按课评规范重构目录结构

- 将 student/ 下班级数据迁移至 class/ 目录
- 班级命名改为"课程+老师+时间"格式（如 AI03橙子周六1900）
- 学生子目录：课评反馈/ → feedback/，用户画像/【姓名】.md → profile.md
- 新增 summary/ 目录用于阶段性总结
- 同步更新 CLAUDE.md、skills、feedback 中的路径引用

.claude/memory/class/AI03橙子周六1900/钟嘉鑫/feedback/出勤登记-2026春季.md

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+# 出勤登记 - 2026春季学期
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+| 日期 | 课程 | 课次 | 状态 | 备注 |
+|------|------|------|------|------|
+| 2026-03-08 | AI是怎么想的 | 第1课 | ⏸ 请假 | |
+| 2026-03-15 | AI的记忆之谜 | 第2课 | ⏸ 请假 | |
+| 2026-03-22 | AI训练师 | 第3课 | ✅ 出勤 | 插班 |
+| 2026-03-29 | 我是大作家-1 | 第4课 | ✅ 出勤 | |
+| 2026-04-05 | 我是大作家-2 | 第5课 | ⏸ 请假 | 已转班 |
+| 2026-04-12 | 我是大作家（完结篇） | 第6课 | ⏸ 请假 | 已转班 |

.claude/memory/class/AI03橙子周六1900/钟嘉鑫/feedback/课评汇总-2026春季.md

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+# 钟嘉鑫 课评汇总（2026春季）
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+**班级**：周六晚上1900AI03班
+**学生**：钟嘉鑫
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+## 第1条：AI训练师
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+**授课日期**：2026-03-22
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+**课评内容**：
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+嘉鑫在课堂中很积极，和班级融入很快，表现超棒！对《AI训练师》的知识点，特别是角色设置+限制条件+输出格式的系统提示词优化和越狱部分，有一定了解～要是可以在听课的时候认真听讲就更好啦～老师会继续关注嘉鑫的学习状态，期待看到更多进步！🌟💪
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+---
+
+## 第2条：第4课
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+**授课日期**：2026-03-29
+
+**课评内容**：
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+**嘉鑫**一进到教室就给老师展示了他的"飞毛腿"，特别活泼可爱～能够一直跟着老师的节奏，打字速度也比较快，对今天的任务很感兴趣，完成得不错！
+
+老师注意到嘉鑫的创作——猪猪侠这个主角有闪现能力，在工厂与怪物战斗、救出菲菲的故事很有紧张感！开头氛围描写很精彩，铁锈味、血字、闪烁的灯泡让恐怖感扑面而来，"第三次了"这个悬念设置也很巧妙～
+
+你打字这么快，这是你的优势！但老师也知道你容易偷偷看视频。自律才能发挥你的优势，敢不敢挑战这节课不看视频、专注完成任务？把打字快的优势用在创作上，你会成为班级效率王！
+
+老师会继续关注**嘉鑫**的表现，期待看到更多精彩！🌟💡
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+---

