diff --git a/.claude/rules/15-semester-weeks.md b/.claude/rules/15-semester-weeks.md index 6634caa..7893f1a 100644 --- a/.claude/rules/15-semester-weeks.md +++ b/.claude/rules/15-semester-weeks.md @@ -64,7 +64,7 @@ | 第4周 | DISC-004 | 概率转盘 | 圆形结构、中心轴、随机概念 | 数理启蒙、创意设计 | | **第5周** | **DISC-005** | **天平秤** | **杠杆原理、平衡判断、重量比较** | **科学探究、逻辑思维** | | 第6周 | DISC-006 | 长颈鹿 | 高度建构、稳定性、比例认知 | 空间想象、结构优化 | -| 第7周 | DISC-007 | 旋转飞机 | 旋转机构、离心力、对称结构 | 机械原理、创意表现 | +| 第7周 | DISC-007 | 旋转飞机 | **游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动** | 机械原理、创意表现 | | 第8周 | DISC-008 | 蜥蜴 | 关节连接、可动结构、仿生设计 | 生物认知、精细操作 | | 第9周 | DISC-009 | 机器人瓦力 | 履带结构、收纳功能、角色扮演 | 综合应用、故事创作 | | 第10周 | DISC-010 | 梳妆台 | 功能分区、镜子安装、生活连接 | 生活认知、美学设计 | @@ -139,7 +139,7 @@ **课程知识点模块**（自动填充）： ``` -今天学习了"天平秤"，探索了杠杆原理——两边的重量相等时天平就会平衡，可以用它来比较物体谁轻谁重。 +本节课学习了"天平秤"，探索了杠杆原理——两边的重量相等时天平就会平衡，可以用它来比较物体谁轻谁重。 ``` **课后建议模块**（自动关联主题）： diff --git a/.claude/rules/20-style-building.md b/.claude/rules/20-style-building.md index 07d16f5..fa496aa 100644 --- a/.claude/rules/20-style-building.md +++ b/.claude/rules/20-style-building.md @@ -120,11 +120,11 @@ **输出**（三段式）： -小明今天学习了"互锁结构"——把积木像砌墙一样交错叠放，这样搭出来的墙更稳固 🔍 +小明本节课学习了"互锁结构"——把积木像砌墙一样交错叠放，这样搭出来的墙更稳固 🔍 -这节课小明对房子主题很感兴趣，搭建环节专注投入约30分钟。互锁的方法听懂了，实际操作时前两块需要老师扶着手指对齐，第三块开始能自己完成。和上周比，今天结构倒了没有发脾气，而是拆开重新观察了一下底座平不平，这个调整值得注意 💪✨ +本节课小明对房子主题很感兴趣，搭建环节专注投入约30分钟。互锁的方法听懂了，实际操作时前两块需要老师扶着手指对齐，第三块开始能自己完成。和上周比，本节课结构倒了没有发脾气，而是拆开重新观察了一下底座平不平，这个调整值得注意 💪✨ -家里如果有积木，可以和孩子一起搭两堵墙，一堵直着叠、一堵交错叠，推推看哪个更稳，巩固今天的概念 🏠 +家里如果有积木，可以和孩子一起搭两堵墙，一堵直着叠、一堵交错叠，推推看哪个更稳，巩固本节课的概念 🏠 --- **字数：198字 | 段落：3段 | Emoji：3个** diff --git a/.claude/rules/21-style-coding.md b/.claude/rules/21-style-coding.md index 01e9fb0..ed0322f 100644 --- a/.claude/rules/21-style-coding.md +++ b/.claude/rules/21-style-coding.md @@ -102,13 +102,13 @@ **输出**： -李想今天学习了"重复执行"（循环）和"如果碰到颜色就..."（条件判断），用这两个概念做了一个小猫走迷宫的游戏 💡 +李想本节课学习了"重复执行"（循环）和"如果碰到颜色就..."（条件判断），用这两个概念做了一个小猫走迷宫的游戏 💡 循环的作用理解了，但第一次把循环次数设成3次，小猫走得不够远；改成10次后正常。条件判断一开始方向写反了，检查代码后发现并修正 ✓ 导入环节对迷宫游戏很感兴趣，实践环节专注完成代码搭建，最后分享环节能说出循环的作用，本节课的编程目标顺利达成 🎯 -和上周相比，今天会主动给代码分区域摆放（运动放一起、外观放一起），这个整理习惯有助于后续写更复杂的程序 📈 +和上周相比，本节课会主动给代码分区域摆放（运动放一起、外观放一起），这个整理习惯有助于后续写更复杂的程序 📈 回家后可以试试给游戏加一个"开始"按钮，点击后小猫才动。需要用到"当角色被点击"事件，可以预习一下。下周我们继续 🏠 diff --git a/.claude/rules/22-style-robotics.md b/.claude/rules/22-style-robotics.md index cafada7..33793d2 100644 --- a/.claude/rules/22-style-robotics.md +++ b/.claude/rules/22-style-robotics.md @@ -103,7 +103,7 @@ **输出**： -王浩今天训练了颜色传感器的巡线校准（重新标定白/黑值）和新的任务策略（先近后远、分段计时），主要解决之前巡线误判和策略执行拖沓的问题 ⚙️ +王浩本节课训练了颜色传感器的巡线校准（重新标定白/黑值）和新的任务策略（先近后远、分段计时），主要解决之前巡线误判和策略执行拖沓的问题 ⚙️ 校准后巡线成功率从上次60%提升到85%。但新策略执行不够果断，计划的"前30秒拿近处"实际用了45秒，挤压了后期高分任务的时间 📊 diff --git a/.claude/rules/30-input-format.md b/.claude/rules/30-input-format.md index 148830e..247d448 100644 --- a/.claude/rules/30-input-format.md +++ b/.claude/rules/30-input-format.md @@ -1,450 +1,248 @@ -# 快捷输入格式规则 v3.0 +# 快捷输入格式规则 v4.0（优化版） -> 支持更灵活的输入方式，适应课后快速记录场景 +> 核心理念：**说人话就行**，AI自动理解语境、补充细节、规整格式 +> +> 本次优化：新增速记符号系统、标记驱动处理、会话上下文记忆 --- -## 🎯 输入原则（新版） +## 🎯 黄金法则 -**极简输入，AI智能理解** -- 教师只需提供**关键词**和**关键事实** -- AI自动理解语境、补充细节、规整格式 -- 支持**口语化、碎片化、无序化**输入 -- 接受**语音转文字、手写速记、随手记录** -- **自动纠正谐音姓名**（如"良心桥"→"梁昕乔"） +1. **有姓名** → AI知道是谁 +2. **有行为** → AI知道做了什么 +3. **其他随意** → AI自动补充 -**核心目标**：让教师以最自然的方式记录，AI负责后续整理 +**支持**：口语化、碎片化、无序化、语音转文字 --- -## 🔊 语音输入特别说明 +## ⚡ 速记符号系统（新增） -### 谐音姓名自动纠正 +### 行为速记 -**问题**：语音输入时姓名可能被识别为谐音 -- "梁昕乔" → "良心桥"、"亮新巧" -- "钟昀昊" → "中云浩"、"钟运好" -- "张宇" → "章鱼"、"张瑜" +| 速记 | 全称 | 使用场景 | +|------|------|----------| +| `gj` | 观望 | `gj5` = 观望5分钟 | +| `zd` | 主动 | `zd3` = 主动搭3层 | +| `zt` | 自己调整 | 球卡住时自己调整 | +| `wb` | 完成 | 独立完成搭建 | +| `mr` | 融入 | 融入小组活动 | +| `zx` | 专注 | 专注完成任务 | +| `sb` | 失败→调整 | 失败后调整再尝试 | -**解决**：AI自动匹配班级学生名单进行纠正 -- 高相似度（>90%）：自动纠正，不打扰 -- 中相似度（70-90%）：生成前提示确认 -- 低相似度（<70%）：要求重新输入 +### 情绪速记 + +| 速记 | 含义 | 示例 | +|------|------|------| +| `↑` / `kx` | 开心/积极 | 情绪↑ 或 kx | +| `→` / `wd` | 稳定/平和 | 情绪→ 或 wd | +| `↓` / `fd` | 烦躁/低落 | 情绪↓ 或 fd | +| `~` / `bd` | 波动 | 情绪~ 或 bd | + +### 对比速记 + +| 速记 | 含义 | 示例 | +|------|------|------| +| `++` / `!` | 比上周进步 | 比上周++ | +| `=` / `0` | 和之前一样 | 和之前= | +| `--` / `?` | 需关注 | 需-- | +| `new` | 新学生/首次 | 标记首次上课 | + +### 速记组合示例 -**示例**： ``` -教师语音输入："良心桥今天搭了三层" -AI处理： - 1. 识别疑似姓名"良心桥" - 2. 匹配班级名单：梁昕乔（相似度100%） - 3. 自动纠正为"梁昕乔" - 4. 查询画像小名："乔乔" - 5. 课评输出："乔乔今天搭了三层..." +输入： 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +展开： 乔乔观望5分钟后主动搭3层，自己调整，开心，比上周进步 + +输入： 昊昊：慢热→zd3→反复调 → +展开： 昊昊慢热，主动搭3层，反复调整，情绪稳定 + +输入： 小强：频换玩法 wb↓-- +展开： 小强频繁换玩法，未完成，情绪烦躁，需关注 ``` --- -## ✨ 支持的输入方式 +## 🏷️ 标记驱动处理（新增） -### 方式1：极简一句话（最自由） +**使用标记快速指定学生类型，无需中断流程** -**特点**：任意格式，AI自动解析 +| 标记 | 含义 | 处理方式 | 保存位置 | +|------|------|----------|----------| +| 无标记 | 正式学生 | 双轨保存 | 班级汇总+个人档案 | +| `[补课]` | 补课学生 | 询问是否建档 | 先班级汇总 | +| `[体验]` | 体验课学生 | 仅班级汇总 | 班级汇总（标记体验） | +| `[缺课]` | 今天缺席 | 记录缺席 | 班级汇总（标记缺课） | +| `[new]` | 新学生首次 | 创建档案 | 双轨保存 | + +### 标记使用示例 -**示例1**：口语化 ``` -小明今天开始不敢碰，后来主动搭了三层，球卡住自己调高度，挺稳定的，比上周主动多了 +批量输入示例： + +周四19点 DISC-007 + +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +张小明[体验]：搭了3层，开心 +李小红[补课]：专注完成，稳定 ``` -**示例2**：碎片化 +**AI自动处理**： +- 乔乔、昊昊：双轨保存 +- 张小明[体验]：仅保存到班级汇总，不询问 +- 李小红[补课]：生成后询问是否建档 + +--- + +## ✨ 自然语言输入（推荐） + +### 方式1：极简一句话 + ``` -梁昕乔 快速启动 搭3层 自己加装饰 情绪好 创意突出 +乔乔今天开始不敢碰，后来主动搭了三层，球卡住自己调高度，挺稳定的，比上周主动多了 + +昊昊还是老样子，慢热型，观察了5分钟才开始，不过后来搭得挺稳的，反复调整了几遍 ``` -**示例3**：无序关键词 +### 方式2：关键词速记 + ``` -观望5分钟，主动尝试，自己调整，情绪稳定，比上周好，小明 +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +小强：频换玩法 wb↓-- ``` -**示例4**：语音转文字风格 +### 方式3：会话上下文（新增） + +**首次指定班级后，后续无需重复** + ``` -呃...钟昀昊啊，今天上课啊，就是慢热，观察了一会儿才开始，然后搭了三层，反复调整，情绪挺稳定的 +/课评 班级：发现世界-周四19点 # 只需一次 + +# 后续直接输入学生表现 +乔乔：搭3层，开心 +昊昊：慢热，稳定 ``` --- -### 方式2：自然对话式（推荐） +## 🔊 语音输入优化 -**特点**：像和同事聊天一样描述 +### 谐音自动纠正 + +AI自动匹配班级学生名单，实时纠正： +- "良心桥" → "梁昕乔" +- "中云浩" → "钟昀昊" +- "李一同" → "李怡瞳" + +### 语音速记混合 -**示例**： ``` -今天梁昕乔表现挺好的，一上课就进入状态了，搭了3层还自己加了装饰，情绪很开心，和之前一样主动 +语音输入："呃...乔乔啊...观望了5分钟...主动搭3层...自己调整...开心" -钟昀昊呢，还是老样子，慢热型，观察了5分钟才开始，不过后来搭得挺稳的，反复调整了几遍，最后完成了 -``` - -**AI自动识别**： -- 学生姓名（梁昕乔、钟昀昊） -- 关键行为（快速启动、搭3层、加装饰） -- 情绪状态（开心、稳定） -- 对比信息（和之前一样） - ---- - -### 方式3：列表速记（半结构化） - -**特点**：无序列表，无需严格格式 - -**示例1**：简单列表 -``` -- 小明 -- 开始不敢碰管道 -- 后来主动搭3层 -- 球卡住自己调整 -- 情绪稳定 -- 比上周进步 -``` - -**示例2**：混合关键词 -``` -小明：观望→主动→3层→调整，稳定，比上周好 - -小红：全程专注，5层+弯管，开心，帮助旁边人 - -小强：换玩法多，没完成，兴奋转烦躁，需引导 +AI解析： + 学生：乔乔（匹配小名） + 行为：gj5→zd3→zt + 情绪：↑ ``` --- -### 方式4：表格简化版（批量） +## 📊 批量输入格式 -**特点**：极简表格，不要求对齐 +### 列表式（推荐） -**示例**： ``` -小明 观望5分钟 搭3层 自己调 稳定 比上周好 -小红 全程专注 5层加弯管 开心 帮助人 -小强 换玩法 没完成 烦躁 需引导 -豆豆 独自玩球 没搭 开心 社交需引导 +课程：DISC-007 +班级：发现世界-周四19点 + +1. 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +2. 昊昊：慢热→zd3→反复调 → +3. 张小明[体验]：搭3层，开心 +4. 李小红[补课]：专注完成，稳定 ``` -**AI自动转换**为规整表格 +### 简化表格式 ---- - -### 方式5：分段描述（详细） - -**特点**：按时间/环节分段，自由描述 - -**示例**： ``` -【小明】 -导入阶段：坐着看其他小朋友玩 -探索阶段：第6分钟开始尝试 -搭建阶段：能搭3层直管 -调整阶段：球卡住自己调高度 -情绪：整体稳定 -亮点：比上周主动多了 +乔乔 gj5→zd3→zt ↑ ++ +昊昊 慢热→zd3→反复调 → 渐入佳境 +小明[体验] 搭3层 ↑ 积极参与 ``` --- -### 方式6：极简符号速记（专业用户） - -**特点**：用符号快速编码 - -**符号对照**： -``` -→ 表示行为发展/时间线 -+ 表示正面/进步 -- 表示需关注/问题 -↑ 表示情绪积极 -↓ 表示情绪消极 -? 表示疑问/不确定 -! 表示亮点/惊喜 -``` - -**示例**： -``` -小明：观望5m → 主动3层 → 自调 ↑ + 比上周! -小红：专注全程 → 5层+弯管 ↑↑ + 助人! -小强：频换玩法 → 未完成 ↓ 需引导 -``` - ---- - -## 🔍 AI智能解析规则 - -### 自动识别要素 - -| 要素 | AI识别方式 | 示例 | -|------|-----------|------| -| **学生姓名** | 首词/大写/冒号前 | "小明"、"梁昕乔" | -| **关键行为** | 动词+数量/结果 | "搭3层"、"自己调" | -| **情绪状态** | 情绪词/表情描述 | "开心"、"稳定"、"烦躁" | -| **对比信息** | 时间词+比较 | "比上周"、"和之前" | -| **课程信息** | 上下文/历史记录 | 自动推断 | - -### 模糊匹配 - -**行为词模糊匹配**： -| 教师输入 | AI理解 | 标准输出 | -|---------|-------|---------| -| 不敢碰/不敢动/犹豫 | 观望型 | "开始有些犹豫" | -| 主动/积极/马上 | 主动型 | "主动尝试" | -| 自己弄/自己搞/自己调 | 自主解决 | "自己调整" | -| 搭了3层/做了三层/堆了3个 | 完成3层 | "搭了3层" | - -**情绪词模糊匹配**： -| 教师输入 | AI理解 | -|---------|-------| -| 开心/高兴/笑/兴奋 | 积极情绪 | -| 稳定/平静/正常 | 平稳情绪 | -| 低落/不开心/烦躁 | 消极情绪 | -| 先好后差/开始可以后来不行 | 情绪波动 | - ---- - -## 💡 输入优化建议 - -### 最少有效信息 - -只需提供： -1. **学生姓名**（必须） -2. **一个关键行为**（必须） - -AI会自动： -- 匹配课程信息 -- 推断情绪状态 -- 对比历史表现 -- 生成完整课评 - -**极简示例**： -``` -小明：主动搭了3层 -``` - -AI输出： -``` -小明今天学习了互锁结构，能主动尝试并搭了3层... -[基于画像的完整课评] -``` - -### 推荐信息量 - -| 场景 | 建议输入 | 效果 | -|------|---------|------| -| **最省时间** | 姓名+1个行为 | 自动生成 | -| **常规记录** | 姓名+2-3个行为+情绪 | 个性化强 | -| **重点关注** | 姓名+详细表现+对比 | 深度定制 | - ---- - -## 🚫 不推荐的输入方式 - -虽然系统会尽力理解，但以下方式可能影响质量： - -| 不推荐 | 原因 | 建议替代 | -|-------|------|---------| -| 纯数字代码 | 无上下文 | 加姓名或关键词 | -| 过于省略 | 信息不足 | 至少一个行为 | -| 完全乱序 | 难以解析 | 大致按时间顺序 | -| 错别字过多 | 理解困难 | 常用拼音即可 | - ---- - ## 🔄 输入示例大全 -### 示例1：口语化输入（推荐） +### 示例1：极简速记 -**教师输入**： ``` -呃，小明啊，今天上课一开始不敢碰，就坐着看，后来我看他开始动了，搭了大概三层吧，然后那个球卡住了，他就自己调了一下高度，情绪还挺稳定的，比上周好一些，上周是完全不敢碰的 +输入：乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ + +AI解析： + 学生：乔乔（小名） + 行为：观望5分钟→主动搭3层→自己调整 + 情绪：开心 + 对比：比上周进步 ``` -**AI解析结果**： -- 学生：小明 -- 行为：观望→主动搭3层→自己调整 -- 情绪：稳定 -- 对比：比上周进步（上周完全不敢碰） +### 示例2：语音风格 ---- - -### 示例2：碎片化输入 - -**教师输入**： ``` -梁昕乔 快速启动 3层 加装饰 开心 和之前一样 +输入：呃，昊昊啊，今天上课啊，就是慢热，观察了一会儿才开始，然后搭了三层，反复调整，情绪挺稳定的 + +AI解析： + 学生：昊昊 + 行为：观望→搭3层→反复调整 + 情绪：稳定 ``` -**AI解析结果**： -- 学生：梁昕乔 -- 行为：快速启动→搭3层→加装饰 -- 情绪：开心 -- 对比：和之前一样 +### 示例3：批量混合标记 ---- - -### 示例3：无序关键词 - -**教师输入**： -``` -稳定，自己调整，观望5分钟，主动尝试，比上周好，小明 ``` +输入： +周四19点 DISC-007 -**AI解析结果**： -- 学生：小明 -- 行为：观望5分钟→主动尝试→自己调整 -- 情绪：稳定 -- 对比：比上周好 - ---- - -### 示例4：批量简化 - -**教师输入**： -``` -周四19点 DISC-003 - -小明 观望5分 搭3层 自调 稳定 比上周好 -昕乔 快速 3层 加装饰 开心 一样 -昀昊 慢热 3层 反复调 稳定 渐入佳境 -``` - -**AI解析结果**： -自动识别为批量模式，生成3份课评 - ---- - -### 示例5：详细描述 - -**教师输入**： -``` -【李怡瞳】四年级 AI03 -今天学Prompt编写 -开始比较慢，观察别人 -后来能写简单指令 -遇到困难主动问 -情绪平和 -初学阶段正常 -``` - -**AI解析结果**： -- 学生：李怡瞳 -- 年级：四年级 -- 课程：AI03 -- 行为：观察→写简单指令→主动求助 -- 情绪：平和 -- 状态：初学阶段 - ---- - -## 📝 输入模板速查 - -### 模板1：最简版 -``` -[姓名]：[一个行为] -``` - -### 模板2：常规版 -``` -[姓名]：[行为1]，[行为2]，[情绪]，[对比] -``` - -### 模板3：自然版 -``` -今天[姓名][表现描述]，[情绪]，[对比] -``` - -### 模板4：批量版 -``` -课程：[代码] -[姓名1] [表现1] [情绪1] -[姓名2] [表现2] [情绪2] +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +张小明[体验]：搭了3层，开心 ``` --- -## 🎯 与旧版对比 - -| 维度 | 旧版（v2.0）| 新版（v3.0）| -|------|------------|------------| -| **格式要求** | 较严格 | 非常灵活 | -| **输入方式** | 5种固定格式 | 任意自然语言 | -| **口语支持** | 有限 | 完全支持 | -| **容错性** | 中 | 高 | -| **智能解析** | 关键词匹配 | AI语义理解 | -| **推荐场景** | 规范记录 | 快速随手记 | - ---- - -## ✅ 使用建议 - -### 不同场景推荐输入方式 - -| 场景 | 推荐方式 | 示例 | -|------|---------|------| -| **边走边记** | 极简一句话 | "小明搭3层自己调" | -| **语音输入** | 自然对话式 | "小明今天表现很好..." | -| **课后整理** | 列表速记 | "- 小明 - 搭3层 - 开心" | -| **批量生成** | 简化表格 | "小明 搭3层 开心" | -| **重点关注** | 分段描述 | "【小明】导入...探索..." | - -### 黄金法则 - -1. **有姓名** → AI知道是谁 -2. **有行为** → AI知道做了什么 -3. **其他随意** → AI自动补充 - -**记住**：没有固定格式，说人话就行！ - ---- - -## 📦 存储位置（双轨制） - -> **新增**：确认后同时保存到两个位置 - -| 存储位置 | 用途 | 文件路径 | -|---------|------|---------| -| **班级周汇总** | 集中查看当周全班表现 | `memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | -| **个人历史课评** | 追踪学生完整成长轨迹 | `memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md` | - -### 数据流转 +## 📦 存储流程（优化后） ``` -教师输入 → AI生成 → 【等待确认】 → 确认后双轨保存 - ↓ - ┌──────────┴──────────┐ - ↓ ↓ - 班级周汇总.md 个人历史课评.md +教师输入 → AI解析 → 预加载档案 → 生成课评 → 自动保存班级汇总 → 展示给教师 + ↓ +教师确认/修改 ← 一键发送 ← 自动保存个人档案 ← 教师点击发送 ``` -### 使用场景 +### 自动保存规则 -- **班级周汇总**：周回顾、备课参考、批量发送家长群 -- **个人历史课评**：一对一家长沟通、学期总结、成长档案 +| 学生类型 | 班级周汇总 | 个人档案 | 教师操作 | +|----------|-----------|----------|----------| +| 正式学生 | ✅ 自动保存 | ✅ 确认后保存 | 查看→发送 | +| [补课] | ✅ 自动保存 | ❓ 询问后决定 | 查看→选择→发送 | +| [体验] | ✅ 自动保存（标记） | ❌ 不保存 | 查看→发送 | +| [缺课] | ✅ 记录缺席 | ❌ 不生成 | 无 | --- ## 📞 常见问题 -### Q：我写得乱，AI能懂吗？ -**A**：能！只要包含姓名和关键行为，AI会自动理解并规整。 +**Q：速记符号记不住怎么办？** +A：不用记！直接用自然语言描述，AI一样能理解。速记是给熟练用户的可选提速方式。 -### Q：语音转文字很多错别字怎么办？ -**A**：没关系，AI能根据上下文推断。关键是发音清晰的动词和名词。 +**Q：忘记打标记怎么办？** +A：AI会检测档案自动判断。有档案=正式学生，无档案=提示选择[补课]/[体验]。 -### Q：忘记写课程信息怎么办？ -**A**：AI会从历史记录或上下文中自动推断。 +**Q：标记可以组合吗？** +A：可以！`张小明[体验][new]`表示体验课新学生。 -### Q：批量输入需要严格对齐吗？ -**A**：不需要！用空格或制表符分隔即可，AI会自动整理。 - -### Q：补课/体验学生怎么处理？ -**A**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) 新学生与补课学生处理规则。 - -### Q：体验课学生不想建档怎么办？ -**A**：直接回复「跳过」或「仅保存到班级汇总」。课评会保存在 `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` 中，标记为体验学生，不影响后续正式学员的档案管理。 +**Q：上下文记忆持续多久？** +A：一次会话内有效。换班级时重新指定即可。 --- @@ -452,12 +250,10 @@ AI输出： | 版本 | 日期 | 更新内容 | |-----|------|---------| -| v3.2 | 2026-04-16 | **新增补课/体验学生处理说明**：说明无档案学生的检测、提醒和可选保存方式 | -| v3.1 | 2026-04-15 | **新增双轨存储说明**：确认后同时保存到班级周汇总和个人历史课评，便于集中查看和追踪成长 | +| **v4.0** | **2026-04-19** | **优化版**：新增速记符号系统、标记驱动处理、会话上下文记忆 | +| v3.2 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生处理说明 | | v3.0 | 2026-03-26 | 大幅增强格式包容性，支持任意自然语言输入 | -| v2.0 | 2026-03-26 | 新增单个/批量生成方式 | -| v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本，5种固定格式 | --- -*新版本核心理念：用最自然的方式记录，让AI处理格式* +*核心理念：用最自然的方式记录，让AI处理格式* diff --git a/.claude/rules/32-batch-generation.md b/.claude/rules/32-batch-generation.md index 67bcba4..25517c6 100644 --- a/.claude/rules/32-batch-generation.md +++ b/.claude/rules/32-batch-generation.md @@ -1,221 +1,336 @@ -# 批量课评生成规则 +# 批量课评生成规则 v2.0（优化版） > 支持一节课给多个学生同时生成课评，保持千人千面 > -> **存储方式**（确认后双轨保存）： -> - 班级周汇总：`memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md`（便于查看当周全班） -> - 个人历史课评：`memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md`（保留完整成长档案） -> -> **首次上课/补课说明**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) +> **优化内容**：批量并行生成、智能分级确认、自动质量检查 -## 批量输入格式 +--- -### 表格式（推荐） +## 🚀 批量生成流程（优化后） ``` -课程：[课程代码] -班级：[班级代码] -日期：[日期] - -| 学生 | 核心表现 | 情绪 | 亮点/需关注 | 对比 | -|-----|---------|------|------------|------| -| 小明 | 观望5分钟后主动搭3层，自己调高度 | 稳定 | 比上周主动 | 进步明显 | -| 小红 | 全程专注，搭5层加弯管 | 开心 | 主动帮助旁边 | 保持 | -| 小强 | 频繁换玩法，未完整搭建 | 兴奋→烦躁 | 需引导坚持 | 和之前类似 | +输入表格 → AI并行解析每个学生 → 预加载课程/档案 → +并行生成多份课评 → 自动保存班级周汇总 → 质量检查 → +批量展示 → 教师一键确认 → 自动双轨保存 ``` -### 列表式 +### 效率对比 -``` -课程：TUBE-001 -班级：小小班A班 -日期：2026-03-25 +| 环节 | 优化前 | 优化后 | 提升 | +|------|--------|--------|------| +| 生成方式 | 顺序生成 | 并行生成 | 速度↑ | +| 确认次数 | 每人1次 | 批量1次 | 效率↑↑ | +| 保存操作 | 手动双轨 | 自动保存 | 便捷↑ | -1. 小明：观望5分钟→主动搭3层→自己调高度，情绪稳定，比上周主动 -2. 小红：全程专注搭5层加弯管，开心，主动帮助旁边 -3. 小强：频繁换玩法未完整搭建，兴奋→烦躁，需引导坚持 -4. 小美：搭2层就喊老师看求关注，正常，和之前类似 -5. 豆豆：独自玩球不搭管道，开心，社交需引导 -6. 天天：搭4层但一倒就哭，敏感，抗挫需关注 -7. 糖糖：模仿小红搭得很稳，平静，模仿能力强 -8. 乐乐：中途要上厕所，回来没继续，正常，身体原因 -``` +--- -## 批量生成流程（确认后双轨保存） +## 📝 批量输入格式 -``` -输入表格 → AI解析每个学生 → 调取课程教案 → 调取班级档案 → -生成多份独立课评 → 暂存班级周汇总 → 教师审核确认 → 双轨保存 - ↓ - ┌──────────┴──────────┐ - ↓ ↓ - 班级周汇总.md 个人历史课评.md -``` +### 标准列表式（推荐） -### 存储位置 - -| 存储位置 | 文件路径 | 用途 | -|---------|---------|------| -| **班级周汇总** | `memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | 集中查看当周全班表现 | -| **个人历史课评** | `memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md` | 追踪个人完整成长轨迹 | - -## 避免雷同的策略 - -### 1. 开头差异化 - -| 学生类型 | 开头句式 | -|---------|---------| -| 谨慎型 | "今天[学生]终于..." | -| 活跃型 | "[学生]今天一如既往..." | -| 第一次尝试（需教师明确标注） | "这节课是[学生]第一次..." | -| 进步型 | "和上周相比，[学生]..." | - -### 2. 侧重点差异化 - -同一节课，不同学生关注不同维度： - -``` -课程：TUBE-001 管道滚球（目标：空间感知+手眼协调） - -小明（谨慎型）→ 侧重：参与度和勇气 -"今天能主动尝试管道搭建..." - -小红（熟练型）→ 侧重：创意和拓展 -"不仅完成基础搭建，还自己设计了弯管路线..." - -小强（困难型）→ 侧重：过程价值 -"虽然最后没有完成作品，但前15分钟的探索很有价值..." -``` - -### 3. 建议差异化 - -同一节课，不同学生给不同建议： - -``` -小明（参与少）：在家可以用纸筒做简单轨道 -小红（能力强）：可以尝试用不同材料做对比实验 -小强（坚持短）：可以从5分钟小目标开始练习 -``` - -## 批量输出格式 - -### 分隔输出（推荐） - -``` -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -【学生1：小明】 -198字 | 5段 - -[课评内容] - -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -【学生2：小红】 -210字 | 5段 - -[课评内容] - -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -[...] -``` - -### 汇总检查表 - -批量生成后，提供快速检查： - -``` -批量生成完成（8份） - -字数检查： -✓ 小明：198字（符合180-220） -✓ 小红：210字（符合180-220） -⚠ 小强：165字（偏短，建议补充） -✓ ... - -重复检查： -✓ 8份课评开头句式各不相同 -✓ 8份课评建议各不相同 -✓ 无重复用词 - -请审核后发送 -``` - -## 特殊情况批量标记 - -| 标记 | 含义 | 处理方式 | -|-----|------|---------| -| [缺课] | 今天没来 | 不生成课评，记录缺席 | -| [早退] | 中途离开 | 课评注明"今天提前离校" | -| [情绪] | 情绪问题 | 课评侧重情绪疏导 | -| [冲突] | 与同学冲突 | 单独简短说明 | -| **[补课]** | **补课学生** | **仅保存到班级周汇总，询问是否建档** | -| **[体验]** | **体验课学生** | **仅保存到班级周汇总，不建档** | - -## 批量处理补课/体验学生 - -当批量生成时遇到无档案学生： - -**场景**：输入8个学生，其中6个有档案，2个是补课/体验学生 - -**AI处理流程**： -1. 