规则精简合并 v3.2 + 项目结构整理

- 将20+个独立规则合并为9个核心规则（00/10/15/20/21/22/30/50/51）
- 旧规则移入90-archive并标注已合并，请勿直接引用
- 拆分新增：21-shorthand.md（速记符号）、22-student-mgmt.md（补课/新学生/转正）
- 升级keping-advanced skill配置：v2.1 → v2.2（自动双轨保存、三段式结构、字数弹性180-350）
- 删除旧skill文件（keping.json、速查卡、使用指南）和CHANGELOG.md
- 删除各周多余的独立出勤统计文件（出勤已嵌入班级汇总）
- SPIKE02班级文件夹名称规范化（去除特殊字符）
- 将学生模板文件移入memory/student/模板/子目录
- 将fix_config.py移入src/，删除根目录test123.txt测试文件

Co-Authored-By: Claude Opus 4.7 <noreply@anthropic.com>

memory/student/SPIKE02-周日1030/邓琬颖/历史课评记录.md

@@ -0,0 +1,11 @@
+# 历史课评记录
+
+> 邓琬颖 - SPIKE02-周日1030
+
+## 课评记录列表
+
+<!-- 从这里开始添加课评 -->
+
+---
+*学生：邓琬颖 | 课程：SPIKE（PRIME套装）*
+*记录开始日期：2026-03-25*

memory/student/SPIKE02-周日1030/邓琬颖/成长素材.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+# 成长素材
+
+> 邓琬颖 - SPIKE02
+
+## 机器人项目记录
+
+| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 机械结构 | 调试次数 |
+|-----|------|-----------|---------|---------|
+| | | | | |
+
+---
+*学生：邓琬颖 | 班级：SPIKE02-周日1030*
+*创建日期：2026-03-25*

memory/student/SPIKE02-周日1030/邓琬颖/用户画像.md

@@ -0,0 +1,265 @@
+# 学生画像档案
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 邓琬颖 |
+| **小名/昵称** | |
+| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 女 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 6-7岁（一年级） |
+| **所在班级** | SPIKE02-周日1030 |
+| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 |
+| **入学时间** | 2026春季学期 |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：表达清晰主动求助
+- **冲突处理方式**：向老师告状
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：情绪稳定，偶有波动
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：遇到困难时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）
+- **学习节奏**：慢热型（需要短暂观察）
+- **思考方式**：先想后做
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 20-30分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 10分钟内 |
+| 抗干扰能力 | 中等 |
+| 专注力维持因素 | 难度适中、老师陪伴 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础掌握 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 符合年级水平 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础表现 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 鼠标偶尔点飞，不太灵活 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 在引导下能理顺因果逻辑 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：表达能力好、团队协作配合度高
+- **需要重点培养的能力**：抗挫折能力、编程思维理解、排错能力
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 需要短暂观察后进入状态 |
+| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 |
+| 动手操作 | 操作不够灵活，需要指导 |
+| 调试优化 | 遇到问题主动求助 |
+| 分享展示 | 比较自信，乐于配合分工 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：基本完成
+- **质量倾向**：完成即可
+- **创意表现**：基础表现
+- **细节处理**：较为粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：需安抚后继续尝试
+- **能坚持尝试次数**：较少，需要安抚
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [x] 其他：抗挫折能力、编程思维理解
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：抗挫折能力培养、编程思维理解
+- **对孩子在这门课的期待**：遇到困难能更主动面对，深入理解编程概念
+- **过往反馈过的顾虑**：需要安抚才能继续尝试、变量理解不深
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 SPIKE编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **鼠标操作熟练度** | 一般 | 偶尔点飞，不太灵活 |
+| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 |
+| **文字阅读理解** | 需辅助 | 需老师读题拆解 |
+| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 |
+| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 |
+| **屏幕时间习惯** | 正常 | 仅关注课程软件 |
+| **筛选与应用传感器** | 基础 | 只会做简单操作 |
+| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 |
+| **变量与数据存储** | 模仿阶段 | 照抄变量积木但不知其意 |
+| **模块化封装(自定义积木)** | 需引导 | 只在要求时才用 |
+| **排错思维(Troubleshooting)** | 需培养 | 盲目调整参数碰运气 |
+| **参数微调逼近法** | 需培养 | 慢吞吞调 |
+| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对琬颖的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **适当挑战与心理支持**
+   - 给予邓琬颖适当的挑战，激发学习兴趣
+   - 在其遇到挫折时提供及时的心理支持
+   - 设置阶梯式挑战，确保成功率
+   - 肯定努力过程，建立成长型思维
+
+2. **视觉辅助工具应用**
+   - 在进行编程和逻辑思考训练时，采用更多视觉辅助工具
+   - 使用流程图、思维导图等可视化工具
+   - 提供清晰的步骤分解图
+   - 帮助其更好地理解和应用编程概念
+
+3. **编程思维理解深化**
+   - 从变量概念的基础解释开始
+   - 使用生活化例子帮助理解抽象概念
+   - 鼓励其尝试解释变量的作用
+   - 逐步建立编程思维框架
+
+4. **排错能力培养**
+   - 引导其采用系统化排错方法
+   - 教授分段测试技巧
+   - 鼓励记录调试过程和结果
+   - 从简单错误开始，建立信心
+
+5. **基础技能强化**
+   - 加强鼠标和键盘操作练习
+   - 使用大字体和简洁界面
+   - 减少操作复杂度，聚焦核心任务
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 关注抗挫折能力和编程思维理解能力的进步
+- 肯定其团队协作和主动求助的表现
+- 鼓励在理解概念方面的尝试
+- 提供编程思维培养的家庭延伸建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [x] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [x] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-03-27*
+*档案维护人：小Q老师*