# 学生画像 — 黄彦棋

> 创建日期：2026-03-27
> 最后更新：2026-05-30
> 班级：周六晚上1900AI03班

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## 📋 基本信息

| 项目 | 内容 |
|------|------|
| 姓名 | 黄彦棋 |
| 年级 | 五年级 |
| 年龄 | 约11岁 |
| 性别 | 男 |
| 就读课程 | □ Kitten ✓ AIGC □ C++ |
| 入学时间 | |

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## 🎯 用户画像类型

**主要类型**：聪明浮躁型（自定义：阳光好动型）

**具体表现**：
- 性格阳光开朗，外向活泼，与同学相处融洽
- 新知识接受能力尚可（3分），学习能力中等
- 上课坐不住，专注度不高，容易分心
- 做作品较为粗心，细节处理不够细致
- 逻辑思维（3分）与打字速度（2分）一般，有提升空间

**推荐评语风格**：**鼓励型为主**（肯定阳光活力，温和引导细心）
- 大力肯定阳光开朗的性格和课堂积极参与的态度
- 温和引导细心和专注的提升，不强行用挑战施压
- 强调"你已经很棒了，再细心一点点就更完美了"

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## 👤 性格特征

**性格关键词**：阳光、开朗、好动、粗心、乐观

**性格描述**：
- **性格倾向**：外向阳光型 — 性格活泼开朗，与同学相处融洽
- **社交表现**：阳光开朗，喜欢与人互动，课堂上较为活跃
- **情绪特点**：乐观积极，情绪外露，但容易因粗心而犯错，需要引导细心

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## 📚 学习状态

**学习阶段**：有一定基础，但专注度和细心有待提升，处于需要引导的阶段

**课堂表现**：
- **听课状态**：新知识接受尚可，但坐不住，专注度不高，容易分心
- **提问情况**：能够参与互动，但可能因粗心而出错
- **完成任务情况**：作品完成情况中等（3分），但较为粗心，细节有待改进

**作业/作品情况**：
- 完成质量：一般（能完成但粗心，细节处理不够）
- 提交情况：能够提交，但质量不稳定
- 风格特点：作品有想法但执行粗糙，打字速度影响效率

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## 💪 能力评估

| 能力维度 | 评分(1-5) | 说明 |
|----------|-----------|------|
| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ (3) | 逻辑思维一般，接受新知识能力尚可 |
| 学习接受 | ⭐⭐⭐☆☆ (3) | 新知识接受能力尚可，学习能力中等 |
| 作品完成 | ⭐⭐⭐☆☆ (3) | 作品完成情况中等，能完成但粗心 |
| 创意表达 | ⭐⭐☆☆☆ (2) | 创意表达有提升空间 |
| 打字速度 | ⭐⭐☆☆☆ (2) | 打字速度一般，影响表达效率 |

**优势能力**：性格阳光开朗、学习能力中等、乐观积极

**待提升能力**：学习专注、细心程度、打字速度、创意表达

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## 🎨 应对策略

**沟通方式**：
- 肯定阳光活力 — "你的阳光性格让课堂充满欢乐，太棒了！"
- 温和引导细心 — "如果能再检查一下，一定会更完美的"
- 给予耐心和包容 — "粗心没关系，我们慢慢来，一点点进步就好"
- 鼓励小步前进 — "今天比昨天少了一个小错误，进步很大！"

**评语风格选择**：
- **主要风格**：**鼓励型**（温暖、肯定、建立自信）
  - 善用"老师看到你的进步..." — 肯定每一点小进步
  - 用"你已经很棒了..." — 先肯定，再温和提建议
  - 设定温和目标 — "我们试试今天比昨天细心一点点就好"
  - 强调"进步比完美更重要" — 让其感受到被接纳和鼓励
- **辅助风格**：温和引导 — 不强行挑战，用正向方式引导细心

**激励机制**：
- **进步肯定**：每一点小进步都及时肯定，建立自信
- **阳光认可**：肯定阳光开朗的性格，让其感受到被喜欢
- **耐心陪伴**：不急于求成，给予足够的时间和空间成长
- **正向反馈**：细心完成任务后给予温暖的鼓励

**注意事项**：
- 阳光开朗是最大的优点，要珍惜和肯定，而非试图改变
- 粗心是成长过程中的正常现象，不要批评，要温和引导
- 给予足够的耐心和包容，小步前进也是进步
- 建立自信比追求完美更重要，让其在鼓励中自然成长
- 打字速度可以慢慢练，不要给太大压力

