补全9月11日至13日课评：为13名学生创建请假文档，为5个班级创建总结文档

.dsh/AGENTS.md

@@ -0,0 +1,143 @@
+# AGENTS.md — DeepSeek Harness（DSH）工作指引
+
+> 📌 **本文件是 DSH 环境的项目指引**（替代/并存 Claude Code 的 `CLAUDE.md` 与 Codex 的根 `AGENTS.md`）。
+> 用户在 DSH（DeepSeek Harness）里处理本仓库时，以此文件为准。数据目录 `.claude/memory/class/` 与 Claude Code **完全共用**，切换工具不迁移数据。
+
+## 项目概述
+
+**穹狼科创 · 课评生成与课堂反馈管理系统**。给编程课老师（橙子）用的 AI 课评系统：
+输入课堂情况 → 自动按班级风格生成约 200 字个性化家长信课评 → 自动质检 → 自动归档（个人课评 / 周汇总 / 班级总结 / 汇总网页 / 画像更新）。
+
+覆盖课程：**CSP**（C++信奥）、**AIAGENT**（AI创意编程）、**Kitten**（图形化）、**GESP 暑假集训**、**AIAGENT 小龙虾夏令营**、**穹狼传奇**、**体验课**（新生转化）。
+
+---
+
+## 🚀 快速使用（三句话）
+
+| 用户说 | 触发技能 | 干什么 |
+|--------|---------|--------|
+| 「写课评」「生成课评」 | `class-feedback-generate` | 交互问答 → 自动生成 → 质检 → 归档（全程自动） |
+| 「检查第X课」「检查 X月X日 到 X月X日」 | `class-feedback-check` | 课次/日期双模式检查 + API出勤与本地课评交叉核对 |
+| 「质检这份课评」「用课评质检系统检查」 | `class-feedback-qa` | 证据审计 + 100分制评分 + 7硬伤否决 + 家长视角 + 终稿修订 |
+
+技能定义在 `.dsh/skills/<skill>/SKILL.md`，**写课评前必须加载** `class-feedback-generate`，质检自动联动 `class-feedback-qa`。
+
+---
+
+## 🔄 写课评标准工作流（DSH 执行方式）
+
+> DSH 没有 Claude Code 的 `.claude/agents/` subagent 调度机制，4 个阶段由**主智能体按技能指令直接执行**；需要多视角并行时可自选用 `subagent` 工具模拟（如证据审计员 + 质量评审员 + 家长视角分组并行）。
+
+```
+┌─────────────┐   ┌─────────────┐   ┌───────────────┐   ┌─────────────┐
+│ 准备阶段      │ → │ 生成阶段      │ → │ 质检+修订阶段   │ → │ 保存归档阶段  │
+└─────────────┘   └─────────────┘   └───────────────┘   └─────────────┘
+```
+
+### 第1阶段 · 准备
+1. 用 `ask_user_question` 交互确认：班级 / 课次 / 日期（CSP00/CSP04 问 OJ token；AIAGENT03 问作品文件夹路径）
+2. 录音转写 `.docx`（`D:\03-下载` 最新文件）→ **python-docx 提取为 UTF-8 txt 再 Read**（避免乱码），AI 分析"发言人N"对应学生
+3. 匹配课程计划提取 5 个知识点（不得编造）：
+   - CSP00/CSP04 → `.claude/lesson/CSP/CSP03/课程计划.md`（沿用 CSP 教案）
+   - AIAGENT03 → `.claude/lesson/AIAGENT/AIAGENT-03/2026秋季课程计划.md`（2026秋季·班型三：萌宠快速版/秘密聊天室/你画我猜/卡牌对战 22课）
+   - 体验课 → `.claude/lesson/体验课/`
+4. 逐个读取学生画像 `.claude/memory/class/[班级]/[姓名]/profile.md`
+5. **GESP/CSP 必查 OJ 数据**：`python scripts/get_student_oj.py --homework-id <作业ID> --student "<姓名>"`
+6. **AIAGENT 班必看作品文件夹**，用中文描述创意/技术点/亮点
+
+### 第2阶段 · 生成
+- 读班级风格指南 `.claude/rules/[课程].md` 与模板 `.claude/templates/[课程].md`
+- 每人约 200 字家长信：固定开头（5 知识点）+ 课评反馈 + 教师签名（橙子）
+- 质量自检：字数 180-350 / 禁用词 / 三要素结构 / Emoji 3-5 个 / 去姓直呼 / 具体化 / 可执行建议 / 纵向对比 / 专业知识点
+
+### 第3阶段 · 质检+修订（自动，无需用户确认）
+- 加载 `class-feedback-qa`：证据审计 → 100分制评分 → 7 硬伤一票否决 → 5 家长视角 → 终稿修订
+- **三档放行**：≥85 且无硬伤→保存原稿；70-84→保存修订稿；<70 或硬伤→保存修订稿
+- 核心原则：事实以证据审计为准；不做横向比较；术语家长能懂（CE/WA/AC 要解释）；老师是最终决策者
+
+### 第4阶段 · 保存归档（自动）
+| 产物 | 路径 |
+|------|------|
+| 个人课评 | `.claude/memory/class/[班级]/[姓名]/feedback/YYYYMMDD_课程编号-课次.md` |
+| 周汇总 | `output/课评汇总/202X年第X周课评汇总.md`（**新课评放最前**） |
+| 班级总结 | `.claude/memory/class/[班级]/summaries/YYYYMMDD_课程编号-课次_班级反馈.md` |
+| 汇总网页 | `output/课评汇总/第X周课评汇总/第X课-课程名称-班级.html`（放入对应周文件夹，登记到该周 `总览.html`；已存在则跳过不覆盖；规范见 `output/课评汇总/README.md`） |
+| 画像更新 | 只记录新发现/明显变化，格式 `**YYYY-MM-DD 第N课观察**：` |
+
+---
+
+## 📁 关键路径速查
+
+| 资源 | 路径 |
+|------|------|
+| 学生画像（必看） | `.claude/memory/class/[班级]/[姓名]/profile.md` |
+| 班级规范 | `.claude/memory/class/CLAUDE.md` |
+| 风格指南 | `.claude/rules/CSP.md` / `AIAGENT.md` / `KITTEN.md` / `体验课.md` |
+| OJ 数据规则 | `.claude/rules/oj_data.md`（CSP/GESP 先看） |
+| 课评模板 | `.claude/templates/CSP.md` / `AIAGENT.md` / `KITTEN.md` / `课评汇总网页.html` |
+| 教案/课程计划 | `.claude/lesson/`（按课程子目录） |
+| 课评质量标准 | `.claude/docs/课评质量标准.md` |
+| 质检角色细则 | `.claude/agents/<角色>/agent.md`（DSH 里读取后按标准执行） |
+| OJ 作业包 ID | `config/hw_dict.json` |
+| OJ 凭据 | `.env`（不入库） |
+
+---
+
+## 🏫 班级目录清单（以 `.claude/memory/class/` 实际为准，2026秋季新学期）
+
+```
+AIAGENT03橙子周五1700   AIAGENT03橙子周六1900   AIAGENT03橙子周日0845   AIAGENT03橙子周日1400
+CSP00橙子周五1900       CSP04橙子周六0830       CSP04橙子周六1400       CSP01橙子周六1610
+体验课/  补课/  代课-黄榆斐/  Kitten02橙子代课/  （特殊目录）
+归档/  （历史班级：GESP集训×3、AIAGENT小龙虾×2、穹狼传奇、CSP03周日1030、K4周日1900；停课学生：杨林轩/杨翊弘/林俊宇/谭锦程等）
+```
+
+> 学生名单/停课/转班等动态信息：**以 `CLAUDE.md` 最新版本 + 实际目录为准**，写课前先核对。
+> 📌 **2026秋季学期起**：AI 编程课程由 AICODE 更名为 **AIAGENT**（编号 AIAGENT03）；原 CSP03 升为 CSP04；原周五1900 K4班转为 CSP00（2课时）。
+
+---
+
+## 📛 命名规范（硬性）
+
+- 课程编号：C++ 班 `CSP`、AI 班 `AIAGENT`、GESP 集训 `GESP01`、K4 班 `K4`；**禁用** `AI`/`C++` 缩写
+- 文件名：`YYYYMMDD_课程编号-课次.md`，日期必须与校宝 `teaching_date` 一致
+- 请假：`...-课次(请假).md`；未到：`...-课次(未到).md`
+- 补课：正常文件名，保存在**补课班级**的 `补课/[姓名]/feedback/` 下
+
+---
+
+## 🔄 与 Claude Code 的差异（重要）
+
+| 项 | Claude Code | DSH（本环境） |
+|----|------------|--------------|
+| 流水线执行 | `.claude/agents/` 9+ subagent 调度 | 主智能体按技能直接执行，可用 `subagent` 模拟并行 |
+| 交互询问 | `AskUserQuestion` | `ask_user_question` |
+| 质检 | 9 agent 并行 | 按 `class-feedback-qa` 技能逐项执行 |
+| 周汇总路径 | `E:/cc/3笔记/`（旧） | `output/课评汇总/`（仓库内） |
+| 录音目录 | `D:\下载` | `D:\03-下载`（技能内约定） |
+
+---
+
+## 🛠️ 常用脚本
+
+| 脚本 | 用途 |
+|------|------|
+| `python scripts/get_student_oj.py --homework-id <ID> --student "<姓名>"` | 单学生 OJ 做题数据（GESP/CSP 课评必用） |
+| `node scripts/check-api-vs-local.js <开始日期> <结束日期>` | API 出勤 vs 本地课评核对（检查技能用） |
+| `scripts/split_feedback_v2.py` / `update_feedback_with_oj.py` | 课评拆分 / 批量补 OJ 数据 |
+| `scripts/fetch_gesp_*.py` / `update_gesp_oj.py` | GESP OJ 数据拉取与更新 |
+
+---
+
+## ⚠️ 注意事项
+
+1. **docx 乱码**：录音 `.docx` 必须先用 python-docx 提取为 UTF-8 txt，再用 Read 工具读；用完删临时 txt
+2. **不编造**：知识点取自教案、学生表现取自录音/作品/OJ 数据，绝不虚构
+3. **OJ 必查**：GESP/CSP 课评没有 OJ 数据 = 不完整
+4. **AIAGENT 必看作品**：课评必须包含作品创意中文描述
+5. **网页不覆盖**：`output/课评汇总/*.html` 已存在则跳过，避免覆盖老师手改内容
+6. 本文件与 `.dsh/skills/*/SKILL.md` 若与 `.claude/` 原版冲突，**以技能 SKILL.md 为准**；原版更新后可对照同步
+
+---
+
+*穹狼科创 · ClassFeedback DSH 版指引 · 由 .claude/skills 移植适配*

