补全9月11日至13日课评：为13名学生创建请假文档，为5个班级创建总结文档
This commit is contained in:
chengzi
35
.claude/memory/class/AIAGENT03橙子周日0845/朱浩铭/2026-05_月度总结.md
Normal file
35
.claude/memory/class/AIAGENT03橙子周日0845/朱浩铭/2026-05_月度总结.md
Normal file
@@ -0,0 +1,35 @@
|
||||
## 2026年5月 月度总结 - 朱浩铭
|
||||
|
||||
### 📚 本月学习内容
|
||||
|
||||
本月学习了《我的个人主页（下）》、《魔幻俄罗斯方块（上/下）》和《涂鸦PK（一）》三门课程，涵盖以下知识点：
|
||||
|
||||
1. **个人主页交互效果**：hover、滚动渐入、Tab切换、设计一致性
|
||||
2. **Plan Mode三步流程**：整理需求、审核需求、确认需求
|
||||
3. **需求可测试性与结果溯源**：理解需求文档的规范性
|
||||
4. **俄罗斯方块项目**：增量需求文档、测试脚本生成与结果解读
|
||||
5. **涂鸦PK项目**：Spritesheet格式（128×64 PNG）、帧动画制作、属性预算制（20分制）、打法定位
|
||||
|
||||
### 💡 具体进步
|
||||
|
||||
1. **学习能力超强**：第一次用Plan Mode就熟练掌握了三步流程，需求文档写得很规范
|
||||
2. **创意表达突出**：提出"把俄罗斯方块的样式改成毛毛虫"、"随机掉落的道具"、"炸弹"等创意想法
|
||||
3. **任务完成效率高**：在涂鸦PK课上全班第一个完成需求文档，得到老师专门表扬
|
||||
4. **调试意识初步建立**：当程序运行失败时，能按照指导主动复制错误信息并寻求AI帮助
|
||||
5. **学习态度诚恳**：整体表现乖巧配合，遇到操作疑问会主动向老师请教
|
||||
|
||||
### ⚠️ 存在问题
|
||||
|
||||
1. **课堂纪律需加强**：课堂上比较活跃，老师需要提醒不要乱打键盘
|
||||
2. **动手实现意愿不高**：有很多好想法，但需要把更多注意力放在动手实现上
|
||||
3. **独立思考能力待提升**：希望后续更勇敢地表达自己的思路，主动尝试优化作品
|
||||
|
||||
### 🎯 训练建议
|
||||
|
||||
1. **纪律训练**：制定课堂行为小目标，如"这节课只在必要时说话"，逐步培养自律习惯
|
||||
2. **动手实践**：鼓励将创意想法立即动手实现，哪怕从最简单的版本开始
|
||||
3. **独立思考**：遇到问题先自己思考3分钟，再向老师或AI求助，培养独立解决问题的能力
|
||||
|
||||
### 📊 老师综合评价
|
||||
|
||||
朱浩铭本月出勤4节，表现稳步提升。学习能力超强，第一次接触Plan Mode就能熟练掌握，需求文档规范。创意表达突出，提出了很多有趣的游戏机制想法。在涂鸦PK课上全班第一个完成需求文档，展现出高效的学习能力。建议继续保持这种高效学习状态，同时加强课堂纪律，把更多创意动手实现。继续保持这种探索精神，老师相信你会越来越棒的！🌟💡
|
||||
@@ -0,0 +1,5 @@
|
||||
开学第一节课，浩铭表现不错，对AI生成的小游戏和小故事都很感兴趣～🌟对于Token、上下文窗口和概率预测等核心概念，浩铭正慢慢熟悉并建立理解，也知道了提问方式对AI回答的影响，非常棒！💡
|
||||
|
||||
自己询问AI时，浩铭能主动打字提问，遇到难打的字会找老师帮忙。目前打字速度还不够，但没关系，后续有很多实践机会，慢慢加强～期待浩铭接下来的表现，老师会继续关注！😊
|
||||
|
||||
---
|
||||
@@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
浩铭这节课对长期记忆、短期记忆、系统提示词掌握不错，能用自己的话类比这些知识点～能按老师要求完成任务，表扬！打字也能自己一个个打出来，很棒！角色扮演时让AI扮演哈利波特，把哈利波特的脑子都转迷糊了，超有创意～老师会继续关注浩铭！🤩✨
|
||||
|
||||
---
|
||||
@@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
浩铭本节课的状态不错！对《AI训练师》的知识点，特别是角色设置+限制条件+输出格式的系统提示词优化和越狱部分，有一定了解～听到AI越狱的时候，问AI怎么做原子弹，让AI回答弄得大笑，很开心～自己训练了一个"哈利波特"AI，自己玩得很开心～同样也要多多练习打字，不要乱打哦～老师会继续关注浩铭的学习状态，期待看到更多进步！🤩✨
|
||||
|
||||
---
|
||||
@@ -0,0 +1,9 @@
|
||||
**浩铭**今天表现非常积极！玩AI玩得很开心，整个人都充满了活力，这种对学习充满热情的状态很棒！
|
||||
|
||||
