AICODE2026/3-lessons/AICODE-06/AICODE06-06 魔幻俄罗斯方块（上）.md

课时, 主题, 核心能力, 核心工具, 时长, 透明化层级, 适用路线

课时	主题	核心能力	核心工具	时长	透明化层级	适用路线
6	魔幻俄罗斯方块（上）— 工程师思维启蒙	提问力 拆解力	Kimi 2.5	90分钟	过程层	AICODE-06

1. 课程目标

知识目标：

• 理解「需求文档」的作用：把脑子里的想法变成 AI 能准确执行的指令
• 理解「需求质量 = 输出质量」：AI 做出来的结果不符合预期，根本原因是需求没说清楚
• 理解需求是迭代的过程，不是一次写完就能用

能力目标：

• 能通过「侦探模式」分析一个游戏的规则，并用文字描述出来（拆解力）
• 能用 AI 对话主动「压力测试」自己的需求文档，发现描述漏洞（提问力）
• 能在看到生成结果后，定位是哪条需求没说清楚，修改并重新生成（共创力）

情感目标：

• 建立「先想清楚再动手」的工程师直觉，体验「需求清晰 → 结果可预期」的成就感
• 对「自己也能做出一个游戏」产生真实的兴奋感
• 建立「结果不对 = 需求没说清楚」而不是「AI 不行」或「我不行」的归因习惯

---

2. 核心概念与误概念预设

核心概念认知层级：

概念	学生类比	认知层级
需求文档	装修前给师傅的设计图——口头说「弄好看点」和给一张详细图纸，结果完全不同	理解层
需求压力测试	考试前找同学互出题——让别人挑毛病比自己检查更有效	应用层
结果溯源	菜做咸了，往回找：是盐放多了，还是酱油放多了？找到根源才能改	应用层
需求迭代	第一版草稿 → 发现问题 → 修改 → 第二版，就像改作文	理解层

典型误概念表：

编号	误概念	正确认知	激发策略
M1	直接告诉 AI「帮我做一个俄罗斯方块」就够了	不写需求文档，AI 会自己猜所有细节，结果可能跟你想的完全不同	课堂实验：先不写需求文档直接生成，再写了需求文档生成，对比两个结果的差距
M2	需求文档写完就是写好了，直接提交	写完只是第一步，要经过压力测试才能发现漏洞	用「压力测试」提示词，让 AI 提出学生自己没想到的问题
M3	AI 做出来的结果不对是 AI 的问题	结果不对说明需求里有没说清楚的地方	「你的需求文档里有没有写这一条？」——让学生自己发现根本没写
M4	需求文档要写得很长很详细	精准 > 冗长。需求要「可测试」：能说出什么情况下算做对了	「你这条需求，我怎么知道 AI 做没做对？」
M5	先动手做，遇到问题再想	先想清楚的时间，会节省后面改来改去的时间	对比两种路径的时间消耗：「先做 → 改 → 改 → 改」vs「先想清楚 → 做 → 小改」

---

3. 教学准备

工具与环境：

• 每台电脑已登录 Kimi 2.5，网络正常
• 每台电脑可以正常运行 HTML 文件（浏览器打开）
• 投影可切换至任意学生屏幕

教学资源：

• 教师准备：一个真实可玩的俄罗斯方块网页版（课堂演示用，备用链接）
• 教师准备：「压力测试」提示词（见第5节，投屏展示）
• 教师准备：一份「没写需求文档」直接生成的俄罗斯方块演示（提前生成好，展示各种「AI 自作主张」的细节）
• 教师准备：Level 0 需求文档模板（见第5节，发给学生）
• 学生资源：无需提前准备

教师备课体验任务：

备课前，教师必须亲自完成以下操作：

1. 用一句话「帮我做一个俄罗斯方块」提交给 Kimi，保存生成结果，记录哪些细节是 AI 自己决定的
2. 写一份 Level 0 需求文档，走完「压力测试 → 完善 → 提交生成 → 验收 → 发现问题 → 溯源 → 修改 → 第二版」全流程，记录卡在哪里
3. 准备好 2-3 个「需求没说清楚」的典型例子（比如「消行规则写了但没写消多行的得分」）

---

4. 教学流程

第一幕：联系 (Connect) — 10分钟 🔗

【环节】侦探模式导入 (10分钟)

师： 今天我们要做一个游戏。但在做之前，先玩两分钟。 【投屏展示俄罗斯方块，或让学生在自己电脑上打开】

师： 你们的任务不是拿高分，而是当侦探——把这个游戏所有的规则找出来，写在纸上。你能找到多少条就写多少条。两分钟，开始。 【学生玩游戏同时记录规则，教师走动观察学生找到了哪些规则】

