# 学生画像 — 廖梓琪

> 创建日期：2026-03-27
> 最后更新：2026-04-25
> 班级：周六下午1400CSP03班

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## 📋 基本信息

| 项目 | 内容 |
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| 姓名 | 廖梓琪 |
| 年级 | 初二 |
| 年龄 | 约14岁 |
| 性别 | 女 |
| 就读课程 | □ Kitten □ AIGC ✓ C++ |
| 入学时间 | |

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## 🎯 用户画像类型

**主要类型**：进步显著型（自定义：理解力强的稳步提升型）

**具体表现**：
- 近期进步非常大，4月后状态在线，表现积极，能跟上老师节奏，课堂表现认真
- 理解力很强，对数组、字符串相关知识点能迅速反应，小测中字符串数组声明、find()函数、字符数组下标都掌握得很不错
- 仍有小问题需要提升：课堂注意力偶尔还需要加强，不太愿意动手写代码，缺乏练习；部分字符串函数记忆不够，容易混淆字符数组和字符串数组的用法
- 尚未养成整理笔记和课后复习的习惯，需要督促手写整理知识点，多动手练习

**推荐评语风格**：**鼓励型为主**（建立兴趣+小成功体验）
- 通过最简单的任务创造成功体验，逐步建立信心
- 强调"你可以"，打破"我不行"的心理暗示

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## 👤 性格特征

**性格关键词**：文静、理解力强、进步明显、偶尔小分心、动手积极性待提升

**性格描述**：
- **性格倾向**：偏安静内敛，学习状态有很大改善，愿意跟着老师节奏学习，对新知识理解很快
- **社交表现**：课堂上较为沉默，专注于自己的学习任务，与同学互动不多
- **情绪特点**：对编程学习的信心明显提升，不再逃避学习，遇到困难仍有轻微畏难情绪，需要鼓励多动手尝试

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## 📚 学习状态

**学习阶段**：进步显著，理解力强，正处于从"跟上节奏"到"熟练掌握"的提升期

**课堂表现**：
- **听课状态**：整体不错，能跟上老师节奏，4月后状态在线，表现积极，课堂认真；偶尔注意力还需要加强，会开小差
- **提问情况**：不太主动提问，但理解力很好，知识点能很快吸收，小测表现不错，大部分知识点掌握到位
- **完成任务情况**：知识点理解不错，但不太愿意动手写代码，缺乏练习，部分细节知识点（如字符数组和字符串数组的区别、部分字符串函数）容易混淆，需要督促多动手练习、整理笔记

**作业/作品情况**：
- 完成质量：较弱（基础薄弱，难以独立完成基本功能）
- 提交情况：需要督促才能提交，容易拖延
- 风格特点：作品完成度低，缺乏个人投入，偏向应付

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## 💪 能力评估

| 能力维度 | 评分(1-5) | 说明 |
|----------|-----------|------|
| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ (3.5) | 理解力很强，对数组、字符串等知识点能迅速反应，大部分知识点掌握得不错 |
| 代码能力 | ⭐⭐⭐☆☆ (3) | 基础有明显提升，小测表现不错，但动手练习少，代码熟练度有待加强 |
| 创意表达 | ⭐⭐☆☆☆ (2) | 创意表达暂未体现，待观察 |
| 调试能力 | ⭐⭐☆☆☆ (2.5) | 基础问题能理解，遇到复杂问题仍需要指导，动手调试积极性待提升 |
| 学习专注 | ⭐⭐⭐☆☆ (3) | 整体状态不错，能认真上课，偶尔会开小差，专注力稳定性有待加强 |

**优势能力**：理解力强、学习进步显著、能跟上课堂节奏、知识点吸收快

**待提升能力**：动手练习积极性、专注力稳定性、知识点细节区分能力、整理笔记的习惯

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## 🎨 应对策略

**沟通方式**：
- 温和但不失严格 — 明确课堂纪律要求，同时给予关心
- 了解其兴趣点，尝试与编程建立连接 — "你想不想做个XX主题的作品？"
- 创造最简单的成功体验 — "我们先从最基础的开始，你可以的"
- 强调"错误是学习的一部分"，降低对犯错的恐惧

**评语风格选择**：
- **主要风格**：**鼓励型**（温暖、肯定、建立自信）
  - 多用"我看到你今天有进步"、"你可以的" — 建立信心
  - 肯定能静坐这一基本纪律 — "能来上课就已经很好了"
  - 强调小进步 — "今天的代码比上次多写了一行，这就是进步"
  - 避免批评，用"我们下次可以试试"引导
- **辅助风格**：严格但不严厉 — 明确课堂纪律要求，给予清晰的边界

