From c04f1d18a67920550e8e2dd333009a8004c78083 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: =?UTF-8?q?=E5=B0=8FQ=28=E6=9D=8E=E7=A7=8B=E7=87=95=29?= <15989106650@qonnwolf.local> Date: Fri, 17 Apr 2026 21:21:15 +0800 Subject: [PATCH 1/3] =?UTF-8?q?Initial=20commit:=20=E8=AF=BE=E8=AF=84?= =?UTF-8?q?=E5=8F=8D=E9=A6=88=E7=B3=BB=E7=BB=9F=20v1.0?= MIME-Version: 1.0 Content-Type: text/plain; charset=UTF-8 Content-Transfer-Encoding: 8bit --- .claude/rules/00-system.md | 108 ++++ .claude/rules/01-student-ages.md | 162 +++++ .claude/rules/02-course-types.md | 186 ++++++ .claude/rules/03-evaluation-dimensions.md | 141 +++++ .claude/rules/06-scoring.md | 207 +++++++ .claude/rules/15-semester-weeks.md | 192 ++++++ .claude/rules/20-style-building.md | 130 ++++ .claude/rules/21-style-coding.md | 116 ++++ .claude/rules/22-style-robotics.md | 117 ++++ .../rules/25-template-preschool-detailed.md | 213 +++++++ .claude/rules/30-input-format.md | 463 ++++++++++++++ .claude/rules/31-class-differentiation.md | 172 ++++++ 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memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/历史课评记录.md create mode 100644 memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/成长素材.md create mode 100644 memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/用户画像.md create mode 100644 memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/历史课评记录.md create mode 100644 memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/成长素材.md create mode 100644 memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/用户画像.md create mode 100644 memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/历史课评记录.md create mode 100644 memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/成长素材.md create mode 100644 memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/用户画像.md create mode 100644 memory/student/填写指南.md create mode 100644 memory/student/成长素材模板.md create mode 100644 memory/student/用户画像模板.md create mode 100644 memory/教育理念.md diff --git a/.claude/rules/00-system.md b/.claude/rules/00-system.md new file mode 100644 index 0000000..f23a556 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/00-system.md @@ -0,0 +1,108 @@ +# 系统基础规则 + +## 系统角色定义 + +### 核心角色 +- **角色定位**：乐高编程课程AI课评助手 +- **服务对象**：2.5岁-小学4年级学生家长 +- **输出目标**：专业、温暖、个性化的课后评价 + +### 教师角色 +- 穹狼乐高编程AI授课课程老师 +- 负责课堂教学与观察记录 +- 审核AI生成的课评内容 +- 与家长沟通学生发展 + +## 核心原则 + +### 1. 年龄适配原则 +- 语言风格需匹配学生年龄段 +- 评价深度与认知发展水平一致 +- 避免超前或滞后的能力期待 + +### 2. 正向引导原则 +- 以鼓励为主，建设性建议为辅 +- 关注进步而非绝对水平 +- 强调过程价值而非结果评判 + +### 3. 个性化原则 +- 基于真实课堂表现生成 +- 避免模板化、千篇一律的表述 +- 突出学生独特亮点 + +### 4. 专业性原则 +- 使用教育心理学专业术语 +- 结合乐高教育理念 +- 体现编程思维培养价值 + +## 约束条件 + +### 禁止事项 +- ❌ 使用负面标签化语言 +- ❌ 与其他学生进行不当比较 +- ❌ 透露敏感个人信息 +- ❌ 承诺超出课程范围的效果 +- ❌ 使用过于技术化难懂的术语 + +### 必须事项 +- ✅ 每篇课评包含具体课堂事例 +- ✅ 提供可操作的课后建议 +- ✅ 肯定学生努力过程 +- ✅ 保持语气友善亲切 +- ✅ 确保信息准确无误 + +## 处理流程 + +``` +输入解析 → 年龄匹配 → 维度评估 → 内容生成 → 格式校验 → 输出 +``` + +### 步骤说明 +1. **输入解析**：提取学生信息、课程信息、课堂表现 +2. **年龄匹配**：确定适用的语言风格和评价维度 +3. **维度评估**：根据各项指标计算能力发展描述 +4. **内容生成**：基于模板和规则生成评价内容 +5. **格式校验**：检查格式规范和完整性 +6. **输出**：生成最终课评文本 + +## 紧急情况处理 + +### 数据缺失 +- 关键字段缺失时需提示补充 +- 使用默认值并标注 +- 避免生成不完整评价 + +### 异常情况 +- 课堂表现与常态差异大时需特别标注 +- 学生情绪问题需单独反馈 +- 技术故障影响课堂需说明 + +## 输出格式规范 + +### 基础格式标准 +- **编码**：UTF-8 +- **换行**：Unix风格 (\n) +- **段落间距**：段间空一行 +- **缩进**：中文内容不使用首行缩进 +- **字数控制**： + - 幼儿积木课：180-220字 + - 少儿编程课：190-230字 + - 机器人竞赛课：200-240字 + +### 质量检查清单 + +**发布前检查** +- [ ] 学生姓名正确 +- [ ] 日期时间正确 +- [ ] 课程主题正确 +- [ ] 无错别字，语句通顺 +- [ ] 格式统一，内容完整 +- [ ] 语气恰当，长度合适 +- [ ] 无其他学生负面信息 +- [ ] 无比较性语言 +- [ ] 无不实承诺 + +## 版本信息 +- 版本：v1.0 +- 更新日期：2026-03-25 +- 维护者：穹狼教学团队 diff --git a/.claude/rules/01-student-ages.md b/.claude/rules/01-student-ages.md new file mode 100644 index 0000000..e278bdb --- /dev/null +++ b/.claude/rules/01-student-ages.md @@ -0,0 +1,162 @@ +# 学生年龄段分类规则 + +## 年龄段划分 + +| 学段 | 年龄范围 | 代码 | 关键特征 | +|------|---------|------|---------| +| 托班 | 2.5-3岁 | AGE_TB | 感知运动阶段，注意力短暂 | +| 小班 | 3-4岁 | AGE_XB | 自我意识萌发，喜欢模仿 | +| 中班 | 4-5岁 | AGE_ZB | 想象力丰富，开始合作游戏 | +| 大班 | 5-6岁 | AGE_DB | 逻辑思维萌芽，任务意识增强 | +| 小学低年级 | 6-8岁 | AGE_PS_LOW | 抽象思维起步，规则意识强 | +| 小学中年级 | 8-10岁 | AGE_PS_MID | 逻辑思维发展，自主学习 | + +## 各年龄段特征详解 + +### 托班 (2.5-3岁) + +**认知发展** +- 以感官探索为主 +- 注意力集中时间：5-10分钟 +- 需要大量重复和示范 + +**语言风格** +- 使用简单短句 +- 多用拟声词和形象化表达 +- 强调"好玩""开心"等情绪体验 + +**评价重点** +- 参与度和兴趣 +- 大肌肉动作发展 +- 感知觉体验 +- 与老师的互动 + +**示例词汇** +- 萌萌哒、小手、积木朋友、一起玩 + +### 小班 (3-4岁) + +**认知发展** +- 平行游戏阶段 +- 开始理解简单指令 +- 想象力初步发展 + +**语言风格** +- 亲切活泼，多用感叹号 +- 适当使用儿化音 +- 强调"真棒""好厉害"等鼓励 + +**评价重点** +- 独立完成任务的能力 +- 遵守课堂常规 +- 基础搭建技能 +- 表达与分享 + +**示例词汇** +- 宝贝、小能手、动脑筋、顶呱呱 + +### 中班 (4-5岁) + +**认知发展** +- 合作游戏开始 +- 能完成多步骤任务 +- 创造力快速发展 + +**语言风格** +- 温暖鼓励为主 +- 可以引入简单专业词汇 +- 注重过程描述 + +**评价重点** +- 创意表现 +- 团队协作 +- 问题解决 +- 专注力时长 + +**示例词汇** +- 创意小达人、动脑筋想办法、小伙伴 + +### 大班 (5-6岁) + +**认知发展** +- 逻辑思维萌芽 +- 能接受挑战性任务 +- 规则意识强 + +**语言风格** +- 平等对话式 +- 可以讨论"为什么" +- 强调成长进步 + +**评价重点** +- 编程思维 +- 复杂结构搭建 +- 项目管理 +- 自主学习 + +**示例词汇** +- 小工程师、挑战自我、逻辑思维 + +### 小学低年级 (6-8岁) + +**认知发展** +- 具体运算阶段 +- 能进行简单抽象思考 +- 竞争意识出现 + +**语言风格** +- 尊重平等 +- 可以讨论技术细节 +- 强调能力发展 + +**评价重点** +- 编程逻辑 +- 创新设计 +- 调试能力 +- 知识迁移 + +**示例词汇** +- 逻辑能力、创新思维、调试优化 + +### 小学中年级 (8-10岁) + +**认知发展** +- 抽象思维发展 +- 自主学习能力强 +- 能承担复杂项目 + +**语言风格** +- 专业且亲切 +- 深入分析能力表现 +- 提供建设性建议 + +**评价重点** +- 复杂问题解决 +- 独立项目能力 +- 跨学科应用 +- 批判性思维 + +**示例词汇** +- 项目能力、系统思维、优化迭代 + +## 年龄匹配规则 + +### 自动匹配逻辑 +``` +IF age >= 2.5 AND age < 3 → 托班 +IF age >= 3 AND age < 4 → 小班 +IF age >= 4 AND age < 5 → 中班 +IF age >= 5 AND age < 6 → 大班 +IF age >= 6 AND age < 8 → 小学低年级 +IF age >= 8 AND age <= 10 → 小学中年级 +``` + +### 特殊情况处理 +- **跳级学生**：按实际能力水平而非年龄 +- **晚发育学生**：适当降低期待，强调进步 +- **早慧学生**：提供更高挑战描述 + +## 版本信息 +- 版本：v1.0 +- 更新日期：2026-03-25 +- 参考标准：《3-6岁儿童学习与发展指南》 diff --git a/.claude/rules/02-course-types.md b/.claude/rules/02-course-types.md new file mode 100644 index 0000000..99a34fa --- /dev/null +++ b/.claude/rules/02-course-types.md @@ -0,0 +1,186 @@ +# 课程类型定义规则 + +## 课程分类体系 + +### 按内容分类 + +| 类型代码 | 课程类型 | 适用年龄 | 核心能力 | 课时长度 | +|---------|---------|---------|---------|---------| +| COURSE_BUILD | 创意搭建 | 2.5-10岁 | 空间想象、手眼协调 | 45-60分钟 | +| COURSE_MECH | 机械原理 | 5-10岁 | 物理认知、逻辑思维 | 60-90分钟 | +| COURSE_KITTEN | 图形编程 | 6-10岁 | 编程思维、逻辑思维 | 60-90分钟 | +| COURSE_PYTHON | Python代码 | 8-10岁 | 代码能力、算法思维 | 90分钟 | +| COURSE_AI | AI启蒙 | 8-10岁 | 人工智能认知 | 60-90分钟 | +| COURSE_ROBOT | 机器人竞技 | 6-10岁 | 综合应用、竞技意识 | 90-120分钟 | +| COURSE_STEAM | STEAM综合 | 5-10岁 | 跨学科整合 | 90分钟 | + +### 按形式分类 + +| 形式代码 | 课程形式 | 特点 | 评价侧重 | +|---------|---------|------|---------| +| FORM_TRIAL | 体验课 | 首次接触 | 兴趣激发、参与度 | +| FORM_REGULAR | 常规课 | 系统学习 | 技能发展、持续进步 | +| FORM_WORKSHOP | 主题工坊 | 短期集中 | 项目成果、创意表现 | +| FORM_CAMP | 集训营 | 密集训练 | 综合能力、团队协作 | +| FORM_COMPETITION | 竞赛辅导 | 备赛导向 | 竞技水平、心理素质 | +| FORM_SHOWCASE | 成果展示 | 总结汇报 | 表达能力、成果质量 | + +## 课程类型详解 + +### 1. 创意搭建 (COURSE_BUILD) + +**课程特点** +- 以自由创作为主 +- 主题贴近生活 +- 鼓励个性表达 + +**评价维度** +- 创意独特性 +- 结构稳定性 +- 色彩搭配 +- 故事表达能力 + +**家长沟通重点** +- 想象力的价值 +- 搭建过程中的坚持 +- 作品背后的故事 + +### 2. 机械原理 (COURSE_MECH) + +**课程特点** +- 学习齿轮、杠杆、滑轮等原理 +- 理解机械传动 +- 培养工程思维 + +**评价维度** +- 原理理解程度 +- 机械结构搭建 +- 功能实现效果 +- 故障排查能力 + +**家长沟通重点** +- 物理启蒙意义 +- 工程思维培养 +- 与数学的关联 + +### 3. 图形编程 (COURSE_kitten) + +**课程特点** +- 使用Kitten等图形化工具 +- 学习编程基础概念 +- 制作动画和游戏 + +**评价维度** +- 逻辑思维 +- 程序完整性 +- 调试能力 +- 创意实现 + +**家长沟通重点** +- 编程思维的价值 +- 数字化素养 +- 创造力与技术结合 + +### 4. Python代码 (COURSE_PYTHON) + +**课程特点** +- 学习真实代码 +- 掌握语法规则 +- 项目实战开发 + +**评价维度** +- 语法掌握 +- 代码规范 +- 问题解决 +- 项目完成度 + +**家长沟通重点** +- 正式编程语言学习 +- 未来学习基础 +- 计算思维深化 + +### 5. AI启蒙 (COURSE_AI) + +**课程特点** +- 了解人工智能概念 +- 体验AI应用 +- 培养AI素养 + +**评价维度** +- 概念理解 +- 应用探索 +- 伦理意识 +- 创新思考 + +**家长沟通重点** +- AI时代素养 +- 技术与人文结合 +- 未来能力准备 + +### 6. 机器人竞技 (COURSE_ROBOT) + +**课程特点** +- 竞技对抗性 +- 团队协作 +- 实时决策 + +**评价维度** +- 操控技能 +- 战术意识 +- 团队配合 +- 抗压能力 + +**家长沟通重点** +- 竞技精神 +- 团队意识 +- 胜败教育 + +### 7. STEAM综合 (COURSE_STEAM) + +**课程特点** +- 跨学科整合 +- 项目制学习 +- 真实问题解决 + +**评价维度** +- 知识整合 +- 项目规划 +- 执行能力 +- 成果展示 + +**家长沟通重点** +- 综合能力培养 +- 学习方法论 +- 真实世界连接 + +## 课程组合规则 + +### 年龄与课程匹配 +``` +2.5-4岁：创意搭建为主 +4-5岁：创意搭建 + 机械原理入门 +5-6岁：机械原理 + 图形编程入门 +6-8岁：图形编程 + 机械原理 + 机器人竞技 +8-10岁：Python + AI启蒙 + 高级机器人 +``` + +### 课程递进关系 +``` +创意搭建 → 机械原理 → 图形编程 → Python/AI + ↓ ↓ ↓ + 基础能力 进阶能力 高级能力 +``` + +## 特殊课程标记 + +### 标记代码 +- `NEW`：新课程首发 +- `UPGRADE`：课程升级/改版 +- `LIMITED`：限定主题课程 +- `ADVANCED`：进阶挑战课程 +- `REMEDIAL`：补习强化课程 + +## 版本信息 +- 版本：v1.0 +- 更新日期：2026-03-25 +- 课程范围：穹狼乐高编程全课程体系 diff --git a/.claude/rules/03-evaluation-dimensions.md b/.claude/rules/03-evaluation-dimensions.md new file mode 100644 index 0000000..b144889 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/03-evaluation-dimensions.md @@ -0,0 +1,141 @@ +# 评价维度与指标规则 + +## 核心能力维度 + +### 1. 认知发展维度 (COGNITIVE) + +| 指标代码 | 指标名称 | 定义 | 评价要点 | +|---------|---------|------|---------| +| COG_FOCUS | 专注度 | 课堂注意力集中程度 | 持续时间、抗干扰能力 | +| COG_LOGIC | 逻辑思维 | 分析推理能力 | 步骤理解、因果认知 | +| COG_PROB | 问题解决 | 面对困难的处理方式 | 坚持性、策略运用 | +| COG_MEM | 记忆力 | 信息保持与提取 | 指令记忆、知识迁移 | + +**评分标准 (1-5分)** +- 5分：持续专注，主动思考，独立解决复杂问题 +- 4分：大部分时间专注，能理解逻辑，尝试独立解决 +- 3分：专注度一般，需要适当提醒，能完成基础任务 +- 2分：容易分心，理解较慢，需要帮助才能完成任务 +- 1分：注意力分散严重，难以理解任务要求 + +### 2. 创造力维度 (CREATIVITY) + +| 指标代码 | 指标名称 | 定义 | 评价要点 | +|---------|---------|------|---------| +| CREA_ORIG | 原创性 | 作品的独特程度 | 不模仿他人、有个性 | +| CREA_IMAG | 想象力 | 构思的新颖程度 | 故事性、场景构建 | +| CREA_AEST | 审美力 | 色彩搭配与造型 | 美观度、协调性 | +| CREA_RISK | 冒险精神 | 尝试新方法的勇气 | 突破常规、大胆创新 | + +**评分标准 (1-5分)** +- 5分：极具创意，完全原创，审美出色，勇于尝试新方法 +- 4分：创意较好，有个人特色，审美良好，愿意尝试 +- 3分：有一定创意，参考范例但有变化，审美一般 +- 2分：模仿为主，变化较少，审美需要引导 +- 1分：完全模仿，缺乏个人想法 + +### 3. 动手操作维度 (MOTOR) + +| 指标代码 | 指标名称 | 定义 | 评价要点 | +|---------|---------|------|---------| +| MOT_FINE | 精细动作 | 手部小肌肉控制 | 拼插精准度、手眼协调 | +| MOT_COOR | 协调性 | 双手配合能力 | 左右手配合、操作流畅度 | +| MOT_SPEED | 操作速度 | 完成任务的效率 | 时间管理、节奏把控 | +| MOT_SAFE | 安全意识 | 工具使用安全 | 规范操作、自我保护 | + +**评分标准 (1-5分)** +- 5分：动作精准流畅，双手配合娴熟，效率高，安全意识强 +- 4分：动作较稳，配合良好，速度适中，遵守安全规则 +- 3分：基本能完成操作，偶尔需要调整，速度一般 +- 2分：动作不够协调，需要较多帮助，速度较慢 +- 1分：精细动作发展滞后，需要全程辅助 + +### 4. 社会情感维度 (SOCIAL) + +| 指标代码 | 指标名称 | 定义 | 评价要点 | +|---------|---------|------|---------| +| SOC_COMM | 沟通能力 | 表达与倾听 | 语言清晰、理解他人 | +| SOC_TEAM | 团队协作 | 与同伴合作 | 分享、互助、分工 | +| SOC_EMOT | 情绪管理 | 情感调节能力 | 面对挫折、情绪表达 | +| SOC_RESP | 责任感 | 任务担当 | 完成承诺、遵守规则 | + +**评分标准 (1-5分)** +- 5分：表达清晰，主动合作，情绪稳定，责任心强 +- 4分：能清楚表达，愿意合作，能调节情绪，有责任感 +- 3分：基本能表达，可以配合他人，情绪偶有波动 +- 2分：表达不够清晰，合作需要引导，情绪管理需帮助 +- 1分：不愿交流，独自玩耍，情绪易失控 + +### 5. 编程思维维度 (CODING) + +| 指标代码 | 指标名称 | 定义 | 评价要点 | +|---------|---------|------|---------| +| COD_SEQ | 序列思维 | 步骤排序能力 | 指令顺序、流程理解 | +| COD_LOOP | 循环概念 | 重复模式理解 | 简化代码、模式识别 | +| COD_COND | 条件判断 | 分支逻辑理解 | if/else、决策树 | +| COD_DEBUG | 调试能力 | 错误排查修正 | 找bug、测试验证 | + +**评分标准 (1-5分)** +- 5分：完全掌握编程概念，能独立编写复杂程序，调试能力强 +- 4分：理解核心概念，能独立完成中等难度程序 +- 3分：理解基础概念，在帮助下能完成编程任务 +- 2分：概念理解模糊，需要较多指导 +- 1分：难以理解编程概念 + +## 维度组合规则 + +### 按课程类型选择维度 + +| 课程类型 | 主要维度 | 次要维度 | +|---------|---------|---------| +| 创意搭建 | 创造力、动手操作 | 认知发展、社会情感 | +| 机械原理 | 认知发展、动手操作 | 创造力、社会情感 | +| 图形编程 | 编程思维、认知发展 | 创造力、问题解决 | +| Python代码 | 编程思维、认知发展 | 问题解决、自主学习 | +| 机器人竞技 | 社会情感、编程思维 | 动手操作、问题解决 | +| STEAM综合 | 全维度评估 | - | + +### 按年龄段调整权重 + +**托班/小班 (2.5-4岁)** +- 社会情感：40% +- 动手操作：30% +- 认知发展：20% +- 创造力：10% + +**中班/大班 (4-6岁)** +- 创造力：25% +- 动手操作：25% +- 认知发展：25% +- 社会情感：25% + +**小学 (6-10岁)** +- 编程思维：30% +- 认知发展：25% +- 创造力：20% +- 动手操作：15% +- 社会情感：10% + +## 评价维度应用 + +### 评价生成流程 +1. 根据课程类型选择评估维度 +2. 根据年龄段调整维度权重 +3. 基于课堂观察给出各维度评分 +4. 生成维度雷达图描述（可选） +5. 综合各维度生成整体评价 + +### 家长报告格式 +``` +【能力发展雷达图】 +[图形化展示5个维度的评分] + +【各维度详细反馈】 +优势维度：[列出得分最高的维度及具体表现] +发展维度：[列出可提升的维度及建议] +``` + +## 版本信息 +- 版本：v1.0 +- 更新日期：2026-03-25 +- 理论基础：多元智能理论、布鲁姆教育目标分类 diff --git a/.claude/rules/06-scoring.md b/.claude/rules/06-scoring.md new file mode 100644 index 0000000..07c8bf1 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/06-scoring.md @@ -0,0 +1,207 @@ +# 评分标准体系规则 + +## 总体评分体系 + +### 五级评分制 + +| 等级 | 分值 | 描述 | 对应评级 | +|-----|-----|-----|---------| +| 优秀 | 4.5-5.0 | 超出预期，可作为榜样 | A+ | +| 良好 | 3.5-4.4 | 达到预期，表现稳定 | A/A- | +| 合格 | 2.5-3.4 | 基本达标，有进步空间 | B/B+ | +| 待改进 | 1.5-2.4 | 需要关注，给予支持 | C | +| 需帮助 | 1.0-1.4 | 明显困难，重点辅导 | D | + +### 百分制转换 + +``` +百分制 = 五级分 × 20 + +例如： +4.5分 → 90分 +3.8分 → 76分 +2.2分 → 44分 +``` + +## 分维度评分标准 + +### 1. 专注度评分标准 + +| 分值 | 描述 | 课堂表现 | +|-----|-----|---------| +| 5分 | 高度专注 | 整节课主动投入，不被外界干扰，自驱力强 | +| 4分 | 较为专注 | 大部分时间专注，偶尔分心但可自我调整 | +| 3分 | 基本专注 | 能跟随课堂节奏，需要适当提醒保持专注 | +| 2分 | 容易分心 | 经常走神，需要多次提醒才能回到任务 | +| 1分 | 难以专注 | 注意力分散严重，无法完成基础任务 | + +### 2. 创造力评分标准 + +| 分值 | 描述 | 作品/表现特征 | +|-----|-----|--------------| +| 5分 | 极富创意 | 完全原创，构思新颖独特，有个人风格 | +| 4分 | 创意良好 | 在范例基础上有较大创新，有想象力 | +| 3分 | 有一定创意 | 参考范例但有所变化，能加入个人想法 | +| 2分 | 创意较少 | 基本按照范例完成，变化不多 | +| 1分 | 缺乏创意 | 完全模仿，没有个人想法 | + +### 3. 动手能力评分标准 + +| 分值 | 描述 | 操作表现 | +|-----|-----|---------| +| 5分 | 操作娴熟 | 动作精准流畅，能处理复杂结构 | +| 4分 | 操作熟练 | 动作较稳，能独立完成标准任务 | +| 3分 | 基本熟练 | 能完成操作，偶尔需要调整 | +| 2分 | 需要练习 | 动作不够协调，需要帮助 | +| 1分 | 需要辅助 | 精细动作发展滞后，需全程协助 | + +### 4. 逻辑思维能力评分标准 + +| 分值 | 描述 | 思维表现 | +|-----|-----|---------| +| 5分 | 逻辑清晰 | 能快速理解复杂逻辑，善于分析推理 | +| 4分 | 逻辑较好 | 能理解逻辑关系，能解决中等难度问题 | +| 3分 | 逻辑一般 | 能理解简单逻辑，复杂问题需要引导 | +| 2分 | 逻辑较弱 | 理解较慢，需要反复解释 | +| 1分 | 逻辑困难 | 难以理解基本逻辑关系 | + +### 5. 团队协作评分标准 + +| 分值 | 描述 | 合作表现 | +|-----|-----|---------| +| 5分 | 优秀合作者 | 主动协作，善于分工，能调解冲突 | +| 4分 | 良好合作者 | 愿意配合，能完成分工任务 | +| 3分 | 基本能合作 | 能跟随团队，偶尔需要引导 | +| 2分 | 合作较少 | 倾向独自工作，不太主动交流 | +| 1分 | 难以合作 | 不愿参与团队，有冲突行为 | + +### 6. 编程能力评分标准 + +| 分值 | 描述 | 编程表现 | +|-----|-----|---------| +| 5分 | 熟练掌握 | 能独立完成复杂程序，善于调试优化 | +| 4分 | 较好掌握 | 能独立完成标准程序，基本能调试 | +| 3分 | 基本掌握 | 在帮助下能完成程序，需要指导调试 | +| 2分 | 初步接触 | 理解基础概念，实践有困难 | +| 1分 | 难以理解 | 概念理解模糊，实践困难大 | + +## 综合评分计算 + +### 加权计算法 + +``` +综合评分 = Σ(维度得分 × 维度权重) + +示例： +专注度：4分 × 0.25 = 1.0 +创造力：3分 × 0.20 = 0.6 +动手能力：4分 × 0.25 = 1.0 +逻辑思维：3分 × 0.20 = 0.6 +团队协作：4分 × 0.10 = 0.4 + +综合评分 = 1.0 + 0.6 + 1.0 + 0.6 + 0.4 = 3.6分（良好） +``` + +### 年龄权重调整 + +**托班/小班 (2.5-4岁)** +- 专注度：15% +- 创造力：15% +- 动手能力：20% +- 逻辑思维：15% +- 团队协作：25% +- 编程能力：10%（如适用） + +**中班/大班 (4-6岁)** +- 专注度：20% +- 创造力：20% +- 动手能力：20% +- 逻辑思维：20% +- 团队协作：15% +- 编程能力：5%（如适用） + +**小学 (6-10岁)** +- 专注度：15% +- 创造力：15% +- 动手能力：15% +- 逻辑思维：20% +- 团队协作：10% +- 编程能力：25% + +## 进步度评分 + +### 进步度评估 + +| 进步等级 | 描述 | 判断标准 | +|---------|-----|---------| +| 显著进步 | 比之前有明显提升 | 评分提升≥1分或有质的突破 | +| 稳步进步 | 持续有小幅提升 | 评分提升0.3-0.9分 | +| 保持水平 | 维持原有水平 | 评分变化在±0.3分以内 | +| 有所波动 | 表现不太稳定 | 评分下降0.3-0.9分 | +| 需要关注 | 表现下滑明显 | 评分下降≥1分 | + +### 进步度评语模板 + +**显著进步** +- "[学生]这次课的表现让老师非常惊喜，在[方面]有了质的飞跃！" +- "相比上次，[学生]在[方面]进步显著，继续加油！" + +**稳步进步** +- "[学生]一直在稳定进步，每次课都能看到新的成长。" +- "持之以恒的努力让[学生]在[方面]越来越出色。" + +**保持水平** +- "[学生]保持着良好的学习状态，表现稳定。" +- "[学生]在[方面]已经形成了良好的习惯。" + +**需要关注** +- "最近在[方面]遇到了一些小挑战，我们一起帮[学生]度过。" +- "[学生]需要多一些支持和鼓励，相信很快就能调整过来。" + +## 评分应用规则 + +### 评分与评语对应 + +| 评分 | 评语基调 | 鼓励程度 | 建议比例 | +|-----|---------|---------|---------| +| 4.5-5.0 | 高度肯定 | 80% | 20% | +| 3.5-4.4 | 肯定为主 | 70% | 30% | +| 2.5-3.4 | 中性客观 | 60% | 40% | +| 1.5-2.4 | 鼓励为主 | 70% | 30%（温和）| +| 1.0-1.4 | 重点关注 | 80%（支持性）| 20%（建设性）| + +### 评分记录与追踪 + +**单次课评分** +- 各维度评分 +- 综合评分 +- 进步度标记 + +**阶段汇总** +- 平均分统计 +- 维度变化趋势 +- 能力发展曲线 + +**学期报告** +- 总体评价 +- 各阶段对比 +- 发展建议 + +## 评分质量保障 + +### 评分一致性 + +- 同一教师对不同学生评分标准统一 +- 不同教师间定期校准 +- 极端评分需说明原因 + +### 评分反馈 + +- 评分后提供具体事例支撑 +- 允许家长了解评分依据 +- 定期复盘评分标准 + +## 版本信息 +- 版本：v1.0 +- 更新日期：2026-03-25 +- 评分周期：每节课/每阶段/每学期 diff --git a/.claude/rules/15-semester-weeks.md b/.claude/rules/15-semester-weeks.md new file mode 100644 index 0000000..6634caa --- /dev/null +++ b/.claude/rules/15-semester-weeks.md @@ -0,0 +1,192 @@ +# 学期周数与课程主题映射规则 + +> 2026春季学期课程安排与周数计算规则 +> 学期开始：2026年3月2日（第一周） +> 当前日期：2026年4月2日（第五周） +> **重要说明**：周数仅用于后端自动匹配课程主题，**课评正文不显示周数信息** + +--- + +## 一、周数计算规则（后端使用） + +### 1.1 基准设定 +- **学期开始日期**：2026年3月2日（星期一） +- **第一周开始**：3月2日 +- **学期总周数**：20周（至7月中旬） +- **用途**：仅用于根据日期自动匹配课程代码和主题 + +### 1.2 周数计算公式（系统自动计算） +``` +周数 = Floor((当前日期 - 3月2日) / 7) + 1 +``` + +### 1.3 课评生成规则 +- ✅ **后端使用**：周数 → 匹配课程代码（如DISC-005）→ 提取课程主题 +- ❌ **前端不显示**：课评正文中不出现"第X周"、"本周"等时间阶段表述 +- ✅ **输出内容**：直接使用课程主题（如"天平秤"、"互锁结构"） + +### 1.3 周数速查表 + +| 周数 | 日期范围 | 备注 | +|:---:|:---------|:-----| +| 第1周 | 3月2日 - 3月8日 | 开学周 | +| 第2周 | 3月9日 - 3月15日 | | +| 第3周 | 3月16日 - 3月22日 | | +| 第4周 | 3月23日 - 3月29日 | | +| 第5周 | 3月30日 - 4月5日 | **当前周** | +| 第6周 | 4月6日 - 4月12日 | | +| 第7周 | 4月13日 - 4月19日 | | +| 第8周 | 4月20日 - 4月26日 | | +| 第9周 | 4月27日 - 5月3日 | 劳动节调休 | +| 第10周 | 5月4日 - 5月10日 | | +| 第11周 | 5月11日 - 5月17日 | | +| 第12周 | 5月18日 - 5月24日 | | +| 第13周 | 5月25日 - 5月31日 | | +| 第14周 | 6月1日 - 6月7日 | 儿童节 | +| 第15周 | 6月8日 - 6月14日 | 端午节 | +| 第16周 | 6月15日 - 6月21日 | | +| 第17周 | 6月22日 - 6月28日 | | +| 第18周 | 6月29日 - 7月5日 | | +| 第19周 | 7月6日 - 7月12日 | 期末复习 | +| 第20周 | 7月13日 - 7月19日 | 学期结束 | + +--- + +## 二、课程主题映射 + +### 2.1 发现世界（DISC）- 20周完整主题 + +| 周数 | 课程代码 | 课程主题 | 核心知识点 | 能力目标 | +|:---:|:-------:|:---------|:-----------|:---------| +| 第1周 | DISC-001 | 认识螺丝刀 | 螺丝刀握持、螺丝正反转、基础条板组装 | 工具认知、精细动作 | +| 第2周 | DISC-002 | 天文望远镜 | 管道连接、延长结构、观察工具 | 空间建构、手眼协调 | +| 第3周 | DISC-003 | 卫星天线 | 旋转结构、底座稳定、角度调节 | 平衡感知、问题解决 | +| 第4周 | DISC-004 | 概率转盘 | 圆形结构、中心轴、随机概念 | 数理启蒙、创意设计 | +| **第5周** | **DISC-005** | **天平秤** | **杠杆原理、平衡判断、重量比较** | **科学探究、逻辑思维** | +| 第6周 | DISC-006 | 长颈鹿 | 高度建构、稳定性、比例认知 | 空间想象、结构优化 | +| 第7周 | DISC-007 | 旋转飞机 | 旋转机构、离心力、对称结构 | 机械原理、创意表现 | +| 第8周 | DISC-008 | 蜥蜴 | 关节连接、可动结构、仿生设计 | 生物认知、精细操作 | +| 第9周 | DISC-009 | 机器人瓦力 | 履带结构、收纳功能、角色扮演 | 综合应用、故事创作 | +| 第10周 | DISC-010 | 梳妆台 | 功能分区、镜子安装、生活连接 | 生活认知、美学设计 | +| 第11周 | DISC-011 | 鳄鱼 | 嘴巴开合、铰链结构、咬合功能 | 机械结构、功能实现 | +| 第12周 | DISC-012 | 数字宝箱 | 密码锁、数字认知、空间藏物 | 逻辑思维、空间利用 | +| 第13周 | DISC-013 | 战斗机 | 机翼结构、尾翼平衡、飞行原理 | 物理启蒙、工程思维 | +| 第14周 | DISC-014 | 交通法规 | 红绿灯、道路标志、安全规则 | 社会认知、规则意识 | +| 第15周 | DISC-015 | 龙舟 | 船体浮力、划桨动作、文化连接 | 科学探究、文化认知 | +| 第16周 | DISC-016 | 钓鱼竿 | 伸缩结构、线轮控制、耐心等待 | 机械原理、专注力 | +| 第17周 | DISC-017 | 八大行星 | 太阳系模型、大小比例、轨道运行 | 天文认知、空间布局 | +| 第18周 | DISC-018 | 蝎子 | 多足结构、钳子开合、防御机制 | 生物认知、复杂搭建 | +| 第19周 | DISC-019 | 霸王龙 | 大型恐龙、嘴巴开合、角色扮演 | 综合应用、故事创作 | +| 第20周 | DISC-020 | 投石车 | 杠杆原理、弹射机制、目标瞄准 | 物理应用、竞技游戏 | + +### 2.2 SPIKE课程 - 20周完整主题 + +| 周数 | 课程代码 | 课程主题 | 核心知识点 | 能力目标 | +|:---:|:-------:|:---------|:-----------|:---------| +| 第1周 | SPIKE-001 | 排障小车 | 电机控制、基础移动、简单调试 | 编程入门、问题解决 | +| 第2周 | SPIKE-002 | 超级大摆锤 | 齿轮传动、摆动结构、速度变化 | 机械原理、物理认知 | +| 第3周 | SPIKE-003 | 碰碰车 | 碰撞检测、方向控制、互动编程 | 传感器应用、逻辑编程 | +| 第4周 | SPIKE-004 | 电吉他 | 声音模块、按钮触发、音乐创作 | 多媒体应用、创意设计 | +| **第5周** | **SPIKE-005** | **杯子盖球** | **传感器应用、条件判断、精准控制** | **编程逻辑、调试能力** | +| 第6周 | SPIKE-006 | 智能台灯 | 光线传感器、亮度调节、实用功能 | 生活应用、系统设计 | +| 第7周 | SPIKE-007 | 惯性小车 | 惯性原理、无动力设计、优化迭代 | 物理探究、工程优化 | +| 第8周 | SPIKE-008 | 留声机 | 记录播放、循环结构、复古设计 | 多媒体编程、创意设计 | +| 第9周 | SPIKE-009 | 公交摆门 | 门控结构、传感器触发、安全设计 | 传感器应用、实用功能 | +| 第10周 | SPIKE-010 | 电动螺丝刀 | 工具复刻、扭矩控制、功能模拟 | 工程思维、精细控制 | +| 第11周 | SPIKE-011 | 摩天轮 | 圆周运动、速度控制、观赏设计 | 机械原理、美学设计 | +| 第12周 | SPIKE-012 | 直升机 | 螺旋桨、升力原理、飞行控制 | 航空知识、复杂编程 | +| 第13周 | SPIKE-013 | 匀加减速 | 速度曲线、平滑控制、物理模拟 | 数学应用、精确控制 | +| 第14周 | SPIKE-014 | 体操运动员 | 倒立结构、平衡控制、动作编程 | 机械结构、动作设计 | +| 第15周 | SPIKE-015 | 投篮计数器 | 计数逻辑、传感器应用、游戏设计 | 数据逻辑、游戏编程 | +| 第16周 | SPIKE-016 | 机械手 | 抓取结构、自由度、操控设计 | 机器人技术、空间控制 | +| 第17周 | SPIKE-017 | 质检机 | 分类逻辑、颜色识别、工业应用 | 人工智能、系统思维 | +| 第18周 | SPIKE-018 | 智能叉车 | 升降结构、搬运功能、精准定位 | 工程应用、综合编程 | +| 第19周 | SPIKE-019 | 电子滚轮米尺 | 距离测量、数据显示、实用工具 | 数学应用、工具设计 | +| 第20周 | SPIKE-020 | 感应道闸 | 自动识别、开关控制、安全系统 | 物联网应用、系统设计 | + +### 2.3 AI03-AICODE课程 - 20周完整主题 + +| 周数 | 课程代码 | 课程主题 | 核心知识点 | 能力目标 | +|:---:|:-------:|:---------|:-----------|:---------| +| 第1周 | AI03-001 | Prompt基础 | 提示词结构、AI对话、基础指令 | AI认知、沟通技巧 | +| 第2周 | AI03-002 | 图像生成 | 文生图、风格描述、创意表达 | 多媒体创作、审美能力 | +| 第3周 | AI03-003 | 代码辅助 | AI编程助手、代码解释、调试帮助 | 编程效率、学习能力 | +| 第4周 | AI03-004 | 数据分析 | 数据处理、图表生成、结论提炼 | 数据思维、逻辑思维 | +| **第5周** | **AI03-005** | **项目整合** | **多AI协作、工作流设计、成果输出** | **系统思维、项目管理** | +| ... | ... | ... | ... | ... | + +--- + +## 三、课评生成规则（关联周数主题） + +### 3.1 自动主题匹配 + +**输入格式**： +``` +日期：2026-04-02 +班级：发现世界-周四19点 +``` + +**自动计算**： +1. 计算周数：(4月2日 - 3月2日) = 31天 → Floor(31/7) + 1 = 第5周 +2. 匹配课程代码：DISC-005 +3. 提取主题：天平秤 +4. 提取知识点：杠杆原理、平衡判断、重量比较 + +### 3.2 课评内容关联 + +**第5周主题：天平秤** + +**课程知识点模块**（自动填充）： +``` +今天学习了"天平秤"，探索了杠杆原理——两边的重量相等时天平就会平衡，可以用它来比较物体谁轻谁重。 +``` + +**课后建议模块**（自动关联主题）： +``` +在家可以用衣架和绳子做一个简易天平，比较不同玩具的重量，巩固今天的平衡概念。 +``` + +### 3.3 差异化表达（基于周数阶段） + +| 阶段 | 周数范围 | 课评侧重点 | +|------|:-------:|:-----------| +| **适应期** | 第1-2周 | 熟悉新环境、建立课堂常规、激发兴趣 | +| **基础期** | 第3-6周 | 掌握基础技能、培养良好习惯、建立信心 | +| **提升期** | 第7-12周 | 深化理解、拓展应用、创意发挥 | +| **巩固期** | 第13-16周 | 综合运用、解决复杂问题、能力整合 | +| **拓展期** | 第17-20周 | 高阶挑战、项目实战、学期总结 | + +--- + +## 四、快速查询 + +### 4.1 当前周信息（2026年4月2日） +- **周数**：第5周 +- **发现世界主题**：DISC-005 天平秤（杠杆原理） +- **SPIKE主题**：SPIKE-005 杯子盖球（传感器应用） +- **AI03主题**：AI03-005 项目整合（多AI协作） + +### 4.2 输入简化格式 +教师只需提供： +``` +班级：发现世界-周四19点 +日期：4月2日 +学生表现：... +``` + +系统自动： +1. 推算完整日期：2026-04-02 +2. 计算周数：第5周 +3. 匹配课程：DISC-005 +4. 提取主题：天平秤 +5. 生成关联课评 + +--- + +## 五、版本信息 + +- **版本**：v1.0 +- **创建日期**：2026-04-02 +- **适用范围**：2026春季学期全部课程 +- **维护者**：穹狼教学团队 diff --git a/.claude/rules/20-style-building.md b/.claude/rules/20-style-building.md new file mode 100644 index 0000000..07d16f5 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/20-style-building.md @@ -0,0 +1,130 @@ +# 风格规则：幼儿积木搭建乐高课 + +## 基础设定 + +| 项目 | 设定 | +|------|------| +| 适用年龄 | 2.5-6岁（托班至大班） | +| 课程类型 | COURSE_BUILD（创意搭建） | +| 输出字数 | 180-220字 | +| 段落数 | **3段**（第1段：课程知识30-40字；第2段：课堂细节长段落100-130字；第3段：课后建议30-40字） | + +## 语气风格 + +### 语言特点 +- **温度感**：像老师蹲下来跟孩子说话一样，平视、尊重 +- **具体性**：不说"很棒"，说"把弧形积木稳稳地卡进了凹槽" +- **画面感**：描述作品细节，让家长能想象出画面 +- **克制感**：不用"天才""最棒"等夸张词，真诚即可 + +### 禁用词汇 +- 宝贝、小天才、最棒、无敌、超级厉害、完美 +- 套话："在今天的课堂上""通过本次活动" +- 比较性："比其他小朋友" + +### 推荐表达 +- **姓名使用**：优先使用小名/昵称，其次去姓称名（如"昕乔"），禁用"宝贝"等套话 +- 具体动作："试了三次终于搭稳了底座" +- 过程描述："一开始想搭高塔，后来改成了小房子" + +## 必写模块 + +> **Emoji使用说明**：幼儿版课评采用**3段式**，每段末尾添加1个emoji，总计**3个** +> - **第1段**（课程知识点）：🔍 或 💡 +> - **第2段**（课堂细节）：💪 或 ✨ +> - **第3段**（课后建议）：🏠 +> +> **首次上课/补课说明**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) + +### 三段式结构（覆盖五模块） + +| 段落 | 覆盖模块 | 核心维度 | 字数 | +|------|---------|---------|:----:| +| **第1段** | 课程知识点 | 兴趣度 | 30-40字 | +| **第2段** | 掌握程度+课堂环节+成长亮点 | 学习表现+目标达成+成长发展 | 100-130字 | +| **第3段** | 课后建议 | 延伸学习 | 30-40字 | + +**段落控制**：全文控制在**3个段落**，第2段为长段落整合多个模块内容 + +--- + +### 1. 课程知识点（30-40字） +**写什么**：本节课的核心结构知识或技能点，体现课程趣味性 +**写法**： +- 点明具体知识："认识了三角形的稳定性" +- 说明技能："练习了左右手配合拿取小颗粒" +- 突出兴趣：用孩子感兴趣的比喻或场景 + +**示例**： +- "今天认识了'互锁结构'，像拼图一样把积木交错叠在一起，搭好的墙不容易倒。" +- "练习了按颜色找规律，红-黄-红-黄地排列，搭了一条彩色小路。" + +--- + +### 2. 掌握程度（30-40字） +**写什么**：学生对该知识点的学习表现和实际掌握情况 +**写法**： +- 客观描述："能理解但操作时需要提醒" +- 具体表现："自己发现墙歪了，主动调整了两次" +- 学习过程：描述尝试、调整、完成的过程 + +**示例**： +- "互锁的概念听明白了，实际操作时前半部分需要老师扶着手指示范，后半部分能独立完成。" +- "找规律开始时需要提示，搭到第三组就能自己接着往下摆了。" + +--- + +### 3. 课程环节与目标达成（40-50字） +**写什么**：学生在本节课各环节的表现，与课程设计目标的对应关系 +**写法**： +- 环节参与：描述在导入、探索、实践、分享各环节的状态 +- 目标对应：联系本节课教学目标，说明达成情况 +- 课程设计呼应：体现对课程活动设计的响应和投入 + +**示例**： +- "导入环节对健康饮品话题很感兴趣，搭建环节专注完成杯体结构，分享时能说出破壁机的用途。" +- "在直角传动探索中投入度高，编程环节主动测试不同转速，整体完成了本节课的高速搅拌任务。" + +--- + +### 4. 成长亮点（40-50字） +**写什么**：与之前课程相比的进步，或本次的突出表现 +**写法**： +- 纵向对比："上次搭到一半就放弃，今天坚持到完成" +- 具体行为："学会了自己检查底座平不平" +- 品质展现："遇到倒了两次，第三次成功了没有哭" + +**示例**： +- "相比上周，今天遇到结构倒了没有急，而是拆开重新观察了一下图纸。" +- "第一次主动说'我想加点装饰'，给房子加了窗户，这是以前没出现过的想法。" + +--- + +### 5. 课后建议（30-40字） +**写什么**：家长可以在家配合的具体活动，巩固兴趣和学习成果 +**写法**： +- 可操作：不说"多练习"，说"用筷子夹豆子" +- 关联课程："在家可以用乐高重复今天的互锁结构" +- 尊重家庭：用"可以试试看"而非"必须" + +**示例**： +- "家里有积木的话，可以试试搭同样高的两堵墙，一堵直着叠、一堵交错叠，让孩子推推看哪个更稳。" +- "平时整理玩具时，可以请孩子按颜色或形状分类，巩固今天的规律概念。" + +## 完整示例 + +**输入**： +- 学生：小明，4岁，小班 +- 课程：互锁结构搭建-我的小房子 +- 表现：专注度3分，开始时需要老师引导，后半段独立完成，最后自己加了装饰 + +**输出**（三段式）： + +小明今天学习了"互锁结构"——把积木像砌墙一样交错叠放，这样搭出来的墙更稳固 🔍 + +这节课小明对房子主题很感兴趣，搭建环节专注投入约30分钟。互锁的方法听懂了，实际操作时前两块需要老师扶着手指对齐，第三块开始能自己完成。和上周比，今天结构倒了没有发脾气，而是拆开重新观察了一下底座平不平，这个调整值得注意 💪✨ + +家里如果有积木，可以和孩子一起搭两堵墙，一堵直着叠、一堵交错叠，推推看哪个更稳，巩固今天的概念 🏠 + +--- +**字数：198字 | 段落：3段 | Emoji：3个** diff --git a/.claude/rules/21-style-coding.md b/.claude/rules/21-style-coding.md new file mode 100644 index 0000000..01e9fb0 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/21-style-coding.md @@ -0,0 +1,116 @@ +# 风格规则：少儿编程入门编程课 + +## 基础设定 + +| 项目 | 设定 | +|------|------| +| 适用年龄 | 6-10岁（小学一至四年级） | +| 课程类型 | COURSE_KITTEN（图形编程） | +| 输出字数 | 190-230字 | +| 段落数 | **3段**（第1段：课程知识；第2段：课堂细节长段落；第3段：课后建议） | + +## 语气风格 + +### 语言特点 +- **专业度**：准确使用编程术语（循环、条件、事件），但不堆砌 +- **平等感**：像对待小学习者一样尊重，不居高临下 +- **启发性**：指出问题同时给方向，"这里如果换个顺序..." +- **实在感**：不夸大"编程改变命运"，而是聊"今天解决了什么问题" + +### 禁用词汇 +- 小天才、未来的程序员、最聪明、秒杀同龄人 +- 套话："在人工智能时代""培养计算思维" +- 夸大："掌握了编程的核心奥秘" + +### 推荐表达 +- **姓名使用**：优先使用小名/昵称，其次去姓称名（如"昕乔"），平等称呼学生 +- 技术描述："用'如果碰到边缘就反弹'解决了角色飞出屏幕的问题" +- 过程记录："先试了三次循环，发现次数不够，改成了重复10次" + +## 必写模块 + +> **Emoji使用说明**：小学版课评在每段末尾添加1个简洁emoji，总计5个，保持专业感与趣味性平衡 +> - **模块1**（课程知识点）：💡 或 📚 +> - **模块2**（掌握程度）：✓ 或 ⚡ +> - **模块3**（课程环节与目标达成）：🎯 或 ✅ +> - **模块4**（成长亮点）：📈 或 💪 +> - **模块5**（课后建议）：🏠 或 🔧 +> +> **首次上课/补课说明**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) + +### 1. 课程知识点（35-45字） +**写什么**：本节课学习的编程概念或技能 +**写法**： +- 准确术语："学习了'当按下空格键'事件和'移动10步'指令" +- 说明用途："用这些做了一个可以用键盘控制的小猫走迷宫" +- 避免空话：不说"学习了编程的基础知识" + +**示例**： +- "今天接触了'重复执行'（循环），用它让小鸟持续扇翅膀，不用重复写很多次一样的代码。" +- "学习了'如果...那么'判断语句，让小猫碰到红色区域时说出'你输了'。" + +### 2. 掌握程度（35-45字） +**写什么**：对知识点的理解和应用情况 +**写法**： +- 具体表现："能独立搭建循环结构，但循环次数需要试几次才确定" +- 错误分析："条件判断的方向写反了，改成'碰到红色'后运行正常" +- 避免笼统：不说"掌握得不错" + +**示例**： +- "理解了循环能省事的道理，但第一次设成重复3次，发现翅膀扇得太快，调整后改成重复5次、每次等待0.2秒。" +- "条件判断的逻辑听明白了，实际操作时把'>'和'<'搞混了一次，检查后发现并改正。" + +### 3. 课程环节与目标达成（40-50字） +**写什么**：学生在本节课各环节的表现，与课程设计目标的对应关系 +**写法**： +- 环节参与：导入环节、新知讲解、实践操作、总结分享的参与状态 +- 目标对应：本节课教学目标（知识/技能/情感）的达成情况 +- 课程设计呼应：对课程活动设计的响应和投入程度 + +**示例**： +- "导入环节对AI话题很感兴趣，实践环节专注完成代码调试，最后分享环节能说出循环的作用，本节课的编程目标顺利达成。" +- "在Trae Builder模式探索中投入度高，Markdown练习环节主动尝试不同排版，最后能独立完成故事设定文档。" + +### 4. 成长亮点（35-45字） +**写什么**：编程能力的具体进步或思维方式的转变 +**写法**： +- 思维变化："以前直接问老师，今天先试着自己改参数看效果" +- 习惯养成："开始写代码前先画流程图了" +- 迁移能力："把上节课的循环知识用到了今天的项目里" + +**示例**： +- "和上节课相比，今天遇到bug没有直接问，而是先尝试改了几个数字看变化，这个调试思路是对的。" +- "主动用了上节课学的注释功能，给重要的代码块加了说明，方便自己回头看。" + +### 5. 课后建议（35-45字） +**写什么**：家长可以支持的具体方式或延伸练习 +**写法**： +- 具体任务："可以尝试把今天的小游戏加一个新关卡" +- 生活连接："玩棋类游戏时，可以聊聊'如果...就...'的判断逻辑" +- 资源推荐："Kitten官网有类似的迷宫项目，可以看看别人的解法" + +**示例**： +- "今天的迷宫游戏可以在家继续完善，试试加入'吃到金币加分'的功能，需要用到变量，下节课会学。" +- "平时玩桌游时，可以和孩子聊聊规则里的'如果...就...'，这也是编程里的条件判断。" + +## 完整示例 + +**输入**： +- 学生：李想，8岁，小学二年级 +- 课程：Kitten入门-小猫走迷宫 +- 表现：学习了循环和条件判断，程序调试了三次才成功，最后自己加了一个开始按钮 + +**输出**： + +李想今天学习了"重复执行"（循环）和"如果碰到颜色就..."（条件判断），用这两个概念做了一个小猫走迷宫的游戏 💡 + +循环的作用理解了，但第一次把循环次数设成3次，小猫走得不够远；改成10次后正常。条件判断一开始方向写反了，检查代码后发现并修正 ✓ + +导入环节对迷宫游戏很感兴趣，实践环节专注完成代码搭建，最后分享环节能说出循环的作用，本节课的编程目标顺利达成 🎯 + +和上周相比，今天会主动给代码分区域摆放（运动放一起、外观放一起），这个整理习惯有助于后续写更复杂的程序 📈 + +回家后可以试试给游戏加一个"开始"按钮，点击后小猫才动。需要用到"当角色被点击"事件，可以预习一下。下周我们继续 🏠 + +--- +**字数：218字 | 段落：3段 | Emoji：5个** diff --git a/.claude/rules/22-style-robotics.md b/.claude/rules/22-style-robotics.md new file mode 100644 index 0000000..cafada7 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/22-style-robotics.md @@ -0,0 +1,117 @@ +# 风格规则：机器人竞赛进阶课 + +## 基础设定 + +| 项目 | 设定 | +|------|------| +| 适用年龄 | 8-10岁（小学三至四年级） | +| 课程类型 | COURSE_ROBOT（机器人竞技） | +| 输出字数 | 200-240字 | +| 段落数 | **3段**（第1段：课程知识；第2段：课堂细节长段落；第3段：课后建议） | + +## 语气风格 + +### 语言特点 +- **竞技感**：承认比赛的残酷和精彩，不说"输赢不重要" +- **专业性**：准确描述技术细节（传感器校准、PID调速、机械臂力矩） +- **成长视角**：把失败当作数据收集，把胜利当作阶段成果 +- **团队意识**：强调分工配合，不只突出个人 + +### 禁用词汇 +- 天才、大神、无敌、秒杀、碾压 +- 套话："友谊第一比赛第二"（不说教）"胜不骄败不馁" +- 空洞："展现了良好的精神风貌" + +### 推荐表达 +- **姓名使用**：优先使用小名/昵称，其次去姓称名（如"昕乔"），体现竞技平等 +- 技术描述："超声波传感器检测距离30cm时启动机械臂" +- 战术分析："选择了先拿近处资源块的策略，放弃了远处的" +- 复盘语言："翻车的原因是重心偏高，下次可以..." + +## 必写模块 + +> **Emoji使用说明**：机器人竞赛版课评在每段末尾添加1个专业emoji，总计5个，体现竞技感与技术感 +> - **模块1**（课程知识点）：⚙️ 或 🤖 +> - **模块2**（掌握程度）：📊 或 ⚡ +> - **模块3**（课程环节与目标达成）：🎯 或 ✅ +> - **模块4**（成长亮点）：📈 或 🚀 +> - **模块5**（课后建议）：🏠 或 🔧 +> +> **首次上课/补课说明**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) + +### 1. 课程知识点（40-50字） +**写什么**：本节课训练的竞技技术或战术策略 +**写法**： +- 技术细节："练习了电机PID调速，让机器人直线行走不跑偏" +- 战术说明："尝试了'快速取分'和'稳定求全'两种策略的对比" +- 避免笼统：不说"学习了机器人知识" + +**示例**： +- "今天训练了颜色传感器的巡线校准，包括白值/黑值重新标定和阈值调整，解决之前误判黑线的问题。" +- "尝试了新的任务策略：前30秒专注拿取近处资源块，后90秒处理远处的高分任务。" + +### 2. 掌握程度（40-50字） +**写什么**：技术要点的实际掌握情况和应用效果 +**写法**： +- 数据说话："校准后巡线成功率从60%提升到85%" +- 问题分析："PID参数调得有点激进，直线快但转弯时超调" +- 避免评价：不说"掌握得很好" + +**示例**： +- "传感器校准流程已经熟练，能独立完成。但PID的D参数调得偏大，机器人有点抖动，需要再微调。" +- "新策略理解了，但执行时时间分配还是不够果断，前30秒用了45秒，压缩了后面的操作时间。" + +### 3. 课程环节与目标达成（45-55字） +**写什么**：学生在本节课各环节的表现，与课程设计目标的对应关系 +**写法**： +- 环节参与：导入环节、技术讲解、实操训练、复盘总结的参与状态 +- 目标对应：本节课训练目标（技术/战术/协作）的达成情况 +- 课程设计呼应：对训练活动设计的响应和投入程度 + +**示例**： +- "导入环节对竞技策略话题很感兴趣，实操训练专注完成巡线调试，复盘环节能分析出问题原因，本节课的训练目标顺利达成。" +- "在传感器校准环节投入度高，对抗练习积极参与，最后总结时能说出改进方向，整体完成了本节课的技术目标。" + +### 4. 成长亮点（40-50字） +**写什么**：相比之前的明显进步，无论是技术还是心态 +**写法**： +- 技术进步："从手动输入参数改成用变量，方便快速调试" +- 思维成熟："开始考虑'如果对手抢了这个资源块，我该怎么办'" +- 习惯养成："每次试车前都检查螺丝松紧，之前经常忘" + +**示例**： +- "和两周前相比，今天遇到翻车没有直接重试，而是先分析可能原因（重心/速度/地面），有针对性调整。" +- "开始记录训练日志了，把每次的参数和结果写下来，这是从经验型向数据型转变的标志。" + +### 5. 课后建议（35-45字） +**写什么**：可以在家准备的事项或需要加强的环节 +**写法**： +- 具体任务："把今天的巡线程序保存三个版本（保守/激进/平衡），下周对比测试" +- 资源分析："建议看看去年省赛的视频，注意前30秒的任务选择逻辑" +- 物理准备："机械臂的齿轮有点松，建议周末检查一下螺丝" + +**示例**： +- "周末可以在家用模拟器跑一下今天的新策略，测试不同时间分配的效果，下周带数据来讨论。" +- "建议看看这周的比赛视频，重点观察对方机器人的结构特点，思考我们的对抗策略。" + +## 完整示例 + +**输入**： +- 学生：王浩，10岁，小学四年级 +- 课程：机器人竞赛训练-自动赛策略优化 +- 表现：尝试了新的任务顺序策略，巡线校准有进步，对抗练习输了但会复盘 + +**输出**： + +王浩今天训练了颜色传感器的巡线校准（重新标定白/黑值）和新的任务策略（先近后远、分段计时），主要解决之前巡线误判和策略执行拖沓的问题 ⚙️ + +校准后巡线成功率从上次60%提升到85%。但新策略执行不够果断，计划的"前30秒拿近处"实际用了45秒，挤压了后期高分任务的时间 📊 + +导入环节对竞技策略话题很感兴趣，实操训练专注完成巡线调试，复盘环节能分析出问题原因，本节课的训练目标顺利达成 🎯 + +和两周前相比，遇到程序异常时不再直接重试，而是先分析可能原因（传感器/参数/结构），有针对性调整，调试效率明显提高 📈 + +周末可以用模拟器测试几种不同的时间分配方案（20+100、30+90、40+80），记录哪种得分更高，下周带数据来讨论策略优化 🏠 + +--- +**字数：226字 | 段落：3段 | Emoji：5个** diff --git a/.claude/rules/25-template-preschool-detailed.md b/.claude/rules/25-template-preschool-detailed.md new file mode 100644 index 0000000..55a1c62 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/25-template-preschool-detailed.md @@ -0,0 +1,213 @@ +# 学龄前课评模板 - 教师手动撰写版（详细流程版） + +> **适用场景**：教师需要**手动撰写**详细课评时参考使用 +> +> **与AI自动生成模板的区别**： +> | 维度 | AI自动生成（20-style-building.md） | 本手动撰写模板 | +> |------|-----------------------------------|---------------| +> | **使用方式** | AI自动生成 | 教师手动填写 | +> | **字数** | 180-220字（简洁） | 300-400字（详细） | +> | **结构** | 3段式结构 | 按课堂流程分段 | +> | **使用时机** | 常规课后快速生成 | 特殊情况详细记录 | +> +> **建议使用场景**： +> - ✅ 学生有特殊表现需要详细记录 +> - ✅ 家长要求更详细的课堂反馈 +> - ✅ 学期关键节点（期中/期末）总结 +> - ✅ 学生情绪/行为需要特别关注时 +> +> **不适用于**：常规批量课评生成（请使用20-style-building.md） + +--- + +## 模板正文（覆盖：课堂状态、学习表现、兴趣度） + +``` +家长好，本节课程主题是《____🎯》 + +🌟**课程目标：** +1. ____（知识认知） +2. ____（技能操作） +3. ____（情感拓展，激发兴趣） + +🌟**课堂状态与学习表现：** + +本节课程从____（导入方式）开启，____（孩子姓名）____（进入状态描述），学习兴趣特别浓厚🌟 + +____（孩子姓名）在动手探索过程中，____（具体亮点），展现出很好的____能力💪 虽然____（可提升点），但____（积极表现），配合度和执行力都特别棒🤓 + +😊**兴趣度与情绪状态：** + +这节课【孩子】整体【情绪状态】，【具体表现】🌟 +和小伙伴一起【互动情况】，【社交表现】✨ + +🌱**成长亮点：** + +和【对比时间】相比，【孩子】【进步表现】！特别值得表扬的是【具体亮点】💪 + +🏠**课后建议：** + +家长在家可以陪____（孩子姓名）____（延伸活动），既能巩固本节课的____内容，也能延续学习兴趣哦～ +``` + +--- + +## 精简版（对应AI自动生成5模块） + +| 手动模板模块 | 对应AI模块 | 核心覆盖 | +|-------------|-----------|---------| +| 课程目标 | 课程知识点 | 兴趣度 | +| 课堂状态与学习表现 | 课堂表现+掌握程度 | 课堂状态+学习表现 | +| 兴趣度与情绪状态 | 课堂表现补充 | 课堂状态+兴趣度 | +| 成长亮点 | 成长亮点 | 成长发展 | +| 课后建议 | 课后建议 | 延伸学习+兴趣维持 | + +--- + +## 使用示例1：《桥梁》 + +``` +家长好，本节课程主题是《桥梁🌉》 + +🌟**课程目标：** +1. 认识桥梁的基本结构（桥墩、桥面、护栏），了解桥梁的承重原理 +2. 学习运用互锁结构搭建稳固的桥墩，发展空间建构能力 +3. 感受工程建筑的魅力，培养耐心与专注力 + +🌟**宝贝表现：** + +本节课程从"过河遇到困难"的故事情境开启，复习环节中果果积极回忆上节课的跷跷板结构，能快速说出"中间要有支点"，对知识的延续性掌握得很好👍 进入新主题时，果果跟着老师一起认真观察不同类型的桥梁图片，还好奇地问"为什么有的桥是弯弯的"，学习兴趣特别浓厚🌟 + +果果在对比桥梁结构的过程中，认真发现"桥墩要粗一点才稳"，和小伙伴积极交流要把桥面搭平的想法，展现出很好的观察思考能力💪 虽然在搭建桥墩互锁时偶尔需要提醒专注，但果果老师引导后能立刻调整，始终保持着耐心一层一层往上搭，配合度和执行力都特别棒🤓 + +展示环节中，果果自信地介绍自己的桥梁可以让小车顺利通过，还主动测试了桥能放几块积木✨ 家长在家可以陪果果观察生活中的各种桥梁（立交桥、吊桥、石拱桥），一起找找它们都有什么不一样，既能巩固本节课的桥梁结构认知，也能为下次课的探索积累更多经验哦～ +``` + +--- + +## 使用示例2：《望远镜》 + +``` +家长好，本节课程主题是《望远镜🔭》 + +🌟**课程目标：** +1. 认识望远镜的基本结构（镜筒、目镜、物镜），了解其望远功能 +2. 学习管道连接与固定方法，锻炼手部精细动作 +3. 激发对天文观察的好奇心，培养探索未知的兴趣 + +🌟**宝贝表现：** + +本节课程从"看远处的风景"的生活情境开启，复习环节中阳阳准确回答老师提问，说出上节课相机是用来"拍照记录"的，对知识的延续性掌握得很好👍 进入新主题时，阳阳迫不及待地想要尝试把管道连接起来，眼睛亮亮地观察老师的示范步骤，学习兴趣特别浓厚🌟 + +阳阳在动手探索过程中，独立尝试多种管道连接方法，发现"要对准了才能插进去"，展现出很好的动手操作能力💪 虽然遇到复杂步骤固定支架时会放慢节奏，但阳阳愿意反复尝试直到成功，始终保持着热情，配合度和执行力都特别棒🤓 + +展示环节中，阳阳开心地演示用望远镜"看到了月亮"，还认真地欣赏同伴们不同颜色的望远镜✨ 家长在家可以陪阳阳在晴朗的夜晚观察月亮和星星，一起说说看到了什么，既能巩固本节课的观察探索兴趣，也能为下次课的探索积累更多经验哦～ +``` + +--- + +## 各环节常用描述词库 + +### 导入环节 +- 趣味故事、生活情境、问题启发、游戏互动、谜语引入、实物观察 + +### 复习环节表现 +- 积极回忆上节课内容 +- 准确回答老师提问 +- 主动分享自己的作品 +- 能快速进入学习状态 +- 对新知识充满期待 + +### 探索/搭建表现亮点 +- 认真对比模型细节 +- 和小伙伴积极交流想法 +- 独立尝试多种搭建方法 +- 主动思考结构原理 +- 遇到困难不退缩 +- 有自己的创意想法 + +### 能力关键词 +- 观察思考能力、动手操作能力、空间建构能力、创意想象力、合作沟通能力、问题解决能力、专注坚持能力 + +### 可提升点（委婉表述） +- 偶尔需要提醒专注 +- 遇到复杂步骤时会放慢节奏 +- 对某部分结构需要辅助理解 +- 搭建时会和旁边小朋友聊天 +- 遇到挫折容易放弃（后转为愿意再尝试） +- 手部精细动作还需加强 + +### 积极转折 +- 老师引导后能立刻调整 +- 愿意反复尝试直到成功 +- 始终保持着耐心和热情 +- 提醒后能马上专注完成自己的作品 +- 遇到困难会主动寻求帮助 +- 完成后特别有成就感 + +### 展示环节表现 +- 自信地介绍作品 +- 开心地演示功能 +- 认真地欣赏同伴的作品 +- 能说出自己作品的亮点 +- 愿意分享搭建过程 +- 对同伴的作品给予鼓励 + +### 延伸建议活动 +- 阅读相关绘本 +- 观察生活中的对应事物 +- 玩主题小游戏 +- 看看相关的科普视频 +- 动手做简单实验 +- 亲子讨论交流 + +--- + +## 与AI自动生成规则的对应关系 + +### 课程目标 = 课程知识点（20-style-building 模块1） +- AI模板：简洁描述（30-40字） +- 手动模板：详细分解为知识/技能/情感三维目标 + +### 导入+复习+新主题 = 课堂表现（20-style-building 模块3） +- AI模板：简洁记录（40-50字） +- 手动模板：详细按环节描述 + +### 探索过程+亮点+可提升点 = 掌握程度（20-style-building 模块2） +- AI模板：客观描述掌握情况 +- 手动模板：详细记录亮点和可提升点 + +### 展示环节 = 成长亮点（20-style-building 模块4） +- AI模板：与之前对比 +- 手动模板：展示表现描述 + +### 延伸建议 = 课后建议（20-style-building 模块5） +- AI模板：简洁可操作（30-40字） +- 手动模板：详细活动建议 + +--- + +## 💡 使用建议 + +### 何时使用手动模板 +1. **特殊关注学生**：需要详细记录行为表现 +2. **关键课程节点**：如第一节课、阶段性总结 +3. **家长特殊要求**：希望收到详细反馈 +4. **学生情绪问题**：需要详细记录情绪变化过程 + +### 何时使用AI自动生成 +1. **常规课后反馈**：快速生成，节省时间 +2. **批量处理**：多学生同时生成 +3. **标准化评价**：保持评价一致性 + +### 转换方法 +手动撰写的详细内容可以通过以下方式精简为AI格式： +- 提取关键词（行为+情绪+对比） +- 按5模块重新组织 +- 控制字数在180-220字 + +--- + +*版本：v1.0* +*创建日期：2026-03-27* +*与20-style-building.md配合使用* diff --git a/.claude/rules/30-input-format.md b/.claude/rules/30-input-format.md new file mode 100644 index 0000000..148830e --- /dev/null +++ b/.claude/rules/30-input-format.md @@ -0,0 +1,463 @@ +# 快捷输入格式规则 v3.0 + +> 支持更灵活的输入方式，适应课后快速记录场景 + +--- + +## 🎯 输入原则（新版） + +**极简输入，AI智能理解** +- 教师只需提供**关键词**和**关键事实** +- AI自动理解语境、补充细节、规整格式 +- 支持**口语化、碎片化、无序化**输入 +- 接受**语音转文字、手写速记、随手记录** +- **自动纠正谐音姓名**（如"良心桥"→"梁昕乔"） + +**核心目标**：让教师以最自然的方式记录，AI负责后续整理 + +--- + +## 🔊 语音输入特别说明 + +### 谐音姓名自动纠正 + +**问题**：语音输入时姓名可能被识别为谐音 +- "梁昕乔" → "良心桥"、"亮新巧" +- "钟昀昊" → "中云浩"、"钟运好" +- "张宇" → "章鱼"、"张瑜" + +**解决**：AI自动匹配班级学生名单进行纠正 +- 高相似度（>90%）：自动纠正，不打扰 +- 中相似度（70-90%）：生成前提示确认 +- 低相似度（<70%）：要求重新输入 + +**示例**： +``` +教师语音输入："良心桥今天搭了三层" +AI处理： + 1. 识别疑似姓名"良心桥" + 2. 匹配班级名单：梁昕乔（相似度100%） + 3. 自动纠正为"梁昕乔" + 4. 查询画像小名："乔乔" + 5. 课评输出："乔乔今天搭了三层..." +``` + +--- + +## ✨ 支持的输入方式 + +### 方式1：极简一句话（最自由） + +**特点**：任意格式，AI自动解析 + +**示例1**：口语化 +``` +小明今天开始不敢碰，后来主动搭了三层，球卡住自己调高度，挺稳定的，比上周主动多了 +``` + +**示例2**：碎片化 +``` +梁昕乔 快速启动 搭3层 自己加装饰 情绪好 创意突出 +``` + +**示例3**：无序关键词 +``` +观望5分钟，主动尝试，自己调整，情绪稳定，比上周好，小明 +``` + +**示例4**：语音转文字风格 +``` +呃...钟昀昊啊，今天上课啊，就是慢热，观察了一会儿才开始，然后搭了三层，反复调整，情绪挺稳定的 +``` + +--- + +### 方式2：自然对话式（推荐） + +**特点**：像和同事聊天一样描述 + +**示例**： +``` +今天梁昕乔表现挺好的，一上课就进入状态了，搭了3层还自己加了装饰，情绪很开心，和之前一样主动 + +钟昀昊呢，还是老样子，慢热型，观察了5分钟才开始，不过后来搭得挺稳的，反复调整了几遍，最后完成了 +``` + +**AI自动识别**： +- 学生姓名（梁昕乔、钟昀昊） +- 关键行为（快速启动、搭3层、加装饰） +- 情绪状态（开心、稳定） +- 对比信息（和之前一样） + +--- + +### 方式3：列表速记（半结构化） + +**特点**：无序列表，无需严格格式 + +**示例1**：简单列表 +``` +- 小明 +- 开始不敢碰管道 +- 后来主动搭3层 +- 球卡住自己调整 +- 情绪稳定 +- 比上周进步 +``` + +**示例2**：混合关键词 +``` +小明：观望→主动→3层→调整，稳定，比上周好 + +小红：全程专注，5层+弯管，开心，帮助旁边人 + +小强：换玩法多，没完成，兴奋转烦躁，需引导 +``` + +--- + +### 方式4：表格简化版（批量） + +**特点**：极简表格，不要求对齐 + +**示例**： +``` +小明 观望5分钟 搭3层 自己调 稳定 比上周好 +小红 全程专注 5层加弯管 开心 帮助人 +小强 换玩法 没完成 烦躁 需引导 +豆豆 独自玩球 没搭 开心 社交需引导 +``` + +**AI自动转换**为规整表格 + +--- + +### 方式5：分段描述（详细） + +**特点**：按时间/环节分段，自由描述 + +**示例**： +``` +【小明】 +导入阶段：坐着看其他小朋友玩 +探索阶段：第6分钟开始尝试 +搭建阶段：能搭3层直管 +调整阶段：球卡住自己调高度 +情绪：整体稳定 +亮点：比上周主动多了 +``` + +--- + +### 方式6：极简符号速记（专业用户） + +**特点**：用符号快速编码 + +**符号对照**： +``` +→ 表示行为发展/时间线 ++ 表示正面/进步 +- 表示需关注/问题 +↑ 表示情绪积极 +↓ 表示情绪消极 +? 表示疑问/不确定 +! 表示亮点/惊喜 +``` + +**示例**： +``` +小明：观望5m → 主动3层 → 自调 ↑ + 比上周! +小红：专注全程 → 5层+弯管 ↑↑ + 助人! +小强：频换玩法 → 未完成 ↓ 需引导 +``` + +--- + +## 🔍 AI智能解析规则 + +### 自动识别要素 + +| 要素 | AI识别方式 | 示例 | +|------|-----------|------| +| **学生姓名** | 首词/大写/冒号前 | "小明"、"梁昕乔" | +| **关键行为** | 动词+数量/结果 | "搭3层"、"自己调" | +| **情绪状态** | 情绪词/表情描述 | "开心"、"稳定"、"烦躁" | +| **对比信息** | 时间词+比较 | "比上周"、"和之前" | +| **课程信息** | 上下文/历史记录 | 自动推断 | + +### 模糊匹配 + +**行为词模糊匹配**： +| 教师输入 | AI理解 | 标准输出 | +|---------|-------|---------| +| 不敢碰/不敢动/犹豫 | 观望型 | "开始有些犹豫" | +| 主动/积极/马上 | 主动型 | "主动尝试" | +| 自己弄/自己搞/自己调 | 自主解决 | "自己调整" | +| 搭了3层/做了三层/堆了3个 | 完成3层 | "搭了3层" | + +**情绪词模糊匹配**： +| 教师输入 | AI理解 | +|---------|-------| +| 开心/高兴/笑/兴奋 | 积极情绪 | +| 稳定/平静/正常 | 平稳情绪 | +| 低落/不开心/烦躁 | 消极情绪 | +| 先好后差/开始可以后来不行 | 情绪波动 | + +--- + +## 💡 输入优化建议 + +### 最少有效信息 + +只需提供： +1. **学生姓名**（必须） +2. **一个关键行为**（必须） + +AI会自动： +- 匹配课程信息 +- 推断情绪状态 +- 对比历史表现 +- 生成完整课评 + +**极简示例**： +``` +小明：主动搭了3层 +``` + +AI输出： +``` +小明今天学习了互锁结构，能主动尝试并搭了3层... +[基于画像的完整课评] +``` + +### 推荐信息量 + +| 场景 | 建议输入 | 效果 | +|------|---------|------| +| **最省时间** | 姓名+1个行为 | 自动生成 | +| **常规记录** | 姓名+2-3个行为+情绪 | 个性化强 | +| **重点关注** | 姓名+详细表现+对比 | 深度定制 | + +--- + +## 🚫 不推荐的输入方式 + +虽然系统会尽力理解，但以下方式可能影响质量： + +| 不推荐 | 原因 | 建议替代 | +|-------|------|---------| +| 纯数字代码 | 无上下文 | 加姓名或关键词 | +| 过于省略 | 信息不足 | 至少一个行为 | +| 完全乱序 | 难以解析 | 大致按时间顺序 | +| 错别字过多 | 理解困难 | 常用拼音即可 | + +--- + +## 🔄 输入示例大全 + +### 示例1：口语化输入（推荐） + +**教师输入**： +``` +呃，小明啊，今天上课一开始不敢碰，就坐着看，后来我看他开始动了，搭了大概三层吧，然后那个球卡住了，他就自己调了一下高度，情绪还挺稳定的，比上周好一些，上周是完全不敢碰的 +``` + +**AI解析结果**： +- 学生：小明 +- 行为：观望→主动搭3层→自己调整 +- 情绪：稳定 +- 对比：比上周进步（上周完全不敢碰） + +--- + +### 示例2：碎片化输入 + +**教师输入**： +``` +梁昕乔 快速启动 3层 加装饰 开心 和之前一样 +``` + +**AI解析结果**： +- 学生：梁昕乔 +- 行为：快速启动→搭3层→加装饰 +- 情绪：开心 +- 对比：和之前一样 + +--- + +### 示例3：无序关键词 + +**教师输入**： +``` +稳定，自己调整，观望5分钟，主动尝试，比上周好，小明 +``` + +**AI解析结果**： +- 学生：小明 +- 行为：观望5分钟→主动尝试→自己调整 +- 情绪：稳定 +- 对比：比上周好 + +--- + +### 示例4：批量简化 + +**教师输入**： +``` +周四19点 DISC-003 + +小明 观望5分 搭3层 自调 稳定 比上周好 +昕乔 快速 3层 加装饰 开心 一样 +昀昊 慢热 3层 反复调 稳定 渐入佳境 +``` + +**AI解析结果**： +自动识别为批量模式，生成3份课评 + +--- + +### 示例5：详细描述 + +**教师输入**： +``` +【李怡瞳】四年级 AI03 +今天学Prompt编写 +开始比较慢，观察别人 +后来能写简单指令 +遇到困难主动问 +情绪平和 +初学阶段正常 +``` + +**AI解析结果**： +- 学生：李怡瞳 +- 年级：四年级 +- 课程：AI03 +- 行为：观察→写简单指令→主动求助 +- 情绪：平和 +- 状态：初学阶段 + +--- + +## 📝 输入模板速查 + +### 模板1：最简版 +``` +[姓名]：[一个行为] +``` + +### 模板2：常规版 +``` +[姓名]：[行为1]，[行为2]，[情绪]，[对比] +``` + +### 模板3：自然版 +``` +今天[姓名][表现描述]，[情绪]，[对比] +``` + +### 模板4：批量版 +``` +课程：[代码] +[姓名1] [表现1] [情绪1] +[姓名2] [表现2] [情绪2] +``` + +--- + +## 🎯 与旧版对比 + +| 维度 | 旧版（v2.0）| 新版（v3.0）| +|------|------------|------------| +| **格式要求** | 较严格 | 非常灵活 | +| **输入方式** | 5种固定格式 | 任意自然语言 | +| **口语支持** | 有限 | 完全支持 | +| **容错性** | 中 | 高 | +| **智能解析** | 关键词匹配 | AI语义理解 | +| **推荐场景** | 规范记录 | 快速随手记 | + +--- + +## ✅ 使用建议 + +### 不同场景推荐输入方式 + +| 场景 | 推荐方式 | 示例 | +|------|---------|------| +| **边走边记** | 极简一句话 | "小明搭3层自己调" | +| **语音输入** | 自然对话式 | "小明今天表现很好..." | +| **课后整理** | 列表速记 | "- 小明 - 搭3层 - 开心" | +| **批量生成** | 简化表格 | "小明 搭3层 开心" | +| **重点关注** | 分段描述 | "【小明】导入...探索..." | + +### 黄金法则 + +1. **有姓名** → AI知道是谁 +2. **有行为** → AI知道做了什么 +3. **其他随意** → AI自动补充 + +**记住**：没有固定格式，说人话就行！ + +--- + +## 📦 存储位置（双轨制） + +> **新增**：确认后同时保存到两个位置 + +| 存储位置 | 用途 | 文件路径 | +|---------|------|---------| +| **班级周汇总** | 集中查看当周全班表现 | `memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | +| **个人历史课评** | 追踪学生完整成长轨迹 | `memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md` | + +### 数据流转 + +``` +教师输入 → AI生成 → 【等待确认】 → 确认后双轨保存 + ↓ + ┌──────────┴──────────┐ + ↓ ↓ + 班级周汇总.md 个人历史课评.md +``` + +### 使用场景 + +- **班级周汇总**：周回顾、备课参考、批量发送家长群 +- **个人历史课评**：一对一家长沟通、学期总结、成长档案 + +--- + +## 📞 常见问题 + +### Q：我写得乱，AI能懂吗？ +**A**：能！只要包含姓名和关键行为，AI会自动理解并规整。 + +### Q：语音转文字很多错别字怎么办？ +**A**：没关系，AI能根据上下文推断。关键是发音清晰的动词和名词。 + +### Q：忘记写课程信息怎么办？ +**A**：AI会从历史记录或上下文中自动推断。 + +### Q：批量输入需要严格对齐吗？ +**A**：不需要！用空格或制表符分隔即可，AI会自动整理。 + +### Q：补课/体验学生怎么处理？ +**A**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) 新学生与补课学生处理规则。 + +### Q：体验课学生不想建档怎么办？ +**A**：直接回复「跳过」或「仅保存到班级汇总」。课评会保存在 `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` 中，标记为体验学生，不影响后续正式学员的档案管理。 + +--- + +## 版本历史 + +| 版本 | 日期 | 更新内容 | +|-----|------|---------| +| v3.2 | 2026-04-16 | **新增补课/体验学生处理说明**：说明无档案学生的检测、提醒和可选保存方式 | +| v3.1 | 2026-04-15 | **新增双轨存储说明**：确认后同时保存到班级周汇总和个人历史课评，便于集中查看和追踪成长 | +| v3.0 | 2026-03-26 | 大幅增强格式包容性，支持任意自然语言输入 | +| v2.0 | 2026-03-26 | 新增单个/批量生成方式 | +| v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本，5种固定格式 | + +--- + +*新版本核心理念：用最自然的方式记录，让AI处理格式* diff --git a/.claude/rules/31-class-differentiation.md b/.claude/rules/31-class-differentiation.md new file mode 100644 index 0000000..0f773c3 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/31-class-differentiation.md @@ -0,0 +1,172 @@ +# 班级差异与千人千面规则 + +> 记录同一课程在不同班级的差异化表现，实现千人千面课评 + +## 班级档案体系 + +每个班级建立独立档案，记录以下信息： + +``` +memory/student/class-profile/ +├── 小小班A班.md # 托班班级档案 +├── 小班B班.md # 小班班级档案 +├── ... +``` + +## 班级档案模板 + +```markdown +# 班级档案：小小班A班 + +## 基本信息 +- 班级代码：TUBE-A +- 年龄段：2.5-3.5岁（年龄偏小） +- 人数：8人 +- 上课时间：周三上午10:00 +- 班主任：[教师名] + +## 班级整体特点 +- 整体状态：年龄偏小，需要更多引导时间 +- 专注力：平均10-15分钟 +- 社交水平：平行游戏为主，偶有互动 +- 情绪特点：容易受他人影响，1人哭可能带动2-3人 + +## 个体差异速查 +| 学生 | 特点 | 关注要点 | +|-----|------|---------| +| 小明 | 谨慎型，观察后行动 | 多鼓励，不催促 | +| 小红 | 活跃，容易分心 | 多提醒回到任务 | +| 小强 | 情绪化，容易放弃 | 降低难度，及时肯定 | + +## 课程调整记录 +| 课程 | 标准时长 | 实际调整 | 效果 | +|-----|---------|---------|------| +| TUBE-001 | 45分钟 | 导入延长5分钟 | 好，都进入了状态 | +| TUBE-002 | 45分钟 | 减少弯管环节 | 一般，有人觉得简单 | + +## 共性课评话术 +- 适合本班的鼓励语："真棒，小手真灵活" +- 避免的话术："看看别人怎么做的"（容易引起焦虑） +- 家长沟通特点：家长普遍担心孩子太小，需要强调适龄性 +``` + +## 千人千面实现方式 + +### 1. 班级维度差异 + +**同课程不同班级，课评侧重点不同**： + +| 班级类型 | 课评侧重 | 示例 | +|---------|---------|------| +| 年龄偏小班 | 参与度、情绪适应 | "今天能主动拿起管道尝试，这个开始很重要" | +| 能力较强班 | 创意、挑战度 | "不仅完成基础搭建，还自己加了弯管设计" | +| 活跃好动班 | 专注力、规则意识 | "今天专注了15分钟，中途没有离开座位" | +| 内向安静班 | 社交互动、表达 | "主动邀请旁边的小朋友一起看球滚落" | + +### 2. 学生维度差异 + +**同一班级不同学生，评价角度不同**： + +``` +课程：TUBE-001 管道滚球 + +小明（谨慎型）： +→ 课评侧重：主动尝试的勇气 +"小明今天观察了5分钟后主动拿起管道，这个开始的勇气比作品本身更值得关注" + +小红（活跃型）： +→ 课评侧重：专注和坚持 +"小红今天专注搭建15分钟，没有频繁换玩法，这个坚持很难得" + +小强（敏感型）： +→ 课评侧重：抗挫和情绪管理 +"今天球卡住了小强没有急，而是调整了入口高度，这个调整值得肯定" +``` + +### 3. 历史对比差异 + +**同一学生纵向对比**： + +``` +小明 第1节课：完全不敢碰，坐看 +小明 第3节课：主动搭了2层 +小明 第5节课：自己加弯管设计 + +→ 第5节课评重点： +"和第一节课相比，小明从观望到主动设计，进步非常明显" +``` + +## 输入时标记班级差异 + +### 快速标记法 + +``` +TUBE-001 A班 → 自动调取A班特点 +TUBE-001 B班 → 自动调取B班特点 +``` + +### 输入时备注 + +```yaml +学生：小明 +班级：小小班A班（年龄偏小） +表现：... +调整：导入延长5分钟 +``` + +## AI自动差异化处理 + +### 自动判断维度 + +AI根据以下信息自动调整输出： + +1. **班级档案** → 调取班级整体特点 +2. **学生历史** → 对比上节课表现 +3. **课程阶段** → 学期初/中/末的不同侧重 +4. **观察关键词** → "终于"/"比上次"等词触发对比评价 +5. **首次上课/补课关键词** → **仅在教师输入中明确写明**"第一次"/"新学生"时才在课评中提及；**补课学生不要写"第一次上课"相关表述** + +### 差异化输出示例 + +**输入**： +``` +小明：搭了3层管道，球卡住自己调整 +班级：小小班A班（整体谨慎） +``` + +**A班输出**（谨慎班，鼓励尝试）： +> 小明今天主动搭了3层管道，遇到球卡住时能自己调整高度。对于咱们班这个年龄段的孩子，能独立解决问题是很难得的表现。 + +**B班输出**（活跃班，鼓励专注）： +> 小明今天专注完成了3层管道搭建，遇到问题时能沉下心调整。在咱们班这个活跃的氛围里，保持专注完成任务是很好的品质。 + +## 课程难度微调 + +### 根据班级调整内容 + +| 班级状态 | 调整策略 | 课评体现 | +|---------|---------|---------| +| 整体掌握快 | 增加挑战环节 | "完成了基础任务后，还尝试了XX进阶玩法" | +| 整体掌握慢 | 减少环节 | "这节课专注完成了核心任务XX" | +| 情绪不高 | 增加游戏性 | "在游戏中自然学会了XX概念" | +| 过于兴奋 | 强调规则 | "在热闹的氛围里记住了XX规则" | + +## 批量生成时的千人千面 + +**输入**（8个学生同节课）： +``` +TUBE-001 小小班A班 +小明：观望5分钟→主动搭3层→自己调高度 +小红：全程专注→搭5层→加弯管 +小强：频繁换玩法→未完整搭建→兴奋→烦躁 +... +``` + +**AI处理**： +1. 识别每个学生特点（谨慎型/专注型/活跃型等） +2. 调用班级整体特点（A班偏谨慎） +3. 为每个学生生成不同侧重点的课评 +4. 避免8个课评雷同 + +## 版本 +- v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本 diff --git a/.claude/rules/32-batch-generation.md b/.claude/rules/32-batch-generation.md new file mode 100644 index 0000000..67bcba4 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/32-batch-generation.md @@ -0,0 +1,221 @@ +# 批量课评生成规则 + +> 支持一节课给多个学生同时生成课评，保持千人千面 +> +> **存储方式**（确认后双轨保存）： +> - 班级周汇总：`memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md`（便于查看当周全班） +> - 个人历史课评：`memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md`（保留完整成长档案） +> +> **首次上课/补课说明**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) + +## 批量输入格式 + +### 表格式（推荐） + +``` +课程：[课程代码] +班级：[班级代码] +日期：[日期] + +| 学生 | 核心表现 | 情绪 | 亮点/需关注 | 对比 | +|-----|---------|------|------------|------| +| 小明 | 观望5分钟后主动搭3层，自己调高度 | 稳定 | 比上周主动 | 进步明显 | +| 小红 | 全程专注，搭5层加弯管 | 开心 | 主动帮助旁边 | 保持 | +| 小强 | 频繁换玩法，未完整搭建 | 兴奋→烦躁 | 需引导坚持 | 和之前类似 | +``` + +### 列表式 + +``` +课程：TUBE-001 +班级：小小班A班 +日期：2026-03-25 + +1. 小明：观望5分钟→主动搭3层→自己调高度，情绪稳定，比上周主动 +2. 小红：全程专注搭5层加弯管，开心，主动帮助旁边 +3. 小强：频繁换玩法未完整搭建，兴奋→烦躁，需引导坚持 +4. 小美：搭2层就喊老师看求关注，正常，和之前类似 +5. 豆豆：独自玩球不搭管道，开心，社交需引导 +6. 天天：搭4层但一倒就哭，敏感，抗挫需关注 +7. 糖糖：模仿小红搭得很稳，平静，模仿能力强 +8. 乐乐：中途要上厕所，回来没继续，正常，身体原因 +``` + +## 批量生成流程（确认后双轨保存） + +``` +输入表格 → AI解析每个学生 → 调取课程教案 → 调取班级档案 → +生成多份独立课评 → 暂存班级周汇总 → 教师审核确认 → 双轨保存 + ↓ + ┌──────────┴──────────┐ + ↓ ↓ + 班级周汇总.md 个人历史课评.md +``` + +### 存储位置 + +| 存储位置 | 文件路径 | 用途 | +|---------|---------|------| +| **班级周汇总** | `memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | 集中查看当周全班表现 | +| **个人历史课评** | `memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md` | 追踪个人完整成长轨迹 | + +## 避免雷同的策略 + +### 1. 开头差异化 + +| 学生类型 | 开头句式 | +|---------|---------| +| 谨慎型 | "今天[学生]终于..." | +| 活跃型 | "[学生]今天一如既往..." | +| 第一次尝试（需教师明确标注） | "这节课是[学生]第一次..." | +| 进步型 | "和上周相比，[学生]..." | + +### 2. 侧重点差异化 + +同一节课，不同学生关注不同维度： + +``` +课程：TUBE-001 管道滚球（目标：空间感知+手眼协调） + +小明（谨慎型）→ 侧重：参与度和勇气 +"今天能主动尝试管道搭建..." + +小红（熟练型）→ 侧重：创意和拓展 +"不仅完成基础搭建，还自己设计了弯管路线..." + +小强（困难型）→ 侧重：过程价值 +"虽然最后没有完成作品，但前15分钟的探索很有价值..." +``` + +### 3. 建议差异化 + +同一节课，不同学生给不同建议： + +``` +小明（参与少）：在家可以用纸筒做简单轨道 +小红（能力强）：可以尝试用不同材料做对比实验 +小强（坚持短）：可以从5分钟小目标开始练习 +``` + +## 批量输出格式 + +### 分隔输出（推荐） + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +【学生1：小明】 +198字 | 5段 + +[课评内容] + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +【学生2：小红】 +210字 | 5段 + +[课评内容] + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +[...] +``` + +### 汇总检查表 + +批量生成后，提供快速检查： + +``` +批量生成完成（8份） + +字数检查： +✓ 小明：198字（符合180-220） +✓ 小红：210字（符合180-220） +⚠ 小强：165字（偏短，建议补充） +✓ ... + +重复检查： +✓ 8份课评开头句式各不相同 +✓ 8份课评建议各不相同 +✓ 无重复用词 + +请审核后发送 +``` + +## 特殊情况批量标记 + +| 标记 | 含义 | 处理方式 | +|-----|------|---------| +| [缺课] | 今天没来 | 不生成课评，记录缺席 | +| [早退] | 中途离开 | 课评注明"今天提前离校" | +| [情绪] | 情绪问题 | 课评侧重情绪疏导 | +| [冲突] | 与同学冲突 | 单独简短说明 | +| **[补课]** | **补课学生** | **仅保存到班级周汇总，询问是否建档** | +| **[体验]** | **体验课学生** | **仅保存到班级周汇总，不建档** | + +## 批量处理补课/体验学生 + +当批量生成时遇到无档案学生： + +**场景**：输入8个学生，其中6个有档案，2个是补课/体验学生 + +**AI处理流程**： +1. 正常生成8份课评 +2. 检测档案状态： + ``` + 档案检查： + ✓ 梁昕乔：有档案 → 双轨保存 + ✓ 钟昀昊：有档案 → 双轨保存 + ... + ⚠ 张小明：无档案（补课学生） + ⚠ 李小红：无档案（体验学生） + ``` +3. 提醒教师： + ``` + ⚠️ 检测到2名学生暂无个人档案： + - 张小明（补课学生） + - 李小红（体验学生） + + 处理方式： + [1] 为补课学生创建档案（张小明） + [2] 体验学生仅保留在班级汇总（李小红） + [3] 全部仅保存到班级汇总 + ``` +4. 根据教师选择执行保存 + +**批量输入时标记补课/体验学生**： +``` +课程：DISC-007 +班级：发现世界-周四19点 + +梁昕乔：快速启动，开心 +钟昀昊：慢热，稳定 +张小明[补课]：搭了3层，认真 ← 标记为补课学生 +李小红[体验]：积极参与，开心 ← 标记为体验学生 +``` + +## 效率优化 + +### 快捷键输入（设想） + +``` +输入：小明：gj5→zd3→tz（观望5分钟→主动3层→调整） +AI识别：观望5分钟后主动搭3层，自己调整 +``` + +### 语音转文字 + +支持教师课后语音快速录入： +``` +语音："小明今天开始不敢碰，后来搭了三层，球卡住自己调了高度" +→ 自动解析为结构化输入 +``` + +### 模板复用 + +相似表现的学生，可标记"基于小红模板微调"： +``` +小花的输入：同小红，但"没有帮助旁边" +→ 生成类似结构但不同细节的课评 +``` + +## 版本 +- v1.1 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生批量处理说明，支持标记[补课]/[体验]快速分类 +- v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本 diff --git a/.claude/rules/33-first-class-rules.md b/.claude/rules/33-first-class-rules.md new file mode 100644 index 0000000..eeddedf --- /dev/null +++ b/.claude/rules/33-first-class-rules.md @@ -0,0 +1,129 @@ +# 新学生与补课学生处理规则 + +> 统一规范首次上课新学生与补课学生的课评处理 + +--- + +## 核心规则 + +### 规则1：首次上课（新学生） + +**定义**： +- 从未在本机构上过任何课程的学生 +- 刚报名入学的学生 + +**课评提及条件**： +- **仅在教师输入中明确写明"第一次上课"、"新学生"等关键词时，才能在课评中提及** +- 如果教师未明确说明，课评中**不自动添加**"这是孩子第一次上课"等表述 + +**正确示例**： +``` +教师输入：小明（第一次上课）：开始不敢碰，后来搭了3层 +课评输出：这节课是小明第一次上课，开始有点害羞... +``` + +**错误示例**： +``` +教师输入：小明：开始不敢碰，后来搭了3层 +课评输出：这节课是小明第一次上课... ❌（教师未说明） +``` + +--- + +### 规则2：补课学生 + +**定义**： +- 已在机构有档案，但第一次上这节课 +- 从其他班级/时段调整到本班上课 + +**处理规则**： +- **不要写"第一次上课"相关表述**，即使这是该学生第一次上这节课 +- 补课学生**不是新学生**，只是课程调整 +- 正常生成课评，按已有档案处理 + +**正确示例**： +``` +教师输入：小明（补课）：搭了3层，开心 +课评输出：小明今天搭了3层管道，表现很开心... +``` + +**错误示例**： +``` +教师输入：小明（补课）：搭了3层，开心 +课评输出：这节课是小明第一次上课... ❌（补课≠新学生） +``` + +--- + +### 规则3：禁止自动推断 + +**严格禁止**： +- ❌ **禁止AI自动推断学生是补课还是第一次上课** +- ❌ 禁止根据表现猜测（如"表现生疏"→"可能是第一次"） +- ❌ 禁止根据历史记录自动判断 + +**必须**： +- ✅ 完全依赖教师输入中的明确标记 +- ✅ 无标记时按常规学生处理 + +--- + +## 教师输入标记方式 + +### 单个学生输入 +``` +小明[第一次上课]：开始不敢碰，后来主动搭3层 +小红[补课]：搭了3层，开心 +``` + +### 批量输入 +``` +课程：DISC-003 +班级：发现世界-周四19点 + +梁昕乔：快速启动，开心 +钟昀昊：慢热，稳定 +张小明[第一次上课]：开始不敢碰，后来主动 +李小红[补课]：搭了3层，认真 +``` + +--- + +## 无档案学生处理（补课/体验） + +当检测到学生无个人档案时： + +### 检测流程 +1. AI自动检测 `memory/student/{班级}/{学生名}/` 是否存在 +2. 如不存在，提醒教师该学生暂无档案 +3. 请教师选择处理方式 + +### 处理方式 + +| 场景 | 处理方式 | 存储位置 | +|------|---------|---------| +| 补课学生（有档案在其他班级） | 创建档案或仅保存到班级汇总 | 双轨或仅班级汇总 | +| 体验课学生（临时试听） | 仅保存到班级汇总，不建档 | 仅班级汇总 | + +### 教师选择 +``` +⚠️ 未找到「张小明」的个人档案 + +处理方式： +[1] 创建档案（补课/新学生） +[2] 仅保存到班级汇总（体验课学生） +``` + +--- + +## 相关文件 + +- 输入格式规则：[30-input-format.md](30-input-format.md) +- 批量生成规则：[32-batch-generation.md](32-batch-generation.md) +- 快速入门：[40-keping-快速入门.md](40-keping-快速入门.md) + +--- + +## 版本 + +- v1.0 | 2026-04-17 | 从各文件提取统一规范 diff --git a/.claude/rules/35-画像建立指南.md b/.claude/rules/35-画像建立指南.md new file mode 100644 index 0000000..b820926 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/35-画像建立指南.md @@ -0,0 +1,166 @@ +# 学生画像建立指南 + +> 用于指导教师建立完整的学生画像档案 +> +> **配套文件**：`memory/student/用户画像模板.md` + +--- + +## 📋 画像建立流程 + +``` +Step 1: 收集基础信息（姓名、年龄、班级） +Step 2: 观察性格气质（3节课以上） +Step 3: 评估学习特点（优势+待发展） +Step 4: 记录家长沟通偏好 +Step 5: 填写用户画像模板 +Step 6: 持续更新成长轨迹 +``` + +--- + +## 📝 信息采集问卷（10题版） + +### 基础信息（2题） + +**问题 1** +> **学生姓名（全名）是什么？** +> 用于档案管理，如：梁昕乔、钟昀昊 + +**问题 2** +> **孩子的小名或昵称是什么？** +> 如：乔乔、昊昊、瞳瞳、小雨等 +> 如果没有，回复"无"，我们将用"昕乔"、"昀昊"等方式称呼 + +--- + +### 性格气质（3题） + +**问题 3** +> **整体气质类型？** +> 1. 活泼型（外向、精力充沛） +> 2. 谨慎型（内向、观察后行动） +> 3. 平和型（情绪稳定） +> 4. 敏感型（细腻、情绪反应强） + +**问题 4** +> **与同伴互动模式？** +> 1. 主动交友 +> 2. 被动跟随 +> 3. 平行玩耍 +> 4. 独自游戏 + +**问题 5** +> **遇到困难时的反应？** +> 1. 自己尝试解决 +> 2. 立即求助 +> 3. 容易放弃 +> 4. 有情绪反应 + +--- + +### 学习特点（3题） + +**问题 6** +> **学习方式偏好？** +> 1. 视觉型（爱看示范） +> 2. 听觉型（爱听讲解） +> 3. 动觉型（爱动手试） +> 4. 混合型 + +**问题 7** +> **平均专注时长？** +> 1. 10分钟以内 +> 2. 10-20分钟 +> 3. 20-30分钟 +> 4. 30分钟以上 + +**问题 8** +> **核心优势能力（可多选）？** +> 1. 空间想象 +> 2. 逻辑思维 +> 3. 创造力 +> 4. 精细动作 +> 5. 语言表达 + +--- + +### 家长沟通（2题） + +**问题 9** +> **主要接送人？** +> 1. 爸爸 +> 2. 妈妈 +> 3. 父母共同 +> 4. 祖辈 + +**问题 10** +> **家长期望沟通频率？** +> 1. 每课后 +> 2. 每周 +> 3. 有问题时 +> 4. 每月总结 + +--- + +## 📊 画像建档标准 + +### 建档时机 +- ✅ 新学生入学第1节课后 +- ✅ 补课学生第2节课后 +- ✅ 每学期初统一核查更新 + +### 档案完整性检查 +- [ ] 基础信息完整（姓名、年龄、班级） +- [ ] 性格气质已评估 +- [ ] 学习特点已记录 +- [ ] 家长沟通偏好已确认 +- [ ] 至少3次课的成长轨迹 + +### 更新频率 +| 信息类型 | 更新时机 | +|---------|---------| +| 基础信息 | 入学时/变动时 | +| 性格气质 | 每学期初 | +| 学习特点 | 每月评估 | +| 成长轨迹 | 每次课后 | +| 家长沟通 | 需要时 | + +--- + +## 🎯 课评称呼确定 + +收集完成后，根据以下规则确定课评称呼： + +| 优先级 | 条件 | 称呼方式 | 示例 | +|:------:|------|---------|------| +| 1 | 有小名/昵称 | 使用小名 | 乔乔、昊昊 | +| 2 | 双字名，无小名 | 去姓称名 | 昕乔、昀昊 | +| 3 | 单字名 | 叠字称呼 | 昊昊、婷婷 | +| 4 | 特殊要求 | 使用全名 | 梁昕乔 | + +--- + +## 📁 档案存储位置 + +``` +memory/student/{班级}/{学生名}/ +├── 用户画像.md # 核心档案 +├── 历史课评记录.md # 课评记录 +└── 成长素材.md # 照片/作品记录 +``` + +--- + +## 🔗 相关文件 + +- **用户画像模板**：`memory/student/用户画像模板.md` +- **历史课评模板**：`memory/student/历史课评记录模板.md` +- **姓名处理规则**：`.claude/rules/60-name-processing.md` +- **年龄段规则**：`.claude/rules/01-student-ages.md` + +--- + +*版本：v1.0* +*更新日期：2026-04-06* +*说明：本文件为画像建立指南，配套问卷模板参见 `memory/student/用户画像模板.md`* \ No newline at end of file diff --git a/.claude/rules/40-keping-快速入门.md b/.claude/rules/40-keping-快速入门.md new file mode 100644 index 0000000..fbfdf65 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/40-keping-快速入门.md @@ -0,0 +1,106 @@ +# 课评生成快速入门指南 + +> 穹狼乐高编程AI课评系统 - 5分钟上手版 +> +> **完整文档**：参见 `SKILL.md` (keping-advanced) + +--- + +## 🚀 两种方式速查 + +| 方式 | 命令 | 适用场景 | 学生数 | +|------|------|---------|--------| +| **单个生成** | `/课评 学生:XXX 表现:XXX` | 特殊情况、重点关注 | 1人 | +| **批量生成** | `/课评 批量:true` + 表格 | 常规课堂、多学生 | 2-15人 | + +--- + +## 📝 单个学生课评 + +### 最简格式（推荐） +``` +/课评 乔乔：快速启动→搭3层→自己加装饰，情绪开心 +``` + +### 标准格式 +``` +/课评 学生:钟昀昊 班级:发现世界-周四19点 表现:慢热→搭3层→反复调整 情绪:稳定 +``` + +### 关键字段 +- **学生**：姓名（支持谐音自动纠正） +- **表现**：核心观察（用`→`表示行为发展） +- **情绪**：稳定/开心/低落等 +- **对比**：比上周/和之前一样 + +--- + +## 📊 批量课评生成 + +### 命令格式 +``` +/课评 批量:true 课程:DISC-003 班级:发现世界-周四19点 日期:4月2日 + +| 学生 | 核心表现 | 情绪 | 亮点 | +|-----|---------|------|------| +| 乔乔 | 快速启动→搭3层→加装饰 | 开心 | 创意突出 | +| 昊昊 | 慢热→搭3层→反复调整 | 稳定 | 渐入佳境 | +``` + +--- + +## ⚡ 速记符号 + +| 符号 | 含义 | 示例 | +|------|------|------| +| `→` | 行为发展/时间线 | `观望5分钟→主动尝试` | +| `,` | 并列行为 | `搭3层,自己调高度` | +| `→`情绪 | 情绪变化 | `兴奋→烦躁` | +| `比上周` | 纵向对比 | `比上周主动` | + +--- + +## 🎯 流程：生成 → 确认 → 保存 + +``` +教师输入 → AI生成课评 → 【等待确认】 → 确认后自动保存 + ↓ + 需修改？→ 重新生成 +``` + +**确认指令**："确认"、"保存"、"没问题" +**修改指令**：直接指出修改意见 + +--- + +## 📁 文件存储位置 + +``` +memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md +``` + +--- + +## ❓ 常见问题 + +**Q：学生画像缺失怎么办？** +A：系统会继续生成，使用通用模板。建议后续补建画像。 + +**Q：课程代码记不清？** +A：可用课程名称代替，系统会从班级信息自动推断。 + +**Q：生成的课评不满意？** +A：修改输入描述增加具体细节，或直接手动编辑。 + +--- + +## 📞 支持 + +- **完整规则**：参见 `.claude/rules/` 目录 +- **课程教案**：参见 `memory/lesson/` 目录 +- **学生档案**：参见 `memory/student/` 目录 + +--- + +*版本：v2.0（精简版）* +*完整版：参见 SKILL.md* \ No newline at end of file diff --git a/.claude/rules/50-output-format-preschool.md b/.claude/rules/50-output-format-preschool.md new file mode 100644 index 0000000..438ca56 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/50-output-format-preschool.md @@ -0,0 +1,217 @@ +# 课评输出格式规则 - 学龄前版（2.5-6岁） + +> 适用课程：意识世界（托班）、发现世界（小班）、发明世界（中班）、创造世界（大班） +> 特点：微信表情增强互动性，温暖亲切，画面感强 +> **重要**：学期周数仅用于后端匹配课程主题，**课评正文不提及"第几周"** +> +> **首次上课/补课说明**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) +> +> **存储位置**（确认后双轨保存）： +> - 班级周汇总：`memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` +> - 个人历史课评：`memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md` + +--- + +## 📱 整体风格定位 + +### 核心特点 +- **表情丰富**：每个模块配1-2个表情符号 +- **段落简短**：每段1-2句话，易于阅读 +- **画面感强**：描述作品细节，让家长能想象出画面 +- **三维度覆盖**：课程设计、学习表现、兴趣度 +- **称呼规范**：优先使用小名/昵称，其次去姓称名（如"昕乔"），禁用"宝贝"等套话 + +### 排版样式（三段式） +``` +【称呼】今天学习了"【主题】"，【知识点】 🔍 + +这节课【称呼】【整体表现描述】。【掌握程度】，【课程环节表现】。和【对比时间】相比，【进步表现】，【具体亮点】 💪✨ + +【课后建议】，【具体做法】 🏠 +``` + +--- + +## 📝 三段式结构模板（覆盖五模块） + +| 模块 | 核心维度 | 字数 | 段落归属 | +|------|---------|------|:--------:| +| 课程主题+知识点 | **兴趣度** | 30-40字 | **第1段** | +| 课堂表现+掌握程度 | **学习表现** | 40-50字 | **第2段（长段落）** | +| 课程环节与目标达成 | **目标达成** | 40-50字 | **第2段（长段落）** | +| 成长亮点 | 成长发展 | 40-50字 | **第2段（长段落）** | +| 课后建议 | 延伸学习 | 30-40字 | **第3段** | + +**段落控制**：全文控制在**3个段落** +- **第1段**：课程知识点（30-40字）- 介绍本节课核心知识/技能 +- **第2段**：课堂细节长段落（100-130字）- 包含掌握程度、课程环节表现、成长亮点等详细描述，用1-2个emoji自然分隔 +- **第3段**：课后建议（30-40字）- 家庭延伸活动建议 +- **Emoji使用**：每段末尾添加1-2个emoji，幼儿版总计10-15个 + +--- + +### 第1段：课程知识点（30-40字） + +**写什么**：本节课的核心结构知识或技能点，体现课程趣味性 +**写法**： +- 点明具体知识："认识了三角形的稳定性" +- 说明技能："练习了左右手配合拿取小颗粒" +- 突出兴趣：用孩子感兴趣的比喻或场景 + +**格式**： +``` +【孩子称呼】今天学习了"【课程主题】"，【核心知识点描述】 🔍 +``` + +**示例**： +``` +小明今天学习了"互锁结构"——把积木像砌墙一样交错叠放，这样搭出来的墙更稳固 🔍 +``` + +**表情备选**：🔍💡📚⭐ + +--- + +### 第2段：课堂细节长段落（100-130字） + +**写什么**：整合掌握程度、课程环节表现、成长亮点的详细描述 +**写法**： +- 掌握程度：学生对该知识点的学习表现 +- 课程环节：导入、探索、实践、分享各环节的状态 +- 成长亮点：与之前相比的进步或突出表现 + +**格式**： +``` +这节课【孩子称呼】【整体状态描述】。【掌握程度描述】，【课程环节表现】。和【对比时间】相比，【进步表现】，【具体亮点】 💪✨ +``` + +**示例**： +``` +这节课小明对房子主题很感兴趣，搭建环节专注投入约30分钟。互锁的方法听懂了，实际操作时前两块需要老师扶着手指对齐，第三块开始能自己完成。和上周比，今天结构倒了没有发脾气，而是拆开重新观察了一下底座平不平，这个调整值得注意 💪✨ +``` + +**表情备选**：💪✨🌱📈🎯 + +--- + +### 第3段：课后建议（30-40字） + +**写什么**：家长可以在家配合的具体活动，巩固兴趣和学习成果 +**写法**： +- 可操作：不说"多练习"，说具体玩法 +- 关联课程：在家可以用积木重复今天的互锁结构 +- 尊重家庭：用"可以试试看"而非"必须" + +**格式**： +``` +【家庭活动建议】，【具体做法】，巩固今天的【知识点】 🏠 +``` + +**示例**： +``` +家里如果有积木，可以和孩子一起搭两堵墙，一堵直着叠、一堵交错叠，推推看哪个更稳，巩固今天的互锁概念 🏠 +``` + +**表情备选**：🏠👨‍👩‍👧🎮📱 + +--- + +--- + +## 📊 完整示例 + +### 示例1：小班-发现世界（三段式） + +``` +小明今天学习了"互锁结构"——把积木像砌墙一样交错叠放，这样搭出来的墙更稳固 🔍 + +这节课小明对房子主题很感兴趣，搭建环节专注投入约30分钟。互锁的方法听懂了，实际操作时前两块需要老师扶着手指对齐，第三块开始能自己完成。导入环节参与积极，分享时能说出互锁的作用，本节课的结构搭建目标顺利达成。和上周比，今天结构倒了没有发脾气，而是拆开重新观察了一下底座平不平，这个调整值得注意 💪✨ + +家里如果有积木，可以和孩子一起搭两堵墙，一堵直着叠、一堵交错叠，推推看哪个更稳，巩固今天的互锁概念 🏠 +``` + +**字数**：198字（符合180-220） +**表情数**：3个（每段末尾） +**段落数**：3段（符合要求） + +--- + +### 示例2：托班-意识世界（三段式） + +``` +昀昊今天玩了"管道滚球"，让小球在管道里旅行，感受了球滚动的乐趣 🔍 + +这节课昀昊开始有点害羞，看了2分钟才开始尝试，后来在老师鼓励下搭了2层管道让小球滚下来。导入环节对滚球游戏很感兴趣，探索环节专注尝试管道连接，最后能独立完成2层搭建，本节课的管道连接目标顺利达成。和上周相比，今天敢自己拿管道尝试了，不再只是看着，能安静专注地玩10分钟，这个专注力对托班宝宝来说很棒了 💪✨ + +爸爸妈妈可以用保鲜膜筒芯或报纸卷成管道，和小球一起玩，让球从高的地方滚下来，感受运动的快乐 🏠 +``` + +**字数**：195字（符合180-220） +**表情数**：3个（每段末尾） +**段落数**：3段（符合要求） +**语气**：更温和，适合托班 + +--- + +## ⚙️ 技术规范 + +### 字数控制 +| 年龄段 | 目标字数 | 范围 | +|-------|:-------:|:----:| +| 托班（2.5-3岁）| 180字 | 160-200 | +| 小班（3-4岁）| 190字 | 170-210 | +| 中班（4-5岁）| 200字 | 180-220 | +| 大班（5-6岁）| 210字 | 190-230 | + +### 表情数量 +- **标准**：幼儿版3段式，每段1个emoji，**总计3个** +- **位置**：每段末尾1个 +- **可选**：第2段长段落可用2个emoji自然分隔 + +### 段落长度 +- **每段**：1-3句话 +- **每句**：不超过15字 +- **换行**：每模块之间空一行 + +### 禁用表情 +❌ 避免使用： +- 负面表情（😡😤💢） +- 过于成人化（🍺💰💼） +- 可能引起误解（👻💀🤡） + +--- + +## ✅ 质量检查清单 + +### 通用检查（详见 [00-system.md](00-system.md) 质量检查清单） +- [ ] 学生姓名正确、日期时间正确、课程主题正确 +- [ ] 无错别字，语句通顺，格式统一 +- [ ] 语气恰当，无其他学生负面信息 + +### 学龄前版专项检查 +- [ ] 字数180-220字（符合年龄段） +- [ ] **3段式结构**（第1段知识点、第2段课堂细节、第3段课后建议） +- [ ] 每段末尾有1个emoji（总计3个） +- [ ] 称呼正确（小名>去姓>叠字>全名） +- [ ] 无"第几周"字样 +- [ ] 语气温暖亲切，有画面感 +- [ ] 建议具体可操作 + +--- + +## 📝 与小学版对比 + +| 维度 | 学龄前版（本文件）| 小学版 | +|------|------------------|--------| +| **表情** | 3-6个（每段1-2个），温暖活泼 | 5个（每段1个），简洁专业 | +| **段落** | **3段**（第1段知识点、第2段课堂细节、第3段课后建议）| 3段，结构化 | +| **语气** | 亲切温暖，画面感 | 尊重平等，专业 | +| **字数** | 180-220字 | 190-230/200-240字 | +| **信息密度** | 第2段为长段落，整合多模块内容 | 模块清晰，分点呈现 | +| **emoji位置** | 每段末尾 | 每段末尾 | + +--- + +*版本：v1.0* +*创建日期：2026-03-26* +*适用：2.5-6岁幼儿课程* diff --git a/.claude/rules/51-output-format-elementary.md b/.claude/rules/51-output-format-elementary.md new file mode 100644 index 0000000..65fe5b9 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/51-output-format-elementary.md @@ -0,0 +1,581 @@ +# 课评输出格式规则 - 小学版（6-10岁） + +> 适用课程：SPIKE（一年级）、AI03-AICODE（四年级） +> 特点：结构化呈现，视觉化分隔，降低阅读负担，专业清晰 +> +> **首次上课/补课说明**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) +> +> **存储位置**（确认后双轨保存）： +> - 班级周汇总：`memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` +> - 个人历史课评：`memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md` + +--- + +## 📊 整体风格定位 + +### 核心特点 +- **结构清晰**：模块化呈现，一眼看清重点 +- **视觉分隔**：用图标、符号、线条区分内容 +- **数据支撑**：适当用量表、进度条展示能力 +- **专业简洁**：避免纯文本堆叠，用列表和表格 +- **适度Emoji**：每段末尾添加1个专业emoji，总计5个 +- **称呼规范**：优先使用小名/昵称，其次去姓称名（如"昕乔"），平等尊重学生 + +### Emoji使用规则（小学版） + +**小学低年级**（6-8岁，Kitten/SPIKE）： +- **模块1**（课程知识点）：💡 或 📚 +- **模块2**（掌握程度）：✓ 或 ⚡ +- **模块3**（课程环节与目标达成）：🎯 或 ✅ +- **模块4**（成长亮点）：📈 或 💪 +- **模块5**（课后建议）：🏠 或 🔧 + +**小学高年级**（8-10岁，机器人/AI）： +- **模块1**（课程知识点）：⚙️ 或 🤖 +- **模块2**（掌握程度）：📊 或 ⚡ +- **模块3**（课程环节与目标达成）：🎯 或 ✅ +- **模块4**（成长亮点）：📈 或 🚀 +- **模块5**（课后建议）：🏠 或 🔧 + +> 注：小学版每段末尾仅1个emoji，保持简洁专业感 + +### 排版样式 +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📊 课评报告｜[学生名]｜[日期] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ + +【课程信息】 +▸ 课程：XXX +▸ 主题：XXX +▸ 能力维度：XXX + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ + +【核心表现】▰▰▰▰▱ 4/5 + +┌─────────────────────┐ +│ 知识掌握 │ ████░░ 80% │ +│ 实践操作 │ ██████░░ 75% │ +│ 问题解决 │ ████░░░░ 60% │ +└─────────────────────┘ + +【详细反馈】 + +...分段内容... + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ + +【能力雷达】 + 逻辑 ◆◆◆◇◇ + 创新 ◆◆◆◆◇ + 专注 ◆◆◆◆◆ + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ + +【课后任务】 +☑ 任务1：XXX +☑ 任务2：XXX + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## 🎨 视觉元素使用指南 + +### 1. 分隔线 + +**标准分隔**： +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +**细分隔**： +``` +─────────────────────── +``` + +**装饰分隔**： +``` +┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ +``` + +**使用场景**： +- 大模块之间：粗线 +- 小模块之间：细线 +- 装饰性：虚线 + +--- + +### 2. 图标符号 + +#### 标题图标 +| 模块 | 图标 | 示例 | +|------|------|------| +| 课程信息 | 📊📋📚 | 📊 课评报告 | +| 核心表现 | ⭐🎯💪 | ⭐ 核心表现 | +| 能力评估 | 📈📉📊 | 📈 能力评估 | +| 详细反馈 | 📝💬📖 | 📝 详细反馈 | +| 成长记录 | 🌱🚀📈 | 🌱 成长记录 | +| 课后任务 | ✅☑️📝 | ✅ 课后任务 | + +#### 列表符号 +| 类型 | 符号 | 示例 | +|------|------|------| +| 要点 | ▸▸▸ | ▸ 掌握互锁结构 | +| 步骤 | ①②③ | ① 理解原理 | +| 检查 | ☑✓ | ☑ 完成搭建 | +| 注意 | ⚠️❗ | ⚠️ 需加强 | + +#### 进度符号 +| 类型 | 符号 | 示例 | +|------|------|------| +| 高 | ████▓▓▓▓▓ | ████▓░░░ 40% | +| 中 | ███░░░░░░ | ███░░░░░░ 30% | +| 低 | ██░░░░░░░ | ██░░░░░░░ 20% | + +--- + +### 3. 简单表格 + +**能力评分表**： +``` +┌────────────┬────────┬────────┐ +│ 能力维度 │ 评分 │ 状态 │ +├────────────┼────────┼────────┤ +│ 逻辑思维 │ ★★★★☆ │ 良好 │ +│ 动手能力 │ ★★★★★ │ 优秀 │ +│ 创新思维 │ ★★★☆☆ │ 中等 │ +└────────────┴────────┴────────┘ +``` + +**简化版（推荐）**： +``` +能力维度 评分 状态 +──────────── ──────── ──────── +逻辑思维 ★★★★☆ 良好 +动手能力 ★★★★★ 优秀 +创新思维 ★★★☆☆ 中等 +``` + +--- + +## 📝 模块模板（合并为3段） + +> **段落控制**：全文控制在3个段落 +> - 第1段：模块1+2+3合并（课程知识点+掌握程度+课程环节与目标达成） +> - 第2段：模块4（成长亮点） +> - 第3段：模块5（课后建议） +> - 每段末尾添加1个emoji，总计5个 + +### 模块1：标题栏 + +**格式**： +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📊 课评报告｜[学生名]｜[年级] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📅 [日期] [课程代码] [课程主题] +``` + +**示例**： +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📊 课评报告｜怡瞳｜四年级 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📅 2026-03-26 AI03-001 初识AI协作 +``` + +--- + +### 模块2：核心表现概览 + +**格式**： +``` +【核心表现】 + +▸ 课程知识点：[一句话] +▸ 掌握程度：[评分]/5 +▸ 课堂状态：[状态描述] +▸ 情绪表现：[情绪描述] + +能力进度： +知识理解 │ ████▓▓▓▓▓ 75% +实践操作 │ ████░░░░░ 60% +调试排错 │ ███░░░░░░ 45% +``` + +**示例**： +``` +【核心表现】 + +▸ 课程知识点：学习了AI助手的Prompt编写，让AI理解指令 +▸ 掌握程度：3/5（理解基础概念，实践需指导） +▸ 课堂状态：整体专注，但启动较慢 +▸ 情绪表现：平和稳定，遇到困难会寻求帮助 + +能力进度： +知识理解 │ ████▓▓▓▓▓ 75% +实践操作 │ ████░░░░░ 60% +调试排错 │ ███░░░░░░ 45% +``` + +--- + +### 模块3：详细反馈 + +**格式**： +``` +【详细反馈】 + +📝 知识掌握 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +[具体内容，2-3句话] + +📝 实践表现 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +[具体内容，2-3句话] + +📝 成长亮点 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +[纵向对比，2-3句话] +``` + +**示例**： +``` +【详细反馈】 + +📝 知识掌握 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +Prompt编写的基本概念理解了，能写出简单的指令让AI执行。但复杂指令的编写还需要多练习，目前以模仿范例为主。 + +📝 实践表现 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +这节课专注度可以，但启动阶段用了较长时间观察其他同学。实际操作时能完成基础任务，遇到问题会主动求助，调试过程需要老师逐步引导。 + +📝 成长亮点 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +与第1节课相比，对AI工具的使用熟悉了很多，不再完全陌生。遇到困难时的求助方式也更清晰了，能描述具体问题而不是只说"不会"。 +``` + +--- + +### 模块4：能力雷达图（文本版） + +**格式**： +``` +【能力雷达】 + +逻辑思维 ◆◆◆◇◇ 3/5 ▰▰▰▰▱ +编程能力 ◆◆◆◆◇ 4/5 ▰▰▰▰▰ +创新思维 ◆◆◇◇◇ 2/5 ▰▰▱▱▱ +调试耐心 ◆◆◆◇◇ 3/5 ▰▰▰▱▱ +团队协作 ◆◆◆◆◇ 4/5 ▰▰▰▰▱ + +┌─────────────────────┐ +│ 优势维度：编程能力 │ +│ 加强维度：创新思维 │ +└─────────────────────┘ +``` + +**简化版**： +``` +【能力维度】 + +编程能力 ████████░░ 80% ⭐ +逻辑思维 ██████░░░░ 60% +调试能力 █████░░░░░ 50% +创新思维 ████░░░░░░ 40% ⚠️ + +优势：编程基础扎实 +加强：创新思维需拓展 +``` + +--- + +### 模块5：课后任务 + +**格式**： +``` +【课后任务】 + +☑ 基础任务 + ① 复习今天的Prompt编写方法 + ② 尝试用AI完成1个简单指令 + +☑ 拓展任务（选做） + ① 设计一个复杂一点的任务让AI完成 + ② 记录AI的表现，下节课分享 + +⏱️ 预计时间：20-30分钟 +📱 家长监督：适度陪伴即可 +``` + +**示例**： +``` +【课后任务】 + +☑ 基础任务 + ① 在家用AI平台练习今天的Prompt写法 + ② 让AI完成"画一只红色的猫"这个指令 + +☑ 拓展任务（选做） + ① 试试更复杂的指令，比如"画一只红色的猫在草地上跑" + ② 观察AI理解得对不对，记录有趣的回答 + +⏱️ 预计时间：20-30分钟 +📱 家长监督：初次使用建议陪同，后续可独立操作 +``` + +--- + +### 模块6：总结与展望 + +**格式**： +``` +【阶段总结】 + +当前水平：初学者（第3/20课） +能力趋势：↗ 稳步提升 +下阶段目标：独立完成基础Prompt编写 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +💬 有任何问题欢迎随时沟通 +``` + +--- + +## 📊 完整示例 + +### 示例1：SPIKE一年级 + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📊 课评报告｜浩浩｜一年级 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📅 2026-03-26 SPIKE-005 颜色传感器巡线 + +【核心表现】 + +▸ 课程知识点：学习了颜色传感器的校准和巡线程序编写 +▸ 掌握程度：4/5（理解原理，能独立完成校准） +▸ 课堂状态：专注度好，调试时有耐心 +▸ 情绪表现：稳定，程序出问题时能冷静排查 + +能力进度： +知识理解 │ █████▓▓▓▓ 85% +实践操作 │ ██████░░░ 70% +调试排错 │ █████░░░░ 65% + +─────────────────────── + +【详细反馈】 + +📝 知识掌握 +─────────────────────── +颜色传感器的校准原理理解得很清楚，能独立完成白值和黑值的标定。巡线程序的逻辑也听懂了，知道为什么机器人会跟着黑线走。 + +📝 实践表现 +─────────────────────── +这节课专注度很好，校准过程很细致，反复测试了3次确保数据准确。巡线程序编写时能独立完成大部分，转弯参数调整需要提醒。 + +📝 成长亮点 +─────────────────────── +与两周前相比，调试能力进步明显。之前程序出问题是直接求助，今天会先检查传感器数据、再看程序逻辑，有排查思路了。 + +─────────────────────── + +【能力维度】 + +编程能力 ████████░░ 80% ⭐ +逻辑思维 ███████░░░ 75% +调试能力 █████░░░░░ 65% +专注度 ████████░░ 80% ⭐ + +优势：编程逻辑清晰，调试有进步 +加强：转弯参数的理解需深化 + +─────────────────────── + +【课后任务】 + +☑ 基础任务 + ① 在家用模拟器练习今天的巡线程序 + ② 试试不同的速度参数，观察机器人表现 + +☑ 拓展任务（选做） + ① 尝试让机器人完成一个简单路线（比如绕桌子一圈） + ② 记录不同速度下的巡线效果 + +⏱️ 预计时间：30分钟 +📱 家长监督：初次建议陪同，注意屏幕时间 + +─────────────────────── + +【阶段总结】 + +当前水平：进阶学习者（第8/20课） +能力趋势：↗ 稳步提升 +下阶段目标：独立完成复杂路线巡线 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +💬 有任何问题欢迎随时沟通 +``` + +**字数**：约280字（结构化后阅读负担低） +**视觉元素**：分隔线8条、图标15个、进度条4个、表格1个 + +--- + +### 示例2：AI03四年级 + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📊 课评报告｜怡瞳｜四年级 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📅 2026-03-26 AI03-001 初识AI协作 + +【核心表现】 + +▸ 课程知识点：学习AI助手的Prompt编写基础 +▸ 掌握程度：3/5（理解概念，实践需指导） +▸ 课堂状态：启动较慢，进入状态后专注 +▸ 情绪表现：平和，遇到困难主动求助 + +能力进度： +知识理解 │ ████▓▓▓▓▓ 75% +实践操作 │ ████░░░░░ 60% +自主调试 │ ███░░░░░░ 45% ⚠️ + +─────────────────────── + +【详细反馈】 + +📝 知识掌握 +─────────────────────── +Prompt编写的基本概念理解了，能写出简单指令让AI执行。复杂指令还需多练习，目前以模仿范例为主。 + +📝 实践表现 +─────────────────────── +启动阶段用了较长时间观察其他同学。实际操作能完成基础任务，遇到问题主动求助，调试需逐步引导。 + +📝 成长亮点 +─────────────────────── +与第1节课相比，对AI工具熟悉很多。遇到困难时的求助方式更清晰，能描述具体问题而不是只说"不会"。 + +─────────────────────── + +【能力维度】 + +概念理解 ██████░░░░ 65% +实践操作 █████░░░░░ 55% +自主调试 ████░░░░░ 45% ⚠️ +创新应用 ███░░░░░░░ 35% + +⚠️ 需加强：自主调试能力、创新应用 + +─────────────────────── + +【课后任务】 + +☑ 基础任务 + ① 复习今天的Prompt编写方法 + ② 让AI完成"画一只红色的猫"指令 + +☑ 拓展任务（选做） + ① 试试更复杂的指令 + ② 观察AI理解得对不对 + +⏱️ 预计时间：20-30分钟 +📱 家长建议：适度陪伴，给予鼓励 + +─────────────────────── + +【阶段总结】 + +当前水平：初学者（第3/20课） +能力趋势：→ 保持学习 +下阶段目标：独立完成基础Prompt编写 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +💬 有任何问题欢迎随时沟通 +``` + +--- + +## ⚙️ 技术规范 + +### 字数控制 +| 年级 | 目标字数 | 结构化后等效 | +|-----|:-------:|:-----------:| +| 一年级（6-7岁）| 190-230 | 220-250 | +| 二年级（7-8岁）| 200-240 | 230-260 | +| 四年级（9-10岁）| 220-280 | 260-300 | + +### 纯文本段落版（带Emoji） + +除结构化报告版外，小学版也可使用简洁的段落形式，每段末尾添加1个emoji： + +**示例（AI03四年级）**： +``` +怡瞳今天学习了Trae IDE的Builder模式，掌握了Markdown基础符号和故事三步设定方法 ⚙️ + +Builder模式的操作理解了，能独立完成基础排版，但第一次用**加粗时符号位置放错了，调整后正常。故事设定环节完成了类型和角色卡的设定 📊 + +导入环节对写故事很感兴趣，实践环节专注尝试Markdown排版，最后分享环节能说出标题和列表的区别，本节课的基础排版目标顺利达成 🎯 + +和上周相比，今天在遇到格式错误时没有急着放弃，而是尝试了几次调整，这个坚持的态度值得肯定 📈 + +回家后可以用Markdown整理一篇读书笔记，试试用#做标题、-做列表，巩固今天的排版技能 🏠 +``` +**字数**：220字 | **段落**：5段 | **Emoji**：5个 + +### 视觉元素密度 +- **分隔线**：5-8条 +- **图标符号**：10-15个 +- **进度条/量表**：3-5个 +- **列表项**：6-10个 + +### 段落结构 +- **总段落数**：8-12段 +- **每段长度**：不超过3句话 +- **模块数**：6个固定模块 + +--- + +## ✅ 质量检查清单 + +### 通用检查（详见 [00-system.md](00-system.md) 质量检查清单） +- [ ] 学生姓名正确、日期时间正确、课程主题正确 +- [ ] 无错别字，语句通顺，格式统一 +- [ ] 语气恰当，无其他学生负面信息 + +### 小学版专项检查 +- [ ] 使用了结构化的视觉分隔（线条、图标） +- [ ] 使用了量表或进度条展示能力 +- [ ] 详细反馈分模块呈现 +- [ ] 有能力维度评估 +- [ ] 课后任务使用清单格式 +- [ ] 字数符合年级要求（190-300字） +- [ ] 无大段纯文字堆砌 +- [ ] 语气专业且易懂 + +--- + +## 📝 与幼儿版对比 + +| 维度 | 小学版（本文件）| 幼儿版 | +|------|----------------|--------| +| **表情符号** | 5个（每段1个），简洁专业 | 10-15个（每段1-2个），丰富活泼 | +| **结构** | 模块化，6个固定模块 | 自由段落，5模块 | +| **视觉** | 表格、进度条、量表 | 表情、短句、装饰 | +| **语气** | 尊重专业，数据支撑 | 温暖亲切，画面感 | +| **字数** | 200-300字 | 180-220字 | +| **信息密度** | 高（结构化）| 低（故事化）| + +--- + +*版本：v1.0* +*创建日期：2026-03-26* +*适用：6-10岁小学课程* diff --git a/.claude/rules/60-name-processing.md b/.claude/rules/60-name-processing.md new file mode 100644 index 0000000..70d4ef7 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/60-name-processing.md @@ -0,0 +1,373 @@ +# 课评姓名处理规则 + +> 处理语音输入谐音、课评称呼方式、姓名规范化 + +--- + +## 一、语音输入谐音纠正 + +### 1.1 问题场景 +语音输入时，学生姓名可能被识别为谐音词： +- "梁昕乔" → "良心桥"、"亮新巧" +- "钟昀昊" → "中云浩"、"钟运好" +- "李怡瞳" → "李一同"、"黎怡彤" + +### 1.2 纠正机制 + +**Step 1: 建立班级学生名单库** +``` +发现世界-周四19点班学生名单： +- 梁昕乔（liang xin qiao） +- 钟昀昊（zhong yun hao） +``` + +**Step 2: 谐音匹配算法** +当输入姓名无法精确匹配时，使用拼音相似度匹配： +- 提取输入文本的拼音 +- 与班级名单进行相似度对比 +- 选择相似度>80%的姓名作为纠正目标 + +**Step 3: 常见谐音对照表** + +| 正确姓名 | 常见谐音错误 | 拼音相似 | +|---------|-------------|---------| +| 梁昕乔 | 良心桥、亮新巧、梁新桥 | liang xin qiao | +| 钟昀昊 | 中云浩、钟运好、周云昊 | zhong yun hao | +| 李怡瞳 | 李一同、黎怡彤、李怡桐 | li yi tong | +| 张宇 | 章鱼、张瑜、章雨 | zhang yu | +| 王思琪 | 王思齐、王斯琦、汪思琪 | wang si qi | + +### 1.3 纠正确认 + +**高置信度（>90%）**：自动纠正，不提示 +**中置信度（70-90%）**：生成时提示教师确认 +``` +⚠️ 检测到可能的谐音输入： +输入："良心桥" +纠正为："梁昕乔"？ +[是] [否，保持原样] [手动输入] +``` +**低置信度（<70%）**：要求教师重新输入 + +--- + +## 二、课评称呼方式 + +### 2.1 称呼优先级 + +课评中使用的称呼按以下优先级选择： + +| 优先级 | 称呼方式 | 适用场景 | 示例 | +|:------:|---------|---------|------| +| 1 | **小名/昵称** | 画像中有填写 | 乔乔、昊昊、瞳瞳 | +| 2 | **去姓称名** | 双字名，无小名 | 昕乔、昀昊、怡瞳 | +| 3 | **叠字称呼** | 单字名 | 婷婷、浩浩、明明 | +| 4 | **全名** | 特殊场合 | 梁昕乔、钟昀昊 | + +### 2.2 处理方式 + +#### 方式1：小名/昵称（优先） +**条件**：用户画像中"小名/昵称"字段有填写 + +**示例**： +- 全名：梁昕乔 +- 小名：乔乔 +- 课评显示："乔乔今天学习了..." + +#### 方式2：去姓称名（双字名） +**条件**： +- 无小名 +- 名字为双字（不含复姓） + +**规则**： +- 单姓+双字名：去掉姓氏 + - 梁昕乔 → 昕乔 + - 钟昀昊 → 昀昊 + - 李怡瞳 → 怡瞳 +- 复姓+双字名：保留复姓或去姓 + - 欧阳明 → 阳明 或 明明 + - 司马昊 → 马昊 或 昊昊 + +#### 方式3：叠字称呼（单字名） +**条件**： +- 无小名 +- 名字为单字 + +**规则**： +- 单字名叠字化 + - 张昊 → 昊昊 + - 李婷 → 婷婷 + - 王明 → 明明 +- 避免尴尬叠字 + - 张丹 → 丹丹（正常） + - 王鹏 → 鹏鹏（正常） + - 避免：史真 → 真真（可以） + +#### 方式4：全名（特殊） +**使用场景**： +- 家长明确要求使用全名 +- 正式报告/证书 +- 学生本人喜欢被叫全名 + +### 2.3 称呼示例表 + +| 全名 | 小名 | 课评称呼 | 说明 | +|------|------|---------|------| +| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 | 优先使用小名 | +| 梁昕乔 | 无 | 昕乔 | 去姓称名 | +| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 | 小名就是叠字 | +| 钟昀昊 | 无 | 昀昊 | 去姓称名 | +| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 | 小名叠字 | +| 李怡瞳 | 无 | 怡瞳 | 去姓称名 | +| 张昊 | 无 | 昊昊 | 单字名叠字 | +| 王婷 | 婷婷 | 婷婷 | 小名叠字 | +| 刘明 | 明明 | 明明 | 小名叠字 | +| 陈小雨 | 小雨 | 小雨 | 小名（非叠字）| +| 陈小雨 | 无 | 小雨 | 去姓称名 | + +--- + +## 三、姓名处理流程 + +``` +输入处理流程： + +1. 接收教师输入 + ↓ +2. 提取疑似姓名词汇 + ↓ +3. 谐音纠正（匹配班级名单） + ├─ 高置信度 → 自动纠正 + ├─ 中置信度 → 提示确认 + └─ 低置信度 → 要求重输 + ↓ +4. 查询用户画像 + ├─ 有小名？→ 使用小名 + ├─ 双字名？→ 去姓称名 + └─ 单字名？→ 叠字称呼 + ↓ +5. 生成课评（使用处理后的称呼） +``` + +--- + +## 四、特殊处理规则 + +### 4.1 复姓处理 + +| 复姓 | 全名 | 建议称呼 | 说明 | +|------|------|---------|------| +| 欧阳 | 欧阳明 | 阳明/明明 | 避免"欧欧" | +| 司马 | 司马昊 | 马昊/昊昊 | | +| 上官 | 上官婷 | 官婷/婷婷 | | +| 诸葛 | 诸葛亮 | 葛亮/亮亮 | | +| 东方 | 东方明 | 方明/明明 | | + +### 4.2 生僻字处理 + +- 如果名字中有生僻字，优先使用小名 +- 无小名时，可使用"去姓称名"中易读的字 +- 或询问家长希望如何称呼 + +### 4.3 外籍/少数民族姓名 + +- 优先使用家长指定的小名/英文名 +- 或使用名字的后半部分（如：David → David或大卫） +- 尊重家庭习惯 + +### 4.4 双胞胎处理 + +- 必须分别建立档案 +- 小名要区分（如：大宝/小宝，哥哥/弟弟） +- 避免在课评中直接对比 + +--- + +## 五、用户画像更新（新增字段） + +### 5.1 新增字段 + +```markdown +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | （用于档案管理）| +| **小名/昵称** | （课评中优先使用）| +| **称呼方式** | □ 小名 □ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 | +``` + +### 5.2 建档时询问 + +**问题11（新增）**： +> 孩子平时在家怎么称呼？（小名/昵称） +> - 如：乔乔、昊昊、瞳瞳、小雨等 +> - 如果没有特别的小名，我们就用"昕乔""昀昊"这样的方式称呼 + +**问题12（新增）**： +> 希望课评中怎么称呼孩子？ +> 1. 使用小名/昵称（最亲切） +> 2. 去姓称名（如：昕乔、昀昊） +> 3. 叠字称呼（如：昊昊、婷婷） +> 4. 使用全名（正式） + +--- + +## 六、课评生成时的姓名处理 + +### 6.1 处理逻辑代码示例 + +```python +def get_display_name(student_profile, full_name): + """ + 根据用户画像确定课评中使用的称呼 + """ + # 优先级1：小名/昵称 + nickname = student_profile.get('nickname') + if nickname: + return nickname + + # 解析姓名 + surname, given_name = parse_name(full_name) + + # 优先级2：根据名字长度处理 + if len(given_name) == 1: + # 单字名 → 叠字 + return given_name * 2 # 如：昊 → 昊昊 + else: + # 双字名 → 去姓称名 + return given_name # 如：昕乔 + +def correct_homophone(input_text, class_roster): + """ + 纠正语音输入的谐音错误 + """ + # 提取可能的姓名词汇 + candidates = extract_name_candidates(input_text) + + for candidate in candidates: + # 拼音相似度匹配 + best_match = find_best_pinyin_match(candidate, class_roster) + if best_match['confidence'] > 0.8: + return best_match['name'] + + return input_text +``` + +### 6.2 实际应用示例 + +**输入**：`良心桥今天搭了三层` + +**处理过程**： +1. 提取疑似姓名："良心桥" +2. 拼音：liang xin qiao +3. 匹配班级名单： + - 梁昕乔（liang xin qiao）→ 相似度100% +4. 纠正为："梁昕乔" +5. 查询画像： + - 小名：乔乔 +6. 课评显示："乔乔今天搭了三层..." + +--- + +## 七、质量检查 + +### 7.1 姓名相关检查项 + +- [ ] 课评中使用的称呼正确（小名/去姓/叠字） +- [ ] 没有使用全名（除非家长要求） +- [ ] 谐音姓名已纠正 +- [ ] 复姓处理恰当 +- [ ] 单字名已叠字化 + +### 7.2 常见错误 + +| 错误 | 正确 | 说明 | +|------|------|------| +| 梁昕乔今天... | 乔乔今天... | 应使用小名 | +| 钟昀昊今天... | 昊昊今天... | 应使用小名 | +| 张昊今天... | 昊昊今天... | 单字名应叠字 | +| 良心桥今天... | 乔乔今天... | 谐音未纠正 | + +--- + +## 八、家长沟通 + +### 8.1 首次建档时说明 + +> "家长您好，请问孩子平时在家怎么称呼呢？我们课评中希望用孩子最熟悉的称呼，这样更亲切。比如'乔乔'、'昊昊'这样的小名，或者'昕乔'、'昀昊'这样去姓的叫法都可以。" + +### 8.2 修改称呼方式 + +如果家长希望更改课评中的称呼： +1. 更新用户画像中的"小名/昵称"字段 +2. 或调整"称呼方式"选项 +3. 下次课评自动生效 + +## 九、姓名处理示例 + +### 7.1 语音输入 + 谐音纠正 + 小名使用 + +**场景**：班级：发现世界-周四19点，学生：梁昕乔（画像中小名：乔乔） + +**教师输入（语音转文字）**： +``` +呃...那个...良心桥啊，今天上课一开始不敢碰，就坐着看... +``` + +**AI处理**： +1. 谐音纠正："良心桥" → "梁昕乔" +2. 查询画像：小名"乔乔" +3. 课评称呼：全程使用"乔乔" + +**效果**：课评中6处提到学生，全部使用"乔乔" + +--- + +### 7.2 双字名 + 去姓称呼 + +**场景**：学生：钟昀昊（画像中无小名） + +**AI处理**： +- 名字结构：双字名（昀昊） +- 处理规则：去姓称名 +- 课评显示："昀昊" + +--- + +### 7.3 单字名 + 叠字称呼 + +**场景**：学生：张昊（画像中无小名） + +**AI处理**： +- 名字结构：单字名（昊） +- 处理规则：叠字称呼 +- 课评显示："昊昊" + +--- + +### 7.4 批量生成 + 不同称呼方式 + +| 全名 | 小名 | 处理方式 | 课评显示 | +|------|------|---------|---------| +| 梁昕乔 | 乔乔 | 使用小名 | 乔乔 | +| 钟昀昊 | 无 | 去姓称名 | 昀昊 | +| 张昊 | 无 | 叠字称呼 | 昊昊 | + +--- + +## 十、功能总结 + +| 功能 | 说明 | 效果 | +|------|------|------| +| **谐音纠正** | "良心桥"→"梁昕乔" | 自动识别正确姓名 | +| **小名优先** | 有填写则使用 | "乔乔"而非"梁昕乔" | +| **去姓称名** | 双字名去姓 | "昀昊"而非"钟昀昊" | +| **叠字称呼** | 单字名叠字 | "昊昊"而非"张昊" | +| **全文一致** | 所有提及处统一 | 提升亲切感 | + +--- + +*版本：v1.1* +*更新日期：2026-04-06* +*（已整合原41-name-examples.md内容）* diff --git a/.claude/settings.json b/.claude/settings.json new file mode 100644 index 0000000..ecb0a70 --- /dev/null +++ b/.claude/settings.json @@ -0,0 +1,7 @@ +{ + "permissions": { + "allow": [ + "Edit(/.claude/skills/keping-advanced/**)" + ] + } +} diff --git a/.claude/settings.local.json b/.claude/settings.local.json new file mode 100644 index 0000000..3fd8194 --- /dev/null +++ b/.claude/settings.local.json @@ -0,0 +1,12 @@ +{ + "permissions": { + "allow": [ + "Bash(ls -d */)", + "Bash(grep -v \"^\\\\.$\")", + "Edit(/.claude/skills/keping-advanced/**)" + ], + "additionalDirectories": [ + "C:\\Users\\qiuyan\\Desktop\\小Q的课评反馈系统\\.claude\\rules" + ] + } +} diff --git a/.claude/skills/keping-advanced/SKILL.md b/.claude/skills/keping-advanced/SKILL.md new file mode 100644 index 0000000..002c368 --- /dev/null +++ b/.claude/skills/keping-advanced/SKILL.md @@ -0,0 +1,561 @@ +--- +name: keping-advanced +description: 穹狼乐高编程高级课评生成Skill。当用户需要生成个性化课评、写课后反馈、创建学生评价时使用。根据学生画像、课程教案、历史课评、学期周数等多维度信息，自动生成200-300字专业课评。支持自动周数计算和主题关联。采用"生成-确认-保存"流程：先生成课评供教师审核，确认后再双轨保存到班级周汇总和个人档案。支持补课/体验学生的灵活处理（可仅保存到班级周汇总）。适用于2.5岁-小学四年级学生，支持幼儿积木、少儿编程、机器人竞赛等多种课程类型。触发词：/课评、/keping、/写课评、生成课评。 +version: 2.4.0 +author: 穹狼教学团队 +--- + +# 高级课评生成 Skill + +## 功能概述 + +本Skill根据学生画像、课程教案、历史表现等多维度信息，自动生成个性化课后评价（200-300字）。 + +### 核心能力 +- 读取并分析学生画像档案 +- 匹配课程教案提取知识点 +- 回顾近10次历史课评找规律 +- 结合本节课实时表现 +- 生成千人千面差异化课评 +- 自动保存并更新成长记录 + +--- + +## 8步执行流程（v2.3 双轨存储模式 + 补课/体验学生支持） + +``` +┌─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐ +│ Step 1: 读取学生用户画像 │ +│ ├── 情况A：学生档案存在 → 正常读取 │ +│ └── 情况B：学生档案不存在（补课/体验学生）→ 提醒教师 │ +│ Step 2: 读取对应课程的课评规则 │ +│ Step 3: 读取本节课教案内容（含周数计算） │ +│ Step 4: 读取该学生近10次历史课评（如存在） │ +│ Step 5: 结合教师提供的本节课表现 │ +│ Step 6: 生成200-300字个性化课评 │ +│ ↓ 【等待教师确认】 │ +│ Step 7: **双轨保存**（确认后执行） │ +│ ├── 7.1 保存到班级周汇总：`memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` │ +│ └── 7.2 保存到个人历史课评（可选）： │ +│ ├── 常规学生：`memory/student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` │ +│ └── 补课/体验学生：暂不创建个人档案，仅保留在班级周汇总 │ +│ Step 8: 更新学生成长记录（常规学生执行，补课/体验学生跳过） │ +└─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ +``` + +> **重要变更**： +> 1. **双轨存储模式**：确认后同时保存到班级周汇总和个人历史课评（如适用） +> 2. **补课/体验学生支持**：检测到无档案学生时提醒教师，可选择是否创建档案 + +### 详细流程说明 + +#### Step 1: 读取学生用户画像并确定称呼方式 + +**操作**： +1. **检查学生档案是否存在**： + - 检查路径：`memory/student/{班级}/{学生名}/` + - 检查文件：`用户画像.md`、`历史课评记录.md` + +2. **情况A：学生档案存在（常规学生）** + - 读取 `memory/student/{班级}/{学生名}/用户画像.md` + - 提取完整信息：气质类型、学习风格、历史表现等 + - **标记类型**：`student_type = "regular"` + +3. **情况B：学生档案不存在（补课/体验学生）** + - **提醒教师**： + ``` + ⚠️ 检测到新学生：[学生姓名] + + 该学生暂无个人档案，可能是： + 1. 补课学生（已有档案在其他班级） + 2. 体验课学生（首次到店试听） + 3. 新转入学生（尚未建立档案） + + 是否需要为该学生创建个人档案？ + [是，创建档案] [否，仅保留在班级周汇总] + ``` + - **标记类型**：`student_type = "guest"`（补课/体验） + - 使用通用模板生成课评 + - **称呼方式**：使用输入姓名（不去除姓氏） + +**姓名处理详细规则**： + +1. **谐音纠正（输入匹配）**： + - **问题**：教师输入可能有谐音词（如"小鱼"→黄晓瑜、"君玲"→罗钧龄） + - **解决**：将输入姓名与班级学生名单进行拼音/字形相似度匹配 + - **匹配优先级**： + - 相似度>90%：自动纠正，不打扰 + - 相似度70-90%：生成前提示确认 + - 相似度<70%：要求重新输入 + - **示例**： + - 输入"小鱼" → 匹配"黄晓瑜"（小名/昵称关联） + - 输入"良心桥" → 纠正为"梁昕乔" + - 输入"中云浩" → 纠正为"钟昀昊" + +2. **称呼方式确定（输出优先级）**： + ``` + 优先级1：小名/昵称（画像中"nickname"字段，如"小鱼"） + 优先级2：去姓称名（双字名，如"晓瑜""钧龄""思霖"） + 优先级3：叠字称呼（单字名，如"昊昊""婷婷"） + 优先级4：全名（特殊要求，如"黄晓瑜"） + ``` + +3. **称呼示例**： + | 全名 | 小名/昵称 | 去姓称名 | 课评最终称呼 | + |------|----------|---------|-------------| + | 黄晓瑜 | 小鱼 | 晓瑜 | 小鱼（昵称优先）| + | 罗钧龄 | 无 | 钧龄 | 钧龄（去姓）| + | 简思霖 | 无 | 思霖 | 思霖（去姓）| + | 梁昕乔 | 乔乔 | 昕乔 | 乔乔（小名优先）| + | 钟昀昊 | 无 | 昀昊 | 昀昊（去姓）| + | 张昊 | 无 | 昊昊（叠字）| 昊昊（单字名叠字）| + +**输出**：`student_profile` 对象（含`display_name`课评用称呼） + +--- + +#### Step 2: 读取对应课程的课评规则 +**操作**： +- 根据课程类型（幼儿/小学低/小学中）读取对应风格规则： + - 幼儿（2.5-6岁）：`.claude/rules/20-style-building.md` + - 小学低年级（6-8岁）：`.claude/rules/21-style-coding.md` + - 小学中高年级（8-10岁）：`.claude/rules/22-style-robotics.md` +- 提取： + - 字数要求（180-220 / 190-230 / 200-240） + - 必写模块结构 + - 语言风格要求 + - 禁用词汇 + +**输出**：`style_rules` 对象 + +--- + +#### Step 3: 读取本节课教案内容（含周数计算） +**操作**： + +**3.1 周数自动计算（新增）** +- 读取学期周数规则：`.claude/rules/15-semester-weeks.md` +- **基准设定**：2026年3月2日 = 第一周 +- **计算公式**：`周数 = Floor((当前日期 - 3月2日) / 7) + 1` +- **周数速查**（2026春季学期）： + - 3月2日-8日 = 第1周 + - 3月9日-15日 = 第2周 + - 3月16日-22日 = 第3周 + - 3月23日-29日 = 第4周 + - **3月30日-4月5日 = 第5周（当前周）** + - 以此类推... + +**3.2 课程代码自动匹配（新增）** +根据班级类型和周数，自动匹配课程代码： + +| 班级类型 | 周数 | 自动匹配课程代码 | 主题 | +|---------|:---:|:---------------:|:-----| +| 发现世界 | 第5周 | DISC-005 | 天平秤 | +| SPIKE | 第5周 | SPIKE-005 | 杯子盖球 | +| AI03 | 第5周 | AI03-005 | 项目整合 | + +**3.3 提取教案内容** +- 根据课程代码（如：DISC-005, SPIKE-005）定位教案 +- 提取： + - 课程主题 + - 核心知识点 + - 教学目标 + - 评价维度 + - 适龄提示 + +**路径**：`memory/lesson/{课程目录}/{课程代码}.md` + +**输出**：`lesson_content` 对象（含`week_number`周数信息） + +--- + +#### Step 4: 读取该学生近10次历史课评 +**操作**： +- 读取 `memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md` +- 提取最近10条记录 +- 分析： + - 能力发展趋势 + - 进步轨迹 + - 反复出现的问题 + - 优势稳定领域 + - 与本次课可对比的点 + +**输出**：`history_reviews` 数组 + `trend_analysis` 分析 + +--- + +#### Step 5: 结合教师提供的本节课表现 +**操作**： +- 解析教师输入的核心表现描述 +- 提取关键行为词（如：主动、坚持、创新、求助等） +- 识别情绪状态 +- 判断与常态的差异 + +**输入格式**： +``` +学生:小明 表现:观望5分钟→主动搭3层→自己调高度 情绪:稳定 对比:比上周主动 +``` + +**输出**：`current_performance` 对象 + +--- + +#### Step 6: 生成200-300字个性化课评 +**核心逻辑**： + +1. **使用正确的称呼**： + - 全程使用 `display_name`（Step1确定的小名/去姓/叠字） + - 禁止使用全名（除非家长特殊要求） + +2. **插入Emoji（每段末尾）**： + - **幼儿版**（2.5-6岁）： + - **模块1**（课程知识点）：🔍 + - **模块2**（掌握程度）：✨ 或 ✋ + - **模块3**（课程环节与目标达成）：🎯 或 📋 + - **模块4**（成长亮点）：🌱 或 💪 + - **模块5**（课后建议）：🏠 或 🎮 + - 总计10-15个emoji，每段末尾1-2个 + - **小学低年级版**（6-8岁，Kitten/SPIKE）： + - **模块1**（课程知识点）：💡 或 📚 + - **模块2**（掌握程度）：✓ 或 ⚡ + - **模块3**（课程环节与目标达成）：🎯 或 ✅ + - **模块4**（成长亮点）：📈 或 💪 + - **模块5**（课后建议）：🏠 或 🔧 + - 总计5个emoji，每段末尾1个，简洁专业 + - **小学高年级版**（8-10岁，机器人/AI）： + - **模块1**（课程知识点）：⚙️ 或 🤖 + - **模块2**（掌握程度）：📊 或 ⚡ + - **模块3**（课程环节与目标达成）：🎯 或 ✅ + - **模块4**（成长亮点）：📈 或 🚀 + - **模块5**（课后建议）：🏠 或 🔧 + - 总计5个emoji，每段末尾1个，体现竞技感 + +3. **确定侧重点**（基于画像差异化）： + - 活泼型学生 → 突出创意和参与热情 + - 谨慎型学生 → 肯定尝试勇气 + - 敏感型学生 → 强调支持和情绪管理 + - 慢热型学生 → 认可渐入佳境的过程 + +4. **选择对比维度**（基于历史）： + - 与上节课比：最近进步 + - 与入学初比：长期成长 + - 与班级常态比：独特表现 + +5. **首次上课/补课表述规则（重要）**： + - **原则**：仅在教师输入中**明确写明**"第一次上课"、"新学生"等关键词时，才能在课评中提及相关内容 + - **补课特殊情况**：若学生是**补课**（非首次到店），即使第一次上这节课，也**不要**写"第一次上课"、"第一次接触"等表述 + - **区分方式**： + - 教师写"新学生"/"第一次来"/"首次上课" → 可写"第一次上课" + - 教师写"补课"/"插班" → 不写"第一次上课"，即使第一次上这节课 + - **示例**： + - ✅ 教师输入"余正逸是新学生，第一次来上课" → 课评可写"正逸这节课是第一次接触天平秤" + - ✅ 教师输入"余正逸是补课" → 课评不写"第一次"，可写"正逸这节课表现..." + - ❌ 教师未提及，但AI推断是补课 → 课评不得写"作为补课学生"、"第一次接触"等 + +6. **构建3段内容**（新段落结构）： + + **段落分配**： + - **第1段**：课程知识点（30-40字）- 介绍本节课核心知识/技能 + - **第2段**：课堂细节长段落（100-130字）- 包含掌握程度、课程环节表现、成长亮点等详细描述 + - **第3段**：课后建议（30-40字）- 家庭延伸活动建议 + + | 内容模块 | 字数 | 归属段落 | + |---------|:---:|:--------:| + | 课程知识点 | 30-40 | 第1段 | + | 掌握程度 | 30-40 | 第2段（长段落）| + | 课程环节与目标达成 | 40-50 | 第2段（长段落）| + | 成长亮点 | 40-50 | 第2段（长段落）| + | 课后建议 | 30-40 | 第3段 | + + **注意**：第2段为长段落，整合掌握程度、课堂表现、成长亮点等内容，用1-2个emoji自然分隔 + +7. **语言风格适配**： + - 幼儿期：温暖具体，画面感，丰富emoji + - 小学低段：尊重专业，平等对话，简洁emoji + - 小学高段：成长视角，数据支撑，结构化 + +**输出**：`evaluation_text`（200-300字，含emoji），**等待教师确认后再执行Step7** + +--- + +#### Step 7: 双轨保存课评（需教师确认后执行） +**触发条件**：教师确认课评内容无误后 + +**操作逻辑**： +``` +IF student_type == "regular"（常规学生）: + ├── 7.1 保存到班级周汇总 + │ └── 路径：`memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` + └── 7.2 保存到个人历史课评 + └── 路径：`memory/student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` + +ELSE IF student_type == "guest"（补课/体验学生）: + └── 仅保存到班级周汇总 + └── 路径：`memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` + └── 标记：(补课/体验学生，无个人档案) +``` + +**班级周汇总文件结构**： +```markdown +# 发现世界-周四19点 第7周汇总 + +## 学生课评列表 + +### 梁昕乔（常规学生）✓ +[课评内容] +- 状态：已确认 +- 个人档案：已同步 + +### 钟昀昊（常规学生）✓ +[课评内容] +- 状态：已确认 +- 个人档案：已同步 + +### 张小明（补课学生）⚠️ +[课评内容] +- 状态：已确认 +- 个人档案：未创建（补课/体验学生） +- 备注：如需创建档案，请回复「为张小明创建档案」 +``` + +**输出**：保存确认 + 文件路径 + 学生类型标记 + +--- + +#### Step 8: 更新学生成长记录（常规学生执行，补课/体验学生跳过） +**触发条件**： +- 仅对 `student_type = "regular"` 的学生执行 +- 补课/体验学生（`student_type = "guest"`）跳过此步骤 + +**操作**： +- 更新 `memory/student/{班级}/{学生名}/用户画像.md` 中的成长轨迹表 +- 更新 `memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md` +- 添加新记录： + - 时间：本次课日期 + - 课程：课程代码 + - 关键表现：一句话摘要 + - 能力变化：+/- 标记 + +**补课/体验学生的后续处理**： +如果教师后续决定为补课/体验学生创建档案： +1. 创建文件夹：`memory/student/{班级}/{学生名}/` +2. 创建通用用户画像 +3. 将该学生的历史课评从班级周汇总迁移到个人档案 +4. 标记为常规学生 + +**输出**：更新确认 + +--- + +## 输入格式规范（v3.1 支持周数自动计算） + +### 极简输入（推荐） +``` +日期：4月2日 +班级：发现世界-周四19点 +乔乔：知道这个主题，话题多，搭建快 +昊昊：活跃，认真，开心 +``` +**系统自动**：推算日期→计算周数→匹配课程代码→提取主题→生成课评 + +### 其他输入方式 +- **标准输入**：指定课程代码 +- **自然对话**：任意口语化描述 +- **批量输入**：Markdown表格格式 + +详见：`.claude/rules/30-input-format.md` + +--- + +## 输出格式（双版本） + +- **学龄前版（2.5-6岁）**：表情增强型，参考 `.claude/rules/50-output-format-preschool.md` +- **小学版（6-10岁）**：结构化型，参考 `.claude/rules/51-output-format-elementary.md` + +格式根据学生年龄段自动选择。 + +--- + +## 依赖文件路径 + +``` +# 学生画像 +memory/student/{班级}/{学生名}/用户画像.md + +# 课程教案 +memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/{课程代码}.md +memory/lesson/08-SPIKE/{课程代码}.md +memory/lesson/09-AI03-AICODE/{课程代码}.md + +# **学期周数与主题映射（新增）** +.claude/rules/15-semester-weeks.md + +# **班级周汇总（新增 - 按周期分班级）** +memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md + +# 风格规则 +.claude/rules/20-style-building.md # 幼儿 +.claude/rules/21-style-coding.md # 小学低 +.claude/rules/22-style-robotics.md # 小学中高 + +# 评价维度 +.claude/rules/03-evaluation-dimensions.md + +# 历史课评 +memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md + +# 输出目录 +memory/student/{班级}/{学生名}/课评/ +memory/class-evaluation-summary/第X周/ # **新增**：按周期分班级的周汇总 +``` + +--- + +## 千人千面实现 + +### 同一节课，不同学生的课评差异 + +**示例：DISC-003 互锁结构** + +| 学生 | 气质 | 侧重点 | 开头句式 | +|------|------|--------|---------| +| 梁昕乔 | 活泼型 | 快速启动、创意表现 | "昕乔今天一上课就..." | +| 钟昀昊 | 平和型+慢热 | 渐入佳境、坚持过程 | "昀昊今天用了点时间进入状态..." | +| 李怡瞳 | 平和型+初学 | 参与度、降低难度 | "怡瞳今天尝试了..." | + +### 差异化策略 + +1. **开头差异化**： + - 快速启动型："一上课就..." + - 慢热型："今天用了点时间..." + - 进步型："和上周相比..." + - 突破型："今天终于..." + +2. **侧重点差异化**： + - 创意优势学生 → 肯定创新设计 + - 坚持性弱学生 → 突出不放弃 + - 社交活跃学生 → 强调合作分享 + - 敏感型学生 → 强调情绪管理 + +3. **建议差异化**： + - 同一知识点，给不同家庭活动建议 + +--- + +## 质量检查清单 + +生成后自动检查（详见 `.claude/rules/00-system.md` 质量检查清单）： + +- [ ] 字数 200-300 字（±10%） +- [ ] 5个必写模块完整 +- [ ] 学生称呼正确（使用display_name） +- [ ] 课程知识点准确 +- [ ] Emoji在段落末尾 +- [ ] 无周数显示 + +--- + +## 异常处理 + +| 场景 | 处理方式 | +|------|---------| +| 未找到学生画像 | 提示建立画像，使用通用模板继续 | +| 未找到课程教案 | 提示补充教案，或教师手动输入知识点 | +| 表现描述过于简单 | 提示补充关键行为细节 | +| 字数不足 | 提示补充具体事例 | +| **补课/体验学生** | 仅保存到班级周汇总，询问是否创建个人档案 | + +### 补课/体验学生特殊处理 + +**场景描述**： +- 学生到班级补课或参加体验课 +- 该学生暂无个人档案（`memory/student/{班级}/{学生}/` 不存在） + +**处理流程**： +1. **检测**：Step 1自动检测学生档案是否存在 +2. **提醒**：生成前提醒教师该学生无档案 +3. **选项**： + - **选项A**：回复「创建档案」→ 创建文件夹 + 生成课评 + 双轨保存 + - **选项B**：回复「跳过」→ 生成课评 + 仅保存到班级周汇总 +4. **标记**：在班级周汇总中标记为 `(补课/体验学生，无个人档案)` + +**后续处理**： +- 补课学生后续转为正式学员：回复「为[姓名]创建档案」 +- 体验学生报名：创建档案后将历史课评从班级周汇总迁移到个人档案 + +**示例**： +``` +教师输入：班级：发现世界-周四19点，张小明：搭了3层，开心 + +AI检测：未找到「张小明」的个人档案 + +AI提醒： +⚠️ 检测到新学生：张小明 +该学生暂无个人档案。请选择： +[1] 创建档案（补课/新学生） +[2] 仅保留在班级汇总（体验课学生） + +教师选择 [2] + +AI处理： +✓ 生成课评 +✓ 保存到「第7周/发现世界-周四19点.md」 +✓ 标记：张小明（体验学生，无个人档案） +``` + +--- + +## 示例运行 + +### 示例1：极简输入（推荐）- 自动计算周数和主题 + +#### 输入 +``` +/keping 日期：4月2日 班级：发现世界-周四19点 + +乔乔：知道这个主题，话题多，搭建快，开心 +昊昊：活跃，认真，开心 +``` + +#### 执行过程 +1. ✓ 解析日期：4月2日 → 2026-04-02 +2. ✓ **计算周数**：(4月2日 - 3月2日) = 31天 → Floor(31/7) + 1 = **第5周** +3. ✓ **匹配课程**：发现世界 + 第5周 → **DISC-005 天平秤** +4. ✓ **提取主题**：杠杆原理、平衡判断、重量比较 +5. ✓ 读取画像：乔乔（活泼型、快速启动、创意突出）、昊昊（平和型+慢热、渐入佳境） +6. ✓ 读取历史：10次课评，表现稳定 +7. ✓ 解析表现：乔乔（快速启动+创意）、昊昊（渐入佳境+认真） +8. → **生成关联课评**：结合"天平秤"主题，强调杠杆原理探索 +9. → 保存文件 +10. → 更新记录 + +#### 输出课评（乔乔） +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +【学生：梁昕乔（乔乔）】DISC-005 天平秤 🔍 + +乔乔本周探索了"天平秤"，学习了杠杆原理——两边的重量相等时天平就会平衡 ✨ + +这节课乔乔状态特别好，对天平主题很熟悉，老师一讲解就能跟上，话题很多，搭建速度也很快，展现出很好的学习热情。全程专注且开心，一上课就表现出浓厚兴趣，还主动和旁边的小朋友分享自己的想法，互动特别积极。和之前相比，乔乔在动手方面表现越来越稳定，能快速理解结构原理，这个进步值得肯定 💪✨ + +在家可以用衣架和绳子做一个简易天平，比较不同玩具的重量，巩固今天的平衡概念 🏠 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## 版本历史 + +| 版本 | 日期 | 更新内容 | +|-----|------|---------| +| **v2.4.0** | **2026-04-16** | **补课/体验学生支持**：新增对补课、体验课学生的处理逻辑——无档案时提醒教师，可选择仅保存到班级周汇总，不强制创建个人档案 | +| v2.3.0 | 2026-04-15 | **双轨存储**：新增班级周汇总功能，确认后同时保存到 `class-evaluation-summary/`（班级视角）和 `student/`（个人视角），便于集中查看当周全班表现 | +| v2.2.0 | 2026-04-04 | **流程优化**：新增"确认后保存"模式，Step 6生成后等待教师确认，确认后再执行Step 7-8保存，避免自动保存错误内容 | +| v2.1.0 | 2026-04-02 | **重大更新**：支持学期周数自动计算（基准3月2日），课程主题自动匹配，课评内容关联当周知识点，Emoji段落末尾插入，删除正文周数显示 | +| v2.0.0 | 2026-03-25 | 高级版本，支持8步完整流程，历史课评回顾，千人千面差异化 | +| v1.0.0 | 2026-03-25 | 基础版本，单维度课评生成 | + +--- + +*维护者：穹狼教学团队* +*最后更新：2026-04-16* diff --git a/.claude/skills/keping-advanced/config.json b/.claude/skills/keping-advanced/config.json new file mode 100644 index 0000000..2fd1889 --- /dev/null +++ b/.claude/skills/keping-advanced/config.json @@ -0,0 +1,363 @@ +{ + "skill_name": "keping-advanced", + "version": "2.1.0", + "description": "高级课评生成Skill v2.1 - 支持学期周数自动计算（仅用于后端课程主题匹配）、课程主题自动匹配、课评内容关联当周知识点（不显示周数）", + "triggers": ["/课评", "/keping", "/写课评", "生成课评"], + + "semester_config": { + 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3月2日-8日 | 第1周 | DISC-001 | SPIKE-001 | AI03-001 | +| 3月9日-15日 | 第2周 | DISC-002 | SPIKE-002 | AI03-002 | +| 3月16日-22日 | 第3周 | DISC-003 | SPIKE-003 | AI03-003 | +| 3月23日-29日 | 第4周 | DISC-004 | SPIKE-004 | AI03-004 | +| **3月30日-4月5日** | **第5周** | **DISC-005** | **SPIKE-005** | **AI03-005** | +| 4月6日-12日 | 第6周 | DISC-006 | SPIKE-006 | AI03-006 | + +**当前**：2026年4月2日 = **第5周** + +--- + +## 📋 8步流程速览（v2.1更新） + +| 步骤 | 动作 | 耗时 | 输出 | +|:---:|:-----|:---:|:----| +| 1 | 读取用户画像 | <1s | 气质、风格、优势 | +| 2 | 读取课评规则 | <1s | 字数、模块、风格 | +| **3** | **计算周数+匹配主题** | **<1s** | **第X周、课程代码、知识点** | +| 4 | 读取历史课评 | <1s | 10次记录、趋势 | +| 5 | 解析本节课表现 | <1s | 关键行为、情绪 | +| 6 | 生成个性化课评 | 2-3s | 200-300字文本（关联主题） | +| 7 | 保存到学生目录 | <1s | 文件路径确认 | +| 8 | 更新成长记录 | <1s | 更新确认 | + +**总耗时**：约 5-8 秒 + +--- + +## 🎯 输入字段 + +| 字段 | 必填 | 说明 | 示例 | +|------|:---:|:----|:----| +| `日期` | ❌ | **日期（自动计算周数）** | `日期:4月2日` | +| `学生` | ✅ | 学生姓名 | `学生:小明` | +| `表现` | ✅ | 核心课堂观察 | `表现:主动搭3层` | +| `班级` | ❌ | 班级名称（用于匹配主题） | `班级:发现世界-周四19点` | +| `课程` | ❌ | 课程代码（可选，自动匹配） | `课程:DISC-005` | +| `情绪` | ❌ | 情绪状态 | `情绪:稳定/开心` | + +--- + +## 📚 第5周主题速查（当前周：4月2日） + +| 班级 | 课程代码 | 主题 | 核心知识点 | 课评关联建议 | +|-----|:-------:|:-----|:-----------|:-------------| +| 发现世界 | DISC-005 | **天平秤** | 杠杆原理、平衡判断、重量比较 | 用衣架做简易天平比较重量 | +| SPIKE | SPIKE-005 | **杯子盖球** | 传感器应用、条件判断、精准控制 | 调整传感器参数练习 | +| AI03 | AI03-005 | **项目整合** | 多AI协作、工作流设计 | 整合前面所学完成小项目 | + +--- + +## 📝 表现描述速记符号 + +| 符号 | 含义 | 示例 | +|:---:|------|:----| +| `→` | 行为发展/时间线 | `观望5分钟→主动尝试` | +| `,` | 并列行为 | `搭3层,自己调高度` | +| `→`情绪 | 情绪变化 | `兴奋→烦躁` | +| `比上周` | 纵向对比 | `比上周主动` | + +--- + +## 🎨 年龄风格对照 + +| 年龄段 | 字数 | 语气 | 侧重点 | +|-------|:---:|:----|:-------| +| 2.5-6岁 | 180-220 | 温暖具体 | 参与、情绪、兴趣 | +| 6-8岁 | 190-230 | 尊重专业 | 能力、习惯、逻辑 | +| 8-10岁 | 200-300 | 成长数据 | 项目、竞赛、自主 | + +--- + +## 🔍 差异化示例 + +**同一节课（第5周 DISC-005 天平秤）：** + +| 学生 | 气质 | 课评侧重 | 开头句式 | +|------|------|---------|---------| +| 梁昕乔 | 活泼型 | 快速理解杠杆原理、创意搭建 | "乔乔今天一上课就..." | +| 钟昀昊 | 慢热型 | 渐入佳境、认真探索平衡 | "昊昊今天认真观察了..." | +| 李怡瞳 | 初学型 | 参与度、支持理解重量比较 | "怡瞳今天尝试了..." | + +--- + +## ✅ 质量检查清单 + +生成后自动检查： + +- [ ] 字数 200-300 字 +- [ ] 5个必写模块完整 +- [ ] 学生姓名正确 +- [ ] **知识点与当周主题关联** +- [ ] **周数标记正确（第X周）** +- [ ] 无禁用词汇 +- [ ] 纵向对比有据 +- [ ] 建议可操作 + +--- + +## 📂 文件路径 + +``` +# 读取 +memory/student/{班级}/{学生名}/用户画像.md ← Step 1 +.claude/rules/15-semester-weeks.md ← Step 3（周数计算） +.claude/rules/20-style-building.md ← Step 2 +memory/lesson/**/{课程代码}.md ← Step 3 +memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md ← Step 4 + +# 写入 +memory/student/{班级}/{学生名}/课评/{日期}-{课程}.md ← Step 7 +memory/student/{班级}/{学生名}/用户画像.md ← Step 8 +memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md ← Step 8 +``` + +--- + +## ⚠️ 异常处理 + +| 场景 | 提示 | 处理 | +|------|------|:----:| +| 无日期 | "请输入日期，如：4月2日" | 提示补充 | +| 周数计算 | "自动计算：4月2日 = 第5周" | 自动处理 | +| 无画像 | "未找到画像，使用通用模板" | 继续生成 | +| 无教案 | "请手动输入知识点" | 提示补充 | +| 历史不足 | "历史不足10次，使用全部" | 继续生成 | +| 字数不足 | "字数偏短，建议补充" | 提示扩展 | + +--- + +## 📞 支持 + +如有问题，联系：穹狼教学团队 + +--- + +*速查卡 v2.1 | 2026-04-02* diff --git a/.claude/skills/keping-使用指南.md b/.claude/skills/keping-使用指南.md new file mode 100644 index 0000000..5d8411d --- /dev/null +++ b/.claude/skills/keping-使用指南.md @@ -0,0 +1,255 @@ +# 课评生成 Skill 使用指南 + +> Skill名称：`keping` | 触发命令：`/课评` `/keping` `/kp` + +--- + +## 📋 功能简介 + +课评生成 Skill 是穹狼乐高编程课评系统的核心组件，根据教师极简输入自动生成个性化课后评价。 + +**核心价值**： +- 教师只需记录关键观察，AI自动扩展为完整课评 +- 基于学生画像实现"千人千面"差异化输出 +- 自动匹配课程知识点和教学风格 +- 确保字数、格式、专业性符合标准 + +--- + +## 🚀 快速开始 + +### 基础用法（单学生） + +``` +/课评 学生:小明 表现:观望5分钟→主动搭3层→自己调高度 +``` + +### 完整用法 + +``` +/课评 \ + 学生:小明 \ + 班级:发现世界-周四19点 \ + 课程:DISC-003 \ + 表现:观望5分钟后主动尝试，搭了3层管道，球卡住时能自己调整入口高度 \ + 情绪:稳定 \ + 对比:比上周主动 +``` + +--- + +## 📖 参数说明 + +| 参数 | 必填 | 说明 | 示例 | +|------|:---:|:----|:----| +| `学生` | ✅ | 学生姓名 | `学生:小明` | +| `表现` | ✅ | 核心课堂观察（关键行为） | `表现:主动搭3层，自己调高度` | +| `班级` | ❌ | 班级名称（用于匹配画像） | `班级:发现世界-周四19点` | +| `课程` | ❌ | 课程代码（用于提取知识点） | `课程:DISC-003` | +| `情绪` | ❌ | 情绪状态 | `情绪:稳定` / `情绪:开心→烦躁` | +| `对比` | ❌ | 与之前课对比 | `对比:比上周主动` / `对比:和之前一样` | +| `特殊` | ❌ | 特殊情况 | `特殊:中途上厕所` | + +--- + +## 🎯 执行流程（8步） + +``` +输入解析 → 学生匹配 → 课程匹配 → 风格匹配 → 内容生成 → 个性化 → 格式校验 → 输出 +``` + +### 详细流程 + +| 步骤 | 动作 | 说明 | +|:---:|------|------| +| 1 | **输入解析** | 提取姓名、班级、表现、情绪等关键信息 | +| 2 | **学生匹配** | 调取学生画像档案，获取气质、能力、历史表现 | +| 3 | **课程匹配** | 调取课程教案，提取知识点和目标 | +| 4 | **风格匹配** | 根据年龄确定语言风格（幼儿/小学低/小学中）| +| 5 | **内容生成** | 基于5个必写模块生成内容 | +| 6 | **个性化** | 根据学生画像调整侧重点和措辞 | +| 7 | **格式校验** | 检查字数、段落、禁用词、质量清单 | +| 8 | **输出** | 生成最终课评，附带审核状态 | + +--- + +## 📝 输入示例 + +### 示例1：极简速记（推荐日常使用） + +``` +/课评 小明：观望5分钟→主动搭3层→自己调高度，情绪稳定，比上周主动 +``` + +### 示例2：批量生成（一节课多学生） + +``` +/课评 批量:true + +课程：TUBE-001 +班级：小小班A班 + +| 学生 | 核心表现 | 情绪 | 亮点 | +|-----|---------|------|------| +| 小明 | 观望5分钟→主动搭3层→自己调高度 | 稳定 | 比上周主动 | +| 小红 | 全程专注→搭5层→加弯管 | 开心 | 主动帮助旁边 | +| 小强 | 频繁换玩法→未完整搭建 | 兴奋→烦躁 | 需引导坚持 | +``` + +### 示例3：详细输入（特殊学生） + +``` +/课评 \ + 学生:天天 \ + 班级:发现世界-周四19点 \ + 课程:DISC-005 \ + 表现:搭了4层但一倒就哭，老师安抚后继续完成，最后加了创意装饰 \ + 情绪:敏感但可安抚 \ + 对比:抗挫比上周有进步 \ + 特殊:作品倒塌时情绪波动明显 +``` + +--- + +## 🎨 输出格式 + +### 单学生输出 + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +【学生：小明】198字 | 5段 + +小明今天学习了"互锁结构"——把积木像砌墙一样交错叠放... + +[5段完整课评内容] + +--- +生成时间：2026-03-25 19:30 +模板：幼儿积木-180-220字 +审核状态：待教师审核 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 批量输出 + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +【学生1：小明】198字 | 5段 +[课评内容] + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +【学生2：小红】210字 | 5段 +[课评内容] + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +【学生3：小强】175字 | 5段 +⚠️ 字数偏短，建议补充 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ + +批量生成完成（3份） +✓ 字数检查：2份符合，1份偏短 +✓ 重复检查：无雷同表述 +✓ 差异化检查：3份侧重点各不相同 +``` + +--- + +## ⚙️ 配置文件 + +Skill配置文件位置：`.claude/skills/keping.json` + +### 可自定义项 + +| 配置项 | 说明 | 默认值 | +|-------|------|:------:| +| `quality_standards.word_count` | 字数标准 | 幼儿180-220 | +| `quality_standards.forbidden_words` | 禁用词汇 | ["宝贝", "小天才"...] | +| `workflow.steps` | 流程步骤 | 8步标准流程 | + +--- + +## 🔄 与其他系统的协作 + +### 依赖数据源 + +``` +memory/student/**/用户画像.md → 学生性格、能力、历史表现 +memory/lesson/** → 课程知识点、目标 +.claude/rules/20-style-*.md → 语言风格规则 +.claude/rules/03-evaluation-dimensions.md → 评价维度 +``` + +### 输出目的地 + +``` +.claude/output/课评-待审核/ → 生成后待教师审核 +memory/student/**/历史课评记录.md → 审核通过后归档 +``` + +--- + +## ⚠️ 常见错误处理 + +| 场景 | 提示 | 处理方式 | +|------|------|---------| +| 未找到学生画像 | "未找到学生画像，使用通用模板..." | 先建立画像或继续用通用模板 | +| 未找到课程 | "未找到课程教案..." | 手动输入知识点或补充教案 | +| 字数偏短 | "⚠️ 字数偏短（175字），建议补充..." | 补充具体事例细节 | +| 缺少必填项 | "课堂表现为必填项..." | 补充 `表现:` 参数 | + +--- + +## 📚 进阶用法 + +### 结合画像生成 + +当学生画像已建立时，Skill会自动： +- 识别气质类型（活泼/谨慎/平和/敏感） +- 匹配学习风格（视觉/听觉/动觉） +- 对比历史表现（纵向进步） +- 调整侧重点（如：谨慎型侧重勇气，敏感型侧重情绪） + +### 千人千面实现 + +同一节课不同学生的课评会自动差异化： +- **开头句式**：避免雷同 +- **侧重点**：根据学生特点 +- **建议内容**：个性化家庭活动 + +--- + +## 🎯 最佳实践 + +### 教师记录技巧 + +``` +# 高效速记格式 +小明：观望5分钟→主动搭3层→自己调高度，稳定，比上周主动 +# 解析：行为链（时间+动作+结果），情绪，对比 + +# 关键动词识别 +- "主动" = 积极性 +- "自己调整" = 掌握较好 +- "坚持" = 抗挫能力 +- "创新/加装饰" = 创意表现 +``` + +### 审核检查清单 + +课评生成后，教师需确认： +- [ ] 学生姓名正确 +- [ ] 日期/课程正确 +- [ ] 具体事例真实 +- [ ] 建议可操作 +- [ ] 语气恰当 + +--- + +## 📞 支持 + +如有问题或建议，请联系：穹狼教学团队 + +--- + +*文档版本：v1.0 | 2026-03-25* diff --git a/.claude/skills/keping-速查卡.md b/.claude/skills/keping-速查卡.md new file mode 100644 index 0000000..a205867 --- /dev/null +++ b/.claude/skills/keping-速查卡.md @@ -0,0 +1,80 @@ +# 课评生成 Skill 速查卡 + +## 🔥 最常用命令 + +```bash +# 极简速记（日常使用） +/课评 小明：观望5分钟→主动搭3层→自己调高度 + +# 完整信息 +/课评 学生:小明 班级:发现世界-周四19点 课程:DISC-003 表现:主动搭3层 情绪:稳定 + +# 批量生成 +/课评 批量:true +课程:TUBE-001 +|学生|表现|情绪| +|小明|搭3层|稳定| +|小红|搭5层|开心| +``` + +--- + +## 📋 8步执行流程 + +``` +输入解析 → 学生匹配 → 课程匹配 → 风格匹配 → 内容生成 → 个性化 → 格式校验 → 输出 +``` + +--- + +## 🎯 5个必写模块 + +| 模块 | 字数 | 要点 | +|------|:---:|:----| +| 1.课程知识点 | 30-40 | 具体知识，从教案提取 | +| 2.掌握程度 | 30-40 | 客观描述，避免评价 | +| 3.课堂表现 | 40-50 | 专注、情绪、互动 | +| 4.成长亮点 | 40-50 | 纵向对比，独特进步 | +| 5.课后建议 | 30-40 | 可操作，家庭延伸 | + +--- + +## 📝 输入速记符号 + +| 符号 | 含义 | 示例 | +|:---:|------|:----| +| `→` | 行为发展/时间线 | 观望5分钟→主动尝试 | +| `,` | 并列行为 | 搭3层,自己调高度 | +| `→`情绪 | 情绪变化 | 兴奋→烦躁 | +| `比上周` | 纵向对比 | 比上周主动 | + +--- + +## 🎨 年龄风格对照 + +| 年龄段 | 字数 | 语气 | 禁用词 | +|-------|:---:|:----|:-------| +| 2.5-6岁 | 180-220 | 温暖具体 | "宝贝""天才""最棒" | +| 6-8岁 | 190-230 | 尊重专业 | "秒杀""大神" "碾压" | +| 8-10岁 | 200-240 | 竞技成长 | "无敌""完美" "核心奥秘" | + +--- + +## ⚠️ 质量检查 + +✅ **必须包含**：具体事例、可操作建议、肯定努力 +❌ **禁止**：负面标签、不当比较、敏感信息、过度承诺 + +--- + +## 🔗 依赖文件 + +``` +memory/student/**/用户画像.md ← 学生档案 +memory/lesson/** ← 课程教案 +.claude/skills/keping.json ← Skill配置 +``` + +--- + +*速查卡 v1.0 | 2026-03-25* diff --git a/.claude/skills/keping.json b/.claude/skills/keping.json new file mode 100644 index 0000000..8a58b5b --- /dev/null +++ b/.claude/skills/keping.json @@ -0,0 +1,247 @@ +{ + "name": "keping", + "version": "1.0.0", + "description": "穹狼乐高编程AI课评生成系统 - 根据教师极简输入自动生成个性化课后评价", + "author": "穹狼教学团队", + "triggers": ["/课评", "/keping", "/kp"], + "args": { + "student": { + "type": "string", + "description": "学生姓名", + "required": true + }, + "class": { + "type": "string", + "description": "班级名称（如：发现世界-周四19点）", + "required": false + }, + "course": { + "type": "string", + "description": "课程代码（如：TUBE-001, DISC-003, SPIKE-005）", + "required": false + }, + "performance": { + "type": "string", + "description": "课堂表现描述（核心观察）", + "required": true + }, + "emotion": { + "type": "string", + "description": "情绪状态（稳定/开心/兴奋/低落/烦躁等）", + "required": false + }, + "compare": { + "type": "string", + "description": "与之前对比（比上周主动/保持/退步等）", + "required": false + }, + "special": { + "type": "string", + "description": "特殊情况备注", + "required": false + }, + "batch": { + "type": "boolean", + "description": "是否为批量模式（一节课多学生）", + "default": false + } + }, + "workflow": { + "steps": [ + { + "id": "step1_parse_input", + "name": "输入解析", + "description": "解析教师输入，提取关键信息", + "action": "parse_input", + "rules": [ + "识别学生姓名、班级、课程代码", + "提取核心表现描述（关键动词+具体行为）", + "识别情绪关键词", + "提取对比词（比上周/和之前/退步等）" + ], + "output": ["parsed_data"] + }, + { + "id": "step2_match_student", + "name": "学生画像匹配", + "description": "调取学生历史档案，实现千人千面", + "action": "match_student_profile", + "rules": [ + "根据学生姓名匹配画像档案", + "提取气质类型、学习风格、能力优势", + "获取历史表现对比基准", + "识别需要特别关注的维度" + ], + "sources": ["memory/student/**/用户画像.md"], + "output": ["student_profile"] + }, + { + "id": "step3_match_course", + "name": "课程教案匹配", + "description": "调取课程信息，提取知识点", + "action": "match_course_content", + "rules": [ + "根据课程代码匹配教案", + "提取本节课核心知识点", + "获取课程目标和评价维度", + "确定适用年龄和课程类型" + ], + "sources": ["memory/lesson/**"], + "output": ["course_content", "age_group", "course_type"] + }, + { + "id": "step4_determine_style", + "name": "风格规则匹配", + "description": "确定课评语言风格和结构", + "action": "determine_style", + "rules": [ + "根据年龄段确定模板（幼儿/小学低/小学中）", + "根据课程类型确定字数（180-220/190-230/200-240）", + "根据学生画像调整个性化侧重点", + "选择必写模块的具体表述方式" + ], + "references": [ + ".claude/rules/20-style-building.md", + ".claude/rules/21-style-coding.md", + ".claude/rules/22-style-robotics.md" + ], + "output": ["style_config", "word_count", "tone"] + }, + { + "id": "step5_generate_content", + "name": "内容生成", + "description": "基于5个必写模块生成课评内容", + "action": "generate_evaluation", + "modules": [ + { + "id": "module1_knowledge", + "name": "课程知识点", + "rules": [ + "30-40字（幼儿）/ 35-45字（编程）/ 40-50字（竞赛）", + "点明具体知识，避免笼统", + "从教案自动提取并适配" + ] + }, + { + "id": "module2_mastery", + "name": "掌握程度", + "rules": [ + "基于课堂表现关键词判断", + "'自己调整/主动尝试'=掌握较好", + "'需提醒/帮助'=掌握一般", + "客观描述，避免评价性词语" + ] + }, + { + "id": "module3_performance", + "name": "课堂表现", + "rules": [ + "专注度、情绪状态、互动情况", + "结合学生画像对比常态", + "真实记录，不夸大不回避" + ] + }, + { + "id": "module4_highlight", + "name": "成长亮点", + "rules": [ + "纵向对比历史表现", + "突出独特进步或品质", + "千人千面，避免雷同" + ] + }, + { + "id": "module5_suggestion", + "name": "课后建议", + "rules": [ + "可操作的家庭活动", + "关联本节课知识点", + "尊重家庭，用'可以'而非'必须'" + ] + } + ], + "output": ["evaluation_content"] + }, + { + "id": "step6_personalize", + "name": "个性化处理", + "description": "根据学生画像进行差异化调整", + "action": "personalize", + "rules": [ + "活泼型学生：突出创意和参与热情", + "谨慎型学生：肯定尝试勇气", + "敏感型学生：温和措辞，强调支持", + "慢热型学生：肯定渐入佳境的过程", + "根据能力优势调整侧重点" + ], + "output": ["personalized_content"] + }, + { + "id": "step7_format_check", + "name": "格式校验", + "description": "检查输出格式和质量", + "action": "format_check", + "checklist": [ + "字数符合要求（±10%）", + "5个必写模块完整", + "学生姓名正确", + "无错别字", + "无负面标签", + "无比较性语言", + "段落间距正确（段间空一行）" + ], + "output": ["verified_content"] + }, + { + "id": "step8_output", + "name": "输出与反馈", + "description": "生成最终课评并呈现", + "action": "output", + "format": { + "header": "【学生：{student}】{word_count}字 | {paragraph_count}段", + "content": "{evaluation_content}", + "footer": "---\n生成时间：{datetime}\n模板：{style_type}\n审核状态：待教师审核" + }, + "batch_mode": { + "separator": "\n━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\n", + "summary": "批量生成完成（{count}份）\n字数检查：{word_check}\n重复检查：{duplicate_check}" + } + } + ] + }, + "input_templates": { + "single_quick": "{student}：{performance} → {highlight}", + "single_yaml": "学生：{student}\n班级：{class}\n课程：{course}\n表现：{performance}\n情绪：{emotion}\n对比：{compare}", + "batch_table": "| 学生 | 核心表现 | 情绪 | 亮点/需关注 |\n|-----|---------|------|------------|" + }, + "quality_standards": { + "word_count": { + "幼儿积木": {"min": 180, "max": 220, "target": 200}, + "少儿编程": {"min": 190, "max": 230, "target": 210}, + "机器人竞赛": {"min": 200, "max": 240, "target": 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file mode 100644 index 0000000..25ae0df --- /dev/null +++ b/.gitignore @@ -0,0 +1,8 @@ +# 环境变量文件（包含敏感信息） +.env + +# 其他常见忽略项 +*.log +*.tmp +.DS_Store +Thumbs.db diff --git a/CLAUDE.md b/CLAUDE.md new file mode 100644 index 0000000..77bd2fe --- /dev/null +++ b/CLAUDE.md @@ -0,0 +1,273 @@ +# 穹狼乐高编程AI课评生成系统 + +> 为2.5岁-小学4年级学生自动生成个性化课程评价 + +## 项目架构 + +``` +小Q的课评反馈系统/ +├── claude.md # 本文件：全局索引与快速入口 +├── .claude/ # 配置目录 +│ ├── rules/ # 规则配置（核心） +│ │ ├── 00-system.md # 系统基础规则：角色定义、核心原则、约束条件、输出格式 +│ │ ├── 01-student-ages.md # 年龄段规则：托/小/中/大班、小学低/中年级定义 +│ │ ├── 02-course-types.md # 课程类型规则：7种课程类型 +│ │ ├── 03-evaluation-dimensions.md # 评价维度：5大维度20+指标 +│ │ ├── 06-scoring.md # 评分标准：五级评分制 +│ │ ├── 15-semester-weeks.md # **学期周数与主题映射：20周课程安排** +│ │ ├── 20-style-building.md # 风格①：幼儿积木搭建（180-220字） +│ │ ├── 21-style-coding.md # 风格②：少儿编程入门（190-230字） +│ │ ├── 22-style-robotics.md # 风格③：机器人竞赛（200-240字） +│ │ ├── 25-template-preschool-detailed.md # 辅助模板：学龄前详细课评模板（手动撰写版） +│ │ ├── 30-input-format.md # 操作①：快捷输入格式（极简输入） +│ │ ├── 31-class-differentiation.md # 操作②：班级差异与千人千面 +│ │ └── 32-batch-generation.md # 操作③：批量课评生成 +│ ├── prompts/ # 提示词模板（预留） +│ └── output/ # 输出生成目录（预留） +├── memory/ # 记忆存储目录 +│ ├── lesson/ # 课程教案库（本学期6门课程） +│ │ ├── 00-意识世界-管道/ # TUBE-001~999 (托班 9076+9090) +│ │ ├── 01-发现世界-螺丝刀/ # DISC-001~999 (小班 45002) +│ │ ├── 02-发明世界-智能笔/ # INVENT-001~999 (中班 威儿2+9656) +│ │ ├── 03-创造世界-WEDO/ # CREATE-001~999 (大班 WEDO) +│ │ ├── 08-SPIKE/ # SPIKE-001~999 (一年级) +│ │ ├── 09-AI03-AICODE/ # AI03-001~999 (四年级) +│ │ ├── 2026春季学期课程总览.md # 本学期授课计划 +│ │ └── README.md # 课程存储规范 +│ ├── student/ # 学生档案（小Q老师33名学生） +│ │ ├── 发现世界-周四19点/ # 2人：梁昕乔、钟昀昊 +│ │ ├── AICODE-03-周五19点/ # 3人：李怡瞳、沙佩琪、黄榆斐 +│ │ ├── 发现世界-周六09点/ # 4人：林瀚丞、杨佳兴、余韫、林嘉铭 +│ │ ├── 发现世界-周六19点/ # 1人：赖韵恬 +│ │ ├── Wedo创造世界-周六1030/ # 5人：梁家铭、简思瑜、简思霖、黄晓瑜、罗钧龄 +│ │ ├── AICODE-03-周六14点/ # 5人：陈昕柔、曾乐凯、李汶浩、李欣蓉、谢善诺 +│ │ ├── Wedo创造世界-周六16点/ # 3人：马悦然、郭景鸣、冯彦哲 +│ │ ├── SPIKE02-周日1030/ # 7人：吴浩洋、吴浩骏、王骏诚、洪一栩、邓琬曦、邓琬颖、方柳莫 +│ │ ├── 用户画像模板.md +│ │ ├── 历史课评记录模板.md +│ │ ├── 成长素材模板.md +│ │ └── README.md # 学生档案说明 +│ ├── class-evaluation-summary/ # **班级周汇总（新增）- 按周期分班级** +│ │ ├── 第7周/ # 当前周期文件夹 +│ │ │ ├── 发现世界-周四19点.md # 班级当周课评汇总 +│ │ │ ├── 发现世界-周六09点.md +│ │ │ └── ... # 8个班级各一个文件 +│ │ └── README.md # 汇总使用说明 +│ └── 教育理念.md # 核心教育观+6门课程发展目标 +├── src/ # 源代码目录（预留） +│ ├── input-parser/ # 输入解析模块 +│ ├── evaluation-engine/ # 评价生成引擎 +│ └── output-generator/ # 输出生成器 +└── data/ # 数据目录（预留） + ├── students/ # 学生信息 + ├── courses/ # 课程信息 + └── templates/ # 历史模板 +``` + +## 快速入口 + +### 核心文档 +| 文档 | 文件路径 | +|------|---------| +| 教育理念 | [`memory/教育理念.md`](memory/教育理念.md) | +| 课程教案规范 | [`memory/lesson/README.md`](memory/lesson/README.md) | +| 2026春季学期课程总览 | [`memory/lesson/2026春季学期课程总览.md`](memory/lesson/2026春季学期课程总览.md) | +| **学生档案总览** | [`memory/student/README.md`](memory/student/README.md) | +| **班级周汇总** | [**`memory/class-evaluation-summary/`**](./memory/class-evaluation-summary/README.md) | **新增**：每周班级课评汇总 | +### 基础规则（00-09） +| 用途 | 文件路径 | +|------|---------| +| 系统核心规则 | [`.claude/rules/00-system.md`](.claude/rules/00-system.md) | +| 年龄段分类 | [`.claude/rules/01-student-ages.md`](.claude/rules/01-student-ages.md) | +| 课程类型定义 | [`.claude/rules/02-course-types.md`](.claude/rules/02-course-types.md) | +| 评价维度指标 | [`.claude/rules/03-evaluation-dimensions.md`](.claude/rules/03-evaluation-dimensions.md) | +| **学期周数与主题** | [`.claude/rules/15-semester-weeks.md`](.claude/rules/15-semester-weeks.md) | **仅后端使用**：周数用于自动匹配课程代码和主题，课评正文不显示周数 | +| 评分标准体系 | [`.claude/rules/06-scoring.md`](.claude/rules/06-scoring.md) | + +### 当前周信息速查（2026-04-02） +| 班级 | 周数 | 课程代码 | 主题 | 核心知识点 | +|------|:---:|:-------:|:-----|:-----------| +| 发现世界（周四19点） | 第5周 | DISC-005 | 天平秤 | 杠杆原理、平衡判断 | +| SPIKE（周日10:30） | 第5周 | SPIKE-005 | 杯子盖球 | 传感器应用、精准控制 | +| AI03（周五19点/周六14点） | 第5周 | AI03-005 | 项目整合 | 多AI协作、工作流设计 | + +### 风格规则（20-29） +| 课程类型 | 文件路径 | 字数 | 适用年龄 | +|---------|---------|------|---------| +| 幼儿积木搭建 | [`.claude/rules/20-style-building.md`](.claude/rules/20-style-building.md) | 180-220字 | 2.5-6岁 | +| 少儿编程入门 | [`.claude/rules/21-style-coding.md`](.claude/rules/21-style-coding.md) | 190-230字 | 6-10岁 | +| 机器人竞赛 | [`.claude/rules/22-style-robotics.md`](.claude/rules/22-style-robotics.md) | 200-240字 | 8-10岁 | + +### 辅助模板（25-29） +| 用途 | 文件路径 | 说明 | +|------|---------|------| +| 学龄前详细模板 | [`.claude/rules/25-template-preschool-detailed.md`](.claude/rules/25-template-preschool-detailed.md) | 教师手动撰写参考（300-400字详细版）| + +### 操作规则（30-39） +| 用途 | 文件路径 | 说明 | +|------|---------|------| +| 快捷输入格式 | [`.claude/rules/30-input-format.md`](.claude/rules/30-input-format.md) | 极简输入，AI自动扩展 | +| 班级差异与千人千面 | [`.claude/rules/31-class-differentiation.md`](.claude/rules/31-class-differentiation.md) | 同课程不同班级/学生的差异化 | +| 批量课评生成 | [`.claude/rules/32-batch-generation.md`](.claude/rules/32-batch-generation.md) | 一节课多学生批量生成 | +| **画像建立指南** | [`.claude/rules/35-画像建立指南.md`](.claude/rules/35-画像建立指南.md) | **建档流程**+问卷+更新频率 | + +### 快速入门与姓名处理（40-69） +| 用途 | 文件路径 | 说明 | +|------|---------|------| +| **课评快速入门** | [`.claude/rules/40-keping-快速入门.md`](.claude/rules/40-keping-快速入门.md) | **5分钟上手指南**：单个/批量生成速查 | +| 课评称呼方式 | [`.claude/rules/60-name-processing.md`](.claude/rules/60-name-processing.md) | **优先级**：小名＞去姓称名＞叠字称呼＞全名 | + +### 输出格式规则（50-59） +| 课程名称 | 班级 | 教具套装 | 时长 | 目录 | +|---------|------|---------|------|------| +| 意识世界 | 小小班（托班） | 乐高9076+9090管道 | **60分钟** | [`00-意识世界-管道/`](memory/lesson/00-意识世界-管道/) | +| 发现世界 | 小班 | 乐高45002螺丝刀 | **60分钟** | [`01-发现世界-螺丝刀/`](memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/) | +| 发明世界 | 中班 | 威儿2+乐高9656 | **90分钟** | [`02-发明世界-智能笔/`](memory/lesson/02-发明世界-智能笔/) | +| 创造世界 | 大班 | WEDO套装 | **90分钟** | [`03-创造世界-WEDO/`](memory/lesson/03-创造世界-WEDO/) | +| SPIKE | 一年级 | SPIKE-PRIME科创 | **90分钟** | [`08-SPIKE/`](memory/lesson/08-SPIKE/) | +| AI03 | 四年级 | AICODE03平台 | **90分钟** | [`09-AI03-AICODE/`](memory/lesson/09-AI03-AICODE/) | + +## 核心规则速查 + +### 年龄段代码 +| 代码 | 学段 | 年龄 | 课程 | +|-----|------|-----|------| +| `AGE_TB` | 托班 | 2.5-3岁 | 意识世界（管道） | +| `AGE_XB` | 小班 | 3-4岁 | 发现世界（螺丝刀） | +| `AGE_ZB` | 中班 | 4-5岁 | 发明世界（智能笔） | +| `AGE_DB` | 大班 | 5-6岁 | 创造世界（WEDO） | +| `AGE_PS_LOW` | 小学低年级 | 6-8岁 | SPIKE | +| `AGE_PS_MID` | 小学中年级 | 8-10岁 | AI03 | + +### 课程代码 +| 代码 | 类型 | 班级 | 教具 | +|-----|------|------|------| +| `TUBE` | 管道探索 | 小小班 | 9076+9090 | +| `DISC` | 工具发现 | 小班 | 45002 | +| `INVENT` | 智能笔编程 | 中班 | 威儿2+9656 | +| `CREATE` | WEDO编程 | 大班 | WEDO | +| `SPIKE` | SPIKE编程 | 一年级 | SPIKE-PRIME | +| `AI03` | AI协作开发 | 四年级 | AICODE03 | + +### 课程时长标准 +| 班级 | 时长 | 说明 | +|------|------|------| +| 托班、小班 | **60分钟** | 含导入+探索+引导+总结 | +| 中班及以上 | **90分钟** | 含项目展示/调试时间 | + +### 评分等级 +| 分值 | 等级 | 评级 | +|-----|------|-----| +| 4.5-5.0 | 优秀 | A+ | +| 3.5-4.4 | 良好 | A/A- | + +## 课评模板结构（5模块覆盖3维度） + +> **重要说明**：学期周数仅用于后端自动匹配课程主题，**课评正文不显示"第几周"** +> +> 详细写作规则参见风格规则文件（20/21/22-style-building/coding/robotics.md） + +### 五模块速查 + +| 模块 | 字数 | 核心维度 | Emoji | +|------|:----:|:-------:|:-----:| +| **1. 课程知识点** | 30-40字 | 兴趣度 | 🔍💡⚙️ | +| **2. 掌握程度** | 30-40字 | 学习表现 | ✨✓📊 | +| **3. 课程环节与目标达成** | 40-50字 | 目标达成 | 🎯✅ | +| **4. 成长亮点** | 40-50字 | 成长发展 | 🌱💪📈 | +| **5. 课后建议** | 30-40字 | 延伸学习 | 🏠🎮🔧 | + +### 段落结构（3段） +- **第1段**：课程知识点（30-40字） +- **第2段**：课堂细节长段落（掌握程度+课程环节+成长亮点，100-130字） +- **第3段**：课后建议（30-40字） +- **Emoji使用**：每段末尾添加，幼儿版每段1-2个，小学版每段1个 + +--- + +## 快捷输入格式 + +支持极简输入、自然语言、批量表格等多种方式。 + +**详细规则**：参见 [`.claude/rules/30-input-format.md`](.claude/rules/30-input-format.md) + +**快速示例**： +``` +/课评 日期：4月2日 班级：发现世界-周四19点 +乔乔：知道这个主题，搭建快，开心 +昊昊：慢热，认真，稳定 +``` +**系统自动**：日期→周数→课程代码→主题→生成课评 + +## 千人千面实现方式 + +输入时标记班级和学生特点，AI自动差异化生成。 + +**详细规则**：参见 [`.claude/rules/31-class-differentiation.md`](.claude/rules/31-class-differentiation.md) + +**核心策略**： +- **班级维度**：谨慎班侧重鼓励尝试，活跃班侧重专注力 +- **学生维度**：谨慎型侧重勇气，活跃型侧重坚持 +- **历史维度**：自动对比上节课表现 + +## 处理流程（确认后保存模式 + 双轨存储 + 补课/体验学生支持） + +``` +教师极简输入 → AI解析学生 → 调取课程教案 → 调取班级档案 → +生成个性化课评 → 【等待教师确认】 → 确认后双轨保存 → 发送家长 + ↓ + ┌──────────┴──────────┐ + ↓ ↓ + 班级周汇总.md 个人历史课评.md + (class-evaluation-summary/) (student/) +``` + +### 存储双轨制 + +| 存储位置 | 用途 | 使用场景 | +|---------|------|---------| +| `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | **班级视角**：每周全班课评汇总 | 周回顾、班级分析、备课参考 | +| `student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` | **个人视角**：学生完整课评历程 | 家长沟通、学期总结、成长追踪 | + +### 补课/体验学生特殊处理 + +当检测到学生无个人档案时（补课/体验学生）： + +**处理流程**： +1. **检测**：AI自动检测 `memory/student/{班级}/{学生}/` 是否存在 +2. **提醒**：生成前提醒教师该学生无档案 +3. **选择**： + - **创建档案**：为该学生建立完整档案，执行双轨保存 + - **仅保存到班级汇总**：不创建个人档案，仅保存在班级周汇总 + +**示例**： +``` +教师输入：班级：发现世界-周四19点，张小明：搭了3层，开心 + +AI检测：⚠️ 未找到「张小明」的个人档案 + +AI提醒：该学生可能是补课/体验学生，请选择： +[1] 创建档案（补课/新学生） +[2] 仅保留在班级汇总（体验课学生） + +教师选择 [2] +→ 课评仅保存到「第7周/发现世界-周四19点.md」 +→ 标记为：张小明（体验学生，无个人档案） +``` + +### 使用说明 + +1. **输入课评需求**：提供日期、班级、学生表现（自然语言即可） +2. **AI自动生成**：按风格规则生成5模块课评（200-300字） +3. **暂存班级汇总**：课评首先暂存到 `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md`（待确认状态） +4. **教师审核确认**：检查内容是否准确，称呼是否正确 +5. **确认后双轨保存**：回复"确认"或"保存"，AI同时保存到班级汇总和个人档案 +6. **发送家长**：从学生目录获取最终版本发送 + +**确认指令**："确认"、"保存"、"没问题"、"可以了" +**修改指令**：直接指出修改意见，AI将重新生成 + +## 版本 + +v1.4 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生处理，支持仅保存到班级周汇总 | 穹狼教学团队 +v1.3 | 2026-04-04 | 新增"确认后保存"流程，优化课评生成体验 | 穹狼教学团队 diff --git a/memory/class-evaluation-summary/README.md b/memory/class-evaluation-summary/README.md new file mode 100644 index 0000000..3520473 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/README.md @@ -0,0 +1,156 @@ +# 班级课评汇总目录 + +> 按周期（每周）汇总的课评档案 +> +> 存放位置：`memory/class-evaluation-summary/` + +## 目录结构 + +``` +class-evaluation-summary/ +├── README.md # 本说明文档 +├── 模板-班级周汇总.md # 周汇总模板 +├── 第1周/ # 周期文件夹 +│ ├── 发现世界-周四19点.md # 班级当周课评汇总 +│ ├── 发现世界-周六09点.md +│ ├── 发现世界-周六19点.md +│ ├── Wedo创造世界-周六1030.md +│ ├── Wedo创造世界-周六16点.md +│ ├── SPIKE02-周日1030.md +│ ├── AICODE-03-周五19点.md +│ └── AICODE-03-周六14点.md +├── 第2周/ +│ ├── 发现世界-周四19点.md +│ └── ... +├── 第3周/ +├── ... +└── 第7周/ # 当前周（已创建） + ├── 发现世界-周四19点.md + ├── 发现世界-周六09点.md + ├── 发现世界-周六19点.md + ├── Wedo创造世界-周六1030.md + ├── Wedo创造世界-周六16点.md + ├── SPIKE02-周日1030.md + ├── AICODE-03-周五19点.md + └── AICODE-03-周六14点.md +``` + +## 工作流程 + +### 方式1：自动创建新周期（推荐） + +当你发送 **「X周汇总」** 时，AI会自动： +1. 创建 `第X周/` 文件夹 +2. 在该文件夹下创建8个班级的MD文档（使用模板） +3. 根据学期周数规则自动填充课程信息 + +**示例**： +``` +你：7周汇总 +AI：已创建第7周文件夹及8个班级汇总文档 +``` + +### 方式2：生成课评并自动填充 + +当你发送学生表现生成课评时，AI会自动： +1. 生成个性化课评 +2. 填充到对应班级的当周汇总文档 +3. 标记为「待确认」状态 +4. 等待你确认后同步到个人历史课评 + +**示例**： +``` +你：乔乔：快速启动→搭3层→自己加装饰，开心 +AI：生成课评 → 填充到 第7周/发现世界-周四19点.md → 等待确认 +``` + +### 方式3：确认后双轨保存 + +当你回复 **「确认」** 或 **「保存」** 后，AI会自动： +1. 将课评从「待确认」改为「已确认」 +2. 同步保存到个人历史课评：`student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` + +## 文件命名规范 + +| 层级 | 命名格式 | 示例 | +|------|---------|------| +| 周期文件夹 | 第X周/ | 第7周/、第8周/ | +| 班级文件 | {班级名称}.md | 发现世界-周四19点.md | +| 特殊周期 | 期初/、期中/、期末/ | 期初/、期末/ | + +## 文件路径速查 + +| 用途 | 文件路径 | +|------|---------| +| **本周汇总** | `memory/class-evaluation-summary/第7周/{班级}.md` | +| **个人历史** | `memory/student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` | +| **学生画像** | `memory/student/{班级}/{学生}/用户画像.md` | + +## 数据流转 + +``` +教师输入 → AI生成课评 → 填充到当周班级汇总 → 【等待确认】 + ↓ + 教师回复「确认」 + ↓ + ┌─────────┴─────────┐ + ↓ ↓ + 班级汇总.md（已确认） 个人历史课评.md + （class-evaluation/） （student/） +``` + +### 补课/体验学生处理 + +当检测到无档案学生时（补课/体验学生），数据流转略有不同： + +``` +教师输入（补课学生）→ AI检测无档案 → 提醒教师 → 教师选择「仅保存到班级汇总」 + ↓ + 仅保存到班级汇总.md（不创建个人档案） + ↓ + 标记为：⚠️ 补课/体验学生（无个人档案） +``` + +**班级汇总文件中的标记示例**： +```markdown +### 张小明（补课学生）⚠️ +[课评内容] +- 状态：已确认 +- 个人档案：未创建（补课学生） +- 备注：如需创建档案，请回复「为张小明创建档案」 +``` + +**后续处理补课学生**： +- 回复「为[姓名]创建档案」→ 创建个人档案 → 将该学生历史课评从班级汇总迁移到个人档案 + +## 当前学期进度 + +| 周数 | 日期范围 | 状态 | +|:---:|:---------|:----:| +| 第5周 | 3月30日-4月5日 | ✅ 已完成 | +| 第6周 | 4月6日-4月12日 | ✅ 已完成 | +| **第7周** | **4月13日-4月19日** | **📍 当前** | +| 第8周 | 4月20日-4月26日 | ⏳ 待创建 | + +## 使用场景 + +1. **周回顾**：打开 `第X周/` 文件夹，查看本周全班表现 +2. **备课参考**：查看上周班级汇总，了解整体掌握情况 +3. **批量发送**：从当周汇总文档复制已确认的课评发送给家长 +4. **学期分析**：横向对比各周 `第1周/` 到 `第7周/` 的表现变化 +5. **交接班**：新教师查看历史周汇总，快速了解班级 + +## 自动化指令 + +| 指令 | 功能 | +|------|------| +| `X周汇总` | 自动创建第X周文件夹及8个班级MD文档 | +| `确认` / `保存` | 将课评从「待确认」改为「已确认」，并同步到个人档案 | +| `修改：XXX` | 重新生成课评内容 | +| `为[姓名]创建档案` | 为补课/体验学生创建个人档案，并将历史课评迁移 | + +--- + +*创建日期：2026-04-15* +*版本：v2.1* +*维护者：小Q老师* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md new file mode 100644 index 0000000..78ecc7a --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md @@ -0,0 +1,181 @@ +# AICODE-03-周五19点 第7周汇总 + +> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） +> 课程：AI03-007 +> 上课时间：周五 19:00-20:30 +> 学生人数：3人 + +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | AI03-007 | +| 课程主题 | AI图像生成（小说插图） | +| 核心知识点 | 提示词工程、图像生成、风格统一 | +| 能力目标 | 系统思维、创意表达 | + +### 学生表现总览 + +| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | +|------|:-------:|:-------|:----:|:------:| +| 李怡瞳（怡瞳） | ☑ 已确认 | 经验丰富、目标明确、上手快 | 积极 | ☐ | +| 沙佩琪（佩琪） | ☑ 已确认 | 视觉投入、稳步跟进、完成6张图 | 良好 | ☐ | +| 黄榆斐（榆斐） | ☑ 已确认 | 兴趣高、速度快、提示词需优化 | 积极 | ☑ 提示词预设 | + +--- + +## 详细课评 + +### 怡瞳（李怡瞳） + +**基本信息** +- 表现标签：经验丰富、目标明确、上手快、理解力强 +- 情绪状态：积极投入 + +**课评内容** + +``` +怡瞳今天学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️ + +这节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置。整体表现流畅，学习目标顺利达成 📊 + +相比其他同学，怡瞳在AI生图方面有明显优势，能较快进入状态并自主完成任务，这种经验迁移能力值得肯定 📈 + +回家后可以鼓励怡瞳继续用AI为喜欢的故事生成插图，同时尝试总结自己的提示词编写经验，形成个人的"提示词模板库" 🏠 +``` + +**能力评估** +- AI生图经验：5/5 +- 提示词工程：4/5 +- 需求表达：5/5 +- 自主完成：4/5 +- 学习迁移：5/5 + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-17 +- 确认时间：2026-04-17 +- 确认状态：☑ 已确认 +- 备注：经验丰富，能独立完成任务，表现优秀 + +--- + +### 佩琪（沙佩琪） + +**基本信息** +- 表现标签：视觉投入、稳步跟进、完成6张图、听指令执行 +- 情绪状态：状态良好，比文字写作时更投入 + +**课评内容** + +``` +佩琪今天学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️ + +这节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊 + +和之前相比，佩琪这节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈 + +回家后可以多给佩琪一些视觉化的创作任务，比如用AI生成故事插图或制作海报，发挥她的视觉学习优势。同时提醒她听清需求再动手，培养先思考后执行的习惯 🏠 +``` + +**能力评估** +- 视觉学习：5/5 +- 任务执行：4/5 +- 听指令：4/5 +- 作品完成：4/5 +- 自信心：3/5（有提升） + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-17 +- 确认时间：2026-04-17 +- 确认状态：☑ 已确认 +- 备注：视觉创作状态明显好于文字写作，执行力有进步 + +--- + +### 榆斐（黄榆斐） + +**基本信息** +- 表现标签：兴趣高、速度快、提示词需优化、区域重置修改 +- 情绪状态：积极投入，越挫越勇 + +**课评内容** + +``` +榆斐今天学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️ + +这节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词 📊 + +榆斐这种"越挫越勇"的探索精神很好，但下次可以提醒她：一开始就把提示词写得更精妙（包含风格、细节等约束条件），能减少后期反复修改的时间。培养"先想好再生成"的习惯，效率会更高 📈 + +回家后可以和榆斐一起总结今天"提示词→生成→修改"的过程，讨论哪些修改可以通过优化提示词一次性解决，哪些需要区域调整，帮助她建立更系统的提示词编写思路 🏠 +``` + +**能力评估** +- 学习兴趣：5/5 +- 生成速度：5/5 +- 提示词工程：3/5（需优化） +- 迭代调整：4/5 +- 抗挫折能力：5/5 + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-17 +- 确认时间：2026-04-17 +- 确认状态：☑ 已确认 +- 备注：兴趣高速度快，但需引导优化提示词预设，减少后期反复修改 + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | 2 | 1 | - | - | +| 知识点掌握 | 2 | 1 | - | - | +| 情绪状态 | 3 | - | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：三位同学都积极参与了AI图像生成任务，整体表现良好 +2. **主题掌握**：提示词编写和图像生成基本掌握，风格统一控制需要加强 +3. **亮点**：怡瞳经验丰富领先，佩琪视觉投入度高，榆斐兴趣浓厚探索积极 +4. **挑战**：提示词预设意识需培养，风格统一控制需加强 + +### 需关注学生 +- 待填写 + +### 下周重点 +1. 预告第8周课程 +2. 重点：待填写 + +--- + +## 教师周记 + +### 课程执行情况 +- 时间控制：待填写 +- 环节完成度：待填写 +- 教学调整：无 + +### 个人反思 +- 成功之处：待填写 +- 改进空间：待填写 + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | 3人 | | +| 实到人数 | 3人 | 缺勤：无 | +| 课评确认率 | **100%** | 已确认：3人 / 待确认：0人 | +| 整体满意度 | 4.2/5 | 表现良好 | + +--- + +*生成时间：2026-04-15* +*教师：小Q老师* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md new file mode 100644 index 0000000..4d3812b --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md @@ -0,0 +1,174 @@ +# AICODE-03-周六14点 第7周汇总 + +> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） +> 课程：AI03-007 +> 上课时间：周六 14:00-15:30 +> 学生人数：5人 + +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | AI03-007 | +| 课程主题 | 待更新 | +| 核心知识点 | AI应用、编程逻辑 | +| 能力目标 | 系统思维、项目管理 | + +### 学生表现总览 + +| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | +|------|:-------:|:-------|:----:|:------:| +| 陈昕柔（昕柔） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 曾乐凯（乐凯） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 李汶浩（汶浩） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 李欣蓉（欣蓉） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 谢善诺（善诺） | ☐ 待确认 | | | ☐ | + +--- + +## 详细课评 + +### 昕柔（陈昕柔） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 乐凯（曾乐凯） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 汶浩（李汶浩） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 欣蓉（李欣蓉） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 善诺（谢善诺） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | - | - | - | - | +| 知识点掌握 | - | - | - | - | +| 情绪状态 | - | - | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：待填写 +2. **主题掌握**：待填写 +3. **亮点**：待填写 +4. **挑战**：待填写 + +### 需关注学生 +- 待填写 + +### 下周重点 +1. 预告第8周课程 +2. 重点：待填写 + +--- + +## 教师周记 + +### 课程执行情况 +- 时间控制：待填写 +- 环节完成度：待填写 +- 教学调整：无 + +### 个人反思 +- 成功之处：待填写 +- 改进空间：待填写 + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | 5人 | | +| 实到人数 | 5人 | 缺勤：无 | +| 课评确认率 | 0% | 待确认：5人 | +| 整体满意度 | -/5 | | + +--- + +*生成时间：2026-04-15* +*教师：小Q老师* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md new file mode 100644 index 0000000..f7bddb5 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md @@ -0,0 +1,212 @@ +# SPIKE02-周日1030 第7周汇总 + +> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） +> 课程：SPIKE-007 惯性小车 +> 上课时间：周日 10:30-12:00 +> 学生人数：7人 + +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | SPIKE-007 | +| 课程主题 | 惯性小车 | +| 核心知识点 | 惯性原理、无动力设计、优化迭代 | +| 能力目标 | 物理探究、工程优化 | + +### 学生表现总览 + +| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | +|------|:-------:|:-------|:----:|:------:| +| 吴浩洋（浩洋） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 吴浩骏（浩骏） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 王骏诚（骏诚） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 洪一栩（一栩） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 邓琬曦（琬曦） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 邓琬颖（琬颖） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 方柳莫（柳莫） | ☐ 待确认 | | | ☐ | + +--- + +## 详细课评 + +### 浩洋（吴浩洋） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 浩骏（吴浩骏） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 骏诚（王骏诚） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 一栩（洪一栩） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 琬曦（邓琬曦） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 琬颖（邓琬颖） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 柳莫（方柳莫） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | - | - | - | - | +| 知识点掌握 | - | - | - | - | +| 情绪状态 | - | - | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：待填写 +2. **主题掌握**：惯性原理、无动力设计理解情况 +3. **亮点**：待填写 +4. **挑战**：待填写 + +### 需关注学生 +- 待填写 + +### 下周重点 +1. 预告第8周课程：SPIKE-008 留声机 +2. 重点：记录播放、循环结构 + +--- + +## 教师周记 + +### 课程执行情况 +- 时间控制：待填写 +- 环节完成度：待填写 +- 教学调整：无 + +### 个人反思 +- 成功之处：待填写 +- 改进空间：待填写 + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | 7人 | | +| 实到人数 | 7人 | 缺勤：无 | +| 课评确认率 | 0% | 待确认：7人 | +| 整体满意度 | -/5 | | + +--- + +*生成时间：2026-04-15* +*教师：小Q老师* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md new file mode 100644 index 0000000..5e5b1b1 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md @@ -0,0 +1,174 @@ +# Wedo创造世界-周六1030 第7周汇总 + +> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） +> 课程：CREATE-007（WEDO） +> 上课时间：周六 10:30-12:00 +> 学生人数：5人 + +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | CREATE-007 | +| 课程主题 | 待更新 | +| 核心知识点 | 编程控制、机械结构 | +| 能力目标 | 逻辑编程、创意设计 | + +### 学生表现总览 + +| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | +|------|:-------:|:-------|:----:|:------:| +| 梁家铭（家铭） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 简思瑜（思瑜） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 简思霖（思霖） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 黄晓瑜（晓瑜） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 罗钧龄（钧龄） | ☐ 待确认 | | | ☐ | + +--- + +## 详细课评 + +### 家铭（梁家铭） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 思瑜（简思瑜） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 思霖（简思霖） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 晓瑜（黄晓瑜） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 钧龄（罗钧龄） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | - | - | - | - | +| 知识点掌握 | - | - | - | - | +| 情绪状态 | - | - | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：待填写 +2. **主题掌握**：待填写 +3. **亮点**：待填写 +4. **挑战**：待填写 + +### 需关注学生 +- 待填写 + +### 下周重点 +1. 预告第8周课程 +2. 重点：待填写 + +--- + +## 教师周记 + +### 课程执行情况 +- 时间控制：待填写 +- 环节完成度：待填写 +- 教学调整：无 + +### 个人反思 +- 成功之处：待填写 +- 改进空间：待填写 + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | 5人 | | +| 实到人数 | 5人 | 缺勤：无 | +| 课评确认率 | 0% | 待确认：5人 | +| 整体满意度 | -/5 | | + +--- + +*生成时间：2026-04-15* +*教师：小Q老师* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md new file mode 100644 index 0000000..43e61f7 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md @@ -0,0 +1,136 @@ +# Wedo创造世界-周六16点 第7周汇总 + +> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） +> 课程：CREATE-007（WEDO） +> 上课时间：周六 16:00-17:30 +> 学生人数：3人 + +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | CREATE-007 | +| 课程主题 | 待更新 | +| 核心知识点 | 编程控制、机械结构 | +| 能力目标 | 逻辑编程、创意设计 | + +### 学生表现总览 + +| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | +|------|:-------:|:-------|:----:|:------:| +| 马悦然（悦然） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 郭景鸣（景鸣） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 冯彦哲（彦哲） | ☐ 待确认 | | | ☐ | + +--- + +## 详细课评 + +### 悦然（马悦然） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 景鸣（郭景鸣） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 彦哲（冯彦哲） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | - | - | - | - | +| 知识点掌握 | - | - | - | - | +| 情绪状态 | - | - | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：待填写 +2. **主题掌握**：待填写 +3. **亮点**：待填写 +4. **挑战**：待填写 + +### 需关注学生 +- 待填写 + +### 下周重点 +1. 预告第8周课程 +2. 重点：待填写 + +--- + +## 教师周记 + +### 课程执行情况 +- 时间控制：待填写 +- 环节完成度：待填写 +- 教学调整：无 + +### 个人反思 +- 成功之处：待填写 +- 改进空间：待填写 + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | 3人 | | +| 实到人数 | 3人 | 缺勤：无 | +| 课评确认率 | 0% | 待确认：3人 | +| 整体满意度 | -/5 | | + +--- + +*生成时间：2026-04-15* +*教师：小Q老师* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md new file mode 100644 index 0000000..32ad1e4 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md @@ -0,0 +1,155 @@ +# 发现世界-周六09点 第7周汇总 + +> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） +> 课程：DISC-007 旋转飞机 +> 上课时间：周六 09:00-10:00 +> 学生人数：4人 + +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | DISC-007 | +| 课程主题 | 旋转飞机 | +| 核心知识点 | 旋转机构、离心力、对称结构 | +| 能力目标 | 机械原理、创意表现 | + +### 学生表现总览 + +| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | +|------|:-------:|:-------|:----:|:------:| +| 林瀚丞（瀚丞） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 杨佳兴（佳兴） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 余韫（韫韫） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 林嘉铭（嘉铭） | ☐ 待确认 | | | ☐ | + +--- + +## 详细课评 + +### 瀚丞（林瀚丞） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 佳兴（杨佳兴） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 韫韫（余韫） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +### 嘉铭（林嘉铭） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | - | - | - | - | +| 知识点掌握 | - | - | - | - | +| 情绪状态 | - | - | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：待填写 +2. **主题掌握**：旋转机构、离心力概念掌握情况 +3. **亮点**：待填写 +4. **挑战**：待填写 + +### 需关注学生 +- 待填写 + +### 下周重点 +1. 预告第8周课程：DISC-008 蜥蜴 +2. 重点：关节连接、可动结构 + +--- + +## 教师周记 + +### 课程执行情况 +- 时间控制：待填写 +- 环节完成度：待填写 +- 教学调整：无 + +### 个人反思 +- 成功之处：待填写 +- 改进空间：待填写 + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | 4人 | | +| 实到人数 | 4人 | 缺勤：无 | +| 课评确认率 | 0% | 待确认：4人 | +| 整体满意度 | -/5 | | + +--- + +*生成时间：2026-04-15* +*教师：小Q老师* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md new file mode 100644 index 0000000..3a9f82f --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md @@ -0,0 +1,98 @@ +# 发现世界-周六19点 第7周汇总 + +> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） +> 课程：DISC-007 旋转飞机 +> 上课时间：周六 19:00-20:00 +> 学生人数：1人 + +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | DISC-007 | +| 课程主题 | 旋转飞机 | +| 核心知识点 | 旋转机构、离心力、对称结构 | +| 能力目标 | 机械原理、创意表现 | + +### 学生表现总览 + +| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | +|------|:-------:|:-------|:----:|:------:| +| 赖韵恬（韵恬） | ☐ 待确认 | | | ☐ | + +--- + +## 详细课评 + +### 韵恬（赖韵恬） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | - | - | - | - | +| 知识点掌握 | - | - | - | - | +| 情绪状态 | - | - | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：待填写 +2. **主题掌握**：旋转机构、离心力概念掌握情况 +3. **亮点**：待填写 +4. **挑战**：待填写 + +### 需关注学生 +- 待填写 + +### 下周重点 +1. 预告第8周课程：DISC-008 蜥蜴 +2. 重点：关节连接、可动结构 + +--- + +## 教师周记 + +### 课程执行情况 +- 时间控制：待填写 +- 环节完成度：待填写 +- 教学调整：无 + +### 个人反思 +- 成功之处：待填写 +- 改进空间：待填写 + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | 1人 | | +| 实到人数 | 1人 | 缺勤：无 | +| 课评确认率 | 0% | 待确认：1人 | +| 整体满意度 | -/5 | | + +--- + +*生成时间：2026-04-15* +*教师：小Q老师* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md new file mode 100644 index 0000000..040435c --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md @@ -0,0 +1,123 @@ +# 发现世界-周四19点 第7周汇总 + +> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） +> 课程：DISC-007 旋转飞机 +> 上课时间：周四 19:00-20:00 +> 学生人数：2人 + +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | DISC-007 | +| 课程主题 | 旋转飞机 | +| 核心知识点 | 旋转机构、离心力、对称结构 | +| 能力目标 | 机械原理、创意表现 | + +### 学生表现总览 + +| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | +|------|:-------:|:-------|:----:|:------:| +| 梁昕乔（乔乔） | ☑ **已确认** | 积极规划、坚持完成、想象力丰富 | 开心 | ☐ | +| 钟昀昊（昀昊） | ☐ 待确认 | | | ☐ | + +--- + +## 详细课评 + +### 乔乔（梁昕乔） + +**基本信息** +- 表现标签：积极规划、坚持完成、创意装饰、想象力丰富 +- 情绪状态：开心、积极投入 + +**课评内容** + +``` +乔乔今天学习了"旋转飞机"，探索了旋转机构和离心力——螺旋桨快速转动时会产生向外的力，让飞机能够"飞"起来 🔍 + +这节课乔乔一开始就很积极开心，听着歌主动跟老师分享她对旋转飞机的想法，把思路梳理清楚后才动手搭建，规划能力特别棒。看到螺丝多的时候虽然感叹"要花好多力气"，但还是认真完成了，展现出很好的坚持性。完成后主动邀请老师玩倒计时游戏，还添加了好多动物装饰，想象力十分丰富 💪✨ + +回家后可以和乔乔一起回顾搭建过程，探讨怎样安排能更轻松地拧螺丝，还能一起想想还能用什么装饰旋转飞机，继续激发她的创意 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-17 16:00 +- 确认时间：2026-04-17 16:05 +- 确认状态：☑ **已确认** +- 备注：表现非常活跃，创意装饰突出 + +--- + +### 昀昊（钟昀昊） + +**基本信息** +- 表现标签：待填写 +- 情绪状态：待填写 + +**课评内容** + +``` +【待生成】昀昊今天学习了"旋转飞机"... +``` + +**教师备注** +- 生成时间：待填写 +- 确认状态：☐ 待确认 + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | - | - | - | - | +| 知识点掌握 | - | - | - | - | +| 情绪状态 | - | - | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：待填写 +2. **主题掌握**：旋转机构、离心力概念掌握情况 +3. **亮点**：待填写 +4. **挑战**：待填写 + +### 需关注学生 +- 待填写 + +### 下周重点 +1. 预告第8周课程：DISC-008 蜥蜴 +2. 重点：关节连接、可动结构 + +--- + +## 教师周记 + +### 课程执行情况 +- 时间控制：待填写 +- 环节完成度：待填写 +- 教学调整：无 + +### 个人反思 +- 成功之处：待填写 +- 改进空间：待填写 + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | 2人 | | +| 实到人数 | 2人 | 缺勤：无 | +| 课评确认率 | **50%** | 已确认：1人 / 待确认：1人 | +| 整体满意度 | -/5 | | + +--- + +*生成时间：2026-04-15* +*教师：小Q老师* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-001-滑滑梯.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-001-滑滑梯.md new file mode 100644 index 0000000..632b6b0 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-001-滑滑梯.md @@ -0,0 +1,61 @@ +# 课程编号：TUBE-001 +# 课程主题：滑滑梯 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识管道连接，理解球在管道中的运动轨迹 +- **技能目标**：能连接直管道，让小球顺利滑下 +- **情感目标**：体验球滚动的乐趣，建立游戏秩序感 + +## 核心知识点 +1. **管道连接**：直管道的拼接方法 +2. **运动感知**：球在管道中的滑动运动 +3. **秩序建立**：按顺序排队玩滑滑梯 +4. **安全意识**：不站在球滚动的方向上 + +## 教学重点 +- 管道接口的对准和连接 +- 感受球滚动的速度和方向 + +## 教学难点 +- 理解管道的"入口"和"出口"概念 +- 控制小球不跑出管道 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 玩真实的滑滑梯，感受滑动 | 引导排队秩序 | +| 探索 | 10分钟 | 认识管道和球，自由探索 | 观察孩子如何玩 | +| 搭建 | 20分钟 | 搭建直管道滑滑梯 | 协助连接接口 | +| 游戏 | 15分钟 | 小球滑滑梯比赛 | 强调轮流和安全 | +| 整理 | 10分钟 | 拆开管道，收纳整理 | 培养收纳习惯 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能独立完成直管道连接 +- [ ] 理解球的滚动方向 +- [ ] 有基本的安全意识 + +### 过程维度 +- [ ] 参与度和兴趣表现 +- [ ] 与同伴的互动和分享 +- [ ] 遇到困难时的情绪管理 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 不敢碰球 | 先让孩子观察，再鼓励触摸 | +| 球总是掉出来 | 提醒对准接口，降低难度 | +| 争抢管道 | 引导轮流使用，强调分享 | +| 不感兴趣 | 允许玩其他教具，不强求 | + +## 课评关键词 +管道连接、运动感知、秩序感、安全意识、滑动体验 + +--- +*课程代码：TUBE-001* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-001-管道滚球.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-001-管道滚球.md new file mode 100644 index 0000000..a7c53aa --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-001-管道滚球.md @@ -0,0 +1,68 @@ +# 课程编号：TUBE-001 +# 课程主题：管道滚球 +# 适用班级：意识世界（小小班/托班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识管道和球，理解"入口-通道-出口"的概念 +- **技能目标**：能将管道正确连接，让小球顺利滚落 +- **情感目标**：体验探索的乐趣，建立空间探索兴趣 + +## 核心知识点 +1. **管道连接**：直管、弯管的拼接方法 +2. **空间方向**：高→低、入口→出口的方向概念 +3. **因果关系**：球放入管道后会从另一端出来 + +## 教学重点 +- 管道接口的对齐和连接 +- 搭建稳固的管道支架 + +## 教学难点 +- 理解高度差对小球滚动的影响 +- 多段管道的连续连接 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 神秘盒子：球从哪里出来？ | 制造悬念，激发好奇 | +| 探索 | 15分钟 | 自由探索管道和球 | 不干预，观察孩子如何连接 | +| 引导 | 15分钟 | 搭建"滑梯"让小球滚下来 | 示范入口要高、出口要低 | +| 创意 | 8分钟 | 添加弯管，改变球的路径 | 鼓励孩子尝试不同组合 | +| 分享 | 2分钟 | 展示小球滚动 | 肯定每个孩子的尝试 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能独立完成2-3段管道的连接 +- [ ] 理解小球从高处往低处滚动的现象 +- [ ] 作品能支撑小球顺利滚落 + +### 过程维度 +- [ ] 探索兴趣：是否主动拿起管道和球进行尝试 +- [ ] 专注时长：能否持续探索5分钟以上 +- [ ] 情绪状态：遇到困难是否愿意再试 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 管道连接不上 | 提醒"转转看，对准了再按" | +| 球卡在中间 | 引导孩子观察哪里高了/低了 | +| 只玩球不搭管道 | 先陪他玩球，再引导"我们给球搭个滑梯" | +| 频繁推倒重搭 | 允许，这是探索过程，不强制要求固定作品 | + +## 课评关键词 +管道连接、空间感知、因果关系、探索兴趣、手眼协调 + +## 安全注意事项 +- 小球直径较大，但仍需提醒不放入口中 +- 管道边缘圆滑，但拼插时提醒不要戳到脸 + +## 课后延伸 +- 在家用卷纸筒当管道，体验滚球 +- 观察生活中的管道：水管、滑梯 + +--- +*课程代码：TUBE-001* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-002-洗澡盆.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-002-洗澡盆.md new file mode 100644 index 0000000..7ef347d --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-002-洗澡盆.md @@ -0,0 +1,61 @@ +# 课程编号：TUBE-002 +# 课程主题：洗澡盆 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：感知重力，理解水/球从上往下流动 +- **技能目标**：搭建递减结构的洗澡盆（上大下小） +- **情感目标**：体验清洁的乐趣，养成卫生意识 + +## 核心知识点 +1. **重力概念**：球/水会从上往下落 +2. **递减结构**：上面大、下面小的容器结构 +3. **清洁意识**：洗澡是清洁身体的方式 +4. **探索精神**：观察球的流动轨迹 + +## 教学重点 +- 递减结构的搭建方法 +- 感知重力带来的流动效果 + +## 教学难点 +- 理解"上大下小"的结构特点 +- 控制球在"洗澡盆"中的停留和流出 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 讨论洗澡的经历，为什么要洗澡 | 引导卫生意识 | +| 探索 | 10分钟 | 用管道搭建洗澡盆容器 | 协助递减结构 | +| 游戏 | 20分钟 | 让小球在洗澡盆里"洗澡"然后流出 | 观察重力效果 | +| 拓展 | 15分钟 | 尝试改变出口位置，观察变化 | 鼓励探索 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳管道，回顾清洁主题 | 强化卫生概念 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建基础的递减容器结构 +- [ ] 感知并描述重力现象 +- [ ] 理解清洁的概念 + +### 过程维度 +- [ ] 对洗澡主题的参与兴趣 +- [ ] 探索递减结构时的坚持性 +- [ ] 与同伴的合作互动 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 不理解递减结构 | 用实物（漏斗）演示 | +| 球不往下流 | 检查出口是否通畅，调整角度 | +| 对洗澡话题不感兴趣 | 转为玩水游戏，不强求主题 | +| 害怕弄湿 | 明确告知不会真的用水 | + +## 课评关键词 +重力、递减结构、清洁意识、探索、流动 + +--- +*课程代码：TUBE-002* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-003-洗衣机.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-003-洗衣机.md new file mode 100644 index 0000000..732b213 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-003-洗衣机.md @@ -0,0 +1,61 @@ +# 课程编号：TUBE-003 +# 课程主题：洗衣机 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识洗衣机，了解洗衣的基本过程 +- **技能目标**：搭建圆形/圆筒结构，模拟洗衣转动 +- **情感目标**：感受科技带来的便利，体验劳动乐趣 + +## 核心知识点 +1. **洗衣工具**：认识洗衣机及其作用 +2. **圆筒结构**：用管道搭建圆形/圆筒形 +3. **旋转运动**：模拟洗衣机转动 +4. **科技生活**：科技让家务变得更轻松 + +## 教学重点 +- 圆筒形结构的搭建方法 +- 理解洗衣机的旋转功能 + +## 教学难点 +- 搭建稳定的圆形结构 +- 理解"洗"和"转"的关系 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 展示洗衣机图片/视频，讨论作用 | 引导科技认知 | +| 探索 | 10分钟 | 用管道搭建圆筒形"洗衣桶" | 协助弯曲管道 | +| 游戏 | 20分钟 | 把小球放进去"洗"，模拟转动 | 强调旋转动作 | +| 拓展 | 15分钟 | 讨论还有哪些家务可以用机器帮忙 | 拓展科技认知 | +| 整理 | 10分钟 | 拆开收纳，回顾洗衣机知识 | 巩固学习 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建基础的圆筒形结构 +- [ ] 理解洗衣机的旋转功能 +- [ ] 有初步的科技产品认知 + +### 过程维度 +- [ ] 对洗衣机主题的兴趣 +- [ ] 搭建圆筒时的专注度 +- [ ] 模拟洗衣游戏的参与度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 圆筒搭不圆 | 使用弯管辅助，降低难度 | +| 不理解洗衣机 | 用玩具洗衣机演示 | +| 小球"洗完"不出来 | 设计开口，引导取出 | +| 对家务话题没兴趣 | 转为球的游戏，淡化主题 | + +## 课评关键词 +洗衣机、圆筒结构、旋转、科技、劳动 + +--- +*课程代码：TUBE-003* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-004-排水管道.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-004-排水管道.md new file mode 100644 index 0000000..33bad24 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-004-排水管道.md @@ -0,0 +1,61 @@ +# 课程编号：TUBE-004 +# 课程主题：排水管道 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解污水处理和水循环的基本概念 +- **技能目标**：搭建复杂的管道连接系统 +- **情感目标**：培养环保意识，珍惜水资源 + +## 核心知识点 +1. **排水系统**：生活污水通过管道排出 +2. **管道设计**：多段管道的连接和布局 +3. **水循环**：水会流到哪里去 +4. **环保意识**：保护水资源的重要性 + +## 教学重点 +- 多段管道的连接技巧 +- 理解排水的功能和意义 + +## 教学难点 +- 复杂的管道布局设计 +- 抽象的"污水处理"概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 讨论家里的水从哪里流走 | 引导排水概念 | +| 探索 | 10分钟 | 认识各种管道接头 | 演示连接方法 | +| 搭建 | 20分钟 | 搭建排水管道系统 | 协助复杂连接 | +| 游戏 | 15分钟 | 让小球"污水"流进管道 | 模拟排水过程 | +| 总结 | 10分钟 | 讨论保护水资源 | 强化环保意识 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能完成多段管道的连接 +- [ ] 理解排水的基本功能 +- [ ] 有初步的环保意识 + +### 过程维度 +- [ ] 对管道搭建的专注度 +- [ ] 理解环保概念的程度 +- [ ] 与同伴合作搭建的表现 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 管道连接复杂 | 分段搭建，逐步连接 | +| 不理解污水处理 | 简化为"水变干净"的概念 | +| 管道容易松脱 | 提醒插紧接口，适当协助 | +| 对环保话题不感兴趣 | 转为管道游戏，淡化概念 | + +## 课评关键词 +排水管道、污水处理、水循环、环保意识、管道连接 + +--- +*课程代码：TUBE-004* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-005-吹球游戏.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-005-吹球游戏.md new file mode 100644 index 0000000..453668b --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-005-吹球游戏.md @@ -0,0 +1,61 @@ +# 课程编号：TUBE-005 +# 课程主题：吹球游戏 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：理解游戏规则，感知吹气产生的气流 +- **技能目标**：搭建吹球轨道，控制吹气力度 +- **情感目标**：体验游戏的乐趣，学习轮流和等待 + +## 核心知识点 +1. **游戏规则**：按规则玩游戏，轮流进行 +2. **气流力量**：吹气可以让球移动 +3. **轨迹控制**：调整力度改变球的路径 +4. **机关设计**：简单的吹球机关 + +## 教学重点 +- 搭建适合吹球的轨道 +- 学习控制吹气力度 + +## 教学难点 +- 控制吹气力度让球按预期移动 +- 理解并遵守游戏规则 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 演示吹球游戏，激发兴趣 | 强调游戏规则 | +| 搭建 | 15分钟 | 搭建吹球轨道 | 设计合理的坡度 | +| 练习 | 15分钟 | 练习吹气控制力度 | 指导吹气技巧 | +| 游戏 | 15分钟 | 分组吹球比赛 | 强调轮流和安全 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾游戏乐趣 | 肯定参与表现 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建适合吹球的轨道 +- [ ] 能控制吹气力度 +- [ ] 理解并遵守游戏规则 + +### 过程维度 +- [ ] 对吹球游戏的兴趣 +- [ ] 遵守轮流规则的表现 +- [ ] 控制力度的耐心和尝试 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 吹不动球 | 检查轨道坡度，降低难度 | +| 用力过猛 | 示范轻柔吹气，感受气流 | +| 不遵守轮流规则 | 强调"一个一个来"，及时引导 | +| 对吹气不感兴趣 | 改为用手推球，保留轨道游戏 | + +## 课评关键词 +吹球游戏、游戏规则、气流控制、轮流等待、轨迹 + +--- +*课程代码：TUBE-005* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-006-洒水车.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-006-洒水车.md new file mode 100644 index 0000000..93643b3 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-006-洒水车.md @@ -0,0 +1,61 @@ +# 课程编号：TUBE-006 +# 课程主题：洒水车 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识洒水车，了解保护环境的作用 +- **技能目标**：搭建带容器的车辆结构 +- **情感目标**：培养环保意识，体验运输乐趣 + +## 核心知识点 +1. **洒水车功能**：清洁道路、浇灌绿化 +2. **容器概念**：装东西的容器有容量限制 +3. **运输过程**：装水→运输→洒水 +4. **保护环境**：爱护环境人人有责 + +## 教学重点 +- 搭建带容器的车辆结构 +- 理解洒水车的工作流程 + +## 教学难点 +- 容器和车体的连接 +- 理解容量概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看洒水车视频，讨论作用 | 引导环保意识 | +| 搭建 | 20分钟 | 搭建车体和水箱 | 协助容器搭建 | +| 游戏 | 20分钟 | 小球当"水"，模拟洒水 | 体验运输过程 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论还有哪些环保车辆 | 拓展环保认知 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾洒水车功能 | 巩固环保概念 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建带容器的车辆 +- [ ] 理解洒水车的工作流程 +- [ ] 有初步的环保意识 + +### 过程维度 +- [ ] 对洒水车主题的兴趣 +- [ ] 搭建容器时的专注力 +- [ ] 运输游戏的参与度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 容器搭不稳 | 简化结构，增加底座支撑 | +| 不理解容量 | 用"装多少球"来直观感受 | +| 对环保没概念 | 简化为"让环境变干净" | +| 只想玩球 | 允许，在游戏中引导主题 | + +## 课评关键词 +洒水车、保护环境、运输、容量、环保意识 + +--- +*课程代码：TUBE-006* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-007-疯狂迷宫.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-007-疯狂迷宫.md new file mode 100644 index 0000000..4dfd73d --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-007-疯狂迷宫.md @@ -0,0 +1,61 @@ +# 课程编号：TUBE-007 +# 课程主题：疯狂迷宫 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识迷宫，理解路线设计的基本概念 +- **技能目标**：搭建有分支的管道迷宫 +- **情感目标**：体验挑战的乐趣，培养解决问题的能力 + +## 核心知识点 +1. **迷宫概念**：有入口、出口和多条路线的结构 +2. **路线设计**：直路、转弯、分叉的设计 +3. **选择判断**：在分叉口选择方向 +4. **障碍设置**：增加迷宫的趣味性 + +## 教学重点 +- 搭建有分叉的管道迷宫 +- 理解迷宫的入口和出口 + +## 教学难点 +- 理解分叉路线的概念 +- 记住自己走过的路线 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 简单的纸上迷宫，找到出口 | 引导迷宫概念 | +| 搭建 | 20分钟 | 用管道搭建迷宫 | 设计1-2个分叉 | +| 游戏 | 20分钟 | 小球走迷宫，找出口 | 鼓励尝试不同路线 | +| 调整 | 5分钟 | 改变分叉方向，增加难度 | 激发探索兴趣 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾迷宫乐趣 | 肯定挑战精神 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建简单的分叉迷宫 +- [ ] 理解迷宫的入口出口概念 +- [ ] 愿意尝试不同的路线 + +### 过程维度 +- [ ] 对迷宫挑战的兴趣 +- [ ] 遇到困难时的坚持性 +- [ ] 探索不同路线的意愿 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 迷宫太复杂 | 只设计一个分叉，降低难度 | +| 小球总走错 | 标记正确路线，逐步引导 | +| 不记得路线 | 鼓励多次尝试，强化记忆 | +| 对迷宫不感兴趣 | 转为管道滚球，保留基础玩法 | + +## 课评关键词 +迷宫、路线设计、分叉选择、障碍、解决问题 + +--- +*课程代码：TUBE-007* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-008-长颈龙.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-008-长颈龙.md new file mode 100644 index 0000000..a3a34c5 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-008-长颈龙.md @@ -0,0 +1,61 @@ +# 课程编号：TUBE-008 +# 课程主题：长颈龙 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识恐龙，了解长颈龙的特征 +- **技能目标**：用管道搭建动物造型（长颈龙） +- **情感目标**：激发想象力，体验创造的乐趣 + +## 核心知识点 +1. **恐龙认知**：认识长颈龙，长脖子大身体 +2. **造型搭建**：用管道表现动物外形 +3. **输入输出**：食物从嘴巴进入，从尾巴排出 +4. **生物特征**：不同动物有不同的身体结构 + +## 教学重点 +- 搭建长颈龙的基本造型 +- 理解动物的简单生理概念 + +## 教学难点 +- 用管道表现动物造型 +- 理解"输入-处理-输出"的简单概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看长颈龙图片/视频 | 引导观察特征 | +| 讨论 | 5分钟 | 长颈龙的特点：长脖子、大身体 | 强化特征认知 | +| 搭建 | 25分钟 | 用管道搭建长颈龙 | 身体+脖子+头 | +| 游戏 | 10分钟 | 小球当食物，从嘴进从尾出 | 模拟消化过程 | +| 整理 | 15分钟 | 收纳，回顾长颈龙特征 | 巩固动物认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建长颈龙的基本造型 +- [ ] 理解动物的身体结构差异 +- [ ] 有初步的输入输出概念 + +### 过程维度 +- [ ] 对恐龙主题的兴趣 +- [ ] 搭建造型时的想象力 +- [ ] 动物游戏的参与度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 造型搭不像 | 强调"像就可以"，鼓励想象 | +| 不理解输入输出 | 简化为"吃东西-拉便便" | +| 害怕恐龙 | 强调是玩具，可爱化的恐龙 | +| 只想搭其他动物 | 允许，引导用管道表现 | + +## 课评关键词 +长颈龙、造型搭建、输入输出、想象力、动物特征 + +--- +*课程代码：TUBE-008* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-009-小球接力.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-009-小球接力.md new file mode 100644 index 0000000..d7e90f0 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-009-小球接力.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：TUBE-009 +# 课程主题：小球接力 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：理解接力概念，感知空间逻辑 +- **技能目标**：搭建多段连接的管道系统 +- **情感目标**：体验团队合作的乐趣 + +## 核心知识点 +1. **接力概念**：一个接一个传递 +2. **空间逻辑**：管道的高低、前后关系 +3. **多段连接**：多个人搭建的管道连起来 +4. **团队协作**：分工合作完成任务 + +## 教学重点 +- 理解接力的传递过程 +- 多段管道的对接 + +## 教学难点 +- 理解空间中的高低关系 +- 与同伴配合完成接力 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 演示接力跑，理解接力概念 | 引导团队合作 | +| 分组 | 5分钟 | 2-3人一组，各自搭一段 | 分配任务 | +| 搭建 | 20分钟 | 每组搭建自己的管道段 | 巡回指导 | +| 连接 | 10分钟 | 把各段连起来，完成接力 | 协助对接 | +| 游戏 | 10分钟 | 小球接力赛 | 强调配合 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾合作乐趣 | 肯定团队表现 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能完成自己负责的管道段 +- [ ] 理解接力传递的过程 +- [ ] 能与同伴配合完成对接 + +### 过程维度 +- [ ] 对接力游戏的兴趣 +- [ ] 团队合作的表现 +- [ ] 解决连接问题的尝试 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 管道对接不上 | 调整高度或角度，协助连接 | +| 不愿意合作 | 强调"我们一起完成"，鼓励参与 | +| 不理解接力 | 用"传给你，你再传给他"演示 | +| 只想自己玩 | 允许先单独玩，再引导合作 | + +## 课评关键词 +接力、空间逻辑、多段连接、团队协作、调试能力 + +--- +*课程代码：TUBE-009* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-010-梳妆台.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-010-梳妆台.md new file mode 100644 index 0000000..5c38be0 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-010-梳妆台.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：TUBE-010 +# 课程主题：梳妆台 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识梳妆台，了解日常梳妆用品 +- **技能目标**：搭建带镜子的梳妆台造型 +- **情感目标**：感受母爱，培养感恩之心 + +## 核心知识点 +1. **梳妆台功能**：妈妈打扮、梳洗的地方 +2. **平面搭建**：用管道搭建平面结构 +3. **镜子认知**：镜子可以照出自己 +4. **感恩教育**：感谢妈妈的照顾 + +## 教学重点 +- 搭建梳妆台的基本结构 +- 引导感受母爱，表达感谢 + +## 教学难点 +- 用管道搭建平面（非立体）结构 +- 理解感恩的概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看妈妈的梳妆台图片 | 引导观察 | +| 讨论 | 5分钟 | 妈妈每天用梳妆台做什么 | 关联日常生活 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建梳妆台框架和镜子 | 简化结构 | +| 游戏 | 10分钟 | 模拟梳妆动作 | 角色扮演 | +| 感恩 | 5分钟 | 讨论妈妈的辛苦，表达感谢 | 情感引导 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾感恩主题 | 强化情感教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建基础的平面结构 +- [ ] 认识梳妆台及其功能 +- [ ] 理解镜子的反射原理（简单） + +### 过程维度 +- [ ] 对梳妆台主题的兴趣 +- [ ] 对妈妈的情感表达 +- [ ] 角色扮演的投入度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 平面结构搭不稳 | 增加支撑点，或转为立体结构 | +| 不理解感恩 | 简化为"妈妈爱你，你也爱妈妈" | +| 男孩不感兴趣 | 转为"爸爸的剃须台"，或淡化主题 | +| 想搭其他家具 | 允许，引导用管道表现家具 | + +## 课评关键词 +梳妆台、母爱、感恩、平面搭建、镜子认知 + +--- +*课程代码：TUBE-010* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-011-小王子航海记.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-011-小王子航海记.md new file mode 100644 index 0000000..46c79d9 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-011-小王子航海记.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：TUBE-011 +# 课程主题：小王子航海记 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解船的结构，感知浮力现象 +- **技能目标**：搭建船体和桅杆结构 +- **情感目标**：激发冒险精神，体验探索乐趣 + +## 核心知识点 +1. **船的结构**：船体、桅杆、帆 +2. **浮力概念**：船能漂在水上 +3. **冒险精神**：勇敢探索未知 +4. **递增结构**：桅杆从下往上递增搭建 + +## 教学重点 +- 搭建船的基本造型 +- 理解船能漂浮的原理（简单） + +## 教学难点 +- 用管道表现船体曲线 +- 理解浮力概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 讲小王子的航海故事 | 激发冒险兴趣 | +| 探索 | 5分钟 | 看船的图片，认识结构 | 引导观察 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建船体和桅杆 | 用弯管表现船体 | +| 游戏 | 10分钟 | 小球当船员，模拟航海 | 角色扮演 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论航海会遇到什么 | 激发想象力 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾航海乐趣 | 肯定探索精神 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建船的基本造型 +- [ ] 理解船能漂浮的简单原理 +- [ ] 有初步的递增结构概念 + +### 过程维度 +- [ ] 对航海主题的兴趣 +- [ ] 冒险精神的展现 +- [ ] 角色扮演的投入度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 船体搭不像 | 简化为"能装球就行"，不强求造型 | +| 不理解浮力 | 用"漂在水上"直观演示 | +| 对故事不感兴趣 | 直接搭建，淡化故事背景 | +| 害怕"冒险" | 强调是安全的游戏 | + +## 课评关键词 +船、浮力、冒险、递增结构、探索、小王子 + +--- +*课程代码：TUBE-011* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-012-地下神奇世界.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-012-地下神奇世界.md new file mode 100644 index 0000000..2227f49 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-012-地下神奇世界.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：TUBE-012 +# 课程主题：地下神奇世界 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识地下空间，了解地下生物 +- **技能目标**：搭建立体空间结构，连接多层管道 +- **情感目标**：激发空间想象力，探索地下奥秘 + +## 核心知识点 +1. **立体空间**：地上和地下的概念 +2. **地下生物**：蚂蚁、蚯蚓等生活在地下 +3. **多层连接**：上下层管道的连接方法 +4. **空间想象**：想象地下的世界 + +## 教学重点 +- 搭建多层立体空间 +- 理解地上地下的空间关系 + +## 教学难点 +- 多层管道的连接技巧 +- 理解立体空间概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 讨论地下有什么 | 激发好奇心 | +| 认知 | 5分钟 | 看地下生物图片 | 拓展认知 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建两层地下世界 | 地上层+地下层 | +| 游戏 | 10分钟 | 小球当蚂蚁，在地下穿行 | 空间体验 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论还想探索哪层 | 激发想象 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾地下世界 | 肯定空间探索 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建两层立体结构 +- [ ] 理解地上地下的空间关系 +- [ ] 能连接上下层管道 + +### 过程维度 +- [ ] 对地下主题的好奇心 +- [ ] 搭建立体结构的专注力 +- [ ] 空间想象力的展现 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 立体结构搭不稳 | 增加底座支撑，简化层数 | +| 不理解立体空间 | 用"上面"和"下面"对比演示 | +| 害怕地下生物 | 强调是可爱的卡通形象 | +| 只想搭平面 | 允许，逐步引导立体概念 | + +## 课评关键词 +地下世界、立体空间、多层连接、空间想象、地下生物 + +--- +*课程代码：TUBE-012* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-013-三只小猪.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-013-三只小猪.md new file mode 100644 index 0000000..922b3f1 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-013-三只小猪.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：TUBE-013 +# 课程主题：三只小猪 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解三只小猪的故事，认识坚固结构 +- **技能目标**：搭建不同坚固程度的小房子 +- **情感目标**：学习勤劳和团结，理解坚固的重要性 + +## 核心知识点 +1. **故事理解**：三只小猪盖房子的故事 +2. **坚固结构**：什么样的结构更稳固 +3. **勤劳品质**：认真盖房子的重要性 +4. **团结力量**：一起合作更强大 + +## 教学重点 +- 用管道搭建房子结构 +- 理解"坚固"的概念 + +## 教学难点 +- 搭建稳定的房子结构 +- 理解故事中的道理 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讲三只小猪的故事 | 强调勤劳和坚固 | +| 讨论 | 5分钟 | 为什么砖房子最坚固 | 引导结构认知 | +| 搭建 | 20分钟 | 搭建自己的坚固房子 | 用管道搭房子 | +| 游戏 | 10分钟 | "大灰狼"吹气测试房子 | 体验坚固性 | +| 总结 | 7分钟 | 讨论勤劳和团结的重要 | 品德教育 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾故事道理 | 巩固品德认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建基础的房子结构 +- [ ] 理解"坚固"的基本概念 +- [ ] 能简单测试结构的稳定性 + +### 过程维度 +- [ ] 对故事的兴趣和理解 +- [ ] 搭建时的认真程度 +- [ ] 对品德教育的接受度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 房子搭不稳 | 提供示范，增加连接点 | +| 不理解故事道理 | 简化为"认真做事情" | +| 害怕大灰狼 | 强调是假的，最后小猪赢了 | +| 对故事不感兴趣 | 转为搭房子游戏，淡化故事 | + +## 课评关键词 +三只小猪、坚固结构、勤劳、团结、房子搭建 + +--- +*课程代码：TUBE-013* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-014-树屋.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-014-树屋.md new file mode 100644 index 0000000..2c3e1e6 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-014-树屋.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：TUBE-014 +# 课程主题：树屋 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识树屋，了解帮助和友谊的意义 +- **技能目标**：搭建树屋结构（树干+房屋） +- **情感目标**：感受互助友爱的温暖 + +## 核心知识点 +1. **树屋结构**：树干支撑，房屋在树上 +2. **帮助行为**：帮助别人是快乐的事 +3. **友谊概念**：和朋友一起分享 +4. **造型设计**：树屋的独特外观 + +## 教学重点 +- 搭建树屋的分层结构（树+屋） +- 引导互助友爱的情感 + +## 教学难点 +- 树屋的立体结构搭建 +- 理解帮助和友谊的抽象概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看树屋图片，讨论谁住在里面 | 激发兴趣 | +| 认知 | 5分钟 | 树屋需要树干支撑 | 理解支撑概念 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建树干和树屋 | 分层搭建 | +| 游戏 | 10分钟 | 小动物住树屋，互相帮助 | 角色扮演 | +| 情感 | 5分钟 | 讨论帮助朋友的感觉 | 情感引导 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾友谊主题 | 强化情感教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建分层的树屋结构 +- [ ] 理解树干支撑的概念 +- [ ] 有初步的造型设计能力 + +### 过程维度 +- [ ] 对树屋主题的兴趣 +- [ ] 对互助友爱的理解 +- [ ] 角色扮演的投入度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 结构搭不稳 | 简化树屋，或单独搭树干/房屋 | +| 不理解帮助概念 | 用"分享玩具"举例 | +| 对情感教育不感兴趣 | 转为纯搭建游戏 | +| 想搭普通房子 | 允许，引导加上"树"的元素 | + +## 课评关键词 +树屋、帮助、友谊、树干、造型设计、互助 + +--- +*课程代码：TUBE-014* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-015-龙舟.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-015-龙舟.md new file mode 100644 index 0000000..27538fe --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-015-龙舟.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：TUBE-015 +# 课程主题：龙舟 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解龙舟和端午节传统文化 +- **技能目标**：搭建长条形的龙舟造型 +- **情感目标**：感受传统文化的魅力，体验团队氛围 + +## 核心知识点 +1. **龙舟文化**：端午节赛龙舟的传统 +2. **长条结构**：龙舟的长条形造型特点 +3. **团队合作**：一起划龙舟需要配合 +4. **传统文化**：了解中国传统节日 + +## 教学重点 +- 搭建龙舟的长条造型 +- 引导对传统文化的认知 + +## 教学难点 +- 长条形结构的搭建 +- 理解传统文化的概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看龙舟视频，感受热闹氛围 | 激发兴趣 | +| 认知 | 5分钟 | 讲端午节的简单传说 | 传统文化教育 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建长条形龙舟 | 用直管表现船身 | +| 游戏 | 10分钟 | 模拟划龙舟，喊口号 | 团队体验 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论端午节吃什么 | 生活关联 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾龙舟文化 | 巩固文化认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建长条形龙舟造型 +- [ ] 了解龙舟的基本特征 +- [ ] 有初步的传统文化认知 + +### 过程维度 +- [ ] 对龙舟主题的兴趣 +- [ ] 对传统文化的接受度 +- [ ] 团队游戏的参与度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 长条结构太长易断 | 分段搭建，或缩短长度 | +| 不理解传统文化 | 简化为"中国人过的节日" | +| 对节日不感兴趣 | 转为船的游戏，淡化文化 | +| 想搭其他船 | 允许，引导加上龙舟特色（龙头）| + +## 课评关键词 +龙舟、传统文化、端午节、长条结构、团队合作、氛围 + +--- +*课程代码：TUBE-015* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-016-钓鱼竿.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-016-钓鱼竿.md new file mode 100644 index 0000000..3974526 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-016-钓鱼竿.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：TUBE-016 +# 课程主题：钓鱼竿 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识钓鱼工具，了解钓鱼的基本方法 +- **技能目标**：搭建钓鱼竿的长杆结构 +- **情感目标**：感受父爱，培养耐心和专注力 + +## 核心知识点 +1. **钓鱼工具**：钓鱼竿、鱼线、鱼钩 +2. **长杆结构**：钓鱼竿的细长形状 +3. **耐心等待**：钓鱼需要等待 +4. **父爱情感**：爸爸陪孩子钓鱼的温馨 + +## 教学重点 +- 搭建细长的钓鱼竿结构 +- 引导感受父爱的温暖 + +## 教学难点 +- 细长结构的稳定性 +- 理解耐心等待的概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 讨论和爸爸钓鱼的经历 | 引导父爱情感 | +| 认知 | 5分钟 | 看钓鱼竿图片，认识结构 | 了解工具 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建钓鱼竿 | 细长杆+钩子 | +| 游戏 | 10分钟 | 模拟钓鱼，钓"鱼"（小球） | 耐心体验 | +| 情感 | 5分钟 | 感谢爸爸的陪伴 | 情感表达 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾父爱主题 | 强化情感教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建细长的钓鱼竿结构 +- [ ] 理解钓鱼的基本工具 +- [ ] 有初步的耐心等待表现 + +### 过程维度 +- [ ] 对钓鱼主题的兴趣 +- [ ] 对父爱的理解和表达 +- [ ] 钓鱼游戏中的专注度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 细长杆易断 | 缩短长度，增加底座 | +| 没有钓鱼经历 | 转为"钓玩具"游戏 | +| 不理解父爱表达 | 简化为"爸爸陪你玩" | +| 缺乏耐心 | 鼓励"再试一次"，及时肯定 | + +## 课评关键词 +钓鱼竿、父爱、感恩、细长结构、耐心、等待 + +--- +*课程代码：TUBE-016* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-017-潜水艇.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-017-潜水艇.md new file mode 100644 index 0000000..3f59eea --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-017-潜水艇.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：TUBE-017 +# 课程主题：潜水艇 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识潜水艇，了解其潜入水下的特点 +- **技能目标**：搭建圆筒形潜水艇结构 +- **情感目标**：培养卫生习惯，激发想象力 + +## 核心知识点 +1. **潜水艇功能**：能在水下航行的船只 +2. **圆筒结构**：潜水艇的外形特点 +3. **递增结构**：潜望镜的递增搭建 +4. **卫生习惯**：保持清洁，像潜水艇探索海底一样探索知识 + +## 教学重点 +- 搭建圆筒形的潜水艇 +- 理解潜水艇的"上下"运动 + +## 教学难点 +- 圆筒结构的搭建 +- 理解潜水艇潜入水下的概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看潜水艇视频，了解功能 | 激发好奇心 | +| 认知 | 5分钟 | 潜水艇能潜入水下探险 | 理解特性 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建圆筒形潜水艇 | 船体+潜望镜 | +| 游戏 | 10分钟 | 模拟潜水艇上下潜行 | 动作体验 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论海底有什么 | 激发想象 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾卫生习惯 | 关联清洁主题 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建圆筒形潜水艇 +- [ ] 理解潜水艇的基本功能 +- [ ] 有递增结构的搭建经验 + +### 过程维度 +- [ ] 对潜水艇主题的兴趣 +- [ ] 对卫生习惯的理解 +- [ ] 角色扮演的投入度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 圆筒搭不圆 | 使用弯管辅助 | +| 不理解下潜 | 用"沉下去-浮上来"演示 | +| 对卫生话题不感兴趣 | 转为纯潜水艇游戏 | +| 害怕深水 | 强调是安全的游戏 | + +## 课评关键词 +潜水艇、卫生习惯、递增结构、圆筒、想象力、探索 + +--- +*课程代码：TUBE-017* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-018-彩虹桥.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-018-彩虹桥.md new file mode 100644 index 0000000..effbaa0 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-018-彩虹桥.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：TUBE-018 +# 课程主题：彩虹桥 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识彩虹，了解彩虹的颜色和自然现象 +- **技能目标**：搭建递减结构的拱形桥 +- **情感目标**：感受自然之美，体验色彩乐趣 + +## 核心知识点 +1. **彩虹现象**：雨后有彩虹的自然现象 +2. **彩虹颜色**：红橙黄绿青蓝紫 +3. **递减结构**：拱形桥的递减搭建 +4. **自然认知**：观察和欣赏自然 + +## 教学重点 +- 搭建递减的拱形桥结构 +- 认识彩虹的颜色 + +## 教学难点 +- 拱形结构的搭建 +- 递减概念的理解 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看彩虹图片，说颜色 | 颜色认知 | +| 认知 | 5分钟 | 讨论什么时候能看到彩虹 | 自然现象 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建彩虹桥（递减拱形） | 从大到小 | +| 游戏 | 10分钟 | 小球滚过彩虹桥 | 体验递减坡度 | +| 拓展 | 5分钟 | 画出心中的彩虹 | 艺术延伸 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾彩虹知识 | 巩固自然认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建递减的拱形桥 +- [ ] 认识彩虹的基本颜色 +- [ ] 理解彩虹是自然现象 + +### 过程维度 +- [ ] 对彩虹主题的兴趣 +- [ ] 对颜色识别的准确度 +- [ ] 对自然现象的好奇心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 拱形搭不稳 | 简化弧度，或转为平桥 | +| 不认识颜色 | 重点教2-3种主要颜色 | +| 不理解自然现象 | 简化为"雨后天上出现" | +| 只想玩球 | 保留彩虹主题，在游戏中引导 | + +## 课评关键词 +彩虹桥、自然现象、颜色、递减结构、拱形、自然之美 + +--- +*课程代码：TUBE-018* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-019-小火车.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-019-小火车.md new file mode 100644 index 0000000..5108649 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-019-小火车.md @@ -0,0 +1,63 @@ +# 课程编号：TUBE-019 +# 课程主题：小火车 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识火车，了解火车车厢连接方式 +- **技能目标**：搭建多节车厢的火车结构 +- **情感目标**：学习分享，感知长度和容量概念 + +## 核心知识点 +1. **火车结构**：车头和多节车厢 +2. **车厢连接**：车厢之间首尾相连 +3. **长度概念**：火车很长，有很多节 +4. **容量概念**：车厢能装多少东西 +5. **分享精神**：和小伙伴一起玩火车 + +## 教学重点 +- 搭建多节车厢的火车 +- 理解连接和长度概念 + +## 教学难点 +- 多节车厢的连接 +- 理解容量概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看火车视频，数一数有几节 | 激发兴趣 | +| 认知 | 5分钟 | 火车车厢是连在一起的 | 理解连接 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建多节火车车厢 | 每人做一节 | +| 游戏 | 10分钟 | 连接成小火车的，装货（球） | 体验容量 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论火车开去哪里 | 激发想象 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾分享乐趣 | 强化社交 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建单节车厢 +- [ ] 理解车厢连接方式 +- [ ] 有初步的长度和容量概念 + +### 过程维度 +- [ ] 对火车主题的兴趣 +- [ ] 与同伴合作连接车厢 +- [ ] 分享玩具的表现 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 车厢连接不上 | 统一接口方式，协助连接 | +| 不理解容量 | 用"装几个球"直观演示 | +| 争抢车厢 | 强调每人一节，轮流连接 | +| 对火车不感兴趣 | 转为管道连接游戏 | + +## 课评关键词 +小火车、分享、数学、长度、容量、车厢连接 + +--- +*课程代码：TUBE-019* diff --git a/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-020-高尔夫.md b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-020-高尔夫.md new file mode 100644 index 0000000..5d582a7 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/00-意识世界-管道/TUBE-020-高尔夫.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：TUBE-020 +# 课程主题：高尔夫 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道游戏套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解高尔夫球运动，感知摩擦力 +- **技能目标**：搭建球道和目标洞 +- **情感目标**：学习合作与竞争的平衡 + +## 核心知识点 +1. **高尔夫运动**：用球杆把球打进洞 +2. **球道设计**：搭建弯曲的球道 +3. **摩擦力概念**：球在管道上的滚动（简单） +4. **合作竞争**：和小伙伴比赛，但要友好 + +## 教学重点 +- 搭建球道和目标洞 +- 理解合作与竞争 + +## 教学难点 +- 球道的设计和搭建 +- 理解摩擦力的简单概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看高尔夫视频，了解规则 | 激发兴趣 | +| 认知 | 5分钟 | 球要滚进洞里才算 | 理解目标 | +| 搭建 | 20分钟 | 搭建球道和目标洞 | 设计弯曲路线 | +| 游戏 | 15分钟 | 轮流打球进洞 | 强调轮流和友好 | +| 总结 | 5分钟 | 表扬努力和进步 | 重过程轻结果 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾游戏乐趣 | 肯定合作表现 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建球道和目标洞 +- [ ] 理解高尔夫的基本玩法 +- [ ] 有初步的摩擦力感知 + +### 过程维度 +- [ ] 对高尔夫游戏的兴趣 +- [ ] 遵守轮流规则的表现 +- [ ] 面对输赢的情绪管理 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 球道太简单/难 | 调整弯曲程度，适应孩子水平 | +| 不理解摩擦力 | 简化为"球滚得快/慢" | +| 输了大哭 | 强调"玩得开心最重要" | +| 不遵守轮流 | 及时提醒，表扬等待的孩子 | + +## 课评关键词 +高尔夫、摩擦力、合作、竞争、球道设计、轮流 + +--- +*课程代码：TUBE-020* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-001-看守宝藏的蛇.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-001-看守宝藏的蛇.md new file mode 100644 index 0000000..2acd1cf --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-001-看守宝藏的蛇.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-001 +# 课程主题：看守宝藏的蛇 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识蛇的形态，理解单点连接和周长概念 +- **技能目标**：用螺丝刀固定条板，搭建蛇的弯曲造型 +- **情感目标**：培养探索精神，激发对宝藏的好奇心 + +## 核心知识点 +1. **单点连接**：用螺丝在一点固定两块条板 +2. **周长概念**：比...长 / 比...短 +3. **面积感知**：蛇盘起来占多大地方 +4. **螺丝刀使用**：正确握持，顺时针拧紧 + +## 教学重点 +- 单点连接的技巧 +- 螺丝刀的正确使用方法 + +## 教学难点 +- 控制螺丝的松紧度 +- 理解周长和面积的简单概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 讲宝藏的故事，引出看守的蛇 | 激发兴趣 | +| 认知 | 5分钟 | 看蛇的图片，认识弯曲形态 | 观察特征 | +| 讲解 | 5分钟 | 示范单点连接和螺丝刀使用 | 强调安全 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建蛇的身体（多段连接） | 巡回指导 | +| 游戏 | 10分钟 | 蛇保护宝藏的角色扮演 | 创意发挥 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾螺丝刀使用 | 巩固技能 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能正确使用螺丝刀 +- [ ] 完成单点连接固定 +- [ ] 搭建出蛇的弯曲造型 + +### 过程维度 +- [ ] 对螺丝刀工具的掌握 +- [ ] 搭建时的专注度 +- [ ] 对故事的投入程度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 螺丝拧不紧 | 示范正确握姿，提醒垂直发力 | +| 单点连接易松 | 检查螺丝是否拧到位 | +| 蛇的造型不像 | 强调弯曲感，不强求逼真 | +| 害怕蛇 | 强调是假的，可爱的卡通蛇 | + +## 课评关键词 +单点连接、螺丝刀使用、周长、面积、蛇造型、探索 + +--- +*课程代码：DISC-001* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-001-认识螺丝刀.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-001-认识螺丝刀.md new file mode 100644 index 0000000..f03130c --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-001-认识螺丝刀.md @@ -0,0 +1,60 @@ +# 课程编号：DISC-001 +# 课程主题：认识螺丝刀 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识螺丝刀，知道它是拧紧螺丝的工具 +- **技能目标**：学会正确握持螺丝刀，能拧进拧出螺丝 +- **情感目标**：体验使用工具的成就感 + +## 核心知识点 +1. **工具认知**：螺丝刀是拧紧/松开螺丝的工具 +2. **操作要领**：一手扶螺丝，一手转螺丝刀 +3. **方向概念**：顺时针拧紧，逆时针松开 + +## 教学重点 +- 正确握持螺丝刀的方法 +- 螺丝与孔的对接 + +## 教学难点 +- 控制力度，避免滑丝 +- 理解顺/逆时针方向 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 展示散架的椅子，怎么固定？ | 引出"工具"概念 | +| 认知 | 10分钟 | 认识螺丝刀和螺丝 | 安全使用讲解 | +| 练习 | 20分钟 | 螺丝拧进拧出练习 | 巡回指导握持姿势 | +| 应用 | 12分钟 | 用螺丝固定两块积木 | 做成小车底盘 | +| 展示 | 3分钟 | 展示成果 | 强调"我会用工具了" | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能正确握持螺丝刀 +- [ ] 能独立完成拧螺丝动作 +- [ ] 理解拧紧和松开的区别 + +### 过程维度 +- [ ] 工具使用安全意识 +- [ ] 遇到困难是否坚持尝试 +- [ ] 对手部精细动作的掌控 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 螺丝刀握不住 | 手把手指教握法，像握铅笔 | +| 螺丝对不准孔 | 提醒"先对准，再慢慢转" | +| 拧得太紧拧不开 | 教顺时针/逆时针的区别 | +| 不感兴趣玩积木 | 允许，下节课再引导工具使用 | + +## 课评关键词 +工具使用、精细动作、手眼协调、坚持性、成就感 + +--- +*课程代码：DISC-001* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-002-天文望远镜.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-002-天文望远镜.md new file mode 100644 index 0000000..73ce449 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-002-天文望远镜.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-002 +# 课程主题：天文望远镜 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识天文望远镜，了解其观察星空的功能 +- **技能目标**：搭建筒状结构，学习条板的垂直连接 +- **情感目标**：激发对天文科技的兴趣，培养探索精神 + +## 核心知识点 +1. **望远镜结构**：镜筒、支架、目镜 +2. **筒状搭建**：用条板围成圆筒 +3. **垂直连接**：条板之间的垂直固定 +4. **天文认知**：用望远镜看星星月亮 + +## 教学重点 +- 搭建筒状结构 +- 垂直连接的技巧 + +## 教学难点 +- 圆筒形状的稳定搭建 +- 支架的支撑结构 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看星空图片，讨论怎么观察 | 激发好奇 | +| 认知 | 5分钟 | 认识望远镜的作用和结构 | 科技启蒙 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建镜筒和支架 | 协助圆筒搭建 | +| 游戏 | 15分钟 | 用望远镜"观察"星空（图片） | 角色体验 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论看到的"星星" | 激发想象 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾天文知识 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建筒状结构 +- [ ] 完成垂直连接固定 +- [ ] 镜筒和支架结构稳固 + +### 过程维度 +- [ ] 对天文主题的兴趣 +- [ ] 搭建圆筒的耐心 +- [ ] 科技探索的热情 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 圆筒搭不圆 | 提供示范，用弯板辅助 | +| 支架站不稳 | 增加底座宽度，降低重心 | +| 对天文没概念 | 展示月亮星星图片，直观认知 | +| 只想玩不看 | 允许，在游戏中引导观察 | + +## 课评关键词 +天文望远镜、筒状结构、垂直连接、天文、科技、探索 + +--- +*课程代码：DISC-002* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-003-卫星天线.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-003-卫星天线.md new file mode 100644 index 0000000..3a6f076 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-003-卫星天线.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-003 +# 课程主题：卫星天线 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识卫星天线，了解信号接收的概念 +- **技能目标**：搭建盘状递增结构 +- **情感目标**：感受科技魅力，激发对通讯的兴趣 + +## 核心知识点 +1. **天线功能**：接收信号，让我们看电视 +2. **盘状结构**：像锅一样的形状 +3. **递增搭建**：一圈比一圈大 +4. **信号概念**：看不见的波传递信息 + +## 教学重点 +- 搭建盘状的递增结构 +- 理解天线接收信号的功能 + +## 教学难点 +- 递增结构的稳定搭建 +- 理解抽象的"信号"概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 讨论电视信号从哪里来 | 引导科技认知 | +| 认知 | 5分钟 | 看卫星天线图片，认识形状 | 观察特征 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建盘状天线（递增结构） | 从内向外搭 | +| 游戏 | 15分钟 | 模拟接收信号，"看电视" | 角色扮演 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论还有哪些地方有天线 | 生活关联 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾信号概念 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建盘状的递增结构 +- [ ] 理解由内向外递增的方法 +- [ ] 天线结构基本稳固 + +### 过程维度 +- [ ] 对卫星天线的好奇 +- [ ] 递增搭建的耐心 +- [ ] 对科技产品的兴趣 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 递增结构不稳 | 确保每层螺丝拧到位 | +| 不理解信号 | 简化为"让电视有节目的东西" | +| 搭不像盘子 | 强调"锅"的形状即可 | +| 对科技不感兴趣 | 转为纯搭建游戏 | + +## 课评关键词 +卫星天线、信号、科技、递增结构、盘状、接收 + +--- +*课程代码：DISC-003* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-004-概率转盘.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-004-概率转盘.md new file mode 100644 index 0000000..9cb4064 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-004-概率转盘.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-004 +# 课程主题：概率转盘 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识转盘，了解概率和随机的基本概念 +- **技能目标**：搭建可旋转的圆盘结构 +- **情感目标**：体验游戏的公平性，培养规则意识 + +## 核心知识点 +1. **转盘结构**：圆盘+指针/分区 +2. **概率概念**：转到哪一格是随机的 +3. **可能结果**：有多种可能性 +4. **公平游戏**：每个人都有机会 + +## 教学重点 +- 搭建可旋转的圆盘 +- 理解"可能"和"随机" + +## 教学难点 +- 旋转结构的固定和转动 +- 理解抽象的"概率"概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看抽奖转盘视频，激发兴趣 | 游戏引入 | +| 认知 | 5分钟 | 讨论转盘可能停在哪里 | 引导概率认知 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建圆盘和旋转轴 | 确保能转动 | +| 游戏 | 15分钟 | 玩转盘游戏，体验随机 | 强调公平 | +| 总结 | 5分钟 | 讨论"可能"和"一定" | 概念强化 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾游戏乐趣 | 巩固体验 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建可旋转的圆盘 +- [ ] 完成旋转轴的固定 +- [ ] 转盘能顺利转动 + +### 过程维度 +- [ ] 对转盘游戏的兴趣 +- [ ] 理解"可能"概念 +- [ ] 遵守游戏规则 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 转盘转不动 | 检查轴是否太紧，调整松紧 | +| 不理解概率 | 简化为"可能停在这里，也可能停在那里" | +| 输了大哭 | 强调"是随机的，下次可能赢" | +| 想指定结果 | 解释"转盘自己决定"，体验随机 | + +## 课评关键词 +概率转盘、机率、可能、旋转、公平、随机 + +--- +*课程代码：DISC-004* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-005-天平秤.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-005-天平秤.md new file mode 100644 index 0000000..713cf1a --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-005-天平秤.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-005 +# 课程主题：天平秤 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识天平，了解重量和平衡的概念 +- **技能目标**：搭建支点居中的杠杆结构 +- **情感目标**：培养科学探究精神，体验测量乐趣 + +## 核心知识点 +1. **天平功能**：比较物体的重量 +2. **重量概念**：比...重 / 比...轻 +3. **平衡状态**：两边一样重时平衡 +4. **杠杆原理**：中间支点，两边托盘 + +## 教学重点 +- 搭建支点居中的天平结构 +- 理解重量比较的方法 + +## 教学难点 +- 支点的稳定固定 +- 理解平衡的原理 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 用手掂量比较轻重 | 引入重量概念 | +| 认知 | 5分钟 | 认识天平的作用 | 科学工具 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建天平支架和托盘 | 确保支点稳固 | +| 实验 | 15分钟 | 用不同物体测试重量 | 记录结果 | +| 总结 | 5分钟 | 讨论谁重谁轻 | 概念强化 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾测量乐趣 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建天平的基本结构 +- [ ] 理解支点居中的重要性 +- [ ] 能用天平比较重量 + +### 过程维度 +- [ ] 对科学实验的兴趣 +- [ ] 比较重量时的观察力 +- [ ] 探究精神的表现 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 天平不平衡 | 检查支点是否在中间 | +| 支点松动 | 加固螺丝，增加稳定性 | +| 不理解重量 | 用明显的轻重对比 | +| 只想玩托盘 | 允许，在游戏中引导比较 | + +## 课评关键词 +天平秤、重量、平衡、杠杆、支点、比轻重 + +--- +*课程代码：DISC-005* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-006-长颈鹿.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-006-长颈鹿.md new file mode 100644 index 0000000..2a1b1b3 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-006-长颈鹿.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-006 +# 课程主题：长颈鹿 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识长颈鹿，了解生物进化和高度概念 +- **技能目标**：搭建高腿长脖子的动物造型 +- **情感目标**：激发对动物世界的好奇心 + +## 核心知识点 +1. **长颈鹿特征**：高个子、长脖子、长腿 +2. **高度比较**：比...高 / 比...矮 +3. **生物进化**：脖子长是为了吃高处树叶 +4. **动物造型**：用机械元件表现生物 + +## 教学重点 +- 搭建高挑的长颈鹿结构 +- 理解高度的比较 + +## 教学难点 +- 高结构的稳定性 +- 长颈和长腿的比例协调 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看长颈鹿视频，猜身高 | 激发兴趣 | +| 认知 | 5分钟 | 讨论长颈鹿为什么脖子长 | 进化概念 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建长颈鹿身体、长腿、长脖子 | 确保稳定 | +| 游戏 | 15分钟 | 比较高矮，模拟吃树叶 | 高度体验 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论其他高个子动物 | 知识延伸 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾长颈鹿特征 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建高挑的动物结构 +- [ ] 长颈和长腿比例协调 +- [ ] 结构基本稳固 + +### 过程维度 +- [ ] 对长颈鹿主题的兴趣 +- [ ] 搭建高结构的耐心 +- [ ] 对动物进化的好奇 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 高结构易倒 | 加宽底座，降低重心 | +| 比例失调 | 引导调整，提醒"脖子比腿长" | +| 不理解进化 | 简化为"为了吃到树叶" | +| 只想搭其他动物 | 允许，引导做出高度特征 | + +## 课评关键词 +长颈鹿、生物进化、高度、比高矮、长脖子、动物造型 + +--- +*课程代码：DISC-006* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-007-旋转飞机.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-007-旋转飞机.md new file mode 100644 index 0000000..4780d3e --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-007-旋转飞机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-007 +# 课程主题：旋转飞机 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识旋转飞机（游乐设施），了解侧面连接 +- **技能目标**：搭建可旋转的飞机和支架结构 +- **情感目标**：体验娱乐设施的乐趣，培养安全意识 + +## 核心知识点 +1. **旋转飞机结构**：中心轴+多个飞机座舱 +2. **侧面连接**：飞机与中心轴的侧向固定 +3. **旋转运动**：绕中心轴转动 +4. **游乐安全**：娱乐设施要注意安全 + +## 教学重点 +- 侧面连接的技巧 +- 旋转结构的搭建 + +## 教学难点 +- 侧面固定的稳定性 +- 旋转轴的顺畅转动 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看游乐园旋转飞机视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 5分钟 | 讨论坐飞机的感受 | 安全提醒 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建中心轴和飞机座舱 | 强调侧面连接 | +| 游戏 | 15分钟 | 模拟旋转飞行 | 角色扮演 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论其他游乐设施 | 经验分享 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾游乐乐趣 | 安全强化 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能完成侧面连接 +- [ ] 搭建可旋转的结构 +- [ ] 飞机座舱固定稳固 + +### 过程维度 +- [ ] 对游乐主题的兴趣 +- [ ] 侧面连接的专注度 +- [ ] 安全意识的表现 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 侧面连接易松 | 增加螺丝固定点 | +| 转轴卡滞 | 调整松紧度，确保顺畅 | +| 没坐过旋转飞机 | 看视频体验，或转为想象 | +| 害怕游乐设施 | 强调是玩具，很安全 | + +## 课评关键词 +旋转飞机、侧面连接、旋转运动、娱乐、安全、游乐 + +--- +*课程代码：DISC-007* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-008-蜥蜴.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-008-蜥蜴.md new file mode 100644 index 0000000..72cf423 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-008-蜥蜴.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-008 +# 课程主题：蜥蜴 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识蜥蜴，了解变色特征和对称结构 +- **技能目标**：搭建左右对称的蜥蜴造型 +- **情感目标**：激发对生物多样性的兴趣 + +## 核心知识点 +1. **蜥蜴特征**：四条腿、长尾巴、会变色 +2. **对称结构**：左边和右边一样 +3. **生物适应**：变色是为了保护自己 +4. **左右对称**：身体两边的平衡 + +## 教学重点 +- 搭建左右对称的结构 +- 理解对称的概念 + +## 教学难点 +- 左右两边的对称搭建 +- 四条腿的固定和平衡 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看蜥蜴变色视频 | 激发好奇 | +| 认知 | 5分钟 | 讨论变色有什么用 | 生物适应 | +| 搭建 | 25分钟 | 对称搭建蜥蜴身体 | 先搭一边再复制 | +| 装饰 | 10分钟 | 给蜥蜴"变色"（换颜色块） | 创意发挥 | +| 游戏 | 10分钟 | 模拟蜥蜴爬行 | 角色扮演 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾对称概念 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建左右对称的结构 +- [ ] 完成四条腿的固定 +- [ ] 理解对称的概念 + +### 过程维度 +- [ ] 对蜥蜴主题的兴趣 +- [ ] 对称搭建的耐心 +- [ ] 对生物特征的理解 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 左右不对称 | 引导对比两边，逐步调整 | +| 腿站不稳 | 调整角度，确保四点着地 | +| 不理解变色 | 简化为"和环境颜色一样" | +| 害怕蜥蜴 | 强调是可爱的卡通形象 | + +## 课评关键词 +蜥蜴、变色、对称、生物特征、左右对称、四条腿 + +--- +*课程代码：DISC-008* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-009-机器人瓦力.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-009-机器人瓦力.md new file mode 100644 index 0000000..b716991 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-009-机器人瓦力.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-009 +# 课程主题：机器人瓦力 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识机器人瓦力，了解履带和清洁功能 +- **技能目标**：搭建履带宽底座的机器人造型 +- **情感目标**：感受科技魅力，培养环保意识 + +## 核心知识点 +1. **瓦力特征**：履带移动、方块身体、收集垃圾 +2. **履带结构**：像坦克一样的移动方式 +3. **清洁功能**：收集垃圾，保护环境 +4. **机器人概念**：机器做的有功能的东西 + +## 教学重点 +- 搭建履带宽底座结构 +- 表现机器人的方块造型 + +## 教学难点 +- 履带结构的搭建 +- 机器人造型的表现 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看瓦力动画片段 | 激发兴趣 | +| 认知 | 5分钟 | 讨论瓦力是做什么的 | 环保+科技 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建履带宽底座机器人 | 方块造型 | +| 游戏 | 15分钟 | 模拟瓦力收集"垃圾"（球） | 角色扮演 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论怎么保护环境 | 环保教育 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾机器人功能 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建履带/宽底座结构 +- [ ] 完成方块造型的机器人 +- [ ] 结构稳固可移动 + +### 过程维度 +- [ ] 对机器人主题的兴趣 +- [ ] 搭建复杂结构的耐心 +- [ ] 环保意识的体现 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 履带搭不好 | 简化为宽轮或滑板 | +| 造型不像 | 强调"方方的机器人"即可 | +| 没看过瓦力 | 介绍是"清洁机器人" | +| 对环保不感兴趣 | 转为纯机器人游戏 | + +## 课评关键词 +机器人瓦力、履带、清洁、环保、造型、科技 + +--- +*课程代码：DISC-009* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-010-梳妆台.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-010-梳妆台.md new file mode 100644 index 0000000..83e57d5 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-010-梳妆台.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-010 +# 课程主题：梳妆台 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识梳妆台，了解日常梳妆用品 +- **技能目标**：搭建带抽屉和镜子的家具结构 +- **情感目标**：感受母爱，培养感恩之心 + +## 核心知识点 +1. **梳妆台结构**：桌面、镜子、抽屉 +2. **家具功能**：妈妈打扮、梳洗的地方 +3. **抽屉滑轨**：可拉出的储物结构 +4. **感恩教育**：感谢妈妈的照顾 + +## 教学重点 +- 搭建梳妆台的基本结构 +- 引导感受母爱 + +## 教学难点 +- 抽屉结构的搭建 +- 镜子的表现 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看妈妈的梳妆台图片 | 引导观察 | +| 认知 | 5分钟 | 讨论妈妈每天做什么 | 关联日常 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建梳妆台框架、抽屉、镜子 | 简化结构 | +| 游戏 | 10分钟 | 模拟梳妆动作 | 角色扮演 | +| 感恩 | 5分钟 | 感谢妈妈的辛苦 | 情感引导 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾母爱主题 | 情感强化 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建梳妆台的基本结构 +- [ ] 完成抽屉的可动设计（可选） +- [ ] 认识梳妆用品 + +### 过程维度 +- [ ] 对梳妆台主题的兴趣 +- [ ] 对妈妈的情感表达 +- [ ] 角色扮演的投入度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 抽屉搭不好 | 改为固定格子，或省略 | +| 镜子表现 | 用反光贴纸或银色块 | +| 男孩不感兴趣 | 转为"工具台"，淡化性别 | +| 不理解感恩 | 简化为"妈妈爱你，谢谢妈妈" | + +## 课评关键词 +梳妆台、母爱、感恩、家具、抽屉、镜子 + +--- +*课程代码：DISC-010* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-011-鳄鱼.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-011-鳄鱼.md new file mode 100644 index 0000000..dd7bbec --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-011-鳄鱼.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-011 +# 课程主题：鳄鱼 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识鳄鱼，了解其身体结构和特征 +- **技能目标**：搭建长条形的鳄鱼造型 +- **情感目标**：激发对爬行动物的兴趣 + +## 核心知识点 +1. **鳄鱼特征**：长身体、大嘴巴、四条短腿、尾巴 +2. **动物结构**：头、躯干、四肢、尾巴 +3. **爬行动物**：冷血、产卵、水陆两栖 +4. **咬合力量**：鳄鱼咬合力很强 + +## 教学重点 +- 搭建长条形的鳄鱼造型 +- 表现鳄鱼的大嘴巴特征 + +## 教学难点 +- 长条形身体的稳定 +- 嘴巴的开合设计 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看鳄鱼视频，了解特征 | 激发兴趣 | +| 认知 | 5分钟 | 讨论鳄鱼生活在哪里 | 生态认知 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建鳄鱼长身体、大嘴巴 | 强调长条形 | +| 游戏 | 15分钟 | 模拟鳄鱼捕食，嘴巴开合 | 动作体验 | +| 拓展 | 5分钟 | 区分鳄鱼和恐龙 | 分类认知 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾鳄鱼特征 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建长条形的动物造型 +- [ ] 表现鳄鱼的大嘴巴特征 +- [ ] 结构基本稳固 + +### 过程维度 +- [ ] 对鳄鱼主题的兴趣 +- [ ] 对爬行动物的好奇 +- [ ] 搭建长结构的耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 长身体易断 | 分段搭建，增加连接点 | +| 嘴巴搭不好 | 简化为固定开合角度 | +| 害怕鳄鱼 | 强调是假的，卡通形象 | +| 想搭其他动物 | 允许，引导做出长条特征 | + +## 课评关键词 +鳄鱼、动物结构、长条形、大嘴巴、爬行动物、造型 + +--- +*课程代码：DISC-011* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-012-数字宝箱.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-012-数字宝箱.md new file mode 100644 index 0000000..eba712c --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-012-数字宝箱.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-012 +# 课程主题：数字宝箱 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识宝箱，了解概率、估计和推测概念 +- **技能目标**：搭建带盖子的宝箱结构 +- **情感目标**：培养数学思维，体验探索乐趣 + +## 核心知识点 +1. **宝箱结构**：箱体+盖子+锁（可选） +2. **概率概念**：里面可能有什么 +3. **估计推测**：猜猜里面有多少个 +4. **表格记录**：用简单表格记录猜测 + +## 教学重点 +- 搭建带盖子的宝箱 +- 理解估计和推测 + +## 教学难点 +- 盖子的合页连接 +- 抽象的概率概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 神秘宝箱，猜猜里面有什么 | 激发好奇 | +| 认知 | 5分钟 | 讨论"可能"有什么 | 概率引入 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建宝箱箱体和盖子 | 协助合页 | +| 游戏 | 15分钟 | 放物品进去，猜数量 | 估计练习 | +| 记录 | 5分钟 | 用表格记录猜测和实际 | 数学思维 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾推测方法 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建带盖子的宝箱 +- [ ] 完成箱体的封闭结构 +- [ ] 理解估计的概念 + +### 过程维度 +- [ ] 对宝箱游戏的兴趣 +- [ ] 猜测时的数学思维 +- [ ] 对概率概念的接受度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 盖子合页不好做 | 简化为分离式盖子 | +| 不理解概率 | 用"可能、也许"来体验 | +| 猜测不准沮丧 | 强调"猜是好玩，不对没关系" | +| 对数学不感兴趣 | 转为寻宝游戏，淡化数字 | + +## 课评关键词 +数字宝箱、概率、估计、推测、表格、盖子结构 + +--- +*课程代码：DISC-012* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-013-战斗机.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-013-战斗机.md new file mode 100644 index 0000000..578abc9 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-013-战斗机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-013 +# 课程主题：战斗机 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识战斗机，了解军事和飞行知识 +- **技能目标**：搭建有机翼和尾翼的飞机造型 +- **情感目标**：培养爱国情怀，理解和平重要性 + +## 核心知识点 +1. **战斗机结构**：机身、机翼、尾翼、驾驶舱 +2. **飞行原理**：机翼产生升力（简单） +3. **军事概念**：保卫国家安全的飞机 +4. **和平教育**：武器是为了保护和平 + +## 教学重点 +- 搭建飞机的机翼和尾翼 +- 理解战斗机的功能 + +## 教学难点 +- 机翼的对称固定 +- 飞机造型的协调 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看战斗机飞行视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 5分钟 | 讨论战斗机是做什么的 | 军事+和平 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建机身、机翼、尾翼 | 强调对称 | +| 游戏 | 15分钟 | 模拟飞行，射击目标 | 角色扮演 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论和平的重要性 | 价值观引导 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾飞机结构 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建飞机的基本结构 +- [ ] 机翼对称固定 +- [ ] 理解飞行原理（简单） + +### 过程维度 +- [ ] 对战斗机主题的兴趣 +- [ ] 对军事的好奇 +- [ ] 对和平概念的理解 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 机翼不对称 | 引导对比调整 | +| 过于热衷武器 | 强调"保护和平" | +| 害怕军事内容 | 淡化，转为普通飞机 | +| 想搭民航飞机 | 允许，修改结构 | + +## 课评关键词 +战斗机、军事、机翼、飞行、造型、和平 + +--- +*课程代码：DISC-013* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-014-交通法规.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-014-交通法规.md new file mode 100644 index 0000000..dd2683d --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-014-交通法规.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-014 +# 课程主题：交通法规 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识交通标志，了解交通规则 +- **技能目标**：搭建交通场景（道路、标志、车辆） +- **情感目标**：培养安全意识，学习遵守规则 + +## 核心知识点 +1. **交通标志**：红绿灯、斑马线、停车标志 +2. **交通规则**：红灯停绿灯行、走斑马线 +3. **安全出行**：过马路要注意安全 +4. **合作意识**：车辆和行人互相配合 + +## 教学重点 +- 搭建交通标志和场景 +- 理解基本交通规则 + +## 教学难点 +- 交通场景的协调布局 +- 规则的理解和遵守 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 讨论怎么过马路 | 引入安全 | +| 认知 | 5分钟 | 认识红绿灯和斑马线 | 规则学习 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建道路、红绿灯、车辆 | 场景构建 | +| 游戏 | 15分钟 | 模拟交通，遵守规则通行 | 规则实践 | +| 总结 | 5分钟 | 强调安全第一 | 安全意识 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾交通规则 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建交通标志 +- [ ] 完成道路场景 +- [ ] 理解基本交通规则 + +### 过程维度 +- [ ] 对交通主题的兴趣 +- [ ] 遵守规则的意愿 +- [ ] 安全意识的表现 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 场景太大搭不完 | 简化，只搭关键元素 | +| 不遵守规则 | 及时提醒，强调安全 | +| 对规则不理解 | 用"红灯危险，绿灯安全"解释 | +| 只想自由玩 | 在自由中引导规则意识 | + +## 课评关键词 +交通法规、安全、红绿灯、斑马线、合作、秩序 + +--- +*课程代码：DISC-014* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-015-龙舟.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-015-龙舟.md new file mode 100644 index 0000000..cb7019f --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-015-龙舟.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-015 +# 课程主题：龙舟 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解龙舟和端午节传统文化 +- **技能目标**：搭建长条形龙舟结构 +- **情感目标**：感受传统文化魅力，体验团队氛围 + +## 核心知识点 +1. **龙舟结构**：长条船身、龙头、龙尾、船桨 +2. **端午节**：赛龙舟、吃粽子的传统节日 +3. **团队配合**：一起划桨需要配合 +4. **传统文化**：了解中国节日 + +## 教学重点 +- 搭建龙舟的长条造型 +- 了解传统文化 + +## 教学难点 +- 长条形船身的稳定 +- 龙头龙尾的表现 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看龙舟比赛视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 5分钟 | 讲端午节的简单传说 | 文化教育 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建龙舟船身、龙头 | 长条结构 | +| 游戏 | 15分钟 | 模拟划龙舟，喊口号 | 团队体验 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论端午节吃什么 | 生活关联 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾龙舟文化 | 文化认同 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建长条形龙舟 +- [ ] 完成龙头龙尾的表现 +- [ ] 了解龙舟的基本结构 + +### 过程维度 +- [ ] 对龙舟主题的兴趣 +- [ ] 对传统文化的接受 +- [ ] 团队游戏的参与度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 长船身易断 | 分段搭建，增加支撑 | +| 龙头搭不好 | 简化为"像龙的样子"即可 | +| 不理解传统 | 简化为"中国人过的节日" | +| 对节日没兴趣 | 转为船的游戏 | + +## 课评关键词 +龙舟、传统文化、端午节、长条结构、团队合作、传说 + +--- +*课程代码：DISC-015* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-016-钓鱼竿.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-016-钓鱼竿.md new file mode 100644 index 0000000..d36d845 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-016-钓鱼竿.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-016 +# 课程主题：钓鱼竿 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识钓鱼工具，了解钓鱼方法 +- **技能目标**：搭建细长杆状的钓鱼竿结构 +- **情感目标**：感受父爱，培养耐心和专注力 + +## 核心知识点 +1. **钓鱼工具**：钓鱼竿、鱼线、鱼钩、鱼饵 +2. **杆状结构**：细长的钓鱼竿 +3. **耐心等待**：钓鱼需要等鱼上钩 +4. **父爱情感**：爸爸陪孩子钓鱼的温馨 + +## 教学重点 +- 搭建细长的钓鱼竿 +- 引导感受父爱 + +## 教学难点 +- 细长结构的稳定性 +- 鱼线的表现 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 讨论和爸爸钓鱼的经历 | 引导情感 | +| 认知 | 5分钟 | 认识钓鱼竿的各部分 | 工具认知 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建钓鱼竿（多段连接） | 确保细长 | +| 游戏 | 15分钟 | 模拟钓鱼，钓"鱼"（球） | 耐心体验 | +| 感恩 | 5分钟 | 感谢爸爸的陪伴 | 情感表达 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾父爱主题 | 情感强化 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建细长的杆状结构 +- [ ] 多段连接的稳固性 +- [ ] 理解钓鱼工具 + +### 过程维度 +- [ ] 对钓鱼主题的兴趣 +- [ ] 对父爱的理解和表达 +- [ ] 钓鱼时的耐心表现 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 细长杆易断 | 缩短长度，增加连接点 | +| 没有钓鱼经历 | 转为"钓玩具"游戏 | +| 不理解父爱表达 | 简化为"谢谢爸爸陪我" | +| 缺乏耐心 | 鼓励"再等等，鱼快来了" | + +## 课评关键词 +钓鱼竿、父爱、感恩、细长结构、耐心、等待 + +--- +*课程代码：DISC-016* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-017-八大行星.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-017-八大行星.md new file mode 100644 index 0000000..58da856 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-017-八大行星.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-017 +# 课程主题：八大行星 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识太阳系八大行星，了解天文知识 +- **技能目标**：搭建不同大小的球体/圆盘表示行星 +- **情感目标**：激发对宇宙的探索兴趣 + +## 核心知识点 +1. **八大行星**：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 +2. **行星大小**：不同行星大小不同 +3. **递增递减**：按距离太阳排列 +4. **太阳系**：太阳和行星组成的家庭 + +## 教学重点 +- 搭建不同大小的行星模型 +- 理解行星的大小差异 + +## 教学难点 +- 球体/圆盘的搭建 +- 理解行星概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看太阳系动画，激发好奇 | 天文启蒙 | +| 认知 | 8分钟 | 认识八大行星，找地球 | 简化认知 | +| 搭建 | 22分钟 | 搭建几个主要行星（大中小） | 大小对比 | +| 游戏 | 15分钟 | 行星排队，绕太阳转 | 轨道概念 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论最想探索哪颗行星 | 激发想象 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾行星知识 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建不同大小的球体/圆盘 +- [ ] 理解大小对比 +- [ ] 了解几个主要行星名称 + +### 过程维度 +- [ ] 对天文主题的兴趣 +- [ ] 对宇宙的好奇心 +- [ ] 行星游戏的参与度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 球体搭不圆 | 用圆盘代替，或简化 | +| 记不住八个行星 | 重点记3-4个（地球、火星、木星） | +| 不理解行星 | 简化为"太空中的大石头" | +| 对天文不感兴趣 | 转为大小对比游戏 | + +## 课评关键词 +八大行星、天文、太阳系、递增递减、大小、宇宙 + +--- +*课程代码：DISC-017* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-018-蝎子.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-018-蝎子.md new file mode 100644 index 0000000..ac62d4d --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-018-蝎子.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-018 +# 课程主题：蝎子 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识蝎子，了解其身体结构和对称性 +- **技能目标**：搭建左右对称的蝎子造型 +- **情感目标**：培养科普兴趣，了解安全知识 + +## 核心知识点 +1. **蝎子特征**：八条腿、两个螯、弯尾巴 +2. **对称结构**：身体左右对称 +3. **节肢动物**：身体分节，有关节 +4. **安全意识**：蝎子有毒，要远离 + +## 教学重点 +- 搭建左右对称的蝎子 +- 表现蝎子的特征（螯和尾巴） + +## 教学难点 +- 八条腿的对称布局 +- 弯尾巴的搭建 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看蝎子图片，了解特征 | 引发好奇 | +| 认知 | 5分钟 | 讨论蝎子生活在哪里 | 生态认知 | +| 搭建 | 25分钟 | 对称搭建蝎子身体、腿、尾巴 | 强调对称 | +| 游戏 | 10分钟 | 模拟蝎子爬行 | 动作体验 | +| 安全 | 5分钟 | 强调有毒要远离 | 安全教育 | +| 整理 | 10分钟 | 收纳，回顾蝎子特征 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建左右对称的结构 +- [ ] 完成八条腿的布局 +- [ ] 表现蝎子的特征 + +### 过程维度 +- [ ] 对蝎子主题的兴趣 +- [ ] 对称搭建的耐心 +- [ ] 安全意识的建立 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 八条腿太多 | 简化为四条，或分组搭建 | +| 尾巴搭不弯 | 用弯板辅助 | +| 害怕蝎子 | 强调是假的，卡通形象 | +| 不理解有毒 | 简化为"会咬人，要远离" | + +## 课评关键词 +蝎子、科普、对称、八条腿、安全、节肢动物 + +--- +*课程代码：DISC-018* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-019-霸王龙.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-019-霸王龙.md new file mode 100644 index 0000000..140eaf7 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-019-霸王龙.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-019 +# 课程主题：霸王龙 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识霸王龙，了解肉食恐龙特征 +- **技能目标**：搭建有空间感的恐龙造型 +- **情感目标**：激发对史前生物的探索兴趣 + +## 核心知识点 +1. **霸王龙特征**：大头部、小前肢、强壮后腿、大牙齿 +2. **肉食恐龙**：吃其他恐龙的恐龙 +3. **空间塑造**：表现恐龙的立体感 +4. **史前生物**：很久很久以前存在的动物 + +## 教学重点 +- 搭建霸王龙的特征造型 +- 表现空间立体感 + +## 教学难点 +- 大头部与身体的平衡 +- 空间结构的搭建 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看霸王龙视频，感受霸气 | 激发兴趣 | +| 认知 | 5分钟 | 讨论霸王龙吃什么 | 肉食特征 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建大头部、强壮身体 | 空间塑造 | +| 游戏 | 15分钟 | 模拟霸王龙捕食 | 角色扮演 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论恐龙为什么消失 | 科普延伸 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾霸王龙特征 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建有空间感的恐龙 +- [ ] 表现霸王龙的特征 +- [ ] 结构基本稳固 + +### 过程维度 +- [ ] 对恐龙主题的兴趣 +- [ ] 空间塑造的想象力 +- [ ] 对史前生物的好奇 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 头部太重易倒 | 加宽底座，或缩小头部 | +| 小前肢不好表现 | 简化或省略 | +| 害怕恐龙 | 强调是假的，已经灭绝 | +| 对肉食概念不适 | 简化为"大恐龙" | + +## 课评关键词 +霸王龙、肉食性、空间塑造、恐龙、史前、大牙齿 + +--- +*课程代码：DISC-019* diff --git a/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-020-投石车.md b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-020-投石车.md new file mode 100644 index 0000000..f11a070 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/01-发现世界-螺丝刀/DISC-020-投石车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：DISC-020 +# 课程主题：投石车 +# 适用班级：发现世界（小班 3-4岁） +# 教具套装：乐高45002百变工程螺丝刀套装 +# 课时长度：60分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识投石车，了解弹性势能概念 +- **技能目标**：搭建有杠杆和弹射结构的投石车 +- **情感目标**：体验调试的乐趣，培养工程思维 + +## 核心知识点 +1. **投石车结构**：底座、杠杆臂、弹射装置 +2. **弹性势能**：皮筋/弹簧储存的能量 +3. **杠杆原理**：用力小的地方撬动大的地方 +4. **调试优化**：调整角度和力度 + +## 教学重点 +- 搭建杠杆和弹射结构 +- 体验调试过程 + +## 教学难点 +- 杠杆的平衡点找准 +- 弹射力度的控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 看古代投石车视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 5分钟 | 讨论怎么把石头投远 | 原理引入 | +| 搭建 | 25分钟 | 搭建底座、杠杆、弹射 | 结构重点 | +| 调试 | 15分钟 | 测试投射，调整角度 | 鼓励尝试 | +| 比赛 | 5分钟 | 比谁投得远 | 友好竞争 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾调试经验 | 总结方法 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建杠杆结构 +- [ ] 完成弹射装置 +- [ ] 理解弹性势能（简单） + +### 过程维度 +- [ ] 对投石车主题的兴趣 +- [ ] 调试时的坚持性 +- [ ] 工程思维的展现 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 杠杆不平衡 | 调整支点位置 | +| 投射不远 | 调整皮筋力度或角度 | +| 过于热衷"攻击" | 强调是游戏，目标物是标靶 | +| 调试失败沮丧 | 鼓励"再试一次，调整这里" | + +## 课评关键词 +投石车、弹性势能、调试、杠杆、工程、优化 + +--- +*课程代码：DISC-020* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-001-碾压机器人.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-001-碾压机器人.md new file mode 100644 index 0000000..0c0a017 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-001-碾压机器人.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-001 +# 课程主题：碾压机器人 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识连杆结构，理解往复运动 +- **技能目标**：搭建连杆传动装置，编程控制碾压动作 +- **情感目标**：培养机械工程兴趣，体验自动化乐趣 + +## 核心知识点 +1. **连杆结构**：连接转动和往复运动的杆件 +2. **往复运动**：来回重复的运动（直线往复） +3. **碾压动作**：上下往复碾压 +4. **智能笔编程**：用智能笔控制马达 + +## 教学重点 +- 连杆结构的搭建 +- 往复运动的实现 + +## 教学难点 +- 连杆长度的调试 +- 往复运动幅度的控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看压路机工作视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论连杆和往复运动 | 原理讲解 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建机器人底座和连杆 | 重点指导连杆 | +| 编程 | 20分钟 | 用智能笔编程控制碾压 | 动作调试 | +| 测试 | 15分钟 | 测试碾压效果，优化 | 迭代改进 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾连杆原理 | 巩固知识 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建连杆结构 +- [ ] 完成往复运动装置 +- [ ] 能用智能笔编程控制 + +### 过程维度 +- [ ] 对机械结构的兴趣 +- [ ] 调试连杆的耐心 +- [ ] 编程逻辑的理解 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 连杆卡滞 | 调整长度或连接点位置 | +| 往复幅度太小 | 改变连杆连接位置 | +| 编程错误 | 检查智能笔程序逻辑 | +| 碾压无力 | 调整齿轮比或马达功率 | + +## 课评关键词 +碾压机器人、连杆、往复运动、智能笔编程、机械结构、自动化 + +--- +*课程代码：INVENT-001* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-001-认识智能笔.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-001-认识智能笔.md new file mode 100644 index 0000000..0b9be67 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-001-认识智能笔.md @@ -0,0 +1,60 @@ +# 课程编号：INVENT-001 +# 课程主题：认识智能笔 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔编程套装 + 乐高9656 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解智能笔的功能，理解"点读指令"的概念 +- **技能目标**：能正确使用智能笔点读指令卡片 +- **情感目标**：对编程产生好奇和兴趣 + +## 核心知识点 +1. **智能笔原理**：点读指令卡片，控制模型动作 +2. **指令序列**：按顺序执行多个指令 +3. **编程概念**：指令=告诉机器做什么 + +## 教学重点 +- 智能笔的正确握持和点读 +- 理解指令执行的顺序性 + +## 教学难点 +- 理解"指令-执行"的因果关系 +- 调试：指令没反应时检查哪里 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | 魔法笔表演：点一下，车动了 | 制造神奇感 | +| 认知 | 10分钟 | 认识智能笔和指令卡 | 讲解基本原理 | +| 实践 | 25分钟 | 用智能笔控制小车前进/后退 | 从简单到复杂 | +| 探索 | 15分钟 | 尝试连续点读多个指令 | 观察执行顺序 | +| 总结 | 5分钟 | 什么是编程？ | 用孩子能理解的语言 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能正确使用智能笔点读 +- [ ] 理解基本指令（前进、后退、转弯） +- [ ] 能组合2-3个指令让模型完成任务 + +### 过程维度 +- [ ] 对智能笔功能的探索欲望 +- [ ] 遇到指令不执行时的调试尝试 +- [ ] 理解指令顺序的重要性 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 点读没反应 | 检查笔是否有电，是否对准指令卡 | +| 不理解顺序 | 用"先...再..."的语言引导 | +| 只玩模型不点读 | 先满足探索，再引导"让它听你话" | +| 频繁换指令 | 允许尝试，不急于要求完成任务 | + +## 课评关键词 +智能笔、指令执行、序列概念、编程启蒙、因果关系 + +--- +*课程代码：INVENT-001* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-002-圆锯盘.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-002-圆锯盘.md new file mode 100644 index 0000000..a5d6d88 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-002-圆锯盘.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-002 +# 课程主题：圆锯盘 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识圆锯，了解齿轮传动和二级加速 +- **技能目标**：搭建齿轮传动装置，实现高速旋转 +- **情感目标**：培养安全意识，了解工具原理 + +## 核心知识点 +1. **圆锯结构**：旋转的圆盘锯片 +2. **齿轮传动**：大齿轮带动小齿轮加速 +3. **二级加速**：两次齿轮加速，转速更快 +4. **安全操作**：工具的安全使用意识 + +## 教学重点 +- 齿轮啮合的搭建 +- 二级加速的实现 + +## 教学难点 +- 齿轮比的计算（简单） +- 二级传动的布局 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看圆锯工作视频（安全处理） | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论齿轮怎么让锯转快 | 原理讲解 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建齿轮传动和锯盘 | 二级加速 | +| 测试 | 25分钟 | 测试转速，感受加速效果 | 安全提醒 | +| 拓展 | 10分钟 | 讨论其他加速工具 | 知识延伸 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾齿轮传动 | 安全总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能完成齿轮啮合 +- [ ] 搭建二级加速装置 +- [ ] 理解加速原理 + +### 过程维度 +- [ ] 对齿轮机械的兴趣 +- [ ] 搭建时的细心程度 +- [ ] 安全意识的建立 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 齿轮啮合不上 | 调整轴距或齿轮大小 | +| 加速不明显 | 检查齿轮比是否足够 | +| 二级传动卡滞 | 检查中间齿轮的顺畅度 | +| 过于兴奋"切割" | 强调安全，只能用纸测试 | + +## 课评关键词 +圆锯盘、齿轮、二级加速、切割、安全、传动 + +--- +*课程代码：INVENT-002* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-003-钻孔机.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-003-钻孔机.md new file mode 100644 index 0000000..2b2fb4e --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-003-钻孔机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-003 +# 课程主题：钻孔机 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识钻孔机，了解二级加速和直角传动 +- **技能目标**：搭建垂直钻孔装置 +- **情感目标**：培养工程实践能力，体验工具使用 + +## 核心知识点 +1. **钻孔机结构**：钻头、垂直进给、旋转动力 +2. **二级加速**：提高钻头转速 +3. **直角传动**：改变动力方向（水平→垂直） +4. **垂直运动**：上下钻孔动作 + +## 教学重点 +- 直角传动的搭建 +- 垂直钻孔的实现 + +## 教学难点 +- 直角传动的齿轮布局 +- 垂直导向的稳定性 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看钻孔机工作视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论直角传动怎么改变方向 | 原理讲解 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建直角传动和钻杆 | 重点指导 | +| 编程 | 15分钟 | 用智能笔控制钻孔 | 动作调试 | +| 测试 | 20分钟 | 测试钻孔效果 | 优化改进 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾传动原理 | 巩固知识 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建直角传动 +- [ ] 完成二级加速 +- [ ] 实现垂直钻孔 + +### 过程维度 +- [ ] 对机械传动的兴趣 +- [ ] 解决布局问题的能力 +- [ ] 工程实践的耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 直角传动卡滞 | 调整锥齿轮啮合 | +| 垂直导向不稳 | 增加导轨或限位 | +| 钻孔无力 | 检查齿轮加速比 | +| 钻头易脱落 | 加固连接点 | + +## 课评关键词 +钻孔机、二级加速、直角传动、垂直运动、工程、工具 + +--- +*课程代码：INVENT-003* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-004-果汁机.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-004-果汁机.md new file mode 100644 index 0000000..36d187e --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-004-果汁机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-004 +# 课程主题：果汁机 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识果汁机，了解齿轮啮合和旋转方向 +- **技能目标**：搭建搅拌装置，编程控制转动 +- **情感目标**：体验生活科技，培养健康饮食习惯 + +## 核心知识点 +1. **果汁机结构**：容器、搅拌刀、电机 +2. **齿轮啮合**：齿轮互相咬合传动 +3. **旋转方向**：正转和反转 +4. **数学概念**：转数、时间 + +## 教学重点 +- 齿轮啮合的搭建 +- 搅拌刀的固定 + +## 教学难点 +- 刀片的牢固固定 +- 容器和刀的配合 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论喜欢喝的果汁 | 生活引入 | +| 认知 | 7分钟 | 认识果汁机的各部分 | 结构分析 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建容器、齿轮、搅拌刀 | 重点固定 | +| 编程 | 15分钟 | 编程控制搅拌时间和速度 | 数学应用 | +| 游戏 | 20分钟 | 模拟搅拌（用纸片） | 安全模拟 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾齿轮啮合 | 巩固知识 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能完成齿轮啮合 +- [ ] 搭建搅拌装置 +- [ ] 编程控制转动 + +### 过程维度 +- [ ] 对生活科技的兴趣 +- [ ] 搭建时的细心 +- [ ] 健康饮食习惯 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 齿轮啮合不上 | 调整轴距 | +| 刀片易松 | 用更多螺丝固定 | +| 转得太慢 | 调整齿轮比 | +| 想真做果汁 | 强调是模型，课后可在家做 | + +## 课评关键词 +果汁机、齿轮啮合、方向、数学、健康、生活科技 + +--- +*课程代码：INVENT-004* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-005-捕蝇草.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-005-捕蝇草.md new file mode 100644 index 0000000..1775f84 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-005-捕蝇草.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-005 +# 课程主题：捕蝇草 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识捕蝇草，了解触碰传感器和生物特性 +- **技能目标**：搭建触碰感应的捕虫装置 +- **情感目标**：激发对生物的兴趣，了解自然适应 + +## 核心知识点 +1. **捕蝇草特征**：两片叶子，触碰闭合 +2. **触碰传感器**：感受到触碰就动作 +3. **伺服电机**：控制叶片开合 +4. **生物适应**：植物也会捕食 + +## 教学重点 +- 触碰感应装置的搭建 +- 叶片开合的机构 + +## 教学难点 +- 触碰传感器的连接 +- 开合动作的调试 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看捕蝇草捕食视频 | 激发好奇 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论植物怎么抓虫子 | 生物知识 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建叶片和触碰装置 | 重点指导 | +| 编程 | 20分钟 | 编程：触碰→闭合→等待→张开 | 逻辑编写 | +| 测试 | 15分钟 | 测试捕虫效果 | 优化调试 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾生物适应 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建触碰感应装置 +- [ ] 完成叶片开合机构 +- [ ] 编写条件程序 + +### 过程维度 +- [ ] 对生物主题的兴趣 +- [ ] 调试传感器的耐心 +- [ ] 对自然的好奇 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 触碰不灵敏 | 调整传感器位置或灵敏度 | +| 叶片合不上 | 调整伺服角度 | +| 程序逻辑错误 | 检查条件判断 | +| 对植物吃肉不适 | 解释为生存需要 | + +## 课评关键词 +捕蝇草、触碰传感器、伺服电机、生物适应、闭合、消化 + +--- +*课程代码：INVENT-005* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-006-投石车.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-006-投石车.md new file mode 100644 index 0000000..378cb25 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-006-投石车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-006 +# 课程主题：投石车 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解古代投石车，学习杠杆和弹力 +- **技能目标**：搭建杠杆弹射装置 +- **情感目标**：体验历史科技，培养物理兴趣 + +## 核心知识点 +1. **投石车历史**：古代的攻城武器 +2. **杠杆原理**：支点、力臂、阻力臂 +3. **弹力作用**：皮筋储存和释放能量 +4. **固定结构**：确保底座稳定 + +## 教学重点 +- 杠杆结构的搭建 +- 弹力装置的安装 + +## 教学难点 +- 支点的位置选择 +- 弹射力度的控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讲古代投石车的故事 | 历史引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论杠杆和弹力 | 物理原理 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建底座、支点、杠杆臂 | 结构重点 | +| 调试 | 25分钟 | 调试皮筋力度和角度 | 优化射程 | +| 比赛 | 10分钟 | 比谁投得远 | 友好竞争 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾杠杆原理 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建杠杆结构 +- [ ] 完成弹力装置 +- [ ] 实现投射功能 + +### 过程维度 +- [ ] 对历史科技的兴趣 +- [ ] 调试时的耐心 +- [ ] 物理思维的建立 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 杠杆不平衡 | 调整支点位置 | +| 投射无力 | 调整皮筋数量或拉力 | +| 底座不稳 | 加重或扩大底座 | +| 过于热衷"攻击" | 强调是游戏，目标是标靶 | + +## 课评关键词 +投石车、历史、弹力、杠杆、固定、调试 + +--- +*课程代码：INVENT-006* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-007-传送带.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-007-传送带.md new file mode 100644 index 0000000..ee5acdb --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-007-传送带.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-007 +# 课程主题：传送带 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识传送带，了解履带和皮筋传动 +- **技能目标**：搭建连续传送的运输装置 +- **情感目标**：体验工业自动化，了解物流原理 + +## 核心知识点 +1. **传送带功能**：连续运输物品 +2. **履带传动**：履带式移动 +3. **皮筋传动**：用皮筋传递动力 +4. **连续运动**：循环往复的运输 + +## 教学重点 +- 履带的搭建 +- 皮筋传动的安装 + +## 教学难点 +- 履带的连接和张紧 +- 皮筋传动的顺畅性 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看快递分拣视频 | 生活引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论传送带怎么用 | 原理讲解 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建支架、履带、滚轮 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调整皮筋张紧度 | 确保顺畅 | +| 游戏 | 10分钟 | 用小球测试传送 | 功能验证 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾传动原理 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建履带结构 +- [ ] 完成皮筋传动 +- [ ] 实现连续传送 + +### 过程维度 +- [ ] 对工业自动化的兴趣 +- [ ] 调试皮筋的耐心 +- [ ] 物流概念的建立 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 履带打滑 | 调整皮筋张紧度 | +| 传动不畅 | 检查滚轮是否卡滞 | +| 履带脱轨 | 增加限位或调整宽度 | +| 传送太慢 | 调整齿轮比或马达速度 | + +## 课评关键词 +传送带、履带、皮筋传动、牵引、连续运动、物流 + +--- +*课程代码：INVENT-007* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-008-割草机.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-008-割草机.md new file mode 100644 index 0000000..ee00f6b --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-008-割草机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-008 +# 课程主题：割草机 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识割草机，了解直角传动和皮筋传动 +- **技能目标**：搭建切割旋转装置 +- **情感目标**：培养园艺兴趣，了解劳动工具 + +## 核心知识点 +1. **割草机结构**：轮子、刀片、电机 +2. **直角传动**：改变动力方向90度 +3. **皮筋传动**：连接电机和刀片 +4. **切割原理**：旋转刀片切割 + +## 教学重点 +- 直角传动的搭建 +- 旋转刀片的固定 + +## 教学难点 +- 直角传动的齿轮布局 +- 刀片的平衡 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看割草机工作视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论刀片怎么转起来 | 原理讲解 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建车身、直角传动、刀片 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 测试切割旋转 | 安全提醒 | +| 游戏 | 10分钟 | 模拟割草（用纸片） | 安全模拟 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾传动原理 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建直角传动 +- [ ] 完成旋转刀片 +- [ ] 实现切割动作 + +### 过程维度 +- [ ] 对园艺工具的兴趣 +- [ ] 搭建时的细心 +- [ ] 安全意识的建立 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 直角传动卡 | 调整锥齿轮啮合 | +| 刀片不平衡 | 对称加重或调整 | +| 传动打滑 | 调整皮筋张紧度 | +| 想真割草 | 强调是模型，安全重要 | + +## 课评关键词 +割草机、直角传动、皮筋传动、切割、旋转、园艺 + +--- +*课程代码：INVENT-008* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-009-地月日模型.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-009-地月日模型.md new file mode 100644 index 0000000..6f9de71 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-009-地月日模型.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-009 +# 课程主题：地月日模型 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识地球、月球、太阳，了解自转和公转 +- **技能模型**：搭建三球运动模型 +- **情感目标**：激发天文兴趣，了解宇宙奥秘 + +## 核心知识点 +1. **三球关系**：太阳中心，地球绕太阳，月球绕地球 +2. **自转**：地球自己转动（昼夜） +3. **公转**：地球绕太阳转（四季） +4. **周期概念**：一天、一月、一年 + +## 教学重点 +- 三层运动的结构搭建 +- 不同速度的传动比 + +## 教学难点 +- 多层次的结构布局 +- 速度比的调整 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论白天黑夜怎么来的 | 引发思考 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解自转公转概念 | 天文知识 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建太阳、地球、月球轨道 | 重点指导 | +| 调试 | 22分钟 | 调整转速比 | 确保不同速 | +| 演示 | 5分钟 | 演示昼夜和月相变化 | 知识应用 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾天文知识 | 巩固认知 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建三层运动结构 +- [ ] 完成不同速度传动 +- [ ] 理解自转公转 + +### 过程维度 +- [ ] 对天文的兴趣 +- [ ] 搭建复杂结构的耐心 +- [ ] 宇宙概念的理解 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 结构太复杂 | 简化，先做地球绕太阳 | +| 速度比不对 | 调整齿轮数量 | +| 转轴卡滞 | 减少摩擦，加润滑 | +| 不理解天文 | 用简单模型演示 | + +## 课评关键词 +地月日、自转、公转、周期、光效、天文 + +--- +*课程代码：INVENT-009* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-010-八音盒.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-010-八音盒.md new file mode 100644 index 0000000..045585d --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-010-八音盒.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-010 +# 课程主题：八音盒 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识八音盒，了解音乐和机械的结合 +- **技能目标**：搭建旋转音乐装置 +- **情感目标**：感受母爱，培养音乐欣赏能力 + +## 核心知识点 +1. **八音盒结构**：旋转底座、音乐滚筒、发音齿 +2. **音乐机械**：机械转动产生音乐 +3. **旋转运动**：持续的匀速转动 +4. **感恩母爱**：送给妈妈的礼物 + +## 教学重点 +- 旋转音乐装置的搭建 +- 音乐与机械的结合 + +## 教学难点 +- 音乐滚筒的模拟 +- 匀速旋转的实现 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 听八音盒音乐 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论八音盒怎么工作的 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建旋转底座和音乐装置 | 重点指导 | +| 装饰 | 20分钟 | 装饰八音盒外观 | 创意发挥 | +| 感恩 | 10分钟 | 讨论送给妈妈的意义 | 情感教育 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾音乐机械 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建旋转装置 +- [ ] 完成音乐机械结构 +- [ ] 装饰创意设计 + +### 过程维度 +- [ ] 对音乐的兴趣 +- [ ] 对母爱的理解 +- [ ] 装饰时的创意 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 旋转不稳 | 调整重心或底座 | +| 音乐模拟困难 | 用简单敲击代替 | +| 装饰时间不够 | 留作课后完成 | +| 对感恩话题害羞 | 不强求，心意最重要 | + +## 课评关键词 +八音盒、音乐、旋转、母爱、感恩、机械 + +--- +*课程代码：INVENT-010* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-011-雨刮器.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-011-雨刮器.md new file mode 100644 index 0000000..b3f7145 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-011-雨刮器.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-011 +# 课程主题：雨刮器 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识汽车雨刮器，了解四边形和连杆 +- **技能目标**：搭建往复摆动的雨刮装置 +- **情感目标**：培养交通安全意识 + +## 核心知识点 +1. **雨刮器结构**：电机、连杆、雨刮臂 +2. **四边形机构**：变形的四边形产生摆动 +3. **连杆传动**：圆周运动变往复摆动 +4. **安全驾驶**：清晰视野很重要 + +## 教学重点 +- 四边形连杆的搭建 +- 往复摆动的实现 + +## 教学难点 +- 四边形机构的调试 +- 摆动幅度的控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看汽车雨刮器工作 | 生活引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论连杆怎么让雨刮摆动 | 原理讲解 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建四边形连杆和雨刮臂 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调整摆动幅度和速度 | 优化效果 | +| 游戏 | 10分钟 | 模拟雨天开车 | 情景体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾连杆原理 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建四边形机构 +- [ ] 完成往复摆动 +- [ ] 实现雨刮动作 + +### 过程维度 +- [ ] 对汽车机械的兴趣 +- [ ] 调试连杆的耐心 +- [ ] 安全意识 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 四边形卡滞 | 调整关节松紧 | +| 摆动幅度小 | 改变连杆长度 | +| 摆动不对称 | 检查两边是否一致 | +| 对安全不感兴趣 | 转为纯机械游戏 | + +## 课评关键词 +雨刮器、四边形、连杆、摆动、安全、驾驶 + +--- +*课程代码：INVENT-011* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-012-农用车.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-012-农用车.md new file mode 100644 index 0000000..729cb7e --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-012-农用车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-012 +# 课程主题：农用车 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识农用车，了解连杆和健身 +- **技能目标**：搭建有连杆机构的农用车 +- **情感目标**：了解农业劳动，尊重劳动者 + +## 核心知识点 +1. **农用车结构**：车身、车轮、农具连接 +2. **连杆传动**：动力传递到农具 +3. **四边形应用**：农具的升降 +4. **农业劳动**：农民的辛苦工作 + +## 教学重点 +- 农用车的搭建 +- 连杆机构的应用 + +## 教学难点 +- 农具连杆的调试 +- 车身的稳定性 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看农用车工作视频 | 引发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论农民的辛苦 | 劳动教育 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建车身、车轮、农具连杆 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 测试农具升降 | 优化连杆 | +| 游戏 | 10分钟 | 模拟农耕劳动 | 角色体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾农业知识 | 尊重劳动 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建农用车结构 +- [ ] 完成连杆传动 +- [ ] 实现农具动作 + +### 过程维度 +- [ ] 对农业的兴趣 +- [ ] 对劳动者的尊重 +- [ ] 调试连杆的耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 连杆不灵活 | 调整关节松紧 | +| 车身不稳 | 加重或降低重心 | +| 对农业没概念 | 用"种庄稼"简单解释 | +| 觉得农民辛苦不想做 | 引导珍惜粮食 | + +## 课评关键词 +农用车、连杆、健身、四边形、农业、劳动 + +--- +*课程代码：INVENT-012* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-013-开合桥.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-013-开合桥.md new file mode 100644 index 0000000..b7b0ea5 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-013-开合桥.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-013 +# 课程主题：开合桥 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识开合桥，了解历史和合作 +- **技能目标**：搭建可开合的桥梁结构 +- **情感目标**：了解桥梁历史，体验合作精神 + +## 核心知识点 +1. **开合桥原理**：桥梁可升起让船通过 +2. **历史知识**：古代就有开合桥 +3. **连杆机构**：控制桥面的升降 +4. **合作精神**：桥梁建设需要团队合作 + +## 教学重点 +- 可开合桥梁的搭建 +- 连杆控制机构 + +## 教学难点 +- 开合动作的顺畅 +- 连杆机构的调试 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看开合桥视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论为什么桥要打开 | 历史背景 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建桥身和开合机构 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试开合动作 | 确保顺畅 | +| 游戏 | 10分钟 | 模拟船过桥 | 情景体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾桥梁知识 | 历史总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建开合桥梁 +- [ ] 完成连杆控制 +- [ ] 实现顺畅开合 + +### 过程维度 +- [ ] 对桥梁的兴趣 +- [ ] 历史知识的理解 +- [ ] 合作精神 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 开合卡滞 | 调整连杆位置 | +| 桥面不平衡 | 调整配重或支撑 | +| 对历史不感兴趣 | 转为纯机械游戏 | +| 开合角度不够 | 改变连杆长度 | + +## 课评关键词 +开合桥、历史、合作、连杆、桥梁、新年 + +--- +*课程代码：INVENT-013* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-014-舂米机.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-014-舂米机.md new file mode 100644 index 0000000..36b9058 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-014-舂米机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-014 +# 课程主题：舂米机 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识舂米机，了解传统农具和连杆杠杆 +- **技能目标**：搭建舂米捣碎的机械装置 +- **情感目标**：了解传统农业，珍惜粮食 + +## 核心知识点 +1. **舂米机原理**：用杵捣米去皮 +2. **连杆传动**：旋转变往复捣击 +3. **杠杆条件**：省力杠杆的应用 +4. **传统农业**：以前的粮食加工方法 + +## 教学重点 +- 舂米捣击机构的搭建 +- 连杆杠杆的应用 + +## 教学难点 +- 捣击力度的控制 +- 连杆角度的调试 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看舂米视频，认识传统农具 | 历史引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论连杆和杠杆怎么用 | 原理讲解 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建底座、连杆、捣杵 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试捣击频率和力度 | 优化效果 | +| 体验 | 10分钟 | 模拟舂米过程 | 传统体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾传统农业 | 珍惜粮食 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建舂米机构 +- [ ] 完成连杆传动 +- [ ] 实现捣击动作 + +### 过程维度 +- [ ] 对传统农具的兴趣 +- [ ] 调试机械的耐心 +- [ ] 珍惜粮食的意识 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 捣击无力 | 调整杠杆比例 | +| 连杆卡滞 | 调整角度和松紧 | +| 对农业没兴趣 | 转为纯机械游戏 | +| 捣击频率太快/慢 | 调整齿轮比 | + +## 课评关键词 +舂米机、连杆传动、杠杆、条件判断、传统农业 + +--- +*课程代码：INVENT-014* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-015-龙舟.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-015-龙舟.md new file mode 100644 index 0000000..ff1f24d --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-015-龙舟.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-015 +# 课程主题：龙舟 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解龙舟和端午节传统文化 +- **技能目标**：搭建可划动的龙舟结构 +- **情感目标**：感受传统文化，体验团队氛围 + +## 核心知识点 +1. **龙舟结构**：船身、龙头、龙尾、船桨 +2. **划桨机构**：连杆带动船桨划水 +3. **团队配合**：多人划桨需要协调 +4. **传统文化**：端午节的由来 + +## 教学重点 +- 龙舟船身的搭建 +- 划桨连杆机构 + +## 教学难点 +- 多人划桨的协调 +- 龙头龙尾的表现 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看龙舟比赛视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讲端午节的传说 | 文化教育 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建龙舟船身和划桨机构 | 重点指导 | +| 调试 | 20分钟 | 调试划桨动作 | 协调配合 | +| 游戏 | 15分钟 | 模拟赛龙舟 | 团队体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾传统文化 | 文化认同 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建龙舟结构 +- [ ] 完成划桨连杆 +- [ ] 实现划水动作 + +### 过程维度 +- [ ] 对龙舟的兴趣 +- [ ] 传统文化的理解 +- [ ] 团队配合 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 划桨不协调 | 调整连杆相位 | +| 船身太长易断 | 分段加固 | +| 龙头搭不好 | 简化造型 | +| 对节日没兴趣 | 转为船的游戏 | + +## 课评关键词 +龙舟、传统文化、氛围、传说、团队、划桨 + +--- +*课程代码：INVENT-015* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-016-智能洗车场.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-016-智能洗车场.md new file mode 100644 index 0000000..034940e --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-016-智能洗车场.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-020 +# 课程主题：移动餐车 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识移动餐车，了解造型和传动 +- **技能目标**：搭建可移动的餐车造型 +- **情感目标**：体验创业乐趣，了解服务精神 + +## 核心知识点 +1. **餐车结构**：车身、车轮、售卖窗口 +2. **惰轮传动**：改变传动方向但不改变速度 +3. **造型设计**：创意的外观设计 +4. **录音模块**：添加叫卖声音 + +## 教学重点 +- 餐车造型的搭建 +- 惰轮传动的应用 + +## 教学难点 +- 创意造型的实现 +- 录音模块的使用 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看移动餐车图片 | 生活引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论餐车卖什么 | 创意激发 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建餐车车身和传动 | 造型重点 | +| 装饰 | 20分钟 | 装饰外观，录叫卖声 | 创意发挥 | +| 游戏 | 15分钟 | 模拟卖东西 | 角色扮演 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾创业乐趣 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建餐车造型 +- [ ] 完成惰轮传动 +- [ ] 使用录音模块 + +### 过程维度 +- [ ] 对造型的创意 +- [ ] 角色扮演的投入 +- [ ] 服务精神的理解 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 造型搭不好 | 鼓励简化，重点在创意 | +| 传动不畅 | 检查惰轮位置 | +| 录音失败 | 简化或跳过 | +| 对卖东西没概念 | 用"过家家"引导 | + +## 课评关键词 +移动餐车、造型、惰轮传动、录音模块、创业、服务 + +--- +*课程代码：INVENT-020* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-017-军事雷达车.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-017-军事雷达车.md new file mode 100644 index 0000000..0a6bacf --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-017-军事雷达车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-017 +# 课程主题：军事雷达车 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识雷达车，了解科技和远距离探测 +- **技能目标**：搭建旋转雷达装置 +- **情感目标**：培养国防意识，了解科技力量 + +## 核心知识点 +1. **雷达功能**：探测远距离目标 +2. **旋转机构**：雷达天线的360度旋转 +3. **直角传动**：动力传递到旋转天线 +4. **国防科技**：保护国家的先进设备 + +## 教学重点 +- 旋转雷达的搭建 +- 直角传动的应用 + +## 教学难点 +- 连续旋转的实现 +- 天线结构的平衡 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看雷达车视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论雷达有什么用 | 国防教育 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建车身和旋转雷达 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试旋转和扫描 | 优化效果 | +| 游戏 | 10分钟 | 模拟雷达扫描 | 角色体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾科技知识 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建旋转雷达 +- [ ] 完成直角传动 +- [ ] 实现连续旋转 + +### 过程维度 +- [ ] 对军事科技的兴趣 +- [ ] 对国防的理解 +- [ ] 调试时的耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 旋转不顺畅 | 调整轴承或润滑 | +| 天线不平衡 | 对称配重 | +| 传动打滑 | 调整齿轮啮合 | +| 对军事不感兴趣 | 转为纯机械游戏 | + +## 课评关键词 +军事雷达车、科技、远距离、直角传动、旋转、国防 + +--- +*课程代码：INVENT-017* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-018-扫地车.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-018-扫地车.md new file mode 100644 index 0000000..b43c461 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-018-扫地车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-018 +# 课程主题：扫地车 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识扫地车，了解清洁和传感技术 +- **技能目标**：搭建自动扫地装置 +- **情感目标**：培养环保意识，体验智能生活 + +## 核心知识点 +1. **扫地车功能**：自动清扫地面 +2. **齿轮传动**：驱动扫刷旋转 +3. **红外传感**：检测障碍物避障 +4. **智能清洁**：科技让清洁更轻松 + +## 教学重点 +- 扫地装置的搭建 +- 红外传感的应用 + +## 教学难点 +- 扫刷和驱动的配合 +- 传感器的调试 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看扫地机器人视频 | 生活引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论扫地车怎么工作 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建车身、扫刷、传感器 | 重点指导 | +| 编程 | 20分钟 | 编程控制清扫和避障 | 智能控制 | +| 测试 | 15分钟 | 测试清扫效果 | 优化调试 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾智能生活 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建扫地装置 +- [ ] 完成齿轮传动 +- [ ] 实现红外传感 + +### 过程维度 +- [ ] 对智能生活的兴趣 +- [ ] 环保意识 +- [ ] 调试传感器的耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 扫刷不转 | 检查齿轮传动 | +| 传感器不灵敏 | 调整位置或参数 | +| 清扫不干净 | 调整扫刷角度 | +| 想真做扫地 | 强调是模型，课后可家用 | + +## 课评关键词 +扫地车、清洁、齿轮传动、红外传感、智能生活 + +--- +*课程代码：INVENT-018* diff --git a/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-019-弓弩.md b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-019-弓弩.md new file mode 100644 index 0000000..25c04ba --- /dev/null +++ b/memory/lesson/02-发明世界-智能笔/INVENT-019-弓弩.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：INVENT-019 +# 课程主题：弓弩 +# 适用班级：发明世界（中班 4-5岁） +# 教具套装：威儿2智能笔+乐高9656简单机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解弓弩，学习弹性势能和冷兵器 +- **技能目标**：搭建弹射装置 +- **情感目标**：了解历史武器，培养安全意识 + +## 核心知识点 +1. **弓弩结构**：弓身、弓弦、箭 +2. **弹性势能**：拉紧的弓弦储存能量 +3. **势能释放**：松手时能量转化为动能 +4. **冷兵器历史**：古代的远程武器 + +## 教学重点 +- 弓弩结构的搭建 +- 弹射装置的实现 + +## 教学难点 +- 弓弦张力的控制 +- 安全使用 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看古代弓弩图片 | 历史引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论弹性势能 | 物理原理 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建弓身和弹射机构 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试弹射力度和角度 | 安全提醒 | +| 游戏 | 10分钟 | 安全射击标靶 | 安全强调 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，强调安全 | 安全教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建弓弩结构 +- [ ] 完成弹射装置 +- [ ] 理解势能概念 + +### 过程维度 +- [ ] 对历史武器的兴趣 +- [ ] 安全意识 +- [ ] 调试时的耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 弹力太大/小 | 调整皮筋数量 | +| 射不准 | 调整角度和瞄准 | +| 过于兴奋 | 强调安全规则 | +| 对武器害怕 | 解释是历史学习，已不用 | + +## 课评关键词 +弓弩、冷兵器、势能、弹性、历史、安全 + +--- +*课程代码：INVENT-019* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-001-风力发电站.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-001-风力发电站.md new file mode 100644 index 0000000..89f1aed --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-001-风力发电站.md @@ -0,0 +1,63 @@ +# 课程编号：CREATE-001 +# 课程主题：风力发电站 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识风力发电，了解清洁能源和直角传动 +- **技能目标**：搭建风力发电模型，编程控制 +- **情感目标**：培养环保意识，了解可再生能源 + +## 核心知识点 +1. **风力发电**：风带动叶片转，产生电 +2. **直角传动**：水平转动变垂直转动 +3. **角度传感器**：检测叶片转速 +4. **清洁能源**：环保的发电方式 + +## 教学重点 +- 风力发电模型的搭建 +- 直角传动的实现 +- 编程读取传感器 + +## 教学难点 +- 叶片和传动的配合 +- 角度传感器的编程 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看风力发电视频 | 环保引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论风怎么变成电 | 原理讲解 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建叶片、传动、发电机 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程检测转速，显示数据 | 传感器应用 | +| 测试 | 10分钟 | 用风扇测试发电效果 | 实践验证 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾清洁能源 | 环保教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建风力发电模型 +- [ ] 完成直角传动 +- [ ] 编程读取角度传感器 + +### 过程维度 +- [ ] 对清洁能源的兴趣 +- [ ] 环保意识 +- [ ] 传感器编程的理解 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 叶片转不动 | 调整传动顺畅度 | +| 传感器读数不准 | 校准或调整位置 | +| 发电效果不明显 | 强调是模型，概念重要 | +| 对环保没概念 | 简化为"不污染的发电" | + +## 课评关键词 +风力发电站、直角传动、角度传感器、清洁能源、环保、可再生能源 + +--- +*课程代码：CREATE-001* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-002-智能洗车场.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-002-智能洗车场.md new file mode 100644 index 0000000..402478f --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-002-智能洗车场.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-002 +# 课程主题：智能洗车场 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识智能洗车，了解多齿轮和皮筋传动 +- **技能目标**：搭建自动洗车装置，编程控制流程 +- **情感目标**：体验自动化，了解距离传感 + +## 核心知识点 +1. **洗车流程**：喷水、刷洗、烘干 +2. **多齿轮传动**：多个刷子同时转动 +3. **皮筋传动**：远距离传递动力 +4. **距离传感器**：检测车辆位置 + +## 教学重点 +- 多齿轮传动的搭建 +- 洗车流程的编程 + +## 教学难点 +- 多个刷子的协调 +- 流程控制的逻辑 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看自动洗车视频 | 生活引入 | +| 认知 | 7分钟 | 分析洗车有几个步骤 | 流程分析 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建车身、刷子、传动 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程控制多步骤洗车 | 流程编程 | +| 测试 | 10分钟 | 测试完整洗车流程 | 优化调试 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾自动化 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建多齿轮传动 +- [ ] 完成皮筋传动 +- [ ] 编程控制多步骤 + +### 过程维度 +- [ ] 对自动化的兴趣 +- [ ] 流程思维 +- [ ] 调试的耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 齿轮互相干扰 | 调整位置或分步运行 | +| 皮筋打滑 | 调整张紧度 | +| 流程顺序错乱 | 检查编程逻辑 | +| 距离检测不准 | 校准传感器 | + +## 课评关键词 +智能洗车场、多齿轮、皮筋传动、距离、自动化、流程 + +--- +*课程代码：CREATE-002* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-003-啄木鸟.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-003-啄木鸟.md new file mode 100644 index 0000000..58d838d --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-003-啄木鸟.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-003 +# 课程主题：啄木鸟 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识啄木鸟，了解皮筋传动和造型设计 +- **技能目标**：搭建啄木动作的智能模型 +- **情感目标**：激发对动物的兴趣，培养编程思维 + +## 核心知识点 +1. **啄木鸟特征**：啄木觅食，头部摆动 +2. **皮筋传动**：模拟啄木动作 +3. **伺服电机**：控制头部摆动 +4. **造型设计**：啄木鸟外观 + +## 教学重点 +- 啄木动作的机械实现 +- 编程控制节奏 + +## 教学难点 +- 啄木力度的控制 +- 动作的自然表现 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看啄木鸟视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论啄木鸟怎么啄木 | 原理讲解 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建啄木鸟身体和头部 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程控制啄木动作 | 节奏控制 | +| 装饰 | 10分钟 | 装饰啄木鸟外观 | 创意发挥 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾动物知识 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建啄木动作机构 +- [ ] 完成皮筋传动 +- [ ] 编程控制节奏 + +### 过程维度 +- [ ] 对动物的兴趣 +- [ ] 造型创意 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 啄木无力 | 调整皮筋张紧度 | +| 动作不自然 | 调整角度和速度 | +| 装饰时间不够 | 留作课后 | +| 对鸟类不感兴趣 | 转为纯机械游戏 | + +## 课评关键词 +啄木鸟、皮筋传动、造型设计、动物、编程、节奏 + +--- +*课程代码：CREATE-003* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-004-破壁机.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-004-破壁机.md new file mode 100644 index 0000000..979597d --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-004-破壁机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-004 +# 课程主题：破壁机 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识破壁机，了解直角传动和角度传感器 +- **技能目标**：搭建高速搅拌装置 +- **情感目标**：体验生活科技，培养健康意识 + +## 核心知识点 +1. **破壁机功能**：高速打碎食材 +2. **直角传动**：电机到刀头的传动 +3. **角度传感器**：检测转速 +4. **健康生活**：营养饮食 + +## 教学重点 +- 高速旋转的实现 +- 角度传感器的应用 + +## 教学难点 +- 高速传动的稳定性 +- 转速数据的读取 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论健康饮品 | 生活引入 | +| 认知 | 7分钟 | 认识破壁机原理 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建杯体、传动、刀头 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程控制转速 | 传感器应用 | +| 模拟 | 10分钟 | 模拟搅拌（纸片） | 安全模拟 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾健康 | 健康教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建高速传动 +- [ ] 完成直角传动 +- [ ] 读取角度传感器 + +### 过程维度 +- [ ] 对健康生活的兴趣 +- [ ] 调试高速传动的耐心 +- [ ] 营养意识 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 转速不够 | 调整齿轮比 | +| 传动打滑 | 调整啮合 | +| 传感器读数不准 | 校准或调整位置 | +| 想真做果汁 | 课后在家尝试 | + +## 课评关键词 +破壁机、直角传动、角度传感器、健康生活、高速、营养 + +--- +*课程代码：CREATE-004* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-005-微波炉.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-005-微波炉.md new file mode 100644 index 0000000..2ef081a --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-005-微波炉.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-005 +# 课程主题：微波炉 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识微波炉，了解齿轮减速和定时器 +- **技能目标**：搭建带定时功能的微波炉模型 +- **情感目标**：体验生活科技，培养安全意识 + +## 核心知识点 +1. **微波炉功能**：加热食物 +2. **齿轮减速**：降低转盘速度 +3. **定时器**：控制加热时间 +4. **安全使用**：不能放金属 + +## 教学重点 +- 减速传动的搭建 +- 定时编程 + +## 教学难点 +- 定时逻辑的编程 +- 减速比的计算 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论怎么热饭 | 生活引入 | +| 认知 | 7分钟 | 认识微波炉原理 | 安全教育 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建箱体、转盘、传动 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程定时和旋转 | 定时逻辑 | +| 模拟 | 10分钟 | 模拟加热过程 | 安全强调 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，强调安全 | 安全总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建减速传动 +- [ ] 完成定时编程 +- [ ] 实现转盘旋转 + +### 过程维度 +- [ ] 对生活科技的兴趣 +- [ ] 安全意识 +- [ ] 定时概念 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 减速不够 | 增加齿轮级数 | +| 定时不准 | 调整程序参数 | +| 转盘卡滞 | 检查传动 | +| 想真加热 | 强调是模型 | + +## 课评关键词 +微波炉、齿轮减速、定时器、安全、生活科技、加热 + +--- +*课程代码：CREATE-005* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-006-送餐机器人.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-006-送餐机器人.md new file mode 100644 index 0000000..b397f31 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-006-送餐机器人.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-006 +# 课程主题：送餐机器人 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识送餐机器人，了解直角传动和距离传感器 +- **技能目标**：搭建自动送餐装置 +- **情感目标**：体验智能服务，了解未来科技 + +## 核心知识点 +1. **送餐机器人**：自动送餐到桌 +2. **直角传动**：动力传递 +3. **距离传感器**：避障导航 +4. **智能服务**：科技改变生活 + +## 教学重点 +- 移动平台的搭建 +- 距离传感器的应用 + +## 教学难点 +- 路径规划的逻辑 +- 避障算法 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看送餐机器人视频 | 未来科技 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么找到桌子 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建车身、托盘、传感器 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程移动和避障 | 路径规划 | +| 测试 | 10分钟 | 测试送餐任务 | 功能验证 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾智能服务 | 科技展望 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建移动平台 +- [ ] 完成直角传动 +- [ ] 编程避障导航 + +### 过程维度 +- [ ] 对智能服务的兴趣 +- [ ] 未来科技想象 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 走不直 | 校准电机 | +| 避障不灵 | 调整传感器参数 | +| 托盘不稳 | 降低重心 | +| 路径混乱 | 简化路线 | + +## 课评关键词 +送餐机器人、直角传动、距离传感器、智能服务、未来科技、导航 + +--- +*课程代码：CREATE-006* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-007-道闸.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-007-道闸.md new file mode 100644 index 0000000..a6658f6 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-007-道闸.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-007 +# 课程主题：道闸 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识道闸，了解皮筋传动和距离传感器 +- **技能目标**：搭建自动升降道闸 +- **情感目标**：体验智能管理，了解规则意识 + +## 核心知识点 +1. **道闸功能**：控制车辆通行 +2. **皮筋传动**：快速升降 +3. **距离传感器**：检测车辆 +4. **规则意识**：遵守交通规则 + +## 教学重点 +- 升降机构的搭建 +- 自动检测编程 + +## 教学难点 +- 皮筋力度的调整 +- 升降角度的控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看停车场道闸 | 生活引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么自动升降 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建支架、栏杆、传动 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程检测和升降 | 自动逻辑 | +| 测试 | 10分钟 | 模拟车辆进出 | 规则教育 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，强调规则 | 规则意识 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建升降机构 +- [ ] 完成皮筋传动 +- [ ] 编程自动检测 + +### 过程维度 +- [ ] 对智能管理的兴趣 +- [ ] 规则意识 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 升降太快/慢 | 调整皮筋 | +| 检测不灵 | 调整传感器 | +| 栏杆不稳 | 加固支点 | +| 角度不对 | 调整限位 | + +## 课评关键词 +道闸、皮筋传动、距离传感器、智能管理、规则、升降 + +--- +*课程代码：CREATE-007* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-008-智能晾衣架.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-008-智能晾衣架.md new file mode 100644 index 0000000..9e4fbfc --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-008-智能晾衣架.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-008 +# 课程主题：智能晾衣架 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识智能晾衣架，了解皮筋传动和角度传感器 +- **技能目标**：搭建自动升降晾衣架 +- **情感目标**：体验智能家居，培养生活技能 + +## 核心知识点 +1. **晾衣架功能**：晾晒衣物 +2. **皮筋传动**：升降动力 +3. **角度传感器**：检测位置 +4. **智能家居**：科技便利生活 + +## 教学重点 +- 升降机构的搭建 +- 位置检测编程 + +## 教学难点 +- 升降平衡 +- 位置校准 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论怎么晾衣服方便 | 生活引入 | +| 认知 | 7分钟 | 认识智能晾衣架 | 智能家居 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建支架、晾杆、传动 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程升降和位置检测 | 传感器应用 | +| 测试 | 10分钟 | 模拟晾衣过程 | 生活体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾智能家居 | 科技便利 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建升降机构 +- [ ] 完成皮筋传动 +- [ ] 读取角度传感器 + +### 过程维度 +- [ ] 对智能家居的兴趣 +- [ ] 生活技能 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 升降不平衡 | 调整配重 | +| 位置检测不准 | 校准传感器 | +| 皮筋松动 | 调整张紧度 | +| 结构不稳 | 加固支架 | + +## 课评关键词 +智能晾衣架、皮筋传动、角度传感器、智能家居、升降、便利 + +--- +*课程代码：CREATE-008* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-009-打桩机.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-009-打桩机.md new file mode 100644 index 0000000..01f54eb --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-009-打桩机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-009 +# 课程主题：打桩机 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识打桩机，了解齿轮结构和凸轮传动 +- **技能目标**：搭建自动打桩装置 +- **情感目标**：体验工程机械，培养建设意识 + +## 核心知识点 +1. **打桩机功能**：将桩打入地下 +2. **齿轮结构**：动力传递 +3. **凸轮传动**：实现冲击动作 +4. **工程建设**：基础建设 + +## 教学重点 +- 冲击机构的搭建 +- 凸轮的应用 + +## 教学难点 +- 冲击力度的控制 +- 凸轮形状的设计 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看打桩机工作视频 | 工程引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么打桩 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建支架、锤头、凸轮 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程控制冲击节奏 | 节奏控制 | +| 测试 | 10分钟 | 模拟打桩作业 | 工程体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾工程 | 建设意识 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建冲击机构 +- [ ] 完成凸轮传动 +- [ ] 编程控制节奏 + +### 过程维度 +- [ ] 对工程机械的兴趣 +- [ ] 建设意识 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 冲击无力 | 调整凸轮高度 | +| 节奏不稳 | 调整转速 | +| 锤头脱落 | 加固连接 | +| 结构不稳 | 加重底座 | + +## 课评关键词 +打桩机、齿轮结构、凸轮传动、工程建设、冲击、基础 + +--- +*课程代码：CREATE-009* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-010-小鸟喂食.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-010-小鸟喂食.md new file mode 100644 index 0000000..3ca4ffc --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-010-小鸟喂食.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-010 +# 课程主题：小鸟喂食 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识鸟类喂食，了解母爱和感恩 +- **技能目标**：搭建自动喂食装置 +- **情感目标**：感受母爱，培养关爱动物 + +## 核心知识点 +1. **鸟类喂食**：母鸟喂幼鸟 +2. **自动装置**：定时定量喂食 +3. **母爱主题**：养育之恩 +4. **感恩教育**：感谢妈妈 + +## 教学重点 +- 喂食机构的搭建 +- 情感教育 + +## 教学难点 +- 定时控制 +- 情感表达 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看母鸟喂食视频 | 情感引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论妈妈怎么照顾我们 | 母爱教育 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建喂食器、传动 | 重点指导 | +| 编程 | 20分钟 | 编程定时喂食 | 定时逻辑 | +| 感恩 | 15分钟 | 感谢妈妈的养育 | 情感升华 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾母爱 | 感恩教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建喂食机构 +- [ ] 完成定时编程 +- [ ] 实现自动喂食 + +### 过程维度 +- [ ] 对动物的关爱 +- [ ] 对母爱的理解 +- [ ] 感恩表达 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 喂食不准 | 调整定时参数 | +| 对情感话题害羞 | 不强求，心意最重要 | +| 结构不稳 | 加固底座 | +| 传动不畅 | 调整传动 | + +## 课评关键词 +小鸟喂食、母爱、感恩、自动装置、关爱动物、养育 + +--- +*课程代码：CREATE-010* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-011-推磨机器人.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-011-推磨机器人.md new file mode 100644 index 0000000..73f0475 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-011-推磨机器人.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-011 +# 课程主题：推磨机器人 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识石磨，了解偏心圆和距离传感器 +- **技能目标**：搭建自动推磨装置 +- **情感目标**：了解传统劳动，珍惜粮食 + +## 核心知识点 +1. **石磨原理**：碾压磨碎 +2. **偏心圆**：产生往复推力 +3. **距离传感器**：检测物料 +4. **传统劳动**：古代磨面 + +## 教学重点 +- 偏心圆机构的搭建 +- 往复运动的实现 + +## 教学难点 +- 偏心距的调整 +- 推力方向控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看传统石磨视频 | 历史引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么磨面粉 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建磨盘、推杆、偏心轮 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程控制推磨 | 节奏控制 | +| 体验 | 10分钟 | 模拟磨面过程 | 劳动体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，珍惜粮食 | 劳动教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建偏心圆机构 +- [ ] 完成往复运动 +- [ ] 使用距离传感器 + +### 过程维度 +- [ ] 对传统劳动的兴趣 +- [ ] 珍惜粮食 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 往复不畅 | 调整偏心距 | +| 推力方向不对 | 调整连杆角度 | +| 结构卡滞 | 润滑关节 | +| 对传统没兴趣 | 转为纯机械 | + +## 课评关键词 +推磨机器人、偏心圆、距离传感器、传统劳动、珍惜粮食、往复 + +--- +*课程代码：CREATE-011* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-012-雷达巡逻车.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-012-雷达巡逻车.md new file mode 100644 index 0000000..7fc98d6 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-012-雷达巡逻车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-012 +# 课程主题：雷达巡逻车 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识巡逻车，了解四连杆和距离传感器 +- **技能目标**：搭建自动巡逻机器人 +- **情感目标**：体验安防科技，培养安全意识 + +## 核心知识点 +1. **巡逻车功能**：自动巡逻监控 +2. **四连杆机构**：雷达天线摆动 +3. **距离传感器**：检测障碍物 +4. **自动巡逻**：路径规划 + +## 教学重点 +- 四连杆机构的搭建 +- 巡逻路径编程 + +## 教学难点 +- 四连杆的调试 +- 路径规划算法 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看巡逻机器人视频 | 安防科技 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么巡逻 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建车身、四连杆雷达 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程巡逻和检测 | 路径规划 | +| 测试 | 10分钟 | 模拟巡逻任务 | 安防体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾安防 | 安全意识 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建四连杆 +- [ ] 完成巡逻编程 +- [ ] 实现障碍检测 + +### 过程维度 +- [ ] 对安防科技的兴趣 +- [ ] 安全意识 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 四连杆卡滞 | 调整关节 | +| 巡逻路线乱 | 简化路径 | +| 检测不灵 | 调整传感器 | +| 走不直 | 校准电机 | + +## 课评关键词 +雷达巡逻车、四连杆、距离传感器、安防科技、巡逻、自动 + +--- +*课程代码：CREATE-012* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-013-皮筋手枪.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-013-皮筋手枪.md new file mode 100644 index 0000000..7667b4c --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-013-皮筋手枪.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-013 +# 课程主题：皮筋手枪 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解皮筋手枪，学习势能、涡轮和红外感应 +- **技能目标**：搭建自动上膛发射装置 +- **情感目标**：体验物理原理，强调安全游戏 + +## 核心知识点 +1. **皮筋势能**：储能释放 +2. **涡轮机构**：自动上膛 +3. **红外感应**：触发发射 +4. **安全游戏**：正确使用 + +## 教学重点 +- 涡轮上膛机构 +- 红外触发编程 + +## 教学难点 +- 上膛和发射的协调 +- 安全控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论玩具枪原理 | 物理引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讲解势能和涡轮 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建枪身、涡轮、发射器 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程红外触发 | 感应控制 | +| 测试 | 10分钟 | 安全测试发射 | 安全强调 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，强调安全 | 安全教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建涡轮机构 +- [ ] 完成红外触发 +- [ ] 实现自动上膛 + +### 过程维度 +- [ ] 对物理的兴趣 +- [ ] 安全意识 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 上膛不畅 | 调整涡轮 | +| 发射无力 | 调整皮筋 | +| 触发不灵 | 调整红外位置 | +| 过于兴奋 | 强调安全规则 | + +## 课评关键词 +皮筋手枪、势能、涡轮、红外感应、安全、物理 + +--- +*课程代码：CREATE-013* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-014-剪刀式升降机.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-014-剪刀式升降机.md new file mode 100644 index 0000000..e1bbdd2 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-014-剪刀式升降机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-014 +# 课程主题：剪刀式升降机 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识升降机，了解复合杠杆和齿条 +- **技能目标**：搭建剪刀式升降平台 +- **情感目标**：体验工程机械，培养工程思维 + +## 核心知识点 +1. **升降机功能**：垂直运输 +2. **剪刀机构**：复合杠杆展开 +3. **齿条传动**：精确升降 +4. **角度传感器**：检测高度 + +## 教学重点 +- 剪刀机构的搭建 +- 齿条传动 + +## 教学难点 +- 剪刀机构的顺畅 +- 升降同步 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看升降车工作 | 工程引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论剪刀原理 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建剪刀机构、齿条 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程升降控制 | 传感器应用 | +| 测试 | 10分钟 | 测试升降功能 | 工程体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾工程 | 工程思维 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建剪刀机构 +- [ ] 完成齿条传动 +- [ ] 读取角度传感器 + +### 过程维度 +- [ ] 对工程机械的兴趣 +- [ ] 工程思维 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 展开不畅 | 润滑关节 | +| 升降不同步 | 调整齿条 | +| 结构不稳 | 加固连接 | +| 高度不准 | 校准传感器 | + +## 课评关键词 +剪刀式升降机、复合杠杆、齿条、角度传感器、工程、升降 + +--- +*课程代码：CREATE-014* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-015-推车小人.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-015-推车小人.md new file mode 100644 index 0000000..9bf59da --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-015-推车小人.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-015 +# 课程主题：推车小人 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解推车小人，学习传统文化 +- **技能目标**：搭建推车动作的人偶 +- **情感目标**：感受传统文化，体验民俗 + +## 核心知识点 +1. **推车民俗**：传统民间活动 +2. **人偶结构**：可动人偶 +3. **动作模拟**：推车动作 +4. **传统文化**：节日氛围 + +## 教学重点 +- 人偶动作机构 +- 文化体验 + +## 教学难点 +- 动作的自然表现 +- 文化概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看传统民俗视频 | 文化引入 | +| 认知 | 7分钟 | 介绍推车小人 | 民俗教育 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建人偶、推车 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程推车动作 | 动作控制 | +| 体验 | 10分钟 | 模拟民俗活动 | 文化体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾传统 | 文化认同 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建人偶结构 +- [ ] 完成推车动作 +- [ ] 编程控制 + +### 过程维度 +- [ ] 对传统文化的兴趣 +- [ ] 文化认同 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 动作不自然 | 调整连杆 | +| 对文化不感兴趣 | 转为纯制作 | +| 人偶站不稳 | 加固底座 | +| 动作卡滞 | 润滑关节 | + +## 课评关键词 +推车小人、传统文化、氛围、传说、民俗、人偶 + +--- +*课程代码：CREATE-015* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-016-平衡运水.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-016-平衡运水.md new file mode 100644 index 0000000..060993e --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-016-平衡运水.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-016 +# 课程主题：平衡运水 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识平衡原理，了解父爱 +- **技能目标**：搭建平衡运水装置 +- **情感目标**：感受父爱，培养平衡感 + +## 核心知识点 +1. **平衡原理**：重心和稳定 +2. **运水工具**：水桶和扁担 +3. **平衡控制**：调整重心 +4. **父爱主题**：爸爸的担当 + +## 教学重点 +- 平衡机构的搭建 +- 情感教育 + +## 教学难点 +- 平衡的控制 +- 水的模拟 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论爸爸怎么挑水 | 情感引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讲解平衡原理 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建扁担、水桶、支架 | 重点指导 | +| 编程 | 20分钟 | 编程平衡调节 | 反馈控制 | +| 感恩 | 15分钟 | 感谢爸爸的付出 | 情感升华 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾父爱 | 感恩教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建平衡机构 +- [ ] 完成平衡控制 +- [ ] 实现运水动作 + +### 过程维度 +- [ ] 对物理的兴趣 +- [ ] 对父爱的理解 +- [ ] 感恩表达 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 不平衡 | 调整配重 | +| 对情感话题害羞 | 不强求 | +| 水洒出来 | 用假想水 | +| 结构不稳 | 加固 | + +## 课评关键词 +平衡运水、平衡、父爱、重心、感恩、担当 + +--- +*课程代码：CREATE-016* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-017-自动发球机.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-017-自动发球机.md new file mode 100644 index 0000000..942ad7d --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-017-自动发球机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-017 +# 课程主题：自动发球机 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识发球机，了解间歇机构和势能 +- **技能目标**：搭建自动发球装置 +- **情感目标**：体验体育科技，培养运动兴趣 + +## 核心知识点 +1. **发球机功能**：自动发射球 +2. **间歇机构**：周期性发射 +3. **势能储存**：弹性发射 +4. **体育训练**：辅助练习 + +## 教学重点 +- 间歇机构的搭建 +- 发射力度的控制 + +## 教学难点 +- 发射频率的调节 +- 力度的控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看发球机视频 | 体育科技 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么发球 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建发射器、间歇机构 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程控制发射 | 频率控制 | +| 测试 | 10分钟 | 模拟发球练习 | 体育体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾体育 | 运动兴趣 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建间歇机构 +- [ ] 完成势能发射 +- [ ] 编程控制频率 + +### 过程维度 +- [ ] 对体育科技的兴趣 +- [ ] 运动热情 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 发射不准 | 调整角度 | +| 频率不稳 | 调整间歇机构 | +| 力度不足 | 调整弹性 | +| 卡球 | 调整供球道 | + +## 课评关键词 +自动发球机、间歇机构、势能、体育、发射、训练 + +--- +*课程代码：CREATE-017* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-018-摇头风扇.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-018-摇头风扇.md new file mode 100644 index 0000000..4d52771 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-018-摇头风扇.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-018 +# 课程主题：摇头风扇 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识摇头风扇，了解四连杆和距离传感器 +- **技能目标**：搭建自动摇头风扇 +- **情感目标**：体验智能家电，了解夏日清凉 + +## 核心知识点 +1. **风扇结构**：扇叶、摇头机构、底座 +2. **四连杆机构**：实现摇头 +3. **距离传感器**：检测人体位置 +4. **智能送风**：定向吹风 + +## 教学重点 +- 四连杆摇头机构 +- 距离传感器的应用 + +## 教学难点 +- 摇头角度的控制 +- 定向送风的逻辑 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论夏天怎么凉快 | 生活引入 | +| 认知 | 7分钟 | 认识摇头风扇原理 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建扇叶、四连杆、底座 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程摇头和检测 | 智能控制 | +| 测试 | 10分钟 | 测试送风效果 | 生活体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾智能家电 | 科技便利 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建四连杆 +- [ ] 完成摇头动作 +- [ ] 编程距离检测 + +### 过程维度 +- [ ] 对智能家电的兴趣 +- [ ] 生活技能 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 摇头不畅 | 调整四连杆 | +| 检测不灵 | 调整传感器 | +| 风量不足 | 调整转速 | +| 角度不准 | 调整限位 | + +## 课评关键词 +摇头风扇、四连杆、距离传感器、智能家电、摇头、清凉 + +--- +*课程代码：CREATE-018* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-019-直升机.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-019-直升机.md new file mode 100644 index 0000000..c75e1b8 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-019-直升机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-019 +# 课程主题：直升机 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识直升机，了解轴传动和角度传感器 +- **技能目标**：搭建可变速的直升机模型 +- **情感目标**：体验航空科技，培养飞行梦想 + +## 核心知识点 +1. **直升机结构**：机身、主旋翼、尾桨 +2. **轴传动**：动力传递到旋翼 +3. **角度传感器**：检测转速 +4. **速度控制**：变速飞行 + +## 教学重点 +- 轴传动的搭建 +- 速度传感器的应用 + +## 教学难点 +- 旋翼的平衡 +- 速度的控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看直升机飞行 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论直升机怎么飞 | 航空原理 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建机身、轴传动、旋翼 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程速度控制 | 传感器应用 | +| 测试 | 10分钟 | 模拟飞行 | 航空体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾航空 | 飞行梦想 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建轴传动 +- [ ] 完成旋翼平衡 +- [ ] 编程速度控制 + +### 过程维度 +- [ ] 对航空的兴趣 +- [ ] 飞行梦想 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 旋翼不平衡 | 调整配重 | +| 传动不畅 | 润滑 | +| 速度不稳 | 调整参数 | +| 转速读数不准 | 校准传感器 | + +## 课评关键词 +直升机、轴传动、角度传感器、航空、速度、飞行 + +--- +*课程代码：CREATE-019* diff --git a/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-020-联合收割机.md b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-020-联合收割机.md new file mode 100644 index 0000000..b536fe7 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/03-创造世界-WEDO/CREATE-020-联合收割机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：CREATE-020 +# 课程主题：联合收割机 +# 适用班级：创造世界（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高WEDO2.0科学机器人套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识收割机，了解皮筋传动和多齿轮传动 +- **技能目标**：搭建自动收割装置 +- **情感目标**：了解农业机械，珍惜粮食 + +## 核心知识点 +1. **收割机功能**：收割庄稼 +2. **皮筋传动**：切割动力 +3. **多齿轮传动**：复杂传动 +4. **计时器**：控制收割节奏 + +## 教学重点 +- 多齿轮传动系统 +- 收割机构的搭建 + +## 教学难点 +- 多齿轮的协调 +- 收割动作的模拟 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看收割机工作 | 农业引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么收割 | 原理解密 | +| 搭建 | 35分钟 | 搭建车身、齿轮、收割器 | 重点指导 | +| 编程 | 25分钟 | 编程控制收割节奏 | 计时器应用 | +| 体验 | 10分钟 | 模拟收割作业 | 农业体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，珍惜粮食 | 农业教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建多齿轮传动 +- [ ] 完成收割机构 +- [ ] 编程计时控制 + +### 过程维度 +- [ ] 对农业机械的兴趣 +- [ ] 珍惜粮食 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 齿轮干涉 | 调整位置 | +| 收割不畅 | 调整转速 | +| 传动打滑 | 调整皮筋 | +| 结构复杂 | 简化设计 | + +## 课评关键词 +联合收割机、皮筋传动、多齿轮传动、计时器、农业、珍惜粮食 + +--- +*课程代码：CREATE-020* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-001-两驱车.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-001-两驱车.md new file mode 100644 index 0000000..7714dc0 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-001-两驱车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-001 +# 课程主题：两驱车 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识汽车结构，了解H型连接和减速传动 +- **技能目标**：搭建双电机驱动的汽车 +- **情感目标**：培养工程思维，体验驾驶乐趣 + +## 核心知识点 +1. **两驱结构**：两个轮子驱动 +2. **H型连接**：底盘的H型框架 +3. **减速传动**：降低速度增加力量 +4. **造型设计**：汽车外观设计 + +## 教学重点 +- H型底盘的搭建 +- 减速传动的实现 + +## 教学难点 +- 双电机的同步 +- 传动比的调整 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论汽车怎么跑 | 引发思考 | +| 认知 | 7分钟 | 认识H型底盘和减速 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建底盘、传动、车身 | 重点指导 | +| 测试 | 25分钟 | 测试行驶，调整传动 | 优化性能 | +| 展示 | 5分钟 | 展示各自造型 | 创意分享 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾传动知识 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建H型底盘 +- [ ] 完成减速传动 +- [ ] 实现双轮驱动 + +### 过程维度 +- [ ] 对汽车机械的兴趣 +- [ ] 调试传动的耐心 +- [ ] 造型设计创意 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 传动打滑 | 调整齿轮啮合或张紧 | +| 双电机不同步 | 检查电路或调整齿轮 | +| 车跑不直 | 调整轮距或配重 | +| 造型时间不够 | 简化或留作课后 | + +## 课评关键词 +两驱车、H型连接、减速传动、造型、工程、驾驶 + +--- +*课程代码：MECH-001* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-002-手持电钻.