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From: qiuyan <qiuyan@localhost>
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 create mode 100644 .claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/summary/成长素材.md
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 create mode 100644 .claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/profile.md
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index 0000000..e69de29
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new file mode 100644
index 0000000..e69de29
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/王乐怡/feedback/20260904_AIAGENT03-001.md
@@ -0,0 +1,11 @@
+🎮 课程主题：开学特别挑战 · 3D跳一跳大作战
+
+本周王乐怡同学完成开学第一节 AI 工程课——用 AI 代码工坊独立做出浏览器里的 3D 跳一跳游戏！🚀
+
+📚 课堂内容：学习「软件工程六步法」——写计划→审计划→写测试→写代码→新窗机审→实测迭代，走大厂工程师流水线。
+
+💡 知识点：需求前置审核、状态机设计、数学可证性、边界容差。
+
+🌟 孩子亮点：乐怡写 v2.0 把 H1 判定矛盾、H2 卡死、H3 物理失控三类隐患全闭环；用三态判定+五态状态机+可达性证明逐一修复 👍
+
+🏠 家长互动：用浏览器打开孩子作品陪孩子玩一局，观察您第一次在哪里「翻车」，下周复盘调参～
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index 0000000..9eefa62
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/王乐怡/feedback/20260911_AIAGENT03-002.md
@@ -0,0 +1,13 @@
+🎮 课程主题：作品打磨与上线 · 3D跳一跳大作战
+
+本周乐怡同学完成开学第二节 AI 工程课——在「能跳」的地基上，把游戏做得更好玩、更流畅，还能直接分享给家人！🚀
+
+📚 课堂内容：进入「软件工程六步法」第 6 步「实测迭代」——优化运行性能、修复第三跳之后的异常、换上软萌小猫咪造型，并部署上线，手机也能直接玩。
+
+💡 知识点：性能优化、角色造型数据驱动、真机 / 移动端适配、部署上线。
+
+🌟 孩子亮点：乐怡把主角换成软萌小猫咪（还试过企鹅造型），并专门针对「游戏不流畅」做了性能升级；还修掉了第三跳之后的异常，最后部署到手机，让家长打开就能玩 👍
+
+🔄 对比上周：上周用三态判定、五态状态机、可达性证明把「判定严谨」的地基打好；本周转向「好玩 + 流畅 + 能分享」，工程能力从「会做」进阶到「做精」。
+
+🏠 家长互动：用手机或电脑打开 https://dede6e1ab23d4cce958a337dc51b58fe.app.workbuddy.host 陪孩子玩小猫咪跳一跳，可以特意多试几次「第三跳之后」的连续跳跃，看看小猫咪落地稳不稳，下周一起聊聊怎么把手感调得更顺～
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new file mode 100644
index 0000000..f3204a1
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/王乐怡/profile.md
@@ -0,0 +1,244 @@
+# 学生画像档案：王乐怡
+
+> 班级：AIAGENT03-周五1900　（上学期：AICODE03小Q周五1900）
+> 课程：AIAGENT03（AI编程创新平台）
+年级：五年级（10-11岁）
+> 建档日期：2026-06-12
+> 最后更新：2026-06-13
+> 状态：✅ 已固定（周五19:00班）
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 王乐怡 |
+| **课评称呼** | 乐怡 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | AIAGENT03-周五1900（上学期：AICODE03小Q周五1900） |
+| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | AIAGENT03（AI编程创新平台） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **出生日期** | （待补充） |
+| **年龄** | 10-11岁（五年级） |
+| **学业水平** | （待补充） |
+
+---
+
+## 二、性格与气质特征
+
+### 2.1 基础气质
+- **气质类型**：稳重型（课堂表现沉稳有序，推进项目有条不紊）
+- **情绪稳定性**：稳定投入（3次课情绪均积极稳定，未出现大波动）
+- **抗挫折能力**：良好（遇到调试问题时能保持耐心，主动尝试解决）
+- **自信心表现**：积极自信（能主动规划、提出方案，需求规划阶段敢于表达想法）
+- **环境适应力**：良好（第13周首次建档时已完全融入班级氛围）
+
+### 2.2 社交互动
+- **同伴互动模式**：专注个人项目为主，在分享环节能自信展示作品
+- **团队合作**：目前以独立项目为主，团队协作待进一步观察
+- **分享意愿**：良好——能在分享环节表达设计思路和决策过程
+
+### 2.3 情绪与行为特征
+- **任务耐心度**：高（能坚持完成全流程，专注度高）
+- **表达与求助**：表达清晰，主动规划需求
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习偏好
+| 维度 | 内容 |
+|------|------|
+| **主要吸收偏好** | 视觉/动觉型——像素画表现力强，通过动手实践理解概念 |
+| **进入专注状态时长** | 较快（能快速进入状态，专注推进项目，直至完整完成） |
+| **抗外界干扰** | 良好（专注度高，持续推进项目不轻易分心） |
+| **听指令情况** | 能理解并执行完整开发流程（需求→文档→实现） |
+| **最有效的激励方式** | 成就激励、作品认可（不满足于基础要求，主动追求完整性和个性化） |
+
+### 3.2 自主学习特性
+- **自主学习能力**：较强（能独立规划功能、设计角色属性体系）
+- **目标意识**：主动明确（先规划清楚再动手实现）
+- **自主探索意愿**：高（主动加图片上传等额外功能，追求个性化）
+
+---
+
+## 四、AI编程技能特征
+
+### 4.1 基础操作能力
+
+| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
+|--------|:---:|----------|
+| 鼠标操作熟练度 | 良好 | 像素画绘制精细，64×64画布上操作准确 |
+| 键盘打字熟练度 | 良好 | 需求文档编写流畅，能独立完成文档编写 |
+| 抽象思维转换 | 较强 | 能理解属性预算制(20点)、回合制战斗逻辑、帧动画冲击感原理等抽象概念 |
+
+### 4.2 Prompt与AI协作能力
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **提示词(Prompt)结构化** | 需求文档编写清晰，功能规划有条理（AICODE03-013 图片导入需求文档表现突出） |
+| **多轮迭代与上下文(Context)** | 在同一个项目中能持续推进，逐步完善功能（AICODE03-015 回合制战斗从逻辑到UI逐步完善） |
+| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 基本能识别AI生成内容是否符合预期，主动调整 |
+| **Few-Shot(少样本)运用** | 能从示例中快速理解开发模式，应用到自己的项目中 |
+| **提示词迭代收敛** | 能在需求审核通过后高效生成目标网页，优化方向明确
+
+### 4.3 编程与调试能力
+
+| 能力项 | 水平 | 备注 |
+|--------|:---:|------|
+| 逻辑设计 | 较强 | 回合制战斗逻辑（速度排序、伤害计算、技能效果）设计完整 |
+| 数据设计 | 较好 | 设计了属性预算制(20点)、预设方案、状态管理等数据结构 |
+| 代码规范 | 良好 | AI生成代码为主，能理解代码结构并主动调整优化 |
+| 调试能力 | 良好 | 遇到问题时能主动排查，在AICODE03-014中展现了代码调试能力 |
+| 功能设计 | 强 | 角色多样化（4个可选角色）、技能丰富（燃烧/冰冻/吸血）、上传图片等额外功能 |
+
+### 4.4 AI高阶认知
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **API生态理解** | 主要使用Claude AI生成代码，对底层API理解待后续观察 |
+| **代码缝合能力** | 能在项目基础上持续扩展功能（从基础需求→图片上传→预设方案），体现良好整合能力 |
+| **AI伦理与安全底线** | 暂未涉及敏感场景，后续观察 |
+
+### 4.5 项目开发能力
+- **项目规划**：强（先写需求文档，再生成实现，流程规范）
+- **系统思维**：好（状态管理对象、角色属性体系、四个预设方案）
+- **视觉设计**：优秀（像素画表现力强，角色设计有特色，配色统一）
+- **文档习惯**：好（需求文档写得清楚明白）
+
+---
+
+## 五、竞赛与成就
+
+### 5.1 竞赛经历
+- **参赛经历**：（待补充）
+- **竞赛心态**：（待补充）
+
+### 5.2 竞赛特质
+- **抗压能力**：（待观察）
+- **团队协作**：（待观察）
+- **临场应变**：（待观察）
+
+### 5.3 成就与动力
+- **成就动机**：内在驱动较强（主动追求作品的完整性和个性化）
+- **目标设定**：主动设定（规划阶段就想清楚自己要做什么）
+- **挫折恢复**：（待观察）
+
+---
+
+## 六、认知发展与学科关联
+
+### 6.1 学科基础
+- **数学水平**：良好（能理解属性预算20点分配、回合制伤害计算、特效参数调整，数学基础扎实）
+- **英语能力**：暂未特别考察（课程主要为中文环境）
+- **科学素养**：良好（帧动画冲击感原理——帧差异越大冲击感越强，理解到位并主动应用）
+- **逻辑思维**：较好（回合制战斗逻辑——速度排序→攻击→技能→胜负判断，流程完整）
+
+### 6.2 跨学科应用
+- **知识迁移**：好（能将帧动画原理、角色设计等知识持续迁移到后续项目中）
+- **现实联系**：（待观察）
+- **项目整合**：强（从需求→设计→实现的完整项目流程）
+
+---
+
+## 七、家长期望与沟通
+
+### 7.1 家长教育期待
+- **报名目的**：（待补充——推测为兴趣驱动，像素设计能力突出）
+- **未来规划**：（待补充）
+- **对AI的态度**：（待了解）
+
+### 7.2 家长参与程度
+- **学习陪伴**：（待补充）
+- **资源投入**：（待了解）
+- **焦虑程度**：（待观察）
+
+### 7.3 沟通偏好
+- **沟通方式**：（待确认）
+- **频率**：（待确认）
+- **关注信息**：（待了解）
+
+---
+
+## 八、特别关注（AI03课程）
+
+### ✅ 优势亮点
+- [x] **项目规划能力强** - 先写需求文档再生成实现，流程规范
+- [x] **视觉设计有天赋** - 像素画表现力强，角色配色统一美观
+- [x] **主动扩展功能** - 不满足于基础要求，主动加图片上传、预设方案等额外功能
+- [x] **专注度高** - 能持续推进项目直至完整完成
+- [x] **系统思维好** - 能设计属性预算体系、状态管理等抽象数据结构
+- [x] **想象力丰富** - 元素特效设计（陨石/水龙卷/闪电）生动形象
+
+### ⚠️ 待观察
+- [x] 自主学习深度 — 已确认良好（能独立推进项目，主动扩展功能）
+- [x] 代码调试能力 — 已确认良好（遇到问题能主动排查，3次课均独立完成全流程）
+- [ ] 协作能力（目前为独立项目，团队协作待观察）
+
+### 💡 教学建议
+
+#### 8.1 针对优势
+1. **继续加强项目规划** - 保持需求文档先行的好习惯，鼓励更细致的需求拆分
+2. **视觉优势发挥** - 可以引导将像素设计能力应用到更多场景（UI设计、图标设计等）
+3. **功能扩展空间** - 鼓励在完成基础功能后，继续探索进阶功能
+4. **系统思维深化** - 可以引导学习更复杂的数据结构和系统设计
+
+#### 8.2 针对AI编程
+1. **深化Prompt编写** - 需求已较清晰，可引导学习更精准的约束条件描述
+2. **代码理解** - 引导阅读和理解决策生成的代码，逐步理解实现原理
+3. **调试能力** - 逐步培养独立排查问题的能力
+
+#### 8.3 综合发展
+1. **作品积累** - 鼓励保存和完善作品集，建立成就感
+2. **分享表达** - 鼓励在分享环节展示设计思路和决策过程
+3. **拓展挑战** - 提供更高难度的项目挑战，保持学习动力
+
+---
+
+## 九、成长轨迹
+
+| 阶段 | 项目能力 | 视觉设计 | 系统思维 | 自主学习 | 备注 |
+|-----|---------|---------|---------|---------|------|
+| 2026-05 (第13周) | 需求文档详实，工程思维好 | 九尾狐像素画华丽，配色统一 | 帧动画冲击感理解到位 | 主动规划 | 涂鸦PK二·帧动画 |
+| 2026-06 (第14周) | 功能规划完整，状态管理 | 白色猫咪可爱风格，特效生动 | 五种特效+帧动画控制 | 独立完成 | 像素角色特效生成器 |
+| 2026-06 (第15周) | 全流程开发，需求→实现 | 四个角色各有特色，像素风格统一 | 属性预算/回合制/技能系统 | 专注度高，有条理推进 | 像素对战模拟器 |
+
+---
+
+## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
+
+**一句话画像**：
+> 王乐怡（乐怡）是五年级女生，**视觉设计有天赋**（像素作品配色统一、角色生动）、**项目规划能力强**（先写需求文档再动手）。学习**自主性强**，能**主动扩展功能**（图片上传、预设方案等），**专注度高**，能坚持完成全流程开发。**系统思维好**，能理解并应用属性预算、状态管理等抽象概念。
+
+**课评生成要点**：
+1. **突出视觉优势** - 像素角色设计和配色是突出亮点，课评中充分描述
+2. **强调规划能力** - 需求文档先行的习惯值得肯定
+3. **肯定主动性** - 主动加额外功能的自我驱动力要表扬
+4. **描述作品细节** - 角色特点、特效设计、战斗逻辑等具体描述
+5. **鼓励拓展** - 建议方向可以更有挑战性，匹配她的能力水平
+
+**建议家长配合方向**：
+- 鼓励保存作品，可以打印或导出留念
+- 在家可以多观察游戏/动画的交互设计，培养设计审美
+- 鼓励把编程作品分享给同学朋友，增强成就感
+
+---
+
+## ⚡ 与班级同学对比（待完善）
+
+| 维度 | 王乐怡 | 李怡瞳 | 黄榆斐 |
+|------|--------|--------|--------|
+| 项目规划 | 强（需求文档清晰） | 需模板+指导 | 强（需求分析系统） |
+| 视觉设计 | 优秀（像素画突出） | 待观察 | 待观察 |
+| 系统思维 | 好（属性/状态管理） | 待观察 | 强（伤害计算完整） |
+| 自主学习 | 较强 | 弱，需督促 | 较好 |
+| 专注度 | 高 | 抗干扰极弱 | 积极投入 |
+
+---
+
+*创建日期：2026-06-12*
+*最后更新：2026-06-13*
+*下次更新建议：学期末（第20周后）根据更多项目表现补充*
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new file mode 100644
index 0000000..0768ab2
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/王乐怡/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：王乐怡
+
+> 姓名：王乐怡　|　班级：AIAGENT03-周五1900　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/feedback/20260904_AIAGENT03-001.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/feedback/20260904_AIAGENT03-001.md
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index 0000000..1160e57
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/feedback/20260904_AIAGENT03-001.md
@@ -0,0 +1,11 @@
+🎮 课程主题：开学特别挑战 · 3D跳一跳大作战
+
+本周黄榆斐同学完成开学第一节 AI 工程课——用 AI 代码工坊独立做出一款浏览器里的 3D 跳一跳游戏！🚀
+
+📚 课堂内容：学习「软件工程六步法」——写计划→审计划→写测试→写代码→新窗机审→实测迭代，走大厂工程师流水线。
+
+💡 知识点：需求前置审核、测试驱动开发 TDD、上下文隔离机审、蓄力—抛物线物理、输入状态机。
+
+🌟 审核亮点：榆斐写 v1.1 需求规格书并做架构漏洞审查（3 处隐患全闭合）；设计蓄力输入状态机，切屏/触屏中断不卡死；解析解算抛物线保证跨设备手感一致；难度曲线给出「恒有解」证明 👍
+
+🏠 家长互动：用浏览器打开孩子作品陪孩子玩一局，观察您第一次在哪里「翻车」，下周复盘调参～
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/feedback/20260911_AIAGENT03-002.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/feedback/20260911_AIAGENT03-002.md
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index 0000000..d60eb3f
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/feedback/20260911_AIAGENT03-002.md
@@ -0,0 +1,13 @@
+🎮 课程主题：作品打磨与上线 · 3D跳一跳大作战
+
+本周榆斐同学完成开学第二节 AI 工程课——在规范的地基上，给角色加上表情、部署上线，让作品更有温度，也能分享给更多人！🚀
+
+📚 课堂内容：进入「软件工程六步法」第 6 步「实测迭代」——打磨角色表情细节、部署上线，让更多人能玩到自己的作品。
+
+💡 知识点：规范延续、角色表情打磨、体验增值、部署上线。
+
+🌟 孩子亮点：榆斐在 v1.1 规范地基上，给角色加上「经典呆萌笑脸」提升亲和力，并完成部署上线，家长用手机就能玩到孩子自己的作品 👍
+
+🔄 对比上周：上周写了需求规格书、做了架构审查，把地基打得最规范；本周做「点睛」式的增值——加表情、能分享，工程上的判断很成熟。
+
+🏠 家长互动：打开 https://0e57fc15120f4f11bb0ac605df840113.app.workbuddy.host 玩跳一跳，可以和孩子一起看看「呆萌笑脸」在不同跳台上的样子，聊聊还想给角色加什么小表情，下周一起把作品做得更有温度～
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/profile.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..9034db6
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/profile.md
@@ -0,0 +1,248 @@
+# 学生画像档案：黄榆斐
+
+> 班级：AIAGENT03-周五1900　（上学期：AICODE03小Q周五1900）
+> 课程：AIAGENT03（AI编程创新平台）
+年级：五年级（10-11岁）
+> 建档日期：2026-03-25
+> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 黄榆斐 |
+| **课评称呼** | 榆斐 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | AIAGENT03-周五1900（上学期：AICODE03小Q周五1900） |
+| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | AIAGENT03（AI编程创新平台） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **出生日期** | （待补充） |
+| **年龄** | 10-11岁（五年级） |
+| **学业水平** | （待评估） |
+
+---
+
+## 二、性格与气质特征
+
+### 2.1 基础气质
+- **气质类型**：活泼型
+- **情绪稳定性**：偶有波动
+- **抗挫折能力**：越挫越勇主动思考
+- **自信心表现**：比较自信
+- **环境适应力**：瞬间融入新环境
+
+### 2.2 社交互动
+- **同伴互动模式**：主动交友/热情
+- **冲突处理方式**：主动沟通解决
+- **团队合作**：乐于配合分工
+- **分享意愿**：愿意互换
+
+### 2.3 情绪与行为特征
+- **表达与求助**：表达清晰主动求助
+- **任务耐心度**：（待观察）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习偏好
+| 维度 | 内容 |
+|------|------|
+| **主要吸收偏好** | 视觉型 |
+| **进入专注状态时长** | 5分钟内预热 |
+| **抗外界干扰** | 中等 |
+| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
+| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |
+
+### 3.2 自主学习特性
+- **自主学习能力**：较好（遇到盲区主动试错探索）
+- **目标意识**：（待观察）
+- **自主探索意愿**：遇到盲区主动试错探索
+- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
+
+---
+
+## 四、AI编程技能特征
+
+### 4.1 基础操作能力
+
+| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
+|--------|:---:|----------|
+| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
+| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 需低头找键，速度一般 |
+| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |
+
+### 4.2 Prompt与AI协作能力
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
+| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
+| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
+| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
+| **提示词迭代收敛** | 改几版提示词就能锁定理想输出，有较好迭代意识 |
+
+### 4.3 编程与调试能力
+
+| 能力项 | 水平 | 备注 |
+|--------|:---:|------|
+| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
+| 代码规范 | （待观察） | |
+| 调试能力 | （待观察） | |
+| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
+| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |
+
+### 4.4 AI高阶认知
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **API生态理解** | （待观察） |
+| **代码缝合能力** | （待观察） |
+| **AI伦理与安全底线** | 坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 |
+
+### 4.5 项目开发能力
+- **项目规划**：（待观察）
+- **代码组织**：（待观察）
+- **版本管理**：（无概念）
+- **文档习惯**：（待培养）
+
+---
+
+## 五、竞赛与成就
+
+### 5.1 竞赛经历
+- **参赛经历**：无
+- **竞赛心态**：未参赛
+
+### 5.2 竞赛特质
+- **抗压能力**：越挫越勇
+- **团队协作**：乐于配合分工
+- **临场应变**：（待观察）
+
+### 5.3 成就与动力
+- **成就动机**：（待观察）
+- **目标设定**：（待观察）
+- **挫折恢复**：越挫越勇主动思考
+
+---
+
+## 六、认知发展与学科关联
+
+### 6.1 学科基础
+- **数学水平**：（待观察）
+- **英语能力**：（待观察）
+- **科学素养**：（待观察）
+- **逻辑思维**：（待评估）
+
+### 6.2 跨学科应用
+- **知识迁移**：（待培养）
+- **现实联系**：（待观察）
+- **项目整合**：（待培养）
+
+---
+
+## 七、家长期望与沟通
+
+### 7.1 家长教育期待
+- **报名目的**：（待补充）
+- **未来规划**：（待补充）
+- **对AI的态度**：（待了解）
+
+### 7.2 家长参与程度
+- **学习陪伴**：（待了解）
+- **资源投入**：（待了解）
+- **焦虑程度**：（待观察）
+
+### 7.3 沟通偏好
+- **沟通方式**：（待确认）
+- **频率**：（待确认）
+- **关注信息**：（待了解）
+
+---
+
+## 八、特别关注（AI03课程）
+
+### ⚠️ 重点关注事项
+- [x] **抗挫折能力优秀** - 越挫越勇，值得肯定
+- [x] **自主探索意愿强** - 遇到盲区主动试错
+- [x] **表达清晰** - 能清楚描述问题和需求
+- [x] **社交能力好** - 主动交友，冲突处理得当
+- [x] **AI伦理意识强** - 坚决不越狱
+- [ ] 上下文保持能力待培养
+- [ ] 幻觉甄别能力待提升
+
+### 💡 教学建议
+
+#### 8.1 针对学习风格
+1. **视觉型学习支持** - 增加更多视觉辅助材料，如图表、思维导图、代码高亮等
+2. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制
+3. **预热时间** - 给予5分钟左右的专注预热时间
+
+#### 8.2 针对AI编程技能
+1. **上下文保持训练** - 鼓励在同一对话中迭代优化，而非重新开新对话
+2. **幻觉甄别能力** - 培养验证AI输出结果的习惯，提升批判性思维
+3. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
+4. **校验习惯强化** - 善用其"偶尔校验"的基础，培养系统化的验证习惯
+
+#### 8.3 综合教学策略
+1. **鼓励自主探索** - 给予试错空间，肯定"越挫越勇"的精神
+2. **适度挑战** - 提供适当难度的任务，激发探索欲望
+3. **社交学习** - 善用其社交能力，鼓励与同学互助学习
+4. **引导深度思考** - 鼓励不只求答案，更求理解
+
+---
+
+## 九、成长轨迹
+
+| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
+|-----|---------|--------|---------|---------|------|
+| 入学初 | 学习中 | 初学 | （待评估） | 较好，主动探索 | 活泼型，自信心强 |
+| 2026-03 | 基本操作可 | Prompt简单诉求，迭代意识好 | （待评估） | 主动试错 | 越挫越勇，社交好 |
+| 2026-06 | 系统思维好 | 细节意识强 | 像素对战系统 | 积极投入 | 伤害计算完整，需求分析系统 |
+
+---
+
+## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
+
+**一句话画像**：
+> 黄榆斐是五年级女生，**活泼型**气质，**自信心强**，**越挫越勇**。遇到困难能主动思考、主动试错探索。**视觉型学习者**，表达清晰，社交能力强。**AI伦理安全意识强**，坚决不越狱。Prompt编写有较好迭代收敛意识，但需要培养上下文保持和幻觉甄别能力。
+
+**课评生成要点**：
+1. **肯定抗挫精神** - 重点表扬"越挫越勇"的品质
+2. **鼓励深度探索** - 引导不只满足于完成任务
+3. **视觉辅助** - 课评可配合图表、流程图等视觉元素
+4. **社交肯定** - 肯定与同学的互助和分享
+5. **安全意识** - 对其AI伦理意识给予肯定
+6. **适度挑战** - 提供稍高于当前能力的建议
+
+**建议家长配合方向**：
+- 在家提供视觉化的学习材料
+- 鼓励孩子保持"越挫越勇"的学习态度
+- 支持孩子的AI伦理安全意识
+- 创造机会让孩子与同伴互助学习
+- 引导孩子验证AI输出，培养批判性思维
+
+---
+
+## ⚡ 与班级其他同学对比
+
+| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
+|------|--------|--------|--------|
+| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
+| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
+| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
+| 抗挫折 | 需安抚 | 需安抚 | 越挫越勇 |
+| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
+| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
+| 社交能力 | 主动交友 | 被动跟随 | 主动交友，冲突处理佳 |
+| 探索意愿 | 最低限度 | 等答案 | 主动试错 |
+
+---
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-06-13*
+*下次更新建议：学期末评估系统思维能力*
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..91b455a
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周五1900/黄榆斐/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：黄榆斐
+
+> 姓名：黄榆斐　|　班级：AIAGENT03-周五1900　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/summaries/.gitkeep b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/summaries/.gitkeep
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index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/feedback/20260905_AIAGENT03-001.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/feedback/20260905_AIAGENT03-001.md
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/feedback/20260905_AIAGENT03-001.md
@@ -0,0 +1,11 @@
+🎮 课程主题：开学特别挑战 · 3D跳一跳大作战
+
+本周曾乐凯同学完成开学第一节 AI 工程课——用 AI 代码工坊独立做出浏览器里的 3D 跳一跳游戏《跳跳跳跳跳》！🚀
+
+📚 课堂内容：学习「软件工程六步法」——写计划→审计划→写测试→写代码→新窗机审→实测迭代，走大厂工程师流水线。
+
+💡 知识点：需求前置审核、输入状态机、可达性数学建模、对象池性能优化。
+
+🌟 作品亮点：乐凯设计 10 个角色各带专属技能；做长局稳定性（世界回位+对象池回收）；用射程公式逐台校验「恒有解」；给空中技能设统一约束防卡死 👍
+
+🏠 家长互动：用浏览器打开孩子作品陪孩子玩一局、切换角色技能，观察您第一次在哪里「翻车」，下周复盘调参～
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/feedback/20260912_AIAGENT03-002.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/feedback/20260912_AIAGENT03-002.md
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index 0000000..dfc59b6
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/feedback/20260912_AIAGENT03-002.md
@@ -0,0 +1,13 @@
+🎮 课程主题：作品打磨与上线 · 3D跳一跳大作战
+
+本周乐凯同学完成开学第二节 AI 工程课——在扎实的架构上，把游戏做测试、挑 bug、部署上线，一步步迈向工程专业化！🚀
+
+📚 课堂内容：进入「软件工程六步法」第 6 步「实测迭代」——写测试分析报告量化质量、用 P0~P3 给缺陷排优先级、做移动端适配并部署上线。
+
+💡 知识点：白盒测试、缺陷分级（P0~P3）、移动端适配、部署上线。
+
+🌟 孩子亮点：乐凯写了《测试分析报告》把质量量化到 80 分，把需求的 5 大漏洞验证闭合；还定位到「幽灵技能失效」「宇航员滑翔必死」等 P1 级缺陷，并完成手机端自适应部署 👍
+
+🔄 对比上周：上周用系统思维把架构搭得最全；本周进入工程质量维度，用测试报告和缺陷分级，让作品「可被量化、可被验收」。
+
+🏠 家长互动：打开 https://acde4ad6a707403e80d3402af0ef0254.app.workbuddy.host 玩《跳跳跳跳跳》，不妨逐个试一遍角色技能，看看哪个技能最容易「翻车」，下周一起用乐凯的缺陷分级思路给它排个优先级～
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/profile.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..18b991a
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/profile.md
@@ -0,0 +1,199 @@
+# 学生画像档案：曾乐凯
+
+> 班级：AIAGENT03-周六1400　（上学期：AICODE03小Q周六1400）
+> 课程：AIAGENT03（AI编程创新平台）
+> 年级：10-11岁（五年级）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 曾乐凯 |
+| **性别** | 男 |
+| **班级** | AIAGENT03-周六1400（上学期：AICODE03小Q周六1400） |
+| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | AIAGENT03（AI编程创新平台） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 10-11岁（五年级） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **活泼型（外向/精力充沛）**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友/热情
+- **与老师互动**：待观察
+- **冲突处理方式**：待观察
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：待观察
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 编程能力 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| AI沟通 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：待观察
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 入学初 | | |
+| 2026-06 | 像素角色特效生成器 | 棕色武士角色设计，双帧Spritesheet切换理解到位 |
+| 2026-05 | 涂鸦PK系列 | 需求表达和迭代优化能力强，完成度高 |
+
+---
+
+## 八、AI编程技能特征
+
+### 8.1 基础操作能力
+
+| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
+|--------|:---:|----------|
+| 鼠标操作熟练度 | 操作非常熟练 | |
+| 键盘打字熟练度 | 熟悉键位，偶尔盲打 | |
+| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | |
+
+### 8.2 Prompt与AI协作能力
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| 提示词(Prompt)结构化 | 只有简单诉求，不带任何约束 |
+| 多轮迭代与上下文(Context) | 发现不对就重新开新对话重问 |
+| AI幻觉甄别(Hallucination) | 半信半疑，运行报错才发现被坑 |
+| Few-Shot(少样本)运用 | 老师提示后知道给例子 |
+| 代码缝合(CV工程师能力) | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
+| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验计算过程 |
+| 提示词迭代收敛 | 改几版提示词就能锁定理想输出 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+1. **动手实践为主**：鼓励学生多动手实践，以动觉型学习偏好为出发点，提升编程技能
+2. **自主探索引导**：对于学生遇到难题时，可以尝试引导其进行自主探索和问题解决，培养其独立学习能力
+3. **迭代思维培养**：利用其能快速收敛提示词的特点，进一步培养多轮迭代和持续优化的思维
+
+---
+
+## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
+
+**一句话画像**：
+> 曾乐凯是五年级男生，**活泼型**气质。AI编程**初学阶段**，鼠标操作非常熟练，Prompt编写处于简单诉求阶段，但有较好的**提示词迭代收敛**意识。需求表达和迭代优化能力强，完成度高。
+
+**课评生成要点**：
+1. **多鼓励** - 肯定每一点进步
+2. **动手实践** - 以动觉型学习偏好为出发点
+3. **迭代引导** - 培养多轮迭代和持续优化的思维
+4. **自主探索** - 引导从"等答案"转向自主探索
+
+---
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-07-05*
\ No newline at end of file
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/summary/成长素材.md
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/曾乐凯/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：曾乐凯
+
+> 姓名：曾乐凯　|　班级：AIAGENT03-周六1400　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/李汶浩/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/李汶浩/feedback/.gitkeep
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+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/李汶浩/feedback/20260905_AIAGENT03-001.md
@@ -0,0 +1,11 @@
+🎮 课程主题：开学特别挑战 · 3D跳一跳大作战
+
+本周李汶浩同学完成开学第一节 AI 工程课——用 AI 代码工坊独立做出浏览器里的像素霓虹风 3D 跳一跳游戏！🚀
+
+📚 课堂内容：学习「软件工程六步法」——写计划→审计划→写测试→写代码→新窗机审→实测迭代，走大厂工程师流水线。
+
+💡 知识点：需求前置审核、测试驱动 TDD、随机性控制、里程碑管理。
+