.dsh/skills/class-feedback-check/SKILL.md

@@ -0,0 +1,223 @@
+---
+name: class-feedback-check
+description: 检查指定课次的学生课评完成情况、班级总结完成情况、学生画像完整性。支持API出勤记录与本地课评交叉核对，自动发现时间/课程编号/学生不一致问题。Use when 用户要求"检查课评"、"检查第X课完成情况"、按日期范围核对课评，或需要核对API出勤与本地课评。
+---
+
+> 📌 **DeepSeek Harness 安装版说明**：本文件移植自 `.claude/skills/课评检查/SKILL.md`，内容与原版一致，仅补充了技能名与说明。原始文件如更新，可对照同步本文件。
+
+# 课评检查技能
+
+## 功能说明
+自动检查指定课次的课评完成情况，生成完整的检查报告。
+
+支持两种模式：
+- **课次模式**：按课次检查（如"检查第11课"）
+- **日期模式**：按日期范围检查，自动调用API出勤记录与本地课评交叉核对（如"检查5月15日到5月17日"）
+
+## 使用方式
+
+### 模式一：按课次检查
+```
+检查第X课
+```
+
+### 模式二：按日期范围检查（自动API核对）
+```
+检查 2026-05-15 到 2026-05-17
+检查 5月15日到5月17日
+```
+
+---
+
+## 检查流程
+
+### 模式一：按课次检查
+
+#### 1. 读取班级学生名单
+从 `CLAUDE.md` 中读取所有班级和学生名单，作为检查基准。
+
+#### 2. 检查学生课评文件
+遍历每个班级的每个学生，检查其 `feedback/` 目录下是否有对应课次的文件：
+
+**有效文件类型**：
+| 文件名特征 | 状态判定 |
+|---|---|
+| `YYYYMMDD_课程编号-X.md` | 正常课评 |
+| `YYYYMMDD_课程编号-X(请假).md` | 请假记录 |
+| `YYYYMMDD_课程编号-X(补课-去XX班).md` | 补课/调课记录 |
+| `YYYYMMDD_课程编号-X(补课).md` | 补课记录 |
+| 无任何匹配文件 | 缺失 |
+
+**注意事项**：
+- 文件名中的课次编号必须与查询的课次一致（如查第10课，匹配 `-10.md`）
+- 日期格式应为8位数字（`YYYYMMDD`），如发现 `202605010` 等异常格式，标注
+
+#### 3. 检查班级总结
+检查每个班级的 `summaries/` 目录下是否有对应课次的班级反馈文件：
+- 匹配文件名包含课次编号的文件（如 `*X_班级反馈.md` 或 `*X*`）
+- 无匹配文件则标注 缺失
+
+#### 4. 检查学生画像
+检查每个学生目录下是否有 `profile.md`：
+- 有则 ✅
+- 无则 ❌
+
+#### 5. 特殊情况处理
+检查过程中需关注以下情况并标注：
+- **停课学生**：已停课的学生不计入应完成总数
+- **进度慢的学生**（如一对一）：不看课次编号，而是看其**最新课评的日期**是否与其他学生**被检查课次的日期在同一周**。如果在同一周，视为正常上课（进度慢），不报告缺失
+- **新增/删除学生**：以 `CLAUDE.md` 最新名单为准
+
+**进度慢学生判断示例**：
+```
+李梓宁最新课评：20260509_AIAGENT03-07.md（日期 05-09）
+其他学生第10课日期：20260509 ~ 20260510
+判断：05-09 与 05-10 在同一周 → 正常，不缺失
+```
+
+---
+
+### 模式二：按日期范围检查（含API出勤核对）
+
+当用户提供日期范围时，自动执行以下增强流程：
+
+#### 步骤1：调用API获取出勤记录
+调用公司API获取指定日期范围内橙子老师的所有课程和学生出勤记录：
+```bash
+node scripts/check-api-vs-local.js <开始日期> <结束日期>
+```
+
+**API数据源**：
+- 接口：`GET /reports/teaching-schedule`
+- 参数：`teacher_name=橙子（程城）`, `teaching_date=YYYY-MM-DD`
+- 返回：每节课的日期、时间、班级名称、学生名单、出勤汇总
+
+#### 步骤2：API数据解析
+从API返回中提取以下关键信息：
+
+| API字段 | 说明 | 示例 |
+|---------|------|------|
+| `teaching_date` | 授课日期 | `2026-05-16` |
+| `teaching_time_period` | 授课时间段 | `08:30-10:30` |
+| `class_name` | 班级名称 | `AIAGENT03AI编程创新课03` |
+| `student_names` | 学生名单 | `["李梓宁", "王子墨"]` |
+| `student_count` | 应到人数 | `5` |
+| `attendance` | 出勤汇总 | `{attended:4, on_leave:1}` |
+
+**课程编号提取**：从 `class_name` 中提取前缀，如 `AIAGENT03AI编程创新课03` → `AIAGENT03`
+
+**本地目录映射**：根据API数据推断本地班级目录名称：
+```
+API class_name: AIAGENT03AI编程创新课03
+API teaching_date: 2026-05-16 (周六)
+API teaching_time_period: 19:00-20:30 → 时间码: 1900
+本地匹配目录: AIAGENT03橙子周六1900
+```
+
+**大小写兼容**：API可能返回 `KITTEN04`，本地目录为 `Kitten04`，匹配时不区分大小写。
+
+#### 步骤3：扫描本地课评文件
+在匹配的本地班级目录下扫描：
+1. **主目录学生**：`.claude/memory/class/[班级]/[学生]/feedback/`
+2. **补课目录学生**：`.claude/memory/class/[班级]/补课/[学生]/feedback/`
+
+匹配该日期（`YYYYMMDD`）和课程编号（如 `AIAGENT03`）的 `.md` 文件。
+
+#### 步骤4：交叉比对规则
+
+逐项比对API记录与本地课评，发现问题：
+
+| 核对项 | 比对规则 | 问题等级 |
+|--------|----------|----------|
+| **本地目录存在性** | API有课 → 本地应有对应班级目录 | ❌ 严重 |
+| **学生人数一致性** | API `student_count` vs 本地学生目录数（含补课） | ⚠️ 警告 |
+| **学生名单一致性** | API名单中的学生，本地应有目录 | ⚠️ 警告 |
+| **课评文件完整性** | API显示出勤/补课的学生，本地应有课评文件 | ⚠️ 警告 |
+| **文件日期正确性** | 本地文件名日期（前8位）必须等于API `teaching_date` | ⚠️ 警告 |
+| **课程编号正确性** | 本地文件名必须包含正确的课程编号 | ⚠️ 警告 |
+| **本地多余课评** | 本地有课评但API名单中无该学生 | ⚠️ 警告 |
+
+**特殊情况说明**：
+- **体验课**：API中可能显示为体验课相关课程编号，但本地使用 `体验课/` 目录单独管理，无匹配目录属正常
+- **补课学生**：在其他班级补课的学生，课评保存在 `补课/` 目录下，脚本会自动扫描
+- **新增/转班学生**：API名单中有但本地无目录的学生，标注为"可能新增/转班"
+- **已转走学生**：本地有目录但API名单中无此人的学生，标注为"可能已转班/停课"
+
+#### 步骤5：执行本地课评检查
+在完成API核对后，继续执行模式一的本地检查流程（课评文件检查、班级总结检查、学生画像检查）。
+
+---
+
+## 输出报告格式
+
+### 模式一报告（课次检查）
+
+```
+## 课评完成情况检查报告 — 第X课
+
+### 一、个人课评
+
+| 班级 | 学生 | 状态 | 说明 |
+|---|---|---|---|
+| AIAGENT03周六1900 | 陈嘉博 | ✅ | 正常课评 |
+| AIAGENT03周六1900 | 王子墨 | ❌ | 缺失 |
+| ... | ... | ... | ... |
+
+**统计**：共X人，完成X人，缺失X人
+
+### 二、班级总结
+
+| 班级 | 状态 | 说明 |
+|---|---|---|
+| AIAGENT03周六1900 | ❌ | 无第X课班级反馈 |
+| ... | ... | ... |
+
+### 三、学生画像
+
+| 班级 | 学生 | 状态 |
+|---|---|---|
+| ... | ... | ... |
+
+**统计**：共X人，有画像X人，缺失X人
+
+### 四、异常/需关注
+- ⚠️ 黄俊博：文件名日期格式错误（`202605010` 应为 `20260510`）
+- ...
+```
+
+### 模式二报告（日期范围 + API核对）
+
+```
+## API出勤记录 vs 本地课评核对报告 — 2026-05-15 至 2026-05-17
+
+### 一、核对汇总
+
+| 日期 | 时间 | 课程 | 本地目录 | API人数 | 本地课评数 | 状态 |
+|------|------|------|----------|---------|------------|------|
+| 2026-05-16 | 08:30-10:30 | CSP04信息学奥赛04 | CSP04橙子周六0830 | 6 | 6 | ✅ |
+| 2026-05-16 | 14:00-16:00 | CSP04信息学奥赛04 | CSP04橙子周六1400 | 5 | 4 | ⚠️ |
+| ... | ... | ... | ... | ... | ... | ... |
+
+**统计**：总X节课，核对通过X节，存在问题X节，无本地目录X节
+
+### 二、API核对问题详情
+
+#### 2026-05-16 14:00-16:00 - CSP04信息学奥赛04
+- 本地目录: CSP04橙子周六1400
+- API学生: 廖梓琪, 张雨禾, 苏俊宇, 郑子煜, 魏铭轩
+- 本地学生: 张雨禾, 苏俊宇, 郑子煜, 魏铭轩
+- ⚠️ 学生人数不一致: API5人 vs 本地4人
+- ⚠️ API名单学生本地无目录(可能新增/转班): 廖梓琪
+
+### 三、本地课评检查
+（接续模式一的报告格式）
+```
+
+---
+
+## 检查完成后
+根据检查结果，询问用户是否需要：
+1. 补全缺失的课评/请假记录
+2. 生成缺失的班级总结
+3. 修正异常文件名
+4. 处理API核对发现的学生异动（新增/转班）