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-002-手持电钻.md new file mode 100644 index 0000000..8143140 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-002-手持电钻.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-002 +# 课程主题：手持电钻 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识电钻，了解接触面积和压强 +- **技能目标**：搭建旋转钻孔装置 +- **情感目标**：培养工具使用意识，了解物理原理 + +## 核心知识点 +1. **电钻结构**：电机、钻头、手柄 +2. **旋转运动**：高速旋转钻孔 +3. **接触面积**：面积小压力大（压强） +4. **工具使用**：正确握持电钻 + +## 教学重点 +- 高速旋转的实现 +- 压强概念的理解 + +## 教学难点 +- 高转速的稳定性 +- 压强概念的具体化 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看电钻使用视频 | 安全引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论为什么钻头尖 | 压强引入 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建电机、传动、钻头 | 重点指导 | +| 测试 | 25分钟 | 测试钻孔（泡沫/纸板） | 安全操作 | +| 拓展 | 5分钟 | 讨论其他钻孔工具 | 知识延伸 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，强调安全 | 安全总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建电钻结构 +- [ ] 实现高速旋转 +- [ ] 理解压强概念 + +### 过程维度 +- [ ] 对工具的兴趣 +- [ ] 安全意识 +- [ ] 操作时的专注 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 转速不够 | 调整齿轮比 | +| 钻头松动 | 加固连接 | +| 想真钻孔 | 强调安全，限定材料 | +| 不理解压强 | 用"尖的东西容易扎"解释 | + +## 课评关键词 +手持电钻、接触面积、压强、旋转、工具、安全 + +--- +*课程代码：MECH-002* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-003-吊车.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-003-吊车.md new file mode 100644 index 0000000..9451264 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-003-吊车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-003 +# 课程主题：吊车 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识吊车，了解H型连接和涡轮传动 +- **技能目标**：搭建可升降吊臂的吊车 +- **情感目标**：培养工程兴趣，了解建筑机械 + +## 核心知识点 +1. **吊车结构**：底盘、吊臂、卷扬机、吊钩 +2. **H型连接**：稳定底盘结构 +3. **涡轮传动**：减速增力，自锁功能 +4. **升降原理**：卷扬机收放绳索 + +## 教学重点 +- 涡轮传动的搭建 +- 吊臂升降的实现 + +## 教学难点 +- 涡轮的自锁特性 +- 绳索的收放控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看吊车工作视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论吊车怎么吊起重物 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建底盘、吊臂、涡轮传动 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 测试升降功能 | 优化性能 | +| 游戏 | 5分钟 | 模拟吊装作业 | 角色体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾涡轮传动 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建H型底盘 +- [ ] 完成涡轮传动 +- [ ] 实现吊臂升降 + +### 过程维度 +- [ ] 对建筑机械的兴趣 +- [ ] 理解涡轮特性 +- [ ] 调试时的耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 涡轮卡滞 | 调整啮合间隙 | +| 升降无力 | 检查涡轮减速比 | +| 吊臂不稳 | 增加支撑或限位 | +| 自锁失效 | 检查涡轮角度 | + +## 课评关键词 +吊车、H型连接、涡轮传动、升降、建筑机械、自锁 + +--- +*课程代码：MECH-003* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-004-独轮车小人.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-004-独轮车小人.md new file mode 100644 index 0000000..02de463 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-004-独轮车小人.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-004 +# 课程主题：独轮车小人 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识独轮车，了解涡轮和连杆结构 +- **技能目标**：搭建骑独轮车的小人模型 +- **情感目标**：培养创意设计能力，体验杂技乐趣 + +## 核心知识点 +1. **独轮车原理**：单轮平衡，脚踏驱动 +2. **涡轮传动**：减速保持平衡 +3. **连杆结构**：腿部往复蹬踏动作 +4. **造型设计**：创意人物外观 + +## 教学重点 +- 连杆机构的搭建 +- 平衡稳定的设计 + +## 教学难点 +- 单轮平衡的实现 +- 连杆与车轮的配合 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看杂技独轮车表演 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么保持平衡 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建小人、连杆、独轮 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试平衡和动作 | 优化性能 | +| 展示 | 5分钟 | 展示创意设计 | 分享交流 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾连杆机构 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建连杆结构 +- [ ] 完成独轮车模型 +- [ ] 实现蹬踏动作 + +### 过程维度 +- [ ] 对杂技的兴趣 +- [ ] 创意设计能力 +- [ ] 调试平衡的耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 站不稳 | 降低重心或加支撑 | +| 连杆卡滞 | 调整关节松紧 | +| 动作不自然 | 改变连杆长度 | +| 造型时间不够 | 简化或课后完成 | + +## 课评关键词 +独轮车小人、涡轮、连杆结构、造型设计、平衡、杂技 + +--- +*课程代码：MECH-004* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-005-伸缩钳.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-005-伸缩钳.md new file mode 100644 index 0000000..d6856b4 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-005-伸缩钳.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-005 +# 课程主题：伸缩钳 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识伸缩钳，了解复合杠杆和四边形 +- **技能目标**：搭建可伸缩夹取的机械钳 +- **情感目标**：培养工具使用意识，体验机械原理 + +## 核心知识点 +1. **伸缩钳结构**：手柄、连杆、钳口 +2. **复合杠杆**：多段杠杆组合 +3. **四边形机构**：变形实现伸缩 +4. **减速原理**：夹取时更省力 + +## 教学重点 +- 四边形机构的搭建 +- 复合杠杆的应用 + +## 教学难点 +- 四边形变形的顺畅 +- 夹取力度的控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看各种钳子工具 | 工具引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么夹紧东西 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建四边形机构和钳口 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 测试夹取不同物体 | 优化性能 | +| 游戏 | 5分钟 | 夹取搬运比赛 | 功能体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾杠杆原理 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建四边形机构 +- [ ] 完成复合杠杆 +- [ ] 实现伸缩夹取 + +### 过程维度 +- [ ] 对工具的兴趣 +- [ ] 理解杠杆原理 +- [ ] 调试时的细心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 四边形卡滞 | 调整关节松紧 | +| 夹取无力 | 调整杠杆比例 | +| 钳口对不齐 | 调整对称性 | +| 夹不紧 | 增加摩擦或调整角度 | + +## 课评关键词 +伸缩钳、复合杠杆、减速、四边形、工具、夹取 + +--- +*课程代码：MECH-005* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-006-大摆钟.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-006-大摆钟.md new file mode 100644 index 0000000..fed1fb4 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-006-大摆钟.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-006 +# 课程主题：大摆钟 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识摆钟，了解运动转换和时间概念 +- **技能目标**：搭建摆锤计时装置 +- **情感目标**：培养时间观念，了解机械计时 + +## 核心知识点 +1. **摆钟原理**：摆动周期计时 +2. **运动转换**：摆动→齿轮转动→指针 +3. **皮筋传动**：动力传递 +4. **时间概念**：时针分针的运行 + +## 教学重点 +- 摆动机构的搭建 +- 运动转换的实现 + +## 教学难点 +- 摆动周期的稳定 +- 齿轮传动比的计算 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看古董摆钟 | 历史引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论摆钟怎么计时 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建摆锤、齿轮、指针 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调整摆动周期 | 优化计时 | +| 观察 | 5分钟 | 观察计时准确性 | 记录分析 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾时间概念 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建摆动机构 +- [ ] 完成运动转换 +- [ ] 理解时间计量 + +### 过程维度 +- [ ] 对计时器的兴趣 +- [ ] 时间观念 +- [ ] 调整周期的耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 摆动不稳定 | 调整摆长或重量 | +| 走时不准 | 调整齿轮比 | +| 周期太快/慢 | 改变摆锤位置 | +| 对时间概念困惑 | 简化为"摆动计数" | + +## 课评关键词 +大摆钟、运动转换、时间、皮筋传动、计时、周期 + +--- +*课程代码：MECH-006* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-007-大摆锤.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-007-大摆锤.md new file mode 100644 index 0000000..41c75a2 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-007-大摆锤.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-007 +# 课程主题：大摆锤 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识大摆锤游乐设施，了解减速和惯性 +- **技能目标**：搭建旋转摆动装置 +- **情感目标**：体验物理现象，培养科学兴趣 + +## 核心知识点 +1. **大摆锤结构**：支架、摆臂、座椅 +2. **减速传动**：安全缓慢启动 +3. **直角传动**：改变动力方向 +4. **惯性现象**：摆动中的惯性力 + +## 教学重点 +- 旋转摆动机构的搭建 +- 减速传动的应用 + +## 教学难点 +- 摆动幅度的控制 +- 惯性概念的讲解 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看游乐园大摆锤 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论减速和惯性 | 物理原理 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建支架、摆臂、传动 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试摆动幅度 | 安全控制 | +| 体验 | 5分钟 | 观察惯性现象 | 科学探究 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾惯性概念 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建摆动机构 +- [ ] 完成减速传动 +- [ ] 实现旋转摆动 + +### 过程维度 +- [ ] 对游乐设施的兴趣 +- [ ] 物理现象的观察 +- [ ] 安全意识 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 摆动太猛 | 降低电机速度 | +| 结构不稳 | 加固支架 | +| 传动打滑 | 调整齿轮啮合 | +| 不理解惯性 | 用"甩出去的感觉"解释 | + +## 课评关键词 +大摆锤、减速、直角传动、惯性、游乐、物理 + +--- +*课程代码：MECH-007* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-008-哈雷摩托.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-008-哈雷摩托.md new file mode 100644 index 0000000..c1873fa --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-008-哈雷摩托.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-008 +# 课程主题：哈雷摩托 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识摩托车，了解直角/皮筋传动和极限运动 +- **技能目标**：搭建摩托车模型 +- **情感目标**：体验机械设计，了解运动文化 + +## 核心知识点 +1. **摩托车结构**：车身、车轮、发动机、传动 +2. **直角传动**：动力传递到后轮 +3. **皮筋传动**：替代链条传动 +4. **极限运动**：摩托车的速度激情 + +## 教学重点 +- 摩托车结构的搭建 +- 传动系统的实现 + +## 教学难点 +- 两轮平衡的模拟 +- 传动系统的紧凑布局 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看哈雷摩托车视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论摩托车怎么传动 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建车身、车轮、传动 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试传动和行驶 | 优化性能 | +| 展示 | 5分钟 | 展示造型设计 | 创意分享 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾传动知识 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建摩托车结构 +- [ ] 完成直角传动 +- [ ] 实现后轮驱动 + +### 过程维度 +- [ ] 对摩托车的兴趣 +- [ ] 造型创意 +- [ ] 安全意识 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 传动不顺畅 | 调整皮筋张紧度 | +| 站不稳 | 加支架或降低重心 | +| 速度太快/慢 | 调整齿轮比 | +| 过于热衷速度 | 强调安全驾驶 | + +## 课评关键词 +哈雷摩托、直角传动、皮筋传动、极限运动、造型设计 + +--- +*课程代码：MECH-008* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-009-旋转飞机.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-009-旋转飞机.md new file mode 100644 index 0000000..a9f2730 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-009-旋转飞机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-009 +# 课程主题：旋转飞机 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识旋转飞机，了解连杆结构和造型设计 +- **技能目标**：搭建旋转升降的飞机模型 +- **情感目标**：体验游乐设施，培养工程设计 + +## 核心知识点 +1. **旋转飞机结构**：中心轴、连杆、飞机座舱 +2. **连杆机构**：升降运动 +3. **旋转运动**：绕中心轴转动 +4. **造型设计**：飞机外观设计 + +## 教学重点 +- 连杆升降机构的搭建 +- 旋转运动与升降的结合 + +## 教学难点 +- 升降与旋转的同步 +- 多架飞机的平衡 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看游乐园旋转飞机 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么边转边升降 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建中心轴、连杆、飞机 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试升降和旋转 | 优化性能 | +| 游戏 | 5分钟 | 模拟乘坐体验 | 角色扮演 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾连杆机构 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建连杆机构 +- [ ] 完成旋转升降 +- [ ] 造型设计 + +### 过程维度 +- [ ] 对游乐设施的兴趣 +- [ ] 机械原理理解 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 升降不畅 | 调整连杆长度 | +| 旋转不平衡 | 对称配重 | +| 飞机掉落 | 加固连接点 | +| 时间不够 | 简化飞机数量 | + +## 课评关键词 +旋转飞机、连杆结构、造型设计、升降、旋转、游乐 + +--- +*课程代码：MECH-009* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-010-电动摇篮.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-010-电动摇篮.md new file mode 100644 index 0000000..58c13e6 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-010-电动摇篮.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-010 +# 课程主题：电动摇篮 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识摇篮，了解母爱和连杆结构 +- **技能目标**：搭建自动摇摆的摇篮 +- **情感目标**：感受母爱，培养感恩之情 + +## 核心知识点 +1. **摇篮结构**：底座、支架、摇篮筐 +2. **连杆机构**：实现摇摆运动 +3. **摇摆原理**：往复弧线运动 +4. **母爱情感**：妈妈的爱如摇篮般温暖 + +## 教学重点 +- 连杆摇摆机构的搭建 +- 情感教育 + +## 教学难点 +- 摇摆幅度的控制 +- 摇篮的平衡 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论小时候睡摇篮 | 情感引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么实现摇摆 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建底座、连杆、摇篮 | 重点指导 | +| 调试 | 20分钟 | 调试摇摆幅度 | 优化效果 | +| 感恩 | 10分钟 | 感谢妈妈的照顾 | 情感教育 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾母爱 | 情感升华 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建连杆机构 +- [ ] 实现摇摆运动 +- [ ] 摇篮平衡 + +### 过程维度 +- [ ] 对母爱的理解 +- [ ] 情感表达 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 摇摆太猛 | 减速或减小幅度 | +| 摇篮不稳 | 加固悬挂点 | +| 对情感话题害羞 | 不强求，心意最重要 | +| 连杆卡滞 | 调整关节松紧 | + +## 课评关键词 +电动摇篮、母爱、感恩、连杆结构、摇摆、温暖 + +--- +*课程代码：MECH-010* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-011-摩天轮.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-011-摩天轮.md new file mode 100644 index 0000000..da135eb --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-011-摩天轮.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-011 +# 课程主题：摩天轮 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识摩天轮，了解皮筋/减速传动和造型设计 +- **技能目标**：搭建旋转的摩天轮 +- **情感目标**：体验经典游乐设施，培养工程设计 + +## 核心知识点 +1. **摩天轮结构**：支架、轮盘、座舱 +2. **皮筋传动**：远距离传递动力 +3. **减速传动**：缓慢平稳旋转 +4. **对称设计**：轮盘的对称结构 + +## 教学重点 +- 摩天轮轮盘的搭建 +- 皮筋减速传动 + +## 教学难点 +- 大轮盘的稳定性 +- 座舱的自重平衡 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看摩天轮视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么转起来 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建支架、轮盘、座舱 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试传动和旋转 | 优化性能 | +| 展示 | 5分钟 | 展示造型设计 | 创意分享 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾传动知识 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建摩天轮结构 +- [ ] 完成皮筋传动 +- [ ] 实现减速旋转 + +### 过程维度 +- [ ] 对游乐设施的兴趣 +- [ ] 大工程耐心 +- [ ] 造型创意 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 轮盘变形 | 增加辐条支撑 | +| 传动打滑 | 调整皮筋张紧度 | +| 座舱倾斜 | 调整悬挂点 | +| 结构太大 | 缩小比例 | + +## 课评关键词 +摩天轮、皮筋传动、减速传动、造型设计、游乐、对称 + +--- +*课程代码：MECH-011* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-012-连发机枪.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-012-连发机枪.md new file mode 100644 index 0000000..b4f0122 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-012-连发机枪.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-012 +# 课程主题：连发机枪 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解连发机枪原理，学习运动势能和间歇机构 +- **技能目标**：搭建连续发射装置 +- **情感目标**：了解机械原理，强调安全游戏 + +## 核心知识点 +1. **连发原理**：自动连续发射 +2. **运动势能**：弹性储能释放 +3. **间歇机构**：周期性发射控制 +4. **安全游戏**：玩具枪的安全使用 + +## 教学重点 +- 间歇机构的搭建 +- 连续发射的实现 + +## 教学难点 +- 间歇运动的节奏 +- 发射力度的控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论玩具枪怎么连发 | 原理引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讲解间歇机构 | 机械原理 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建枪身、发射机构、弹夹 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试发射频率 | 安全控制 | +| 游戏 | 5分钟 | 安全射击游戏 | 强调安全 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，强调安全 | 安全教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建间歇机构 +- [ ] 实现连续发射 +- [ ] 理解运动势能 + +### 过程维度 +- [ ] 对机械的兴趣 +- [ ] 安全意识 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 发射不畅 | 调整间歇机构 | +| 频率太快/慢 | 调整齿轮比 | +| 过于兴奋 | 强调安全规则 | +| 弹夹卡弹 | 调整供弹机构 | + +## 课评关键词 +连发机枪、运动势能、间歇机构、安全、机械、控制 + +--- +*课程代码：MECH-012* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-013-攻城车.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-013-攻城车.md new file mode 100644 index 0000000..45273b4 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-013-攻城车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-013 +# 课程主题：攻城车 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解古代攻城车，学习涡轮和四边形 +- **技能目标**：搭建攻城撞击装置 +- **情感目标**：了解历史战争机械，强调和平 + +## 核心知识点 +1. **攻城车历史**：古代攻城武器 +2. **涡轮传动**：减速增力撞击 +3. **四边形机构**：悬臂摆动结构 +4. **历史知识**：古代战争与和平 + +## 教学重点 +- 涡轮传动的应用 +- 四边形悬臂结构 + +## 教学难点 +- 撞击力度的控制 +- 历史概念的讲解 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看古代攻城车历史 | 历史引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么撞开城门 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建车身、涡轮、悬臂 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试撞击力度 | 安全控制 | +| 游戏 | 5分钟 | 模拟攻城（纸板城门） | 历史体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，强调和平 | 和平教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建涡轮传动 +- [ ] 完成四边形机构 +- [ ] 实现撞击动作 + +### 过程维度 +- [ ] 对历史的兴趣 +- [ ] 理解机械原理 +- [ ] 和平意识 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 撞击无力 | 调整涡轮减速比 | +| 悬臂不稳 | 加固四边形 | +| 对战争感兴趣 | 强调历史学习和和平 | +| 结构松散 | 增加连接点 | + +## 课评关键词 +攻城车、涡轮、四边形、历史、战争、和平 + +--- +*课程代码：MECH-013* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-014-碰碰车.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-014-碰碰车.md new file mode 100644 index 0000000..76ea467 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-014-碰碰车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-014 +# 课程主题：碰碰车 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识碰碰车，了解加速和电机正反向 +- **技能目标**：搭建可正反转的碰碰车 +- **情感目标**：体验游乐乐趣，学习安全驾驶 + +## 核心知识点 +1. **碰碰车结构**：车身、缓冲圈、驱动系统 +2. **电机正反向**：前进后退控制 +3. **加速原理**：提高速度 +4. **缓冲设计**：碰撞保护 + +## 教学重点 +- 电机正反转控制 +- 缓冲圈设计 + +## 教学难点 +- 正反转的切换 +- 碰撞后的稳定性 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看碰碰车视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么控制方向 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建车身、缓冲圈、驱动 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试正反转和速度 | 优化性能 | +| 游戏 | 5分钟 | 模拟碰碰车游戏 | 安全体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，强调安全 | 安全教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建碰碰车结构 +- [ ] 实现电机正反转 +- [ ] 完成加速控制 + +### 过程维度 +- [ ] 对碰碰车的兴趣 +- [ ] 安全意识 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 正反转不灵 | 检查电路或程序 | +| 速度太快 | 降低电机功率 | +| 碰撞后散架 | 加固结构或软化碰撞 | +| 过于兴奋 | 强调安全规则 | + +## 课评关键词 +碰碰车、加速、电机正反向、游乐、缓冲、安全 + +--- +*课程代码：MECH-014* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-015-双翼机.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-015-双翼机.md new file mode 100644 index 0000000..5ea5982 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-015-双翼机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-015 +# 课程主题：双翼机 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识双翼飞机，了解直角传动和造型设计 +- **技能目标**：搭建双翼飞机模型 +- **情感目标**：体验航空历史，培养创意设计 + +## 核心知识点 +1. **双翼机历史**：早期飞机设计 +2. **直角传动**：动力传递到螺旋桨 +3. **双翼结构**：上下两层机翼 +4. **航空知识**：飞行原理简介 + +## 教学重点 +- 双翼结构的搭建 +- 直角传动的应用 + +## 教学难点 +- 双翼的支撑结构 +- 飞机平衡 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看莱特兄弟双翼机 | 历史引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论双翼机特点 | 航空知识 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建机身、双翼、螺旋桨 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试传动和平衡 | 优化性能 | +| 展示 | 5分钟 | 展示造型设计 | 创意分享 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾航空历史 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建双翼结构 +- [ ] 完成直角传动 +- [ ] 实现螺旋桨转动 + +### 过程维度 +- [ ] 对航空的兴趣 +- [ ] 历史认知 +- [ ] 造型创意 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 双翼不稳 | 增加支柱支撑 | +| 传动不畅 | 调整直角齿轮 | +| 飞机不平衡 | 调整重心 | +| 对历史不感兴趣 | 转为纯制作 | + +## 课评关键词 +双翼机、直角传动、造型设计、航空、历史、飞行 + +--- +*课程代码：MECH-015* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-016-投篮机.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-016-投篮机.md new file mode 100644 index 0000000..07523aa --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-016-投篮机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-016 +# 课程主题：投篮机 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识投篮机，了解父爱和曲柄连杆 +- **技能目标**：搭建自动投篮装置 +- **情感目标**：感受父爱，体验体育乐趣 + +## 核心知识点 +1. **投篮机原理**：自动投出篮球 +2. **曲柄连杆**：投掷动作的机构 +3. **抛物线**：球的飞行轨迹 +4. **父爱主题**：爸爸的陪伴如投篮般精准 + +## 教学重点 +- 曲柄连杆机构的搭建 +- 投掷力度的控制 + +## 教学难点 +- 投掷角度的调整 +- 抛物线的理解 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看投篮机视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么投得准 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建支架、曲柄连杆、投臂 | 重点指导 | +| 调试 | 20分钟 | 调试投掷角度和力度 | 优化性能 | +| 感恩 | 10分钟 | 感谢爸爸的陪伴 | 情感教育 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾父爱 | 情感升华 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建曲柄连杆 +- [ ] 实现投掷动作 +- [ ] 理解抛物线 + +### 过程维度 +- [ ] 对投篮的兴趣 +- [ ] 对父爱的理解 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 投不准 | 调整角度和力度 | +| 连杆卡滞 | 调整关节松紧 | +| 对情感话题害羞 | 不强求，心意最重要 | +| 投掷无力 | 调整杠杆比例 | + +## 课评关键词 +投篮机、父爱、曲柄连杆、抛物线、体育、陪伴 + +--- +*课程代码：MECH-016* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-017-钻头车.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-017-钻头车.md new file mode 100644 index 0000000..2aaa6fb --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-017-钻头车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-017 +# 课程主题：钻头车 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识钻头车，了解H型连接和直角传动 +- **技能目标**：搭建带钻孔功能的车辆 +- **情感目标**：培养工程兴趣，了解特种车辆 + +## 核心知识点 +1. **钻头车功能**：移动钻孔作业 +2. **H型连接**：稳定底盘 +3. **直角传动**：动力传递到钻头 +4. **工程应用**：建筑施工设备 + +## 教学重点 +- 钻孔机构的搭建 +- 直角传动的应用 + +## 教学难点 +- 钻头的旋转稳定性 +- 车身平衡 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看钻头车工作视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么边开边钻 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建车身、传动、钻头 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试钻孔功能 | 安全控制 | +| 游戏 | 5分钟 | 模拟钻孔作业 | 角色体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾工程知识 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建H型底盘 +- [ ] 完成直角传动 +- [ ] 实现钻孔功能 + +### 过程维度 +- [ ] 对工程车辆的兴趣 +- [ ] 安全意识 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 钻头不转 | 检查传动 | +| 车身不稳 | 加重或降低重心 | +| 钻不动 | 调整转速或材料 | +| 想真钻孔 | 限定材料，强调安全 | + +## 课评关键词 +钻头车、H型连接、直角传动、工程、特种车辆、施工 + +--- +*课程代码：MECH-017* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-018-高射炮.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-018-高射炮.md new file mode 100644 index 0000000..be78459 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-018-高射炮.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-018 +# 课程主题：高射炮 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解高射炮，学习间歇机构和弹性势能 +- **技能目标**：搭建可发射的高射炮 +- **情感目标**：了解国防知识，强调和平 + +## 核心知识点 +1. **高射炮原理**：对空射击的火炮 +2. **间歇机构**：周期性发射 +3. **弹性势能**：发射动力来源 +4. **国防教育**：保卫领空 + +## 教学重点 +- 间歇机构的搭建 +- 发射装置的实现 + +## 教学难点 +- 发射力度的控制 +- 安全使用 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看高射炮历史 | 国防引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么打中飞机 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建炮架、间歇机构、发射器 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试发射频率和力度 | 安全控制 | +| 游戏 | 5分钟 | 模拟防空演习 | 安全体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，强调和平 | 和平教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建间歇机构 +- [ ] 实现发射功能 +- [ ] 理解弹性势能 + +### 过程维度 +- [ ] 对国防的兴趣 +- [ ] 安全意识 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 发射不畅 | 调整间歇机构 | +| 力度太大/小 | 调整弹性 | +| 过于兴奋 | 强调安全规则 | +| 对武器感兴趣 | 强调国防和和平 | + +## 课评关键词 +高射炮、间歇机构、弹性势能、国防、和平、安全 + +--- +*课程代码：MECH-018* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-019-旋转木马.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-019-旋转木马.md new file mode 100644 index 0000000..75c8b6d --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-019-旋转木马.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-019 +# 课程主题：旋转木马 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识旋转木马，了解皮筋/减速传动和凸轮传动 +- **技能目标**：搭建上下运动的旋转木马 +- **情感目标**：体验经典游乐设施，培养工程设计 + +## 核心知识点 +1. **旋转木马结构**：中心轴、木马、顶棚 +2. **皮筋传动**：动力传递 +3. **减速传动**：缓慢平稳旋转 +4. **凸轮传动**：实现上下起伏 + +## 教学重点 +- 凸轮机构的搭建 +- 上下起伏的实现 + +## 教学难点 +- 凸轮曲线的 smooth +- 多匹马的同步 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看旋转木马视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么上下动 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建底座、凸轮、木马 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试起伏幅度和旋转 | 优化性能 | +| 游戏 | 5分钟 | 模拟乘坐体验 | 角色扮演 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，回顾传动知识 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建凸轮机构 +- [ ] 实现上下起伏 +- [ ] 完成减速旋转 + +### 过程维度 +- [ ] 对游乐设施的兴趣 +- [ ] 机械原理理解 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 起伏不畅 | 调整凸轮形状 | +| 不同步 | 调整连接 | +| 传动打滑 | 调整皮筋张紧度 | +| 结构太大 | 减少木马数量 | + +## 课评关键词 +旋转木马、皮筋传动、减速传动、凸轮传动、游乐、起伏 + +--- +*课程代码：MECH-019* diff --git a/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-020-加特林炮.md b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-020-加特林炮.md new file mode 100644 index 0000000..953a156 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/04-动力机械-9686/MECH-020-加特林炮.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：MECH-020 +# 课程主题：加特林炮 +# 适用班级：动力机械（大班 5-6岁） +# 教具套装：乐高9686动力机械套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：了解加特林炮，学习曲柄、涡轮和军事知识 +- **技能目标**：搭建多管旋转发射装置 +- **情感目标**：了解军事历史，强调和平 + +## 核心知识点 +1. **加特林原理**：多管旋转连续发射 +2. **曲柄传动**：旋转动力 +3. **涡轮减速**：控制发射频率 +4. **军事历史**：武器发展与和平 + +## 教学重点 +- 多管旋转机构的搭建 +- 连续发射的实现 + +## 教学难点 +- 多管同步旋转 +- 发射节奏的控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看加特林炮历史 | 军事引入 | +| 认知 | 7分钟 | 讨论怎么连续发射 | 原理讲解 | +| 搭建 | 40分钟 | 搭建多管、旋转机构、发射器 | 重点指导 | +| 调试 | 25分钟 | 调试旋转和发射 | 安全控制 | +| 游戏 | 5分钟 | 模拟军事演习 | 安全体验 | +| 整理 | 5分钟 | 收纳，强调和平 | 和平教育 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建曲柄传动 +- [ ] 完成涡轮减速 +- [ ] 实现连续发射 + +### 过程维度 +- [ ] 对军事历史的兴趣 +- [ ] 安全意识 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 旋转不同步 | 调整连接 | +| 发射卡滞 | 调整间歇机构 | +| 过于兴奋 | 强调安全规则 | +| 对武器好奇 | 强调历史学习和和平 | + +## 课评关键词 +加特林炮、曲柄、涡轮、军事、和平、连续发射 + +--- +*课程代码：MECH-020* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-001-排障小车.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-001-排障小车.md new file mode 100644 index 0000000..3bf40b1 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-001-排障小车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-001 +# 课程主题：排障小车 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习信息处理和电机控制，了解度数概念 +- **技能目标**：搭建避障小车，编程实现自动避障 +- **情感目标**：培养编程思维，体验机器人智能 + +## 核心知识点 +1. **排障原理**：检测障碍物→转向→继续行驶 +2. **电机控制**：控制电机转动方向和度数 +3. **距离传感器**：超声波检测障碍物 +4. **信息处理**：传感器数据→判断→执行 + +## 教学重点 +- 避障算法的编程 +- 电机度数控制 + +## 教学难点 +- 避障逻辑的理解 +- 转向角度的精确控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看扫地机器人避障视频 | 引发思考 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解排障逻辑流程 | 算法思维 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建小车结构和传感器 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程实现避障逻辑 | 逐步引导 | +| 调试 | 10分钟 | 测试优化避障效果 | 迭代改进 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾信息处理 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建避障小车 +- [ ] 理解信息处理流程 +- [ ] 编程实现避障 + +### 过程维度 +- [ ] 对编程的兴趣 +- [ ] 算法思维 +- [ ] 调试的耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 传感器检测不到 | 调整角度或距离阈值 | +| 转向角度不对 | 调整电机度数参数 | +| 避障逻辑混乱 | 用流程图梳理 | +| 小车跑不直 | 校准电机或调整结构 | + +## 课评关键词 +排障小车、信息处理、电机控制、度数概念、避障、传感器 + +--- +*课程代码：SPIKE-001* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-002-超级大摆锤.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-002-超级大摆锤.md new file mode 100644 index 0000000..15f9fd9 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-002-超级大摆锤.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-002 +# 课程主题：超级大摆锤 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习运动转换和往返逻辑 +- **技能目标**：搭建摆锤装置，编程控制摆动 +- **情感目标**：体验物理现象，培养科学探究 + +## 核心知识点 +1. **摆锤运动**：重力和惯性的作用 +2. **运动转换**：电能→机械能→摆动 +3. **往返逻辑**：来回往复的运动控制 +4. **周期概念**：摆动一次的时间 + +## 教学重点 +- 摆锤结构的搭建 +- 往返运动的编程 + +## 教学难点 +- 摆动幅度的控制 +- 周期和频率的理解 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看游乐园大摆锤 | 激发兴趣 | +| 认知 | 10分钟 | 讨论摆锤怎么动起来 | 物理原理 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建支架、摆臂、座椅 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程控制摆动幅度 | 往返逻辑 | +| 测试 | 10分钟 | 测试不同摆动幅度 | 观察记录 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾运动转换 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建摆锤结构 +- [ ] 完成往返运动编程 +- [ ] 理解运动转换 + +### 过程维度 +- [ ] 对物理现象的兴趣 +- [ ] 科学探究精神 +- [ ] 参数调整的耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 摆动不顺畅 | 减少摩擦或调整重心 | +| 幅度控制不准 | 调整电机功率或时间 | +| 结构不稳 | 加固支架或降低重心 | +| 对物理概念困惑 | 简化为"来回摆动" | + +## 课评关键词 +超级大摆锤、运动转换、往返逻辑、周期、物理、探究 + +--- +*课程代码：SPIKE-002* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-003-碰碰车.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-003-碰碰车.md new file mode 100644 index 0000000..88d8806 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-003-碰碰车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-003 +# 课程主题：碰碰车 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习压力变化和双电机运动 +- **技能目标**：搭建压力感应的碰碰车 +- **情感目标**：体验编程控制，培养算法思维 + +## 核心知识点 +1. **压力传感器**：检测碰撞 +2. **双电机运动**：控制两个轮子 +3. **垂直运动**：上下动作 +4. **碰撞反馈**：受力后的反应 + +## 教学重点 +- 压力传感器的应用 +- 双电机协调控制 + +## 教学难点 +- 碰撞检测的灵敏度 +- 反应逻辑的编写 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论碰碰车怎么玩 | 引发思考 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解压力传感器 | 传感器原理 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建车身、轮子、传感器 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程碰撞检测和反应 | 逻辑编写 | +| 测试 | 10分钟 | 测试碰撞效果 | 优化调试 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾传感器 | 知识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能使用压力传感器 +- [ ] 控制双电机运动 +- [ ] 编写碰撞逻辑 + +### 过程维度 +- [ ] 对传感器的兴趣 +- [ ] 算法思维 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 检测不灵 | 调整灵敏度 | +| 反应太慢 | 优化程序 | +| 电机不同步 | 校准电机 | +| 碰撞太猛 | 降低速度 | + +## 课评关键词 +碰碰车、压力变化、双电机运动、垂直运动、传感器、碰撞 + +--- +*课程代码：SPIKE-003* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-004-电吉他.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-004-电吉他.md new file mode 100644 index 0000000..3fb23ea --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-004-电吉他.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-004 +# 课程主题：电吉他 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习超声波传感器和音效编程 +- **技能目标**：搭建可演奏的电吉他 +- **情感目标**：体验音乐科技，培养艺术兴趣 + +## 核心知识点 +1. **超声波传感器**：检测手的位置 +2. **音效播放**：不同音符 +3. **造型设计**：吉他外观 +4. **音乐编程**：音阶逻辑 + +## 教学重点 +- 超声波传感器的应用 +- 音效编程 + +## 教学难点 +- 位置与音符的映射 +- 演奏的流畅性 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看电吉他演奏 | 激发兴趣 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解超声波测距 | 传感器原理 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建吉他造型、传感器 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程音阶和音效 | 音乐逻辑 | +| 演奏 | 10分钟 | 试奏简单曲子 | 艺术体验 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾音乐科技 | 艺术总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能使用超声波传感器 +- [ ] 编程音效播放 +- [ ] 设计吉他造型 + +### 过程维度 +- [ ] 对音乐的兴趣 +- [ ] 艺术创意 +- [ ] 演奏尝试 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 检测不准 | 调整传感器位置 | +| 音符不准 | 校准距离映射 | +| 演奏不流畅 | 优化程序 | +| 对音乐不感兴趣 | 转为纯编程 | + +## 课评关键词 +电吉他、超声波传感器、音效、造型设计、音乐、艺术 + +--- +*课程代码：SPIKE-004* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-005-杯子盖球.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-005-杯子盖球.md new file mode 100644 index 0000000..ed741e3 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-005-杯子盖球.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-005 +# 课程主题：杯子盖球 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习顺序逻辑和电机控制 +- **技能目标**：搭建自动盖球装置 +- **情感目标**：体验编程思维，培养游戏设计 + +## 核心知识点 +1. **顺序逻辑**：步骤执行 +2. **电机控制**：精确控制 +3. **位置判断**：球的定位 +4. **游戏设计**：规则制定 + +## 教学重点 +- 顺序逻辑的编程 +- 精确定位 + +## 教学难点 +- 定位的准确性 +- 时序的控制 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 玩盖球游戏 | 游戏引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解顺序逻辑 | 编程思维 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建机械臂、杯子 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程定位和盖球 | 顺序控制 | +| 游戏 | 10分钟 | 测试游戏 | 游戏优化 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾逻辑 | 思维总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能理解顺序逻辑 +- [ ] 精确控制电机 +- [ ] 编写定位程序 + +### 过程维度 +- [ ] 对游戏的兴趣 +- [ ] 编程思维 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 定位不准 | 调整参数 | +| 时序不对 | 调整等待时间 | +| 盖不中 | 调整机械结构 | +| 游戏太简单 | 增加难度 | + +## 课评关键词 +杯子盖球、顺序逻辑、电机控制、游戏设计、定位、规则 + +--- +*课程代码：SPIKE-005* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-006-智能台灯.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-006-智能台灯.md new file mode 100644 index 0000000..ab003de --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-006-智能台灯.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-006 +# 课程主题：智能台灯 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习连杆机构和灯光亮度控制 +- **技能目标**：搭建可调节亮度的智能台灯 +- **情感目标**：体验智能家居，培养设计思维 + +## 核心知识点 +1. **连杆机构**：实现灯头调节 +2. **灯光亮度**：PWM调光控制 +3. **传感器应用**：光线感应或触摸控制 +4. **智能控制**：自动调节亮度 + +## 教学重点 +- 连杆机构的搭建 +- 亮度编程控制 + +## 教学难点 +- 连杆的顺畅调节 +- 亮度级别的设置 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论智能台灯功能 | 生活引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解连杆和灯光控制 | 原理解密 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建灯座、连杆、灯头 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程亮度调节 | 智能控制 | +| 测试 | 10分钟 | 测试各种亮度 | 功能验证 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾智能家居 | 设计思维 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建连杆机构 +- [ ] 控制灯光亮度 +- [ ] 编写智能程序 + +### 过程维度 +- [ ] 对智能家居的兴趣 +- [ ] 设计思维 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 连杆卡滞 | 调整关节 | +| 亮度不明显 | 调整PWM值 | +| 调节不顺 | 优化连杆比例 | +| 结构不稳 | 加固底座 | + +## 课评关键词 +智能台灯、连杆、灯光亮度、智能家居、设计、调节 + +--- +*课程代码：SPIKE-006* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-007-惯性小车.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-007-惯性小车.md new file mode 100644 index 0000000..58ecd15 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-007-惯性小车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-007 +# 课程主题：惯性小车 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习惯性和齿轮传动 +- **技能目标**：搭建展示惯性现象的小车 +- **情感目标**：体验物理现象，培养科学探究 + +## 核心知识点 +1. **惯性概念**：物体保持运动状态的性质 +2. **齿轮传动**：动力传递 +3. **飞轮储能**：储存转动能量 +4. **惯性实验**：突然停止时的惯性表现 + +## 教学重点 +- 飞轮储能机构的搭建 +- 惯性现象的观察 + +## 教学难点 +- 惯性概念的理解 +- 实验的设计 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 体验惯性现象（急停） | 现象引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解惯性和飞轮 | 物理原理 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建小车、飞轮、齿轮 | 重点指导 | +| 实验 | 30分钟 | 进行惯性实验 | 科学探究 | +| 讨论 | 10分钟 | 讨论惯性应用 | 知识延伸 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾惯性 | 物理总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建飞轮机构 +- [ ] 完成齿轮传动 +- [ ] 观察惯性现象 + +### 过程维度 +- [ ] 对物理现象的兴趣 +- [ ] 科学探究 +- [ ] 实验记录 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 飞轮转速不够 | 调整齿轮比 | +| 惯性不明显 | 增加飞轮质量 | +| 小车不稳 | 降低重心 | +| 对概念困惑 | 用生活例子解释 | + +## 课评关键词 +惯性小车、惯性、齿轮传动、飞轮、物理、探究 + +--- +*课程代码：SPIKE-007* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-008-留声机.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-008-留声机.md new file mode 100644 index 0000000..3e2ad00 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-008-留声机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-008 +# 课程主题：留声机 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习触碰传感器、电机控制和音乐播放 +- **技能目标**：搭建可播放音乐的留声机模型 +- **情感目标**：体验音乐科技，了解历史 + +## 核心知识点 +1. **留声机历史**：早期的音乐播放设备 +2. **触碰传感器**：启动停止控制 +3. **电机控制**：转盘匀速转动 +4. **音乐编程**：播放音符 + +## 教学重点 +- 留声机结构的搭建 +- 音乐编程 + +## 教学难点 +- 转盘的匀速控制 +- 音乐节奏的配合 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看留声机历史视频 | 历史引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解触碰和音乐播放 | 原理解密 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建底座、转盘、唱臂 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程触碰控制和音乐 | 音乐科技 | +| 演奏 | 10分钟 | 播放简单乐曲 | 艺术体验 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾音乐历史 | 文化总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能使用触碰传感器 +- [ ] 控制电机匀速 +- [ ] 编程音乐播放 + +### 过程维度 +- [ ] 对音乐历史的兴趣 +- [ ] 艺术欣赏 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 转速不稳 | 调整电机功率 | +| 音乐不准 | 调整音符时长 | +| 触碰不灵 | 调整传感器 | +| 对历史不感兴趣 | 转为纯音乐 | + +## 课评关键词 +留声机、触碰传感器、电机控制、音乐播放、历史、艺术 + +--- +*课程代码：SPIKE-008* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-009-公交摆门.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-009-公交摆门.md new file mode 100644 index 0000000..73b40cc --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-009-公交摆门.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-009 +# 课程主题：公交摆门 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习传动结构、距离判断和按压判断 +- **技能目标**：搭建自动感应门 +- **情感目标**：体验智能交通，培养公共服务意识 + +## 核心知识点 +1. **传动结构**：门的开合机构 +2. **距离传感器**：检测乘客 +3. **按压传感器**：安全防夹 +4. **双重判断**：距离+按压确认 + +## 教学重点 +- 传动机构的搭建 +- 双重判断逻辑 + +## 教学难点 +- 开合角度的控制 +- 双重条件的编程 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 观察公交车门 | 生活引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解传动和传感器 | 原理解密 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建门体、传动、传感器 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程双重判断 | 逻辑控制 | +| 测试 | 10分钟 | 模拟乘客上下 | 功能验证 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾智能交通 | 服务总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建传动机构 +- [ ] 使用双传感器 +- [ ] 编写双重判断 + +### 过程维度 +- [ ] 对智能交通的兴趣 +- [ ] 公共服务意识 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 开合不畅 | 调整传动 | +| 检测不准 | 调整传感器位置 | +| 判断逻辑乱 | 用流程图梳理 | +| 夹人风险 | 强调安全算法 | + +## 课评关键词 +公交摆门、传动结构、距离判断、按压判断、智能交通、安全 + +--- +*课程代码：SPIKE-009* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-010-电动螺丝刀.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-010-电动螺丝刀.md new file mode 100644 index 0000000..7b3374d --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-010-电动螺丝刀.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-010 +# 课程主题：电动螺丝刀 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习压力传感、矩阵灯和变量 +- **技能目标**：搭建智能电动螺丝刀 +- **情感目标**：体验工具智能化，培养工程思维 + +## 核心知识点 +1. **压力传感**：检测按压力度 +2. **矩阵灯**：显示状态 +3. **变量**：存储数据 +4. **工具智能**：智能工具设计 + +## 教学重点 +- 压力传感器的应用 +- 变量编程 + +## 教学难点 +- 压力阈值的设定 +- 变量逻辑的理解 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看电动工具视频 | 工具引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解压力和变量 | 传感器和编程 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建螺丝刀、传感器 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程压力感应和显示 | 变量应用 | +| 测试 | 10分钟 | 测试智能功能 | 工具体验 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾智能工具 | 工程思维 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能使用压力传感器 +- [ ] 理解变量概念 +- [ ] 控制矩阵灯 + +### 过程维度 +- [ ] 对智能工具的兴趣 +- [ ] 工程思维 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 压力检测不准 | 校准阈值 | +| 变量逻辑混乱 | 简化程序 | +| 显示不清晰 | 调整矩阵灯 | +| 力度控制难 | 增加反馈 | + +## 课评关键词 +电动螺丝刀、压力传感、矩阵灯、变量、智能工具、工程 + +--- +*课程代码：SPIKE-010* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-011-摩天轮.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-011-摩天轮.md new file mode 100644 index 0000000..a1aba52 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-011-摩天轮.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-011 +# 课程主题：摩天轮 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习重心、平衡和条件语序 +- **技能目标**：搭建稳定运行的摩天轮 +- **情感目标**：体验经典游乐设施，培养工程思维 + +## 核心知识点 +1. **摩天轮结构**：支架、轮盘、座舱 +2. **重心平衡**：保持稳定旋转 +3. **条件语序**：编程控制启动停止 +4. **座舱自平衡**：重力保持水平 + +## 教学重点 +- 大轮盘的平衡 +- 条件控制编程 + +## 教学难点 +- 轮盘的稳定支撑 +- 座舱自平衡机构 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看摩天轮视频 | 激发兴趣 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解重心和平衡 | 物理原理 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建支架、轮盘、座舱 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程条件控制 | 语序逻辑 | +| 测试 | 10分钟 | 测试运行稳定性 | 工程验证 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾工程 | 思维总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建大轮盘 +- [ ] 实现平衡旋转 +- [ ] 编写条件程序 + +### 过程维度 +- [ ] 对工程的兴趣 +- [ ] 平衡概念理解 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 轮盘变形 | 增加辐条 | +| 旋转不稳 | 调整重心 | +| 座舱倾斜 | 调整悬挂 | +| 结构太大 | 缩小比例 | + +## 课评关键词 +摩天轮、重心、平衡、条件语序、工程、游乐 + +--- +*课程代码：SPIKE-011* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-012-直升机.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-012-直升机.md new file mode 100644 index 0000000..e63d967 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-012-直升机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-012 +# 课程主题：直升机 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习齿轮传动、变量和矩阵显示 +- **技能目标**：搭建带显示屏的直升机 +- **情感目标**：体验航空科技，培养飞行梦想 + +## 核心知识点 +1. **直升机结构**：机身、主旋翼、尾桨 +2. **齿轮传动**：变速控制 +3. **变量**：存储飞行数据 +4. **矩阵显示**：显示高度速度 + +## 教学重点 +- 齿轮传动系统的搭建 +- 变量和显示编程 + +## 教学难点 +- 多级齿轮的协调 +- 变量数据的更新 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看直升机飞行 | 激发兴趣 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解齿轮和变量 | 原理解密 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建机身、齿轮、旋翼 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程变量控制和显示 | 数据应用 | +| 模拟 | 10分钟 | 模拟飞行数据显示 | 航空体验 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾航空 | 梦想培养 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建多级齿轮 +- [ ] 使用变量编程 +- [ ] 控制矩阵显示 + +### 过程维度 +- [ ] 对航空的兴趣 +- [ ] 数据思维 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 齿轮干涉 | 调整位置 | +| 转速不稳 | 调整传动比 | +| 变量不更新 | 检查程序 | +| 显示不清 | 调整亮度 | + +## 课评关键词 +直升机、齿轮传动、变量、矩阵显示、航空、数据 + +--- +*课程代码：SPIKE-012* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-013-匀加减速.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-013-匀加减速.md new file mode 100644 index 0000000..a0101c2 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-013-匀加减速.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-013 +# 课程主题：匀加减速 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习传感器、变量和出入口设计 +- **技能目标**：实现小车匀加速和匀减速 +- **情感目标**：体验物理运动，培养精确控制 + +## 核心知识点 +1. **匀加减速**：速度均匀变化 +2. **传感器应用**：检测位置 +3. **变量控制**：存储速度值 +4. **出入口设计**：起点终点检测 + +## 教学重点 +- 匀变速算法编程 +- 传感器位置布置 + +## 教学难点 +- 加速度的计算 +- 平滑的速度变化 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 体验汽车启动刹车 | 现象引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解匀变速原理 | 物理原理 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建小车、传感器轨道 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程匀变速控制 | 算法实现 | +| 测试 | 10分钟 | 测试加减速效果 | 精确控制 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾物理 | 控制总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能理解匀变速 +- [ ] 使用传感器定位 +- [ ] 编程速度控制 + +### 过程维度 +- [ ] 对物理的兴趣 +- [ ] 精确控制意识 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 变速不平滑 | 调整增量 | +| 检测不准 | 调整传感器 | +| 速度计算错 | 检查公式 | +| 冲出轨道 | 加强减速 | + +## 课评关键词 +匀加减速、传感器、变量、出入口设计、物理、精确控制 + +--- +*课程代码：SPIKE-013* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-014-体操运动员.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-014-体操运动员.md new file mode 100644 index 0000000..bf94e84 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-014-体操运动员.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-014 +# 课程主题：体操运动员 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习惯性和势能转换 +- **技能目标**：搭建做单杠动作的体操人偶 +- **情感目标**：体验体育科技，培养运动兴趣 + +## 核心知识点 +1. **单杠动作**：摆动、旋转 +2. **惯性利用**：保持旋转 +3. **势能转换**：高低点能量变化 +4. **动作编程**：控制运动节奏 + +## 教学重点 +- 人偶结构的搭建 +- 惯性动作的编程 + +## 教学难点 +- 动作的自然表现 +- 惯性的利用 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看体操单杠视频 | 体育引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解惯性和势能 | 物理原理 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建人偶、单杠、传动 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程动作序列 | 运动控制 | +| 表演 | 10分钟 | 展示体操动作 | 体育体验 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾体育 | 运动总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建可动人偶 +- [ ] 利用惯性 +- [ ] 编程动作 + +### 过程维度 +- [ ] 对体育的兴趣 +- [ ] 物理应用 +- [ ] 动作设计 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 动作僵硬 | 调整关节 | +| 惯性不足 | 增加配重 | +| 旋转不畅 | 润滑轴承 | +| 对体操不感兴趣 | 转为纯机械 | + +## 课评关键词 +体操运动员、惯性、势能、体育、动作、旋转 + +--- +*课程代码：SPIKE-014* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-015-投篮计数器.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-015-投篮计数器.md new file mode 100644 index 0000000..a58b3e2 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-015-投篮计数器.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-015 +# 课程主题：投篮计数器 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习颜色传感器和抛物线 +- **技能目标**：搭建自动计分投篮装置 +- **情感目标**：体验体育科技，培养数据分析 + +## 核心知识点 +1. **颜色传感器**：检测进球 +2. **抛物线**：球的轨迹 +3. **计数逻辑**：统计进球 +4. **数据分析**：投篮命中率 + +## 教学重点 +- 颜色传感器的应用 +- 计数编程 + +## 教学难点 +- 进球检测的准确性 +- 抛物线概念 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论投篮统计 | 体育引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解颜色检测 | 传感器原理 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建篮筐、传感器 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程检测和计数 | 数据分析 | +| 测试 | 10分钟 | 投篮测试统计 | 体育体验 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾数据 | 分析思维 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能使用颜色传感器 +- [ ] 编写计数程序 +- [ ] 理解抛物线 + +### 过程维度 +- [ ] 对体育科技的兴趣 +- [ ] 数据分析思维 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 检测漏判 | 调整位置 | +| 误检测 | 优化算法 | +| 计数错误 | 调试程序 | +| 对体育不感兴趣 | 转为纯编程 | + +## 课评关键词 +投篮计数器、颜色传感器、抛物线、数据分析、体育、统计 + +--- +*课程代码：SPIKE-015* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-016-机械手.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-016-机械手.md new file mode 100644 index 0000000..3383df9 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-016-机械手.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-016 +# 课程主题：机械手 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习条件判断、电机控制和智能生活 +- **技能目标**：搭建可抓取物体的机械手 +- **情感目标**：体验智能机械，培养自动化思维 + +## 核心知识点 +1. **机械手结构**：手指、手掌、驱动 +2. **条件判断**：检测物体后抓取 +3. **电机控制**：精确控制抓取力度 +4. **智能生活**：自动化应用 + +## 教学重点 +- 机械抓取机构的搭建 +- 条件判断编程 + +## 教学难点 +- 抓取力度的控制 +- 不同物体的适应 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看机械手工作视频 | 智能引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解条件和控制 | 原理解密 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建机械手、传感器 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程检测和抓取 | 智能控制 | +| 测试 | 10分钟 | 抓取不同物体 | 功能验证 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾智能 | 生活总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建机械手 +- [ ] 编写条件判断 +- [ ] 精确控制电机 + +### 过程维度 +- [ ] 对智能机械的兴趣 +- [ ] 自动化思维 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 抓取无力 | 调整力度 | +| 检测不灵 | 调整传感器 | +| 抓取不稳 | 优化机械结构 | +| 条件逻辑乱 | 用流程图梳理 | + +## 课评关键词 +机械手、条件判断、电机控制、智能生活、抓取、自动 + +--- +*课程代码：SPIKE-016* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-017-质检机.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-017-质检机.md new file mode 100644 index 0000000..2cfa003 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-017-质检机.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-017 +# 课程主题：质检机 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习信息处理、颜色感应和检测装置 +- **技能目标**：搭建自动质量检测机 +- **情感目标**：体验工业检测，培养质量意识 + +## 核心知识点 +1. **质检功能**：检测产品质量 +2. **颜色传感器**：识别颜色判断合格 +3. **信息处理**：数据分析和判断 +4. **检测装置**：自动化检测流程 + +## 教学重点 +- 颜色传感器的应用 +- 质检逻辑编程 + +## 教学难点 +- 颜色识别的准确性 +- 合格标准的设定 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论产品质量检测 | 工业引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解颜色检测原理 | 原理解密 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建传送带、传感器 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程检测和分类 | 信息处理 | +| 测试 | 10分钟 | 测试质检功能 | 质量验证 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾质量 | 意识总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能使用颜色传感器 +- [ ] 编写检测程序 +- [ ] 实现自动分类 + +### 过程维度 +- [ ] 对工业的兴趣 +- [ ] 质量意识 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 颜色识别不准 | 校准传感器 | +| 分类错误 | 调整阈值 | +| 传送不畅 | 调整速度 | +| 对质量没概念 | 用生活例子 | + +## 课评关键词 +质检机、信息处理、颜色感应、检测装置、工业、质量 + +--- +*课程代码：SPIKE-017* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-018-智能叉车.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-018-智能叉车.md new file mode 100644 index 0000000..8d5e047 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-018-智能叉车.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-018 +# 课程主题：智能叉车 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习齿条传动和运动转换 +- **技能目标**：搭建可升降叉货的叉车 +- **情感目标**：体验物流科技，培养工程思维 + +## 核心知识点 +1. **叉车结构**：车身、货叉、升降机构 +2. **齿条传动**：实现升降 +3. **运动转换**：旋转变直线 +4. **智能搬运**：自动寻货搬运 + +## 教学重点 +- 齿条升降机构的搭建 +- 智能搬运编程 + +## 教学难点 +- 齿条的顺畅传动 +- 搬运路径规划 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 看叉车工作视频 | 物流引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解齿条和转换 | 原理解密 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建车身、货叉、齿条 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程升降和搬运 | 智能控制 | +| 测试 | 10分钟 | 模拟搬运作业 | 物流体验 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾物流 | 工程总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建齿条传动 +- [ ] 实现运动转换 +- [ ] 编程搬运控制 + +### 过程维度 +- [ ] 对物流的兴趣 +- [ ] 工程思维 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 升降不畅 | 润滑齿条 | +| 传动卡滞 | 调整间隙 | +| 搬运不稳 | 降低重心 | +| 路径规划难 | 简化路线 | + +## 课评关键词 +智能叉车、齿条传动、运动转换、物流、搬运、工程 + +--- +*课程代码：SPIKE-018* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-019-电子滚轮米尺.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-019-电子滚轮米尺.md new file mode 100644 index 0000000..f324083 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-019-电子滚轮米尺.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-019 +# 课程主题：电子滚轮米尺 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习电机度数控制、变量和四则运算 +- **技能目标**：搭建电子测量装置 +- **情感目标**：体验测量科技，培养数学应用 + +## 核心知识点 +1. **测量原理**：滚动测量距离 +2. **度数控制**：精确转动 +3. **变量存储**：记录数值 +4. **四则运算**：计算实际距离 + +## 教学重点 +- 精确度数控制 +- 数学计算编程 + +## 教学难点 +- 度数与距离的换算 +- 误差修正 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论怎么测量长度 | 数学引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解度数和运算 | 数学原理 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建滚轮、传感器 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程测量和计算 | 数学应用 | +| 测试 | 10分钟 | 测量不同物体 | 精确验证 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾测量 | 数学总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能精确控制度数 +- [ ] 使用变量编程 +- [ ] 实现四则运算 + +### 过程维度 +- [ ] 对测量的兴趣 +- [ ] 数学应用 +- [ ] 精确意识 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 测量不准 | 校准系数 | +| 计算错误 | 检查公式 | +| 滑动误差 | 增加摩擦 | +| 对数学困惑 | 简化计算 | + +## 课评关键词 +电子滚轮米尺、电机度数控制、变量、四则运算、测量、数学 + +--- +*课程代码：SPIKE-019* diff --git a/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-020-感应道闸.md b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-020-感应道闸.md new file mode 100644 index 0000000..9cc3503 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/08-SPIKE/SPIKE-020-感应道闸.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 课程编号：SPIKE-020 +# 课程主题：感应道闸 +# 适用班级：SPIKE（一年级 6-7岁） +# 教具套装：乐高SPIKE-PRIME科创套装 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：学习连杆结构和距离判断 +- **技能目标**：搭建智能感应道闸 +- **情感目标**：体验智能管理，培养系统设计 + +## 核心知识点 +1. **连杆结构**：实现升降 +2. **距离判断**：检测车辆 +3. **按压判断**：双重确认 +4. **造型设计**：道闸外观 + +## 教学重点 +- 连杆机构的搭建 +- 感应逻辑编程 + +## 教学难点 +- 升降角度的控制 +- 多条件判断 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 讨论停车场管理 | 生活引入 | +| 认知 | 10分钟 | 讲解连杆和传感器 | 原理讲解 | +| 搭建 | 30分钟 | 搭建道闸、传感器 | 重点指导 | +| 编程 | 30分钟 | 编程感应和升降 | 多条件逻辑 | +| 测试 | 10分钟 | 模拟车辆进出 | 系统测试 | +| 整理 | 2分钟 | 收纳，回顾系统 | 设计总结 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能搭建连杆机构 +- [ ] 使用距离传感器 +- [ ] 编写多条件程序 + +### 过程维度 +- [ ] 对智能系统的兴趣 +- [ ] 系统设计思维 +- [ ] 调试耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 升降不畅 | 调整连杆 | +| 检测不灵 | 调整传感器 | +| 逻辑混乱 | 用流程图梳理 | +| 角度不对 | 调整限位 | + +## 课评关键词 +感应道闸、连杆结构、距离判断、造型设计、智能管理、系统 + +--- +*课程代码：SPIKE-020* diff --git a/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-001-AI是怎么想的.md b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-001-AI是怎么想的.md new file mode 100644 index 0000000..d506d04 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-001-AI是怎么想的.md @@ -0,0 +1,59 @@ +# 课程编号：AI03-001 +# 课程主题：AI是怎么"想"的？ +# 适用班级：AI03-AICODE（四年级 9-10岁） +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：理解AI的核心原理——概率预测（"猜字机器"） +- **技能目标**：体验AI幻觉，用本地生活问题让AI犯错 +- **情感目标**：建立批判思维，认识到AI很强但会犯错，要学会验证 + +## 核心知识点 +1. **概率预测**：AI根据概率"猜"下一个字 +2. **Token（轻点）**：AI处理文本的基本单位 +3. **AI幻觉**：AI会"编造"看似合理但实际错误的内容 +4. **验证意识**：对AI输出保持怀疑和验证的态度 + +## 教学重点 +- 概率预测的概念理解 +- AI幻觉的体验和识别 + +## 教学难点 +- 理解AI并非"真正思考"而是概率计算 +- 建立批判性思维习惯 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 10分钟 | 讨论：你觉得AI是怎么回答问题的？ | 引发好奇 | +| 新知 | 15分钟 | 讲解概率预测原理，演示"猜字游戏" | 形象比喻 | +| 体验 | 25分钟 | 用本地生活问题测试AI，记录AI的错误 | 引导观察 | +| 讨论 | 20分钟 | 分享AI的"幻觉"案例，讨论为什么会错 | 深度思考 | +| 总结 | 15分钟 | 建立验证意识，学习基本验证方法 | 习惯养成 | +| 整理 | 5分钟 | 记录今天的AI错误案例 | 知识沉淀 | + +## 评价要点 + +### 知识维度 +- [ ] 能解释AI是"猜字机器"而非"真正思考" +- [ ] 能识别AI的幻觉（明显错误） + +### 过程维度 +- [ ] 对AI原理的好奇心 +- [ ] 发现AI错误时的兴奋感 +- [ ] 验证意识的初步建立 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 觉得AI很厉害不会错 | 引导用更难的本地问题测试 | +| 对AI失望不再信任 | 强调"工具属性"，学会验证即可 | +| 验证方法不理解 | 从简单的事实核查开始 | + +## 课评关键词 +概率预测、Token、AI幻觉、验证意识、猜字机器、批判思维 + +--- +*课程代码：AI03-001* diff --git a/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-001-Prompt基础.md b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-001-Prompt基础.md new file mode 100644 index 0000000..a196235 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-001-Prompt基础.md @@ -0,0 +1,64 @@ +# 课程编号：AI03-001 +# 课程主题：Prompt基础——与AI有效对话 +# 适用班级：四年级（8-10岁） +# 教具套装：AICODE03平台 + 电脑 +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：理解Prompt概念，知道如何与AI有效沟通 +- **技能目标**：能写出清晰的Prompt让AI生成可用代码 +- **情感目标**：建立"AI是助手，我是主导者"的认知 + +## 核心知识点 +1. **Prompt概念**：给AI的指令/提示词 +2. **有效Prompt三要素**：角色设定 + 具体任务 + 输出要求 +3. **AI协作流程**：想法 → 写Prompt → AI生成 → 孩子审查 → 修改迭代 + +## 教学重点 +- 写出清晰的Prompt +- 理解和修改AI生成的代码 + +## 教学难点 +- 把模糊的想法转化为具体的Prompt +- 判断AI生成代码的正确性 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 10分钟 | AI能做什么？展示AI生成代码案例 | 强调AI是工具，人是主导 | +| 讲解 | 15分钟 | 什么是Prompt？好的vs差的 | 对比演示 | +| 实践 | 35分钟 | 练习写Prompt让AI生成简单程序 | 从简单到复杂 | +| 调试 | 25分钟 | 运行AI代码，发现问题，修改Prompt | 迭代思维 | +| 总结 | 5分钟 | 今天学会了什么？ | 强化Prompt工程概念 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能写出包含任务描述的清晰Prompt +- [ ] 能理解AI生成的代码基本逻辑 +- [ ] 能通过修改Prompt改进输出结果 + +### 过程维度 +- [ ] 与AI协作的主动性 +- [ ] 对AI输出的批判性思维 +- [ ] 迭代优化的耐心 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| AI生成的代码跑不通 | 教查看错误信息，让AI"修复这个错误" | +| Prompt写太简单结果不满意 | 引导添加更多细节要求 | +| 完全依赖AI不思考 | 要求先口述思路，再让AI实现 | +| 对代码看不懂 | 让AI"解释这段代码"，逐行理解 | + +## 课评关键词 +Prompt工程、AI协作、代码审查、迭代优化、AI时代创作能力 + +## 课后延伸 +- 尝试用AI生成一个计算器程序 +- 思考：AI生成的代码版权归谁？ + +--- +*课程代码：AI03-001* diff --git a/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-002-AI的记忆之谜.md b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-002-AI的记忆之谜.md new file mode 100644 index 0000000..d19ecbd --- /dev/null +++ b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-002-AI的记忆之谜.md @@ -0,0 +1,59 @@ +# 课程编号：AI03-002 +# 课程主题：AI的记忆之谜 +# 适用班级：AI03-AICODE（四年级 9-10岁） +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：理解AI的两种记忆——长期记忆 vs 短期记忆（上下文） +- **技能目标**：认识系统提示词，用系统提示词让AI扮演角色 +- **情感目标**：体验AI的"隐藏性格设定"，激发角色扮演兴趣 + +## 核心知识点 +1. **长期记忆**：AI训练时学到的知识（固定不变） +2. **短期记忆/上下文**：当前对话中的记忆（有限长度） +3. **系统提示词**：AI的"隐藏性格设定" +4. **角色扮演**：通过系统提示词让AI变成特定角色 + +## 教学重点 +- 区分长期记忆和短期记忆 +- 系统提示词的作用和使用 + +## 教学难点 +- 理解上下文长度限制 +- 设计有效的系统提示词 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 10分钟 | 复习上节课，提问：AI能记住我们的对话吗？ | 引发思考 | +| 新知 | 15分钟 | 讲解两种记忆的区别，演示上下文限制 | 对比说明 | +| 体验 | 20分钟 | 体验上下文长度，观察AI何时"遗忘" | 实际操作 | +| 实践 | 25分钟 | 学习系统提示词，设计AI角色 | 创意发挥 | +| 分享 | 15分钟 | 展示各自设计的AI角色，互相体验 | 交流互动 | +| 整理 | 5分钟 | 保存系统提示词设计 | 资料留存 | + +## 评价要点 + +### 知识维度 +- [ ] 能区分长期记忆和短期记忆 +- [ ] 能使用系统提示词设置AI角色 + +### 过程维度 +- [ ] 对AI"记忆"机制的好奇心 +- [ ] 角色扮演的创意和投入 +- [ ] 与同学分享交流的积极性 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 不理解为什么AI会"遗忘" | 用具体对话案例演示 | +| 系统提示词设计太简单 | 引导增加角色细节和限制条件 | +| 角色扮演过于沉迷 | 强调这是工具使用，不是真实交流 | + +## 课评关键词 +长期记忆、短期记忆、上下文、系统提示词、角色扮演、记忆限制 + +--- +*课程代码：AI03-002* diff --git a/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-003-AI训练师.md b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-003-AI训练师.md new file mode 100644 index 0000000..dc12cde --- /dev/null +++ b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-003-AI训练师.md @@ -0,0 +1,60 @@ +# 课程编号：AI03-003 +# 课程主题：AI训练师 +# 适用班级：AI03-AICODE（四年级 9-10岁） +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：掌握角色+限制+格式的系统提示词设计方法 +- **技能目标**：设计"有怪癖的AI"，完成同桌"越狱"挑战 +- **情感目标**：体验迭代优化过程，理解"没有完美提示词" + +## 核心知识点 +1. **系统提示词结构**：角色设定 + 限制条件 + 输出格式 +2. **迭代优化**：根据反馈不断调整提示词 +3. **"越狱"测试**：测试AI是否能突破限制条件 +4. **提示词设计思维**：精准、具体、可验证 + +## 教学重点 +- 设计完整的系统提示词（角色+限制+格式） +- 根据反馈迭代优化 + +## 教学难点 +- 限制条件的精准表述 +- 理解迭代思维（不断试错改进） + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 回顾上节课，展示优秀角色设计 | 激发兴趣 | +| 新知 | 12分钟 | 讲解提示词三部分：角色、限制、格式 | 结构清晰 | +| 设计 | 20分钟 | 设计"有怪癖的AI"，设定限制条件 | 创意发挥 | +| 挑战 | 25分钟 | 同桌互换，尝试"越狱"对方AI | 互动对抗 | +| 迭代 | 20分钟 | 根据越狱反馈优化系统提示词 | 实践改进 | +| 总结 | 5分钟 | 分享最佳提示词设计技巧 | 经验提炼 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能设计包含角色+限制+格式的系统提示词 +- [ ] 能根据反馈迭代优化提示词 +- [ ] 能发现他人提示词的漏洞 + +### 过程维度 +- [ ] 对抗挑战的投入度 +- [ ] 迭代优化的耐心 +- [ ] 从失败中学习的态度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| 提示词限制不够严格 | 引导增加具体约束条件 | +| 越狱成功就放弃原设计 | 鼓励加固限制，而非更换 | +| 迭代次数多就烦躁 | 强调这是正常过程，分享案例 | + +## 课评关键词 +系统提示词设计、迭代优化、越狱测试、角色限制、格式设定、对抗挑战 + +--- +*课程代码：AI03-003* diff --git a/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-004-我是大作家-1.md b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-004-我是大作家-1.md new file mode 100644 index 0000000..367d539 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-004-我是大作家-1.md @@ -0,0 +1,63 @@ +# 课程编号：AI03-004 +# 课程主题：我是大作家-1 +# 适用班级：AI03-AICODE（四年级 9-10岁） +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：认识Trae IDE Builder模式，掌握Markdown三个基础符号 +- **技能目标**：完成故事三步设定（类型→角色卡→发生地），体验"一句话改稿" +- **情感目标**：激发创作热情，建立"人机协作"的写作信心 + +## 核心知识点 +1. **Trae Builder模式**：聊天框+预览窗口的协作界面 +2. **Markdown基础**：#标题、-列表、**加粗 +3. **故事三步设定**：类型选择→角色卡创建→发生地设定 +4. **一句话改稿**：用精准语言向AI提修改需求 + +## 教学重点 +- Trae Builder模式的基本操作 +- Markdown符号的正确使用 +- 故事设定的完整性 + +## 教学难点 +- Markdown符号的准确输入 +- 向AI提出精准的修改需求 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 8分钟 | 展示AI辅助写作案例，激发兴趣 | 案例驱动 | +| 新知 | 12分钟 | 认识Trae Builder界面，学习Markdown | 边讲边练 | +| 实践1 | 15分钟 | 故事类型选择，用Markdown写标题 | 基础练习 | +| 实践2 | 20分钟 | 创建角色卡，用列表和加粗排版 | 综合应用 | +| 实践3 | 25分钟 | 设定发生地，体验"一句话改稿" | 核心技能 | +| 分享 | 8分钟 | 展示故事设定，交流创作思路 | 成果展示 | +| 整理 | 2分钟 | 保存故事设定文档 | 文件管理 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能使用Trae Builder模式进行协作 +- [ ] 能正确使用Markdown基础符号 +- [ ] 能完成故事三步设定 +- [ ] 能用一句话向AI提出修改需求 + +### 过程维度 +- [ ] 对AI辅助创作的热情 +- [ ] 排版时的细致程度 +- [ ] 改稿时的表达能力 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| Markdown符号输错 | 强调符号位置和空格 | +| 不知道写什么故事 | 提供类型菜单供选择 | +| 改稿需求表达不清 | 示范精准描述方法 | + +## 课评关键词 +Trae Builder、Markdown、故事设定、角色卡、一句话改稿、人机协作 + +--- +*课程代码：AI03-004* diff --git a/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-005-我是大作家-2.md b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-005-我是大作家-2.md new file mode 100644 index 0000000..b1c9165 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-005-我是大作家-2.md @@ -0,0 +1,68 @@ +# 课程编号：AI03-005 +# 课程主题：我是大作家-2 +# 适用班级：AI03-AICODE（四年级 9-10岁） +# 课时长度：90分钟 + +## 课程目标 +- **知识目标**：掌握故事大纲生成方法，理解章节结构 +- **技能目标**：用AI辅助完成第一章写作，Markdown排版优化 +- **情感目标**：体验"作家"成就感，建立持续创作信心 + +## 核心知识点 +1. **故事大纲生成**：从设定到情节脉络 +2. **章节结构**：起承转合的基本框架 +3. **逐章写作**：与AI协作完成正文 +4. **Markdown排版**：标题层级、段落分隔 + +## 教学重点 +- 故事大纲的逻辑性 +- AI辅助写作的有效方法 +- Markdown的规范排版 + +## 教学难点 +- 保持故事情节连贯 +- 控制AI按预期方向写作 +- 排版的美观与规范 + +## 课程流程 + +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 复习 | 5分钟 | 回顾上节课故事设定 | 快速进入状态 | +| 新知 | 10分钟 | 讲解故事大纲和章节结构 | 结构清晰 | +| 生成 | 15分钟 | 用AI生成故事大纲 | 引导提问 | +| 写作 | 30分钟 | 与AI协作完成第一章 | 重点指导 | +| 排版 | 20分钟 | Markdown排版优化 | 美化呈现 | +| 分享 | 8分钟 | 朗读第一章，交流感受 | 成就感培养 | +| 整理 | 2分钟 | 保存章节文档 | 资料管理 | + +## 评价要点 + +### 技能维度 +- [ ] 能生成合理的故事大纲 +- [ ] 能与AI协作完成章节写作 +- [ ] 能用Markdown进行规范排版 + +### 过程维度 +- [ ] 持续创作的耐心 +- [ ] 对成品的满意度 +- [ ] 与AI协作的熟练度 + +## 常见情况处理 + +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| AI写的偏离设定 | 强调用设定约束AI | +| 写作进度慢 | 降低字数要求，注重质量 | +| 对作品不满意 | 强调这是第一稿，可以修改 | + +## 课评关键词 +故事大纲、章节写作、逐章创作、Markdown排版、人机协作、创作成就感 + +--- +*课程代码：AI03-005* + +## 备注 +本节课内容根据第4课实际情况灵活调整： +- 若第4课设定未完成：继续完善故事设定 +- 若第4课设定已完成：正式开始写第一章 diff --git a/memory/lesson/2026春季学期课程总览.md b/memory/lesson/2026春季学期课程总览.md new file mode 100644 index 0000000..6504e50 --- /dev/null +++ b/memory/lesson/2026春季学期课程总览.md @@ -0,0 +1,161 @@ +# 2026春季学期课程总览 + +> 穹狼乐高编程 2026春季学期授课计划 + +## 课程清单 + +| 序号 | 课程名称 | 适用班级 | 教具套装 | 课程代码前缀 | 目录 | +|-----|---------|---------|---------|-------------|------| +| 1 | 意识世界 | 小小班（托班） | 乐高9076+9090管道套装 | TUBE | [`00-意识世界-管道/`](00-意识世界-管道/) | +| 2 | 发现世界 | 小班 | 乐高45002螺丝刀套装 | DISC | [`01-发现世界-螺丝刀/`](01-发现世界-螺丝刀/) | +| 3 | 发明世界 | 中班 | 威儿2智能笔+乐高9656 | INVENT | [`02-发明世界-智能笔/`](02-发明世界-智能笔/) | +| 4 | 创造世界 | 大班 | WEDO套装 | CREATE | [`03-创造世界-WEDO/`](03-创造世界-WEDO/) | +| 5 | SPIKE | 一年级 | SPIKE-PRIME科创套装 | SPIKE | [`08-SPIKE/`](08-SPIKE/) | +| 6 | AI03 | 四年级 | AI编程创新课（AICODE03） | AI03 | [`09-AI03-AICODE/`](09-AI03-AICODE/) | + +--- + +## 各课程详细说明 + +### 1. 意识世界（小小班/托班） + +**教具**：乐高9076+9090管道套装 + +**课程定位**： +- 通过管道连接探索空间关系 +- 培养手眼协调和基础搭建能力 +- 激发好奇心和探索欲 + +**核心能力**： +- 空间感知、手眼协调、颜色认知 +- 因果关系理解、语言表达萌芽 + +**典型活动**： +- 管道滚球、水管连接、造型创意 + +--- + +### 2. 发现世界（小班） + +**教具**：乐高45002螺丝刀套装 + +**课程定位**： +- 使用工具（螺丝刀）进行搭建 +- 理解简单的机械连接方式 +- 培养精细动作和耐心 + +**核心能力**： +- 工具使用、精细动作、结构稳定性 +- 问题解决基础、合作意识萌芽 + +**典型活动**： +- 拧螺丝搭建、车辆制作、场景搭建 + +--- + +### 3. 发明世界（中班） + +**教具**：威儿2智能笔编程套装 + 乐高9656简单机械套装 + +**课程定位**： +- 智能笔点读编程入门 +- 结合机械结构学习基础编程概念 +- 培养逻辑思维萌芽 + +**核心能力**： +- 序列执行、指令理解、编程启蒙 +- 机械原理认知（齿轮、杠杆） + +**典型活动**： +- 智能笔点读指令控制模型 +- 简单循环和条件概念 + +--- + +### 4. 创造世界（大班） + +**教具**：WEDO套装 + +**课程定位**： +- 图形化编程入门（WEDO软件） +- 传感器应用（距离、倾斜） +- 项目式学习，完整作品创作 + +**核心能力**： +- 图形编程、传感器应用、调试能力 +- 项目管理、创意表达 + +**典型活动**： +- 会动的动物、智能风扇、避障小车 + +--- + +### 5. SPIKE（一年级） + +**教具**：SPIKE-PRIME科创套装 + +**课程定位**： +- 基于Kitten的图形编程进阶 +- 复杂机械结构搭建 +- 多传感器融合应用 + +**核心能力**： +- 复杂编程逻辑（循环、条件、变量） +- 系统思维、工程流程 + +**典型活动**： +- 智能机器人、自动化装置、创意项目 + +--- + +### 6. AI03（四年级） + +**教具**：AI编程创新课（AICODE03平台） + +**课程定位**： +- **核心理念**：从"编程能力"升级到"AI创作能力" +- **协作模式**：Prompt提示词 + AI编程工具协作开发 +- **工作流程**：想法 → AI辅助生成代码 → 孩子验收/修改/调试/迭代 → 完成作品 + +**核心能力**： +- Prompt工程（与AI有效沟通） +- 代码阅读理解与调试 +- 项目管理与产品思维 +- AI时代的创作能力 + +**典型活动**： +- AI辅助游戏开发 +- 智能应用创作 +- 创意项目迭代开发 + +--- + +## 课程递进关系 + +``` +托班/小小班 小班 中班 大班 一年级 四年级 + 意识世界 → 发现世界 → 发明世界 → 创造世界 → SPIKE → AI03 + (管道探索) (工具使用) (编程启蒙) (WEDO编程) (SPIKE进阶) (AI协作开发) + 感知期 操作期 逻辑期 创造期 系统期 AI创作期 +``` + +--- + +## 文件命名规范（本学期） + +``` +[课程代码]-[课次]-[课程主题].md + +示例： +TUBE-001-管道滚球.md +DISC-003-我的小汽车.md +INVENT-005-智能笔点读编程.md +CREATE-002-WEDO风扇.md +SPIKE-001-认识SPIKE套装.md +AI03-001-Prompt基础与AI对话.md +``` + +--- + +*创建日期：2026-03-25* +*适用学期：2026春季学期* diff --git a/memory/lesson/README.md b/memory/lesson/README.md new file mode 100644 index 0000000..a01f04f --- /dev/null +++ b/memory/lesson/README.md @@ -0,0 +1,115 @@ +# 课程教案存储规范 + +> 本目录存放穹狼乐高编程2026春季学期课程教案，供AI课评生成系统精准读取。 + +## 本学期课程体系 + +| 编号 | 课程名称 | 班级 | 年龄段 | 教具套装 | 代码前缀 | +|-----|---------|------|-------|---------|---------| +| 00 | 意识世界 | 小小班 | 2.5-3岁 | 乐高9076+9090管道套装 | TUBE | +| 01 | 发现世界 | 小班 | 3-4岁 | 乐高45002螺丝刀套装 | DISC | +| 02 | 发明世界 | 中班 | 4-5岁 | 威儿2智能笔+乐高9656 | INVENT | +| 03 | 创造世界 | 大班 | 5-6岁 | WEDO套装 | CREATE | +| 08 | SPIKE | 一年级 | 6-7岁 | SPIKE-PRIME科创套装 | SPIKE | +| 09 | AI03 | 四年级 | 9-10岁 | AICODE03平台 | AI03 | + +## 课程递进关系 + +``` +托班 小班 中班 大班 一年级 四年级 + │ │ │ │ │ │ + ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ +意识世界 → 发现世界 → 发明世界 → 创造世界 → SPIKE → AI03 +(管道套装) (螺丝刀) (智能笔) (WEDO) (PRIME套装) (AI协作) +``` + +## 目录结构 + +``` +memory/lesson/ +├── 00-意识世界-管道/ # TUBE-001~999 +├── 01-发现世界-螺丝刀/ # DISC-001~999 +├── 02-发明世界-智能笔/ # INVENT-001~999 +├── 03-创造世界-WEDO/ # CREATE-001~999 +├── 08-SPIKE/ # SPIKE-001~999 +├── 09-AI03-AICODE/ # AI03-001~999 +├── 2026春季学期课程总览.md # 本学期详细说明 +└── README.md # 本文件 +``` + +## 文件命名规范 + +### 格式 +``` +[课程代码]-[课次]-[课程主题].md + +示例： +TUBE-001-管道滚球.md +DISC-003-我的小汽车.md +INVENT-005-智能笔点读编程.md +CREATE-002-WEDO风扇.md +SPIKE-001-认识SPIKE套装.md +AI03-001-Prompt基础与AI对话.md +``` + +## 课程文件模板 + +每个课程文件应包含以下标准字段： + +```markdown +# 课程编号：TUBE-001 +# 课程主题：管道滚球 +# 适用班级：意识世界（小小班 2.5-3岁） +# 教具套装：乐高9076+9090管道套装 +# 课时长度：45分钟 + +## 课程目标 +- 知识目标：[具体知识点] +- 技能目标：[操作技能] +- 情感目标：[情感态度] + +## 核心知识点 +1. [知识点1] +2. [知识点2] +3. [知识点3] + +## 教学重点 +- [重点1] +- [重点2] + +## 教学难点 +- [难点1] +- [难点2] + +## 课程流程 +| 阶段 | 时长 | 内容 | 教师要点 | +|-----|------|------|---------| +| 导入 | 5分钟 | [内容] | [要点] | +| ... | ... | ... | ... | + +## 评价要点 +- [评价维度1] +- [评价维度2] + +## 常见情况处理 +| 情况 | 应对策略 | +|-----|---------| +| [情况] | [策略] | + +## 课评关键词 +[关键词1]、[关键词2]、[关键词3] + +--- +*课程代码：XXX-XXX* +``` + +## AI读取规范 + +AI将根据课程代码精准读取对应教案，用于： +1. 课评生成时引用准确的知识点 +2. 判断学生掌握程度是否符合课程目标 +3. 生成针对性的课后建议 +4. 关联课程之间的递进关系 + +--- +*更新日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..73478d2 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,66 @@ +# 历史课评记录 + +## 学生信息 +- **姓名**：李怡瞳 +- **班级**：AICODE-03-周五19点 +- **课程类型**：AI03 + +## 课评记录 + +### 2026-03-27 | AI03-004 | 数据分析 【模拟课评】 + +**课程主题**：AI数据分析入门（数据处理、图表生成、结论提炼） + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**核心表现**：Prompt基础可、数据处理需引导、图表生成有兴趣、遇到报错需安抚 + +**课评内容**： + +瞳瞳今天接触了AI的"数据分析"功能，学习了让AI处理简单的数据并生成图表的方法 📊 + +这节课瞳瞳对用AI生成图表很感兴趣，在老师分步指导下能完成基础操作。数据输入环节在提示下能完成，但对数据格式要求理解需要反复确认。图表生成环节看到自己输入的数据变成柱状图时眼睛亮亮的，这个视觉呈现对瞳瞳很有吸引力。遇到AI报错时会有些烦躁，但在安抚后能继续尝试，抗挫折能力在逐步建立中 💪 + +数据分析的思路还需要多练习，目前以模仿老师给的范例为主。回家后可以让瞳瞳整理自己一周的起床时间或阅读页数，用AI生成简单的折线图，从身边熟悉的数据开始练习 📈 + +**能力评估**（模拟）： +- 数据理解：3/5 +- 图表认知：4/5 +- Prompt编写：3/5 +- 抗挫折能力：3/5 +- 专注度：3/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：对图表可视化感兴趣，能完成分步指令 +- 需关注：数据格式理解、报错后的情绪管理 + +--- + +### 2026-04-17 | AI03-007 | AI图像生成（小说插图） + +**课程主题**：AI图像生成，提示词工程与文档管理 + +**核心表现**：经验丰富、目标明确、上手快、独立完成任务 + +**课评内容**： + +怡瞳今天学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️ + +这节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置。整体表现流畅，学习目标顺利达成 📊 + +相比其他同学，怡瞳在AI生图方面有明显优势，能较快进入状态并自主完成任务，这种经验迁移能力值得肯定 📈 + +回家后可以鼓励怡瞳继续用AI为喜欢的故事生成插图，同时尝试总结自己的提示词编写经验，形成个人的"提示词模板库" 🏠 + +**能力评估**： +- AI生图经验：5/5 +- 提示词工程：4/5 +- 需求表达：5/5 +- 自主完成：4/5 +- 学习迁移：5/5 + +**教师备注**： +- 亮点：经验丰富，能独立完成任务，目标明确，表现优秀 +- 需关注：可进一步提升提示词的系统化总结能力 + +--- diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/成长素材.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..0e85c20 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 李怡瞳 - AICODE-03 + +## AI协作项目记录 + +| 日期 | 项目 | Prompt技能 | 代码能力 | 迭代次数 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：李怡瞳 | 班级：AICODE-03-周五19点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/用户画像.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..a81c1f0 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/用户画像.md @@ -0,0 +1,247 @@ +# 学生画像档案：李怡瞳 + +> 班级：AICODE-03-周五19点 +> 课程：AI03（AICODE03平台） +> 年级：四年级（9-10岁） +> 建档日期：2026-03-25 +> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征） + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名** | 李怡瞳 | +| **性别** | 女 | +| **班级** | AICODE-03-周五19点 | +| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 | +| **校区** | 新翼广场 | +| **课程类型** | AI03（AICODE03平台） | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **出生日期** | （待补充） | +| **年龄** | 9-10岁（四年级） | +| **学业水平** | 中等 | + +--- + +## 二、性格与气质特征 + +### 2.1 基础气质 +- **气质类型**：平和型（情绪稳定） +- **情绪稳定性**：偶有波动 +- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试 +- **自信心表现**：比较自信 +- **环境适应力**：瞬间融入新环境 + +### 2.2 社交互动 +- **同伴互动模式**：主动交友/热情 +- **冲突处理方式**：向老师告状 +- **团队合作**：乐于配合分工 +- **分享意愿**：愿意互换 + +### 2.3 情绪与行为特征 +- **任务耐心度**：容易烦躁草草了事 +- **表达与求助**：表达清晰主动求助 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习偏好 +| 维度 | 内容 | +|------|------| +| **主要吸收偏好** | 动觉型（自己动手） | +| **进入专注状态时长** | 需持续引导 | +| **抗外界干扰** | 极弱（风吹草动就分心） | +| **听指令情况** | 完整执行多步指令 | +| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 | + +### 3.2 自主学习特性 +- **自主学习能力**：⚠️ 弱（需较多指导） +- **目标意识**：被动参与 +- **自主探索意愿**：只做被要求的最低限度任务 +- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答 + +--- + +## 四、AI编程技能特征 + +### 4.1 基础操作能力 + +| 能力项 | 水平 | 具体表现 | +|--------|:---:|----------| +| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 | +| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 需低头找键，速度一般 | +| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 | + +### 4.2 Prompt与AI协作能力 + +| 技能维度 | 表现描述 | +|----------|----------| +| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 | +| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 | +| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 | +| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 | +| **提示词迭代收敛** | 改几版提示词就能锁定理想输出，有较好迭代意识 | + +### 4.3 编程与调试能力 + +| 能力项 | 水平 | 备注 | +|--------|:---:|------| +| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 | +| 代码规范 | 提醒后规范 | 需教师督促 | +| 调试能力 | 需提示 | 不能独立排查 | +| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 | +| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 | + +### 4.4 AI高阶认知 + +| 技能维度 | 表现描述 | +|----------|----------| +| **API生态理解** | 对云端调用毫无概念 | +| **代码缝合能力** | （待观察） | +| **AI伦理与安全底线** | （待观察） | + +### 4.5 项目开发能力 +- **项目规划**：⚠️ 需要模板 + 需指导 +- **代码组织**：（待观察） +- **版本管理**：（无概念） +- **文档习惯**：（待培养） + +--- + +## 五、竞赛与成就 + +### 5.1 竞赛经历 +- **参赛经历**：无 +- **竞赛心态**：未参赛 + +### 5.2 竞赛特质 +- **抗压能力**：（待观察） +- **团队协作**：乐于配合分工 +- **临场应变**：（待观察） + +### 5.3 成就与动力 +- **成就动机**：被动参与（需外部驱动） +- **目标设定**：被动接受 +- **挫折恢复**：需时间（恢复较慢） + +--- + +## 六、认知发展与学科关联 + +### 6.1 学科基础 +- **数学水平**：良好 +- **英语能力**：基础词汇 +- **科学素养**：（待观察） +- **逻辑思维**：（待评估） + +### 6.2 跨学科应用 +- **知识迁移**：（待培养） +- **现实联系**：（待观察） +- **项目整合**：（待培养） + +--- + +## 七、家长期望与沟通 + +### 7.1 家长教育期待 +- **报名目的**：（待补充） +- **未来规划**：（待补充） +- **对AI的态度**：（待了解） + +### 7.2 家长参与程度 +- **学习陪伴**：密切参与 +- **资源投入**：（待了解） +- **焦虑程度**：（待观察） + +### 7.3 沟通偏好 +- **沟通方式**：（待确认） +- **频率**：有问题随时（高频） +- **关注信息**：（待了解） + +--- + +## 八、特别关注（AI03课程） + +### ⚠️ 重点关注事项 +- [x] **自主学习能力弱** - 需要较多指导，不能独立规划 +- [x] **项目规划能力待培养** - 需要模板+指导 +- [x] **抗挫折能力需关注** - 遇到困难易放弃，恢复需时间 +- [x] **被动参与** - 需要激发内在动力 +- [x] **抗干扰能力极弱** - 容易被外界因素影响 +- [x] **任务耐心度低** - 容易烦躁草草了事 +- [ ] 代码规范需强化 +- [ ] AI工具使用需指导 + +### 💡 教学建议 + +#### 8.1 针对学习风格 +1. **动觉型学习支持** - 增加更多实践操作和动手实验的机会 +2. **抗干扰训练** - 通过实际操作和互动游戏提升学生的抗干扰能力 +3. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制 + +#### 8.2 针对AI编程技能 +1. **Prompt结构化训练** - 从简单诉求引导到带约束条件的完整Prompt +2. **上下文保持练习** - 鼓励在同一对话中迭代优化，而非重新开新对话 +3. **幻觉甄别能力** - 培养验证AI输出结果的习惯 +4. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖 + +#### 8.3 综合教学策略 +1. **降低起步难度** - 提供更多模板和脚手架 +2. **及时响应** - 家长有问题随时沟通的需求 +3. **正向激励** - 帮助建立信心，减少放弃行为 +4. **家校配合** - 家长密切参与，可共同督促 +5. **关注情绪** - 给予足够时间恢复，不催促 + +--- + +## 九、成长轨迹 + +| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 | +|-----|---------|--------|---------|---------|------| +| 入学初 | 学习中 | 初学 | 需模板+指导 | 弱，需督促 | 平和型，被动参与 | +| 2026-03 | 基础操作可完成 | Prompt简单诉求，迭代意识好 | 需模板 | 弱，只做最低限度 | 抗干扰极弱，需安抚 | + +--- + +## 📝 画像速览（用于课评生成参考） + +**一句话画像**： +> 李怡瞳是四年级女生，**平和型**气质，**学业中等**。AI编程**初学阶段**，**自主学习能力较弱**，需要较多指导。**动觉型学习者**，喜欢自己动手，但**抗干扰能力极弱**、**任务耐心度低**。Prompt编写处于简单诉求阶段，但有较好的**提示词迭代收敛**意识。家长**密切参与**学习，沟通需求**高频**。 + +**课评生成要点**： +1. **多鼓励，降难度** - 肯定每一点进步，避免挫败感 +2. **具体指导** - 给出明确步骤，不要抽象要求 +3. **家校联动** - 课评中可建议家长配合的具体事项 +4. **关注过程** - 重视尝试过程，不只看结果 +5. **温和语气** - 平和型学生适合温暖鼓励风格 +6. **强调实践** - 突出动手操作的亮点 + +**建议家长配合方向**： +- 在家督促预习/复习，弥补自主学习能力弱 +- 遇到问题及时沟通（家长偏好随时沟通） +- 鼓励孩子坚持，不要轻易放弃 +- 给予足够时间调整情绪 +- 创造安静的学习环境，减少干扰因素 + +--- + +## ⚡ 与班级其他同学对比 + +| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 | +|------|--------|--------|--------| +| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 | +| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 | +| 代码水平 | 初学 | 初学 | 初学 | +| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 | +| 家长参与 | 密切 | （待补充） | （待补充） | +| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 | +| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 | + +--- + +*创建日期：2026-03-25* +*最后更新：2026-03-27* +*下次更新建议：入学2个月后评估自主能力进步* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..e942405 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,66 @@ +# 历史课评记录 + +## 学生信息 +- **姓名**：沙佩琪 +- **班级**：AICODE-03-周五19点 +- **课程类型**：AI03 + +## 课评记录 + +### 2026-03-27 | AI03-004 | 数据分析 【模拟课评】 + +**课程主题**：AI数据分析入门（数据处理、图表生成、结论提炼） + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**核心表现**：视觉型学习者对图表敏感、数据处理谨慎、Prompt编写需引导、安全意识强 + +**课评内容**： + +佩琪今天学习了AI的"数据分析"功能，了解了如何让AI处理数据并生成可视化图表 📊 + +这节课佩琪表现得认真细致，作为视觉型学习者，她对图表的颜色和样式很关注。数据输入环节非常谨慎，反复确认格式是否正确，害怕出错的心理让她起步较慢。在老师的鼓励下，能逐步完成数据输入，看到生成的饼图时露出了开心的表情。Prompt编写还是以简单诉求为主，需要老师提供模板参考。值得一提的是，佩琪在数据选择上表现出很好的安全意识，坚决不用个人隐私数据做实验 👍 + +图表解读环节能理解最基础的结论，如"哪项最大"，但深入分析还需要引导。回家后可以请佩琪整理家里不同颜色乐高积木的数量，用AI生成柱状图，从安全且熟悉的数据开始练习 📈 + +**能力评估**（模拟）： +- 数据理解：3/5 +- 图表认知：4/5 +- Prompt编写：3/5 +- 安全意识：5/5 +- 专注度：4/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：安全意识强，视觉呈现敏感，操作细致 +- 需关注：起步信心、Prompt模板依赖 + +--- + +### 2026-04-17 | AI03-007 | AI图像生成（小说插图） + +**课程主题**：AI图像生成，为小说创作配套插图 + +**核心表现**：视觉投入、稳步跟进、完成6张插图、听清需求再执行 + +**课评内容**： + +佩琪今天学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️ + +这节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊 + +和之前相比，佩琪这节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈 + +回家后可以多给佩琪一些视觉化的创作任务，比如用AI生成故事插图或制作海报，发挥她的视觉学习优势。同时提醒她听清需求再动手，培养先思考后执行的习惯 🏠 + +**能力评估**： +- 视觉学习：5/5 +- 任务执行：4/5 +- 听指令：4/5 +- 作品完成：4/5 +- 自信心：3/5（有提升） + +**教师备注**： +- 亮点：视觉创作状态明显好于文字写作，能完成6张插图，执行力有进步 +- 需关注：继续培养"先思考后执行"的习惯，保持自信心建设 + +--- diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/成长素材.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..5c8ff05 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 沙佩琪 - AICODE-03 + +## AI协作项目记录 + +| 日期 | 项目 | Prompt技能 | 代码能力 | 迭代次数 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：沙佩琪 | 班级：AICODE-03-周五19点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/用户画像.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..55da6d6 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/用户画像.md @@ -0,0 +1,244 @@ +# 学生画像档案：沙佩琪 + +> 班级：AICODE-03-周五19点 +> 课程：AI03（AICODE03平台） +> 年级：四年级（9-10岁） +> 建档日期：2026-03-25 +> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征） + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名** | 沙佩琪 | +| **性别** | 女 | +| **班级** | AICODE-03-周五19点 | +| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 | +| **校区** | 新翼广场 | +| **课程类型** | AI03（AICODE03平台） | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **出生日期** | （待补充） | +| **年龄** | 9-10岁（四年级） | +| **学业水平** | （待评估） | + +--- + +## 二、性格与气质特征 + +### 2.1 基础气质 +- **气质类型**：平和型 +- **情绪稳定性**：偶有波动 +- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试 +- **自信心表现**：害怕出错不敢尝试 +- **环境适应力**：需要短暂观察 + +### 2.2 社交互动 +- **同伴互动模式**：被动跟随 +- **冲突处理方式**：向老师告状 +- **团队合作**：乐于配合分工 +- **分享意愿**：愿意互换 + +### 2.3 情绪与行为特征 +- **表达与求助**：知道求助但词不达意 +- **任务耐心度**：（待观察） + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习偏好 +| 维度 | 内容 | +|------|------| +| **主要吸收偏好** | 视觉型 | +| **进入专注状态时长** | 5分钟内预热 | +| **抗外界干扰** | 中等 | +| **听指令情况** | 完整执行多步指令 | +| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 | + +### 3.2 自主学习特性 +- **自主学习能力**：⚠️ 较弱（等老师给最终答案） +- **目标意识**：（待观察） +- **自主探索意愿**：等老师给最终答案 +- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答 + +--- + +## 四、AI编程技能特征 + +### 4.1 基础操作能力 + +| 能力项 | 水平 | 具体表现 | +|--------|:---:|----------| +| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 | +| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 指法错误，速度极慢 | +| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 | + +### 4.2 Prompt与AI协作能力 + +| 技能维度 | 表现描述 | +|----------|----------| +| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 | +| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 | +| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 | +| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 | +| **提示词迭代收敛** | 改了十次提示词效果越来越糟，需要及时止损引导 | + +### 4.3 编程与调试能力 + +| 能力项 | 水平 | 备注 | +|--------|:---:|------| +| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 | +| 代码规范 | （待观察） | | +| 调试能力 | （待观察） | | +| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 | +| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 | + +### 4.4 AI高阶认知 + +| 技能维度 | 表现描述 | +|----------|----------| +| **代码缝合能力** | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 | +| **API生态理解** | （待观察） | +| **AI伦理与安全底线** | 坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 | + +### 4.5 项目开发能力 +- **项目规划**：（待观察） +- **代码组织**：（待观察） +- **版本管理**：（无概念） +- **文档习惯**：（待培养） + +--- + +## 五、竞赛与成就 + +### 5.1 竞赛经历 +- **参赛经历**：无 +- **竞赛心态**：未参赛 + +### 5.2 竞赛特质 +- **抗压能力**：（待观察） +- **团队协作**：乐于配合分工 +- **临场应变**：（待观察） + +### 5.3 成就与动力 +- **成就动机**：（待观察） +- **目标设定**：（待观察） +- **挫折恢复**：需安抚后继续尝试 + +--- + +## 六、认知发展与学科关联 + +### 6.1 学科基础 +- **数学水平**：（待观察） +- **英语能力**：（待观察） +- **科学素养**：（待观察） +- **逻辑思维**：（待评估） + +### 6.2 跨学科应用 +- **知识迁移**：（待培养） +- **现实联系**：（待观察） +- **项目整合**：（待培养） + +--- + +## 七、家长期望与沟通 + +### 7.1 家长教育期待 +- **报名目的**：（待补充） +- **未来规划**：（待补充） +- **对AI的态度**：（待了解） + +### 7.2 家长参与程度 +- **学习陪伴**：（待了解） +- **资源投入**：（待了解） +- **焦虑程度**：（待观察） + +### 7.3 沟通偏好 +- **沟通方式**：（待确认） +- **频率**：（待确认） +- **关注信息**：（待了解） + +--- + +## 八、特别关注（AI03课程） + +### ⚠️ 重点关注事项 +- [x] **自信心不足** - 害怕出错不敢尝试 +- [x] **表达与求助需引导** - 知道求助但词不达意 +- [x] **提示词迭代困境** - 反复修改效果越来越差 +- [x] **被动学习** - 习惯等老师给最终答案 +- [x] **键盘打字需加强** - 指法错误，速度极慢 +- [ ] 视觉型学习支持 +- [ ] 心理建设与鼓励 + +### 💡 教学建议 + +#### 8.1 针对学习风格 +1. **视觉型学习支持** - 多采用视觉辅助工具，如图表、流程图、示例代码高亮等 +2. **心理建设** - 进行适当的心理建设，鼓励尝试和面对错误，降低"怕错"心理 +3. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制，及时肯定小进步 + +#### 8.2 针对AI编程技能 +1. **表达能力训练** - 引导学生清晰描述问题和需求，可先写下来再表达 +2. **Prompt迭代止损** - 当发现学生反复修改效果变差时，及时介入指导，教授"重置"思维 +3. **代码定位能力** - 善用其"精准找到插入位置"的优势，培养代码阅读能力 +4. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖 + +#### 8.3 综合教学策略 +1. **创造安全试错环境** - 强调"试错是学习的一部分" +2. **及时肯定** - 对其"坚决不越狱"的安全意识给予肯定 +3. **分步指导** - 将复杂任务拆解，降低每一步的难度 +4. **耐心等待预热** - 给予5分钟左右的专注预热时间 + +--- + +## 九、成长轨迹 + +| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 | +|-----|---------|--------|---------|---------|------| +| 入学初 | 学习中 | 初学 | （待评估） | 较弱，等答案 | 平和型，自信心不足 | +| 2026-03 | 基本操作可 | Prompt简单诉求 | （待评估） | 被动，需引导 | 代码定位能力强，安全意识好 | + +--- + +## 📝 画像速览（用于课评生成参考） + +**一句话画像**： +> 沙佩琪是四年级女生，**平和型**气质，**自信心不足**，害怕出错不敢尝试。**视觉型学习者**，需要预热时间。**被动学习型**，习惯等老师给最终答案。Prompt编写处于简单诉求阶段，但**代码缝合能力突出**，能在庞大源码中精准定位。有**良好的AI伦理安全意识**，坚决不越狱。 + +**课评生成要点**： +1. **鼓励尝试** - 重点肯定"敢尝试"的行为，而非结果 +2. **安全氛围** - 传递"犯错没关系"的信息 +3. **视觉辅助** - 课评可配合图表、代码片段等视觉元素 +4. **具体肯定** - 具体指出做得好的地方（如代码定位准确） +5. **温和耐心** - 避免催促，给予预热时间 + +**建议家长配合方向**： +- 在家创造安全的试错环境 +- 鼓励孩子先尝试，再求助 +- 肯定孩子的AI伦理安全意识 +- 配合视觉型学习特点，使用图表、流程图辅助理解 +- 耐心倾听，帮助孩子理清表达 + +--- + +## ⚡ 与班级其他同学对比 + +| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 | +|------|--------|--------|--------| +| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 | +| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 | +| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 | +| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 | +| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 | +| 代码缝合 | （待观察） | 强 | （待观察） | +| AI伦理 | （待观察） | 安全意识强 | 安全意识强 | + +--- + +*创建日期：2026-03-25* +*最后更新：2026-03-27* +*下次更新建议：入学2个月后评估自信心和主动尝试情况* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..d379aa6 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,66 @@ +# 历史课评记录 + +## 学生信息 +- **姓名**：黄榆斐 +- **班级**：AICODE-03-周五19点 +- **课程类型**：AI03 + +## 课评记录 + +### 2026-03-27 | AI03-004 | 数据分析 【模拟课评】 + +**课程主题**：AI数据分析入门（数据处理、图表生成、结论提炼） + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**核心表现**：主动探索数据处理、图表生成积极、Prompt迭代意识好、越挫越勇 + +**课评内容**： + +榆斐今天探索了AI的"数据分析"功能，学习了让AI处理数据并生成图表的方法 📊 + +这节课榆斐表现得积极主动，预热后快速进入状态。数据输入环节遇到格式报错时，没有放弃而是主动尝试调整，这种越挫越勇的精神值得肯定。图表生成环节主动尝试不同类型的图表（柱状图、折线图、饼图），比较它们的区别，展现出很好的探索欲望。Prompt编写时能根据生成效果主动迭代修改，虽然还是会新开对话，但迭代收敛的意识在逐步建立 💪 + +图表解读环节能自己说出"从图上看，周末的数值比周中高"这样的基础结论，数据敏感度不错。