按课评规范重构目录结构

- 将 student/ 下班级数据迁移至 class/ 目录
- 班级命名改为"课程+老师+时间"格式（如 AI03橙子周六1900）
- 学生子目录：课评反馈/ → feedback/，用户画像/【姓名】.md → profile.md
- 新增 summary/ 目录用于阶段性总结
- 同步更新 CLAUDE.md、skills、feedback 中的路径引用

.claude/memory/class/K4橙子周日1900/梁境城/feedback/出勤登记-2026春季.md

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+# 出勤登记 - 2026春季学期
+
+| 日期 | 课程 | 课次 | 状态 | 备注 |
+|------|------|------|------|------|
+| 2026-03-08 | 射击训练营 | 第2课 | ⏸ 请假 | |
+| 2026-03-15 | 在线聊天室 | 第3课 | ✅ 出勤 | |
+| 2026-03-22 | 投票小程序 | 第4课 | ⏸ 请假 | |
+| 2026-03-29 | 源码精灵之战 | 第5课 | ⏸ 请假 | |
+| 2026-04-05 | 四季之选 | 第6课 | ⏸ 请假 | |
+| 2026-04-12 | 我的唱片机 | 第7课 | ⏸ 请假 | |
+| 2026-04-19 | 彩虹生成器 | 第8课 | ✅ 出勤 | |

.claude/memory/class/K4橙子周日1900/梁境城/feedback/课评汇总-2026春季.md

@@ -0,0 +1,84 @@
+# 梁境城 课评汇总（2026春季）
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+**班级**：周日晚上1900K4班
+**学生**：梁境城
+
+---
+
+## 第1条：彩虹生成器
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+**授课日期**：2026-04-19
+
+**课评内容**：
+
+cluade
+
+---
+
+## 第2条：射击训练营
+
+**授课日期**：2026-03-08
+
+**课评内容**：
+
+**状态**：缺勤
+
+学生本节课未到校上课。
+
+---
+
+## 第3条：在线聊天室
+
+**授课日期**：2026-03-15
+
+**课评内容**：
+
+家长好，本周学习的内容是《在线聊天室》：
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+1. 理解公有云变量的概念，掌握公有云变量的创建和使用方法，使用替换变量值的方法模拟创作一个在线聊天室；
+2. 知道"当前[时间]"积木的使用方法，能够应用积木实现当前时间的显示效果；
+3. 掌握"用户名""在线用户数"的使用方法；
+4. 通过在线聊天室项目的制作，感受公有云变量和私有云变量的区别；
+5. 通过制作聊天室程序，让学生站在开发者视角认识和使用在线聊天室，树立正确的网络情感价值观。
+
+**课堂反馈**：
+
+境城说今天的编程有难度，居然也让自己不知道该怎么办，主动寻求老师的帮助，老师在黑板上模拟了一下，自己也突然知道是什么原理了，能够很快的做出来，点赞！！！
+
+---
+
+## 第4条：投票小程序
+
+**授课日期**：2026-03-22
+
+**课评内容**：
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+**状态**：缺勤
+
+学生本节课未到校上课。
+
+---
+
+## 第5条：源码精灵之战
+
+**授课日期**：2026-03-29
+
+**课评内容**：
+
+**状态**：缺勤
+
+学生本节课未到校上课。
+
+---
+
+## 第6条：四季之选
+
+**授课日期**：2026-04-05
+
+**课评内容**：
+
+**状态**：缺勤
+
+学生本节课未到校上课。
+
+---

