feat: 第15周课评完成 + 课评质检系统 + OJ数据分析

.claude/docs/实战案例-CSP05-14贪心算法.md

@@ -0,0 +1,108 @@
+# 实战案例：CSP05-14 贪心算法课评
+
+> 一份看起来不错的课评（86 分），质检后揪出了多少问题？
+
+---
+
+## 背景
+
+- **时间**：2026-06-06
+- **班级**：CSP06 克力周六 1600
+- **课程**：贪心算法，8 人出勤
+- **课评初稿质量**：**86 / 100**（已经算不错了）
+
+但质检照样挑出了 **3 大类问题**，其中 2 个是**数据 / 事实错误**——如果直接发给家长，懂行的家长对照 OJ 截图会发现矛盾。
+
+---
+
+## 质检发现的问题
+
+### 🔴 一、数据 / 事实错误（2 处）
+
+**问题 1：振轩的报错归因错了**
+
+- 课评写："买辣条前 2 次 OLE（输出超限），循环控制有问题"
+- 证据审计员去 OJ 原始数据核对：实际报错是 `sort 函数参数写错`（把数组名写错了），**根本不是循环问题，也不是输出超限**
+- ⚠️ 风险：让孩子按"循环"去改，方向全错
+
+**问题 2：致远的报错归因不准**
+
+- 课评写："编译错误是 int 和 string 类型比较导致的"
+- 核对后：实际是 int 和 `.size()` 返回的无符号类型比较（类型告警），不是"int 和 string 比较"
+- ⚠️ 风险：技术上不准，懂行的家长会质疑
+
+> 💡 这两处，老师肉眼很难发现——必须去 OJ 原始数据里看 error 字段才知道。**这正是证据审计员的价值。**
+
+### 🟡 二、规范问题（3 处）
+
+**问题 3：无意中横向比较学生**
+
+- 课评写："梁睿朗效率最高""删数问题是分水岭题，提交次数差异最大"
+- 规范明确禁止学生对比（"最高""最快""分水岭"会暗示别的孩子"效率不高"）
+- 改为：描述学生自身状态
+
+**问题 4：梁睿朗只夸不指方向**
+
+- 课评写："5 道全部 1 次 AC，思路清晰编码准确"——然后呢？没有改进点
+- 结合他的画像（佛系型、本学期尾声），补一句温暖收尾
+
+**问题 5：邢致远未结合性格画像**
+
+- 他是完美主义型、遇难题易情绪内耗
+- 课评却聚焦"反复盲试 11 次"，偏负面
+- 改为：先肯定"坚持 11 次 AC 的韧性"，再引导方法
+
+### 🟢 三、可读性问题
+
+- 术语 OLE / CE / WA / SJF 家长看不懂 → 换成白话
+- 作业清单 `[x]` 误打勾（回家作业还没做）→ 改为待办
+- 首屏全是技术知识点，家长最关心的"全员完成""回家作业"被压到下面 → 前置
+
+---
+
+## 修订前 vs 修订后（节选）
+
+### 致远
+
+**修订前：**
+
+> 课堂练习 5/5，但删数问题提交了 11 次（5 次 CE + 5 次 WA + AC）。编译错误是 int 和 string 类型比较导致的，建议遇到 CE 先看错误提示，把错误先想一想再提交，尽量避免反复盲试来解决问题呢！
+
+**修订后：**
+
+> 课堂练习 5/5，删数问题坚持调了 11 次最终 AC，**这份韧性值得肯定**。其中有几次是数字和字符串长度直接比较触发了类型告警。建议遇到报错先看提示、确认改对了再交，这样能把耐心用在刀刃上，效率会更高。
+
+**变化**：先肯定韧性（贴合完美主义画像）→ 准确描述错误（不是"int 和 string 比较"）→ 给可执行方法 → 去掉说教语气。
+
+### 振轩
+
+**修订前：**
+
+> 课堂练习 5/5，但调试次数偏多（共 13 次提交）。买辣条前 2 次 OLE（输出超限），循环控制有问题。
+
+**修订后：**
+
+> 课堂练习 5/5，今天提交偏多（共 13 次）。买辣条连着报错 2 次，**原因是排序函数的参数写错了**。下次遇到报错先停下来，对照函数用法确认一遍再提交。
+
+**变化**：修正了"循环控制"的错误归因（实际是 sort 参数写错）→ 去掉"输出超限"的技术黑话。
+
+---
+
+## 效果小结
+
+| 维度 | 初稿 | 修订后 |
+|------|------|--------|
+| 数据准确性 | 2 处归因错 | 全部核对修正 ✅ |
+| 个性化 | 漏了性格画像 | 结合画像收尾 ✅ |
+| 家长可读性 | 术语堆砌 | 白话 + 首屏前置 ✅ |
+| 风险控制 | 横向比较 | 改为自身描述 ✅ |
+
+---
+
+## 结论
+
+即使是 **86 分**的课评，质检依然能挖出 **2 个事实错误**和若干规范 / 可读性问题。
+
+这套系统不是锦上添花，是**真的能拦下会被家长抓到的问题**。
+
+> 如果没有质检，这两处报错归因错误会直接发到群里。家长一旦对照 OJ 截图质疑，老师的专业形象就受损了。质检把这种风险拦在了发出之前。