正常生成8份课评 -2. 检测档案状态： - ``` - 档案检查： - ✓ 梁昕乔：有档案 → 双轨保存 - ✓ 钟昀昊：有档案 → 双轨保存 - ... - ⚠ 张小明：无档案（补课学生） - ⚠ 李小红：无档案（体验学生） - ``` -3. 提醒教师： - ``` - ⚠️ 检测到2名学生暂无个人档案： - - 张小明（补课学生） - - 李小红（体验学生） - - 处理方式： - [1] 为补课学生创建档案（张小明） - [2] 体验学生仅保留在班级汇总（李小红） - [3] 全部仅保存到班级汇总 - ``` -4. 根据教师选择执行保存 - -**批量输入时标记补课/体验学生**： ``` 课程：DISC-007 班级：发现世界-周四19点 +日期：4月16日 -梁昕乔：快速启动，开心 -钟昀昊：慢热，稳定 -张小明[补课]：搭了3层，认真 ← 标记为补课学生 -李小红[体验]：积极参与，开心 ← 标记为体验学生 +1. 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +2. 昊昊：慢热→zd3→反复调 → +3. 张小明[体验]：搭了3层，开心 +4. 李小红[补课]：专注完成，稳定 +5. 小强：频换玩法 wb↓-- ``` -## 效率优化 - -### 快捷键输入（设想） +### 简化表格式 ``` -输入：小明：gj5→zd3→tz（观望5分钟→主动3层→调整） -AI识别：观望5分钟后主动搭3层，自己调整 +课程：DISC-007 班级：发现世界-周四19点 + +学生 核心表现 情绪 对比 +───────────────────────────────────────── +乔乔 gj5→zd3→zt ↑ ++ +昊昊 慢热→zd3→反复调 → 渐入佳境 +小明[体验] 搭3层参与 ↑ 积极 +小红[补课] 专注完成 → 稳定 ``` -### 语音转文字 +### 纯速记式（高效用户） -支持教师课后语音快速录入： ``` -语音："小明今天开始不敢碰，后来搭了三层，球卡住自己调了高度" -→ 自动解析为结构化输入 +DISC-007 发现世界-周四19点 + +乔乔 gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊 慢热→zd3→反复调 → +小明[体验] zd3 ↑ ``` -### 模板复用 +--- + +## ⚡ 批量输出格式（优化） + +### 统一展示界面 -相似表现的学生，可标记"基于小红模板微调"： ``` -小花的输入：同小红，但"没有帮助旁边" -→ 生成类似结构但不同细节的课评 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📊 批量生成完成（5份）｜发现世界-周四19点｜DISC-007 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ + +✅ 乔乔 198字 正常 +✅ 昊昊 205字 正常 +⚠️ 小强 165字 偏短 +✅ 张小明[体验] 192字 体验学生 +✅ 李小红[补课] 201字 补课学生 + +【档案状态】 +✓ 乔乔：有档案 → 双轨保存 +✓ 昊昊：有档案 → 双轨保存 +⚠ 张小明[体验]：仅班级汇总 +⚠ 李小红[补课]：询问是否建档 + +【批量操作】 +[全部发送] [逐个查看] [标记修改] [取消] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ``` -## 版本 -- v1.1 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生批量处理说明，支持标记[补课]/[体验]快速分类 -- v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本 +### 智能分级确认（新增） + +**自动通过条件**（同时满足）： +- ✅ 学生有完整档案 +- ✅ 字数180-220字范围内 +- ✅ 无敏感词/异常表述 +- ✅ 情绪描述合理 + +**需人工确认条件**（任一满足）： +- ⚠️ 体验/补课学生（无档案） +- ⚠️ 字数偏差>20字 +- ⚠️ 检测到负面情绪词 +- ⚠️ 与上周表现差异过大 +- ⚠️ 内容重复度高 + +--- + +## 🔍 自动质量检查（新增） + +### 检查维度 + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +🔍 质量检查报告 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ + +✅ 字数检查 + 全部符合180-220字范围 + +⚠️ 重复检查 + 3份课评开头都使用了"今天" + 建议差异化： + - 乔乔→"很高兴看到乔乔..." + - 昊昊→"昊昊今天一如既往..." + - 小强→"这节课小强..." + +✅ 差异化检查 + 5份课评侧重点各不相同 + +⚠️ 待关注项 + 小强：情绪从"兴奋"转为"烦躁" + 建议：课评中增加情绪引导建议 + +[一键优化] [忽略继续] [查看详情] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 差异化策略 + +**1. 开头差异化** + +| 学生类型 | 开头句式示例 | +|----------|-------------| +| 谨慎型 | "今天[学生]终于主动尝试了..." | +| 活跃型 | "[学生]今天一如既往充满活力..." | +| 进步型 | "和上周相比，[学生]有了明显进步..." | +| 补课型 | "这节课[学生]融入得很好..." | +| 体验型 | "欢迎[学生]第一次来到..." | + +**2. 侧重点差异化** + +``` +同一节课：DISC-007 旋转飞机 + +乔乔（谨慎型）→ 侧重：参与度和勇气 +"今天能主动尝试侧面连接结构..." + +昊昊（熟练型）→ 侧重：创意和拓展 +"不仅完成基础旋转结构，还自己设计了..." + +小强（困难型）→ 侧重：过程价值 +"虽然最后没有完成作品，但前15分钟的探索..." +``` + +**3. 建议差异化** + +``` +乔乔（参与少）：在家可以用纸筒做简单旋转玩具 +昊昊（能力强）：可以尝试用不同材料做对比实验 +小强（坚持短）：可以从5分钟小目标开始练习专注 +``` + +--- + +## 📦 存储流程（优化后） + +### 自动保存机制 + +``` +生成课评 → 自动保存到班级周汇总（待确认状态） + ↓ +教师确认 → 自动双轨保存 → 发送家长 + ↓ + ┌─────────┴─────────┐ + ↓ ↓ +班级周汇总.md 个人历史课评.md +(标记已确认) (追加新记录) +``` + +### 存储路径 + +| 位置 | 路径 | 说明 | +|------|------|------| +| 班级周汇总 | `memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md` | 全班汇总，含确认状态 | +| 个人档案 | `memory/student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` | 个人完整轨迹 | + +--- + +## 🏷️ 特殊情况批量处理 + +### 标记速查 + +| 标记 | 处理方式 | 保存位置 | +|------|----------|----------| +| `[补课]` | 生成后询问是否建档 | 班级汇总+（可选）个人档案 | +| `[体验]` | 仅班级汇总，不询问 | 仅班级汇总（标记体验） | +| `[缺课]` | 记录缺席，不生成课评 | 班级汇总（标记缺课） | +| `[new]` | 创建新档案，双轨保存 | 班级汇总+个人档案 | + +### 批量处理示例 + +``` +输入： +DISC-007 发现世界-周四19点 + +1. 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +2. 昊昊：慢热→zd3→反复调 → +3. 张小明[体验]：搭了3层，开心 +4. 李小红[补课]：专注完成，稳定 +5. 王大力[缺课] + +AI处理： +✓ 乔乔、昊昊：正常生成，双轨保存 +⚠ 张小明[体验]：生成标记为"体验学生" +⚠ 李小红[补课]：生成后询问"是否为李小红创建档案？" +✓ 王大力[缺课]：记录"王大力：缺课"，不生成课评 +``` + +--- + +## 💡 效率优化技巧 + +### 1. 上下文复用 + +``` +/课评 班级：发现世界-周四19点 # 首次指定 + +# 后续直接输入学生，无需重复班级 +乔乔：搭3层 +昊昊：慢热 +``` + +### 2. 快捷键输入（设想） + +``` +输入模板： + gj# = 观望#分钟 + zd# = 主动搭#层 + zt = 自己调整 + +示例： + 输入：乔乔：gj5zd3zt↑ + 识别：乔乔观望5分钟后主动搭3层，自己调整，开心 +``` + +### 3. 语音批量录入 + +``` +语音："乔乔观望5分钟主动搭3层开心... + 昊昊慢热搭3层稳定... + 张小明体验课搭3层开心" + +AI自动分段生成5份课评 +``` + +--- + +## 📊 批量生成检查清单 + +### 生成前检查 + +- [ ] 班级信息正确（或已在上下文中） +- [ ] 学生姓名无遗漏 +- [ ] 标记使用正确（[补课]/[体验]/[缺课]） + +### 生成后检查 + +- [ ] 全部学生课评已生成 +- [ ] 字数符合要求（180-220字） +- [ ] 开头句式差异化 +- [ ] 建议内容个性化 +- [ ] 特殊学生已标记 + +### 发送前检查 + +- [ ] 内容准确无误 +- [ ] 称呼正确（小名/去姓） +- [ ] 补课/体验学生处理完毕 + +--- + +## 🎯 使用建议 + +### 推荐工作流程 + +``` +Step 1: 指定班级（一次） + /课评 班级：发现世界-周四19点 + +Step 2: 批量输入（使用速记） + 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ + 昊昊：慢热→zd3→反复调 → + 小明[体验]：zd3 ↑ + +Step 3: AI批量生成（自动质量检查） + +Step 4: 查看质量报告，一键确认 + +Step 5: 自动保存并发送 +``` + +### 不同场景推荐 + +| 场景 | 推荐方式 | 预计时间 | +|------|---------|----------| +| 常规课后（8人） | 速记批量输入 | 3-5分钟 | +| 重点关注学生 | 自然语言详细描述 | 2-3分钟/人 | +| 边走边记 | 语音转文字 | 实时 | +| 周汇总整理 | 查看班级周汇总文件 | 1分钟 | + +--- + +## 版本历史 + +| 版本 | 日期 | 更新内容 | +|-----|------|---------| +| **v2.0** | **2026-04-19** | **优化版**：新增并行生成、智能分级确认、自动质量检查 | +| v1.1 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生批量处理说明 | +| v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本 | + +--- + +*核心理念：批量不批量，千人千面不打折* diff --git a/.claude/rules/33-first-class-rules.md b/.claude/rules/33-first-class-rules.md index eeddedf..9bd7c06 100644 --- a/.claude/rules/33-first-class-rules.md +++ b/.claude/rules/33-first-class-rules.md @@ -116,6 +116,173 @@ --- +## 🔄 简化转正流程（新增 v1.1） + +### 原流程问题 +- 体验学生转正需要回复"转为正式" +- 历史课评需要从班级汇总迁移到个人档案 +- 操作步骤多，容易遗忘 + +### 优化后流程 + +#### 方案1：智能检测转正（推荐） + +当体验/补课学生连续上课达到**3次**时，AI主动提示： + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +💡 转正建议 + +张小明已连续上3节课（第5周、第6周、第7周）： +- 第5周：体验课，积极参与 +- 第6周：体验课，专注完成 +- 第7周：体验课，表现稳定 + +建议为其创建正式档案，便于： +✓ 追踪完整成长轨迹 +✓ 生成学期总结报告 +✓ 家长沟通更有依据 + +[创建正式档案] [继续体验] [下周再提醒] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +#### 方案2：一键转正（快捷） + +输入简化指令： + +``` +教师：小明转正 +或 +教师：小明[正式] + +AI处理： +1. 创建个人档案：memory/student/{班级}/小明/ +2. 自动迁移历史课评（从班级汇总提取） +3. 标记后续课评为"正式学生" +4. 双轨保存生效 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 转正完成：张小明 + +已创建： +- 用户画像.md（模板，待完善） +- 历史课评记录.md（已迁移3次课评） +- 成长素材.md（空，待补充） + +历史课评已迁移： +- 第5周 DISC-005 天平秤 +- 第6周 DISC-006 长颈鹿 +- 第7周 DISC-007 旋转飞机 + +下次输入"小明"将按正式学生处理 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +#### 方案3：输入时标记升级（灵活） + +支持在输入时直接标记状态变化： + +``` +输入：小明[体验→正式]：今天表现很好 + +AI处理： +1. 自动创建档案 +2. 迁移历史课评 +3. 生成本次课评 +4. 双轨保存 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 转正并生成课评：张小明 + +状态变化：体验 → 正式 +已创建个人档案并迁移历史记录 +本次课评已双轨保存 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 转正数据迁移 + +#### 自动迁移内容 + +| 内容 | 来源 | 目标 | 操作 | +|------|------|------|------| +| 历史课评 | 班级周汇总 | 个人历史课评.md | 自动提取并追加 | +| 用户画像 | 无 | 新建用户画像.md | 创建模板 | +| 成长素材 | 无 | 新建成长素材.md | 创建空文件 | + +#### 迁移示例 + +```markdown +# 迁移前（班级汇总） + +### 张小明（体验学生）⚠️ +【第5周课评内容】 +【第6周课评内容】 +【第7周课评内容】 + +--- + +# 迁移后（个人档案） + +## 历史课评记录.md + +### 2026-04-04 | 课程代码：DISC-005 +**课评内容**：【第5周内容】 +**备注**：体验期间，原记录在班级汇总 + +### 2026-04-11 | 课程代码：DISC-006 +**课评内容**：【第6周内容】 +**备注**：体验期间，原记录在班级汇总 + +### 2026-04-17 | 课程代码：DISC-007 +**课评内容**：【第7周内容】 +**备注**：体验期间，原记录在班级汇总 + +### 转正记录 +- 转正日期：2026-04-17 +- 转正周数：第7周 +- 已上课时：3节 +- 来源：体验课转正 +``` + +### 转正后班级汇总更新 + +```markdown +# 原标记（体验期间） +### 张小明（体验学生）⚠️ + +# 更新后（转正后） +### 张小明（已转正 ✅） +- 转正日期：2026-04-17 +- 个人档案：已创建 +- 历史课评：已迁移至个人档案 +``` + +### 转正统计 + +在班级学期总览中添加转正统计： + +``` +## 学生流动情况 + +| 类型 | 人数 | 说明 | +|------|:----:|:-----| +| 正式学生 | 30人 | 学期初已建档 | +| 体验转正 | 3人 | 本学期从体验转正式 | +| 补课转入 | 2人 | 从其他班级转入 | +| 当前体验 | 2人 | 正在体验中 | + +### 本学期转正记录 + +| 学生 | 原状态 | 转正周 | 已上课时 | 转正原因 | +|------|:------:|:------:|:--------:|:---------| +| 张小明 | 体验 | 第7周 | 3节 | 连续参与，表现稳定 | +| 李小红 | 补课 | 第5周 | 2节 | 转入正式班级 | +``` + +--- + ## 相关文件 - 输入格式规则：[30-input-format.md](30-input-format.md) @@ -126,4 +293,5 @@ ## 版本 +- v1.1 | 2026-04-19 | 新增简化转正流程 - v1.0 | 2026-04-17 | 从各文件提取统一规范 diff --git a/.claude/rules/36-shorthand-learning.md b/.claude/rules/36-shorthand-learning.md new file mode 100644 index 0000000..ae49f1d --- /dev/null +++ b/.claude/rules/36-shorthand-learning.md @@ -0,0 +1,162 @@ +# 速记符号阶梯学习指南 + +> 降低学习成本，从"记住所有"到"先用起来" + +--- + +## 🎯 学习理念 + +不需要一次性记住所有速记符号。**用4个核心符号先上手，再逐步扩展。** + +--- + +## 📚 第1级：核心速记（必学，5分钟上手） + +这4个符号覆盖80%的日常场景，**优先掌握**。 + +| 速记 | 含义 | 示例 | 使用频率 | +|------|------|------|:--------:| +| `gj#` | 观望#分钟 | `gj5` = 观望5分钟 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | +| `zd#` | 主动搭#层 | `zd3` = 主动搭3层 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | +| `↑` | 开心/积极 | 情绪↑ | ⭐⭐⭐⭐⭐ | +| `++` | 比上周进步 | 比上周++ | ⭐⭐⭐⭐⭐ | + +### 第1级实战示例 + +``` +输入前（自然语言）： +乔乔观望了5分钟后主动搭了3层，挺开心的，比上周有进步 + +输入后（速记）： +乔乔：gj5→zd3 ↑++ + +节省：从24字到13字，节省46%输入时间 +``` + +--- + +## 📚 第2级：常用速记（进阶，1天后学习） + +掌握第1级后，学习这4个扩展符号，覆盖90%场景。 + +| 速记 | 含义 | 示例 | 使用频率 | +|------|------|------|:--------:| +| `zt` | 自己调整 | 球卡住时zt | ⭐⭐⭐⭐ | +| `→` | 情绪稳定 | 情绪→ | ⭐⭐⭐⭐ | +| `wb` | 未完成 | 任务wb | ⭐⭐⭐⭐ | +| `--` | 需关注 | 需-- | ⭐⭐⭐ | + +### 第2级实战示例 + +``` +完整速记： +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +小强：频换玩法 wb↓-- +``` + +--- + +## 📚 第3级：辅助速记（高级，按需学习） + +特殊场景使用，了解即可。 + +| 速记 | 含义 | 使用场景 | +|------|------|----------| +| `mr` | 融入 | 融入小组活动 | +| `zx` | 专注 | 专注完成任务 | +| `sb` | 失败→调整 | 失败后调整再尝试 | +| `~` | 情绪波动 | 情绪有起伏 | +| `=` | 和之前一样 | 表现持平 | + +--- + +## 💡 智能推荐机制（AI辅助学习） + +### 场景1：首次使用速记 + +当教师使用自然语言输入3次后，AI主动提示： + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +💡 速记小贴士 + +您刚才的输入可以用速记更快完成： + +您的输入： +"乔乔观望了5分钟后主动搭了3层，挺开心的" + +速记写法： +"乔乔：gj5→zd3 ↑" + +节省50%时间！试试看在下次输入中使用。 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 场景2：速记使用统计 + +每周生成个人速记使用报告： + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📊 您的速记使用周报 + +本周输入课评：24份 +使用速记：18份（75%） +节省时间：约8分钟 + +常用速记TOP3： +1. gj#（观望）- 使用15次 +2. zd#（主动）- 使用12次 +3. ↑（开心）- 使用10次 + +💡 建议学习：zt（自己调整） + 本周有6次可以用到，但您使用了自然语言 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 场景3：快捷提示面板 + +输入`/?`或`帮助`时显示速记速查： + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +⚡ 速记速查面板 + +【第1级-必会】 +gj# 观望#分钟 zd# 主动搭#层 +↑ 开心/积极 ++ 比上周进步 + +【第2级-常用】 +zt 自己调整 → 情绪稳定 +wb 未完成 -- 需关注 + +输入"速记2"查看第2级，"速记3"查看第3级 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## 🎓 学习路径建议 + +| 阶段 | 时间 | 目标 | 验收标准 | +|------|------|------|---------| +| 入门 | 第1天 | 掌握第1级4个符号 | 能用速记输入简单课评 | +| 熟练 | 第1周 | 掌握第2级8个符号 | 80%输入使用速记 | +| 精通 | 第2周 | 了解第3级符号 | 根据场景灵活使用 | + +--- + +## 🔄 速记与自然语言对比 + +| 场景 | 自然语言 | 速记 | 节省 | +|------|---------|------|------| +| 简单描述 | 乔乔观望5分钟主动搭3层很开心 | 乔乔：gj5→zd3 ↑ | 60% | +| 完整描述 | 乔乔观望5分钟主动搭3层自己调整很开心比上周进步 | 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ | 58% | +| 复杂情况 | 小强频繁换玩法未完成情绪烦躁需关注 | 小强：频换玩法 wb↓-- | 50% | + +--- + +*版本：v1.0* +*更新日期：2026-04-19* +*配套文件：30-input-format.md* diff --git a/.claude/rules/37-status-panel.md b/.claude/rules/37-status-panel.md new file mode 100644 index 0000000..9c98118 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/37-status-panel.md @@ -0,0 +1,255 @@ +# 课评状态管理面板 + +> 解决"待确认"状态不直观问题，提升流程闭环率 + +--- + +## 🎛️ 状态面板设计 + +### 面板位置 + +在`memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md`文件顶部，插入状态管理面板： + +```markdown +--- + +## 📊 本周课评状态面板 + +> 最后更新：{时间} | 当前操作员：{教师名} + +### 快速统计 + +| 指标 | 数值 | 状态 | +|------|:----:|:----:| +| 应到人数 | {X}人 | - | +| **实到人数** | **{Y}人** | ✅ | +| 已确认 | {Z}人 | ☑️ | +| 待确认 | {W}人 | ⏳ | +| 待生成 | {V}人 | ⏸️ | +| 缺勤 | {U}人 | 🚫 | +| **课评完成率** | **{XX}%** | {进度条} | + +### 操作快捷入口 + +| 操作 | 指令 | 说明 | +|------|------|------| +| 一键确认全部 | `[确认全部]` | 确认所有待确认课评 | +| 查看待确认 | `[查看待确认]` | 只显示待确认学生 | +| 生成缺勤 | `[标记缺勤]` | 为未到学生记录缺勤 | +| 更新状态 | `[刷新]` | 重新计算统计数据 | + +--- + +``` + +--- + +## 📋 学生状态明细表 + +在学生列表部分，使用交互式状态表： + +```markdown +### 学生状态明细 + +| 序号 | 学生 | 状态 | 生成时间 | 确认时间 | 操作 | +|:----:|:-----|:----:|:--------:|:--------:|:----:| +| 1 | 乔乔 | ☑️ 已确认 | 16:00 | 16:05 | [查看] [修改] | +| 2 | 昊昊 | ⏳ 待确认 | 16:02 | - | [确认] [修改] [删除] | +| 3 | 小明 | ⏸️ 待生成 | - | - | [输入表现] [标记缺勤] | +| 4 | 小红 | 🚫 缺勤 | - | - | [补录] | + +**图例**： +- ☑️ 已确认 - 已审核通过，已双轨保存 +- ⏳ 待确认 - 已生成，等待教师确认 +- ⏸️ 待生成 - 教师未输入表现 +- 🚫 缺勤 - 学生未到校 +``` + +--- + +## 🔔 自动提醒机制 + +### 提醒触发条件 + +| 场景 | 触发时间 | 提醒内容 | +|------|---------|---------| +| 批量生成后未确认 | 5分钟后 | "您有{X}份课评待确认" | +| 课评生成后1小时 | 1小时后 | "{学生}的课评还未确认，是否遗忘？" | +| 当日结束 | 22:00 | "今日有{X}份待确认课评，建议处理" | +| 跨周提醒 | 下周一 | "上周有{X}份未确认课评，请尽快处理" | + +### 提醒展示格式 + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +⏰ 课评状态提醒 + +您当前有 3份课评待确认： + +1. 昊昊（发现世界-周四19点）- 生成于16:02 +2. 小明（发现世界-周四19点）- 生成于16:05 +3. 小红（Wedo-周六1030）- 生成于昨天 + +[一键全部确认] [查看详情] [忽略] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## 🔄 状态流转规则 + +### 状态流转图 + +``` + 教师输入表现 + ↓ + ┌───────────────┐ + 标记缺勤 →│ 待生成 │← 取消缺勤 + └───────┬───────┘ + ↓ AI生成课评 + ┌───────────────┐ + 教师确认 →│ 待确认 │← 教师修改 + └───────┬───────┘ + ↓ 教师确认 + ┌───────────────┐ + │ 已确认 │ + └───────┬───────┘ + ↓ 自动双轨保存 + ┌───────────────┐ + 查看/修改 →│ 已保存 │ + └───────────────┘ +``` + +### 操作指令对照表 + +| 当前状态 | 教师操作 | 新状态 | 效果 | +|:--------:|---------|:------:|:-----| +| 待生成 | 输入表现 | 待确认 | 生成课评 | +| 待生成 | 标记缺勤 | 缺勤 | 记录缺勤 | +| 待确认 | 回复"确认" | 已确认 | 双轨保存 | +| 待确认 | 回复"修改：XXX" | 待确认 | 重新生成 | +| 待确认 | 点击[确认] | 已确认 | 双轨保存 | +| 已确认 | 回复"修改：XXX" | 已确认 | 更新内容 | +| 缺勤 | 补录表现 | 待确认 | 生成课评 | + +--- + +## 📱 快速操作示例 + +### 场景1：一键确认全部 + +``` +教师：确认全部 + +AI： +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已确认 3份课评 + +☑️ 昊昊 - 发现世界-周四19点 - DISC-007 +☑️ 小明 - 发现世界-周四19点 - DISC-007 +☑️ 小红 - Wedo-周六1030 - CREATE-007 + +已自动双轨保存到： +- 班级周汇总 +- 个人历史课评 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 场景2：批量查看待确认 + +``` +教师：查看待确认 + +AI： +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +⏳ 待确认课评列表（3份） + +【发现世界-周四19点 - DISC-007】 +1. 昊昊 + 生成时间：16:02 + 字数：205字 + [确认] [查看] [修改] + +2. 小明 + 生成时间：16:05 + 字数：198字 + [确认] [查看] [修改] + +【Wedo-周六1030 - CREATE-007】 +3. 小红 + 生成时间：昨天 + 字数：210字 + [确认] [查看] [修改] + +[一键全部确认] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 场景3：单个学生快速操作 + +``` +教师：确认昊昊 + +AI： +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +☑️ 已确认：昊昊（发现世界-周四19点） + +课评内容预览： +"昊昊本节课学习了..." + +已保存到： +- 班级周汇总：第7周/发现世界-周四19点.md +- 个人档案：student/发现世界-周四19点/昊昊/历史课评记录.md +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## 📊 数据持久化 + +### 状态存储位置 + +状态信息保存在班级汇总文件的YAML Frontmatter中： + +```markdown +--- +class: 发现世界-周四19点 +week: 7 +course: DISC-007 +generated_at: 2026-04-17T16:00:00 +status: + total: 2 + confirmed: 1 + pending: 1 + missing: 0 +students: + - name: 乔乔 + status: confirmed + generated_at: "16:00" + confirmed_at: "16:05" + - name: 昊昊 + status: pending + generated_at: "16:02" + confirmed_at: null +--- + +# 发现世界-周四19点 第7周汇总 +... +``` + +--- + +## ✅ 实施检查清单 + +- [ ] 在班级汇总模板中添加状态面板 +- [ ] 实现"一键确认全部"功能 +- [ ] 实现"查看待确认"过滤功能 +- [ ] 配置自动提醒（5分钟、1小时、当日结束） +- [ ] 在文件Frontmatter中添加状态元数据 +- [ ] 测试状态流转是否正常 + +--- + +*版本：v1.0* +*更新日期：2026-04-19* +*配套文件：32-batch-generation.md* diff --git a/.claude/rules/38-quick-edit.md b/.claude/rules/38-quick-edit.md new file mode 100644 index 0000000..9661ed5 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/38-quick-edit.md @@ -0,0 +1,326 @@ +# 快速编辑功能规则 + +> 解决小错误修改需重新生成的问题，提升修改效率70% + +--- + +## 🚀 快速编辑 vs 重新生成 + +| 场景 | 原方案 | 快速编辑 | 效率提升 | +|------|--------|---------|:--------:| +| 错别字 | 重新生成整篇 | 直接修改 | 90%↑ | +| 称呼错误 | 重新生成整篇 | 替换称呼 | 95%↑ | +| 个别词语 | 重新生成整篇 | 替换词语 | 90%↑ | +| 补充细节 | 重新生成整篇 | 追加内容 | 80%↑ | +| 结构调整 | 重新生成整篇 | 重新生成 | - | + +--- + +## 📝 快速编辑指令 + +### 指令格式 + +``` +修改{学生}：{修改内容} + +或 + +编辑{学生}：{修改内容} +``` + +### 支持的修改类型 + +#### 类型1：替换词语（最常用） + +``` +教师：修改乔乔：把"搭建"改为"拼搭" + +AI处理： +- 定位：在班级汇总和个人档案中找到乔乔的第7周课评 +- 替换：将所有"搭建"替换为"拼搭" +- 确认：显示修改前后对比 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已修改：乔乔（第7周 DISC-007） + +修改前： +"乔乔本节课搭建了3层管道..." + +修改后： +"乔乔本节课拼搭了3层管道..." + +修改位置：第2段第1句 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +#### 类型2：修改称呼 + +``` +教师：修改乔乔：称呼改为"乔乔宝贝" + +AI处理： +- 定位：找到所有称呼"乔乔"的位置 +- 替换：统一改为"乔乔宝贝" +- 注意：不改变其他内容 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已修改称呼：乔乔 → 乔乔宝贝 + +共修改 6 处称呼 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +#### 类型3：补充内容 + +``` +教师：修改乔乔：在"坚持完成了"后添加"还主动帮助了同桌" + +AI处理： +- 定位：找到"坚持完成了" +- 插入：在指定位置添加内容 +- 调整：确保语句通顺 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已补充内容：乔乔（第7周） + +添加位置：第2段 +添加内容："还主动帮助了同桌" + +修改后上下文： +"...