.dsh/skills/class-feedback-generate/SKILL.md

@@ -0,0 +1,902 @@
+---
+name: class-feedback-generate
+description: 快速生成个性化课评。提供班级、课次、学生表现（或课堂录音转写）后，自动按班级风格（CSP要求型、AIAGENT温暖鼓励型、体验课转化型）生成约200字的家长信格式课评，含OJ做题数据与作品分析，并自动质检归档。Use when 用户要求"写课评"、"生成课评"、输入 /课评生成，或提供课堂录音/出勤/学生表现需要生成家长课评。
+---
+
+> 📌 **DeepSeek Harness 安装版说明**：本文件移植自 `.claude/skills/课评生成/skill.md`，内容与原版一致，仅做以下适配：
+> - 交互询问工具：`AskUserQuestion` → **`ask_user_question`**（DeepSeek 中的同名工具）
+> - 质检流程：不依赖 Claude Code 的 `.claude/agents/` subagent 调度，改为按「课评质检」技能（`class-feedback-qa`）执行
+> - 周汇总路径：统一使用项目仓库内相对路径 `output/课评汇总/`
+> 原始文件如更新，可对照同步本文件。
+
+# 🎯 课评生成器技能包
+
+## 🌟 功能说明
+本技能专为穹狼科创编程课程设计，**使用超简单：你只需要告诉我学生的基本信息和本节课表现，我就能自动生成符合班级风格的个性化课评**。
+
+✅ 支持课程：AIAGENT03班 / CSP04班 / CSP00班 / 体验课（2026秋季新学期）
+✅ 自动匹配班级专属风格：CSP要求型 / AIAGENT温暖鼓励型 / 体验课转化型
+✅ **CSP00/CSP04班必须查询OJ做题数据**（用户提供token后自动获取A包答题情况）
+
+## 💡 使用方式
+
+### 交互式问答（推荐）
+
+输入 `/课评生成`（或直接说"写课评/生成课评"），我会按顺序问你以下信息：
+
+```
+📝 问题1：这次写哪个班？（列出当前所有班级选项）
+  AIAGENT03班：周五下午1700、周六晚上1900、周日早上0845、周日下午1400
+  CSP04班：周六早上0830、周六下午1400
+  CSP00班：周五晚上1900（2课时）
+  体验课
+
+📝 问题2（AIAGENT03班）：作品文件夹路径是什么？
+
+📝 问题3（CSP00/CSP04班）：OJ题目的token是什么？
+
+📝 问题4：本节课出勤情况如何？（来了哪些学生，谁请假）
+```
+
+你回答完所有问题，我就会自动完成整个课评生成流程！
+
+---
+
+## 🔄 自动完成的工作
+
+你提供信息后，我会自动完成：
+
+### 第1阶段：课评准备
+1. 使用python-docx读取录音转写文件
+2. AI分析录音文本，识别"发言人1,2,3"对应的学生
+3. **AIAGENT班**：查看作品文件夹，分析每个学生作品的创意和亮点
+4. 读取课程计划，获取5个知识点
+5. 读取每个学生的画像
+6. **CSP00/CSP04班**：使用token查询OJ做题数据
+
+### 第2阶段：课评生成
+1. 读取班级风格指南
+2. 为每个学生生成个性化课评（约200字）
+   - 引用录音中的具体例子
+   - **AIAGENT班**：描述作品创意和亮点
+   - **CSP班**：包含OJ做题数据
+3. 生成班级总结
+
+### 第3阶段：课评质检+修订（自动，无需确认）
+1. 自动加载并执行「课评质检」技能（`class-feedback-qa`）
+2. 按质检技能完成证据核对、质量评分、家长视角检查、修订稿产出
+3. 三档放行规则自动处理：
+   - **≥85分**：保存原稿
+   - **70-84分**：直接采用修订稿
+   - **<70分**：直接采用修订稿（质检系统已做最佳修订）
+4. 丰富度评分记录在案
+
+### 第4阶段：保存归档（自动，无需确认）
+1. 保存个人课评（保存的是质检后的最佳版本）
+2. 保存到周汇总
+3. 保存班级总结
+4. 更新学生画像
+5. 生成课评汇总网页
+6. 输出完成报告
+
+---
+
+## 📂 从课堂录音批量生成课评（推荐工作流）
+
+录音转写文件放在 `D:\03-下载` 目录，我会自动查找读取，自动完成以下流程：
+
+### 🤖 交互式问答流程
+
+当橙子输入 `/课评生成` 时，使用 **`ask_user_question`** 工具（DeepSeek Harness 中的交互询问工具）按顺序询问：
+
+**第1轮：班级**
+- 问题1：写哪个班？（单选，列出当前所有班级选项：AIAGENT03 / CSP04 / CSP00 / 体验课）
+- 各班级均有固定教案，直接读取课程知识点，不询问课程内容
+
+**第2轮：补充材料**
+- 问题2（CSP00/CSP04班）：OJ题目的token
+- 问题2（AIAGENT03班）：作品文件夹路径
+- 问题3：出勤情况（文本输入，说明谁来了、谁请假）
+
+**收集完成后**，按下面 4 阶段流水线自行完成课评生成（全程自动，无需确认）。
+> 注：DeepSeek Harness 中没有 Claude Code 的 subagent 定义，4 个阶段由主智能体按本技能与「课评质检」技能（`class-feedback-qa`）的指令直接执行。
+
+### 🔄 智能体流水线模式
+
+课评生成已拆分为4个阶段，按流水线方式协作完成（全程自动，无需用户确认）：
+
+```
+┌─────────────────┐     ┌─────────────────┐     ┌─────────────────────┐     ┌─────────────────┐
+│  课评准备阶段    │ ──→ │  课评生成阶段    │ ──→ │  课评质检+修订阶段  │ ──→ │  保存归档阶段    │
+│  (Agent 1)      │     │  (Agent 2)      │     │  (质检调度器)       │     │  (收尾阶段)      │
+└─────────────────┘     └─────────────────┘     └─────────────────────┘     └─────────────────┘
+        │                       │                           │                        │
+        ▼                       ▼                           ▼                        ▼
+   收集所有数据            生成课评内容                自动质检+修订             自动保存+归档
+   • 确认班型班次           • 读取风格指南              • 证据审计               • 保存个人课评
+   • 录音解析(AI分析)     • 读取课评模板              • 质量评分               • 保存周汇总
+   • 课程计划匹配         • 生成个人课评              • 家长视角检查           • 保存班级总结
+   • 学生画像读取         • 生成班级总结              • 终稿编辑修订            • 更新学生画像
+   • OJ数据获取                                        • 三档自动放行           • 生成汇总网页
+```
+
+**优势**：
+- 每个阶段职责清晰，便于调试和优化
+- 可以单独重跑某个阶段（如只重跑质检）
+- 阶段间数据传递标准化，减少错误
+
+---
+
+### 输入文件格式
+橙子提供的课堂录音转写文件为 `.docx` 格式，包含整节课的完整录音转写文本。
+
+**录音转写文件特点**：
+- 自由文本格式，包含老师和学生的对话
+- 只有"发言人1"、"发言人2"、"发言人3"这样的标识，没有具体姓名
+- 可能包含时间戳（如"[00:05:30]"）
+- 内容为整节课的完整记录，需要AI分析识别发言人
+
+**示例内容**：
+```
+[00:00:15] 发言人1：好，同学们，今天我们来学习循环嵌套...
+[00:02:30] 发言人2：老师，我有个问题...
+[00:05:45] 发言人1：问得很好，大家注意看...
+[00:10:20] 发言人3：老师，我这个程序运行不出来...
+```
+
+**AI识别说明**：
+- 发言人1通常是老师（讲解知识、提问、点评）
+- 发言人2、3等通常是学生（回答问题、提问、讨论）
+- 需要根据对话内容判断每个发言人对应的学生
+
+**Word文档格式**：
+- 同样包含表格，记录学生姓名、出勤状况和课评描述
+- 使用 `python-docx` 库自动读取，无需手动转换
+
+### 工作流程
+```
+确认班型班次 → 读取录音转写(docx) → AI分析识别发言人 → 获取课程知识点 → 读取学生画像 → 润色生成 → 确认修改 → 课评质检 → 保存
+```
+
+### 1. 读取课堂录音转写文件
+自动从 `D:\03-下载` 目录读取课堂录音转写文件（`.docx` 格式），查找该目录下最新的 `.docx` 文件：
+
+**⚠️ 关键：docx 中文在终端显示会乱码，必须分两步读取！**
+
+**第一步：用 python-docx 提取文本并保存为 UTF-8 txt 文件**
+```python
+from docx import Document
+
+def extract_docx_to_txt(docx_path):
+    """从docx提取文本，保存为UTF-8 txt文件（避免终端乱码）"""
+    doc = Document(docx_path)
+    # 提取所有段落文本
+    text = '\n'.join([p.text for p in doc.paragraphs if p.text.strip()])
+    # 保存为UTF-8 txt
+    txt_path = docx_path.replace('.docx', '_提取.txt')
+    with open(txt_path, 'w', encoding='utf-8') as f:
+        f.write(text)
+    return txt_path
+
+# 对 D:\03-下载 目录下的每个录音文件执行
+import glob
+for fpath in glob.glob(r'D:\03-下载\*.docx'):
+    txt_path = extract_docx_to_txt(fpath)
+    print(f'已提取: {txt_path}')
+```
+
+**第二步：用 Read 工具读取 txt 文件**
+```
+Read 工具直接读取 _提取.txt 文件，中文显示完全正常
+```
+
+> **为什么这样做？** python-docx 底层 XML 是 UTF-8 编码，能正确读取中文。但终端渲染 UTF-8 中文时可能产生乱码。保存为 txt 后，用 Read 工具读取即可正常显示。
+>
+> **清理**：课评保存完成后，删除 `_提取.txt` 临时文件。
+
+**录音文本特点**：
+- 语音转文字质量参差不齐，常见同音字、模糊识别
+- 整节课的完整转写，包含老师和学生的对话
+- 带时间戳（如"发言人 00:04"）
+- 可能有"发言人1"、"发言人2"等编号（老师通常是发言人1）
+- 学生姓名可能被转写为同音字（如"圆振"→"原证"、"艺嘉"→"YGX"）
+
+**AI分析提取学生表现**：
+直接读取 `_提取.txt` 文件内容，分析时注意：
+- 结合学生姓名和可能的同音字变体来定位个体表现
+- 语音识别误差大的段落需结合上下文推断
+- 关注：被点名回答、主动提问、完成进度、老师评语等关键事件
+
+```python
+# 分析提示词
+analysis_prompt = f"""
+分析以下课堂录音转写文本，提取每个学生的表现信息。
+
+班级学生名单：{student_list}
+注意：语音转文字可能存在同音字，请结合上下文推断学生身份（如"原证"可能是"圆振"）。
+
+请为每个学生提供：
+1. 出勤状况：正常上课 / 请假 / 未到
+2. 课堂表现摘要（100-200字）：
+   - 参与度如何
+   - 哪些知识点掌握得好
+   - 遇到什么问题
+   - 有什么亮点表现
+
+录音文本：
+{recording_text}
+
+请以JSON格式输出。
+"""
+```
+
+> **日期规则**：根据用户提供的周次信息推算具体日期，或在交互式问答时直接询问用户确认授课日期。
+
+### 2. 匹配课程计划
+根据班级标题中的关键词匹配对应课程计划：
+
+| 班级标题关键词 | 课程计划路径 | 课程编号 |
+|---|---|---|
+| AIAGENT03 | `.claude/lesson/AIAGENT/AIAGENT-03/2026秋季课程计划.md` | AIAGENT03 |
+| CSP00 / CSP04 | `.claude/lesson/CSP/CSP03/课程计划.md` | CSP00 / CSP04 |
+| 体验课 | `.claude/lesson/体验课/` | 体验课 |
+
+从课程计划中提取对应课次的：
+- **课程名称**（如《进制转换》）
+- **教学目标 5个知识点**
+
+> **重要**：教案中的"教学目标"5条直接作为课评的5个知识点，不得修改或编造。
+
+### 3. 读取学生画像
+对每个学生，读取其个人画像档案：
+**路径**：`.claude/memory/class/[班级]/[姓名]/profile.md`
+
+### 4. 润色生成课评
+对录音中提取的**每一个学生**，根据出勤状况处理，确保每个人都有对应记录：
+
+| 出勤状况 | 处理方式 | 保存位置 |
+|---|---|---|
+| 正常上课 | 读取画像 + 润色表现摘要 → 生成完整课评 | 本班学生feedback目录 |
+| 请假 | 生成请假记录 | 本班学生feedback目录 |
+| 未上课 | 生成未到课记录 | 本班学生feedback目录 |
+| 补课-来自XX班 | 读取画像 + 润色表现摘要 → 生成完整课评 | **补课班级**的`补课/[姓名]/feedback/`目录 |
+
+**润色规则**（对正常上课和补课学生）：
+- 保留录音中提取的所有事实（不能遗漏任何信息）
+- 根据学生画像调整语气和侧重（如内向学生多鼓励，活泼学生提专注）
+- 套用对应班级的固定开头（5个知识点）和结尾风格
+- 将100-200字的表现摘要扩展为约200字的完整家长信格式课评
+- **绝不编造**录音中没有提到的内容
+
+**⚠️ CSP00/CSP04班级专属（必须执行）**：
+对每个CSP学生，**在生成课评之前**必须先查询OJ做题数据：
+```bash
+python scripts/get_student_oj.py \
+  --homework-id <作业ID> \
+  --student "<学生姓名>"
+```
+将返回的OJ数据Markdown拼接到课评内容中。**没有OJ数据的CSP课评是不完整的！**
+
+**输出示例**：
+```markdown
+嘉博家长好，本周学习的内容是《魔幻俄罗斯方块（下）》：
+1. 理解"自动化测试"的概念
+2. 理解"测试覆盖"：每条规则都应有对应测试
+3. 功能扩展的增量思维
+4. 增量需求文档的编写方法
+5. 测试脚本生成与结果解读
+
+嘉博今天表现特别棒～对增量需求文档的理解很到位，能够自己写出清晰的测试用例～
+和AI协作完成俄罗斯方块的调试，遇到困难没有放弃，特别有韧性～
+要是可以在写需求文档的时候再仔细检查一下边界条件就更好啦～
+老师会继续关注嘉博的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
+```
+
+### 6. 生成班级总结（所有班级）
+录音中提取的**每一个班级**都会生成本节课的班级总结，不局限于特定班级：
+
+**内容来源**：
+- 课程名称 + 5个知识点（来自课程计划）
+- 该班级所有学生的整体表现（基于录音中提取的表现摘要汇总）
+- 亮点学生、共性问题、课堂趣事
+
+**保存路径**：`.claude/memory/class/[班级]/summaries/YYYYMMDD_课程编号-课次_班级反馈.md`
+
+**格式**：使用对应班级自己的模板（`.claude/memory/class/[班级]/summaries/群发文案模板.md`或`班级反馈模板.md`）