+🌟 孩子亮点：汶浩做像素复古小人+霓虹发光方块美术风鲜明；写测试脚本按 T1~T10 验收自测、拆 M1~M7 里程碑，工程落地有条理、边写边验很扎实 👍
+
+🏠 家长互动：用电脑双击HTML文件打开孩子作品陪孩子玩一局像素霓虹跳一跳，观察第一次在哪里「翻车」，复盘调参～
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/李汶浩/feedback/20260912_AIAGENT03-002.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/李汶浩/feedback/20260912_AIAGENT03-002.md
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/李汶浩/feedback/20260912_AIAGENT03-002.md
@@ -0,0 +1,13 @@
+🎮 课程主题：作品打磨与上线 · 3D跳一跳大作战
+
+本周汶浩同学完成开学第二节 AI 工程课——在扎实的落地之上，把测试做到极致、美术做成大体量，并部署上线！🚀
+
+📚 课堂内容：进入「软件工程六步法」第 6 步「实测迭代」——扩充自动化测试、做三国皮肤库、画质分级优化、部署上线。
+
+💡 知识点：自动化测试回归、量化评级、数据驱动皮肤库、画质分级。
+
+🌟 孩子亮点：汶浩把自动化测试从 26 项扩到 86 项、全部跑绿拿到 A 级（97.5 分）；做出 36 位真实三国人物皮肤库（兵器对齐史实），并完成部署上线 👍
+
+🔄 对比上周：上周工程落地有条理（T1~T10 + M1~M7）；本周质量与美术双拉满，用回归测试守住质量、用文化做内容。
+
+🏠 家长互动：打开 https://jump-tk-skins.app.workbuddy.host/ 玩三国皮肤跳一跳、收集宝箱人物，可以和孩子一起聊聊每位三国角色的兵器小知识，下周一起看看还能加哪些历史彩蛋～
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/李汶浩/profile.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/李汶浩/profile.md
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/李汶浩/profile.md
@@ -0,0 +1,198 @@
+# 学生画像档案：李汶浩
+
+> 班级：AIAGENT03-周六1400　（上学期：AICODE03小Q周六1400）
+> 课程：AIAGENT03（AI编程创新平台）
+> 年级：10-11岁（五年级）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 李汶浩 |
+| **性别** | 男 |
+| **班级** | AIAGENT03-周六1400（上学期：AICODE03小Q周六1400） |
+| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | AIAGENT03（AI编程创新平台） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 10-11岁（五年级） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **平和型**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：待观察
+- **冲突处理方式**：待观察
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：待观察
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 编程能力 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| AI沟通 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：待观察
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+## 八、AI编程技能特征
+
+### 8.1 基础操作能力
+
+| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
+|--------|:---:|----------|
+| 鼠标操作熟练度 | 基本可以完成操作 | |
+| 键盘打字熟练度 | 需低头找键，速度一般 | |
+| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | |
+
+### 8.2 Prompt与AI协作能力
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| 提示词(Prompt)结构化 | 只输入两三个关键词 |
+| 多轮迭代与上下文(Context) | 发现不对就重新开新对话重问 |
+| AI幻觉甄别(Hallucination) | 半信半疑 |
+| Few-Shot(少样本)运用 | 老师提示后知道给例子 |
+| 代码缝合(CV工程师能力) | 只会让AI重写全文覆盖 |
+| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验计算过程 |
+| 提示词迭代收敛 | __ |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+1. **逐步建立自信**：提供具体步骤指导，逐步提升学生的自信心和解决问题的能力
+2. **视觉辅助学习**：利用学生的视觉偏好，通过视觉辅助材料来增强学习效果
+3. **单步指令执行**：考虑到只能执行单步指令的特点，将复杂任务拆解为更小的步骤
+4. **鼓励自主尝试**：逐步引导学生从"等答案"转向自主探索
+
+---
+
+## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
+
+**一句话画像**：
+> 李汶浩是五年级男生，**平和型**气质。AI编程**初学阶段**，键盘打字需低头找键，Prompt编写仅输入关键词。被动跟随型社交，需逐步建立自信。
+
+**课评生成要点**：
+1. **建立自信** - 提供具体步骤指导，逐步提升信心
+2. **视觉辅助** - 利用视觉偏好增强学习效果
+3. **拆解任务** - 将复杂任务拆解为更小步骤
+4. **鼓励自主** - 从"等答案"转向自主探索
+
+---
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-07-05*
\ No newline at end of file
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/李汶浩/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/李汶浩/summary/成长素材.md
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index 0000000..7acee04
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/李汶浩/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：李汶浩
+
+> 姓名：李汶浩　|　班级：AIAGENT03-周六1400　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/谢善诺/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/谢善诺/feedback/.gitkeep
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index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/谢善诺/feedback/20260905_AIAGENT03-001.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/谢善诺/feedback/20260905_AIAGENT03-001.md
new file mode 100644
index 0000000..ba1f2ab
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/谢善诺/feedback/20260905_AIAGENT03-001.md
@@ -0,0 +1,11 @@
+🎮 课程主题：开学特别挑战 · 3D跳一跳大作战
+
+本周谢善诺同学完成开学第一节 AI 工程课——用 AI 代码工坊独立做出浏览器里的 3D 跳一跳游戏！🚀
+
+📚 课堂内容：学习「软件工程六步法」——写计划→审计划→写测试→写代码→新窗机审→实测迭代，走大厂工程师流水线。
+
+💡 知识点：需求前置审核、事件边沿触发、公式化计分、难度曲线设计。
+
+🌟 整体亮点：善诺设计弹簧/移动/易碎三类特殊平台构成难度曲线；写 V2.0 把计分公式、输入边沿、失败判定统一补齐，消除模块冲 👍
+
+🏠 家长互动：用浏览器打开孩子作品陪孩子玩一局、试试弹簧弹射，观察您第一次在哪里「翻车」，下周复盘调参～
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/谢善诺/feedback/20260912_AIAGENT03-002.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/谢善诺/feedback/20260912_AIAGENT03-002.md
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index 0000000..c997b24
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/谢善诺/feedback/20260912_AIAGENT03-002.md
@@ -0,0 +1,13 @@
+🎮 课程主题：作品打磨与上线 · 3D跳一跳大作战
+
+本周善诺同学完成开学第二节 AI 工程课——在 V2.0 规则地基上，把原型做成完整产品、部署上线，迈向工程专业化！🚀
+
+📚 课堂内容：进入「软件工程六步法」第 6 步「实测迭代」——需求文档 + 工业级漏洞审查、修复致命 bug、对标微信小程序优化，做出含商店 / 皮肤 / 多模式的完整版并部署上线。
+
+💡 知识点：需求前置审查、漏洞审查（架构审计）、bug 定位修复、产品化设计（多模式 / 商店）。
+
+🌟 孩子亮点：善诺像资深架构师一样做前置漏洞审查，修复「跳台生成错误」「看不见角色跳台」等致命 bug；做出含商店、皮肤、金币、成就、任务、多模式的完整升级版，并完成部署上线 👍
+
+🔄 对比上周：上周用 V2.0 把弹簧 / 移动 / 易碎平台、计分公式、输入边沿、失败判定统一补齐；本周从原型走向完整产品，规则严谨 → 产品完整可分享。
+
+🏠 家长互动：打开 https://a1286322f2d34b27b1b0d157fa874ad4.app.workbuddy.host 玩玩看，挨个试试商店、任务和不同模式，看看哪个最让孩子有成就感，下周一起聊聊还能给作品加什么新玩法～
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/谢善诺/profile.md
@@ -0,0 +1,199 @@
+# 学生画像档案：谢善诺
+
+> 班级：AIAGENT03-周六1400　（上学期：AICODE03小Q周五1900）
+> 课程：AIAGENT03（AI编程创新平台）
+> 年级：11-12岁（六年级）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 谢善诺 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | AIAGENT03-周六1400（上学期：AICODE03小Q周五1900） |
+| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | AIAGENT03（AI编程创新平台） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 11-12岁（六年级） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **平和型**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：平行玩耍不干涉，愿意互换分享
+- **与老师互动**：待观察
+- **冲突处理方式**：待观察
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：待观察
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 编程能力 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| AI沟通 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：待观察
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 入学初 | | |
+| 2026-06 | 像素角色特效生成器 | 深色编辑器风格偏好，机器人角色设计 |
+| 2026-06 | 像素对战模拟器（补课） | 第一次上该系列课程，完成度非常高 |
+
+---
+
+## 八、AI编程技能特征
+
+### 8.1 基础操作能力
+
+| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
+|--------|:---:|----------|
+| 鼠标操作熟练度 | 操作非常熟练 | |
+| 键盘打字熟练度 | __ | |
+| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | |
+
+### 8.2 Prompt与AI协作能力
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| 提示词(Prompt)结构化 | __ |
+| 多轮迭代与上下文(Context) | __ |
+| AI幻觉甄别(Hallucination) | __ |
+| Few-Shot(少样本)运用 | __ |
+| 代码缝合(CV工程师能力) | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
+| 逻辑反推与校验 | __ |
+| 提示词迭代收敛 | __ |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+1. **情绪管理训练**：对谢善诺进行适当的情绪管理训练，提高其抗挫折能力
+2. **鼓励自主探索**：鼓励谢善诺主动探索和尝试，培养其独立解决问题的能力
+3. **逐步减少依赖**：利用其表达能力强的优势，引导其从"求助老师"转向自主思考和探索
+
+---
+
+## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
+
+**一句话画像**：
+> 谢善诺是六年级女生，**平和型**气质。AI编程**初学阶段**，鼠标操作非常熟练，代码缝合能力强（能在庞大源码中精准找到插入位置）。平行玩耍不干涉，愿意互换分享。
+
+**课评生成要点**：
+1. **情绪支持** - 进行适当情绪管理训练，提高抗挫折能力
+2. **鼓励自主** - 从"求助老师"转向自主思考和探索
+3. **肯定优势** - 突出代码缝合等亮点
+4. **逐步减依赖** - 利用表达能力强的优势引导独立
+
+---
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-07-05*
\ No newline at end of file
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/谢善诺/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/谢善诺/summary/成长素材.md
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/谢善诺/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：谢善诺
+
+> 姓名：谢善诺　|　班级：AIAGENT03-周六1400　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
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+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
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+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/feedback/.gitkeep
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index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/feedback/20260905_AIAGENT03-001.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/feedback/20260905_AIAGENT03-001.md
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index 0000000..69d491a
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+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/feedback/20260905_AIAGENT03-001.md
@@ -0,0 +1,11 @@
+🎮 课程主题：开学特别挑战 · 3D跳一跳大作战
+
+本周陈昕柔同学完成开学第一节 AI 工程课——用 AI 代码工坊独立做出浏览器里的 3D 跳一跳游戏！🚀
+
+📚 课堂内容：学习「软件工程六步法」——写计划→审计划→写测试→写代码→新窗机审→实测迭代，走大厂工程师流水线。
+
+💡 知识点：需求前置审核、状态机设计、数值钳制与CCD、资源回收。
+
+🌟文件审核亮点： v1.1 把 V1~V5 五类漏洞全闭环（输入互斥/物理失控/方向解耦/内存膨胀/复活歧义）；用输入状态机、蓄力钳制+CCD、固定前进轴、对象池回收逐一修复 👍
+
+🏠 家长互动：用浏览器打开孩子作品陪孩子玩一局、切换五个主题，观察您第一次在哪里「翻车」，下周复盘调参～
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/feedback/20260912_AIAGENT03-002.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/feedback/20260912_AIAGENT03-002.md
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index 0000000..418752b
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/feedback/20260912_AIAGENT03-002.md
@@ -0,0 +1,13 @@
+🎮 课程主题：作品打磨与上线 · 3D跳一跳大作战
+
+本周昕柔同学完成开学第二节 AI 工程课——在稳稳的地基上，把游戏做得更美、更好用，还能随时分享！🚀
+
+📚 课堂内容：进入「软件工程六步法」第 6 步「实测迭代」——做皮肤系统、定位并修复真实 bug、部署上线，让家长随时能玩。
+
+💡 知识点：皮肤系统（数据驱动造型）、UI 适配、bug 定位与修复、部署上线。
+
+🌟 孩子亮点：昕柔做出 8 角色 + 14 跳台 + 5 地图的皮肤系统，修掉了蓄力清零、索引错位、卡顿等 5 个真实 bug，并完成部署上线分享 👍
+
+🔄 对比上周：上周用 V1~V5 架构审查把地基打得最稳；本周把功力用在「美术 + 体验」上，从「稳」进阶到「美且好用」。
+
+🏠 家长互动：打开 https://172690a9f24c4e218c2abe6cc17c9d8c.app.workbuddy.host 玩跳一跳，多切换几套角色和地图皮肤，看看哪套搭配最顺眼、哪套容易让人迷路，下周一起聊聊怎么让选择更清晰～
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/profile.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..dc37fdf
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/profile.md
@@ -0,0 +1,198 @@
+# 学生画像档案：陈昕柔
+
+> 班级：AIAGENT03-周六1400　（上学期：AICODE03小Q周六1400）
+> 课程：AIAGENT03（AI编程创新平台）
+> 年级：10-11岁（五年级）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 陈昕柔 |
+| **小名/昵称** | 小乖 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | AIAGENT03-周六1400（上学期：AICODE03小Q周六1400） |
+| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | AIAGENT03（AI编程创新平台） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 10-11岁（五年级） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **活泼型（外向/精力充沛）**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：平行玩耍不干涉，容易与队友起争执
+- **与老师互动**：待观察
+- **冲突处理方式**：待观察
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：容易急躁
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：待观察
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 编程能力 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| AI沟通 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：待观察
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+## 八、AI编程技能特征
+
+### 8.1 基础操作能力
+
+| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
+|--------|:---:|----------|
+| 鼠标操作熟练度 | 操作非常熟练 | |
+| 键盘打字熟练度 | 需低头找键，速度一般 | |
+| 抽象思维转换 | __ | |
+
+### 8.2 Prompt与AI协作能力
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| 提示词(Prompt)结构化 | __ |
+| 多轮迭代与上下文(Context) | __ |
+| AI幻觉甄别(Hallucination) | __ |
+| Few-Shot(少样本)运用 | __ |
+| 代码缝合(CV工程师能力) | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
+| 逻辑反推与校验 | __ |
+| 提示词迭代收敛 | __ |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+1. **情绪与挫折管理**：提供明确的指导和支持，帮助陈昕柔处理情绪和挫折
+2. **视觉辅助学习**：结合视觉辅助工具，提升其打字速度和准确性
+3. **表达引导**：鼓励其清晰表达需求，练习用语言描述遇到的问题
+
+---
+
+## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
+
+**一句话画像**：
+> 陈昕柔（小乖）是五年级女生，**活泼型**气质，容易急躁。AI编程**初学阶段**，鼠标操作非常熟练，代码缝合能力强。与同伴容易起争执，需重点培养情绪管理和表达能力。
+
+**课评生成要点**：
+1. **情绪支持** - 提供明确指导，帮助处理挫折
+2. **视觉辅助** - 提升打字速度和准确性
+3. **表达引导** - 练习用语言描述遇到的问题
+4. **肯定优势** - 突出代码缝合等亮点
+
+---
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-07-05*
\ No newline at end of file
diff --git a/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..96034ed
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/AIAGENT03-周六1400/陈昕柔/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：陈昕柔
+
+> 姓名：陈昕柔　|　班级：AIAGENT03-周六1400　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周六1600/吴浩洋/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/K1-周六1600/吴浩洋/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周六1600/吴浩洋/profile.md b/.claude/memory/class/K1-周六1600/吴浩洋/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..1264dff
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周六1600/吴浩洋/profile.md
@@ -0,0 +1,266 @@
+# 学生画像档案：吴浩洋
+
+> 班级：K1-周六1600（福福老师班）　（上学期：SPIKE02-周日1030；原班：K1-周日1030）
+> 上课时间：周六 16:00
+> 迁移日期：2026-09-09
+> 转班记录：2026-09-13 由 K1-周日1030 转入本班（福福老师班）
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 吴浩洋 |
+| **小名/昵称** | |
+| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 8-9岁（三年级） |
+| **所在班级** | K1-周六1600 |
+| **上课时间** | 周六 16:00 |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [x] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：默默等待老师发现
+- **冲突处理方式**：向老师告状
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：遇到困难、害怕出错时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）
+- **学习节奏**：慢热型（需要短暂观察）
+- **思考方式**：先想后做
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 15-25分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 10分钟内 |
+| 抗干扰能力 | 中等 |
+| 专注力维持因素 | 老师陪伴、难度适中 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础掌握 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 符合年级水平 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础表现 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 鼠标偶尔点飞，不太灵活 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐☆☆ | 需要引导才能表达 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 在引导下能理顺因果逻辑 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：视觉学习能力强、能在引导下理解逻辑
+- **需要重点培养的能力**：自信心、抗挫折能力、主动表达能力
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 需要短暂观察，慢热进入 |
+| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 |
+| 动手操作 | 操作不够灵活，需要指导 |
+| 调试优化 | 遇到问题默默等待，不敢主动尝试 |
+| 分享展示 | 害怕出错不敢尝试 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：基本完成
+- **质量倾向**：完成即可
+- **创意表现**：基础表现
+- **细节处理**：较为粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：害怕出错不敢尝试，默默等待
+- **能坚持尝试次数**：较少，需要老师引导
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [x] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [x] 其他：自信心培养、主动表达能力
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：自信心培养、情绪管理
+- **对孩子在这门课的期待**：建立面对挫折的积极态度
+- **过往反馈过的顾虑**：害怕出错、不敢尝试
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 2026-06 | 体操运动员 | 能主动表达"老师讲慢一点"，最终独立完成编程 |
+| 2026-05 | 匀加减速+直升机 | 速度曲线概念理解，搭建专注，调试有耐心 |
+| 2026-05 | 摩天轮 | 圆周运动和速度控制，课堂参与度高 |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 SPIKE编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **鼠标操作熟练度** | 一般 | 偶尔点飞，不太灵活 |
+| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 |
+| **文字阅读理解** | 需辅助 | 需老师读题拆解 |
+| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 |
+| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 |
+| **屏幕时间习惯** | 需关注 | 偶尔想切去玩游戏 |
+| **高级传感器应用** | 基础 | 只会做简单的遇到黑线就停 |
+| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 |
+| **变量与数据存储** | 模仿阶段 | 照抄变量积木但不知其意 |
+| **隔离排错思维** | 需培养 | 盲目调整参数碰运气 |
+| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对浩洋的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **情绪管理指导**
+   - 帮助其建立面对挫折的积极态度
+   - 预演可能遇到的困难，降低焦虑感
+   - 肯定努力过程而非结果，建立成长型思维
+   - 创造安全的试错环境
+
+2. **自信心培养**
+   - 设置阶梯式挑战，确保成功率
+   - 及时肯定小进步，积累成功体验
+   - 鼓励其表达想法，哪怕是不成熟的
+   - 避免公开批评，采用私下引导方式
+
+3. **视觉辅助增强**
+   - 增加视觉辅助材料（示范视频、图表）
+   - 使用颜色标记和图形化指引
+   - 提供清晰的步骤分解图
+   - 利用视觉化工具展示因果关系
+
+4. **主动表达能力培养**
+   - 创造安全的提问环境
+   - 使用"我注意到..."句式引导其开口
+   - 鼓励其描述遇到的问题和想法
+   - 逐步从被动等待转向主动求助
+
+5. **基础技能强化**
+   - 加强鼠标和键盘操作练习
+   - 使用大字体和简洁界面
+   - 减少操作复杂度，聚焦核心任务
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 关注情绪稳定性和自信心的进步
+- 肯定其在视觉学习方面的优势
+- 鼓励主动表达和尝试的勇气
+- 提供情绪管理的家庭延伸建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [x] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-06-13*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周六1600/吴浩洋/summary/.gitkeep b/.claude/memory/class/K1-周六1600/吴浩洋/summary/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周六1600/吴浩骏/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/K1-周六1600/吴浩骏/feedback/.gitkeep
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index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周六1600/吴浩骏/profile.md b/.claude/memory/class/K1-周六1600/吴浩骏/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..b516c7e
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周六1600/吴浩骏/profile.md
@@ -0,0 +1,265 @@
+# 学生画像档案：吴浩骏
+
+> 班级：K1-周六1600（福福老师班）　（上学期：SPIKE02-周日1030；原班：K1-周日1030）
+> 上课时间：周六 16:00
+> 迁移日期：2026-09-09
+> 转班记录：2026-09-13 由 K1-周日1030 转入本班（福福老师班）
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 吴浩骏 |
+| **小名/昵称** | |
+| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 8-9岁（三年级） |
+| **所在班级** | K1-周六1600 |
+| **上课时间** | 周六 16:00 |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：表达清晰主动求助
+- **冲突处理方式**：向老师告状
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：遇到困难时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）
+- **学习节奏**：慢热型（需要短暂观察）
+- **思考方式**：先想后做
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 20-30分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 10分钟内 |
+| 抗干扰能力 | 中等 |
+| 专注力维持因素 | 难度适中、老师陪伴 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础掌握 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 符合年级水平 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础表现 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 鼠标偶尔点飞，不太灵活 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 在引导下能理顺因果逻辑 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：表达能力较好、团队协作配合度高
+- **需要重点培养的能力**：抗挫折能力、自信心、精细操作
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 需要短暂观察后进入状态 |
+| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 |
+| 动手操作 | 操作不够灵活，需要指导 |
+| 调试优化 | 遇到问题主动求助，能清晰描述 |
+| 分享展示 | 害怕出错不敢尝试 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：基本完成
+- **质量倾向**：完成即可
+- **创意表现**：基础表现
+- **细节处理**：较为粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：害怕出错不敢尝试，主动求助
+- **能坚持尝试次数**：较少，需要安抚后继续
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [x] 其他：自信心培养、抗挫折能力
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：抗挫折能力培养、自信心建立
+- **对孩子在这门课的期待**：遇到困难能更主动面对
+- **过往反馈过的顾虑**：害怕出错、需要较多安抚
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 2026-06 | 体操运动员 | 动手速度快，对平衡原理理解到位 |
+| 2026-05 | 匀加减速+直升机 | 情绪稳定，对速度变化理解到位，有创意改造 |
+| 2026-05 | 摩天轮 | 前半段状态不太在状态，后来慢慢跟上 |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 SPIKE编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **鼠标操作熟练度** | 一般 | 偶尔点飞，不太灵活 |
+| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 |
+| **文字阅读理解** | 需辅助 | 需老师读题拆解 |
+| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 |
+| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 |
+| **屏幕时间习惯** | 需关注 | 偶尔想切去玩游戏 |
+| **高级传感器应用** | 基础 | 只会做简单的遇到黑线就停 |
+| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 |
+| **变量与数据存储** | 模仿阶段 | 照抄变量积木但不知其意 |
+| **隔离排错思维** | 需培养 | 盲目调整参数碰运气 |
+| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 |
+| **团队配合与分工** | 良好 | 软硬件分工明确且顺畅拼合 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对浩骏的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **抗挫折能力培养**
+   - 增加鼓励性反馈，遇到困难时提供更多指导和支持
+   - 设置阶梯式挑战，确保成功率，积累成功体验
+   - 预演可能遇到的困难，建立心理预期
+   - 肯定努力过程，建立成长型思维
+
+2. **自信心建立**
+   - 及时肯定小进步，让其感受成就感
+   - 鼓励其表达想法，哪怕是不成熟的
+   - 在可控范围内让其体验成功
+   - 避免与其他学生比较
+
+3. **视觉辅助增强**
+   - 采用更多视觉辅助工具（视频、图表）
+   - 提供清晰的步骤分解图
+   - 使用颜色标记和图形化指引
+
+4. **精细操作训练**
+   - 加强鼠标和键盘操作练习
+   - 使用大字体和简洁界面
+   - 减少操作复杂度，聚焦核心任务
+
+5. **团队协作发挥**
+   - 利用其团队配合好的优势，让其担任协调角色
+   - 在团队任务中给予表现机会
+   - 鼓励其分享想法和解决方案