但还是认真完成了，还主动帮助了同桌，展现出很好的坚持性。" +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +#### 类型4：删除内容 + +``` +教师：修改乔乔：删除"这个调整值得注意" + +AI处理： +- 定位：找到指定内容 +- 删除：移除该句 +- 调整：确保段落连贯 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已删除内容：乔乔（第7周） + +删除："这个调整值得注意" +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +#### 类型5：批量替换 + +``` +教师：修改乔乔：把所有"开心"改为"兴奋" + +AI处理： +- 统计：全文共出现3次"开心" +- 替换：全部改为"兴奋" +- 确认：显示每处修改位置 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 批量替换完成 + +替换：开心 → 兴奋（共3处） + +位置1：第2段第1句 +位置2：第2段第3句 +位置3：课后建议段落 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## 🎯 批量快速编辑 + +### 同时修改多个学生 + +``` +教师： +修改乔乔：把"搭建"改为"拼搭" +修改昊昊：称呼改为"昊昊小朋友" +修改小明：补充"还主动分享了作品" + +AI处理： +1. 依次处理每个学生的修改 +2. 汇总显示所有修改结果 +3. 标记哪些成功、哪些失败 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 批量修改完成（3/3成功） + +☑️ 乔乔：替换"搭建"→"拼搭"（1处） +☑️ 昊昊：称呼改为"昊昊小朋友"（6处） +☑️ 小明：补充内容（第2段） + +所有修改已同步到： +- 班级周汇总 +- 个人历史课评 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## 🔍 智能定位 + +### 自动识别修改范围 + +当教师只说"修改"而未指定周数时，AI自动： + +``` +教师：修改乔乔：把"开心"改为"兴奋" + +AI判断： +1. 当前会话上下文：第7周 DISC-007 +2. 默认修改：本周（第7周）课评 +3. 如要修改历史：需明确指定周数 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已修改：乔乔 第7周（当前周） + +如需修改其他周数，请指定： +"修改乔乔第5周：把'开心'改为'兴奋'" +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 历史课评修改 + +``` +教师：修改乔乔第5周：把"搭建"改为"拼搭" + +AI处理： +- 定位：memory/student/.../历史课评记录.md +- 找到第5周记录 +- 执行修改 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已修改历史课评：乔乔 第5周 + +⚠️ 注意：这是历史课评，已发送给家长 + 如已发送，请考虑是否需要告知家长更新 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## ⚠️ 修改限制 + +### 不可快速编辑的场景 + +以下情况**必须重新生成**，不支持快速编辑： + +| 场景 | 原因 | 建议操作 | +|------|------|---------| +| 改变课评结构 | 涉及多段落调整 | 重新生成 | +| 改变评价基调 | 从负面改为正面 | 重新生成 | +| 补充大量内容 | 超过50字 | 重新生成 | +| 改变主题理解 | 知识点错误 | 重新生成 | +| 添加 emoji | 格式调整 | 快速编辑支持 | + +### 修改字数限制 + +- **单次修改**：不超过50字 +- **单篇累计**：不超过100字 +- **超出限制**：提示"建议重新生成" + +--- + +## 🔄 修改与重新生成的对比 + +### 决策流程 + +``` +教师要求修改 + ↓ +判断修改类型 + ↓ +┌─────────────┴─────────────┐ +↓ ↓ +小修改（<50字） 大修改（>50字） +或简单替换 或结构调整 +↓ ↓ +快速编辑 重新生成 +(秒级响应) (需等待生成) +``` + +### 使用建议 + +| 情况 | 推荐方式 | 示例 | +|------|---------|------| +| 错别字 | 快速编辑 | "搭建"→"拼搭" | +| 称呼调整 | 快速编辑 | "乔乔"→"乔乔宝贝" | +| 补充1-2句话 | 快速编辑 | 添加具体细节 | +| 整体重写 | 重新生成 | "重新生成乔乔的课评" | +| 改变语气 | 重新生成 | 从平淡改为热情 | +| 补充大量细节 | 重新生成 | 添加完整事件描述 | + +--- + +## 📊 快速编辑统计 + +### 使用统计 + +每周生成快速编辑使用报告： + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📊 快速编辑使用统计（本周） + +使用次数：12次 +节省时间：约10分钟（vs 重新生成） + +常用修改类型： +1. 替换词语 - 5次 +2. 修改称呼 - 4次 +3. 补充内容 - 3次 + +平均修改耗时：5秒 +平均重新生成耗时：60秒 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## ✅ 实施检查清单 + +- [ ] 支持基本替换指令（修改{学生}：把"A"改为"B"） +- [ ] 支持称呼修改指令 +- [ ] 支持内容补充指令 +- [ ] 支持内容删除指令 +- [ ] 支持批量修改多个学生 +- [ ] 自动定位当前周数（无需指定） +- [ ] 支持历史课评修改（需指定周数） +- [ ] 修改字数限制（单次<50字） +- [ ] 修改后同步到双轨存储 +- [ ] 显示修改前后对比 + +--- + +## 📝 快速参考卡 + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +⚡ 快速编辑指令速查 + +修改称呼： + 修改{学生}：称呼改为"{新称呼}" + +替换词语： + 修改{学生}：把"{旧词}"改为"{新词}" + +补充内容： + 修改{学生}：在"{位置}"后添加"{内容}" + +删除内容： + 修改{学生}：删除"{内容}" + +修改历史： + 修改{学生}第{X}周：{修改内容} +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +*版本：v1.0* +*更新日期：2026-04-19* +*配套文件：32-batch-generation.md, 30-input-format.md* diff --git a/.claude/rules/40-keping-快速入门.md b/.claude/rules/40-keping-快速入门.md index fbfdf65..97a4f3f 100644 --- a/.claude/rules/40-keping-快速入门.md +++ b/.claude/rules/40-keping-快速入门.md @@ -1,106 +1,287 @@ -# 课评生成快速入门指南 +# 课评生成快速入门指南 v3.0（优化版） -> 穹狼乐高编程AI课评系统 - 5分钟上手版 +> 穹狼乐高编程AI课评系统 - **3分钟上手版** > -> **完整文档**：参见 `SKILL.md` (keping-advanced) +> **本次优化**：新增速记符号、会话上下文、批量一键确认 --- -## 🚀 两种方式速查 +## 🚀 30秒极速上手 -| 方式 | 命令 | 适用场景 | 学生数 | -|------|------|---------|--------| -| **单个生成** | `/课评 学生:XXX 表现:XXX` | 特殊情况、重点关注 | 1人 | -| **批量生成** | `/课评 批量:true` + 表格 | 常规课堂、多学生 | 2-15人 | +### 第1步：指定班级（一次即可） +``` +/课评 班级：发现世界-周四19点 +``` + +### 第2步：输入学生表现 +``` +乔乔：观望5分钟→主动搭3层→自己调整，开心，比上周进步 +昊昊：慢热，搭3层，反复调整，稳定 +``` + +### 第3步：一键确认发送 +``` +AI生成 → 查看 → [全部发送] +``` + +**完成！3份课评已自动保存到班级汇总和个人档案。** --- -## 📝 单个学生课评 +## ⚡ 速记符号速查（新增） -### 最简格式（推荐） -``` -/课评 乔乔：快速启动→搭3层→自己加装饰，情绪开心 -``` +### 行为速记 -### 标准格式 -``` -/课评 学生:钟昀昊 班级:发现世界-周四19点 表现:慢热→搭3层→反复调整 情绪:稳定 -``` - -### 关键字段 -- **学生**：姓名（支持谐音自动纠正） -- **表现**：核心观察（用`→`表示行为发展） -- **情绪**：稳定/开心/低落等 -- **对比**：比上周/和之前一样 - ---- - -## 📊 批量课评生成 - -### 命令格式 -``` -/课评 批量:true 课程:DISC-003 班级:发现世界-周四19点 日期:4月2日 - -| 学生 | 核心表现 | 情绪 | 亮点 | -|-----|---------|------|------| -| 乔乔 | 快速启动→搭3层→加装饰 | 开心 | 创意突出 | -| 昊昊 | 慢热→搭3层→反复调整 | 稳定 | 渐入佳境 | -``` - ---- - -## ⚡ 速记符号 - -| 符号 | 含义 | 示例 | +| 速记 | 含义 | 示例 | |------|------|------| -| `→` | 行为发展/时间线 | `观望5分钟→主动尝试` | -| `,` | 并列行为 | `搭3层,自己调高度` | -| `→`情绪 | 情绪变化 | `兴奋→烦躁` | -| `比上周` | 纵向对比 | `比上周主动` | +| `gj#` | 观望#分钟 | `gj5` = 观望5分钟 | +| `zd#` | 主动搭#层 | `zd3` = 主动搭3层 | +| `zt` | 自己调整 | 遇到问题时自己调整 | +| `wb` | 未完成 | 未完成搭建 | +| `mr` | 融入 | 融入小组活动 | +| `zx` | 专注 | 专注完成任务 | + +### 情绪速记 + +| 速记 | 含义 | +|------|------| +| `↑` / `kx` | 开心 | +| `→` / `wd` | 稳定 | +| `↓` / `fd` | 烦躁 | +| `~` / `bd` | 波动 | + +### 对比速记 + +| 速记 | 含义 | +|------|------| +| `++` / `!` | 比上周进步 | +| `=` / `0` | 和之前一样 | +| `--` / `?` | 需关注 | + +### 速记组合示例 + +``` +完整描述： +乔乔观望5分钟后主动搭3层，自己调整，开心，比上周进步 + +速记写法： +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +``` --- -## 🎯 流程：生成 → 确认 → 保存 +## 🏷️ 学生类型标记（新增） +**输入时添加标记，AI自动处理** + +| 标记 | 含义 | 处理方式 | +|------|------|----------| +| `[体验]` | 体验课学生 | 仅保存到班级汇总 | +| `[补课]` | 补课学生 | 询问是否建档 | +| `[缺课]` | 今天缺席 | 记录缺席，不生成课评 | +| `[new]` | 新学生首次 | 创建档案，双轨保存 | + +**示例**： ``` -教师输入 → AI生成课评 → 【等待确认】 → 确认后自动保存 - ↓ - 需修改？→ 重新生成 +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +张小明[体验]：搭了3层，开心 +李小红[补课]：专注完成，稳定 ``` -**确认指令**："确认"、"保存"、"没问题" -**修改指令**：直接指出修改意见 +--- + +## 📝 三种常用方式 + +### 方式1：极简一句话（最自由） + +``` +乔乔今天开始不敢碰，后来主动搭了三层，球卡住自己调高度，挺稳定的，比上周主动多了 +``` + +**特点**： +- 任意格式，AI自动解析 +- 支持口语化、语音转文字 +- 适合边走边记 + +### 方式2：速记符号（最高效） + +``` +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +小强：频换玩法 wb↓-- +``` + +**特点**： +- 输入速度最快 +- 适合熟练用户 +- 批量处理首选 + +### 方式3：批量表格（最清晰） + +``` +课程：DISC-007 +班级：发现世界-周四19点 + +1. 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +2. 昊昊：慢热→zd3→反复调 → +3. 张小明[体验]：搭了3层，开心 +4. 李小红[补课]：专注完成，稳定 +``` + +**特点**： +- 全班一览清晰 +- 支持标记分类 +- 适合课后整理 + +--- + +## 🔄 优化后流程：生成 → 确认 → 保存 + +``` +教师输入 → AI自动生成 → 【自动保存班级汇总】 → 展示给教师 + ↓ +教师查看 → [一键发送] → 【自动保存个人档案】 → 完成 +``` + +### 流程对比 + +| 环节 | 优化前 | 优化后 | +|------|--------|--------| +| 生成速度 | 顺序生成 | 并行生成 | +| 确认次数 | 每人1次 | 批量1次 | +| 保存操作 | 手动双轨 | 自动保存 | +| 预计时间（8人） | 15-20分钟 | **3-5分钟** | + +--- + +## 📊 批量生成界面预览 + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📊 批量生成完成（4份）｜发现世界-周四19点｜DISC-007 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ + +✅ 乔乔 198字 正常 +✅ 昊昊 205字 正常 +✅ 张小明[体验] 192字 体验学生 +✅ 李小红[补课] 201字 补课学生 + +【批量操作】 +[全部发送] [逐个查看] [标记修改] [取消] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` --- ## 📁 文件存储位置 +### 双轨自动保存 + +| 存储位置 | 文件路径 | 用途 | +|---------|---------|------| +| **班级周汇总** | `memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | 集中查看当周全班表现 | +| **个人历史课评** | `memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md` | 追踪个人完整成长轨迹 | + +### 自动保存规则 + +- ✅ **正式学生**：自动双轨保存（班级+个人） +- ⚠️ **补课学生**[补课]：先班级汇总，询问后决定是否建档 +- 📌 **体验学生**[体验]：仅班级汇总，标记"体验" +- ❌ **缺课学生**[缺课]：仅记录"缺课"，不生成课评 + +--- + +## 💡 进阶技巧 + +### 技巧1：会话上下文 + +**首次指定班级后，后续无需重复** + ``` -memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md +/课评 班级：发现世界-周四19点 # 只需一次 + +# 后续直接输入 +乔乔：搭3层，开心 +昊昊：慢热，稳定 +``` + +### 技巧2：语音快速录入 + +``` +语音："呃...乔乔啊...观望了5分钟...主动搭3层..." + +AI自动解析为：乔乔：gj5→zd3→zt +``` + +### 技巧3：混合输入 + +``` +# 同一批输入中混合使用自然语言和速记 + +乔乔今天表现很好，搭了3层还自己调整，开心 +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +张小明[体验]：积极参与 ``` --- -## ❓ 常见问题 +## ❓ 常见问题速答 -**Q：学生画像缺失怎么办？** -A：系统会继续生成，使用通用模板。建议后续补建画像。 +**Q：速记符号记不住怎么办？** +A：不用记！直接用自然语言描述，AI一样能理解。 -**Q：课程代码记不清？** -A：可用课程名称代替，系统会从班级信息自动推断。 +**Q：忘记打标记会怎样？** +A：AI会自动检测档案。有档案=正式学生，无档案=提示选择[补课]/[体验]。 -**Q：生成的课评不满意？** -A：修改输入描述增加具体细节，或直接手动编辑。 +**Q：批量生成后发现有错误怎么办？** +A：点击[标记修改]，指出修改意见，AI会重新生成该学生课评。 + +**Q：课评生成后可以修改吗？** +A：可以！发送前都可以修改。发送后如需修改，可手动编辑文件。 + +**Q：体验课学生后续转正式了怎么办？** +A：输入`转为正式`，AI会为该学生建立档案，后续课评正常双轨保存。 + +--- + +## 🎯 推荐工作流程 + +### 课后5分钟快速流程 + +``` +Step 1（1分钟）: 指定班级 +/课评 班级：发现世界-周四19点 + +Step 2（2分钟）: 速记输入 +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +小明[体验]：zd3 ↑ +小红[补课]：专注完成 → + +Step 3（2分钟）: 查看并一键发送 +AI生成 → 查看质量报告 → [全部发送] + +完成！8份课评已自动保存。 +``` --- ## 📞 支持 - **完整规则**：参见 `.claude/rules/` 目录 -- **课程教案**：参见 `memory/lesson/` 目录 -- **学生档案**：参见 `memory/student/` 目录 +- **速记符号表**：参见 `30-input-format.md` +- **批量生成规则**：参见 `32-batch-generation.md` --- -*版本：v2.0（精简版）* -*完整版：参见 SKILL.md* \ No newline at end of file +## 版本 + +| 版本 | 日期 | 更新内容 | +|-----|------|---------| +| **v3.0** | **2026-04-19** | **优化版**：新增速记符号、会话上下文、批量一键确认 | +| v2.0 | 2026-04-10 | 新增双轨保存说明 | +| v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本 | + +--- + +*记住：说人话就行，AI帮你处理格式！* diff --git a/.claude/rules/50-output-format-preschool.md b/.claude/rules/50-output-format-preschool.md index 438ca56..8f45587 100644 --- a/.claude/rules/50-output-format-preschool.md +++ b/.claude/rules/50-output-format-preschool.md @@ -23,7 +23,7 @@ ### 排版样式（三段式） ``` -【称呼】今天学习了"【主题】"，【知识点】 🔍 +【称呼】本节课学习了"【主题】"，【知识点】 🔍 这节课【称呼】【整体表现描述】。【掌握程度】，【课程环节表现】。和【对比时间】相比，【进步表现】，【具体亮点】 💪✨ @@ -60,7 +60,7 @@ **格式**： ``` -【孩子称呼】今天学习了"【课程主题】"，【核心知识点描述】 🔍 +【孩子称呼】本节课学习了"【课程主题】"，【核心知识点描述】 🔍 ``` **示例**： @@ -139,9 +139,9 @@ ### 示例2：托班-意识世界（三段式） ``` -昀昊今天玩了"管道滚球"，让小球在管道里旅行，感受了球滚动的乐趣 🔍 +昀昊本节课玩了"管道滚球"，让小球在管道里旅行，感受了球滚动的乐趣 🔍 -这节课昀昊开始有点害羞，看了2分钟才开始尝试，后来在老师鼓励下搭了2层管道让小球滚下来。导入环节对滚球游戏很感兴趣，探索环节专注尝试管道连接，最后能独立完成2层搭建，本节课的管道连接目标顺利达成。和上周相比，今天敢自己拿管道尝试了，不再只是看着，能安静专注地玩10分钟，这个专注力对托班宝宝来说很棒了 💪✨ +本节课昀昊开始有点害羞，看了2分钟才开始尝试，后来在老师鼓励下搭了2层管道让小球滚下来。导入环节对滚球游戏很感兴趣，探索环节专注尝试管道连接，最后能独立完成2层搭建，本节课的管道连接目标顺利达成。和上周相比，本节课敢自己拿管道尝试了，不再只是看着，能安静专注地玩10分钟，这个专注力对托班宝宝来说很棒了 💪✨ 爸爸妈妈可以用保鲜膜筒芯或报纸卷成管道，和小球一起玩，让球从高的地方滚下来，感受运动的快乐 🏠 ``` diff --git a/.claude/rules/51-output-format-elementary.md b/.claude/rules/51-output-format-elementary.md index 65fe5b9..ae938f2 100644 --- a/.claude/rules/51-output-format-elementary.md +++ b/.claude/rules/51-output-format-elementary.md @@ -161,13 +161,21 @@ --- -## 📝 模块模板（合并为3段） +## 📝 三段式结构模板（强制3段） -> **段落控制**：全文控制在3个段落 -> - 第1段：模块1+2+3合并（课程知识点+掌握程度+课程环节与目标达成） -> - 第2段：模块4（成长亮点） -> - 第3段：模块5（课后建议） -> - 每段末尾添加1个emoji，总计5个 +> **段落控制**：全文严格控制在**3个段落**，与幼儿版保持一致 +> - **第1段**：课程知识点（35-45字）- 介绍本节课核心概念 +> - **第2段**：课堂细节长段落（100-140字）- 整合掌握程度、课程环节表现、成长亮点 +> - **第3段**：课后建议（35-45字）- 家庭延伸活动 +> - **Emoji使用**：每段末尾添加1个emoji，总计3个 + +### 三段式结构速查 + +| 段落 | 覆盖模块 | 核心内容 | 字数 | Emoji | +|------|---------|---------|:----:|:-----:| +| **第1段** | 课程知识点 | 本节课学习的编程概念/技能 | 35-45字 | 💡/⚙️ | +| **第2段** | 掌握程度+课程环节+成长亮点 | 学习表现、目标达成、纵向对比 | 100-140字 | 📈/💪 | +| **第3段** | 课后建议 | 家庭延伸活动 | 35-45字 | 🏠/🔧 | ### 模块1：标题栏 @@ -252,7 +260,7 @@ Prompt编写的基本概念理解了，能写出简单的指令让AI执行。但 📝 实践表现 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -这节课专注度可以，但启动阶段用了较长时间观察其他同学。实际操作时能完成基础任务，遇到问题会主动求助，调试过程需要老师逐步引导。 +本节课专注度可以，但启动阶段用了较长时间观察其他同学。实际操作时能完成基础任务，遇到问题会主动求助，调试过程需要老师逐步引导。 📝 成长亮点 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ @@ -513,23 +521,19 @@ Prompt编写的基本概念理解了，能写出简单指令让AI执行。复杂 | 二年级（7-8岁）| 200-240 | 230-260 | | 四年级（9-10岁）| 220-280 | 260-300 | -### 纯文本段落版（带Emoji） +### 纯文本段落版（3段式，带Emoji） -除结构化报告版外，小学版也可使用简洁的段落形式，每段末尾添加1个emoji： +除结构化报告版外，小学版也可使用简洁的3段式段落形式，每段末尾添加1个emoji： -**示例（AI03四年级）**： +**示例（AI03四年级，3段式）**： ``` -怡瞳今天学习了Trae IDE的Builder模式，掌握了Markdown基础符号和故事三步设定方法 ⚙️ +怡瞳本节课学习了Trae IDE的Builder模式，掌握了Markdown基础符号和故事三步设定方法 💡 -Builder模式的操作理解了，能独立完成基础排版，但第一次用**加粗时符号位置放错了，调整后正常。故事设定环节完成了类型和角色卡的设定 📊 +本节课对Markdown排版操作理解了，能独立完成基础标题和列表设置，但第一次用加粗符号时位置放错了，调整后正常。导入环节对写故事很感兴趣，实践环节专注尝试不同排版方式，最后分享环节能说出标题和列表的区别，本节课的基础排版目标顺利达成。和上周相比，本节课在遇到格式错误时没有急着放弃，而是尝试了几次调整，这个坚持的态度值得肯定 📈 -导入环节对写故事很感兴趣，实践环节专注尝试Markdown排版，最后分享环节能说出标题和列表的区别，本节课的基础排版目标顺利达成 🎯 - -和上周相比，今天在遇到格式错误时没有急着放弃，而是尝试了几次调整，这个坚持的态度值得肯定 📈 - -回家后可以用Markdown整理一篇读书笔记，试试用#做标题、-做列表，巩固今天的排版技能 🏠 +回家后可以用Markdown整理一篇读书笔记，试试用#做标题、-做列表，巩固本节课的排版技能 🏠 ``` -**字数**：220字 | **段落**：5段 | **Emoji**：5个 +**字数**：220字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个 ### 视觉元素密度 - **分隔线**：5-8条 @@ -538,9 +542,11 @@ Builder模式的操作理解了，能独立完成基础排版，但第一次用* - **列表项**：6-10个 ### 段落结构 -- **总段落数**：8-12段 -- **每段长度**：不超过3句话 -- **模块数**：6个固定模块 +- **总段落数**：**3段**（与幼儿版统一） +- **第1段**：课程知识点（35-45字） +- **第2段**：课堂细节长段落（100-140字），整合掌握程度、课程环节、成长亮点 +- **第3段**：课后建议（35-45字） +- **Emoji**：每段末尾1个，总计3个 --- @@ -567,12 +573,12 @@ Builder模式的操作理解了，能独立完成基础排版，但第一次用* | 维度 | 小学版（本文件）| 幼儿版 | |------|----------------|--------| -| **表情符号** | 5个（每段1个），简洁专业 | 10-15个（每段1-2个），丰富活泼 | -| **结构** | 模块化，6个固定模块 | 自由段落，5模块 | -| **视觉** | 表格、进度条、量表 | 表情、短句、装饰 | +| **表情符号** | 3个（每段1个），简洁专业 | 3个（每段1个），温暖活泼 | +| **结构** | **3段式**（知识点+课堂细节+建议）| **3段式**（知识点+课堂细节+建议）| +| **段落** | 第2段为长段落，整合多模块 | 第2段为长段落，整合多模块 | | **语气** | 尊重专业，数据支撑 | 温暖亲切，画面感 | -| **字数** | 200-300字 | 180-220字 | -| **信息密度** | 高（结构化）| 低（故事化）| +| **字数** | 190-240字 | 180-220字 | +| **信息密度** | 高（技术细节）| 低（故事化）| --- diff --git a/.claude/rules/60-name-processing.md b/.claude/rules/60-name-processing.md index 70d4ef7..f40c31a 100644 --- a/.claude/rules/60-name-processing.md +++ b/.claude/rules/60-name-processing.md @@ -72,7 +72,7 @@ **示例**： - 全名：梁昕乔 - 小名：乔乔 -- 课评显示："乔乔今天学习了..." +- 课评显示："乔乔本节课学习了..." #### 方式2：去姓称名（双字名） **条件**： diff --git a/CLAUDE.md b/CLAUDE.md index 77bd2fe..24fb86b 100644 --- a/CLAUDE.md +++ b/CLAUDE.md @@ -37,11 +37,11 @@ │ ├── student/ # 学生档案（小Q老师33名学生） │ │ ├── 发现世界-周四19点/ # 2人：梁昕乔、钟昀昊 │ │ ├── AICODE-03-周五19点/ # 3人：李怡瞳、沙佩琪、黄榆斐 -│ │ ├── 发现世界-周六09点/ # 4人：林瀚丞、杨佳兴、余韫、林嘉铭 +│ │ ├── 发现世界-周六09点/ # 5人：林瀚丞、杨佳兴、余韫（袋袋）、林嘉铭、胡翰铭 │ │ ├── 发现世界-周六19点/ # 1人：赖韵恬 -│ │ ├── Wedo创造世界-周六1030/ # 5人：梁家铭、简思瑜、简思霖、黄晓瑜、罗钧龄 -│ │ ├── AICODE-03-周六14点/ # 5人：陈昕柔、曾乐凯、李汶浩、李欣蓉、谢善诺 -│ │ ├── Wedo创造世界-周六16点/ # 3人：马悦然、郭景鸣、冯彦哲 +│ │ ├── Wedo创造世界-周六1030/ # 6人：梁家铭、简思瑜、简思霖、黄晓瑜、罗钧龄、黄馨宸 +│ │ ├── AICODE-03-周六14点/ # 6人：陈昕柔、曾乐凯、李汶浩、李欣蓉、谢善诺、俊博 +│ │ ├── Wedo创造世界-周六16点/ # **4人**：马悦然、郭景鸣、冯彦哲、胡悦珩 │ │ ├── SPIKE02-周日1030/ # 7人：吴浩洋、吴浩骏、王骏诚、洪一栩、邓琬曦、邓琬颖、方柳莫 │ │ ├── 用户画像模板.md │ │ ├── 历史课评记录模板.md @@ -73,7 +73,9 @@ | 课程教案规范 | [`memory/lesson/README.md`](memory/lesson/README.md) | | 2026春季学期课程总览 | [`memory/lesson/2026春季学期课程总览.md`](memory/lesson/2026春季学期课程总览.md) | | **学生档案总览** | [`memory/student/README.md`](memory/student/README.md) | -| **班级周汇总** | [**`memory/class-evaluation-summary/`**](./memory/class-evaluation-summary/README.md) | **新增**：每周班级课评汇总 | +| **班级周汇总** | [**`memory/class-evaluation-summary/`**](./memory/class-evaluation-summary/README.md) | **每周班级课评汇总** | +| **班级学期总览** | [`模板-班级学期总览.md`](memory/class-evaluation-summary/模板-班级学期总览.md) | **新增**：解决跨周数据孤岛 | +| **个人成长时间线** | [`模板-成长时间线.md`](memory/student/模板-成长时间线.md) | **新增**：可视化成长轨迹 | ### 基础规则（00-09） | 用途 | 文件路径 | |------|---------| @@ -103,19 +105,25 @@ |------|---------|------| | 