+
+### 7. 自动课评质检（橙子无需确认，自动执行）
+
+课评生成后，**直接自动**调用课评质检系统进行质量检查：
+
+**质检流程**（自动执行，无需用户触发）：
+1. 加载并执行「课评质检」技能（`class-feedback-qa`，已随本技能安装）
+2. 按质检技能完成：证据核对 → 100分制质量评分 → 7个硬伤检查 → 家长视角检查 → 终稿修订
+3. 输出：质检报告 + 修订稿（如有问题）
+
+**三档放行规则（自动处理）**：
+- **直接发送**（≥85分且无硬伤）：保持原稿，进入保存流程
+- **修订后发送**（70-84分或有改进点）：**直接采用终稿编辑的修订稿**，进入保存流程
+- **必须重写**（<70分或触发硬伤）：**直接采用终稿编辑的修订稿**，进入保存流程
+
+> ⚡ **三种情况均自动进入保存流程，无需橙子确认。**
+
+**质检报告格式**：
+```
+📋 课评质检报告
+
+【总分】XX / 100
+【结论】直接发送 / 修订后发送 / 必须重写
+
+【一、证据审计】
+- 已核实：...
+- 存疑/风险：...
+
+【二、硬伤检查】
+- 触发：无 / 第X项（说明）
+
+【三、主要问题】（按严重程度排）
+1. ...
+
+【四、修订稿】
+（若结论为"修订后发送"或"必须重写"，给出完整修订后的课评）
+
+【五、修改说明】
+- 改了什么、为什么改
+```
+
+**⚠️ CSP课评质检要求**：
+
+CSP课评必须执行完整质检。质检角色如下（`.claude/agents/` 目录下有各角色的详细 agent.md，可读取参考；在 DeepSeek Harness 中由主智能体按角色逐项执行，或用 subagent 工具并行模拟多视角）：
+
+| Agent | 路径 | 功能 |
+|-------|------|------|
+| **课评质检调度器** | `.claude/agents/课评质检调度器/agent.md` | 协调9个质检Agent的工作流程 |
+| **课评证据审计员** | `.claude/agents/课评证据审计员/agent.md` | 事实核对（OJ数据、知识点等） |
+| **课评质量评审员** | `.claude/agents/课评质量评审员/agent.md` | 100分制评分 + 硬伤检查 |
+| **课评终稿编辑** | `.claude/agents/课评终稿编辑/agent.md` | 根据反馈生成修订稿 |
+| **家长-忙碌实用型** | `.claude/agents/家长-忙碌实用型/agent.md` | 快速扫读体验 |
+| **家长-结果导向型** | `.claude/agents/家长-结果导向型/agent.md` | 信息缺口检查 |
+| **家长-细节核对型** | `.claude/agents/家长-细节核对型/agent.md` | 文内一致性检查 |
+| **家长-焦虑保护型** | `.claude/agents/家长-焦虑保护型/agent.md` | 情绪风险检查 |
+| **家长-成长陪伴型** | `.claude/agents/家长-成长陪伴型/agent.md` | 成长性反馈 |
+
+**质检执行方式**（DeepSeek Harness）：
+```
+加载「课评质检」技能（class-feedback-qa）→ 按技能流程执行全部质检角色 → 输出质检报告 + 修订稿
+```
+
+**核心原则**（来自Agents系统）：
+1. **事实以证据审计员为准**：家长视角的数字意见一律忽略
+2. **不做学生横向比较**：揪出"最高/最快/分水岭/紧随XX"等比较词
+3. **术语家长能懂**：OLE/CE/WA/SJF/AC这类缩写要解释或换成白话
+4. **结合学生性格**：完美主义型先肯定韧性再谈方法；佛系型正向收尾不施压
+5. **老师是最终决策者**：给建议和修订稿，老师决定用不用（但默认直接采用修订版）
+
+### 8. 保存归档（自动保存质检后的最佳版本）
+
+**无需橙子确认**，质检完后直接自动保存：
+
+| 质检结论 | 保存的版本 | 说明 |
+|---------|-----------|------|
+| 直接发送（≥85分） | 原稿（已通过质检） | 原稿本身就是高质量的，直接保存 |
+| 修订后发送（70-84分） | **修订稿**（质检后修改版） | 质检发现问题 → 终稿编辑修订 → **自动保存修订版** |
+| 必须重写（<70分） | **修订稿**（质检后修改版） | 质检发现问题 → 终稿编辑修订 → **自动保存修订版** |
+
+1. 保存到学生个人单次课评文件
+2. **保存到统一周课评汇总**（`output/课评汇总/`），**后写的课评放在最前面**
+3. 保存班级总结
+4. 更新学生画像
+
+### 9. 更新学生画像（自动）
+保存课评的同时，根据本节课表现**适当更新**学生画像 `profile.md`：
+
+**更新原则**：
+- 只记录**新发现**或**明显变化**，不重复已有信息
+- 更新位置：在 profile.md 的"近期表现"或"课堂观察"部分追加
+
+**触发更新的典型情况**：
+- 展现出新的兴趣点（如"首次表现出对XX的浓厚兴趣"）
+- 能力有明显进步（如"打字速度比上学期快了很多"）
+- 性格/态度变化（如"从内向变得愿意主动提问"）
+- 需要持续关注的问题（如"近两次课专注力有所下降"）
+- 特殊事件（如"第一次独立完成完整作品"）
+
+**不更新的情况**：
+- 表现和画像中已有描述一致
+- 只是常规课堂表现，无特殊变化
+- 一次性的小问题（如"今天迟到"）
+
+更新格式示例：
+```markdown
+**2026-05-14 第11课观察**：
+- 对增量需求文档的理解力有提升，能自己写出测试用例
+- 遇到困难时不再马上求助，会先尝试独立调试
+```
+
+---
+
+## 📊 课评质量评分标准（生成时必须遵循）
+
+> 总分 100 分 = 规范性（50 分） + 丰富度（50 分）
+> **生成课评时必须按照此标准自检，确保每条课评都达到高质量要求！**
+
+### 一、规范性（自动检测，合计 50 分）
+
+| 评分项目 | 分值 | 满分判定规则 | 扣分规则 |
+|----------|------|--------------|----------|
+| **字数合规** | 10 | 正文字数区间：180–350 字 | 超出 / 低于区间按梯度扣分 |
+| **禁用词检查** | 10 | 全文无禁用词汇 | 每出现 1 个禁用词扣 2 分，扣完本项为止 |
+| **结构完整性** | 10 | 评语必须包含三要素：知识点总结 + 学情反馈 + 教师签名 | 缺任一要素酌情扣分 |
+| **Emoji 使用** | 10 | 全篇使用数量 3–5 个 | 过少 / 过多酌情扣分 |
+| **称呼规范** | 10 | 使用学生小名、或去掉姓氏直呼名字 | 称呼格式不规范扣分 |
+
+**禁用词清单**（生成时必须避免）：
+- 笼统空泛词：表现不错、继续努力、很好、很棒（无具体细节时）
+- 敷衍词：还可以、一般、还行
+- 批评词：太差、不认真、不用心、态度有问题
+
+**自检要点**：
+- ✅ 字数：课评正文（不含知识点和OJ数据）在 180–350 字之间
+- ✅ 禁用词：不使用上述禁用词，用具体描述代替笼统评价
+- ✅ 结构：必须有知识点总结（固定开头）+ 学情反馈（主体）+ 教师签名（结尾）
+- ✅ Emoji：全篇 3–5 个，分布在夸奖、建议、结尾等位置
+- ✅ 称呼：三字姓名去掉姓氏（如"陈圆振"→"圆振"），两字姓名直呼名字
+
+### 二、丰富度（AI 语义分析，合计 50 分）
+
+| 评分项目 | 分值 | 高分评判标准 |
+|----------|------|--------------|
+| **具体化程度** | 15 | 评语包含具体行为细节，描述有画面感，不笼统空泛 |
+| **课后建议质量** | 15 | 给出可落地、可执行的个性化课后练习 / 提升方案，不是套话建议 |
+| **个性化纵向对比** | 10 | 结合学生过往学情画像，对比本次表现，体现进步 / 退步追踪 |
+| **专业知识点体现** | 10 | 紧扣课程核心知识点点评，体现授课专业度，不泛泛闲聊 |
+
+**丰富度提升技巧**：
+
+**具体化程度（15分）**：
+- ❌ "嘉博今天表现不错"（笼统，0分）
+- ✅ "嘉博今天自己一字一字打字，和AI聊了一节课，特别专注"（具体行为，15分）
+- ✅ "嘉博今天主动问老师'内层循环每执行完一次，外层循环的变量会变吗？'，说明在认真思考"（引用原话，15分）
+- 技巧：引用学生在录音中的原话，或描述具体行为，让家长看到孩子真实的课堂表现
+
+**课后建议质量（15分）**：
+- ❌ "继续加油"、"多练习"（套话，0分）
+- ✅ "课后可以试着用AI生成一个故事，然后自己改编结尾，锻炼创意表达"（可执行，15分）
+- 技巧：给出"做什么"、"怎么做"、"达到什么效果"
+
+**个性化纵向对比（10分）**：
+- ❌ 不提过往表现（0分）
+- ✅ "比上节课专注力明显提升，能完整听完讲解再动手"（有对比，10分）
+- 技巧：读取学生画像，对比上次表现，指出进步/需要保持的地方
+
+**专业知识点体现（10分）**：
+- ❌ "今天学了新知识"（泛泛，0分）
+- ✅ "对角色设置+限制条件+输出格式的系统提示词优化，有一定了解"（专业，10分）
+- 技巧：紧扣本节课教案中的知识点，用专业术语点评
+
+---
+
+## ⚙️ 核心生成逻辑（全程自动，无需人工确认）
+```
+1. 确认班型和班次 → 2. 读取参考资料 → 3. AIAGENT班分析作品 / CSP班拉取OJ数据 → 4. 生成个性化课评 → 5. 自动质检+修订 → 6. 自动保存
+```
+
+### 1. 自动读取参考资料
+我会自动找到以下资料用于生成课评：
+- **学生画像**：`.claude/memory/class/[班级]/[姓名]/profile.md`（了解学生性格特点和适用风格）
+- **班级风格指南**：根据课程类型读取对应规则（`.claude/rules/[课程].md`）
+- **课评格式模板**：根据课程类型选择对应模板（`.claude/templates/[课程].md`），包含标准版和极简版
+- **本节课教案**：AIAGENT03班到 `.claude/lesson/AIAGENT/AIAGENT-03/2026秋季课程计划.md` 按课次查找对应教案；**CSP00/CSP04班到 `.claude/lesson/CSP/CSP03/课程计划.md`**
+- **过往课评**：读取该学生的历史课评，避免重复用词
+- **课堂录音转写**：`.docx`格式，使用python-docx库读取，AI分析提取学生表现
+- **AIAGENT班作品**：查看作品文件夹，分析每个学生作品的创意和亮点
+
+> 💡 **模板库路径**：`.claude/templates/`
+> - `AIAGENT.md`：AIAGENT创意编程课评模板（标准版 + 极简版）
+> - `CSP.md`：C++/CSP课程课评模板
+> - `KITTEN.md`：Kitten课程课评模板
+> - `课评汇总网页.html`：家长版课评汇总HTML网页模板（翻页浏览、温暖画册风格）
+
+### 2. AIAGENT班级专属：查看作品文件夹（必须执行）
+
+**⚠️ 这是强制步骤，AIAGENT课评必须包含作品创意描述！**
+
+**执行时机**：在生成每个AIAGENT学生的课评**之前**，先查看该学生的作品文件夹。
+
+**执行流程**：
+1. 识别出AIAGENT班级的学生
+2. 查看作品文件夹（橙子提供的本地路径）
+3. 分析每个学生作品的：
+   - 创意点：有什么独特的想法
+   - 技术点：用了什么技术实现
+   - 亮点：有什么特别出彩的地方
+4. 将作品分析**用中文写进课评**中
+
+**示例**（生成陈嘉博的AIAGENT课评）：
+```
+嘉博今天表现特别棒～主动问老师关于循环嵌套的问题，说明在认真思考～
+
+自己完成了课堂练习，特别专注！作品是一个猜数字游戏，用了独特的渐变色背景，
+还添加了音效和暂停功能，创意很棒！
+
+老师会继续关注嘉博的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
+```
+
+### 3. CSP班级专属：自动获取OJ做题数据（必须执行）
+
+**⚠️ 这是强制步骤，CSP课评必须包含OJ数据！**
+
+**执行时机**：在生成每个CSP学生的课评**之前**，先查询该学生的OJ数据。
+
+**查询命令**（对每个CSP学生执行）：
+```bash
+python scripts/get_student_oj.py \
+  --homework-id <作业ID> \
+  --student "<学生姓名>"
+```
+
+**执行流程**：
+1. 识别出CSP班级的学生
+2. 对每个CSP学生，运行上述命令获取OJ数据
+3. 命令会输出该学生的OJ数据Markdown（包含A包每道题的完成情况）
+4. 将返回的OJ数据Markdown**直接拼接**到该学生的课评内容中
+
+**示例**（生成郑子煜的CSP课评）：
+```bash
+# 第1步：获取OJ数据
+python scripts/get_student_oj.py \
+  --homework-id 6a2bbd65aeff4da880b8f01d \
+  --student "郑子煜"
+
+# 第2步：把返回的OJ数据整合到课评中
+```
+
+**返回格式示例**：
+```markdown
+## 【OJ做题数据】
+
+**完成情况**: 4/5 (共8次提交)
+
+| 题目 | 状态 | 提交次数 | 错误类型 |
+|------|------|----------|----------|
+| CSP0409A1 银行叫号模拟 | ✅ 通过 | 1 | — |
+| CSP0409A2 模拟发牌 | ✅ 通过 | 2 | WA×1 |
+...
+
+**📊 分析**: 完成4题，第5题有尝试但尚未通过...
+```
+
+**注意事项**：
+- 作业ID需要从OJ系统获取（如 `6a2bbd65aeff4da880b8f01d`）
+- 如果学生姓名在OJ系统中不匹配，会返回空数据
+- 返回的Markdown直接拼接到课评正文后面，不要修改格式
+
+**docx文件处理注意事项**：
+- 确保已安装python-docx库：`pip install python-docx`
+- docx文件中的表格会自动转换为Markdown表格格式
+- 文件编码问题已解决，无需担心乱码
+
+### 3. 自动生成课评（统一格式，所有课程通用）
+**固定格式（必须严格遵守）**：
+```markdown
+【学生姓名】家长好，我们本周上课的课程是《XXX》
+
+课程目标：
+1. 【知识点1】
+2. 【知识点2】
+3. 【知识点3】
+
+课评反馈：
+【具体课评内容，约200字，包含优点、建议、期望】
+
+老师签名：橙子
+```
+
+生成规则：
+- 课程目标从本节课教案中提取真实知识点，禁止编造
+- 课评反馈包含：优点表扬 + 温和建议 + 鼓励期望
+- **表情包丰富原则**：课评正文中适当穿插表情符号，让文字更生动有温度，每个课评至少使用3-5个表情，分布在夸奖、建议、结尾等位置
+- **CSP班级专属要求**：必须查询OJ系统的**A包作业完成情况**，进行详细分析（包含完成率、思考模式、错误分布、改进建议），【OJ做题数据】板块放在课评反馈的最后部分
+- 称呼规则：三字姓名默认去掉姓氏，直呼后两个字（如"陈圆振"→"圆振"），更亲切
+- 内容完全基于从录音中提取的表现信息和教案知识点，不编造内容
+- **⚠️ 质量自检（必须执行）**：每条课评生成后，按照「课评质量评分标准」自检：
+  - 字数：正文 180–350 字 ✓
+  - 禁用词：无笼统空泛词 ✓
+  - 结构：知识点总结 + 学情反馈 + 教师签名 ✓
+  - Emoji：3–5 个 ✓
+  - 称呼：去掉姓氏直呼名字 ✓
+  - 具体化：有具体行为细节 ✓
+  - 建议质量：可落地执行的个性化建议 ✓
+  - 纵向对比：结合画像对比过往表现 ✓
+  - 专业点评：紧扣课程知识点 ✓
+
+---
+### 📋 生成后流程（自动执行，无需确认）
+
+1. 课评全部生成后，**直接自动启动质检流程**（加载 `class-feedback-qa` 技能）
+2. 质检后自动选择最佳版本（≥85分用原稿，<85分用终稿编辑的修订稿）
+3. 自动保存归档（个人课评 + 周汇总 + 班级总结 + 汇总网页）
+4. 自动更新学生画像
+5. 输出完成报告
+
+---
+
+## 🎨 各班级风格规范（自动匹配）