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 关注抗挫折能力和自信心的进步
+- 肯定其团队协作配合度高的优势
+- 鼓励主动求助和清晰表达的能力
+- 提供抗挫折培养的家庭延伸建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [x] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-06-13*
+*档案维护人：小Q老师*
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index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/summaries/.gitkeep b/.claude/memory/class/K1-周日1030/summaries/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩洋/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩洋/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩洋/profile.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩洋/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..8f6fb41
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩洋/profile.md
@@ -0,0 +1,265 @@
+# 学生画像档案：吴浩洋
+
+> 班级：K1-周日1030　（上学期：SPIKE02-周日1030）
+> 上课时间：周日 10:30-12:00
+> 迁移日期：2026-09-09
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 吴浩洋 |
+| **小名/昵称** | |
+| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 8-9岁（三年级） |
+| **所在班级** | SPIKE02-周日1030 |
+| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [x] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：默默等待老师发现
+- **冲突处理方式**：向老师告状
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：遇到困难、害怕出错时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）
+- **学习节奏**：慢热型（需要短暂观察）
+- **思考方式**：先想后做
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 15-25分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 10分钟内 |
+| 抗干扰能力 | 中等 |
+| 专注力维持因素 | 老师陪伴、难度适中 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础掌握 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 符合年级水平 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础表现 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 鼠标偶尔点飞，不太灵活 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐☆☆ | 需要引导才能表达 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 在引导下能理顺因果逻辑 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：视觉学习能力强、能在引导下理解逻辑
+- **需要重点培养的能力**：自信心、抗挫折能力、主动表达能力
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 需要短暂观察，慢热进入 |
+| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 |
+| 动手操作 | 操作不够灵活，需要指导 |
+| 调试优化 | 遇到问题默默等待，不敢主动尝试 |
+| 分享展示 | 害怕出错不敢尝试 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：基本完成
+- **质量倾向**：完成即可
+- **创意表现**：基础表现
+- **细节处理**：较为粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：害怕出错不敢尝试，默默等待
+- **能坚持尝试次数**：较少，需要老师引导
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [x] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [x] 其他：自信心培养、主动表达能力
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：自信心培养、情绪管理
+- **对孩子在这门课的期待**：建立面对挫折的积极态度
+- **过往反馈过的顾虑**：害怕出错、不敢尝试
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 2026-06 | 体操运动员 | 能主动表达"老师讲慢一点"，最终独立完成编程 |
+| 2026-05 | 匀加减速+直升机 | 速度曲线概念理解，搭建专注，调试有耐心 |
+| 2026-05 | 摩天轮 | 圆周运动和速度控制，课堂参与度高 |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 SPIKE编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **鼠标操作熟练度** | 一般 | 偶尔点飞，不太灵活 |
+| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 |
+| **文字阅读理解** | 需辅助 | 需老师读题拆解 |
+| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 |
+| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 |
+| **屏幕时间习惯** | 需关注 | 偶尔想切去玩游戏 |
+| **高级传感器应用** | 基础 | 只会做简单的遇到黑线就停 |
+| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 |
+| **变量与数据存储** | 模仿阶段 | 照抄变量积木但不知其意 |
+| **隔离排错思维** | 需培养 | 盲目调整参数碰运气 |
+| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对浩洋的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **情绪管理指导**
+   - 帮助其建立面对挫折的积极态度
+   - 预演可能遇到的困难，降低焦虑感
+   - 肯定努力过程而非结果，建立成长型思维
+   - 创造安全的试错环境
+
+2. **自信心培养**
+   - 设置阶梯式挑战，确保成功率
+   - 及时肯定小进步，积累成功体验
+   - 鼓励其表达想法，哪怕是不成熟的
+   - 避免公开批评，采用私下引导方式
+
+3. **视觉辅助增强**
+   - 增加视觉辅助材料（示范视频、图表）
+   - 使用颜色标记和图形化指引
+   - 提供清晰的步骤分解图
+   - 利用视觉化工具展示因果关系
+
+4. **主动表达能力培养**
+   - 创造安全的提问环境
+   - 使用"我注意到..."句式引导其开口
+   - 鼓励其描述遇到的问题和想法
+   - 逐步从被动等待转向主动求助
+
+5. **基础技能强化**
+   - 加强鼠标和键盘操作练习
+   - 使用大字体和简洁界面
+   - 减少操作复杂度，聚焦核心任务
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 关注情绪稳定性和自信心的进步
+- 肯定其在视觉学习方面的优势
+- 鼓励主动表达和尝试的勇气
+- 提供情绪管理的家庭延伸建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [x] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-06-13*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩洋/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩洋/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..2abae79
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩洋/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：吴浩洋
+
+> 姓名：吴浩洋　|　班级：K1-周日1030　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩骏/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩骏/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩骏/profile.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩骏/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..3fb0bd9
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩骏/profile.md
@@ -0,0 +1,264 @@
+# 学生画像档案：吴浩骏
+
+> 班级：K1-周日1030　（上学期：SPIKE02-周日1030）
+> 上课时间：周日 10:30-12:00
+> 迁移日期：2026-09-09
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 吴浩骏 |
+| **小名/昵称** | |
+| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 8-9岁（三年级） |
+| **所在班级** | SPIKE02-周日1030 |
+| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：表达清晰主动求助
+- **冲突处理方式**：向老师告状
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：遇到困难时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）
+- **学习节奏**：慢热型（需要短暂观察）
+- **思考方式**：先想后做
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 20-30分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 10分钟内 |
+| 抗干扰能力 | 中等 |
+| 专注力维持因素 | 难度适中、老师陪伴 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础掌握 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 符合年级水平 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础表现 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 鼠标偶尔点飞，不太灵活 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 在引导下能理顺因果逻辑 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：表达能力较好、团队协作配合度高
+- **需要重点培养的能力**：抗挫折能力、自信心、精细操作
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 需要短暂观察后进入状态 |
+| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 |
+| 动手操作 | 操作不够灵活，需要指导 |
+| 调试优化 | 遇到问题主动求助，能清晰描述 |
+| 分享展示 | 害怕出错不敢尝试 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：基本完成
+- **质量倾向**：完成即可
+- **创意表现**：基础表现
+- **细节处理**：较为粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：害怕出错不敢尝试，主动求助
+- **能坚持尝试次数**：较少，需要安抚后继续
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [x] 其他：自信心培养、抗挫折能力
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：抗挫折能力培养、自信心建立
+- **对孩子在这门课的期待**：遇到困难能更主动面对
+- **过往反馈过的顾虑**：害怕出错、需要较多安抚
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 2026-06 | 体操运动员 | 动手速度快，对平衡原理理解到位 |
+| 2026-05 | 匀加减速+直升机 | 情绪稳定，对速度变化理解到位，有创意改造 |
+| 2026-05 | 摩天轮 | 前半段状态不太在状态，后来慢慢跟上 |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 SPIKE编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **鼠标操作熟练度** | 一般 | 偶尔点飞，不太灵活 |
+| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 |
+| **文字阅读理解** | 需辅助 | 需老师读题拆解 |
+| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 |
+| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 |
+| **屏幕时间习惯** | 需关注 | 偶尔想切去玩游戏 |
+| **高级传感器应用** | 基础 | 只会做简单的遇到黑线就停 |
+| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 |
+| **变量与数据存储** | 模仿阶段 | 照抄变量积木但不知其意 |
+| **隔离排错思维** | 需培养 | 盲目调整参数碰运气 |
+| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 |
+| **团队配合与分工** | 良好 | 软硬件分工明确且顺畅拼合 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对浩骏的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **抗挫折能力培养**
+   - 增加鼓励性反馈，遇到困难时提供更多指导和支持
+   - 设置阶梯式挑战，确保成功率，积累成功体验
+   - 预演可能遇到的困难，建立心理预期
+   - 肯定努力过程，建立成长型思维
+
+2. **自信心建立**
+   - 及时肯定小进步，让其感受成就感
+   - 鼓励其表达想法，哪怕是不成熟的
+   - 在可控范围内让其体验成功
+   - 避免与其他学生比较
+
+3. **视觉辅助增强**
+   - 采用更多视觉辅助工具（视频、图表）
+   - 提供清晰的步骤分解图
+   - 使用颜色标记和图形化指引
+
+4. **精细操作训练**
+   - 加强鼠标和键盘操作练习
+   - 使用大字体和简洁界面
+   - 减少操作复杂度，聚焦核心任务
+
+5. **团队协作发挥**
+   - 利用其团队配合好的优势，让其担任协调角色
+   - 在团队任务中给予表现机会
+   - 鼓励其分享想法和解决方案
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 关注抗挫折能力和自信心的进步
+- 肯定其团队协作配合度高的优势
+- 鼓励主动求助和清晰表达的能力
+- 提供抗挫折培养的家庭延伸建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [x] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-06-13*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩骏/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩骏/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..687aee1
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/吴浩骏/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：吴浩骏
+
+> 姓名：吴浩骏　|　班级：K1-周日1030　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/梁达睎/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/K1-周日1030/梁达睎/feedback/.gitkeep
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index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/梁达睎/feedback/20260913_K1-002.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/梁达睎/feedback/20260913_K1-002.md
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index 0000000..f9ee631
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/梁达睎/feedback/20260913_K1-002.md
@@ -0,0 +1,27 @@
+# 梁达睎 | 2026-09-13 | K1
+
+> 班级：K1-周日1030
+> 状态：在读
+> 课程主题：天才钢琴家（Kitten 图形化编程·第二课）
+> 课次：002
+
+## 课评内容
+达睎本次 Kitten 图形化编程天才钢琴家项目很快融入课堂🛠️，听讲状态十分专注，能够对照思维导图梳理项目逻辑，分步完成不同角色的编程脚本搭建💡。课堂中出现误退出未保存作品的小意外，他重新调试程序耐心复原项目，成功完成作品后开心展示完整乐曲弹奏效果。
+
+达睎掌握了键盘按键触发、播放音符、广播收发等核心编程模块🔍，理解钢琴键与星能猫角色之间的消息联动逻辑，能够独立调试脚本实现项目全部效果。
+
+后续制作项目要养成随时保存工程文件的习惯，避免辛苦编写的代码丢失，也可以尝试自主改编旋律，增加更多创意互动效果。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 很快融入，对照思维导图分步搭建各角色脚本 |
+| 专注度 | 5/5 | 听讲十分专注，全程投入 |
+| 问题解决 | 5/5 | 误退出后耐心复原，独立调试实现全部效果 |
+| 情绪管理 | 4/5 | 遇意外能耐心复原，整体稳定，经历小波折 |
+| 社交互动 | 待补 | 课堂以个人项目为主，未突出同伴协作观察 |
+
+## 教师备注
+- 亮点：专注听讲、独立调试实现全部效果，误退出后能耐心复原作品。
+- 需关注：操作中需养成随时保存工程文件的习惯，避免误退出丢稿。
+- 下节课准备：引导自主改编旋律、增加创意互动效果，并强调工程及时保存。
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/梁达睎/profile.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/梁达睎/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..57ddbae
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/梁达睎/profile.md
@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：梁达睎
+
+> 班级：K1-周日1030
+> 课程：K1（KITTEN图形化一级）
+> 上课时间：周日 10:30-12:00
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 梁达睎 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 达睎 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 二年级 |
+| **所在班级** | K1-周日1030 |
+| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/梁达睎/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/梁达睎/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..4d50338
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/梁达睎/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：梁达睎
+
+> 姓名：梁达睎　|　班级：K1-周日1030　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/状态与请假.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/状态与请假.md
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index 0000000..2591e7e
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/状态与请假.md
@@ -0,0 +1,9 @@
+# 状态与请假清单（K1-周日1030）
+
+> 由脚本从请假/停课课评文件抽取生成，供周汇总读取。无文件=待补由生成器推断。
+
+| 学员 | 课次 | 日期 | 课程主题 | 状态 |
+|------|------|------|----------|------|
+| 吴浩洋 | 001 | 20260906 | K1 广播消息·神奇魔术（第一课） | 请假 |
+| 吴浩骏 | 001 | 20260906 | K1 广播消息·神奇魔术（第一课） | 请假 |
+| 梁达睎 | 001 | 20260906 | K1 广播消息·神奇魔术（第一课） | 请假 |
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/feedback/20260906_K1-001.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/feedback/20260906_K1-001.md
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index 0000000..194c865
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/feedback/20260906_K1-001.md
@@ -0,0 +1,9 @@
+邓琬義/邓琬颖
+
+本节课学习广播消息的收发机制，完成“神奇魔术”编程小作品✨。
+
+姐姐好奇心很强，对编程课堂兴趣满满，上课状态十分兴奋，总迫不及待想要上手操作，老师讲解环节会自己提前摸索调试程序、探索界面功能，偶尔会错过部分讲解内容，需要老师再重复梳理知识点。创作时想象力丰富，自主添加了很多角色，让魔术可以变出不同角色，作品创意很出彩。[玫瑰]
+
+妹妹听课专注力更好，能够认真跟随老师的讲解，知识点理解吸收不错，能够较快把效果实现出来，操作执行很利落[呲牙]。
+
+姐妹二人完成作品后成功运行展示魔术效果，还不太熟悉作品录制流程，家长可以扫码查看孩子的作品。课后可以继续拓展，增加更多角色、声音与广播消息，丰富魔术表演的小剧情。[好的]
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/feedback/20260913_K1-002.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/feedback/20260913_K1-002.md
new file mode 100644
index 0000000..72be30a
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/feedback/20260913_K1-002.md
@@ -0,0 +1,27 @@
+# 邓琬義 | 2026-09-13 | K1
+
+> 班级：K1-周日1030
+> 状态：在读
+> 课程主题：天才钢琴家（Kitten 图形化编程·第二课）
+> 课次：002
+
+## 课评内容
+琬義本次 Kitten 图形化编程天才钢琴家项目课堂状态专注认真🛠️，整节课能够紧跟课堂节奏，课程知识点理解能力表现不错，已经较好掌握广播收发的应用逻辑，明白广播消息需要发送端与接收端一一对应💡。他可以独立完成钢琴按键角色的脚本编写，实现按键发声、角色大小变化以及星能猫切换造型的效果。
+
+在编写多组琴键脚本时，琬義能灵活运用复制粘贴积木的方法提高效率🔍，熟练使用播放音符模块，完成 do re mi 等音阶的弹奏效果，整体项目完成度较高。
+
+后续可以尝试拓展更多音符与造型组合，自主设计一段简短旋律，进一步巩固广播机制，锻炼项目创意拓展能力。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 整节紧跟节奏，独立完成按键脚本编写 |
+| 专注度 | 5/5 | 课堂状态专注认真，持续投入 |
+| 问题解决 | 5/5 | 灵活运用复制粘贴积木，熟练完成音阶弹奏 |
+| 情绪管理 | 5/5 | 整节课情绪稳定，未见明显波动 |
+| 社交互动 | 待补 | 课堂以个人项目为主，未突出同伴协作观察 |
+
+## 教师备注
+- 亮点：广播收发逻辑理解扎实，独立实现按键发声与造型切换，项目完成度高。
+- 需关注：目前以教师给定效果为主，创意拓展空间可进一步打开。
+- 下节课准备：引导自主设计简短旋律，拓展更多音符与造型组合，巩固广播机制。
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/profile.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..d6eedbc
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/profile.md
@@ -0,0 +1,268 @@
+# 学生画像档案：邓琬義
+
+> ⚠️ **名单用字核对**：本学期名单写作「邓琬義」，上学期档案为「邓琬曦」，本档案按同一人迁移，请老师确认。
+
+> 班级：K1-周日1030　（上学期：SPIKE02-周日1030）
+> 上课时间：周日 10:30-12:00
+> 迁移日期：2026-09-09
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 邓琬曦 |
+| **小名/昵称** | |
+| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 女 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 8-9岁（三年级） |
+| **所在班级** | SPIKE02-周日1030 |
+| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：表达清晰主动求助
+- **冲突处理方式**：主动沟通解决
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：情绪稳定
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：遇到困难时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）
+- **学习节奏**：慢热型（需要短暂观察）
+- **思考方式**：先想后做
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 20-30分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 10分钟内 |
+| 抗干扰能力 | 中等 |
+| 专注力维持因素 | 难度适中、老师陪伴 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础掌握 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 符合年级水平 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 主动分享零件/思路 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 鼠标偶尔点飞，不太灵活 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 在引导下能理顺因果逻辑 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：情绪稳定、表达能力好、团队协作配合度高
+- **需要重点培养的能力**：抗挫折能力、传感器应用、排错思维
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 需要短暂观察后进入状态 |
+| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 |
+| 动手操作 | 操作不够灵活，需要指导 |
+| 调试优化 | 遇到问题主动求助 |
+| 分享展示 | 比较自信，乐于配合分工 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：基本完成
+- **质量倾向**：完成即可
+- **创意表现**：主动分享零件/思路
+- **细节处理**：较为细致
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：需安抚后继续尝试
+- **能坚持尝试次数**：较少，需要安抚
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [x] 其他：抗挫折能力、传感器应用
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：抗挫折能力培养、传感器应用
+- **对孩子在这门课的期待**：遇到困难能更主动面对
+- **过往反馈过的顾虑**：需要安抚才能继续尝试
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 SPIKE编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **鼠标操作熟练度** | 一般 | 偶尔点飞，不太灵活 |
+| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 |
+| **文字阅读理解** | 需辅助 | 需老师读题拆解 |
+| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 |
+| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 |
+| **屏幕时间习惯** | 良好 | 仅关注课程软件 |
+| **集线器(Hub)全局控制** | 需提升 | 知道连端口但经常插错A/B |
+| **多马达同步协同** | 需提升 | 调参费力常导致原地打转 |
+| **高级传感器应用** | 基础 | 只会做简单的遇到黑线就停 |
+| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 |
+| **隔离排错思维(Troubleshooting)** | 需培养 | 盲目调整参数碰运气 |
+| **参数微调逼近法** | 需培养 | 每次加1减1慢吞吞调 |
+| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 |
+| **工程日志与复盘** | 良好 | 能清晰口述失败原因及优化方案 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对琬曦的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **视觉辅助增强**
+   - 提供视觉辅助材料以增强学习效果
+   - 使用清晰的图示和示范视频
+   - 准备步骤分解图辅助理解
+
+2. **抗挫折能力培养**
+   - 鼓励学生尝试解决问题
+   - 在必要时提供指导和鼓励
+   - 设置阶梯式挑战，确保成功率
+   - 肯定努力过程，建立成长型思维
+
+3. **传感器应用训练**
+   - 提供更多传感器应用练习机会
+   - 从简单操作开始，逐步提升难度
+   - 使用可视化工具展示传感器数据
+
+4. **排错思维培养**
+   - 引导其采用系统化排错方法
+   - 教授分段测试技巧
+   - 鼓励记录调试过程和结果
+
+5. **基础技能强化**
+   - 加强鼠标和键盘操作练习
+   - 使用大字体和简洁界面
+   - 减少操作复杂度，聚焦核心任务
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 关注抗挫折能力和传感器应用能力的进步
+- 肯定其情绪稳定和表达能力好的优势
+- 鼓励团队协作和主动分享的表现
+- 提供抗挫折培养的家庭延伸建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [x] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [x] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-06-13*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..8ba1653
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬義/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：邓琬義
+
+> 姓名：邓琬義　|　班级：K1-周日1030　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/feedback/20260906_K1-001.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/feedback/20260906_K1-001.md
new file mode 100644
index 0000000..194c865
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/feedback/20260906_K1-001.md
@@ -0,0 +1,9 @@
+邓琬義/邓琬颖
+
+本节课学习广播消息的收发机制，完成“神奇魔术”编程小作品✨。
+
+姐姐好奇心很强，对编程课堂兴趣满满，上课状态十分兴奋，总迫不及待想要上手操作，老师讲解环节会自己提前摸索调试程序、探索界面功能，偶尔会错过部分讲解内容，需要老师再重复梳理知识点。创作时想象力丰富，自主添加了很多角色，让魔术可以变出不同角色，作品创意很出彩。[玫瑰]
+
+妹妹听课专注力更好，能够认真跟随老师的讲解，知识点理解吸收不错，能够较快把效果实现出来，操作执行很利落[呲牙]。
+
+姐妹二人完成作品后成功运行展示魔术效果，还不太熟悉作品录制流程，家长可以扫码查看孩子的作品。课后可以继续拓展，增加更多角色、声音与广播消息，丰富魔术表演的小剧情。[好的]
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/feedback/20260913_K1-002.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/feedback/20260913_K1-002.md
new file mode 100644
index 0000000..abfb909
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/feedback/20260913_K1-002.md
@@ -0,0 +1,27 @@
+# 邓琬颖 | 2026-09-13 | K1
+
+> 班级：K1-周日1030
+> 状态：在读
+> 课程主题：天才钢琴家（Kitten 图形化编程·第二课）
+> 课次：002
+
+## 课评内容
+琬颖本次 Kitten 图形化编程课程学习天才钢琴家项目🛠️，在上传素材环节会跟不上操作步骤，需要老师单独引导与耐心等待，遇到节奏紧张时容易着急，给予安抚后可以静下心继续完成任务💡。掌握第一个琴键的编写方法后，他会主动尝试调整其余琴键代码，成功弹奏音乐时十分兴奋，课后也可以向家人展示自己的互动钢琴作品。
+
+在项目制作过程中，琬颖需要多熟悉素材导入的操作流程🔍，练习脚本复制粘贴的技巧，慢慢熟悉编辑器的基础操作，减少操作时的紧张感。课程里广播收发、音符播放等核心逻辑，在逐步引导下可以理解并完成。
+
+后续课堂可以多练习素材导入与角色管理的操作，逐步提升独立跟随步骤完成项目的能力，遇到卡顿可以先冷静思考，稳步完成作品创作。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 4/5 | 掌握首键后会主动拓其余琴键，兴奋地向家人展示作品 |
+| 专注度 | 3/5 | 节奏紧张时易着急、跟不上步骤，需安抚拉回 |
+| 问题解决 | 4/5 | 逐步引导下能理解广播收发、音符播放等核心逻辑 |
+| 情绪管理 | 3/5 | 遇紧张易急，安抚后可静下心继续完成 |
+| 社交互动 | 待补 | 课堂以个人项目为主，未突出同伴协作观察 |
+
+## 教师备注
+- 亮点：首键编写后主动探索其余琴键，弹奏成功很有成就感，愿意分享作品。
+- 需关注：上传素材与编辑器基础操作还不熟练，节奏紧时易着急，需老师单独引导与安抚。
+- 下节课准备：加强素材导入与角色管理练习，熟悉脚本复制粘贴，引导遇卡顿先冷静思考。
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/profile.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..25beefa
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/profile.md
@@ -0,0 +1,266 @@
+# 学生画像档案：邓琬颖
+
+> 班级：K1-周日1030　（上学期：SPIKE02-周日1030）
+> 上课时间：周日 10:30-12:00
+> 迁移日期：2026-09-09
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 邓琬颖 |
+| **小名/昵称** | |
+| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 女 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 8-9岁（三年级） |
+| **所在班级** | SPIKE02-周日1030 |
+| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：表达清晰主动求助
+- **冲突处理方式**：向老师告状
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：情绪稳定，偶有波动
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：遇到困难时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）
+- **学习节奏**：慢热型（需要短暂观察）
+- **思考方式**：先想后做
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 20-30分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 10分钟内 |
+| 抗干扰能力 | 中等 |