师： 好，停。谁来说一条规则？ 生： 方块会往下落。 师： 好，这是一条。还有呢？ 生： 可以左右移动，可以旋转。满一行就消掉。 师： 不错。这些都是游戏规则。现在我问一个问题——如果我让 AI 帮我做这个游戏，我直接说「帮我做一个俄罗斯方块」，你们觉得 AI 能做出来吗？ 生： 能！/ 应该能？ 师： 我们来试试。 【投屏展示教师提前生成的「一句话版」俄罗斯方块】

师： 做出来了。但你们来找找看，这个游戏里，有没有什么地方跟你心里想的「俄罗斯方块」不一样？ 【诊断点：学生是否能发现 AI 自作主张的细节——比如得分规则、速度、旋转方向等】【识别层】

【分支A】若学生发现了不同的地方： 师： 你发现了。为什么 AI 做出来跟你想的不一样？ 生： 因为我没有告诉它…… 师： 对！你没说，AI 就自己猜了一个。今天我们要学的，就是怎么把「脑子里的游戏」变成 AI 能准确执行的指令。这个东西叫需求文档。

【分支B】若学生觉得「都一样，没问题」： 师： 那我问你——这个游戏消一行得多少分？消四行一次呢？ 生： （去看）……好像是 100 分？ 师： 你想要的是这个分数吗？ 生： 我没想过…… 师： 你没想过，AI 就帮你决定了。如果你想要自己的规则，就需要告诉 AI。这就是需求文档的意义。

---

第二幕：建构 (Construct) — 65分钟 🛠️

【分段一：写 Level 0 需求文档】(20分钟)

预设误概念：

• 误概念 M1：「帮我做俄罗斯方块」就够了，不需要写文档
• 误概念 M4：需求文档要写得很长很全面

讲解与演示 (Teach & Demo): (5分钟)

师： 现在我们要写一份需求文档。我给你们一个模板，里面有 5 个必须填的部分。 【投屏展示 Level 0 需求文档模板，见第5节】

师： 这 5 个部分，每一个都是 AI 「必须知道才能做对」的信息。我们来看第一条——游戏区域：宽多少列、高多少行？ 生： 10×20？ 师： 这是默认值，但你可以改。重点是：你必须明确告诉 AI，否则它自己决定。

师： 有一个原则：每条需求，你都要能说出「什么样的结果算做对了」。比如「消行规则：横向填满一整行就消除」——这条我怎么测试？ 生： 把一行填满，看它有没有消掉。 师： 对，这条可以被测试。好的需求就是这样——写完之后，你知道怎么验收。 【理解层：建立「需求可测试性」的直觉】

学生实践 (Practice): (13分钟)

学生独立填写 Level 0 需求文档模板，完成 5 个必填部分。

教师走动观察重点：

• 是否有学生在「移动规则」里只写了「可以左右移动」，但没写「碰到边界怎么处理」？
• 是否有学生在「消行规则」里写了消行但没写「消多行的得分是否不同」？
• 这些漏洞不要直接告诉学生，留给下一步「压力测试」去发现

进度同步 (Checkpoint): (2分钟)

师： 5个部分都填完的举手。 师： 好，你觉得你的需求文档，AI 能根据它做出你想要的游戏吗？ 生： 应该可以？ 师： 我们来测试一下你写的文档够不够清楚。

---

【分段二：AI 压力测试 → 完善需求文档】(15分钟)

预设误概念：

• 误概念 M2：需求文档写完就可以直接提交了
• 误概念 M3：AI 生成不对是 AI 的问题

讲解与演示 (Teach & Demo): (3分钟)

师： 接下来用一个技巧——让 AI 扮演挑剔的工程师，来「审问」你的需求文档。 【投屏展示「压力测试」提示词，见第5节】

师： 注意这里：不是让 AI 帮你补全需求，是让 AI 问你问题。这两个完全不同——一个是 AI 替你决定，一个是 AI 帮你发现你自己没想到的地方。 师： 我来演示一次。 【教师用自己的需求文档执行压力测试，展示 AI 提出的问题列表】

师： AI 问了我哪些问题？有哪些是你们的需求文档里也没有答的？

学生实践 (Practice): (10分钟)

1. 学生把自己的需求文档粘贴进「压力测试」提示词，提交 Kimi
2. 把 AI 提出的问题复制到文档里
3. 逐条回答——每个问题写上自己的答案，补充进需求文档

教师走动观察：学生是否对某个问题感到惊讶——「这个我真的没想过」是好的信号

进度同步 (Checkpoint): (2分钟)

师： AI 问了你最意外的是哪个问题？ 生： （分享1-2条） 师： 如果不补上这条，AI 会自己猜一个答案。那个答案不一定是你想要的。 【识别层：建立「每个没说清楚的地方，AI 都会自己决定」的意识】