学龄前详细模板 | [`.claude/rules/25-template-preschool-detailed.md`](.claude/rules/25-template-preschool-detailed.md) | 教师手动撰写参考（300-400字详细版）| -### 操作规则（30-39） -| 用途 | 文件路径 | 说明 | -|------|---------|------| -| 快捷输入格式 | [`.claude/rules/30-input-format.md`](.claude/rules/30-input-format.md) | 极简输入，AI自动扩展 | -| 班级差异与千人千面 | [`.claude/rules/31-class-differentiation.md`](.claude/rules/31-class-differentiation.md) | 同课程不同班级/学生的差异化 | -| 批量课评生成 | [`.claude/rules/32-batch-generation.md`](.claude/rules/32-batch-generation.md) | 一节课多学生批量生成 | -| **画像建立指南** | [`.claude/rules/35-画像建立指南.md`](.claude/rules/35-画像建立指南.md) | **建档流程**+问卷+更新频率 | +### 操作规则（30-39，优化版） -### 快速入门与姓名处理（40-69） -| 用途 | 文件路径 | 说明 | -|------|---------|------| -| **课评快速入门** | [`.claude/rules/40-keping-快速入门.md`](.claude/rules/40-keping-快速入门.md) | **5分钟上手指南**：单个/批量生成速查 | -| 课评称呼方式 | [`.claude/rules/60-name-processing.md`](.claude/rules/60-name-processing.md) | **优先级**：小名＞去姓称名＞叠字称呼＞全名 | +| 用途 | 文件路径 | 说明 | 版本 | +|------|---------|------|------| +| **快捷输入格式** | [`.claude/rules/30-input-format.md`](.claude/rules/30-input-format.md) | **极简输入+速记符号+标记驱动** | v4.0优化 | +| 班级差异与千人千面 | [`.claude/rules/31-class-differentiation.md`](.claude/rules/31-class-differentiation.md) | 同课程不同班级/学生的差异化 | v1.0 | +| **批量课评生成** | [`.claude/rules/32-batch-generation.md`](.claude/rules/32-batch-generation.md) | **批量一键确认+自动质量检查** | v2.0优化 | +| 新学生/补课处理 | [`.claude/rules/33-first-class-rules.md`](.claude/rules/33-first-class-rules.md) | 首次上课与补课学生标记规则 | v1.1优化 | +| **速记阶梯学习** | [`.claude/rules/36-shorthand-learning.md`](.claude/rules/36-shorthand-learning.md) | **三级速记+智能推荐** | v1.0新增 | +| 状态管理面板 | [`.claude/rules/37-status-panel.md`](.claude/rules/37-status-panel.md) | **待确认可视化+自动提醒** | v1.0新增 | +| 快速编辑功能 | [`.claude/rules/38-quick-edit.md`](.claude/rules/38-quick-edit.md) | **小修改直接编辑** | v1.0新增 | +| **画像建立指南** | [`.claude/rules/35-画像建立指南.md`](.claude/rules/35-画像建立指南.md) | **建档流程**+问卷+更新频率 | v1.0 | + +### 快速入门与姓名处理（40-69，优化版） + +| 用途 | 文件路径 | 说明 | 版本 | +|------|---------|------|------| +| **课评快速入门** | [`.claude/rules/40-keping-快速入门.md`](.claude/rules/40-keping-快速入门.md) | **3分钟上手指南**：速记符号+批量一键确认 | v3.0优化 | +| 课评称呼方式 | [`.claude/rules/60-name-processing.md`](.claude/rules/60-name-processing.md) | **优先级**：小名＞去姓称名＞叠字称呼＞全名 | v1.1 | ### 输出格式规则（50-59） | 课程名称 | 班级 | 教具套装 | 时长 | 目录 | @@ -185,19 +193,30 @@ --- -## 快捷输入格式 +## 快捷输入格式（v4.0优化版） -支持极简输入、自然语言、批量表格等多种方式。 +支持极简输入、速记符号、自然语言、批量表格等多种方式。 **详细规则**：参见 [`.claude/rules/30-input-format.md`](.claude/rules/30-input-format.md) -**快速示例**： +### 速记符号速查 + +| 速记 | 含义 | 示例 | +|------|------|------| +| `gj5` | 观望5分钟 | `gj5→zd3→zt` | +| `zd3` | 主动搭3层 | 观望→主动搭3层→自己调整 | +| `↑` | 开心 | `↑++` = 开心，比上周进步 | +| `[体验]` | 体验课学生 | `张小明[体验]` | +| `[补课]` | 补课学生 | `李小红[补课]` | + +### 快速示例 ``` -/课评 日期：4月2日 班级：发现世界-周四19点 -乔乔：知道这个主题，搭建快，开心 -昊昊：慢热，认真，稳定 +/课评 班级：发现世界-周四19点 +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +小明[体验]：搭3层 ↑ ``` -**系统自动**：日期→周数→课程代码→主题→生成课评 +**系统自动**：解析速记→匹配课程→生成课评→自动保存 ## 千人千面实现方式 @@ -210,24 +229,40 @@ - **学生维度**：谨慎型侧重勇气，活跃型侧重坚持 - **历史维度**：自动对比上节课表现 -## 处理流程（确认后保存模式 + 双轨存储 + 补课/体验学生支持） +## 处理流程（优化后：并行生成 + 批量确认 + 自动双轨保存） ``` -教师极简输入 → AI解析学生 → 调取课程教案 → 调取班级档案 → -生成个性化课评 → 【等待教师确认】 → 确认后双轨保存 → 发送家长 - ↓ - ┌──────────┴──────────┐ - ↓ ↓ - 班级周汇总.md 个人历史课评.md - (class-evaluation-summary/) (student/) +教师极简输入 → AI并行解析 → 预加载课程/档案 → +并行生成个性化课评 → 自动保存班级汇总 → 质量检查 → +【教师批量确认】 → 自动双轨保存 → 发送家长 + ↓ + [一键发送] [标记修改] [取消] ``` -### 存储双轨制 +### 效率优化 -| 存储位置 | 用途 | 使用场景 | -|---------|------|---------| -| `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | **班级视角**：每周全班课评汇总 | 周回顾、班级分析、备课参考 | -| `student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` | **个人视角**：学生完整课评历程 | 家长沟通、学期总结、成长追踪 | +| 环节 | 优化前 | 优化后 | 提升 | +|------|--------|--------|------| +| 生成方式 | 顺序生成 | 并行生成 | 速度↑ | +| 确认次数 | 每人1次 | 批量1次 | 效率↑↑ | +| 保存操作 | 手动双轨 | 自动保存 | 便捷↑ | +| 8人课评时间 | 15-20分钟 | **3-5分钟** | **75%** | + +### 存储双轨制（自动保存） + +| 存储位置 | 用途 | 使用场景 | 自动/手动 | +|---------|------|---------|----------| +| `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | **班级视角**：每周全班课评汇总 | 周回顾、班级分析、备课参考 | **自动生成** | +| `student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` | **个人视角**：学生完整课评历程 | 家长沟通、学期总结、成长追踪 | **确认后自动** | + +### 学生类型自动处理 + +| 类型 | 标记 | 处理方式 | 保存位置 | +|------|------|----------|----------| +| 正式学生 | 无标记 | 自动双轨保存 | 班级+个人 | +| 补课学生 | `[补课]` | 询问后决定 | 班级+（可选）个人 | +| 体验学生 | `[体验]` | 仅班级汇总 | 仅班级 | +| 缺课学生 | `[缺课]` | 记录缺席 | 仅班级 | ### 补课/体验学生特殊处理 @@ -255,19 +290,39 @@ AI提醒：该学生可能是补课/体验学生，请选择： → 标记为：张小明（体验学生，无个人档案） ``` -### 使用说明 +### 使用说明（优化后） -1. **输入课评需求**：提供日期、班级、学生表现（自然语言即可） -2. **AI自动生成**：按风格规则生成5模块课评（200-300字） -3. **暂存班级汇总**：课评首先暂存到 `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md`（待确认状态） -4. **教师审核确认**：检查内容是否准确，称呼是否正确 -5. **确认后双轨保存**：回复"确认"或"保存"，AI同时保存到班级汇总和个人档案 -6. **发送家长**：从学生目录获取最终版本发送 +1. **指定班级**（一次即可）：`班级：发现世界-周四19点` +2. **输入课评需求**：使用自然语言或速记符号描述学生表现 +3. **标记学生类型**：`[补课]` `[体验]` `[缺课]` 等标记 +4. **AI并行生成**：自动生成所有课评 + 自动质量检查 +5. **自动保存班级汇总**：课评首先自动保存到 `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` +6. **教师批量确认**：查看质量报告，一键确认或标记修改 +7. **自动双轨保存**：确认后自动保存到班级汇总和个人档案 +8. **发送家长**：从学生目录获取最终版本发送 -**确认指令**："确认"、"保存"、"没问题"、"可以了" +**确认指令**："确认"、"保存"、"没问题"、"可以了"、"[全部发送]" **修改指令**：直接指出修改意见，AI将重新生成 +### 快速上手指令 + +```bash +# Step 1: 指定班级（一次） +/课评 班级：发现世界-周四19点 + +# Step 2: 批量输入（速记符号） +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +小明[体验]：搭3层 ↑ + +# Step 3: 一键确认 +[全部发送] +``` + ## 版本 -v1.4 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生处理，支持仅保存到班级周汇总 | 穹狼教学团队 -v1.3 | 2026-04-04 | 新增"确认后保存"流程，优化课评生成体验 | 穹狼教学团队 +| 版本 | 日期 | 更新内容 | 团队 | +|-----|------|---------|------| +| **v2.0** | **2026-04-19** | **流程优化**：并行生成、批量确认、自动保存、速记符号系统 | 穹狼教学团队 | +| v1.4 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生处理，支持仅保存到班级周汇总 | 穹狼教学团队 | +| v1.3 | 2026-04-04 | 新增"确认后保存"流程，优化课评生成体验 | 穹狼教学团队 | diff --git a/memory/class-evaluation-summary/README.md b/memory/class-evaluation-summary/README.md index 3520473..d3f8ec7 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/README.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/README.md @@ -86,7 +86,38 @@ AI：生成课评 → 填充到 第7周/发现世界-周四19点.md → 等待 | **个人历史** | `memory/student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` | | **学生画像** | `memory/student/{班级}/{学生}/用户画像.md` | -## 数据流转 +## 实到人数计算规则 + +**实到人数** = 实际生成课评的学生数（含「已确认」和「待确认」状态） + +| 状态 | 是否计入实到 | 说明 | +|------|:----------:|------| +| 已确认（☑）| ✅ 计入 | 课评已生成且教师已确认 | +| 待确认（☐）| ✅ 计入 | 课评已生成，待教师确认 | +| 待生成 | ❌ 不计入 | 教师未输入该学生表现，无课评 | +| 缺勤/请假 | ❌ 不计入 | 学生未到校，备注说明 | + +### 示例 + +**场景**：班级应到4人，教师实际输入了2人的表现 + +``` +应到人数：4人 +实到人数：2人（基于实际生成课评数） +缺勤：无（或：小明、小红请假） +课评确认率：50%（1人已确认 / 1人待确认） +``` + +### 数据统计标准 + +```markdown +| 指标 | 数值 | 计算方式 | +|------|------|---------| +| 应到人数 | {班级总人数} | 学生档案总人数 | +| 实到人数 | {生成课评数} | 已确认 + 待确认 | +| 缺勤人数 | {未到校数} | 应到 - 实到（如无课评且未到校）| +| 课评确认率 | {百分比} | 已确认数 / 实到人数 × 100% | +``` ``` 教师输入 → AI生成课评 → 填充到当周班级汇总 → 【等待确认】 diff --git a/memory/class-evaluation-summary/模板-班级学期总览.md b/memory/class-evaluation-summary/模板-班级学期总览.md new file mode 100644 index 0000000..3bef13d --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/模板-班级学期总览.md @@ -0,0 +1,151 @@ +# 班级学期总览索引 + +> 解决跨周数据孤岛，一键查看班级全貌 + +--- + +## 📊 总览面板 + +### 班级基本信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **班级名称** | {班级名称} | +| **课程类型** | {课程类型} | +| **上课时间** | {上课时间} | +| **学生人数** | {X}人 | +| **学期进度** | 第{X}周 / 共20周 | +| **课评完成率** | {X}% | + +### 本周速查 + +| 周数 | 课程代码 | 主题 | 实到/应到 | 确认率 | 文件链接 | +|:---:|:-------:|:-----|:---------:|:------:|---------| +| 第1周 | {CODE} | {主题} | {X}/{Y} | {Z}% | [查看](第1周/{班级}.md) | +| ... | ... | ... | ... | ... | ... | +| **第7周** | **{CODE}** | **{主题}** | **{X}/{Y}** | **{Z}%** | **[查看](第7周/{班级}.md)** | + +--- + +## 👥 学生成长档案索引 + +| 学生 | 本学期出勤 | 平均情绪 | 关键词云 | 个人档案 | +|------|:----------:|:--------:|:--------:|---------| +| {学生1} | {X}/7周 | 😊 | 积极、专注、创意 | [查看](../student/{班级}/{学生1}/历史课评记录.md) | +| {学生2} | {X}/7周 | 😊 | 慢热、坚持、细致 | [查看](../student/{班级}/{学生2}/历史课评记录.md) | +| ... | ... | ... | ... | ... | + +### 重点关注学生 + +| 学生 | 关注原因 | 最近表现 | 建议措施 | +|------|---------|---------|---------| +| {学生} | 连续2周需关注 | 情绪波动大 | 增加鼓励，降低任务难度 | + +--- + +## 📈 能力发展趋势（可视化） + +### 班级整体能力雷达 + +``` +专注度 ████████████████████░░░░░░░░░░ 67% +精细动作 ████████████████████████░░░░░░ 80% +创意表现 ██████████████████████░░░░░░░░ 73% +社交合作 ███████████████████░░░░░░░░░░░ 63% +问题解决 █████████████████████░░░░░░░░░ 70% +``` + +### 周度趋势图 + +| 周数 | 专注度 | 精细动作 | 创意表现 | 社交合作 | 问题解决 | +|:---:|:------:|:--------:|:--------:|:--------:|:--------:| +| 第1周 | 60% | 65% | 70% | 55% | 58% | +| 第3周 | 65% | 72% | 68% | 60% | 65% | +| 第5周 | 70% | 78% | 75% | 65% | 72% | +| **第7周** | **67%** | **80%** | **73%** | **63%** | **70%** | + +--- + +## 🎯 学期关键节点 + +### 已完成 + +- [x] **第1周**：开学适应期，建立课堂常规 +- [x] **第3周**：基础技能培养期 +- [x] **第5周**：主题深化期 +- [x] **第7周**：创意发挥期（当前） + +### 待进行 + +- [ ] **第8-12周**：能力提升期 +- [ ] **第13-16周**：综合运用期 +- [ ] **第17-20周**：期末总结期 + +--- + +## 📋 自动化指令 + +### 生成总览 + +发送 `生成{班级}总览`，AI自动： +1. 扫描所有周汇总文件 +2. 提取学生数据 +3. 生成趋势图表 +4. 更新本文件 + +### 快速导航 + +| 指令 | 功能 | +|------|------| +| `查看本周` | 打开当前周汇总 | +| `查看{学生}` | 打开该学生个人档案 | +| `对比{学生1}和{学生2}` | 生成对比分析报告 | +| `学期总结` | 生成完整学期报告 | + +--- + +## 🔄 数据更新机制 + +### 自动更新 + +每当有新的课评确认时，AI自动： +1. 更新本文件中的统计数据 +2. 重新计算能力趋势 +3. 标记需要关注的学生 + +### 手动更新 + +发送 `更新{班级}总览`，强制重新生成全部统计数据。 + +--- + +## 📝 使用示例 + +### 场景1：周备课前查看 + +``` +教师：查看发现世界-周四19点总览 + +AI展示： +- 上周全班完成情况 +- 每个学生上周关键词 +- 本周需要重点关注的2个学生 +- 第8周课程预告 +``` + +### 场景2：家长会前准备 + +``` +教师：学期总结 发现世界-周四19点 + +AI生成： +- 每个学生学期成长轨迹 +- 班级整体发展报告 +- 下学期建议 +``` + +--- + +*版本：v1.0* +*更新日期：2026-04-19* +*配套文件：class-evaluation-summary/README.md* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md index 78ecc7a..fcb5af4 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md @@ -38,9 +38,9 @@ **课评内容** ``` -怡瞳今天学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️ +怡瞳本节课学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️ -这节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置。整体表现流畅，学习目标顺利达成 📊 +本节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置。整体表现流畅，学习目标顺利达成 📊 相比其他同学，怡瞳在AI生图方面有明显优势，能较快进入状态并自主完成任务，这种经验迁移能力值得肯定 📈 @@ -71,11 +71,11 @@ **课评内容** ``` -佩琪今天学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️ +佩琪本节课学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️ -这节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊 +本节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊 -和之前相比，佩琪这节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈 +和之前相比，佩琪本节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈 回家后可以多给佩琪一些视觉化的创作任务，比如用AI生成故事插图或制作海报，发挥她的视觉学习优势。同时提醒她听清需求再动手，培养先思考后执行的习惯 🏠 ``` @@ -104,9 +104,9 @@ **课评内容** ``` -榆斐今天学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️ +榆斐本节课学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️ -这节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词 📊 +本节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词 📊 榆斐这种"越挫越勇"的探索精神很好，但下次可以提醒她：一开始就把提示词写得更精妙（包含风格、细节等约束条件），能减少后期反复修改的时间。培养"先想好再生成"的习惯，效率会更高 📈 diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md index 4d3812b..0a5355e 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md @@ -3,7 +3,7 @@ > 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） > 课程：AI03-007 > 上课时间：周六 14:00-15:30 -> 学生人数：5人 +> 学生人数：6人 --- @@ -21,11 +21,12 @@ | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 陈昕柔（昕柔） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 陈昕柔（昕柔） | ☑ **已确认** | 完成小说、想做插图 | 积极 | ☐ | | 曾乐凯（乐凯） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 李汶浩（汶浩） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 李欣蓉（欣蓉） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 谢善诺（善诺） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 谢善诺（善诺） | ☑ **已确认** | 需加强独立表达 | 正常 | ☑ 独立沟通 | +| 俊博[补课] | ☑ **已确认** | 完成插图、需减依赖 | 正常 | ☑ 独立表达 | --- @@ -34,18 +35,24 @@ ### 昕柔（陈昕柔） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：完成小说、想做插图、进展快 +- 情绪状态：积极、有创作热情 **课评内容** ``` -【待生成】 +昕柔今天完成了整部小说的最终整合，包括所有章节、剧情内容以及小说封面的制作 💡 + +本节课昕柔终于按照心意完成了整部小说，把前面几节课的章节和剧情全部整合完毕，这是一个非常快的进展。虽然图片插图因时间关系没有完成，但她下课时主动表示还想继续跟豆包沟通图片细节，说明对作品有持续的创作热情。如果下节课早来，可以继续完成插图生成 📈 + +回家后昕柔可以继续完善小说的插图部分，提前准备好想跟AI沟通的画面细节描述，这样下节课能更高效地生成理想的插图 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ **已确认** +- 备注：小说完成度高，下节课可继续插图 --- @@ -106,18 +113,48 @@ ### 善诺（谢善诺） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：完成插图、需加强独立表达、减少依赖 +- 情绪状态：正常 **课评内容** ``` -【待生成】 +善诺今天主要完成了小说插图生成任务，了解了为小说添加插图的完整流程 💡 + +本节课老师给了流程后，善诺有思路，但如果让他独立表达需求，还不能够完全脱开老师的思维导图。后续需要加强清晰明确自己的要求后再跟AI沟通的能力。即使没有完整需求，也可以一点一点输出让AI帮忙汇总。善诺已经完成了整个插图工作，值得表扬。后续要减少对老师提示的依赖，以最终目标为导向去跟AI沟通，增强自己的表达 ⚙️ + +回家后善诺可以尝试用"目标导向"的方式跟AI沟通，先说出想要的效果，再逐步细化，练习独立表达需求 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ **已确认** +- 备注：需培养独立向AI表达需求的能力 + +--- + +### 俊博[补课] + +**基本信息** +- 表现标签：完成插图、需减少依赖、培养独立表达 +- 情绪状态：正常 + +**课评内容** + +``` +俊博今天完成了小说插图的创作任务，巩固了与AI沟通表达需求的能力 💡 + +本节课俊博已经把上次的小说内容生成好了，主要任务是插图。过程中他非常遵循老师给的思路，但面对完整输入时会不清楚自己要输入什么。后续执行时需要提前想好自己的目标，不是每句话都要跟老师的思路挂钩，只要确定目标就可以跟AI沟通，AI会帮忙整理好。俊博今天完成了整个插图创作要求，值得表扬。慢慢学会向AI表达需求，可以一下子讲完，也可以一点点输出让AI汇总 ⚙️ + +回家后俊博可以练习先说出核心目标，再逐步补充细节，培养独立向AI表达需求的能力 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ **已确认** +- 备注：补课学生，已创建档案 --- @@ -164,8 +201,8 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| | 应到人数 | 5人 | | -| 实到人数 | 5人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | 0% | 待确认：5人 | +| 实到人数 | **3人** | 已确认：3人 / 缺勤：2人（乐凯、汶浩、欣蓉） | +| 课评确认率 | **100%** | 已确认：3人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md index f7bddb5..e0e3e03 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md @@ -23,8 +23,8 @@ |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| | 吴浩洋（浩洋） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 吴浩骏（浩骏） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 王骏诚（骏诚） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 洪一栩（一栩） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 王骏诚（骏诚） | ☑️ 已确认 | 积极认真、结构加固、独立编程、逆向探索 | → 稳定 | ☐ | +| 洪一栩（一栩） | ☑️ 已确认 | 积极认真、调试加固、独立编程、创新实验 | → 稳定 | ☐ | | 邓琬曦（琬曦） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 邓琬颖（琬颖） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 方柳莫（柳莫） | ☐ 待确认 | | | ☐ | @@ -72,36 +72,44 @@ ### 骏诚（王骏诚） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：积极认真、结构加固、独立编程、逆向探索 +- 情绪状态：稳定 **课评内容** ``` -【待生成】 +骏诚本节课学习了惯性小车的惯性原理，通过电机模拟手臂滑动，探索轮子根据惯性自行滑行的运动规律，理解了惯性与质量的关系 💡 + +本节课骏诚搭建时认真加固轮胎连接，把相关结构全部加固后开始测试。他主动模拟不同重量的小车在同一个坡度往下滑的实验，对惯性的影响有了直观感受。编程时能独立整理思路并完成编写，虽然有一个电机的初始位置设置没有发现，但其他部分都完成正确。后面他也尝试逆行实验，把速度调得很快，想看看能否从下往上滑，这种逆向思维值得鼓励 📈 + +建议在家用积木或小车在不同斜度的坡道上做滑行实验，记录哪种角度滑得最远，下节课可以分享你的发现 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 12:00 +- 确认状态：☑️ 已确认 --- ### 一栩（洪一栩） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：积极认真、调试加固、独立编程、创新实验 +- 情绪状态：稳定 **课评内容** ``` -【待生成】 +一栩本节课学习了惯性小车的制作原理，通过电机模拟手臂滑动，探索轮子根据惯性自行滑行的运动规律，理解了惯性与质量的关系 💡 + +本节课一栩表现得积极认真，搭建环节不断调试机器，加固轮胎之间的连接，让结构更加稳固。编程时先跟随老师整理思路，然后独立完成程序编写。过程中两个电机一开始只设置了一个初始速度，后面发现并调整。