# 学生画像档案：沙佩琪

> 班级：AICODE03小Q周五1900
> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
> 年级：四年级（9-10岁）
> 建档日期：2026-03-25
> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）

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## 一、基础信息

| 项目 | 内容 |
|------|------|
| **姓名** | 沙佩琪 |
| **性别** | 女 |
| **班级** | AICODE03小Q周五1900 |
| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
| **校区** | 新翼广场 |
| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
| **入学时间** | 2026春季学期 |
| **出生日期** | （待补充） |
| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
| **学业水平** | （待评估） |

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## 二、性格与气质特征

### 2.1 基础气质
- **气质类型**：平和型
- **情绪稳定性**：偶有波动
- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试
- **自信心表现**：害怕出错不敢尝试
- **环境适应力**：需要短暂观察

### 2.2 社交互动
- **同伴互动模式**：被动跟随
- **冲突处理方式**：向老师告状
- **团队合作**：乐于配合分工
- **分享意愿**：愿意互换

### 2.3 情绪与行为特征
- **表达与求助**：知道求助但词不达意
- **任务耐心度**：（待观察）

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## 三、学习风格与能力

### 3.1 学习偏好
| 维度 | 内容 |
|------|------|
| **主要吸收偏好** | 视觉型 |
| **进入专注状态时长** | 5分钟内预热 |
| **抗外界干扰** | 中等 |
| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |

### 3.2 自主学习特性
- **自主学习能力**：⚠️ 较弱（等老师给最终答案）
- **目标意识**：（待观察）
- **自主探索意愿**：等老师给最终答案
- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答

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## 四、AI编程技能特征

### 4.1 基础操作能力

| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
|--------|:---:|----------|
| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 指法错误，速度极慢 |
| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |

### 4.2 Prompt与AI协作能力

| 技能维度 | 表现描述 |
|----------|----------|
| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
| **提示词迭代收敛** | 改了十次提示词效果越来越糟，需要及时止损引导 |

### 4.3 编程与调试能力

| 能力项 | 水平 | 备注 |
|--------|:---:|------|
| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
| 代码规范 | （待观察） | |
| 调试能力 | （待观察） | |
| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |

### 4.4 AI高阶认知

| 技能维度 | 表现描述 |
|----------|----------|
| **代码缝合能力** | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
| **API生态理解** | （待观察） |
| **AI伦理与安全底线** | 坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 |

### 4.5 项目开发能力
- **项目规划**：（待观察）
- **代码组织**：（待观察）
- **版本管理**：（无概念）
- **文档习惯**：（待培养）

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## 五、竞赛与成就

### 5.1 竞赛经历
- **参赛经历**：无
- **竞赛心态**：未参赛

### 5.2 竞赛特质
- **抗压能力**：（待观察）
- **团队协作**：乐于配合分工
- **临场应变**：（待观察）

### 5.3 成就与动力
- **成就动机**：（待观察）
- **目标设定**：（待观察）
- **挫折恢复**：需安抚后继续尝试

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## 六、认知发展与学科关联

### 6.1 学科基础
- **数学水平**：（待观察）
- **英语能力**：（待观察）
- **科学素养**：（待观察）
- **逻辑思维**：（待评估）

### 6.2 跨学科应用
- **知识迁移**：（待培养）
- **现实联系**：（待观察）
- **项目整合**：（待培养）

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## 七、家长期望与沟通

### 7.1 家长教育期待
- **报名目的**：（待补充）
- **未来规划**：（待补充）
- **对AI的态度**：（待了解）

### 7.2 家长参与程度
- **学习陪伴**：（待了解）
- **资源投入**：（待了解）
- **焦虑程度**：（待观察）

### 7.3 沟通偏好
- **沟通方式**：（待确认）
- **频率**：（待确认）
- **关注信息**：（待了解）

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## 八、特别关注（AI03课程）

### ⚠️ 重点关注事项
- [x] **自信心不足** - 害怕出错不敢尝试
- [x] **表达与求助需引导** - 知道求助但词不达意
- [x] **提示词迭代困境** - 反复修改效果越来越差
- [x] **被动学习** - 习惯等老师给最终答案
- [x] **键盘打字需加强** - 指法错误，速度极慢
- [ ] 视觉型学习支持
- [ ] 心理建设与鼓励

### 💡 教学建议

#### 8.1 针对学习风格
1. **视觉型学习支持** - 多采用视觉辅助工具，如图表、流程图、示例代码高亮等
2. **心理建设** - 进行适当的心理建设，鼓励尝试和面对错误，降低"怕错"心理
3. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制，及时肯定小进步

#### 8.2 针对AI编程技能
1. **表达能力训练** - 引导学生清晰描述问题和需求，可先写下来再表达
2. **Prompt迭代止损** - 当发现学生反复修改效果变差时，及时介入指导，教授"重置"思维
3. **代码定位能力** - 善用其"精准找到插入位置"的优势，培养代码阅读能力
4. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖

#### 8.3 综合教学策略
1. **创造安全试错环境** - 强调"试错是学习的一部分"
2. **及时肯定** - 对其"坚决不越狱"的安全意识给予肯定
3. **分步指导** - 将复杂任务拆解，降低每一步的难度
4. **耐心等待预热** - 给予5分钟左右的专注预热时间

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## 九、成长轨迹

| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
|-----|---------|--------|---------|---------|------|
| 入学初 | 学习中 | 初学 | （待评估） | 较弱，等答案 | 平和型，自信心不足 |
| 2026-03 | 基本操作可 | Prompt简单诉求 | （待评估） | 被动，需引导 | 代码定位能力强，安全意识好 |
| 2026-06 | 功能完整美观 | 需求表达清晰 | 俄罗斯方块+涂鸦PK | 自主性明显提升 | 主动帮助同学，自我纠错意识形成 |

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## 📝 画像速览（用于课评生成参考）

**一句话画像**：
> 沙佩琪是四年级女生，**平和型**气质，**自信心不足**，害怕出错不敢尝试。**视觉型学习者**，需要预热时间。**被动学习型**，习惯等老师给最终答案。Prompt编写处于简单诉求阶段，但**代码缝合能力突出**，能在庞大源码中精准定位。有**良好的AI伦理安全意识**，坚决不越狱。

**课评生成要点**：
1. **鼓励尝试** - 重点肯定"敢尝试"的行为，而非结果
2. **安全氛围** - 传递"犯错没关系"的信息
3. **视觉辅助** - 课评可配合图表、代码片段等视觉元素
4. **具体肯定** - 具体指出做得好的地方（如代码定位准确）
5. **温和耐心** - 避免催促，给予预热时间

**建议家长配合方向**：
- 在家创造安全的试错环境
- 鼓励孩子先尝试，再求助
- 肯定孩子的AI伦理安全意识
- 配合视觉型学习特点，使用图表、流程图辅助理解
- 耐心倾听，帮助孩子理清表达

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## ⚡ 与班级其他同学对比

| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
|------|--------|--------|--------|
| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
| 代码缝合 | （待观察） | 强 | （待观察） |
| AI伦理 | （待观察） | 安全意识强 | 安全意识强 |

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*创建日期：2026-03-25*
*最后更新：2026-06-13*
*下次更新建议：学期末评估自主学习能力*