老师注意到浩铭的创作——关于巫师故事的设定很有意思，一年级小巫师的成长冒险故事，结合了魔法学院的规则设定，29条规则的框架让故事结构很完整，有起承转合的节奏感！三把钥匙的设定很有RPG游戏的探索味道～任务写得也很棒！
|
||||
|
||||
以浩铭的活跃劲儿，如果能把这份精力放在专注完成作品上，效率肯定起飞！继续保持这份积极，但也要注意课堂纪律，安静专注的你更厉害！
|
||||
|
||||
老师很期待下节课看到浩铭的完整作品，继续加油！🌟💡
|
||||
|
||||
---
|
||||
@@ -0,0 +1,7 @@
|
||||
浩铭《幽学院·规则秘录》作品完成得很出色，规则怪谈的设定特别新颖～前面一直和老师说，这个不是自己想要的哈利波特，老师带着浩铭一起改，最后写出了自己心中的哈利波特，这种追求完美的态度让老师很感动！
|
||||
|
||||
浩铭很喜欢哈利波特，能够把熟悉的元素融入自己的创作中，加入恐怖精灵学院的独特设定，创造出了属于自己的故事世界～神秘诡异的风格把握得很好！
|
||||
|
||||
老师会继续关注浩铭的进步，期待看到更多精彩！🌸😊
|
||||
|
||||
---
|
||||
@@ -0,0 +1,5 @@
|
||||
浩铭今天表现特别棒！～首先要表扬浩铭今天没有迟到，早早来到课室，状态特别好～在生成插图的过程中，浩铭紧跟老师的节奏，所有图片都完成得很顺利～特别是在遇到豆包说因为哈利波特版权问题时，浩铭能够第一时间问老师，然后在老师的指导下自己写提示词让AI修改，最后精彩地完成了自己的小说，这种遇到问题主动求助、学会方法后自己解决的能力特别厉害！～
|
||||
|
||||
老师会继续关注浩铭的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
|
||||
|
||||
---
|
||||
@@ -0,0 +1,5 @@
|
||||
浩铭今天哈利波特风格的网页生成得很好看，整个暗黑系显得非常的酷～对个人网页生成的流程能够掌握，可以做出属于自己的网页来，特别棒～浩铭对哈利波特的热爱一直没变，能够把喜欢的东西融入到自己的作品中，这种创作热情很棒～
|
||||
|
||||
要是课堂上能再安静专注一点，把更多精力放在作品上，效果一定会更棒～老师会继续关注浩铭的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
|
||||
|
||||
---
|
||||
@@ -0,0 +1,3 @@
|
||||
浩铭今天学习能力超强的～第一次用Plan Mode就熟练掌握了三步流程，需求文档写得很规范，审核的时候几乎没发现什么漏洞，画图工具一次生成就通过了所有验收项，特别棒！你设计的魔法师角色很有特点，攻击帧的施法动作设计得很有创意～
|
||||
继续保持这种高效的学习状态哦～
|
||||
老师会继续关注浩铭的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
|
||||
@@ -0,0 +1 @@
|
||||
浩铭本节课整体表现乖巧配合，能够跟随老师完成需求审核、文件上传、游戏体验等课堂任务，遇到操作疑问会主动向老师请教，学习态度诚恳。在体验俄罗斯方块时积极参与测试，主动发现游戏操作中的问题，具备基本的问题感知能力。同时愿意和老师沟通课程、比赛相关的想法，配合度高。希望你后续更勇敢地表达自己的思路，主动尝试优化作品，进一步提升独立思考与动手解决问题的能力。
|
||||
@@ -0,0 +1,20 @@
|
||||
# 课程名称：俄罗斯方块（下）
|
||||
|
||||
**授课日期**: 2026-05-17
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
家长好，本周学习的内容是《俄罗斯方块（下）》：
|
||||
1. 理解"自动化测试"的概念
|
||||
2. 理解"测试覆盖"：每条规则都应有对应测试
|
||||
3. 功能扩展的增量思维
|
||||
4. 增量需求文档的编写方法
|
||||
5. 测试脚本生成与结果解读
|
||||
|
||||
浩铭本节课的表现可圈可点🌟！他积极主动思考与创意表达，建议"把俄罗斯方块的样式改成毛毛虫"，并主动询问"能不能不按照你的来讲"，表现出独立思考和创意延伸的意愿💡。他还参与了新功能的构思，提出了"随机掉落的道具""炸弹"等游戏机制想法，展现出对游戏逻辑的兴趣。当程序运行失败时，他按照指导主动复制错误信息并寻求AI帮助，表现出初步的调试意识和执行力👍。在课堂上多次与老师互动，如"我问他同样的问题，他会和我不一样"，体现出对比观察和探究精神。最后看到自己的游戏可以在手机上运行时，他发出"好"的感叹，并认真观察效果，表现出对完成作品的认可和喜悦。
|
||||
|
||||
老师真的很欣赏你这种主动思考和敢于探索的精神✨！这些创意想法都很棒，如果能把更多的注意力放在动手实现上，把每一个好想法都真正做出来，你的作品一定会更惊艳。继续保持这种探索精神，同时在课堂上更专注一些，老师相信你会越来越棒的！
|
||||
|
||||
老师会继续关注浩铭的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