.claude/memory/class/AI03橙子周六1900/钟嘉鑫/profile.md

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+# 学生画像 — 钟嘉鑫
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+> 创建日期：2026-03-27
+> 最后更新：2026-03-27
+> 班级：周六晚上1900AI03班
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+---
+
+## 📋 基本信息
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+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| 姓名 | 钟嘉鑫 |
+| 年级 | 待补充 |
+| 年龄 | |
+| 性别 | 男 |
+| 就读课程 | □ Kitten ✓ AIGC □ C++ |
+| 入学时间 | |
+
+---
+
+## 🎯 用户画像类型
+
+**主要类型**：聪明浮躁型（自定义：自律不足型）
+
+**具体表现**：
+- 上课能静坐，表面看起来在听课，但容易偷偷看视频、开小差
+- 自律性不足，需要外部约束和提醒
+- 打字速度在班级中相对较快（4分），是明显优势
+- 接受新知识（2分）与作品完成度（2分）一般，能力未充分发挥
+- 逻辑思维尚可（3分），有潜力但未挖掘
+
+**推荐评语风格**：**激励型为主**（用目标约束行为，激发自律）
+- 通过明确目标和规则，约束偷偷看视频的行为
+- 强调"以你的打字速度和聪明应该做得更好"
+- 用挑战激发自我管理和学习动力
+
+---
+
+## 👤 性格特征
+
+**性格关键词**：坐得住、心散、自律差、有优势、潜力
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+**性格描述**：
+- **性格倾向**：被动型 — 能静坐守纪律，但心思不在学习，需要外部驱动
+- **社交表现**：表面安静，不惹事，但注意力被视频等吸引
+- **情绪特点**：追求即时快乐（视频），对课程内容兴趣不足，需要激发内在动机
+
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+
+## 📚 学习状态
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+**学习阶段**：有打字优势，但自律不足导致表现一般，处于需要建立自我管理的阶段
+
+**课堂表现**：
+- **听课状态**：能静坐，但容易偷偷看视频、开小差，专注度不高（假专注）
+- **提问情况**：接受新知识能力一般（2分），理解速度较慢，较少主动提问
+- **完成任务情况**：作品完成度一般（2分），虽然打字快但作品质量不高
+
+**作业/作品情况**：
+- 完成质量：一般（打字快但内容粗糙，看专注程度）
+- 提交情况：可能拖延或敷衍
+- 风格特点：打字速度快是优势，但作品完成度不高；有潜力但未发挥
+
+---
+
+## 💪 能力评估
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+| 能力维度 | 评分(1-5) | 说明 |
+|----------|-----------|------|
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ (3) | 逻辑思维尚可，有一定潜力 |
+| 学习接受 | ⭐⭐☆☆☆ (2) | 接受新知识能力一般，理解速度较慢 |
+| 作品完成 | ⭐⭐☆☆☆ (2) | 作品完成度一般，打字快但未转化为质量 |
+| 创意表达 | ⭐⭐☆☆☆ (2) | 创意表达一般，可能因不投入 |
+| 打字速度 | ⭐⭐⭐⭐☆ (4) | 打字速度在班级中相对较快，是明显优势 |
+
+**优势能力**：打字速度（班级领先）、能静坐
+
+**待提升能力**：自律性、学习专注、学习接受能力、作品完成质量
+
+---
+
+## 🎨 应对策略
+
+**沟通方式**：
+- 明确规则和后果 — "看视频可以，但要先完成任务"
+- 利用打字优势作为突破口 — "你打字这么快，应该效率最高才对"
+- 激发内在动机 — "以你的条件，不应该只是这样"
+- 设定具体目标和时间管理 — "这节课完成这个，然后你可以休息"
+
+**评语风格选择**：
+- **主要风格**：**激励型**（激情、挑战、激发斗志）
+  - 善用"你打字这么快，应该..." — 利用优势激发自信
+  - 用"敢不敢挑战" — 激发好胜心，将打字优势转化为效率
+  - 设定明确规则和奖励 — "完成任务后可以..."
+  - 指出"自律才能发挥你的优势" — 让其意识到问题
+- **辅助风格**：严格约束 — 明确课堂纪律，看视频有边界
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+**激励机制**：
+- **优势利用**：强调打字快的优势，鼓励成为班级效率标杆
+- **目标管理**：设定"完成XX后可以休息"的明确规则
+- **效率挑战**：挑战"最快完成且质量高"，用好打字优势
+- **自律培养**：逐步培养自我管理能力，从外部约束到内在驱动
+
+**注意事项**：
+- 能静坐是优点，但"假专注"需要识别和引导
+- 打字快是巨大优势，要让其意识到这是核心竞争力
+- 看视频不是罪，但需要边界和规则
+- 自律需要逐步培养，不能一蹴而就
+- 强调"打字快+专注=效率王"，激发其用好优势
+
+---
+
+## 📝 典型评语示例
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+**开场白示例**：
+- "嘉鑫，你打字这么快，这节课的任务应该很快就能完成，咱们来挑战一下效率？"
+- "以你的打字速度，不应该只是完成度一般，敢不敢挑战做得又快又好？"
+- "老师知道你打字很快，这是你的优势，但如果能更专注，你会成为班级效率王！"
+
+**优点肯定示例**：
+- "你的打字速度在班级里算快的，这是很多人没有的优势！"
+- "能坐得住说明你很有定力，如果能把定力用在学习上就更棒了。"
+- "虽然刚才在看视频，但你打字的时候手速很快，这说明你有能力。"
+
+**建议指导示例**：
+- "你打字这么快，如果专注做作品，肯定能比同学快很多，要不要试试？"
+- "我们来定个规则：这节课专注30分钟完成任务，然后你可以休息10分钟。"
+- "别浪费你的打字优势，去把作品做好，让同学看到你的实力！"
+- "自律才能发挥你的优势，敢不敢挑战这节课不看视频、专注完成任务？"
+
+**结束语示例**：
+- "你的打字速度是天赋，但自律才能让它发挥最大价值，去证明自己吧！"
+- "下周我们来比赛谁的效率最高，你打字这么快，准备好接招了吗？"
+- "记住，打字快是优势，专注才能让它成为竞争力，两者都要加油！"
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+## 📈 成长记录
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+### 2026-03-27（画像创建）
+- **初始评估**：能静坐但容易偷偷看视频（假专注）；打字速度快（4分）是明显优势；但自律不足，学习接受（2分）和作品完成度（2分）一般
+- **评语风格**：激励型为主，用目标约束行为，激发自律
+- **关注重点**：培养自律性、将打字优势转化为效率、提升作品质量
+- **能力短板**：自律性、学习专注、学习接受能力、作品完成质量
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+*持续更新，见证成长*