---

【分段三：提交生成 → 验收 → 结果溯源】(20分钟)

预设误概念：

• 误概念 M3：生成完了就算完成了，不需要验收
• 误概念 M3：结果不对直接改代码

讲解与演示 (Teach & Demo): (3分钟)

师： 需求文档完善好了，现在提交给 Kimi 生成。但是——生成完不等于完成。生成完之后要做一件事：按需求文档逐条验收。

师： 验收方法：你需求文档里写了什么，就测什么。比如你写了「满一行消除」，就在游戏里把一行填满，看它消没消。 师： 遇到「结果跟预期不一样」时，先不要让 AI 改代码。先做一个动作：找回需求文档，找到是哪一句话没说清楚。这叫结果溯源。

学生实践 (Practice): (14分钟)

1. 把完善后的需求文档提交 Kimi 生成游戏
2. 运行游戏，对照需求文档逐条测试
3. 遇到「结果跟预期不一样」时：
   • 回到需求文档
   • 找到是哪条需求没说清楚，或者根本没写
   • 标注「这里有问题，原因：___」
   • 修改需求文档，重新提交生成第二版

教师走动观察重点：

• 学生测试完一条直接跳过 → 走过去问「这条算做对了吗？你的需求是怎么写的？」
• 学生说「不对」但直接让 AI 改代码 → 叫停，引导回到需求文档：「先找找是哪条需求没说清楚」

进度同步 (Checkpoint): (3分钟)

师： 谁的第二版比第一版有改善？具体改了什么，改完效果怎样？ 【诊断点：学生是否能量化进步——不是「感觉好多了」，而是「之前 XXX 不对，改了需求之后 XXX 对了」】【应用层】

【分支A】若学生能说出具体改善： 师： 这个进步是因为你把需求文档的 XXX 改得更具体了。记住这个感觉——这就是需求驱动输出。

【分支B】若学生说「改了但没变化」： 师： 说明改的地方不是真正的根源。我们再来找——测试结果里还有哪里跟预期不一样？ 【帮学生重新溯源，找到真正的问题所在】

---

【分段四：自由探索 + 下节课铺垫】(10分钟)

学生实践 (Practice): (7分钟)

游戏基本跑起来了之后，学生自由探索：

• 改一下游戏配色，让它更好看
• 或者调整一下速度和得分规则

师： 你现在手上有一个可以玩的俄罗斯方块了。下节课，你们可以给它加一个你自己想要的功能。现在开始想——你想给你的游戏加什么？ 【诊断点：观察学生自然产生的功能需求，作为下节课教学素材】

学生说出 1-2 个想加的功能（不要求写清楚，只是发散）：

• 「我想加个炸弹，可以炸掉一行」
• 「我想让方块会变色」
• 「我想加个 Boss」

进度同步 (Checkpoint): (3分钟)

师： 说说你想加什么，一句话就行。 （每人说一个，教师快速记录在白板/投屏上） 师： 下节课，你们每个人选一个功能，用今天学到的方法——写需求文档、压力测试、生成、验收——把这个功能加进去。

---

第三幕：反思 (Contemplate) — 10分钟 🤔

【环节】成果展示 (6分钟)

师： 谁来展示一下你今天做的游戏？

（邀请 2 名学生展示，展示重点不只是游戏本身，还要说：）

• 你的需求文档里加了什么特别的设计？
• AI 压力测试问了你什么最意外的问题？
• 第一版和第二版有什么不同？

【环节】互评 (4分钟)

师： 看完 XXX 同学的游戏，你们能不能从他的需求文档里找出一个还没说清楚的地方？ 【诊断点：学生是否建立了「挑剔工程师」的眼光】

师： 今天最难描述清楚的规则是什么？你最后是怎么写清楚的？

---

第四幕：延续 (Continue) — 5分钟 🚀

【环节】抽象总结 (3分钟)

师： 今天我们做了什么？ 生： 做了一个俄罗斯方块。 师： 对，但更重要的是用什么方法做的？ 生： 写了需求文档，然后让 AI 做…… 师： 对。我们今天学的这个方法，有一个名字——工程师思维。工程师做任何事情之前，都先把「要做什么」说清楚。说清楚了，才开始动手。 师： 今天这个能力，不只是做游戏用——以后让 AI 做任何事，需求越清晰，结果越接近你想要的。

【环节】下节预告 + 5分钟挑战 (2分钟)

师： 下节课，每人选一个你想加的功能，用同样的方法——写需求文档、压力测试、生成、验收——把它加进你的俄罗斯方块里。你的游戏会跟任何人的都不一样。 师： 本周5分钟挑战：想好你下节课要加的功能是什么，在脑子里想一想：这个功能如果要写需求文档，最难描述清楚的是哪一条？不用写，想一想就行，下节课说给我听。