+| 专注力维持因素 | 难度适中、老师陪伴 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础掌握 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 符合年级水平 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础表现 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 鼠标偶尔点飞，不太灵活 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 在引导下能理顺因果逻辑 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：表达能力好、团队协作配合度高
+- **需要重点培养的能力**：抗挫折能力、编程思维理解、排错能力
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 需要短暂观察后进入状态 |
+| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 |
+| 动手操作 | 操作不够灵活，需要指导 |
+| 调试优化 | 遇到问题主动求助 |
+| 分享展示 | 比较自信，乐于配合分工 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：基本完成
+- **质量倾向**：完成即可
+- **创意表现**：基础表现
+- **细节处理**：较为粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：需安抚后继续尝试
+- **能坚持尝试次数**：较少，需要安抚
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [x] 其他：抗挫折能力、编程思维理解
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：抗挫折能力培养、编程思维理解
+- **对孩子在这门课的期待**：遇到困难能更主动面对，深入理解编程概念
+- **过往反馈过的顾虑**：需要安抚才能继续尝试、变量理解不深
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 2026-06 | 体操运动员 | 搭建环节表现耐心，能主动跟随老师指导 |
+| 2026-05 | 匀加减速 | 善于表达想法，程序逻辑分析方面表现突出 |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 SPIKE编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **鼠标操作熟练度** | 一般 | 偶尔点飞，不太灵活 |
+| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 |
+| **文字阅读理解** | 需辅助 | 需老师读题拆解 |
+| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 |
+| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 |
+| **屏幕时间习惯** | 正常 | 仅关注课程软件 |
+| **筛选与应用传感器** | 基础 | 只会做简单操作 |
+| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 |
+| **变量与数据存储** | 模仿阶段 | 照抄变量积木但不知其意 |
+| **模块化封装(自定义积木)** | 需引导 | 只在要求时才用 |
+| **排错思维(Troubleshooting)** | 需培养 | 盲目调整参数碰运气 |
+| **参数微调逼近法** | 需培养 | 慢吞吞调 |
+| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对琬颖的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **适当挑战与心理支持**
+   - 给予邓琬颖适当的挑战，激发学习兴趣
+   - 在其遇到挫折时提供及时的心理支持
+   - 设置阶梯式挑战，确保成功率
+   - 肯定努力过程，建立成长型思维
+
+2. **视觉辅助工具应用**
+   - 在进行编程和逻辑思考训练时，采用更多视觉辅助工具
+   - 使用流程图、思维导图等可视化工具
+   - 提供清晰的步骤分解图
+   - 帮助其更好地理解和应用编程概念
+
+3. **编程思维理解深化**
+   - 从变量概念的基础解释开始
+   - 使用生活化例子帮助理解抽象概念
+   - 鼓励其尝试解释变量的作用
+   - 逐步建立编程思维框架
+
+4. **排错能力培养**
+   - 引导其采用系统化排错方法
+   - 教授分段测试技巧
+   - 鼓励记录调试过程和结果
+   - 从简单错误开始，建立信心
+
+5. **基础技能强化**
+   - 加强鼠标和键盘操作练习
+   - 使用大字体和简洁界面
+   - 减少操作复杂度，聚焦核心任务
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 关注抗挫折能力和编程思维理解能力的进步
+- 肯定其团队协作和主动求助的表现
+- 鼓励在理解概念方面的尝试
+- 提供编程思维培养的家庭延伸建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [x] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [x] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-06-13*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..41a03e4
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/K1-周日1030/邓琬颖/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：邓琬颖
+
+> 姓名：邓琬颖　|　班级：K1-周日1030　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
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new file mode 100644
index 0000000..bcae3e7
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/README.md
@@ -0,0 +1,26 @@
+# 班级数据目录
+
+按班级存储学生画像与课评文件。
+
+## 当前班级
+
+| 班级目录 | 课程类型 | 上课时间 | 教室 | 学员 |
+|---------|---------|---------|------|------|
+| 发明世界-周四1900 | INVENT（智能笔套装） | 周四 19:00-20:30 | 第十教室 | 林瀚丞、梁祖瑜、钟昀昊 |
+| AIAGENT03-周五1900 | AIAGENT03（AI编程创新平台） | 周五 19:00-20:30 | 第八教室 | 黄榆斐、王乐怡 |
+| 发明世界-周六0845 | INVENT（智能笔套装） | 周六 8:45-10:15 | 第十教室 | 林嘉铭、余韫、杨佳兴、胡翰铭 |
+| SPIKE-周六1030 | SPIKE（PRIME套装） | 周六 10:30-12:00 | 第六教室 | 简思瑜、简思霖、黄晓瑜、罗钧龄、黄馨宸、何柏纬 |
+| AIAGENT03-周六1400 | AIAGENT03（AI编程创新平台） | 周六 14:00-15:30 | 第十一教室 | 陈昕柔、曾乐凯、李汶浩、谢善诺 |
+| SPIKE-周六1600 | SPIKE（PRIME套装） | 周六 16:00-17:30 | 第六教室 | 马悦然、冯彦哲、龚熙恬、周佑阳、宋亦加、尤谦钰 |
+| 发明世界-周六1900 | INVENT（智能笔套装） | 周六 19:00-20:30 | 第十教室 | 赖韵恬、向飞 |
+| RSC竞赛集训-周日0845 | RSC（竞赛集训） | 周日 8:45-10:15 | — | 李子恒、黄一梵 |
+| K1-周日1030 | K1（KITTEN图形化一级） | 周日 10:30-12:00 | 第十四教室 | 吴浩洋、吴浩骏、邓琬義、邓琬颖、梁达睎 |
+| RSC竞赛集训-周日1400 | RSC（竞赛集训） | 周日 14:00-15:30 | — | 姜晓棠、张扬邦、文雨铮、金泽宇、罗梓浩 |
+| SPIKE-周日1600 | SPIKE（PRIME套装） | 周日 16:00-17:30 | 第六教室 | 苏睿哲、齐书馨、陈泓霖、梁家铭 |
+
+## 命名规范
+
+- **班级目录**: `{课程}-{星期时间}`
+- **课评文件**: `YYYYMMDD_课程编号-课次.md`
+- **学生画像**: `profile.md`
+- **补充记录**: `(请假)` / `(补课-去班级名)`
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index 0000000..e69de29
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index 0000000..5c6f903
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日0845/李子恒/feedback/20260913_RSC-001.md
@@ -0,0 +1,27 @@
+# 李子恒 | 2026-09-13 | RSC
+
+> 班级：RSC竞赛集训-周日0845
+> 状态：在读
+> 课程主题：LESSON 01 · RSC编程集训
+> 课次：001
+
+## 课评内容
+
+子恒刚接触 KITTEN 不久，对界面和模块的运用还在熟悉阶段，但本节课他表现得很灵活，能把之前乐高编程课的知识迁移过来套用，准确率保持得不错，老师很欣赏这点。LESSON 01 的 Scratch 基础（界面·事件·顺序·坐标·方向）对他来说是新的，但他一直在努力跟上。
+
+从本节课的练习情况看，子恒在「坐标·方向·移动·转向」「程序执行顺序」「外观·造型·背景·角色」「声音」「数学·规律·运算」上都还需要逐步巩固。本节课题目难度不高，主要目的是帮他建立做题信心。
+
+只要分清上课使用的软件和考试使用的软件之间的小差别，子恒就能顺利过渡；后续跟着 LESSON 01 的节奏把基础打牢，再去上常规系统课也会更顺畅。
+
+## 回家可以这样练
+
+① 重点熟悉软件界面：全屏按钮、编程区在哪里、怎么打开 / 保存作品；② 把上课用的软件和考试用的软件的小差别记在心里；③ 保持信心，用你擅长的乐高编程思路去套 Scratch 的积木，会越来越顺手。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 待补 | |
+| 专注度 | 待补 | |
+| 问题解决 | 待补 | |
+| 情绪管理 | 待补 | |
+| 社交互动 | 待补 | |
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日0845/李子恒/profile.md
@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：李子恒
+
+> 班级：RSC竞赛集训-周日0845
+> 课程：RSC（竞赛集训）
+> 上课时间：周日 8:45-10:15
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 李子恒 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 子恒 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 二年级 |
+| **所在班级** | RSC竞赛集训-周日0845 |
+| **上课时间** | 周日 8:45-10:15 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
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index 0000000..c606f78
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日0845/李子恒/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：李子恒
+
+> 姓名：李子恒　|　班级：RSC竞赛集训-周日0845　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日0845/黄一梵/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日0845/黄一梵/feedback/.gitkeep
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index 0000000..e69de29
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index 0000000..3d590fd
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日0845/黄一梵/feedback/20260913_RSC-001.md
@@ -0,0 +1,27 @@
+# 黄一梵 | 2026-09-13 | RSC
+
+> 班级：RSC竞赛集训-周日0845
+> 状态：在读
+> 课程主题：LESSON 01 · RSC编程集训
+> 课次：001
+
+## 课评内容
+
+一梵对 LESSON 01 里讲的坐标和界面基础内容理解得很好，做选择题时准确率也不错，老师给他点个赞。他在 Scratch 界面与坐标方向上表现稳定，是一个值得肯定的起点。
+
+不过本节课覆盖面较广（界面、事件、顺序、坐标、方向、外观、声音、数学规律都有涉及），一梵在「程序执行顺序」「事件积木」「外观·造型·背景·角色」「声音」「数学·规律·运算」这几块还需要更全面地去巩固；细节题和积木变多时的推算也要多留个心眼。
+
+建议一梵回家把本节课的练习再复习一遍，操作题也可以补一补（初赛会考选择题和算法思维题），把 LESSON 01 的基础打扎实，再往程序阅读能力的方向走。
+
+## 回家可以这样练
+
+① 回家把这套题重新做一遍，特别是细节区分题和多积木推算题；② 补一补操作题练习（初赛也会考算法思维题）；③ 坐标和界面基础保持手感，注意看清题目里的每一个条件。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 待补 | |
+| 专注度 | 待补 | |
+| 问题解决 | 待补 | |
+| 情绪管理 | 待补 | |
+| 社交互动 | 待补 | |
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日0845/黄一梵/profile.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日0845/黄一梵/profile.md
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index 0000000..4f513a4
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日0845/黄一梵/profile.md
@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：黄一梵
+
+> 班级：RSC竞赛集训-周日0845
+> 课程：RSC（竞赛集训）
+> 上课时间：周日 8:45-10:15
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 黄一梵 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 一梵 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 三年级 |
+| **所在班级** | RSC竞赛集训-周日0845 |
+| **上课时间** | 周日 8:45-10:15 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
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+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
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+---
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+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
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+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
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+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日0845/黄一梵/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日0845/黄一梵/summary/成长素材.md
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index 0000000..a1c15f4
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日0845/黄一梵/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：黄一梵
+
+> 姓名：黄一梵　|　班级：RSC竞赛集训-周日0845　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
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diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/姜晓棠/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/姜晓棠/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/姜晓棠/profile.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/姜晓棠/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..0dbcde0
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/姜晓棠/profile.md
@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：姜晓棠
+
+> 班级：RSC竞赛集训-周日1400
+> 课程：RSC（竞赛集训）
+> 上课时间：周日 14:00-15:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 姜晓棠 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 晓棠 |
+| **性别** | 女 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 三年级 |
+| **所在班级** | RSC竞赛集训-周日1400 |
+| **上课时间** | 周日 14:00-15:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/姜晓棠/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/姜晓棠/summary/成长素材.md
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index 0000000..082df4d
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/姜晓棠/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：姜晓棠
+
+> 姓名：姜晓棠　|　班级：RSC竞赛集训-周日1400　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/张扬邦/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/张扬邦/feedback/.gitkeep
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index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/张扬邦/feedback/20260913_RSC-001.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/张扬邦/feedback/20260913_RSC-001.md
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index 0000000..50528f3
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/张扬邦/feedback/20260913_RSC-001.md
@@ -0,0 +1,27 @@
+# 张扬邦 | 2026-09-13 | RSC
+
+> 班级：RSC竞赛集训-周日1400
+> 状态：在读
+> 课程主题：LESSON 01 · RSC编程集训
+> 课次：001
+
+## 课评内容
+
+扬邦本节课整体理解得不错，做题时很有耐心去一步步推算，这点特别棒。LESSON 01 的 Scratch 界面、事件、顺序、坐标与方向里，他吸收坐标和界面知识很快，说明方法是听得进去的。
+
+需要关注两点：一是「坐标·方向·移动·转向」「程序执行顺序」「外观·造型·背景·角色」和「声音」还需要再巩固；二是听课习惯——要确认自己是在听老师讲，还是在玩自己的界面，新知识点先停下手认真听，吸收会更快。
+
+他可以重新做做本节课的练习来复习巩固，把 LESSON 01 的基础和能力目标（Scratch 基础 + 程序阅读）一步步垒实。
+
+## 回家可以这样练
+
+① 听课新习惯：老师讲新知识点时先停手、看着老师，确认「在听」而不是「在玩自己界面」；② 坐标与界面你已经吸收很快了，可以挑战更有难度的推算题；③ 回家重新做做这套题，把今天的知识点再巩固一遍。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 待补 | |
+| 专注度 | 待补 | |
+| 问题解决 | 待补 | |
+| 情绪管理 | 待补 | |
+| 社交互动 | 待补 | |
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/张扬邦/profile.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/张扬邦/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..90d1bad
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/张扬邦/profile.md
@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：张扬邦
+
+> 班级：RSC竞赛集训-周日1400
+> 课程：RSC（竞赛集训）
+> 上课时间：周日 14:00-15:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 张扬邦 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 扬邦 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 三年级 |
+| **所在班级** | RSC竞赛集训-周日1400 |
+| **上课时间** | 周日 14:00-15:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/张扬邦/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/张扬邦/summary/成长素材.md
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index 0000000..fc3fb81
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/张扬邦/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：张扬邦
+
+> 姓名：张扬邦　|　班级：RSC竞赛集训-周日1400　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/文雨铮/feedback/20260913_RSC-001.md
@@ -0,0 +1,27 @@
+# 文雨铮 | 2026-09-13 | RSC
+
+> 班级：RSC竞赛集训-周日1400
+> 状态：在读
+> 课程主题：LESSON 01 · RSC编程集训
+> 课次：001
+
+## 课评内容
+
+雨铮在本节课（LESSON 01 · RSC编程集训）中课堂专注、纪律好，老师讲解时始终认真听讲，这一点值得肯定。本节课核心围绕 Scratch 界面、事件、顺序、坐标与方向展开，他在听老师把坐标和方向的判断方法讲清楚后，定位明显变快，说明只要方法到位，他吸收得很好。
+
+从本节课的练习情况看，雨铮在「坐标·方向·移动·转向」和「外观·造型·背景·角色」两块还需要再巩固；另外要注意把软件界面选项看全（尤其是最下面一项）再作答，避免漏看。
+
+整体来看，雨铮后面做题认真、准确率较高，只要保持这份细心，后续跟上 LESSON 01 的能力目标（Scratch 基础 + 程序阅读）会比较轻松。
+
+## 回家可以这样练
+
+① 做题小习惯：遇到没看全选项时，先缩小界面 / 滚动确认所有选项再作答；② 坐标方向和定位你已经掌握得很好，保持这份认真和细心；③ 回家可以把今天的知识点再顺一遍，信心足、准确率高，继续保持！
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 待补 | |
+| 专注度 | 待补 | |
+| 问题解决 | 待补 | |
+| 情绪管理 | 待补 | |
+| 社交互动 | 待补 | |
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/文雨铮/profile.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/文雨铮/profile.md
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index 0000000..f45d3ae
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/文雨铮/profile.md
@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：文雨铮
+
+> 班级：RSC竞赛集训-周日1400
+> 课程：RSC（竞赛集训）
+> 上课时间：周日 14:00-15:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 文雨铮 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 雨铮 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 三年级 |
+| **所在班级** | RSC竞赛集训-周日1400 |
+| **上课时间** | 周日 14:00-15:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/文雨铮/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/文雨铮/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..1ade4ed
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/文雨铮/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：文雨铮
+
+> 姓名：文雨铮　|　班级：RSC竞赛集训-周日1400　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/状态与请假.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/状态与请假.md
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index 0000000..2281a01
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/状态与请假.md
@@ -0,0 +1,7 @@
+# 状态与请假清单（RSC竞赛集训-周日1400）
+
+> 由脚本从请假/停课课评文件抽取生成，供周汇总读取。无文件=待补由生成器推断。
+
+| 学员 | 课次 | 日期 | 课程主题 | 状态 |
+|------|------|------|----------|------|
+| 姜晓棠 | 001 | 20260913 | LESSON 01 · RSC编程集训 | 请假 |
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/罗梓浩/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/罗梓浩/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/罗梓浩/feedback/20260913_RSC-001.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/罗梓浩/feedback/20260913_RSC-001.md
new file mode 100644
index 0000000..ef790b5
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/罗梓浩/feedback/20260913_RSC-001.md
@@ -0,0 +1,27 @@
+# 罗梓浩 | 2026-09-13 | RSC
+
+> 班级：RSC竞赛集训-周日1400
+> 状态：在读
+> 课程主题：LESSON 01 · RSC编程集训
+> 课次：001
+
+## 课评内容
+
+梓浩在 LESSON 01 的不少内容暑假集训就接触过，所以对他不算难。老师说明这是「送分题」时他笑得很开心，做起来也说「蛮简单的」，自信心很足，老师很欣慰——说明他对 Scratch 基础（界面·事件·顺序·坐标·方向）的整体感知是到位的。
+
+从练习看，梓浩在「事件积木」「坐标·方向·移动·转向」「外观·造型·背景·角色」和「数学·规律·运算」上还有零散点需要再练，尤其是少数比较绕的程序阅读和顺序推算题。
+
+后续每节课会轮流讲透不同考点，帮他顺利通过考级；回家也可以练练今天的题，把基础打得更牢，顺利过渡到程序阅读能力的提升。
+
+## 回家可以这样练
+
+① 基础已经很扎实、自信也很好，继续保持；② 针对那几道比较绕脑筋的程序阅读和顺序类推算题，做专项练习（先想第一步、再想第二步）；③ 后面每节课会覆盖不同考点，回家可以练练今天的题巩固一下。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 待补 | |
+| 专注度 | 待补 | |
+| 问题解决 | 待补 | |
+| 情绪管理 | 待补 | |
+| 社交互动 | 待补 | |
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/罗梓浩/profile.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/罗梓浩/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..ca18f95
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/罗梓浩/profile.md
@@ -0,0 +1,228 @@
+# 学生画像档案：罗梓浩
+
+> 班级：RSC竞赛集训-周日1400
+> 课程：RSC（竞赛集训）
+> 上课时间：周日 14:00-15:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 📌 背景提示：2026 暑假 NCT/KITTEN 图形化一级集训学员（同期：钟嘉鑫、杨梓君、黄钰晖），
+> 若与 RSC 集训名单为同一人，可将暑假班的编程基础情况补录到下方「三、学习风格与能力」。待老师确认。
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 罗梓浩 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 梓浩 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 三年级 |
+| **所在班级** | RSC竞赛集训-周日1400 |
+| **上课时间** | 周日 14:00-15:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/罗梓浩/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/罗梓浩/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..6f3b1cb
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/罗梓浩/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：罗梓浩
+
+> 姓名：罗梓浩　|　班级：RSC竞赛集训-周日1400　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/金泽宇/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/金泽宇/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/金泽宇/feedback/20260913_RSC-001.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/金泽宇/feedback/20260913_RSC-001.md
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index 0000000..4213d25
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/金泽宇/feedback/20260913_RSC-001.md
@@ -0,0 +1,27 @@
+# 金泽宇 | 2026-09-13 | RSC
+
+> 班级：RSC竞赛集训-周日1400
+> 状态：在读
+> 课程主题：LESSON 01 · RSC编程集训
+> 课次：001
+
+## 课评内容
+
+泽宇本节课听课兴奋、回答问题积极，脑筋转得也快，老师很喜欢他这股投入的劲头。LESSON 01 重点的 Scratch 界面、事件、顺序、坐标与方向，他在老师点出辨别方法后，坐标类题目做得很快，反应力很好。
+
+需要留意的是，泽宇在「坐标·方向·移动·转向」「外观·造型·背景·角色」以及「数学·规律·运算」上还需要继续巩固；同时老师讲知识点时，他要先控制住自己「想先动手」的冲动，听清方法再练，效果会更好。
+
+回家可以把本节课练过的知识点再吸收一遍，凭借他快的思维，巩固后能更快进阶到程序阅读能力的训练。
+
+## 回家可以这样练
+
+① 听讲小习惯：老师讲知识点时先控制住「先不动手」，听清方法再练；② 坐标题你掌握得很快，回家把今天练过的知识点再吸收一遍；③ 脑筋快是你的优势，可以试试更有挑战的规律和推算题。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 待补 | |
+| 专注度 | 待补 | |
+| 问题解决 | 待补 | |
+| 情绪管理 | 待补 | |
+| 社交互动 | 待补 | |
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/金泽宇/profile.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/金泽宇/profile.md
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index 0000000..0312671
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/金泽宇/profile.md
@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：金泽宇
+
+> 班级：RSC竞赛集训-周日1400
+> 课程：RSC（竞赛集训）
+> 上课时间：周日 14:00-15:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 金泽宇 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 泽宇 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 三年级 |
+| **所在班级** | RSC竞赛集训-周日1400 |
+| **上课时间** | 周日 14:00-15:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/金泽宇/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/金泽宇/summary/成长素材.md
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index 0000000..7baceb3
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/RSC竞赛集训-周日1400/金泽宇/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：金泽宇
+
+> 姓名：金泽宇　|　班级：RSC竞赛集训-周日1400　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/summaries/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/summaries/.gitkeep
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diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/何柏纬/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/何柏纬/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/何柏纬/feedback/20260905_SPIKE-001.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/何柏纬/feedback/20260905_SPIKE-001.md
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index 0000000..e6f0935
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/何柏纬/feedback/20260905_SPIKE-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+何柏纬
+纬纬本节课课堂态度积极认真👍，搭建自动驾驶小车时，可以主动寻找对应的积木零件，独立完成小车底盘、电机与超声波传感器的组装，还给自己的小车增加了有趣的小人装饰，作品完成度很不错。
+
+面对全新的编程操作界面，还需要时间慢慢熟悉✨。鼠标的点击、拖拽操作，手眼手指的配合还需要多加练习，同时也要慢慢适应阅读模块上的文字，理解每一段程序的作用。当小车顺利完成后退转弯的避障效果时，纬纬表现得十分兴奋。后续多多实操练习鼠标与编程，相信会进步越来越快。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/何柏纬/profile.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/何柏纬/profile.md
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index 0000000..9a3cd81
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/何柏纬/profile.md
@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：何柏纬
+
+> 班级：SPIKE-周六1030
+> 课程：SPIKE（PRIME套装）
+> 上课时间：周六 10:30-12:00
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 何柏纬 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 柏纬 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 一年级 |