他还尝试创新，把本来从上往下滑的逆行改为从下往上，并调高速度测试不同效果，展现出很好的探索精神 💪 + +回家后可以用不同重量的玩具车在家里的斜坡上做实验，观察重量对滑行距离的影响，巩固今天的惯性概念 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 12:00 +- 确认状态：☑️ 已确认 --- @@ -202,11 +210,12 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| | 应到人数 | 7人 | | -| 实到人数 | 7人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | 0% | 待确认：7人 | +| 实到人数 | **2人** | 一栩、骏诚 | +| 课评确认率 | 100% | 已确认：2人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- -*生成时间：2026-04-15* +*生成时间：2026-04-19* *教师：小Q老师* +*最后更新：2026-04-19 12:00（已确认2人课评）* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md index 5e5b1b1..1e14406 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md @@ -3,7 +3,7 @@ > 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） > 课程：CREATE-007（WEDO） > 上课时间：周六 10:30-12:00 -> 学生人数：5人 +> 学生人数：6人 --- @@ -21,11 +21,12 @@ | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 梁家铭（家铭） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 梁家铭（家铭） | ☑ **已确认** | 搭建快、编程混淆、需巩固 | 正常 | ☑ 模块区分 | | 简思瑜（思瑜） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 简思霖（思霖） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 黄晓瑜（晓瑜） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 罗钧龄（钧龄） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 罗钧龄（钧龄） | ☑ **已确认** | 皮筋调整、模块多易混 | 开心 | ☑ 编程逻辑 | +| 黄馨宸（馨宸）[补课] | ☑ **已确认** | 回归、生疏但有创意 | 害羞→积极 | ☐ | --- @@ -34,18 +35,24 @@ ### 家铭（梁家铭） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：搭建快、编程模块混淆、需巩固加强 +- 情绪状态：正常 **课评内容** ``` -【待生成】 +家铭本节课学习了"道闸"，认识了皮筋传动和自动升降的原理——皮筋的弹力可以让栏杆快速升起和落下 💡 + +本节课家铭搭建速度整体较快，熟悉的部分完成得很顺利。但在四边形连接部分，一开始没有留意结构要求，导致升降不太顺畅，后面经过调整解决了问题。编程环节，家铭一开始混淆了电机运行时间和等待模块，虽然课堂上已经明白要用哪个，但隔一段时间还是容易忘记，这个需要后续继续加强巩固 ⚙️ + +回家后可以和家铭一起复习电机运行时间和等待模块的区别，用简单的程序练习巩固，帮助他更好地区分这两个概念 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ **已确认** +- 备注：编程模块区分需持续巩固 --- @@ -106,18 +113,48 @@ ### 钧龄（罗钧龄） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：皮筋调整、欣然接受、模块多易混 +- 情绪状态：开心、积极 **课评内容** ``` -【待生成】 +钧龄本节课学习了"道闸"，探索了涡轮传动和皮筋传动在升降机构中的应用，了解了自动检测车辆的原理 💡 + +本节课涡轮传动安装对钧龄来说有一定挑战，后来我们调整成皮筋传动让运行更可控。一开始要重新搭建，钧龄不太愿意，但老师解释这样能更好保护电机后，他欣然接受并重新调整。装完之后十分开心地装饰其他内容，整节课包括编程都能逐步跟上。只是今天编程模块比较多，虽然逻辑只是开门关门，但模块多的时候还是会有些混乱，后续需要继续加强 ⚙️ + +回家后可以和钧龄一起梳理今天编程模块的顺序，用卡片或画图的方式帮助记忆，巩固多模块程序的搭建逻辑 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ **已确认** +- 备注：能接受调整建议，编程逻辑需巩固 + +--- + +### 馨宸（黄馨宸）⚠️ 补课学生 + +**基本信息** +- 表现标签：回归、手部生疏、观察学习、有创意 +- 情绪状态：害羞→积极 + +**课评内容** + +``` +馨宸本节课学习了"道闸"，了解了皮筋传动让栏杆自动升降的原理，以及距离传感器检测车辆的功能 💡 + +本节课是馨宸好久不见后的回归，一开始有点害羞地说"太久没来上课了"。搭建时虽然手部有些生疏，但她能够逐步跟上进度，也会主动观察同学的结构来参考学习，这个方法很不错。完成主体后，馨宸还有很多自己的想法来装饰停车场，创意表现很棒。希望后面能坚持来上课，把之前的知识点都巩固回来 💪 + +家长在家可以多鼓励馨宸动手搭建，从简单的结构开始练习，逐步恢复手感，巩固之前学到的知识 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ **已确认** +- 备注：补课学生，已创建档案 --- @@ -164,8 +201,8 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| | 应到人数 | 5人 | | -| 实到人数 | 5人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | 0% | 待确认：5人 | +| 实到人数 | **3人** | 已确认：3人 / 缺勤：2人（思瑜、思霖） | +| 课评确认率 | **100%** | 已确认：3人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md index 43e61f7..69af134 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md @@ -3,7 +3,7 @@ > 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） > 课程：CREATE-007（WEDO） > 上课时间：周六 16:00-17:30 -> 学生人数：3人 +> 学生人数：4人 --- @@ -23,9 +23,10 @@ |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| | 马悦然（悦然） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 郭景鸣（景鸣） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 冯彦哲（彦哲） | ☐ 待确认 | | | ☐ | - ---- +| 冯彦哲（乐乐） | ☑ 已确认 | 积极搭建、情绪波动 | 先低落后恢复 | ☐ | +| 胡悦珩（悦珩） | ☑ 已确认 | 理解快、创意场景 | 稳定 | ☐ | +| 何柏纬（柏纬）[补课] | ☑ 已确认 | 动手意愿高、需提醒专注 | 积极 | ☐ | +| 谢倾城（倾城）[补课] | ☑ 已确认 | 拆解清晰、情景创意 | 积极 | ☐ | ## 详细课评 @@ -68,18 +69,88 @@ ### 彦哲（冯彦哲） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：情绪波动需关注 +- 情绪状态：先低落后恢复 **课评内容** ``` -【待生成】 +乐乐本节课学习了"道闸"，完成了自动升降栏杆的搭建和传感器检测编程 🎯 + +本节课乐乐搭建很积极，步骤清楚，速度也快。但老师提问时被别的同学抢先回答后，出现"哼，我不做了"的情绪反应，经安抚和表扬后又开心回来展示作品。这种情绪调节需要关注，建议引导他学会面对"没第一个回答"的挫折 📈 + +建议在家可以通过小游戏练习"轮流回答"，让他习惯分享机会。多鼓励他的积极表现，同时引导情绪管理 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + +### 悦珩（胡悦珩） + +**基本信息** +- 表现标签：新学生、理解快 +- 情绪状态：稳定 + +**课评内容** + +``` +悦珩本节课学习了"道闸"，理解了皮筋传动让栏杆升降的原理，完成了支架和栏杆搭建 🔧 + +本节课悦珩理解很快，能迅速找到对应积木搭建四边形支架结构。皮筋连接还不熟悉，花了点时间自主思考，但很快就找到合适的方法坚持组装起来。场景设计很有想法，用小草做陷阱装饰停车场，展现了创意表达 💪 + +建议在家可以用乐高练习皮筋传动的不同连接方式，熟悉力度调整。同时可以让他分享道闸设计思路，锻炼语言表达 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + +### 柏纬（何柏纬）【补课】 + +**基本信息** +- 表现标签：补课学生、动手意愿高 +- 情绪状态：积极 + +**课评内容** + +``` +柏纬本节课学习了"道闸"，认识了停车场的自动升降栏杆，探索了皮筋传动让栏杆快速升降的原理 ⚙️ + +本节课柏纬动手意愿很高，设计停车场场景时也很有想法。但搭建支架时容易中途转向其他地方，需要提醒才能回到目标任务。编程方面会参考同学的顺序再调整，建议还是要先认真听课理解传感器检测逻辑，再动手实践会更好 📊 + +建议柏纬下次先专注完成道闸支架和传动结构，再拓展装饰。可以在家里练习"先完成核心任务再创新"的步骤，培养任务完成的坚持性 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + +### 倾城（谢倾城）【补课】 + +**基本信息** +- 表现标签：补课学生、拆解清晰 +- 情绪状态：积极 + +**课评内容** + +``` +倾城本节课学习了"道闸"，搭建了自动升降栏杆，了解了距离传感器检测车辆的原理 💡 + +本节课倾城拆解搭建步骤很清晰，步骤多时会主动求助同学或老师，这点很好。情景建设特别有想法，用很多草装饰停车场，整体环境有布局意识。但编程逻辑较长时会有些混乱，模块顺序需要理清，下次可以继续复习巩固 ✓ + +建议在家可以用积木练习"分步骤完成"的方法，把大任务拆成小目标，逐步完成道闸的搭建和编程，巩固流程思维 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 --- @@ -125,9 +196,9 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| -| 应到人数 | 3人 | | -| 实到人数 | 3人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | 0% | 待确认：3人 | +| 应到人数 | 4人 | | +| 实到人数 | **4人** | 已确认课评：4人 | +| 课评确认率 | 100% | 已确认：4人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md index 32ad1e4..d0db629 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md @@ -3,7 +3,7 @@ > 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） > 课程：DISC-007 旋转飞机 > 上课时间：周六 09:00-10:00 -> 学生人数：4人 +> 学生人数：5人 --- @@ -14,7 +14,7 @@ |------|------| | 课程代码 | DISC-007 | | 课程主题 | 旋转飞机 | -| 核心知识点 | 旋转机构、离心力、对称结构 | +| 核心知识点 | **游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动** | | 能力目标 | 机械原理、创意表现 | ### 学生表现总览 @@ -23,8 +23,9 @@ |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| | 林瀚丞（瀚丞） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 杨佳兴（佳兴） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 余韫（韫韫） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 余韫（袋袋） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 林嘉铭（嘉铭） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 胡翰铭（翰铭） | ☑ 已确认 | 顺序调整、创意故事 | 积极 | ☐ | --- @@ -66,7 +67,7 @@ --- -### 韫韫（余韫） +### 袋袋（余韫） **基本信息** - 表现标签：待填写 @@ -102,6 +103,28 @@ --- +### 翰铭（胡翰铭） + +**基本信息** +- 表现标签：新学生 +- 情绪状态：积极投入 + +**课评内容** + +``` +铭铭本节课学习了"旋转飞机"，认识了游乐园旋转设施的中心轴和侧面连接结构 🔍 + +本节课铭铭在拼搭时慢了半拍，当别人拼到机械臂的时候，他还在拼支柱。发现自己跟不上后，他赶紧先跟上机械臂的部分，后面又补上了支柱。虽然顺序调整了一下，但最后也完成了搭建。铭铭说他的旋转飞机是"军人的武器"，给作品赋予了很酷的故事 💪✨ + +回家后可以请铭铭给爸爸妈妈讲讲他的"军人武器"飞机有什么功能，巩固本节课的创意表达 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + ## 班级整体观察 ### 本周表现分布 @@ -145,8 +168,8 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| | 应到人数 | 4人 | | -| 实到人数 | 4人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | 0% | 待确认：4人 | +| 实到人数 | **0人** | 待生成课评：4人 | +| 课评确认率 | - | 待确认：4人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md index 3a9f82f..b149c8d 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md @@ -3,7 +3,7 @@ > 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） > 课程：DISC-007 旋转飞机 > 上课时间：周六 19:00-20:00 -> 学生人数：1人 +> 学生人数：2人 --- @@ -14,14 +14,15 @@ |------|------| | 课程代码 | DISC-007 | | 课程主题 | 旋转飞机 | -| 核心知识点 | 旋转机构、离心力、对称结构 | +| 核心知识点 | **游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动** | | 能力目标 | 机械原理、创意表现 | ### 学生表现总览 | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 赖韵恬（韵恬） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 赖韵恬（韵恬） | ☑ 已确认 | 积极拧螺丝、价格游戏 | 兴奋 | ☐ | +| 汐汐（新生）[仅班级汇总] | ☑ 已确认 | 互动积极、创意围墙 | 开心 | ☐ | --- @@ -30,18 +31,45 @@ ### 韵恬（赖韵恬） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：积极互动、价格游戏 +- 情绪状态：兴奋 **课评内容** ``` -【待生成】 +恬恬本节课学习了"旋转飞机"，探索了游乐园旋转设施的结构原理 🔍 + +本节课恬恬对游乐设备兴趣很高，拧螺丝时特别积极，听到同伴拧螺丝的声音特别兴奋，还跟同伴比赛谁搭得更快。整体装饰也很有趣，后面玩模拟金币游戏时，一开始定价100块，听到老师说太贵了就降到20块，互动特别好玩 💪✨ + +建议在家可以继续玩"经营游乐场"的游戏，让恬恬给不同的游乐设施定价，练习数字和交易概念，延续本节课的创意表达 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + +### 汐汐（新生）[仅班级汇总] + +**基本信息** +- 表现标签：新生、互动积极 +- 情绪状态：开心 + +**课评内容** + +``` +汐汐本节课学习了"旋转飞机"，认识了游乐园旋转设施的中心轴和侧面连接结构 🔍 + +本节课汐汐积极互动性很高，无论什么话题都积极参与，还会跟同伴对比搭建进度。拧螺丝时特别愿意动手，耐心找到对应螺丝和孔位加固，认真调整作品高度。最后完成的旋转飞机颜色特别丰富，还自己加入了四周围墙造型。后面玩模拟金币游戏时，汐汐说要当老板，特别有意思 💪✨ + +建议在家可以用纸盒和吸管做一个简易旋转设施，让汐汐当小老板经营游乐场，既能巩固本节课的旋转结构认知，也能延续她的角色扮演兴趣 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 +- **注意**：汐汐为体验课学生，未建立个人档案，课评仅保留在班级汇总 --- @@ -87,9 +115,9 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| -| 应到人数 | 1人 | | -| 实到人数 | 1人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | 0% | 待确认：1人 | +| 应到人数 | 2人 | | +| 实到人数 | **2人** | 已确认课评：2人 | +| 课评确认率 | 100% | 已确认：2人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md index 040435c..b8e020c 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md @@ -14,7 +14,7 @@ |------|------| | 课程代码 | DISC-007 | | 课程主题 | 旋转飞机 | -| 核心知识点 | 旋转机构、离心力、对称结构 | +| 核心知识点 | **游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动** | | 能力目标 | 机械原理、创意表现 | ### 学生表现总览 @@ -37,9 +37,9 @@ **课评内容** ``` -乔乔今天学习了"旋转飞机"，探索了旋转机构和离心力——螺旋桨快速转动时会产生向外的力，让飞机能够"飞"起来 🔍 +乔乔本节课学习了"旋转飞机"，探索了旋转机构和离心力——螺旋桨快速转动时会产生向外的力，让飞机能够"飞"起来 🔍 -这节课乔乔一开始就很积极开心，听着歌主动跟老师分享她对旋转飞机的想法，把思路梳理清楚后才动手搭建，规划能力特别棒。看到螺丝多的时候虽然感叹"要花好多力气"，但还是认真完成了，展现出很好的坚持性。完成后主动邀请老师玩倒计时游戏，还添加了好多动物装饰，想象力十分丰富 💪✨ +本节课乔乔一开始就很积极开心，听着歌主动跟老师分享她对旋转飞机的想法，把思路梳理清楚后才动手搭建，规划能力特别棒。看到螺丝多的时候虽然感叹"要花好多力气"，但还是认真完成了，展现出很好的坚持性。完成后主动邀请老师玩倒计时游戏，还添加了好多动物装饰，想象力十分丰富 💪✨ 回家后可以和乔乔一起回顾搭建过程，探讨怎样安排能更轻松地拧螺丝，还能一起想想还能用什么装饰旋转飞机，继续激发她的创意 🏠 ``` @@ -61,7 +61,7 @@ **课评内容** ``` -【待生成】昀昊今天学习了"旋转飞机"... +【待生成】昀昊本节课学习了"旋转飞机"... ``` **教师备注** @@ -113,8 +113,8 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| | 应到人数 | 2人 | | -| 实到人数 | 2人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | **50%** | 已确认：1人 / 待确认：1人 | +| 实到人数 | **1人** | 已生成课评：1人 / 待生成：1人（昀昊） | +| 课评确认率 | **100%** | 已确认：1人 / 待确认：0人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午14点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午14点.md new file mode 100644 index 0000000..5b22320 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午14点.md @@ -0,0 +1,165 @@ +# 发现世界-周日下午14点 第7周汇总 + +> ⚠️ **体验班级** - 本班级为体验课程，学生为临时试听，不建立个人档案 +> +> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） +> 课程：小球接力赛 +> 上课时间：周日下午 14:00-15:00 +> +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | DISC-007 | +| 课程主题 | 小球接力赛 | +| 核心知识点 | 重力概念、互锁结构、管道连接 | +| 能力目标 | 视觉追踪、空间建构 | +| 班级类型 | 🎈 体验班级 | + +### 体验学生表现总览 + +| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 备注 | +|------|:-------:|:-------|:----:|:-----| +| 开心[体验] | ☑️ 已确认 | 腼腆、手部力量待加强、喜欢动物 | → 稳定 | 体验课 | +| 冉冉[体验] | ☑️ 已确认 | 适应快、动手快、主动表达 | ↑ 开心 | 体验课 | + +--- + +## 详细课评 + +### 开心[体验] + +**基本信息** +- 体验学生姓名：开心（女） +- 表现标签：腼腆、手部力量待加强、有互锁意识但不稳定、喜欢动物 +- 情绪状态：稳定 → + +**课评内容** + +``` +开心本节课体验了"小球接力赛"，通过搭建管道感受重力让小球滚动的过程，学习了互锁结构和管道连接的方法 🔍 + +开心性格有点腼腆，一开始需要老师主动去跟她互动，但提问后她会慢慢回答，适应性在逐步建立。手部力量相对薄弱一些，调节积木时需要比较使劲，互锁结构如果不提醒也会有往上垒的习惯，这些都需要后续课堂继续培养。她的动手意愿其实挺强的，但因为动作会慢一点，看到同伴进度快时会有点着急，想要跟上大家的步伐。等掌握技巧、手部精细化动作提升后，创作速度应该会有较大进步。开心也很喜欢动物，作品中铺满了各种小动物。表达环节还不太熟悉如何介绍作品，这些都可以在之后的课堂中慢慢引导 💪 + +建议在家可以多做一些手部力量练习，比如捏橡皮泥、拼插大颗粒积木，同时家长多鼓励她按自己的节奏完成，不用着急跟他人比较，建立自信更重要 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑️ 已确认 +- ⚠️ 体验学生：仅保存至班级汇总，不建立个人档案 +- 特别说明：手部力量需加强，性格腼腆需更多鼓励，后续若报名建议关注精细化动作培养 + +--- + +### 冉冉[体验] + +**基本信息** +- 体验学生姓名：冉冉（女） +- 表现标签：适应快、积极互动、动手快、主动表达、喜欢动物 +- 情绪状态：开心 ↑ + +**课评内容** + +``` +冉冉本节课体验了"小球接力赛"，通过观察和实验感受了重力让小球自然掉落的过程，练习了互锁结构和管道连接的方法 🔍 + +冉冉对环境的适应度很高，一进教室就能自动跟老师一问一答，在提问游乐场时也积极分享了自己的经历。搭建环节，老师教她互锁技巧后，偶尔提醒就能记得，虽然有时还会习惯性地往上垒，但提醒后很快能调整过来。她的动手速度很快，配合意愿很强，在让球滚动时能清楚分辨入口和出口，理解管道改变方向后球会流向哪里，视觉追踪能力表现不错。表达环节虽然还不太流畅，但主动表达的欲望很强烈，会积极分享自己的作品，还把自己喜欢的动物添加到作品中，创意满满 💪 + +建议在家可以继续用管道和积木搭建简单的球道，巩固互锁技巧，同时多给她机会描述自己的作品，帮助提升表达能力 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑️ 已确认 +- ⚠️ 体验学生：仅保存至班级汇总，不建立个人档案 +- 特别说明：适应能力强，动手速度快，后续若报名可重点培养空间思维 + +--- + +--- + +## 体验班级说明 + +### 与正式班级的区别 + +| 项目 | 正式班级 | 体验班级（本班）| +|------|---------|----------------| +| 学生档案 | ✅ 建立个人档案 | ❌ 不建立档案 | +| 课评保存 | 班级汇总 + 个人档案 | 仅班级汇总 | +| 历史追踪 | 完整学期轨迹 | 单次记录 | +| 转正流程 | 已有档案 | 需重新建档 | + +### 体验学生转正流程 + +若体验学生后续报名正式课程： + +1. **重新建档**：在正式班级目录下新建个人档案 +2. **课评迁移**：体验期间的课评可从本文件复制到新档案 +3. **标记来源**：在历史课评中标注"体验期间记录" + +```markdown +### 体验课记录（转正后迁移） +- 来源：发现世界-周日下午14点（体验班） +- 原课评内容：... +``` + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | - | - | - | - | +| 知识点掌握 | - | - | - | - | +| 情绪状态 | - | - | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：体验学生适应情况 +2. **主题掌握**：旋转飞机、侧面连接理解情况 +3. **亮点**： +4. **挑战**： + +### 课程反馈（用于优化体验课） +- 导入环节吸引力： +- 难度设置合理性： +- 学生参与积极性： +- 下次可改进之处： + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | X人 | 体验课报名 | +| 实到人数 | Y人 | | +| 课评确认率 | - | | +| 整体满意度 | -/5 | | + +--- + +## 快速操作 + +### 添加体验学生课评 +``` +/课评 班级：发现世界-周日下午14点[体验] +学生姓名：表现描述... +``` + +### 标记体验学生 +输入时添加 `[体验]` 标记： +``` +张小明[体验]：搭了3层，开心参与 +``` + +--- + +*生成时间：2026-04-19* +*教师：小Q老师* +*班级类型：体验课程* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午16点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午16点.md new file mode 100644 index 0000000..ad5b106 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午16点.md @@ -0,0 +1,130 @@ +# 发现世界-周日下午16点 第7周汇总 + +> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） +> 课程：DISC-007 旋转飞机 +> 上课时间：周日下午 16:00-17:00 +> +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | DISC-007 | +| 课程主题 | 旋转飞机 | +| 核心知识点 | 游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动 | +| 能力目标 | 机械原理、创意表现 | + +### 学生表现总览 + +| 学生 | 类型 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | +|------|:----:|:-------:|:-------|:----:| +| MARCO | 🎈 体验 | ☑️ 已确认 | 分享欲强、动手快、颜色搭配、动物元素、钱币认知 | ↑ 开心 | +| 瀚丞 | 📚 补课 | ☑️ 已确认 | 渐入佳境、观察学习、主动求助、创意满满 | ↑ 开心 | + +--- + +## 详细课评 + +### MARCO[体验] + +**基本信息** +- 学生姓名：MARCO +- 学生类型：🎈 体验学生（第4节课） +- 表现标签：分享欲强、动手快、颜色搭配、动物元素、钱币认知 +- 情绪状态：开心 ↑ + +> ⚠️ 体验学生说明：已连续体验4节课，暂不建立个人档案，课评仅保存至班级汇总。若后续报名正式课程，可迁移记录。 + +**课评内容** + +``` +MARCO本节课学习了"旋转飞机"，通过搭建游乐园旋转设施，练习了侧面连接和旋转运动原理 🔍 + +这节课MARCO跟老师分享了去游乐场玩设备的经历，搭建时积极性很高，动手能力很强，拧螺丝动作又快又麻利。过程中需要老师提醒安装部位和零件数量，提醒后能及时调整完善。完成后丰富了整个游乐场大场景，还加入了自己设计的颜色搭配和喜欢的动物元素。在旋转飞机定价和模拟经营环节玩得非常开心，主动辨认钱币面额，对不同金额认识得很准确 💪✨ + +在家可以继续用积木搭建小场景，巩固侧面连接技巧，同时可以用玩具钱币玩角色扮演游戏，加深对金额的认知 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑️ 已确认 +- ⚠️ 体验学生第4节：仅保存至班级汇总 + +--- + +### 瀚丞[补课] + +**基本信息** +- 学生姓名：瀚丞 +- 学生类型：📚 补课学生 +- 表现标签：渐入佳境、观察学习、主动求助、创意满满 +- 情绪状态：开心 ↑ + +> 📚 补课学生说明：已在其他班级有档案，本次为补课。课评将双轨保存（班级汇总+个人档案）。 + +**课评内容** + +``` +瀚丞本节课学习了"旋转飞机"，通过搭建游乐园旋转设施，练习了侧面连接和旋转运动原理 🔍 + +这节课瀚丞一开始有点懵懵的，但很快进入状态，开始加快速度寻找零件拼搭。看到隔壁同学动作快一点，不需要老师提醒，会主动观察同学拼到哪一步，然后找相对应零件来组装。遇到比较难的部分会主动跟老师求助，让老师帮助完成。因为课时比较长，他玩得非常开心，整个场景都布满了动物，创意满满。课堂中上了几趟厕所（课前喝水比较多），钱币金额辨认也很清楚 💪✨ + +建议在家可以继续练习快速找零件和组装，巩固侧面连接技巧，同时注意课前适量饮水，保持专注 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑️ 已确认 +- 📚 补课学生：已双轨保存至班级汇总和个人档案 + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | - | - | - | - | +| 知识点掌握 | - | - | - | - | +| 情绪状态 | - | - | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：待填写 +2. **主题掌握**：旋转飞机、侧面连接理解情况 +3. **亮点**： +4. **挑战**： + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | 2人 | | +| 实到人数 | **2人** | MARCO、瀚丞 | +| 课评确认率 | 100% | 已确认：2人 | +| 体验学生 | 1人 | MARCO（第4节）| +| 补课学生 | 1人 | 瀚丞（已双轨保存）| + +--- + +## 快速操作 + +### 添加课评 +``` +/课评 班级：发现世界-周日下午16点 +MARCO[体验]：表现描述... +瀚丞[补课]：表现描述... +``` + +### 学生类型说明 +- `[体验]`：体验课学生，仅班级汇总 +- `[补课]`：补课学生，双轨保存 + +--- + +*生成时间：2026-04-19* +*教师：小Q老师* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md index 73478d2..07173b5 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md @@ -19,7 +19,7 @@ 瞳瞳今天接触了AI的"数据分析"功能，学习了让AI处理简单的数据并生成图表的方法 📊 -这节课瞳瞳对用AI生成图表很感兴趣，在老师分步指导下能完成基础操作。数据输入环节在提示下能完成，但对数据格式要求理解需要反复确认。图表生成环节看到自己输入的数据变成柱状图时眼睛亮亮的，这个视觉呈现对瞳瞳很有吸引力。遇到AI报错时会有些烦躁，但在安抚后能继续尝试，抗挫折能力在逐步建立中 💪 +本节课瞳瞳对用AI生成图表很感兴趣，在老师分步指导下能完成基础操作。数据输入环节在提示下能完成，但对数据格式要求理解需要反复确认。图表生成环节看到自己输入的数据变成柱状图时眼睛亮亮的，这个视觉呈现对瞳瞳很有吸引力。遇到AI报错时会有些烦躁，但在安抚后能继续尝试，抗挫折能力在逐步建立中 💪 数据分析的思路还需要多练习，目前以模仿老师给的范例为主。回家后可以让瞳瞳整理自己一周的起床时间或阅读页数，用AI生成简单的折线图，从身边熟悉的数据开始练习 📈 @@ -44,9 +44,9 @@ **课评内容**： -怡瞳今天学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️ +怡瞳本节课学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️ -这节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置。