# 学生画像档案：余韫

> 班级：发现世界-周六09点
> 课程：DISC（螺丝刀套装45002）
> 建档日期：2026-03-25*
> 状态：✅ 已更新

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## 一、基础信息

| 项目 | 内容 |
|------|------|
| **姓名** | 余韫 |
| **小名/昵称** | 袋袋 |
| **性别** | 女 |
| **班级** | 发现世界-周六09点 |
| **上课时间** | 周六 09:00-10:00 |
| **校区** | 新翼广场 |
| **课程类型** | DISC（螺丝刀套装45002） |
| **入学时间** | 2026春季学期 |
| **年龄** | 3-4岁（小班） |

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## 二、性格气质画像

### 2.1 气质类型
- ✅ **活泼型（外向、精力充沛）**

### 2.2 社交互动模式
- **自信心表现**：比较自信
- **同伴互动模式**：被动跟随
- **分享意愿**：愿意互换
- **表达与求助**：表达清晰，主动求助
- **情绪稳定性**：偶有波动

### 2.3 情绪特征
- **整体稳定性**：偶有波动
- **压力反应**：待观察
- **情绪触发点**：待记录

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## 三、学习风格与能力

### 3.1 学习方式偏好
- **信息接收**：视觉型（爱看示范）
- **学习节奏**：待观察
- **思考方式**：待观察

### 3.2 专注力特征
| 维度 | 评估 |
|------|------|
| 平均专注时长 | 抗干扰能力中等（提醒后能拉回） |
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
| 抗干扰能力 | 待观察 |
| 专注力维持因素 | 待记录 |

### 3.3 能力维度雷达

| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|------|:---:|:------------|
| 空间想象 | （待评估） | |
| 逻辑思维 | （待评估） | |
| 创造力 | （待评估） | |
| 精细动作 | （待评估） | |
| 语言表达 | （待评估） | |
| 问题解决 | （待评估） | |
| 颜色形状识别 | （待评估） | |
| 收纳与秩序感 | （待评估） | |

### 3.4 优势与待发展
- **核心优势能力**：螺丝刀握持姿势标准，发力垂直、能准确命名复杂颜色形状、零件甄别能力：能准确区分长短螺丝/不同条板、工程修复意识：能发现错误但不知如何改正、收纳与秩序感：主动按分类整理
- **需要重点培养的能力**：待观察
- **近期进步最明显的方面**：待观察
- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励

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## 四、课程表现特征

### 4.1 课堂行为模式
| 环节 | 典型表现 |
|------|---------|
| 讲解示范 | 视觉型学习者，爱看示范 |
| 动手操作 | 螺丝刀使用标准，颜色形状认知准确 |
| 调试优化 | 能发现错误但不知如何改正 |
| 分享展示 | 比较自信，愿意分享 |

### 4.2 作品完成特征
- **完成度**：待观察
- **质量倾向**：待观察
- **创意表现**：待观察
- **细节处理**：待观察

### 4.3 精细动作技能特征
- **手部精细动作**：符合年龄段
- **螺丝刀技能**：标准握姿且发力垂直，偶尔拧反能自我纠正
- **颜色形状识别**：能准确命名复杂颜色形状
- **空间方位认知**：基础掌握
- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板
- **收纳与秩序感**：主动按分类整理
- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰
- **工程修复意识**：能发现错误但不知如何改正

### 4.3 遇到困难时的反应
- **第一反应**：待观察
- **能坚持尝试次数**：待观察
- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励

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## 五、特殊事项记录

### 5.1 健康信息
- **过敏史**：
- **健康状况**：
- **需要特别关注**：

### 5.2 家庭背景（简要）
- **家庭成员**：
- **主要接送人**：
- **家庭特殊情况**：
- **在家乐高/编程情况**：

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## 六、家长沟通档案

### 6.1 家长基本信息
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|------|------|---------|---------|
| 父亲 | | | |
| 母亲 | | | |
| 主要联系人 | | | |

### 6.2 沟通偏好
- **首选沟通方式**：
- **合适联系时间**：
- **期望沟通频率**：
- **信息接收风格**：

### 6.3 家长关注点与期待
- **最关注的方面**：
- **对孩子在这门课的期待**：
- **过往反馈过的顾虑**：
- **与机构理念的契合度**：

### 6.4 历史沟通记录
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|------|------|------|---------|
| | | | |

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## 七、成长轨迹

| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|-----|---------|---------|
| 入学初 | | |

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## 八、教学建议

1. 对余韫进行任务时，注意情绪安抚和挫折教育，提升其抗挫折能力
2. 利用积分/贴纸奖励等激励方式，增强余韫的自信心和参与度
3. 利用其视觉型学习优势，多提供示范和视觉引导
4. 引导其改善情绪管理能力，在遇到困难时保持冷静
5. 鼓励其主动解决问题，而非仅依赖老师帮助

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*创建日期：2026-03-25**
*最后更新：2026-06-13**