|
||||
|
||||
---
|
||||
**老师签名：橙子**
|
||||
@@ -0,0 +1,29 @@
|
||||
# 课程名称：涂鸦PK（一）— 画图工具 + 角色设计
|
||||
|
||||
**授课日期**: 2026-05-24
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
|
||||
浩铭今天精力还是很充沛～课堂上比较活跃，老师提醒他不要乱打键盘，认真去写字，浩铭能够认真去打字，把字打出来～涂鸦PK的动画帧制作，浩铭跟着做了，而且是全班第一个完成需求文档的，老师专门表扬了"浩铭已经做出来了"！～游戏技能系统那里，ATK攻击力、DEF防御力、SP速度，浩铭也有所理解～浩铭的活力真的是很大的优点，继续加油，老师相信你可以做到的！老师会继续关注浩铭的表现，期待看到更多进步！💪🌟
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 📚 本学期课程知识点汇总
|
||||
|
||||
| 课次 | 课程名称 | 知识点 |
|
||||
|------|----------|--------|
|
||||
| 第1课 | 《AI是怎么想的》 | 概率预测、Token（轻点）、AI幻觉、验证意识 |
|
||||
| 第2课 | 《AI的记忆之谜》 | 长期记忆vs短期记忆、上下文机制、系统提示词、角色扮演 |
|
||||
| 第3课 | 《AI训练师》 | 角色+限制+格式的系统提示词设计、迭代优化、"越狱"测试 |
|
||||
| 第4课 | 《我是大作家-1》 | Trae Builder模式、Markdown基础、结构化故事设定、一句话改稿 |
|
||||
| 第5课 | 《我是大作家-2》 | 大纲生成、逐章写作、Markdown排版、连贯性检查 |
|
||||
| 第6课 | 《我是大作家（完结篇）》 | 作品整体结构（封面+正文+作者的话）、书腰文案、路演技巧 |
|
||||
| 第7课 | 《我是大作家（延伸创作）》 | 故事续写与扩展、角色深度开发、作品迭代打磨 |
|
||||
| 第8课 | 《我的个人主页（上）》 | 内容先行、板块化设计、自定义智能体、占位内容vs真实内容 |
|
||||
| 第9课 | 《我的个人主页（下）》 | 交互效果（hover、滚动渐入、Tab切换）、设计一致性、同伴反馈、路演与发布 |
|
||||
| 第10课 | 《魔幻俄罗斯方块（上）》 | Plan Mode三步（整理需求、审核需求、确认需求）、需求可测试性、结果溯源、新窗口原则 |
|
||||
| 第11课 | 《魔幻俄罗斯方块（下）》 | 增量需求文档、测试脚本生成、测试结果解读（✅❌）、边界条件 |
|
||||
| 第12课 | 《涂鸦PK（一）》 | Spritesheet格式（128×64 PNG）、帧1待机+帧2攻击、属性预算制（20分制）、打法定位（坦克/刺客/平衡/速攻） |
|
||||
|
||||
---
|
||||
**老师签名：橙子**
|
||||
@@ -0,0 +1,22 @@
|
||||
# 第13课课评
|
||||
|
||||
> **课程**：《涂鸦PK（一）— 画图工具 + 角色设计》
|
||||
> **授课日期**：2026-05-31
|
||||
> **班级**：AICODE03橙子周日0845
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
家长好，本周学习的内容是《涂鸦PK（一）— 画图工具 + 角色设计》：
|
||||
1. 理解Spritesheet（精灵图集）的概念
|
||||
2. 理解帧（Frame）与动画的关系
|
||||
3. 理解角色属性是"打法定位"的策略设计
|
||||
4. 掌握属性预算制（20分制）
|
||||
5. 体验"先造工具，再用工具"的创造思维
|
||||
|
||||
浩铭今天活力满满～在讨论特技系统的时候很积极，能说出燃烧、吸血、冰冻等特技的效果，对游戏机制很感兴趣～
|
||||
|
||||
能理解属性预算制的概念，明白20分是有限资源，怎么分配决定了角色的战斗风格。在和同学讨论的时候也很活跃，这种参与热情很棒～
|
||||
|
||||
要是可以在分配属性的时候再安静一点，仔细想想每个属性的作用就更好啦～
|
||||
|
||||
老师会继续关注浩铭的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
|
||||
@@ -0,0 +1,8 @@
|
||||
# 请假记录
|
||||
|
||||
**课程名称**：AICODE03 第14课
|
||||
**授课日期**：2026-06-07
|
||||
**状态**：请假
|
||||
|
||||
---
|
||||
**老师签名：橙子**
|
||||
@@ -0,0 +1,26 @@
|
||||
# 朱浩铭 - AICODE课评 2026/06/14
|
||||
|
||||