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## 📝 典型评语示例

**开场白示例**：
- "彦棋，你的阳光性格让整个班级都很欢乐，老师特别喜欢你！"
- "看到你今天坐得住的时间比昨天长了，进步真的很大！"
- "你这么开朗，和同学们相处得这么好，大家都很喜欢你呢。"

**优点肯定示例**：
- "你的性格真的很阳光，给班级带来了很多快乐，这种正能量太难得了！"
- "刚才那个部分完成得很好，看得出来你有用心在做，真棒！"
- "新知识接受得很快，脑子很灵活，继续保持哦！"

**建议指导示例**：
- "没关系，粗心很正常，我们慢慢来，今天比昨天少一个小错误就是进步！"
- "做完作品后，我们一起轻轻检查一下，说不定会发现小惊喜呢。"
- "试着把想法在脑子里过一遍再动手，这样会更有条理哦。"
- "阳光开朗已经很棒了，如果再能多细心一点点，你一定会更厉害的。"

**结束语示例**：
- "你的阳光和活力是最宝贵的礼物，老师相信你会越来越棒的！"
- "看到你一点点进步，老师真的很开心，继续加油哦！🌟"
- "记住，做你自己就好，老师会一直陪着你慢慢成长的！💪"

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## 📈 成长记录

### 2026-07-11 第19课观察
- 诗词大会专题课，表现积极，对主题特别感兴趣
- 快速理解九宫格玩法，完成需求文档和36KB程序，效率不错
- 专注度仍需持续关注，建议花5分钟检查页面细节（按钮大小、颜色搭配）

### 2026-07-04 第18课观察
- 完成所有项目整理和视频录制，文档分类规整（专门的需求文档文件夹）
- 对战项目用自己名字命名（"对战黄彦棋"），有个人品牌意识
- 49.3MB视频顺利完成，整体表现不错
- 课堂上仍有聊天分心现象，被提醒了几次，专注度仍需持续关注

### 2026-06-20 第16课观察
- 完成玩家对战作品90KB，内容很丰富，增量需求文档写得比较完整
- 对玩家对战概念理解快，能说出"一个人选时另一个人不能看"的公平性设计细节
- 课堂上有几次被提醒聊天分心，上次沟通后状态改善但仍需持续关注

### 2026-05-30 第13课观察 + 家长沟通
**课堂表现**：
- 在讨论伤害计算时，主动提出"为什么我的角色只有27点攻击力，而对手却是29点"的问题
- 能够快速理解"重击两个回合才能使用一次"等规则
- 操作过程中偶尔会有些粗心，数值加起来超过20的情况

**问题记录**：
- 上课多次和旁边的同学聊"三角洲"游戏，注意力不集中
- 动手操作时不愿意自己尝试，更多是等着看别人怎么做
- 跟老师说"很无聊"
- 课后跟家长说不想来上课

**家长沟通**：
- 已与彦棋妈妈沟通上课状态问题
- 建议控制游戏时间，特别是"三角洲"类竞技游戏
- 约定试观察两周，看状态是否有改善
- 沟通记录已保存：`output/家长沟通/20260530_黄彦棋_上课状态沟通.md`

**关注重点调整**：
- 新增：控制游戏对课堂专注力的影响
- 新增：引导课堂纪律，减少与同学聊游戏
- 持续：提升细心程度、保护阳光开朗天性

### 2026-05-20（画像更新）
- **更新评估**：从"激励型为主"调整为"鼓励型为主"，强调温暖肯定和正向引导，不强行用挑战施压
- **评语风格**：调整为鼓励型，肯定阳光活力，温和引导细心，给予耐心和包容
- **关注重点**：建立自信、小步提升细心度、保护阳光开朗的天性
- **调整重点**：从"挑战零错误"转向"温暖鼓励+小步进步"

### 2026-03-27（画像创建）
- **初始评估**：性格阳光开朗；新知识接受（3分）尚可；但坐不住、粗心；逻辑（3分）和打字（2分）一般
- **评语风格**：激励型为主，用挑战激发专注，用目标引导细心
- **关注重点**：提升课堂专注、培养细心习惯、提升打字速度、激发创意
- **能力短板**：学习专注、细心程度、打字速度、创意表达

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*持续更新，见证成长*