---

5. AI 助教使用指南

Level 0 需求文档模板（发给学生填写）：

# 我的俄罗斯方块 · Level 0 需求文档

## 游戏区域
- 宽：___列（默认10）× 高：___行（默认20）

## 方块移动规则
- 左移：按___键
- 右移：按___键
- 旋转：按___键
- 快速下落：按___键
- 碰到左右边界：___（停止/不能再往那边移）
- 碰到底部或其他方块：___（固定在原地）

## 消行规则
- 触发条件：___（横向填满整行）
- 消行后上方积木：___（全部下移一行）
- 消1行得___分，消2行得___分，消4行一次得___分

## 关卡与速度
- 初始速度：每___毫秒下落一格（默认800）
- 每消___行升一级
- 每升一级速度加快___毫秒

## 游戏结束条件
- 什么时候结束：___（积木堆到顶部）
- 结束后显示：___（游戏结束画面 + 最终得分）

「压力测试」提示词：

我写了一份俄罗斯方块的需求文档，内容如下：

[粘贴你的需求文档]

请你扮演一个非常挑剔的工程师，读完这份文档后，
找出所有你觉得「没有说清楚」「可以有多种理解」「遇到特殊情况不知道怎么处理」的地方，
用问题的形式列出来（每条一行，以问号结尾）。
不要帮我回答这些问题，不要帮我修改文档，只负责提问。

「结果溯源」引导提示词（发现结果不对时使用）：

我的游戏运行结果和我的预期不一样。
具体表现：[描述不对的现象]
我预期应该是：[描述你想要的结果]
我的需求文档里关于这个功能写的是：[粘贴相关需求]

请帮我分析：是需求描述不够清楚，还是需求里根本没写这条规则？
不要帮我修改代码，只帮我找出需求文档里的问题。

「提交生成」提示词（正式版）：

请根据以下需求文档，用单个 HTML 文件（内联 CSS 和 JS）做一个俄罗斯方块游戏。
要求：严格按照需求文档实现，不要添加文档里没有提到的功能。

需求文档：
[粘贴你的完整需求文档]

---

6. 教师指南

本课技术备注：

单文件 HTML 策略：所有代码写在一个 index.html 文件里，CSS 和 JS 全部内联。学生双击就能运行，不需要任何服务器或安装。Kimi 2.5 生成单文件俄罗斯方块稳定性高，是这门课的最佳选择。

俄罗斯方块核心数据结构（教师理解用，不讲给学生）：游戏核心是一个二维数组代表游戏区域，每个格子存 0（空）或颜色值（有方块）。方块用形状矩阵 + 当前位置表示。学生不需要理解这些，只需要知道「我的需求文档决定了游戏的行为」。

常见问题 FAQ：

问题	应对
「Kimi 生成的代码打开没有反应」	检查文件是否保存为 .html 格式；用浏览器（不是记事本）打开
「方块可以移动出边界」	需求文档里「碰到边界怎么处理」这条没写清楚，引导学生溯源并补充
「消行了但积木没有下移」	需求文档里消行后的处理没说清楚，引导溯源
「游戏结束了但还能继续操作」	需求文档里游戏结束条件对应的处理没写，引导补充「结束后禁止操作」
「我想直接改代码」	「你能看懂这段代码是做什么的吗？如果不能，改了可能引发新的问题。先改需求文档，让 AI 重新生成更安全。」

课堂风险预案：

• 如果 Kimi 一次生成就完全符合预期：恭喜学生，但仍要做压力测试——「这次 AI 猜对了，你能保证下次加新功能时也能猜对吗？」需求文档的价值在于每次都可预期，不只是修复当次问题。
• 如果学生进度差异很大：进度快的学生开始探索「想加什么功能」并尝试写第一版 Level 1 需求文档；进度慢的学生只要完成「生成 + 发现一个问题 + 溯源到需求」这个最小闭环即可。

---

7. 5分钟日常AI挑战

本周挑战： 想好下节课要加的功能 挑战说明： 不用动手，只是想一想：你的俄罗斯方块下节课要加什么功能？这个功能最难描述清楚的是哪一条规则？在脑子里想好，下节课说给老师和同学听。 下节课分享： 课前每人说出自己想加的功能，以及预感最难写清楚的那条需求

---

8. 拓展任务

拓展一（推荐）： 给你的游戏加一个「下一个方块预览」功能——把这个功能写成需求文档，测试一下 AI 能不能做出来 拓展二（挑战）： 给你的游戏加一个「最高分记录」功能——玩完之后会记住历史最高分，下次打开还在