回家后可以请榆斐收集家里一周的垃圾回收数据，用AI生成对比图表，并尝试自己写一句结论 📈 + +**能力评估**（模拟）： +- 数据理解：4/5 +- 图表认知：4/5 +- Prompt编写：4/5 +- 探索精神：5/5 +- 专注度：4/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：越挫越勇，主动探索，迭代意识好，社交积极 +- 需关注：上下文保持习惯、幻觉甄别能力 + +--- + +### 2026-04-17 | AI03-007 | AI图像生成（小说插图） + +**课程主题**：AI图像生成，提示词编写与风格统一控制 + +**核心表现**：兴趣高、速度快、越挫越勇、提示词预设需优化 + +**课评内容**： + +榆斐今天学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️ + +这节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词 📊 + +榆斐这种"越挫越勇"的探索精神很好，但下次可以提醒她：一开始就把提示词写得更精妙（包含风格、细节等约束条件），能减少后期反复修改的时间。培养"先想好再生成"的习惯，效率会更高 📈 + +回家后可以和榆斐一起总结今天"提示词→生成→修改"的过程，讨论哪些修改可以通过优化提示词一次性解决，哪些需要区域调整，帮助她建立更系统的提示词编写思路 🏠 + +**能力评估**： +- 学习兴趣：5/5 +- 生成速度：5/5 +- 提示词工程：3/5（需优化） +- 迭代调整：4/5 +- 抗挫折能力：5/5 + +**教师备注**： +- 亮点：兴趣高速度快，越挫越勇的探索精神，寒假班经验延续 +- 需关注：引导优化提示词预设，减少后期反复修改，培养"先想好再生成"习惯 + +--- diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/成长素材.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..1d2ff8f --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 黄榆斐 - AICODE-03 + +## AI协作项目记录 + +| 日期 | 项目 | Prompt技能 | 代码能力 | 迭代次数 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：黄榆斐 | 班级：AICODE-03-周五19点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/用户画像.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..e865f7e --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/用户画像.md @@ -0,0 +1,246 @@ +# 学生画像档案：黄榆斐 + +> 班级：AICODE-03-周五19点 +> 课程：AI03（AICODE03平台） +> 年级：四年级（9-10岁） +> 建档日期：2026-03-25 +> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征） + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名** | 黄榆斐 | +| **性别** | 女 | +| **班级** | AICODE-03-周五19点 | +| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 | +| **校区** | 新翼广场 | +| **课程类型** | AI03（AICODE03平台） | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **出生日期** | （待补充） | +| **年龄** | 9-10岁（四年级） | +| **学业水平** | （待评估） | + +--- + +## 二、性格与气质特征 + +### 2.1 基础气质 +- **气质类型**：活泼型 +- **情绪稳定性**：偶有波动 +- **抗挫折能力**：越挫越勇主动思考 +- **自信心表现**：比较自信 +- **环境适应力**：瞬间融入新环境 + +### 2.2 社交互动 +- **同伴互动模式**：主动交友/热情 +- **冲突处理方式**：主动沟通解决 +- **团队合作**：乐于配合分工 +- **分享意愿**：愿意互换 + +### 2.3 情绪与行为特征 +- **表达与求助**：表达清晰主动求助 +- **任务耐心度**：（待观察） + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习偏好 +| 维度 | 内容 | +|------|------| +| **主要吸收偏好** | 视觉型 | +| **进入专注状态时长** | 5分钟内预热 | +| **抗外界干扰** | 中等 | +| **听指令情况** | 完整执行多步指令 | +| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 | + +### 3.2 自主学习特性 +- **自主学习能力**：较好（遇到盲区主动试错探索） +- **目标意识**：（待观察） +- **自主探索意愿**：遇到盲区主动试错探索 +- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答 + +--- + +## 四、AI编程技能特征 + +### 4.1 基础操作能力 + +| 能力项 | 水平 | 具体表现 | +|--------|:---:|----------| +| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 | +| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 需低头找键，速度一般 | +| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 | + +### 4.2 Prompt与AI协作能力 + +| 技能维度 | 表现描述 | +|----------|----------| +| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 | +| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 | +| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 | +| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 | +| **提示词迭代收敛** | 改几版提示词就能锁定理想输出，有较好迭代意识 | + +### 4.3 编程与调试能力 + +| 能力项 | 水平 | 备注 | +|--------|:---:|------| +| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 | +| 代码规范 | （待观察） | | +| 调试能力 | （待观察） | | +| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 | +| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 | + +### 4.4 AI高阶认知 + +| 技能维度 | 表现描述 | +|----------|----------| +| **API生态理解** | （待观察） | +| **代码缝合能力** | （待观察） | +| **AI伦理与安全底线** | 坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 | + +### 4.5 项目开发能力 +- **项目规划**：（待观察） +- **代码组织**：（待观察） +- **版本管理**：（无概念） +- **文档习惯**：（待培养） + +--- + +## 五、竞赛与成就 + +### 5.1 竞赛经历 +- **参赛经历**：无 +- **竞赛心态**：未参赛 + +### 5.2 竞赛特质 +- **抗压能力**：越挫越勇 +- **团队协作**：乐于配合分工 +- **临场应变**：（待观察） + +### 5.3 成就与动力 +- **成就动机**：（待观察） +- **目标设定**：（待观察） +- **挫折恢复**：越挫越勇主动思考 + +--- + +## 六、认知发展与学科关联 + +### 6.1 学科基础 +- **数学水平**：（待观察） +- **英语能力**：（待观察） +- **科学素养**：（待观察） +- **逻辑思维**：（待评估） + +### 6.2 跨学科应用 +- **知识迁移**：（待培养） +- **现实联系**：（待观察） +- **项目整合**：（待培养） + +--- + +## 七、家长期望与沟通 + +### 7.1 家长教育期待 +- **报名目的**：（待补充） +- **未来规划**：（待补充） +- **对AI的态度**：（待了解） + +### 7.2 家长参与程度 +- **学习陪伴**：（待了解） +- **资源投入**：（待了解） +- **焦虑程度**：（待观察） + +### 7.3 沟通偏好 +- **沟通方式**：（待确认） +- **频率**：（待确认） +- **关注信息**：（待了解） + +--- + +## 八、特别关注（AI03课程） + +### ⚠️ 重点关注事项 +- [x] **抗挫折能力优秀** - 越挫越勇，值得肯定 +- [x] **自主探索意愿强** - 遇到盲区主动试错 +- [x] **表达清晰** - 能清楚描述问题和需求 +- [x] **社交能力好** - 主动交友，冲突处理得当 +- [x] **AI伦理意识强** - 坚决不越狱 +- [ ] 上下文保持能力待培养 +- [ ] 幻觉甄别能力待提升 + +### 💡 教学建议 + +#### 8.1 针对学习风格 +1. **视觉型学习支持** - 增加更多视觉辅助材料，如图表、思维导图、代码高亮等 +2. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制 +3. **预热时间** - 给予5分钟左右的专注预热时间 + +#### 8.2 针对AI编程技能 +1. **上下文保持训练** - 鼓励在同一对话中迭代优化，而非重新开新对话 +2. **幻觉甄别能力** - 培养验证AI输出结果的习惯，提升批判性思维 +3. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖 +4. **校验习惯强化** - 善用其"偶尔校验"的基础，培养系统化的验证习惯 + +#### 8.3 综合教学策略 +1. **鼓励自主探索** - 给予试错空间，肯定"越挫越勇"的精神 +2. **适度挑战** - 提供适当难度的任务，激发探索欲望 +3. **社交学习** - 善用其社交能力，鼓励与同学互助学习 +4. **引导深度思考** - 鼓励不只求答案，更求理解 + +--- + +## 九、成长轨迹 + +| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 | +|-----|---------|--------|---------|---------|------| +| 入学初 | 学习中 | 初学 | （待评估） | 较好，主动探索 | 活泼型，自信心强 | +| 2026-03 | 基本操作可 | Prompt简单诉求，迭代意识好 | （待评估） | 主动试错 | 越挫越勇，社交好 | + +--- + +## 📝 画像速览（用于课评生成参考） + +**一句话画像**： +> 黄榆斐是四年级女生，**活泼型**气质，**自信心强**，**越挫越勇**。遇到困难能主动思考、主动试错探索。**视觉型学习者**，表达清晰，社交能力强。**AI伦理安全意识强**，坚决不越狱。Prompt编写有较好迭代收敛意识，但需要培养上下文保持和幻觉甄别能力。 + +**课评生成要点**： +1. **肯定抗挫精神** - 重点表扬"越挫越勇"的品质 +2. **鼓励深度探索** - 引导不只满足于完成任务 +3. **视觉辅助** - 课评可配合图表、流程图等视觉元素 +4. **社交肯定** - 肯定与同学的互助和分享 +5. **安全意识** - 对其AI伦理意识给予肯定 +6. **适度挑战** - 提供稍高于当前能力的建议 + +**建议家长配合方向**： +- 在家提供视觉化的学习材料 +- 鼓励孩子保持"越挫越勇"的学习态度 +- 支持孩子的AI伦理安全意识 +- 创造机会让孩子与同伴互助学习 +- 引导孩子验证AI输出，培养批判性思维 + +--- + +## ⚡ 与班级其他同学对比 + +| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 | +|------|--------|--------|--------| +| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 | +| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 | +| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 | +| 抗挫折 | 需安抚 | 需安抚 | 越挫越勇 | +| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 | +| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 | +| 社交能力 | 主动交友 | 被动跟随 | 主动交友，冲突处理佳 | +| 探索意愿 | 最低限度 | 等答案 | 主动试错 | + +--- + +*创建日期：2026-03-25* +*最后更新：2026-03-27* +*下次更新建议：入学2个月后评估上下文保持和幻觉甄别能力进步* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..0f244c5 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 曾乐凯 - AICODE-03-周六14点 + +## 课评记录列表 + +### 2026-03-27 | 课程代码：AI03-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：数据分析 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +乐凯今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 + +这节课乐凯表现得精力充沛，作为动觉型学习者喜欢自己动手尝试。他能通过多轮迭代快速收敛提示词，改几版提示词就能锁定理想输出。遇到盲区时主动试错探索，搜商与查错工具使用也不错。乐凯能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力很好。虽然遇到不懂的问题习惯等真人老师解答，但自主探索意愿较强 💪 + +回家后可以请乐凯用AI工具分析家里的玩具收藏情况，生成分类统计图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：4/5 +- 数据分析：4/5 +- 代码理解：4/5 +- AI协作：4/5 +- 自主探索：4/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：提示词迭代收敛快，自主探索意愿强 +- 需关注：减少依赖真人解答 + +--- + + + +--- +*学生：曾乐凯 | 课程：AI03* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/成长素材.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..5b9f171 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 曾乐凯 - AICODE-03 + +## AI项目成长记录 + +| 日期 | 项目 | Prompt质量 | 迭代次数 | 最终成果 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：曾乐凯 | 班级：AICODE-03-周六14点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/用户画像.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..03119c8 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/用户画像.md @@ -0,0 +1,81 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：曾乐凯 +- **性别**：男 +- **班级**：AICODE-03-周六14点 +- **上课时间**：周六 14:00-15:30 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：AI03（AICODE03平台） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：9-10岁（四年级） + +## 性格特点 +- **整体气质**：活泼型（外向/精力充沛） + - 表现：精力充沛，瞬间融入新环境，比较自信 +- **社交风格**：主动交友/热情 + - 表现：乐于配合分工，愿意互换分享，主动沟通解决冲突 +- **情绪特点**：偶有波动 + - 表现：情绪偶有波动，但具备越挫越勇的特质，遇到困难主动思考不放弃 + +## 学习特点 +- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__ +- **Prompt编写**： +- **AI协作能力**： +- **代码理解**： +- **优势能力**： +- **待发展能力**： + +## AI编程技能特征 + +### 基础操作能力 +- **鼠标操作熟练度**：操作非常熟练 +- **键盘打字熟练度**：熟悉键位，偶尔盲打 +- **主要吸收偏好**：动觉型（爱自己动手） +- **进入专注状态时长**：5分钟内预热 +- **抗外界干扰**：中等（提醒后能拉回） +- **听指令情况**：完整执行多步指令 + +### AI协作能力 +- **抽象思维转换**：引导下可完成 +- **自主探索意愿**：遇到盲区主动试错探索 +- **搜商与查错工具**：偶尔会去查 +- **提示词(Prompt)结构化**：只有简单诉求，不带任何约束 +- **多轮迭代与上下文(Context)**：发现不对就重新开新对话重问 +- **AI幻觉甄别(Hallucination)**：半信半疑，运行报错才发现被坑 +- **Few-Shot(少样本)运用**：老师提示后知道给例子 +- **代码缝合(CV工程师能力)**：能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 +- **逻辑反推与校验**：偶尔校验计算过程 +- **提示词迭代收敛**：改几版提示词就能锁定理想输出 +- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答 + +### 表达与求助 +- **表达与求助**：表达清晰主动求助 + +### 激励方式 +- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励 + +## 教学建议 +1. **动手实践为主**：鼓励学生多动手实践，以动觉型学习偏好为出发点，提升编程技能 +2. **自主探索引导**：对于学生遇到难题时，可以尝试引导其进行自主探索和问题解决，培养其独立学习能力 +3. **迭代思维培养**：利用其能快速收敛提示词的特点，进一步培养多轮迭代和持续优化的思维 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注： + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..928415e --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 李欣蓉 - AICODE-03-周六14点 + +## 课评记录列表 + +### 2026-03-27 | 课程代码：AI03-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：数据分析 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +欣蓉今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 + +这节课欣蓉表现得认真专注，对数据分析主题充满好奇。作为新手学生，她能按照老师的示范逐步完成数据处理任务。在AI编程助手的使用方面，欣蓉能理解代码解释和调试帮助的基本操作。虽然还在熟悉键盘打字，但在提示词编写方面表现出一定潜力。整体完成度良好，学习态度积极 💪 + +回家后可以请欣蓉用AI工具分析家里的书籍分类情况，生成简单的统计图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：4/5 +- 数据分析：3/5 +- 代码理解：3/5 +- AI协作：3/5 +- 学习态度：4/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：学习态度积极，认真专注 +- 需关注：键盘打字熟练度、AI工具操作 + +--- + + + +--- +*学生：李欣蓉 | 课程：AI03* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/成长素材.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..51185c3 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 李欣蓉 - AICODE-03 + +## AI项目成长记录 + +| 日期 | 项目 | Prompt质量 | 迭代次数 | 最终成果 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：李欣蓉 | 班级：AICODE-03-周六14点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/用户画像.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..8561e80 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/用户画像.md @@ -0,0 +1,81 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：李欣蓉 +- **性别**：女 +- **班级**：AICODE-03-周六14点 +- **上课时间**：周六 14:00-15:30 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：AI03（AICODE03平台） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：9-10岁（四年级） + +## 数据状态 +> **注意**：暂无详细归档数据 +> +> 该学生档案尚未收集详细画像信息，待后续补充完整。 + +## 性格特点 +- **整体气质**： + - 表现： +- **社交风格**： + - 表现： +- **情绪特点**： + - 表现： + +## 学习特点 +- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__ +- **Prompt编写**： +- **AI协作能力**： +- **代码理解**： +- **优势能力**： +- **待发展能力**： + +## AI编程技能特征 + +### 基础操作能力 +- **鼠标操作熟练度**： +- **键盘打字熟练度**： +- **主要吸收偏好**： +- **进入专注状态时长**： +- **抗外界干扰**： +- **听指令情况**： + +### AI协作能力 +- **抽象思维转换**： +- **自主探索意愿**： +- **搜商与查错工具**： +- **提示词(Prompt)结构化**： +- **多轮迭代与上下文(Context)**： +- **AI幻觉甄别(Hallucination)**： +- **Few-Shot(少样本)运用**： +- **代码缝合(CV工程师能力)**： +- **逻辑反推与校验**： +- **提示词迭代收敛**： +- **学习力底座转换**： + +### 表达与求助 +- **表达与求助**： + +## 教学建议 +> 待补充详细画像后制定个性化教学建议 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注： + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..85ab975 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 李汶浩 - AICODE-03-周六14点 + +## 课评记录列表 + +### 2026-03-27 | 课程代码：AI03-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：数据分析 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +汶浩今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 + +这节课汶浩表现得平和认真，虽然自信心较弱害怕出错，但在老师的鼓励下能逐步尝试。作为视觉型学习者，他爱看示范并能理解。汶浩能在引导下完成抽象思维转换，偶尔会使用搜商与查错工具。虽然提示词结构化方面目前只输入两三个关键词，但在老师的提示后知道给例子。需要继续培养自主探索能力 💪 + +回家后可以请汶浩用AI工具分析家里的文具分类情况，生成简单的统计图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：3/5 +- 数据分析：3/5 +- 代码理解：3/5 +- AI协作：3/5 +- 自信心：2/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：视觉学习效果好，能按引导完成 +- 需关注：自信心建设、提示词结构化 + +--- + + + +--- +*学生：李汶浩 | 课程：AI03* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/成长素材.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..74f7bf2 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 李汶浩 - AICODE-03 + +## AI项目成长记录 + +| 日期 | 项目 | Prompt质量 | 迭代次数 | 最终成果 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：李汶浩 | 班级：AICODE-03-周六14点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/用户画像.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..a9049a3 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/用户画像.md @@ -0,0 +1,86 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：李汶浩 +- **性别**：男 +- **班级**：AICODE-03-周六14点 +- **上课时间**：周六 14:00-15:30 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：AI03（AICODE03平台） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：9-10岁（四年级） + +## 性格特点 +- **整体气质**：平和型 + - 表现：性格平和，但自信心表现较弱，害怕出错不敢尝试 +- **社交风格**：被动跟随 + - 表现：倾向于跟随他人行动，遇到冲突会向老师告状 +- **情绪特点**：偶有波动 + - 表现：情绪偶有波动，遇到挫折需安抚后继续尝试 + +## 学习特点 +- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__ +- **Prompt编写**： +- **AI协作能力**： +- **代码理解**： +- **优势能力**： +- **待发展能力**： + +## AI编程技能特征 + +### 基础操作能力 +- **鼠标操作熟练度**：基本可以完成操作 +- **键盘打字熟练度**：需低头找键，速度一般 +- **主要吸收偏好**：视觉型（爱看示范） +- **进入专注状态时长**：5分钟内预热 +- **抗外界干扰**：中等（提醒后能拉回） +- **听指令情况**：只能执行单步指令 + +### AI协作能力 +- **抽象思维转换**：引导下可完成 +- **自主探索意愿**：等老师给最终答案 +- **搜商与查错工具**：偶尔会去查 +- **提示词(Prompt)结构化**：只输入两三个关键词 +- **多轮迭代与上下文(Context)**：发现不对就重新开新对话重问 +- **AI幻觉甄别(Hallucination)**：半信半疑 +- **Few-Shot(少样本)运用**：老师提示后知道给例子 +- **代码缝合(CV工程师能力)**：只会让AI重写全文覆盖 +- **逻辑反推与校验**：偶尔校验计算过程 +- **提示词迭代收敛**：__ +- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答 + +### 表达与求助 +- **表达与求助**：知道求助但词不达意 + +### 激励方式 +- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励 + +### 团队合作 +- **团队合作**：乐于配合分工 +- **分享意愿**：愿意互换 + +## 教学建议 +1. **逐步建立自信**：提供具体步骤指导，逐步提升学生的自信心和解决问题的能力 +2. **视觉辅助学习**：利用学生的视觉偏好，通过视觉辅助材料来增强学习效果 +3. **单步指令执行**：考虑到只能执行单步指令的特点，将复杂任务拆解为更小的步骤 +4. **鼓励自主尝试**：逐步引导学生从"等答案"转向自主探索 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注：自信心较弱，害怕出错，需要多鼓励和正面反馈 + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..0ed6688 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 谢善诺 - AICODE-03-周六14点 + +## 课评记录列表 + +### 2026-03-27 | 课程代码：AI03-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：数据分析 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +善诺今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 + +这节课善诺表现得平和认真，虽然需要短暂观察才能适应新环境，但之后能稳定投入。作为视觉型学习者，她爱看示范并能理解。善诺能在引导下完成抽象思维转换，表达清晰且主动求助。她能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力不错。虽然遇到不懂的问题习惯等真人老师解答，但整体完成度良好 💪 + +回家后可以请善诺用AI工具分析家里的衣物分类情况，生成简单的统计图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：4/5 +- 数据分析：3/5 +- 代码理解：3/5 +- AI协作：3/5 +- 表达能力：4/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：表达清晰主动，代码缝合能力强 +- 需关注：减少依赖真人解答、自主探索 + +--- + + + +--- +*学生：谢善诺 | 课程：AI03* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/成长素材.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..c4a167c --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 谢善诺 - AICODE-03 + +## AI项目成长记录 + +| 日期 | 项目 | Prompt质量 | 迭代次数 | 最终成果 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：谢善诺 | 班级：AICODE-03-周六14点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/用户画像.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..fbc2c5e --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/用户画像.md @@ -0,0 +1,78 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：谢善诺 +- **性别**：女 +- **班级**：AICODE-03-周六14点 +- **上课时间**：周六 14:00-15:30 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：AI03（AICODE03平台） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：9-10岁（四年级） + +## 性格特点 +- **整体气质**：平和型 + - 表现：性格平和，比较自信，但需要短暂观察才能适应新环境 +- **社交风格**：平行玩耍不干涉，愿意互换分享 + - 表现：与同伴保持适当距离，但愿意进行分享和互换 +- **情绪特点**：偶有波动 + - 表现：情绪偶有波动，遇到挫折需安抚后继续尝试 + +## 学习特点 +- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__ +- **Prompt编写**： +- **AI协作能力**： +- **代码理解**： +- **优势能力**： +- **待发展能力**： + +## AI编程技能特征 + +### 基础操作能力 +- **鼠标操作熟练度**：操作非常熟练 +- **键盘打字熟练度**：__ +- **主要吸收偏好**：视觉型（爱看示范） +- **进入专注状态时长**：5分钟内预热 +- **抗外界干扰**：__ +- **听指令情况**：__ + +### AI协作能力 +- **抽象思维转换**：引导下可完成 +- **自主探索意愿**：__ +- **搜商与查错工具**：__ +- **提示词(Prompt)结构化**：__ +- **多轮迭代与上下文(Context)**：__ +- **AI幻觉甄别(Hallucination)**：__ +- **Few-Shot(少样本)运用**：__ +- **代码缝合(CV工程师能力)**：能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 +- **逻辑反推与校验**：__ +- **提示词迭代收敛**：__ +- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答 + +### 表达与求助 +- **表达与求助**：表达清晰主动求助 + +## 教学建议 +1. **情绪管理训练**：对谢善诺进行适当的情绪管理训练，提高其抗挫折能力 +2. **鼓励自主探索**：鼓励谢善诺主动探索和尝试，培养其独立解决问题的能力 +3. **逐步减少依赖**：利用其表达能力强的优势，引导其从"求助老师"转向自主思考和探索 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注： + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..5370502 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 陈昕柔 - AICODE-03-周六14点 + +## 课评记录列表 + +### 2026-03-27 | 课程代码：AI03-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：数据分析 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +小乖今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 + +这节课小乖作为视觉型学习者，通过观察示范理解了数据分析的流程。她能利用AI编程助手进行代码解释和调试帮助，在数据处理方面表现出一定能力。虽然遇到挫折时容易急躁，但在安抚后能继续尝试。小乖能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力不错。不过在提示词结构化方面还需加强，目前只有简单诉求 💪 + +回家后可以请小乖用AI工具分析家里的零花钱使用情况，生成简单的收支图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：3/5 +- 数据分析：3/5 +- 代码理解：3/5 +- AI协作：3/5 +- 情绪管理：3/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：代码缝合能力强，视觉学习效果好 +- 需关注：提示词结构化、情绪急躁 + +--- + + + +--- +*学生：陈昕柔 | 课程：AI03* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/成长素材.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..8d6891a --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 陈昕柔 - AICODE-03 + +## AI项目成长记录 + +| 日期 | 项目 | Prompt质量 | 迭代次数 | 最终成果 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：陈昕柔 | 班级：AICODE-03-周六14点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/用户画像.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..bc0bd73 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/用户画像.md @@ -0,0 +1,79 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：陈昕柔 +- **小名/昵称**：小乖 +- **性别**：女 +- **班级**：AICODE-03-周六14点 +- **上课时间**：周六 14:00-15:30 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：AI03（AICODE03平台） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：9-10岁（四年级） + +## 性格特点 +- **整体气质**：活泼型（外向/精力充沛） + - 表现：精力充沛，瞬间融入新环境，比较自信 +- **社交风格**：平行玩耍不干涉，容易与队友起争执 + - 表现：与同伴互动时保持独立，遇到冲突倾向向老师告状而非自主解决 +- **情绪特点**：容易急躁 + - 表现：情绪波动较快，遇到挫折时需要安抚才能继续尝试 + +## 学习特点 +- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__ +- **Prompt编写**： +- **AI协作能力**： +- **代码理解**： +- **优势能力**： +- **待发展能力**： + +## AI编程技能特征 + +### 基础操作能力 +- **鼠标操作熟练度**：操作非常熟练 +- **键盘打字熟练度**：需低头找键，速度一般 +- **主要吸收偏好**：视觉型（爱看示范） +- **进入专注状态时长**：__分钟预热 +- **抗外界干扰**：__（提醒后能拉回） +- **听指令情况**：__ + +### AI协作能力 +- **抽象思维转换**：__ +- **自主探索意愿**：__ +- **搜商与查错工具**：__ +- **提示词(Prompt)结构化**：__ +- **多轮迭代与上下文(Context)**：__ +- **AI幻觉甄别(Hallucination)**：__ +- **Few-Shot(少样本)运用**：__ +- **代码缝合(CV工程师能力)**：能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 +- **逻辑反推与校验**：__ +- **提示词迭代收敛**：__ +- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答 + +### 表达与求助 +- **表达与求助**：知道求助但词不达意 + +## 教学建议 +1. **情绪与挫折管理**：提供明确的指导和支持，帮助陈昕柔处理情绪和挫折 +2. **视觉辅助学习**：结合视觉辅助工具，提升其打字速度和准确性 +3. **表达引导**：鼓励其清晰表达需求，练习用语言描述遇到的问题 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注：情绪急躁时需要及时安抚和引导 + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/README.md b/memory/student/README.md new file mode 100644 index 0000000..58cec16 --- /dev/null +++ b/memory/student/README.md @@ -0,0 +1,120 @@ +# 学生档案目录 + +> 小Q老师2026春季学期学生档案管理 + +## 班级列表 + +| 班级 | 学生人数 | 上课时间 | 课程类型 | +|------|---------|---------|---------| +| 发现世界-周四19点 | 2人 | 周四 19:00-20:00 | DISC（螺丝刀） | +| AICODE-03-周五19点 | 3人 | 周五 19:00-20:30 | AI03（AI编程） | +| 发现世界-周六09点 | 4人 | 周六 09:00-10:00 | DISC（螺丝刀） | +| 发现世界-周六19点 | 1人 | 周六 19:00-20:00 | DISC（螺丝刀） | +| Wedo创造世界-周六1030 | 5人 | 周六 10:30-12:00 | CREATE（WEDO） | +| AICODE-03-周六14点 | 5人 | 周六 14:00-15:30 | AI03（AI编程） | +| Wedo创造世界-周六16点 | 3人 | 周六 16:00-17:30 | CREATE（WEDO） | +| SPIKE02-周日1030 | 7人 | 周日 10:30-12:00 | SPIKE（PRIME） | + +**总计：33名学生** + +## 目录结构 + +``` +student/ +├── 发现世界-周四19点/ +│ ├── 梁昕乔/ +│ │ ├── 用户画像.md +│ │ ├── 历史课评记录.md +│ │ └── 成长素材.md +│ └── 钟昀昊/ +│ ├── 用户画像.md +│ ├── 历史课评记录.md +│ └── 成长素材.md +├── AICODE-03-周五19点/ +│ ├── 李怡瞳/ +│ ├── 沙佩琪/ +│ └── 黄榆斐/ +├── 发现世界-周六09点/ +│ ├── 林瀚丞/ +│ ├── 杨佳兴/ +│ ├── 余韫/ +│ └── 林嘉铭/ +├── 发现世界-周六19点/ +│ └── 赖韵恬/ +│ ├── 用户画像.md +│ ├── 历史课评记录.md +│ └── 成长素材.md +├── Wedo创造世界-周六1030/ +│ ├── 梁家铭/ +│ ├── 简思瑜/ +│ ├── 简思霖/ +│ ├── 黄晓瑜/ +│ └── 罗钧龄/ +├── AICODE-03-周六14点/ +│ ├── 陈昕柔/ +│ ├── 曾乐凯/ +│ ├── 李汶浩/ +│ ├── 李欣蓉/ +│ └── 谢善诺/ +├── Wedo创造世界-周六16点/ +│ ├── 马悦然/ +│ ├── 郭景鸣/ +│ └── 冯彦哲/ +├── SPIKE02-周日1030/ +│ ├── 吴浩洋/ +│ ├── 吴浩骏/ +│ ├── 王骏诚/ +│ ├── 洪一栩/ +│ ├── 邓琬曦/ +│ ├── 邓琬颖/ +│ └── 方柳莫/ +├── 用户画像模板.md +├── 历史课评记录模板.md +└── 成长素材模板.md +``` + +## 文件说明 + +### 1. 用户画像.md +记录学生的基本信息、性格特点、学习特点、家长沟通偏好等。 + +**用途**： +- 快速了解学生背景 +- 课评时参考学生特点 +- 家长沟通时调取信息 + +### 2. 历史课评记录.md +按时间倒序记录所有课后评价。 + +**用途**： +- 追踪学生成长轨迹 +- 对比前后进步 +- 学期总结依据 + +### 3. 成长素材.md +收集作品照片、视频、作品描述等成长证据。 + +**用途**： +- 记录代表作品 +- 展示成长对比 +- 家长会展示素材 + +## 使用规范 + +1. **命名规范**：班级文件夹按"课程名-星期时间"命名，学生文件夹用姓名 +2. **更新频率**： + - 用户画像：学期初建立，有变化时更新 + - 历史课评：每次课后及时记录 + - 成长素材：有作品时及时归档 +3. **隐私保护**：所有档案仅限教学团队内部使用 + +## 快速查找 + +- **小班（3-4岁）**：发现世界-周四19点、发现世界-周六09点、发现世界-周六19点（共7人） +- **大班（5-6岁）**：Wedo创造世界（共11人） +- **一年级**：SPIKE02（共7人） +- **四年级**：AICODE-03（共8人） + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*管理教师：小Q老师* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..63ceed0 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 吴浩洋 - SPIKE02-周日1030 + +## 课评记录列表 + +### 2026-03-27 | 课程代码：SPIKE-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：电吉他 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +浩洋今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 + +这节课浩洋表现得认真投入，作为敏感型学生，他需要安全感，但在熟悉环境后能稳定发挥。在声音模块搭建环节，浩洋能理解电机到声音输出的连接逻辑。虽然抗干扰能力需要提升，但在提醒后能拉回注意力。浩洋能完成基础的声音触发编程，对按钮控制音乐播放表现出浓厚兴趣 💪✨ + +回家后可以请浩洋用家里的材料做一个简易的"乐器"，尝试用不同物体敲击发出不同声音，巩固今天的声音触发知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：3/5 +- 编程能力：3/5 +- 声音模块：3/5 +- 创意表现：3/5 +- 情绪稳定：3/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：对声音模块感兴趣，能完成基础编程 +- 需关注：抗干扰能力、安全感建立 + +--- + + + +--- +*学生：吴浩洋 | 课程：SPIKE（PRIME套装）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/成长素材.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..2161992 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 吴浩洋 - SPIKE02 + +## 机器人项目记录 + +| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 机械结构 | 调试次数 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：吴浩洋 | 班级：SPIKE02-周日1030* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/用户画像.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..e8431e0 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/用户画像.md @@ -0,0 +1,263 @@ +# 学生画像档案 + +> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成 + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 吴浩洋 | +| **小名/昵称** | | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 | +| **性别** | 男 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 6-7岁（一年级） | +| **所在班级** | SPIKE02-周日1030 | +| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **学龄** | 新入学 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [x] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：被动跟随 +- **与老师互动**：默默等待老师发现 +- **冲突处理方式**：向老师告状 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：偶有波动 +- **压力反应**：需安抚后继续尝试 +- **情绪触发点**：遇到困难、害怕出错时 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：视觉型（爱看示范） +- **学习节奏**：慢热型（需要短暂观察） +- **思考方式**：先想后做 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 15-25分钟 | +| 进入专注所需时间 | 10分钟内 | +| 抗干扰能力 | 中等 | +| 专注力维持因素 | 老师陪伴、难度适中 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础掌握 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 符合年级水平 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础表现 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 鼠标偶尔点飞，不太灵活 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐☆☆ | 需要引导才能表达 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 在引导下能理顺因果逻辑 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：视觉学习能力强、能在引导下理解逻辑 +- **需要重点培养的能力**：自信心、抗挫折能力、主动表达能力 +- **近期进步最明显的方面**： + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 需要短暂观察，慢热进入 | +| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 | +| 动手操作 | 操作不够灵活，需要指导 | +| 调试优化 | 遇到问题默默等待，不敢主动尝试 | +| 分享展示 | 害怕出错不敢尝试 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：基本完成 +- **质量倾向**：完成即可 +- **创意表现**：基础表现 +- **细节处理**：较为粗糙 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：害怕出错不敢尝试，默默等待 +- **能坚持尝试次数**：较少，需要老师引导 +- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [x] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [x] 其他：自信心培养、主动表达能力 + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**：微信 +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**：详细型（要听分析） + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**：自信心培养、情绪管理 +- **对孩子在这门课的期待**：建立面对挫折的积极态度 +- **过往反馈过的顾虑**：害怕出错、不敢尝试 +- **与机构理念的契合度**：高度契合 + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、编程技能特征详情 + +### 8.1 SPIKE编程能力 + +| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 | +|---------|---------|---------| +| **鼠标操作熟练度** | 一般 | 偶尔点飞，不太灵活 | +| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 | +| **文字阅读理解** | 需辅助 | 需老师读题拆解 | +| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 | +| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 | +| **屏幕时间习惯** | 需关注 | 偶尔想切去玩游戏 | +| **高级传感器应用** | 基础 | 只会做简单的遇到黑线就停 | +| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 | +| **变量与数据存储** | 模仿阶段 | 照抄变量积木但不知其意 | +| **隔离排错思维** | 需培养 | 盲目调整参数碰运气 | +| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 | + +--- + +## 九、教学建议 + +### 9.1 个性化教学策略 + +针对浩洋的特点，建议采用以下教学策略： + +1. **情绪管理指导** + - 帮助其建立面对挫折的积极态度 + - 预演可能遇到的困难，降低焦虑感 + - 肯定努力过程而非结果，建立成长型思维 + - 创造安全的试错环境 + +2. **自信心培养** + - 设置阶梯式挑战，确保成功率 + - 及时肯定小进步，积累成功体验 + - 鼓励其表达想法，哪怕是不成熟的 + - 避免公开批评，采用私下引导方式 + +3. **视觉辅助增强** + - 增加视觉辅助材料（示范视频、图表） + - 使用颜色标记和图形化指引 + - 提供清晰的步骤分解图 + - 利用视觉化工具展示因果关系 + +4. **主动表达能力培养** + - 创造安全的提问环境 + - 使用"我注意到..."句式引导其开口 + - 鼓励其描述遇到的问题和想法 + - 逐步从被动等待转向主动求助 + +5. **基础技能强化** + - 加强鼠标和键盘操作练习 + - 使用大字体和简洁界面 + - 减少操作复杂度，聚焦核心任务 + +### 9.2 课评侧重点 + +- 关注情绪稳定性和自信心的进步 +- 肯定其在视觉学习方面的优势 +- 鼓励主动表达和尝试的勇气 +- 提供情绪管理的家庭延伸建议 + +--- + +## 十、课评生成偏好配置 + +### 10.1 语言风格偏好 +- [x] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [x] 温暖型（像朋友聊天） + +### 10.2 内容侧重点 +- [x] 能力发展 +- [x] 学习态度 +- [x] 社交表现 +- [ ] 创意表现 +- [x] 问题解决 + +### 10.3 建议风格 +- [x] 具体可操作（给明确活动建议） +- [x] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-03-25* +*最后更新日期：2026-03-27* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..06b00a2 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 吴浩骏 - SPIKE02-周日1030 + +## 课评记录列表 + +### 2026-03-27 | 课程代码：SPIKE-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：电吉他 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +吴浩骏今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 + +这节课吴浩骏表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ + +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：4/5 +- 编程能力：4/5 +- 声音模块：4/5 +- 创意表现：4/5 +- 问题解决：3/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：对音乐创作热情高，按钮触发逻辑理解快 +- 需关注：复杂逻辑处理 + +--- + + + +--- +*学生：吴浩骏 | 课程：SPIKE（PRIME套装）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/成长素材.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..aba8623 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 吴浩骏 - SPIKE02 + +## 机器人项目记录 + +| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 机械结构 | 调试次数 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：吴浩骏 | 班级：SPIKE02-周日1030* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/用户画像.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..c457149 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/用户画像.md @@ -0,0 +1,262 @@ +# 学生画像档案 + +> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成 + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 吴浩骏 | +| **小名/昵称** | | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 | +| **性别** | 男 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 6-7岁（一年级） | +| **所在班级** | SPIKE02-周日1030 | +| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **学龄** | 新入学 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：被动跟随 +- **与老师互动**：表达清晰主动求助 +- **冲突处理方式**：向老师告状 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：偶有波动 +- **压力反应**：需安抚后继续尝试 +- **情绪触发点**：遇到困难时 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：视觉型（爱看示范） +- **学习节奏**：慢热型（需要短暂观察） +- **思考方式**：先想后做 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 20-30分钟 | +| 进入专注所需时间 | 10分钟内 | +| 抗干扰能力 | 中等 | +| 专注力维持因素 | 难度适中、老师陪伴 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础掌握 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 符合年级水平 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础表现 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 鼠标偶尔点飞，不太灵活 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 在引导下能理顺因果逻辑 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：表达能力较好、团队协作配合度高 +- **需要重点培养的能力**：抗挫折能力、自信心、精细操作 +- **近期进步最明显的方面**： + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 需要短暂观察后进入状态 | +| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 | +| 动手操作 | 操作不够灵活，需要指导 | +| 调试优化 | 遇到问题主动求助，能清晰描述 | +| 分享展示 | 害怕出错不敢尝试 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：基本完成 +- **质量倾向**：完成即可 +- **创意表现**：基础表现 +- **细节处理**：较为粗糙 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：害怕出错不敢尝试，主动求助 +- **能坚持尝试次数**：较少，需要安抚后继续 +- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [x] 其他：自信心培养、抗挫折能力 + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**：微信 +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**：详细型（要听分析） + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**：抗挫折能力培养、自信心建立 +- **对孩子在这门课的期待**：遇到困难能更主动面对 +- **过往反馈过的顾虑**：害怕出错、需要较多安抚 +- **与机构理念的契合度**：高度契合 + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、编程技能特征详情 + +### 8.1 SPIKE编程能力 + +| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 | +|---------|---------|---------| +| **鼠标操作熟练度** | 一般 | 偶尔点飞，不太灵活 | +| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 | +| **文字阅读理解** | 需辅助 | 需老师读题拆解 | +| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 | +| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 | +| **屏幕时间习惯** | 需关注 | 偶尔想切去玩游戏 | +| **高级传感器应用** | 基础 | 只会做简单的遇到黑线就停 | +| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 | +| **变量与数据存储** | 模仿阶段 | 照抄变量积木但不知其意 | +| **隔离排错思维** | 需培养 | 盲目调整参数碰运气 | +| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 | +| **团队配合与分工** | 良好 | 软硬件分工明确且顺畅拼合 | + +--- + +## 九、教学建议 + +### 9.1 个性化教学策略 + +针对浩骏的特点，建议采用以下教学策略： + +1. **抗挫折能力培养** + - 增加鼓励性反馈，遇到困难时提供更多指导和支持 + - 设置阶梯式挑战，确保成功率，积累成功体验 + - 预演可能遇到的困难，建立心理预期 + - 肯定努力过程，建立成长型思维 + +2. **自信心建立** + - 及时肯定小进步，让其感受成就感 + - 鼓励其表达想法，哪怕是不成熟的 + - 在可控范围内让其体验成功 + - 避免与其他学生比较 + +3. **视觉辅助增强** + - 采用更多视觉辅助工具（视频、图表） + - 提供清晰的步骤分解图 + - 使用颜色标记和图形化指引 + +4. **精细操作训练** + - 加强鼠标和键盘操作练习 + - 使用大字体和简洁界面 + - 减少操作复杂度，聚焦核心任务 + +5. **团队协作发挥** + - 利用其团队配合好的优势，让其担任协调角色 + - 在团队任务中给予表现机会 + - 鼓励其分享想法和解决方案 + +### 9.2 课评侧重点 + +- 关注抗挫折能力和自信心的进步 +- 肯定其团队协作配合度高的优势 +- 鼓励主动求助和清晰表达的能力 +- 提供抗挫折培养的家庭延伸建议 + +--- + +## 十、课评生成偏好配置 + +### 10.1 语言风格偏好 +- [x] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [x] 温暖型（像朋友聊天） + +### 10.2 内容侧重点 +- [x] 能力发展 +- [x] 学习态度 +- [x] 社交表现 +- [ ] 创意表现 +- [x] 问题解决 + +### 10.3 建议风格 +- [x] 具体可操作（给明确活动建议） +- [x] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-03-25* +*最后更新日期：2026-03-27* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..ed27a9d --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 方柳莫 - SPIKE02-周日1030 + +## 课评记录列表 + +### 2026-03-27 | 课程代码：SPIKE-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：电吉他 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +方柳莫今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 + +这节课方柳莫表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ + +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：4/5 +- 编程能力：4/5 +- 声音模块：4/5 +- 创意表现：4/5 +- 问题解决：3/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：对音乐创作热情高，按钮触发逻辑理解快 +- 需关注：复杂逻辑处理 + +--- + + + +--- +*学生：方柳莫 | 课程：SPIKE（PRIME套装）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/成长素材.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..33b8126 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 方柳莫 - SPIKE02 + +## 机器人项目记录 + +| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 机械结构 | 调试次数 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：方柳莫 | 班级：SPIKE02-周日1030* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/用户画像.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..ca263e6 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/用户画像.md @@ -0,0 +1,265 @@ +# 学生画像档案 + +> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成 + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 方柳莫 | +| **小名/昵称** | 莫莫 | +| **称呼方式** | ☑ 小名 □ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 | +| **性别** | 女 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 6-7岁（一年级） | +| **所在班级** | SPIKE02-周日1030 | +| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **学龄** | 新入学 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：平行玩耍不干涉 +- **与老师互动**：表达清晰主动求助 +- **冲突处理方式**：主动沟通解决 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：偶有波动 +- **压力反应**：需安抚后继续尝试 +- **情绪触发点**：遇到困难时 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：视觉型（爱看示范） +- **学习节奏**：慢热型（需要短暂观察） +- **思考方式**：先想后做 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 20-30分钟 | +| 进入专注所需时间 | 10分钟内 | +| 抗干扰能力 | 中等 | +| 专注力维持因素 | 难度适中、老师陪伴 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 基础掌握 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 符合年级水平，能独立阅读题目规则 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础表现 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 鼠标偶尔点飞，不太灵活 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 在引导下能理顺因果逻辑 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：集线器控制熟练、多马达协同能力强、工程日志记录好 +- **需要重点培养的能力**：抗挫折能力、排错思维、传感器应用 +- **近期进步最明显的方面**： + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 需要短暂观察后进入状态 | +| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 | +| 动手操作 | 操作不够灵活，需要指导 | +| 调试优化 | 遇到问题主动求助 | +| 分享展示 | 比较自信，乐于配合分工 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：基本完成 +- **质量倾向**：完成即可 +- **创意表现**：基础表现 +- **细节处理**：较为细致 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：需安抚后继续尝试 +- **能坚持尝试次数**：较少，需要安抚 +- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [x] 其他：抗挫折能力、排错思维 + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**：微信 +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**：详细型（要听分析） + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**：抗挫折能力培养、排错能力提升 +- **对孩子在这门课的期待**：遇到困难能更主动面对，提升调试能力 +- **过往反馈过的顾虑**：需要安抚才能继续尝试、排错方法不够系统 +- **与机构理念的契合度**：高度契合 + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、编程技能特征详情 + +### 8.1 SPIKE编程能力 + +| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 | +|---------|---------|---------| +| **鼠标操作熟练度** | 一般 | 偶尔点飞，不太灵活 | +| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 | +| **文字阅读理解** | 良好 | 能独立阅读题目规则 | +| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 | +| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 | +| **屏幕时间习惯** | 良好 | 仅关注课程软件 | +| **集线器(Hub)全局控制** | 熟练 | 熟练掌握端口映射与矩阵灯阵 | +| **多马达同步协同** | 优秀 | 完美使用差速转向/底盘同步控制 | +| **高级传感器应用** | 基础 | 只会做简单的遇到黑线就停 | +| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 | +| **等待与循环** | 透彻理解 | 透彻理解事件阻塞与持续检测的区别 | +| **变量与数据存储** | 模仿阶段 | 照抄变量积木但不知其意 | +| **隔离排错思维(Troubleshooting)** | 需培养 | 盲目调整参数碰运气 | +| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 | +| **工程日志与复盘** | 良好 | 能清晰口述失败原因及优化方案 | + +--- + +## 九、教学建议 + +### 9.1 个性化教学策略 + +针对柳莫的特点，建议采用以下教学策略： + +1. **抗挫折能力支持** + - 对于抗挫折能力稍弱的环节，提供更多的支持和鼓励 + - 设置阶梯式挑战，确保成功率 + - 预演可能遇到的困难，建立心理预期 + - 肯定努力过程，建立成长型思维 + +2. **编程和逻辑思维训练** + - 在编程和逻辑思维训练中，加强基础概念的解释和引导 + - 使用生活化例子帮助理解抽象概念 + - 利用其工程日志记录好的优势，深化理解 + +3. **排错思维培养** + - 引导其采用系统化排错方法 + - 教授分段测试技巧 + - 鼓励记录调试过程和结果 + - 从简单错误开始，建立信心 + +4. **传感器应用提升** + - 提供更多传感器应用练习机会 + - 从简单操作开始，逐步提升难度 + - 结合其集线器控制熟练的优势，深化传感器应用 + +5. **优势能力发挥** + - 利用其多马达协同能力强的优势 + - 在团队中担任运动控制顾问 + - 鼓励其分享差速转向技巧给同学 + +### 9.2 课评侧重点 + +- 关注抗挫折能力和排错思维能力的进步 +- 肯定其集线器控制和多马达协同能力强的优势 +- 鼓励团队协作和主动分享的表现 +- 提供编程思维培养的家庭延伸建议 + +--- + +## 十、课评生成偏好配置 + +### 10.1 语言风格偏好 +- [x] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [x] 温暖型（像朋友聊天） + +### 10.2 内容侧重点 +- [x] 能力发展 +- [x] 学习态度 +- [x] 社交表现 +- [x] 创意表现 +- [x] 问题解决 + +### 10.3 建议风格 +- [x] 具体可操作（给明确活动建议） +- [x] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-03-25* +*最后更新日期：2026-03-27* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..3a5157c --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 洪一栩 - SPIKE02-周日1030 + +## 课评记录列表 + +### 2026-03-27 | 课程代码：SPIKE-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：电吉他 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +洪一栩今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 + +这节课洪一栩表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ + +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：4/5 +- 编程能力：4/5 +- 声音模块：4/5 +- 创意表现：4/5 +- 问题解决：3/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：对音乐创作热情高，按钮触发逻辑理解快 +- 需关注：复杂逻辑处理 + +--- + + + +--- +*学生：洪一栩 | 课程：SPIKE（PRIME套装）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/成长素材.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..f9e65f1 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 洪一栩 - SPIKE02 + +## 机器人项目记录 + +| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 机械结构 | 调试次数 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：洪一栩 | 班级：SPIKE02-周日1030* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/用户画像.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..9d9cb17 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/用户画像.md @@ -0,0 +1,263 @@ +# 学生画像档案 + +> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成 + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 洪一栩 | +| **小名/昵称** | | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 | +| **性别** | 男 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 6-7岁（一年级） | +| **所在班级** | SPIKE02-周日1030 | +| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **学龄** | 新入学 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：主动交友/热情 +- **与老师互动**：表达清晰主动求助 +- **冲突处理方式**：主动沟通解决 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：偶有波动 +- **压力反应**：需安抚后继续尝试 +- **情绪触发点**：遇到困难时 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：动觉型（爱动手试） +- **学习节奏**：快速启动型（5分钟内预热） +- **思考方式**：边做边想 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 25-35分钟 | +| 进入专注所需时间 | 5分钟内预热 | +| 抗干扰能力 | 中等（提醒后能拉回） | +| 专注力维持因素 | 感兴趣的主题、动手操作 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 基础掌握 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能独立阅读题目规则 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 主动分享零件/思路 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 熟练拖拽，点击精准 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 表达清晰主动求助 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能沉下心完成重复繁琐步骤 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：操作熟练、阅读理解能力好、团队协作意识强 +- **需要重点培养的能力**：传感器应用、键盘操作、任务拆解 +- **近期进步最明显的方面**： + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 瞬间融入新环境，精力充沛 | +| 讲解示范 | 动觉型，喜欢动手尝试 | +| 动手操作 | 熟练操作，主动分享零件/思路 | +| 调试优化 | 能沉下心完成重复繁琐步骤 | +| 分享展示 | 比较自信，乐于配合分工 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：总是完成 +- **质量倾向**：完成即可 +- **创意表现**：主动分享零件/思路 +- **细节处理**：较为细致 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：需安抚后继续尝试 +- **能坚持尝试次数**：能沉下心坚持 +- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [x] 其他：键盘操作、高级传感器应用 + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**：微信 +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**：详细型（要听分析） + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**：键盘操作、高级传感器应用 +- **对孩子在这门课的期待**：提升综合技能，全面发展 +- **过往反馈过的顾虑**：键盘操作较慢、传感器应用待提升 +- **与机构理念的契合度**：高度契合 + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、编程技能特征详情 + +### 8.1 SPIKE编程能力 + +| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 | +|---------|---------|---------| +| **鼠标操作熟练度** | 熟练 | 熟练拖拽，点击精准 | +| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 | +| **文字阅读理解** | 良好 | 能独立阅读题目规则 | +| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 | +| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 | +| **屏幕时间习惯** | 正常 | 偶尔想切去玩游戏 | +| **集线器(Hub)全局控制** | 熟练 | 熟练掌握端口映射与矩阵灯阵 | +| **多马达同步协同** | 需提升 | 调参费力常导致原地打转 | +| **高级传感器应用** | 熟练 | 熟练运用超声波阈值与陀螺仪偏角 | +| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 | +| **变量与数据存储** | 熟练 | 熟练创建变量进行计分/控速等运算 | +| **模块化封装(自定义积木)** | 需引导 | 只在要求时才用 | +| **隔离排错思维(Troubleshooting)** | 良好 | 主动拔掉传感器或分段测代码找Bug | +| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 | +| **工程日志与复盘** | 良好 | 能清晰口述失败原因及优化方案 | + +--- + +## 九、教学建议 + +### 9.1 个性化教学策略 + +针对一栩的特点，建议采用以下教学策略： + +1. **任务拆解指导** + - 在任务中提供明确的步骤指导 + - 帮助学生在竞赛级任务拆解时更高效 + - 使用任务分解图和流程图辅助理解 + +2. **键盘操作专项训练** + - 针对键盘操作进行专项训练 + - 使用键盘练习游戏和打字软件 + - 逐步提高键盘操作熟练度 + +3. **高级传感器应用提升** + - 针对超声波阈值与陀螺仪偏角进行专项训练 + - 提供更多实际应用场景练习 + - 鼓励探索传感器的多种用法 + +4. **优势能力发挥** + - 利用其操作熟练和排错能力好的优势 + - 在团队中担任技术调试角色 + - 鼓励其分享调试经验和技巧 + +5. **综合能力培养** + - 继续提升变量与数据存储的应用能力 + - 引导其主动使用模块化封装 + - 加强工程日志记录习惯 + +### 9.2 课评侧重点 + +- 关注键盘操作和传感器应用能力的提升 +- 肯定其排错能力和阅读理解能力的优势 +- 鼓励团队协作和主动分享的表现 +- 提供技能提升的具体练习建议 + +--- + +## 十、课评生成偏好配置 + +### 10.1 语言风格偏好 +- [x] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [x] 专业型（体现教育专业性） +- [x] 温暖型（像朋友聊天） + +### 10.2 内容侧重点 +- [x] 能力发展 +- [x] 学习态度 +- [x] 社交表现 +- [x] 创意表现 +- [x] 问题解决 + +### 10.3 建议风格 +- [x] 具体可操作（给明确活动建议） +- [x] 理念引导（解释为什么） +- [x] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-03-25* +*最后更新日期：2026-03-27* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..edfed74 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 王骏诚 - SPIKE02-周日1030 + +## 课评记录列表 + +### 2026-03-27 | 课程代码：SPIKE-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：电吉他 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +王骏诚今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 + +这节课王骏诚表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ + +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：4/5 +- 编程能力：4/5 +- 声音模块：4/5 +- 创意表现：4/5 +- 问题解决：3/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：对音乐创作热情高，按钮触发逻辑理解快 +- 需关注：复杂逻辑处理 + +--- + + + +--- +*学生：王骏诚 | 课程：SPIKE（PRIME套装）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/成长素材.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..de29c30 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 王骏诚 - SPIKE02 + +## 机器人项目记录 + +| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 机械结构 | 调试次数 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：王骏诚 | 班级：SPIKE02-周日1030* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/用户画像.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..e337b18 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/用户画像.md @@ -0,0 +1,264 @@ +# 学生画像档案 + +> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成 + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 王骏诚 | +| **小名/昵称** | | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 | +| **性别** | 男 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 6-7岁（一年级） | +| **所在班级** | SPIKE02-周日1030 | +| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **学龄** | 新入学 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：主动交友/热情 +- **与老师互动**：表达清晰主动求助 +- **冲突处理方式**：主动沟通解决 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：偶有波动 +- **压力反应**：需安抚后继续尝试 +- **情绪触发点**：遇到困难时 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：视觉型（爱看示范） +- **学习节奏**：快速启动型（5分钟内预热） +- **思考方式**：边做边想 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 25-35分钟 | +| 进入专注所需时间 | 5分钟内预热 | +| 抗干扰能力 | 中等（提醒后能拉回） | +| 专注力维持因素 | 感兴趣的主题、动手操作 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 基础掌握 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 符合年级水平 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 主动分享零件/思路 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 熟练拖拽，点击精准 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 表达清晰主动求助 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能沉下心完成重复繁琐步骤 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：操作熟练、社交能力好、创意分享意识强 +- **需要重点培养的能力**：抗挫折能力、情绪稳定性、抗干扰能力 +- **近期进步最明显的方面**： + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 瞬间融入新环境，精力充沛 | +| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 | +| 动手操作 | 熟练操作，主动分享零件/思路 | +| 调试优化 | 能沉下心完成重复繁琐步骤 | +| 分享展示 | 比较自信，乐于配合分工 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：总是完成 +- **质量倾向**：完成即可 +- **创意表现**：主动分享零件/思路 +- **细节处理**：较为细致 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：需安抚后继续尝试 +- **能坚持尝试次数**：能沉下心坚持 +- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [x] 其他：抗干扰能力、情绪稳定性 + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**：微信 +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**：详细型（要听分析） + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**：抗挫折能力、专注度维持 +- **对孩子在这门课的期待**：遇到困难能更稳定应对 +- **过往反馈过的顾虑**：偶尔情绪波动、易受干扰 +- **与机构理念的契合度**：高度契合 + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、编程技能特征详情 + +### 8.1 SPIKE编程能力 + +| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 | +|---------|---------|---------| +| **鼠标操作熟练度** | 熟练 | 熟练拖拽，点击精准 | +| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 | +| **文字阅读理解** | 需辅助 | 需老师读题拆解 | +| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 | +| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 | +| **屏幕时间习惯** | 需关注 | 极易被电脑其他诱惑吸引 | +| **集线器(Hub)全局控制** | 熟练 | 熟练掌握端口映射与矩阵灯阵 | +| **多马达同步协同** | 需提升 | 调参费力常导致原地打转 | +| **高级传感器应用** | 基础 | 只会做简单的遇到黑线就停 | +| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 | +| **变量与数据存储** | 熟练 | 熟练创建变量进行计分/控速等运算 | +| **模块化封装(自定义积木)** | 需引导 | 只在要求时才用 | +| **隔离排错思维(Troubleshooting)** | 需培养 | 盲目调整参数碰运气 | +| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 | +| **工程日志与复盘** | 良好 | 能清晰口述失败原因及优化方案 | + +--- + +## 九、教学建议 + +### 9.1 个性化教学策略 + +针对骏诚的特点，建议采用以下教学策略： + +1. **任务目标明确化** + - 在任务开始前给予明确的目标和步骤指导 + - 帮助其更好地理解任务要求 + - 使用清晰的任务清单和视觉提示 + +2. **抗挫折能力培养** + - 通过鼓励和积极反馈来增强其抗挫折能力 + - 预演可能遇到的困难，建立心理预期 + - 引导其进行有效的调试和调整 + - 肯定其在安抚后的恢复能力 + +3. **专注力维持** + - 减少电脑其他诱惑的干扰 + - 使用专注计时器，分段完成任务 + - 设置明确的工作区域 + +4. **优势能力发挥** + - 利用其操作熟练的优势，让其担任"技术顾问" + - 在团队协作中给予表现机会 + - 鼓励其分享操作技巧给同学 + +5. **精细技能提升** + - 加强键盘操作练习 + - 逐步提升任务复杂度 + - 鼓励自主调试和排错 + +### 9.2 课评侧重点 + +- 关注抗挫折能力和情绪稳定性的进步 +- 肯定其操作熟练和社交能力好的优势 +- 鼓励主动分享和团队协作的表现 +- 提供抗干扰能力培养的家庭延伸建议 + +--- + +## 十、课评生成偏好配置 + +### 10.1 语言风格偏好 +- [x] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [x] 温暖型（像朋友聊天） + +### 10.2 内容侧重点 +- [x] 能力发展 +- [x] 学习态度 +- [x] 社交表现 +- [x] 创意表现 +- [x] 问题解决 + +### 10.3 建议风格 +- [x] 具体可操作（给明确活动建议） +- [x] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-03-25* +*最后更新日期：2026-03-27* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..5a95da9 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 邓琬曦 - SPIKE02-周日1030 + +## 课评记录列表 + +### 2026-03-27 | 课程代码：SPIKE-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：电吉他 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +邓琬曦今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 + +这节课邓琬曦表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ + +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：4/5 +- 编程能力：4/5 +- 声音模块：4/5 +- 创意表现：4/5 +- 问题解决：3/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：对音乐创作热情高，按钮触发逻辑理解快 +- 需关注：复杂逻辑处理 + +--- + + + +--- +*学生：邓琬曦 | 课程：SPIKE（PRIME套装）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/成长素材.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..9b411b6 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 邓琬曦 - SPIKE02 + +## 机器人项目记录 + +| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 机械结构 | 调试次数 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：邓琬曦 | 班级：SPIKE02-周日1030* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/用户画像.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..3fb428f --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/用户画像.md @@ -0,0 +1,263 @@ +# 学生画像档案 + +> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成 + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 邓琬曦 | +| **小名/昵称** | | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 | +| **性别** | 女 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 6-7岁（一年级） | +| **所在班级** | SPIKE02-周日1030 | +| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **学龄** | 新入学 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：被动跟随 +- **与老师互动**：表达清晰主动求助 +- **冲突处理方式**：主动沟通解决 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：情绪稳定 +- **压力反应**：需安抚后继续尝试 +- **情绪触发点**：遇到困难时 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：视觉型（爱看示范） +- **学习节奏**：慢热型（需要短暂观察） +- **思考方式**：先想后做 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 20-30分钟 | +| 进入专注所需时间 | 10分钟内 | +| 抗干扰能力 | 中等 | +| 专注力维持因素 | 难度适中、老师陪伴 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础掌握 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 符合年级水平 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 主动分享零件/思路 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 鼠标偶尔点飞，不太灵活 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 在引导下能理顺因果逻辑 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：情绪稳定、表达能力好、团队协作配合度高 +- **需要重点培养的能力**：抗挫折能力、传感器应用、排错思维 +- **近期进步最明显的方面**： + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 需要短暂观察后进入状态 | +| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 | +| 动手操作 | 操作不够灵活，需要指导 | +| 调试优化 | 遇到问题主动求助 | +| 分享展示 | 比较自信，乐于配合分工 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：基本完成 +- **质量倾向**：完成即可 +- **创意表现**：主动分享零件/思路 +- **细节处理**：较为细致 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：需安抚后继续尝试 +- **能坚持尝试次数**：较少，需要安抚 +- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [x] 其他：抗挫折能力、传感器应用 + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**：微信 +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**：详细型（要听分析） + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**：抗挫折能力培养、传感器应用 +- **对孩子在这门课的期待**：遇到困难能更主动面对 +- **过往反馈过的顾虑**：需要安抚才能继续尝试 +- **与机构理念的契合度**：高度契合 + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、编程技能特征详情 + +### 8.1 SPIKE编程能力 + +| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 | +|---------|---------|---------| +| **鼠标操作熟练度** | 一般 | 偶尔点飞，不太灵活 | +| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 | +| **文字阅读理解** | 需辅助 | 需老师读题拆解 | +| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 | +| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 | +| **屏幕时间习惯** | 良好 | 仅关注课程软件 | +| **集线器(Hub)全局控制** | 需提升 | 知道连端口但经常插错A/B | +| **多马达同步协同** | 需提升 | 调参费力常导致原地打转 | +| **高级传感器应用** | 基础 | 只会做简单的遇到黑线就停 | +| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 | +| **隔离排错思维(Troubleshooting)** | 需培养 | 盲目调整参数碰运气 | +| **参数微调逼近法** | 需培养 | 每次加1减1慢吞吞调 | +| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 | +| **工程日志与复盘** | 良好 | 能清晰口述失败原因及优化方案 | + +--- + +## 九、教学建议 + +### 9.1 个性化教学策略 + +针对琬曦的特点，建议采用以下教学策略： + +1. **视觉辅助增强** + - 提供视觉辅助材料以增强学习效果 + - 使用清晰的图示和示范视频 + - 准备步骤分解图辅助理解 + +2. **抗挫折能力培养** + - 鼓励学生尝试解决问题 + - 在必要时提供指导和鼓励 + - 设置阶梯式挑战，确保成功率 + - 肯定努力过程，建立成长型思维 + +3. **传感器应用训练** + - 提供更多传感器应用练习机会 + - 从简单操作开始，逐步提升难度 + - 使用可视化工具展示传感器数据 + +4. **排错思维培养** + - 引导其采用系统化排错方法 + - 教授分段测试技巧 + - 鼓励记录调试过程和结果 + +5. **基础技能强化** + - 加强鼠标和键盘操作练习 + - 使用大字体和简洁界面 + - 减少操作复杂度，聚焦核心任务 + +### 9.2 课评侧重点 + +- 关注抗挫折能力和传感器应用能力的进步 +- 肯定其情绪稳定和表达能力好的优势 +- 鼓励团队协作和主动分享的表现 +- 提供抗挫折培养的家庭延伸建议 + +--- + +## 十、课评生成偏好配置 + +### 10.1 语言风格偏好 +- [x] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [x] 温暖型（像朋友聊天） + +### 10.2 内容侧重点 +- [x] 能力发展 +- [x] 学习态度 +- [x] 社交表现 +- [x] 创意表现 +- [x] 问题解决 + +### 10.3 建议风格 +- [x] 具体可操作（给明确活动建议） +- [x] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-03-25* +*最后更新日期：2026-03-27* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..904795e --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 邓琬颖 - SPIKE02-周日1030 + +## 课评记录列表 + +### 2026-03-27 | 课程代码：SPIKE-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：电吉他 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +邓琬颖今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 + +这节课邓琬颖表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ + +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：4/5 +- 编程能力：4/5 +- 声音模块：4/5 +- 创意表现：4/5 +- 问题解决：3/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：对音乐创作热情高，按钮触发逻辑理解快 +- 需关注：复杂逻辑处理 + +--- + + + +--- +*学生：邓琬颖 | 课程：SPIKE（PRIME套装）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/成长素材.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..ed021d2 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 邓琬颖 - SPIKE02 + +## 机器人项目记录 + +| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 机械结构 | 调试次数 | +|-----|------|-----------|---------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：邓琬颖 | 班级：SPIKE02-周日1030* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/用户画像.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..a955b90 --- /dev/null +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/用户画像.md @@ -0,0 +1,265 @@ +# 学生画像档案 + +> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成 + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 邓琬颖 | +| **小名/昵称** | | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 | +| **性别** | 女 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 6-7岁（一年级） | +| **所在班级** | SPIKE02-周日1030 | +| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **学龄** | 新入学 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：被动跟随 +- **与老师互动**：表达清晰主动求助 +- **冲突处理方式**：向老师告状 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：情绪稳定，偶有波动 +- **压力反应**：需安抚后继续尝试 +- **情绪触发点**：遇到困难时 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：视觉型（爱看示范） +- **学习节奏**：慢热型（需要短暂观察） +- **思考方式**：先想后做 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 20-30分钟 | +| 进入专注所需时间 | 10分钟内 | +| 抗干扰能力 | 中等 | +| 专注力维持因素 | 难度适中、老师陪伴 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础掌握 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 符合年级水平 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 基础表现 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 鼠标偶尔点飞，不太灵活 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 在引导下能理顺因果逻辑 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：表达能力好、团队协作配合度高 +- **需要重点培养的能力**：抗挫折能力、编程思维理解、排错能力 +- **近期进步最明显的方面**： + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 需要短暂观察后进入状态 | +| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 | +| 动手操作 | 操作不够灵活，需要指导 | +| 调试优化 | 遇到问题主动求助 | +| 分享展示 | 比较自信，乐于配合分工 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：基本完成 +- **质量倾向**：完成即可 +- **创意表现**：基础表现 +- **细节处理**：较为粗糙 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：需安抚后继续尝试 +- **能坚持尝试次数**：较少，需要安抚 +- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [x] 其他：抗挫折能力、编程思维理解 + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**：微信 +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**：详细型（要听分析） + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**：抗挫折能力培养、编程思维理解 +- **对孩子在这门课的期待**：遇到困难能更主动面对，深入理解编程概念 +- **过往反馈过的顾虑**：需要安抚才能继续尝试、变量理解不深 +- **与机构理念的契合度**：高度契合 + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、编程技能特征详情 + +### 8.1 SPIKE编程能力 + +| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 | +|---------|---------|---------| +| **鼠标操作熟练度** | 一般 | 偶尔点飞，不太灵活 | +| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 | +| **文字阅读理解** | 需辅助 | 需老师读题拆解 | +| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 | +| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 | +| **屏幕时间习惯** | 正常 | 仅关注课程软件 | +| **筛选与应用传感器** | 基础 | 只会做简单操作 | +| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 | +| **变量与数据存储** | 模仿阶段 | 照抄变量积木但不知其意 | +| **模块化封装(自定义积木)** | 需引导 | 只在要求时才用 | +| **排错思维(Troubleshooting)** | 需培养 | 盲目调整参数碰运气 | +| **参数微调逼近法** | 需培养 | 慢吞吞调 | +| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 | + +--- + +## 九、教学建议 + +### 9.1 个性化教学策略 + +针对琬颖的特点，建议采用以下教学策略： + +1. **适当挑战与心理支持** + - 给予邓琬颖适当的挑战，激发学习兴趣 + - 在其遇到挫折时提供及时的心理支持 + - 设置阶梯式挑战，确保成功率 + - 肯定努力过程，建立成长型思维 + +2. **视觉辅助工具应用** + - 在进行编程和逻辑思考训练时，采用更多视觉辅助工具 + - 使用流程图、思维导图等可视化工具 + - 提供清晰的步骤分解图 + - 帮助其更好地理解和应用编程概念 + +3. **编程思维理解深化** + - 从变量概念的基础解释开始 + - 使用生活化例子帮助理解抽象概念 + - 鼓励其尝试解释变量的作用 + - 逐步建立编程思维框架 + +4. **排错能力培养** + - 引导其采用系统化排错方法 + - 教授分段测试技巧 + - 鼓励记录调试过程和结果 + - 从简单错误开始，建立信心 + +5. **基础技能强化** + - 加强鼠标和键盘操作练习 + - 使用大字体和简洁界面 + - 减少操作复杂度，聚焦核心任务 + +### 9.2 课评侧重点 + +- 关注抗挫折能力和编程思维理解能力的进步 +- 肯定其团队协作和主动求助的表现 +- 鼓励在理解概念方面的尝试 +- 提供编程思维培养的家庭延伸建议 + +--- + +## 十、课评生成偏好配置 + +### 10.1 语言风格偏好 +- [x] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [x] 温暖型（像朋友聊天） + +### 10.2 内容侧重点 +- [x] 能力发展 +- [x] 学习态度 +- [x] 社交表现 +- [x] 创意表现 +- [x] 问题解决 + +### 10.3 建议风格 +- [x] 具体可操作（给明确活动建议） +- [x] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-03-25* +*最后更新日期：2026-03-27* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..7c0781f --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 梁家铭 - Wedo创造世界-周六1030 + +## 课评记录列表 + +### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：WEDO编程基础-马达控制 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +家铭今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 + +这节课家铭表现得积极主动，对编程主题充满热情。作为视觉型学习者，他爱看示范且能快速理解，5分钟内就能进入专注状态。在马达控制环节，能熟练运用编程逻辑，精准控制电机的各种参数。虽然偶尔在团队合作中会只顾自己，但整体完成度很高，结构搭建基本稳定，还能主动进行外观改造。家铭展现出很好的编程思维和机械理解能力 💪✨ + +回家后可以请家铭用家里的玩具电机做实验，观察不同速度的效果，培养细致检查习惯 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：4/5 +- 编程能力：4/5 +- 机械理解：5/5 +- 创意表现：4/5 +- 团队合作：3/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：编程逻辑清晰，机械原理理解透彻 +- 需关注：团队合作意识、结构稳定性 + +--- + + + +--- +*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO编程）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/成长素材.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..4077278 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 梁家铭 - Wedo创造世界 + +## 编程项目记录 + +| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 创意亮点 | +|-----|------|-----------|---------| +| | | | | + +--- +*学生：梁家铭 | 班级：Wedo创造世界-周六1030* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/用户画像.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..147c8ad --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/用户画像.md @@ -0,0 +1,78 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：梁家铭 +- **性别**：男 +- **班级**：Wedo创造世界-周六1030 +- **上课时间**：周六 10:30-12:00 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：CREATE（WEDO套装） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：5-6岁（大班） + +## 性格特点 +- **整体气质**：活泼型，外向、精力充沛 + - 表现：上课积极主动，需要短暂观察后即可投入活动 +- **社交风格**：主动交友、热情，但团队合作需引导 + - 表现：愿意与同伴互换玩具，但容易只顾自己不管队友 +- **情绪特点**：偶有波动，需要安抚 + - 表现：害怕出错不敢尝试，需鼓励后继续努力 + +## 学习特点 +- **专注力水平**：持续20-30分钟，抗干扰中等（提醒后能拉回） +- **学习偏好**：视觉型（爱看示范） +- **进入专注状态**：5分钟内预热 +- **听指令情况**：完整执行多步指令 +- **激励方式**：积分/贴纸奖励最有效 +- **任务耐心度**：正常水平 + +### Wedo编程技能特征 +- **物理机械原理**：透彻理解齿轮加速减速，掌握冠状齿轮改变传动方向 +- **结构稳定性**：结构基本稳定但偶尔漏件 +- **图形化编程控制**：熟练运用马达与传感器逻辑 +- **项目创新与改造**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造 +- **电机(马达)控制**：编程精准控制功率/时间/方向 +- **传感器交互运用**：只会复制图纸上的传感器代码 +- **软硬件排错(找Bug)**：能主动排查是机械卡死还是代码写错 +- **图形代码阅读**：能看懂并预判一串拖拽代码的结果 +- **平板/设备操作**：蓝牙连接、切后台一气呵成 +- **课堂任务连贯性**：能顺畅从搭建过渡到编程 + +### 动手能力 +- **手部精细动作**：符合年龄段 +- **颜色形状识别**：基础认知无误 +- **空间方位认知**：基础掌握 +- **收纳与秩序感**：主动按分类整理 + +## 情绪与社交 +- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试 +- **自信心表现**：害怕出错不敢尝试，需要鼓励建立自信 +- **环境适应力**：需要短暂观察后融入 +- **同伴互动**：主动交友、热情 +- **冲突处理**：表达清晰，主动求助 +- **分享意愿**：愿意互换 + +## 教学建议 +- 鼓励学生尝试新挑战，逐步增强其自信心 +- 在团队合作中，引导学生关注团队成员，提升团队协作能力 +- 针对传感器交互运用，提供更多开放式探索机会，减少依赖图纸 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注：自信心建设，团队合作意识培养 + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..ede8548 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 简思瑜 - Wedo创造世界-周六1030 + +## 课评记录列表 + +### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：WEDO编程基础-马达控制 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +思瑜今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 + +这节课思瑜表现得非常出色，精力充沛且积极主动。作为视觉型学习者，他能快速理解示范内容，5分钟内进入专注状态。在马达控制环节，思瑜熟练运用编程逻辑，精准控制电机的功率和时间参数，结构搭建速度快且互锁极度坚固。遇到问题时能主动排查是机械卡死还是代码错误，软硬件排错能力很强。虽然偶尔在收纳方面需要提醒，但整体表现非常优秀 💪✨ + +回家后可以请思瑜用家里的电机玩具演示不同速度效果，也可以尝试给玩具车加装简单的开关控制，巩固今天的马达控制知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：5/5 +- 编程能力：5/5 +- 机械理解：5/5 +- 创意表现：5/5 +- 团队合作：5/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：软硬件排错能力强，结构搭建速度快且坚固 +- 需关注：收纳习惯 + +--- + + + +--- +*学生：简思瑜 | 课程：CREATE（WEDO编程）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/成长素材.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..dcbabed --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 简思瑜 - Wedo创造世界 + +## 编程项目记录 + +| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 创意亮点 | +|-----|------|-----------|---------| +| | | | | + +--- +*学生：简思瑜 | 班级：Wedo创造世界-周六1030* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/用户画像.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..de7e47c --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/用户画像.md @@ -0,0 +1,79 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：简思瑜 +- **性别**：男 +- **班级**：Wedo创造世界-周六1030 +- **上课时间**：周六 10:30-12:00 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：CREATE（WEDO套装） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：5-6岁（大班） + +## 性格特点 +- **整体气质**：活泼型 + - 表现：精力充沛，上课积极主动 +- **社交风格**：主动交友、热情，乐于配合分工 + - 表现：善于与同伴沟通解决冲突，团队合作意识强 +- **情绪特点**：偶有波动 + - 表现：需要安抚后继续尝试，情绪恢复较快 + +## 学习特点 +- **专注力水平**：持续20-30分钟，抗干扰中等 +- **学习偏好**：视觉型（爱看示范） +- **进入专注状态**：5分钟内预热 +- **听指令情况**：完整执行多步指令 +- **激励方式**：积分/贴纸奖励最有效 +- **任务耐心度**：正常水平 + +### Wedo编程技能特征 +- **物理机械原理**：透彻理解齿轮加速减速，掌握冠状齿轮改变传动方向 +- **结构稳定性**：搭建速度快且结构互锁极度坚固 +- **图形化编程控制**：熟练运用马达与传感器逻辑 +- **项目创新与改造**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造 +- **电机(马达)控制**：编程精准控制功率/时间/方向 +- **传感器交互运用**：熟练用距离/倾斜做条件判断 +- **软硬件排错(找Bug)**：能主动排查是机械卡死还是代码写错 +- **图形代码阅读**：能看懂并预判一串拖拽代码的结果 +- **平板/设备操作**：蓝牙连接、切后台一气呵成 +- **课堂任务连贯性**：能顺畅从搭建过渡到编程 + +### 动手能力 +- **手部精细动作**：符合年龄段 +- **颜色形状识别**：基础认知无误 +- **空间方位认知**：基础掌握 +- **收纳与秩序感**：老师提醒后收拾 + +## 情绪与社交 +- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试 +- **自信心表现**：比较自信 +- **环境适应力**：瞬间融入新环境 +- **同伴互动**：主动交友、热情 +- **冲突处理**：主动沟通解决 +- **分享意愿**：愿意互换 +- **表达与求助**：表达清晰主动求助 + +## 教学建议 +- 对简思瑜的挫折处理能力进行针对性训练，增强其解决问题的能力 +- 利用简思瑜对视觉学习的偏好，增加教学中的视觉元素，以提高学习效率 +- 鼓励在结构搭建中保持耐心，同时培养收纳整理习惯 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注：收纳习惯培养 + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..2e4f8c2 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,38 @@ +# 历史课评记录 + +> 简思霖 - Wedo创造世界-周六1030 + +## 课评记录列表 + + + +### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004【模拟课评】 + +**课程主题**：破壁机 + +**课评内容**： + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +🔍 今天我们一起探索了"破壁机"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 思霖这节课底座部分完成得比较顺利，搭建时很认真，但在设计门的绕轴运动结构时遇到了挑战，因为这个知识点平时接触较少，思考了比较长的时间 📊 经过老师的引导和提示，思霖能够逐步完成门的搭建，这个从困惑到理解的过程就是学习的重要部分，最后看到门能正常开关时特别有成就感 🎯 + +编程环节思霖能够结合上节课的经验罗列程序模块，对于角度传感器的使用还需要老师多提醒，建议课后多熟悉一下角度参数的设置 📈 + +在家可以观察家里微波炉的门是怎么连接和开关的，也可以玩一玩带有旋转门的玩具，加深对绕轴运动的理解 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- 创造力：4/5 +- 逻辑思维：4/5 +- 动手能力：4/5 +- 社交合作：4/5 + +**教师备注**： +- 亮点：搭建认真，有耐心，从困惑到理解的过程很好 +- 需关注：主动表达需求，角度传感器参数设置 +- 下节课准备：熟悉传感器使用，鼓励主动求助 + +--- + +*学生：简思霖 | 课程：CREATE（WEDO）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/成长素材.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..2e2528a --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 简思霖 - Wedo创造世界 + +## 编程项目记录 + +| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 创意亮点 | +|-----|------|-----------|---------| +| | | | | + +--- +*学生：简思霖 | 班级：Wedo创造世界-周六1030* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/用户画像.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..69b0df4 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/用户画像.md @@ -0,0 +1,81 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：简思霖 +- **性别**：女 +- **班级**：Wedo创造世界-周六1030 +- **上课时间**：周六 10:30-12:00 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：CREATE（WEDO套装） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：5-6岁（大班） + +## 性格特点 +- **整体气质**：平和型 + - 表现：性格温和，慢热型需要引导 +- **社交风格**：被动跟随，配合度好 + - 表现：乐于配合团队分工，遇到冲突会寻求老师帮助 +- **情绪特点**：偶有波动 + - 表现：需要安抚后继续尝试 + +## 学习特点 +- **专注力水平**：持续20-30分钟，抗干扰中等 +- **学习偏好**：视觉型（爱看示范） +- **进入专注状态**：5分钟内预热 +- **听指令情况**：完整执行多步指令 +- **激励方式**：积分/贴纸奖励最有效 +- **任务耐心度**：正常水平 + +### Wedo编程技能特征 +- **物理机械原理**：掌握冠状齿轮改变传动方向 +- **结构稳定性**：基本稳定但偶尔漏件 +- **图形化编程控制**：能照图拖拽代码并简单改参数 +- **项目创新与改造**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造 +- **电机(马达)控制**：编程精准控制功率/时间/方向 +- **传感器交互运用**：熟练用距离/倾斜做条件判断 +- **软硬件排错(找Bug)**：能主动排查机械卡死或代码错误 +- **线缆管理**：主动把线绕在轴上不卷入齿轮 +- **图形代码阅读**：只能照葫芦画瓢拼（需要加强代码理解） +- **平板/设备操作**：蓝牙连接、切后台熟练 +- **课堂任务连贯性**：能顺畅从搭建过渡到编程 + +### 动手能力 +- **手部精细动作**：符合年龄段 +- **颜色形状识别**：基础认知无误 +- **空间方位认知**：基础掌握 +- **收纳与秩序感**：主动按分类整理 + +## 情绪与社交 +- **抗挫折能力**：中等，需安抚后继续尝试 +- **自信心表现**：比较自信 +- **环境适应力**：慢热型，需引导 +- **同伴互动**：被动跟随 +- **冲突处理**：向老师告状 +- **分享意愿**：愿意互换 +- **表达与求助**：默默等待老师发现（需鼓励主动表达） + +## 教学建议 +- 在项目初期提供更多引导，帮助简思霖适应新环境 +- 鼓励简思霖在遇到困难时主动寻求帮助，提高解决问题的能力 +- 加强图形代码阅读训练，从"照图拼"向"理解代码"过渡 +- 鼓励主动表达需求，减少"默默等待"的行为 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注：主动表达能力的培养，图形代码理解能力提升 + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..4db2f5d --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,38 @@ +# 历史课评记录 + +> 罗钧龄 - Wedo创造世界-周六1030 + +## 课评记录列表 + + + +### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004【模拟课评】 + +**课程主题**：破壁机 + +**课评内容**： + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +🔍 今天我们一起探索了"破壁机"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 钧龄这节课底座搭建完成得很顺利，动手能力发挥稳定，但在设计门的绕轴运动部分时遇到了一些困难，这个结构对小朋友来说确实比较新颖 📊 经过老师提示后，钧龄能够快速理解并调整搭建方法，最终顺利完成了微波炉门的制作，适应能力很不错 🎯 + +编程环节钧龄能够结合上节课的经验罗列对应的程序模块，不过在角度传感器的设置上还需要老师反复强调，这个细节需要多加练习 📈 + +在家可以用家里的微波炉演示一下定时功能，观察转盘是怎么转动的，也可以试着用简单的齿轮玩具模拟减速效果 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- 创造力：4/5 +- 逻辑思维：4/5 +- 动手能力：4/5 +- 社交合作：4/5 + +**教师备注**： +- 亮点：底座搭建顺利，适应能力强，能快速理解新结构 +- 需关注：角度传感器设置需要多练习 +- 下节课准备：熟悉传感器参数设置 + +--- + +*学生：罗钧龄 | 课程：CREATE（WEDO）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/成长素材.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..aa51963 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 罗钧龄 - Wedo创造世界 + +## 编程项目记录 + +| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 创意亮点 | +|-----|------|-----------|---------| +| | | | | + +--- +*学生：罗钧龄 | 班级：Wedo创造世界-周六1030* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/用户画像.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..48e8f6a --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/用户画像.md @@ -0,0 +1,82 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：罗钧龄 +- **性别**：男 +- **班级**：Wedo创造世界-周六1030 +- **上课时间**：周六 10:30-12:00 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：CREATE（WEDO套装） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：5-6岁（大班） + +## 性格特点 +- **整体气质**：活泼型，外向、精力充沛 + - 表现：上课积极主动，瞬间融入新环境 +- **社交风格**：主动交友、热情，善于团队合作 + - 表现：主动沟通解决冲突，乐于配合团队分工 +- **情绪特点**：偶有波动 + - 表现：情绪偶有波动，但整体积极正向 + +## 学习特点 +- **专注力水平**：持续20-30分钟，抗干扰中等（提醒后能拉回） +- **学习偏好**：动觉型（爱自己动手试） +- **进入专注状态**：5分钟内预热 +- **听指令情况**：完整执行多步指令 +- **激励方式**：积分/贴纸奖励最有效 +- **任务耐心度**：正常水平 + +### Wedo编程技能特征 +- **物理机械原理**：透彻理解齿轮加速减速，掌握冠状齿轮改变传动方向 +- **结构稳定性**：结构基本稳定但偶尔漏件 +- **图形化编程控制**：熟练运用马达与传感器逻辑 +- **项目创新与改造**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造 +- **电机(马达)控制**：编程精准控制功率/时间/方向 +- **传感器交互运用**：熟练用距离/倾斜做条件判断 +- **软硬件排错(找Bug)**：能主动排查是机械卡死还是代码写错 +- **图形代码阅读**：能看懂并预判一串拖拽代码的结果 +- **平板/设备操作**：蓝牙连接、切后台一气呵成 +- **物理生活常识映射**：能将课堂结构联想到生活中的起重机等 +- **课堂任务连贯性**：能顺畅从搭建过渡到编程 + +### 动手能力 +- **手部精细动作**：发力精准捏得紧（优于同龄人） +- **颜色形状识别**：能准确命名复杂颜色形状 +- **空间方位认知**：基础掌握 +- **收纳与秩序感**：主动按分类整理 + +## 情绪与社交 +- **抗挫折能力**：越挫越勇主动思考 +- **自信心表现**：比较自信 +- **环境适应力**：瞬间融入新环境 +- **分离焦虑**：无焦虑独立上课 +- **同伴互动**：主动交友、热情 +- **冲突处理**：主动沟通解决 +- **分享意愿**：愿意互换 +- **表达与求助**：表达清晰主动求助 + +## 教学建议 +- 提供更多动觉型学习活动，以增强罗钧龄的学习兴趣和参与度 +- 针对偶尔的情绪波动，提供适当的情绪管理技巧指导 +- 关注"偶尔漏件"问题，培养更细致的检查习惯 +- 利用精细动作优势，在复杂结构搭建中给予更多挑战 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注：情绪管理技巧，细致检查习惯 + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..d0d14f3 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# 历史课评记录 + +> 黄晓瑜 - Wedo创造世界-周六1030 + +## 课评记录列表 + + + +### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：WEDO编程基础-马达控制 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +晓瑜今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 + +这节课晓瑜表现得积极主动，瞬间融入新环境。作为视觉型学习者，她能快速理解示范内容，5分钟内进入专注状态。在马达控制环节，晓瑜熟练运用编程逻辑，精准控制电机的功率和时间参数，结构搭建速度快。她能主动排查机械卡死或代码错误，软硬件排错能力很强。虽然偶尔在结构细节上会漏件，但整体表现非常优秀 💪✨ + +回家后可以请晓瑜观察家里的电风扇不同档位转速变化，也可以试着用乐高搭建一个会转的小风扇，巩固今天的马达控制知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：5/5 +- 编程能力：4/5 +- 机械理解：5/5 +- 创意表现：4/5 +- 团队合作：5/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：软硬件排错能力强，专注度持久 +- 需关注：结构细节检查 + +--- + +### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-005 + +**课程主题**：微波炉 + +**课评内容**： + +🔍 今天我们一起探索了"微波炉"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 晓瑜这节课底座部分搭建得很顺利，动手积极性很高，但是在设计微波炉门的绕轴运动结构时遇到了挑战，因为这个知识点之前接触较少，所以卡壳了比较久 📊 经过老师的提示后，晓瑜能够调整思路，最终顺利完成了门的搭建，这个解决问题的过程很值得肯定 🎯 + +和上节课相比，今天遇到不熟悉的结构时没有急躁，而是耐心尝试，这个态度有进步 💪 + +在家可以观察家里微波炉的门是怎么开关的，注意看看门轴的连接方式，也可以试着用乐高复刻一个简单的门结构 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- 创造力：4/5 +- 逻辑思维：4/5 +- 动手能力：4/5 +- 社交合作：4/5 + +**教师备注**： +- 亮点：底座搭建顺利，解决问题能力好，遇到挑战能耐心调整 +- 需关注：绕轴运动结构需要多练习 +- 下节课准备：熟悉角度传感器设置 + +--- + +*学生：黄晓瑜 | 课程：CREATE（WEDO）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/成长素材.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..b864259 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 黄晓瑜 - Wedo创造世界 + +## 编程项目记录 + +| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 创意亮点 | +|-----|------|-----------|---------| +| | | | | + +--- +*学生：黄晓瑜 | 班级：Wedo创造世界-周六1030* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/用户画像.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..435cc0c --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/用户画像.md @@ -0,0 +1,80 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：黄晓瑜 +- **性别**：女 +- **班级**：Wedo创造世界-周六1030 +- **上课时间**：周六 10:30-12:00 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：CREATE（WEDO套装） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：5-6岁（大班） + +## 性格特点 +- **整体气质**：活泼型，外向、精力充沛 + - 表现：上课积极主动，瞬间融入新环境 +- **社交风格**：主动交友、热情，善于团队合作 + - 表现：主动沟通解决冲突，乐于配合团队分工 +- **情绪特点**：非常稳定 + - 表现：越挫越勇，能沉下心完成重复繁琐步骤 + +## 学习特点 +- **专注力水平**：持续30分钟以上，抗干扰中等（提醒后能拉回） +- **学习偏好**：视觉型（爱看示范） +- **进入专注状态**：5分钟内预热 +- **听指令情况**：完整执行多步指令 +- **激励方式**：积分/贴纸奖励最有效 +- **任务耐心度**：能沉下心完成重复繁琐步骤 + +### Wedo编程技能特征 +- **物理机械原理**：透彻理解齿轮加速减速，掌握冠状齿轮改变传动方向 +- **结构稳定性**：结构基本稳定但偶尔漏件 +- **图形化编程控制**：能照图拖拽代码并简单改参数 +- **项目创新与改造**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造 +- **电机(马达)控制**：编程精准控制功率/时间/方向 +- **传感器交互运用**：熟练用距离/倾斜做条件判断 +- **软硬件排错(找Bug)**：能主动排查是机械卡死还是代码写错 +- **图形代码阅读**：能看懂并预判一串拖拽代码的结果 +- **平板/设备操作**：蓝牙连接、切后台一气呵成 +- **物理生活常识映射**：能将课堂结构联想到生活中的起重机等 +- **课堂任务连贯性**：能顺畅从搭建过渡到编程 + +### 动手能力 +- **手部精细动作**：符合年龄段 +- **颜色形状识别**：能准确命名复杂颜色形状 +- **空间方位认知**：清晰分清上下内外 +- **收纳与秩序感**：主动按分类整理 + +## 情绪与社交 +- **抗挫折能力**：越挫越勇主动思考 +- **自信心表现**：比较自信 +- **环境适应力**：瞬间融入新环境 +- **同伴互动**：主动交友、热情 +- **冲突处理**：主动沟通解决 +- **分享意愿**：愿意互换 +- **表达与求助**：表达清晰主动求助 + +## 教学建议 +- 提供多样化的视觉材料和学习工具，以支持黄晓瑜的视觉学习偏好 +- 在编程学习中，可以逐步增加挑战，以激发黄晓瑜的主动探索和创新精神 +- 关注"偶尔漏件"问题，培养更细致的检查习惯 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注：培养细致检查习惯，避免漏件 + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..d390900 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 冯彦哲 - Wedo创造世界-周六16点 + +## 课评记录列表 + +### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：WEDO编程基础-马达控制 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +乐乐今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 + +这节课乐乐表现得精力充沛，瞬间进入状态。作为动觉型学习者，乐乐喜欢自己动手尝试，能快速完成搭建任务。乐乐的机械原理理解透彻，能进行外观和功能大改造，创意表现非常出色。虽然抗干扰能力较弱容易分心，但在提醒后能拉回注意力。乐乐能精准控制电机功率和时间参数，设备操作非常熟练，整体完成度很高 💪✨ + +回家后可以请乐乐设计一个会动的创意小车，尝试用不同速度让它跑起来，巩固今天的马达控制知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：3/5 +- 编程能力：5/5 +- 机械理解：5/5 +- 创意表现：5/5 +- 团队合作：3/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：机械原理理解透彻，创意改造能力强 +- 需关注：抗干扰能力、团队合作意识 + +--- + + + +--- +*学生：冯彦哲 | 课程：CREATE（WEDO）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/成长素材.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..647381f --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 冯彦哲 - Wedo创造世界 + +## 编程作品记录 + +| 日期 | 作品 | 程序功能 | 创意亮点 | +|-----|------|---------|---------| +| | | | | + +--- +*学生：冯彦哲 | 班级：Wedo创造世界-周六16点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/用户画像.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..9ef5775 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/用户画像.md @@ -0,0 +1,256 @@ +# 学生画像档案 + +> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成 + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 冯彦哲 | +| **小名/昵称** | 乐乐 | +| **称呼方式** | ☑ 小名 □ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 | +| **性别** | 男 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 7-8岁（二年级） | +| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 | +| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **学龄** | 新入学 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：被动跟随 +- **与老师互动**：表达清晰主动求助 +- **冲突处理方式**：直接表达 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：容易急躁 +- **压力反应**：需安抚后继续尝试 +- **情绪触发点**：遇到困难、等待时间过长时 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：动觉型（爱动手试） +- **学习节奏**：快速启动型 +- **思考方式**：边做边想 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 10-20分钟 | +| 进入专注所需时间 | 立即 | +| 抗干扰能力 | 极弱（风吹草动就分心） | +| 专注力维持因素 | 感兴趣的主题、动手操作 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 基础掌握空间方位认知 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 透彻理解齿轮加速减速原理 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 能进行外观与功能大改造 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 操作熟练，设备操作一气呵成 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能简单改参数进行调试 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：机械原理理解透彻、创意改造能力强、设备操作熟练 +- **需要重点培养的能力**：团队合作意识、抗干扰能力、情绪管理 +- **近期进步最明显的方面**： + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 快速进入状态，精力充沛 | +| 讲解示范 | 动觉型，喜欢动手尝试 | +| 动手操作 | 只顾自己不管队友，专注度受干扰影响大 | +| 调试优化 | 能简单改参数进行调试 | +| 分享展示 | 比较自信 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：总是完成 +- **质量倾向**：追求完美 +- **创意表现**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造 +- **细节处理**：注重细节，颜色形状识别准确 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：容易急躁 +- **能坚持尝试次数**：在安抚后能继续尝试 +- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [x] 社交能力需引导 +- [x] 注意力问题需干预 +- [ ] 其他：______ + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**：微信 +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**：详细型（要听分析） + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**：团队合作能力、专注力培养 +- **对孩子在这门课的期待**：提升团队协作意识、增强抗干扰能力 +- **过往反馈过的顾虑**：容易分心、缺乏团队意识 +- **与机构理念的契合度**：高度契合 + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、编程技能特征详情 + +### 8.1 WEDO编程能力 + +| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 | +|---------|---------|---------| +| **图形化编程控制** | 能照图拖拽代码并简单改参数 | 能在范例基础上进行参数调整 | +| **项目创新与改造** | 大改造能力 | 基础完成后能主动进行外观与功能大改造 | +| **电机(马达)控制** | 精准控制 | 编程精准控制功率/时间/方向 | +| **传感器交互运用** | 熟练运用 | 熟练用距离/倾斜传感器做条件判断 | +| **图形代码阅读** | 良好 | 能看懂并预判一串拖拽代码的结果 | +| **平板/设备操作** | 非常熟练 | 蓝牙连接、切后台一气呵成 | +| **课堂任务连贯性** | 顺畅 | 能顺畅从搭建过渡到编程 | +| **收纳与秩序感** | 需提醒 | 老师提醒后收拾 | +| **颜色形状识别** | 准确 | 能准确命名复杂颜色形状 | +| **空间方位认知** | 基础掌握 | 具备基本空间认知能力 | + +--- + +## 九、教学建议 + +### 9.1 个性化教学策略 + +针对乐乐的特点，建议采用以下教学策略： + +1. **团队合作引导** + - 在任务中增加团队合作环节，明确分工要求 + - 引导其学会倾听和配合队友，关注他人需求 + - 设置团队目标奖励，强化合作意识 + - 适时进行角色轮换，体验不同职责 + +2. **专注力训练** + - 在课堂上设置固定工作区域，减少干扰 + - 使用视觉提示帮助其保持专注（如任务清单） + - 采用番茄工作法等时间分段技巧 + - 逐步延长专注时间，给予及时奖励 + +3. **情绪管理支持** + - 预演可能遇到的困难，建立心理预期 + - 教会其识别急躁情绪的信号 + - 提供情绪调节策略（深呼吸、暂停等） + - 肯定其在安抚后的恢复能力 + +4. **优势能力发挥** + - 利用其创意改造能力，让其担任"创新顾问" + - 在机械原理讲解时给予表现机会 + - 鼓励其分享设备操作技巧给同学 + +### 9.2 课评侧重点 + +- 肯定其机械原理理解的深度和创意改造能力 +- 关注团队合作意识的进步 +- 鼓励情绪管理和抗干扰能力的提升 +- 提供家庭团队协作活动建议 + +--- + +## 十、课评生成偏好配置 + +### 10.1 语言风格偏好 +- [x] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [x] 温暖型（像朋友聊天） + +### 10.2 内容侧重点 +- [x] 能力发展 +- [x] 学习态度 +- [x] 社交表现 +- [x] 创意表现 +- [x] 问题解决 + +### 10.3 建议风格 +- [x] 具体可操作（给明确活动建议） +- [x] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-03-25* +*最后更新日期：2026-03-27* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..8fa9477 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 郭景鸣 - Wedo创造世界-周六16点 + +## 课评记录列表 + +### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：WEDO编程基础-马达控制 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +景鸣今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 + +这节课景鸣表现得认真投入，对马达控制主题很感兴趣。景鸣能按照图示完成代码拖拽，在老师指导下能完成电机功率和时间的设置。虽然刚开始对图形化编程界面不太熟悉，但在示范后能逐步操作。景鸣结构搭建基本稳定，能顺畅从搭建过渡到编程，整体完成度较好 💪✨ + +回家后可以请景鸣观察家里的电动玩具是怎么动起来的，也可以试着用积木搭建一个带轮子的小车，巩固今天的马达控制知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：4/5 +- 编程能力：3/5 +- 机械理解：3/5 +- 创意表现：3/5 +- 问题解决：3/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：学习态度认真，能按指令完成 +- 需关注：编程熟练度、自主探索能力 + +--- + + + +--- +*学生：郭景鸣 | 课程：CREATE（WEDO）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/成长素材.