+| **所在班级** | SPIKE-周六1030 |
+| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/何柏纬/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/何柏纬/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..4e45d4d
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/何柏纬/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：何柏纬
+
+> 姓名：何柏纬　|　班级：SPIKE-周六1030　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/状态与请假.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/状态与请假.md
new file mode 100644
index 0000000..e1f2f54
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/状态与请假.md
@@ -0,0 +1,12 @@
+# 状态与请假清单（SPIKE-周六1030）
+
+> 由脚本从请假/停课课评文件抽取生成，供周汇总读取。无文件=待补由生成器推断。
+
+| 学员 | 课次 | 日期 | 课程主题 | 状态 |
+|------|------|------|----------|------|
+| 何柏纬 | 002 | 20260912 | 音阶播放器 | 请假 |
+| 简思霖 | 001 | 20260905 | SPIKE 自动驾驶小车（第一课） | 请假 |
+| 简思霖 | 002 | 20260912 | 音阶播放器 | 请假 |
+| 黄晓瑜 | 002 | 20260912 | 音阶播放器 | 请假 |
+| 黄馨宸 | 001 | 20260905 | SPIKE 自动驾驶小车（第一课） | 请假 |
+| 黄馨宸 | 002 | 20260912 | 音阶播放器 | 请假 |
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/feedback/20260905_SPIKE-001.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/feedback/20260905_SPIKE-001.md
new file mode 100644
index 0000000..53a9c3a
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/feedback/20260905_SPIKE-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+简思瑜
+思瑜本节课上课情绪十分愉悦😃，接触电脑编程表现出满满的期待，得知后续可以学习纯编程、自己设计游戏时格外兴奋。搭建自动驾驶小车作品时，可以认真完成整车结构组装，能够把主机、电机还有超声波传感器安装到位，完成属于自己的避障小车。
+
+操作电脑时鼠标使用有进步，不过拖拽编程积木的时候手部操作还不够稳定，后续课堂还需要多多练习✨。现在使用的编程模块带有文字内容，课堂上也会慢慢增加文字阅读，慢慢熟悉看懂模块文字含义。期待后续多多练习鼠标操作，在编程探索中有更多新收获。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/feedback/20260912_SPIKE-002.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/feedback/20260912_SPIKE-002.md
new file mode 100644
index 0000000..1e96564
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/feedback/20260912_SPIKE-002.md
@@ -0,0 +1,27 @@
+# 简思瑜 | 2026-09-12 | SPIKE
+
+> 班级：SPIKE-周六1030
+> 状态：在读
+> 课程主题：SPIKE 音阶播放器
+> 课次：002
+
+## 课评内容
+思瑜在本次SPIKE音阶播放器课程中课堂表现认真积极🛠️，他乐于分享自己的作品想法，拥有不错的探索精神，能够理解图形化程序里的执行顺序，对基础编程逻辑有较好的把握💡。在搭建与编程实操过程中，愿意主动尝试，遇到问题也愿意思考调整。
+
+作品调试阶段，思瑜可以进一步梳理程序分支逻辑，优化条件判断模块的组合方式🔍，让颜色识别播放音符的程序运行更加稳定。他完成作品后愿意和大家分享自己的创作思路，在表达作品原理时自信大方。
+
+后续可以尝试挑战更高难度的编程任务，练习更复杂的程序逻辑设计，继续保持乐于探索和分享的学习状态。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 乐于分享作品想法，搭建与编程实操均主动尝试 |
+| 专注度 | 4/5 | 课堂表现认真积极 |
+| 问题解决 | 4/5 | 遇到问题愿意思考调整；分支逻辑梳理与条件判断组合还可继续优化 |
+| 情绪管理 | 4/5 | 表达作品原理时自信大方，状态放松积极 |
+| 社交互动 | 5/5 | 主动与大家分享创作思路，乐于表达 |
+
+## 教师备注
+- 亮点：理解图形化程序执行顺序，基础编程逻辑把握较好；愿意分享创作思路，探索精神足。
+- 需关注：程序分支逻辑的梳理与条件判断模块组合方式可进一步优化，让程序运行更稳定。
+- 下节课准备：可给他准备稍有挑战度的编程任务，练习更复杂的程序逻辑设计。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/profile.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..4c29c59
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/profile.md
@@ -0,0 +1,160 @@
+# 学生画像档案：简思瑜
+
+> 班级：SPIKE-周六1030　（上学期：Wedo创造世界-周六1030）
+> 课程：SPIKE（PRIME套装）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 简思瑜 |
+| **性别** | 男 |
+| **班级** | SPIKE-周六1030（上学期：Wedo创造世界-周六1030） |
+| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | SPIKE（PRIME套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 6-7岁（一年级） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **活泼型**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友、热情，乐于配合分工
+- **与老师互动**：待观察
+- **冲突处理方式**：待观察
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：待观察
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等 |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：待观察
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+## 八、教学建议
+
+- 对简思瑜的挫折处理能力进行针对性训练，增强其解决问题的能力
+- 利用简思瑜对视觉学习的偏好，增加教学中的视觉元素，以提高学习效率
+- 鼓励在结构搭建中保持耐心，同时培养收纳整理习惯
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-03-25**
+*最后更新：2026-06-13**
\ No newline at end of file
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..402088c
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：简思瑜
+
+> 姓名：简思瑜　|　班级：SPIKE-周六1030　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思霖/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思霖/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思霖/profile.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思霖/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..c47925e
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思霖/profile.md
@@ -0,0 +1,163 @@
+# 学生画像档案：简思霖
+
+> 班级：SPIKE-周六1030　（上学期：Wedo创造世界-周六1030）
+> 课程：SPIKE（PRIME套装）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 简思霖 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | SPIKE-周六1030（上学期：Wedo创造世界-周六1030） |
+| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | SPIKE（PRIME套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 6-7岁（一年级） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **平和型**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随，配合度好
+- **与老师互动**：待观察
+- **冲突处理方式**：待观察
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：待观察
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等 |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：待观察
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 入学初 | | |
+| 2026-06 | CREATE-014 剪刀式升降机 | 编程是班级最先分清模块的学生，编程基础优秀 |
+| 2026-05 | CREATE-012 雷达巡逻车 | 坚持完成搭建和编程任务，展现助人精神 |
+
+---
+
+## 八、教学建议
+
+- 在项目初期提供更多引导，帮助简思霖适应新环境
+- 鼓励简思霖在遇到困难时主动寻求帮助，提高解决问题的能力
+- 加强图形代码阅读训练，从"照图拼"向"理解代码"过渡
+- 鼓励主动表达需求，减少"默默等待"的行为
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-03-25**
+*最后更新：2026-06-13**
\ No newline at end of file
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思霖/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思霖/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..79cadcc
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思霖/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：简思霖
+
+> 姓名：简思霖　|　班级：SPIKE-周六1030　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/罗钧龄/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/罗钧龄/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/罗钧龄/feedback/20260905_SPIKE-001.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/罗钧龄/feedback/20260905_SPIKE-001.md
new file mode 100644
index 0000000..0b8abfc
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/罗钧龄/feedback/20260905_SPIKE-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+罗钧龄
+钧龄本节课整体状态开心又兴奋🥳，课堂上对电脑编程充满向往，老师讲解零件、编程界面知识的时候，小手已经迫不及待放在鼠标上，很想要马上动手操作。在老师提醒之后，可以耐心先听完知识点，再开启自己的实操。
+
+鼠标拖拽积木块的操作还需要多多练习，手部控制的稳定性还有提升空间✨，但学习积极性很高，全程愿意主动尝试调试小车。当自动驾驶小车成功实现避障效果时，表现得格外激动开心。后续多熟悉鼠标操作，相信操作会越来越流畅，期待他更多精彩的课堂表现。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/罗钧龄/feedback/20260912_SPIKE-002.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/罗钧龄/feedback/20260912_SPIKE-002.md
new file mode 100644
index 0000000..045ec16
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/罗钧龄/feedback/20260912_SPIKE-002.md
@@ -0,0 +1,27 @@
+# 罗钧龄 | 2026-09-12 | SPIKE
+
+> 班级：SPIKE-周六1030
+> 状态：在读
+> 课程主题：SPIKE 音阶播放器
+> 课次：002
+
+## 课评内容
+钧龄本节课学习SPIKE音阶播放器课程🛠️，课堂状态积极快乐，搭建过程态度认真，能够对照图纸完成作品组装，识图能力还有继续锻炼提升的空间。在编程环节，他学习了如果那么条件判断模块，动手编写程序实现颜色识别映射音符的效果，完成作品运行时能感受到满满的成就感💡。
+
+在调试程序的时候，钧龄需要继续练习鼠标操作与模块拖拽拼接，熟悉图形化编程模块的调用方式，更好掌握永久循环与多分支条件判断的逻辑🔍。他成功实现了颜色传感器识别不同色块，播放对应音符的效果，体验到程序控制声音输出的乐趣。
+
+后续可以多练习图形化编程模块的组合使用，熟悉条件判断分支逻辑，同时在搭建时多观察图纸细节，逐步提升识图和结构组装的准确度。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 4/5 | 课堂状态积极快乐，全程投入搭建与编程 |
+| 专注度 | 4/5 | 搭建过程态度认真，能对照图纸完成组装 |
+| 问题解决 | 3/5 | 成功实现颜色识别播放音符；调试环节的鼠标操作与模块拖拽拼接仍需多练习 |
+| 情绪管理 | 4/5 | 作品运行时感受到满满的成就感，情绪积极 |
+| 社交互动 | 待补 | 本节未观察到明确互动表现 |
+
+## 教师备注
+- 亮点：能对照图纸独立完成组装；动手编写条件判断程序，成功实现颜色传感器识别色块播放对应音符。
+- 需关注：识图能力、鼠标操作与模块拖拽拼接、永久循环与多分支条件判断逻辑需持续练习。
+- 下节课准备：多安排图形化模块组合练习，搭建环节引导他多观察图纸细节。
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new file mode 100644
index 0000000..fd2fe7d
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/罗钧龄/profile.md
@@ -0,0 +1,161 @@
+# 学生画像档案：罗钧龄
+
+> 班级：SPIKE-周六1030　（上学期：Wedo创造世界-周六1030）
+> 课程：SPIKE（PRIME套装）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 罗钧龄 |
+| **性别** | 男 |
+| **班级** | SPIKE-周六1030（上学期：Wedo创造世界-周六1030） |
+| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | SPIKE（PRIME套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 6-7岁（一年级） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **活泼型，外向、精力充沛**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友、热情，善于团队合作
+- **与老师互动**：待观察
+- **冲突处理方式**：待观察
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：待观察
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等（提醒后能拉回） |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：待观察
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+## 八、教学建议
+
+- 提供更多动觉型学习活动，以增强罗钧龄的学习兴趣和参与度
+- 针对偶尔的情绪波动，提供适当的情绪管理技巧指导
+- 关注"偶尔漏件"问题，培养更细致的检查习惯
+- 利用精细动作优势，在复杂结构搭建中给予更多挑战
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-03-25**
+*最后更新：2026-06-13**
\ No newline at end of file
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/罗钧龄/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/罗钧龄/summary/成长素材.md
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index 0000000..0615d00
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/罗钧龄/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：罗钧龄
+
+> 姓名：罗钧龄　|　班级：SPIKE-周六1030　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄晓瑜/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄晓瑜/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄晓瑜/feedback/20260905_SPIKE-001.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄晓瑜/feedback/20260905_SPIKE-001.md
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index 0000000..1827aee
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄晓瑜/feedback/20260905_SPIKE-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+黄晓瑜
+晓瑜整节课状态特别开心🥰，对于电脑操作和全新编程模块充满新鲜感，很喜欢本节课可玩性更高的自动驾驶小车主题。搭建环节里，她能够快速找出需要的连接件，有条不紊完成小车各个部件的组装，完整做出属于自己的自动小车作品。
+
+刚接触新编程软件，还需要一点时间和鼠标互相磨合✨，同时也要慢慢练习阅读模块上的文字，读懂每一块程序代表的含义。随着课堂不断实操练习，操作会越来越熟练。当看到小车顺利跑起来，实现避障行驶效果的时候，晓瑜表现得格外兴奋，期待她后续课堂的更多成长。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄晓瑜/profile.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄晓瑜/profile.md
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index 0000000..5f3a669
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄晓瑜/profile.md
@@ -0,0 +1,160 @@
+# 学生画像档案：黄晓瑜
+
+> 班级：SPIKE-周六1030　（上学期：Wedo创造世界-周六1030）
+> 课程：SPIKE（PRIME套装）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 黄晓瑜 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | SPIKE-周六1030（上学期：Wedo创造世界-周六1030） |
+| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | SPIKE（PRIME套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 6-7岁（一年级） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **活泼型，外向、精力充沛**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友、热情，善于团队合作
+- **与老师互动**：待观察
+- **冲突处理方式**：待观察
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：待观察
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 持续30分钟以上，抗干扰中等（提醒后能拉回） |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：待观察
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+## 八、教学建议
+
+- 提供多样化的视觉材料和学习工具，以支持黄晓瑜的视觉学习偏好
+- 在编程学习中，可以逐步增加挑战，以激发黄晓瑜的主动探索和创新精神
+- 关注"偶尔漏件"问题，培养更细致的检查习惯
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-03-25**
+*最后更新：2026-06-13**
\ No newline at end of file
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄晓瑜/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄晓瑜/summary/成长素材.md
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index 0000000..3e042aa
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄晓瑜/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：黄晓瑜
+
+> 姓名：黄晓瑜　|　班级：SPIKE-周六1030　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄馨宸/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄馨宸/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄馨宸/profile.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄馨宸/profile.md
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index 0000000..90de6f0
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄馨宸/profile.md
@@ -0,0 +1,199 @@
+# 学生画像档案：黄馨宸
+
+> 班级：SPIKE-周六1030　（上学期：Wedo创造世界-周六1030）
+> 上课时间：周六 10:30-12:00
+> 迁移日期：2026-09-09
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 黄馨宸 |
+| **小名/昵称** | 馨宸 |
+| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 |
+| **性别** | 女 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 7-8岁（二年级）|
+| **所在班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
+| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **学龄** | 约1.5个月 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [x] **混合型** — **慢热型：刚开始害羞，熟悉之后活泼**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：**被动跟随**（等别人来找她，但会跟随加入）
+- **与老师互动**：**主动求助 + 适度交流**（遇到问题会主动找老师，也能正常沟通）
+- **冲突处理方式**：待观察
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：**偶有波动**（③）
+- **压力反应**：**短暂沮丧后恢复**（②）
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：**视觉型**（爱看示范）
+- **学习节奏**：**慢热型**
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | **10-20分钟** |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | **中（提醒后恢复）** |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐ | 有创意，能自主设计 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐ | 表达清晰，愿意分享 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：**合作愉快、执行快、有创意、表达好**
+- **需要重点培养的能力**：**知识点掌握、抗挫折能力、独立性**
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 2026-05 | CREATE-009 打桩机 | 一开始小害羞，情景建设环节投入积极，创意表现亮眼 | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-04-18*
+*最后更新日期：2026-06-13*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄馨宸/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄馨宸/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..1c3b4ed
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄馨宸/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：黄馨宸
+
+> 姓名：黄馨宸　|　班级：SPIKE-周六1030　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
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new file mode 100644
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diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/summaries/周汇总.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/summaries/周汇总.md
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index 0000000..7a1ead8
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/summaries/周汇总.md
@@ -0,0 +1,12 @@
+# SPIKE-周六1600 班级周汇总
+
+> 自动聚合自 5 份课评（5 名学员，取每人最新一次）
+> 生成日期：2026-09-09
+
+| 学员 | 日期 | 课程主题 | 五维均分 | 老师亮点 |
+|------|------|---------|---------|---------|
+| 冯彦哲 | 20260912 |  | — |  |
+| 周佑阳 | 20260912 |  | — |  |
+| 宋亦加 | 20260912 |  | — |  |
+| 尤谦钰 | 20260912 |  | — |  |
+| 马悦然 | 20260912 |  | — |  |
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/冯彦哲/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/冯彦哲/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/冯彦哲/feedback/20260905_SPIKE-001.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/冯彦哲/feedback/20260905_SPIKE-001.md
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index 0000000..7d68e75
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/冯彦哲/feedback/20260905_SPIKE-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+冯彦哲
+乐乐在接触全新积木零件和编程软件的时候，充满好奇，课堂上情绪兴奋又投入🥳。搭建过程十分积极，会主动和老师交流自己想到的零件固定方式，愿意动脑思考怎样把作品搭建得更加稳固。
+
+他能够听懂编程界面的逻辑思路，不过鼠标操作、各类功能模块的实际运用，还需要在之后课程多多实操打磨📌。到了作品调试环节乐乐玩得特别投入，反复运行程序，一遍一遍体验小车前进、转弯、后退的效果，充分享受机器人运行带来的乐趣，课堂整体参与感很强。
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/冯彦哲/feedback/20260912_SPIKE-002.md
@@ -0,0 +1,23 @@
+# 冯彦哲 | 2026-09-12 | SPIKE
+
+> 班级：SPIKE-周六1600
+> 状态：在读
+> 课程主题：SPIKE 音阶播放器
+> 课次：002
+
+## 课评内容
+彦哲在SPIKE音阶播放器课程中表现积极主动🛠️，专注认真，乐于探索。他能够理解图形化程序的执行顺序，善于解决问题，识图能力强，对照图纸组装作品时思路清晰。下节课可以继续优化程序逻辑，让颜色传感器识别音符的运行更加稳定💡。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 积极主动、乐于探索 |
+| 专注度 | 5/5 | 专注认真，全程投入 |
+| 问题解决 | 5/5 | 善于解决问题，识图能力强，组装思路清晰 |
+| 情绪管理 | 4/5 | 课堂状态积极稳定 |
+| 社交互动 | 待补 | 本节未观察到明确互动表现 |
+
+## 教师备注
+- 亮点：积极主动乐于探索，能理解程序执行顺序，识图强、善于解决问题。
+- 需关注：程序逻辑可进一步优化。
+- 下节课准备：优化程序逻辑，打磨条件判断分支写法。
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index 0000000..1faeae7
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/冯彦哲/profile.md
@@ -0,0 +1,259 @@
+# 学生画像档案：冯彦哲
+
+> 班级：SPIKE-周六1600　（上学期：Wedo创造世界-周六16点）
+> 上课时间：周六 16:00-17:30
+> 迁移日期：2026-09-09
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 冯彦哲 |
+| **小名/昵称** | 乐乐 |
+| **称呼方式** | ☑ 小名 □ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 9-10岁（四年级） |
+| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 |
+| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：表达清晰主动求助
+- **冲突处理方式**：直接表达
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：容易急躁
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：遇到困难、等待时间过长时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型
+- **思考方式**：边做边想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 10-20分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 |
+| 抗干扰能力 | 极弱（风吹草动就分心） |
+| 专注力维持因素 | 感兴趣的主题、动手操作 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 基础掌握空间方位认知 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 透彻理解齿轮加速减速原理 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 能进行外观与功能大改造 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 操作熟练，设备操作一气呵成 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能简单改参数进行调试 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：机械原理理解透彻、创意改造能力强、设备操作熟练
+- **需要重点培养的能力**：团队合作意识、抗干扰能力、情绪管理
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 快速进入状态，精力充沛 |
+| 讲解示范 | 动觉型，喜欢动手尝试 |
+| 动手操作 | 只顾自己不管队友，专注度受干扰影响大 |
+| 调试优化 | 能简单改参数进行调试 |
+| 分享展示 | 比较自信 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成
+- **质量倾向**：追求完美
+- **创意表现**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造
+- **细节处理**：注重细节，颜色形状识别准确
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：容易急躁
+- **能坚持尝试次数**：在安抚后能继续尝试
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [x] 社交能力需引导
+- [x] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：团队合作能力、专注力培养
+- **对孩子在这门课的期待**：提升团队协作意识、增强抗干扰能力
+- **过往反馈过的顾虑**：容易分心、缺乏团队意识
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 WEDO编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **图形化编程控制** | 能照图拖拽代码并简单改参数 | 能在范例基础上进行参数调整 |
+| **项目创新与改造** | 大改造能力 | 基础完成后能主动进行外观与功能大改造 |
+| **电机(马达)控制** | 精准控制 | 编程精准控制功率/时间/方向 |
+| **传感器交互运用** | 熟练运用 | 熟练用距离/倾斜传感器做条件判断 |
+| **图形代码阅读** | 良好 | 能看懂并预判一串拖拽代码的结果 |
+| **平板/设备操作** | 非常熟练 | 蓝牙连接、切后台一气呵成 |
+| **课堂任务连贯性** | 顺畅 | 能顺畅从搭建过渡到编程 |
+| **收纳与秩序感** | 需提醒 | 老师提醒后收拾 |
+| **颜色形状识别** | 准确 | 能准确命名复杂颜色形状 |
+| **空间方位认知** | 基础掌握 | 具备基本空间认知能力 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对乐乐的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **团队合作引导**
+   - 在任务中增加团队合作环节，明确分工要求
+   - 引导其学会倾听和配合队友，关注他人需求
+   - 设置团队目标奖励，强化合作意识
+   - 适时进行角色轮换，体验不同职责
+
+2. **专注力训练**
+   - 在课堂上设置固定工作区域，减少干扰
+   - 使用视觉提示帮助其保持专注（如任务清单）
+   - 采用番茄工作法等时间分段技巧
+   - 逐步延长专注时间，给予及时奖励
+
+3. **情绪管理支持**
+   - 预演可能遇到的困难，建立心理预期
+   - 教会其识别急躁情绪的信号
+   - 提供情绪调节策略（深呼吸、暂停等）
+   - 肯定其在安抚后的恢复能力
+
+4. **优势能力发挥**
+   - 利用其创意改造能力，让其担任"创新顾问"
+   - 在机械原理讲解时给予表现机会
+   - 鼓励其分享设备操作技巧给同学
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 肯定其机械原理理解的深度和创意改造能力
+- 关注团队合作意识的进步
+- 鼓励情绪管理和抗干扰能力的提升
+- 提供家庭团队协作活动建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [x] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [x] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-06-13*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/冯彦哲/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/冯彦哲/summary/成长素材.md
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index 0000000..266a1bb
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/冯彦哲/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：冯彦哲
+
+> 姓名：冯彦哲　|　班级：SPIKE-周六1600　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/周佑阳/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/周佑阳/feedback/.gitkeep