+### AIAGENT03班 - 家长信格式·温暖鼓励型
+
+- 固定开头："【学生名】家长好，本周学习的内容是《...》" + 5个知识点（开头加学生称呼，如"嘉博家长好"，与 CSP04 一致）
+- 课程目标后空一行，再写"课评反馈："正文
+- 多用"很棒"、"特别棒"、"超棒"和波浪号"～"
+- 描述具体行为："一字一字打字"、"和AI聊了一节课"
+- 温和建议用"要是...就更好啦～"
+- **必须描述作品创意和亮点**：用中文描述学生作品的创意、技术点、亮点
+- **表情包使用**：课评正文中适当穿插表情，让文字更生动温暖
+  - 夸奖时：🌟✨🎉👍
+  - 鼓励时：💪🔥🚀
+  - 温和建议时：😊💡🌸
+  - 结尾固定："老师会继续关注【姓名】的表现，期待看到更多精彩！🌟💡"
+
+**⚠️ AIAGENT03班强制要求**：
+- **必须查看作品文件夹**，了解每个学生作品的创意和亮点
+- **必须用中文描述作品**，写进课评中
+- 描述技巧：
+  - ❌ "嘉博的作品做得不错"（笼统）
+  - ✅ "嘉博的作品是一个猜数字游戏，用了独特的渐变色背景，还添加了音效和暂停功能，创意很棒！"（具体描述）
+
+#### AIAGENT班作品描述示例
+```markdown
+嘉博今天表现特别棒～对循环嵌套的理解很到位，能快速理解并动手尝试～
+
+自己完成了课堂练习，特别专注！作品是一个猜数字游戏，用了独特的渐变色背景，
+还添加了音效和暂停功能，创意很棒！
+
+要是可以在代码注释上再详细一点就更好啦～
+
+老师会继续关注嘉博的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
+```
+
+### CSP00/CSP04班 - 家长信格式·要求型
+- 固定开头："【学生名】家长好，本周学习的内容是《...》" + 5个知识点（开头加学生称呼，如"圆振家长好"）
+- 表扬积极："状态在线"、"早早到校等候超积极"
+- 期望要求："希望多思考"、"理解为什么这么写，不只是抄完就好～"
+- **表情包使用**：CSP班学生偏大，表情偏励志和认可风格
+  - 表扬状态时：💪✨🎯🔥
+  - 肯定进步时：📈👏🌟
+  - 提出期望时：💡📝😊
+  - 结尾固定："加油呀！💪✨"
+
+**⚠️ CSP00/CSP04班强制要求**：
+- **必须查询OJ做题数据**，没有OJ数据的CSP课评是不完整的
+- 执行命令：`python scripts/get_student_oj.py --homework-id <作业ID> --student "<姓名>"`
+- OJ数据板块放在课评正文后面，格式见下方模板
+
+#### CSP00/CSP04班 OJ数据板块格式（自动生成）
+**OJ作业包定位说明**：
+- A包 = 课堂练习（**包含5道具体题目，必须全部列出**）
+- B包 = 必须完成的课后家庭作业（未完成会明确提醒家长督促）
+- C包 = 拓展训练（学有余力的同学可挑战）
+
+```markdown
+## 【OJ做题数据】
+
+**A包（课堂练习）完成情况**: 4/5 (共8次提交)
+
+| 题目 | 类型 | 状态 | 提交次数 | 思考模式 | 错误类型 |
+|------|------|------|----------|----------|----------|
+| CSP04-XXA1 | 基础题 | ✅ 通过 | 1 | 一气呵成 | — |
+| CSP04-XXA2 | 基础题 | ✅ 通过 | 1 | 一气呵成 | — |
+| CSP04-XXA3 | 基础题 | ✅ 通过 | 2 | 调试改进 | WA×1 |
+| CSP04-XXA4 | 提高题 | ✅ 通过 | 2 | 调试改进 | WA×1 |
+| CSP04-XXA5 | 提高题 | ❌ 未通过 | 2 | 遇到困难 | CE×1, WA×1 |
+
+---
+| CSP04-XXB | 课后作业（必做） | ✅ 已完成 | 3 | 反复调试 | WA×2 |
+| CSP04-XXC | 拓展训练（选做） | ⬜ 未提交 | 0 | — | — |
+
+**📊 分析**: A包5道题完成了4道，基础题全部掌握，提高题第5道考察的是边界条件处理，还需要加强；B包必做课后作业已完成，知识点巩固得不错；C包拓展题未提交，学有余力可以尝试挑战。
+**错误分布**: 编译错误1次，答案错误4次，主要是边界条件考虑不周全，建议课后多练类似题目。
+```
+
+**自动判断规则**：
+- ✅ A包所有5道题必须全部列出，不管是否完成，不能只显示1个A包
+- ✅ 如果B包未完成/未通过：明确标注"【重要提醒】B包是必须完成的课后家庭作业，麻烦家长督促孩子在本周内完成提交"
+- ✅ 如果B包已完成：表扬"课后作业完成及时，知识点巩固得不错"
+- ✅ 如果C包完成了：重点表扬"主动完成拓展训练，探索精神值得鼓励"
+- ✅ 如果C包未完成：不做硬性要求，只提"学有余力可以尝试挑战"
+- ✅ 对A包中未完成的题目，给出具体的知识点建议，帮助孩子针对性提高
+
+### 体验课 - 家长信格式·转化导向型
+- 固定开头："【学生名】家长好，今天体验的是《...》课程" + 课程价值介绍（开头加学生称呼，如"小明家长好"）
+- 突出"第一次"：强调新体验，降低焦虑，突出潜力
+- 建立愿景：描述继续学习后孩子能达到的水平
+- 自然引导报课：用期待和相信引导，不硬推销
+- **表情包使用**：体验课要展示活力和吸引力，表情丰富但不过度
+  - 欢迎首次体验时：🎉👋✨🌟
+  - 展示潜力时：💡🚀🎯💪
+  - 建立愿景时：📈🌈🔮
+  - 结尾固定："期待在正式课堂上再次见到【姓名】！💻✨"
+
+---
+
+## 💾 保存规则（你确认后自动执行）
+你确认课评没问题后，我会自动保存到多个位置，严格遵守课评规范V1.0要求：
+
+### 📌 命名规范（必须严格遵守）
+- **课程编号规则**：C++竞赛班统一用`CSP`，AI编程班统一用`AIAGENT`，不得使用`AI`、`C++`等缩写
+- **文件名规则**：`YYYYMMDD_课程编号-课次.md`（如`20260418_CSP04-07.md`、`20260330_AIAGENT03-02.md`）
+- **日期要求**：根据用户提供的周次信息推算具体日期，或询问用户确认
+- **特殊状态文件**：
+  - 请假：`YYYYMMDD_课程编号-课次(请假).md`
+  - 未上课：`YYYYMMDD_课程编号-课次(未到).md`
+  - 补课：正常文件名 `YYYYMMDD_课程编号-课次.md`，放在补课班级下的 `补课/` 目录中
+
+### 1. 保存到学生个人单次课评文件（必须，用于自动化统计）
+为每位学生生成单独的单次课评文件，这是课评完成率统计的依据：
+**路径**：`.claude/memory/class/[班级]/[姓名]/feedback/YYYYMMDD_课程编号-课次.md`
+
+**格式**：
+```markdown
+# 课程名称：[课程名称]
+
+**授课日期**: [YYYY-MM-DD]
+
+**课评内容**：
+[生成的课评正文]
+
+---
+**老师签名：橙子**
+```
+
+### 2. 保存到统一周课评汇总（后写的放上面）
+同时保存到统一的课评汇总目录，同一周的课评放在同一个文件里，新生成的放在最顶部：
+**根目录**：`output/课评汇总/`（项目仓库内相对路径）
+**文件名规则**：`202X年第X周课评汇总.md`（比如「2026年第18周课评汇总.md」）
+**排序规则**：最新生成的课评放在文件的最前面，旧的课评在后面，倒序排列
+**班级分组**：同一个班级的课评放在一起，按班级分组展示
+
+### 4. 补课学生处理
+> 核心原则：学生来哪个班补课，课评就保存在**那个班的 `补课/` 目录下**。
+
+- **保存路径**：`.claude/memory/class/[补课班级]/补课/[学生姓名]/feedback/`
+- **文件名**：`YYYYMMDD_课程编号-课次.md`
+  - 这里的**课程编号**使用补课班级本身的编号（如去CSP04班补课，就用 `CSP04`）
+- 文件内容正常写课评，无需特殊标记
+
+### 5. 班级总结保存
+为每个班级保存本节课的班级总结：
+**路径**：`.claude/memory/class/[班级]/summaries/YYYYMMDD_课程编号-课次_班级反馈.md`
+**格式**：使用课评规范V1.0中的班级群发文案模板
+
+### 6. 未到课记录生成
+学生请假或未上课（人没到且无请假），都要生成记录文件：
+
+**请假**：
+- **路径**：`.claude/memory/class/[班级]/[姓名]/feedback/YYYYMMDD_课程编号-课次(请假).md`
+- **格式**：使用课评规范V1.0中的请假记录模板
+
+**未上课**：
+- **路径**：`.claude/memory/class/[班级]/[姓名]/feedback/YYYYMMDD_课程编号-课次(未到).md`
+- **格式**：简要记录本次未到课，无课评内容
+
+---
+
+### 7. 生成课评汇总网页（新增）
+
+为每个班级生成本节课的**家长版课评汇总HTML网页**，方便橙子直接发给家长浏览。
+
+**执行时机**：在所有课评保存完成后执行（无论是否已有Markdown汇总）。
+
+**判断逻辑**：
+1. 计算本节课所属的教学周次（第X周），周次用**中文数字**（第一周、第二周……）
+2. 确认当周日文件夹：`output/课评汇总/第X周课评汇总/`（不存在则按「第一周课评汇总」的格式新建，含 `总览.html`）
+3. 构造文件名：`第X课-课程名称-班级.html`
+   - 课程名称用当天实际内容（如 `基础回顾·OJ五题精讲`）
+   - 同一班次多个时段用 `-上午`/`-下午`/`-时间` 区分（示例：`第1课-基础回顾-CSP04-0830.html`、`-1400.html`）
+   - 示例：`第1课-基础回顾-CSP04-1400.html`
+4. 检查该周文件夹下是否已存在该文件：**已存在则跳过不覆盖**（避免误删橙子手动修改过的网页）；**不存在**则基于模板生成
+5. 生成后**必须**登记到该周 `总览.html`：按上课时间升序插入一张 course-card，并更新顶部统计
+
+**模板路径**：`.claude/templates/课评汇总网页.html`
+
+**生成规则**（基于模板，替换以下动态内容）：
+
+| 模板位置 | 替换内容 | 数据来源 |
+|---------|---------|---------|
+| `<title>`、顶部标题 | 第X周 · [课程编号]班课评 | 周次 + 课程编号 |
+| 顶部副标题、封面日期 | YYYY年M月D日 · 《课程名称》 · 橙子老师 | 用户提供的日期 + 课程计划 |
+| 封面大标题 | 《课程名称》 | 课程计划 |
+| 封面副标题 | 课程领域 · 第X课 | 课程计划 |
+| 封面信息区 | 📅日期、⏰时间、👩‍🏫老师 | 用户提供的数据 |
+| 知识点列表 | 5条知识点 | 课程计划中的教学目标 |
+| 学生卡片 | 每张卡片一个学生 | 本节课所有学生的课评 |
+| 状态标签 | 正常上课/补课/请假/未到 | 出勤记录 |
+| 页脚 | 穹狼科创 · [课程编号]班 · 橙子老师 | 课程编号 |
+| JS totalCards | 学生总数 | 实际学生数量 |
+| 进度点 | N个，对应N个学生 | 学生数量 |
+| 导出内容 | 课程信息和知识点 | 同上 |
+
+**学生卡片生成规则**：
+- 为**每个学生**生成一张 `.student-card`
+- 第一张卡片必须有 `active` 类，其余没有
+- 课评正文中的换行符 `\n` 替换为 `<br>`
+- 评价指标根据班级风格选取2~4个：
+  - AIAGENT03班：课堂互动、专注度、作品完成、知识点掌握
+  - CSP00/CSP04班：课堂互动、逻辑思维、OJ完成情况、代码能力
+- 请假/未到课的学生也要生成卡片，课评内容写简短说明，状态标签用 `badge-absent`
+
+**保存路径**：
+```
+output/课评汇总/第X周课评汇总/第X课-课程名称-班级.html
+```
+
+**保存完成后额外提示**：
+```
+✅ 课评汇总网页已生成：output/课评汇总/第X周课评汇总/第X课-课程名称-班级.html
+   并已登记到该周 总览.html（按时间排序）
+   可直接用浏览器打开，发给家长浏览
+```
+
+**如果文件已存在则提示**：
+```
+⏭️ 课评汇总网页已存在（第X周课评汇总/第X课-课程名称-班级.html），跳过生成
+   如需更新，请手动删除后重新生成，并保持总览登记
+```
+
+**📌 目录约束（强制执行，详见 `output/课评汇总/README.md`）**：
+- 网页课评**一律**放入对应周 `第X周课评汇总/` 文件夹，**禁止**散落在 `output/课评汇总/` 根目录。
+- 每周格式与 `第一周课评汇总/` 完全一致：`总览.html` + 各班次 `第X课-课程名称-班级.html`（+ 可选 `照片/` 子目录）。
+- **每新增一个班次，必须在 `总览.html` 登记卡片并按上课时间升序排列、更新顶部统计**；未登记视为该课评未归档。
+
+---
+
+### 保存完成后我会告诉你：
+✅ 已保存X条课评
+✅ 周汇总已更新：[周数]周汇总文件已更新，新课评已放在最顶部
+✅ 课评汇总网页：output/课评汇总/第X周课评汇总/第X课-课程名称-班级.html（已登记总览；已存在则跳过）
+
+---
+
+## 📝 示例课评（参考）
+
+**从课堂录音转写生成课评示例**：
+```
+用户提供：第15课录音转写.docx（任意路径）
+↓
+系统自动：检测到docx格式 → 使用python-docx读取录音文本 → AI分析提取学生表现
+↓
+后续流程：匹配课程计划 → 读取学生画像 → 生成课评
+```
+
+**AIAGENT课程 - 鼓励型**
+> 李明今天虽然是第一次接触AI绘画，但我看到了你眼里的好奇，这就是最好的开始。你的描述很有画面感，"想要一个会眨眼的可爱猫咪"，这就是好的Prompt。虽然操作还有点生疏，但老师注意到你一直在尝试，这份坚持比做对题目更珍贵。下次可以把想法先写在便签纸上，分点列出，跟AI沟通会更顺畅。记住，编程最大的门槛不是英文或数学，是敢于尝试的勇气，你已经有了。继续和你的"AI搭档"对话吧，它会越来越懂你的。
+
+**CSP04班 - 家长信格式·要求型（含OJ数据）**
+> 子煜家长好，本周学习的内容是《字符串处理》：
+> 1. string 类型的声明与使用
+> 2. 字符串的输入输出（cin / getline）
+> 3. 字符串的拼接与比较操作
+> 4. 常用字符串函数（size / substr / find）
+> 5. 培养独立调试与耐心排查错误的能力
+>
+> 子煜状态在线，课堂互动积极，能够跟上老师的节奏。对于字符串的基本操作掌握得不错，在讲解 substr 和 find 函数时能迅速理解并动手尝试。
+>
+> ## 【OJ做题数据】
+>
+> **A包（课堂练习）完成情况**: 4/5 (共8次提交)
+>
+> | 题目 | 类型 | 状态 | 提交次数 | 思考模式 | 错误类型 |
+> |------|------|------|----------|----------|----------|
+> | CSP04-07A1 | 基础题 | ✅ 通过 | 1 | 一气呵成 | — |
+> | CSP04-07A2 | 基础题 | ✅ 通过 | 1 | 一气呵成 | — |
+> | CSP04-07A3 | 基础题 | ✅ 通过 | 2 | 调试改进 | WA×1 |
+> | CSP04-07A4 | 提高题 | ✅ 通过 | 2 | 调试改进 | WA×1 |
+> | CSP04-07A5 | 提高题 | ❌ 未通过 | 2 | 遇到困难 | CE×1, WA×1 |
+>
+> ---
+> | CSP04-07B | 课后作业（必做） | ✅ 已完成 | 3 | 反复调试 | WA×2 |
+> | CSP04-07C | 拓展训练（选做） | ⬜ 未提交 | 0 | — | — |
+>
+> **📊 分析**: A包5道题完成了4道，基础题全部掌握，提高题第5道考察的是字符串边界处理，还需要加强；B包必做课后作业已完成，知识点巩固得不错；C包拓展题未提交，学有余力可以尝试挑战。
+> **错误分布**: 编译错误1次，答案错误4次，主要是边界条件考虑不周全，建议课后多练类似题目。
+>
+> A包前4题完成得都不错，说明课堂知识点吸收得很好。第5题虽然没做出来但也尝试了2次，调试能力在进步。希望课后能抽时间把第5题搞明白，理解边界条件的处理方法，而不是放着不管～加油呀！💪✨