**激励机制**：
- **进步肯定**：重点肯定她的巨大进步和很强的理解力，让她意识到自己的学习潜力，强化自信心
- **动手鼓励**：设置小的动手练习任务，鼓励多写代码，哪怕只是几行，慢慢积累练习量，克服畏难情绪
- **习惯培养**：督促准备笔记本，手写整理每周知识点，重点区分容易混淆的内容（如字符数组和字符串数组），养成课后复习的好习惯
- **专注力提醒**：温和提醒上课保持专注，及时肯定她认真听讲的表现，逐步提升专注力稳定性

**注意事项**：
- 她进步非常明显，现在需要多鼓励，少批评，帮助她巩固良好的学习状态
- 动手写代码的积极性还不够，不要强迫，多引导，从小任务开始培养动手习惯
- 初二学生学业压力较大，布置的复习和练习任务不要过重，避免产生抵触情绪
- 继续强调与过去的自己对比，看到每一点进步，保持学习动力

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## 📝 典型评语示例

**开场白示例**：
- "梓琪，老师看到你能来上课，这本身就是进步，我们一起慢慢来。"
- "虽然今天的代码还有一点困难，但我注意到你在努力跟着，这就是好的开始。"
- "这节课比上次多专注了5分钟，这就是进步，继续保持！"

**优点肯定示例**：
- "你能坐得住，这说明你有学习的意愿，只是还需要一点时间。"
- "今天你试着写了几行代码，虽然不多，但这就是勇气的体现。"
- "遇到不懂的地方你标记下来了，这种处理方式很务实。"

**建议指导示例**：
- "下次我们可以先把思路画在纸上，再写代码，这样会更容易。"
- "如果遇到报错，先不要急，把错误信息读一遍，老师陪着你一起看。"
- "你想不想试着做一个简单的小游戏？也许会比现在更有意思。"
- "这节课我们不追求做完，只要弄懂一个知识点就够了，慢慢来。"

**结束语示例**：
- "记住，编程最大的门槛是敢于尝试的勇气，今天你已经迈出了第一步。"
- "每一步都在为未来打基础，哪怕很小的一步也是进步，继续加油！"
- "老师相信，只要坚持，你一定能找到编程的感觉。"

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## 📈 成长记录

### 2026-03-27（画像创建）
- **初始评估**：态度散漫，专注度极低（1分），刷视频、不认真听课；逻辑思维（2分）、代码能力（2分）、调试能力（1分）均偏弱；无法独立完成任务
- **评语风格**：鼓励型为主，建立兴趣+小成功体验
- **关注重点**：重建学习兴趣、培养专注力、提升基础能力、建立信心
- **能力短板**：逻辑思维、代码能力、调试能力、学习专注、学习积极性

### 2026-03-08（第1课 一二级知识回顾）
- **表现**：有些知识点记不太清，上课容易分神，基础需要巩固
- **调整**：老师持续关注，帮助找回状态，把基础重新巩固好

### 2026-03-28（第2课 数组计数）
- **进步**：大部分知识都能看懂
- **问题**：上课会偷偷开小差，不太愿意动手写代码，缺乏练习，对知识点遗忘较多
- **引导**：强调多动手写代码，不能只看不练，理解为什么这么写，不只是抄完就好

### 2026-04-05（第3课 字符数组）
- **进步**：上课状态不错，能够跟上老师节奏，对字符数组知识点有一定了解，课堂表现认真
- **鼓励**：肯定进步，继续保持学习状态，认真完成作业，多多练习

### 2026-04-18（第7课 字符串处理）
- **进步**：状态在线，表现积极，上课状态不错，对数组相关知识内容能迅速反应，理解力很强
- **问题**：课堂注意力还需要加强
- **引导**：督促认真听课，继续保持状态；督促认真完成笔记，把知识点手写整理到笔记本上

### 2026-04-25（第8课 字符串小测与复习）
- **进步**：小测表现不错，字符串数组声明、find()函数、字符数组下标掌握得很好，理解力很强
- **问题**：其他字符串函数记忆不够，输入时容易混淆字符数组和字符串数组的用法
- **引导**：督促回家好好复习，认真整理笔记，重点区分字符数组和字符串数组的不同用法，多动手练习

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*持续更新，见证成长*