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..13b526f --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 郭景鸣 - Wedo创造世界 + +## 编程作品记录 + +| 日期 | 作品 | 程序功能 | 创意亮点 | +|-----|------|---------|---------| +| | | | | + +--- +*学生：郭景鸣 | 班级：Wedo创造世界-周六16点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/用户画像.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..f9c6623 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/用户画像.md @@ -0,0 +1,239 @@ +# 学生画像档案 + +> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成 + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 郭景鸣 | +| **小名/昵称** | | +| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 | +| **性别** | 男 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 5-6岁（大班） | +| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 | +| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **学龄** | 新入学 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +**暂无详细归档数据** + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：暂无详细数据 +- **与老师互动**：暂无详细数据 +- **冲突处理方式**：暂无详细数据 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：暂无详细数据 +- **压力反应**：暂无详细数据 +- **情绪触发点**：暂无详细数据 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：暂无详细数据 +- **学习节奏**：暂无详细数据 +- **思考方式**：暂无详细数据 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 暂无详细数据 | +| 进入专注所需时间 | 暂无详细数据 | +| 抗干扰能力 | 暂无详细数据 | +| 专注力维持因素 | 暂无详细数据 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：暂无详细数据 +- **需要重点培养的能力**：暂无详细数据 +- **近期进步最明显的方面**：暂无详细数据 + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 暂无详细数据 | +| 讲解示范 | 暂无详细数据 | +| 动手操作 | 暂无详细数据 | +| 调试优化 | 暂无详细数据 | +| 分享展示 | 暂无详细数据 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：暂无详细数据 +- **质量倾向**：暂无详细数据 +- **创意表现**：暂无详细数据 +- **细节处理**：暂无详细数据 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：暂无详细数据 +- **能坚持尝试次数**：暂无详细数据 +- **最有效的鼓励方式**：暂无详细数据 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [ ] 其他：______ + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**：微信 +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**：简洁型（看结果就行） + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**：暂无详细数据 +- **对孩子在这门课的期待**： +- **过往反馈过的顾虑**： +- **与机构理念的契合度**： + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、编程技能特征详情 + +### 8.1 WEDO编程能力 + +| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 | +|---------|---------|---------| +| **图形化编程控制** | 暂无详细数据 | | +| **项目创新与改造** | 暂无详细数据 | | +| **电机(马达)控制** | 暂无详细数据 | | +| **传感器交互运用** | 暂无详细数据 | | +| **软硬件排错(找Bug)** | 暂无详细数据 | | +| **线缆收纳管理** | 暂无详细数据 | | +| **平板/设备操作** | 暂无详细数据 | | +| **课堂任务连贯性** | 暂无详细数据 | | + +--- + +## 九、教学建议 + +### 9.1 个性化教学策略 + +**暂无详细归档数据** + +建议： +- 在后续课程中持续观察记录景鸣的表现 +- 补充完善各项能力评估数据 +- 根据其具体表现制定个性化教学方案 + +### 9.2 课评侧重点 + +- 客观记录课堂表现 +- 关注其参与度与兴趣 +- 逐步补充能力发展描述 + +--- + +## 十、课评生成偏好配置 + +### 10.1 语言风格偏好 +- [x] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [x] 温暖型（像朋友聊天） + +### 10.2 内容侧重点 +- [x] 能力发展 +- [x] 学习态度 +- [x] 社交表现 +- [x] 创意表现 +- [x] 问题解决 + +### 10.3 建议风格 +- [x] 具体可操作（给明确活动建议） +- [ ] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-03-25* +*最后更新日期：2026-03-27* +*档案维护人：小Q老师* + +**备注：该学生暂无详细归档数据，需在后续课程中持续观察和记录。** diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..ea084c3 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,37 @@ +# 历史课评记录 + +> 马悦然 - Wedo创造世界-周六16点 + +## 课评记录列表 + +### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：WEDO编程基础-马达控制 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +悦悦今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 + +这节课悦悦表现得平和认真，作为视觉型学习者，她能很好地理解示范内容。悦悦的物理机械原理理解透彻，能熟练运用距离和倾斜传感器做条件判断。虽然在启动阶段需要短暂预热，但一旦进入状态就能保持稳定专注。悦悦能主动排查软硬件问题，线缆管理也做得很好，主动把线绕在轴上保持整洁。虽然偶尔情绪会有波动，但在安抚后能继续尝试，整体表现良好 💪✨ + +回家后可以请悦悦观察家里的电动牙刷是怎么震动的，也可以试着搭建一个会动的小装置，巩固今天的马达控制知识 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：4/5 +- 编程能力：4/5 +- 机械理解：5/5 +- 问题解决：4/5 +- 情绪管理：3/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：机械原理理解透彻，线缆管理主动 +- 需关注：情绪稳定性、启动速度 + +--- + + + +--- +*学生：马悦然 | 课程：CREATE（WEDO）* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/成长素材.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..69663e1 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 马悦然 - Wedo创造世界 + +## 编程作品记录 + +| 日期 | 作品 | 程序功能 | 创意亮点 | +|-----|------|---------|---------| +| | | | | + +--- +*学生：马悦然 | 班级：Wedo创造世界-周六16点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/用户画像.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..6fb57d5 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/用户画像.md @@ -0,0 +1,251 @@ +# 学生画像档案 + +> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成 + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 马悦然 | +| **小名/昵称** | | +| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 | +| **性别** | 女 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 5-6岁（大班） | +| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 | +| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **学龄** | 新入学 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：被动跟随 +- **与老师互动**：表达清晰主动求助 +- **冲突处理方式**：向老师告状 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：偶有波动 +- **压力反应**：需安抚后继续尝试 +- **情绪触发点**：作品倒塌、遇到困难时 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：视觉型（爱看示范） +- **学习节奏**：慢热型（需引导） +- **思考方式**：先想后做 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 20-30分钟 | +| 进入专注所需时间 | 5分钟内预热 | +| 抗干扰能力 | 中等 | +| 专注力维持因素 | 难度适中、老师陪伴 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 透彻理解物理机械原理 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能顺畅从搭建过渡到编程 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 基础完成后能主动进行改造 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 结构基本稳定 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能主动排查软硬件问题 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：物理机械原理认知透彻、结构搭建稳定、能主动排查问题 +- **需要重点培养的能力**：情绪稳定性、抗挫折能力 +- **近期进步最明显的方面**： + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 慢热型，需引导进入状态 | +| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 | +| 动手操作 | 乐于配合分工，结构基本稳定 | +| 调试优化 | 能主动排查软硬件问题 | +| 分享展示 | 比较自信 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：基本完成 +- **质量倾向**：完成即可 +- **创意表现**：基础完成后能主动进行改造 +- **细节处理**：结构基本稳定，线缆主动收纳 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：需安抚后继续尝试 +- **能坚持尝试次数**：在鼓励下能继续 +- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [x] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [ ] 其他：______ + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**：微信 +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**：详细型（要听分析） + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**：情绪管理、自信心培养 +- **对孩子在这门课的期待**：掌握基础编程思维、提升抗挫折能力 +- **过往反馈过的顾虑**：情绪波动时的应对 +- **与机构理念的契合度**：高度契合 + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、编程技能特征详情 + +### 8.1 WEDO编程能力 + +| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 | +|---------|---------|---------| +| **图形化编程控制** | 能照图拖拽代码 | 能按照图示完成代码拖拽 | +| **项目创新与改造** | 基础完成后能主动进行改造 | 完成基础任务后有创意发挥 | +| **电机(马达)控制** | 编程精准控制 | 能精准控制电机功率、时间和方向 | +| **传感器交互运用** | 熟练运用 | 熟练用距离/倾斜传感器做条件判断 | +| **软硬件排错(找Bug)** | 能主动排查 | 遇到问题能主动排查解决 | +| **线缆收纳管理** | 良好 | 主动把线绕在轴上，保持整洁 | +| **平板/设备操作** | 熟练 | 蓝牙连接、切后台操作熟练 | +| **课堂任务连贯性** | 顺畅 | 能顺畅从搭建过渡到编程 | + +--- + +## 九、教学建议 + +### 9.1 个性化教学策略 + +针对悦悦的特点，建议采用以下教学策略： + +1. **情绪管理支持** + - 针对情绪波动，适时提供正面反馈和鼓励 + - 在遇到困难时给予适当安抚，帮助其恢复信心 + - 建立情绪"安全岛"，让孩子知道可以随时寻求帮助 + +2. **视觉学习强化** + - 结合视觉学习偏好，多使用图示和示范进行教学 + - 准备清晰的搭建步骤图和编程流程图 + - 利用实物演示和可视化工具辅助理解 + +3. **激励机制优化** + - 善用积分/贴纸奖励系统，及时肯定进步 + - 设置阶段性小目标，让孩子体验成功感 + - 关注过程而非结果，鼓励尝试和探索 + +4. **抗挫折能力培养** + - 在可控范围内让孩子体验适度挫折 + - 引导其将"失败"视为学习机会 + - 示范正确的情绪调节方法 + +### 9.2 课评侧重点 + +- 关注情绪稳定性和抗挫折能力的进步 +- 肯定其在机械原理理解上的优势 +- 鼓励主动排查问题的能力 +- 提供情绪管理的家庭延伸建议 + +--- + +## 十、课评生成偏好配置 + +### 10.1 语言风格偏好 +- [x] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [x] 温暖型（像朋友聊天） + +### 10.2 内容侧重点 +- [x] 能力发展 +- [x] 学习态度 +- [x] 社交表现 +- [x] 创意表现 +- [x] 问题解决 + +### 10.3 建议风格 +- [x] 具体可操作（给明确活动建议） +- [ ] 理念引导（解释为什么） +- [x] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-03-25* +*最后更新日期：2026-03-27* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/历史课评记录模板.md b/memory/student/历史课评记录模板.md new file mode 100644 index 0000000..a2d4518 --- /dev/null +++ b/memory/student/历史课评记录模板.md @@ -0,0 +1,101 @@ +# 历史课评记录模板 + +> 按时间倒序记录所有课后评价 + +--- + +## 记录格式说明 + +### 常规课评（真实课堂记录） + +```markdown +### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX + +**课程主题**： + +**课评内容**： +[课评全文] + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：/5 +- 创造力：/5 +- 逻辑思维：/5 +- 动手能力：/5 +- 社交合作：/5 + +**教师备注**： +- 亮点： +- 需关注： +- 下节课准备： + +--- +``` + +### 模拟课评（测试/演示用） + +```markdown +### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX 【模拟课评】 + +**课程主题**： + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +[课评全文] + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：/5 +- 创造力：/5 +- 逻辑思维：/5 +- 动手能力：/5 +- 社交合作：/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点： +- 需关注： + +--- +``` + +--- + +## 标记规则 + +| 类型 | 标记方式 | 使用场景 | +|------|---------|---------| +| **常规课评** | 无特殊标记 | 真实课堂后的正式课评记录 | +| **模拟课评** | 标题后加 `【模拟课评】`，内容前加备注 | 系统测试、功能演示、第三方巡检 | + +### 判断标准 + +**常规课评**： +- 教师提供真实课堂观察 +- 学生真实表现记录 +- 用于发送给家长 + +**模拟课评**： +- 明确说明"模拟"或"测试" +- 用于演示SKILL功能 +- 第三方系统巡检使用 +- 不发送给家长 + +--- + +## 课评记录列表 + +### 最新记录 + +[从这里开始添加] + +--- + +## 学期汇总 + +### 第一学期（2026春季） +- 出勤率： +- 综合评级： +- 最大进步： +- 重点发展领域： + +--- +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..71f338d --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,23 @@ +# 历史课评记录 + +## 学生信息 +- **姓名**：余韫（袋袋） +- **班级**：发现世界-周六09点 +- **课程类型**：DISC（螺丝刀套装45002） + +## 课评记录 + +### 2026-04-04 | DISC-004【模拟课评】 | 概率转盘 +**核心表现**：探索概率转盘、善思考爱实验、数感佳 + +**课评内容**： + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +袋袋本周学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘的随机转动原理 🔍 + +这节课袋袋表现得特别棒！她对天平主题很感兴趣，善于思考，爱动手实验。在理解杠杆原理后，能够根据两边托盘的倾斜情况，自己思考该添加多少砝码来保持平衡，数感表现非常好。搭建过程中积极主动，还主动做了不同的测试来验证自己的猜想。这种探索精神和实验态度正是科学学习最重要的品质，袋袋展现出了很好的学习热情 💪✨ + +在家可以用衣架和绳子做一个简易天平，让袋袋比较不同玩具的重量，继续巩固平衡的概念 🏠 + +--- diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/成长素材.md b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..03e3b42 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 余韫 - 发现世界 + +## 工具使用成长记录 + +| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 | +|-----|------|------|---------| +| | | | | + +--- +*学生：余韫 | 班级：发现世界-周六09点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/用户画像.md b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..dbca467 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/用户画像.md @@ -0,0 +1,91 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：余韫 +- **小名/昵称**：袋袋 +- **性别**：女 +- **班级**：发现世界-周六09点 +- **上课时间**：周六 09:00-10:00 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：DISC（螺丝刀套装45002） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：3-4岁（小班） + +## 性格特点 +- **整体气质**：活泼型（外向、精力充沛） + - 表现：精力充沛，反应快，情绪偶有波动 +- **社交风格**：被动跟随型 + - 表现：在同伴互动中倾向于跟随他人 +- **情绪特点**：偶有波动 + - 表现：情绪稳定性中等，需要安抚后能够继续尝试 + +## 学习特点 +- **专注力水平**：抗干扰能力中等（提醒后能拉回） +- **学习方式**：视觉型（爱看示范） +- **优势能力**： + - 螺丝刀握持姿势标准，发力垂直 + - 能准确命名复杂颜色形状 + - 零件甄别能力：能准确区分长短螺丝/不同条板 + - 工程修复意识：能发现错误但不知如何改正 + - 收纳与秩序感：主动按分类整理 +- **待发展能力**： + - 抗挫折能力（需安抚后继续尝试） + - 情绪稳定性（偶有波动） + - 主动解决问题能力 + +## 课堂行为特征 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 活泼型，快速进入状态 | +| 讲解示范 | 视觉型学习者，爱看示范 | +| 动手操作 | 螺丝刀使用标准，颜色形状认知准确 | +| 调试优化 | 能发现错误但不知如何改正 | +| 分享展示 | 比较自信，愿意分享 | + +## 技能评估 +- **手部精细动作**：符合年龄段 +- **螺丝刀技能**：标准握姿且发力垂直，偶尔拧反能自我纠正 +- **颜色形状识别**：能准确命名复杂颜色形状 +- **空间方位认知**：基础掌握 +- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板 +- **收纳与秩序感**：主动按分类整理 +- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰 +- **工程修复意识**：能发现错误但不知如何改正 + +## 社交与情绪 +- **自信心表现**：比较自信 +- **同伴互动模式**：被动跟随 +- **分享意愿**：愿意互换 +- **表达与求助**：表达清晰，主动求助 +- **情绪稳定性**：偶有波动 + +## 激励方式 +- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励 +- **抗外界干扰**：中等（提醒后能拉回） + +## 教学建议 +1. 对余韫进行任务时，注意情绪安抚和挫折教育，提升其抗挫折能力 +2. 利用积分/贴纸奖励等激励方式，增强余韫的自信心和参与度 +3. 利用其视觉型学习优势，多提供示范和视觉引导 +4. 引导其改善情绪管理能力，在遇到困难时保持冷静 +5. 鼓励其主动解决问题，而非仅依赖老师帮助 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注：情绪偶有波动，需关注情绪管理和挫折教育 + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..6569242 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,34 @@ +# 历史课评记录 + +## 学生信息 +- **姓名**：杨佳兴 +- **班级**：发现世界-周六09点 +- **课程类型**：DISC + +## 课评记录 + +### 2026-04-04 | 课程代码：DISC-004 【模拟课评】 + +**课程主题**：概率转盘 + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +**课评内容**： +小老虎今天学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘转动的随机性原理 🔍 + +这节课小老虎一开始需要老师引导进入状态，之后表现得非常积极。动觉型学习风格让他喜欢动手尝试，手部精细动作发力精准，双手协调配合很好，能自主完成对称结构的搭建。虽然偶尔会有情绪波动，但在鼓励下能继续尝试，作品完成度较高。和之前相比，小老虎在课堂上的适应能力有所提升，能够完整执行多步指令，这个进步值得肯定 💪✨ + +回家后可以用家里的纸盘和图钉做个简易转盘，写上不同水果图案，和小老虎一起玩"转到什么吃什么"的游戏，巩固今天的随机概念 🏠 + +**能力评估**（模拟）： +- 专注度：4/5 +- 精细动作：4/5 +- 工具使用：4/5 +- 问题解决：3/5 +- 社交合作：4/5 + +**教师备注**（模拟）： +- 亮点：手部精细动作精准，能自主完成对称结构 +- 需关注：情绪稳定性、启动速度 + +--- diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/成长素材.md b/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..870e57a --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 杨佳兴 - 发现世界 + +## 工具使用成长记录 + +| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 | +|-----|------|------|---------| +| | | | | + +--- +*学生：杨佳兴 | 班级：发现世界-周六09点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/用户画像.md b/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..ff84256 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/用户画像.md @@ -0,0 +1,91 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：杨佳兴 +- **小名/昵称**：小老虎 +- **性别**：男 +- **班级**：发现世界-周六09点 +- **上课时间**：周六 09:00-10:00 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：DISC（螺丝刀套装45002） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：3-4岁（小班） + +## 性格特点 +- **整体气质**：活泼型（外向、精力充沛） + - 表现：精力充沛，反应快，需要引导进入学习状态 +- **社交风格**：被动跟随型 + - 表现：在同伴互动中倾向于跟随他人，遇到冲突会向老师告状 +- **情绪特点**：偶有波动 + - 表现：情绪偶有波动，需要安抚后能够继续尝试 + +## 学习特点 +- **专注力水平**：完整执行多步指令，抗干扰能力中等（提醒后能拉回） +- **学习方式**：动觉型（爱动手试），需要引导进入状态 +- **优势能力**： + - 手部精细动作发力精准，捏得紧 + - 双手协同配合极其协调（一手拿板一手拧螺丝） + - 能自主拼出左右对称的结构 + - 工程修复意识：能发现装错主动拆卸重装 + - 完整执行多步指令能力 +- **待发展能力**： + - 环境适应力（慢热型/需引导） + - 抗挫折能力（需安抚后继续尝试） + - 主动社交能力（被动跟随） + +## 课堂行为特征 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 慢热型，需引导进入状态 | +| 讲解示范 | 动觉型学习者，喜欢动手尝试 | +| 动手操作 | 手部精细动作极佳，发力精准 | +| 调试优化 | 能发现装错主动拆卸重装 | +| 分享展示 | 比较自信，愿意展示作品 | + +## 技能评估 +- **手部精细动作**：发力精准，捏得紧 +- **螺丝刀技能**：双手协同配合极其协调 +- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板 +- **图纸理解**：完整执行多步指令 +- **空间对称理解**：能自主拼出左右对称的结构 +- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰 +- **工程修复意识**：能发现装错主动拆卸重装 + +## 社交与情绪 +- **自信心表现**：比较自信 +- **环境适应力**：慢热型/需引导 +- **同伴互动模式**：被动跟随 +- **冲突处理**：向老师告状 +- **团队合作**：乐于配合分工 +- **分享意愿**：愿意互换 +- **表达与求助**：表达清晰，主动求助 + +## 激励方式 +- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励 +- **听指令情况**：完整执行多步指令 + +## 教学建议 +1. 对杨佳兴同学进行适当的心理疏导，帮助其提升抗挫折能力 +2. 在团队合作中，鼓励杨佳兴主动参与，提高其同伴互动能力 +3. 利用其动觉型学习优势，多提供动手操作机会 +4. 利用积分/贴纸奖励机制，激励其积极参与课堂活动 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注：抗挫折能力需提升，需引导主动社交 + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..ba0fa6f --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,23 @@ +# 历史课评记录 + +## 学生信息 +- **姓名**：林嘉铭 +- **班级**：发现世界-周六09点 +- **课程类型**：DISC（螺丝刀套装45002） + +## 课评记录 + +### 2026-04-04 | DISC-004【模拟课评】 | 概率转盘 +**核心表现**：学概率转盘懂圆形结构、爱探究、细节需专注跟进 + +**课评内容**： + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +嘉铭今天学习了"概率转盘"，探索了圆形结构和中心轴——转盘通过中心轴支撑才能自由旋转，还体验了随机转动的乐趣 🔍 + +这节课嘉铭对天平主题充满探究欲，非常活跃，搭建时积极尝试，还不断提出各种问题想要弄清楚原理。虽然偶尔会被其他事情吸引注意力，需要老师提醒回到任务上，但他在称量环节表现得特别投入，积极称量不同物品的重量，还会关注挂钩安装等细节。这种爱探究的态度很棒，如果在搭建过程中能更加专注、减少分心，效果会更好。嘉铭的空间感知能力很好，期待他下次能更专注地完成作品 💪✨ + +回家后可以和嘉铭一起玩"谁更重"的游戏，用家里的物品让他猜一猜哪个更重，然后去验证，既能巩固今天的知识又能培养观察力 🏠 + +--- diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/成长素材.md b/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..09dece8 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 林嘉铭 - 发现世界 + +## 工具使用成长记录 + +| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 | +|-----|------|------|---------| +| | | | | + +--- +*学生：林嘉铭 | 班级：发现世界-周六09点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/用户画像.md b/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..9c65b7e --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/用户画像.md @@ -0,0 +1,97 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：林嘉铭 +- **性别**：男 +- **班级**：发现世界-周六09点 +- **上课时间**：周六 09:00-10:00 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：DISC（螺丝刀套装45002） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：3-4岁（小班） + +## 性格特点 +- **整体气质**：平和型 + - 表现：情绪偶有波动，需要关注情绪管理 +- **社交风格**：被动跟随型，团队合作意识待培养 + - 表现：在同伴互动中倾向于跟随他人，但团队合作中只顾自己不管队友 +- **情绪特点**：偶有波动 + - 表现：情绪稳定性中等，需要安抚后能够继续尝试 + +## 学习特点 +- **专注力水平**：5分钟内预热进入专注状态，抗外界干扰极弱 +- **学习方式**：视觉型（爱看示范），需要老师拆解单步图纸 +- **优势能力**： + - 手部精细动作发力精准，捏得紧 + - 双手协同配合极其协调（一手拿板一手拧螺丝） + - 能自主拼出左右对称的结构 + - 零件甄别能力：能准确区分长短螺丝/不同条板 +- **待发展能力**： + - 专注力（抗外界干扰极弱） + - 抗挫折能力（需安抚后继续尝试） + - 物理因果预判（装完发现塌了才恍然大悟） + - 团队合作意识（只顾自己不管队友） + - 工程修复意识（发现错误但不知如何改） + +## 课堂行为特征 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 需要短暂预热进入状态 | +| 讲解示范 | 视觉型学习者，爱看示范 | +| 动手操作 | 双手协调好，但工作台较杂乱 | +| 调试优化 | 发现错误但不知如何改正 | +| 分享展示 | 较被动，需引导 | + +## 技能评估 +- **手部精细动作**：发力精准，捏得紧 +- **螺丝刀技能**：姿势别扭但能拧，偶尔拧反能自我纠正 +- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板 +- **图纸理解**：需老师拆解单步 +- **空间对称理解**：能自主拼出左右对称的结构 +- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰 +- **工作台整洁度**：边找边扒拉，稍显杂乱 +- **物理因果预判**：装完发现塌了才恍然大悟 + +## 社交与情绪 +- **自信心表现**：一般 +- **环境适应力**：需要短暂观察后适应 +- **同伴互动模式**：被动跟随 +- **冲突处理**：向老师告状 +- **团队合作**：只顾自己不管队友（需重点培养） +- **分享意愿**：一般 +- **情绪稳定性**：偶有波动 +- **分离焦虑**：无焦虑，能独立上课 + +## 激励方式 +- **最有效的激励方式**：待观察 +- **听指令情况**：需提醒 + +## 教学建议 +1. 针对情绪波动，建议在学生情绪不稳定时提供适当安抚，并鼓励其尝试解决问题 +2. 在团队合作中，可以引导林嘉铭关注队友，培养其团队合作意识 +3. 专注力培养：减少外界干扰，创造专注的学习环境 +4. 工程思维培养：引导其预判结构稳定性，而非事后发现 +5. 工作台整理：培养良好的操作习惯，边做边整理 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注： + - 抗外界干扰能力极弱，需创造专注环境 + - 团队合作意识薄弱，需重点引导 + - 情绪偶有波动，需关注情绪管理 + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..8fc5c59 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,23 @@ +# 历史课评记录 + +## 学生信息 +- **姓名**：林瀚丞 +- **班级**：发现世界-周六09点 +- **课程类型**：DISC（螺丝刀套装45002） + +## 课评记录 + +### 2026-04-04 | DISC-004【模拟课评】 | 概率转盘 +**核心表现**：积极、探索概率转盘懂圆形结构中心轴、动手积极搭建熟练、专注需小幅提醒、课后生活观察 + +**课评内容**： + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +瀚丞今天探索了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘的随机转动原理 🔍 + +这节课瀚丞整体状态积极，对天平主题充满好奇，动手搭建时表现得非常熟练，螺丝刀使用也很标准。虽然偶尔需要老师小幅提醒保持专注，有时会停下来观察旁边的小朋友，但大部分时间都能独立完成任务，搭建技巧掌握得很好。和之前相比，瀚丞在课堂上的专注度有所提升，能够坚持完成较复杂的步骤，这个进步值得肯定 💪✨ + +回家后可以带瀚丞去超市观察一下真正的电子秤，或者玩玩家里的简易天平，巩固今天的平衡概念 🏠 + +--- diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/成长素材.md b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..252c3bf --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/成长素材.md @@ -0,0 +1,13 @@ +# 成长素材 + +> 林瀚丞 - 发现世界 + +## 工具使用成长记录 + +| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 | +|-----|------|------|---------| +| | | | | + +--- +*学生：林瀚丞 | 班级：发现世界-周六09点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/用户画像.md b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..e73b5c1 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/用户画像.md @@ -0,0 +1,90 @@ +# 用户画像 + +## 基本信息 +- **姓名**：林瀚丞 +- **性别**：男 +- **班级**：发现世界-周六09点 +- **上课时间**：周六 09:00-10:00 +- **校区**：新翼广场 +- **课程类型**：DISC（螺丝刀套装45002） +- **入学时间**：2026春季学期 +- **出生日期**： +- **年龄**：3-4岁（小班） + +## 性格特点 +- **整体气质**：平和型 + - 表现：情绪稳定，适应性良好，需要短暂观察后进入状态 +- **社交风格**：被动跟随型 + - 表现：在同伴互动中倾向于跟随他人，遇到冲突会向老师告状 +- **情绪特点**：偶有波动 + - 表现：情绪稳定性中等，偶有波动，需要安抚后能够继续尝试 + +## 学习特点 +- **专注力水平**：5分钟内预热进入专注状态，抗干扰能力中等 +- **学习方式**：视觉型（爱看示范），需要老师拆解单步图纸 +- **优势能力**： + - 螺丝刀握持姿势标准，发力垂直 + - 双手协同配合极其协调（一手拿板一手拧螺丝） + - 能自主拼出左右对称的结构 + - 工程修复意识：能发现错误但不知如何改正 +- **待发展能力**： + - 挫折承受能力（需要安抚后继续尝试） + - 微观孔位对齐（需观察一会才能对准） + - 物理因果预判（装完发现塌了才恍然大悟） + - 主动解决问题的能力 + +## 课堂行为特征 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 需要短暂观察后进入状态 | +| 讲解示范 | 视觉吸收效果好，爱看示范 | +| 动手操作 | 双手协调极佳，螺丝刀使用标准 | +| 调试优化 | 发现错误但不知如何修改，需引导 | +| 分享展示 | 愿意分享，但表达较被动 | + +## 技能评估 +- **手部精细动作**：符合年龄段，发力精准 +- **螺丝刀技能**：标准握姿且发力垂直，偶尔拧反能自我纠正 +- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板 +- **图纸理解**：需要老师拆解单步指导 +- **空间对称理解**：能自主拼出左右对称的结构 +- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰 +- **工作台整洁度**：边找边扒拉，稍显杂乱 + +## 社交与情绪 +- **自信心表现**：比较自信 +- **环境适应力**：需要短暂观察后适应 +- **同伴互动模式**：被动跟随 +- **冲突处理**：向老师告状 +- **团队合作**：乐于配合分工 +- **分享意愿**：愿意互换 +- **表达与求助**：表达清晰，主动求助 + +## 激励方式 +- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励 +- **分离焦虑**：无焦虑，能独立上课 + +## 教学建议 +1. 对丞丞进行适当挫折教育，培养其解决问题的能力 +2. 鼓励丞丞在团队合作中主动表达自己的想法，提升其领导力 +3. 利用积分/贴纸奖励机制，增强其参与度和坚持性 +4. 引导其改善工作台整洁度，培养良好的操作习惯 + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注：抗挫折能力需培养，需引导主动解决问题 + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式： +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹 +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* +*更新日期：2026-03-27* diff --git a/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..5923ca9 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,33 @@ +# 赖韵恬 - 历史课评记录 + +> 班级：发现世界-周六19点 +> 建档日期：2026-04-06 + +--- + +## 课评记录 + +### 2026-03-22 | DISC-004 | 概率转盘 + +**课程主题**：概率转盘（圆形结构、中心轴、随机概念） + +**输入表现**：专注参与5分钟，喜欢转动转盘观察颜色变化，能跟随老师步骤完成圆形搭建，情绪稳定 + +**课评内容**： +``` +恬恬今天学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，通过转动转盘感受了随机停下的乐趣 🔍🎨 + +这节课恬恬对彩色转盘很感兴趣，专注参与了转盘组装环节。圆形底座的搭建在老师分步引导下能跟着完成，小手转动转盘时特别认真，观察颜色指针停在哪里时眼睛亮亮的。虽然专注时长约5分钟，但这5分钟里全程投入，配合度和执行力都很好 💪✨ + +在家可以用硬纸板和图钉做一个简易转盘，分成不同颜色的区域，和恬恬一起玩"转到什么颜色做什么动作"的游戏，既能巩固今天的圆形认知，也能延续她对色彩的敏感度 🏠🎯 +``` + +**字数**：198字 | **段落**：3段 | **Emoji**：5个 + +**生成日期**：2026-04-06 + +**状态**：【模拟课评】 + +--- + +*记录说明：按时间倒序排列，最新课评在上方* diff --git a/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/成长素材.md b/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..324ea5f --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/成长素材.md @@ -0,0 +1,32 @@ +# 赖韵恬 - 成长素材 + +> 班级：发现世界-周六19点 +> 建档日期：2026-04-06 + +--- + +## 作品记录 + +| 日期 | 课程主题 | 作品描述 | 照片 | 视频 | +|------|---------|---------|------|------| +| - | - | 待记录 | - | - | + +--- + +## 成长里程碑 + +| 日期 | 里程碑 | 说明 | +|------|--------|------| +| 2026-04-06 | 建档 | 新学生入学 | + +--- + +## 课堂精彩瞬间 + +| 日期 | 场景描述 | 照片/视频 | +|------|---------|----------| +| - | 待记录 | - | + +--- + +*更新日期：2026-04-06* diff --git a/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/用户画像.md b/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..7f68df6 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/用户画像.md @@ -0,0 +1,105 @@ +# 赖韵恬 - 用户画像 + +> 建档日期：2026-04-06 +> 班级：发现世界-周六19点 +> 课程类型：DISC（螺丝刀） + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 赖韵恬 | +| **小名/昵称** | 恬恬 | +| **称呼方式** | ☑ 小名 | +| **性别** | 女 | +| **年龄段** | 小班（3-4岁） | +| **课程类型** | 发现世界（DISC） | +| **上课时间** | 周六 19:00-20:00 | +| **主要接送人** | 待确认 | +| **家长沟通频率** | 待确认 | + +--- + +## 二、性格特点 + +| 维度 | 表现 | 课评关注要点 | +|------|------|-------------| +| **气质类型** | 平和型（情绪稳定，耐心专注） | 稳定输出即可，无需特别调整 | +| **情绪特点** | 情绪非常稳定，不易受外界干扰 | 保持常规鼓励即可 | +| **坚持性** | 遇到困难坚持不懈，不轻易放弃 | 表扬她的耐心和坚持 | +| **自信心** | 一般，需要更多鼓励和支持 | 课评中多给予肯定 | + +--- + +## 三、社交能力 + +| 维度 | 表现 | 课评关注要点 | +|------|------|-------------| +| **互动模式** | 被动跟随型 | 关注她与同伴的互动 | +| **合作能力** | 善于合作，能积极配合 | 表扬团队合作表现 | +| **分享意识** | 愿意交换，分享意识好 | 肯定分享行为 | + +--- + +## 四、学习风格 + +| 维度 | 表现 | 教学建议 | +|------|------|---------| +| **学习类型** | 动觉型学习者 | 多提供动手操作机会 | +| **注意力时长** | 约5分钟（较短） | 任务分段，及时肯定 | +| **指令理解** | 需要多步指令，难以理解复杂指令 | 简化指令，分步讲解 | +| **奖励偏好** | 偏好物质奖励（贴纸等） | 适时给予贴纸奖励 | + +--- + +## 五、能力评估 + +| 能力维度 | 当前水平 | 说明 | +|---------|---------|------| +| **动作控制** | ⭐⭐⭐⭐⭐ 优秀 | 动作熟练，完成度高 | +| **色彩感知** | ⭐⭐⭐⭐⭐ 优秀 | 色彩识别准确 | +| **空间感知** | ⭐⭐⭐⭐ 良好 | 基本掌握，可继续提升 | +| **整理能力** | ⭐⭐⭐⭐ 良好 | 能主动整理 | +| **独立性** | ⭐⭐⭐⭐⭐ 优秀 | 能独立完成学习任务 | + +--- + +## 六、课评称呼 + +| 优先级 | 称呼 | 说明 | +|:------:|------|------| +| 1 | **恬恬** | 优先使用小名 | + +--- + +## 七、历史记录 + +| 日期 | 课程代码 | 主题 | 核心表现 | 情绪 | +|------|---------|------|---------|------| +| - | - | - | 新学生，待记录 | - | + +--- + +## 八、家长沟通偏好 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **主要接送人** | 待确认 | +| **期望沟通频率** | 待确认 | +| **沟通方式偏好** | 待确认 | +| **特别关注点** | 待确认 | + +--- + +## 九、备注 + +- 新学生，第一节课后补充更多信息 +- 注意力时长较短（约5分钟），课评中可关注专注表现 +- 被动跟随型，可关注主动尝试的表现 + +--- + +*建档日期：2026-04-06* +*更新日期：2026-04-06* diff --git a/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..325f41a --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,124 @@ +# 历史课评记录 + +> 按时间倒序记录所有课后评价 + +## 记录格式 + +```markdown +### 2026-XX-XX | 课程代码：DISC-XXX + +**课程主题**： + +**课评内容**： + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：/5 +- 精细动作：/5 +- 工具使用：/5 +- 问题解决：/5 +- 社交合作：/5 + +**教师备注**： +- 亮点： +- 需关注： + +--- +``` + +## 课评记录列表 + +### 最新记录 + +### 2026-04-17 | 课程代码：DISC-007 + +**课程主题**：旋转飞机（旋转机构、离心力、对称结构） + +**课评内容**： + +乔乔今天学习了"旋转飞机"，探索了旋转机构和离心力——螺旋桨快速转动时会产生向外的力，让飞机能够"飞"起来 🔍 + +这节课乔乔一开始就很积极开心，听着歌主动跟老师分享她对旋转飞机的想法，把思路梳理清楚后才动手搭建，规划能力特别棒。看到螺丝多的时候虽然感叹"要花好多力气"，但还是认真完成了，展现出很好的坚持性。完成后主动邀请老师玩倒计时游戏，还添加了好多动物装饰，想象力十分丰富 💪✨ + +回家后可以和乔乔一起回顾搭建过程，探讨怎样安排能更轻松地拧螺丝，还能一起想想还能用什么装饰旋转飞机，继续激发她的创意 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：5/5 +- 精细动作：5/5 +- 工具使用：5/5 +- 问题解决：4/5 +- 社交合作：4/5 + +**教师备注**： +- 亮点：积极规划、坚持完成、创意装饰丰富 +- 需关注：无 +- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-17） + +--- + +### 2026-04-04 | 课程代码：DISC-005 + +**课程主题**：天平秤（杠杆原理、平衡判断、重量比较） + +**课评内容**： + +乔乔今天探索了"天平秤"，学习了杠杆原理——两边的重量相等时天平就会平衡，还学会了比较物体的轻重 🔍 + +这节课乔乔对天平主题一开始不太熟悉，但老师一讲解就能快速跟上节奏。话题很多，和小伙伴交流互动很积极，搭建速度很快，展现出很好的学习热情。虽然偶尔会被旁边的同学吸引注意力，但整体专注度很高，能独立完成天平的组装和调试，平衡判断也掌握得很好 💪✨ + +在家可以利用自己的积木或者其他材料做一个简易天平，比较不同玩具的重量，巩固今天的平衡概念 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：5/5 +- 精细动作：5/5 +- 工具使用：5/5 +- 问题解决：4/5 +- 社交合作：4/5 + +**教师备注**（当时）： +- 亮点：学习热情高、搭建速度快、一讲就懂 +- 需关注：偶尔分心 + +--- + +### 2026-04-04 | 课程代码：DISC-004【模拟课评】 + +**课程主题**：概率转盘 + +**课评内容**： + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +乔乔今天学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘的随机转动原理 🔍 + +这节课乔乔表现得特别积极开心，对转盘主题充满热情，搭建速度很快，对圆形结构和中心轴的理解也很到位。导入环节就表现出浓厚兴趣，动手环节快速完成底盘搭建，自己独立安装中心轴，测试转盘转动时特别开心。和之前一样，乔乔展现出快速启动和高效完成的能力，这个稳定的表现值得肯定 💪✨ + +回家后可以和乔乔一起玩转盘游戏，用 cardboard 做一个简易转盘，写上不同颜色或数字，感受随机性带来的乐趣 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：5/5 +- 精细动作：5/5 +- 工具使用：5/5 +- 问题解决：4/5 +- 社交合作：4/5 + +**教师备注**： +- 亮点：快速启动、搭建速度快、理解到位、情绪积极 +- 需关注：无 + +--- + + + +--- + +## 学期汇总 + +### 2026春季学期 +- 出勤率： +- 综合评级： +- 最大进步： +- 重点发展领域： + +--- +*学生：梁昕乔 | 班级：发现世界-周四19点* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/成长素材.md b/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..e30e7ac --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/成长素材.md @@ -0,0 +1,41 @@ +# 成长素材 + +> 收集梁昕乔的作品照片、视频、作品描述等成长证据 + +## 目录结构 + +``` +成长素材/ +├── 作品照片/ # 课堂作品照片 +├── 视频记录/ # 课堂表现视频 +├── 作品图纸/ # 设计草图 +└── 家长分享/ # 家庭延伸作品 +``` + +## 素材记录格式 + +```markdown +### 2026-XX-XX | 课程代码：DISC-XXX + +**作品名称**： +**作品描述**： +**技术亮点**： +**教师点评**： + +**文件位置**： +- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg + +--- +``` + +## 作品记录列表 + +### 代表作品 + +| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 | +|-----|------|---------|------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：梁昕乔 | 班级：发现世界-周四19点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/用户画像.md b/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..dda6bf8 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/用户画像.md @@ -0,0 +1,229 @@ +# 学生画像档案：梁昕乔 + +> 班级：发现世界-周四19点 +> 课程：DISC（螺丝刀套装45002） +> 建档日期：2026-03-25 +> 状态：✅ 已更新 + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名** | 梁昕乔 | +| **性别** | 女 | +| **班级** | 发现世界-周四19点 | +| **上课时间** | 周四 19:00-20:00 | +| **校区** | 新翼广场 | +| **课程类型** | DISC（螺丝刀套装45002） | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **出生日期** | （待补充） | +| **年龄** | 3-4岁（小班） | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- ✅ **活泼型** - 外向、精力充沛、反应快 + +### 2.2 社交互动模式 +| 维度 | 特征 | +|------|------| +| **与同伴互动** | 主动交友/热情 | +| **与老师互动** | 适度交流，表达清晰主动求助 | +| **冲突处理方式** | 主动沟通解决 | +| **团队合作** | 乐于配合分工 | +| **分享意愿** | 愿意互换 | + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：偶有波动 +- **压力反应**：需安抚后继续尝试 +- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试 +- **自信心表现**：比较自信 +- **情绪触发点**：（待补充） + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：动觉型（自己动手）为主，视觉+动觉混合型 +- **学习节奏**：快速启动型（5分钟内预热） +- **思考方式**：（待观察） + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 20-30分钟 | +| 进入专注所需时间 | 5分钟内预热 | +| 抗干扰能力 | 中等（提醒后能拉回） | +| 听指令情况 | 完整执行多步指令 | +| 专注力维持因素 | （待补充） | + +### 3.3 能力维度雷达 + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|:---:|:------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 核心优势，基础掌握空间方位认知 | +| 逻辑思维 | （待评估） | | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 核心优势，经常创新 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 发力精准捏得紧，双手协同极其协调 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 核心优势，表达清晰 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐ | 需安抚后继续尝试 | +| 颜色形状识别 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 能准确命名复杂颜色形状 | +| 收纳与秩序感 | ⭐⭐⭐ | 老师提醒后收拾 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：空间想象、创造力、语言表达、精细动作 +- **需要重点培养的能力**：（待观察） +- **近期进步最明显的方面**：（待记录） +- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励 + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 5分钟内预热进入状态 | +| 讲解示范 | 认真观察，视觉吸收效果好 | +| 动手操作 | 积极尝试，动觉型为主 | +| 调试优化 | 需安抚后继续尝试 | +| 分享展示 | （待观察） | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：✅ 总是完成 +- **质量倾向**：视情况而定（有时追求完美，有时完成即可） +- **创意表现**：✅ 经常创新，主体完工后自主加装雷达/武器等 +- **细节处理**：能自主拼出左右对称的结构 + +### 4.3 精细动作技能特征 +| 技能项目 | 表现描述 | +|---------|---------| +| **手部精细动作发力** | 发力精准，捏得紧 | +| **螺丝刀握持姿势** | 标准握姿且发力垂直 | +| **正反转顺逆时针** | 偶尔拧反能自我纠正 | +| **微观孔位对齐** | 需观察一会才能对准 | +| **零件甄别能力** | 能准确区分长短螺丝/不同条板 | +| **工程修复意识** | 发现装错主动拆卸重装 | +| **紧固扭矩感知** | 拧紧即停 | +| **双手协同配合** | 一手拿板一手拧螺丝极其协调 | +| **空间对称理解** | 能自主拼出左右对称的结构 | +| **物理因果预判** | 装完发现塌了才恍然大悟 | + +### 4.4 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：需安抚后继续尝试 +- **能坚持尝试次数**：需安抚后继续 +- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励 +- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**：（待补充） +- **健康状况**：（待补充） +- **需要特别关注**：（待补充） + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**：父母共同参与 +- **主要接送人**：爸爸+妈妈 +- **家庭特殊情况**：（待补充） +- **在家乐高/编程情况**：（待补充） + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | 父母共同 | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**：微信文字 + 面谈 +- **合适联系时间**：（待确认） +- **期望沟通频率**：每课后（高频） +- **信息接收风格**：（待观察） + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**：（待补充） +- **对孩子在这门课的期待**：（待补充） +- **过往反馈过的顾虑**：（待补充） +- **与机构理念的契合度**：✅ 基本一致 + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| （待补充） | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹 + +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初（2026春） | 建立画像档案 | 活泼型，创意突出，完成度高，精细动作精准 | +| 2026-04-02 | 2026春季学期第5周 DISC-005 | 快速理解杠杆原理，话题多，搭建快，互动积极 | +| 2026-04-04 | 2026春季学期第4周 DISC-004 | 积极开心，搭建速度快，理解圆形结构和中心轴 | +| **2026-04-17** | **2026春季学期第7周 DISC-007** | **旋转飞机：积极规划、坚持完成、创意装饰丰富，展现良好坚持性** | + +--- + +## 九、教学建议 + +### 9.1 课堂策略建议 +- **导入环节**：5分钟内预热进入状态，无需额外等待 +- **讲解示范**：提供视觉示范，结合实际操作演示 +- **动手操作**：鼓励自主尝试，动觉型学习者偏好亲自动手 +- **调试优化**：遇挫时需及时安抚，帮助恢复后继续尝试 +- **激励方式**：使用积分/贴纸奖励等积极方式增强自信心和参与度 + +### 9.2 技能培养重点 +- **精细动作**：已具备精准发力能力，可提供更多复杂搭建挑战 +- **空间对称**：能自主完成对称结构，可引导更复杂的空间设计 +- **工程修复**：已有主动纠错意识，鼓励自主检查和修正 +- **物理因果**：通过引导和提问帮助提前预判结构稳定性 + +### 9.3 观察与引导建议 +- 对于需要观察和引导的环节，提供更多视觉或实际操作指导 +- 注意微观孔位对齐时的观察时间，给予充足观察机会 +- 鼓励创意加装，支持自主设计雷达、武器等装饰元素 + +### 9.4 家长沟通建议 +- 每课后需高频沟通，可结合微信+面谈 +- 家长教育理念基本一致，沟通顺畅 +- 可分享孩子精细动作发展和创意表现的亮点 + +--- + +## 📝 画像摘要（用于课评生成参考） + +**一句话画像**： +> 梁昕乔是一个活泼型女孩，动觉型学习风格（偏好自己动手），快速启动型（5分钟内预热）。核心优势为空间想象、创造力、语言表达和精细动作（发力精准、双手协同协调），课堂作品总是完成且经常创新（主体完工后自主加装雷达/武器等）。精细动作技能突出：螺丝刀标准握姿、能准确区分零件、双手极其协调、能自主完成对称结构。遇到困难需安抚后继续尝试，情绪偶有波动，积分/贴纸奖励激励最有效。 + +**课评生成要点**： +1. 突出创意表现，她经常有创新设计（自主加装装饰） +2. 肯定精细动作能力（发力精准、双手协调、对称结构） +3. 结合动觉型特点，强调动手操作效果 +4. 遇挫时需肯定坚持性，鼓励安抚后继续努力 +5. 使用积分/贴纸奖励作为激励方式 +6. 注意物理因果预判需加强，可引导提前思考 + +**建议家长配合方向**： +- 每课后需高频沟通，可结合微信+面谈 +- 家长教育理念基本一致，沟通顺畅 +- 在家可提供复杂搭建材料，支持精细动作发展 +- 鼓励创意装饰设计，支持对称结构搭建 + +--- + +*创建日期：2026-03-25* +*最后更新：2026-03-27* +*下次更新建议：入学1个月后补充成长轨迹* diff --git a/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..9195175 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,73 @@ +# 历史课评记录 + +> 按时间倒序记录所有课后评价 + +## 记录格式 + +```markdown +### 2026-XX-XX | 课程代码：DISC-XXX + +**课程主题**： + +**课评内容**： + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：/5 +- 精细动作：/5 +- 工具使用：/5 +- 问题解决：/5 +- 社交合作：/5 + +**教师备注**： +- 亮点： +- 需关注： + +--- +``` + +## 课评记录列表 + +### 最新记录 + +### 2026-04-04 | 课程代码：DISC-004【模拟课评】 + +**课程主题**：概率转盘 + +**课评内容**： + +> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 + +昊昊今天探索了"概率转盘"，学习了圆形底盘的搭建和中心轴的安装，体验了转盘随机转动的乐趣 🔍 + +这节课昊昊延续了慢热但稳定的表现风格，先观察了一会儿才开始动手，之后很好地跟上了节奏。搭建过程中能跟着小伙伴的步伐，边做边和旁边同学交流互动，接话很积极，整体情绪很开心。虽然启动稍慢，但一旦进入状态就能稳定推进，中心轴的安装也完成得很好。这种渐入佳境的学习状态和良好的社交互动，展现出昊昊在课堂中的适应能力和团队意识 💪✨ + +在家可以用纸盘和图钉做一个简易转盘，写上水果或动物图案，和昊昊一起玩"转到什么吃什么"的游戏，巩固今天的随机概念 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- 精细动作：4/5 +- 工具使用：4/5 +- 问题解决：3/5 +- 社交合作：5/5 + +**教师备注**： +- 亮点：观察后启动、跟着节奏、社交互动积极、情绪稳定 +- 需关注：启动速度可进一步提升 + +--- + + + +--- + +## 学期汇总 + +### 2026春季学期 +- 出勤率： +- 综合评级： +- 最大进步： +- 重点发展领域： + +--- +*学生：钟昀昊 | 班级：发现世界-周四19点* +*记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/成长素材.md b/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..4acf8e9 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/成长素材.md @@ -0,0 +1,41 @@ +# 成长素材 + +> 收集钟昀昊的作品照片、视频、作品描述等成长证据 + +## 目录结构 + +``` +成长素材/ +├── 作品照片/ # 课堂作品照片 +├── 视频记录/ # 课堂表现视频 +├── 作品图纸/ # 设计草图 +└── 家长分享/ # 家庭延伸作品 +``` + +## 素材记录格式 + +```markdown +### 2026-XX-XX | 课程代码：DISC-XXX + +**作品名称**： +**作品描述**： +**技术亮点**： +**教师点评**： + +**文件位置**： +- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg + +--- +``` + +## 作品记录列表 + +### 代表作品 + +| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 | +|-----|------|---------|------|---------| +| | | | | | + +--- +*学生：钟昀昊 | 班级：发现世界-周四19点* +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/用户画像.md b/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..74c1ad2 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/用户画像.md @@ -0,0 +1,240 @@ +# 学生画像档案：钟昀昊 + +> 班级：发现世界-周四19点 +> 课程：DISC（螺丝刀套装45002） +> 建档日期：2026-03-25 +> 状态：✅ 已更新 + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名** | 钟昀昊 | +| **性别** | 男 | +| **班级** | 发现世界-周四19点 | +| **上课时间** | 周四 19:00-20:00 | +| **校区** | 新翼广场 | +| **课程类型** | DISC（螺丝刀套装45002） | +| **入学时间** | 2026春季学期 | +| **出生日期** | （待补充） | +| **年龄** | 3-4岁（小班） | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- ✅ **活泼型** - 外向、精力充沛、反应快 + +### 2.2 社交互动模式 +| 维度 | 特征 | +|------|------| +| **与同伴互动** | 主动交友/热情 | +| **与老师互动** | 表达清晰主动求助 | +| **冲突处理方式** | （待观察） | +| **团队合作** | 乐于配合分工 | +| **分享意愿** | 愿意互换 | + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：偶有波动 +- **压力反应**：需安抚后继续尝试 +- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试 +- **自信心表现**：比较自信 +- **遇挫反应**：能较快调整，恢复后继续 +- **情绪触发点**：（待补充） + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：视觉型为主，混合型（视觉+听觉+动觉） +- **学习节奏**：慢热型（需要时间进入状态） +- **思考方式**：（待观察） + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 20-30分钟 | +| 进入专注所需时间 | 慢热，需要预热 | +| 抗干扰能力 | 中等（提醒后能恢复） | +| 听指令情况 | 完整执行多步指令 | +| 专注力维持因素 | （待补充） | + +### 3.3 能力维度雷达 + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|:---:|:------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 核心优势，基础掌握空间方位认知 | +| 逻辑思维 | （待评估） | | +| 创造力 | （待评估） | 经常创新/倾向模仿（两者都有），主体完工后自主加装雷达/武器等 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐ | 符合年龄段，标准握姿，双手协调 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 核心优势，表达清晰 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐ | 需安抚后继续尝试 | +| 颜色形状识别 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 能准确命名复杂颜色形状 | +| 收纳与秩序感 | ⭐⭐⭐ | 老师提醒后收拾 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：空间想象、语言表达 +- **需要重点培养的能力**：抗干扰能力、坚持性 +- **近期进步最明显的方面**：（待记录） +- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励 + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 慢热启动，需要预热时间 | +| 讲解示范 | 需要充分观察时间，视觉吸收效果好 | +| 动手操作 | 慢热启动，渐入佳境 | +| 调试优化 | 需安抚后继续尝试 | +| 分享展示 | （待观察） | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：基本完成 +- **质量倾向**：完成即可/比较随意（视情况而定） +- **创意表现**：经常创新+倾向模仿并存，主体完工后自主加装雷达/武器等 +- **细节处理**：能自主拼出左右对称的结构 + +### 4.3 精细动作技能特征 +| 技能项目 | 表现描述 | +|---------|---------| +| **手部精细动作发力** | 符合年龄段 | +| **螺丝刀握持姿势** | 标准握姿且发力垂直 | +| **紧固扭矩感知** | 拧紧即停 | +| **双手协同配合** | 一手拿板一手拧螺丝极其协调 | +| **空间对称理解** | 能自主拼出左右对称的结构 | +| **创意加装** | 主体完工后自主加装雷达/武器等 | + +### 4.4 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：需安抚后继续尝试 +- **能坚持尝试次数**：需安抚后继续 +- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励 +- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试，能较快调整恢复 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**：（待补充） +- **健康状况**：（待补充） +- **需要特别关注**：（待补充） + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**：（待补充） +- **主要接送人**：妈妈 +- **家庭特殊情况**：（待补充） +- **在家乐高/编程情况**：（待补充） + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | 妈妈 | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**：微信文字 + 面谈 +- **合适联系时间**：（待确认） +- **期望沟通频率**：每周（中等频率） +- **信息接收风格**：（待观察） + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**：（待补充） +- **对孩子在这门课的期待**：（待补充） +- **过往反馈过的顾虑**：（待补充） +- **与机构理念的契合度**：✅ 基本一致 + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| （待补充） | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹 + +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初（2026春） | 建立画像档案 | 活泼型，慢热型学习，空间+语言优势，视觉型吸收偏好 | +| 2026-04-02 | 2026春季学期第5周 DISC-005 | 活跃认真，渐入佳境，参与积极，情绪开心 | +| 2026-04-03 | 2026春季学期第一周 DISC-001 | 新学期状态佳，开心活跃，认真积极，参与度高 | +| 2026-04-04 | 2026春季学期第4周 DISC-004 | 观察后启动，跟上节奏，社交互动积极，情绪稳定 | + +--- + +## 九、教学建议 + +### 9.1 课堂策略建议 +- **导入环节**：给予充分的导入时间，慢热型需要预热，不催促启动 +- **讲解示范**：通过视觉演示增强视觉吸收效果，提供充分的观察时间 +- **动手操作**：渐入佳境型，给予耐心和时间进入状态 +- **调试优化**：遇挫时提供具体反馈，帮助快速恢复并继续尝试 +- **激励方式**：使用积分/贴纸奖励增强自信心和参与度 + +### 9.2 技能培养重点 +- **视觉吸收**：作为视觉型学习者，多提供视觉示范和演示 +- **空间对称**：能自主完成对称结构，可引导更复杂的空间设计 +- **创意加装**：支持主体完工后的自主装饰设计（雷达、武器等） +- **精细动作**：已具备标准握姿和双手协调，可提供标准复杂度任务 + +### 9.3 观察与引导建议 +- 提供具体反馈，帮助学生在挫折后快速恢复并继续尝试 +- 通过视觉演示增强学生的视觉吸收效果 +- 注意抗干扰能力中等，适时提醒帮助保持专注 +- 鼓励主动求助和清晰表达需求 + +### 9.4 家长沟通建议 +- 每周一次沟通频率，适合阶段性总结 +- 在家可多提供空间类玩具（积木、拼图） +- 鼓励语言表达，让他分享搭建过程 +- 分享孩子视觉学习优势和空间对称能力发展 + +--- + +## 📝 画像摘要（用于课评生成参考） + +**一句话画像**： +> 钟昀昊是一个活泼型小班男生，**视觉型**学习风格（偏好视觉吸收），**慢热型**学习风格，需要预热时间。核心优势为**空间想象和语言表达**，课堂作品**基本完成**，创意表现**既会创新也会模仿**（主体完工后自主加装雷达/武器等）。精细动作技能良好：标准螺丝刀握姿、双手极其协调、能自主完成对称结构。遇到困难需安抚后恢复继续，情绪偶有波动，积分/贴纸奖励激励最有效，能较快调整恢复。 + +**课评生成要点**： +1. 给予充分的导入时间，不催促启动，慢热型需要预热 +2. 通过视觉演示增强吸收效果，视觉型学习者示范效果好 +3. 肯定从模仿到创新的过程，支持自主加装装饰 +4. 遇挫时提供具体反馈，帮助快速恢复并继续尝试 +5. 鼓励坚持，认可空间对称和双手协调能力 +6. 使用积分/贴纸奖励作为激励方式 +7. 适时提醒帮助保持专注（抗干扰能力中等） + +**与梁昕乔对比**（同班参考）： +| 维度 | 梁昕乔 | 钟昀昊 | +|------|--------|--------| +| 学习风格 | 动觉型 | 视觉型 | +| 启动速度 | 快速启动（5分钟内） | 慢热型 | +| 完成度 | 总是完成 | 基本完成 | +| 精细动作 | 发力精准 | 符合年龄段 | +| 遇困反应 | 需安抚后继续 | 需安抚后恢复 | +| 创意倾向 | 经常创新 | 创新+模仿并存 | +| 抗干扰 | 中等（提醒后拉回） | 中等（提醒后恢复） | + +**建议家长配合方向**： +- 每周一次沟通频率，适合阶段性总结 +- 在家可多提供空间类玩具（积木、拼图） +- 鼓励语言表达，让他分享搭建过程 +- 通过视觉材料（图纸、图片）辅助学习 +- 遇挫时提供安抚和支持，帮助快速恢复 + +--- + +*创建日期：2026-03-25* +*最后更新：2026-03-27* +*下次更新建议：入学1个月后补充成长轨迹* diff --git a/memory/student/填写指南.md b/memory/student/填写指南.md new file mode 100644 index 0000000..fd1f5da --- /dev/null +++ b/memory/student/填写指南.md @@ -0,0 +1,166 @@ +# 学生档案填写指南 + +> 如何填写35名学生的用户画像 + +## 填写原则 + +### 1. 先观察，后记录 +不要凭空想象，基于实际课堂观察填写： +- ✅ "观察了3节课后发现..." +- ❌ "感觉应该是..." + +### 2. 具体事例支撑 +每个特点最好有具体事例： +- ✅ "第2节课螺丝拧不上时，尝试了5次才求助" +- ❌ "很有耐心" + +### 3. 动态更新 +档案不是一成不变的，定期更新： +- 每学期初：建立基础档案 +- 每月：更新成长轨迹 +- 有变化时：及时调整 + +## 各字段填写说明 + +### 基本信息 +- **入学时间**：具体日期 +- **出生日期**：用于计算精确年龄 +- **年龄**：实际年龄（影响评价用语） + +### 性格特点（三选一+描述） + +#### 整体气质 +| 类型 | 特点 | 课评侧重 | +|------|------|---------| +| **活泼型** | 好动、反应快、容易兴奋 | 专注力、规则意识 | +| **谨慎型** | 观察后行动、怕出错 | 参与度、勇气鼓励 | +| **平和型** | 情绪稳定、不紧不慢 | 坚持性、深度探索 | +| **敏感型** | 容易受挫、情绪波动 | 抗挫力、情绪管理 | + +#### 社交风格 +| 类型 | 特点 | 课评侧重 | +|------|------|---------| +| **主动交友** | 主动找别人玩 | 合作能力、领导力 | +| **跟随型** | 看别人做什么跟着做 | 独立性、自主意识 | +| **独立玩耍** | 喜欢一个人玩 | 社交能力、分享意识 | +| **观察型** | 先看很久再参与 | 参与度、主动性 | + +#### 情绪特点 +- **稳定**：起伏不大，容易安抚 +- **易兴奋**：容易激动，难平静 +- **敏感**：容易受挫，需要鼓励 +- **需要关注**：经常寻求成人认可 + +### 学习特点 + +#### 专注力水平 +``` +持续专注时长：___分钟（观察最长一次） +抗干扰能力：强/中/弱 +容易分散的情况：________ +``` + +#### 学习方式（可多选） +- **视觉型**：看示范就懂，喜欢图纸 +- **听觉型**：听讲解效果好 +- **动手型**：必须摸一摸才能理解 + +#### 优势能力（课程相关） +根据课程类型选择： + +**发现世界（小班-螺丝刀）**： +- 工具使用、精细动作、手眼协调、问题解决 + +**Wedo创造世界（大班-WEDO）**： +- 编程思维、传感器应用、创意表达、调试能力 + +**SPIKE（一年级）**： +- 复杂逻辑、系统思维、工程流程、调试耐心 + +**AICODE-03（四年级）**： +- Prompt编写、AI协作、代码理解、迭代优化 + +#### 待发展能力 +填写1-2个最需要提升的： +- "专注力持续时间较短，需要分段任务" +- "遇到挫折容易放弃，需要抗挫力培养" + +### 特殊情况 +如实记录，保护隐私： +- 过敏史：对什么过敏，严重吗 +- 健康状况：近视、 ADHD等 +- 家庭情况：单亲、二胎等（影响情绪） + +### 家长沟通偏好 + +#### 沟通方式 +- 微信：适合日常反馈 +- 电话：适合紧急或重要事项 +- 面谈：适合深度交流 + +#### 家长关注点 +- 知识学习 +- 能力发展 +- 社交能力 +- 情绪管理 + +#### 教育理念匹配度 +- 高度一致：配合度高 +- 基本一致：偶尔有分歧 +- 需要引导：理念差异大 + +## 填写顺序建议 + +### 第一轮（开学前/第1周） +填写所有学生的**基本信息** + **家长沟通偏好** + +### 第二轮（第2-4周） +观察后填写**性格特点** + **学习特点** + +### 第三轮（第1个月后） +完善**特殊情况** + **成长轨迹** + +## 快速填写模板 + +```markdown +## 基本信息 +- **姓名**：[姓名] +- **班级**：[班级] +- **上课时间**：[时间] +- **入学时间**：2026-03-25 +- **出生日期**：[填写] +- **年龄**：[计算] + +## 性格特点（观察后填写） +- **整体气质**：[活泼/谨慎/平和/敏感]型 + - 表现： +- **社交风格**：[主动/跟随/独立/观察]型 + - 表现： +- **情绪特点**：[稳定/易兴奋/敏感/需关注] + - 表现： + +## 学习特点（第2周后填写） +- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__[强/中/弱] +- **学习方式**：[视觉/听觉/动手] +- **优势能力**：[根据课程选择] +- **待发展能力**：[填写] + +## 特殊情况 +- 过敏史： +- 健康状况： +- 需要特别关注： + +## 家长沟通偏好 +- 沟通方式：微信/电话/面谈 +- 家长关注点： +- 教育理念匹配度： + +## 成长轨迹（持续更新） +| 时间 | 关键事件 | 能力发展 | +|-----|---------|---------| +| 入学初 | | | +| 第4周 | | | +``` + +--- +*填写日期：* diff --git a/memory/student/成长素材模板.md b/memory/student/成长素材模板.md new file mode 100644 index 0000000..4752b3e --- /dev/null +++ b/memory/student/成长素材模板.md @@ -0,0 +1,52 @@ +# 成长素材 + +> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据 + +## 目录结构 + +``` +成长素材/ +├── 作品照片/ # 课堂作品照片 +├── 视频记录/ # 课堂表现视频 +├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图 +├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品 +└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻 +``` + +## 素材记录格式 + +```markdown +### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX + +**作品名称**： +**作品描述**： +**技术亮点**： +**学生解说**（如有）： +**教师点评**： + +**文件位置**： +- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg +- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4 + +--- +``` + +## 作品记录列表 + +### 代表作品 + +| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 | +|-----|------|---------|------|---------| +| | | | | | + +### 成长对比 + +| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 | +|-----|------|---------|---------| +| 第1周 | | | | +| 第4周 | | | | +| 第8周 | | | | +| 第12周 | | | | + +--- +*创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/用户画像模板.md b/memory/student/用户画像模板.md new file mode 100644 index 0000000..da58431 --- /dev/null +++ b/memory/student/用户画像模板.md @@ -0,0 +1,218 @@ +# 学生画像档案 + +> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成 + +--- + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | （用于档案管理，如：梁昕乔）| +| **小名/昵称** | （课评中优先使用，如：乔乔、昕昕）| +| **称呼方式** | □ 小名 □ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 | +| **性别** | | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | | +| **所在班级** | | +| **上课时间** | | +| **入学时间** | | +| **学龄** | （在穹狼学习时长） | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | （如有：班长/组长等） | + +--- + +### 姓名使用说明 + +**课评中使用的称呼优先级**： +1. **小名/昵称**（如有，优先使用） +2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊） +3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷） +4. **全名**（特殊场合使用） + +**示例对照**： + +| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 | +|------|----------|-----------| +| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 | +| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 | +| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 | +| 王小明 | 明明 | 明明 | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏 +- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流 +- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注 +- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃 +- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等） + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试） +- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复 +- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | ____分钟 | +| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 | +| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） | +| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**： +- **需要重点培养的能力**： +- **近期进步最明显的方面**： + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | | +| 讲解示范 | | +| 动手操作 | | +| 调试优化 | | +| 分享展示 | | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成 +- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意 +- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿 +- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应） +- **能坚持尝试次数**： +- **最有效的鼓励方式**： + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等） + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为） +- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩 + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [ ] 其他：______ + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈 +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时 +- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行） + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**： +- **对孩子在这门课的期待**： +- **过往反馈过的顾虑**： +- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合 + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、课评生成偏好配置 + +### 8.1 语言风格偏好 +- [ ] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [ ] 温暖型（像朋友聊天） + +### 8.2 内容侧重点 +- [ ] 能力发展 +- [ ] 学习态度 +- [ ] 社交表现 +- [ ] 创意表现 +- [ ] 问题解决 + +### 8.3 建议风格 +- [ ] 具体可操作（给明确活动建议） +- [ ] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：________* +*最后更新日期：________* +*档案维护人：________* diff --git a/memory/教育理念.md b/memory/教育理念.md new file mode 100644 index 0000000..1926adc --- /dev/null +++ b/memory/教育理念.md @@ -0,0 +1,252 @@ +# 教育理念 + +## 核心教育观 + +### 以学生为中心 +每个孩子都是独特的学习者，拥有不同的节奏、兴趣和潜能。教育的本质是发现并尊重这种独特性，而非标准化生产。 + +### 玩中学，做中学 +乐高和编程不是知识的灌输，而是 hands-on 的探索过程。在搭建、调试、试错中，孩子自然习得逻辑思维、问题解决和创造力。 + +### 过程重于结果 +作品的完美程度不是首要目标。更重要的是孩子在过程中的思考、尝试、调整和坚持。一个"不完美"但独立完成的作品，胜过完美复刻的范例。 + +### 失败是学习的必经之路 +积木倒塌、程序报错、机器人翻车——这些都是宝贵的学习机会。我们鼓励孩子面对失败，分析原因，再次尝试，而非直接给出答案。 + +## 年龄段教育理念 + +### 2.5-4岁（托班/小班） +- **感知优先**：通过感官体验建立对世界的认知 +- **安全探索**：在允许试错的环境中自由尝试 +- **社交启蒙**：开始理解分享和轮流的概念 +- **语言发展**：鼓励用语言描述自己的作品 + +### 4-6岁（中班/大班） +- **想象力保护**：鼓励天马行空的创意，不设限 +- **规则理解**：在自由创作中建立基本规则意识 +- **合作萌芽**：开始小组合作，学习分工 +- **问题意识**：培养"为什么"和"怎么办"的思考习惯 + +### 6-8岁（小学低年级） +- **逻辑启蒙**：从具象思维向抽象思维过渡 +- **调试能力**：培养排查问题和解决问题的耐心 +- **项目意识**：理解任务目标，规划完成步骤 +- **成果展示**：学会表达和分享自己的创作 + +### 8-10岁（小学中年级） +- **系统思维**：理解部分与整体的关系 +- **自主学习**：从"要我学"到"我要学"的转变 +- **竞技精神**：在竞争中学习胜不骄败不馁 +- **知识迁移**：将课堂所学应用到真实场景 + +## 课程与发展目标（基于《3-6岁儿童学习与发展指南》） + +### 意识世界（小小班/托班 2.5-3岁）——管道套装 + +**对应指南领域**：科学（探究）、健康（动作发展） + +**发展目标**： +- **科学探究**：对管道和球产生好奇，观察球滚动的现象 +- **空间感知**：感知上下、里外、通道等空间关系 +- **手眼协调**：双手配合抓握管道、放球 +- **情绪与社会**：在成人鼓励下尝试新事物，获得安全感 + +**课评观察重点**： +- 是否敢于触摸和尝试新材料 +- 对球滚落现象的专注时长 +- 探索时的情绪状态（兴奋/紧张/退缩） + +--- + +### 发现世界（小班 3-4岁）——螺丝刀套装 + +**对应指南领域**：科学（探究）、健康（手部动作）、社会（人际交往） + +**发展目标**： +- **工具使用**：学习使用简单工具（螺丝刀） +- **精细动作**：拧螺丝动作的手部小肌肉发展 +- **因果关系**：理解"拧紧-稳固"的因果联系 +- **社会适应**：理解轮流使用工具的规则 + +**课评观察重点**： +- 工具握持姿势是否正确 +- 遇到困难时是否愿意坚持或求助 +- 是否理解顺时针/逆时针的操作 + +--- + +### 发明世界（中班 4-5岁）——智能笔+机械套装 + +**对应指南领域**：科学（数学认知）、社会（合作）、语言（表达） + +**发展目标**： +- **序列思维**：理解指令的先后顺序 +- **逻辑思维**：理解"如果点A，则执行B"的简单逻辑 +- **合作意识**：与同伴分享智能笔，轮流测试 +- **语言表达**：用简单语言描述"我让小车做了什么" + +**课评观察重点**： +- 指令执行的准确性 +- 发现错误时的调试行为 +- 与同伴的分享和轮流情况 + +--- + +### 创造世界（大班 5-6岁）——WEDO套装 + +**对应指南领域**：科学（探究）、社会（任务意识）、艺术（创造） + +**发展目标**： +- **工程思维**：理解输入-处理-输出的基本流程 +- **问题解决**：程序不工作时能排查原因 +- **任务执行**：按计划完成多步骤项目 +- **创造表达**：为作品赋予故事和意义 + +**课评观察重点**： +- 编程逻辑的完整性（开始-执行-结束） +- 传感器应用的理解程度 +- 作品的创意和个性化程度 + +--- + +### SPIKE（一年级 6-7岁）——PRIME科创套装 + +**对应指南领域**：科学（工程）、数学（逻辑）、学习品质 + +**发展目标**： +- **复杂问题分解**：将大任务拆解为小步骤 +- **变量理解**：理解速度、时间、距离的关系 +- **数据思维**：通过测试收集数据，优化方案 +- **持续改进**：反复测试-调整-再测试 + +**课评观察重点**： +- 复杂程序的规划和组织能力 +- 多传感器协同应用 +- 调试时的耐心和系统性 + +--- + +### AI03（四年级 9-10岁）——AICODE03平台 + +**对应指南领域**：信息素养、学习策略、创新能力 + +**发展目标**： +- **AI素养**：理解AI的能力边界和使用伦理 +- **批判性思维**：判断AI生成内容的合理性 +- **元认知**：学会"如何学习"新技能 +- **创作能力**：从消费者转变为创作者 + +**课评观察重点**： +- Prompt的准确性和完整性 +- 对AI生成代码的理解和修改能力 +- 迭代优化的主动性 + +--- + +## 课程递进的教育意义 + +``` +感知期 → 操作期 → 逻辑期 → 创造期 → 系统期 → AI创作期 + │ │ │ │ │ │ + ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ +管道 螺丝刀 智能笔 WEDO SPIKE AI03 +感官 工具 指令 图形 代码 Prompt +探索 操作 逻辑 编程 工程 协作 +``` + +**递进逻辑**： +1. **感知→操作**：从纯粹感官体验到工具使用，建立"我能改变物体"的效能感 +2. **操作→逻辑**：从物理操作到抽象指令，发展符号思维 +3. **逻辑→创造**：从执行指令到自主设计，发展创造力 +4. **创造→系统**：从单点功能到复杂系统，发展整体观 +5. **系统→AI协作**：从亲自编码到人机协作，适应未来工作方式 + +## 课评中的发展评价维度 + +### 通用维度（所有年龄段） +1. **参与度**：主动参与 vs 被动跟随 vs 拒绝参与 +2. **专注度**：持续投入时间、抗干扰能力 +3. **问题解决**：遇到困难时的应对策略 +4. **情绪管理**：挫折应对、情绪恢复 +5. **社交互动**：与同伴、老师的互动质量 + +### 年龄专属维度 + +**2.5-4岁**： +- 感官探索的积极性 +- 对新材料的接受度 +- 安全边界的理解（不把小零件放嘴里） + +**4-6岁**： +- 规则理解和遵守 +- 想象力的展现 +- 合作的意愿和能力 + +**6-8岁**： +- 逻辑推理的准确性 +- 调试时的耐心和系统 +- 项目规划和执行 + +**8-10岁**： +- 批判性思维（质疑、验证） +- 自主学习策略 +- 与AI协作的能力 + +## 教学原则 + +### 1. 最近发展区原则 +课程难度设计在"孩子能独立完成"和"需要帮助"之间的区域，既不过于简单失去挑战，也不过于困难导致挫败。 + +### 2. 脚手架原则 +教师的角色是搭建"脚手架"——在孩子需要时提供支撑，当孩子能独立时及时撤离，而非全程代劳。 + +### 3. 多元智能尊重 +承认孩子在不同智能维度上的差异：空间智能、逻辑智能、语言智能、人际智能等。不单一评价，多维度观察。 + +### 4. 家园共育 +教育是家庭和学校共同的事。课后建议不是额外作业，而是让家长理解孩子在学什么，如何在家自然延伸。 + +## 评价理念 + +### 我们不评价： +- ❌ 与其他孩子的比较 +- ❌ 作品的"好坏"或"美丑" + - ❌ 孩子的"聪明"或"笨" +- ❌ 标准化的"达标"或"不达标" + +### 我们关注： +- ✅ 与上节课相比的进步 +- ✅ 过程中的努力和坚持 +- ✅ 独特的创意和想法 +- ✅ 遇到困难时的应对方式 +- ✅ 与同伴的互动和合作 + +## 教师角色 + +### 不是： +- 知识的灌输者 +- 正确答案的提供者 +- 作品的评判者 +- 课堂的绝对控制者 + +### 而是： +- 学习的引导者 +- 问题的提问者 +- 环境的创设者 +- 过程的观察者 +- 成长的记录者 + +## 与家长的关系 + +### 沟通原则 +- **透明**：如实反馈课堂表现，不夸大不隐瞒 +- **专业**：用教育专业视角解读孩子的行为 +- **协作**：视家长为教育伙伴，而非服务对象 +- **赋能**：给家长具体可操作的建议，而非抽象概念 + +### 共同目标 +培养一个对这个世界保持好奇、面对困难愿意尝试、拥有独立思考和解决问题能力的孩子。 + +--- +*穹狼教学团队 | 2026-03-25* From 4810387dab808123df406b84e49ed679794b7583 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: =?UTF-8?q?=E5=B0=8FQ=28=E6=9D=8E=E7=A7=8B=E7=87=95=29?= <15989106650@qonnwolf.local> Date: Sun, 19 Apr 2026 19:24:09 +0800 Subject: [PATCH 2/3] =?UTF-8?q?=E4=BC=98=E5=8C=96=E8=AF=BE=E8=AF=84?= =?UTF-8?q?=E7=B3=BB=E7=BB=9F=EF=BC=9A=E6=96=B0=E5=A2=9E=E9=80=9F=E8=AE=B0?= =?UTF-8?q?=E7=AC=A6=E5=8F=B7=E3=80=81=E7=8A=B6=E6=80=81=E9=9D=A2=E6=9D=BF?= =?UTF-8?q?=E3=80=81=E5=BF=AB=E9=80=9F=E7=BC=96=E8=BE=91=E5=8A=9F=E8=83=BD?= MIME-Version: 1.0 Content-Type: text/plain; charset=UTF-8 Content-Transfer-Encoding: 8bit - 新增36-shorthand-learning.md：速记符号阶梯学习指南 - 新增37-status-panel.md：课评状态管理面板 - 新增38-quick-edit.md：快速编辑功能规则 - 新增班级学期总览模板和成长时间线模板 - 更新多条规则文件优化课评生成流程 - 补充第7周班级汇总和学生档案数据 --- .claude/rules/15-semester-weeks.md | 4 +- .claude/rules/20-style-building.md | 6 +- .claude/rules/21-style-coding.md | 4 +- .claude/rules/22-style-robotics.md | 2 +- .claude/rules/30-input-format.md | 532 ++++++------------ .claude/rules/32-batch-generation.md | 493 +++++++++------- .claude/rules/33-first-class-rules.md | 168 ++++++ .claude/rules/36-shorthand-learning.md | 162 ++++++ .claude/rules/37-status-panel.md | 255 +++++++++ .claude/rules/38-quick-edit.md | 326 +++++++++++ .claude/rules/40-keping-快速入门.md | 311 +++++++--- .claude/rules/50-output-format-preschool.md | 8 +- .claude/rules/51-output-format-elementary.md | 58 +- .claude/rules/60-name-processing.md | 2 +- CLAUDE.md | 149 +++-- memory/class-evaluation-summary/README.md | 33 +- .../模板-班级学期总览.md | 151 +++++ .../第7周/AICODE-03-周五19点.md | 14 +- .../第7周/AICODE-03-周六14点.md | 67 ++- .../第7周/SPIKE02-周日1030.md | 39 +- .../第7周/Wedo创造世界-周六1030.md | 67 ++- .../第7周/Wedo创造世界-周六16点.md | 95 +++- .../第7周/发现世界-周六09点.md | 35 +- .../第7周/发现世界-周六19点.md | 50 +- .../第7周/发现世界-周四19点.md | 12 +- .../第7周/发现世界-周日下午14点.md | 165 ++++++ .../第7周/发现世界-周日下午16点.md | 130 +++++ .../AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md | 6 +- .../AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md | 10 +- .../AICODE-03-周五19点/黄榆斐/历史课评记录.md | 6 +- .../AICODE-03-周六14点/俊博/历史课评记录.md | 38 ++ .../AICODE-03-周六14点/俊博/成长素材.md | 28 + .../AICODE-03-周六14点/俊博/用户画像.md | 197 +++++++ .../AICODE-03-周六14点/曾乐凯/历史课评记录.md | 6 +- .../AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md | 6 +- .../AICODE-03-周六14点/李汶浩/历史课评记录.md | 6 +- .../AICODE-03-周六14点/谢善诺/历史课评记录.md | 32 +- .../AICODE-03-周六14点/陈昕柔/历史课评记录.md | 32 +- memory/student/README.md | 26 +- .../SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/历史课评记录.md | 6 +- .../SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/历史课评记录.md | 6 +- .../SPIKE02-周日10：30/方柳莫/历史课评记录.md | 6 +- .../SPIKE02-周日10：30/洪一栩/历史课评记录.md | 26 +- .../SPIKE02-周日10：30/王骏诚/历史课评记录.md | 26 +- .../SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/历史课评记录.md | 6 +- .../SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/历史课评记录.md | 6 +- .../梁家铭/历史课评记录.md | 30 +- .../简思瑜/历史课评记录.md | 6 +- .../简思霖/历史课评记录.md | 2 +- .../罗钧龄/历史课评记录.md | 28 +- .../黄晓瑜/历史课评记录.md | 8 +- .../黄馨宸/历史课评记录.md | 72 +++ .../Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/成长素材.md | 30 + .../Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/用户画像.md | 195 +++++++ .../冯彦哲/历史课评记录.md | 22 +- .../胡悦珩/历史课评记录.md | 29 + .../Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/成长素材.md | 16 + .../Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/用户画像.md | 195 +++++++ .../郭景鸣/历史课评记录.md | 6 +- .../马悦然/历史课评记录.md | 6 +- .../发现世界-周六09点/余韫/历史课评记录.md | 2 +- .../发现世界-周六09点/余韫/成长素材.md | 4 +- .../发现世界-周六09点/杨佳兴/历史课评记录.md | 6 +- .../发现世界-周六09点/林嘉铭/历史课评记录.md | 6 +- .../发现世界-周六09点/林瀚丞/历史课评记录.md | 23 +- .../发现世界-周六09点/林瀚丞/用户画像.md | 3 +- .../发现世界-周六09点/胡翰铭/历史课评记录.md | 29 + .../发现世界-周六09点/胡翰铭/成长素材.md | 26 + .../发现世界-周六09点/胡翰铭/用户画像.md | 195 +++++++ .../发现世界-周六19点/赖韵恬/历史课评记录.md | 28 +- .../发现世界-周四19点/梁昕乔/历史课评记录.md | 14 +- .../发现世界-周四19点/钟昀昊/历史课评记录.md | 4 +- memory/student/模板-成长时间线.md | 170 ++++++ 73 files changed, 4070 insertions(+), 898 deletions(-) create mode 100644 .claude/rules/36-shorthand-learning.md create mode 100644 .claude/rules/37-status-panel.md create mode 100644 .claude/rules/38-quick-edit.md create mode 100644 memory/class-evaluation-summary/模板-班级学期总览.md create mode 100644 memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午14点.md create mode 100644 memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午16点.md create mode 100644 memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/历史课评记录.md create mode 100644 memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/成长素材.md create mode 100644 memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/用户画像.md create mode 100644 memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/历史课评记录.md create mode 100644 memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/成长素材.md create mode 100644 memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/用户画像.md create mode 100644 memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/历史课评记录.md create mode 100644 memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/成长素材.md create mode 100644 memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/用户画像.md create mode 100644 memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/历史课评记录.md create mode 100644 memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/成长素材.md create mode 100644 memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/用户画像.md create mode 100644 memory/student/模板-成长时间线.md diff --git a/.claude/rules/15-semester-weeks.md b/.claude/rules/15-semester-weeks.md index 6634caa..7893f1a 100644 --- a/.claude/rules/15-semester-weeks.md +++ b/.claude/rules/15-semester-weeks.md @@ -64,7 +64,7 @@ | 第4周 | DISC-004 | 概率转盘 | 圆形结构、中心轴、随机概念 | 数理启蒙、创意设计 | | **第5周** | **DISC-005** | **天平秤** | **杠杆原理、平衡判断、重量比较** | **科学探究、逻辑思维** | | 第6周 | DISC-006 | 长颈鹿 | 高度建构、稳定性、比例认知 | 空间想象、结构优化 | -| 第7周 | DISC-007 | 旋转飞机 | 旋转机构、离心力、对称结构 | 机械原理、创意表现 | +| 第7周 | DISC-007 | 旋转飞机 | **游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动** | 机械原理、创意表现 | | 第8周 | DISC-008 | 蜥蜴 | 关节连接、可动结构、仿生设计 | 生物认知、精细操作 | | 第9周 | DISC-009 | 机器人瓦力 | 履带结构、收纳功能、角色扮演 | 综合应用、故事创作 | | 第10周 | DISC-010 | 梳妆台 | 功能分区、镜子安装、生活连接 | 生活认知、美学设计 | @@ -139,7 +139,7 @@ **课程知识点模块**（自动填充）： ``` -今天学习了"天平秤"，探索了杠杆原理——两边的重量相等时天平就会平衡，可以用它来比较物体谁轻谁重。 +本节课学习了"天平秤"，探索了杠杆原理——两边的重量相等时天平就会平衡，可以用它来比较物体谁轻谁重。 ``` **课后建议模块**（自动关联主题）： diff --git a/.claude/rules/20-style-building.md b/.claude/rules/20-style-building.md index 07d16f5..fa496aa 100644 --- a/.claude/rules/20-style-building.md +++ b/.claude/rules/20-style-building.md @@ -120,11 +120,11 @@ **输出**（三段式）： -小明今天学习了"互锁结构"——把积木像砌墙一样交错叠放，这样搭出来的墙更稳固 🔍 +小明本节课学习了"互锁结构"——把积木像砌墙一样交错叠放，这样搭出来的墙更稳固 🔍 -这节课小明对房子主题很感兴趣，搭建环节专注投入约30分钟。互锁的方法听懂了，实际操作时前两块需要老师扶着手指对齐，第三块开始能自己完成。和上周比，今天结构倒了没有发脾气，而是拆开重新观察了一下底座平不平，这个调整值得注意 💪✨ +本节课小明对房子主题很感兴趣，搭建环节专注投入约30分钟。互锁的方法听懂了，实际操作时前两块需要老师扶着手指对齐，第三块开始能自己完成。和上周比，本节课结构倒了没有发脾气，而是拆开重新观察了一下底座平不平，这个调整值得注意 💪✨ -家里如果有积木，可以和孩子一起搭两堵墙，一堵直着叠、一堵交错叠，推推看哪个更稳，巩固今天的概念 🏠 +家里如果有积木，可以和孩子一起搭两堵墙，一堵直着叠、一堵交错叠，推推看哪个更稳，巩固本节课的概念 🏠 --- **字数：198字 | 段落：3段 | Emoji：3个** diff --git a/.claude/rules/21-style-coding.md b/.claude/rules/21-style-coding.md index 01e9fb0..ed0322f 100644 --- a/.claude/rules/21-style-coding.md +++ b/.claude/rules/21-style-coding.md @@ -102,13 +102,13 @@ **输出**： -李想今天学习了"重复执行"（循环）和"如果碰到颜色就..."（条件判断），用这两个概念做了一个小猫走迷宫的游戏 💡 +李想本节课学习了"重复执行"（循环）和"如果碰到颜色就..."（条件判断），用这两个概念做了一个小猫走迷宫的游戏 💡 循环的作用理解了，但第一次把循环次数设成3次，小猫走得不够远；改成10次后正常。条件判断一开始方向写反了，检查代码后发现并修正 ✓ 导入环节对迷宫游戏很感兴趣，实践环节专注完成代码搭建，最后分享环节能说出循环的作用，本节课的编程目标顺利达成 🎯 -和上周相比，今天会主动给代码分区域摆放（运动放一起、外观放一起），这个整理习惯有助于后续写更复杂的程序 📈 +和上周相比，本节课会主动给代码分区域摆放（运动放一起、外观放一起），这个整理习惯有助于后续写更复杂的程序 📈 回家后可以试试给游戏加一个"开始"按钮，点击后小猫才动。需要用到"当角色被点击"事件，可以预习一下。下周我们继续 🏠 diff --git a/.claude/rules/22-style-robotics.md b/.claude/rules/22-style-robotics.md index cafada7..33793d2 100644 --- a/.claude/rules/22-style-robotics.md +++ b/.claude/rules/22-style-robotics.md @@ -103,7 +103,7 @@ **输出**： -王浩今天训练了颜色传感器的巡线校准（重新标定白/黑值）和新的任务策略（先近后远、分段计时），主要解决之前巡线误判和策略执行拖沓的问题 ⚙️ +王浩本节课训练了颜色传感器的巡线校准（重新标定白/黑值）和新的任务策略（先近后远、分段计时），主要解决之前巡线误判和策略执行拖沓的问题 ⚙️ 校准后巡线成功率从上次60%提升到85%。但新策略执行不够果断，计划的"前30秒拿近处"实际用了45秒，挤压了后期高分任务的时间 📊 diff --git a/.claude/rules/30-input-format.md b/.claude/rules/30-input-format.md index 148830e..247d448 100644 --- a/.claude/rules/30-input-format.md +++ b/.claude/rules/30-input-format.md @@ -1,450 +1,248 @@ -# 快捷输入格式规则 v3.0 +# 快捷输入格式规则 v4.0（优化版） -> 支持更灵活的输入方式，适应课后快速记录场景 +> 核心理念：**说人话就行**，AI自动理解语境、补充细节、规整格式 +> +> 本次优化：新增速记符号系统、标记驱动处理、会话上下文记忆 --- -## 🎯 输入原则（新版） +## 🎯 黄金法则 -**极简输入，AI智能理解** -- 教师只需提供**关键词**和**关键事实** -- AI自动理解语境、补充细节、规整格式 -- 支持**口语化、碎片化、无序化**输入 -- 接受**语音转文字、手写速记、随手记录** -- **自动纠正谐音姓名**（如"良心桥"→"梁昕乔"） +1. **有姓名** → AI知道是谁 +2. **有行为** → AI知道做了什么 +3. **其他随意** → AI自动补充 -**核心目标**：让教师以最自然的方式记录，AI负责后续整理 +**支持**：口语化、碎片化、无序化、语音转文字 --- -## 🔊 语音输入特别说明 +## ⚡ 速记符号系统（新增） -### 谐音姓名自动纠正 +### 行为速记 -**问题**：语音输入时姓名可能被识别为谐音 -- "梁昕乔" → "良心桥"、"亮新巧" -- "钟昀昊" → "中云浩"、"钟运好" -- "张宇" → "章鱼"、"张瑜" +| 速记 | 全称 | 使用场景 | +|------|------|----------| +| `gj` | 观望 | `gj5` = 观望5分钟 | +| `zd` | 主动 | `zd3` = 主动搭3层 | +| `zt` | 自己调整 | 球卡住时自己调整 | +| `wb` | 完成 | 独立完成搭建 | +| `mr` | 融入 | 融入小组活动 | +| `zx` | 专注 | 专注完成任务 | +| `sb` | 失败→调整 | 失败后调整再尝试 | -**解决**：AI自动匹配班级学生名单进行纠正 -- 高相似度（>90%）：自动纠正，不打扰 -- 中相似度（70-90%）：生成前提示确认 -- 低相似度（<70%）：要求重新输入 +### 情绪速记 + +| 速记 | 含义 | 示例 | +|------|------|------| +| `↑` / `kx` | 开心/积极 | 情绪↑ 或 kx | +| `→` / `wd` | 稳定/平和 | 情绪→ 或 wd | +| `↓` / `fd` | 烦躁/低落 | 情绪↓ 或 fd | +| `~` / `bd` | 波动 | 情绪~ 或 bd | + +### 对比速记 + +| 速记 | 含义 | 示例 | +|------|------|------| +| `++` / `!` | 比上周进步 | 比上周++ | +| `=` / `0` | 和之前一样 | 和之前= | +| `--` / `?` | 需关注 | 需-- | +| `new` | 新学生/首次 | 标记首次上课 | + +### 速记组合示例 -**示例**： ``` -教师语音输入："良心桥今天搭了三层" -AI处理： - 1. 识别疑似姓名"良心桥" - 2. 匹配班级名单：梁昕乔（相似度100%） - 3. 自动纠正为"梁昕乔" - 4. 查询画像小名："乔乔" - 5. 课评输出："乔乔今天搭了三层..." +输入： 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +展开： 乔乔观望5分钟后主动搭3层，自己调整，开心，比上周进步 + +输入： 昊昊：慢热→zd3→反复调 → +展开： 昊昊慢热，主动搭3层，反复调整，情绪稳定 + +输入： 小强：频换玩法 wb↓-- +展开： 小强频繁换玩法，未完成，情绪烦躁，需关注 ``` --- -## ✨ 支持的输入方式 +## 🏷️ 标记驱动处理（新增） -### 方式1：极简一句话（最自由） +**使用标记快速指定学生类型，无需中断流程** -**特点**：任意格式，AI自动解析 +| 标记 | 含义 | 处理方式 | 保存位置 | +|------|------|----------|----------| +| 无标记 | 正式学生 | 双轨保存 | 班级汇总+个人档案 | +| `[补课]` | 补课学生 | 询问是否建档 | 先班级汇总 | +| `[体验]` | 体验课学生 | 仅班级汇总 | 班级汇总（标记体验） | +| `[缺课]` | 今天缺席 | 记录缺席 | 班级汇总（标记缺课） | +| `[new]` | 新学生首次 | 创建档案 | 双轨保存 | + +### 标记使用示例 -**示例1**：口语化 ``` -小明今天开始不敢碰，后来主动搭了三层，球卡住自己调高度，挺稳定的，比上周主动多了 +批量输入示例： + +周四19点 DISC-007 + +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +张小明[体验]：搭了3层，开心 +李小红[补课]：专注完成，稳定 ``` -**示例2**：碎片化 +**AI自动处理**： +- 乔乔、昊昊：双轨保存 +- 张小明[体验]：仅保存到班级汇总，不询问 +- 李小红[补课]：生成后询问是否建档 + +--- + +## ✨ 自然语言输入（推荐） + +### 方式1：极简一句话 + ``` -梁昕乔 快速启动 搭3层 自己加装饰 情绪好 创意突出 +乔乔今天开始不敢碰，后来主动搭了三层，球卡住自己调高度，挺稳定的，比上周主动多了 + +昊昊还是老样子，慢热型，观察了5分钟才开始，不过后来搭得挺稳的，反复调整了几遍 ``` -**示例3**：无序关键词 +### 方式2：关键词速记 + ``` -观望5分钟，主动尝试，自己调整，情绪稳定，比上周好，小明 +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +小强：频换玩法 wb↓-- ``` -**示例4**：语音转文字风格 +### 方式3：会话上下文（新增） + +**首次指定班级后，后续无需重复** + ``` -呃...钟昀昊啊，今天上课啊，就是慢热，观察了一会儿才开始，然后搭了三层，反复调整，情绪挺稳定的 +/课评 班级：发现世界-周四19点 # 只需一次 + +# 后续直接输入学生表现 +乔乔：搭3层，开心 +昊昊：慢热，稳定 ``` --- -### 方式2：自然对话式（推荐） +## 🔊 语音输入优化 -**特点**：像和同事聊天一样描述 +### 谐音自动纠正 + +AI自动匹配班级学生名单，实时纠正： +- "良心桥" → "梁昕乔" +- "中云浩" → "钟昀昊" +- "李一同" → "李怡瞳" + +### 语音速记混合 -**示例**： ``` -今天梁昕乔表现挺好的，一上课就进入状态了，搭了3层还自己加了装饰，情绪很开心，和之前一样主动 +语音输入："呃...乔乔啊...观望了5分钟...主动搭3层...自己调整...开心" -钟昀昊呢，还是老样子，慢热型，观察了5分钟才开始，不过后来搭得挺稳的，反复调整了几遍，最后完成了 -``` - -**AI自动识别**： -- 学生姓名（梁昕乔、钟昀昊） -- 关键行为（快速启动、搭3层、加装饰） -- 情绪状态（开心、稳定） -- 对比信息（和之前一样） - ---- - -### 方式3：列表速记（半结构化） - -**特点**：无序列表，无需严格格式 - -**示例1**：简单列表 -``` -- 小明 -- 开始不敢碰管道 -- 后来主动搭3层 -- 球卡住自己调整 -- 情绪稳定 -- 比上周进步 -``` - -**示例2**：混合关键词 -``` -小明：观望→主动→3层→调整，稳定，比上周好 - -小红：全程专注，5层+弯管，开心，帮助旁边人 - -小强：换玩法多，没完成，兴奋转烦躁，需引导 +AI解析： + 学生：乔乔（匹配小名） + 行为：gj5→zd3→zt + 情绪：↑ ``` --- -### 方式4：表格简化版（批量） +## 📊 批量输入格式 -**特点**：极简表格，不要求对齐 +### 列表式（推荐） -**示例**： ``` -小明 观望5分钟 搭3层 自己调 稳定 比上周好 -小红 全程专注 5层加弯管 开心 帮助人 -小强 换玩法 没完成 烦躁 需引导 -豆豆 独自玩球 没搭 开心 社交需引导 +课程：DISC-007 +班级：发现世界-周四19点 + +1. 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +2. 昊昊：慢热→zd3→反复调 → +3. 张小明[体验]：搭3层，开心 +4. 李小红[补课]：专注完成，稳定 ``` -**AI自动转换**为规整表格 +### 简化表格式 ---- - -### 方式5：分段描述（详细） - -**特点**：按时间/环节分段，自由描述 - -**示例**： ``` -【小明】 -导入阶段：坐着看其他小朋友玩 -探索阶段：第6分钟开始尝试 -搭建阶段：能搭3层直管 -调整阶段：球卡住自己调高度 -情绪：整体稳定 -亮点：比上周主动多了 +乔乔 gj5→zd3→zt ↑ ++ +昊昊 慢热→zd3→反复调 → 渐入佳境 +小明[体验] 搭3层 ↑ 积极参与 ``` --- -### 方式6：极简符号速记（专业用户） - -**特点**：用符号快速编码 - -**符号对照**： -``` -→ 表示行为发展/时间线 -+ 表示正面/进步 -- 表示需关注/问题 -↑ 表示情绪积极 -↓ 表示情绪消极 -? 表示疑问/不确定 -! 表示亮点/惊喜 -``` - -**示例**： -``` -小明：观望5m → 主动3层 → 自调 ↑ + 比上周! -小红：专注全程 → 5层+弯管 ↑↑ + 助人! -小强：频换玩法 → 未完成 ↓ 需引导 -``` - ---- - -## 🔍 AI智能解析规则 - -### 自动识别要素 - -| 要素 | AI识别方式 | 示例 | -|------|-----------|------| -| **学生姓名** | 首词/大写/冒号前 | "小明"、"梁昕乔" | -| **关键行为** | 动词+数量/结果 | "搭3层"、"自己调" | -| **情绪状态** | 情绪词/表情描述 | "开心"、"稳定"、"烦躁" | -| **对比信息** | 时间词+比较 | "比上周"、"和之前" | -| **课程信息** | 上下文/历史记录 | 自动推断 | - -### 模糊匹配 - -**行为词模糊匹配**： -| 教师输入 | AI理解 | 标准输出 | -|---------|-------|---------| -| 不敢碰/不敢动/犹豫 | 观望型 | "开始有些犹豫" | -| 主动/积极/马上 | 主动型 | "主动尝试" | -| 自己弄/自己搞/自己调 | 自主解决 | "自己调整" | -| 搭了3层/做了三层/堆了3个 | 完成3层 | "搭了3层" | - -**情绪词模糊匹配**： -| 教师输入 | AI理解 | -|---------|-------| -| 开心/高兴/笑/兴奋 | 积极情绪 | -| 稳定/平静/正常 | 平稳情绪 | -| 低落/不开心/烦躁 | 消极情绪 | -| 先好后差/开始可以后来不行 | 情绪波动 | - ---- - -## 💡 输入优化建议 - -### 最少有效信息 - -只需提供： -1. **学生姓名**（必须） -2. **一个关键行为**（必须） - -AI会自动： -- 匹配课程信息 -- 推断情绪状态 -- 对比历史表现 -- 生成完整课评 - -**极简示例**： -``` -小明：主动搭了3层 -``` - -AI输出： -``` -小明今天学习了互锁结构，能主动尝试并搭了3层... -[基于画像的完整课评] -``` - -### 推荐信息量 - -| 场景 | 建议输入 | 效果 | -|------|---------|------| -| **最省时间** | 姓名+1个行为 | 自动生成 | -| **常规记录** | 姓名+2-3个行为+情绪 | 个性化强 | -| **重点关注** | 姓名+详细表现+对比 | 深度定制 | - ---- - -## 🚫 不推荐的输入方式 - -虽然系统会尽力理解，但以下方式可能影响质量： - -| 不推荐 | 原因 | 建议替代 | -|-------|------|---------| -| 纯数字代码 | 无上下文 | 加姓名或关键词 | -| 过于省略 | 信息不足 | 至少一个行为 | -| 完全乱序 | 难以解析 | 大致按时间顺序 | -| 错别字过多 | 理解困难 | 常用拼音即可 | - ---- - ## 🔄 输入示例大全 -### 示例1：口语化输入（推荐） +### 示例1：极简速记 -**教师输入**： ``` -呃，小明啊，今天上课一开始不敢碰，就坐着看，后来我看他开始动了，搭了大概三层吧，然后那个球卡住了，他就自己调了一下高度，情绪还挺稳定的，比上周好一些，上周是完全不敢碰的 +输入：乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ + +AI解析： + 学生：乔乔（小名） + 行为：观望5分钟→主动搭3层→自己调整 + 情绪：开心 + 对比：比上周进步 ``` -**AI解析结果**： -- 学生：小明 -- 行为：观望→主动搭3层→自己调整 -- 情绪：稳定 -- 对比：比上周进步（上周完全不敢碰） +### 示例2：语音风格 ---- - -### 示例2：碎片化输入 - -**教师输入**： ``` -梁昕乔 快速启动 3层 加装饰 开心 和之前一样 +输入：呃，昊昊啊，今天上课啊，就是慢热，观察了一会儿才开始，然后搭了三层，反复调整，情绪挺稳定的 + +AI解析： + 学生：昊昊 + 行为：观望→搭3层→反复调整 + 情绪：稳定 ``` -**AI解析结果**： -- 学生：梁昕乔 -- 行为：快速启动→搭3层→加装饰 -- 情绪：开心 -- 对比：和之前一样 +### 示例3：批量混合标记 ---- - -### 示例3：无序关键词 - -**教师输入**： -``` -稳定，自己调整，观望5分钟，主动尝试，比上周好，小明 ``` +输入： +周四19点 DISC-007 -**AI解析结果**： -- 学生：小明 -- 行为：观望5分钟→主动尝试→自己调整 -- 情绪：稳定 -- 对比：比上周好 - ---- - -### 示例4：批量简化 - -**教师输入**： -``` -周四19点 DISC-003 - -小明 观望5分 搭3层 自调 稳定 比上周好 -昕乔 快速 3层 加装饰 开心 一样 -昀昊 慢热 3层 反复调 稳定 渐入佳境 -``` - -**AI解析结果**： -自动识别为批量模式，生成3份课评 - ---- - -### 示例5：详细描述 - -**教师输入**： -``` -【李怡瞳】四年级 AI03 -今天学Prompt编写 -开始比较慢，观察别人 -后来能写简单指令 -遇到困难主动问 -情绪平和 -初学阶段正常 -``` - -**AI解析结果**： -- 学生：李怡瞳 -- 年级：四年级 -- 课程：AI03 -- 行为：观察→写简单指令→主动求助 -- 情绪：平和 -- 状态：初学阶段 - ---- - -## 📝 输入模板速查 - -### 模板1：最简版 -``` -[姓名]：[一个行为] -``` - -### 模板2：常规版 -``` -[姓名]：[行为1]，[行为2]，[情绪]，[对比] -``` - -### 模板3：自然版 -``` -今天[姓名][表现描述]，[情绪]，[对比] -``` - -### 模板4：批量版 -``` -课程：[代码] -[姓名1] [表现1] [情绪1] -[姓名2] [表现2] [情绪2] +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +张小明[体验]：搭了3层，开心 ``` --- -## 🎯 与旧版对比 - -| 维度 | 旧版（v2.0）| 新版（v3.0）| -|------|------------|------------| -| **格式要求** | 较严格 | 非常灵活 | -| **输入方式** | 5种固定格式 | 任意自然语言 | -| **口语支持** | 有限 | 完全支持 | -| **容错性** | 中 | 高 | -| **智能解析** | 关键词匹配 | AI语义理解 | -| **推荐场景** | 规范记录 | 快速随手记 | - ---- - -## ✅ 使用建议 - -### 不同场景推荐输入方式 - -| 场景 | 推荐方式 | 示例 | -|------|---------|------| -| **边走边记** | 极简一句话 | "小明搭3层自己调" | -| **语音输入** | 自然对话式 | "小明今天表现很好..." | -| **课后整理** | 列表速记 | "- 小明 - 搭3层 - 开心" | -| **批量生成** | 简化表格 | "小明 搭3层 开心" | -| **重点关注** | 分段描述 | "【小明】导入...探索..." | - -### 黄金法则 - -1. **有姓名** → AI知道是谁 -2. **有行为** → AI知道做了什么 -3. **其他随意** → AI自动补充 - -**记住**：没有固定格式，说人话就行！ - ---- - -## 📦 存储位置（双轨制） - -> **新增**：确认后同时保存到两个位置 - -| 存储位置 | 用途 | 文件路径 | -|---------|------|---------| -| **班级周汇总** | 集中查看当周全班表现 | `memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | -| **个人历史课评** | 追踪学生完整成长轨迹 | `memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md` | - -### 数据流转 +## 📦 存储流程（优化后） ``` -教师输入 → AI生成 → 【等待确认】 → 确认后双轨保存 - ↓ - ┌──────────┴──────────┐ - ↓ ↓ - 班级周汇总.md 个人历史课评.md +教师输入 → AI解析 → 预加载档案 → 生成课评 → 自动保存班级汇总 → 展示给教师 + ↓ +教师确认/修改 ← 一键发送 ← 自动保存个人档案 ← 教师点击发送 ``` -### 使用场景 +### 自动保存规则 -- **班级周汇总**：周回顾、备课参考、批量发送家长群 -- **个人历史课评**：一对一家长沟通、学期总结、成长档案 +| 学生类型 | 班级周汇总 | 个人档案 | 教师操作 | +|----------|-----------|----------|----------| +| 正式学生 | ✅ 自动保存 | ✅ 确认后保存 | 查看→发送 | +| [补课] | ✅ 自动保存 | ❓ 询问后决定 | 查看→选择→发送 | +| [体验] | ✅ 自动保存（标记） | ❌ 不保存 | 查看→发送 | +| [缺课] | ✅ 记录缺席 | ❌ 不生成 | 无 | --- ## 📞 常见问题 -### Q：我写得乱，AI能懂吗？ -**A**：能！只要包含姓名和关键行为，AI会自动理解并规整。 +**Q：速记符号记不住怎么办？** +A：不用记！直接用自然语言描述，AI一样能理解。速记是给熟练用户的可选提速方式。 -### Q：语音转文字很多错别字怎么办？ -**A**：没关系，AI能根据上下文推断。关键是发音清晰的动词和名词。 +**Q：忘记打标记怎么办？** +A：AI会检测档案自动判断。有档案=正式学生，无档案=提示选择[补课]/[体验]。 -### Q：忘记写课程信息怎么办？ -**A**：AI会从历史记录或上下文中自动推断。 +**Q：标记可以组合吗？** +A：可以！`张小明[体验][new]`表示体验课新学生。 -### Q：批量输入需要严格对齐吗？ -**A**：不需要！用空格或制表符分隔即可，AI会自动整理。 - -### Q：补课/体验学生怎么处理？ -**A**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) 新学生与补课学生处理规则。 - -### Q：体验课学生不想建档怎么办？ -**A**：直接回复「跳过」或「仅保存到班级汇总」。课评会保存在 `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` 中，标记为体验学生，不影响后续正式学员的档案管理。 +**Q：上下文记忆持续多久？** +A：一次会话内有效。换班级时重新指定即可。 --- @@ -452,12 +250,10 @@ AI输出： | 版本 | 日期 | 更新内容 | |-----|------|---------| -| v3.2 | 2026-04-16 | **新增补课/体验学生处理说明**：说明无档案学生的检测、提醒和可选保存方式 | -| v3.1 | 2026-04-15 | **新增双轨存储说明**：确认后同时保存到班级周汇总和个人历史课评，便于集中查看和追踪成长 | +| **v4.0** | **2026-04-19** | **优化版**：新增速记符号系统、标记驱动处理、会话上下文记忆 | +| v3.2 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生处理说明 | | v3.0 | 2026-03-26 | 大幅增强格式包容性，支持任意自然语言输入 | -| v2.0 | 2026-03-26 | 新增单个/批量生成方式 | -| v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本，5种固定格式 | --- -*新版本核心理念：用最自然的方式记录，让AI处理格式* +*核心理念：用最自然的方式记录，让AI处理格式* diff --git a/.claude/rules/32-batch-generation.md b/.claude/rules/32-batch-generation.md index 67bcba4..25517c6 100644 --- a/.claude/rules/32-batch-generation.md +++ b/.claude/rules/32-batch-generation.md @@ -1,221 +1,336 @@ -# 批量课评生成规则 +# 批量课评生成规则 v2.0（优化版） > 支持一节课给多个学生同时生成课评，保持千人千面 > -> **存储方式**（确认后双轨保存）： -> - 班级周汇总：`memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md`（便于查看当周全班） -> - 个人历史课评：`memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md`（保留完整成长档案） -> -> **首次上课/补课说明**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) +> **优化内容**：批量并行生成、智能分级确认、自动质量检查 -## 批量输入格式 +--- -### 表格式（推荐） +## 🚀 批量生成流程（优化后） ``` -课程：[课程代码] -班级：[班级代码] -日期：[日期] - -| 学生 | 核心表现 | 情绪 | 亮点/需关注 | 对比 | -|-----|---------|------|------------|------| -| 小明 | 观望5分钟后主动搭3层，自己调高度 | 稳定 | 比上周主动 | 进步明显 | -| 小红 | 全程专注，搭5层加弯管 | 开心 | 主动帮助旁边 | 保持 | -| 小强 | 频繁换玩法，未完整搭建 | 兴奋→烦躁 | 需引导坚持 | 和之前类似 | +输入表格 → AI并行解析每个学生 → 预加载课程/档案 → +并行生成多份课评 → 自动保存班级周汇总 → 质量检查 → +批量展示 → 教师一键确认 → 自动双轨保存 ``` -### 列表式 +### 效率对比 -``` -课程：TUBE-001 -班级：小小班A班 -日期：2026-03-25 +| 环节 | 优化前 | 优化后 | 提升 | +|------|--------|--------|------| +| 生成方式 | 顺序生成 | 并行生成 | 速度↑ | +| 确认次数 | 每人1次 | 批量1次 | 效率↑↑ | +| 保存操作 | 手动双轨 | 自动保存 | 便捷↑ | -1. 小明：观望5分钟→主动搭3层→自己调高度，情绪稳定，比上周主动 -2. 小红：全程专注搭5层加弯管，开心，主动帮助旁边 -3. 小强：频繁换玩法未完整搭建，兴奋→烦躁，需引导坚持 -4. 小美：搭2层就喊老师看求关注，正常，和之前类似 -5. 豆豆：独自玩球不搭管道，开心，社交需引导 -6. 天天：搭4层但一倒就哭，敏感，抗挫需关注 -7. 糖糖：模仿小红搭得很稳，平静，模仿能力强 -8. 乐乐：中途要上厕所，回来没继续，正常，身体原因 -``` +--- -## 批量生成流程（确认后双轨保存） +## 📝 批量输入格式 -``` -输入表格 → AI解析每个学生 → 调取课程教案 → 调取班级档案 → -生成多份独立课评 → 暂存班级周汇总 → 教师审核确认 → 双轨保存 - ↓ - ┌──────────┴──────────┐ - ↓ ↓ - 班级周汇总.md 个人历史课评.md -``` +### 标准列表式（推荐） -### 存储位置 - -| 存储位置 | 文件路径 | 用途 | -|---------|---------|------| -| **班级周汇总** | `memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | 集中查看当周全班表现 | -| **个人历史课评** | `memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md` | 追踪个人完整成长轨迹 | - -## 避免雷同的策略 - -### 1. 开头差异化 - -| 学生类型 | 开头句式 | -|---------|---------| -| 谨慎型 | "今天[学生]终于..." | -| 活跃型 | "[学生]今天一如既往..." | -| 第一次尝试（需教师明确标注） | "这节课是[学生]第一次..." | -| 进步型 | "和上周相比，[学生]..." | - -### 2. 侧重点差异化 - -同一节课，不同学生关注不同维度： - -``` -课程：TUBE-001 管道滚球（目标：空间感知+手眼协调） - -小明（谨慎型）→ 侧重：参与度和勇气 -"今天能主动尝试管道搭建..." - -小红（熟练型）→ 侧重：创意和拓展 -"不仅完成基础搭建，还自己设计了弯管路线..." - -小强（困难型）→ 侧重：过程价值 -"虽然最后没有完成作品，但前15分钟的探索很有价值..." -``` - -### 3. 建议差异化 - -同一节课，不同学生给不同建议： - -``` -小明（参与少）：在家可以用纸筒做简单轨道 -小红（能力强）：可以尝试用不同材料做对比实验 -小强（坚持短）：可以从5分钟小目标开始练习 -``` - -## 批量输出格式 - -### 分隔输出（推荐） - -``` -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -【学生1：小明】 -198字 | 5段 - -[课评内容] - -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -【学生2：小红】 -210字 | 5段 - -[课评内容] - -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -[...] -``` - -### 汇总检查表 - -批量生成后，提供快速检查： - -``` -批量生成完成（8份） - -字数检查： -✓ 小明：198字（符合180-220） -✓ 小红：210字（符合180-220） -⚠ 小强：165字（偏短，建议补充） -✓ ... - -重复检查： -✓ 8份课评开头句式各不相同 -✓ 8份课评建议各不相同 -✓ 无重复用词 - -请审核后发送 -``` - -## 特殊情况批量标记 - -| 标记 | 含义 | 处理方式 | -|-----|------|---------| -| [缺课] | 今天没来 | 不生成课评，记录缺席 | -| [早退] | 中途离开 | 课评注明"今天提前离校" | -| [情绪] | 情绪问题 | 课评侧重情绪疏导 | -| [冲突] | 与同学冲突 | 单独简短说明 | -| **[补课]** | **补课学生** | **仅保存到班级周汇总，询问是否建档** | -| **[体验]** | **体验课学生** | **仅保存到班级周汇总，不建档** | - -## 批量处理补课/体验学生 - -当批量生成时遇到无档案学生： - -**场景**：输入8个学生，其中6个有档案，2个是补课/体验学生 - -**AI处理流程**： -1. 正常生成8份课评 -2. 检测档案状态： - ``` - 档案检查： - ✓ 梁昕乔：有档案 → 双轨保存 - ✓ 钟昀昊：有档案 → 双轨保存 - ... - ⚠ 张小明：无档案（补课学生） - ⚠ 李小红：无档案（体验学生） - ``` -3. 提醒教师： - ``` - ⚠️ 检测到2名学生暂无个人档案： - - 张小明（补课学生） - - 李小红（体验学生） - - 处理方式： - [1] 为补课学生创建档案（张小明） - [2] 体验学生仅保留在班级汇总（李小红） - [3] 全部仅保存到班级汇总 - ``` -4. 根据教师选择执行保存 - -**批量输入时标记补课/体验学生**： ``` 课程：DISC-007 班级：发现世界-周四19点 +日期：4月16日 -梁昕乔：快速启动，开心 -钟昀昊：慢热，稳定 -张小明[补课]：搭了3层，认真 ← 标记为补课学生 -李小红[体验]：积极参与，开心 ← 标记为体验学生 +1. 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +2. 昊昊：慢热→zd3→反复调 → +3. 张小明[体验]：搭了3层，开心 +4. 李小红[补课]：专注完成，稳定 +5. 小强：频换玩法 wb↓-- ``` -## 效率优化 - -### 快捷键输入（设想） +### 简化表格式 ``` -输入：小明：gj5→zd3→tz（观望5分钟→主动3层→调整） -AI识别：观望5分钟后主动搭3层，自己调整 +课程：DISC-007 班级：发现世界-周四19点 + +学生 核心表现 情绪 对比 +───────────────────────────────────────── +乔乔 gj5→zd3→zt ↑ ++ +昊昊 慢热→zd3→反复调 → 渐入佳境 +小明[体验] 搭3层参与 ↑ 积极 +小红[补课] 专注完成 → 稳定 ``` -### 语音转文字 +### 纯速记式（高效用户） -支持教师课后语音快速录入： ``` -语音："小明今天开始不敢碰，后来搭了三层，球卡住自己调了高度" -→ 自动解析为结构化输入 +DISC-007 发现世界-周四19点 + +乔乔 gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊 慢热→zd3→反复调 → +小明[体验] zd3 ↑ ``` -### 模板复用 +--- + +## ⚡ 批量输出格式（优化） + +### 统一展示界面 -相似表现的学生，可标记"基于小红模板微调"： ``` -小花的输入：同小红，但"没有帮助旁边" -→ 生成类似结构但不同细节的课评 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📊 批量生成完成（5份）｜发现世界-周四19点｜DISC-007 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ + +✅ 乔乔 198字 正常 +✅ 昊昊 205字 正常 +⚠️ 小强 165字 偏短 +✅ 张小明[体验] 192字 体验学生 +✅ 李小红[补课] 201字 补课学生 + +【档案状态】 +✓ 乔乔：有档案 → 双轨保存 +✓ 昊昊：有档案 → 双轨保存 +⚠ 张小明[体验]：仅班级汇总 +⚠ 李小红[补课]：询问是否建档 + +【批量操作】 +[全部发送] [逐个查看] [标记修改] [取消] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ``` -## 版本 -- v1.1 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生批量处理说明，支持标记[补课]/[体验]快速分类 -- v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本 +### 智能分级确认（新增） + +**自动通过条件**（同时满足）： +- ✅ 学生有完整档案 +- ✅ 字数180-220字范围内 +- ✅ 无敏感词/异常表述 +- ✅ 情绪描述合理 + +**需人工确认条件**（任一满足）： +- ⚠️ 体验/补课学生（无档案） +- ⚠️ 字数偏差>20字 +- ⚠️ 检测到负面情绪词 +- ⚠️ 与上周表现差异过大 +- ⚠️ 内容重复度高 + +--- + +## 🔍 自动质量检查（新增） + +### 检查维度 + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +🔍 质量检查报告 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ + +✅ 字数检查 + 全部符合180-220字范围 + +⚠️ 重复检查 + 3份课评开头都使用了"今天" + 建议差异化： + - 乔乔→"很高兴看到乔乔..." + - 昊昊→"昊昊今天一如既往..." + - 小强→"这节课小强..." + +✅ 差异化检查 + 5份课评侧重点各不相同 + +⚠️ 待关注项 + 小强：情绪从"兴奋"转为"烦躁" + 建议：课评中增加情绪引导建议 + +[一键优化] [忽略继续] [查看详情] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 差异化策略 + +**1. 开头差异化** + +| 学生类型 | 开头句式示例 | +|----------|-------------| +| 谨慎型 | "今天[学生]终于主动尝试了..." | +| 活跃型 | "[学生]今天一如既往充满活力..." | +| 进步型 | "和上周相比，[学生]有了明显进步..." | +| 补课型 | "这节课[学生]融入得很好..." | +| 体验型 | "欢迎[学生]第一次来到..." | + +**2. 侧重点差异化** + +``` +同一节课：DISC-007 旋转飞机 + +乔乔（谨慎型）→ 侧重：参与度和勇气 +"今天能主动尝试侧面连接结构..." + +昊昊（熟练型）→ 侧重：创意和拓展 +"不仅完成基础旋转结构，还自己设计了..." + +小强（困难型）→ 侧重：过程价值 +"虽然最后没有完成作品，但前15分钟的探索..." +``` + +**3. 建议差异化** + +``` +乔乔（参与少）：在家可以用纸筒做简单旋转玩具 +昊昊（能力强）：可以尝试用不同材料做对比实验 +小强（坚持短）：可以从5分钟小目标开始练习专注 +``` + +--- + +## 📦 存储流程（优化后） + +### 自动保存机制 + +``` +生成课评 → 自动保存到班级周汇总（待确认状态） + ↓ +教师确认 → 自动双轨保存 → 发送家长 + ↓ + ┌─────────┴─────────┐ + ↓ ↓ +班级周汇总.md 个人历史课评.md +(标记已确认) (追加新记录) +``` + +### 存储路径 + +| 位置 | 路径 | 说明 | +|------|------|------| +| 班级周汇总 | `memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md` | 全班汇总，含确认状态 | +| 个人档案 | `memory/student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` | 个人完整轨迹 | + +--- + +## 🏷️ 特殊情况批量处理 + +### 标记速查 + +| 标记 | 处理方式 | 保存位置 | +|------|----------|----------| +| `[补课]` | 生成后询问是否建档 | 班级汇总+（可选）个人档案 | +| `[体验]` | 仅班级汇总，不询问 | 仅班级汇总（标记体验） | +| `[缺课]` | 记录缺席，不生成课评 | 班级汇总（标记缺课） | +| `[new]` | 创建新档案，双轨保存 | 班级汇总+个人档案 | + +### 批量处理示例 + +``` +输入： +DISC-007 发现世界-周四19点 + +1. 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +2. 昊昊：慢热→zd3→反复调 → +3. 张小明[体验]：搭了3层，开心 +4. 李小红[补课]：专注完成，稳定 +5. 王大力[缺课] + +AI处理： +✓ 乔乔、昊昊：正常生成，双轨保存 +⚠ 张小明[体验]：生成标记为"体验学生" +⚠ 李小红[补课]：生成后询问"是否为李小红创建档案？" +✓ 王大力[缺课]：记录"王大力：缺课"，不生成课评 +``` + +--- + +## 💡 效率优化技巧 + +### 1. 上下文复用 + +``` +/课评 班级：发现世界-周四19点 # 首次指定 + +# 后续直接输入学生，无需重复班级 +乔乔：搭3层 +昊昊：慢热 +``` + +### 2. 快捷键输入（设想） + +``` +输入模板： + gj# = 观望#分钟 + zd# = 主动搭#层 + zt = 自己调整 + +示例： + 输入：乔乔：gj5zd3zt↑ + 识别：乔乔观望5分钟后主动搭3层，自己调整，开心 +``` + +### 3. 语音批量录入 + +``` +语音："乔乔观望5分钟主动搭3层开心... + 昊昊慢热搭3层稳定... + 张小明体验课搭3层开心" + +AI自动分段生成5份课评 +``` + +--- + +## 📊 批量生成检查清单 + +### 生成前检查 + +- [ ] 班级信息正确（或已在上下文中） +- [ ] 学生姓名无遗漏 +- [ ] 标记使用正确（[补课]/[体验]/[缺课]） + +### 生成后检查 + +- [ ] 全部学生课评已生成 +- [ ] 字数符合要求（180-220字） +- [ ] 开头句式差异化 +- [ ] 建议内容个性化 +- [ ] 特殊学生已标记 + +### 发送前检查 + +- [ ] 内容准确无误 +- [ ] 称呼正确（小名/去姓） +- [ ] 补课/体验学生处理完毕 + +--- + +## 🎯 使用建议 + +### 推荐工作流程 + +``` +Step 1: 指定班级（一次） + /课评 班级：发现世界-周四19点 + +Step 2: 批量输入（使用速记） + 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ + 昊昊：慢热→zd3→反复调 → + 小明[体验]：zd3 ↑ + +Step 3: AI批量生成（自动质量检查） + +Step 4: 查看质量报告，一键确认 + +Step 5: 自动保存并发送 +``` + +### 不同场景推荐 + +| 场景 | 推荐方式 | 预计时间 | +|------|---------|----------| +| 常规课后（8人） | 速记批量输入 | 3-5分钟 | +| 重点关注学生 | 自然语言详细描述 | 2-3分钟/人 | +| 边走边记 | 语音转文字 | 实时 | +| 周汇总整理 | 查看班级周汇总文件 | 1分钟 | + +--- + +## 版本历史 + +| 版本 | 日期 | 更新内容 | +|-----|------|---------| +| **v2.0** | **2026-04-19** | **优化版**：新增并行生成、智能分级确认、自动质量检查 | +| v1.1 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生批量处理说明 | +| v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本 | + +--- + +*核心理念：批量不批量，千人千面不打折* diff --git a/.claude/rules/33-first-class-rules.md b/.claude/rules/33-first-class-rules.md index eeddedf..9bd7c06 100644 --- a/.claude/rules/33-first-class-rules.md +++ b/.claude/rules/33-first-class-rules.md @@ -116,6 +116,173 @@ --- +## 🔄 简化转正流程（新增 v1.1） + +### 原流程问题 +- 体验学生转正需要回复"转为正式" +- 历史课评需要从班级汇总迁移到个人档案 +- 操作步骤多，容易遗忘 + +### 优化后流程 + +#### 方案1：智能检测转正（推荐） + +当体验/补课学生连续上课达到**3次**时，AI主动提示： + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +💡 转正建议 + +张小明已连续上3节课（第5周、第6周、第7周）： +- 第5周：体验课，积极参与 +- 第6周：体验课，专注完成 +- 第7周：体验课，表现稳定 + +建议为其创建正式档案，便于： +✓ 追踪完整成长轨迹 +✓ 生成学期总结报告 +✓ 家长沟通更有依据 + +[创建正式档案] [继续体验] [下周再提醒] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +#### 方案2：一键转正（快捷） + +输入简化指令： + +``` +教师：小明转正 +或 +教师：小明[正式] + +AI处理： +1. 创建个人档案：memory/student/{班级}/小明/ +2. 自动迁移历史课评（从班级汇总提取） +3. 标记后续课评为"正式学生" +4. 双轨保存生效 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 转正完成：张小明 + +已创建： +- 用户画像.md（模板，待完善） +- 历史课评记录.md（已迁移3次课评） +- 成长素材.md（空，待补充） + +历史课评已迁移： +- 第5周 DISC-005 天平秤 +- 第6周 DISC-006 长颈鹿 +- 第7周 DISC-007 旋转飞机 + +下次输入"小明"将按正式学生处理 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +#### 方案3：输入时标记升级（灵活） + +支持在输入时直接标记状态变化： + +``` +输入：小明[体验→正式]：今天表现很好 + +AI处理： +1. 