.claude/docs/课评质量标准.md

@@ -0,0 +1,108 @@
+# 课评质量标准
+
+> 一份好课评 = **准确 + 具体 + 有温度 + 有行动**
+
+这是写好评评的直接方法。质检系统就是按这套标准来评判每一份课评的。
+
+---
+
+## 一、四个关键词
+
+### 1. 准确
+
+基于真实数据和课堂观察，不瞎夸、不误判。
+
+❌ "今天学习认真，完成情况不错。"
+
+✅ "本节课完成 5 道循环练习，其中 4 道通过，1 道多次提交后未通过，主要问题集中在循环边界。"
+
+### 2. 具体
+
+说清楚：好在哪里、问题在哪里、说明了什么、下一步怎么改。
+
+❌ "逻辑能力有提升，但还需要继续努力。"
+
+✅ "孩子已经能理解循环重复执行的过程，也能正确用变量记录总和。目前容易把循环次数、初始值、结束条件混在一起，导致边界错误。"
+
+### 3. 有温度
+
+真实、专业、克制、有鼓励。不冷冰冰，也不是批评报告。
+
+❌ "学生错误较多，基础不扎实，效率较低。"
+
+✅ "孩子在基础题上已经能逐步跟上，遇到综合判断时还需要更多引导。这个阶段出现边界错误比较正常，针对性练习后会稳定下来。"
+
+### 4. 有行动
+
+不只总结过去，要指向下一步：老师关注什么、学生复盘什么、家长配合什么。
+
+✅ "课后建议重新独立完成 P1714，先用中文写出判断条件，再转换成 && / || 表达式。"
+
+---
+
+## 二、每个学生必须"三段式"
+
+点评每个学生时，**三段缺一不可**：
+
+| 段 | 内容 | 例子 |
+|----|------|------|
+| **数据表现** | 完成题数 / 提交次数 / AC / WA 情况 / 卡在哪题 | "课堂练习 5/5，删数问题调试 4 次（3 次 WA）才过" |
+| **能力判断** | 从数据推断出什么能力卡点 | "删数问题的贪心策略还没吃透" |
+| **下一步建议** | 回家具体做什么 | "删数那道重做一遍，先把策略写在纸上" |
+
+⚠️ 常见错误：
+
+- **只夸不指方向**："全部 1 次 AC，思路清晰"——然后呢？没有改进点。
+- **只批不给路径**："删数问题错了很多"——怎么改？
+
+---
+
+## 三、7 个硬伤（出现就发不出去）
+
+这是质检的"一票否决项"，触发任意一个，课评必须重写：
+
+1. **没有数据**：全文只有"表现不错"等空话，没有任何 OJ 数据或课堂观察
+2. **学生高度重复**：多个学生的点评换名字就能复用
+3. **没有个体差异**：分不出不同学生的学习状态
+4. **只夸不批**：每个孩子都"很好""继续保持"，没有真实改进点
+5. **只批不夸**：通篇问题，没有肯定努力，像批评报告
+6. **没有后续建议**：家长看完不知道孩子下一步做什么
+7. **专业误判**：把语法错误说成算法差、把多次提交说成态度差、把需要老师提示的题写成独立完成
+
+---
+
+## 四、微信群反馈的特别要求
+
+- **称呼用昵称**（毅潇、欣贝），别用全名
+- **不做学生对比**：不写"最高""最快""紧随 XX""比 XX""分水岭"
+- **未满分的题说明原因**：不能只说"没满分"
+- **作业具体到题号和知识点**，别笼统
+- **术语家长能懂**：别直接写 OLE / CE / WA / SJF，要么解释要么换成白话
+- **作业清单别误打勾**：回家作业还没做，别用 `[x]`
+- **核心知识点标分级**：必须默写 / 理解即可
+
+---
+
+## 五、评分维度（100 分制）
+
+| 维度 | 分值 | 重点 |
+|------|------|------|
+| 事实准确性 | 20 | 日期、课程、学生、出勤、OJ 数据、完成情况是否一致 |
+| 具体性 | 15 | 有没有具体行为、知识点、题目、错误类型 |
+| 个性化 | 15 | 是否符合学生画像和近期表现，不是换名即可复用 |
+| 成长性 | 15 | 是否先肯定努力，再指出可改进方向 |
+| 可执行建议 | 15 | 作业、复习、家长配合建议是否具体 |
+| 家长可读性 | 10 | 语言是否自然、清楚、不过度技术化 |
+| 风险控制 | 10 | 是否避免比较、泄露隐私、负面标签、过度承诺 |
+
+**放行门槛：**
+
+- **85 分以上**：直接发
+- **70 - 84 分**：修订后发
+- **70 分以下**：退回重写
+
+---
+
+## 六、一句话记住
+
+> 课评不是文案，是教学交付的一部分。家长看完要能知道：**孩子学到了什么、卡在哪里、回家做什么。**