**课程**：AICODE创意编程
|
||||
**课次**：第15课（涂鸦PK四—班级锦标赛）
|
||||
**日期**：2026/06/14
|
||||
**出勤**：✅ 出勤
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 课评内容
|
||||
|
||||
朱浩铭今天课堂上很有活力，对涂鸦PK的PK机制表现出强烈兴趣。在讨论"召唤鲨鱼"和"遁地"等创意特技时，你的想法很活跃，能够提出有趣的创意。老师注意到你在回合制游戏的理解上有进步，能够区分普通攻击、重击和格挡的不同效果。
|
||||
|
||||
**回家建议**：可以尝试设计一个简单的战斗流程图，标注回合顺序和特技触发条件。
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 课程知识点
|
||||
|
||||
1. 角色属性分配：学习在有限点数下合理分配生命值、防御力、攻击力和速度值
|
||||
2. 伤害计算：理解攻击力减去防御力的计算逻辑，以及最少造成1点伤害的设定
|
||||
3. 特技系统设计：了解燃烧、穿透、吸血、冰冻、连击等特技的效果和冷却时间
|
||||
4. 回合制游戏机制：学习速度值决定出手顺序、重击、格挡等战斗行为
|
||||
5. 需求文档编写：体验游戏开发中的需求分析流程，培养系统化思维
|
||||
|
||||
> 注：本学期AICODE03班已与AICODE-06课程合流
|
||||
@@ -0,0 +1,21 @@
|
||||
# 课程名称：涂鸦PK-对战模拟器
|
||||
|
||||
**授课日期**: 2026-06-21
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
家长好，本周学习的内容是《涂鸦PK-对战模拟器》：
|
||||
|
||||
1. 增量文档编写规范：在原有程序基础上，用增量需求文档清晰描述新增功能、修改规则和约束条件，而非从头编写完整需求
|
||||
2. 属性预算制策略分配：理解50点属性分配系统的策略意义，根据角色定位合理分配生命值、攻击力、防御力、速度、能量值
|
||||
3. AI审核迭代流程：用AI作为"审核分析师"审查增量需求文档，发现歧义和矛盾，通过多轮迭代完善需求
|
||||
4. 新特技与机制设计：设计新特技时需完整定义效果描述、伤害公式、能量消耗、冷却回合、状态叠加和视觉表现
|
||||
5. 游戏平衡与测试思维：在设计新功能时综合考虑伤害平衡、能量经济、克制关系和状态叠加，保障游戏的可玩性与公平性
|
||||
|
||||
课评反馈：
|
||||
|
||||
浩铭今天表现特别棒～全程积极参与PK对战和增量文档编写，精力充沛的你把自己的活力都用在了探索游戏设计上，课堂投入度很高～💡 最让老师惊喜的是，你在实战中自己发现了游戏平衡问题，主动说出"我的伤害太高了"，这说明你在认真思考伤害平衡和能量经济的关系，游戏平衡与测试思维非常敏锐～你还主动用AI审核分析师检查自己的需求文档，进行了多轮迭代修改，需求澄清环节做得特别完整～
|
||||
|
||||
你的作品"对战浩铭"创意超棒！新增了瞬移、法相（含雷电标记持续伤害机制）和法阵防御，测试用例覆盖了功能测试和平衡性测试两方面，增量文档质量极高，还包含版本兼容性说明和独立开关设计～✨ 老师会继续关注浩铭的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
|
||||
|
||||
---
|
||||
**老师签名：橙子**
|
||||
@@ -0,0 +1,20 @@
|
||||
# 课程名称：冒险模式增量文档
|
||||
|
||||
**授课日期**: 2026-06-28
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
家长好，本周学习的内容是《冒险模式增量文档》：
|
||||
|
||||
1. 增量需求的文档化思维 — 在原功能基础上，用结构化文档描述新增功能的规则细节和数值体系
|
||||
2. 冒险模式的关卡设计 — 设计关卡结构、敌人属性数值、难度递增曲线与通关奖励机制
|
||||
3. 装备与经济系统设计 — 设计"挑战关卡→获得金币→购买装备→提升属性"的闭环循环
|
||||
4. 用户设置与体验优化 — 添加背景颜色切换、音效控制等个性化设置功能
|
||||
5. AI审核与迭代优化 — 用AI分析师检查需求文档合理性，根据反馈迭代修改
|
||||
|
||||
课评反馈：
|
||||
浩铭今天延续了上一课的突破势头～主动参与课堂讨论，提出红色背景色的偏好，给角色起名"自行车小Q"，想象力十足😊 整节课你能全程跟随老师的节奏完成增量文档编写，精力充沛的你把自己的活力有效转化成了学习投入，这一点特别让人欣慰～
|
||||
|
||||
你的作品设计了3关冒险模式（幽暗森林/暗影矿洞/魔王城堡），搭配4件装备和金币系统，文档还包含了完整的代码级实现伪代码、测试清单和数据持久化方案，结构化程度很高～🌸 上一课你在游戏平衡方面的敏锐思维要继续保持，要是打字速度再熟练一点，输出效率会更高哦💪 老师会继续关注浩铭的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