自动创建档案 +2. 迁移历史课评 +3. 生成本次课评 +4. 双轨保存 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 转正并生成课评：张小明 + +状态变化：体验 → 正式 +已创建个人档案并迁移历史记录 +本次课评已双轨保存 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 转正数据迁移 + +#### 自动迁移内容 + +| 内容 | 来源 | 目标 | 操作 | +|------|------|------|------| +| 历史课评 | 班级周汇总 | 个人历史课评.md | 自动提取并追加 | +| 用户画像 | 无 | 新建用户画像.md | 创建模板 | +| 成长素材 | 无 | 新建成长素材.md | 创建空文件 | + +#### 迁移示例 + +```markdown +# 迁移前（班级汇总） + +### 张小明（体验学生）⚠️ +【第5周课评内容】 +【第6周课评内容】 +【第7周课评内容】 + +--- + +# 迁移后（个人档案） + +## 历史课评记录.md + +### 2026-04-04 | 课程代码：DISC-005 +**课评内容**：【第5周内容】 +**备注**：体验期间，原记录在班级汇总 + +### 2026-04-11 | 课程代码：DISC-006 +**课评内容**：【第6周内容】 +**备注**：体验期间，原记录在班级汇总 + +### 2026-04-17 | 课程代码：DISC-007 +**课评内容**：【第7周内容】 +**备注**：体验期间，原记录在班级汇总 + +### 转正记录 +- 转正日期：2026-04-17 +- 转正周数：第7周 +- 已上课时：3节 +- 来源：体验课转正 +``` + +### 转正后班级汇总更新 + +```markdown +# 原标记（体验期间） +### 张小明（体验学生）⚠️ + +# 更新后（转正后） +### 张小明（已转正 ✅） +- 转正日期：2026-04-17 +- 个人档案：已创建 +- 历史课评：已迁移至个人档案 +``` + +### 转正统计 + +在班级学期总览中添加转正统计： + +``` +## 学生流动情况 + +| 类型 | 人数 | 说明 | +|------|:----:|:-----| +| 正式学生 | 30人 | 学期初已建档 | +| 体验转正 | 3人 | 本学期从体验转正式 | +| 补课转入 | 2人 | 从其他班级转入 | +| 当前体验 | 2人 | 正在体验中 | + +### 本学期转正记录 + +| 学生 | 原状态 | 转正周 | 已上课时 | 转正原因 | +|------|:------:|:------:|:--------:|:---------| +| 张小明 | 体验 | 第7周 | 3节 | 连续参与，表现稳定 | +| 李小红 | 补课 | 第5周 | 2节 | 转入正式班级 | +``` + +--- + ## 相关文件 - 输入格式规则：[30-input-format.md](30-input-format.md) @@ -126,4 +293,5 @@ ## 版本 +- v1.1 | 2026-04-19 | 新增简化转正流程 - v1.0 | 2026-04-17 | 从各文件提取统一规范 diff --git a/.claude/rules/36-shorthand-learning.md b/.claude/rules/36-shorthand-learning.md new file mode 100644 index 0000000..ae49f1d --- /dev/null +++ b/.claude/rules/36-shorthand-learning.md @@ -0,0 +1,162 @@ +# 速记符号阶梯学习指南 + +> 降低学习成本，从"记住所有"到"先用起来" + +--- + +## 🎯 学习理念 + +不需要一次性记住所有速记符号。**用4个核心符号先上手，再逐步扩展。** + +--- + +## 📚 第1级：核心速记（必学，5分钟上手） + +这4个符号覆盖80%的日常场景，**优先掌握**。 + +| 速记 | 含义 | 示例 | 使用频率 | +|------|------|------|:--------:| +| `gj#` | 观望#分钟 | `gj5` = 观望5分钟 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | +| `zd#` | 主动搭#层 | `zd3` = 主动搭3层 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | +| `↑` | 开心/积极 | 情绪↑ | ⭐⭐⭐⭐⭐ | +| `++` | 比上周进步 | 比上周++ | ⭐⭐⭐⭐⭐ | + +### 第1级实战示例 + +``` +输入前（自然语言）： +乔乔观望了5分钟后主动搭了3层，挺开心的，比上周有进步 + +输入后（速记）： +乔乔：gj5→zd3 ↑++ + +节省：从24字到13字，节省46%输入时间 +``` + +--- + +## 📚 第2级：常用速记（进阶，1天后学习） + +掌握第1级后，学习这4个扩展符号，覆盖90%场景。 + +| 速记 | 含义 | 示例 | 使用频率 | +|------|------|------|:--------:| +| `zt` | 自己调整 | 球卡住时zt | ⭐⭐⭐⭐ | +| `→` | 情绪稳定 | 情绪→ | ⭐⭐⭐⭐ | +| `wb` | 未完成 | 任务wb | ⭐⭐⭐⭐ | +| `--` | 需关注 | 需-- | ⭐⭐⭐ | + +### 第2级实战示例 + +``` +完整速记： +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +小强：频换玩法 wb↓-- +``` + +--- + +## 📚 第3级：辅助速记（高级，按需学习） + +特殊场景使用，了解即可。 + +| 速记 | 含义 | 使用场景 | +|------|------|----------| +| `mr` | 融入 | 融入小组活动 | +| `zx` | 专注 | 专注完成任务 | +| `sb` | 失败→调整 | 失败后调整再尝试 | +| `~` | 情绪波动 | 情绪有起伏 | +| `=` | 和之前一样 | 表现持平 | + +--- + +## 💡 智能推荐机制（AI辅助学习） + +### 场景1：首次使用速记 + +当教师使用自然语言输入3次后，AI主动提示： + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +💡 速记小贴士 + +您刚才的输入可以用速记更快完成： + +您的输入： +"乔乔观望了5分钟后主动搭了3层，挺开心的" + +速记写法： +"乔乔：gj5→zd3 ↑" + +节省50%时间！试试看在下次输入中使用。 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 场景2：速记使用统计 + +每周生成个人速记使用报告： + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📊 您的速记使用周报 + +本周输入课评：24份 +使用速记：18份（75%） +节省时间：约8分钟 + +常用速记TOP3： +1. gj#（观望）- 使用15次 +2. zd#（主动）- 使用12次 +3. ↑（开心）- 使用10次 + +💡 建议学习：zt（自己调整） + 本周有6次可以用到，但您使用了自然语言 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 场景3：快捷提示面板 + +输入`/?`或`帮助`时显示速记速查： + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +⚡ 速记速查面板 + +【第1级-必会】 +gj# 观望#分钟 zd# 主动搭#层 +↑ 开心/积极 ++ 比上周进步 + +【第2级-常用】 +zt 自己调整 → 情绪稳定 +wb 未完成 -- 需关注 + +输入"速记2"查看第2级，"速记3"查看第3级 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## 🎓 学习路径建议 + +| 阶段 | 时间 | 目标 | 验收标准 | +|------|------|------|---------| +| 入门 | 第1天 | 掌握第1级4个符号 | 能用速记输入简单课评 | +| 熟练 | 第1周 | 掌握第2级8个符号 | 80%输入使用速记 | +| 精通 | 第2周 | 了解第3级符号 | 根据场景灵活使用 | + +--- + +## 🔄 速记与自然语言对比 + +| 场景 | 自然语言 | 速记 | 节省 | +|------|---------|------|------| +| 简单描述 | 乔乔观望5分钟主动搭3层很开心 | 乔乔：gj5→zd3 ↑ | 60% | +| 完整描述 | 乔乔观望5分钟主动搭3层自己调整很开心比上周进步 | 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ | 58% | +| 复杂情况 | 小强频繁换玩法未完成情绪烦躁需关注 | 小强：频换玩法 wb↓-- | 50% | + +--- + +*版本：v1.0* +*更新日期：2026-04-19* +*配套文件：30-input-format.md* diff --git a/.claude/rules/37-status-panel.md b/.claude/rules/37-status-panel.md new file mode 100644 index 0000000..9c98118 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/37-status-panel.md @@ -0,0 +1,255 @@ +# 课评状态管理面板 + +> 解决"待确认"状态不直观问题，提升流程闭环率 + +--- + +## 🎛️ 状态面板设计 + +### 面板位置 + +在`memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md`文件顶部，插入状态管理面板： + +```markdown +--- + +## 📊 本周课评状态面板 + +> 最后更新：{时间} | 当前操作员：{教师名} + +### 快速统计 + +| 指标 | 数值 | 状态 | +|------|:----:|:----:| +| 应到人数 | {X}人 | - | +| **实到人数** | **{Y}人** | ✅ | +| 已确认 | {Z}人 | ☑️ | +| 待确认 | {W}人 | ⏳ | +| 待生成 | {V}人 | ⏸️ | +| 缺勤 | {U}人 | 🚫 | +| **课评完成率** | **{XX}%** | {进度条} | + +### 操作快捷入口 + +| 操作 | 指令 | 说明 | +|------|------|------| +| 一键确认全部 | `[确认全部]` | 确认所有待确认课评 | +| 查看待确认 | `[查看待确认]` | 只显示待确认学生 | +| 生成缺勤 | `[标记缺勤]` | 为未到学生记录缺勤 | +| 更新状态 | `[刷新]` | 重新计算统计数据 | + +--- + +``` + +--- + +## 📋 学生状态明细表 + +在学生列表部分，使用交互式状态表： + +```markdown +### 学生状态明细 + +| 序号 | 学生 | 状态 | 生成时间 | 确认时间 | 操作 | +|:----:|:-----|:----:|:--------:|:--------:|:----:| +| 1 | 乔乔 | ☑️ 已确认 | 16:00 | 16:05 | [查看] [修改] | +| 2 | 昊昊 | ⏳ 待确认 | 16:02 | - | [确认] [修改] [删除] | +| 3 | 小明 | ⏸️ 待生成 | - | - | [输入表现] [标记缺勤] | +| 4 | 小红 | 🚫 缺勤 | - | - | [补录] | + +**图例**： +- ☑️ 已确认 - 已审核通过，已双轨保存 +- ⏳ 待确认 - 已生成，等待教师确认 +- ⏸️ 待生成 - 教师未输入表现 +- 🚫 缺勤 - 学生未到校 +``` + +--- + +## 🔔 自动提醒机制 + +### 提醒触发条件 + +| 场景 | 触发时间 | 提醒内容 | +|------|---------|---------| +| 批量生成后未确认 | 5分钟后 | "您有{X}份课评待确认" | +| 课评生成后1小时 | 1小时后 | "{学生}的课评还未确认，是否遗忘？" | +| 当日结束 | 22:00 | "今日有{X}份待确认课评，建议处理" | +| 跨周提醒 | 下周一 | "上周有{X}份未确认课评，请尽快处理" | + +### 提醒展示格式 + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +⏰ 课评状态提醒 + +您当前有 3份课评待确认： + +1. 昊昊（发现世界-周四19点）- 生成于16:02 +2. 小明（发现世界-周四19点）- 生成于16:05 +3. 小红（Wedo-周六1030）- 生成于昨天 + +[一键全部确认] [查看详情] [忽略] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## 🔄 状态流转规则 + +### 状态流转图 + +``` + 教师输入表现 + ↓ + ┌───────────────┐ + 标记缺勤 →│ 待生成 │← 取消缺勤 + └───────┬───────┘ + ↓ AI生成课评 + ┌───────────────┐ + 教师确认 →│ 待确认 │← 教师修改 + └───────┬───────┘ + ↓ 教师确认 + ┌───────────────┐ + │ 已确认 │ + └───────┬───────┘ + ↓ 自动双轨保存 + ┌───────────────┐ + 查看/修改 →│ 已保存 │ + └───────────────┘ +``` + +### 操作指令对照表 + +| 当前状态 | 教师操作 | 新状态 | 效果 | +|:--------:|---------|:------:|:-----| +| 待生成 | 输入表现 | 待确认 | 生成课评 | +| 待生成 | 标记缺勤 | 缺勤 | 记录缺勤 | +| 待确认 | 回复"确认" | 已确认 | 双轨保存 | +| 待确认 | 回复"修改：XXX" | 待确认 | 重新生成 | +| 待确认 | 点击[确认] | 已确认 | 双轨保存 | +| 已确认 | 回复"修改：XXX" | 已确认 | 更新内容 | +| 缺勤 | 补录表现 | 待确认 | 生成课评 | + +--- + +## 📱 快速操作示例 + +### 场景1：一键确认全部 + +``` +教师：确认全部 + +AI： +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已确认 3份课评 + +☑️ 昊昊 - 发现世界-周四19点 - DISC-007 +☑️ 小明 - 发现世界-周四19点 - DISC-007 +☑️ 小红 - Wedo-周六1030 - CREATE-007 + +已自动双轨保存到： +- 班级周汇总 +- 个人历史课评 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 场景2：批量查看待确认 + +``` +教师：查看待确认 + +AI： +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +⏳ 待确认课评列表（3份） + +【发现世界-周四19点 - DISC-007】 +1. 昊昊 + 生成时间：16:02 + 字数：205字 + [确认] [查看] [修改] + +2. 小明 + 生成时间：16:05 + 字数：198字 + [确认] [查看] [修改] + +【Wedo-周六1030 - CREATE-007】 +3. 小红 + 生成时间：昨天 + 字数：210字 + [确认] [查看] [修改] + +[一键全部确认] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 场景3：单个学生快速操作 + +``` +教师：确认昊昊 + +AI： +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +☑️ 已确认：昊昊（发现世界-周四19点） + +课评内容预览： +"昊昊本节课学习了..." + +已保存到： +- 班级周汇总：第7周/发现世界-周四19点.md +- 个人档案：student/发现世界-周四19点/昊昊/历史课评记录.md +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## 📊 数据持久化 + +### 状态存储位置 + +状态信息保存在班级汇总文件的YAML Frontmatter中： + +```markdown +--- +class: 发现世界-周四19点 +week: 7 +course: DISC-007 +generated_at: 2026-04-17T16:00:00 +status: + total: 2 + confirmed: 1 + pending: 1 + missing: 0 +students: + - name: 乔乔 + status: confirmed + generated_at: "16:00" + confirmed_at: "16:05" + - name: 昊昊 + status: pending + generated_at: "16:02" + confirmed_at: null +--- + +# 发现世界-周四19点 第7周汇总 +... +``` + +--- + +## ✅ 实施检查清单 + +- [ ] 在班级汇总模板中添加状态面板 +- [ ] 实现"一键确认全部"功能 +- [ ] 实现"查看待确认"过滤功能 +- [ ] 配置自动提醒（5分钟、1小时、当日结束） +- [ ] 在文件Frontmatter中添加状态元数据 +- [ ] 测试状态流转是否正常 + +--- + +*版本：v1.0* +*更新日期：2026-04-19* +*配套文件：32-batch-generation.md* diff --git a/.claude/rules/38-quick-edit.md b/.claude/rules/38-quick-edit.md new file mode 100644 index 0000000..9661ed5 --- /dev/null +++ b/.claude/rules/38-quick-edit.md @@ -0,0 +1,326 @@ +# 快速编辑功能规则 + +> 解决小错误修改需重新生成的问题，提升修改效率70% + +--- + +## 🚀 快速编辑 vs 重新生成 + +| 场景 | 原方案 | 快速编辑 | 效率提升 | +|------|--------|---------|:--------:| +| 错别字 | 重新生成整篇 | 直接修改 | 90%↑ | +| 称呼错误 | 重新生成整篇 | 替换称呼 | 95%↑ | +| 个别词语 | 重新生成整篇 | 替换词语 | 90%↑ | +| 补充细节 | 重新生成整篇 | 追加内容 | 80%↑ | +| 结构调整 | 重新生成整篇 | 重新生成 | - | + +--- + +## 📝 快速编辑指令 + +### 指令格式 + +``` +修改{学生}：{修改内容} + +或 + +编辑{学生}：{修改内容} +``` + +### 支持的修改类型 + +#### 类型1：替换词语（最常用） + +``` +教师：修改乔乔：把"搭建"改为"拼搭" + +AI处理： +- 定位：在班级汇总和个人档案中找到乔乔的第7周课评 +- 替换：将所有"搭建"替换为"拼搭" +- 确认：显示修改前后对比 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已修改：乔乔（第7周 DISC-007） + +修改前： +"乔乔本节课搭建了3层管道..." + +修改后： +"乔乔本节课拼搭了3层管道..." + +修改位置：第2段第1句 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +#### 类型2：修改称呼 + +``` +教师：修改乔乔：称呼改为"乔乔宝贝" + +AI处理： +- 定位：找到所有称呼"乔乔"的位置 +- 替换：统一改为"乔乔宝贝" +- 注意：不改变其他内容 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已修改称呼：乔乔 → 乔乔宝贝 + +共修改 6 处称呼 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +#### 类型3：补充内容 + +``` +教师：修改乔乔：在"坚持完成了"后添加"还主动帮助了同桌" + +AI处理： +- 定位：找到"坚持完成了" +- 插入：在指定位置添加内容 +- 调整：确保语句通顺 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已补充内容：乔乔（第7周） + +添加位置：第2段 +添加内容："还主动帮助了同桌" + +修改后上下文： +"...但还是认真完成了，还主动帮助了同桌，展现出很好的坚持性。" +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +#### 类型4：删除内容 + +``` +教师：修改乔乔：删除"这个调整值得注意" + +AI处理： +- 定位：找到指定内容 +- 删除：移除该句 +- 调整：确保段落连贯 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已删除内容：乔乔（第7周） + +删除："这个调整值得注意" +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +#### 类型5：批量替换 + +``` +教师：修改乔乔：把所有"开心"改为"兴奋" + +AI处理： +- 统计：全文共出现3次"开心" +- 替换：全部改为"兴奋" +- 确认：显示每处修改位置 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 批量替换完成 + +替换：开心 → 兴奋（共3处） + +位置1：第2段第1句 +位置2：第2段第3句 +位置3：课后建议段落 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## 🎯 批量快速编辑 + +### 同时修改多个学生 + +``` +教师： +修改乔乔：把"搭建"改为"拼搭" +修改昊昊：称呼改为"昊昊小朋友" +修改小明：补充"还主动分享了作品" + +AI处理： +1. 依次处理每个学生的修改 +2. 汇总显示所有修改结果 +3. 标记哪些成功、哪些失败 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 批量修改完成（3/3成功） + +☑️ 乔乔：替换"搭建"→"拼搭"（1处） +☑️ 昊昊：称呼改为"昊昊小朋友"（6处） +☑️ 小明：补充内容（第2段） + +所有修改已同步到： +- 班级周汇总 +- 个人历史课评 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## 🔍 智能定位 + +### 自动识别修改范围 + +当教师只说"修改"而未指定周数时，AI自动： + +``` +教师：修改乔乔：把"开心"改为"兴奋" + +AI判断： +1. 当前会话上下文：第7周 DISC-007 +2. 默认修改：本周（第7周）课评 +3. 如要修改历史：需明确指定周数 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已修改：乔乔 第7周（当前周） + +如需修改其他周数，请指定： +"修改乔乔第5周：把'开心'改为'兴奋'" +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +### 历史课评修改 + +``` +教师：修改乔乔第5周：把"搭建"改为"拼搭" + +AI处理： +- 定位：memory/student/.../历史课评记录.md +- 找到第5周记录 +- 执行修改 + +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +✅ 已修改历史课评：乔乔 第5周 + +⚠️ 注意：这是历史课评，已发送给家长 + 如已发送，请考虑是否需要告知家长更新 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## ⚠️ 修改限制 + +### 不可快速编辑的场景 + +以下情况**必须重新生成**，不支持快速编辑： + +| 场景 | 原因 | 建议操作 | +|------|------|---------| +| 改变课评结构 | 涉及多段落调整 | 重新生成 | +| 改变评价基调 | 从负面改为正面 | 重新生成 | +| 补充大量内容 | 超过50字 | 重新生成 | +| 改变主题理解 | 知识点错误 | 重新生成 | +| 添加 emoji | 格式调整 | 快速编辑支持 | + +### 修改字数限制 + +- **单次修改**：不超过50字 +- **单篇累计**：不超过100字 +- **超出限制**：提示"建议重新生成" + +--- + +## 🔄 修改与重新生成的对比 + +### 决策流程 + +``` +教师要求修改 + ↓ +判断修改类型 + ↓ +┌─────────────┴─────────────┐ +↓ ↓ +小修改（<50字） 大修改（>50字） +或简单替换 或结构调整 +↓ ↓ +快速编辑 重新生成 +(秒级响应) (需等待生成) +``` + +### 使用建议 + +| 情况 | 推荐方式 | 示例 | +|------|---------|------| +| 错别字 | 快速编辑 | "搭建"→"拼搭" | +| 称呼调整 | 快速编辑 | "乔乔"→"乔乔宝贝" | +| 补充1-2句话 | 快速编辑 | 添加具体细节 | +| 整体重写 | 重新生成 | "重新生成乔乔的课评" | +| 改变语气 | 重新生成 | 从平淡改为热情 | +| 补充大量细节 | 重新生成 | 添加完整事件描述 | + +--- + +## 📊 快速编辑统计 + +### 使用统计 + +每周生成快速编辑使用报告： + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📊 快速编辑使用统计（本周） + +使用次数：12次 +节省时间：约10分钟（vs 重新生成） + +常用修改类型： +1. 替换词语 - 5次 +2. 修改称呼 - 4次 +3. 补充内容 - 3次 + +平均修改耗时：5秒 +平均重新生成耗时：60秒 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +## ✅ 实施检查清单 + +- [ ] 支持基本替换指令（修改{学生}：把"A"改为"B"） +- [ ] 支持称呼修改指令 +- [ ] 支持内容补充指令 +- [ ] 支持内容删除指令 +- [ ] 支持批量修改多个学生 +- [ ] 自动定位当前周数（无需指定） +- [ ] 支持历史课评修改（需指定周数） +- [ ] 修改字数限制（单次<50字） +- [ ] 修改后同步到双轨存储 +- [ ] 显示修改前后对比 + +--- + +## 📝 快速参考卡 + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +⚡ 快速编辑指令速查 + +修改称呼： + 修改{学生}：称呼改为"{新称呼}" + +替换词语： + 修改{学生}：把"{旧词}"改为"{新词}" + +补充内容： + 修改{学生}：在"{位置}"后添加"{内容}" + +删除内容： + 修改{学生}：删除"{内容}" + +修改历史： + 修改{学生}第{X}周：{修改内容} +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` + +--- + +*版本：v1.0* +*更新日期：2026-04-19* +*配套文件：32-batch-generation.md, 30-input-format.md* diff --git a/.claude/rules/40-keping-快速入门.md b/.claude/rules/40-keping-快速入门.md index fbfdf65..97a4f3f 100644 --- a/.claude/rules/40-keping-快速入门.md +++ b/.claude/rules/40-keping-快速入门.md @@ -1,106 +1,287 @@ -# 课评生成快速入门指南 +# 课评生成快速入门指南 v3.0（优化版） -> 穹狼乐高编程AI课评系统 - 5分钟上手版 +> 穹狼乐高编程AI课评系统 - **3分钟上手版** > -> **完整文档**：参见 `SKILL.md` (keping-advanced) +> **本次优化**：新增速记符号、会话上下文、批量一键确认 --- -## 🚀 两种方式速查 +## 🚀 30秒极速上手 -| 方式 | 命令 | 适用场景 | 学生数 | -|------|------|---------|--------| -| **单个生成** | `/课评 学生:XXX 表现:XXX` | 特殊情况、重点关注 | 1人 | -| **批量生成** | `/课评 批量:true` + 表格 | 常规课堂、多学生 | 2-15人 | +### 第1步：指定班级（一次即可） +``` +/课评 班级：发现世界-周四19点 +``` + +### 第2步：输入学生表现 +``` +乔乔：观望5分钟→主动搭3层→自己调整，开心，比上周进步 +昊昊：慢热，搭3层，反复调整，稳定 +``` + +### 第3步：一键确认发送 +``` +AI生成 → 查看 → [全部发送] +``` + +**完成！3份课评已自动保存到班级汇总和个人档案。** --- -## 📝 单个学生课评 +## ⚡ 速记符号速查（新增） -### 最简格式（推荐） -``` -/课评 乔乔：快速启动→搭3层→自己加装饰，情绪开心 -``` +### 行为速记 -### 标准格式 -``` -/课评 学生:钟昀昊 班级:发现世界-周四19点 表现:慢热→搭3层→反复调整 情绪:稳定 -``` - -### 关键字段 -- **学生**：姓名（支持谐音自动纠正） -- **表现**：核心观察（用`→`表示行为发展） -- **情绪**：稳定/开心/低落等 -- **对比**：比上周/和之前一样 - ---- - -## 📊 批量课评生成 - -### 命令格式 -``` -/课评 批量:true 课程:DISC-003 班级:发现世界-周四19点 日期:4月2日 - -| 学生 | 核心表现 | 情绪 | 亮点 | -|-----|---------|------|------| -| 乔乔 | 快速启动→搭3层→加装饰 | 开心 | 创意突出 | -| 昊昊 | 慢热→搭3层→反复调整 | 稳定 | 渐入佳境 | -``` - ---- - -## ⚡ 速记符号 - -| 符号 | 含义 | 示例 | +| 速记 | 含义 | 示例 | |------|------|------| -| `→` | 行为发展/时间线 | `观望5分钟→主动尝试` | -| `,` | 并列行为 | `搭3层,自己调高度` | -| `→`情绪 | 情绪变化 | `兴奋→烦躁` | -| `比上周` | 纵向对比 | `比上周主动` | +| `gj#` | 观望#分钟 | `gj5` = 观望5分钟 | +| `zd#` | 主动搭#层 | `zd3` = 主动搭3层 | +| `zt` | 自己调整 | 遇到问题时自己调整 | +| `wb` | 未完成 | 未完成搭建 | +| `mr` | 融入 | 融入小组活动 | +| `zx` | 专注 | 专注完成任务 | + +### 情绪速记 + +| 速记 | 含义 | +|------|------| +| `↑` / `kx` | 开心 | +| `→` / `wd` | 稳定 | +| `↓` / `fd` | 烦躁 | +| `~` / `bd` | 波动 | + +### 对比速记 + +| 速记 | 含义 | +|------|------| +| `++` / `!` | 比上周进步 | +| `=` / `0` | 和之前一样 | +| `--` / `?` | 需关注 | + +### 速记组合示例 + +``` +完整描述： +乔乔观望5分钟后主动搭3层，自己调整，开心，比上周进步 + +速记写法： +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +``` --- -## 🎯 流程：生成 → 确认 → 保存 +## 🏷️ 学生类型标记（新增） +**输入时添加标记，AI自动处理** + +| 标记 | 含义 | 处理方式 | +|------|------|----------| +| `[体验]` | 体验课学生 | 仅保存到班级汇总 | +| `[补课]` | 补课学生 | 询问是否建档 | +| `[缺课]` | 今天缺席 | 记录缺席，不生成课评 | +| `[new]` | 新学生首次 | 创建档案，双轨保存 | + +**示例**： ``` -教师输入 → AI生成课评 → 【等待确认】 → 确认后自动保存 - ↓ - 需修改？→ 重新生成 +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +张小明[体验]：搭了3层，开心 +李小红[补课]：专注完成，稳定 ``` -**确认指令**："确认"、"保存"、"没问题" -**修改指令**：直接指出修改意见 +--- + +## 📝 三种常用方式 + +### 方式1：极简一句话（最自由） + +``` +乔乔今天开始不敢碰，后来主动搭了三层，球卡住自己调高度，挺稳定的，比上周主动多了 +``` + +**特点**： +- 任意格式，AI自动解析 +- 支持口语化、语音转文字 +- 适合边走边记 + +### 方式2：速记符号（最高效） + +``` +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +小强：频换玩法 wb↓-- +``` + +**特点**： +- 输入速度最快 +- 适合熟练用户 +- 批量处理首选 + +### 方式3：批量表格（最清晰） + +``` +课程：DISC-007 +班级：发现世界-周四19点 + +1. 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +2. 昊昊：慢热→zd3→反复调 → +3. 张小明[体验]：搭了3层，开心 +4. 李小红[补课]：专注完成，稳定 +``` + +**特点**： +- 全班一览清晰 +- 支持标记分类 +- 适合课后整理 + +--- + +## 🔄 优化后流程：生成 → 确认 → 保存 + +``` +教师输入 → AI自动生成 → 【自动保存班级汇总】 → 展示给教师 + ↓ +教师查看 → [一键发送] → 【自动保存个人档案】 → 完成 +``` + +### 流程对比 + +| 环节 | 优化前 | 优化后 | +|------|--------|--------| +| 生成速度 | 顺序生成 | 并行生成 | +| 确认次数 | 每人1次 | 批量1次 | +| 保存操作 | 手动双轨 | 自动保存 | +| 预计时间（8人） | 15-20分钟 | **3-5分钟** | + +--- + +## 📊 批量生成界面预览 + +``` +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +📊 批量生成完成（4份）｜发现世界-周四19点｜DISC-007 +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ + +✅ 乔乔 198字 正常 +✅ 昊昊 205字 正常 +✅ 张小明[体验] 192字 体验学生 +✅ 李小红[补课] 201字 补课学生 + +【批量操作】 +[全部发送] [逐个查看] [标记修改] [取消] +━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +``` --- ## 📁 文件存储位置 +### 双轨自动保存 + +| 存储位置 | 文件路径 | 用途 | +|---------|---------|------| +| **班级周汇总** | `memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | 集中查看当周全班表现 | +| **个人历史课评** | `memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md` | 追踪个人完整成长轨迹 | + +### 自动保存规则 + +- ✅ **正式学生**：自动双轨保存（班级+个人） +- ⚠️ **补课学生**[补课]：先班级汇总，询问后决定是否建档 +- 📌 **体验学生**[体验]：仅班级汇总，标记"体验" +- ❌ **缺课学生**[缺课]：仅记录"缺课"，不生成课评 + +--- + +## 💡 进阶技巧 + +### 技巧1：会话上下文 + +**首次指定班级后，后续无需重复** + ``` -memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md +/课评 班级：发现世界-周四19点 # 只需一次 + +# 后续直接输入 +乔乔：搭3层，开心 +昊昊：慢热，稳定 +``` + +### 技巧2：语音快速录入 + +``` +语音："呃...乔乔啊...观望了5分钟...主动搭3层..." + +AI自动解析为：乔乔：gj5→zd3→zt +``` + +### 技巧3：混合输入 + +``` +# 同一批输入中混合使用自然语言和速记 + +乔乔今天表现很好，搭了3层还自己调整，开心 +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +张小明[体验]：积极参与 ``` --- -## ❓ 常见问题 +## ❓ 常见问题速答 -**Q：学生画像缺失怎么办？** -A：系统会继续生成，使用通用模板。建议后续补建画像。 +**Q：速记符号记不住怎么办？** +A：不用记！直接用自然语言描述，AI一样能理解。 -**Q：课程代码记不清？** -A：可用课程名称代替，系统会从班级信息自动推断。 +**Q：忘记打标记会怎样？** +A：AI会自动检测档案。有档案=正式学生，无档案=提示选择[补课]/[体验]。 -**Q：生成的课评不满意？** -A：修改输入描述增加具体细节，或直接手动编辑。 +**Q：批量生成后发现有错误怎么办？** +A：点击[标记修改]，指出修改意见，AI会重新生成该学生课评。 + +**Q：课评生成后可以修改吗？** +A：可以！发送前都可以修改。发送后如需修改，可手动编辑文件。 + +**Q：体验课学生后续转正式了怎么办？** +A：输入`转为正式`，AI会为该学生建立档案，后续课评正常双轨保存。 + +--- + +## 🎯 推荐工作流程 + +### 课后5分钟快速流程 + +``` +Step 1（1分钟）: 指定班级 +/课评 班级：发现世界-周四19点 + +Step 2（2分钟）: 速记输入 +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +小明[体验]：zd3 ↑ +小红[补课]：专注完成 → + +Step 3（2分钟）: 查看并一键发送 +AI生成 → 查看质量报告 → [全部发送] + +完成！8份课评已自动保存。 +``` --- ## 📞 支持 - **完整规则**：参见 `.claude/rules/` 目录 -- **课程教案**：参见 `memory/lesson/` 目录 -- **学生档案**：参见 `memory/student/` 目录 +- **速记符号表**：参见 `30-input-format.md` +- **批量生成规则**：参见 `32-batch-generation.md` --- -*版本：v2.0（精简版）* -*完整版：参见 SKILL.md* \ No newline at end of file +## 版本 + +| 版本 | 日期 | 更新内容 | +|-----|------|---------| +| **v3.0** | **2026-04-19** | **优化版**：新增速记符号、会话上下文、批量一键确认 | +| v2.0 | 2026-04-10 | 新增双轨保存说明 | +| v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本 | + +--- + +*记住：说人话就行，AI帮你处理格式！* diff --git a/.claude/rules/50-output-format-preschool.md b/.claude/rules/50-output-format-preschool.md index 438ca56..8f45587 100644 --- a/.claude/rules/50-output-format-preschool.md +++ b/.claude/rules/50-output-format-preschool.md @@ -23,7 +23,7 @@ ### 排版样式（三段式） ``` -【称呼】今天学习了"【主题】"，【知识点】 🔍 +【称呼】本节课学习了"【主题】"，【知识点】 🔍 这节课【称呼】【整体表现描述】。【掌握程度】，【课程环节表现】。和【对比时间】相比，【进步表现】，【具体亮点】 💪✨ @@ -60,7 +60,7 @@ **格式**： ``` -【孩子称呼】今天学习了"【课程主题】"，【核心知识点描述】 🔍 +【孩子称呼】本节课学习了"【课程主题】"，【核心知识点描述】 🔍 ``` **示例**： @@ -139,9 +139,9 @@ ### 示例2：托班-意识世界（三段式） ``` -昀昊今天玩了"管道滚球"，让小球在管道里旅行，感受了球滚动的乐趣 🔍 +昀昊本节课玩了"管道滚球"，让小球在管道里旅行，感受了球滚动的乐趣 🔍 -这节课昀昊开始有点害羞，看了2分钟才开始尝试，后来在老师鼓励下搭了2层管道让小球滚下来。导入环节对滚球游戏很感兴趣，探索环节专注尝试管道连接，最后能独立完成2层搭建，本节课的管道连接目标顺利达成。和上周相比，今天敢自己拿管道尝试了，不再只是看着，能安静专注地玩10分钟，这个专注力对托班宝宝来说很棒了 💪✨ +本节课昀昊开始有点害羞，看了2分钟才开始尝试，后来在老师鼓励下搭了2层管道让小球滚下来。导入环节对滚球游戏很感兴趣，探索环节专注尝试管道连接，最后能独立完成2层搭建，本节课的管道连接目标顺利达成。和上周相比，本节课敢自己拿管道尝试了，不再只是看着，能安静专注地玩10分钟，这个专注力对托班宝宝来说很棒了 💪✨ 爸爸妈妈可以用保鲜膜筒芯或报纸卷成管道，和小球一起玩，让球从高的地方滚下来，感受运动的快乐 🏠 ``` diff --git a/.claude/rules/51-output-format-elementary.md b/.claude/rules/51-output-format-elementary.md index 65fe5b9..ae938f2 100644 --- a/.claude/rules/51-output-format-elementary.md +++ b/.claude/rules/51-output-format-elementary.md @@ -161,13 +161,21 @@ --- -## 📝 模块模板（合并为3段） +## 📝 三段式结构模板（强制3段） -> **段落控制**：全文控制在3个段落 -> - 第1段：模块1+2+3合并（课程知识点+掌握程度+课程环节与目标达成） -> - 第2段：模块4（成长亮点） -> - 第3段：模块5（课后建议） -> - 每段末尾添加1个emoji，总计5个 +> **段落控制**：全文严格控制在**3个段落**，与幼儿版保持一致 +> - **第1段**：课程知识点（35-45字）- 介绍本节课核心概念 +> - **第2段**：课堂细节长段落（100-140字）- 整合掌握程度、课程环节表现、成长亮点 +> - **第3段**：课后建议（35-45字）- 家庭延伸活动 +> - **Emoji使用**：每段末尾添加1个emoji，总计3个 + +### 三段式结构速查 + +| 段落 | 覆盖模块 | 核心内容 | 字数 | Emoji | +|------|---------|---------|:----:|:-----:| +| **第1段** | 课程知识点 | 本节课学习的编程概念/技能 | 35-45字 | 💡/⚙️ | +| **第2段** | 掌握程度+课程环节+成长亮点 | 学习表现、目标达成、纵向对比 | 100-140字 | 📈/💪 | +| **第3段** | 课后建议 | 家庭延伸活动 | 35-45字 | 🏠/🔧 | ### 模块1：标题栏 @@ -252,7 +260,7 @@ Prompt编写的基本概念理解了，能写出简单的指令让AI执行。但 📝 实践表现 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -这节课专注度可以，但启动阶段用了较长时间观察其他同学。实际操作时能完成基础任务，遇到问题会主动求助，调试过程需要老师逐步引导。 +本节课专注度可以，但启动阶段用了较长时间观察其他同学。实际操作时能完成基础任务，遇到问题会主动求助，调试过程需要老师逐步引导。 📝 成长亮点 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ @@ -513,23 +521,19 @@ Prompt编写的基本概念理解了，能写出简单指令让AI执行。复杂 | 二年级（7-8岁）| 200-240 | 230-260 | | 四年级（9-10岁）| 220-280 | 260-300 | -### 纯文本段落版（带Emoji） +### 纯文本段落版（3段式，带Emoji） -除结构化报告版外，小学版也可使用简洁的段落形式，每段末尾添加1个emoji： +除结构化报告版外，小学版也可使用简洁的3段式段落形式，每段末尾添加1个emoji： -**示例（AI03四年级）**： +**示例（AI03四年级，3段式）**： ``` -怡瞳今天学习了Trae IDE的Builder模式，掌握了Markdown基础符号和故事三步设定方法 ⚙️ +怡瞳本节课学习了Trae IDE的Builder模式，掌握了Markdown基础符号和故事三步设定方法 💡 -Builder模式的操作理解了，能独立完成基础排版，但第一次用**加粗时符号位置放错了，调整后正常。故事设定环节完成了类型和角色卡的设定 📊 +本节课对Markdown排版操作理解了，能独立完成基础标题和列表设置，但第一次用加粗符号时位置放错了，调整后正常。导入环节对写故事很感兴趣，实践环节专注尝试不同排版方式，最后分享环节能说出标题和列表的区别，本节课的基础排版目标顺利达成。和上周相比，本节课在遇到格式错误时没有急着放弃，而是尝试了几次调整，这个坚持的态度值得肯定 📈 -导入环节对写故事很感兴趣，实践环节专注尝试Markdown排版，最后分享环节能说出标题和列表的区别，本节课的基础排版目标顺利达成 🎯 - -和上周相比，今天在遇到格式错误时没有急着放弃，而是尝试了几次调整，这个坚持的态度值得肯定 📈 - -回家后可以用Markdown整理一篇读书笔记，试试用#做标题、-做列表，巩固今天的排版技能 🏠 +回家后可以用Markdown整理一篇读书笔记，试试用#做标题、-做列表，巩固本节课的排版技能 🏠 ``` -**字数**：220字 | **段落**：5段 | **Emoji**：5个 +**字数**：220字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个 ### 视觉元素密度 - **分隔线**：5-8条 @@ -538,9 +542,11 @@ Builder模式的操作理解了，能独立完成基础排版，但第一次用* - **列表项**：6-10个 ### 段落结构 -- **总段落数**：8-12段 -- **每段长度**：不超过3句话 -- **模块数**：6个固定模块 +- **总段落数**：**3段**（与幼儿版统一） +- **第1段**：课程知识点（35-45字） +- **第2段**：课堂细节长段落（100-140字），整合掌握程度、课程环节、成长亮点 +- **第3段**：课后建议（35-45字） +- **Emoji**：每段末尾1个，总计3个 --- @@ -567,12 +573,12 @@ Builder模式的操作理解了，能独立完成基础排版，但第一次用* | 维度 | 小学版（本文件）| 幼儿版 | |------|----------------|--------| -| **表情符号** | 5个（每段1个），简洁专业 | 10-15个（每段1-2个），丰富活泼 | -| **结构** | 模块化，6个固定模块 | 自由段落，5模块 | -| **视觉** | 表格、进度条、量表 | 表情、短句、装饰 | +| **表情符号** | 3个（每段1个），简洁专业 | 3个（每段1个），温暖活泼 | +| **结构** | **3段式**（知识点+课堂细节+建议）| **3段式**（知识点+课堂细节+建议）| +| **段落** | 第2段为长段落，整合多模块 | 第2段为长段落，整合多模块 | | **语气** | 尊重专业，数据支撑 | 温暖亲切，画面感 | -| **字数** | 200-300字 | 180-220字 | -| **信息密度** | 高（结构化）| 低（故事化）| +| **字数** | 190-240字 | 180-220字 | +| **信息密度** | 高（技术细节）| 低（故事化）| --- diff --git a/.claude/rules/60-name-processing.md b/.claude/rules/60-name-processing.md index 70d4ef7..f40c31a 100644 --- a/.claude/rules/60-name-processing.md +++ b/.claude/rules/60-name-processing.md @@ -72,7 +72,7 @@ **示例**： - 全名：梁昕乔 - 小名：乔乔 -- 课评显示："乔乔今天学习了..." +- 课评显示："乔乔本节课学习了..." #### 方式2：去姓称名（双字名） **条件**： diff --git a/CLAUDE.md b/CLAUDE.md index 77bd2fe..24fb86b 100644 --- a/CLAUDE.md +++ b/CLAUDE.md @@ -37,11 +37,11 @@ │ ├── student/ # 学生档案（小Q老师33名学生） │ │ ├── 发现世界-周四19点/ # 2人：梁昕乔、钟昀昊 │ │ ├── AICODE-03-周五19点/ # 3人：李怡瞳、沙佩琪、黄榆斐 -│ │ ├── 发现世界-周六09点/ # 4人：林瀚丞、杨佳兴、余韫、林嘉铭 +│ │ ├── 发现世界-周六09点/ # 5人：林瀚丞、杨佳兴、余韫（袋袋）、林嘉铭、胡翰铭 │ │ ├── 发现世界-周六19点/ # 1人：赖韵恬 -│ │ ├── Wedo创造世界-周六1030/ # 5人：梁家铭、简思瑜、简思霖、黄晓瑜、罗钧龄 -│ │ ├── AICODE-03-周六14点/ # 5人：陈昕柔、曾乐凯、李汶浩、李欣蓉、谢善诺 -│ │ ├── Wedo创造世界-周六16点/ # 3人：马悦然、郭景鸣、冯彦哲 +│ │ ├── Wedo创造世界-周六1030/ # 6人：梁家铭、简思瑜、简思霖、黄晓瑜、罗钧龄、黄馨宸 +│ │ ├── AICODE-03-周六14点/ # 6人：陈昕柔、曾乐凯、李汶浩、李欣蓉、谢善诺、俊博 +│ │ ├── Wedo创造世界-周六16点/ # **4人**：马悦然、郭景鸣、冯彦哲、胡悦珩 │ │ ├── SPIKE02-周日1030/ # 7人：吴浩洋、吴浩骏、王骏诚、洪一栩、邓琬曦、邓琬颖、方柳莫 │ │ ├── 用户画像模板.md │ │ ├── 历史课评记录模板.md @@ -73,7 +73,9 @@ | 课程教案规范 | [`memory/lesson/README.md`](memory/lesson/README.md) | | 2026春季学期课程总览 | [`memory/lesson/2026春季学期课程总览.md`](memory/lesson/2026春季学期课程总览.md) | | **学生档案总览** | [`memory/student/README.md`](memory/student/README.md) | -| **班级周汇总** | [**`memory/class-evaluation-summary/`**](./memory/class-evaluation-summary/README.md) | **新增**：每周班级课评汇总 | +| **班级周汇总** | [**`memory/class-evaluation-summary/`**](./memory/class-evaluation-summary/README.md) | **每周班级课评汇总** | +| **班级学期总览** | [`模板-班级学期总览.md`](memory/class-evaluation-summary/模板-班级学期总览.md) | **新增**：解决跨周数据孤岛 | +| **个人成长时间线** | [`模板-成长时间线.md`](memory/student/模板-成长时间线.md) | **新增**：可视化成长轨迹 | ### 基础规则（00-09） | 用途 | 文件路径 | |------|---------| @@ -103,19 +105,25 @@ |------|---------|------| | 学龄前详细模板 | [`.claude/rules/25-template-preschool-detailed.md`](.claude/rules/25-template-preschool-detailed.md) | 教师手动撰写参考（300-400字详细版）| -### 操作规则（30-39） -| 用途 | 文件路径 | 说明 | -|------|---------|------| -| 快捷输入格式 | [`.claude/rules/30-input-format.md`](.claude/rules/30-input-format.md) | 极简输入，AI自动扩展 | -| 班级差异与千人千面 | [`.claude/rules/31-class-differentiation.md`](.claude/rules/31-class-differentiation.md) | 同课程不同班级/学生的差异化 | -| 批量课评生成 | [`.claude/rules/32-batch-generation.md`](.claude/rules/32-batch-generation.md) | 一节课多学生批量生成 | -| **画像建立指南** | [`.claude/rules/35-画像建立指南.md`](.claude/rules/35-画像建立指南.md) | **建档流程**+问卷+更新频率 | +### 操作规则（30-39，优化版） -### 快速入门与姓名处理（40-69） -| 用途 | 文件路径 | 说明 | -|------|---------|------| -| **课评快速入门** | [`.claude/rules/40-keping-快速入门.md`](.claude/rules/40-keping-快速入门.md) | **5分钟上手指南**：单个/批量生成速查 | -| 课评称呼方式 | [`.claude/rules/60-name-processing.md`](.claude/rules/60-name-processing.md) | **优先级**：小名＞去姓称名＞叠字称呼＞全名 | +| 用途 | 文件路径 | 说明 | 版本 | +|------|---------|------|------| +| **快捷输入格式** | [`.claude/rules/30-input-format.md`](.claude/rules/30-input-format.md) | **极简输入+速记符号+标记驱动** | v4.0优化 | +| 班级差异与千人千面 | [`.claude/rules/31-class-differentiation.md`](.claude/rules/31-class-differentiation.md) | 同课程不同班级/学生的差异化 | v1.0 | +| **批量课评生成** | [`.claude/rules/32-batch-generation.md`](.claude/rules/32-batch-generation.md) | **批量一键确认+自动质量检查** | v2.0优化 | +| 新学生/补课处理 | [`.claude/rules/33-first-class-rules.md`](.claude/rules/33-first-class-rules.md) | 首次上课与补课学生标记规则 | v1.1优化 | +| **速记阶梯学习** | [`.claude/rules/36-shorthand-learning.md`](.claude/rules/36-shorthand-learning.md) | **三级速记+智能推荐** | v1.0新增 | +| 状态管理面板 | [`.claude/rules/37-status-panel.md`](.claude/rules/37-status-panel.md) | **待确认可视化+自动提醒** | v1.0新增 | +| 快速编辑功能 | [`.claude/rules/38-quick-edit.md`](.claude/rules/38-quick-edit.md) | **小修改直接编辑** | v1.0新增 | +| **画像建立指南** | [`.claude/rules/35-画像建立指南.md`](.claude/rules/35-画像建立指南.md) | **建档流程**+问卷+更新频率 | v1.0 | + +### 快速入门与姓名处理（40-69，优化版） + +| 用途 | 文件路径 | 说明 | 版本 | +|------|---------|------|------| +| **课评快速入门** | [`.claude/rules/40-keping-快速入门.md`](.claude/rules/40-keping-快速入门.md) | **3分钟上手指南**：速记符号+批量一键确认 | v3.0优化 | +| 课评称呼方式 | [`.claude/rules/60-name-processing.md`](.claude/rules/60-name-processing.md) | **优先级**：小名＞去姓称名＞叠字称呼＞全名 | v1.1 | ### 输出格式规则（50-59） | 课程名称 | 班级 | 教具套装 | 时长 | 目录 | @@ -185,19 +193,30 @@ --- -## 快捷输入格式 +## 快捷输入格式（v4.0优化版） -支持极简输入、自然语言、批量表格等多种方式。 +支持极简输入、速记符号、自然语言、批量表格等多种方式。 **详细规则**：参见 [`.claude/rules/30-input-format.md`](.claude/rules/30-input-format.md) -**快速示例**： +### 速记符号速查 + +| 速记 | 含义 | 示例 | +|------|------|------| +| `gj5` | 观望5分钟 | `gj5→zd3→zt` | +| `zd3` | 主动搭3层 | 观望→主动搭3层→自己调整 | +| `↑` | 开心 | `↑++` = 开心，比上周进步 | +| `[体验]` | 体验课学生 | `张小明[体验]` | +| `[补课]` | 补课学生 | `李小红[补课]` | + +### 快速示例 ``` -/课评 日期：4月2日 班级：发现世界-周四19点 -乔乔：知道这个主题，搭建快，开心 -昊昊：慢热，认真，稳定 +/课评 班级：发现世界-周四19点 +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +小明[体验]：搭3层 ↑ ``` -**系统自动**：日期→周数→课程代码→主题→生成课评 +**系统自动**：解析速记→匹配课程→生成课评→自动保存 ## 千人千面实现方式 @@ -210,24 +229,40 @@ - **学生维度**：谨慎型侧重勇气，活跃型侧重坚持 - **历史维度**：自动对比上节课表现 -## 处理流程（确认后保存模式 + 双轨存储 + 补课/体验学生支持） +## 处理流程（优化后：并行生成 + 批量确认 + 自动双轨保存） ``` -教师极简输入 → AI解析学生 → 调取课程教案 → 调取班级档案 → -生成个性化课评 → 【等待教师确认】 → 确认后双轨保存 → 发送家长 - ↓ - ┌──────────┴──────────┐ - ↓ ↓ - 班级周汇总.md 个人历史课评.md - (class-evaluation-summary/) (student/) +教师极简输入 → AI并行解析 → 预加载课程/档案 → +并行生成个性化课评 → 自动保存班级汇总 → 质量检查 → +【教师批量确认】 → 自动双轨保存 → 发送家长 + ↓ + [一键发送] [标记修改] [取消] ``` -### 存储双轨制 +### 效率优化 -| 存储位置 | 用途 | 使用场景 | -|---------|------|---------| -| `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | **班级视角**：每周全班课评汇总 | 周回顾、班级分析、备课参考 | -| `student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` | **个人视角**：学生完整课评历程 | 家长沟通、学期总结、成长追踪 | +| 环节 | 优化前 | 优化后 | 提升 | +|------|--------|--------|------| +| 生成方式 | 顺序生成 | 并行生成 | 速度↑ | +| 确认次数 | 每人1次 | 批量1次 | 效率↑↑ | +| 保存操作 | 手动双轨 | 自动保存 | 便捷↑ | +| 8人课评时间 | 15-20分钟 | **3-5分钟** | **75%** | + +### 存储双轨制（自动保存） + +| 存储位置 | 用途 | 使用场景 | 自动/手动 | +|---------|------|---------|----------| +| `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | **班级视角**：每周全班课评汇总 | 周回顾、班级分析、备课参考 | **自动生成** | +| `student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` | **个人视角**：学生完整课评历程 | 家长沟通、学期总结、成长追踪 | **确认后自动** | + +### 学生类型自动处理 + +| 类型 | 标记 | 处理方式 | 保存位置 | +|------|------|----------|----------| +| 正式学生 | 无标记 | 自动双轨保存 | 班级+个人 | +| 补课学生 | `[补课]` | 询问后决定 | 班级+（可选）个人 | +| 体验学生 | `[体验]` | 仅班级汇总 | 仅班级 | +| 缺课学生 | `[缺课]` | 记录缺席 | 仅班级 | ### 补课/体验学生特殊处理 @@ -255,19 +290,39 @@ AI提醒：该学生可能是补课/体验学生，请选择： → 标记为：张小明（体验学生，无个人档案） ``` -### 使用说明 +### 使用说明（优化后） -1. **输入课评需求**：提供日期、班级、学生表现（自然语言即可） -2. **AI自动生成**：按风格规则生成5模块课评（200-300字） -3. **暂存班级汇总**：课评首先暂存到 `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md`（待确认状态） -4. **教师审核确认**：检查内容是否准确，称呼是否正确 -5. **确认后双轨保存**：回复"确认"或"保存"，AI同时保存到班级汇总和个人档案 -6. **发送家长**：从学生目录获取最终版本发送 +1. **指定班级**（一次即可）：`班级：发现世界-周四19点` +2. **输入课评需求**：使用自然语言或速记符号描述学生表现 +3. **标记学生类型**：`[补课]` `[体验]` `[缺课]` 等标记 +4. **AI并行生成**：自动生成所有课评 + 自动质量检查 +5. **自动保存班级汇总**：课评首先自动保存到 `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` +6. **教师批量确认**：查看质量报告，一键确认或标记修改 +7. **自动双轨保存**：确认后自动保存到班级汇总和个人档案 +8. **发送家长**：从学生目录获取最终版本发送 -**确认指令**："确认"、"保存"、"没问题"、"可以了" +**确认指令**："确认"、"保存"、"没问题"、"可以了"、"[全部发送]" **修改指令**：直接指出修改意见，AI将重新生成 +### 快速上手指令 + +```bash +# Step 1: 指定班级（一次） +/课评 班级：发现世界-周四19点 + +# Step 2: 批量输入（速记符号） +乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ +昊昊：慢热→zd3→反复调 → +小明[体验]：搭3层 ↑ + +# Step 3: 一键确认 +[全部发送] +``` + ## 版本 -v1.4 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生处理，支持仅保存到班级周汇总 | 穹狼教学团队 -v1.3 | 2026-04-04 | 新增"确认后保存"流程，优化课评生成体验 | 穹狼教学团队 +| 版本 | 日期 | 更新内容 | 团队 | +|-----|------|---------|------| +| **v2.0** | **2026-04-19** | **流程优化**：并行生成、批量确认、自动保存、速记符号系统 | 穹狼教学团队 | +| v1.4 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生处理，支持仅保存到班级周汇总 | 穹狼教学团队 | +| v1.3 | 2026-04-04 | 新增"确认后保存"流程，优化课评生成体验 | 穹狼教学团队 | diff --git a/memory/class-evaluation-summary/README.md b/memory/class-evaluation-summary/README.md index 3520473..d3f8ec7 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/README.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/README.md @@ -86,7 +86,38 @@ AI：生成课评 → 填充到 第7周/发现世界-周四19点.md → 等待 | **个人历史** | `memory/student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` | | **学生画像** | `memory/student/{班级}/{学生}/用户画像.md` | -## 数据流转 +## 实到人数计算规则 + +**实到人数** = 实际生成课评的学生数（含「已确认」和「待确认」状态） + +| 状态 | 是否计入实到 | 说明 | +|------|:----------:|------| +| 已确认（☑）| ✅ 计入 | 课评已生成且教师已确认 | +| 待确认（☐）| ✅ 计入 | 课评已生成，待教师确认 | +| 待生成 | ❌ 不计入 | 教师未输入该学生表现，无课评 | +| 缺勤/请假 | ❌ 不计入 | 学生未到校，备注说明 | + +### 示例 + +**场景**：班级应到4人，教师实际输入了2人的表现 + +``` +应到人数：4人 +实到人数：2人（基于实际生成课评数） +缺勤：无（或：小明、小红请假） +课评确认率：50%（1人已确认 / 1人待确认） +``` + +### 数据统计标准 + +```markdown +| 指标 | 数值 | 计算方式 | +|------|------|---------| +| 应到人数 | {班级总人数} | 学生档案总人数 | +| 实到人数 | {生成课评数} | 已确认 + 待确认 | +| 缺勤人数 | {未到校数} | 应到 - 实到（如无课评且未到校）| +| 课评确认率 | {百分比} | 已确认数 / 实到人数 × 100% | +``` ``` 教师输入 → AI生成课评 → 填充到当周班级汇总 → 【等待确认】 diff --git a/memory/class-evaluation-summary/模板-班级学期总览.md b/memory/class-evaluation-summary/模板-班级学期总览.md new file mode 100644 index 0000000..3bef13d --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/模板-班级学期总览.md @@ -0,0 +1,151 @@ +# 班级学期总览索引 + +> 解决跨周数据孤岛，一键查看班级全貌 + +--- + +## 📊 总览面板 + +### 班级基本信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **班级名称** | {班级名称} | +| **课程类型** | {课程类型} | +| **上课时间** | {上课时间} | +| **学生人数** | {X}人 | +| **学期进度** | 第{X}周 / 共20周 | +| **课评完成率** | {X}% | + +### 本周速查 + +| 周数 | 课程代码 | 主题 | 实到/应到 | 确认率 | 文件链接 | +|:---:|:-------:|:-----|:---------:|:------:|---------| +| 第1周 | {CODE} | {主题} | {X}/{Y} | {Z}% | [查看](第1周/{班级}.md) | +| ... | ... | ... | ... | ... | ... | +| **第7周** | **{CODE}** | **{主题}** | **{X}/{Y}** | **{Z}%** | **[查看](第7周/{班级}.md)** | + +--- + +## 👥 学生成长档案索引 + +| 学生 | 本学期出勤 | 平均情绪 | 关键词云 | 个人档案 | +|------|:----------:|:--------:|:--------:|---------| +| {学生1} | {X}/7周 | 😊 | 积极、专注、创意 | [查看](../student/{班级}/{学生1}/历史课评记录.md) | +| {学生2} | {X}/7周 | 😊 | 慢热、坚持、细致 | [查看](../student/{班级}/{学生2}/历史课评记录.md) | +| ... | ... | ... | ... | ... | + +### 重点关注学生 + +| 学生 | 关注原因 | 最近表现 | 建议措施 | +|------|---------|---------|---------| +| {学生} | 连续2周需关注 | 情绪波动大 | 增加鼓励，降低任务难度 | + +--- + +## 📈 能力发展趋势（可视化） + +### 班级整体能力雷达 + +``` +专注度 ████████████████████░░░░░░░░░░ 67% +精细动作 ████████████████████████░░░░░░ 80% +创意表现 ██████████████████████░░░░░░░░ 73% +社交合作 ███████████████████░░░░░░░░░░░ 63% +问题解决 █████████████████████░░░░░░░░░ 70% +``` + +### 周度趋势图 + +| 周数 | 专注度 | 精细动作 | 创意表现 | 社交合作 | 问题解决 | +|:---:|:------:|:--------:|:--------:|:--------:|:--------:| +| 第1周 | 60% | 65% | 70% | 55% | 58% | +| 第3周 | 65% | 72% | 68% | 60% | 65% | +| 第5周 | 70% | 78% | 75% | 65% | 72% | +| **第7周** | **67%** | **80%** | **73%** | **63%** | **70%** | + +--- + +## 🎯 学期关键节点 + +### 已完成 + +- [x] **第1周**：开学适应期，建立课堂常规 +- [x] **第3周**：基础技能培养期 +- [x] **第5周**：主题深化期 +- [x] **第7周**：创意发挥期（当前） + +### 待进行 + +- [ ] **第8-12周**：能力提升期 +- [ ] **第13-16周**：综合运用期 +- [ ] **第17-20周**：期末总结期 + +--- + +## 📋 自动化指令 + +### 生成总览 + +发送 `生成{班级}总览`，AI自动： +1. 扫描所有周汇总文件 +2. 提取学生数据 +3. 生成趋势图表 +4. 更新本文件 + +### 快速导航 + +| 指令 | 功能 | +|------|------| +| `查看本周` | 打开当前周汇总 | +| `查看{学生}` | 打开该学生个人档案 | +| `对比{学生1}和{学生2}` | 生成对比分析报告 | +| `学期总结` | 生成完整学期报告 | + +--- + +## 🔄 数据更新机制 + +### 自动更新 + +每当有新的课评确认时，AI自动： +1. 更新本文件中的统计数据 +2. 重新计算能力趋势 +3. 标记需要关注的学生 + +### 手动更新 + +发送 `更新{班级}总览`，强制重新生成全部统计数据。 + +--- + +## 📝 使用示例 + +### 场景1：周备课前查看 + +``` +教师：查看发现世界-周四19点总览 + +AI展示： +- 上周全班完成情况 +- 每个学生上周关键词 +- 本周需要重点关注的2个学生 +- 第8周课程预告 +``` + +### 场景2：家长会前准备 + +``` +教师：学期总结 发现世界-周四19点 + +AI生成： +- 每个学生学期成长轨迹 +- 班级整体发展报告 +- 下学期建议 +``` + +--- + +*版本：v1.0* +*更新日期：2026-04-19* +*配套文件：class-evaluation-summary/README.md* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md index 78ecc7a..fcb5af4 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md @@ -38,9 +38,9 @@ **课评内容** ``` -怡瞳今天学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️ +怡瞳本节课学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️ -这节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置。整体表现流畅，学习目标顺利达成 📊 +本节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置。整体表现流畅，学习目标顺利达成 📊 相比其他同学，怡瞳在AI生图方面有明显优势，能较快进入状态并自主完成任务，这种经验迁移能力值得肯定 📈 @@ -71,11 +71,11 @@ **课评内容** ``` -佩琪今天学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️ +佩琪本节课学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️ -这节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊 +本节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊 -和之前相比，佩琪这节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈 +和之前相比，佩琪本节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈 回家后可以多给佩琪一些视觉化的创作任务，比如用AI生成故事插图或制作海报，发挥她的视觉学习优势。同时提醒她听清需求再动手，培养先思考后执行的习惯 🏠 ``` @@ -104,9 +104,9 @@ **课评内容** ``` -榆斐今天学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️ +榆斐本节课学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️ -这节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词 📊 +本节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词 📊 榆斐这种"越挫越勇"的探索精神很好，但下次可以提醒她：一开始就把提示词写得更精妙（包含风格、细节等约束条件），能减少后期反复修改的时间。培养"先想好再生成"的习惯，效率会更高 📈 diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md index 4d3812b..0a5355e 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md @@ -3,7 +3,7 @@ > 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） > 课程：AI03-007 > 上课时间：周六 14:00-15:30 -> 学生人数：5人 +> 学生人数：6人 --- @@ -21,11 +21,12 @@ | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 陈昕柔（昕柔） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 陈昕柔（昕柔） | ☑ **已确认** | 完成小说、想做插图 | 积极 | ☐ | | 曾乐凯（乐凯） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 李汶浩（汶浩） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 李欣蓉（欣蓉） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 谢善诺（善诺） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 谢善诺（善诺） | ☑ **已确认** | 需加强独立表达 | 正常 | ☑ 独立沟通 | +| 俊博[补课] | ☑ **已确认** | 完成插图、需减依赖 | 正常 | ☑ 独立表达 | --- @@ -34,18 +35,24 @@ ### 昕柔（陈昕柔） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：完成小说、想做插图、进展快 +- 情绪状态：积极、有创作热情 **课评内容** ``` -【待生成】 +昕柔今天完成了整部小说的最终整合，包括所有章节、剧情内容以及小说封面的制作 💡 + +本节课昕柔终于按照心意完成了整部小说，把前面几节课的章节和剧情全部整合完毕，这是一个非常快的进展。虽然图片插图因时间关系没有完成，但她下课时主动表示还想继续跟豆包沟通图片细节，说明对作品有持续的创作热情。如果下节课早来，可以继续完成插图生成 📈 + +回家后昕柔可以继续完善小说的插图部分，提前准备好想跟AI沟通的画面细节描述，这样下节课能更高效地生成理想的插图 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ **已确认** +- 备注：小说完成度高，下节课可继续插图 --- @@ -106,18 +113,48 @@ ### 善诺（谢善诺） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：完成插图、需加强独立表达、减少依赖 +- 情绪状态：正常 **课评内容** ``` -【待生成】 +善诺今天主要完成了小说插图生成任务，了解了为小说添加插图的完整流程 💡 + +本节课老师给了流程后，善诺有思路，但如果让他独立表达需求，还不能够完全脱开老师的思维导图。后续需要加强清晰明确自己的要求后再跟AI沟通的能力。即使没有完整需求，也可以一点一点输出让AI帮忙汇总。善诺已经完成了整个插图工作，值得表扬。后续要减少对老师提示的依赖，以最终目标为导向去跟AI沟通，增强自己的表达 ⚙️ + +回家后善诺可以尝试用"目标导向"的方式跟AI沟通，先说出想要的效果，再逐步细化，练习独立表达需求 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ **已确认** +- 备注：需培养独立向AI表达需求的能力 + +--- + +### 俊博[补课] + +**基本信息** +- 表现标签：完成插图、需减少依赖、培养独立表达 +- 情绪状态：正常 + +**课评内容** + +``` +俊博今天完成了小说插图的创作任务，巩固了与AI沟通表达需求的能力 💡 + +本节课俊博已经把上次的小说内容生成好了，主要任务是插图。过程中他非常遵循老师给的思路，但面对完整输入时会不清楚自己要输入什么。后续执行时需要提前想好自己的目标，不是每句话都要跟老师的思路挂钩，只要确定目标就可以跟AI沟通，AI会帮忙整理好。俊博今天完成了整个插图创作要求，值得表扬。慢慢学会向AI表达需求，可以一下子讲完，也可以一点点输出让AI汇总 ⚙️ + +回家后俊博可以练习先说出核心目标，再逐步补充细节，培养独立向AI表达需求的能力 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ **已确认** +- 备注：补课学生，已创建档案 --- @@ -164,8 +201,8 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| | 应到人数 | 5人 | | -| 实到人数 | 5人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | 0% | 待确认：5人 | +| 实到人数 | **3人** | 已确认：3人 / 缺勤：2人（乐凯、汶浩、欣蓉） | +| 课评确认率 | **100%** | 已确认：3人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md index f7bddb5..e0e3e03 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md @@ -23,8 +23,8 @@ |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| | 吴浩洋（浩洋） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 吴浩骏（浩骏） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 王骏诚（骏诚） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 洪一栩（一栩） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 王骏诚（骏诚） | ☑️ 已确认 | 积极认真、结构加固、独立编程、逆向探索 | → 稳定 | ☐ | +| 洪一栩（一栩） | ☑️ 已确认 | 积极认真、调试加固、独立编程、创新实验 | → 稳定 | ☐ | | 邓琬曦（琬曦） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 邓琬颖（琬颖） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 方柳莫（柳莫） | ☐ 待确认 | | | ☐ | @@ -72,36 +72,44 @@ ### 骏诚（王骏诚） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：积极认真、结构加固、独立编程、逆向探索 +- 情绪状态：稳定 **课评内容** ``` -【待生成】 +骏诚本节课学习了惯性小车的惯性原理，通过电机模拟手臂滑动，探索轮子根据惯性自行滑行的运动规律，理解了惯性与质量的关系 💡 + +本节课骏诚搭建时认真加固轮胎连接，把相关结构全部加固后开始测试。他主动模拟不同重量的小车在同一个坡度往下滑的实验，对惯性的影响有了直观感受。编程时能独立整理思路并完成编写，虽然有一个电机的初始位置设置没有发现，但其他部分都完成正确。后面他也尝试逆行实验，把速度调得很快，想看看能否从下往上滑，这种逆向思维值得鼓励 📈 + +建议在家用积木或小车在不同斜度的坡道上做滑行实验，记录哪种角度滑得最远，下节课可以分享你的发现 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 12:00 +- 确认状态：☑️ 已确认 --- ### 一栩（洪一栩） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：积极认真、调试加固、独立编程、创新实验 +- 情绪状态：稳定 **课评内容** ``` -【待生成】 +一栩本节课学习了惯性小车的制作原理，通过电机模拟手臂滑动，探索轮子根据惯性自行滑行的运动规律，理解了惯性与质量的关系 💡 + +本节课一栩表现得积极认真，搭建环节不断调试机器，加固轮胎之间的连接，让结构更加稳固。编程时先跟随老师整理思路，然后独立完成程序编写。过程中两个电机一开始只设置了一个初始速度，后面发现并调整。他还尝试创新，把本来从上往下滑的逆行改为从下往上，并调高速度测试不同效果，展现出很好的探索精神 💪 + +回家后可以用不同重量的玩具车在家里的斜坡上做实验，观察重量对滑行距离的影响，巩固今天的惯性概念 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 12:00 +- 确认状态：☑️ 已确认 --- @@ -202,11 +210,12 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| | 应到人数 | 7人 | | -| 实到人数 | 7人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | 0% | 待确认：7人 | +| 实到人数 | **2人** | 一栩、骏诚 | +| 课评确认率 | 100% | 已确认：2人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- -*生成时间：2026-04-15* +*生成时间：2026-04-19* *教师：小Q老师* +*最后更新：2026-04-19 12:00（已确认2人课评）* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md index 5e5b1b1..1e14406 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md @@ -3,7 +3,7 @@ > 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） > 课程：CREATE-007（WEDO） > 上课时间：周六 10:30-12:00 -> 学生人数：5人 +> 学生人数：6人 --- @@ -21,11 +21,12 @@ | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 梁家铭（家铭） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 梁家铭（家铭） | ☑ **已确认** | 搭建快、编程混淆、需巩固 | 正常 | ☑ 模块区分 | | 简思瑜（思瑜） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 简思霖（思霖） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 黄晓瑜（晓瑜） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 罗钧龄（钧龄） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 罗钧龄（钧龄） | ☑ **已确认** | 皮筋调整、模块多易混 | 开心 | ☑ 编程逻辑 | +| 黄馨宸（馨宸）[补课] | ☑ **已确认** | 回归、生疏但有创意 | 害羞→积极 | ☐ | --- @@ -34,18 +35,24 @@ ### 家铭（梁家铭） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：搭建快、编程模块混淆、需巩固加强 +- 情绪状态：正常 **课评内容** ``` -【待生成】 +家铭本节课学习了"道闸"，认识了皮筋传动和自动升降的原理——皮筋的弹力可以让栏杆快速升起和落下 💡 + +本节课家铭搭建速度整体较快，熟悉的部分完成得很顺利。但在四边形连接部分，一开始没有留意结构要求，导致升降不太顺畅，后面经过调整解决了问题。编程环节，家铭一开始混淆了电机运行时间和等待模块，虽然课堂上已经明白要用哪个，但隔一段时间还是容易忘记，这个需要后续继续加强巩固 ⚙️ + +回家后可以和家铭一起复习电机运行时间和等待模块的区别，用简单的程序练习巩固，帮助他更好地区分这两个概念 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ **已确认** +- 备注：编程模块区分需持续巩固 --- @@ -106,18 +113,48 @@ ### 钧龄（罗钧龄） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：皮筋调整、欣然接受、模块多易混 +- 情绪状态：开心、积极 **课评内容** ``` -【待生成】 +钧龄本节课学习了"道闸"，探索了涡轮传动和皮筋传动在升降机构中的应用，了解了自动检测车辆的原理 💡 + +本节课涡轮传动安装对钧龄来说有一定挑战，后来我们调整成皮筋传动让运行更可控。一开始要重新搭建，钧龄不太愿意，但老师解释这样能更好保护电机后，他欣然接受并重新调整。装完之后十分开心地装饰其他内容，整节课包括编程都能逐步跟上。只是今天编程模块比较多，虽然逻辑只是开门关门，但模块多的时候还是会有些混乱，后续需要继续加强 ⚙️ + +回家后可以和钧龄一起梳理今天编程模块的顺序，用卡片或画图的方式帮助记忆，巩固多模块程序的搭建逻辑 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ **已确认** +- 备注：能接受调整建议，编程逻辑需巩固 + +--- + +### 馨宸（黄馨宸）⚠️ 补课学生 + +**基本信息** +- 表现标签：回归、手部生疏、观察学习、有创意 +- 情绪状态：害羞→积极 + +**课评内容** + +``` +馨宸本节课学习了"道闸"，了解了皮筋传动让栏杆自动升降的原理，以及距离传感器检测车辆的功能 💡 + +本节课是馨宸好久不见后的回归，一开始有点害羞地说"太久没来上课了"。搭建时虽然手部有些生疏，但她能够逐步跟上进度，也会主动观察同学的结构来参考学习，这个方法很不错。完成主体后，馨宸还有很多自己的想法来装饰停车场，创意表现很棒。希望后面能坚持来上课，把之前的知识点都巩固回来 💪 + +家长在家可以多鼓励馨宸动手搭建，从简单的结构开始练习，逐步恢复手感，巩固之前学到的知识 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ **已确认** +- 备注：补课学生，已创建档案 --- @@ -164,8 +201,8 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| | 应到人数 | 5人 | | -| 实到人数 | 5人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | 0% | 待确认：5人 | +| 实到人数 | **3人** | 已确认：3人 / 缺勤：2人（思瑜、思霖） | +| 课评确认率 | **100%** | 已确认：3人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md index 43e61f7..69af134 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md @@ -3,7 +3,7 @@ > 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） > 课程：CREATE-007（WEDO） > 上课时间：周六 16:00-17:30 -> 学生人数：3人 +> 学生人数：4人 --- @@ -23,9 +23,10 @@ |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| | 马悦然（悦然） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 郭景鸣（景鸣） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 冯彦哲（彦哲） | ☐ 待确认 | | | ☐ | - ---- +| 冯彦哲（乐乐） | ☑ 已确认 | 积极搭建、情绪波动 | 先低落后恢复 | ☐ | +| 胡悦珩（悦珩） | ☑ 已确认 | 理解快、创意场景 | 稳定 | ☐ | +| 何柏纬（柏纬）[补课] | ☑ 已确认 | 动手意愿高、需提醒专注 | 积极 | ☐ | +| 谢倾城（倾城）[补课] | ☑ 已确认 | 拆解清晰、情景创意 | 积极 | ☐ | ## 详细课评 @@ -68,18 +69,88 @@ ### 彦哲（冯彦哲） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：情绪波动需关注 +- 情绪状态：先低落后恢复 **课评内容** ``` -【待生成】 +乐乐本节课学习了"道闸"，完成了自动升降栏杆的搭建和传感器检测编程 🎯 + +本节课乐乐搭建很积极，步骤清楚，速度也快。但老师提问时被别的同学抢先回答后，出现"哼，我不做了"的情绪反应，经安抚和表扬后又开心回来展示作品。这种情绪调节需要关注，建议引导他学会面对"没第一个回答"的挫折 📈 + +建议在家可以通过小游戏练习"轮流回答"，让他习惯分享机会。多鼓励他的积极表现，同时引导情绪管理 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + +### 悦珩（胡悦珩） + +**基本信息** +- 表现标签：新学生、理解快 +- 情绪状态：稳定 + +**课评内容** + +``` +悦珩本节课学习了"道闸"，理解了皮筋传动让栏杆升降的原理，完成了支架和栏杆搭建 🔧 + +本节课悦珩理解很快，能迅速找到对应积木搭建四边形支架结构。皮筋连接还不熟悉，花了点时间自主思考，但很快就找到合适的方法坚持组装起来。场景设计很有想法，用小草做陷阱装饰停车场，展现了创意表达 💪 + +建议在家可以用乐高练习皮筋传动的不同连接方式，熟悉力度调整。同时可以让他分享道闸设计思路，锻炼语言表达 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + +### 柏纬（何柏纬）【补课】 + +**基本信息** +- 表现标签：补课学生、动手意愿高 +- 情绪状态：积极 + +**课评内容** + +``` +柏纬本节课学习了"道闸"，认识了停车场的自动升降栏杆，探索了皮筋传动让栏杆快速升降的原理 ⚙️ + +本节课柏纬动手意愿很高，设计停车场场景时也很有想法。但搭建支架时容易中途转向其他地方，需要提醒才能回到目标任务。编程方面会参考同学的顺序再调整，建议还是要先认真听课理解传感器检测逻辑，再动手实践会更好 📊 + +建议柏纬下次先专注完成道闸支架和传动结构，再拓展装饰。可以在家里练习"先完成核心任务再创新"的步骤，培养任务完成的坚持性 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + +### 倾城（谢倾城）【补课】 + +**基本信息** +- 表现标签：补课学生、拆解清晰 +- 情绪状态：积极 + +**课评内容** + +``` +倾城本节课学习了"道闸"，搭建了自动升降栏杆，了解了距离传感器检测车辆的原理 💡 + +本节课倾城拆解搭建步骤很清晰，步骤多时会主动求助同学或老师，这点很好。情景建设特别有想法，用很多草装饰停车场，整体环境有布局意识。但编程逻辑较长时会有些混乱，模块顺序需要理清，下次可以继续复习巩固 ✓ + +建议在家可以用积木练习"分步骤完成"的方法，把大任务拆成小目标，逐步完成道闸的搭建和编程，巩固流程思维 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 --- @@ -125,9 +196,9 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| -| 应到人数 | 3人 | | -| 实到人数 | 3人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | 0% | 待确认：3人 | +| 应到人数 | 4人 | | +| 实到人数 | **4人** | 已确认课评：4人 | +| 课评确认率 | 100% | 已确认：4人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md index 32ad1e4..d0db629 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md @@ -3,7 +3,7 @@ > 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） > 课程：DISC-007 旋转飞机 > 上课时间：周六 09:00-10:00 -> 学生人数：4人 +> 学生人数：5人 --- @@ -14,7 +14,7 @@ |------|------| | 课程代码 | DISC-007 | | 课程主题 | 旋转飞机 | -| 核心知识点 | 旋转机构、离心力、对称结构 | +| 核心知识点 | **游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动** | | 能力目标 | 机械原理、创意表现 | ### 学生表现总览 @@ -23,8 +23,9 @@ |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| | 林瀚丞（瀚丞） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 杨佳兴（佳兴） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 余韫（韫韫） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 余韫（袋袋） | ☐ 待确认 | | | ☐ | | 林嘉铭（嘉铭） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 胡翰铭（翰铭） | ☑ 已确认 | 顺序调整、创意故事 | 积极 | ☐ | --- @@ -66,7 +67,7 @@ --- -### 韫韫（余韫） +### 袋袋（余韫） **基本信息** - 表现标签：待填写 @@ -102,6 +103,28 @@ --- +### 翰铭（胡翰铭） + +**基本信息** +- 表现标签：新学生 +- 情绪状态：积极投入 + +**课评内容** + +``` +铭铭本节课学习了"旋转飞机"，认识了游乐园旋转设施的中心轴和侧面连接结构 🔍 + +本节课铭铭在拼搭时慢了半拍，当别人拼到机械臂的时候，他还在拼支柱。发现自己跟不上后，他赶紧先跟上机械臂的部分，后面又补上了支柱。虽然顺序调整了一下，但最后也完成了搭建。铭铭说他的旋转飞机是"军人的武器"，给作品赋予了很酷的故事 💪✨ + +回家后可以请铭铭给爸爸妈妈讲讲他的"军人武器"飞机有什么功能，巩固本节课的创意表达 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + ## 班级整体观察 ### 本周表现分布 @@ -145,8 +168,8 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| | 应到人数 | 4人 | | -| 实到人数 | 4人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | 0% | 待确认：4人 | +| 实到人数 | **0人** | 待生成课评：4人 | +| 课评确认率 | - | 待确认：4人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md index 3a9f82f..b149c8d 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md @@ -3,7 +3,7 @@ > 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） > 课程：DISC-007 旋转飞机 > 上课时间：周六 19:00-20:00 -> 学生人数：1人 +> 学生人数：2人 --- @@ -14,14 +14,15 @@ |------|------| | 课程代码 | DISC-007 | | 课程主题 | 旋转飞机 | -| 核心知识点 | 旋转机构、离心力、对称结构 | +| 核心知识点 | **游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动** | | 能力目标 | 机械原理、创意表现 | ### 学生表现总览 | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 赖韵恬（韵恬） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 赖韵恬（韵恬） | ☑ 已确认 | 积极拧螺丝、价格游戏 | 兴奋 | ☐ | +| 汐汐（新生）[仅班级汇总] | ☑ 已确认 | 互动积极、创意围墙 | 开心 | ☐ | --- @@ -30,18 +31,45 @@ ### 韵恬（赖韵恬） **基本信息** -- 表现标签：待填写 -- 情绪状态：待填写 +- 表现标签：积极互动、价格游戏 +- 情绪状态：兴奋 **课评内容** ``` -【待生成】 +恬恬本节课学习了"旋转飞机"，探索了游乐园旋转设施的结构原理 🔍 + +本节课恬恬对游乐设备兴趣很高，拧螺丝时特别积极，听到同伴拧螺丝的声音特别兴奋，还跟同伴比赛谁搭得更快。整体装饰也很有趣，后面玩模拟金币游戏时，一开始定价100块，听到老师说太贵了就降到20块，互动特别好玩 💪✨ + +建议在家可以继续玩"经营游乐场"的游戏，让恬恬给不同的游乐设施定价，练习数字和交易概念，延续本节课的创意表达 🏠 ``` **教师备注** -- 生成时间：待填写 -- 确认状态：☐ 待确认 +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + +### 汐汐（新生）[仅班级汇总] + +**基本信息** +- 表现标签：新生、互动积极 +- 情绪状态：开心 + +**课评内容** + +``` +汐汐本节课学习了"旋转飞机"，认识了游乐园旋转设施的中心轴和侧面连接结构 🔍 + +本节课汐汐积极互动性很高，无论什么话题都积极参与，还会跟同伴对比搭建进度。拧螺丝时特别愿意动手，耐心找到对应螺丝和孔位加固，认真调整作品高度。最后完成的旋转飞机颜色特别丰富，还自己加入了四周围墙造型。后面玩模拟金币游戏时，汐汐说要当老板，特别有意思 💪✨ + +建议在家可以用纸盒和吸管做一个简易旋转设施，让汐汐当小老板经营游乐场，既能巩固本节课的旋转结构认知，也能延续她的角色扮演兴趣 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑ 已确认 +- **注意**：汐汐为体验课学生，未建立个人档案，课评仅保留在班级汇总 --- @@ -87,9 +115,9 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| -| 应到人数 | 1人 | | -| 实到人数 | 1人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | 0% | 待确认：1人 | +| 应到人数 | 2人 | | +| 实到人数 | **2人** | 已确认课评：2人 | +| 课评确认率 | 100% | 已确认：2人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md index 040435c..b8e020c 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md @@ -14,7 +14,7 @@ |------|------| | 课程代码 | DISC-007 | | 课程主题 | 旋转飞机 | -| 核心知识点 | 旋转机构、离心力、对称结构 | +| 核心知识点 | **游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动** | | 能力目标 | 机械原理、创意表现 | ### 学生表现总览 @@ -37,9 +37,9 @@ **课评内容** ``` -乔乔今天学习了"旋转飞机"，探索了旋转机构和离心力——螺旋桨快速转动时会产生向外的力，让飞机能够"飞"起来 🔍 +乔乔本节课学习了"旋转飞机"，探索了旋转机构和离心力——螺旋桨快速转动时会产生向外的力，让飞机能够"飞"起来 🔍 -这节课乔乔一开始就很积极开心，听着歌主动跟老师分享她对旋转飞机的想法，把思路梳理清楚后才动手搭建，规划能力特别棒。看到螺丝多的时候虽然感叹"要花好多力气"，但还是认真完成了，展现出很好的坚持性。完成后主动邀请老师玩倒计时游戏，还添加了好多动物装饰，想象力十分丰富 💪✨ +本节课乔乔一开始就很积极开心，听着歌主动跟老师分享她对旋转飞机的想法，把思路梳理清楚后才动手搭建，规划能力特别棒。看到螺丝多的时候虽然感叹"要花好多力气"，但还是认真完成了，展现出很好的坚持性。完成后主动邀请老师玩倒计时游戏，还添加了好多动物装饰，想象力十分丰富 💪✨ 回家后可以和乔乔一起回顾搭建过程，探讨怎样安排能更轻松地拧螺丝，还能一起想想还能用什么装饰旋转飞机，继续激发她的创意 🏠 ``` @@ -61,7 +61,7 @@ **课评内容** ``` -【待生成】昀昊今天学习了"旋转飞机"... +【待生成】昀昊本节课学习了"旋转飞机"... ``` **教师备注** @@ -113,8 +113,8 @@ | 指标 | 数值 | 备注 | |------|------|------| | 应到人数 | 2人 | | -| 实到人数 | 2人 | 缺勤：无 | -| 课评确认率 | **50%** | 已确认：1人 / 待确认：1人 | +| 实到人数 | **1人** | 已生成课评：1人 / 待生成：1人（昀昊） | +| 课评确认率 | **100%** | 已确认：1人 / 待确认：0人 | | 整体满意度 | -/5 | | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午14点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午14点.md new file mode 100644 index 0000000..5b22320 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午14点.md @@ -0,0 +1,165 @@ +# 发现世界-周日下午14点 第7周汇总 + +> ⚠️ **体验班级** - 本班级为体验课程，学生为临时试听，不建立个人档案 +> +> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） +> 课程：小球接力赛 +> 上课时间：周日下午 14:00-15:00 +> +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | DISC-007 | +| 课程主题 | 小球接力赛 | +| 核心知识点 | 重力概念、互锁结构、管道连接 | +| 能力目标 | 视觉追踪、空间建构 | +| 班级类型 | 🎈 体验班级 | + +### 体验学生表现总览 + +| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 备注 | +|------|:-------:|:-------|:----:|:-----| +| 开心[体验] | ☑️ 已确认 | 腼腆、手部力量待加强、喜欢动物 | → 稳定 | 体验课 | +| 冉冉[体验] | ☑️ 已确认 | 适应快、动手快、主动表达 | ↑ 开心 | 体验课 | + +--- + +## 详细课评 + +### 开心[体验] + +**基本信息** +- 体验学生姓名：开心（女） +- 表现标签：腼腆、手部力量待加强、有互锁意识但不稳定、喜欢动物 +- 情绪状态：稳定 → + +**课评内容** + +``` +开心本节课体验了"小球接力赛"，通过搭建管道感受重力让小球滚动的过程，学习了互锁结构和管道连接的方法 🔍 + +开心性格有点腼腆，一开始需要老师主动去跟她互动，但提问后她会慢慢回答，适应性在逐步建立。手部力量相对薄弱一些，调节积木时需要比较使劲，互锁结构如果不提醒也会有往上垒的习惯，这些都需要后续课堂继续培养。她的动手意愿其实挺强的，但因为动作会慢一点，看到同伴进度快时会有点着急，想要跟上大家的步伐。等掌握技巧、手部精细化动作提升后，创作速度应该会有较大进步。开心也很喜欢动物，作品中铺满了各种小动物。表达环节还不太熟悉如何介绍作品，这些都可以在之后的课堂中慢慢引导 💪 + +建议在家可以多做一些手部力量练习，比如捏橡皮泥、拼插大颗粒积木，同时家长多鼓励她按自己的节奏完成，不用着急跟他人比较，建立自信更重要 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑️ 已确认 +- ⚠️ 体验学生：仅保存至班级汇总，不建立个人档案 +- 特别说明：手部力量需加强，性格腼腆需更多鼓励，后续若报名建议关注精细化动作培养 + +--- + +### 冉冉[体验] + +**基本信息** +- 体验学生姓名：冉冉（女） +- 表现标签：适应快、积极互动、动手快、主动表达、喜欢动物 +- 情绪状态：开心 ↑ + +**课评内容** + +``` +冉冉本节课体验了"小球接力赛"，通过观察和实验感受了重力让小球自然掉落的过程，练习了互锁结构和管道连接的方法 🔍 + +冉冉对环境的适应度很高，一进教室就能自动跟老师一问一答，在提问游乐场时也积极分享了自己的经历。搭建环节，老师教她互锁技巧后，偶尔提醒就能记得，虽然有时还会习惯性地往上垒，但提醒后很快能调整过来。她的动手速度很快，配合意愿很强，在让球滚动时能清楚分辨入口和出口，理解管道改变方向后球会流向哪里，视觉追踪能力表现不错。表达环节虽然还不太流畅，但主动表达的欲望很强烈，会积极分享自己的作品，还把自己喜欢的动物添加到作品中，创意满满 💪 + +建议在家可以继续用管道和积木搭建简单的球道，巩固互锁技巧，同时多给她机会描述自己的作品，帮助提升表达能力 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑️ 已确认 +- ⚠️ 体验学生：仅保存至班级汇总，不建立个人档案 +- 特别说明：适应能力强，动手速度快，后续若报名可重点培养空间思维 + +--- + +--- + +## 体验班级说明 + +### 与正式班级的区别 + +| 项目 | 正式班级 | 体验班级（本班）| +|------|---------|----------------| +| 学生档案 | ✅ 建立个人档案 | ❌ 不建立档案 | +| 课评保存 | 班级汇总 + 个人档案 | 仅班级汇总 | +| 历史追踪 | 完整学期轨迹 | 单次记录 | +| 转正流程 | 已有档案 | 需重新建档 | + +### 体验学生转正流程 + +若体验学生后续报名正式课程： + +1. **重新建档**：在正式班级目录下新建个人档案 +2. **课评迁移**：体验期间的课评可从本文件复制到新档案 +3. **标记来源**：在历史课评中标注"体验期间记录" + +```markdown +### 体验课记录（转正后迁移） +- 来源：发现世界-周日下午14点（体验班） +- 原课评内容：... +``` + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | - | - | - | - | +| 知识点掌握 | - | - | - | - | +| 情绪状态 | - | - | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：体验学生适应情况 +2. **主题掌握**：旋转飞机、侧面连接理解情况 +3. **亮点**： +4. **挑战**： + +### 课程反馈（用于优化体验课） +- 导入环节吸引力： +- 难度设置合理性： +- 学生参与积极性： +- 下次可改进之处： + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | X人 | 体验课报名 | +| 实到人数 | Y人 | | +| 课评确认率 | - | | +| 整体满意度 | -/5 | | + +--- + +## 快速操作 + +### 添加体验学生课评 +``` +/课评 班级：发现世界-周日下午14点[体验] +学生姓名：表现描述... +``` + +### 标记体验学生 +输入时添加 `[体验]` 标记： +``` +张小明[体验]：搭了3层，开心参与 +``` + +--- + +*生成时间：2026-04-19* +*教师：小Q老师* +*班级类型：体验课程* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午16点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午16点.md new file mode 100644 index 0000000..ad5b106 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午16点.md @@ -0,0 +1,130 @@ +# 发现世界-周日下午16点 第7周汇总 + +> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） +> 课程：DISC-007 旋转飞机 +> 上课时间：周日下午 16:00-17:00 +> +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | DISC-007 | +| 课程主题 | 旋转飞机 | +| 核心知识点 | 游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动 | +| 能力目标 | 机械原理、创意表现 | + +### 学生表现总览 + +| 学生 | 类型 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | +|------|:----:|:-------:|:-------|:----:| +| MARCO | 🎈 体验 | ☑️ 已确认 | 分享欲强、动手快、颜色搭配、动物元素、钱币认知 | ↑ 开心 | +| 瀚丞 | 📚 补课 | ☑️ 已确认 | 渐入佳境、观察学习、主动求助、创意满满 | ↑ 开心 | + +--- + +## 详细课评 + +### MARCO[体验] + +**基本信息** +- 学生姓名：MARCO +- 学生类型：🎈 体验学生（第4节课） +- 表现标签：分享欲强、动手快、颜色搭配、动物元素、钱币认知 +- 情绪状态：开心 ↑ + +> ⚠️ 体验学生说明：已连续体验4节课，暂不建立个人档案，课评仅保存至班级汇总。若后续报名正式课程，可迁移记录。 + +**课评内容** + +``` +MARCO本节课学习了"旋转飞机"，通过搭建游乐园旋转设施，练习了侧面连接和旋转运动原理 🔍 + +这节课MARCO跟老师分享了去游乐场玩设备的经历，搭建时积极性很高，动手能力很强，拧螺丝动作又快又麻利。过程中需要老师提醒安装部位和零件数量，提醒后能及时调整完善。完成后丰富了整个游乐场大场景，还加入了自己设计的颜色搭配和喜欢的动物元素。在旋转飞机定价和模拟经营环节玩得非常开心，主动辨认钱币面额，对不同金额认识得很准确 💪✨ + +在家可以继续用积木搭建小场景，巩固侧面连接技巧，同时可以用玩具钱币玩角色扮演游戏，加深对金额的认知 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑️ 已确认 +- ⚠️ 体验学生第4节：仅保存至班级汇总 + +--- + +### 瀚丞[补课] + +**基本信息** +- 学生姓名：瀚丞 +- 学生类型：📚 补课学生 +- 表现标签：渐入佳境、观察学习、主动求助、创意满满 +- 情绪状态：开心 ↑ + +> 📚 补课学生说明：已在其他班级有档案，本次为补课。课评将双轨保存（班级汇总+个人档案）。 + +**课评内容** + +``` +瀚丞本节课学习了"旋转飞机"，通过搭建游乐园旋转设施，练习了侧面连接和旋转运动原理 🔍 + +这节课瀚丞一开始有点懵懵的，但很快进入状态，开始加快速度寻找零件拼搭。看到隔壁同学动作快一点，不需要老师提醒，会主动观察同学拼到哪一步，然后找相对应零件来组装。遇到比较难的部分会主动跟老师求助，让老师帮助完成。因为课时比较长，他玩得非常开心，整个场景都布满了动物，创意满满。课堂中上了几趟厕所（课前喝水比较多），钱币金额辨认也很清楚 💪✨ + +建议在家可以继续练习快速找零件和组装，巩固侧面连接技巧，同时注意课前适量饮水，保持专注 🏠 +``` + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-19 +- 确认状态：☑️ 已确认 +- 📚 补课学生：已双轨保存至班级汇总和个人档案 + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | - | - | - | - | +| 知识点掌握 | - | - | - | - | +| 情绪状态 | - | - | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：待填写 +2. **主题掌握**：旋转飞机、侧面连接理解情况 +3. **亮点**： +4. **挑战**： + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | 2人 | | +| 实到人数 | **2人** | MARCO、瀚丞 | +| 课评确认率 | 100% | 已确认：2人 | +| 体验学生 | 1人 | MARCO（第4节）| +| 补课学生 | 1人 | 瀚丞（已双轨保存）| + +--- + +## 快速操作 + +### 添加课评 +``` +/课评 班级：发现世界-周日下午16点 +MARCO[体验]：表现描述... +瀚丞[补课]：表现描述... +``` + +### 学生类型说明 +- `[体验]`：体验课学生，仅班级汇总 +- `[补课]`：补课学生，双轨保存 + +--- + +*生成时间：2026-04-19* +*教师：小Q老师* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md index 73478d2..07173b5 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md @@ -19,7 +19,7 @@ 瞳瞳今天接触了AI的"数据分析"功能，学习了让AI处理简单的数据并生成图表的方法 📊 -这节课瞳瞳对用AI生成图表很感兴趣，在老师分步指导下能完成基础操作。数据输入环节在提示下能完成，但对数据格式要求理解需要反复确认。图表生成环节看到自己输入的数据变成柱状图时眼睛亮亮的，这个视觉呈现对瞳瞳很有吸引力。遇到AI报错时会有些烦躁，但在安抚后能继续尝试，抗挫折能力在逐步建立中 💪 +本节课瞳瞳对用AI生成图表很感兴趣，在老师分步指导下能完成基础操作。数据输入环节在提示下能完成，但对数据格式要求理解需要反复确认。图表生成环节看到自己输入的数据变成柱状图时眼睛亮亮的，这个视觉呈现对瞳瞳很有吸引力。遇到AI报错时会有些烦躁，但在安抚后能继续尝试，抗挫折能力在逐步建立中 💪 数据分析的思路还需要多练习，目前以模仿老师给的范例为主。回家后可以让瞳瞳整理自己一周的起床时间或阅读页数，用AI生成简单的折线图，从身边熟悉的数据开始练习 📈 @@ -44,9 +44,9 @@ **课评内容**： -怡瞳今天学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️ +怡瞳本节课学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️ -这节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置。整体表现流畅，学习目标顺利达成 📊 +本节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置。整体表现流畅，学习目标顺利达成 📊 相比其他同学，怡瞳在AI生图方面有明显优势，能较快进入状态并自主完成任务，这种经验迁移能力值得肯定 📈 diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md index e942405..1fa4f74 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md @@ -17,9 +17,9 @@ **课评内容**： -佩琪今天学习了AI的"数据分析"功能，了解了如何让AI处理数据并生成可视化图表 📊 +佩琪本节课学习了AI的"数据分析"功能，了解了如何让AI处理数据并生成可视化图表 📊 -这节课佩琪表现得认真细致，作为视觉型学习者，她对图表的颜色和样式很关注。数据输入环节非常谨慎，反复确认格式是否正确，害怕出错的心理让她起步较慢。在老师的鼓励下，能逐步完成数据输入，看到生成的饼图时露出了开心的表情。Prompt编写还是以简单诉求为主，需要老师提供模板参考。值得一提的是，佩琪在数据选择上表现出很好的安全意识，坚决不用个人隐私数据做实验 👍 +本节课佩琪表现得认真细致，作为视觉型学习者，她对图表的颜色和样式很关注。数据输入环节非常谨慎，反复确认格式是否正确，害怕出错的心理让她起步较慢。在老师的鼓励下，能逐步完成数据输入，看到生成的饼图时露出了开心的表情。Prompt编写还是以简单诉求为主，需要老师提供模板参考。值得一提的是，佩琪在数据选择上表现出很好的安全意识，坚决不用个人隐私数据做实验 👍 图表解读环节能理解最基础的结论，如"哪项最大"，但深入分析还需要引导。回家后可以请佩琪整理家里不同颜色乐高积木的数量，用AI生成柱状图，从安全且熟悉的数据开始练习 📈 @@ -44,11 +44,11 @@ **课评内容**： -佩琪今天学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️ +佩琪本节课学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️ -这节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊 +本节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊 -和之前相比，佩琪这节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈 +和之前相比，佩琪本节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈 回家后可以多给佩琪一些视觉化的创作任务，比如用AI生成故事插图或制作海报，发挥她的视觉学习优势。同时提醒她听清需求再动手，培养先思考后执行的习惯 🏠 diff --git a/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/历史课评记录.md index d379aa6..ce03dcc 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/历史课评记录.md @@ -19,7 +19,7 @@ 榆斐今天探索了AI的"数据分析"功能，学习了让AI处理数据并生成图表的方法 📊 -这节课榆斐表现得积极主动，预热后快速进入状态。数据输入环节遇到格式报错时，没有放弃而是主动尝试调整，这种越挫越勇的精神值得肯定。图表生成环节主动尝试不同类型的图表（柱状图、折线图、饼图），比较它们的区别，展现出很好的探索欲望。Prompt编写时能根据生成效果主动迭代修改，虽然还是会新开对话，但迭代收敛的意识在逐步建立 💪 +本节课榆斐表现得积极主动，预热后快速进入状态。数据输入环节遇到格式报错时，没有放弃而是主动尝试调整，这种越挫越勇的精神值得肯定。图表生成环节主动尝试不同类型的图表（柱状图、折线图、饼图），比较它们的区别，展现出很好的探索欲望。Prompt编写时能根据生成效果主动迭代修改，虽然还是会新开对话，但迭代收敛的意识在逐步建立 💪 图表解读环节能自己说出"从图上看，周末的数值比周中高"这样的基础结论，数据敏感度不错。回家后可以请榆斐收集家里一周的垃圾回收数据，用AI生成对比图表，并尝试自己写一句结论 📈 @@ -44,9 +44,9 @@ **课评内容**： -榆斐今天学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️ +榆斐本节课学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️ -这节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词 📊 +本节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词 📊 榆斐这种"越挫越勇"的探索精神很好，但下次可以提醒她：一开始就把提示词写得更精妙（包含风格、细节等约束条件），能减少后期反复修改的时间。培养"先想好再生成"的习惯，效率会更高 📈 diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..6467cd7 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,38 @@ +# 历史课评记录 + +> 俊博 - AICODE-03-周六14点 + +## 课评记录列表 + +### 2026-04-19 | 课程代码：AI03-007 + +**课程主题**：为小说添加插图流程 + +**课评内容**： + +俊博今天完成了小说插图的创作任务，巩固了与AI沟通表达需求的能力 💡 + +本节课俊博已经把上次的小说内容生成好了，主要任务是插图。过程中他非常遵循老师给的思路，但面对完整输入时会不清楚自己要输入什么。后续执行时需要提前想好自己的目标，不是每句话都要跟老师的思路挂钩，只要确定目标就可以跟AI沟通，AI会帮忙整理好。俊博今天完成了整个插图创作要求，值得表扬。慢慢学会向AI表达需求，可以一下子讲完，也可以一点点输出让AI汇总 ⚙️ + +回家后俊博可以练习先说出核心目标，再逐步补充细节，培养独立向AI表达需求的能力 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- AI沟通：3/5（需减少依赖，培养独立表达） +- 任务完成：4/5 +- 逻辑思维：3/5 +- 创意表现：3/5 + +**教师备注**： +- 亮点：能完成插图任务，遵循思路 +- 需关注：培养独立向AI表达需求的能力，减少依赖 +- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19） +- 备注：补课学生 + +--- + + + +--- +*学生：俊博 | 班级：AICODE-03-周六14点* +*记录开始日期：2026-04-19* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/成长素材.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..c1606fc --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/成长素材.md @@ -0,0 +1,28 @@ +# 成长素材 + +> 俊博 - AICODE-03-周六14点 + +## 作品成长记录 + +| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 | +|-----|------|------|---------| +| 2026-04-19 | AI03-007 | 小说插图 | 完成插图创作 | + +## 照片/视频记录 + +| 日期 | 类型 | 内容描述 | 文件位置 | +|-----|------|---------|---------| +| | | | | + +## 技能发展证据 + +### AI沟通能力 +- + +### 创意表达发展 +- + +--- +*学生：俊博 | 班级：AICODE-03-周六14点* +*创建日期：2026-04-19* +*备注：补课学生* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/用户画像.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..320fcc4 --- /dev/null +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/用户画像.md @@ -0,0 +1,197 @@ +# 用户画像 + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 俊博 | +| **小名/昵称** | 俊博 | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 | +| **性别** | | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 8-10岁（小学中年级）| +| **所在班级** | AICODE-03-周六14点 | +| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 | +| **入学时间** | 补课学生 | +| **学龄** | 补课 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：待观察 +- **与老师互动**：待观察 +- **冲突处理方式**：待观察 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：待观察 +- **压力反应**：待观察 +- **情绪触发点**：待记录 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：待观察 +- **学习节奏**：待观察 +- **思考方式**：待观察 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 待观察 | +| 进入专注所需时间 | 待观察 | +| 抗干扰能力 | 待观察 | +| 专注力维持因素 | 待记录 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 编程能力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| AI沟通 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：待观察 +- **需要重点培养的能力**：**学会独立向AI表达需求，减少依赖** +- **近期进步最明显的方面**：待观察 + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 待观察 | +| 讲解示范 | 待观察 | +| 动手操作 | 待观察 | +| 调试优化 | 待观察 | +| 分享展示 | 待观察 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：待观察 +- **质量倾向**：待观察 +- **创意表现**：待观察 +- **细节处理**：待观察 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：待观察 +- **能坚持尝试次数**：待观察 +- **最有效的鼓励方式**：待观察 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家AI/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [x] **需培养独立向AI表达需求的能力** +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [ ] 其他：______ + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**： +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**： +- **信息接收风格**： + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**： +- **对孩子在这门课的期待**： +- **过往反馈过的顾虑**： +- **与机构理念的契合度**： + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、课评生成偏好配置 + +### 8.1 语言风格偏好 +- [ ] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [ ] 温暖型（像朋友聊天） + +### 8.2 内容侧重点 +- [ ] 能力发展 +- [ ] 学习态度 +- [ ] 社交表现 +- [ ] 创意表现 +- [ ] 问题解决 + +### 8.3 建议风格 +- [ ] 具体可操作（给明确活动建议） +- [ ] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-04-19* +*最后更新日期：2026-04-19* +*档案维护人：小Q老师* +*备注：补课学生* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/历史课评记录.md index 0f244c5..68e2dd3 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/曾乐凯/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -乐凯今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 +乐凯本节课学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 -这节课乐凯表现得精力充沛，作为动觉型学习者喜欢自己动手尝试。他能通过多轮迭代快速收敛提示词，改几版提示词就能锁定理想输出。遇到盲区时主动试错探索，搜商与查错工具使用也不错。乐凯能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力很好。虽然遇到不懂的问题习惯等真人老师解答，但自主探索意愿较强 💪 +本节课乐凯表现得精力充沛，作为动觉型学习者喜欢自己动手尝试。他能通过多轮迭代快速收敛提示词，改几版提示词就能锁定理想输出。遇到盲区时主动试错探索，搜商与查错工具使用也不错。乐凯能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力很好。虽然遇到不懂的问题习惯等真人老师解答，但自主探索意愿较强 💪 -回家后可以请乐凯用AI工具分析家里的玩具收藏情况，生成分类统计图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 +回家后可以请乐凯用AI工具分析家里的玩具收藏情况，生成分类统计图表，巩固本节课的数据分析知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md index 928415e..a6b751d 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -欣蓉今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 +欣蓉本节课学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 -这节课欣蓉表现得认真专注，对数据分析主题充满好奇。作为新手学生，她能按照老师的示范逐步完成数据处理任务。在AI编程助手的使用方面，欣蓉能理解代码解释和调试帮助的基本操作。虽然还在熟悉键盘打字，但在提示词编写方面表现出一定潜力。整体完成度良好，学习态度积极 💪 +本节课欣蓉表现得认真专注，对数据分析主题充满好奇。作为新手学生，她能按照老师的示范逐步完成数据处理任务。在AI编程助手的使用方面，欣蓉能理解代码解释和调试帮助的基本操作。虽然还在熟悉键盘打字，但在提示词编写方面表现出一定潜力。整体完成度良好，学习态度积极 💪 -回家后可以请欣蓉用AI工具分析家里的书籍分类情况，生成简单的统计图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 +回家后可以请欣蓉用AI工具分析家里的书籍分类情况，生成简单的统计图表，巩固本节课的数据分析知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/历史课评记录.md index 85ab975..eb3a007 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/李汶浩/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -汶浩今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 +汶浩本节课学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 -这节课汶浩表现得平和认真，虽然自信心较弱害怕出错，但在老师的鼓励下能逐步尝试。作为视觉型学习者，他爱看示范并能理解。汶浩能在引导下完成抽象思维转换，偶尔会使用搜商与查错工具。虽然提示词结构化方面目前只输入两三个关键词，但在老师的提示后知道给例子。需要继续培养自主探索能力 💪 +本节课汶浩表现得平和认真，虽然自信心较弱害怕出错，但在老师的鼓励下能逐步尝试。作为视觉型学习者，他爱看示范并能理解。汶浩能在引导下完成抽象思维转换，偶尔会使用搜商与查错工具。虽然提示词结构化方面目前只输入两三个关键词，但在老师的提示后知道给例子。需要继续培养自主探索能力 💪 -回家后可以请汶浩用AI工具分析家里的文具分类情况，生成简单的统计图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 +回家后可以请汶浩用AI工具分析家里的文具分类情况，生成简单的统计图表，巩固本节课的数据分析知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：3/5 diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/历史课评记录.md index 0ed6688..d44e5b1 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/谢善诺/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -善诺今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 +善诺本节课学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 -这节课善诺表现得平和认真，虽然需要短暂观察才能适应新环境，但之后能稳定投入。作为视觉型学习者，她爱看示范并能理解。善诺能在引导下完成抽象思维转换，表达清晰且主动求助。她能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力不错。虽然遇到不懂的问题习惯等真人老师解答，但整体完成度良好 💪 +本节课善诺表现得平和认真，虽然需要短暂观察才能适应新环境，但之后能稳定投入。作为视觉型学习者，她爱看示范并能理解。善诺能在引导下完成抽象思维转换，表达清晰且主动求助。她能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力不错。虽然遇到不懂的问题习惯等真人老师解答，但整体完成度良好 💪 -回家后可以请善诺用AI工具分析家里的衣物分类情况，生成简单的统计图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 +回家后可以请善诺用AI工具分析家里的衣物分类情况，生成简单的统计图表，巩固本节课的数据分析知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 @@ -32,6 +32,32 @@ +### 2026-04-19 | 课程代码：AI03-007 + +**课程主题**：为小说添加插图流程 + +**课评内容**： + +善诺今天主要完成了小说插图生成任务，了解了为小说添加插图的完整流程 💡 + +本节课老师给了流程后，善诺有思路，但如果让他独立表达需求，还不能够完全脱开老师的思维导图。后续需要加强清晰明确自己的要求后再跟AI沟通的能力。即使没有完整需求，也可以一点一点输出让AI帮忙汇总。善诺已经完成了整个插图工作，值得表扬。后续要减少对老师提示的依赖，以最终目标为导向去跟AI沟通，增强自己的表达 ⚙️ + +回家后善诺可以尝试用"目标导向"的方式跟AI沟通，先说出想要的效果，再逐步细化，练习独立表达需求 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- 任务完成：4/5（插图完成） +- AI沟通：3/5（需加强独立表达） +- 逻辑思维：3/5 +- 独立性：3/5 + +**教师备注**： +- 亮点：能完成插图任务，有思路 +- 需关注：培养独立向AI表达需求的能力，减少对老师依赖 +- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19） + +--- + --- *学生：谢善诺 | 课程：AI03* *记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/历史课评记录.md b/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/历史课评记录.md index 5370502..52904b6 100644 --- a/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/历史课评记录.md +++ b/memory/student/AICODE-03-周六14点/陈昕柔/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -小乖今天学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 +小乖本节课学习了"数据分析"，掌握了用AI工具处理数据、生成图表和提炼结论的方法 💡 -这节课小乖作为视觉型学习者，通过观察示范理解了数据分析的流程。她能利用AI编程助手进行代码解释和调试帮助，在数据处理方面表现出一定能力。虽然遇到挫折时容易急躁，但在安抚后能继续尝试。小乖能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力不错。不过在提示词结构化方面还需加强，目前只有简单诉求 💪 +本节课小乖作为视觉型学习者，通过观察示范理解了数据分析的流程。她能利用AI编程助手进行代码解释和调试帮助，在数据处理方面表现出一定能力。虽然遇到挫折时容易急躁，但在安抚后能继续尝试。小乖能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴代码，代码缝合能力不错。不过在提示词结构化方面还需加强，目前只有简单诉求 💪 -回家后可以请小乖用AI工具分析家里的零花钱使用情况，生成简单的收支图表，巩固今天的数据分析知识 🏠 +回家后可以请小乖用AI工具分析家里的零花钱使用情况，生成简单的收支图表，巩固本节课的数据分析知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：3/5 @@ -32,6 +32,32 @@ +### 2026-04-19 | 课程代码：AI03-007 + +**课程主题**：为小说添加插图流程 + +**课评内容**： + +昕柔今天完成了整部小说的最终整合，包括所有章节、剧情内容以及小说封面的制作 💡 + +本节课昕柔终于按照心意完成了整部小说，把前面几节课的章节和剧情全部整合完毕，这是一个非常快的进展。虽然图片插图因时间关系没有完成，但她下课时主动表示还想继续跟豆包沟通图片细节，说明对作品有持续的创作热情。如果下节课早来，可以继续完成插图生成 📈 + +回家后昕柔可以继续完善小说的插图部分，提前准备好想跟AI沟通的画面细节描述，这样下节课能更高效地生成理想的插图 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- 创作完成：5/5（小说完整） +- AI沟通：4/5 +- 创意表现：4/5 +- 主动性：5/5 + +**教师备注**： +- 亮点：小说完成度高，有持续创作热情，主动想继续插图 +- 需关注：下节课早来完成插图 +- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19） + +--- + --- *学生：陈昕柔 | 课程：AI03* *记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/README.md b/memory/student/README.md index 58cec16..a5871e7 100644 --- a/memory/student/README.md +++ b/memory/student/README.md @@ -8,14 +8,14 @@ |------|---------|---------|---------| | 发现世界-周四19点 | 2人 | 周四 19:00-20:00 | DISC（螺丝刀） | | AICODE-03-周五19点 | 3人 | 周五 19:00-20:30 | AI03（AI编程） | -| 发现世界-周六09点 | 4人 | 周六 09:00-10:00 | DISC（螺丝刀） | +| 发现世界-周六09点 | 5人 | 周六 09:00-10:00 | DISC（螺丝刀） | | 发现世界-周六19点 | 1人 | 周六 19:00-20:00 | DISC（螺丝刀） | -| Wedo创造世界-周六1030 | 5人 | 周六 10:30-12:00 | CREATE（WEDO） | -| AICODE-03-周六14点 | 5人 | 周六 14:00-15:30 | AI03（AI编程） | -| Wedo创造世界-周六16点 | 3人 | 周六 16:00-17:30 | CREATE（WEDO） | +| Wedo创造世界-周六1030 | 6人 | 周六 10:30-12:00 | CREATE（WEDO） | +| AICODE-03-周六14点 | 6人 | 周六 14:00-15:30 | AI03（AI编程） | +| Wedo创造世界-周六16点 | **4人** | 周六 16:00-17:30 | CREATE（WEDO） | | SPIKE02-周日1030 | 7人 | 周日 10:30-12:00 | SPIKE（PRIME） | -**总计：33名学生** +**总计：37名学生** ## 目录结构 @@ -37,8 +37,9 @@ student/ ├── 发现世界-周六09点/ │ ├── 林瀚丞/ │ ├── 杨佳兴/ -│ ├── 余韫/ -│ └── 林嘉铭/ +│ ├── 余韫（袋袋）/ +│ ├── 林嘉铭/ +│ └── 胡翰铭/ ├── 发现世界-周六19点/ │ └── 赖韵恬/ │ ├── 用户画像.md @@ -49,17 +50,20 @@ student/ │ ├── 简思瑜/ │ ├── 简思霖/ │ ├── 黄晓瑜/ -│ └── 罗钧龄/ +│ ├── 罗钧龄/ +│ └── 黄馨宸/ ├── AICODE-03-周六14点/ │ ├── 陈昕柔/ │ ├── 曾乐凯/ │ ├── 李汶浩/ │ ├── 李欣蓉/ -│ └── 谢善诺/ +│ ├── 谢善诺/ +│ └── 俊博/ ├── Wedo创造世界-周六16点/ │ ├── 马悦然/ │ ├── 郭景鸣/ -│ └── 冯彦哲/ +│ ├── 冯彦哲/ +│ └── 胡悦珩/ ├── SPIKE02-周日1030/ │ ├── 吴浩洋/ │ ├── 吴浩骏/ @@ -111,7 +115,7 @@ student/ ## 快速查找 - **小班（3-4岁）**：发现世界-周四19点、发现世界-周六09点、发现世界-周六19点（共7人） -- **大班（5-6岁）**：Wedo创造世界（共11人） +- **大班（5-6岁）**：Wedo创造世界（共**12人**） - **一年级**：SPIKE02（共7人） - **四年级**：AICODE-03（共8人） diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/历史课评记录.md index 63ceed0..7ffd09c 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩洋/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -浩洋今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +浩洋本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课浩洋表现得认真投入，作为敏感型学生，他需要安全感，但在熟悉环境后能稳定发挥。在声音模块搭建环节，浩洋能理解电机到声音输出的连接逻辑。虽然抗干扰能力需要提升，但在提醒后能拉回注意力。浩洋能完成基础的声音触发编程，对按钮控制音乐播放表现出浓厚兴趣 💪✨ +本节课浩洋表现得认真投入，作为敏感型学生，他需要安全感，但在熟悉环境后能稳定发挥。在声音模块搭建环节，浩洋能理解电机到声音输出的连接逻辑。虽然抗干扰能力需要提升，但在提醒后能拉回注意力。浩洋能完成基础的声音触发编程，对按钮控制音乐播放表现出浓厚兴趣 💪✨ -回家后可以请浩洋用家里的材料做一个简易的"乐器"，尝试用不同物体敲击发出不同声音，巩固今天的声音触发知识 🏠 +回家后可以请浩洋用家里的材料做一个简易的"乐器"，尝试用不同物体敲击发出不同声音，巩固本节课的声音触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：3/5 diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/历史课评记录.md index 06b00a2..a9a1156 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/吴浩骏/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -吴浩骏今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +吴浩骏本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课吴浩骏表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ +本节课吴浩骏表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ -回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固本节课的按钮触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/历史课评记录.md index ed27a9d..0d4bf83 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/方柳莫/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -方柳莫今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +方柳莫本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课方柳莫表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ +本节课方柳莫表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ -回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固本节课的按钮触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/历史课评记录.md index 3a5157c..0ca6f5b 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -洪一栩今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +洪一栩本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课洪一栩表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ +本节课洪一栩表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ -回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固本节课的按钮触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 @@ -32,6 +32,26 @@ +### 2026-04-19 | 课程代码：SPIKE-007 + +**课程主题**：惯性小车 + +**课评内容**： + +一栩本节课学习了惯性小车的制作原理，通过电机模拟手臂滑动，探索轮子根据惯性自行滑行的运动规律，理解了惯性与质量的关系 💡 + +本节课一栩表现得积极认真，搭建环节不断调试机器，加固轮胎之间的连接，让结构更加稳固。编程时先跟随老师整理思路，然后独立完成程序编写。过程中两个电机一开始只设置了一个初始速度，后面发现并调整。他还尝试创新，把本来从上往下滑的逆行改为从下往上，并调高速度测试不同效果，展现出很好的探索精神 💪 + +回家后可以用不同重量的玩具车在家里的斜坡上做实验，观察重量对滑行距离的影响，巩固今天的惯性概念 🏠 + +**教师备注**： +- 表现亮点：积极认真、调试加固、独立编程、创新实验 +- 情绪状态：稳定 +- 需关注：无 +- 确认状态：已确认 + +--- + --- *学生：洪一栩 | 课程：SPIKE（PRIME套装）* *记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/历史课评记录.md index edfed74..5951404 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/王骏诚/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -王骏诚今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +王骏诚本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课王骏诚表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ +本节课王骏诚表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ -回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固本节课的按钮触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 @@ -32,6 +32,26 @@ +### 2026-04-19 | 课程代码：SPIKE-007 + +**课程主题**：惯性小车 + +**课评内容**： + +骏诚本节课学习了惯性小车的惯性原理，通过电机模拟手臂滑动，探索轮子根据惯性自行滑行的运动规律，理解了惯性与质量的关系 💡 + +本节课骏诚搭建时认真加固轮胎连接，把相关结构全部加固后开始测试。他主动模拟不同重量的小车在同一个坡度往下滑的实验，对惯性的影响有了直观感受。编程时能独立整理思路并完成编写，虽然有一个电机的初始位置设置没有发现，但其他部分都完成正确。后面他也尝试逆行实验，把速度调得很快，想看看能否从下往上滑，这种逆向思维值得鼓励 📈 + +建议在家用积木或小车在不同斜度的坡道上做滑行实验，记录哪种角度滑得最远，下节课可以分享你的发现 🏠 + +**教师备注**： +- 表现亮点：积极认真、结构加固、独立编程、逆向探索 +- 情绪状态：稳定 +- 需关注：无 +- 确认状态：已确认 + +--- + --- *学生：王骏诚 | 课程：SPIKE（PRIME套装）* *记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/历史课评记录.md index 5a95da9..69bc5d7 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬曦/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -邓琬曦今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +邓琬曦本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课邓琬曦表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ +本节课邓琬曦表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ -回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固本节课的按钮触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/历史课评记录.md b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/历史课评记录.md index 904795e..b9e1a3c 100644 --- a/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/历史课评记录.md +++ b/memory/student/SPIKE02-周日10：30/邓琬颖/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -邓琬颖今天学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 +邓琬颖本节课学习了"电吉他"，掌握了声音模块的使用和按钮触发音乐创作的方法 💡 -这节课邓琬颖表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ +本节课邓琬颖表现得积极主动，对音乐创作主题充满热情。在声音模块搭建环节，能快速理解按钮触发逻辑，完成声音播放的编程控制。能尝试不同的按钮组合来创作简单的音乐片段，创意表现不错。虽然遇到复杂逻辑时需要引导，但整体完成度较高 💪✨ -回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固今天的按钮触发知识 🏠 +回家后可以用家里的材料设计一个简单的"音乐盒"，尝试用不同方式触发声音，巩固本节课的按钮触发知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/历史课评记录.md index 7c0781f..f849e4b 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/梁家铭/历史课评记录.md @@ -11,9 +11,9 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -家铭今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 +家铭本节课学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 -这节课家铭表现得积极主动，对编程主题充满热情。作为视觉型学习者，他爱看示范且能快速理解，5分钟内就能进入专注状态。在马达控制环节，能熟练运用编程逻辑，精准控制电机的各种参数。虽然偶尔在团队合作中会只顾自己，但整体完成度很高，结构搭建基本稳定，还能主动进行外观改造。家铭展现出很好的编程思维和机械理解能力 💪✨ +本节课家铭表现得积极主动，对编程主题充满热情。作为视觉型学习者，他爱看示范且能快速理解，5分钟内就能进入专注状态。在马达控制环节，能熟练运用编程逻辑，精准控制电机的各种参数。虽然偶尔在团队合作中会只顾自己，但整体完成度很高，结构搭建基本稳定，还能主动进行外观改造。家铭展现出很好的编程思维和机械理解能力 💪✨ 回家后可以请家铭用家里的玩具电机做实验，观察不同速度的效果，培养细致检查习惯 🏠 @@ -30,6 +30,32 @@ --- +### 2026-04-19 | 课程代码：CREATE-007 + +**课程主题**：道闸（皮筋传动、自动升降） + +**课评内容**： + +家铭本节课学习了"道闸"，认识了皮筋传动和自动升降的原理——皮筋的弹力可以让栏杆快速升起和落下 💡 + +本节课家铭搭建速度整体较快，熟悉的部分完成得很顺利。但在四边形连接部分，一开始没有留意结构要求，导致升降不太顺畅，后面经过调整解决了问题。编程环节，家铭一开始混淆了电机运行时间和等待模块，虽然课堂上已经明白要用哪个，但隔一段时间还是容易忘记，这个需要后续继续加强巩固 ⚙️ + +回家后可以和家铭一起复习电机运行时间和等待模块的区别，用简单的程序练习巩固，帮助他更好地区分这两个概念 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- 搭建能力：4/5 +- 编程逻辑：3/5（模块区分需巩固） +- 问题解决：4/5 +- 创意表现：3/5 + +**教师备注**： +- 亮点：搭建速度快，能及时调整结构问题 +- 需关注：电机运行时间和等待模块的区分需要持续巩固 +- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19） + +--- + --- diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/历史课评记录.md index ede8548..5b46488 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思瑜/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -思瑜今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 +思瑜本节课学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 -这节课思瑜表现得非常出色，精力充沛且积极主动。作为视觉型学习者，他能快速理解示范内容，5分钟内进入专注状态。在马达控制环节，思瑜熟练运用编程逻辑，精准控制电机的功率和时间参数，结构搭建速度快且互锁极度坚固。遇到问题时能主动排查是机械卡死还是代码错误，软硬件排错能力很强。虽然偶尔在收纳方面需要提醒，但整体表现非常优秀 💪✨ +本节课思瑜表现得非常出色，精力充沛且积极主动。作为视觉型学习者，他能快速理解示范内容，5分钟内进入专注状态。在马达控制环节，思瑜熟练运用编程逻辑，精准控制电机的功率和时间参数，结构搭建速度快且互锁极度坚固。遇到问题时能主动排查是机械卡死还是代码错误，软硬件排错能力很强。虽然偶尔在收纳方面需要提醒，但整体表现非常优秀 💪✨ -回家后可以请思瑜用家里的电机玩具演示不同速度效果，也可以尝试给玩具车加装简单的开关控制，巩固今天的马达控制知识 🏠 +回家后可以请思瑜用家里的电机玩具演示不同速度效果，也可以尝试给玩具车加装简单的开关控制，巩固本节课的马达控制知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：5/5 diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/历史课评记录.md index 2e4f8c2..46d7da4 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/历史课评记录.md @@ -14,7 +14,7 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 -🔍 今天我们一起探索了"破壁机"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 思霖这节课底座部分完成得比较顺利，搭建时很认真，但在设计门的绕轴运动结构时遇到了挑战，因为这个知识点平时接触较少，思考了比较长的时间 📊 经过老师的引导和提示，思霖能够逐步完成门的搭建，这个从困惑到理解的过程就是学习的重要部分，最后看到门能正常开关时特别有成就感 🎯 +🔍 今天我们一起探索了"破壁机"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 思霖本节课底座部分完成得比较顺利，搭建时很认真，但在设计门的绕轴运动结构时遇到了挑战，因为这个知识点平时接触较少，思考了比较长的时间 📊 经过老师的引导和提示，思霖能够逐步完成门的搭建，这个从困惑到理解的过程就是学习的重要部分，最后看到门能正常开关时特别有成就感 🎯 编程环节思霖能够结合上节课的经验罗列程序模块，对于角度传感器的使用还需要老师多提醒，建议课后多熟悉一下角度参数的设置 📈 diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/历史课评记录.md index 4db2f5d..1a64e61 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/罗钧龄/历史课评记录.md @@ -6,6 +6,32 @@ +### 2026-04-19 | 课程代码：CREATE-007 + +**课程主题**：道闸（皮筋传动、距离传感器） + +**课评内容**： + +钧龄本节课学习了"道闸"，探索了涡轮传动和皮筋传动在升降机构中的应用，了解了自动检测车辆的原理 💡 + +本节课涡轮传动安装对钧龄来说有一定挑战，后来我们调整成皮筋传动让运行更可控。一开始要重新搭建，钧龄不太愿意，但老师解释这样能更好保护电机后，他欣然接受并重新调整。装完之后十分开心地装饰其他内容，整节课包括编程都能逐步跟上。