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/周佑阳/feedback/20260905_SPIKE-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+周佑阳
+佑阳刚上课的时候还带着一点小情绪，接触到全新积木与编程主题之后，很快变得兴奋起来🥳，迫不及待想要动手实操。搭建小车时脑洞满满，总想着给车子做各种创意改造，乐于发挥自己的想法。
+
+课堂讲解编程知识点时，容易沉浸在搭建创作当中，需要老师提醒把注意力转回课堂。编程方面还需要较多引导，鼠标操作、软件页面切换都要慢慢练习📖，同时逐步读懂编程模块上的文字含义。这套操作会在后续课程反复使用，相信多多实操之后，佑阳可以越来越熟练，期待他更多创意作品。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/周佑阳/feedback/20260912_SPIKE-002.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/周佑阳/feedback/20260912_SPIKE-002.md
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index 0000000..92c27c1
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/周佑阳/feedback/20260912_SPIKE-002.md
@@ -0,0 +1,23 @@
+# 周佑阳 | 2026-09-12 | SPIKE
+
+> 班级：SPIKE-周六1600
+> 状态：在读
+> 课程主题：SPIKE 音阶播放器
+> 课次：002
+
+## 课评内容
+佑阳在SPIKE音阶播放器课程中积极主动、乐于分享，调试作品时很有耐心🛠️。他会在搭建和编程中自主试错，已经了解条件判断的基本用法💡。下节课可以进一步优化程序逻辑，同时多多练习鼠标操作、逐步认识编程模块上的文字🔍。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 积极主动、乐于分享 |
+| 专注度 | 4/5 | 调试作品耐心 |
+| 问题解决 | 4/5 | 会自主试错，已了解条件判断用法 |
+| 情绪管理 | 4/5 | 调试耐心，状态稳定积极 |
+| 社交互动 | 4/5 | 乐于分享自己的作品与想法 |
+
+## 教师备注
+- 亮点：积极主动乐于分享，调试有耐心，会自主试错并了解条件判断。
+- 需关注：鼠标操作、编程模块文字认识还需加强；程序逻辑可进一步优化。
+- 下节课准备：优化程序逻辑，加强鼠标操作与编程文字认识练习。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/周佑阳/profile.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/周佑阳/profile.md
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index 0000000..3ba2b4f
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/周佑阳/profile.md
@@ -0,0 +1,102 @@
+# 学生画像档案：周佑阳
+
+> 班级：SPIKE-周六1600　（上学期：Wedo创造世界-周六16点）
+> 上课时间：周六 16:00-17:30
+> 迁移日期：2026-09-09
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 周佑阳 |
+| **小名/昵称** | 阳阳 |
+| **称呼方式** | ☑ 小名 □ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 6-7岁（一年级） |
+| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 |
+| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **学龄** | 新转入 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像（待完善）
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **首次观察**：自信主动，敢表达（"这个简单，我会"），遇到困难不回避，愿意求助
+- **画像确认**：被动跟随型，别人来找他会一起玩，不太主动发起社交
+
+### 2.3 情绪特征
+- **首次观察**：遇到挫折会不好意思但能接受，愿意重新学习
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力（待完善）
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **首次观察**：动手型，但需要清晰讲解后再尝试
+- **画像确认**：听觉型，喜欢听讲解和指令
+
+### 3.2 专注力特征
+- **首次观察**：记录数字时很专注，能反复查看确认
+- **画像确认**：平均专注时长10-20分钟
+
+### 3.3 能力维度
+- **核心优势**：创造力、语言表达
+- **待发展**：空间想象、逻辑思维、精细动作（均衡发展）
+
+---
+
+## 四、课程表现特征（待完善）
+
+### 4.1 首次课程表现
+- 搭建环节：自信尝试→遇到困难→接受讲解后完成
+- 编程环节：能理解逻辑，需要逐步执行
+- 数据记录：认真仔细，专注度高
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录（待完善）
+
+---
+
+### 6.1 主要接送人
+- **接送人**：妈妈
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **频率**：每节课后发送课评
+
+### 6.3 家长反馈记录
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 2026-05 | CREATE-013 皮筋手枪 | 心态积极 | |
+| 2026-05 | CREATE-012 抽奖转盘 | 第一次来班级上课，自信满满，数据记录认真 | |
+
+---
+
+## 八、教学建议（待完善）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-05-23*
+*最后更新日期：2026-06-13*
+*档案维护人：小Q老师*
\ No newline at end of file
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/周佑阳/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/周佑阳/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..267a9ea
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/周佑阳/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：周佑阳
+
+> 姓名：周佑阳　|　班级：SPIKE-周六1600　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
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--- /dev/null
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@@ -0,0 +1,4 @@
+宋亦加
+【周六16:00】亦加很快就适应课堂环境，和老师互动十分积极🌟，对于电脑以及全新的积木零件充满强烈的好奇心。上课讲解知识点时，经常迫不及待想要动手操作，经过老师提醒之后，可以静下心听完讲解再开展实操。
+
+搭建完成基础作品后，他有着很多创意想法，完成编程任务后自主对作品进行改造，改造出来的造型很有想法。面对全新编程软件，还需要多多熟悉界面，鼠标点击、拖拽的手眼配合有待加强📝，同时慢慢练习阅读理解编程模块的文字。期待后续课堂多多实操，看到他更多创意十足的作品。
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/宋亦加/profile.md
@@ -0,0 +1,226 @@
+# 学生画像档案：宋亦加
+
+> 班级：SPIKE-周六1600
+> 课程：SPIKE（PRIME套装）
+> 上课时间：周六 16:00-17:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+> 跨班说明：该生同时为 SPIKE-周日1600 在读学员（周日16:00），此处仅维护周六16:00 班级的课堂表现与作品
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 宋亦加 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 亦加 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 一年级 |
+| **所在班级** | SPIKE-周六1600 |
+| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/宋亦加/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：宋亦加
+
+> 姓名：宋亦加　|　班级：SPIKE-周六1600　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
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+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
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+**学生解说**（如有）：
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+**文件位置**：
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+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/尤谦钰/feedback/20260905_SPIKE-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+尤谦钰
+谦钰本节课的学习兴趣十分浓厚✨，搭建自动驾驶小车时，可以独立寻找零件，能够记住老师讲解的搭建步骤，稳步完成小车主体的组装。面对SPIKE新套装的零件连接方式还不够熟悉，但课堂上听讲专注，眼里充满对新知识的好奇，愿意主动去探索尝试。
+
+全新的编程界面、鼠标操作还需要在后续课堂慢慢磨合练习，同时也要逐步理解编程模块上的文字含义📖。当作品搭建调试完成，谦钰十分兴奋，迫不及待运行小车查看避障行驶的效果。期待接下来的课堂，一起解锁更多有意思的机器人项目，继续多多加油。
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index 0000000..3551ad2
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/尤谦钰/feedback/20260912_SPIKE-002.md
@@ -0,0 +1,23 @@
+# 尤谦钰 | 2026-09-12 | SPIKE
+
+> 班级：SPIKE-周六1600
+> 状态：在读
+> 课程主题：SPIKE 音阶播放器
+> 课次：002
+
+## 课评内容
+谦钰在SPIKE音阶播放器课程中遇到困难不轻易放弃，动手沉稳✨。他节奏快，能理解程序执行顺序，善于解决问题，识图能力强，会自主试错，已经了解并认识条件判断的用法🔍。下节课可以继续优化程序逻辑，同时加强鼠标操作、认识编程模块上的文字。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 节奏快、主动推进，遇到困难不轻易放弃 |
+| 专注度 | 4/5 | 动手沉稳，沉浸任务 |
+| 问题解决 | 5/5 | 善于解决问题，识图强，会自主试错，了解条件判断 |
+| 情绪管理 | 4/5 | 遇到困难不放弃，动手沉稳 |
+| 社交互动 | 待补 | 本节未观察到明确互动表现 |
+
+## 教师备注
+- 亮点：遇到困难不放弃、动手沉稳，识图强善于解决问题，会自主试错且已了解条件判断。
+- 需关注：程序逻辑可进一步优化；鼠标操作与编程文字认识需加强。
+- 下节课准备：优化程序逻辑，加强鼠标操作与编程文字认识练习。
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/尤谦钰/profile.md
@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：尤谦钰
+
+> 班级：SPIKE-周六1600
+> 课程：SPIKE（PRIME套装）
+> 上课时间：周六 16:00-17:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 尤谦钰 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 谦钰 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 一年级 |
+| **所在班级** | SPIKE-周六1600 |
+| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/尤谦钰/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：尤谦钰
+
+> 姓名：尤谦钰　|　班级：SPIKE-周六1600　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/状态与请假.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/状态与请假.md
new file mode 100644
index 0000000..9355ad9
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/状态与请假.md
@@ -0,0 +1,9 @@
+# 状态与请假清单（SPIKE-周六1600）
+
+> 由脚本从请假/停课课评文件抽取生成，供周汇总读取。无文件=待补由生成器推断。
+
+| 学员 | 课次 | 日期 | 课程主题 | 状态 |
+|------|------|------|----------|------|
+| 宋亦加 | 002 | 20260912 | 音阶播放器 | 请假 |
+| 龚熙恬 | 001 | 20260905 | SPIKE 自动驾驶小车（第一课） | 请假 |
+| 龚熙恬 | 002 | 20260912 | 音阶播放器 | 请假 |
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/feedback/20260905_SPIKE-001.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/feedback/20260905_SPIKE-001.md
new file mode 100644
index 0000000..840cb68
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/feedback/20260905_SPIKE-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+马悦然
+悦然这是本学期的第一节课，整节课情绪很好，状态开朗又活泼😊，和身边小伙伴互动相处十分自然。搭建小车的过程中，遇到不懂的地方会主动向老师提问，敢于表达自己的疑惑。对于新套装里的各类零件还不太熟悉，随着之后课堂反复实操，会慢慢掌握零件的用法，也可以多多发挥自己的创意去设计专属小车。
+
+编程软件模块数量较多，查找对应积木块还需要老师指引协助，鼠标操作、软件界面都还需要时间磨合熟悉📌。整体课堂投入度很不错，后续课程多多练习，相信悦然会越来越得心应手，期待看到她更多精彩的作品。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/feedback/20260912_SPIKE-002.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/feedback/20260912_SPIKE-002.md
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index 0000000..6168fbd
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/feedback/20260912_SPIKE-002.md
@@ -0,0 +1,27 @@
+# 马悦然 | 2026-09-12 | SPIKE
+
+> 班级：SPIKE-周六1600
+> 状态：在读
+> 课程主题：SPIKE 音阶播放器
+> 课次：002
+
+## 课评内容
+马悦然在本次SPIKE音阶播放器课程中课堂表现积极主动🛠️，能够理解图形化程序的执行顺序，遇到程序故障时善于思考并解决问题，拥有不错的耐心反复调试作品💡。在搭建和编程实操环节，悦然愿意主动推进任务，遇到卡点也不会轻易放弃。
+
+在程序编写的过程中，部分思路还需要老师适当引导🔍，悦然可以进一步梳理条件判断分支之间的关联，优化程序整体逻辑，让颜色传感器识别音符的运行效果更加稳定。调试作品时，悦然能够独立排查简单问题，展现出良好的探究习惯。
+
+后续课堂可以继续打磨程序逻辑设计，尝试更严谨的分支判断写法，持续锻炼自己的程序规划能力。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 课堂积极主动，搭建与编程实操都愿意主动推进任务 |
+| 专注度 | 4/5 | 遇到卡点不轻易放弃，有耐心反复调试 |
+| 问题解决 | 4/5 | 能独立排查简单问题；整体逻辑与条件判断分支关联还需老师引导梳理 |
+| 情绪管理 | 4/5 | 面对程序故障耐心调试，状态稳定积极 |
+| 社交互动 | 待补 | 本节未观察到明确互动表现 |
+
+## 教师备注
+- 亮点：理解图形化程序执行顺序，遇故障善于思考、耐心反复调试，能独立排查简单问题，探究习惯好。
+- 需关注：部分思路需老师引导，条件判断分支之间的关联梳理与程序整体逻辑优化可继续加强。
+- 下节课准备：继续打磨程序逻辑设计，练习更严谨的分支判断写法，锻炼程序规划能力。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/profile.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..d49c57b
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/profile.md
@@ -0,0 +1,255 @@
+# 学生画像档案：马悦然
+
+> 班级：SPIKE-周六1600　（上学期：Wedo创造世界-周六16点）
+> 上课时间：周六 16:00-17:30
+> 迁移日期：2026-09-09
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 马悦然 |
+| **小名/昵称** | |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 女 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 7-8岁（二年级） |
+| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 |
+| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：表达清晰主动求助
+- **冲突处理方式**：向老师告状
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：作品倒塌、遇到困难时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）
+- **学习节奏**：慢热型（需引导）
+- **思考方式**：先想后做
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 20-30分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 5分钟内预热 |
+| 抗干扰能力 | 中等 |
+| 专注力维持因素 | 难度适中、老师陪伴 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 透彻理解物理机械原理 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能顺畅从搭建过渡到编程 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 基础完成后能主动进行改造 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 结构基本稳定 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能主动排查软硬件问题 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：物理机械原理认知透彻、结构搭建稳定、能主动排查问题
+- **需要重点培养的能力**：情绪稳定性、抗挫折能力
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 慢热型，需引导进入状态 |
+| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 |
+| 动手操作 | 乐于配合分工，结构基本稳定 |
+| 调试优化 | 能主动排查软硬件问题 |
+| 分享展示 | 比较自信 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：基本完成
+- **质量倾向**：完成即可
+- **创意表现**：基础完成后能主动进行改造
+- **细节处理**：结构基本稳定，线缆主动收纳
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：需安抚后继续尝试
+- **能坚持尝试次数**：在鼓励下能继续
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [x] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：情绪管理、自信心培养
+- **对孩子在这门课的期待**：掌握基础编程思维、提升抗挫折能力
+- **过往反馈过的顾虑**：情绪波动时的应对
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 2026-06 | CREATE-014 剪刀式升降机 | 上课沉稳专注，编程独立完成 | |
+| 2026-05 | CREATE-013 皮筋手枪 | 积极主动，善于规划搭建步骤 | |
+| 2026-05 | CREATE-012 抽奖转盘 | 状态非常活跃积极，数学应用能力和耐心都不错 | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 WEDO编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **图形化编程控制** | 能照图拖拽代码 | 能按照图示完成代码拖拽 |
+| **项目创新与改造** | 基础完成后能主动进行改造 | 完成基础任务后有创意发挥 |
+| **电机(马达)控制** | 编程精准控制 | 能精准控制电机功率、时间和方向 |
+| **传感器交互运用** | 熟练运用 | 熟练用距离/倾斜传感器做条件判断 |
+| **软硬件排错(找Bug)** | 能主动排查 | 遇到问题能主动排查解决 |
+| **线缆收纳管理** | 良好 | 主动把线绕在轴上，保持整洁 |
+| **平板/设备操作** | 熟练 | 蓝牙连接、切后台操作熟练 |
+| **课堂任务连贯性** | 顺畅 | 能顺畅从搭建过渡到编程 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对悦悦的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **情绪管理支持**
+   - 针对情绪波动，适时提供正面反馈和鼓励
+   - 在遇到困难时给予适当安抚，帮助其恢复信心
+   - 建立情绪"安全岛"，让孩子知道可以随时寻求帮助
+
+2. **视觉学习强化**
+   - 结合视觉学习偏好，多使用图示和示范进行教学
+   - 准备清晰的搭建步骤图和编程流程图
+   - 利用实物演示和可视化工具辅助理解
+
+3. **激励机制优化**
+   - 善用积分/贴纸奖励系统，及时肯定进步
+   - 设置阶段性小目标，让孩子体验成功感
+   - 关注过程而非结果，鼓励尝试和探索
+
+4. **抗挫折能力培养**
+   - 在可控范围内让孩子体验适度挫折
+   - 引导其将"失败"视为学习机会
+   - 示范正确的情绪调节方法
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 关注情绪稳定性和抗挫折能力的进步
+- 肯定其在机械原理理解上的优势
+- 鼓励主动排查问题的能力
+- 提供情绪管理的家庭延伸建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [x] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [x] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-06-13*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/summary/成长素材.md
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index 0000000..e2310e4
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：马悦然
+
+> 姓名：马悦然　|　班级：SPIKE-周六1600　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/龚熙恬/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/龚熙恬/feedback/.gitkeep
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index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/龚熙恬/profile.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/龚熙恬/profile.md
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index 0000000..031ebe5
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/龚熙恬/profile.md
@@ -0,0 +1,67 @@
+# 学生画像档案：龚熙恬
+
+> 班级：SPIKE-周六1600　（上学期：Wedo创造世界-周六16点）
+> 上课时间：周六 16:00-17:30
+> 迁移日期：2026-09-09
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 龚熙恬 |
+| **小名/昵称** | 熙恬 |
+| **称呼方式** | ☑ 小名 □ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 女 |
+| **当前年龄** | 7-8岁（二年级） |
+| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 |
+| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像（待完善）
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型
+- [ ] 谨慎型
+- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型
+
+### 2.2 社交互动模式
+- 课堂表现：沉浸专注，沟通顺畅
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：良好，情绪稳定
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力（待完善）
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- 观察借鉴型，善于参考他人方案
+
+### 3.2 专注力特征
+- 专注度高，能沉浸在自己的搭建中
+
+### 3.3 能力维度观察
+- **核心优势**：结构思维好、专注力强、情绪稳定
+- **待发展**：编程独立创作能力
+
+---
+
+## 四、成长轨迹档案
+
+### 4.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 |
+|---------|--------------|---------|
+| 2026-05-23 | CREATE-012 抽奖转盘 | 状态饱满，创意设计感强 |
+| 2026-06-13 | CREATE-015 平衡运水 | 专注度高，观察借鉴编程 |
+| 2026-06-27 | CREATE-017 自动发球机 | 结构思维好，沉浸专注 |
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-06-27*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/龚熙恬/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/龚熙恬/summary/成长素材.md
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index 0000000..e3bfa5a
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/龚熙恬/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：龚熙恬
+
+> 姓名：龚熙恬　|　班级：SPIKE-周六1600　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/summaries/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/summaries/.gitkeep
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diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/宋亦加/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/宋亦加/feedback/.gitkeep
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+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/宋亦加/feedback/20260906_SPIKE-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+宋亦加
+【周日16:00】亦加本节课好奇心满满，对造型设计抱有很浓厚的兴趣，即便之前接触过本节课内容，依旧像初次体验一样投入🥳。搭建小车时十分专注，愿意发挥自己的想法给作品增加很多特色结构，动手挑选零件、组装配件都很积极，整体搭建完成得很不错，只是部分零件的紧固安装还可以再多细心检查。下课之后也舍不得拆卸作品，还想和同学继续对战玩耍，能看出孩子很享受课堂实操的乐趣。
+
+编程调试环节，亦加大致明白参数调整的思路，但面对编程操作界面依旧比较陌生，还需要多多实操来加深熟悉度✨。孩子的学习兴趣十分充足，后续可以多给孩子机会独立操作程序，慢慢熟悉界面里的各类模块，多多体验小车避障对战的测试，相信随着不断练习，对编程操作的掌握会越来越得心应手。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/宋亦加/profile.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/宋亦加/profile.md
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index 0000000..8edc73d
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/宋亦加/profile.md
@@ -0,0 +1,226 @@
+# 学生画像档案：宋亦加
+
+> 班级：SPIKE-周日1600
+> 课程：SPIKE（PRIME套装）
+> 上课时间：周日 16:00-17:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+> 跨班说明：该生同时为 SPIKE-周六1600 在读学员（周六16:00），此处仅维护周日16:00 班级的课堂表现与作品
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 宋亦加 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 亦加 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 一年级 |
+| **所在班级** | SPIKE-周日1600 |
+| **上课时间** | 周日 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/宋亦加/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/宋亦加/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..c391593
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/宋亦加/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：宋亦加
+
+> 姓名：宋亦加　|　班级：SPIKE-周日1600　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/feedback/20260906_SPIKE-001.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/feedback/20260906_SPIKE-001.md
new file mode 100644
index 0000000..e23fbfc
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/feedback/20260906_SPIKE-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+梁家铭
+本节课家铭课堂状态认真积极，搭建过程中投入度很高，在造型设计上迸发了不少自己的想法，愿意主动尝试改造小车作品😃。搭建底盘、安装超声波传感器时能够跟上课堂节奏，可以独立完成大部分结构组装，部分细小零件的对位安装还需要多一点耐心，多多动手实操之后会更加熟练。整体作品结构完整，能够实现小车基础行驶的硬件条件。
+
+在编程调试环节，看到小车成功完成后退转弯的避障效果，家铭表现得十分兴奋。面对全新的编程界面，他还需要一点时间适应，鼠标点击、拖拽的手指手眼配合有待加强，对于程序模块上的文字也还不太熟悉，需要引导才能读懂模块含义✨。课后可以多接触编程实操，慢慢练习鼠标操作，尝试读懂程序模块，逐步理解每段程序带来的小车动作，相信多加练习之后会有更大的进步。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/feedback/20260913_SPIKE-002.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/feedback/20260913_SPIKE-002.md
new file mode 100644
index 0000000..61a2ac9
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/feedback/20260913_SPIKE-002.md
@@ -0,0 +1,21 @@
+# 梁家铭 | 2026-09-13 | SPIKE
+
+> 班级：SPIKE-周日1600
+> 状态：跨班
+> 课程主题：音乐播放器（SPIKE·第二课）
+> 课次：002
+
+## 课评内容
+家铭本周在 RSC 集训班上课，未参与本班音乐播放器项目的学习；集训结束后将回归本班继续学习。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 待补 | 本周在 RSC 集训班上课，未参与本班课程 |
+| 专注度 | 待补 | 同上 |
+| 问题解决 | 待补 | 同上 |
+| 情绪管理 | 待补 | 同上 |
+| 社交互动 | 待补 | 同上 |
+
+## 教师备注
+- 跨班说明：2026-09-13 第二课（音乐播放器）期间，家铭在 RSC 集训班上课，暂未参与本班课程；集训结束后回归本班后续课。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/profile.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..f8e5047
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/profile.md
@@ -0,0 +1,162 @@
+# 学生画像档案：梁家铭
+
+> 班级：SPIKE-周日1600　（上学期：Wedo创造世界-周六1030）
+> 课程：SPIKE（PRIME套装）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+> 跨班说明：2026-09-13 起临时在 RSC 集训班上课（RSC 集训期间调动），集训结束后回归 SPIKE-周日1600 本班，名额保留。
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 梁家铭 |
+| **性别** | 男 |
+| **班级** | SPIKE-周日1600（上学期：Wedo创造世界-周六1030） |
+| **上课时间** | 周日 16:00-17:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | SPIKE（PRIME套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 6-7岁（一年级） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **活泼型，外向、精力充沛**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友、热情，但团队合作需引导
+- **与老师互动**：待观察
+- **冲突处理方式**：待观察
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动，需要安抚
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：待观察
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等（提醒后能拉回） |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：待观察
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 入学初 | | |
+| 2026-09-13 | RSC 集训期间临时调班（跨班），本班名额保留，集训后回归 | 暂未参与本班第二课（音乐播放器） |
+
+---
+
+## 八、教学建议
+
+- 鼓励学生尝试新挑战，逐步增强其自信心
+- 在团队合作中，引导学生关注团队成员，提升团队协作能力
+- 针对传感器交互运用，提供更多开放式探索机会，减少依赖图纸
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-03-25**
+*最后更新：2026-06-13**
\ No newline at end of file
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..2cb982a
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/梁家铭/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：梁家铭
+
+> 姓名：梁家铭　|　班级：SPIKE-周日1600　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/状态与请假.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/状态与请假.md
new file mode 100644
index 0000000..b8efb8b
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/状态与请假.md
@@ -0,0 +1,7 @@
+# 状态与请假清单（SPIKE-周日1600）
+
+> 由脚本从请假/停课课评文件抽取生成，供周汇总读取。无文件=待补由生成器推断。
+
+| 学员 | 课次 | 日期 | 课程主题 | 状态 |