|
||||
|
||||
---
|
||||
**老师签名：橙子**
|
||||
@@ -0,0 +1,20 @@
|
||||
# 课程名称：PK总结
|
||||
|
||||
**授课日期**: 2026-07-05
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
浩铭家长好，本周学习的内容是《PK总结》：
|
||||
1. 项目文件整理与分类管理
|
||||
2. 作品展示与课堂展示技巧
|
||||
3. 项目说明文档与改进记录的回顾
|
||||
4. 项目介绍的表达能力
|
||||
5. 学期项目总结与反思
|
||||
|
||||
浩铭这节课表现让老师很惊喜～主动上台展示自己的项目，面对大家介绍像素画图工具和像素对战模拟器，声音洪亮、条理清晰，比学期初进步了很多，那时候还会紧张得说不出话，现在已经能完整介绍整个项目了！🌟
|
||||
|
||||
这学期浩铭做了不少作品，每个项目都有完整的说明文档和改进记录，还单独建了"像素回合制PK游戏"文件夹，说明学习越来越系统化了～💡
|
||||
|
||||
浩铭的表达能力一直在持续进步，建议下学期多参加类似的展示机会，把这个优势巩固起来！老师会继续关注浩铭的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
|
||||
|
||||
---
|
||||
**老师签名：橙子**
|
||||
@@ -0,0 +1,22 @@
|
||||
# 课程名称：诗词大会
|
||||
|
||||
**授课日期**: 2026-07-12
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
浩铭家长好，本周学习的内容是《诗词大会》：
|
||||
1. 理解需求文档的重要性——先想清楚再动手开发
|
||||
2. 学会用AI协作生成游戏需求文档
|
||||
3. 设计宫格选字答题游戏的玩法规则（九宫格/十六宫格/二十五宫格/积分系统/提示系统）
|
||||
4. 用AI进行需求澄清与迭代优化（让AI找5个问题并修复）
|
||||
5. 培养从需求到实现的完整项目开发思维
|
||||
|
||||
浩铭，今天虽然是本学期最后一节课，但你的状态特别在线～课前分享了期末考4A+的好成绩，为你开心😊！今天只有你一人到课，享受了一对一专属教学时间。
|
||||
|
||||
在《诗词大会》项目里，你展现了超强的创意和主动性～从和AI沟通需求、设计九宫格/十六宫格/二十五宫格三档难度机制，到原创的"看10秒广告提示2字、6积分兑换提示3字"激励体系，每个环节都很有想法。你还主动让AI审核需求文档找出5个问题并修复，最终完成了包含需求文档、古诗词数据库和完整可玩界面的HTML作品，创意满满💪！你能站在玩家角度思考"提示什么时候给、积分怎么花"，对游戏设计有天然的敏感度，这非常难得。
|
||||
|
||||
整节课和AI对话积极主动，Prompt表达越来越清晰，协作默契在不断提升～要是打字能再快一点，创作效率会更高哦！期待下学期继续一起编程！
|
||||
|
||||
老师会继续关注浩铭的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
|
||||
|
||||
---
|
||||
**老师签名：橙子**
|
||||
@@ -0,0 +1,18 @@
|
||||
# 课程名称：3D跳一跳大作战
|
||||
|
||||
**授课日期**: 2026-09-06
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
浩铭家长好，本周学习的内容是《3D跳一跳大作战》：
|
||||
1. 理解"先计划、后开发"的软件工程思维：写程序前先写清需求文档
|
||||
2. 学会用"四模块法"拆解游戏：视角跟随、平台生成、蓄力跳跃、计分结算
|
||||
3. 让AI扮演"严苛架构师"，在写代码前先审核需求、找出隐藏漏洞
|
||||
4. 认识.md文档格式，指挥AI用Three.js 3D技术（网页3D开发框架）生成跳一跳游戏
|
||||
5. 游戏跑起来后实测调优：发现问题，指挥AI逐轮改进，体验完整工程流程
|
||||
|
||||
浩铭今天活力满满🌟～开学第一课就亲手把《3D跳一跳》的游戏做了出来！他的游戏是等轴测视角配柔和阴影，看着特别清爽；连击、靶心翻倍、音效系统都跑通了，还做了平台的自动回收，功能相当完整。浩铭的动手能力很强，想到就去试，这股闯劲儿特别棒💪～要是下次能把想法先写进需求文档，再让AI照着做，代码会更稳、也不容易乱哦。新学期把这份活力用到每一步上，一定会更出彩！今晚让爸爸妈妈玩一玩你的跳一跳，看看能不能陪你一起冲到高分～
|
||||
|
||||
老师会继续关注浩铭的表现，期待看到更多惊喜！🎯✨
|
||||
|
||||
---
|
||||
**老师签名：橙子**
|