.dsh/skills/class-feedback-generate/使用模板/交互式课评生成示例.md

@@ -0,0 +1,102 @@
+# 交互式课评生成示例
+
+## 场景演示：从笼统到具体的课评生成过程
+
+### 初始信息（不够具体）
+```
+学生：嘉博
+班级：周六晚上1900AI03班
+课程：个人网页完善
+课次：第8课
+表现：超棒、很专注、有创意
+```
+
+### 交互式提问过程
+
+#### 第一次提问（获取具体行为）
+> **AI**：您提到嘉博表现"超棒"，能具体说说他在哪个环节表现最突出吗？
+
+**用户回复**：他在修改网页颜色和添加小花的时候特别用心，主动调整了好几次才满意。
+
+#### 第二次提问（获取细节）
+> **AI**：能描述一下他修改网页的具体过程吗？比如遇到了什么问题，怎么解决的？
+
+**用户回复**：他说"我觉得颜色太暗了"，然后尝试了3种颜色方案，最后选了一个淡紫色的背景。添加小花的时候，他调整了花的大小和位置，说"要让小花看起来更自然"。
+
+#### 第三次提问（获取成长信息）
+> **AI**：相比上节课，嘉博在哪些方面有明显进步？
+
+**用户回复**：上节课他还需要老师提醒才记得保存，这节课主动保存了好几次。打字速度也有进步，能更流畅地表达自己的想法了。
+
+#### 第四次提问（获取家庭配合建议）
+> **AI**：家长最关心孩子哪方面的能力？在家可以做什么配合？
+
+**用户回复**：家长希望培养孩子的设计思维，可以多观察生活中的好设计。在家可以让孩子尝试设计其他网页内容。
+
+### 生成的高质量课评（基于具体信息）
+
+# 课程名称：AI大作家（下）
+
+**授课日期**：2026-05-03
+
+**课评内容**：
+
+嘉博今天对自己的个人网页特别用心，上课很开心～看到原始页面觉得颜色太暗，主动尝试了3种颜色方案，最终选择了淡紫色背景，还仔细调整了小花的大小和位置，追求"看起来更自然"的效果～这种对细节的执着和审美意识让老师很惊喜！
+
+相比上节课，嘉博明显进步了——记得主动保存文件多次，打字速度也更流畅，能更清楚地表达自己的创意想法。能详细地把自己的兴趣爱好、梦想告诉AI，表达得很清楚！
+
+你对网页细节的关注说明你很有设计眼光，继续发挥创意，你的网页会越来越精彩的！
+
+---
+
+## 📋 家长视角（本期重点）
+
+**🎯 本节课核心知识**
+- 网页设计基础：掌握HTML/CSS的基本结构，能独立修改网页样式
+- 创意表达：能将自己的创意通过代码实现，培养设计思维
+- 人机协作：学会用AI辅助创作，提高表达效率
+
+**📚 必学内容清单**
+- **基础技能**：能独立创建个人网页，包含文字、图片和样式
+- **设计能力**：能运用色彩搭配和布局原则，设计美观的界面
+- **技术掌握**：理解HTML标签和CSS样式的作用，能进行简单修改
+
+**🏠 家庭配合建议**
+1. **每日练习**（15分钟）：鼓励孩子继续完善个人网页，可以添加更多内容如家庭照片、爱好介绍等
+2. **能力培养**：重点关注孩子的设计思维和审美能力，鼓励多观察生活中的优秀设计
+3. **亲子互动**：和孩子一起浏览优秀网页，讨论"为什么这个网页好看"，培养审美鉴赏能力
+
+**📝 课后作业要求**
+- **必做**：完善个人网页，添加至少3个新内容板块（如家庭介绍、兴趣展示、未来计划）
+- **选做**：尝试添加动画效果或交互功能，让网页更生动有趣
+- **提交**：下周上课前完成，家长可以和孩子一起欣赏作品，讨论改进方向
+
+---
+
+## 📈 孩子成长亮点
+
+### 已达成的进步
+✅ **设计意识**：嘉博展现出良好的审美和设计思维，能主动调整页面效果
+✅ **自主学习**：能主动保存文件，减少对老师的依赖
+✅ **表达能力**：能更流畅地表达自己的想法，与AI沟通更高效
+
+### 值得关注的潜力
+🎯 **技术深度**：可以学习更多网页高级功能，如JavaScript交互
+🎯 **创作广度**：可以将设计思维应用到其他创作项目中
+
+### 长期发展建议
+- 建议未来可以学习JavaScript，让网页具有更多交互功能
+- 可以参加网页设计比赛，将兴趣转化为成就感
+- 继续培养审美能力，这对未来的任何创作都有帮助
+
+---
+
+## 💬 给家长的话
+
+嘉博在个人网页设计中展现出了很好的创作天赋。他对颜色和布局的敏感度表明他有很强的设计潜力。建议家长：
+
+1. **多提供创作机会**：让孩子参与家庭网页设计，如电子相册、家庭介绍页面等
+2. **培养观察力**：引导孩子观察生活中的优秀设计，分析为什么设计得好
+3. **鼓励尝试**：支持孩子尝试新的设计元素和技术，不怕犯错
+
+嘉博的进步让我们看到了他在创意设计方面的潜力，继续保持这份热情，他会在编程创作领域走得更远。

