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.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/宋亦加/feedback/20260926_SPIKE-004.md

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+# 宋亦加 | 2026-09-26 | SPIKE
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+> 班级：SPIKE-周六1600
+> 状态：在读
+> 课程主题：高射炮（间歇机构 · 按键与力传感器控制）
+> 课次：004
+> 跨班说明：该生同时为 SPIKE-周日1600 在读学员，此处仅维护周六1600 班级表现
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+## 课评内容
+本节课亦加完成了 SPIKE 高射炮作品🧐。作品用按键控制发射、力传感器辅助触发，间歇机构负责连续上膛，炮管俯仰角度可以手动调节。编程环节他观察端口很认真，会仔细确认模块接的位置再动手，说明他已经养成了先看清楚再操作的习惯💡。
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+亦加一进课堂就兴致勃勃，觉得特别好玩，全程积极又活跃😊。搭建时他认真挑选零件，拿着黄色长板反复比对位置，专注投入；遇到关键连接处会停下来仔细确认，底座搭得稳稳当当👍。调试发射时他玩得很开心，一次次射击兴致高昂，课堂提问回答也特别积极。
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+回家可以和孩子一起对照程序看看：按键、力传感器各接在哪个端口？程序里对应的模块是不是也放在同一个位置🔍？也建议聊聊炮弹是怎么被间歇机构"送"进炮管再打出去的。后续可以再多注意端口和编程内容的对应关系，对照检查程序里的模块连接，多练习就会越来越熟练，期待他下次课堂继续保持这份热情✨。
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+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 全程兴致勃勃，提问回答积极 |
+| 专注度 | 4/5 | 挑零件、比对位置时专注；细节处会停下来确认 |
+| 问题解决 | 4/5 | 会认真核对端口与模块位置；仍需对照检查程序 |
+| 情绪管理 | 5/5 | 调试时兴致高昂，状态积极稳定 |
+| 社交互动 | 5/5 | 提问回答积极，课堂互动主动 |
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+## 教师备注
+- 亮点：端口观察认真，已有"先看清楚再动手"的好习惯；课堂互动积极。
+- 需关注：端口与编程模块的对应关系需加强，建议养成写完程序对照检查的习惯。
+- 下节课准备：间歇机构原理与连发过程讲解，课前可复习端口–模块一一对应。

.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/尤谦钰/feedback/20260926_SPIKE-004.md

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+# 尤谦钰 | 2026-09-26 | SPIKE
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+> 班级：SPIKE-周六1600
+> 状态：在读
+> 课程主题：高射炮（间歇机构 · 按键与力传感器控制）
+> 课次：004
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+## 课评内容
+本节课谦钰完成了 SPIKE 高射炮作品🧐。作品用按键控制发射、力传感器辅助触发，借助间歇机构完成连续上膛与击发，炮管俯仰角度可以手动调节。谦钰编程时观察得很仔细，会先确认模块和端口对应正确再动手写程序，思路清晰不毛躁💡。
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+谦钰这节课坐在桌前一直很认真，拼接积木时专注投入，反复比对零件位置才下手，细节注意得相当不错，炮台底座搭得稳稳当当😊。个别连接处需要多比对几下，他也沉住气慢慢调整，不慌不忙，特别有耐心👍。调试发射时他瞄准很准，前面几发炮弹几乎一发接一发出击中目标，成就感满满。
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+回家可以和孩子的作品一起数一数：连续发射了几次？间歇机构在每一次上膛里都做了什么？也可以问问他，如果把炮管抬高一点，炮弹会飞到哪里去🔍。后续可以再多尝试自己独立完成细节处的调整，多实操就会越来越熟练，期待他下次课堂继续稳稳发挥、越做越棒✨。
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+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 全程认真投入，主动完成各环节 |
+| 专注度 | 5/5 | 反复比对零件位置，沉住气慢慢调整 |
+| 问题解决 | 4/5 | 先确认模块与端口再编程；个别连接处需多次比对 |
+| 情绪管理 | 5/5 | 不慌不忙、耐心十足，调试成功成就感满 |
+| 社交互动 | 4/5 | 思路清晰，与老师配合顺畅 |
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+## 教师备注
+- 亮点：编程前先核对模块与端口，耐心细致，射击命中率高。
+- 需关注：细节处可尝试独立完成，减少依赖老师示范比对。
+- 下节课准备：间歇机构的传动原理，可先带他回看本作品的连发过程。

.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/状态与请假_补录_20260926.md

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+# 状态与请假补录（SPIKE-周六1600 · 2026-09-26）
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+> 主清单 `状态与请假.md` 当前被进程锁定，无法直接追加，先在此处记录，待锁释放后合并。
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+| 学员 | 课次 | 日期 | 课程主题 | 状态 |
+|------|------|------|----------|------|
+| 周佑阳 | 004 | 20260926 | 高射炮 | 请假 |
+| 龚熙恬 | 004 | 20260926 | 高射炮 | 请假 |
+| 冯彦哲 | 004 | 20260926 | 高射炮 | 请假 |

.claude/memory/class/SPIKE-周六1600/马悦然/feedback/20260926_SPIKE-004.md

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+# 马悦然 | 2026-09-26 | SPIKE
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+> 班级：SPIKE-周六1600
+> 状态：在读
+> 课程主题：高射炮（间歇机构 · 按键与力传感器控制）
+> 课次：004
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+## 课评内容
+本节课悦然完成了 SPIKE 高射炮作品🧐。作品用按键控制发射、力传感器辅助触发，通过间歇机构实现连续上膛与击发，炮管俯仰角度也能手动调节。悦然率先找齐了按键控制与力传感器对应的编程模块，先弄懂模块和端口的对应关系再动手写程序，逻辑思路很清晰💡。
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+悦然这节课从进教室起就格外开心，笑容一直挂在脸上，还把这份好心情传染给了整个课堂😊。搭建炮台底座时她专注投入，底座搭得又稳又牢固；这节课细节比较多，拼到炮管和间歇机构的连接处时会主动向老师寻求帮助，一步步确认清楚再动手，态度认真又有条理👍。
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+回家可以和孩子一起试试调整炮管俯仰角度，比一比不同角度下炮弹的落点有什么不同🔍，也欢迎让孩子当一次小老师，把间歇机构上膛的过程讲给家人听。后续可以多练练炮管俯仰和间歇机构的拼装细节，多实操就会越来越熟练，期待她下次课堂继续积极尝试、玩出新花样✨。
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+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 进教室即全程开心投入，主动参与各环节 |
+| 专注度 | 4/5 | 底座搭建专注；细节多的连接处需老师协助确认 |
+| 问题解决 | 4/5 | 先理解再动手，主动找按键/力传感器模块；复杂连接处需引导 |
+| 情绪管理 | 5/5 | 情绪积极稳定，调试成功笑得更开心 |
+| 社交互动 | 4/5 | 主动向老师求助，沟通条理清楚 |
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+## 教师备注
+- 亮点：先理解再动手，能独立找到按键控制与力传感器对应模块；情绪感染力强，主动求助有条理。
+- 需关注：炮管俯仰与间歇机构的拼装细节可再多练，逐步尝试独立确认连接处。
+- 下节课准备：间歇机构的传动原理，课前可先带她回顾按键/力传感器的端口对应。