||||
@@ -0,0 +1,18 @@
|
||||
# 课程名称：跳一跳进阶·闯关与机关
|
||||
|
||||
**授课日期**: 2026-09-13
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
浩铭家长好，本周学习的内容是《跳一跳进阶·闯关与机关》：
|
||||
1. 理解"关卡（Level）"是一种状态机：用 level 变量 + LEVELS[] 配置数组，记录当前第几关、本关目标方块数、过关后的主题视觉
|
||||
2. 理解机关平台是对平台生成函数的参数化扩展：复用现有生成逻辑，标记特殊机关台，再为它加一段"每帧更新"逻辑
|
||||
3. 掌握六步法的"二次微循环"：在已跑通的基础游戏上做增量扩展，且必须回归复测原有玩法不破坏
|
||||
4. 编码前先写"扩展需求" + 3 条扩展测试卡（过关触发 / 机关跟随 / 回归全绿）
|
||||
5. 用新窗口独立机审扩展代码，完成至少 1 处缺陷修复
|
||||
|
||||
浩铭今天的表现太有"工程师范儿"了🌟～上周老师提醒"先写需求再动手"，这节课他真的做到了：扩展需求文档写得有板有眼——移动平台按正弦曲线来回滑动、出现概率35%、还逐个采样32个位置校验、仿真了4万个平台，就为了证明"不会出现怎么蓄力都跳不到的死局"，这份严谨太珍贵了💡！作品里还藏着5种道具系统和"玩不起"彩蛋菜单，创意和严谨都在线，连审核报告都自己产出了一份～要是能把这份细致分一点点给打字练习，效率会更高哦～老师课上建议的"闯关模式、对战模式"，期待你下节课挑战一下！
|
||||
|
||||
老师会继续关注浩铭的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
|
||||
|
||||
---
|
||||
**老师签名：橙子**
|
||||
197
.claude/memory/class/AIAGENT03橙子周日0845/朱浩铭/profile.md
Normal file
197
.claude/memory/class/AIAGENT03橙子周日0845/朱浩铭/profile.md
Normal file
@@ -0,0 +1,197 @@
|
||||
# 学生画像 — 朱浩铭
|
||||
|
||||
> 创建日期：2026-03-27
|
||||
> 最后更新：2026-09-13
|
||||
> 班级：周日早上0845AIAGENT03班
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 📋 基本信息
|
||||
|
||||
| 项目 | 内容 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| 姓名 | 朱浩铭 |
|
||||
| 年级 | 五年级 |
|
||||
| 年龄 | 约11岁 |
|
||||
| 性别 | 男 |
|
||||
| 就读课程 | □ Kitten □ AIGC ✓ AI |
|
||||
| 入学时间 | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 🎯 用户画像类型
|
||||
|
||||
**主要类型**：活泼交流型
|
||||
|
||||
**具体表现**：
|
||||
- 上课能坐住，但课堂上比较活跃，喜欢说话交流
|
||||
- 接受新知识与逻辑思维一般，需要更多时间消化
|
||||
- 不喜欢打字，打字速度较慢，影响作品完成效率
|
||||
- 精力充沛，活力满满，需要老师适时温和引导
|
||||
|
||||
**推荐评语风格**：**鼓励型为主**（肯定活力、温和引导专注）
|
||||
- 大力肯定其活泼有活力的性格，这是优点
|
||||
- 温和引导课堂纪律和动手练习，不批评，只引导
|
||||
- 用欣赏的眼光看待他的活力，引导把精力用在学习上
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 👤 性格特征
|
||||
|
||||
**性格关键词**：活泼、好动、爱说、有活力、需引导
|
||||
|
||||
**性格描述**：
|
||||
- **性格倾向**：外向型 — 活泼好动，话比较多，精力充沛
|
||||
- **社交表现**：爱和同学交流，课堂上容易兴奋说太多
|
||||
- **情绪特点**：情绪外露，容易兴奋，但引导后能坐得住
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 📚 学习状态
|
||||
|
||||
**学习阶段**：有基础，需加强动手能力
|
||||
|
||||
**课堂表现**：
|
||||
- **听课状态**：能坐住，但容易兴奋吵闹，需老师温和提醒
|
||||
- **提问情况**：爱说话但不一定问问题，可能是在聊天
|
||||
- **完成任务情况**：能完成，但动手打字意愿不高，速度偏慢
|
||||
|
||||
**作业/作品情况**：
|
||||