.claude/memory/class/K4橙子周日1900/梁境城/profile.md

@@ -0,0 +1,153 @@
+# 学生画像 — 梁境城
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+> 创建日期：2026-03-27
+> 最后更新：2026-03-27
+> 班级：周日晚上1900K4班
+
+---
+
+## 📋 基本信息
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+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| 姓名 | 梁境城 |
+| 年级 | 六年级 |
+| 年龄 | 约12岁 |
+| 性别 | 男 |
+| 就读课程 | ✓ Kitten/K4 □ AIGC □ C++ |
+| 入学时间 | |
+
+---
+
+## 🎯 用户画像类型
+
+**主要类型**：聪明拔尖型
+
+**具体表现**：
+- 上课专注坐得住，课堂表现极佳
+- 头脑聪明，反应快
+- 接受新知识速度快，学习能力强
+- 能独立完成任务，不需老师操心
+- 会超前学习，有自学意识
+- 逻辑思维优秀
+- 课程暂不需要打字（Kitten积木式编程）
+
+**推荐评语风格**：**激励型为主**（激发更大挑战、鼓励探索更高目标）
+
+---
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+## 👤 性格特征
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+**性格关键词**：聪明、专注、自学、拔尖、独立
+
+**性格描述**：
+- **性格倾向**：中间型 — 能安静专注，也能积极参与
+- **社交表现**：低调独立，不需要过多督促
+- **情绪特点**：六年级男生，沉稳有目标感
+
+---
+
+## 📚 学习状态
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+**学习阶段**：拔尖水平，超前学习
+
+**课堂表现**：
+- **听课状态**：专注坐得住，学习状态极佳
+- **提问情况**：自学能力强，会主动探索
+- **完成任务情况**：独立完成，还能超前学习
+
+**作业/作品情况**：
+- 完成质量：优秀（超前完成，质量高）
+- 提交情况：自觉完成，不需督促
+- 风格特点：拔尖型 — 远超课程要求
+
+---
+
+## 💪 能力评估
+
+| 能力维度 | 评分(1-5) | 说明 |
+|----------|-----------|------|
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ (5) | 逻辑思维优秀 |
+| 学习接受 | ⭐⭐⭐⭐⭐ (5) | 接受新知识速度很快 |
+| 作品完成 | ⭐⭐⭐⭐⭐ (5) | 独立完成，超前学习 |
+| 创意表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ (4) | 有创意潜力 |
+| 学习专注 | ⭐⭐⭐⭐⭐ (5) | 非常专注 |
+
+**优势能力**：聪明、专注、逻辑思维优秀、接受快、独立自学
+
+**待提升能力**：挑战更高难度（当前课程可能不够满足）
+
+---
+
+## 🎨 应对策略
+
+**沟通方式**：
+- 给予更高目标 — "基础你已经掌握了，我们来挑战更有难度的"
+- 鼓励超前探索 — "你已经走在前面了，去探索更多有趣的内容"
+- 肯定自学能力 — "你的自学能力很强，这是未来很重要的能力"
+- 设置挑战任务 — 布置超出课程的延伸任务
+- 引导深度探索 — "能不能把这个作品做得更极致？"
+
+**评语风格选择**：
+- **主要风格**：**激励型**（激发更大挑战、鼓励探索）
+  - 用"挑战"激发 — "基础你已经掌握了，敢不敢挑战更有难度的？"
+  - 肯定超前学习 — "你已经在超前了，去探索更多"
+  - 引导极致追求 — "能不能把这个做到极致？"
+  - 给予更高目标 — "以你的能力，不止于此"
+- **辅助风格**：肯定鼓励，但不过度表扬
+
+**激励机制**：
+- **拔尖奖**：继续肯定其超越同龄人的表现
+- **挑战任务**：布置延伸或高难度任务
+- **自学奖**：鼓励超前学习
+- **极致奖**：追求完美的作品
+- **展示机会**：展示作品给其他同学，作为榜样
+
+**注意事项**：
+- 当前课程可能已经不够满足他，适当给予延伸任务
+- 不要因为他学得快就忽视他，反而要多关注
+- 给予挑战性任务，满足其求知欲
+- 利用其自学能力，引导更深入的学习
+- 可以让他帮助其他同学，但不要当成负担
+- 六年级了，可以引导对未来发展的思考
+- 保持低调，不要过度吹捧
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+---
+
+## 📝 典型评语示例
+
+**开场白示例**：
+- "境城，基础你已经掌握了，敢不敢挑战更有难度的内容？"
+- "你已经超前了，以你的能力，去探索更多有趣的东西吧！"
+- "六年级有这样的自学能力，你已经赢在起跑线上了！"
+
+**优点肯定示例**：
+- "你的逻辑思维真的很优秀，这是天生的优势！"
+- "你能超前学习，这种自学能力是未来最重要的能力之一！"
+- "你上课的专注度远超同龄人，难怪学得这么快！"
+- "独立完成任务已经很厉害了，还能超前学习，这很珍贵！"
+
+**建议指导示例**：
+- "当前的内容你掌握得很好，敢不敢挑战更复杂的设计？"
+- "你的作品已经完成了，但老师觉得还能做得更好，加点新功能试试？"
+- "你的自学能力很强，可以去探索一些超出课程的内容。"
+- "能不能挑战一下，把这个作品做成班级的标杆？"
+
+**结束语示例**：
+- "继续保持你的超前意识和自学能力，你会越来越厉害的！"
+- "老师相信，以你的能力和态度，未来一定能走得更远！"
+- "下周我们继续挑战更高难度，准备好了吗？"
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+---
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+## 📈 成长记录
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+### 2026-03-27（画像创建）
+- **初始评估**：聪明拔尖型，逻辑思维优秀（5分），接受快，能超前学习
+- **评语风格**：激励型为主，激发更大挑战
+- **关注重点**：提供延伸挑战、保持学习热情
+- **能力亮点**：逻辑思维优秀、接受新知识快、专注、能够超前学习
+
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+*持续更新，见证成长*