# 学生画像档案：杨佳兴

> 班级：发现世界-周四19点
> 课程：DISC（螺丝刀套装45002）
> 建档日期：2026-03-25
> **班级迁移记录：2026-05-22 从"发现世界-周六09点"迁移至本班**
> 状态：✅ 已更新

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## 一、基础信息

| 项目 | 内容 |
|------|------|
| **姓名** | 杨佳兴 |
| **小名/昵称** | 小老虎 |
| **性别** | 男 |
| **班级** | 发现世界-周四19点 |
| **上课时间** | 周四 19:00-20:00 |
| **校区** | 新翼广场 |
| **课程类型** | DISC（螺丝刀套装45002） |
| **入学时间** | 2026春季学期（原周六09点班） |
| **年龄** | 3-4岁（小班） |

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## 二、班级迁移说明

### 迁移记录
- **原班级**：发现世界-周六09点（周六 09:00-10:00）
- **新班级**：发现世界-周四19点（周四 19:00-20:00）
- **迁移日期**：2026-05-22（第12周起）
- **迁移原因**：课程时间调整

### 历史课评记录位置
- **2026-04-25 至 2026-05-16 期间的课评**：原周六09点班
- **2026-05-22 起**：新周四19点班
- 所有历史课评已迁移至本档案，文件名标注原班级时间

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## 三、性格气质画像

### 3.1 气质类型
- ✅ **活泼型（外向、精力充沛）**

### 3.2 社交互动模式
- **自信心表现**：比较自信
- **环境适应力**：慢热型/需引导
- **同伴互动模式**：被动跟随
- **冲突处理**：向老师告状
- **团队合作**：乐于配合分工
- **分享意愿**：愿意互换
- **表达与求助**：表达清晰，主动求助

### 3.3 情绪特征
- **整体稳定性**：偶有波动
- **压力反应**：待观察
- **情绪触发点**：待记录

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## 四、学习风格与能力

### 4.1 学习方式偏好
- **信息接收**：动觉型（爱动手试），需要引导进入状态
- **学习节奏**：待观察
- **思考方式**：待观察

### 4.2 专注力特征
| 维度 | 评估 |
|------|------|
| 平均专注时长 | 完整执行多步指令，抗干扰能力中等（提醒后能拉回） |
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
| 抗干扰能力 | 待观察 |
| 专注力维持因素 | 待记录 |

### 4.3 能力维度雷达

| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|------|:---:|:------------|
| 空间想象 | （待评估） | |
| 逻辑思维 | （待评估） | |
| 创造力 | （待评估） | |
| 精细动作 | （待评估） | |
| 语言表达 | （待评估） | |
| 问题解决 | （待评估） | |
| 颜色形状识别 | （待评估） | |
| 收纳与秩序感 | （待评估） | |

### 4.4 优势与待发展
- **核心优势能力**：手部精细动作发力精准，捏得紧、双手协同配合极其协调（一手拿板一手拧螺丝）、能自主拼出左右对称的结构、工程修复意识：能发现装错主动拆卸重装、完整执行多步指令能力
- **需要重点培养的能力**：待观察
- **近期进步最明显的方面**：待观察
- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励
- **听指令情况**：完整执行多步指令

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## 五、课程表现特征

### 5.1 课堂行为模式
| 环节 | 典型表现 |
|------|---------|
| 讲解示范 | 动觉型学习者，喜欢动手尝试 |
| 动手操作 | 手部精细动作极佳，发力精准 |
| 调试优化 | 能发现装错主动拆卸重装 |
| 分享展示 | 比较自信，愿意展示作品 |

### 5.2 作品完成特征
- **完成度**：待观察
- **质量倾向**：待观察
- **创意表现**：待观察
- **细节处理**：待观察

### 5.3 精细动作技能特征
- **手部精细动作**：发力精准，捏得紧
- **螺丝刀技能**：双手协同配合极其协调
- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板
- **图纸理解**：完整执行多步指令
- **空间对称理解**：能自主拼出左右对称的结构
- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰
- **工程修复意识**：能发现装错主动拆卸重装

### 5.4 遇到困难时的反应
- **第一反应**：待观察
- **能坚持尝试次数**：待观察
- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励

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## 六、特殊事项记录

### 6.1 健康信息
- **过敏史**：
- **健康状况**：
- **需要特别关注**：

### 6.2 家庭背景（简要）
- **家庭成员**：
- **主要接送人**：
- **家庭特殊情况**：
- **在家乐高/编程情况**：

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## 七、家长沟通档案

### 7.1 家长基本信息
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|------|------|---------|---------|
| 父亲 | | | |
| 母亲 | | | |
| 主要联系人 | | | |

### 7.2 沟通偏好
- **首选沟通方式**：
- **合适联系时间**：
- **期望沟通频率**：
- **信息接收风格**：

### 7.3 家长关注点与期待
- **最关注的方面**：
- **对孩子在这门课的期待**：
- **过往反馈过的顾虑**：
- **与机构理念的契合度**：

### 7.4 历史沟通记录
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|------|------|------|---------|
| | | | |

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## 八、成长轨迹

| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|-----|---------|---------|
| 2026-05-22 | **班级迁移** 从周六09点班迁移至周四19点班 | 课程时间调整，继续DISC课程学习 |
| 2026-05-16 | DISC-011 鳄鱼（周六09点班）| 铰链结构理解、创意设计、积极互动 |
| 2026-05-09 | 跨班级补课 DISC-010 礼物盒（发现世界-周六19点）| 目标驱动力强、审美自我调整、滑盖结构设计、游戏环节全力以赴 |
| 2026-05-01 | 补课 DISC-009 机器人瓦力（发现世界-周四19点）| 引入环节最积极、获最多小星星、结构记忆清晰、创意搭建、收拾积木第一 |
| 2026-04-25 | DISC-008 蜥蜴（周六09点班）| 讲解环节积极、观察学习敏锐、创意搭建地板、知识面广 |
| 入学初 | | |

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## 九、教学建议

1. 对杨佳兴同学进行适当的心理疏导，帮助其提升抗挫折能力
2. 在团队合作中，鼓励杨佳兴主动参与，提高其同伴互动能力
3. 利用其动觉型学习优势，多提供动手操作机会
4. 利用积分/贴纸奖励机制，激励其积极参与课堂活动
5. **班级迁移适应**：关注新班级环境适应情况，帮助他尽快融入新的同伴群体

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*创建日期：2026-03-25*
*班级迁移：2026-05-22 从发现世界-周六09点迁移*
*最后更新：2026-06-13*