- 完成质量：一般（能完成基本要求）
|
||||
- 提交情况：需要督促
|
||||
- 风格特点：注意力容易分散，需老师盯进度
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 💪 能力评估
|
||||
|
||||
| 能力维度 | 评分(1-5) | 说明 |
|
||||
|----------|-----------|------|
|
||||
| 逻辑思维 | ⭐⭐☆☆☆ (2) | 逻辑思维能力一般 |
|
||||
| 学习接受 | ⭐⭐☆☆☆ (2) | 接受新知识速度中等 |
|
||||
| 作品完成 | ⭐⭐☆☆☆ (2) | 能完成，但速度偏慢 |
|
||||
| 创意表达 | ⭐⭐☆☆☆ (2) | 创意表现一般 |
|
||||
| 打字速度 | ⭐☆☆☆☆ (1) | 打字速度较慢，不喜欢打字 |
|
||||
|
||||
**优势能力**：能坐得住、有活力、接受引导、性格活泼
|
||||
|
||||
**待提升能力**：课堂纪律、打字速度、逻辑思维效率、动手练习
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 🎨 应对策略
|
||||
|
||||
**沟通方式**：
|
||||
- 肯定活力性格 — "你精力这么充沛，性格这么活泼，真的很招人喜欢！"
|
||||
- 温和引导专注 — "如果能安静一会儿，我们的作品会完成得更棒的"
|
||||
- 鼓励动手尝试 — "只要动手做，你能完成得很好，我们一起试试看？"
|
||||
- 认可进步 — "今天比昨天安静了很多，这就是进步呀！"
|
||||
|
||||
**评语风格选择**：
|
||||
- **主要风格**：**鼓励型**（真诚肯定、温和引导、保护活力）
|
||||
- 善用"你的活力真的很棒" — 肯定其最珍贵的品质
|
||||
- 用"我们一起努力" — 建立伙伴式的学习关系
|
||||
- 肯定小进步 — 每一点安静和专注都值得被鼓励
|
||||
- 温和提醒纪律 — 不批评，只引导"什么时候该安静"
|
||||
- **辅助风格**：温和但坚定的引导，保护其活泼的天性
|
||||
|
||||
**激励机制**：
|
||||
- **活力肯定**：欣赏其活泼有活力的性格，这是很珍贵的品质
|
||||
- **安静进步奖**：只要比上一次安静了一点，就给予肯定
|
||||
- **打字进步奖**：只要动手打字了，有进步就肯定
|
||||
- **动手鼓励**：鼓励多动手练习，只要做了就值得表扬
|
||||
- **作品展示**：完成后展示作品，建立成就感
|
||||
|
||||
**注意事项**：
|
||||
- 活泼是优点，要珍惜和肯定，引导其知道"什么时候该安静，什么时候可以活泼"
|
||||
- 温和提醒纪律问题，不要当众批评打击积极性，保护其自尊心
|
||||
- 打字速度慢可能是不喜欢，可以通过有趣的方式练习改善，不强迫
|
||||
- 利用其活力，引导其把精力放在动手完成和探索上
|
||||
- 多给具体有趣的任务，减少他无事可做而说话的机会
|
||||
- 五年级男生需要被尊重，用平等和欣赏的态度沟通
|
||||
- 活泼外向是非常珍贵的社交能力，比安静学习更重要，一定要保护好
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 📝 典型评语示例
|
||||
|
||||
**开场白示例**：
|
||||
- "浩铭，你精力这么充沛，性格这么活泼，真的很招人喜欢！"
|
||||
- "我看到你今天很活跃，如果能把这份活力用在做作品上，一定会很棒的！"
|
||||
- "你的活力让整个教室都充满了生气，这种性格真的太好了！"
|
||||
|
||||
**优点肯定示例**：
|
||||
- "你能坐得住，这说明你是有纪律意识的，真的很棒！"
|
||||
- "你的想法很活跃，如果能动手做出来，一定会很棒的！"
|
||||
- "只要认真做，你能完成得很好，老师相信你！"
|
||||
- "你和同学们相处得特别好，这种社交能力太难得了！"
|
||||
|
||||
**建议指导示例**：
|
||||
- "今天课堂上有点兴奋了，如果能再安静一点点，我们的作品会完成得更棒的，我们一起努力好不好？"
|
||||
- "打字速度如果能熟练一点，你的作品效率会提升很多，我们可以慢慢练，每天练一点点就好！"
|
||||
- "动手做比光说更有趣呢，我们一起动手试试看？"
|
||||
- "你的想法很好，但需要动手实现才行，开始写代码吧，老师陪着你！"
|
||||
|
||||
**结束语示例**：
|
||||
- "继续保持你的活力，同时让专注力也慢慢跟上来，你会越来越棒的！"
|
||||
- "老师看到了你的进步，继续加油哦！💪"
|
||||
- "你的活泼性格真的很珍贵，老师特别喜欢，继续做自己就好！✨"
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 📈 成长记录
|
||||