.dsh/skills/class-feedback-generate/使用模板/学生画像模板.md

@@ -0,0 +1,54 @@
+# 学生画像模板
+
+> 填写指南：根据学生的实际表现选择对应的类型，主要从性格特点、学习状态、能力水平三个维度判断
+
+---
+
+## 🌱 鼓励型学生
+
+### 内向谨慎型
+- **表现**：安静、敏感、害怕出错
+- **语言**：很少主动说话、声音小、问"对不对"
+- **策略**：多鼓励、创造低压力环境
+
+### 信心不足型
+- **表现**：常说"不会"、"做不到"
+- **行为**：遇到问题先放弃、需要引导
+- **策略**：分解任务、创造小成功体验
+
+### 新手入门型
+- **表现**：刚接触编程、充满好奇
+- **问题**：表达不清晰、易被bug卡住
+- **策略**：放慢节奏、及时肯定每个小进步
+
+---
+
+## 🔥 激励型学生
+
+### 聪明浮躁型
+- **表现**：反应快、但不够深入
+- **语言**："我会了"、"太简单"
+- **策略**：给挑战、追求极致
+
+### 潜力待挖型
+- **表现**：能完成任务但缺乏探索
+- **心理**：容易被满足、缺乏内驱力
+- **策略**：展示更高可能性、激发向往
+
+### 容易满足型
+- **表现**：做完基本要求就停了
+- **心态**："够用了"、不想更进
+- **策略**：对比激发、挑战胜负欲
+
+---
+
+## 📝 快速判断
+
+| 课堂表现 | 学生类型 | 推荐风格 |
+|----------|----------|----------|
+| 不敢说话、害怕出错 | 内向谨慎型 | 鼓励型 |
+| "我不会"、"我做不好" | 信心不足型 | 鼓励型 |
+| 第一次学、什么都新鲜 | 新手入门型 | 鼓励型 |
+| "我会了"但不深入 | 聪明浮躁型 | 激励型 |
+| 能完成但不探索 | 潜力待挖型 | 激励型 |
+| "够用了"、不想更进 | 容易满足型 | 激励型 |

.dsh/skills/class-feedback-generate/使用模板/课程记录模板.md

@@ -0,0 +1,274 @@
+# 课程记录文档模板
+
+这是批量生成课评时，用户需要提供的课程记录文档模板。
+
+## 使用说明
+
+1. 复制本模板，修改周次、日期范围和学生信息
+2. 按班级分组，记录每个学生的课堂表现
+3. 保存为 md 文件后提供给 AI，即可批量生成课评
+
+---
+
+# 第X周课程记录
+
+**日期范围**：2026-04-17 至 2026-04-19
+
+---
+
+## 【周五下午 1700 AI03班】（1人上课）
+
+### 李梓宁
+- **课程**：AI大作家（下）
+- **日期**：2026-04-17
+- **课次**：第7课
+- **表现**：对自己的小说特别上心，不断调试修改，主动要求更好的效果，精益求精
+- **状态**：✅ 出勤
+
+---
+
+## 【周五晚上 1900 K4班】（4人上课）
+
+### 陈圆振
+- **课程**：彩虹生成器
+- **日期**：2026-04-17
+- **课次**：第7课
+- **表现**：思维敏捷，掌握分支嵌套知识点，认真完成作品，课堂积极性高
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 彭煜腾
+- **课程**：彩虹生成器
+- **日期**：2026-04-17
+- **课次**：第7课
+- **表现**：掌握循环嵌套结构，迅速完成作品，出现 bug 能主动拉着老师讨论
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 郭艺嘉
+- **课程**：彩虹生成器
+- **日期**：2026-04-17
+- **课次**：第7课
+- **表现**：掌握分支嵌套知识点，反应超快，认真完成作品，课堂热情活泼
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 王晨语
+- **课程**：彩虹生成器
+- **日期**：2026-04-17
+- **课次**：第7课
+- **表现**：迅速完成基础内容，主动添加"火球乱飞"创意效果，想法天马行空
+- **状态**：✅ 出勤
+
+---
+
+## 【周六早上 0830 CSP03班】（5人上课）
+
+### 杨林轩
+- **课程**：字符串处理
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **表现**：状态在线，表现积极，对字符串知识掌握不错
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 欧俊宇
+- **课程**：字符串处理
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **表现**：状态在线，能和同桌积极讨论问题，帮助同桌找错误
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 汪子杰
+- **课程**：字符串处理
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **表现**：早早到校，一进教室就先打开题目准备做题，学习主动性强
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 谭锦程
+- **课程**：字符串处理
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **表现**：状态在线，能和同桌互相纠错，对之前知识点还有印象
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 谢明泓
+- **课程**：字符串处理
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **表现**：状态在线，能发现 string::npos 的具体含义，善于观察和思考
+- **状态**：✅ 出勤
+
+---
+
+## 【周六下午 1400 CSP03班】（4人上课，1人请假）
+
+### 张雨禾
+- **课程**：字符串处理
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **表现**：上课对知识掌握不错，下课积极完成作业，但过去七天很多知识点不太记得
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 魏铭轩
+- **课程**：字符串处理
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **表现**：状态在线，对字符串知识掌握很棒，课堂分神次数明显下降
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 苏俊宇
+- **课程**：字符串处理
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **表现**：状态在线，能了解字符串语法，上课认真，紧跟老师节奏
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 廖梓琪
+- **课程**：字符串处理
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **表现**：状态在线，对数组知识能迅速反应，理解力强，但注意力还需要加强
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 郑子煜
+- **课程**：字符串处理
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **状态**：⏸ 请假
+- **备注**：请家长督促在家复习本周字符串相关知识点，包括 getline()、substr()、size()、find() 函数
+
+---
+
+## 【周六晚上 1900 AI03班】（4人上课，1人请假）
+
+### 王子墨
+- **课程**：AI大作家插图生成
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **表现**：上课特别积极，遇到问题主动请教，和 AI 围绕"红狼"角色进行有趣辩论，不放弃直到达成目标
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 谭俊研
+- **课程**：AI大作家插图生成
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **表现**：安静专注完成任务，能独立写提示词生成图片，作品完成度高
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 黄彦棋
+- **课程**：AI大作家插图生成
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **表现**：状态超棒，生成插图速度快，只看演示一次就能独立完成，学习效率超高
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 李承泽
+- **课程**：AI大作家插图生成
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **表现**：顺利完成插图生成，和同学们热烈讨论小说情节，但聊小说时有点过于兴奋
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 陈嘉博
+- **课程**：AI大作家插图生成
+- **日期**：2026-04-18
+- **课次**：第7课
+- **状态**：⏸ 请假
+- **备注**：请家长安排时间，督促在家了解本周小说插图生成相关知识点
+
+---
+
+## 【周日早上 0845 AI03班】（3人上课，1人缺勤）
+
+### 卢皓霖
+- **课程**：AI大作家插图生成
+- **日期**：2026-04-19
+- **课次**：第7课
+- **表现**：紧跟老师完成插图生成，插图精美，对风格有自己的主见，主动要求换成中式插图
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 杨翊弘
+- **课程**：AI大作家插图生成
+- **日期**：2026-04-19
+- **课次**：第7课
+- **表现**：紧跟老师完成插图生成，认真听讲，一步一步跟着操作，大方表达自己的想法
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 朱浩铭
+- **课程**：AI大作家插图生成
+- **日期**：2026-04-19
+- **课次**：第7课
+- **表现**：没有迟到，早早到课室，紧跟老师节奏，遇到版权问题时主动问老师并自己解决
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 黄俊博
+- **课程**：AI大作家插图生成
+- **日期**：2026-04-19
+- **课次**：第7课
+- **状态**：❌ 未上课
+- **备注**：去其他老师班级上课，未到本班上课，请家长确认课程安排
+
+---
+
+## 【周日早上 1030 CSP03班】（3人上课）
+
+### 王佳琳
+- **课程**：字符串处理
+- **日期**：2026-04-19
+- **课次**：第7课
+- **表现**：状态在线，表现积极，但对之前学过的知识有些遗忘，课后复习需要加强
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 卢华琛
+- **课程**：字符串处理
+- **日期**：2026-04-19
+- **课次**：第7课
+- **表现**：状态在线，表现积极，状态愈加改善，已能完全进入学习状态
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 唐钎宸
+- **课程**：字符串处理
+- **日期**：2026-04-19
+- **课次**：第7课
+- **表现**：状态在线，对知识点有了解，但课堂上容易开小差，注意力不太能集中
+- **状态**：✅ 出勤
+
+---
+
+## 【周日下午 1400 AI03班】（4人上课）
+
+### 贺楚悦
+- **课程**：AI大作家插图生成
+- **日期**：2026-04-19
+- **课次**：第7课
+- **表现**：完成得非常不错，生成的插图和作品风格很相似，贴合度特别高，一开始不太明白流程，教导几次后就能熟练掌握
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 林俊宇
+- **课程**：AI大作家插图生成
+- **日期**：2026-04-19
+- **课次**：第7课
+- **表现**：一直跟着老师节奏完成任务，完美生成所有图片，主动重新修改封面，对作品有要求
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 余浩宸
+- **课程**：AI大作家插图生成
+- **日期**：2026-04-19
+- **课次**：第7课
+- **表现**：能够把自己的任务做出来，前面一直跟着老师节奏，还会转过身认真听课，后面状态稍有下滑但整体完成
+- **状态**：✅ 出勤
+
+### 吴浩睿
+- **课程**：AI大作家插图生成
+- **日期**：2026-04-19
+- **课次**：第7课
+- **表现**：生成的插图十分恐怖，和小说风格十分合适，氛围感拉满，对生图、插图、标注知识点都掌握得不错
+- **状态**：✅ 出勤
+
+---
+
+## 状态说明
+
+| 状态符号 | 含义 |
+|---------|------|
+| ✅ 出勤 | 学生正常上课 |
+| ⏸ 请假 | 学生请假 |
+| ❌ 未上课 | 学生未上课（缺勤/调班等） |

.dsh/skills/class-feedback-generate/使用模板/课评示例.md

@@ -0,0 +1,95 @@
+# 课评示例
+
+## 示例1：Kitten课程 - 鼓励型
+
+**学生**：小明 | **班级**：三年级A班 | **课次**：第3课
+
+小明今天虽然是第一次接触循环积木，但我看到了你眼里的好奇，这就是最好的开始。你的故事很有想象力，"小猫去太空探险"这个创意太棒了！虽然积木用得还不太熟练，但你能说清楚自己想要什么效果，这就是编程思维的开始。程序没跑通没关系，重要的是你愿意一次次调整积木，这份坚持最珍贵。下次我们可以试着先把故事在纸上画出来，再一块块搭积木，这样会更有条理。记住，每一款伟大的游戏都是从第一个积木开始的，继续创造吧！
+
+---
+
+## 📋 家长视角（本期重点）
+
+**🎯 本节课核心知识**
+- 循环积木：掌握重复执行的基本概念，能独立完成简单动画
+- 条件判断：理解如果...就...的逻辑，能制作简单的交互效果
+- 创意表达：培养创意思维，能把自己的想法通过积木实现
+
+**📚 必学内容清单**
+- **基础操作**：熟练使用重复积木完成连续动作
+- **创意设计**：能设计简单的动画故事或游戏
+- **问题解决**：遇到积木错误能尝试不同的解决方案
+
+**🏠 家庭配合建议**
+1. **每日练习**（15分钟）：用积木搭建一个简单的动画，比如小猫走路或花儿开放
+2. **能力培养**：重点关注孩子的创意表达，鼓励自由发挥，没有对错之分
+3. **亲子互动**：和孩子一起玩"编程猜谜"游戏，描述一个动作让孩子用积木实现
+
+**📝 课后作业要求**
+- **必做**：完成"小猫探险"作品，包含至少3个场景和简单交互
+- **选做**：给作品添加音效或者背景故事，让作品更生动
+- **提交**：下周上课前完成，可以和孩子一起欣赏他的创作成果
+
+---
+
+## 示例2：AIGC课程 - 激励型
+
+**学生**：小红 | **班级**：四年级B班 | **课次**：第5课
+
+小红，以你的聪明程度，今天这个AI绘画应该20分钟搞定，咱们来挑战一下？你的反应超快，老师刚说需求你就能组织出清晰的Prompt，这种表达能力是天赋。这个页面的动画效果很惊艳，你偷偷研究了不少技巧吧，审美在线！但别只满足于实现功能，去问问AI"这段代码还能怎么优化"，追求极致性能。你的天花板远不止于此，别让"够用"成为你的绊脚石！
+
+---
+
+## 📋 家长视角（本期重点）
+
+**🎯 本节课核心知识**
+- Prompt工程：掌握清晰描述需求的方法，能写出高质量的提示词
+- AI绘画：理解AI绘画的基本原理，能独立创作创意图片
+- 动画设计：学会制作简单动画效果，培养审美和创意能力
+
+**📚 必学内容清单**
+- **基础技能**：能独立编写有效的Prompt，准确表达创意想法
+- **技术掌握**：熟悉AI工具的使用方法，能解决常见问题
+- **创新应用**：能结合多种技术创作出完整的作品
+
+**🏠 家庭配合建议**
+1. **每日练习**（15分钟）：让孩子用AI工具完成一个小创作，可以是写故事、设计图片或解决问题
+2. **能力培养**：重点关注孩子的语言表达能力和创意思维，鼓励多描述自己的想法
+3. **亲子互动**：和孩子讨论AI生成的内容，问问他"为什么AI会这样回答"培养批判性思维
+
+**📝 课后作业要求**
+- **必做**：完成"我的梦想世界"AI绘画作品，包含至少3个场景和简单动画
+- **选做**：尝试使用不同的AI工具，比如文字生成、音乐创作等
+- **提交**：通过班级群提交作品，家长可以一起欣赏和讨论
+
+---
+
+## 示例3：CPP课程 - 鼓励型
+
+**学生**：小李 | **班级**：五年级C班 | **课次**：第8课
+
+小李今天虽然是第一次接触递归，但我看到了你眼里的好奇，这就是最好的开始。你很善于倾听，老师讲的时候你眼睛一直跟着屏幕，这种专注是学好编程的基石。虽然代码还有bug，但你的思路是对的，下一步就是把它表达出来。遇到不懂的地方会标记下来，而不是跳过去，这种处理方式很务实。下次我们可以试着把思路先画在纸上，再写代码，这样会更顺畅。老师相信，按这个节奏下去，你很快就会找到编程的感觉。
+
+---
+
+## 📋 家长视角（本期重点）
+
+**🎯 本节课核心知识**
+- 递归概念：理解函数调用自身的基本原理，能写出简单的递归程序
+- 边界条件：掌握递归的终止条件，避免无限循环
+- 算法思维：培养分治思想，学会将复杂问题分解为简单子问题
+
+**📚 必学内容清单**
+- **语法规范**：掌握递归函数的正确写法，包括函数定义和调用
+- **算法理解**：理解递归的执行过程，能跟踪函数调用栈
+- **调试能力**：能独立排查递归中的常见错误，如栈溢出
+
+**🏠 家庭配合建议**
+1. **每日练习**（20分钟）：在OJ系统练习递归题目，重点关注边界条件
+2. **能力培养**：培养孩子的耐心和细致，鼓励在写代码前先画递归树
+3. **亲子互动**：和孩子讨论生活中的递归例子， like 俄罗斯套娃、分形图案等
+
+**📝 课后作业要求**
+- **必做**：完成OJ系统的递归练习题3道，代码必须包含详细注释
+- **选做**：尝试用递归解决实际问题，如汉诺塔、斐波那契数列等
+- **提交**：通过OJ系统提交，截止日期前完成，家长可查看提交记录和得分情况