+|------|------|------|----------|------|
+| 苏睿哲 | 002 | 20260913 | 音乐播放器（SPIKE·第二课） | 请假 |
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/苏睿哲/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/苏睿哲/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/苏睿哲/feedback/20260906_SPIKE-001.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/苏睿哲/feedback/20260906_SPIKE-001.md
new file mode 100644
index 0000000..4664469
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/苏睿哲/feedback/20260906_SPIKE-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+苏睿哲
+睿哲整堂课参与度很高，搭建时状态十分积极，会主动思考可以添加哪些特色造型，希望把小车改造得与众不同，让人一眼就能辨认出来🥰。组装车身、接线安装传感器的过程中动手比较专注，能够独立完成大部分搭建任务，遇到细小零件安装时偶尔需要小提示，整体作品完成度不错，还加入了自己的创意小装饰。
+
+编程环节睿哲态度认真，鼠标拖拽模块的操作已经比较熟练。不过刚接触编程，对于模块上的文字内容理解还需要时间磨合，调整参数时会喜欢设置偏大的数值，导致小车运行效果达不到预期✨。后续可以多多实操练习，慢慢读懂模块含义，学会合理调整各项参数，相信多加练习后，对程序逻辑的把控会越来越好。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/苏睿哲/profile.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/苏睿哲/profile.md
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index 0000000..1839476
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/苏睿哲/profile.md
@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：苏睿哲
+
+> 班级：SPIKE-周日1600
+> 课程：SPIKE（PRIME套装）
+> 上课时间：周日 16:00-17:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 苏睿哲 |
+| **小名/昵称** | 哲哲 |
+| **称呼方式** | □ 小名 □ 去姓称名 ☑ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 哲哲 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 一年级 |
+| **所在班级** | SPIKE-周日1600 |
+| **上课时间** | 周日 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/苏睿哲/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/苏睿哲/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..451d42d
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/苏睿哲/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：苏睿哲
+
+> 姓名：苏睿哲　|　班级：SPIKE-周日1600　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
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index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/陈泓霖/feedback/20260906_SPIKE-001.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/陈泓霖/feedback/20260906_SPIKE-001.md
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index 0000000..b529d9c
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/陈泓霖/feedback/20260906_SPIKE-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+陈泓霖
+泓霖课堂上自我保护意识很棒，主动跟老师说明自身情况，自主选择距离屏幕较远的位置就坐，这点值得表扬😊。搭建环节对全新的零件充满好奇心，上课状态轻松愉快，愿意主动摸索零件的用法，能够跟着课堂节奏完成小车主体搭建。部分零件的对位安装还需要多一点耐心，多多实操之后手部操作会更加熟练，整体作品硬件结构完整，能够支持后续的测试运行。
+
+这是孩子第一次接触这套编程界面，操作上还比较陌生，鼠标拖拽时手指手眼配合还需要多加练习，对于程序模块上的文字内容也需要慢慢阅读理解✨。当小车功能调试成功之后，孩子十分喜爱自己的作品，有点舍不得拆卸，只是课堂时间有限没能尽兴玩耍。后续多多实操熟悉编程界面，多体验测试小车运行，相信孩子可以玩得更加投入，对程序的理解也会逐步提升。
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index 0000000..f9dcdd2
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/陈泓霖/feedback/20260913_SPIKE-002.md
@@ -0,0 +1,23 @@
+# 陈泓霖 | 2026-09-13 | SPIKE
+
+> 班级：SPIKE-周日1600
+> 状态：在读
+> 课程主题：音乐播放器（SPIKE·第二课）
+> 课次：002
+
+## 课评内容
+泓霖本节课在音乐播放器项目中，对照图纸搭建时能自己研究零件的正反方向，所需零件可以独立完成拼搭，搭建速度也不错🛠️。编程方面初步学习了条件判断，老师通过举例子帮助他理解"如果…那么"的用法💡。拖拽积木时鼠标操作越来越顺手，后续还运用重复执行模块实现声音播放，并复制多条音符编程让效果更丰富🔍，还主动改善造型让作品更独特，很有自己的想法。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 4/5 | 独立拼搭、主动改善造型，参与度高 |
+| 专注度 | 4/5 | 搭建速度在线，全程投入 |
+| 问题解决 | 4/5 | 研究零件正反、运用重复执行实现播放 |
+| 情绪管理 | 4/5 | 状态稳定，未见受挫 |
+| 社交互动 | 待补 | 个人项目为主，未突出同伴协作观察 |
+
+## 教师备注
+- 亮点：能独立研究零件正反并完成拼搭，初步掌握条件判断，运用重复执行与复制音符丰富作品，还主动优化造型。
+- 需关注：条件判断的逻辑仍需在后续课程中通过例子反复巩固。
+- 下节课准备：继续练习"如果…那么"与颜色传感器的组合应用，鼓励自主设计更丰富的音乐效果。
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index 0000000..1860e12
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/陈泓霖/profile.md
@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：陈泓霖
+
+> 班级：SPIKE-周日1600
+> 课程：SPIKE（PRIME套装）
+> 上课时间：周日 16:00-17:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 陈泓霖 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 泓霖 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 一年级 |
+| **所在班级** | SPIKE-周日1600 |
+| **上课时间** | 周日 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
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+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
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+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
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+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/陈泓霖/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/陈泓霖/summary/成长素材.md
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+# 成长素材：陈泓霖
+
+> 姓名：陈泓霖　|　班级：SPIKE-周日1600　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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+## 目录结构
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+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
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+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
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+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
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+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
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+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
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+## 作品记录列表
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+### 代表作品
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+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
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+### 成长对比
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+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
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+---
+*创建日期：2026-09-09*
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+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/齐书馨/feedback/20260906_SPIKE-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+齐书馨
+书馨一开始以为是纯编程课堂，了解到现阶段更适合搭建结合编程的课程后，很快就接纳了课堂内容🥰。刚开始面对陌生零件还不太清楚如何使用，听完讲解动手操作之后，孩子特别开心，觉得上课就像玩耍一样，在玩乐中就可以学到知识，整节课情绪轻松愉悦，投入度很高。搭建小车时动手认真，愿意积极尝试组装零件，作品可以顺利进行测试。
+
+面对全新的编程操作界面，还需要时间慢慢熟悉✨。鼠标的点击、拖拽操作，手眼手指的配合还需要多加练习，同时也要慢慢适应阅读模块上的文字，理解每一段程序的作用。当小车顺利完成后退转弯的避障效果时，表现得十分兴奋。后续多多实操练习鼠标与编程，相信会进步越来越快。
diff --git a/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/齐书馨/feedback/20260913_SPIKE-002.md b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/齐书馨/feedback/20260913_SPIKE-002.md
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+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/齐书馨/feedback/20260913_SPIKE-002.md
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+# 齐书馨 | 2026-09-13 | SPIKE
+
+> 班级：SPIKE-周日1600
+> 状态：在读
+> 课程主题：音乐播放器（SPIKE·第二课）
+> 课次：002
+
+## 课评内容
+书馨本节课学习音乐播放器项目，整体上课积极性不错🛠️，搭建时能对照图纸拼搭作品，虽然个别位置需要老师协助，但接受度很好，愿意跟着引导一步步完成💡。本节课重点学习条件判断"如果…那么"与颜色传感器的使用，他在扣积木和鼠标点击的操作上比上一节课更熟练，相信后续多节课练习会越来越流畅🔍。实现音乐播放效果后，书馨还主动尝试不同乐器发出不同音调，复制多条音符编程让作品效果更丰富，探索的劲头很足。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 4/5 | 积极性不错，主动尝试不同乐器、复制音符拓展效果 |
+| 专注度 | 4/5 | 搭建需少量协助但接受度好，能跟着节奏完成 |
+| 问题解决 | 4/5 | 初步掌握条件判断与颜色传感器，复制音符丰富效果 |
+| 情绪管理 | 4/5 | 课堂状态平稳，未见明显波动 |
+| 社交互动 | 待补 | 个人项目为主，未突出同伴协作观察 |
+
+## 教师备注
+- 亮点：条件判断"如果…那么"与颜色传感器上手良好，实现音乐播放后主动拓展不同乐器与音调，探索欲强。
+- 需关注：搭建个别位置仍需协助，拼搭速度与读图熟练度可继续提升。
+- 下节课准备：加强对照图纸独立拼搭的练习，引导自主规划程序，巩固条件判断逻辑。
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/齐书馨/profile.md
@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：齐书馨
+
+> 班级：SPIKE-周日1600
+> 课程：SPIKE（PRIME套装）
+> 上课时间：周日 16:00-17:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 齐书馨 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 书馨 |
+| **性别** | 女 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 一年级 |
+| **所在班级** | SPIKE-周日1600 |
+| **上课时间** | 周日 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/SPIKE-周日1600/齐书馨/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：齐书馨
+
+> 姓名：齐书馨　|　班级：SPIKE-周日1600　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/余韫/feedback/20260905_INVENT-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+余韫
+袋袋本节课课堂状态十分积极愉悦🥳，上课过程中很期待看到自己的陀螺转动起来，一直想要使用点读笔操控马达运行。刚开始搭建时，还没有掌握齿轮啮合的要点，齿轮没有咬合到位，陀螺无法被加速系统带动运转。经过老师讲解调整零件位置之后，很快理解了关键知识点。
+
+复习环节回忆课堂内容时，还能主动说出刚刚自己出错的地方，心态轻松大方✨。能够发现问题并且接纳自己的小失误，愿意动手反复调整测试作品。后续可以多多巩固齿轮啮合的小知识，多观察齿轮咬合的位置，继续大胆动手尝试，相信会有更多有趣的发现。
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--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/余韫/feedback/20260912_INVENT-002.md
@@ -0,0 +1,6 @@
+余韫
+袋袋本节课搭建认真专注，积极动手调试，能认真观察作品的结构细节，对直角传动有了初步认识🥰。搭建吊扇的过程中动手细心，装饰环节投入认真，还自主添加了餐桌等创意场景，丰富了作品内容，能把自己的想法融入搭建里。拼搭时遇到问题愿意反复尝试调整，动手实操状态很不错。
+
+在实物卡片编程环节，袋袋能够理解编程顺序，顺利摆放程序卡片，成功让吊扇运转起来✨。看到作品实现预设效果时，孩子收获满满的成就感，也加深了对触发、延时逻辑的感知。
+
+后续可以继续多练习梳理程序逻辑，在家也可以一起找找生活里带有齿轮传动的物品，多观察机械结构，进一步拓展对传动知识的认知。
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index 0000000..d36cf07
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/余韫/profile.md
@@ -0,0 +1,178 @@
+# 学生画像档案：余韫
+
+> 班级：发明世界-周六0845　（上学期：发现世界-周六09点）
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 余韫 |
+| **小名/昵称** | 袋袋 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | 发明世界-周六0845（上学期：发现世界-周六09点） |
+| **上课时间** | 周六 8:45-10:15 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | INVENT（智能笔套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 5-6岁（大班） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **活泼型（外向、精力充沛）**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **自信心表现**：比较自信
+- **同伴互动模式**：被动跟随
+- **分享意愿**：愿意互换
+- **表达与求助**：表达清晰，主动求助
+- **情绪稳定性**：偶有波动
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 抗干扰能力中等（提醒后能拉回） |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+| 颜色形状识别 | （待评估） | |
+| 收纳与秩序感 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：螺丝刀握持姿势标准，发力垂直、能准确命名复杂颜色形状、零件甄别能力：能准确区分长短螺丝/不同条板、工程修复意识：能发现错误但不知如何改正、收纳与秩序感：主动按分类整理
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 讲解示范 | 视觉型学习者，爱看示范 |
+| 动手操作 | 螺丝刀使用标准，颜色形状认知准确 |
+| 调试优化 | 能发现错误但不知如何改正 |
+| 分享展示 | 比较自信，愿意分享 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 精细动作技能特征
+- **手部精细动作**：符合年龄段
+- **螺丝刀技能**：标准握姿且发力垂直，偶尔拧反能自我纠正
+- **颜色形状识别**：能准确命名复杂颜色形状
+- **空间方位认知**：基础掌握
+- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板
+- **收纳与秩序感**：主动按分类整理
+- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰
+- **工程修复意识**：能发现错误但不知如何改正
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+## 八、教学建议
+
+1. 对余韫进行任务时，注意情绪安抚和挫折教育，提升其抗挫折能力
+2. 利用积分/贴纸奖励等激励方式，增强余韫的自信心和参与度
+3. 利用其视觉型学习优势，多提供示范和视觉引导
+4. 引导其改善情绪管理能力，在遇到困难时保持冷静
+5. 鼓励其主动解决问题，而非仅依赖老师帮助
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-07-05*
+*备注：小名"袋袋"，课评中优先使用昵称*
\ No newline at end of file
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+# 成长素材：余韫
+
+> 姓名：余韫　|　班级：发明世界-周六0845　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
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+杨佳兴
+小老虎这节课整体状态有很明显的转变😊，刚开始上课还有一点小情绪，后面很快沉浸到陀螺课堂当中，全程变得兴奋又投入。动手环节愿意积极尝试，能够用手拧动轴，顺利让陀螺旋转起来，体验到陀螺转动带来的乐趣。
+
+对于点读编程的操作还处在熟悉阶段，虽然还不算熟练，但看到作品实现效果时依旧十分开心✨。完成之后迫不及待想要邀请家长过来观看自己的成果，课堂参与感很强。后续可以多多熟悉编程卡片的使用，继续多多动手探索齿轮陀螺，期待他更多精彩表现。[愉快]
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@@ -0,0 +1,6 @@
+杨佳兴
+佳兴本节课乐于动手尝试，能够大胆表达自己的搭建想法😃，课堂整体态度积极，愿意跟着课程内容完成吊扇的搭建创作。在操作遇到难题时，需要老师多一些引导才能继续推进，课前偶尔容易闹情绪，需要提前沟通课堂规则。
+
+在搭建与编程实操环节，基础任务可以顺利完成✨，之后会安排他尝试挑战更复杂的造型，锻炼空间搭建能力。
+
+下次上课前我们会提前和佳兴做好沟通，约定好课堂规则，帮宝贝调整好课前状态，让他更平稳投入课堂创作，尽情发挥想象力。
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@@ -0,0 +1,201 @@
+# 学生画像档案：杨佳兴
+
+> 班级：发明世界-周六0845　（上学期：发现世界-周四19点）
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 建档日期：2026-03-25
+> **班级迁移记录：2026-05-22 从"发现世界-周六09点"迁移至本班**
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 杨佳兴 |
+| **小名/昵称** | 小老虎 |
+| **性别** | 男 |
+| **班级** | 发明世界-周六0845（上学期：发现世界-周四19点） |
+| **上课时间** | 周六 8:45-10:15 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | INVENT（智能笔套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 4-5岁（中班） |
+
+---
+
+## 二、班级迁移说明
+
+### 迁移记录
+- **原班级**：发现世界-周六09点（周六 09:00-10:00）
+- **新班级**：发现世界-周四19点（周四 19:00-20:00）
+- **迁移日期**：2026-05-22（第12周起）
+- **迁移原因**：课程时间调整
+
+### 历史课评记录位置
+- **2026-04-25 至 2026-05-16 期间的课评**：原周六09点班
+- **2026-05-22 起**：新周四19点班
+- 所有历史课评已迁移至本档案，文件名标注原班级时间
+
+---
+
+## 三、性格气质画像
+
+### 3.1 气质类型
+- ✅ **活泼型（外向、精力充沛）**
+
+### 3.2 社交互动模式
+- **自信心表现**：比较自信
+- **环境适应力**：慢热型/需引导
+- **同伴互动模式**：被动跟随
+- **冲突处理**：向老师告状
+- **团队合作**：乐于配合分工
+- **分享意愿**：愿意互换
+- **表达与求助**：表达清晰，主动求助
+
+### 3.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 四、学习风格与能力
+
+### 4.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：动觉型（爱动手试），需要引导进入状态
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 4.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 完整执行多步指令，抗干扰能力中等（提醒后能拉回） |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 4.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+| 颜色形状识别 | （待评估） | |
+| 收纳与秩序感 | （待评估） | |
+
+### 4.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：手部精细动作发力精准，捏得紧、双手协同配合极其协调（一手拿板一手拧螺丝）、能自主拼出左右对称的结构、工程修复意识：能发现装错主动拆卸重装、完整执行多步指令能力
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励
+- **听指令情况**：完整执行多步指令
+
+---
+
+## 五、课程表现特征
+
+### 5.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 讲解示范 | 动觉型学习者，喜欢动手尝试 |
+| 动手操作 | 手部精细动作极佳，发力精准 |
+| 调试优化 | 能发现装错主动拆卸重装 |
+| 分享展示 | 比较自信，愿意展示作品 |
+
+### 5.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 5.3 精细动作技能特征
+- **手部精细动作**：发力精准，捏得紧
+- **螺丝刀技能**：双手协同配合极其协调
+- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板
+- **图纸理解**：完整执行多步指令
+- **空间对称理解**：能自主拼出左右对称的结构
+- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰
+- **工程修复意识**：能发现装错主动拆卸重装
+
+### 5.4 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 六、特殊事项记录
+
+### 6.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 6.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 七、家长沟通档案
+
+### 7.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 7.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 7.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 7.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 八、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 2026-05-22 | **班级迁移** 从周六09点班迁移至周四19点班 | 课程时间调整，继续DISC课程学习 |
+| 2026-05-16 | DISC-011 鳄鱼（周六09点班）| 铰链结构理解、创意设计、积极互动 |
+| 2026-05-09 | 跨班级补课 DISC-010 礼物盒（发现世界-周六19点）| 目标驱动力强、审美自我调整、滑盖结构设计、游戏环节全力以赴 |
+| 2026-05-01 | 补课 DISC-009 机器人瓦力（发现世界-周四19点）| 引入环节最积极、获最多小星星、结构记忆清晰、创意搭建、收拾积木第一 |
+| 2026-04-25 | DISC-008 蜥蜴（周六09点班）| 讲解环节积极、观察学习敏锐、创意搭建地板、知识面广 |
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+1. 对杨佳兴同学进行适当的心理疏导，帮助其提升抗挫折能力
+2. 在团队合作中，鼓励杨佳兴主动参与，提高其同伴互动能力
+3. 利用其动觉型学习优势，多提供动手操作机会
+4. 利用积分/贴纸奖励机制，激励其积极参与课堂活动
+5. **班级迁移适应**：关注新班级环境适应情况，帮助他尽快融入新的同伴群体
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*班级迁移：2026-05-22 从发现世界-周六09点迁移*
+*最后更新：2026-06-13*
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/杨佳兴/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/杨佳兴/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..a7c5288
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/杨佳兴/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：杨佳兴
+
+> 姓名：杨佳兴　|　班级：发明世界-周六0845　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/feedback/20260905_INVENT-001.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/feedback/20260905_INVENT-001.md
new file mode 100644
index 0000000..4b29412
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/feedback/20260905_INVENT-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+林嘉铭
+嘉铭本节课课堂状态十分活泼投入🥳，上课全程情绪开心高涨，乐于反复动手去做测试。他主动把作品挪到地板上，希望陀螺可以不受阻碍，自由自在地旋转。内心充满创意，总想给作品做更多改造设计。
+
+当老师提醒先完成主线任务之后，可以快速收回注意力回到搭建当中✨。目前对于编程卡片还处在摸索熟悉的阶段，操作顺序还需要老师单独引导。但不影响他积极主动去尝试操控作品，看到陀螺转动时格外兴奋。后续可以多多熟悉编程操作顺序，在完成基础搭建之后，再尽情发挥创意改造，会有更多收获。[呲牙]
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/feedback/20260912_INVENT-002.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/feedback/20260912_INVENT-002.md
new file mode 100644
index 0000000..67d0490
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/feedback/20260912_INVENT-002.md
@@ -0,0 +1,6 @@
+林嘉铭
+嘉铭本节课搭建积极主动，乐于动手尝试，搭建时很有自己的想法🧩。他愿意主动和老师、小伙伴分享，清晰表达创作思路，最后成功让作品实现运转效果。拼搭创意丰富，不过课堂上比较容易分心，偶尔会被周边事物吸引，需要多次提醒拉回注意力。
+
+在实物卡片编程环节，嘉铭可以完成基础操作，但是对于编程顺序的理解还需要继续巩固✨，搭建时对作品结构稳固性的把控也有待加强。
+
+接下来课堂中我们会引导他留意结构受力，强化顺序逻辑，同时保护好乐于表达分享的优点，慢慢帮助他提升课堂专注力。
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/profile.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..7021d14
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/profile.md
@@ -0,0 +1,180 @@
+# 学生画像档案：林嘉铭
+
+> 班级：发明世界-周六0845　（上学期：发现世界-周六09点）
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 林嘉铭 |
+| **性别** | 男 |
+| **班级** | 发明世界-周六0845（上学期：发现世界-周六09点） |
+| **上课时间** | 周六 8:45-10:15 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | INVENT（智能笔套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 4-5岁（中班） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **平和型**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **自信心表现**：一般
+- **环境适应力**：需要短暂观察后适应
+- **同伴互动模式**：被动跟随
+- **冲突处理**：向老师告状
+- **团队合作**：只顾自己不管队友（需重点培养）
+- **分享意愿**：一般
+- **情绪稳定性**：偶有波动
+- **分离焦虑**：无焦虑，能独立上课
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范），需要老师拆解单步图纸
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 5分钟内预热进入专注状态，抗外界干扰极弱 |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+| 颜色形状识别 | （待评估） | |
+| 收纳与秩序感 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：手部精细动作发力精准，捏得紧、双手协同配合极其协调（一手拿板一手拧螺丝）、能自主拼出左右对称的结构、零件甄别能力：能准确区分长短螺丝/不同条板
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+- **最有效的激励方式**：待观察
+- **听指令情况**：需提醒
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 讲解示范 | 视觉型学习者，爱看示范 |
+| 动手操作 | 双手协调好，但工作台较杂乱 |
+| 调试优化 | 发现错误但不知如何改正 |
+| 分享展示 | 较被动，需引导 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 精细动作技能特征
+- **手部精细动作**：发力精准，捏得紧
+- **螺丝刀技能**：姿势别扭但能拧，偶尔拧反能自我纠正
+- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板
+- **图纸理解**：需老师拆解单步
+- **空间对称理解**：能自主拼出左右对称的结构
+- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰
+- **工作台整洁度**：边找边扒拉，稍显杂乱
+- **物理因果预判**：装完发现塌了才恍然大悟
+
+### 4.4 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+## 八、教学建议
+
+1. 针对情绪波动，建议在学生情绪不稳定时提供适当安抚，并鼓励其尝试解决问题
+2. 在团队合作中，可以引导林嘉铭关注队友，培养其团队合作意识
+3. 专注力培养：减少外界干扰，创造专注的学习环境
+4. 工程思维培养：引导其预判结构稳定性，而非事后发现
+5. 工作台整理：培养良好的操作习惯，边做边整理
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-06-13*
\ No newline at end of file
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..07c0bc3
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/林嘉铭/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：林嘉铭
+
+> 姓名：林嘉铭　|　班级：发明世界-周六0845　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/胡翰铭/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/胡翰铭/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/胡翰铭/profile.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/胡翰铭/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..b7b5741
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/胡翰铭/profile.md
@@ -0,0 +1,200 @@
+# 学生画像档案：胡翰铭
+
+> 班级：发明世界-周六0845　（上学期：发现世界-周六09点）
+> 上课时间：周六 8:45-10:15
+> 迁移日期：2026-09-09
+> 状态：⏸️ 停课（自 2026-09-01 起暂停上课，复课时间待通知）
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 胡翰铭 |
+| **小名/昵称** | 翰铭 |
+| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 5-6岁（大班）|
+| **所在班级** | 发现世界-周六09点 |
+| **上课时间** | 周六 8:45-10:15 |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **学龄** | |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友
+- **与老师互动**：待观察
+- **冲突处理方式**：自己尝试解决 + 适时求助
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：情绪稳定，适应性良好
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）+ 听觉型（爱听讲解）
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 20-30分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | （待评估） | 待评估 |
+| 逻辑思维 | （待评估） | 待评估 |
+| 创造力 | （待评估） | 待评估 |
+| 精细动作 | （待评估） | 待评估 |
+| 语言表达 | （待评估） | 待评估 |
+| 问题解决 | （待评估） | 待评估 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：创造力