|
||||
### 2026-09-13 第2课观察（跳一跳进阶·闯关与机关）
|
||||
- **流程意识突破**：兑现上周"先写需求再动手"的约定，扩展需求文档有板有眼，还自己产出审核报告（上周未留存任何文档）
|
||||
- **严谨度惊艳**：移动平台按正弦曲线滑动、35%出现概率、32个位置逐一采样校验、仿真4万个平台证明"不存在跳不到的死局"
|
||||
- **创意在线**：5种道具系统（护盾/弹簧/磁铁/爱心/慢动作）+"玩不起"彩蛋菜单（抛物线预测/回血/瞬移）
|
||||
- 待关注：打字速度仍是瓶颈；老师建议下节课挑战"闯关模式/对战模式"
|
||||
|
||||
### 2026-09-06 第1课观察（新学年·开学特别挑战）
|
||||
- 开学第一课《3D跳一跳大作战》，亲手做出能玩的3D跳一跳
|
||||
- 游戏等轴测视角配柔和阴影，连击、靶心翻倍、音效系统跑通，还做了平台自动回收
|
||||
- 动手能力强，想到就去试，闯劲十足
|
||||
- 待关注：本轮未留存需求文档/审核报告，引导先写清需求再让AI动手，养成先计划后动手
|
||||
|
||||
### 2026-07-12 第19课观察
|
||||
- **一对一专属课**：本节课仅浩铭一人到课，享受了一对一专属教学
|
||||
- **课前分享**：主动分享期末考4A+的好成绩，性格活泼开朗
|
||||
- **项目完成度高**：用一节课时间与AI协作完成"诗词大会"古诗词答题游戏完整开发
|
||||
- **创意亮点**：原创"看10秒广告提示2字、6积分兑换提示3字"的激励体系设计，有游戏设计思维
|
||||
- **AI协作**：主动让AI审核需求文档找5个问题并修复，Prompt表达清晰，与AI协作默契持续提升
|
||||
- **作品产出**：需求文档.md + 古诗词数据库.md + index.html可玩界面，完整性好
|
||||
- **待提升**：打字速度仍是瓶颈，建议假期多练习
|
||||
|
||||
### 2026-07-05 第18课观察
|
||||
- **学期总结课**：主动上台展示项目，介绍像素画图工具和像素对战模拟器，声音洪亮、条理清晰
|
||||
- **重大进步**：比学期初进步了很多，从紧张得说不出话，到现在能完整介绍整个项目，表达能力提升明显
|
||||
- **学习系统化**：每个项目都有完整的说明文档和改进记录，还单独建了"像素回合制PK游戏"文件夹，学习越来越系统化
|
||||
- **成长对比**：学期初上台会紧张，现在能自信地展示作品，公众表达能力持续进步
|
||||
- **建议**：下学期多参加类似的展示机会，巩固表达优势
|
||||
|
||||
### 2026-06-28 第17课观察
|
||||
- **延续突破**：延续了第16课游戏平衡思维的突破势头，全程跟随老师节奏完成增量文档编写
|
||||
- **精力转化**：精力充沛但有效转化为学习投入，给角色起名"自行车小Q"，想象力丰富
|
||||
- **作品质量**：设计了3关冒险模式（幽暗森林/暗影矿洞/魔王城堡），搭配4件装备和金币系统，文档包含代码级实现伪代码、测试清单和数据持久化方案，结构化程度高
|
||||
- **待关注**：打字速度仍是瓶颈，输出效率有提升空间
|
||||
|
||||
### 2026-06-21 第16课观察
|
||||
- **重大突破**：游戏平衡与测试思维非常敏锐，实战中自己发现"我的伤害太高了"的平衡问题，说明在认真思考伤害平衡和能量经济的关系
|
||||
- **突出表现**：主动用AI审核分析师检查需求文档，进行多轮迭代修改，需求澄清环节做得特别完整
|
||||
- **作品质量**：作品"对战浩铭"包含瞬移、法相（含雷电标记持续伤害机制）和法阵防御，测试用例覆盖功能测试和平衡性测试，增量文档质量极高，包含版本兼容性说明和独立开关设计
|
||||
- **精力转化**：全程投入PK对战和增量文档编写，把活力有效用在了探索游戏设计上，课堂投入度高
|
||||
|
||||
### 2026-05-20（评语风格调整）
|
||||
- **风格调整**：从"激励型为主"调整为"鼓励型为主"，用真诚肯定代替"挑战纪律"式表述，保护其活泼有活力的好性格
|
||||
- **核心不变**：继续温和引导课堂纪律和动手练习，鼓励打字
|
||||
- **调整重点**：从"挑战专注力，激发动力"转向"肯定活力性格+温和引导+鼓励小进步"
|
||||
|
||||
### 2026-03-27（画像创建）
|
||||
- **初始评估**：活泼好动型，能坐住但课堂吵闹，打字速度慢
|
||||
- **评语风格**：激励型为主，挑战纪律和专注
|
||||
- **关注重点**：课堂纪律、打字练习、动手能力
|
||||
- **能力短板**：打字速度、课堂纪律、逻辑思维效率
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*持续更新，见证成长*
|
||||
Reference in New Issue
Block a user