.dsh/skills/class-feedback-generate/使用模板/课评示例_家长视角版.md

@@ -0,0 +1,61 @@
+# 课评示例 - 家长视角版
+
+## 示例：AI03课程 - 温暖鼓励型
+
+**学生**：嘉博 | **班级**：周六晚上1900AI03班 | **课次**：第8课
+
+嘉博今天对自己的个人网页特别用心，上课很开心～能够详细地把自己的兴趣爱好、梦想告诉AI，表达得很清楚！看到页面觉得颜色不太好看，就主动修改卡片颜色，还给背景添加了小花，这种根据自己的审美进行优化的意识很棒～你对网页细节的关注说明你很有设计眼光，继续发挥创意，你的网页会越来越精彩的！
+
+---
+
+## 📋 家长视角（本期重点）
+
+**🎯 本节课核心知识**
+- 网页设计基础：掌握HTML/CSS的基本结构，能独立修改网页样式
+- 创意表达：能将自己的创意通过代码实现，培养设计思维
+- 人机协作：学会用AI辅助创作，提高表达效率
+
+**📚 必学内容清单**
+- **基础技能**：能独立创建个人网页，包含文字、图片和样式
+- **设计能力**：能运用色彩搭配和布局原则，设计美观的界面
+- **技术掌握**：理解HTML标签和CSS样式的作用，能进行简单修改
+
+**🏠 家庭配合建议**
+1. **每日练习**（15分钟）：鼓励孩子继续完善个人网页，可以添加更多内容如家庭照片、爱好介绍等
+2. **能力培养**：重点关注孩子的设计思维和审美能力，鼓励多观察生活中的优秀设计
+3. **亲子互动**：和孩子一起浏览优秀网页，讨论"为什么这个网页好看"，培养审美鉴赏能力
+
+**📝 课后作业要求**
+- **必做**：完善个人网页，添加至少3个新内容板块（如家庭介绍、兴趣展示、未来计划）
+- **选做**：尝试添加动画效果或交互功能，让网页更生动有趣
+- **提交**：下周上课前完成，家长可以和孩子一起欣赏作品，讨论改进方向
+
+---
+
+## 📈 孩子成长亮点（家长期望达成情况）
+
+### 已达成的进步
+✅ **创意表达能力**：嘉博能清晰表达自己的想法，并能通过网页实现
+✅ **审美能力**：主动优化颜色和布局，展现出良好的设计意识
+✅ **专注力**：能长时间投入创作，体现了对编程的兴趣
+
+### 值得关注的潜力
+🎯 **技术深度**：可以进一步学习更复杂的网页功能，如JavaScript交互
+🎯 **创作思维**：鼓励将网页设计应用到其他项目，如电子相册、小游戏等
+
+### 长期发展建议
+- 建议未来可以学习JavaScript，让网页具有更多交互功能
+- 可以参加网页设计比赛，将兴趣转化为成就感
+- 继续培养审美能力，这对未来任何创作都有帮助
+
+---
+
+## 💬 给家长的话
+
+嘉博在AI03课程中展现出了很好的创作天赋和学习态度。他对个人网页的用心程度表明他有很强的表达欲望和审美能力。建议家长：
+
+1. **多鼓励创作**：嘉博喜欢把想法变成现实，可以提供更多创作机会
+2. **关注设计思维**：嘉博已经展现出设计眼光，可以引导他观察生活中的优秀设计
+3. **保持兴趣**：他对编程的兴趣是最好的老师，保持这份热情比追求技术更重要
+
+通过家校配合，嘉博的创意表达能力会得到更好的发展，这对他未来的学习和工作都有重要价值。

.dsh/skills/class-feedback-qa/SKILL.md

@@ -0,0 +1,151 @@
+---
+name: class-feedback-qa
+description: 对已有课评进行质量检查，输出质检报告和修订稿。按证据审计、100分制质量评分、7个硬伤一票否决、家长视角检查、终稿修订的流程执行，三档放行。Use when 用户要求"质检课评"、"检查这份课评"、"用课评质检系统检查"，或课评生成后需要自动质检。
+---
+
+> 📌 **DeepSeek Harness 安装版说明**：本文件移植自 `.claude/skills/课评质检/SKILL.md`，内容与原版一致，仅将"调用 Claude subagent"的质检方式改为：由主智能体按各质检角色逐项执行（可用 subagent 工具并行模拟多视角），或读取 `.claude/agents/` 下各 agent.md 后自行执行其职责。原始文件如更新，可对照同步本文件。
+
+# 课评质检技能
+
+## 🌟 功能说明
+
+本技能为课评提供质量检查，确保课评达到"准确、具体、有温度、有行动"的标准，可以放心发给家长。
+
+✅ 支持班级群反馈和个人课评
+✅ 9个专业质检角色各司其职、互相校验
+✅ 自动输出质检报告 + 修订稿
+✅ 三档放行：直接发/修订后发/必须重写
+
+## 📋 触发方式
+
+### 方式1：课评生成流程中自动触发
+
+在课评生成技能（`class-feedback-generate`）中，生成完课评后会自动调用本技能进行质检，无需手动操作。
+
+### 方式2：手动触发
+
+对AI说：
+
+```
+用课评质检系统检查这份课评：
+[粘贴课评内容]
+```
+
+或
+
+```
+质检这份课评：[粘贴课评内容]
+```
+
+## 🔧 执行流程
+
+> **DeepSeek Harness 执行说明**：原版由 Claude Code 并行调用 9 个 subagent。本环境中由主智能体按以下角色**逐项自检**；需要多视角并行时，可用 `subagent` 工具并行模拟（证据审计员 + 质量评审员 + 家长视角可分组并行）。各角色的详细规则见 `.claude/agents/<角色>/agent.md`，可读取后按其中标准执行。
+
+### 第1步：证据审计 + 质量评分（核心质检角色）
+
+同时覆盖以下两个角色：
+
+| 角色 | 职责 | 输出 |
+|-------|------|------|
+| 课评证据审计员 | 事实核对 | 数据准确性结论 |
+| 课评质量评审员 | 100分制打分 + 硬伤检查 | 评分 + 硬伤结论 |
+
+**证据审计要点**：
+- 核对姓名、出勤、OJ数据、题目编号、知识点来源（CSP班必查）
+- 事实以证据审计为准：家长视角的数字意见一律忽略
+
+**质量评审要点（100分制）**：
+| 维度 | 分值 |
+|------|------|
+| 事实 | 20 |
+| 具体 | 15 |
+| 个性 | 15 |
+| 成长 | 15 |
+| 建议 | 15 |
+| 可读 | 10 |
+| 风险 | 10 |
+
+### 第2步：家长视角检查（5个角色）
+
+同时覆盖以下家长角色：
+
+| 角色 | 职责 | 输出 |
+|-------|------|------|
+| 家长-忙碌实用型 | 手机阅读体验 | 长度/重点/行动建议 |
+| 家长-结果导向型 | 信息完整性 | 信息缺口 + 行动清单 |
+| 家长-细节核对型 | 文内一致性 | 错别字/术语/格式问题 |
+| 家长-焦虑保护型 | 情绪风险 | 刺痛点 + 建议改法 |
+| 家长-成长陪伴型 | 成长性 | 陪伴感建议 |
+
+### 第3步：汇总所有反馈
+
+将各角色的输出汇总为一份完整的质检意见。
+
+### 第4步：终稿修订
+
+按**课评终稿编辑**的原则合并所有意见，产出修订稿：合并意见、解决冲突、产出修订稿 + 可复用课评框架。
+
+### 第5步：三档放行判断
+
+| 条件 | 结论 | 处理 |
+|------|------|------|
+| 触发任一硬伤 或 总分<70 | 必须重写 | 返回修订稿，建议重写 |
+| 无硬伤 且 70-84分 | 修订后发 | 使用终稿修订稿 |
+| ≥85分 且 无硬伤 | 直接发 | 保持原稿，附质检报告 |
+
+## 📊 质检报告格式
+
+```markdown
+📋 课评质检报告
+
+【总分】XX / 100
+【结论】直接发送 / 修订后发送 / 必须重写
+
+【一、证据审计】
+- 已核实：...
+- 存疑/风险：...
+
+【二、硬伤检查】
+- 触发：无 / 第X项（说明）
+
+【三、主要问题】（按严重程度排）
+1. ...
+2. ...
+
+【四、修订稿】
+（若结论为"修订后发送"或"必须重写"，给出完整修订后的课评）
+
+【五、修改说明】
+- 改了什么、为什么改
+```
+
+## ⚠️ 核心原则
+
+1. **事实以证据审计员为准**：家长视角的数字意见一律忽略
+2. **不做学生横向比较**：揪出"最高/最快/分水岭/紧随XX"等比较词
+3. **术语家长能懂**：OLE/CE/WA/SJF/AC这类缩写要解释或换成白话
+4. **结合学生性格**：完美主义型先肯定韧性再谈方法；佛系型正向收尾不施压
+5. **老师是最终决策者**：你给建议和修订稿，老师决定用不用
+
+## 🚀 快速模式
+
+如果用户只想快速检查（如个人课评），可以只执行：
+- 证据审计 + 质量评审（跳过5位家长）
+- 输出简化版质检报告
+
+## 📝 7个硬伤（一票否决项）
+
+1. **没有数据**：全文只有"表现不错"等空话
+2. **学生高度重复**：换名字就能复用
+3. **没有个体差异**：分不出不同学生
+4. **只夸不批**：全是"很好""继续保持"
+5. **只批不夸**：通篇问题，像批评报告
+6. **没有后续建议**：家长不知道下一步做什么
+7. **专业误判**：把语法错误说成算法差、把多次提交说成态度差
+
+## 📝 三段式检查
+
+每个被点评的学生必须同时有：
+- **数据表现**：完成题数/提交次数/AC/WA情况
+- **能力判断**：从数据推断出什么能力卡点
+- **下一步建议**：回家具体做什么