整体表现流畅，学习目标顺利达成 📊 +本节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置。整体表现流畅，学习目标顺利达成 📊 相比其他同学，怡瞳在AI生图方面有明显优势，能较快进入状态并自主完成任务，这种经验迁移能力值得肯定 📈 diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md index e942405..1fa4f74 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md @@ -17,9 +17,9 @@ **课评内容**： -佩琪今天学习了AI的"数据分析"功能，了解了如何让AI处理数据并生成可视化图表 📊 +佩琪本节课学习了AI的"数据分析"功能，了解了如何让AI处理数据并生成可视化图表 📊 -这节课佩琪表现得认真细致，作为视觉型学习者，她对图表的颜色和样式很关注。数据输入环节非常谨慎，反复确认格式是否正确，害怕出错的心理让她起步较慢。在老师的鼓励下，能逐步完成数据输入，看到生成的饼图时露出了开心的表情。Prompt编写还是以简单诉求为主，需要老师提供模板参考。值得一提的是，佩琪在数据选择上表现出很好的安全意识，坚决不用个人隐私数据做实验 👍 +本节课佩琪表现得认真细致，作为视觉型学习者，她对图表的颜色和样式很关注。数据输入环节非常谨慎，反复确认格式是否正确，害怕出错的心理让她起步较慢。在老师的鼓励下，能逐步完成数据输入，看到生成的饼图时露出了开心的表情。Prompt编写还是以简单诉求为主，需要老师提供模板参考。值得一提的是，佩琪在数据选择上表现出很好的安全意识，坚决不用个人隐私数据做实验 👍 图表解读环节能理解最基础的结论，如"哪项最大"，但深入分析还需要引导。回家后可以请佩琪整理家里不同颜色乐高积木的数量，用AI生成柱状图，从安全且熟悉的数据开始练习 📈 @@ -44,11 +44,11 @@ **课评内容**： -佩琪今天学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️ +佩琪本节课学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️ -这节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊 +本节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊 -和之前相比，佩琪这节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈 +和之前相比，佩琪本节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈 回家后可以多给佩琪一些视觉化的创作任务，比如用AI生成故事插图或制作海报，发挥她的视觉学习优势。同时提醒她听清需求再动手，培养先思考后执行的习惯 🏠 diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/历史课评记录.md index d379aa6..ce03dcc 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/历史课评记录.md @@ -19,7 +19,7 @@ 榆斐今天探索了AI的"数据分析"功能，学习了让AI处理数据并生成图表的方法 📊 -这节课榆斐表现得积极主动，预热后快速进入状态。数据输入环节遇到格式报错时，没有放弃而是主动尝试调整，这种越挫越勇的精神值得肯定。图表生成环节主动尝试不同类型的图表（柱状图、折线图、饼图），比较它们的区别，展现出很好的探索欲望。Prompt编写时能根据生成效果主动迭代修改，虽然还是会新开对话，但迭代收敛的意识在逐步建立 💪 +本节课榆斐表现得积极主动，预热后快速进入状态。数据输入环节遇到格式报错时，没有放弃而是主动尝试调整，这种越挫越勇的精神值得肯定。图表生成环节主动尝试不同类型的图表（柱状图、折线图、饼图），比较它们的区别，展现出很好的探索欲望。Prompt编写时能根据生成效果主动迭代修改，虽然还是会新开对话，但迭代收敛的意识在逐步建立 💪 图表解读环节能自己说出"从图上看，周末的数值比周中高"这样的基础结论，数据敏感度不错。回家后可以请榆斐收集家里一周的垃圾回收数据，用AI生成对比图表，并尝试自己写一句结论 📈 @@ -44,9 +44,9 @@ **课评内容**： -榆斐今天学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️ +榆斐本节课学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️ -这节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词 📊 +本节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词 📊 榆斐这种"越挫越勇"的探索精神很好，但下次可以提醒她：一开始就把提示词写得更精妙（包含风格、细节等约束条件），能减少后期反复修改的时间。培养"先想好再生成"的习惯，效率会更高 📈 diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..6467cd7 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,38 @@ +# 历史课评记录 + +> 俊博 - AICODE-03-周六14点 + +## 课评记录列表 + +### 2026-04-19 | 课程代码：AI03-007 + +**课程主题**：为小说添加插图流程 + +**课评内容**： + +俊博今天完成了小说插图的创作任务，巩固了与AI沟通表达需求的能力 💡 + +本节课俊博已经把上次的小说内容生成好了，主要任务是插图。过程中他非常遵循老师给的思路，但面对完整输入时会不清楚自己要输入什么。后续执行时需要提前想好自己的目标，不是每句话都要跟老师的思路挂钩，只要确定目标就可以跟AI沟通，AI会帮忙整理好。俊博今天完成了整个插图创作要求，值得表扬。慢慢学会向AI表达需求，可以一下子讲完，也可以一点点输出让AI汇总 ⚙️ + +回家后俊博可以练习先说出核心目标，再逐步补充细节，培养独立向AI表达需求的能力 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- AI沟通：3/5（需减少依赖，培养独立表达） +- 任务完成：4/5 +- 逻辑思维：3/5 +- 创意表现：3/5 + +**教师备注**： +- 亮点：能完成插图任务，遵循思路 +- 需关注：培养独立向AI表达需求的能力，减少依赖 +- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19） +- 备注：补课学生 + +--- + + + +--- +*学生：俊博 | 班级：AICODE-03-周六14点* +*记录开始日期：2026-04-19* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/成长素材.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..c1606fc --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/成长素材.md @@ -0,0 +1,28 @@ +# 成长素材 + +> 俊博 - AICODE-03-周六14点 + +## 作品成长记录 + +| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 | +|-----|------|------|---------| +| 2026-04-19 | AI03-007 | 小说插图 | 完成插图创作 | + +## 照片/视频记录 + +| 日期 | 类型 | 内容描述 | 文件位置 | +|-----|------|---------|---------| +| | | | | + +## 技能发展证据 + +### AI沟通能力 +- + +### 创意表达发展 +- + +--- +*学生：俊博 | 班级：AICODE-03-周六14点* +*创建日期：2026-04-19* +*备注：补课学生* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/用户画像.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..320fcc4 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/用户画像.md @@ -0,0 +1,197 @@ +# 用户画像 + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 俊博 | +| **小名/昵称** | 俊博 | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 | +| **性别** | | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 8-10岁（小学中年级）| +| **所在班级** | AICODE-03-周六14点 | +| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 | +| **入学时间** | 补课学生 | +| **学龄** | 补课 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：待观察 +- **与老师互动**：待观察 +- **冲突处理方式**：待观察 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：待观察 +- **压力反应**：待观察 +- **情绪触发点**：待记录 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：待观察 +- **学习节奏**：待观察 +- **思考方式**：待观察 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 待观察 | +| 进入专注所需时间 | 待观察 | +| 抗干扰能力 | 待观察 | +| 专注力维持因素 | 待记录 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 编程能力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| AI沟通 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：待观察 +- **需要重点培养的能力**：**学会独立向AI表达需求，减少依赖** +- **近期进步最明显的方面**：待观察 + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 待观察 | +| 讲解示范 | 待观察 | +| 动手操作 | 待观察 | +| 调试优化 | 待观察 | +| 分享展示 | 待观察 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：待观察 +- **质量倾向**：待观察 +- **创意表现**：待观察 +- **细节处理**：待观察 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：待观察 +- **能坚持尝试次数**：待观察 +- **最有效的鼓励方式**：待观察 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家AI/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [x] **需培养独立向AI表达需求的能力** +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [ ] 其他：______ + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**： +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**： +- **信息接收风格**： + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**： +- **对孩子在这门课的期待**： +- **过往反馈过的顾虑**： +- **与机构理念的契合度**： + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、课评生成偏好配置 + +### 8.1 语言风格偏好 +- [ ] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [ ] 温暖型（像朋友聊天） + +### 8.2 内容侧重点 +- [ ] 能力发展 +- [ ] 学习态度 +- [ ] 社交表现 +- [ ] 创意表现 +- [ ] 问题解决 + +### 8.3 建议风格 +- [ ] 具体可操作（给明确活动建议） +- [ ] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-04-19* +*最后更新日期：2026-04-19* +*档案维护人：小Q老师* +*备注：补课学生* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/历史课评记录.md index 0f244c5..68e2dd3 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -乐凯今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 +乐凯本节课学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 -这节课乐凯表现得精力充沛，作为动觉型学习者喜欢自己动手尝试。他能通过多轮迭代快速收敛提示词，改几版提示词就能锁定理想输出。遇到盲区时主动试错探索，搜商与查错工具使用也不错。乐凯能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力很好。虽然遇到不懂的问题习惯等真人老师解答，但自主探索意愿较强 💪 +本节课乐凯表现得精力充沛，作为动觉型学习者喜欢自己动手尝试。他能通过多轮迭代快速收敛提示词，改几版提示词就能锁定理想输出。遇到盲区时主动试错探索，搜商与查错工具使用也不错。乐凯能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力很好。虽然遇到不懂的问题习惯等真人老师解答，但自主探索意愿较强 💪 -回家后可以请乐凯用AI工具分析家里的玩具收藏情况，生成分类统计图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 +回家后可以请乐凯用AI工具分析家里的玩具收藏情况，生成分类统计图表，巩固本节课的数据分析知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md index 928415e..a6b751d 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -欣蓉今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 +欣蓉本节课学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 -这节课欣蓉表现得认真专注，对数据分析主题充满好奇。作为新手学生，她能按照老师的示范逐步完成数据处理任务。在AI编程助手的使用方面，欣蓉能理解代码解释和调试帮助的基本操作。虽然还在熟悉键盘打字，但在提示词编写方面表现出一定潜力。整体完成度良好，学习态度积极 💪 +本节课欣蓉表现得认真专注，对数据分析主题充满好奇。作为新手学生，她能按照老师的示范逐步完成数据处理任务。在AI编程助手的使用方面，欣蓉能理解代码解释和调试帮助的基本操作。虽然还在熟悉键盘打字，但在提示词编写方面表现出一定潜力。整体完成度良好，学习态度积极 💪 -回家后可以请欣蓉用AI工具分析家里的书籍分类情况，生成简单的统计图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 +回家后可以请欣蓉用AI工具分析家里的书籍分类情况，生成简单的统计图表，巩固本节课的数据分析知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/历史课评记录.md index 85ab975..eb3a007 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -汶浩今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 +汶浩本节课学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 -这节课汶浩表现得平和认真，虽然自信心较弱害怕出错，但在老师的鼓励下能逐步尝试。作为视觉型学习者，他爱看示范并能理解。汶浩能在引导下完成抽象思维转换，偶尔会使用搜商与查错工具。虽然提示词结构化方面目前只输入两三个关键词，但在老师的提示后知道给例子。需要继续培养自主探索能力 💪 +本节课汶浩表现得平和认真，虽然自信心较弱害怕出错，但在老师的鼓励下能逐步尝试。作为视觉型学习者，他爱看示范并能理解。汶浩能在引导下完成抽象思维转换，偶尔会使用搜商与查错工具。虽然提示词结构化方面目前只输入两三个关键词，但在老师的提示后知道给例子。需要继续培养自主探索能力 💪 -回家后可以请汶浩用AI工具分析家里的文具分类情况，生成简单的统计图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 +回家后可以请汶浩用AI工具分析家里的文具分类情况，生成简单的统计图表，巩固本节课的数据分析知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：3/5 diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/历史课评记录.md index 0ed6688..d44e5b1 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -善诺今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 +善诺本节课学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 -这节课善诺表现得平和认真，虽然需要短暂观察才能适应新环境，但之后能稳定投入。作为视觉型学习者，她爱看示范并能理解。善诺能在引导下完成抽象思维转换，表达清晰且主动求助。她能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力不错。虽然遇到不懂的问题习惯等真人老师解答，但整体完成度良好 💪 +本节课善诺表现得平和认真，虽然需要短暂观察才能适应新环境，但之后能稳定投入。作为视觉型学习者，她爱看示范并能理解。善诺能在引导下完成抽象思维转换，表达清晰且主动求助。她能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力不错。虽然遇到不懂的问题习惯等真人老师解答，但整体完成度良好 💪 -回家后可以请善诺用AI工具分析家里的衣物分类情况，生成简单的统计图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 +回家后可以请善诺用AI工具分析家里的衣物分类情况，生成简单的统计图表，巩固本节课的数据分析知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 @@ -32,6 +32,32 @@ +### 2026-04-19 | 课程代码：AI03-007 + +**课程主题**：为小说添加插图流程 + +**课评内容**： + +善诺今天主要完成了小说插图生成任务，了解了为小说添加插图的完整流程 💡 + +本节课老师给了流程后，善诺有思路，但如果让他独立表达需求，还不能够完全脱开老师的思维导图。后续需要加强清晰明确自己的要求后再跟AI沟通的能力。即使没有完整需求，也可以一点一点输出让AI帮忙汇总。善诺已经完成了整个插图工作，值得表扬。后续要减少对老师提示的依赖，以最终目标为导向去跟AI沟通，增强自己的表达 ⚙️ + +回家后善诺可以尝试用"目标导向"的方式跟AI沟通，先说出想要的效果，再逐步细化，练习独立表达需求 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- 任务完成：4/5（插图完成） +- AI沟通：3/5（需加强独立表达） +- 逻辑思维：3/5 +- 独立性：3/5 + +**教师备注**： +- 亮点：能完成插图任务，有思路 +- 需关注：培养独立向AI表达需求的能力，减少对老师依赖 +- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19） + +--- + --- *学生：谢善诺 | 课程：AI03* *记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/历史课评记录.md index 5370502..52904b6 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -小乖今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 +小乖本节课学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 -这节课小乖作为视觉型学习者，通过观察示范理解了数据分析的流程。她能利用AI编程助手进行代码解释和调试帮助，在数据处理方面表现出一定能力。虽然遇到挫折时容易急躁，但在安抚后能继续尝试。小乖能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力不错。不过在提示词结构化方面还需加强，目前只有简单诉求 💪 +本节课小乖作为视觉型学习者，通过观察示范理解了数据分析的流程。她能利用AI编程助手进行代码解释和调试帮助，在数据处理方面表现出一定能力。虽然遇到挫折时容易急躁，但在安抚后能继续尝试。小乖能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力不错。不过在提示词结构化方面还需加强，目前只有简单诉求 💪 -回家后可以请小乖用AI工具分析家里的零花钱使用情况，生成简单的收支图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 +回家后可以请小乖用AI工具分析家里的零花钱使用情况，生成简单的收支图表，巩固本节课的数据分析知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：3/5 @@ -32,6 +32,32 @@ +### 2026-04-19 | 课程代码：AI03-007 + +**课程主题**：为小说添加插图流程 + +**课评内容**： + +昕柔今天完成了整部小说的最终整合，包括所有章节、剧情内容以及小说封面的制作 💡 + +本节课昕柔终于按照心意完成了整部小说，把前面几节课的章节和剧情全部整合完毕，这是一个非常快的进展。虽然图片插图因时间关系没有完成，但她下课时主动表示还想继续跟豆包沟通图片细节，说明对作品有持续的创作热情。如果下节课早来，可以继续完成插图生成 📈 + +回家后昕柔可以继续完善小说的插图部分，提前准备好想跟AI沟通的画面细节描述，这样下节课能更高效地生成理想的插图 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- 创作完成：5/5（小说完整） +- AI沟通：4/5 +- 创意表现：4/5 +- 主动性：5/5 + +**教师备注**： +- 亮点：小说完成度高，有持续创作热情，主动想继续插图 +- 需关注：下节课早来完成插图 +- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19） + +--- + --- *学生：陈昕柔 | 课程：AI03* *记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/README.md b/memory/student/README.md index 58cec16..a5871e7 100644 --- a/memory/student/README.md +++ b/memory/student/README.md @@ -8,14 +8,14 @@ |------|---------|---------|---------| | 发现世界-周四19点 | 2人 | 周四 19:00-20:00 | DISC（螺丝刀） | | AICODE-03-周五19点 | 3人 | 周五 19:00-20:30 | AI03（AI编程） | -| 发现世界-周六09点 | 4人 | 周六 09:00-10:00 | DISC（螺丝刀） | +| 发现世界-周六09点 | 5人 | 周六 09:00-10:00 | DISC（螺丝刀） | | 发现世界-周六19点 | 1人 | 周六 19:00-20:00 | DISC（螺丝刀） | -| Wedo创造世界-周六1030 | 5人 | 周六 10:30-12:00 | CREATE（WEDO） | -| AICODE-03-周六14点 | 5人 | 周六 14:00-15:30 | AI03（AI编程） | -| Wedo创造世界-周六16点 | 3人 | 周六 16:00-17:30 | CREATE（WEDO） | +| Wedo创造世界-周六1030 | 6人 | 周六 10:30-12:00 | CREATE（WEDO） | +| AICODE-03-周六14点 | 6人 | 周六 14:00-15:30 | AI03（AI编程） | +| Wedo创造世界-周六16点 | **4人** | 周六 16:00-17:30 | CREATE（WEDO） | | SPIKE02-周日1030 | 7人 | 周日 10:30-12:00 | SPIKE（PRIME） | -**总计：33名学生** +**总计：37名学生** ## 目录结构 @@ -37,8 +37,9 @@ student/ ├── 发现世界-周六09点/ │ ├── 林瀚丞/ │ ├── 杨佳兴/ -│ ├── 余韫/ -│ └── 林嘉铭/ +│ ├── 余韫（袋袋）/ +│ ├── 林嘉铭/ +│ └── 胡翰铭/ ├── 发现世界-周六19点/ │ └── 赖韵恬/ │ ├── 用户画像.md @@ -49,17 +50,20 @@ student/ │ ├── 简思瑜/ │ ├── 简思霖/ │ ├── 黄晓瑜/ -│ └── 罗钧龄/ +│ ├── 罗钧龄/ +│ └── 黄馨宸/ ├── AICODE-03-周六14点/ │ ├── 陈昕柔/ │ ├── 曾乐凯/ │ ├── 李汶浩/ │ ├── 李欣蓉/ -│ └── 谢善诺/ +│ ├── 谢善诺/ +│ └── 俊博/ ├── Wedo创造世界-周六16点/ │ ├── 马悦然/ │ ├── 郭景鸣/ -│ └── 冯彦哲/ +│ ├── 冯彦哲/ +│ └── 胡悦珩/ ├── SPIKE02-周日1030/ │ ├── 吴浩洋/ │ ├── 吴浩骏/ @@ -111,7 +115,7 @@ student/ ## 快速查找 - **小班（3-4岁）**：发现世界-周四19点、发现世界-周六09点、发现世界-周六19点（共7人） -- **大班（5-6岁）**：Wedo创造世界（共11人） +- **大班（5-6岁）**：Wedo创造世界（共**12人**） - **一年级**：SPIKE02（共7人） - **四年级**：AICODE-03（共8人） diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/历史课评记录.md index 63ceed0..7ffd09c 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -浩洋今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +浩洋本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课浩洋表现得认真投入，作为敏感型学生，他需要安全感，但在熟悉环境后能稳定发挥。在声音模块搭建环节，浩洋能理解电机到声音输出的连接逻辑。虽然抗干扰能力需要提升，但在提醒后能拉回注意力。浩洋能完成基础的声音触发编程，对按钮控制音乐播放表现出浓厚兴趣 💪✨ +本节课浩洋表现得认真投入，作为敏感型学生，他需要安全感，但在熟悉环境后能稳定发挥。在声音模块搭建环节，浩洋能理解电机到声音输出的连接逻辑。虽然抗干扰能力需要提升，但在提醒后能拉回注意力。浩洋能完成基础的声音触发编程，对按钮控制音乐播放表现出浓厚兴趣 💪✨ -回家后可以请浩洋用家里的材料做一个简易的"乐器"，尝试用不同物体敲击发出不同声音，巩固今天的声音触发知识 🏠 +回家后可以请浩洋用家里的材料做一个简易的"乐器"，尝试用不同物体敲击发出不同声音，巩固本节课的声音触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：3/5 diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/历史课评记录.md index 06b00a2..a9a1156 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -吴浩骏今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +吴浩骏本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课吴浩骏表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ +本节课吴浩骏表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ -回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固本节课的按钮触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/历史课评记录.md index ed27a9d..0d4bf83 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -方柳莫今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +方柳莫本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课方柳莫表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ +本节课方柳莫表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ -回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固本节课的按钮触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/历史课评记录.md index 3a5157c..0ca6f5b 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -洪一栩今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +洪一栩本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课洪一栩表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ +本节课洪一栩表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ -回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固本节课的按钮触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 @@ -32,6 +32,26 @@ +### 2026-04-19 | 课程代码：SPIKE-007 + +**课程主题**：惯性小车 + +**课评内容**： + +一栩本节课学习了惯性小车的制作原理，通过电机模拟手臂滑动，探索轮子根据惯性自行滑行的运动规律，理解了惯性与质量的关系 💡 + +本节课一栩表现得积极认真，搭建环节不断调试机器，加固轮胎之间的连接，让结构更加稳固。编程时先跟随老师整理思路，然后独立完成程序编写。过程中两个电机一开始只设置了一个初始速度，后面发现并调整。他还尝试创新，把本来从上往下滑的逆行改为从下往上，并调高速度测试不同效果，展现出很好的探索精神 💪 + +回家后可以用不同重量的玩具车在家里的斜坡上做实验，观察重量对滑行距离的影响，巩固今天的惯性概念 🏠 + +**教师备注**： +- 表现亮点：积极认真、调试加固、独立编程、创新实验 +- 情绪状态：稳定 +- 需关注：无 +- 确认状态：已确认 + +--- + --- *学生：洪一栩 | 课程：SPIKE（PRIME套装）* *记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/历史课评记录.md index edfed74..5951404 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -王骏诚今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +王骏诚本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课王骏诚表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ +本节课王骏诚表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ -回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固本节课的按钮触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 @@ -32,6 +32,26 @@ +### 2026-04-19 | 课程代码：SPIKE-007 + +**课程主题**：惯性小车 + +**课评内容**： + +骏诚本节课学习了惯性小车的惯性原理，通过电机模拟手臂滑动，探索轮子根据惯性自行滑行的运动规律，理解了惯性与质量的关系 💡 + +本节课骏诚搭建时认真加固轮胎连接，把相关结构全部加固后开始测试。