+- **需要重点培养的能力**：问题解决
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | 妈妈 | | |
+| 主要联系人 | 妈妈 | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-04-19*
+*最后更新日期：2026-06-13*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/胡翰铭/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/胡翰铭/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..8d714ad
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六0845/胡翰铭/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：胡翰铭
+
+> 姓名：胡翰铭　|　班级：发明世界-周六0845　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/summaries/.gitkeep b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/summaries/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/向飞/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/向飞/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/向飞/feedback/20260905_INVENT-001.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/向飞/feedback/20260905_INVENT-001.md
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index 0000000..a420146
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/向飞/feedback/20260905_INVENT-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+向飞
+本节课向飞整体课堂状态十分活跃🥳，能够认真听从老师的课堂指令，跟上课堂节奏。搭建环节可以完成陀螺底座与二级加速齿轮的组装，对齿轮传动有直观感受，作品完成后在测试陀螺的时候特别兴奋，真切感受到陀螺旋转带来的乐趣，会开心表达“太好玩了”，课堂参与感很强✨。
+
+在调试陀螺平衡时，还可以再多观察齿轮咬合以及重心位置，进一步思考怎样让陀螺旋转得更久。编程部分可以多熟悉等待触碰、马达循环的逻辑。回家可以和家人玩陀螺对战小游戏，多多尝试调整陀螺重心，观察旋转的变化🔧。
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/向飞/profile.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/向飞/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..16ca323
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/向飞/profile.md
@@ -0,0 +1,226 @@
+# 学生画像档案：向飞
+
+> 班级：发明世界-周六1900
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 上课时间：周六 19:00-20:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 📌 备注：老学员：上学期 发现世界-周四19点（2篇历史课评），上学期未建画像，本学期新建
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 向飞 |
+| **小名/昵称** | 飞飞 |
+| **称呼方式** | □ 小名 □ 去姓称名 ☑ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 飞飞 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 5-6岁（大班） |
+| **所在班级** | 发明世界-周六1900 |
+| **上课时间** | 周六 19:00-20:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/向飞/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/向飞/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..266477d
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/向飞/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：向飞
+
+> 姓名：向飞　|　班级：发明世界-周六1900　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/状态与请假.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/状态与请假.md
new file mode 100644
index 0000000..f37eb8d
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/状态与请假.md
@@ -0,0 +1,7 @@
+# 状态与请假清单（发明世界-周六1900）
+
+> 由脚本从请假/停课课评文件抽取生成，供周汇总读取。无文件=待补由生成器推断。
+
+| 学员 | 课次 | 日期 | 课程主题 | 状态 |
+|------|------|------|----------|------|
+| 向飞 | 002 | 20260912 | 吊扇 | 请假 |
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/feedback/20260905_INVENT-001.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/feedback/20260905_INVENT-001.md
new file mode 100644
index 0000000..47a73cd
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/feedback/20260905_INVENT-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+赖韵恬
+恬恬本节课课堂状态积极活跃🥳，脑海里充满有趣的创意，想要搭建可以同时发射两个陀螺的装置。目前对于电机模块还不够熟悉，实现双陀螺同步发射会存在一些难度，不过已经可以熟练完成单个陀螺的发射操作。
+
+完成搭建之后，恬恬还在地板上围出一块很大的活动区域，让陀螺在里面自由旋转玩耍🔴。后续课堂可以多多熟悉电机相关零件，进一步探索双陀螺的搭建思路，继续大胆发挥自己的奇思妙想。
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/feedback/20260912_INVENT-002.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/feedback/20260912_INVENT-002.md
new file mode 100644
index 0000000..8c24e94
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/feedback/20260912_INVENT-002.md
@@ -0,0 +1,27 @@
+# 赖韵恬 | 2026-09-12 | INVENT
+
+> 班级：发明世界-周六1900
+> 状态：在读
+> 课程主题：吊扇
+> 课次：002
+
+## 课评内容
+恬恬本节课吊扇课程的课堂状态积极认真🛠️，她乐于尝试新的搭建方式，搭建过程速度较快，对作品结构有自己的想法，也愿意主动分享创作思路，能够清晰表达自己的构思💡。本节课学习了直角传动结构与两点固定原理，完成了吊扇主体框架与扇叶的组装。
+
+在编程环节，恬恬练习调整实物编程卡片的执行顺序🔍，理解了按钮触发、电机延时停止和循环执行的逻辑。通过修改卡片顺序，观察吊扇电机启停效果的变化，感受程序顺序对作品运行带来的影响。
+
+后续可以继续熟悉程序执行顺序的逻辑，尝试自主规划卡片排布，进一步理解条件触发与延时控制之间的关联。
+
+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 乐于尝试新搭法、主动分享构思 |
+| 专注度 | 5/5 | 积极认真、搭建速度快且沉浸 |
+| 问题解决 | 4/5 | 能调整卡片顺序观察启停变化，顺序逻辑仍在建立 |
+| 情绪管理 | 5/5 | 全程积极，无受挫表现 |
+| 社交互动 | 5/5 | 主动分享创作思路并清晰表达 |
+
+## 教师备注
+- 亮点：搭建速度快且对结构有自主想法；主动分享创作思路、表达清晰；已能通过改卡片顺序直观感受程序顺序对作品运行的影响。
+- 需关注：程序执行顺序逻辑仍处建立期，需从「观察变化」过渡到「自主规划卡片排布」；可进一步引导理解条件触发与延时控制的关联。
+- 下节课准备：准备需自主规划卡片排布的任务；设计「条件触发 + 延时控制」小挑战，巩固直角传动与程序顺序的衔接。
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/profile.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..8dc62bc
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/profile.md
@@ -0,0 +1,165 @@
+# 学生画像档案：赖韵恬
+
+> 班级：发明世界-周六1900　（上学期：发现世界-周六19点）
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 建档日期：2026-04-06*
+> 📌 备注：老学员：上学期 发现世界-周六19点（9篇历史课评）
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 赖韵恬 |
+| **小名/昵称** | 恬恬 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | 发明世界-周六1900（上学期：发现世界-周六19点） |
+| **上课时间** | 周六 19:00-20:30 |
+| **课程类型** | INVENT（智能笔套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 5-6岁（大班） |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 叠字 □ 去姓称名 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 恬恬 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：待观察
+- **与老师互动**：待观察
+- **冲突处理方式**：待观察
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：待观察
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：待观察
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 待观察 |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+| 颜色形状识别 | （待评估） | |
+| 收纳与秩序感 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：待观察
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 2026-06 | DISC-017 八大行星 | 结构稳固对称，加入彩色球体和个性化装饰，专注力强 |
+| 2026-06 | DISC-014 交通法规 | 展现了独特搭建思路，互锁结构掌握熟练 |
+| 2026-05 | DISC-013 战斗机 | 创意力强，设计了双驾驶室 |
+| 2026-05 | DISC-011 鳄鱼 | 心情非常好，设计了超大嘴巴鳄鱼 |
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-04-06**
+*最后更新：2026-06-13**
\ No newline at end of file
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..eff6732
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周六1900/赖韵恬/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：赖韵恬
+
+> 姓名：赖韵恬　|　班级：发明世界-周六1900　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/summaries/.gitkeep b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/summaries/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/feedback/20260903_INVENT-001.md b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/feedback/20260903_INVENT-001.md
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index 0000000..e7a3d30
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/feedback/20260903_INVENT-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+林瀚丞
+丞丞本节课课堂状态开心积极😊，投入度很高。搭建完成后发现桌面空间有限，陀螺容易受阻碍掉落，会主动想到拿到地面去测试作品，善于在实践当中发现问题，寻找更合适的测试环境。
+
+一次次反复体验陀螺旋转，对自己的作品十分喜爱，课程结束也有点不舍得拆卸🥰。可以后续多巩固二级加速齿轮的咬合要点，理解重心平衡对陀螺的影响。在家可以继续玩陀螺对战，尝试改动齿轮布局，观察陀螺旋转时长会发生什么变化🔍。
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/feedback/20260910_INVENT-002.md b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/feedback/20260910_INVENT-002.md
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index 0000000..81dff3b
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/feedback/20260910_INVENT-002.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+林瀚丞
+丞丞整节课状态开心又积极🥰，搭建吊扇的时候动手认真，还主动给作品做装饰，很有自己的审美想法。拼搭过程中可以跟着老师思路完成主体框架，掌握两点固定结构，搭建齿轮传动部分时愿意反复尝试调整零件，遇到卡壳的地方也愿意主动寻求帮助，投入度很不错。现阶段搭建动手能力较好，在课堂环节切换上适应顺畅。
+
+在实物卡片编程环节✨，丞丞能够尝试摆放编程卡片，不过程序的先后顺序概念还需要继续加强，需要多练习理清触发、延时、循环之间的先后逻辑。吊扇成功转动起来的时候，孩子特别有成就感。后续可以多玩顺序类小游戏，帮助他巩固先后逻辑，在家也可以一起观察风扇结构，继续感受机械传动的乐趣。
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/profile.md b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..58c8c3d
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/profile.md
@@ -0,0 +1,182 @@
+# 学生画像档案：林瀚丞
+
+> 班级：发明世界-周四1900　（上学期：发现世界-周四19点）
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 林瀚丞 |
+| **性别** | 男 |
+| **班级** | 发明世界-周四1900（上学期：发现世界-周四19点） |
+| **上课时间** | 周四 19:00-20:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | INVENT（智能笔套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 4-5岁（中班） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **平和型**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **自信心表现**：比较自信
+- **环境适应力**：需要短暂观察后适应
+- **同伴互动模式**：被动跟随
+- **冲突处理**：向老师告状
+- **团队合作**：乐于配合分工
+- **分享意愿**：愿意互换
+- **表达与求助**：表达清晰，主动求助
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范），需要老师拆解单步图纸
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 5分钟内预热进入专注状态，抗干扰能力中等 |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+| 颜色形状识别 | （待评估） | |
+| 收纳与秩序感 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：螺丝刀握持姿势标准，发力垂直、双手协同配合极其协调（一手拿板一手拧螺丝）、能自主拼出左右对称的结构、工程修复意识：能发现错误但不知如何改正
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 讲解示范 | 视觉吸收效果好，爱看示范 |
+| 动手操作 | 双手协调极佳，螺丝刀使用标准 |
+| 调试优化 | 发现错误但不知如何修改，需引导 |
+| 分享展示 | 愿意分享，但表达较被动 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 精细动作技能特征
+- **手部精细动作**：符合年龄段，发力精准
+- **螺丝刀技能**：标准握姿且发力垂直，偶尔拧反能自我纠正
+- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板
+- **图纸理解**：需要老师拆解单步指导
+- **空间对称理解**：能自主拼出左右对称的结构
+- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰
+- **工作台整洁度**：边找边扒拉，稍显杂乱
+
+### 4.4 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 2026-05-14 | 固定班级从周六09点调整为周四19点 | 班级调整 |
+| 2026-05-07 | 跨班级补课 DISC-010 母亲节礼物盒（发现世界-周四19点）| 有主见、创意设计（隐秘位置）、情感表达强烈、从被动到主动表达的进步 |
+| 2026-05-21 | 2026春季学期第12周 DISC-012 | 数字宝箱：复习知识扎实（清晰回忆面积与概率关系），抽奖游戏投入，专注认真完成搭建 |
+| 2026-05-01 | 补课 DISC-009 机器人瓦力（发现世界-周四19点）| 结构理解清晰、主动选择大洞积木、耐心细致、侧面拧螺丝需加强 |
+| 2026-04-23 | 补课 DISC-008 蜥蜴（发现世界-周四19点）| 积极分析、专注投入、创意设计独特、尾巴造型与众不同 |
+| 2026-04-19 | 补课 DISC-007 旋转飞机（发现世界-周日下午16点）| 渐入佳境、观察学习、主动求助、创意表现 |
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+## 八、教学建议
+
+1. 对丞丞进行适当挫折教育，培养其解决问题的能力
+2. 鼓励丞丞在团队合作中主动表达自己的想法，提升其领导力
+3. 利用积分/贴纸奖励机制，增强其参与度和坚持性
+4. 引导其改善工作台整洁度，培养良好的操作习惯
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-06-13*
\ No newline at end of file
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..dab83fb
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：林瀚丞
+
+> 姓名：林瀚丞　|　班级：发明世界-周四1900　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/feedback/.gitkeep
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/feedback/20260910_INVENT-002.md b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/feedback/20260910_INVENT-002.md
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index 0000000..7d46cd9
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/feedback/20260910_INVENT-002.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+梁祖瑜
+瑜瑜本节课兴趣满满，课堂互动十分积极🥳。搭建吊扇主体时非常投入，还主动和老师分享自己的创意，在作品底部搭建了动物餐厅场景，把小动物人偶布置在里面，每一步拼搭都带着自己的思考。在切换课堂环节时，会沉浸在上一个搭建场景里，没有快速转移注意力，后续课堂我们会持续观察这一点。整体拼搭认真专注，不容易分心，还开心地和老师说课程很好玩。[呲牙]
+
+在实物卡片编程环节，瑜瑜跟着学习按钮触发、延时停止和循环的逻辑✨，理解吊扇依靠直角齿轮传动实现转向。完成吊扇作品之后，看着风扇转动起来十分惊喜。课后可以和宝贝一起观察家里的风扇，聊聊扇叶转动的小知识，鼓励她继续发挥想象力，给作品增添更多有趣的小故事。
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/profile.md b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/profile.md
new file mode 100644
index 0000000..78ed2bf
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/profile.md
@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：梁祖瑜
+
+> 班级：发明世界-周四1900
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 上课时间：周四 19:00-20:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 梁祖瑜 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 祖瑜 |
+| **性别** | 女 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 4-5岁（中班） |
+| **所在班级** | 发明世界-周四1900 |
+| **上课时间** | 周四 19:00-20:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [x] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [x] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/summary/成长素材.md
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index 0000000..7c4066c
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：梁祖瑜
+
+> 姓名：梁祖瑜　|　班级：发明世界-周四1900　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/状态与请假.md b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/状态与请假.md
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index 0000000..9d01c11
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/状态与请假.md
@@ -0,0 +1,7 @@
+# 状态与请假清单（发明世界-周四1900）
+
+> 由脚本从请假/停课课评文件抽取生成，供周汇总读取。无文件=待补由生成器推断。
+
+| 学员 | 课次 | 日期 | 课程主题 | 状态 |
+|------|------|------|----------|------|
+| 梁祖瑜 | 001 | 20260903 | 发明世界 陀螺（第一课） | 请假 |
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/feedback/.gitkeep b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/feedback/.gitkeep
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index 0000000..e69de29
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/feedback/20260903_INVENT-001.md b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/feedback/20260903_INVENT-001.md
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index 0000000..a177cd6
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/feedback/20260903_INVENT-001.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+钟昀昊
+昊昊本节课整体表现积极向上🙂，课堂上愿意主动举手回答老师的提问。面对本节课陌生的积木零件，一开始不太熟悉零件名称，需要老师重复讲解，不过动手能力不错，可以快速找到对应零件完成作品的拼接组装。
+
+测试陀螺的时候十分兴奋，把设备玩到第一个电机没电，还换上第二个电机继续体验，还主动将作品挪到地板上，给到陀螺更大的旋转空间✨。后续可以多多熟悉各类零件的叫法，加深对二级加速、重心平衡的理解。回家可以继续体验陀螺对战，改变齿轮搭配，观察陀螺旋转的不同效果🔧。
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index 0000000..8fa5658
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/feedback/20260910_INVENT-002.md
@@ -0,0 +1,4 @@
+钟昀昊
+昊昊本节课全程认真又专注😊，搭建吊扇时动手很稳，能够跟着步骤完成支架与齿轮结构。他很有创意，给作品搭建了围栏，搭配小动物和绿植来装饰，打造出专属小场景，在拼搭时耐心调整零件，遇到结构不稳的地方愿意主动尝试修复，沉浸在搭建创作之中。
+
+在实物卡片编程环节✨，昊昊可以尝试摆放卡片，但整体编程思路还需要继续加强，需要多练习理清先后执行顺序，理解按钮触发、延时停止的逻辑。当吊扇顺利转动时，昊昊十分开心。在家可以和宝贝玩排序小游戏，锻炼逻辑顺序感，也可以一起观察生活里风扇的结构，加深对机械传动的理解。
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/profile.md b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/profile.md
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index 0000000..aa3f9d6
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/profile.md
@@ -0,0 +1,247 @@
+# 学生画像档案：钟昀昊
+
+> 班级：发明世界-周四1900　（上学期：发现世界-周四19点）
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 建档日期：2026-03-25
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 钟昀昊 |
+| **性别** | 男 |
+| **班级** | 发明世界-周四1900（上学期：发现世界-周四19点） |
+| **上课时间** | 周四 19:00-20:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | INVENT（智能笔套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **出生日期** | （待补充） |
+| **年龄** | 4-5岁（中班） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **活泼型** - 外向、精力充沛、反应快
+
+### 2.2 社交互动模式
+| 维度 | 特征 |
+|------|------|
+| **与同伴互动** | 主动交友/热情 |
+| **与老师互动** | 表达清晰主动求助 |
+| **冲突处理方式** | （待观察） |
+| **团队合作** | 乐于配合分工 |
+| **分享意愿** | 愿意互换 |
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试
+- **自信心表现**：比较自信
+- **遇挫反应**：能较快调整，恢复后继续
+- **情绪触发点**：（待补充）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型为主，混合型（视觉+听觉+动觉）
+- **学习节奏**：慢热型（需要时间进入状态）
+- **思考方式**：（待观察）
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 20-30分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 慢热，需要预热 |
+| 抗干扰能力 | 中等（提醒后能恢复） |
+| 听指令情况 | 完整执行多步指令 |
+| 专注力维持因素 | （待补充） |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 核心优势，基础掌握空间方位认知 |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | 经常创新/倾向模仿（两者都有），主体完工后自主加装雷达/武器等 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐ | 符合年龄段，标准握姿，双手协调 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 核心优势，表达清晰 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐ | 需安抚后继续尝试 |
+| 颜色形状识别 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 能准确命名复杂颜色形状 |
+| 收纳与秩序感 | ⭐⭐⭐ | 老师提醒后收拾 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：空间想象、语言表达
+- **需要重点培养的能力**：抗干扰能力、坚持性
+- **近期进步最明显的方面**：（待记录）
+- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 慢热启动，需要预热时间 |
+| 讲解示范 | 需要充分观察时间，视觉吸收效果好 |
+| 动手操作 | 慢热启动，渐入佳境 |
+| 调试优化 | 需安抚后继续尝试 |
+| 分享展示 | （待观察） |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：基本完成
+- **质量倾向**：完成即可/比较随意（视情况而定）
+- **创意表现**：经常创新+倾向模仿并存，主体完工后自主加装雷达/武器等
+- **细节处理**：能自主拼出左右对称的结构
+
+### 4.3 精细动作技能特征
+| 技能项目 | 表现描述 |
+|---------|---------|
+| **手部精细动作发力** | 符合年龄段 |
+| **螺丝刀握持姿势** | 标准握姿且发力垂直 |
+| **紧固扭矩感知** | 拧紧即停 |
+| **双手协同配合** | 一手拿板一手拧螺丝极其协调 |
+| **空间对称理解** | 能自主拼出左右对称的结构 |
+| **创意加装** | 主体完工后自主加装雷达/武器等 |
+
+### 4.4 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：需安抚后继续尝试
+- **能坚持尝试次数**：需安抚后继续
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试，能较快调整恢复
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：（待补充）
+- **健康状况**：（待补充）
+- **需要特别关注**：（待补充）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：（待补充）
+- **主要接送人**：妈妈
+- **家庭特殊情况**：（待补充）
+- **在家乐高/编程情况**：（待补充）
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | 妈妈 | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信文字 + 面谈
+- **合适联系时间**：（待确认）
+- **期望沟通频率**：每周（中等频率）
+- **信息接收风格**：（待观察）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：（待补充）
+- **对孩子在这门课的期待**：（待补充）
+- **过往反馈过的顾虑**：（待补充）
+- **与机构理念的契合度**：✅ 基本一致
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| （待补充） | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 2026-06 | DISC-015 龙舟 | 造型独特富有想象力，积极主动尝试各种搭建方法 |
+| 2026-06 | DISC-014 交通法规 | 表现非常积极，合作意识和社交互动能力好 |
+| 2026-05 | DISC-013 战斗机 | 工程思维强，独立思考能力好 |
+| 2026-05 | DISC-012 数字宝箱 | 对抽宝箱主题特别感兴趣 |
+| 2026-05 | DISC-011 鳄鱼 | 对动物主题非常感兴趣，搭建速度明显快了 |
+| 入学初（2026春） | 建立画像档案 | 活泼型，慢热型学习，空间+语言优势，视觉型吸收偏好 |
+| 2026-05-07 | 2026春季学期第10周 DISC-010 母亲节 | 独立性强（可独立完成任务）、创意独特（三个小眼睛花朵）、问题解决能力提升（主动改进盖子设计） |
+| 2026-05-01 | 2026春季学期第9周 DISC-009 | 充满好奇心，先尝试后求助，螺丝对位需加强，环保知识感兴趣 |
+| 2026-04-23 | 2026春季学期第8周 DISC-008 | 观望后进入状态快、自我调节能力强、创意尾巴造型、加快进度的意识 |
+| 2026-04-02 | 2026春季学期第5周 DISC-005 | 活跃认真，渐入佳境，参与积极，情绪开心 |
+| 2026-04-04 | 2026春季学期第4周 DISC-004 | 观察后启动，跟上节奏，社交互动积极，情绪稳定 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 课堂策略建议
+- **导入环节**：给予充分的导入时间，慢热型需要预热，不催促启动
+- **讲解示范**：通过视觉演示增强视觉吸收效果，提供充分的观察时间
+- **动手操作**：渐入佳境型，给予耐心和时间进入状态
+- **调试优化**：遇挫时提供具体反馈，帮助快速恢复并继续尝试
+- **激励方式**：使用积分/贴纸奖励增强自信心和参与度
+
+### 9.2 技能培养重点
+- **视觉吸收**：作为视觉型学习者，多提供视觉示范和演示
+- **空间对称**：能自主完成对称结构，可引导更复杂的空间设计
+- **创意加装**：支持主体完工后的自主装饰设计（雷达、武器等）
+- **精细动作**：已具备标准握姿和双手协调，可提供标准复杂度任务
+
+### 9.3 观察与引导建议
+- 提供具体反馈，帮助学生在挫折后快速恢复并继续尝试
+- 通过视觉演示增强学生的视觉吸收效果
+- 注意抗干扰能力中等，适时提醒帮助保持专注
+- 鼓励主动求助和清晰表达需求
+
+### 9.4 家长沟通建议
+- 每周一次沟通频率，适合阶段性总结
+- 在家可多提供空间类玩具（积木、拼图）
+- 鼓励语言表达，让他分享搭建过程
+- 分享孩子视觉学习优势和空间对称能力发展
+
+---
+
+## 📝 画像摘要（用于课评生成参考）
+
+**一句话画像**：
+> 钟昀昊是一个活泼型小班男生，**视觉型**学习风格（偏好视觉吸收），**慢热型**学习风格，需要预热时间。核心优势为**空间想象和语言表达**，课堂作品**基本完成**，创意表现**既会创新也会模仿**（主体完工后自主加装雷达/武器等）。精细动作技能良好：标准螺丝刀握姿、双手极其协调、能自主完成对称结构。遇到困难需安抚后恢复继续，情绪偶有波动，积分/贴纸奖励激励最有效，能较快调整恢复。
+
+**课评生成要点**：
+1. 给予充分的导入时间，不催促启动，慢热型需要预热
+2. 通过视觉演示增强吸收效果，视觉型学习者示范效果好
+3. 肯定从模仿到创新的过程，支持自主加装装饰
+4. 遇挫时提供具体反馈，帮助快速恢复并继续尝试
+5. 鼓励坚持，认可空间对称和双手协调能力
+6. 使用积分/贴纸奖励作为激励方式
+7. 适时提醒帮助保持专注（抗干扰能力中等）
+
+**与梁昕乔对比**（同班参考）：
+| 维度 | 梁昕乔 | 钟昀昊 |
+|------|--------|--------|
+| 学习风格 | 动觉型 | 视觉型 |
+| 启动速度 | 快速启动（5分钟内） | 慢热型 |
+| 完成度 | 总是完成 | 基本完成 |
+| 精细动作 | 发力精准 | 符合年龄段 |
+| 遇困反应 | 需安抚后继续 | 需安抚后恢复 |
+| 创意倾向 | 经常创新 | 创新+模仿并存 |
+| 抗干扰 | 中等（提醒后拉回） | 中等（提醒后恢复） |
+
+**建议家长配合方向**：
+- 每周一次沟通频率，适合阶段性总结
+- 在家可多提供空间类玩具（积木、拼图）
+- 鼓励语言表达，让他分享搭建过程
+- 通过视觉材料（图纸、图片）辅助学习
+- 遇挫时提供安抚和支持，帮助快速恢复
+
+---
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-06-13*
+*下次更新建议：入学1个月后补充成长轨迹*
diff --git a/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/summary/成长素材.md b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/summary/成长素材.md
new file mode 100644
index 0000000..89d3fbd
--- /dev/null
+++ b/.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/summary/成长素材.md
@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：钟昀昊
+
+> 姓名：钟昀昊　|　班级：发明世界-周四1900　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*