他主动模拟不同重量的小车在同一个坡度往下滑的实验，对惯性的影响有了直观感受。编程时能独立整理思路并完成编写，虽然有一个电机的初始位置设置没有发现，但其他部分都完成正确。后面他也尝试逆行实验，把速度调得很快，想看看能否从下往上滑，这种逆向思维值得鼓励 📈 + +建议在家用积木或小车在不同斜度的坡道上做滑行实验，记录哪种角度滑得最远，下节课可以分享你的发现 🏠 + +**教师备注**： +- 表现亮点：积极认真、结构加固、独立编程、逆向探索 +- 情绪状态：稳定 +- 需关注：无 +- 确认状态：已确认 + +--- + --- *学生：王骏诚 | 课程：SPIKE（PRIME套装）* *记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/历史课评记录.md index 5a95da9..69bc5d7 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -邓琬曦今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +邓琬曦本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课邓琬曦表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ +本节课邓琬曦表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ -回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固本节课的按钮触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/历史课评记录.md index 904795e..b9e1a3c 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -邓琬颖今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +邓琬颖本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课邓琬颖表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ +本节课邓琬颖表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ -回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固本节课的按钮触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/历史课评记录.md index 7c0781f..f849e4b 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/历史课评记录.md @@ -11,9 +11,9 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -家铭今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 +家铭本节课学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 -这节课家铭表现得积极主动，对编程主题充满热情。作为视觉型学习者，他爱看示范且能快速理解，5分钟内就能进入专注状态。在马达控制环节，能熟练运用编程逻辑，精准控制电机的各种参数。虽然偶尔在团队合作中会只顾自己，但整体完成度很高，结构搭建基本稳定，还能主动进行外观改造。家铭展现出很好的编程思维和机械理解能力 💪✨ +本节课家铭表现得积极主动，对编程主题充满热情。作为视觉型学习者，他爱看示范且能快速理解，5分钟内就能进入专注状态。在马达控制环节，能熟练运用编程逻辑，精准控制电机的各种参数。虽然偶尔在团队合作中会只顾自己，但整体完成度很高，结构搭建基本稳定，还能主动进行外观改造。家铭展现出很好的编程思维和机械理解能力 💪✨ 回家后可以请家铭用家里的玩具电机做实验，观察不同速度的效果，培养细致检查习惯 🏠 @@ -30,6 +30,32 @@ --- +### 2026-04-19 | 课程代码：CREATE-007 + +**课程主题**：道闸（皮筋传动、自动升降） + +**课评内容**： + +家铭本节课学习了"道闸"，认识了皮筋传动和自动升降的原理——皮筋的弹力可以让栏杆快速升起和落下 💡 + +本节课家铭搭建速度整体较快，熟悉的部分完成得很顺利。但在四边形连接部分，一开始没有留意结构要求，导致升降不太顺畅，后面经过调整解决了问题。编程环节，家铭一开始混淆了电机运行时间和等待模块，虽然课堂上已经明白要用哪个，但隔一段时间还是容易忘记，这个需要后续继续加强巩固 ⚙️ + +回家后可以和家铭一起复习电机运行时间和等待模块的区别，用简单的程序练习巩固，帮助他更好地区分这两个概念 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- 搭建能力：4/5 +- 编程逻辑：3/5（模块区分需巩固） +- 问题解决：4/5 +- 创意表现：3/5 + +**教师备注**： +- 亮点：搭建速度快，能及时调整结构问题 +- 需关注：电机运行时间和等待模块的区分需要持续巩固 +- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19） + +--- + --- diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/历史课评记录.md index ede8548..5b46488 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -思瑜今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 +思瑜本节课学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 -这节课思瑜表现得非常出色，精力充沛且积极主动。作为视觉型学习者，他能快速理解示范内容，5分钟内进入专注状态。在马达控制环节，思瑜熟练运用编程逻辑，精准控制电机的功率和时间参数，结构搭建速度快且互锁极度坚固。遇到问题时能主动排查是机械卡死还是代码错误，软硬件排错能力很强。虽然偶尔在收纳方面需要提醒，但整体表现非常优秀 💪✨ +本节课思瑜表现得非常出色，精力充沛且积极主动。作为视觉型学习者，他能快速理解示范内容，5分钟内进入专注状态。在马达控制环节，思瑜熟练运用编程逻辑，精准控制电机的功率和时间参数，结构搭建速度快且互锁极度坚固。遇到问题时能主动排查是机械卡死还是代码错误，软硬件排错能力很强。虽然偶尔在收纳方面需要提醒，但整体表现非常优秀 💪✨ -回家后可以请思瑜用家里的电机玩具演示不同速度效果，也可以尝试给玩具车加装简单的开关控制，巩固今天的马达控制知识 🏠 +回家后可以请思瑜用家里的电机玩具演示不同速度效果，也可以尝试给玩具车加装简单的开关控制，巩固本节课的马达控制知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：5/5 diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/历史课评记录.md index 2e4f8c2..46d7da4 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/历史课评记录.md @@ -14,7 +14,7 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 -🔍 今天我们一起探索了"破壁机"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 思霖这节课底座部分完成得比较顺利，搭建时很认真，但在设计门的绕轴运动结构时遇到了挑战，因为这个知识点平时接触较少，思考了比较长的时间 📊 经过老师的引导和提示，思霖能够逐步完成门的搭建，这个从困惑到理解的过程就是学习的重要部分，最后看到门能正常开关时特别有成就感 🎯 +🔍 今天我们一起探索了"破壁机"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 思霖本节课底座部分完成得比较顺利，搭建时很认真，但在设计门的绕轴运动结构时遇到了挑战，因为这个知识点平时接触较少，思考了比较长的时间 📊 经过老师的引导和提示，思霖能够逐步完成门的搭建，这个从困惑到理解的过程就是学习的重要部分，最后看到门能正常开关时特别有成就感 🎯 编程环节思霖能够结合上节课的经验罗列程序模块，对于角度传感器的使用还需要老师多提醒，建议课后多熟悉一下角度参数的设置 📈 diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/历史课评记录.md index 4db2f5d..1a64e61 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/历史课评记录.md @@ -6,6 +6,32 @@ +### 2026-04-19 | 课程代码：CREATE-007 + +**课程主题**：道闸（皮筋传动、距离传感器） + +**课评内容**： + +钧龄本节课学习了"道闸"，探索了涡轮传动和皮筋传动在升降机构中的应用，了解了自动检测车辆的原理 💡 + +本节课涡轮传动安装对钧龄来说有一定挑战，后来我们调整成皮筋传动让运行更可控。一开始要重新搭建，钧龄不太愿意，但老师解释这样能更好保护电机后，他欣然接受并重新调整。装完之后十分开心地装饰其他内容，整节课包括编程都能逐步跟上。只是今天编程模块比较多，虽然逻辑只是开门关门，但模块多的时候还是会有些混乱，后续需要继续加强 ⚙️ + +回家后可以和钧龄一起梳理今天编程模块的顺序，用卡片或画图的方式帮助记忆，巩固多模块程序的搭建逻辑 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- 搭建能力：4/5 +- 编程逻辑：3/5（模块多易混） +- 问题解决：4/5 +- 情绪管理：4/5（能接受调整建议） + +**教师备注**： +- 亮点：能接受老师的调整建议，重新搭建没有情绪，装饰环节很开心 +- 需关注：多模块编程逻辑需要持续练习 +- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19） + +--- + ### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004【模拟课评】 **课程主题**：破壁机 @@ -14,7 +40,7 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 -🔍 今天我们一起探索了"破壁机"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 钧龄这节课底座搭建完成得很顺利，动手能力发挥稳定，但在设计门的绕轴运动部分时遇到了一些困难，这个结构对小朋友来说确实比较新颖 📊 经过老师提示后，钧龄能够快速理解并调整搭建方法，最终顺利完成了微波炉门的制作，适应能力很不错 🎯 +🔍 今天我们一起探索了"破壁机"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 钧龄本节课底座搭建完成得很顺利，动手能力发挥稳定，但在设计门的绕轴运动部分时遇到了一些困难，这个结构对小朋友来说确实比较新颖 📊 经过老师提示后，钧龄能够快速理解并调整搭建方法，最终顺利完成了微波炉门的制作，适应能力很不错 🎯 编程环节钧龄能够结合上节课的经验罗列对应的程序模块，不过在角度传感器的设置上还需要老师反复强调，这个细节需要多加练习 📈 diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/历史课评记录.md index d0d14f3..7714b78 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/历史课评记录.md @@ -13,11 +13,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -晓瑜今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 +晓瑜本节课学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 -这节课晓瑜表现得积极主动，瞬间融入新环境。作为视觉型学习者，她能快速理解示范内容，5分钟内进入专注状态。在马达控制环节，晓瑜熟练运用编程逻辑，精准控制电机的功率和时间参数，结构搭建速度快。她能主动排查机械卡死或代码错误，软硬件排错能力很强。虽然偶尔在结构细节上会漏件，但整体表现非常优秀 💪✨ +本节课晓瑜表现得积极主动，瞬间融入新环境。作为视觉型学习者，她能快速理解示范内容，5分钟内进入专注状态。在马达控制环节，晓瑜熟练运用编程逻辑，精准控制电机的功率和时间参数，结构搭建速度快。她能主动排查机械卡死或代码错误，软硬件排错能力很强。虽然偶尔在结构细节上会漏件，但整体表现非常优秀 💪✨ -回家后可以请晓瑜观察家里的电风扇不同档位转速变化，也可以试着用乐高搭建一个会转的小风扇，巩固今天的马达控制知识 🏠 +回家后可以请晓瑜观察家里的电风扇不同档位转速变化，也可以试着用乐高搭建一个会转的小风扇，巩固本节课的马达控制知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：5/5 @@ -38,7 +38,7 @@ **课评内容**： -🔍 今天我们一起探索了"微波炉"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 晓瑜这节课底座部分搭建得很顺利，动手积极性很高，但是在设计微波炉门的绕轴运动结构时遇到了挑战，因为这个知识点之前接触较少，所以卡壳了比较久 📊 经过老师的提示后，晓瑜能够调整思路，最终顺利完成了门的搭建，这个解决问题的过程很值得肯定 🎯 +🔍 今天我们一起探索了"微波炉"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 晓瑜本节课底座部分搭建得很顺利，动手积极性很高，但是在设计微波炉门的绕轴运动结构时遇到了挑战，因为这个知识点之前接触较少，所以卡壳了比较久 📊 经过老师的提示后，晓瑜能够调整思路，最终顺利完成了门的搭建，这个解决问题的过程很值得肯定 🎯 和上节课相比，今天遇到不熟悉的结构时没有急躁，而是耐心尝试，这个态度有进步 💪 diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..e21c42a --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,72 @@ +# 历史课评记录 + +> 按时间倒序记录所有课后评价 + +## 记录格式 + +```markdown +### 2026-XX-XX | 课程代码：CREATE-XXX + +**课程主题**： + +**课评内容**： + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：/5 +- 精细动作：/5 +- 工具使用：/5 +- 问题解决：/5 +- 社交合作：/5 + +**教师备注**： +- 亮点： +- 需关注： + +--- +``` + +## 课评记录列表 + +### 最新记录 + +### 2026-04-19 | 课程代码：CREATE-007 + +**课程主题**：道闸（皮筋传动、距离传感器） + +**课评内容**： + +馨宸本节课学习了"道闸"，了解了皮筋传动让栏杆自动升降的原理，以及距离传感器检测车辆的功能 💡 + +本节课是馨宸好久不见后的回归，一开始有点害羞地说"太久没来上课了"。搭建时虽然手部有些生疏，但她能够逐步跟上进度，也会主动观察同学的结构来参考学习，这个方法很不错。完成主体后，馨宸还有很多自己的想法来装饰停车场，创意表现很棒。希望后面能坚持来上课，把之前的知识点都巩固回来 💪 + +家长在家可以多鼓励馨宸动手搭建，从简单的结构开始练习，逐步恢复手感，巩固之前学到的知识 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：3/5 +- 搭建能力：3/5（手部生疏但逐步恢复） +- 创意表现：4/5 +- 观察学习：4/5 +- 情绪适应：4/5（从害羞到积极） + +**教师备注**： +- 亮点：回归后能快速适应，会观察学习，有创意想法 +- 需关注：手部精细动作需要恢复练习 +- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19） + +--- + + + +--- + +## 学期汇总 + +### 2026春季学期 +- 出勤率： +- 综合评级： +- 最大进步： +- 重点发展领域： + +--- +*学生：黄馨宸（馨宸）| 班级：Wedo创造世界-周六1030* +*记录开始日期：2026-04-18* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/成长素材.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..c0a6fea --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/成长素材.md @@ -0,0 +1,30 @@ +# 成长素材 + +> 馨宸 - Wedo创造世界 + +## 作品成长记录 + +| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 | +|-----|------|------|---------| +| | | | | + +## 照片/视频记录 + +| 日期 | 类型 | 内容描述 | 文件位置 | +|-----|------|---------|---------| +| | | | | + +## 技能发展证据 + +### 精细动作发展 +- + +### 编程思维发展 +- + +### 创意设计发展 +- + +--- +*学生：馨宸（黄馨宸）| 班级：Wedo创造世界-周六1030* +*创建日期：2026-04-18* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/用户画像.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..dd90bee --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/用户画像.md @@ -0,0 +1,195 @@ +# 用户画像 + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 黄馨宸 | +| **小名/昵称** | 馨宸 | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 | +| **性别** | 女 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 5-6岁（大班）| +| **所在班级** | Wedo创造世界-周六1030 | +| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 | +| **入学时间** | 2026春季学期（3月入学）| +| **学龄** | 约1.5个月 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [x] **混合型** — **慢热型：刚开始害羞，熟悉之后活泼** + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：**被动跟随**（等别人来找她，但会跟随加入） +- **与老师互动**：**主动求助 + 适度交流**（遇到问题会主动找老师，也能正常沟通） +- **冲突处理方式**：待观察 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：**偶有波动**（③） +- **压力反应**：**短暂沮丧后恢复**（②） +- **情绪触发点**：待记录 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：**视觉型**（爱看示范） +- **学习节奏**：**慢热型** +- **思考方式**：待观察 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | **10-20分钟** | +| 进入专注所需时间 | 待观察 | +| 抗干扰能力 | **中（提醒后恢复）** | +| 专注力维持因素 | 待记录 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐ | | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐ | | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐ | 有创意，能自主设计 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐ | | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐ | 表达清晰，愿意分享 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐ | | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：**合作愉快、执行快、有创意、表达好** +- **需要重点培养的能力**：**知识点掌握、抗挫折能力、独立性** +- **近期进步最明显的方面**：待观察 + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 待观察 | +| 讲解示范 | 待观察 | +| 动手操作 | 待观察 | +| 调试优化 | 待观察 | +| 分享展示 | 待观察 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：待观察 +- **质量倾向**：待观察 +- **创意表现**：待观察 +- **细节处理**：待观察 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：待观察 +- **能坚持尝试次数**：待观察 +- **最有效的鼓励方式**：待观察 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [ ] 其他：______ + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**： +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**： +- **信息接收风格**： + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**： +- **对孩子在这门课的期待**： +- **过往反馈过的顾虑**： +- **与机构理念的契合度**： + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、课评生成偏好配置 + +### 8.1 语言风格偏好 +- [ ] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [ ] 温暖型（像朋友聊天） + +### 8.2 内容侧重点 +- [ ] 能力发展 +- [ ] 学习态度 +- [ ] 社交表现 +- [ ] 创意表现 +- [ ] 问题解决 + +### 8.3 建议风格 +- [ ] 具体可操作（给明确活动建议） +- [ ] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-04-18* +*最后更新日期：2026-04-18* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/历史课评记录.md index d390900..2a2a46a 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -乐乐今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 +乐乐本节课学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 -这节课乐乐表现得精力充沛，瞬间进入状态。作为动觉型学习者，乐乐喜欢自己动手尝试，能快速完成搭建任务。乐乐的机械原理理解透彻，能进行外观和功能大改造，创意表现非常出色。虽然抗干扰能力较弱容易分心，但在提醒后能拉回注意力。乐乐能精准控制电机功率和时间参数，设备操作非常熟练，整体完成度很高 💪✨ +本节课乐乐表现得精力充沛，瞬间进入状态。作为动觉型学习者，乐乐喜欢自己动手尝试，能快速完成搭建任务。乐乐的机械原理理解透彻，能进行外观和功能大改造，创意表现非常出色。虽然抗干扰能力较弱容易分心，但在提醒后能拉回注意力。乐乐能精准控制电机功率和时间参数，设备操作非常熟练，整体完成度很高 💪✨ -回家后可以请乐乐设计一个会动的创意小车，尝试用不同速度让它跑起来，巩固今天的马达控制知识 🏠 +回家后可以请乐乐设计一个会动的创意小车，尝试用不同速度让它跑起来，巩固本节课的马达控制知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：3/5 @@ -32,6 +32,22 @@ +### 2026-04-19 | 课程代码：CREATE-007 + +**课程主题**：道闸 + +**课评内容**： + +乐乐本节课学习了"道闸"，完成了自动升降栏杆的搭建和传感器检测编程 🎯 + +本节课乐乐搭建很积极，步骤清楚，速度也快。但老师提问时被别的同学抢先回答后，出现"哼，我不做了"的情绪反应，经安抚和表扬后又开心回来展示作品。这种情绪调节需要关注，建议引导他学会面对"没第一个回答"的挫折 📈 + +建议在家可以通过小游戏练习"轮流回答"，让他习惯分享机会。多鼓励他的积极表现，同时引导情绪管理 🏠 + +**标签**：情绪波动、积极搭建、需关注情绪管理 +**情绪**：先低落后恢复 +**状态**：☑ 已确认 + --- *学生：冯彦哲 | 课程：CREATE（WEDO）* *记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..c347f38 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,29 @@ +# 历史课评记录 + +> 悦珩（胡悦珩）- Wedo创造世界-周六16点 + +--- + +## 2026-04-19（周六）第7周 + +**课程信息** +- 课程代码：CREATE-007 +- 课程主题：道闸 +- 班级：Wedo创造世界-周六16点 + +**课评内容** + +悦珩本节课学习了"道闸"，理解了皮筋传动让栏杆升降的原理，完成了支架和栏杆搭建 🔧 + +本节课悦珩理解很快，能迅速找到对应积木搭建四边形支架结构。皮筋连接还不熟悉，花了点时间自主思考，但很快就找到合适的方法坚持组装起来。场景设计很有想法，用小草做陷阱装饰停车场，展现了创意表达 💪 + +建议在家可以用乐高练习皮筋传动的不同连接方式，熟悉力度调整。同时可以让他分享道闸设计思路，锻炼语言表达 🏠 + +**标签**：新学生、理解快、创意场景 +**情绪**：稳定 +**状态**：☑ 已确认 + +--- + +*记录开始日期：2026-04-19* +*学生：悦珩（胡悦珩）* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/成长素材.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..f4ffd66 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/成长素材.md @@ -0,0 +1,16 @@ +# 成长素材 + +> 悦珩（胡悦珩）- Wedo创造世界 + +--- + +## 工具使用成长记录 + +| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 | +|-----|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +*学生：悦珩（胡悦珩）| 班级：Wedo创造世界-周六16点* +*创建日期：2026-04-19* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/用户画像.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..fc18808 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/用户画像.md @@ -0,0 +1,195 @@ +# 用户画像 + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 胡悦珩 | +| **小名/昵称** | 悦珩 | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 | +| **性别** | 男 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 5-6岁（大班）| +| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 | +| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 | +| **入学时间** | | +| **学龄** | | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：被动跟随 +- **与老师互动**：待观察 +- **冲突处理方式**：自己尝试解决 + 适时求助 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：情绪稳定，适应性良好 +- **压力反应**：待观察 +- **情绪触发点**：待记录 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：混合型（听觉型+视觉型+动觉型） +- **学习节奏**：待观察 +- **思考方式**：待观察 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 20-30分钟 | +| 进入专注所需时间 | 待观察 | +| 抗干扰能力 | 待观察 | +| 专注力维持因素 | 待记录 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 动作速度快，理解好 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 动作速度快 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：精细动作、逻辑思维 +- **需要重点培养的能力**：问题解决、语言表达、逻辑思维 +- **近期进步最明显的方面**：待观察 + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 待观察 | +| 讲解示范 | 待观察 | +| 动手操作 | 待观察 | +| 调试优化 | 待观察 | +| 分享展示 | 待观察 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：待观察 +- **质量倾向**：待观察 +- **创意表现**：待观察 +- **细节处理**：待观察 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：待观察 +- **能坚持尝试次数**：待观察 +- **最有效的鼓励方式**：待观察 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [ ] 其他：______ + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | 妈妈 | | | +| 主要联系人 | 妈妈 | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**： +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**： + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**： +- **对孩子在这门课的期待**： +- **过往反馈过的顾虑**： +- **与机构理念的契合度**： + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、课评生成偏好配置 + +### 8.1 语言风格偏好 +- [ ] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [ ] 温暖型（像朋友聊天） + +### 8.2 内容侧重点 +- [ ] 能力发展 +- [ ] 学习态度 +- [ ] 社交表现 +- [ ] 创意表现 +- [ ] 问题解决 + +### 8.3 建议风格 +- [ ] 具体可操作（给明确活动建议） +- [ ] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-04-19* +*最后更新日期：2026-04-19* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/历史课评记录.md index 8fa9477..f4a368a 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -景鸣今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 +景鸣本节课学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 -这节课景鸣表现得认真投入，对马达控制主题很感兴趣。景鸣能按照图示完成代码拖拽，在老师指导下能完成电机功率和时间的设置。虽然刚开始对图形化编程界面不太熟悉，但在示范后能逐步操作。景鸣结构搭建基本稳定，能顺畅从搭建过渡到编程，整体完成度较好 💪✨ +本节课景鸣表现得认真投入，对马达控制主题很感兴趣。景鸣能按照图示完成代码拖拽，在老师指导下能完成电机功率和时间的设置。虽然刚开始对图形化编程界面不太熟悉，但在示范后能逐步操作。景鸣结构搭建基本稳定，能顺畅从搭建过渡到编程，整体完成度较好 💪✨ -回家后可以请景鸣观察家里的电动玩具是怎么动起来的，也可以试着用积木搭建一个带轮子的小车，巩固今天的马达控制知识 🏠 +回家后可以请景鸣观察家里的电动玩具是怎么动起来的，也可以试着用积木搭建一个带轮子的小车，巩固本节课的马达控制知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/历史课评记录.md index ea084c3..396e3dc 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -悦悦今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 +悦悦本节课学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 -这节课悦悦表现得平和认真，作为视觉型学习者，她能很好地理解示范内容。悦悦的物理机械原理理解透彻，能熟练运用距离和倾斜传感器做条件判断。虽然在启动阶段需要短暂预热，但一旦进入状态就能保持稳定专注。悦悦能主动排查软硬件问题，线缆管理也做得很好，主动把线绕在轴上保持整洁。虽然偶尔情绪会有波动，但在安抚后能继续尝试，整体表现良好 💪✨ +本节课悦悦表现得平和认真，作为视觉型学习者，她能很好地理解示范内容。悦悦的物理机械原理理解透彻，能熟练运用距离和倾斜传感器做条件判断。虽然在启动阶段需要短暂预热，但一旦进入状态就能保持稳定专注。悦悦能主动排查软硬件问题，线缆管理也做得很好，主动把线绕在轴上保持整洁。虽然偶尔情绪会有波动，但在安抚后能继续尝试，整体表现良好 💪✨ -回家后可以请悦悦观察家里的电动牙刷是怎么震动的，也可以试着搭建一个会动的小装置，巩固今天的马达控制知识 🏠 +回家后可以请悦悦观察家里的电动牙刷是怎么震动的，也可以试着搭建一个会动的小装置，巩固本节课的马达控制知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/历史课评记录.md index 71f338d..2eee9e3 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/历史课评记录.md @@ -16,7 +16,7 @@ 袋袋本周学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘的随机转动原理 🔍 -这节课袋袋表现得特别棒！她对天平主题很感兴趣，善于思考，爱动手实验。在理解杠杆原理后，能够根据两边托盘的倾斜情况，自己思考该添加多少砝码来保持平衡，数感表现非常好。搭建过程中积极主动，还主动做了不同的测试来验证自己的猜想。这种探索精神和实验态度正是科学学习最重要的品质，袋袋展现出了很好的学习热情 💪✨ +本节课袋袋表现得特别棒！她对天平主题很感兴趣，善于思考，爱动手实验。在理解杠杆原理后，能够根据两边托盘的倾斜情况，自己思考该添加多少砝码来保持平衡，数感表现非常好。搭建过程中积极主动，还主动做了不同的测试来验证自己的猜想。这种探索精神和实验态度正是科学学习最重要的品质，袋袋展现出了很好的学习热情 💪✨ 在家可以用衣架和绳子做一个简易天平，让袋袋比较不同玩具的重量，继续巩固平衡的概念 🏠 diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/成长素材.md b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/成长素材.md index 03e3b42..200797b 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/成长素材.md +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/成长素材.md @@ -1,6 +1,6 @@ # 成长素材 -> 余韫 - 发现世界 +> 袋袋（余韫）- 发现世界 ## 工具使用成长记录 @@ -9,5 +9,5 @@ | | | | | --- -*学生：余韫 | 班级：发现世界-周六09点* +*学生：袋袋（余韫）| 班级：发现世界-周六09点* *创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/历史课评记录.md index 6569242..7be1936 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/历史课评记录.md @@ -14,11 +14,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -小老虎今天学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘转动的随机性原理 🔍 +小老虎本节课学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘转动的随机性原理 🔍 -这节课小老虎一开始需要老师引导进入状态，之后表现得非常积极。动觉型学习风格让他喜欢动手尝试，手部精细动作发力精准，双手协调配合很好，能自主完成对称结构的搭建。虽然偶尔会有情绪波动，但在鼓励下能继续尝试，作品完成度较高。和之前相比，小老虎在课堂上的适应能力有所提升，能够完整执行多步指令，这个进步值得肯定 💪✨ +本节课小老虎一开始需要老师引导进入状态，之后表现得非常积极。动觉型学习风格让他喜欢动手尝试，手部精细动作发力精准，双手协调配合很好，能自主完成对称结构的搭建。虽然偶尔会有情绪波动，但在鼓励下能继续尝试，作品完成度较高。和之前相比，小老虎在课堂上的适应能力有所提升，能够完整执行多步指令，这个进步值得肯定 💪✨ -回家后可以用家里的纸盘和图钉做个简易转盘，写上不同水果图案，和小老虎一起玩"转到什么吃什么"的游戏，巩固今天的随机概念 🏠 +回家后可以用家里的纸盘和图钉做个简易转盘，写上不同水果图案，和小老虎一起玩"转到什么吃什么"的游戏，巩固本节课的随机概念 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/历史课评记录.md index ba0fa6f..472bd66 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/历史课评记录.md @@ -14,10 +14,10 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 -嘉铭今天学习了"概率转盘"，探索了圆形结构和中心轴——转盘通过中心轴支撑才能自由旋转，还体验了随机转动的乐趣 🔍 +嘉铭本节课学习了"概率转盘"，探索了圆形结构和中心轴——转盘通过中心轴支撑才能自由旋转，还体验了随机转动的乐趣 🔍 -这节课嘉铭对天平主题充满探究欲，非常活跃，搭建时积极尝试，还不断提出各种问题想要弄清楚原理。虽然偶尔会被其他事情吸引注意力，需要老师提醒回到任务上，但他在称量环节表现得特别投入，积极称量不同物品的重量，还会关注挂钩安装等细节。这种爱探究的态度很棒，如果在搭建过程中能更加专注、减少分心，效果会更好。嘉铭的空间感知能力很好，期待他下次能更专注地完成作品 💪✨ +本节课嘉铭对天平主题充满探究欲，非常活跃，搭建时积极尝试，还不断提出各种问题想要弄清楚原理。虽然偶尔会被其他事情吸引注意力，需要老师提醒回到任务上，但他在称量环节表现得特别投入，积极称量不同物品的重量，还会关注挂钩安装等细节。这种爱探究的态度很棒，如果在搭建过程中能更加专注、减少分心，效果会更好。嘉铭的空间感知能力很好，期待他下次能更专注地完成作品 💪✨ -回家后可以和嘉铭一起玩"谁更重"的游戏，用家里的物品让他猜一猜哪个更重，然后去验证，既能巩固今天的知识又能培养观察力 🏠 +回家后可以和嘉铭一起玩"谁更重"的游戏，用家里的物品让他猜一猜哪个更重，然后去验证，既能巩固本节课的知识又能培养观察力 🏠 --- diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/历史课评记录.md index 8fc5c59..d9566b1 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/历史课评记录.md @@ -16,8 +16,27 @@ 瀚丞今天探索了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘的随机转动原理 🔍 -这节课瀚丞整体状态积极，对天平主题充满好奇，动手搭建时表现得非常熟练，螺丝刀使用也很标准。虽然偶尔需要老师小幅提醒保持专注，有时会停下来观察旁边的小朋友，但大部分时间都能独立完成任务，搭建技巧掌握得很好。和之前相比，瀚丞在课堂上的专注度有所提升，能够坚持完成较复杂的步骤，这个进步值得肯定 💪✨ +本节课瀚丞整体状态积极，对天平主题充满好奇，动手搭建时表现得非常熟练，螺丝刀使用也很标准。虽然偶尔需要老师小幅提醒保持专注，有时会停下来观察旁边的小朋友，但大部分时间都能独立完成任务，搭建技巧掌握得很好。和之前相比，瀚丞在课堂上的专注度有所提升，能够坚持完成较复杂的步骤，这个进步值得肯定 💪✨ -回家后可以带瀚丞去超市观察一下真正的电子秤，或者玩玩家里的简易天平，巩固今天的平衡概念 🏠 +回家后可以带瀚丞去超市观察一下真正的电子秤，或者玩玩家里的简易天平，巩固本节课的平衡概念 🏠 + +--- + +### 2026-04-19 | DISC-007【补课】| 旋转飞机 +**核心表现**：渐入佳境、观察学习、主动求助、创意满满 + +**课评内容**： + +瀚丞本节课学习了"旋转飞机"，通过搭建游乐园旋转设施，练习了侧面连接和旋转运动原理 🔍 + +这节课瀚丞一开始有点懵懵的，但很快进入状态，开始加快速度寻找零件拼搭。看到隔壁同学动作快一点，不需要老师提醒，会主动观察同学拼到哪一步，然后找相对应零件来组装。遇到比较难的部分会主动跟老师求助，让老师帮助完成。因为课时比较长，他玩得非常开心，整个场景都布满了动物，创意满满。课堂中上了几趟厕所（课前喝水比较多），钱币金额辨认也很清楚 💪✨ + +建议在家可以继续练习快速找零件和组装，巩固侧面连接技巧，同时注意课前适量饮水，保持专注 🏠 + +**教师备注**： +- 补课班级：发现世界-周日下午16点 +- 表现亮点：渐入佳境、观察学习、主动求助 +- 情绪状态：开心 +- 确认状态：已确认 --- diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/用户画像.md b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/用户画像.md index e73b5c1..4e6c173 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/用户画像.md +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/用户画像.md @@ -83,8 +83,9 @@ ## 成长轨迹 | 时间 | 关键事件 | 能力发展 | |-----|---------|---------| +| 2026-04-19 | 补课 DISC-007 旋转飞机（发现世界-周日下午16点）| 渐入佳境、观察学习、主动求助、创意表现 | | 入学初 | | | --- *创建日期：2026-03-25* -*更新日期：2026-03-27* +*更新日期：2026-04-19* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..0cb868b --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,29 @@ +# 历史课评记录 + +> 翰铭（胡翰铭）- 发现世界-周六09点 + +--- + +## 2026-04-19（周六）第7周 + +**课程信息** +- 课程代码：DISC-007 +- 课程主题：旋转飞机 +- 班级：发现世界-周六09点 + +**课评内容** + +铭铭本节课学习了"旋转飞机"，认识了游乐园旋转设施的中心轴和侧面连接结构 🔍 + +本节课铭铭在拼搭时慢了半拍，当别人拼到机械臂的时候，他还在拼支柱。发现自己跟不上后，他赶紧先跟上机械臂的部分，后面又补上了支柱。虽然顺序调整了一下，但最后也完成了搭建。铭铭说他的旋转飞机是"军人的武器"，给作品赋予了很酷的故事 💪✨ + +回家后可以请铭铭给爸爸妈妈讲讲他的"军人武器"飞机有什么功能，巩固本节课的创意表达 🏠 + +**标签**：新学生、顺序调整、创意故事 +**情绪**：积极投入 +**状态**：☑ 已确认 + +--- + +*记录开始日期：2026-04-19* +*学生：翰铭（胡翰铭）* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/成长素材.md b/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..209e678 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/成长素材.md @@ -0,0 +1,26 @@ +# 成长素材 + +> 翰铭（胡翰铭）- 发现世界 + +--- + +## 工具使用成长记录 + +| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 | +|-----|------|------|---------| +| 2026-04-19 | DISC-007 旋转飞机 | 旋转飞机（"军人的武器"主题） | 顺序调整完成、创意故事表达 | + +--- + +## 作品详情 + +### 第7周：旋转飞机 +- **作品名称**：旋转飞机 +- **创意主题**："军人的武器" +- **搭建特点**：虽然顺序调整了一下，但最后完成了搭建 +- **成长亮点**：发现跟不上后能够灵活调整策略，给作品赋予了很酷的故事 + +--- +*学生：翰铭（胡翰铭）| 班级：发现世界-周六09点* +*创建日期：2026-04-19* +*最后更新：2026-04-19* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/用户画像.md b/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..10c3c13 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/用户画像.md @@ -0,0 +1,195 @@ +# 用户画像 + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 胡翰铭 | +| **小名/昵称** | 翰铭 | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 | +| **性别** | 男 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 3-4岁（小班）| +| **所在班级** | 发现世界-周六09点 | +| **上课时间** | 周六 09:00-10:00 | +| **入学时间** | | +| **学龄** | | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：主动交友 +- **与老师互动**：待观察 +- **冲突处理方式**：自己尝试解决 + 适时求助 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：情绪稳定，适应性良好 +- **压力反应**：待观察 +- **情绪触发点**：待记录 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：视觉型（爱看示范）+ 听觉型（爱听讲解） +- **学习节奏**：待观察 +- **思考方式**：待观察 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 20-30分钟 | +| 进入专注所需时间 | 待观察 | +| 抗干扰能力 | 待观察 | +| 专注力维持因素 | 待记录 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：创造力 +- **需要重点培养的能力**：问题解决 +- **近期进步最明显的方面**：待观察 + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 待观察 | +| 讲解示范 | 待观察 | +| 动手操作 | 待观察 | +| 调试优化 | 待观察 | +| 分享展示 | 待观察 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：待观察 +- **质量倾向**：待观察 +- **创意表现**：待观察 +- **细节处理**：待观察 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：待观察 +- **能坚持尝试次数**：待观察 +- **最有效的鼓励方式**：待观察 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [ ] 其他：______ + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | 妈妈 | | | +| 主要联系人 | 妈妈 | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**： +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**： + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**： +- **对孩子在这门课的期待**： +- **过往反馈过的顾虑**： +- **与机构理念的契合度**： + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、课评生成偏好配置 + +### 8.1 语言风格偏好 +- [ ] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [ ] 温暖型（像朋友聊天） + +### 8.2 内容侧重点 +- [ ] 能力发展 +- [ ] 学习态度 +- [ ] 社交表现 +- [ ] 创意表现 +- [ ] 问题解决 + +### 8.3 建议风格 +- [ ] 具体可操作（给明确活动建议） +- [ ] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-04-19* +*最后更新日期：2026-04-19* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/历史课评记录.md index 5923ca9..90cb14a 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/历史课评记录.md @@ -15,11 +15,11 @@ **课评内容**： ``` -恬恬今天学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，通过转动转盘感受了随机停下的乐趣 🔍🎨 +恬恬本节课学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，通过转动转盘感受了随机停下的乐趣 🔍🎨 -这节课恬恬对彩色转盘很感兴趣，专注参与了转盘组装环节。圆形底座的搭建在老师分步引导下能跟着完成，小手转动转盘时特别认真，观察颜色指针停在哪里时眼睛亮亮的。虽然专注时长约5分钟，但这5分钟里全程投入，配合度和执行力都很好 💪✨ +本节课恬恬对彩色转盘很感兴趣，专注参与了转盘组装环节。圆形底座的搭建在老师分步引导下能跟着完成，小手转动转盘时特别认真，观察颜色指针停在哪里时眼睛亮亮的。虽然专注时长约5分钟，但这5分钟里全程投入，配合度和执行力都很好 💪✨ -在家可以用硬纸板和图钉做一个简易转盘，分成不同颜色的区域，和恬恬一起玩"转到什么颜色做什么动作"的游戏，既能巩固今天的圆形认知，也能延续她对色彩的敏感度 🏠🎯 +在家可以用硬纸板和图钉做一个简易转盘，分成不同颜色的区域，和恬恬一起玩"转到什么颜色做什么动作"的游戏，既能巩固本节课的圆形认知，也能延续她对色彩的敏感度 🏠🎯 ``` **字数**：198字 | **段落**：3段 | **Emoji**：5个 @@ -31,3 +31,25 @@ --- *记录说明：按时间倒序排列，最新课评在上方* + +--- + +### 2026-04-19 | DISC-007 | 旋转飞机 + +**课程主题**：旋转飞机（游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动） + +**课评内容**： + +``` +恬恬本节课学习了"旋转飞机"，探索了游乐园旋转设施的结构原理 🔍 + +本节课恬恬对游乐设备兴趣很高，拧螺丝时特别积极，听到同伴拧螺丝的声音特别兴奋，还跟同伴比赛谁搭得更快。整体装饰也很有趣，后面玩模拟金币游戏时，一开始定价100块，听到老师说太贵了就降到20块，互动特别好玩 💪✨ + +建议在家可以继续玩"经营游乐场"的游戏，让恬恬给不同的游乐设施定价，练习数字和交易概念，延续本节课的创意表达 🏠 +``` + +**标签**：积极互动、价格游戏、同伴竞赛 +**情绪**：兴奋 +**状态**：☑ 已确认 + +--- diff --git a/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/历史课评记录.md index 325f41a..d5af20a 100644 --- a/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/历史课评记录.md @@ -31,13 +31,13 @@ ### 2026-04-17 | 课程代码：DISC-007 -**课程主题**：旋转飞机（旋转机构、离心力、对称结构） +**课程主题**：旋转飞机（游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动） **课评内容**： -乔乔今天学习了"旋转飞机"，探索了旋转机构和离心力——螺旋桨快速转动时会产生向外的力，让飞机能够"飞"起来 🔍 +乔乔本节课学习了"旋转飞机"，探索了游乐园里旋转设施的结构——多个飞机座舱绕着中心轴旋转，就像真的游乐设施一样 🔍 -这节课乔乔一开始就很积极开心，听着歌主动跟老师分享她对旋转飞机的想法，把思路梳理清楚后才动手搭建，规划能力特别棒。看到螺丝多的时候虽然感叹"要花好多力气"，但还是认真完成了，展现出很好的坚持性。完成后主动邀请老师玩倒计时游戏，还添加了好多动物装饰，想象力十分丰富 💪✨ +本节课乔乔一开始就很积极开心，听着歌主动跟老师分享她对旋转飞机的想法，把思路梳理清楚后才动手搭建，规划能力特别棒。看到螺丝多的时候虽然感叹"要花好多力气"，但还是认真完成了，展现出很好的坚持性。完成后主动邀请老师玩倒计时游戏，还添加了好多动物装饰，想象力十分丰富 💪✨ 回家后可以和乔乔一起回顾搭建过程，探讨怎样安排能更轻松地拧螺丝，还能一起想想还能用什么装饰旋转飞机，继续激发她的创意 🏠 @@ -63,9 +63,9 @@ 乔乔今天探索了"天平秤"，学习了杠杆原理——两边的重量相等时天平就会平衡，还学会了比较物体的轻重 🔍 -这节课乔乔对天平主题一开始不太熟悉，但老师一讲解就能快速跟上节奏。话题很多，和小伙伴交流互动很积极，搭建速度很快，展现出很好的学习热情。虽然偶尔会被旁边的同学吸引注意力，但整体专注度很高，能独立完成天平的组装和调试，平衡判断也掌握得很好 💪✨ +本节课乔乔对天平主题一开始不太熟悉，但老师一讲解就能快速跟上节奏。话题很多，和小伙伴交流互动很积极，搭建速度很快，展现出很好的学习热情。虽然偶尔会被旁边的同学吸引注意力，但整体专注度很高，能独立完成天平的组装和调试，平衡判断也掌握得很好 💪✨ -在家可以利用自己的积木或者其他材料做一个简易天平，比较不同玩具的重量，巩固今天的平衡概念 🏠 +在家可以利用自己的积木或者其他材料做一个简易天平，比较不同玩具的重量，巩固本节课的平衡概念 🏠 **能力评估**（当时）： - 专注度：5/5 @@ -88,9 +88,9 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 -乔乔今天学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘的随机转动原理 🔍 +乔乔本节课学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘的随机转动原理 🔍 -这节课乔乔表现得特别积极开心，对转盘主题充满热情，搭建速度很快，对圆形结构和中心轴的理解也很到位。导入环节就表现出浓厚兴趣，动手环节快速完成底盘搭建，自己独立安装中心轴，测试转盘转动时特别开心。和之前一样，乔乔展现出快速启动和高效完成的能力，这个稳定的表现值得肯定 💪✨ +本节课乔乔表现得特别积极开心，对转盘主题充满热情，搭建速度很快，对圆形结构和中心轴的理解也很到位。导入环节就表现出浓厚兴趣，动手环节快速完成底盘搭建，自己独立安装中心轴，测试转盘转动时特别开心。和之前一样，乔乔展现出快速启动和高效完成的能力，这个稳定的表现值得肯定 💪✨ 回家后可以和乔乔一起玩转盘游戏，用 cardboard 做一个简易转盘，写上不同颜色或数字，感受随机性带来的乐趣 🏠 diff --git a/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/历史课评记录.md index 9195175..36e2b6e 100644 --- a/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/历史课评记录.md @@ -39,9 +39,9 @@ 昊昊今天探索了"概率转盘"，学习了圆形底盘的搭建和中心轴的安装，体验了转盘随机转动的乐趣 🔍 -这节课昊昊延续了慢热但稳定的表现风格，先观察了一会儿才开始动手，之后很好地跟上了节奏。搭建过程中能跟着小伙伴的步伐，边做边和旁边同学交流互动，接话很积极，整体情绪很开心。虽然启动稍慢，但一旦进入状态就能稳定推进，中心轴的安装也完成得很好。这种渐入佳境的学习状态和良好的社交互动，展现出昊昊在课堂中的适应能力和团队意识 💪✨ +本节课昊昊延续了慢热但稳定的表现风格，先观察了一会儿才开始动手，之后很好地跟上了节奏。搭建过程中能跟着小伙伴的步伐，边做边和旁边同学交流互动，接话很积极，整体情绪很开心。虽然启动稍慢，但一旦进入状态就能稳定推进，中心轴的安装也完成得很好。这种渐入佳境的学习状态和良好的社交互动，展现出昊昊在课堂中的适应能力和团队意识 💪✨ -在家可以用纸盘和图钉做一个简易转盘，写上水果或动物图案，和昊昊一起玩"转到什么吃什么"的游戏，巩固今天的随机概念 🏠 +在家可以用纸盘和图钉做一个简易转盘，写上水果或动物图案，和昊昊一起玩"转到什么吃什么"的游戏，巩固本节课的随机概念 🏠 **能力评估**（当时）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/模板-成长时间线.md b/memory/student/模板-成长时间线.md new file mode 100644 index 0000000..1f567fd --- /dev/null +++ b/memory/student/模板-成长时间线.md @@ -0,0 +1,170 @@ +# 个人成长时间线可视化 + +> 在`历史课评记录.md`顶部插入，直观展示学生成长轨迹 + +--- + +## 📈 成长时间线模板 + +在`memory/student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md`的"## 课评记录列表"之前插入以下内容： + +```markdown +--- + +## 🚀 成长时间线（自动生成） + +> 最后更新：{日期} | 当前学期：第{X}周 + +### 学期进度总览 + +``` +第1周 第5周 第10周 第15周 第20周 + │ │ │ │ │ + ████████░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░ 40% + └────────┴────────┘ + 已完成 进行中 +``` + +### 能力成长曲线 + +| 能力维度 | 第1周 | 第3周 | 第5周 | 第7周 | 趋势 | +|:--------:|:-----:|:-----:|:-----:|:-----:|:----:| +| **专注度** | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ↗️ | +| **精细动作** | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐⭐ | ↗️ | +| **创意表现** | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | → | +| **社交合作** | ⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ↗️ | +| **问题解决** | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | → | + +**图例**：⭐=1分 | ↗️=上升 | →=持平 | ↘️=下降 + +### 出勤与情绪统计 + +| 指标 | 数据 | 可视化 | +|------|------|--------| +| **出勤率** | 7/7周 (100%) | ████████████ 100% | +| **开心指数** | 85% | ██████████░░ 85% | +| **专注指数** | 78% | █████████░░░ 78% | +| **完成率** | 92% | ██████████░░ 92% | + +### 成长关键词云 + +``` + 积极 专注 + \ / + 创意--坚持--细心 + / \ + 主动 开心 +``` + +### 能力雷达图（文本版） + +``` + 专注度 + ▲ + /|\ + / | \ + 社交 ◇──┼──◇ 精细动作 + \ | / + \|/ + ▽ + 问题解决 + | + 创意 +``` + +**当前能力值**： +- 专注度：80% ████████░░ +- 精细动作：90% █████████░ +- 创意：75% ███████░░░ +- 社交：65% ██████░░░░ +- 问题解决：70% ███████░░░ + +### 学期亮点事件 + +| 周数 | 事件 | 意义 | +|:---:|:-----|:-----| +| 第3周 | 首次独立完成复杂结构 | 突破心理依赖 | +| 第5周 | 主动帮助同桌 | 社交能力发展 | +| 第7周 | 创意装饰获得表扬 | 自信心提升 | + +### 待发展领域 + +| 优先级 | 能力 | 现状 | 目标 | 建议措施 | +|:------:|:-----|:----:|:----:|:---------| +| P1 | 社交合作 | 65% | 80% | 多安排小组任务 | +| P2 | 问题解决 | 70% | 85% | 增加开放性挑战 | + +--- + +``` + +--- + +## 🔄 自动更新规则 + +### 触发条件 + +每当有新课评确认时，AI自动更新： +1. 能力成长曲线（提取课评中的能力评估） +2. 出勤与情绪统计 +3. 成长关键词云（提取课评关键词） +4. 能力雷达图数据 + +### 更新示例 + +``` +新课评确认：第8周 DISC-008 + +自动提取： +- 专注度：5/5 → 更新能力曲线 +- 情绪：开心 → 更新开心指数 +- 关键词：主动、创意 → 更新关键词云 +- 能力评估：精细动作5/5 → 更新雷达图 +``` + +--- + +## 📊 与班级总览的关联 + +### 数据流向 + +``` +个人成长时间线 + ↓ + 能力评估数据 + ↓ +班级整体能力雷达（汇总所有学生） + ↓ +班级学期总览 +``` + +### 家长沟通价值 + +**使用场景**： +- 学期中家长会：展示完整成长轨迹 +- 日常沟通：快速提取关键成长节点 +- 问题分析：对比前后变化找出原因 + +--- + +## 🎯 实施步骤 + +### Step 1：为现有学生生成时间线 + +发送指令：`生成{学生}成长时间线` + +AI将： +1. 读取该学生所有历史课评 +2. 提取能力评估数据 +3. 生成时间线可视化 +4. 插入到历史课评记录.md + +### Step 2：设置自动更新 + +确认后，每次新课评自动更新时间线。 + +--- + +*版本：v1.0* +*更新日期：2026-04-19* +*配套文件：学生档案模板*