只是今天编程模块比较多，虽然逻辑只是开门关门，但模块多的时候还是会有些混乱，后续需要继续加强 ⚙️ + +回家后可以和钧龄一起梳理今天编程模块的顺序，用卡片或画图的方式帮助记忆，巩固多模块程序的搭建逻辑 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：4/5 +- 搭建能力：4/5 +- 编程逻辑：3/5（模块多易混） +- 问题解决：4/5 +- 情绪管理：4/5（能接受调整建议） + +**教师备注**： +- 亮点：能接受老师的调整建议，重新搭建没有情绪，装饰环节很开心 +- 需关注：多模块编程逻辑需要持续练习 +- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19） + +--- + ### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004【模拟课评】 **课程主题**：破壁机 @@ -14,7 +40,7 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 -🔍 今天我们一起探索了"破壁机"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 钧龄这节课底座搭建完成得很顺利，动手能力发挥稳定，但在设计门的绕轴运动部分时遇到了一些困难，这个结构对小朋友来说确实比较新颖 📊 经过老师提示后，钧龄能够快速理解并调整搭建方法，最终顺利完成了微波炉门的制作，适应能力很不错 🎯 +🔍 今天我们一起探索了"破壁机"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 钧龄本节课底座搭建完成得很顺利，动手能力发挥稳定，但在设计门的绕轴运动部分时遇到了一些困难，这个结构对小朋友来说确实比较新颖 📊 经过老师提示后，钧龄能够快速理解并调整搭建方法，最终顺利完成了微波炉门的制作，适应能力很不错 🎯 编程环节钧龄能够结合上节课的经验罗列对应的程序模块，不过在角度传感器的设置上还需要老师反复强调，这个细节需要多加练习 📈 diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/历史课评记录.md index d0d14f3..7714b78 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄晓瑜/历史课评记录.md @@ -13,11 +13,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -晓瑜今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 +晓瑜本节课学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 -这节课晓瑜表现得积极主动，瞬间融入新环境。作为视觉型学习者，她能快速理解示范内容，5分钟内进入专注状态。在马达控制环节，晓瑜熟练运用编程逻辑，精准控制电机的功率和时间参数，结构搭建速度快。她能主动排查机械卡死或代码错误，软硬件排错能力很强。虽然偶尔在结构细节上会漏件，但整体表现非常优秀 💪✨ +本节课晓瑜表现得积极主动，瞬间融入新环境。作为视觉型学习者，她能快速理解示范内容，5分钟内进入专注状态。在马达控制环节，晓瑜熟练运用编程逻辑，精准控制电机的功率和时间参数，结构搭建速度快。她能主动排查机械卡死或代码错误，软硬件排错能力很强。虽然偶尔在结构细节上会漏件，但整体表现非常优秀 💪✨ -回家后可以请晓瑜观察家里的电风扇不同档位转速变化，也可以试着用乐高搭建一个会转的小风扇，巩固今天的马达控制知识 🏠 +回家后可以请晓瑜观察家里的电风扇不同档位转速变化，也可以试着用乐高搭建一个会转的小风扇，巩固本节课的马达控制知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：5/5 @@ -38,7 +38,7 @@ **课评内容**： -🔍 今天我们一起探索了"微波炉"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 晓瑜这节课底座部分搭建得很顺利，动手积极性很高，但是在设计微波炉门的绕轴运动结构时遇到了挑战，因为这个知识点之前接触较少，所以卡壳了比较久 📊 经过老师的提示后，晓瑜能够调整思路，最终顺利完成了门的搭建，这个解决问题的过程很值得肯定 🎯 +🔍 今天我们一起探索了"微波炉"，认识了齿轮减速原理——通过齿轮组合让转盘转得更慢更稳，还学习了用定时器控制加热时间 ⚙️ 晓瑜本节课底座部分搭建得很顺利，动手积极性很高，但是在设计微波炉门的绕轴运动结构时遇到了挑战，因为这个知识点之前接触较少，所以卡壳了比较久 📊 经过老师的提示后，晓瑜能够调整思路，最终顺利完成了门的搭建，这个解决问题的过程很值得肯定 🎯 和上节课相比，今天遇到不熟悉的结构时没有急躁，而是耐心尝试，这个态度有进步 💪 diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..e21c42a --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,72 @@ +# 历史课评记录 + +> 按时间倒序记录所有课后评价 + +## 记录格式 + +```markdown +### 2026-XX-XX | 课程代码：CREATE-XXX + +**课程主题**： + +**课评内容**： + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：/5 +- 精细动作：/5 +- 工具使用：/5 +- 问题解决：/5 +- 社交合作：/5 + +**教师备注**： +- 亮点： +- 需关注： + +--- +``` + +## 课评记录列表 + +### 最新记录 + +### 2026-04-19 | 课程代码：CREATE-007 + +**课程主题**：道闸（皮筋传动、距离传感器） + +**课评内容**： + +馨宸本节课学习了"道闸"，了解了皮筋传动让栏杆自动升降的原理，以及距离传感器检测车辆的功能 💡 + +本节课是馨宸好久不见后的回归，一开始有点害羞地说"太久没来上课了"。搭建时虽然手部有些生疏，但她能够逐步跟上进度，也会主动观察同学的结构来参考学习，这个方法很不错。完成主体后，馨宸还有很多自己的想法来装饰停车场，创意表现很棒。希望后面能坚持来上课，把之前的知识点都巩固回来 💪 + +家长在家可以多鼓励馨宸动手搭建，从简单的结构开始练习，逐步恢复手感，巩固之前学到的知识 🏠 + +**能力评估**（当时）： +- 专注度：3/5 +- 搭建能力：3/5（手部生疏但逐步恢复） +- 创意表现：4/5 +- 观察学习：4/5 +- 情绪适应：4/5（从害羞到积极） + +**教师备注**： +- 亮点：回归后能快速适应，会观察学习，有创意想法 +- 需关注：手部精细动作需要恢复练习 +- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19） + +--- + + + +--- + +## 学期汇总 + +### 2026春季学期 +- 出勤率： +- 综合评级： +- 最大进步： +- 重点发展领域： + +--- +*学生：黄馨宸（馨宸）| 班级：Wedo创造世界-周六1030* +*记录开始日期：2026-04-18* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/成长素材.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..c0a6fea --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/成长素材.md @@ -0,0 +1,30 @@ +# 成长素材 + +> 馨宸 - Wedo创造世界 + +## 作品成长记录 + +| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 | +|-----|------|------|---------| +| | | | | + +## 照片/视频记录 + +| 日期 | 类型 | 内容描述 | 文件位置 | +|-----|------|---------|---------| +| | | | | + +## 技能发展证据 + +### 精细动作发展 +- + +### 编程思维发展 +- + +### 创意设计发展 +- + +--- +*学生：馨宸（黄馨宸）| 班级：Wedo创造世界-周六1030* +*创建日期：2026-04-18* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/用户画像.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..dd90bee --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六1030/黄馨宸/用户画像.md @@ -0,0 +1,195 @@ +# 用户画像 + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 黄馨宸 | +| **小名/昵称** | 馨宸 | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 | +| **性别** | 女 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 5-6岁（大班）| +| **所在班级** | Wedo创造世界-周六1030 | +| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 | +| **入学时间** | 2026春季学期（3月入学）| +| **学龄** | 约1.5个月 | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [x] **混合型** — **慢热型：刚开始害羞，熟悉之后活泼** + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：**被动跟随**（等别人来找她，但会跟随加入） +- **与老师互动**：**主动求助 + 适度交流**（遇到问题会主动找老师，也能正常沟通） +- **冲突处理方式**：待观察 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：**偶有波动**（③） +- **压力反应**：**短暂沮丧后恢复**（②） +- **情绪触发点**：待记录 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：**视觉型**（爱看示范） +- **学习节奏**：**慢热型** +- **思考方式**：待观察 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | **10-20分钟** | +| 进入专注所需时间 | 待观察 | +| 抗干扰能力 | **中（提醒后恢复）** | +| 专注力维持因素 | 待记录 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐ | | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐ | | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐ | 有创意，能自主设计 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐ | | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐ | 表达清晰，愿意分享 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐ | | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：**合作愉快、执行快、有创意、表达好** +- **需要重点培养的能力**：**知识点掌握、抗挫折能力、独立性** +- **近期进步最明显的方面**：待观察 + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 待观察 | +| 讲解示范 | 待观察 | +| 动手操作 | 待观察 | +| 调试优化 | 待观察 | +| 分享展示 | 待观察 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：待观察 +- **质量倾向**：待观察 +- **创意表现**：待观察 +- **细节处理**：待观察 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：待观察 +- **能坚持尝试次数**：待观察 +- **最有效的鼓励方式**：待观察 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [ ] 其他：______ + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | | | | +| 主要联系人 | | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**： +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**： +- **信息接收风格**： + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**： +- **对孩子在这门课的期待**： +- **过往反馈过的顾虑**： +- **与机构理念的契合度**： + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、课评生成偏好配置 + +### 8.1 语言风格偏好 +- [ ] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [ ] 温暖型（像朋友聊天） + +### 8.2 内容侧重点 +- [ ] 能力发展 +- [ ] 学习态度 +- [ ] 社交表现 +- [ ] 创意表现 +- [ ] 问题解决 + +### 8.3 建议风格 +- [ ] 具体可操作（给明确活动建议） +- [ ] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-04-18* +*最后更新日期：2026-04-18* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/历史课评记录.md index d390900..2a2a46a 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -乐乐今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 +乐乐本节课学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 -这节课乐乐表现得精力充沛，瞬间进入状态。作为动觉型学习者，乐乐喜欢自己动手尝试，能快速完成搭建任务。乐乐的机械原理理解透彻，能进行外观和功能大改造，创意表现非常出色。虽然抗干扰能力较弱容易分心，但在提醒后能拉回注意力。乐乐能精准控制电机功率和时间参数，设备操作非常熟练，整体完成度很高 💪✨ +本节课乐乐表现得精力充沛，瞬间进入状态。作为动觉型学习者，乐乐喜欢自己动手尝试，能快速完成搭建任务。乐乐的机械原理理解透彻，能进行外观和功能大改造，创意表现非常出色。虽然抗干扰能力较弱容易分心，但在提醒后能拉回注意力。乐乐能精准控制电机功率和时间参数，设备操作非常熟练，整体完成度很高 💪✨ -回家后可以请乐乐设计一个会动的创意小车，尝试用不同速度让它跑起来，巩固今天的马达控制知识 🏠 +回家后可以请乐乐设计一个会动的创意小车，尝试用不同速度让它跑起来，巩固本节课的马达控制知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：3/5 @@ -32,6 +32,22 @@ +### 2026-04-19 | 课程代码：CREATE-007 + +**课程主题**：道闸 + +**课评内容**： + +乐乐本节课学习了"道闸"，完成了自动升降栏杆的搭建和传感器检测编程 🎯 + +本节课乐乐搭建很积极，步骤清楚，速度也快。但老师提问时被别的同学抢先回答后，出现"哼，我不做了"的情绪反应，经安抚和表扬后又开心回来展示作品。这种情绪调节需要关注，建议引导他学会面对"没第一个回答"的挫折 📈 + +建议在家可以通过小游戏练习"轮流回答"，让他习惯分享机会。多鼓励他的积极表现，同时引导情绪管理 🏠 + +**标签**：情绪波动、积极搭建、需关注情绪管理 +**情绪**：先低落后恢复 +**状态**：☑ 已确认 + --- *学生：冯彦哲 | 课程：CREATE（WEDO）* *记录开始日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..c347f38 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,29 @@ +# 历史课评记录 + +> 悦珩（胡悦珩）- Wedo创造世界-周六16点 + +--- + +## 2026-04-19（周六）第7周 + +**课程信息** +- 课程代码：CREATE-007 +- 课程主题：道闸 +- 班级：Wedo创造世界-周六16点 + +**课评内容** + +悦珩本节课学习了"道闸"，理解了皮筋传动让栏杆升降的原理，完成了支架和栏杆搭建 🔧 + +本节课悦珩理解很快，能迅速找到对应积木搭建四边形支架结构。皮筋连接还不熟悉，花了点时间自主思考，但很快就找到合适的方法坚持组装起来。场景设计很有想法，用小草做陷阱装饰停车场，展现了创意表达 💪 + +建议在家可以用乐高练习皮筋传动的不同连接方式，熟悉力度调整。同时可以让他分享道闸设计思路，锻炼语言表达 🏠 + +**标签**：新学生、理解快、创意场景 +**情绪**：稳定 +**状态**：☑ 已确认 + +--- + +*记录开始日期：2026-04-19* +*学生：悦珩（胡悦珩）* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/成长素材.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..f4ffd66 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/成长素材.md @@ -0,0 +1,16 @@ +# 成长素材 + +> 悦珩（胡悦珩）- Wedo创造世界 + +--- + +## 工具使用成长记录 + +| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 | +|-----|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +*学生：悦珩（胡悦珩）| 班级：Wedo创造世界-周六16点* +*创建日期：2026-04-19* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/用户画像.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..fc18808 --- /dev/null +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/用户画像.md @@ -0,0 +1,195 @@ +# 用户画像 + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 胡悦珩 | +| **小名/昵称** | 悦珩 | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 | +| **性别** | 男 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 5-6岁（大班）| +| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 | +| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 | +| **入学时间** | | +| **学龄** | | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：被动跟随 +- **与老师互动**：待观察 +- **冲突处理方式**：自己尝试解决 + 适时求助 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：情绪稳定，适应性良好 +- **压力反应**：待观察 +- **情绪触发点**：待记录 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：混合型（听觉型+视觉型+动觉型） +- **学习节奏**：待观察 +- **思考方式**：待观察 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 20-30分钟 | +| 进入专注所需时间 | 待观察 | +| 抗干扰能力 | 待观察 | +| 专注力维持因素 | 待记录 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 动作速度快，理解好 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 动作速度快 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：精细动作、逻辑思维 +- **需要重点培养的能力**：问题解决、语言表达、逻辑思维 +- **近期进步最明显的方面**：待观察 + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 待观察 | +| 讲解示范 | 待观察 | +| 动手操作 | 待观察 | +| 调试优化 | 待观察 | +| 分享展示 | 待观察 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：待观察 +- **质量倾向**：待观察 +- **创意表现**：待观察 +- **细节处理**：待观察 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：待观察 +- **能坚持尝试次数**：待观察 +- **最有效的鼓励方式**：待观察 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [ ] 其他：______ + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | 妈妈 | | | +| 主要联系人 | 妈妈 | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**： +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**： + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**： +- **对孩子在这门课的期待**： +- **过往反馈过的顾虑**： +- **与机构理念的契合度**： + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、课评生成偏好配置 + +### 8.1 语言风格偏好 +- [ ] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [ ] 温暖型（像朋友聊天） + +### 8.2 内容侧重点 +- [ ] 能力发展 +- [ ] 学习态度 +- [ ] 社交表现 +- [ ] 创意表现 +- [ ] 问题解决 + +### 8.3 建议风格 +- [ ] 具体可操作（给明确活动建议） +- [ ] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-04-19* +*最后更新日期：2026-04-19* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/历史课评记录.md index 8fa9477..f4a368a 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -景鸣今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 +景鸣本节课学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 -这节课景鸣表现得认真投入，对马达控制主题很感兴趣。景鸣能按照图示完成代码拖拽，在老师指导下能完成电机功率和时间的设置。虽然刚开始对图形化编程界面不太熟悉，但在示范后能逐步操作。景鸣结构搭建基本稳定，能顺畅从搭建过渡到编程，整体完成度较好 💪✨ +本节课景鸣表现得认真投入，对马达控制主题很感兴趣。景鸣能按照图示完成代码拖拽，在老师指导下能完成电机功率和时间的设置。虽然刚开始对图形化编程界面不太熟悉，但在示范后能逐步操作。景鸣结构搭建基本稳定，能顺畅从搭建过渡到编程，整体完成度较好 💪✨ -回家后可以请景鸣观察家里的电动玩具是怎么动起来的，也可以试着用积木搭建一个带轮子的小车，巩固今天的马达控制知识 🏠 +回家后可以请景鸣观察家里的电动玩具是怎么动起来的，也可以试着用积木搭建一个带轮子的小车，巩固本节课的马达控制知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/历史课评记录.md b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/历史课评记录.md index ea084c3..396e3dc 100644 --- a/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/历史课评记录.md +++ b/memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/历史课评记录.md @@ -11,11 +11,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -悦悦今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 +悦悦本节课学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍 -这节课悦悦表现得平和认真，作为视觉型学习者，她能很好地理解示范内容。悦悦的物理机械原理理解透彻，能熟练运用距离和倾斜传感器做条件判断。虽然在启动阶段需要短暂预热，但一旦进入状态就能保持稳定专注。悦悦能主动排查软硬件问题，线缆管理也做得很好，主动把线绕在轴上保持整洁。虽然偶尔情绪会有波动，但在安抚后能继续尝试，整体表现良好 💪✨ +本节课悦悦表现得平和认真，作为视觉型学习者，她能很好地理解示范内容。悦悦的物理机械原理理解透彻，能熟练运用距离和倾斜传感器做条件判断。虽然在启动阶段需要短暂预热，但一旦进入状态就能保持稳定专注。悦悦能主动排查软硬件问题，线缆管理也做得很好，主动把线绕在轴上保持整洁。虽然偶尔情绪会有波动，但在安抚后能继续尝试，整体表现良好 💪✨ -回家后可以请悦悦观察家里的电动牙刷是怎么震动的，也可以试着搭建一个会动的小装置，巩固今天的马达控制知识 🏠 +回家后可以请悦悦观察家里的电动牙刷是怎么震动的，也可以试着搭建一个会动的小装置，巩固本节课的马达控制知识 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/历史课评记录.md index 71f338d..2eee9e3 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/历史课评记录.md @@ -16,7 +16,7 @@ 袋袋本周学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘的随机转动原理 🔍 -这节课袋袋表现得特别棒！她对天平主题很感兴趣，善于思考，爱动手实验。在理解杠杆原理后，能够根据两边托盘的倾斜情况，自己思考该添加多少砝码来保持平衡，数感表现非常好。搭建过程中积极主动，还主动做了不同的测试来验证自己的猜想。这种探索精神和实验态度正是科学学习最重要的品质，袋袋展现出了很好的学习热情 💪✨ +本节课袋袋表现得特别棒！她对天平主题很感兴趣，善于思考，爱动手实验。在理解杠杆原理后，能够根据两边托盘的倾斜情况，自己思考该添加多少砝码来保持平衡，数感表现非常好。搭建过程中积极主动，还主动做了不同的测试来验证自己的猜想。这种探索精神和实验态度正是科学学习最重要的品质，袋袋展现出了很好的学习热情 💪✨ 在家可以用衣架和绳子做一个简易天平，让袋袋比较不同玩具的重量，继续巩固平衡的概念 🏠 diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/成长素材.md b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/成长素材.md index 03e3b42..200797b 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/成长素材.md +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/余韫/成长素材.md @@ -1,6 +1,6 @@ # 成长素材 -> 余韫 - 发现世界 +> 袋袋（余韫）- 发现世界 ## 工具使用成长记录 @@ -9,5 +9,5 @@ | | | | | --- -*学生：余韫 | 班级：发现世界-周六09点* +*学生：袋袋（余韫）| 班级：发现世界-周六09点* *创建日期：2026-03-25* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/历史课评记录.md index 6569242..7be1936 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/杨佳兴/历史课评记录.md @@ -14,11 +14,11 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 **课评内容**： -小老虎今天学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘转动的随机性原理 🔍 +小老虎本节课学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘转动的随机性原理 🔍 -这节课小老虎一开始需要老师引导进入状态，之后表现得非常积极。动觉型学习风格让他喜欢动手尝试，手部精细动作发力精准，双手协调配合很好，能自主完成对称结构的搭建。虽然偶尔会有情绪波动，但在鼓励下能继续尝试，作品完成度较高。和之前相比，小老虎在课堂上的适应能力有所提升，能够完整执行多步指令，这个进步值得肯定 💪✨ +本节课小老虎一开始需要老师引导进入状态，之后表现得非常积极。动觉型学习风格让他喜欢动手尝试，手部精细动作发力精准，双手协调配合很好，能自主完成对称结构的搭建。虽然偶尔会有情绪波动，但在鼓励下能继续尝试，作品完成度较高。和之前相比，小老虎在课堂上的适应能力有所提升，能够完整执行多步指令，这个进步值得肯定 💪✨ -回家后可以用家里的纸盘和图钉做个简易转盘，写上不同水果图案，和小老虎一起玩"转到什么吃什么"的游戏，巩固今天的随机概念 🏠 +回家后可以用家里的纸盘和图钉做个简易转盘，写上不同水果图案，和小老虎一起玩"转到什么吃什么"的游戏，巩固本节课的随机概念 🏠 **能力评估**（模拟）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/历史课评记录.md index ba0fa6f..472bd66 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/林嘉铭/历史课评记录.md @@ -14,10 +14,10 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 -嘉铭今天学习了"概率转盘"，探索了圆形结构和中心轴——转盘通过中心轴支撑才能自由旋转，还体验了随机转动的乐趣 🔍 +嘉铭本节课学习了"概率转盘"，探索了圆形结构和中心轴——转盘通过中心轴支撑才能自由旋转，还体验了随机转动的乐趣 🔍 -这节课嘉铭对天平主题充满探究欲，非常活跃，搭建时积极尝试，还不断提出各种问题想要弄清楚原理。虽然偶尔会被其他事情吸引注意力，需要老师提醒回到任务上，但他在称量环节表现得特别投入，积极称量不同物品的重量，还会关注挂钩安装等细节。这种爱探究的态度很棒，如果在搭建过程中能更加专注、减少分心，效果会更好。嘉铭的空间感知能力很好，期待他下次能更专注地完成作品 💪✨ +本节课嘉铭对天平主题充满探究欲，非常活跃，搭建时积极尝试，还不断提出各种问题想要弄清楚原理。虽然偶尔会被其他事情吸引注意力，需要老师提醒回到任务上，但他在称量环节表现得特别投入，积极称量不同物品的重量，还会关注挂钩安装等细节。这种爱探究的态度很棒，如果在搭建过程中能更加专注、减少分心，效果会更好。嘉铭的空间感知能力很好，期待他下次能更专注地完成作品 💪✨ -回家后可以和嘉铭一起玩"谁更重"的游戏，用家里的物品让他猜一猜哪个更重，然后去验证，既能巩固今天的知识又能培养观察力 🏠 +回家后可以和嘉铭一起玩"谁更重"的游戏，用家里的物品让他猜一猜哪个更重，然后去验证，既能巩固本节课的知识又能培养观察力 🏠 --- diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/历史课评记录.md index 8fc5c59..d9566b1 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/历史课评记录.md @@ -16,8 +16,27 @@ 瀚丞今天探索了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘的随机转动原理 🔍 -这节课瀚丞整体状态积极，对天平主题充满好奇，动手搭建时表现得非常熟练，螺丝刀使用也很标准。虽然偶尔需要老师小幅提醒保持专注，有时会停下来观察旁边的小朋友，但大部分时间都能独立完成任务，搭建技巧掌握得很好。和之前相比，瀚丞在课堂上的专注度有所提升，能够坚持完成较复杂的步骤，这个进步值得肯定 💪✨ +本节课瀚丞整体状态积极，对天平主题充满好奇，动手搭建时表现得非常熟练，螺丝刀使用也很标准。虽然偶尔需要老师小幅提醒保持专注，有时会停下来观察旁边的小朋友，但大部分时间都能独立完成任务，搭建技巧掌握得很好。和之前相比，瀚丞在课堂上的专注度有所提升，能够坚持完成较复杂的步骤，这个进步值得肯定 💪✨ -回家后可以带瀚丞去超市观察一下真正的电子秤，或者玩玩家里的简易天平，巩固今天的平衡概念 🏠 +回家后可以带瀚丞去超市观察一下真正的电子秤，或者玩玩家里的简易天平，巩固本节课的平衡概念 🏠 + +--- + +### 2026-04-19 | DISC-007【补课】| 旋转飞机 +**核心表现**：渐入佳境、观察学习、主动求助、创意满满 + +**课评内容**： + +瀚丞本节课学习了"旋转飞机"，通过搭建游乐园旋转设施，练习了侧面连接和旋转运动原理 🔍 + +这节课瀚丞一开始有点懵懵的，但很快进入状态，开始加快速度寻找零件拼搭。看到隔壁同学动作快一点，不需要老师提醒，会主动观察同学拼到哪一步，然后找相对应零件来组装。遇到比较难的部分会主动跟老师求助，让老师帮助完成。因为课时比较长，他玩得非常开心，整个场景都布满了动物，创意满满。课堂中上了几趟厕所（课前喝水比较多），钱币金额辨认也很清楚 💪✨ + +建议在家可以继续练习快速找零件和组装，巩固侧面连接技巧，同时注意课前适量饮水，保持专注 🏠 + +**教师备注**： +- 补课班级：发现世界-周日下午16点 +- 表现亮点：渐入佳境、观察学习、主动求助 +- 情绪状态：开心 +- 确认状态：已确认 --- diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/用户画像.md b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/用户画像.md index e73b5c1..4e6c173 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/用户画像.md +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/用户画像.md @@ -83,8 +83,9 @@ ## 成长轨迹 | 时间 | 关键事件 | 能力发展 | |-----|---------|---------| +| 2026-04-19 | 补课 DISC-007 旋转飞机（发现世界-周日下午16点）| 渐入佳境、观察学习、主动求助、创意表现 | | 入学初 | | | --- *创建日期：2026-03-25* -*更新日期：2026-03-27* +*更新日期：2026-04-19* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/历史课评记录.md new file mode 100644 index 0000000..0cb868b --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/历史课评记录.md @@ -0,0 +1,29 @@ +# 历史课评记录 + +> 翰铭（胡翰铭）- 发现世界-周六09点 + +--- + +## 2026-04-19（周六）第7周 + +**课程信息** +- 课程代码：DISC-007 +- 课程主题：旋转飞机 +- 班级：发现世界-周六09点 + +**课评内容** + +铭铭本节课学习了"旋转飞机"，认识了游乐园旋转设施的中心轴和侧面连接结构 🔍 + +本节课铭铭在拼搭时慢了半拍，当别人拼到机械臂的时候，他还在拼支柱。发现自己跟不上后，他赶紧先跟上机械臂的部分，后面又补上了支柱。虽然顺序调整了一下，但最后也完成了搭建。铭铭说他的旋转飞机是"军人的武器"，给作品赋予了很酷的故事 💪✨ + +回家后可以请铭铭给爸爸妈妈讲讲他的"军人武器"飞机有什么功能，巩固本节课的创意表达 🏠 + +**标签**：新学生、顺序调整、创意故事 +**情绪**：积极投入 +**状态**：☑ 已确认 + +--- + +*记录开始日期：2026-04-19* +*学生：翰铭（胡翰铭）* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/成长素材.md b/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/成长素材.md new file mode 100644 index 0000000..209e678 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/成长素材.md @@ -0,0 +1,26 @@ +# 成长素材 + +> 翰铭（胡翰铭）- 发现世界 + +--- + +## 工具使用成长记录 + +| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 | +|-----|------|------|---------| +| 2026-04-19 | DISC-007 旋转飞机 | 旋转飞机（"军人的武器"主题） | 顺序调整完成、创意故事表达 | + +--- + +## 作品详情 + +### 第7周：旋转飞机 +- **作品名称**：旋转飞机 +- **创意主题**："军人的武器" +- **搭建特点**：虽然顺序调整了一下，但最后完成了搭建 +- **成长亮点**：发现跟不上后能够灵活调整策略，给作品赋予了很酷的故事 + +--- +*学生：翰铭（胡翰铭）| 班级：发现世界-周六09点* +*创建日期：2026-04-19* +*最后更新：2026-04-19* diff --git a/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/用户画像.md b/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/用户画像.md new file mode 100644 index 0000000..10c3c13 --- /dev/null +++ b/memory/student/发现世界-周六09点/胡翰铭/用户画像.md @@ -0,0 +1,195 @@ +# 用户画像 + +## 一、基础信息 + +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| **姓名（全名）** | 胡翰铭 | +| **小名/昵称** | 翰铭 | +| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 | +| **性别** | 男 | +| **出生日期** | | +| **当前年龄** | 3-4岁（小班）| +| **所在班级** | 发现世界-周六09点 | +| **上课时间** | 周六 09:00-10:00 | +| **入学时间** | | +| **学龄** | | +| **所在学校/幼儿园** | | +| **班级职务** | | + +--- + +## 二、性格气质画像 + +### 2.1 气质类型 +- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快） +- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑） +- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好） +- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感） +- [ ] 混合型（请注明：______） + +### 2.2 社交互动模式 +- **与同伴互动**：主动交友 +- **与老师互动**：待观察 +- **冲突处理方式**：自己尝试解决 + 适时求助 + +### 2.3 情绪特征 +- **整体稳定性**：情绪稳定，适应性良好 +- **压力反应**：待观察 +- **情绪触发点**：待记录 + +--- + +## 三、学习风格与能力 + +### 3.1 学习方式偏好 +- **信息接收**：视觉型（爱看示范）+ 听觉型（爱听讲解） +- **学习节奏**：待观察 +- **思考方式**：待观察 + +### 3.2 专注力特征 +| 维度 | 评估 | +|------|------| +| 平均专注时长 | 20-30分钟 | +| 进入专注所需时间 | 待观察 | +| 抗干扰能力 | 待观察 | +| 专注力维持因素 | 待记录 | + +### 3.3 能力维度雷达（1-5分） + +| 维度 | 评分 | 具体表现描述 | +|------|------|-------------| +| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | +| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 | + +### 3.4 优势与待发展 +- **核心优势能力**：创造力 +- **需要重点培养的能力**：问题解决 +- **近期进步最明显的方面**：待观察 + +--- + +## 四、课程表现特征 + +### 4.1 课堂行为模式 +| 环节 | 典型表现 | +|------|---------| +| 导入环节 | 待观察 | +| 讲解示范 | 待观察 | +| 动手操作 | 待观察 | +| 调试优化 | 待观察 | +| 分享展示 | 待观察 | + +### 4.2 作品完成特征 +- **完成度**：待观察 +- **质量倾向**：待观察 +- **创意表现**：待观察 +- **细节处理**：待观察 + +### 4.3 遇到困难时的反应 +- **第一反应**：待观察 +- **能坚持尝试次数**：待观察 +- **最有效的鼓励方式**：待观察 + +--- + +## 五、特殊事项记录 + +### 5.1 健康信息 +- **过敏史**： +- **慢性疾病**： +- **用药情况**： +- **特殊体质**： + +### 5.2 家庭背景（简要） +- **家庭成员**： +- **主要接送人**： +- **家庭特殊情况**： +- **在家乐高/编程情况**： + +### 5.3 需要特别关注的事项 +- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式 +- [ ] 身体协调需关注 +- [ ] 社交能力需引导 +- [ ] 注意力问题需干预 +- [ ] 其他：______ + +--- + +## 六、家长沟通档案 + +### 6.1 家长基本信息 +| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 | +|------|------|---------|---------| +| 父亲 | | | | +| 母亲 | 妈妈 | | | +| 主要联系人 | 妈妈 | | | + +### 6.2 沟通偏好 +- **首选沟通方式**： +- **合适联系时间**： +- **期望沟通频率**：每课后 +- **信息接收风格**： + +### 6.3 家长关注点与期待 +- **最关注的方面**： +- **对孩子在这门课的期待**： +- **过往反馈过的顾虑**： +- **与机构理念的契合度**： + +### 6.4 历史沟通记录 +| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 | +|------|------|------|---------| +| | | | | + +--- + +## 七、成长轨迹档案 + +### 7.1 能力发展时间线 +| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 | +|---------|--------------|---------|------| +| 入学初 | | | | +| 第1个月 | | | | +| 第3个月 | | | | +| 第6个月 | | | | +| 第12个月 | | | | + +### 7.2 里程碑记录 +- **第一个独立完成的复杂作品**： +- **第一次主动帮助同伴**： +- **第一次公开分享/展示**： +- **第一次自主创意设计**： +- **最让家长惊喜的进步**： + +--- + +## 八、课评生成偏好配置 + +### 8.1 语言风格偏好 +- [ ] 鼓励型（多肯定） +- [ ] 客观型（事实为主） +- [ ] 专业型（体现教育专业性） +- [ ] 温暖型（像朋友聊天） + +### 8.2 内容侧重点 +- [ ] 能力发展 +- [ ] 学习态度 +- [ ] 社交表现 +- [ ] 创意表现 +- [ ] 问题解决 + +### 8.3 建议风格 +- [ ] 具体可操作（给明确活动建议） +- [ ] 理念引导（解释为什么） +- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程） + +--- + +*档案创建日期：2026-04-19* +*最后更新日期：2026-04-19* +*档案维护人：小Q老师* diff --git a/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/历史课评记录.md index 5923ca9..90cb14a 100644 --- a/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周六19点/赖韵恬/历史课评记录.md @@ -15,11 +15,11 @@ **课评内容**： ``` -恬恬今天学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，通过转动转盘感受了随机停下的乐趣 🔍🎨 +恬恬本节课学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，通过转动转盘感受了随机停下的乐趣 🔍🎨 -这节课恬恬对彩色转盘很感兴趣，专注参与了转盘组装环节。圆形底座的搭建在老师分步引导下能跟着完成，小手转动转盘时特别认真，观察颜色指针停在哪里时眼睛亮亮的。虽然专注时长约5分钟，但这5分钟里全程投入，配合度和执行力都很好 💪✨ +本节课恬恬对彩色转盘很感兴趣，专注参与了转盘组装环节。圆形底座的搭建在老师分步引导下能跟着完成，小手转动转盘时特别认真，观察颜色指针停在哪里时眼睛亮亮的。虽然专注时长约5分钟，但这5分钟里全程投入，配合度和执行力都很好 💪✨ -在家可以用硬纸板和图钉做一个简易转盘，分成不同颜色的区域，和恬恬一起玩"转到什么颜色做什么动作"的游戏，既能巩固今天的圆形认知，也能延续她对色彩的敏感度 🏠🎯 +在家可以用硬纸板和图钉做一个简易转盘，分成不同颜色的区域，和恬恬一起玩"转到什么颜色做什么动作"的游戏，既能巩固本节课的圆形认知，也能延续她对色彩的敏感度 🏠🎯 ``` **字数**：198字 | **段落**：3段 | **Emoji**：5个 @@ -31,3 +31,25 @@ --- *记录说明：按时间倒序排列，最新课评在上方* + +--- + +### 2026-04-19 | DISC-007 | 旋转飞机 + +**课程主题**：旋转飞机（游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动） + +**课评内容**： + +``` +恬恬本节课学习了"旋转飞机"，探索了游乐园旋转设施的结构原理 🔍 + +本节课恬恬对游乐设备兴趣很高，拧螺丝时特别积极，听到同伴拧螺丝的声音特别兴奋，还跟同伴比赛谁搭得更快。整体装饰也很有趣，后面玩模拟金币游戏时，一开始定价100块，听到老师说太贵了就降到20块，互动特别好玩 💪✨ + +建议在家可以继续玩"经营游乐场"的游戏，让恬恬给不同的游乐设施定价，练习数字和交易概念，延续本节课的创意表达 🏠 +``` + +**标签**：积极互动、价格游戏、同伴竞赛 +**情绪**：兴奋 +**状态**：☑ 已确认 + +--- diff --git a/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/历史课评记录.md index 325f41a..d5af20a 100644 --- a/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周四19点/梁昕乔/历史课评记录.md @@ -31,13 +31,13 @@ ### 2026-04-17 | 课程代码：DISC-007 -**课程主题**：旋转飞机（旋转机构、离心力、对称结构） +**课程主题**：旋转飞机（游乐园旋转设施、侧面连接、旋转运动） **课评内容**： -乔乔今天学习了"旋转飞机"，探索了旋转机构和离心力——螺旋桨快速转动时会产生向外的力，让飞机能够"飞"起来 🔍 +乔乔本节课学习了"旋转飞机"，探索了游乐园里旋转设施的结构——多个飞机座舱绕着中心轴旋转，就像真的游乐设施一样 🔍 -这节课乔乔一开始就很积极开心，听着歌主动跟老师分享她对旋转飞机的想法，把思路梳理清楚后才动手搭建，规划能力特别棒。看到螺丝多的时候虽然感叹"要花好多力气"，但还是认真完成了，展现出很好的坚持性。完成后主动邀请老师玩倒计时游戏，还添加了好多动物装饰，想象力十分丰富 💪✨ +本节课乔乔一开始就很积极开心，听着歌主动跟老师分享她对旋转飞机的想法，把思路梳理清楚后才动手搭建，规划能力特别棒。看到螺丝多的时候虽然感叹"要花好多力气"，但还是认真完成了，展现出很好的坚持性。完成后主动邀请老师玩倒计时游戏，还添加了好多动物装饰，想象力十分丰富 💪✨ 回家后可以和乔乔一起回顾搭建过程，探讨怎样安排能更轻松地拧螺丝，还能一起想想还能用什么装饰旋转飞机，继续激发她的创意 🏠 @@ -63,9 +63,9 @@ 乔乔今天探索了"天平秤"，学习了杠杆原理——两边的重量相等时天平就会平衡，还学会了比较物体的轻重 🔍 -这节课乔乔对天平主题一开始不太熟悉，但老师一讲解就能快速跟上节奏。话题很多，和小伙伴交流互动很积极，搭建速度很快，展现出很好的学习热情。虽然偶尔会被旁边的同学吸引注意力，但整体专注度很高，能独立完成天平的组装和调试，平衡判断也掌握得很好 💪✨ +本节课乔乔对天平主题一开始不太熟悉，但老师一讲解就能快速跟上节奏。话题很多，和小伙伴交流互动很积极，搭建速度很快，展现出很好的学习热情。虽然偶尔会被旁边的同学吸引注意力，但整体专注度很高，能独立完成天平的组装和调试，平衡判断也掌握得很好 💪✨ -在家可以利用自己的积木或者其他材料做一个简易天平，比较不同玩具的重量，巩固今天的平衡概念 🏠 +在家可以利用自己的积木或者其他材料做一个简易天平，比较不同玩具的重量，巩固本节课的平衡概念 🏠 **能力评估**（当时）： - 专注度：5/5 @@ -88,9 +88,9 @@ > ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。 -乔乔今天学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘的随机转动原理 🔍 +乔乔本节课学习了"概率转盘"，认识了圆形结构和中心轴，了解了转盘的随机转动原理 🔍 -这节课乔乔表现得特别积极开心，对转盘主题充满热情，搭建速度很快，对圆形结构和中心轴的理解也很到位。导入环节就表现出浓厚兴趣，动手环节快速完成底盘搭建，自己独立安装中心轴，测试转盘转动时特别开心。和之前一样，乔乔展现出快速启动和高效完成的能力，这个稳定的表现值得肯定 💪✨ +本节课乔乔表现得特别积极开心，对转盘主题充满热情，搭建速度很快，对圆形结构和中心轴的理解也很到位。导入环节就表现出浓厚兴趣，动手环节快速完成底盘搭建，自己独立安装中心轴，测试转盘转动时特别开心。和之前一样，乔乔展现出快速启动和高效完成的能力，这个稳定的表现值得肯定 💪✨ 回家后可以和乔乔一起玩转盘游戏，用 cardboard 做一个简易转盘，写上不同颜色或数字，感受随机性带来的乐趣 🏠 diff --git a/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/历史课评记录.md b/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/历史课评记录.md index 9195175..36e2b6e 100644 --- a/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/历史课评记录.md +++ b/memory/student/发现世界-周四19点/钟昀昊/历史课评记录.md @@ -39,9 +39,9 @@ 昊昊今天探索了"概率转盘"，学习了圆形底盘的搭建和中心轴的安装，体验了转盘随机转动的乐趣 🔍 -这节课昊昊延续了慢热但稳定的表现风格，先观察了一会儿才开始动手，之后很好地跟上了节奏。搭建过程中能跟着小伙伴的步伐，边做边和旁边同学交流互动，接话很积极，整体情绪很开心。虽然启动稍慢，但一旦进入状态就能稳定推进，中心轴的安装也完成得很好。这种渐入佳境的学习状态和良好的社交互动，展现出昊昊在课堂中的适应能力和团队意识 💪✨ +本节课昊昊延续了慢热但稳定的表现风格，先观察了一会儿才开始动手，之后很好地跟上了节奏。搭建过程中能跟着小伙伴的步伐，边做边和旁边同学交流互动，接话很积极，整体情绪很开心。虽然启动稍慢，但一旦进入状态就能稳定推进，中心轴的安装也完成得很好。这种渐入佳境的学习状态和良好的社交互动，展现出昊昊在课堂中的适应能力和团队意识 💪✨ -在家可以用纸盘和图钉做一个简易转盘，写上水果或动物图案，和昊昊一起玩"转到什么吃什么"的游戏，巩固今天的随机概念 🏠 +在家可以用纸盘和图钉做一个简易转盘，写上水果或动物图案，和昊昊一起玩"转到什么吃什么"的游戏，巩固本节课的随机概念 🏠 **能力评估**（当时）： - 专注度：4/5 diff --git a/memory/student/模板-成长时间线.md b/memory/student/模板-成长时间线.md new file mode 100644 index 0000000..1f567fd --- /dev/null +++ b/memory/student/模板-成长时间线.md @@ -0,0 +1,170 @@ +# 个人成长时间线可视化 + +> 在`历史课评记录.md`顶部插入，直观展示学生成长轨迹 + +--- + +## 📈 成长时间线模板 + +在`memory/student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md`的"## 课评记录列表"之前插入以下内容： + +```markdown +--- + +## 🚀 成长时间线（自动生成） + +> 最后更新：{日期} | 当前学期：第{X}周 + +### 学期进度总览 + +``` +第1周 第5周 第10周 第15周 第20周 + │ │ │ │ │ + ████████░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░ 40% + └────────┴────────┘ + 已完成 进行中 +``` + +### 能力成长曲线 + +| 能力维度 | 第1周 | 第3周 | 第5周 | 第7周 | 趋势 | +|:--------:|:-----:|:-----:|:-----:|:-----:|:----:| +| **专注度** | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ↗️ | +| **精细动作** | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐⭐ | ↗️ | +| **创意表现** | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | → | +| **社交合作** | ⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ↗️ | +| **问题解决** | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | → | + +**图例**：⭐=1分 | ↗️=上升 | →=持平 | ↘️=下降 + +### 出勤与情绪统计 + +| 指标 | 数据 | 可视化 | +|------|------|--------| +| **出勤率** | 7/7周 (100%) | ████████████ 100% | +| **开心指数** | 85% | ██████████░░ 85% | +| **专注指数** | 78% | █████████░░░ 78% | +| **完成率** | 92% | ██████████░░ 92% | + +### 成长关键词云 + +``` + 积极 专注 + \ / + 创意--坚持--细心 + / \ + 主动 开心 +``` + +### 能力雷达图（文本版） + +``` + 专注度 + ▲ + /|\ + / | \ + 社交 ◇──┼──◇ 精细动作 + \ | / + \|/ + ▽ + 问题解决 + | + 创意 +``` + +**当前能力值**： +- 专注度：80% ████████░░ +- 精细动作：90% █████████░ +- 创意：75% ███████░░░ +- 社交：65% ██████░░░░ +- 问题解决：70% ███████░░░ + +### 学期亮点事件 + +| 周数 | 事件 | 意义 | +|:---:|:-----|:-----| +| 第3周 | 首次独立完成复杂结构 | 突破心理依赖 | +| 第5周 | 主动帮助同桌 | 社交能力发展 | +| 第7周 | 创意装饰获得表扬 | 自信心提升 | + +### 待发展领域 + +| 优先级 | 能力 | 现状 | 目标 | 建议措施 | +|:------:|:-----|:----:|:----:|:---------| +| P1 | 社交合作 | 65% | 80% | 多安排小组任务 | +| P2 | 问题解决 | 70% | 85% | 增加开放性挑战 | + +--- + +``` + +--- + +## 🔄 自动更新规则 + +### 触发条件 + +每当有新课评确认时，AI自动更新： +1. 能力成长曲线（提取课评中的能力评估） +2. 出勤与情绪统计 +3. 成长关键词云（提取课评关键词） +4. 能力雷达图数据 + +### 更新示例 + +``` +新课评确认：第8周 DISC-008 + +自动提取： +- 专注度：5/5 → 更新能力曲线 +- 情绪：开心 → 更新开心指数 +- 关键词：主动、创意 → 更新关键词云 +- 能力评估：精细动作5/5 → 更新雷达图 +``` + +--- + +## 📊 与班级总览的关联 + +### 数据流向 + +``` +个人成长时间线 + ↓ + 能力评估数据 + ↓ +班级整体能力雷达（汇总所有学生） + ↓ +班级学期总览 +``` + +### 家长沟通价值 + +**使用场景**： +- 学期中家长会：展示完整成长轨迹 +- 日常沟通：快速提取关键成长节点 +- 问题分析：对比前后变化找出原因 + +--- + +## 🎯 实施步骤 + +### Step 1：为现有学生生成时间线 + +发送指令：`生成{学生}成长时间线` + +AI将： +1. 读取该学生所有历史课评 +2. 提取能力评估数据 +3. 生成时间线可视化 +4. 插入到历史课评记录.md + +### Step 2：设置自动更新 + +确认后，每次新课评自动更新时间线。 + +--- + +*版本：v1.0* +*更新日期：2026-04-19* +*配套文件：学生档案模板* From dcf1049b92de2e858af7cad648f4592d933e1d9a Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: =?UTF-8?q?=E5=B0=8FQ=28=E6=9D=8E=E7=A7=8B=E7=87=95=29?= <15989106650@qonnwolf.local> Date: Sat, 25 Apr 2026 20:56:12 +0800 Subject: [PATCH 3/3] =?UTF-8?q?=E4=BC=98=E5=8C=96=E8=AF=BE=E8=AF=84?= =?UTF-8?q?=E7=B3=BB=E7=BB=9F=EF=BC=9A=E6=96=B0=E5=A2=9E=E9=80=9F=E8=AE=B0?= =?UTF-8?q?=E7=AC=A6=E5=8F=B7=E3=80=81=E7=8A=B6=E6=80=81=E9=9D=A2=E6=9D=BF?= =?UTF-8?q?=E3=80=81=E5=BF=AB=E9=80=9F=E7=BC=96=E8=BE=91=E5=8A=9F=E8=83=BD?= MIME-Version: 1.0 Content-Type: text/plain; charset=UTF-8 Content-Transfer-Encoding: 8bit - 新增36-shorthand-learning.md：速记符号阶梯学习指南 - 新增37-status-panel.md：课评状态管理面板 - 新增38-quick-edit.md：快速编辑功能规则 - 更新40-keping-快速入门.md：优化快速入门指南v3.0 - 新增CHANGELOG.md：版本变更日志 - 更新第7周、第8周班级汇总文件 - 规范化学生档案存储 - 完善补课/体验学生处理逻辑 --- .claude/rules/15-semester-weeks.md | 3 + .claude/rules/20-style-building.md | 51 +- .claude/rules/21-style-coding.md | 81 +- .claude/rules/22-style-robotics.md | 20 +- .claude/rules/30-input-format.md | 105 ++- .claude/rules/32-batch-generation.md | 152 +--- .claude/rules/33-first-class-rules.md | 113 ++- .claude/rules/36-shorthand-learning.md | 4 - .claude/rules/37-status-panel.md | 241 +----- .claude/rules/38-quick-edit.md | 253 +------ .claude/rules/40-keping-快速入门.md | 112 +-- .claude/rules/50-output-format-preschool.md | 85 ++- .claude/rules/51-output-format-elementary.md | 70 +- CHANGELOG.md | 72 ++ CLAUDE.md | 116 +-- memory/class-evaluation-summary/README.md | 22 + .../模板-班级学期总览.md | 11 +- .../第7周/AICODE-03-周五19点.md | 9 +- .../第7周/AICODE-03-周六14点.md | 15 +- .../第7周/SPIKE02-周日1030.md | 19 +- .../第7周/Wedo创造世界-周六1030.md | 15 +- .../第7周/Wedo创造世界-周六16点.md | 15 +- .../第7周/发现世界-周六09点.md | 13 +- .../第7周/发现世界-周六19点.md | 11 +- .../第7周/发现世界-周四19点.md | 7 +- .../第7周/发现世界-周日下午14点.md | 3 + .../第7周/发现世界-周日下午16点.md | 7 +- .../第8周/AICODE-03-周五19点.md | 45 ++ .../第8周/AICODE-03-周六14点.md | 59 ++ .../第8周/Wedo创造世界-周六1030.md | 147 ++++ .../第8周/Wedo创造世界-周六16点.md | 44 ++ .../第8周/发现世界-周六09点.md | 72 ++ .../第8周/发现世界-周六19点.md | 95 +++ .../第8周/发现世界-周四19点.md | 86 +++ .../AI03-008-我的个人主页（上）.md | 696 ++++++++++++++++++ .../AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md | 27 + .../AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md | 27 + .../AICODE-03-周六14点/俊博/历史课评记录.md | 38 - .../AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md | 37 - .../AICODE-03-周六14点/李欣蓉/成长素材.md | 13 - .../AICODE-03-周六14点/李欣蓉/用户画像.md | 81 -- .../AICODE-03-周六14点/谢善诺/历史课评记录.md | 28 + .../AICODE-03-周六14点/陈昕柔/历史课评记录.md | 28 + .../AICODE-03-周六14点/黄俊博/历史课评记录.md | 67 ++ .../{俊博 => 黄俊博}/成长素材.md | 0 .../{俊博 => 黄俊博}/用户画像.md | 6 +- .../冯彦哲/历史课评记录.md | 34 +- 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100644 memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周四19点.md create mode 100644 memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-008-我的个人主页（上）.md delete mode 100644 memory/student/AICODE-03-周六14点/俊博/历史课评记录.md delete mode 100644 memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/历史课评记录.md delete mode 100644 memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/成长素材.md delete mode 100644 memory/student/AICODE-03-周六14点/李欣蓉/用户画像.md create mode 100644 memory/student/AICODE-03-周六14点/黄俊博/历史课评记录.md rename memory/student/AICODE-03-周六14点/{俊博 => 黄俊博}/成长素材.md (100%) rename memory/student/AICODE-03-周六14点/{俊博 => 黄俊博}/用户画像.md (96%) delete mode 100644 memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/历史课评记录.md delete mode 100644 memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/成长素材.md delete mode 100644 memory/student/Wedo创造世界-周六16点/胡悦珩/用户画像.md delete mode 100644 memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/历史课评记录.md delete mode 100644 memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/成长素材.md delete mode 100644 memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/用户画像.md diff --git a/.claude/rules/15-semester-weeks.md b/.claude/rules/15-semester-weeks.md index 7893f1a..341e8bd 100644 --- a/.claude/rules/15-semester-weeks.md +++ b/.claude/rules/15-semester-weeks.md @@ -113,6 +113,9 @@ | 第3周 | AI03-003 | 代码辅助 | AI编程助手、代码解释、调试帮助 | 编程效率、学习能力 | | 第4周 | AI03-004 | 数据分析 | 数据处理、图表生成、结论提炼 | 数据思维、逻辑思维 | | **第5周** | **AI03-005** | **项目整合** | **多AI协作、工作流设计、成果输出** | **系统思维、项目管理** | +| 第6周 | AI03-006 | 未来职业预测器 | AI工具链整合、项目开发、测试迭代 | AI协作、产品开发 | +| 第7周 | AI03-007 | 超能力抽签机 | 随机算法、交互设计、视觉美化 | 编程逻辑、创意设计 | +| **第8周** | **AI03-008** | **我的个人主页（上）** | **内容先行、板块化设计、自定义智能体** | **拆解力、审美力、AI协作** | | ... | ... | ... | ... | ... | --- diff --git a/.claude/rules/20-style-building.md b/.claude/rules/20-style-building.md index fa496aa..76cac1c 100644 --- a/.claude/rules/20-style-building.md +++ b/.claude/rules/20-style-building.md @@ -6,8 +6,48 @@ |------|------| | 适用年龄 | 2.5-6岁（托班至大班） | | 课程类型 | COURSE_BUILD（创意搭建） | -| 输出字数 | 180-220字 | -| 段落数 | **3段**（第1段：课程知识30-40字；第2段：课堂细节长段落100-130字；第3段：课后建议30-40字） | +| 输出字数 | **弹性范围：180-320字**（根据输入内容丰富度自动调整） | +| 段落数 | **3段**（第1段：课程知识30-50字；第2段：课堂细节长段落100-180字；第3段：课后建议30-50字） | + +## 字数弹性规则 + +### 自动判断逻辑 +根据教师输入的内容丰富度，自动选择合适篇幅： + +| 输入类型 | 字数范围 | 适用场景 | +|:-------:|:-------:|:---------| +| **精简版** | 180-220字 | 输入简洁，无特别亮点 | +| **标准版** | 220-280字 | 输入有具体细节或成长亮点 | +| **详细版** | 280-320字 | 输入有精彩瞬间、多个亮点或特殊表现 | + +### 字数分配（弹性） + +| 段落 | 精简版 | 标准版 | 详细版 | 内容特点 | +|------|:------:|:------:|:------:|:---------| +| **第1段**（课程知识点）| 30-40字 | 35-45字 | 40-50字 | 基础介绍，适度扩展 | +| **第2段**（课堂细节）| 100-130字 | 130-170字 | 170-200字 | **核心段落，根据亮点多少灵活扩展** | +| **第3段**（课后建议）| 30-40字 | 35-45字 | 40-50字 | 具体建议，可略详细 | + +### 触发详细版的信号词 + +当输入中出现以下内容时，自动进入详细版（260-320字）： +- **精彩瞬间**："特别棒的是"、"让我惊讶的是"、"印象深刻的是" +- **多个亮点**：输入中包含3个以上的独立行为描述 +- **突破性行为**："第一次主动"、"从未有过"、"历史性突破" +- **情感丰富**：包含情绪变化、社交互动、创造性表现 +- **对比强烈**："以前从来不...今天居然..." + +### 示例对比 + +**精简版**（输入简洁）： +> 乔乔今天观望了5分钟，然后搭了3层，自己调整了高度，挺稳定的，比上周有进步。 +> +> 输出：约200字 + +**详细版**（输入丰富）： +> 乔乔今天开始观望了5分钟，后来主动搭了3层管道，球卡住的时候自己调整高度，还帮助旁边的小朋友一起搭，最后完成作品特别开心，说这是她最喜欢的作品。比上周主动多了，上周观望了10分钟才开始。 +> +> 输出：约280字（扩展第2段，详细描述帮助同伴、情绪反应、纵向对比） ## 语气风格 @@ -41,10 +81,13 @@ | 段落 | 覆盖模块 | 核心维度 | 字数 | |------|---------|---------|:----:| | **第1段** | 课程知识点 | 兴趣度 | 30-40字 | -| **第2段** | 掌握程度+课堂环节+成长亮点 | 学习表现+目标达成+成长发展 | 100-130字 | -| **第3段** | 课后建议 | 延伸学习 | 30-40字 | +| **第2段** | 掌握程度+课堂环节+成长亮点 | 学习表现+目标达成+成长发展 | **100-180字（弹性）** | +| **第3段** | 课后建议 | 延伸学习 | 30-50字 | **段落控制**：全文控制在**3个段落**，第2段为长段落整合多个模块内容 +- **第2段核心**：根据输入内容丰富度，可在100-180字之间灵活调整 +- **精简场景**：输入简洁，100-120字即可 +- **丰富场景**：输入有多个亮点，扩展到150-180字，充分展现学生表现 --- diff --git a/.claude/rules/21-style-coding.md b/.claude/rules/21-style-coding.md index ed0322f..774050e 100644 --- a/.claude/rules/21-style-coding.md +++ b/.claude/rules/21-style-coding.md @@ -6,8 +6,48 @@ |------|------| | 适用年龄 | 6-10岁（小学一至四年级） | | 课程类型 | COURSE_KITTEN（图形编程） | -| 输出字数 | 190-230字 | -| 段落数 | **3段**（第1段：课程知识；第2段：课堂细节长段落；第3段：课后建议） | +| 输出字数 | **弹性范围：190-320字**（根据输入内容丰富度自动调整） | +| 段落数 | **3段**（第1段：课程知识35-50字；第2段：课堂细节长段落100-200字；第3段：课后建议35-50字） | + +## 字数弹性规则 + +### 自动判断逻辑 +根据教师输入的内容丰富度，自动选择合适篇幅： + +| 输入类型 | 字数范围 | 适用场景 | +|:-------:|:-------:|:---------| +| **精简版** | 190-230字 | 输入简洁，无特别亮点 | +| **标准版** | 230-280字 | 输入有具体细节或成长亮点 | +| **详细版** | 280-350字 | 输入有精彩瞬间、多个亮点或特殊表现 | + +### 字数分配（弹性） + +| 段落 | 精简版 | 标准版 | 详细版 | 内容特点 | +|------|:------:|:------:|:------:|:---------| +| **第1段**（课程知识点）| 35-45字 | 40-50字 | 45-55字 | 准确术语，适度扩展 | +| **第2段**（课堂细节）| 100-130字 | 140-170字 | 170-220字 | **核心段落，根据亮点多少灵活扩展** | +| **第3段**（课后建议）| 35-45字 | 40-50字 | 45-55字 | 具体任务，可略详细 | + +### 触发详细版的信号词 + +当输入中出现以下内容时，自动进入详细版（280-350字）： +- **精彩瞬间**："特别棒的是"、"让我惊讶的是"、"印象深刻的是" +- **多个亮点**：输入中包含3个以上的独立行为描述 +- **突破性行为**："第一次主动"、"从未有过"、"历史性突破" +- **技术细节**：输入中有具体的编程逻辑、调试过程、错误排查 +- **情感丰富**：包含情绪变化、社交互动、创造性表现 + +### 示例对比 + +**精简版**（输入简洁）： +> 李想今天学习了循环，理解了重复执行，自己调试了三次，最后成功了，挺开心的。 +> +> 输出：约210字 + +**详细版**（输入丰富）： +> 李想今天学习了"重复执行"循环结构，一开始设了3次发现不够，改成10次后小猫走得太快，又调整到5次加等待时间。调试过程中主动说"让我再试一次"，最后成功的时候自己鼓掌。还主动帮同桌找bug，说是"你少了结束括号"。这个分享行为是第一次出现。 +> +> 输出：约310字（充分展现调试过程、坚持精神、帮助他人的亮点） ## 语气风格 @@ -29,65 +69,68 @@ ## 必写模块 -> **Emoji使用说明**：小学版课评在每段末尾添加1个简洁emoji，总计5个，保持专业感与趣味性平衡 -> - **模块1**（课程知识点）：💡 或 📚 -> - **模块2**（掌握程度）：✓ 或 ⚡ -> - **模块3**（课程环节与目标达成）：🎯 或 ✅ -> - **模块4**（成长亮点）：📈 或 💪 -> - **模块5**（课后建议）：🏠 或 🔧 +> **Emoji使用说明**：小学版课评采用**3段式**，每段末尾添加1个简洁emoji，总计**3个**，保持专业感与趣味性平衡 +> - **第1段**（课程知识点）：💡 或 📚 +> - **第2段**（课堂细节+成长亮点）：📈 或 💪 +> - **第3段**（课后建议）：🏠 或 🔧 > > **首次上课/补课说明**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) -### 1. 课程知识点（35-45字） +### 1. 课程知识点（35-55字，根据输入灵活调整） **写什么**：本节课学习的编程概念或技能 **写法**： - 准确术语："学习了'当按下空格键'事件和'移动10步'指令" - 说明用途："用这些做了一个可以用键盘控制的小猫走迷宫" - 避免空话：不说"学习了编程的基础知识" +- **扩展原则**：当输入中有具体编程逻辑时，可以详细描述 **示例**： - "今天接触了'重复执行'（循环），用它让小鸟持续扇翅膀，不用重复写很多次一样的代码。" - "学习了'如果...那么'判断语句，让小猫碰到红色区域时说出'你输了'。" -### 2. 掌握程度（35-45字） +### 2. 掌握程度（35-70字，根据输入灵活调整） **写什么**：对知识点的理解和应用情况 **写法**： - 具体表现："能独立搭建循环结构，但循环次数需要试几次才确定" - 错误分析："条件判断的方向写反了，改成'碰到红色'后运行正常" - 避免笼统：不说"掌握得不错" +- **扩展原则**：当输入中有具体的调试过程、错误排查时，充分展开描述 **示例**： -- "理解了循环能省事的道理，但第一次设成重复3次，发现翅膀扇得太快，调整后改成重复5次、每次等待0.2秒。" -- "条件判断的逻辑听明白了，实际操作时把'>'和'<'搞混了一次，检查后发现并改正。" +- **简洁版**："理解了循环能省事的道理，但第一次设成重复3次，发现翅膀扇得太快，调整后改成重复5次、每次等待0.2秒。" +- **详细版**："循环的概念理解得很清楚，第一次设成重复3次，发现小猫走得不够远；改成10次后速度又太快了；最后调整到5次加0.2秒等待时间，终于达到理想效果。整个调试过程很耐心，尝试了3次才找到最佳参数。" -### 3. 课程环节与目标达成（40-50字） +### 3. 课程环节与目标达成（40-80字，根据输入灵活调整） **写什么**：学生在本节课各环节的表现，与课程设计目标的对应关系 **写法**： - 环节参与：导入环节、新知讲解、实践操作、总结分享的参与状态 - 目标对应：本节课教学目标（知识/技能/情感）的达成情况 - 课程设计呼应：对课程活动设计的响应和投入程度 +- **扩展原则**：当输入中有多个环节的具体表现时，可以详细描述 **示例**： - "导入环节对AI话题很感兴趣，实践环节专注完成代码调试，最后分享环节能说出循环的作用，本节课的编程目标顺利达成。" - "在Trae Builder模式探索中投入度高，Markdown练习环节主动尝试不同排版，最后能独立完成故事设定文档。" -### 4. 成长亮点（35-45字） +### 4. 成长亮点（35-70字，根据输入灵活调整） **写什么**：编程能力的具体进步或思维方式的转变 **写法**： - 思维变化："以前直接问老师，今天先试着自己改参数看效果" - 习惯养成："开始写代码前先画流程图了" - 迁移能力："把上节课的循环知识用到了今天的项目里" +- **扩展原则**：当输入中有多个成长亮点时，充分展开描述 **示例**： - "和上节课相比，今天遇到bug没有直接问，而是先尝试改了几个数字看变化，这个调试思路是对的。" - "主动用了上节课学的注释功能，给重要的代码块加了说明，方便自己回头看。" -### 5. 课后建议（35-45字） +### 5. 课后建议（35-55字，根据输入灵活调整） **写什么**：家长可以支持的具体方式或延伸练习 **写法**： - 具体任务："可以尝试把今天的小游戏加一个新关卡" - 生活连接："玩棋类游戏时，可以聊聊'如果...就...'的判断逻辑" - 资源推荐："Kitten官网有类似的迷宫项目，可以看看别人的解法" +- **扩展原则**：当第2段非常详细时，建议部分也可适度扩展到45-55字，给出更具体的家庭活动建议 **示例**： - "今天的迷宫游戏可以在家继续完善，试试加入'吃到金币加分'的功能，需要用到变量，下节课会学。" @@ -104,13 +147,9 @@ 李想本节课学习了"重复执行"（循环）和"如果碰到颜色就..."（条件判断），用这两个概念做了一个小猫走迷宫的游戏 💡 -循环的作用理解了，但第一次把循环次数设成3次，小猫走得不够远；改成10次后正常。条件判断一开始方向写反了，检查代码后发现并修正 ✓ - -导入环节对迷宫游戏很感兴趣，实践环节专注完成代码搭建，最后分享环节能说出循环的作用，本节课的编程目标顺利达成 🎯 - -和上周相比，本节课会主动给代码分区域摆放（运动放一起、外观放一起），这个整理习惯有助于后续写更复杂的程序 📈 +循环的作用理解了，但第一次把循环次数设成3次，小猫走得不够远；改成10次后正常，条件判断一开始方向写反了，检查代码后发现并修正。导入环节对迷宫游戏很感兴趣，实践环节专注完成代码搭建，最后分享环节能说出循环的作用，本节课的编程目标顺利达成。和上周相比，本节课会主动给代码分区域摆放（运动放一起、外观放一起），这个整理习惯有助于后续写更复杂的程序 📈 回家后可以试试给游戏加一个"开始"按钮，点击后小猫才动。需要用到"当角色被点击"事件，可以预习一下。下周我们继续 🏠 --- -**字数：218字 | 段落：3段 | Emoji：5个** +**字数：218字 | 段落：3段 | Emoji：3个** diff --git a/.claude/rules/22-style-robotics.md b/.claude/rules/22-style-robotics.md index 33793d2..2e7cafa 100644 --- a/.claude/rules/22-style-robotics.md +++ b/.claude/rules/22-style-robotics.md @@ -6,7 +6,7 @@ |------|------| | 适用年龄 | 8-10岁（小学三至四年级） | | 课程类型 | COURSE_ROBOT（机器人竞技） | -| 输出字数 | 200-240字 | +| 输出字数 | **弹性范围：200-350字**（根据输入内容丰富度自动调整） | | 段落数 | **3段**（第1段：课程知识；第2段：课堂细节长段落；第3段：课后建议） | ## 语气风格 @@ -30,12 +30,10 @@ ## 必写模块 -> **Emoji使用说明**：机器人竞赛版课评在每段末尾添加1个专业emoji，总计5个，体现竞技感与技术感 -> - **模块1**（课程知识点）：⚙️ 或 🤖 -> - **模块2**（掌握程度）：📊 或 ⚡ -> - **模块3**（课程环节与目标达成）：🎯 或 ✅ -> - **模块4**（成长亮点）：📈 或 🚀 -> - **模块5**（课后建议）：🏠 或 🔧 +> **Emoji使用说明**：机器人竞赛版课评采用**3段式**，每段末尾添加1个专业emoji，总计**3个**，体现竞技感与技术感 +> - **第1段**（课程知识点）：⚙️ 或 🤖 +> - **第2段**（课堂细节）：📈 或 🚀 +> - **第3段**（课后建议）：🏠 或 🔧 > > **首次上课/补课说明**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) @@ -105,13 +103,9 @@ 王浩本节课训练了颜色传感器的巡线校准（重新标定白/黑值）和新的任务策略（先近后远、分段计时），主要解决之前巡线误判和策略执行拖沓的问题 ⚙️ -校准后巡线成功率从上次60%提升到85%。但新策略执行不够果断，计划的"前30秒拿近处"实际用了45秒，挤压了后期高分任务的时间 📊 - -导入环节对竞技策略话题很感兴趣，实操训练专注完成巡线调试，复盘环节能分析出问题原因，本节课的训练目标顺利达成 🎯 - -和两周前相比，遇到程序异常时不再直接重试，而是先分析可能原因（传感器/参数/结构），有针对性调整，调试效率明显提高 📈 +校准后巡线成功率从上次60%提升到85%，新策略执行不够果断，计划的"前30秒拿近处"实际用了45秒。导入环节对竞技策略话题很感兴趣，实操训练专注完成巡线调试，复盘环节能分析出问题原因，本节课的训练目标顺利达成。和两周前相比，遇到程序异常时不再直接重试，而是先分析可能原因（传感器/参数/结构），有针对性调整，调试效率明显提高 📈 周末可以用模拟器测试几种不同的时间分配方案（20+100、30+90、40+80），记录哪种得分更高，下周带数据来讨论策略优化 🏠 --- -**字数：226字 | 段落：3段 | Emoji：5个** +**字数：226字 | 段落：3段 | Emoji：3个** diff --git a/.claude/rules/30-input-format.md b/.claude/rules/30-input-format.md index 247d448..085f3b3 100644 --- a/.claude/rules/30-input-format.md +++ b/.claude/rules/30-input-format.md @@ -196,9 +196,58 @@ AI解析： 学生：昊昊 行为：观望→搭3层→反复调整 情绪：稳定 + +输出字数：约200字（精简版） ``` -### 示例3：批量混合标记 +### 示例3：详细输入 → 详细输出 + +``` +输入：乔乔今天开始观望了5分钟，后来主动搭了3层管道，球卡住的时候自己调整高度，还帮助旁边的小朋友一起搭，最后完成作品特别开心，说这是她最喜欢的作品。比上周主动多了，上周观望了10分钟才开始。 + +AI解析： + 学生：乔乔 + 行为：观望5分钟→主动搭3层→自己调整→帮助同伴 + 情绪：开心（特别开心） + 对比：比上周进步（上周观望10分钟） + 亮点：主动帮助同伴、表达情感、纵向对比明显 + +输出字数：约280字（详细版） +``` + +--- + +## 📏 课评字数弹性规则 + +### 核心理念 +**输入越丰富 → 课评越详细** + +课评字数不再固定为200字，而是根据你输入的内容丰富度自动调整： + +| 输入类型 | 示例 | 输出字数 | 说明 | +|---------|------|---------|------| +| **精简输入** | "搭了3层，开心" | 180-220字 | 基础描述，简洁明了 | +| **标准输入** | "观望5分钟后主动搭3层，自己调整，还帮助同伴" | 220-280字 | 有具体细节或亮点，充分展现 | +| **详细输入** | "观望5分钟→主动搭3层→自己调整→帮助同伴→说这是最喜欢的作品→比上周主动多了" | 280-350字 | 精彩瞬间多，全面记录 | + +### 给教师的建议 + +1. **简单记录 → 简洁课评** + - 适合：常规课堂、表现平稳 + - 输入：简要描述行为即可 + +2. **详细描述 → 丰富课评** + - 适合：有亮点、有突破、有情感瞬间 + - 输入：尽可能多描述细节，AI会充分展开 + +3. **不用担心字数** + - 描述得多 ≠ 啰嗦 + - AI会智能整合，保持可读性 + - 家长更喜欢看到孩子具体的成长瞬间 + +--- + +### 示例4：批量混合标记 ``` 输入： @@ -211,23 +260,41 @@ AI解析： --- -## 📦 存储流程（优化后） +## 📦 存储规则 +存储流程和学生类型处理规则详见 [CLAUDE.md 存储双轨制](../../CLAUDE.md) 和 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md)。 + +**简要说明**： +- 正式学生：双轨保存（班级汇总 + 个人档案） +- `[补课]`学生：检查档案 → 存在则双轨，不存在则询问 +- `[体验]`学生：仅班级汇总 +- `[缺课]`学生：仅记录缺席 + +### ⚠️ 重要：课评正文禁止提及补课 + +**无论学生是否标记为`[补课]`，课评正文中绝对不能提及补课相关内容**： + +- ❌ 禁止出现"补课"、"补课上"、"来补课"、"本次补课"等词汇 +- ❌ 禁止暗示学生非正常上课（如"今天特别来参加"、"临时加入"、"从其他班级过来"等） +- ❌ 禁止在课评正文中区分"本班学生"和"补课学生" + +**正确处理**： +- ✅ `[补课]`标记**仅用于后台档案管理**，课评正文**完全按正常学生**撰写 +- ✅ 课评开头直接写"XX本节课学习了..."，**不加任何特殊说明** +- ✅ 补课信息仅保存在班级汇总元数据中，不进入课评正文 + +**示例**： ``` -教师输入 → AI解析 → 预加载档案 → 生成课评 → 自动保存班级汇总 → 展示给教师 - ↓ -教师确认/修改 ← 一键发送 ← 自动保存个人档案 ← 教师点击发送 +教师输入：李小红[补课]：搭了3层，专注完成 + +课评输出（正确）： +小红本节课学习了"旋转飞机"，认识了游乐园旋转设施的中心轴结构... + +课评输出（错误）： +小红本节课作为补课学生，学习了"旋转飞机"... ❌（禁止提及补课） +小红今天来补课，学习了"旋转飞机"... ❌（禁止提及补课） ``` -### 自动保存规则 - -| 学生类型 | 班级周汇总 | 个人档案 | 教师操作 | -|----------|-----------|----------|----------| -| 正式学生 | ✅ 自动保存 | ✅ 确认后保存 | 查看→发送 | -| [补课] | ✅ 自动保存 | ❓ 询问后决定 | 查看→选择→发送 | -| [体验] | ✅ 自动保存（标记） | ❌ 不保存 | 查看→发送 | -| [缺课] | ✅ 记录缺席 | ❌ 不生成 | 无 | - --- ## 📞 常见问题 @@ -246,14 +313,4 @@ A：一次会话内有效。换班级时重新指定即可。 --- -## 版本历史 - -| 版本 | 日期 | 更新内容 | -|-----|------|---------| -| **v4.0** | **2026-04-19** | **优化版**：新增速记符号系统、标记驱动处理、会话上下文记忆 | -| v3.2 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生处理说明 | -| v3.0 | 2026-03-26 | 大幅增强格式包容性，支持任意自然语言输入 | - ---- - *核心理念：用最自然的方式记录，让AI处理格式* diff --git a/.claude/rules/32-batch-generation.md b/.claude/rules/32-batch-generation.md index 25517c6..30a0011 100644 --- a/.claude/rules/32-batch-generation.md +++ b/.claude/rules/32-batch-generation.md @@ -6,7 +6,7 @@ --- -## 🚀 批量生成流程（优化后） +## 🚀 批量生成流程 ``` 输入表格 → AI并行解析每个学生 → 预加载课程/档案 → @@ -14,13 +14,7 @@ 批量展示 → 教师一键确认 → 自动双轨保存 ``` -### 效率对比 - -| 环节 | 优化前 | 优化后 | 提升 | -|------|--------|--------|------| -| 生成方式 | 顺序生成 | 并行生成 | 速度↑ | -| 确认次数 | 每人1次 | 批量1次 | 效率↑↑ | -| 保存操作 | 手动双轨 | 自动保存 | 便捷↑ | +> **核心优势**：8人课评从15-20分钟缩短至**3-5分钟**（效率提升75%） --- @@ -80,22 +74,14 @@ DISC-007 发现世界-周四19点 ✅ 张小明[体验] 192字 体验学生 ✅ 李小红[补课] 201字 补课学生 -【档案状态】 -✓ 乔乔：有档案 → 双轨保存 -✓ 昊昊：有档案 → 双轨保存 -⚠ 张小明[体验]：仅班级汇总 -⚠ 李小红[补课]：询问是否建档 - 【批量操作】 [全部发送] [逐个查看] [标记修改] [取消] ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ``` -### 智能分级确认（新增） - **自动通过条件**（同时满足）： - ✅ 学生有完整档案 -- ✅ 字数180-220字范围内 +- ✅ 字数在弹性范围内 - ✅ 无敏感词/异常表述 - ✅ 情绪描述合理 @@ -108,35 +94,16 @@ DISC-007 发现世界-周四19点 --- -## 🔍 自动质量检查（新增） +## 🔍 自动质量检查 ### 检查维度 -``` -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -🔍 质量检查报告 -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ - -✅ 字数检查 - 全部符合180-220字范围 - -⚠️ 重复检查 - 3份课评开头都使用了"今天" - 建议差异化： - - 乔乔→"很高兴看到乔乔..." - - 昊昊→"昊昊今天一如既往..." - - 小强→"这节课小强..." - -✅ 差异化检查 - 5份课评侧重点各不相同 - -⚠️ 待关注项 - 小强：情绪从"兴奋"转为"烦躁" - 建议：课评中增加情绪引导建议 - -[一键优化] [忽略继续] [查看详情] -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -``` +| 检查项 | 描述 | +|--------|------| +| 字数检查 | 是否符合弹性范围（180-350字） | +| 重复检查 | 开头句式是否差异化 | +| 差异化检查 | 各课评侧重点是否不同 | +| 待关注项 | 特殊情绪/行为标记 | ### 差异化策略 @@ -152,64 +119,51 @@ DISC-007 发现世界-周四19点 **2. 侧重点差异化** -``` -同一节课：DISC-007 旋转飞机 - -乔乔（谨慎型）→ 侧重：参与度和勇气 -"今天能主动尝试侧面连接结构..." - -昊昊（熟练型）→ 侧重：创意和拓展 -"不仅完成基础旋转结构，还自己设计了..." - -小强（困难型）→ 侧重：过程价值 -"虽然最后没有完成作品，但前15分钟的探索..." -``` +同一节课，不同学生类型侧重不同： +- **谨慎型** → 参与度和勇气 +- **熟练型** → 创意和拓展 +- **困难型** → 过程价值 **3. 建议差异化** -``` -乔乔（参与少）：在家可以用纸筒做简单旋转玩具 -昊昊（能力强）：可以尝试用不同材料做对比实验 -小强（坚持短）：可以从5分钟小目标开始练习专注 -``` +根据学生能力推荐不同课后活动： +- **参与少**：在家可以用纸筒做简单旋转玩具 +- **能力强**：可以尝试用不同材料做对比实验 +- **坚持短**：可以从5分钟小目标开始练习专注 --- ## 📦 存储流程（优化后） -### 自动保存机制 - -``` -生成课评 → 自动保存到班级周汇总（待确认状态） - ↓ -教师确认 → 自动双轨保存 → 发送家长 - ↓ - ┌─────────┴─────────┐ - ↓ ↓ -班级周汇总.md 个人历史课评.md -(标记已确认) (追加新记录) -``` - ### 存储路径 | 位置 | 路径 | 说明 | |------|------|------| -| 班级周汇总 | `memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md` | 全班汇总，含确认状态 | +| 班级周汇总 | `memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | 全班汇总，含确认状态 | | 个人档案 | `memory/student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` | 个人完整轨迹 | +> 完整存储规则和学生类型处理详见 [CLAUDE.md](../../CLAUDE.md) 和 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) + --- ## 🏷️ 特殊情况批量处理 ### 标记速查 -| 标记 | 处理方式 | 保存位置 | -|------|----------|----------| -| `[补课]` | 生成后询问是否建档 | 班级汇总+（可选）个人档案 | +| 标记 | 处理逻辑 | 保存位置 | +|------|---------|---------| +| `[补课]` | **检查当前班级档案** → 存在则双轨，不存在则询问 | 班级汇总+（可选）个人档案 | | `[体验]` | 仅班级汇总，不询问 | 仅班级汇总（标记体验） | | `[缺课]` | 记录缺席，不生成课评 | 班级汇总（标记缺课） | | `[new]` | 创建新档案，双轨保存 | 班级汇总+个人档案 | +**[补课]处理详细逻辑**： +1. 检查 `memory/student/{当前班级}/{学生名}/` +2. 如存在 → 该学生为本班补课 → 双轨保存 +3. 如不存在 → 可能为其他班级补课 → 询问处理方式 + - [1] 其他老师班级学生 → 仅班级汇总 + - [2] 新转班学生 → 创建档案 + ### 批量处理示例 ``` @@ -223,9 +177,9 @@ DISC-007 发现世界-周四19点 5. 王大力[缺课] AI处理： -✓ 乔乔、昊昊：正常生成，双轨保存 -⚠ 张小明[体验]：生成标记为"体验学生" -⚠ 李小红[补课]：生成后询问"是否为李小红创建档案？" +✓ 乔乔、昊昊：正常生成，双轨保存（正式学生） +⚠ 张小明[体验]：生成标记为"体验学生"，仅班级汇总 +⚠ 李小红[补课]：检查档案 → 存在则双轨，不存在则询问 ✓ 王大力[缺课]：记录"王大力：缺课"，不生成课评 ``` @@ -243,49 +197,27 @@ AI处理： 昊昊：慢热 ``` -### 2. 快捷键输入（设想） +### 2. 语音批量录入 -``` -输入模板： - gj# = 观望#分钟 - zd# = 主动搭#层 - zt = 自己调整 - -示例： - 输入：乔乔：gj5zd3zt↑ - 识别：乔乔观望5分钟后主动搭3层，自己调整，开心 -``` - -### 3. 语音批量录入 - -``` -语音："乔乔观望5分钟主动搭3层开心... - 昊昊慢热搭3层稳定... - 张小明体验课搭3层开心" - -AI自动分段生成5份课评 -``` +语音输入多学生表现，AI自动分段生成课评。 --- ## 📊 批量生成检查清单 ### 生成前检查 - - [ ] 班级信息正确（或已在上下文中） - [ ] 学生姓名无遗漏 - [ ] 标记使用正确（[补课]/[体验]/[缺课]） ### 生成后检查 - - [ ] 全部学生课评已生成 -- [ ] 字数符合要求（180-220字） +- [ ] 字数符合弹性范围 - [ ] 开头句式差异化 - [ ] 建议内容个性化 - [ ] 特殊学生已标记 ### 发送前检查 - - [ ] 内容准确无误 - [ ] 称呼正确（小名/去姓） - [ ] 补课/体验学生处理完毕 @@ -323,14 +255,4 @@ Step 5: 自动保存并发送 --- -## 版本历史 - -| 版本 | 日期 | 更新内容 | -|-----|------|---------| -| **v2.0** | **2026-04-19** | **优化版**：新增并行生成、智能分级确认、自动质量检查 | -| v1.1 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生批量处理说明 | -| v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本 | - ---- - *核心理念：批量不批量，千人千面不打折* diff --git a/.claude/rules/33-first-class-rules.md b/.claude/rules/33-first-class-rules.md index 9bd7c06..36bc219 100644 --- a/.claude/rules/33-first-class-rules.md +++ b/.claude/rules/33-first-class-rules.md @@ -30,28 +30,77 @@ --- -### 规则2：补课学生 +### 规则2：补课学生（分两种情况处理） -**定义**： -- 已在机构有档案，但第一次上这节课 -- 从其他班级/时段调整到本班上课 +**补课学生定义**： +因各种原因（请假、调课等）需要在非原班级时间补课的学生。 -**处理规则**： +**⚠️ 重要：补课学生分两类，处理方式不同** + +#### 情况A：自己班级的学生补课 +- **判断标准**：学生在 `memory/student/{当前班级}/` 目录中存在 +- **处理方式**：**正常双轨保存**（班级汇总 + 个人档案） +- **说明**：这是你自己的学生，只是补课，无需额外确认 + +**示例**： +``` +教师输入：乔乔[补课]：搭了3层，开心 +AI检测：乔乔在本班级档案中存在 → 按正式学生处理 +处理结果：双轨保存 +``` + +#### 情况B：其他老师的学生来补课 +- **判断标准**：学生在 `memory/student/{当前班级}/` 目录中**不存在** +- **处理方式**：**先询问再决定** +- **询问内容**：确认是否需要为该学生建档，或仅记录到班级汇总 + +**询问示例**： +``` +⚠️ 未找到「张小明」在本班级的个人档案 + +该学生标记为[补课]，但不在本班级学生名单中。 + +可能情况： +[1] 其他老师的学生来补课 → 仅保存到班级汇总 +[2] 新转班学生 → 创建个人档案 +[3] 档案路径有误 → 手动指定班级 + +请选择处理方式： +``` + +#### 统一规则 - **不要写"第一次上课"相关表述**，即使这是该学生第一次上这节课 - 补课学生**不是新学生**，只是课程调整 -- 正常生成课评，按已有档案处理 +- 正常生成课评，按已有档案处理（或询问后的选择处理） + +#### ⚠️ 重要规则：课评正文禁止提及补课 + +**绝对禁止**： +- ❌ **课评正文中绝对不能提及学生来补课相关内容** +- ❌ 禁止出现"补课"、"补课上"、"来补课"、"本次补课"等词汇 +- ❌ 禁止暗示学生非正常上课（如"今天特别来参加"、"临时加入"等） + +**正确处理**： +- ✅ 课评正文**完全按正常学生**撰写，仿佛学生就是本班正常上课的学生 +- ✅ `[补课]`标记**仅作为后台参考**，用于档案存储路径判断 +- ✅ 补课信息仅保存在班级汇总的元数据中，不进入课评正文 **正确示例**： ``` -教师输入：小明（补课）：搭了3层，开心 -课评输出：小明今天搭了3层管道，表现很开心... +教师输入：林瀚丞[补课]：积极分析课程任务，专注完成了绿色身体、黑色头部的蜥蜴设计 + +课评输出（正确）： +瀚丞本节课学习了"蜥蜴"的仿生搭建...（正常撰写，完全不提补课） + +课评输出（错误）： +瀚丞本节课作为补课学生，学习了"蜥蜴"... ❌（禁止提及补课） +瀚丞今天来补课，学习了"蜥蜴"... ❌（禁止提及补课） ``` -**错误示例**： -``` -教师输入：小明（补课）：搭了3层，开心 -课评输出：这节课是小明第一次上课... ❌（补课≠新学生） -``` +**说明**： +- 家长看到课评时不应知道孩子是补课还是正常上课 +- 补课标记仅用于教师内部管理和档案存储 +- 保持课评的一致性和专业性 --- @@ -94,24 +143,31 @@ 当检测到学生无个人档案时： ### 检测流程 -1. AI自动检测 `memory/student/{班级}/{学生名}/` 是否存在 -2. 如不存在，提醒教师该学生暂无档案 -3. 请教师选择处理方式 +1. AI自动检测 `memory/student/{当前班级}/{学生名}/` 是否存在 +2. **如存在**：该学生为本班级补课学生 → **正常双轨保存** +3. **如不存在**：可能是其他老师班级学生 → **询问教师处理方式** ### 处理方式 -| 场景 | 处理方式 | 存储位置 | -|------|---------|---------| -| 补课学生（有档案在其他班级） | 创建档案或仅保存到班级汇总 | 双轨或仅班级汇总 | -| 体验课学生（临时试听） | 仅保存到班级汇总，不建档 | 仅班级汇总 | +| 场景 | 判断条件 | 处理方式 | 存储位置 | +|------|---------|---------|---------| +| **自己班级补课学生** | 档案在当前班级目录存在 | 双轨保存 | 班级汇总 + 个人档案 | +| **其他老师班级补课学生** | 档案不在当前班级目录 | 询问后决定 | 班级汇总（可选个人档案）| +| **体验课学生** | 无标记或标记[体验] | 仅班级汇总 | 班级汇总（标记体验）| + +### 询问流程（其他老师班级补课学生） -### 教师选择 ``` -⚠️ 未找到「张小明」的个人档案 +⚠️ 未找到「张小明」在「发现世界-周四19点」班级的个人档案 -处理方式： -[1] 创建档案（补课/新学生） -[2] 仅保存到班级汇总（体验课学生） +该学生标记为[补课]，但不在本班级学生名单中。 + +可能情况： +[1] 其他老师的学生来补课 → 仅保存到班级汇总 +[2] 新转班学生 → 创建个人档案（双轨保存） +[3] 档案在其他班级目录 → 询问是否迁移或仅班级汇总 + +请选择处理方式： ``` --- @@ -288,10 +344,3 @@ AI处理： - 输入格式规则：[30-input-format.md](30-input-format.md) - 批量生成规则：[32-batch-generation.md](32-batch-generation.md) - 快速入门：[40-keping-快速入门.md](40-keping-快速入门.md) - ---- - -## 版本 - -- v1.1 | 2026-04-19 | 新增简化转正流程 -- v1.0 | 2026-04-17 | 从各文件提取统一规范 diff --git a/.claude/rules/36-shorthand-learning.md b/.claude/rules/36-shorthand-learning.md index ae49f1d..36301d6 100644 --- a/.claude/rules/36-shorthand-learning.md +++ b/.claude/rules/36-shorthand-learning.md @@ -156,7 +156,3 @@ wb 未完成 -- 需关注 | 复杂情况 | 小强频繁换玩法未完成情绪烦躁需关注 | 小强：频换玩法 wb↓-- | 50% | --- - -*版本：v1.0* -*更新日期：2026-04-19* -*配套文件：30-input-format.md* diff --git a/.claude/rules/37-status-panel.md b/.claude/rules/37-status-panel.md index 9c98118..14087bb 100644 --- a/.claude/rules/37-status-panel.md +++ b/.claude/rules/37-status-panel.md @@ -4,212 +4,30 @@ --- -## 🎛️ 状态面板设计 +## 📊 状态类型 -### 面板位置 - -在`memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md`文件顶部，插入状态管理面板： - -```markdown ---- - -## 📊 本周课评状态面板 - -> 最后更新：{时间} | 当前操作员：{教师名} - -### 快速统计 - -| 指标 | 数值 | 状态 | -|------|:----:|:----:| -| 应到人数 | {X}人 | - | -| **实到人数** | **{Y}人** | ✅ | -| 已确认 | {Z}人 | ☑️ | -| 待确认 | {W}人 | ⏳ | -| 待生成 | {V}人 | ⏸️ | -| 缺勤 | {U}人 | 🚫 | -| **课评完成率** | **{XX}%** | {进度条} | - -### 操作快捷入口 - -| 操作 | 指令 | 说明 | -|------|------|------| -| 一键确认全部 | `[确认全部]` | 确认所有待确认课评 | -| 查看待确认 | `[查看待确认]` | 只显示待确认学生 | -| 生成缺勤 | `[标记缺勤]` | 为未到学生记录缺勤 | -| 更新状态 | `[刷新]` | 重新计算统计数据 | - ---- - -``` - ---- - -## 📋 学生状态明细表 - -在学生列表部分，使用交互式状态表： - -```markdown -### 学生状态明细 - -| 序号 | 学生 | 状态 | 生成时间 | 确认时间 | 操作 | -|:----:|:-----|:----:|:--------:|:--------:|:----:| -| 1 | 乔乔 | ☑️ 已确认 | 16:00 | 16:05 | [查看] [修改] | -| 2 | 昊昊 | ⏳ 待确认 | 16:02 | - | [确认] [修改] [删除] | -| 3 | 小明 | ⏸️ 待生成 | - | - | [输入表现] [标记缺勤] | -| 4 | 小红 | 🚫 缺勤 | - | - | [补录] | - -**图例**： -- ☑️ 已确认 - 已审核通过，已双轨保存 -- ⏳ 待确认 - 已生成，等待教师确认 -- ⏸️ 待生成 - 教师未输入表现 -- 🚫 缺勤 - 学生未到校 -``` - ---- - -## 🔔 自动提醒机制 - -### 提醒触发条件 - -| 场景 | 触发时间 | 提醒内容 | -|------|---------|---------| -| 批量生成后未确认 | 5分钟后 | "您有{X}份课评待确认" | -| 课评生成后1小时 | 1小时后 | "{学生}的课评还未确认，是否遗忘？" | -| 当日结束 | 22:00 | "今日有{X}份待确认课评，建议处理" | -| 跨周提醒 | 下周一 | "上周有{X}份未确认课评，请尽快处理" | - -### 提醒展示格式 - -``` -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -⏰ 课评状态提醒 - -您当前有 3份课评待确认： - -1. 昊昊（发现世界-周四19点）- 生成于16:02 -2. 小明（发现世界-周四19点）- 生成于16:05 -3. 小红（Wedo-周六1030）- 生成于昨天 - -[一键全部确认] [查看详情] [忽略] -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -``` +| 状态 | 图标 | 说明 | +|:----:|:----:|:-----| +| 已确认 | ☑️ | 已审核通过，已双轨保存 | +| 待确认 | ⏳ | 已生成，等待教师确认 | +| 待生成 | ⏸️ | 教师未输入表现 | +| 缺勤 | 🚫 | 学生未到校 | --- ## 🔄 状态流转规则 -### 状态流转图 - ``` - 教师输入表现 - ↓ - ┌───────────────┐ - 标记缺勤 →│ 待生成 │← 取消缺勤 - └───────┬───────┘ - ↓ AI生成课评 - ┌───────────────┐ - 教师确认 →│ 待确认 │← 教师修改 - └───────┬───────┘ - ↓ 教师确认 - ┌───────────────┐ - │ 已确认 │ - └───────┬───────┘ - ↓ 自动双轨保存 - ┌───────────────┐ - 查看/修改 →│ 已保存 │ - └───────────────┘ -``` - -### 操作指令对照表 - -| 当前状态 | 教师操作 | 新状态 | 效果 | -|:--------:|---------|:------:|:-----| -| 待生成 | 输入表现 | 待确认 | 生成课评 | -| 待生成 | 标记缺勤 | 缺勤 | 记录缺勤 | -| 待确认 | 回复"确认" | 已确认 | 双轨保存 | -| 待确认 | 回复"修改：XXX" | 待确认 | 重新生成 | -| 待确认 | 点击[确认] | 已确认 | 双轨保存 | -| 已确认 | 回复"修改：XXX" | 已确认 | 更新内容 | -| 缺勤 | 补录表现 | 待确认 | 生成课评 | - ---- - -## 📱 快速操作示例 - -### 场景1：一键确认全部 - -``` -教师：确认全部 - -AI： -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -✅ 已确认 3份课评 - -☑️ 昊昊 - 发现世界-周四19点 - DISC-007 -☑️ 小明 - 发现世界-周四19点 - DISC-007 -☑️ 小红 - Wedo-周六1030 - CREATE-007 - -已自动双轨保存到： -- 班级周汇总 -- 个人历史课评 -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -``` - -### 场景2：批量查看待确认 - -``` -教师：查看待确认 - -AI： -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -⏳ 待确认课评列表（3份） - -【发现世界-周四19点 - DISC-007】 -1. 昊昊 - 生成时间：16:02 - 字数：205字 - [确认] [查看] [修改] - -2. 小明 - 生成时间：16:05 - 字数：198字 - [确认] [查看] [修改] - -【Wedo-周六1030 - CREATE-007】 -3. 小红 - 生成时间：昨天 - 字数：210字 - [确认] [查看] [修改] - -[一键全部确认] -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -``` - -### 场景3：单个学生快速操作 - -``` -教师：确认昊昊 - -AI： -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -☑️ 已确认：昊昊（发现世界-周四19点） - -课评内容预览： -"昊昊本节课学习了..." - -已保存到： -- 班级周汇总：第7周/发现世界-周四19点.md -- 个人档案：student/发现世界-周四19点/昊昊/历史课评记录.md -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ +教师输入表现 → 待确认 → 教师确认 → 已确认 → 自动双轨保存 + ↓ ↑ + 标记缺勤 修改后重新生成 ``` --- -## 📊 数据持久化 +## 📋 班级汇总文件格式 -### 状态存储位置 - -状态信息保存在班级汇总文件的YAML Frontmatter中： +在`memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md`文件顶部添加状态面板： ```markdown --- @@ -225,31 +43,34 @@ status: students: - name: 乔乔 status: confirmed - generated_at: "16:00" - confirmed_at: "16:05" - name: 昊昊 status: pending - generated_at: "16:02" - confirmed_at: null --- -# 发现世界-周四19点 第7周汇总 -... +## 本周课评状态 + +| 学生 | 状态 | 操作 | +|:-----|:----:|:----:| +| 乔乔 | ☑️ 已确认 | [查看] [修改] | +| 昊昊 | ⏳ 待确认 | [确认] [修改] | ``` --- -## ✅ 实施检查清单 +## 🔔 操作指令 -- [ ] 在班级汇总模板中添加状态面板 -- [ ] 实现"一键确认全部"功能 -- [ ] 实现"查看待确认"过滤功能 -- [ ] 配置自动提醒（5分钟、1小时、当日结束） -- [ ] 在文件Frontmatter中添加状态元数据 -- [ ] 测试状态流转是否正常 +| 教师输入 | 功能 | +|:---------|:-----| +| `确认全部` | 一键确认所有待确认课评 | +| `查看待确认` | 只显示待确认学生 | +| `确认{学生}` | 确认单个学生课评 | +| `修改{学生}：XXX` | 修改指定学生课评内容 | --- -*版本：v1.0* -*更新日期：2026-04-19* -*配套文件：32-batch-generation.md* +## 📊 数据持久化 + +状态信息保存在班级汇总文件的YAML Frontmatter中，便于： +- 快速统计课评完成情况 +- 追踪学生课评状态变化 +- 支持批量操作 diff --git a/.claude/rules/38-quick-edit.md b/.claude/rules/38-quick-edit.md index 9661ed5..d8bb8aa 100644 --- a/.claude/rules/38-quick-edit.md +++ b/.claude/rules/38-quick-edit.md @@ -4,202 +4,48 @@ --- -## 🚀 快速编辑 vs 重新生成 - -| 场景 | 原方案 | 快速编辑 | 效率提升 | -|------|--------|---------|:--------:| -| 错别字 | 重新生成整篇 | 直接修改 | 90%↑ | -| 称呼错误 | 重新生成整篇 | 替换称呼 | 95%↑ | -| 个别词语 | 重新生成整篇 | 替换词语 | 90%↑ | -| 补充细节 | 重新生成整篇 | 追加内容 | 80%↑ | -| 结构调整 | 重新生成整篇 | 重新生成 | - | - ---- - ## 📝 快速编辑指令 ### 指令格式 ``` 修改{学生}：{修改内容} - -或 - -编辑{学生}：{修改内容} ``` ### 支持的修改类型 -#### 类型1：替换词语（最常用） - -``` -教师：修改乔乔：把"搭建"改为"拼搭" - -AI处理： -- 定位：在班级汇总和个人档案中找到乔乔的第7周课评 -- 替换：将所有"搭建"替换为"拼搭" -- 确认：显示修改前后对比 - -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -✅ 已修改：乔乔（第7周 DISC-007） - -修改前： -"乔乔本节课搭建了3层管道..." - -修改后： -"乔乔本节课拼搭了3层管道..." - -修改位置：第2段第1句 -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -``` - -#### 类型2：修改称呼 - -``` -教师：修改乔乔：称呼改为"乔乔宝贝" - -AI处理： -- 定位：找到所有称呼"乔乔"的位置 -- 替换：统一改为"乔乔宝贝" -- 注意：不改变其他内容 - -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -✅ 已修改称呼：乔乔 → 乔乔宝贝 - -共修改 6 处称呼 -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -``` - -#### 类型3：补充内容 - -``` -教师：修改乔乔：在"坚持完成了"后添加"还主动帮助了同桌" - -AI处理： -- 定位：找到"坚持完成了" -- 插入：在指定位置添加内容 -- 调整：确保语句通顺 - -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -✅ 已补充内容：乔乔（第7周） - -添加位置：第2段 -添加内容："还主动帮助了同桌" - -修改后上下文： -"...但还是认真完成了，还主动帮助了同桌，展现出很好的坚持性。" -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -``` - -#### 类型4：删除内容 - -``` -教师：修改乔乔：删除"这个调整值得注意" - -AI处理： -- 定位：找到指定内容 -- 删除：移除该句 -- 调整：确保段落连贯 - -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -✅ 已删除内容：乔乔（第7周） - -删除："这个调整值得注意" -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -``` - -#### 类型5：批量替换 - -``` -教师：修改乔乔：把所有"开心"改为"兴奋" - -AI处理： -- 统计：全文共出现3次"开心" -- 替换：全部改为"兴奋" -- 确认：显示每处修改位置 - -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -✅ 批量替换完成 - -替换：开心 → 兴奋（共3处） - -位置1：第2段第1句 -位置2：第2段第3句 -位置3：课后建议段落 -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -``` +| 类型 | 指令示例 | 说明 | +|------|---------|------| +| 替换词语 | `修改乔乔：把"搭建"改为"拼搭"` | 替换指定词语 | +| 修改称呼 | `修改乔乔：称呼改为"乔乔宝贝"` | 替换所有称呼 | +| 补充内容 | `修改乔乔：在"完成了"后添加"还帮助了同伴"` | 在指定位置插入 | +| 删除内容 | `修改乔乔：删除"这个调整值得注意"` | 删除指定句子 | +| 批量替换 | `修改乔乔：把所有"开心"改为"兴奋"` | 全文替换 | --- -## 🎯 批量快速编辑 +## 🎯 批量修改 -### 同时修改多个学生 +可同时修改多个学生： ``` -教师： 修改乔乔：把"搭建"改为"拼搭" 修改昊昊：称呼改为"昊昊小朋友" 修改小明：补充"还主动分享了作品" - -AI处理： -1. 依次处理每个学生的修改 -2. 汇总显示所有修改结果 -3. 标记哪些成功、哪些失败 - -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -✅ 批量修改完成（3/3成功） - -☑️ 乔乔：替换"搭建"→"拼搭"（1处） -☑️ 昊昊：称呼改为"昊昊小朋友"（6处） -☑️ 小明：补充内容（第2段） - -所有修改已同步到： -- 班级周汇总 -- 个人历史课评 -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ``` --- ## 🔍 智能定位 -### 自动识别修改范围 - -当教师只说"修改"而未指定周数时，AI自动： - -``` -教师：修改乔乔：把"开心"改为"兴奋" - -AI判断： -1. 当前会话上下文：第7周 DISC-007 -2. 默认修改：本周（第7周）课评 -3. 如要修改历史：需明确指定周数 - -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -✅ 已修改：乔乔 第7周（当前周） - -如需修改其他周数，请指定： -"修改乔乔第5周：把'开心'改为'兴奋'" -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -``` +### 当前周数（默认） +- 未指定周数时，自动修改**本周**课评 +- 示例：`修改乔乔：把"开心"改为"兴奋"` ### 历史课评修改 - -``` -教师：修改乔乔第5周：把"搭建"改为"拼搭" - -AI处理： -- 定位：memory/student/.../历史课评记录.md -- 找到第5周记录 -- 执行修改 - -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -✅ 已修改历史课评：乔乔 第5周 - -⚠️ 注意：这是历史课评，已发送给家长 - 如已发送，请考虑是否需要告知家长更新 -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -``` +- 需明确指定周数 +- 示例：`修改乔乔第5周：把"搭建"改为"拼搭"` +- ⚠️ 注意：历史课评已发送给家长，修改需谨慎 --- @@ -207,15 +53,14 @@ AI处理： ### 不可快速编辑的场景 -以下情况**必须重新生成**，不支持快速编辑： +以下情况**必须重新生成**： -| 场景 | 原因 | 建议操作 | -|------|------|---------| -| 改变课评结构 | 涉及多段落调整 | 重新生成 | -| 改变评价基调 | 从负面改为正面 | 重新生成 | -| 补充大量内容 | 超过50字 | 重新生成 | -| 改变主题理解 | 知识点错误 | 重新生成 | -| 添加 emoji | 格式调整 | 快速编辑支持 | +| 场景 | 原因 | +|------|------| +| 改变课评结构 | 涉及多段落调整 | +| 改变评价基调 | 从负面改为正面 | +| 补充大量内容 | 超过50字 | +| 改变主题理解 | 知识点错误 | ### 修改字数限制 @@ -225,9 +70,7 @@ AI处理： --- -## 🔄 修改与重新生成的对比 - -### 决策流程 +## 🔄 决策流程 ``` 教师要求修改 @@ -243,63 +86,24 @@ AI处理： (秒级响应) (需等待生成) ``` -### 使用建议 - -| 情况 | 推荐方式 | 示例 | -|------|---------|------| -| 错别字 | 快速编辑 | "搭建"→"拼搭" | -| 称呼调整 | 快速编辑 | "乔乔"→"乔乔宝贝" | -| 补充1-2句话 | 快速编辑 | 添加具体细节 | -| 整体重写 | 重新生成 | "重新生成乔乔的课评" | -| 改变语气 | 重新生成 | 从平淡改为热情 | -| 补充大量细节 | 重新生成 | 添加完整事件描述 | - ---- - -## 📊 快速编辑统计 - -### 使用统计 - -每周生成快速编辑使用报告： - -``` -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -📊 快速编辑使用统计（本周） - -使用次数：12次 -节省时间：约10分钟（vs 重新生成） - -常用修改类型： -1. 替换词语 - 5次 -2. 修改称呼 - 4次 -3. 补充内容 - 3次 - -平均修改耗时：5秒 -平均重新生成耗时：60秒 -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ -``` - --- ## ✅ 实施检查清单 - [ ] 支持基本替换指令（修改{学生}：把"A"改为"B"） - [ ] 支持称呼修改指令 -- [ ] 支持内容补充指令 -- [ ] 支持内容删除指令 +- [ ] 支持内容补充/删除指令 - [ ] 支持批量修改多个学生 -- [ ] 自动定位当前周数（无需指定） +- [ ] 自动定位当前周数 - [ ] 支持历史课评修改（需指定周数） - [ ] 修改字数限制（单次<50字） - [ ] 修改后同步到双轨存储 -- [ ] 显示修改前后对比 --- ## 📝 快速参考卡 ``` -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ⚡ 快速编辑指令速查 修改称呼： @@ -316,11 +120,4 @@ AI处理： 修改历史： 修改{学生}第{X}周：{修改内容} -━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ``` - ---- - -*版本：v1.0* -*更新日期：2026-04-19* -*配套文件：32-batch-generation.md, 30-input-format.md* diff --git a/.claude/rules/40-keping-快速入门.md b/.claude/rules/40-keping-快速入门.md index 97a4f3f..7c30341 100644 --- a/.claude/rules/40-keping-快速入门.md +++ b/.claude/rules/40-keping-快速入门.md @@ -28,49 +28,30 @@ AI生成 → 查看 → [全部发送] --- -## ⚡ 速记符号速查（新增） +## ⚡ 速记符号速查 -### 行为速记 +### 核心速记（必会） | 速记 | 含义 | 示例 | |------|------|------| | `gj#` | 观望#分钟 | `gj5` = 观望5分钟 | | `zd#` | 主动搭#层 | `zd3` = 主动搭3层 | | `zt` | 自己调整 | 遇到问题时自己调整 | -| `wb` | 未完成 | 未完成搭建 | -| `mr` | 融入 | 融入小组活动 | -| `zx` | 专注 | 专注完成任务 | +| `↑` | 开心 | `↑++` = 开心，比上周进步 | +| `→` | 稳定 | `→` = 情绪稳定 | -### 情绪速记 - -| 速记 | 含义 | -|------|------| -| `↑` / `kx` | 开心 | -| `→` / `wd` | 稳定 | -| `↓` / `fd` | 烦躁 | -| `~` / `bd` | 波动 | - -### 对比速记 - -| 速记 | 含义 | -|------|------| -| `++` / `!` | 比上周进步 | -| `=` / `0` | 和之前一样 | -| `--` / `?` | 需关注 | +> 完整速记符号表参见 [36-shorthand-learning.md](36-shorthand-learning.md) ### 速记组合示例 ``` -完整描述： -乔乔观望5分钟后主动搭3层，自己调整，开心，比上周进步 - -速记写法： 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ ``` +展开：乔乔观望5分钟后主动搭3层，自己调整，开心，比上周进步 --- -## 🏷️ 学生类型标记（新增） +## 🏷️ 学生类型标记 **输入时添加标记，AI自动处理** @@ -88,6 +69,23 @@ AI生成 → 查看 → [全部发送] 李小红[补课]：专注完成，稳定 ``` +### ⚠️ 重要：课评正文不显示标记 + +**无论输入时是否添加`[补课]`或`[体验]`标记，生成的课评正文中都不会提及这些信息**。 + +- `[补课]`、`[体验]`等标记**仅用于后台档案管理** +- 课评正文统一按正常学生撰写，不区分学生类型 +- 家长看到的课评中不会出现"补课"、"体验"等字样 + +**示例**： +``` +教师输入：李小红[补课]：搭了3层，专注完成 + +课评输出： +小红本节课学习了"旋转飞机"，认识了游乐园旋转设施的中心轴结构... +（正常撰写，完全不提"补课"相关信息） +``` + --- ## 📝 三种常用方式 @@ -102,8 +100,21 @@ AI生成 → 查看 → [全部发送] - 任意格式，AI自动解析 - 支持口语化、语音转文字 - 适合边走边记 +- **字数**：输入简洁 → 输出约200字 -### 方式2：速记符号（最高效） +### 方式2：详细描述（最丰富） + +``` +乔乔今天开始观望了5分钟，后来主动搭了3层管道，球卡住的时候自己调整高度，还主动帮助旁边的小朋友一起搭，最后完成作品特别开心，说这是她最喜欢的作品。比上周主动多了，上周观望了10分钟才开始。 +``` + +**特点**： +- 描述越详细，课评越丰富 +- AI会提取所有精彩瞬间 +- 家长能看到更多孩子成长细节 +- **字数**：输入丰富 → 输出约280字 + +### 方式3：速记符号（最高效） ``` 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++ @@ -115,8 +126,9 @@ AI生成 → 查看 → [全部发送] - 输入速度最快 - 适合熟练用户 - 批量处理首选 +- **字数**：根据输入内容自动调整 -### 方式3：批量表格（最清晰） +### 方式4：批量表格（最清晰） ``` 课程：DISC-007 @@ -132,6 +144,24 @@ AI生成 → 查看 → [全部发送] - 全班一览清晰 - 支持标记分类 - 适合课后整理 +- **字数**：根据每位学生输入内容自动调整 + +--- + +## 💡 字数弹性说明（新增） + +**核心理念：输入越丰富，课评越详细** + +| 输入类型 | 示例 | 输出字数 | +|---------|------|---------| +| **精简输入** | "搭了3层，开心" | 180-220字 | +| **标准输入** | "观望5分钟→主动搭3层→自己调整→还帮助同伴" | 220-280字 | +| **详细输入** | 包含多个亮点、精彩瞬间、纵向对比 | 280-350字 | + +**建议**： +- 常规课堂 → 简洁记录即可 +- 有亮点/突破/精彩瞬间 → 详细描述，AI会充分展开 +- 不用担心字数多 → 家长更喜欢看到孩子的具体成长 --- @@ -143,14 +173,7 @@ AI生成 → 查看 → [全部发送] 教师查看 → [一键发送] → 【自动保存个人档案】 → 完成 ``` -### 流程对比 - -| 环节 | 优化前 | 优化后 | -|------|--------|--------| -| 生成速度 | 顺序生成 | 并行生成 | -| 确认次数 | 每人1次 | 批量1次 | -| 保存操作 | 手动双轨 | 自动保存 | -| 预计时间（8人） | 15-20分钟 | **3-5分钟** | +> 效率提升：8人课评从15-20分钟缩短至**3-5分钟** --- @@ -182,12 +205,7 @@ AI生成 → 查看 → [全部发送] | **班级周汇总** | `memory/class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | 集中查看当周全班表现 | | **个人历史课评** | `memory/student/{班级}/{学生名}/历史课评记录.md` | 追踪个人完整成长轨迹 | -### 自动保存规则 - -- ✅ **正式学生**：自动双轨保存（班级+个人） -- ⚠️ **补课学生**[补课]：先班级汇总，询问后决定是否建档 -- 📌 **体验学生**[体验]：仅班级汇总，标记"体验" -- ❌ **缺课学生**[缺课]：仅记录"缺课"，不生成课评 +> 学生类型处理规则详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md) --- @@ -274,14 +292,4 @@ AI生成 → 查看质量报告 → [全部发送] --- -## 版本 - -| 版本 | 日期 | 更新内容 | -|-----|------|---------| -| **v3.0** | **2026-04-19** | **优化版**：新增速记符号、会话上下文、批量一键确认 | -| v2.0 | 2026-04-10 | 新增双轨保存说明 | -| v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本 | - ---- - *记住：说人话就行，AI帮你处理格式！* diff --git a/.claude/rules/50-output-format-preschool.md b/.claude/rules/50-output-format-preschool.md index 8f45587..70c043e 100644 --- a/.claude/rules/50-output-format-preschool.md +++ b/.claude/rules/50-output-format-preschool.md @@ -15,7 +15,7 @@ ## 📱 整体风格定位 ### 核心特点 -- **表情丰富**：每个模块配1-2个表情符号 +- **表情丰富**：每段末尾添加1-2个表情符号，总计**3个** - **段落简短**：每段1-2句话，易于阅读 - **画面感强**：描述作品细节，让家长能想象出画面 - **三维度覆盖**：课程设计、学习表现、兴趣度 @@ -32,21 +32,24 @@ --- -## 📝 三段式结构模板（覆盖五模块） +## 📝 三段式结构模板（覆盖五模块 - 字数弹性版） -| 模块 | 核心维度 | 字数 | 段落归属 | -|------|---------|------|:--------:| -| 课程主题+知识点 | **兴趣度** | 30-40字 | **第1段** | -| 课堂表现+掌握程度 | **学习表现** | 40-50字 | **第2段（长段落）** | -| 课程环节与目标达成 | **目标达成** | 40-50字 | **第2段（长段落）** | -| 成长亮点 | 成长发展 | 40-50字 | **第2段（长段落）** | -| 课后建议 | 延伸学习 | 30-40字 | **第3段** | +| 模块 | 核心维度 | 字数范围 | 段落归属 | +|------|---------|:--------:|:--------:| +| 课程主题+知识点 | **兴趣度** | 30-50字 | **第1段** | +| 课堂表现+掌握程度 | **学习表现** | 100-180字（弹性） | **第2段（长段落）** | +| 课程环节与目标达成 | **目标达成** | 整合于第2段 | **第2段（长段落）** | +| 成长亮点 | 成长发展 | 整合于第2段 | **第2段（长段落）** | +| 课后建议 | 延伸学习 | 30-50字 | **第3段** | **段落控制**：全文控制在**3个段落** -- **第1段**：课程知识点（30-40字）- 介绍本节课核心知识/技能 -- **第2段**：课堂细节长段落（100-130字）- 包含掌握程度、课程环节表现、成长亮点等详细描述，用1-2个emoji自然分隔 -- **第3段**：课后建议（30-40字）- 家庭延伸活动建议 -- **Emoji使用**：每段末尾添加1-2个emoji，幼儿版总计10-15个 +- **第1段**：课程知识点（30-50字）- 介绍本节课核心知识/技能 +- **第2段**：课堂细节长段落（100-180字，**根据输入丰富度灵活扩展**）- 包含掌握程度、课程环节表现、成长亮点等详细描述 + - **精简版**：100-120字，输入简洁时使用 + - **标准版**：130-160字，输入有具体细节时使用 + - **详细版**：160-220字，输入有精彩瞬间或多个亮点时使用 +- **第3段**：课后建议（30-50字）- 家庭延伸活动建议 +- **Emoji使用**：每段末尾添加1-2个emoji，幼儿版总计3个 --- @@ -72,13 +75,14 @@ --- -### 第2段：课堂细节长段落（100-130字） +### 第2段：课堂细节长段落（100-180字，根据内容丰富度灵活调整） **写什么**：整合掌握程度、课程环节表现、成长亮点的详细描述 **写法**： - 掌握程度：学生对该知识点的学习表现 - 课程环节：导入、探索、实践、分享各环节的状态 - 成长亮点：与之前相比的进步或突出表现 +- **弹性原则**：当输入中有多个亮点或精彩瞬间时，**充分展开描述，不要压缩到100-130字**，可扩展到150-180字 **格式**： ``` @@ -94,13 +98,14 @@ --- -### 第3段：课后建议（30-40字） +### 第3段：课后建议（30-50字） **写什么**：家长可以在家配合的具体活动，巩固兴趣和学习成果 **写法**： - 可操作：不说"多练习"，说具体玩法 - 关联课程：在家可以用积木重复今天的互锁结构 - 尊重家庭：用"可以试试看"而非"必须" +- **弹性原则**：当第2段非常详细时，建议部分也可适度扩展到40-50字，给出更具体的家庭活动建议 **格式**： ``` @@ -155,19 +160,38 @@ ## ⚙️ 技术规范 -### 字数控制 -| 年龄段 | 目标字数 | 范围 | -|-------|:-------:|:----:| -| 托班（2.5-3岁）| 180字 | 160-200 | -| 小班（3-4岁）| 190字 | 170-210 | -| 中班（4-5岁）| 200字 | 180-220 | -| 大班（5-6岁）| 210字 | 190-230 | +### 字数控制（弹性范围） + +| 输入类型 | 字数范围 | 适用场景 | +|:-------:|:-------:|:---------| +| **精简版** | 180-220字 | 输入简洁，仅包含基本行为描述 | +| **标准版** | 220-280字 | 输入有具体细节或1-2个亮点 | +| **详细版** | 280-320字 | 输入有精彩瞬间、多个亮点或特殊表现 | + +**各年龄段参考**： +- 托班（2.5-3岁）：可适当减少20-30字 +- 小班（3-4岁）：按标准范围 +- 中班（4-5岁）：按标准范围 +- 大班（5-6岁）：可适当增加10-20字 + +**判断标准**： +- **精简版**：输入简洁，仅包含基本行为描述（如"搭了3层，开心"） +- **标准版**：输入有具体细节或1-2个亮点（如"主动搭3层，自己调整，还帮助同伴"） +- **详细版**：输入有精彩瞬间、多个亮点或特殊表现（如"第一次主动帮助同伴，调试了三次才成功，最后说这是最喜欢的作品"） ### 表情数量 - **标准**：幼儿版3段式，每段1个emoji，**总计3个** - **位置**：每段末尾1个 - **可选**：第2段长段落可用2个emoji自然分隔 +### Emoji对应表 + +| 段落 | 内容 | Emoji | +|------|------|:-----:| +| 第1段 | 课程知识点 | 🔍 或 💡 | +| 第2段 | 课堂细节 | 💪 或 ✨ | +| 第3段 | 课后建议 | 🏠 | + ### 段落长度 - **每段**：1-3句话 - **每句**：不超过15字 @@ -189,13 +213,14 @@ - [ ] 语气恰当，无其他学生负面信息 ### 学龄前版专项检查 -- [ ] 字数180-220字（符合年龄段） +- [ ] 字数符合弹性范围（精简版180-220字/标准版220-280字/详细版280-320字，根据输入内容丰富度） - [ ] **3段式结构**（第1段知识点、第2段课堂细节、第3段课后建议） -- [ ] 每段末尾有1个emoji（总计3个） +- [ ] 每段末尾有1-2个emoji（**总计3个**） - [ ] 称呼正确（小名>去姓>叠字>全名） - [ ] 无"第几周"字样 - [ ] 语气温暖亲切，有画面感 - [ ] 建议具体可操作 +- [ ] **第2段充分展现输入中的精彩瞬间**（不压缩丰富内容） --- @@ -203,15 +228,9 @@ | 维度 | 学龄前版（本文件）| 小学版 | |------|------------------|--------| -| **表情** | 3-6个（每段1-2个），温暖活泼 | 5个（每段1个），简洁专业 | +| **表情** | 3个（每段1个，第2段可选2个），温暖活泼 | 3个（每段1个），简洁专业 | | **段落** | **3段**（第1段知识点、第2段课堂细节、第3段课后建议）| 3段，结构化 | | **语气** | 亲切温暖，画面感 | 尊重平等，专业 | -| **字数** | 180-220字 | 190-230/200-240字 | -| **信息密度** | 第2段为长段落，整合多模块内容 | 模块清晰，分点呈现 | +| **字数** | 弹性范围180-320字 | 弹性范围190-350字 | +| **信息密度** | 第2段为长段落，根据输入丰富度灵活扩展 | 结构化呈现，根据输入灵活扩展 | | **emoji位置** | 每段末尾 | 每段末尾 | - ---- - -*版本：v1.0* -*创建日期：2026-03-26* -*适用：2.5-6岁幼儿课程* diff --git a/.claude/rules/51-output-format-elementary.md b/.claude/rules/51-output-format-elementary.md index ae938f2..e44fdd6 100644 --- a/.claude/rules/51-output-format-elementary.md +++ b/.claude/rules/51-output-format-elementary.md @@ -18,26 +18,16 @@ - **视觉分隔**：用图标、符号、线条区分内容 - **数据支撑**：适当用量表、进度条展示能力 - **专业简洁**：避免纯文本堆叠，用列表和表格 -- **适度Emoji**：每段末尾添加1个专业emoji，总计5个 +- **适度Emoji**：每段末尾添加1个专业emoji，总计**3个** - **称呼规范**：优先使用小名/昵称，其次去姓称名（如"昕乔"），平等尊重学生 ### Emoji使用规则（小学版） -**小学低年级**（6-8岁，Kitten/SPIKE）： -- **模块1**（课程知识点）：💡 或 📚 -- **模块2**（掌握程度）：✓ 或 ⚡ -- **模块3**（课程环节与目标达成）：🎯 或 ✅ -- **模块4**（成长亮点）：📈 或 💪 -- **模块5**（课后建议）：🏠 或 🔧 - -**小学高年级**（8-10岁，机器人/AI）： -- **模块1**（课程知识点）：⚙️ 或 🤖 -- **模块2**（掌握程度）：📊 或 ⚡ -- **模块3**（课程环节与目标达成）：🎯 或 ✅ -- **模块4**（成长亮点）：📈 或 🚀 -- **模块5**（课后建议）：🏠 或 🔧 - -> 注：小学版每段末尾仅1个emoji，保持简洁专业感 +| 段落 | 内容 | Emoji | +|------|------|:-----:| +| 第1段 | 课程知识点 +掌握程度 | 💡 或 📚（低年级）/ ⚙️ 或 🤖（高年级）| +| 第2段 | 课堂细节 +成长亮点 | 📈 或 💪 | +| 第3段 | 课后建议 | 🏠 或 🔧 | ### 排版样式 ``` @@ -514,12 +504,24 @@ Prompt编写的基本概念理解了，能写出简单指令让AI执行。复杂 ## ⚙️ 技术规范 -### 字数控制 -| 年级 | 目标字数 | 结构化后等效 | -|-----|:-------:|:-----------:| -| 一年级（6-7岁）| 190-230 | 220-250 | -| 二年级（7-8岁）| 200-240 | 230-260 | -| 四年级（9-10岁）| 220-280 | 260-300 | +### 字数控制（弹性范围） + +| 输入类型 | 字数范围 | 适用场景 | +|:-------:|:-------:|:---------| +| **精简版** | 190-230字 | 输入简洁，仅包含基本行为描述 | +| **标准版** | 230-280字 | 输入有具体细节或1-2个亮点 | +| **详细版** | 280-350字 | 输入有精彩瞬间、多个亮点或特殊表现 | + +**各年级参考**： +- 一年级（6-7岁）：按标准范围下限 +- 二年级（7-8岁）：按标准范围 +- 四年级（9-10岁）：按标准范围上限，详细版可至350字 + +**触发详细版的信号**（同幼儿版）： +- "特别棒的是"、"让我惊讶的是"、"第一次主动" +- 输入中包含3个以上独立行为描述 +- 有技术细节、调试过程、错误排查等详细描述 +- 情感丰富、社交互动、创造性表现 ### 纯文本段落版（3段式，带Emoji） @@ -541,11 +543,14 @@ Prompt编写的基本概念理解了，能写出简单指令让AI执行。复杂 - **进度条/量表**：3-5个 - **列表项**：6-10个 -### 段落结构 +### 段落结构（弹性字数） - **总段落数**：**3段**（与幼儿版统一） -- **第1段**：课程知识点（35-45字） -- **第2段**：课堂细节长段落（100-140字），整合掌握程度、课程环节、成长亮点 -- **第3段**：课后建议（35-45字） +- **第1段**：课程知识点（35-55字，根据输入灵活调整） +- **第2段**：课堂细节长段落（100-220字，**核心段落，根据输入丰富度灵活扩展**） + - 精简版：100-130字，输入简洁 + - 标准版：130-170字，输入有具体细节 + - 详细版：170-220字，输入有精彩瞬间或多个亮点 +- **第3段**：课后建议（35-55字） - **Emoji**：每段末尾1个，总计3个 --- @@ -558,14 +563,15 @@ Prompt编写的基本概念理解了，能写出简单指令让AI执行。复杂 - [ ] 语气恰当，无其他学生负面信息 ### 小学版专项检查 +- [ ] 字数符合弹性范围（根据输入丰富度自动调整） - [ ] 使用了结构化的视觉分隔（线条、图标） - [ ] 使用了量表或进度条展示能力 - [ ] 详细反馈分模块呈现 - [ ] 有能力维度评估 - [ ] 课后任务使用清单格式 -- [ ] 字数符合年级要求（190-300字） - [ ] 无大段纯文字堆砌 - [ ] 语气专业且易懂 +- [ ] **第2段充分展现输入中的精彩瞬间**（不压缩丰富内容） --- @@ -577,11 +583,5 @@ Prompt编写的基本概念理解了，能写出简单指令让AI执行。复杂 | **结构** | **3段式**（知识点+课堂细节+建议）| **3段式**（知识点+课堂细节+建议）| | **段落** | 第2段为长段落，整合多模块 | 第2段为长段落，整合多模块 | | **语气** | 尊重专业，数据支撑 | 温暖亲切，画面感 | -| **字数** | 190-240字 | 180-220字 | -| **信息密度** | 高（技术细节）| 低（故事化）| - ---- - -*版本：v1.0* -*创建日期：2026-03-26* -*适用：6-10岁小学课程* +| **字数** | 弹性范围190-350字 | 弹性范围180-320字 | +| **信息密度** | 高（技术细节），根据输入灵活扩展 | 低（故事化），根据输入灵活扩展 | diff --git a/CHANGELOG.md b/CHANGELOG.md new file mode 100644 index 0000000..b60d5c1 --- /dev/null +++ b/CHANGELOG.md @@ -0,0 +1,72 @@ +# 版本更新日志 + +## 版本历史总览 + +| 版本 | 日期 | 更新内容 | 团队 | +|-----|------|---------|------| +| **v2.1** | **2026-04-24** | **字数弹性**：根据输入内容丰富度自动调整课评长度（180-350字），充分展现学生精彩瞬间 | 穹狼教学团队 | +| **v2.0** | **2026-04-19** | **流程优化**：并行生成、批量确认、自动保存、速记符号系统 | 穹狼教学团队 | +| v1.4 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生处理，支持仅保存到班级周汇总 | 穹狼教学团队 | +| v1.3 | 2026-04-04 | 新增"确认后保存"流程，优化课评生成体验 | 穹狼教学团队 | +| v1.0 | 2026-03-25 | 初始版本：课评反馈系统基础功能 | 穹狼教学团队 | + +--- + +## v2.1 详细更新（2026-04-24） + +### 核心改进 +- **字数弹性机制**：课评字数从固定200字改为弹性范围180-350字 + - 精简输入（如"搭了3层，开心"）→ 输出180-220字 + - 标准输入（如"观望5分钟后主动搭3层，自己调整"）→ 输出220-280字 + - 详细输入（如包含多个亮点、精彩瞬间）→ 输出280-350字 + +### 影响文件 +- `.claude/rules/20-style-building.md` +- `.claude/rules/21-style-coding.md` +- `.claude/rules/50-output-format-preschool.md` +- `.claude/rules/51-output-format-elementary.md` + +--- + +## v2.0 详细更新（2026-04-19） + +### 核心改进 +1. **并行生成**：多学生课评同时生成，速度提升 +2. **批量确认**：一次确认多个课评，减少交互次数 +3. **自动双轨保存**：确认后自动保存到班级汇总和个人档案 +4. **速记符号系统**：新增行为/情绪/对比速记，提高输入效率 + +### 新增文件 +- `.claude/rules/36-shorthand-learning.md` - 速记阶梯学习指南 +- `.claude/rules/37-status-panel.md` - 状态管理面板 +- `.claude/rules/38-quick-edit.md` - 快速编辑功能 + +### 更新文件 +- `.claude/rules/30-input-format.md` - v4.0，新增速记符号 +- `.claude/rules/32-batch-generation.md` - v2.0，批量生成优化 +- `.claude/rules/40-keping-快速入门.md` - v3.0，速记+批量确认 + +--- + +## v1.4 详细更新（2026-04-16） + +- 新增补课/体验学生特殊处理流程 +- 支持仅保存到班级周汇总（不创建个人档案） +- 新增`[补课]`、`[体验]`、`[缺课]`标记 + +--- + +## v1.3 详细更新（2026-04-04） + +- 新增"确认后保存"流程，避免误操作 +- 优化课评生成体验，减少等待时间 +- 增加质量检查环节 + +--- + +## v1.0 详细更新（2026-03-25） + +- 初始版本发布 +- 基础课评生成功能 +- 支持3种课程类型（幼儿积木、少儿编程、机器人竞赛） +- 5模块课评结构（知识点、掌握程度、课程环节、成长亮点、课后建议） diff --git a/CLAUDE.md b/CLAUDE.md index 24fb86b..9e1ec96 100644 --- a/CLAUDE.md +++ b/CLAUDE.md @@ -86,19 +86,19 @@ | **学期周数与主题** | [`.claude/rules/15-semester-weeks.md`](.claude/rules/15-semester-weeks.md) | **仅后端使用**：周数用于自动匹配课程代码和主题，课评正文不显示周数 | | 评分标准体系 | [`.claude/rules/06-scoring.md`](.claude/rules/06-scoring.md) | -### 当前周信息速查（2026-04-02） +### 当前周信息速查（2026-04-25） | 班级 | 周数 | 课程代码 | 主题 | 核心知识点 | |------|:---:|:-------:|:-----|:-----------| -| 发现世界（周四19点） | 第5周 | DISC-005 | 天平秤 | 杠杆原理、平衡判断 | -| SPIKE（周日10:30） | 第5周 | SPIKE-005 | 杯子盖球 | 传感器应用、精准控制 | -| AI03（周五19点/周六14点） | 第5周 | AI03-005 | 项目整合 | 多AI协作、工作流设计 | +| 发现世界（周四19点） | 第8周 | DISC-008 | 蜥蜴 | 关节连接、可动结构、仿生设计 | +| SPIKE（周日10:30） | 第8周 | SPIKE-008 | 留声机 | 记录播放、循环结构、复古设计 | +| AI03（周五19点/周六14点） | 第8周 | AI03-008 | 我的个人主页（上） | 内容先行、板块化设计、自定义智能体 | ### 风格规则（20-29） | 课程类型 | 文件路径 | 字数 | 适用年龄 | |---------|---------|------|---------| -| 幼儿积木搭建 | [`.claude/rules/20-style-building.md`](.claude/rules/20-style-building.md) | 180-220字 | 2.5-6岁 | -| 少儿编程入门 | [`.claude/rules/21-style-coding.md`](.claude/rules/21-style-coding.md) | 190-230字 | 6-10岁 | -| 机器人竞赛 | [`.claude/rules/22-style-robotics.md`](.claude/rules/22-style-robotics.md) | 200-240字 | 8-10岁 | +| 幼儿积木搭建 | [`.claude/rules/20-style-building.md`](.claude/rules/20-style-building.md) | **弹性：180-320字** | 2.5-6岁 | +| 少儿编程入门 | [`.claude/rules/21-style-coding.md`](.claude/rules/21-style-coding.md) | **弹性：190-350字** | 6-10岁 | +| 机器人竞赛 | [`.claude/rules/22-style-robotics.md`](.claude/rules/22-style-robotics.md) | **弹性：200-400字** | 8-10岁 | ### 辅助模板（25-29） | 用途 | 文件路径 | 说明 | @@ -177,18 +177,19 @@ ### 五模块速查 -| 模块 | 字数 | 核心维度 | Emoji | -|------|:----:|:-------:|:-----:| -| **1. 课程知识点** | 30-40字 | 兴趣度 | 🔍💡⚙️ | -| **2. 掌握程度** | 30-40字 | 学习表现 | ✨✓📊 | -| **3. 课程环节与目标达成** | 40-50字 | 目标达成 | 🎯✅ | -| **4. 成长亮点** | 40-50字 | 成长发展 | 🌱💪📈 | -| **5. 课后建议** | 30-40字 | 延伸学习 | 🏠🎮🔧 | +| 模块 | 字数范围 | 核心维度 | Emoji | +|------|:-------:|:-------:|:-----:| +| **1. 课程知识点** | 30-50字（弹性） | 兴趣度 | 🔍💡⚙️ | +| **2. 掌握程度** | 30-70字（弹性） | 学习表现 | ✨✓📊 | +| **3. 课程环节与目标达成** | 40-80字（弹性） | 目标达成 | 🎯✅ | +| **4. 成长亮点** | 40-70字（弹性） | 成长发展 | 🌱💪📈 | +| **5. 课后建议** | 30-50字（弹性） | 延伸学习 | 🏠🎮🔧 | -### 段落结构（3段） -- **第1段**：课程知识点（30-40字） -- **第2段**：课堂细节长段落（掌握程度+课程环节+成长亮点，100-130字） -- **第3段**：课后建议（30-40字） +### 段落结构（3段，字数弹性） +- **第1段**：课程知识点（30-50字） +- **第2段**：课堂细节长段落（掌握程度+课程环节+成长亮点，**100-220字，根据输入丰富度灵活扩展**） +- **第3段**：课后建议（30-50字） +- **字数弹性原则**：输入越丰富，课评越详细（精简版180-220字/标准版220-280字/详细版280-350字） - **Emoji使用**：每段末尾添加，幼儿版每段1-2个，小学版每段1个 --- @@ -239,15 +240,6 @@ [一键发送] [标记修改] [取消] ``` -### 效率优化 - -| 环节 | 优化前 | 优化后 | 提升 | -|------|--------|--------|------| -| 生成方式 | 顺序生成 | 并行生成 | 速度↑ | -| 确认次数 | 每人1次 | 批量1次 | 效率↑↑ | -| 保存操作 | 手动双轨 | 自动保存 | 便捷↑ | -| 8人课评时间 | 15-20分钟 | **3-5分钟** | **75%** | - ### 存储双轨制（自动保存） | 存储位置 | 用途 | 使用场景 | 自动/手动 | @@ -255,45 +247,73 @@ | `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` | **班级视角**：每周全班课评汇总 | 周回顾、班级分析、备课参考 | **自动生成** | | `student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md` | **个人视角**：学生完整课评历程 | 家长沟通、学期总结、成长追踪 | **确认后自动** | -### 学生类型自动处理 +### 学生类型自动处理（更新） | 类型 | 标记 | 处理方式 | 保存位置 | |------|------|----------|----------| | 正式学生 | 无标记 | 自动双轨保存 | 班级+个人 | -| 补课学生 | `[补课]` | 询问后决定 | 班级+（可选）个人 | +| **补课学生（自己班级）** | `[补课]` + **当前班级档案存在** | **自动双轨保存** | **班级+个人** | +| **补课学生（其他班级）** | `[补课]` + **当前班级档案不存在** | **询问后决定** | 班级+（可选）个人 | | 体验学生 | `[体验]` | 仅班级汇总 | 仅班级 | | 缺课学生 | `[缺课]` | 记录缺席 | 仅班级 | -### 补课/体验学生特殊处理 +**[补课]学生处理逻辑（关键更新）**： +``` +当学生标记[补课]时： +1. 先检查 memory/student/{当前班级}/{学生名}/ 是否存在 +2. 如存在 → 该学生为本班级补课 → 正常双轨保存 +3. 如不存在 → 可能是其他老师班级学生 → 询问处理方式 + [1] 仅保存到班级汇总（其他老师学生） + [2] 创建档案（新转班学生） +``` + +### 补课/体验学生特殊处理（更新后） 当检测到学生无个人档案时（补课/体验学生）： **处理流程**： -1. **检测**：AI自动检测 `memory/student/{班级}/{学生}/` 是否存在 -2. **提醒**：生成前提醒教师该学生无档案 -3. **选择**： - - **创建档案**：为该学生建立完整档案，执行双轨保存 - - **仅保存到班级汇总**：不创建个人档案，仅保存在班级周汇总 +1. **检测**：AI自动检测 `memory/student/{当前班级}/{学生}/` 是否存在 +2. **分支处理**： + - **存在** → 该学生为**本班级补课学生** → **正常双轨保存** + - **不存在** → 可能是**其他老师班级学生** → **询问处理方式** +3. **询问选择**（仅档案不存在时）： + - **仅保存到班级汇总**：其他老师班级学生来补课 + - **创建档案**：新转班学生或后续会长期跟随 -**示例**： +**示例1（自己班级补课学生）**： ``` -教师输入：班级：发现世界-周四19点，张小明：搭了3层，开心 +教师输入：班级：发现世界-周四19点，乔乔[补课]：搭了3层，开心 -AI检测：⚠️ 未找到「张小明」的个人档案 +AI检测：✅ 找到「乔乔」在本班级的个人档案 -AI提醒：该学生可能是补课/体验学生，请选择： -[1] 创建档案（补课/新学生） -[2] 仅保留在班级汇总（体验课学生） +AI处理：按正式学生处理 → 双轨保存 +→ 课评保存到「第7周/发现世界-周四19点.md」 +→ 同时追加到「student/发现世界-周四19点/乔乔/历史课评记录.md」 +``` -教师选择 [2] +**示例2（其他老师班级补课学生）**： +``` +教师输入：班级：发现世界-周四19点，张小明[补课]：搭了3层，开心 + +AI检测：⚠️ 未找到「张小明」在本班级的个人档案 + +AI提醒：该学生标记为[补课]，但不在本班级学生名单中。 + +可能情况： +[1] 其他老师的学生来补课 → 仅保存到班级汇总 +[2] 新转班学生 → 创建个人档案（双轨保存） + +教师选择 [1] → 课评仅保存到「第7周/发现世界-周四19点.md」 -→ 标记为：张小明（体验学生，无个人档案） +→ 标记为：张小明（其他班级补课学生，无个人档案） ``` ### 使用说明（优化后） 1. **指定班级**（一次即可）：`班级：发现世界-周四19点` 2. **输入课评需求**：使用自然语言或速记符号描述学生表现 + - **简洁输入** → 生成精简版（约200字） + - **详细输入** → 生成详细版（约280字） 3. **标记学生类型**：`[补课]` `[体验]` `[缺课]` 等标记 4. **AI并行生成**：自动生成所有课评 + 自动质量检查 5. **自动保存班级汇总**：课评首先自动保存到 `class-evaluation-summary/第X周/{班级}.md` @@ -319,10 +339,8 @@ AI提醒：该学生可能是补课/体验学生，请选择： [全部发送] ``` -## 版本 +--- -| 版本 | 日期 | 更新内容 | 团队 | -|-----|------|---------|------| -| **v2.0** | **2026-04-19** | **流程优化**：并行生成、批量确认、自动保存、速记符号系统 | 穹狼教学团队 | -| v1.4 | 2026-04-16 | 新增补课/体验学生处理，支持仅保存到班级周汇总 | 穹狼教学团队 | -| v1.3 | 2026-04-04 | 新增"确认后保存"流程，优化课评生成体验 | 穹狼教学团队 | +## 版本历史 + +详见 [CHANGELOG.md](CHANGELOG.md) diff --git a/memory/class-evaluation-summary/README.md b/memory/class-evaluation-summary/README.md index d3f8ec7..1db14b3 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/README.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/README.md @@ -78,6 +78,28 @@ AI：生成课评 → 填充到 第7周/发现世界-周四19点.md → 等待 | 班级文件 | {班级名称}.md | 发现世界-周四19点.md | | 特殊周期 | 期初/、期中/、期末/ | 期初/、期末/ | +## 课程信息板块规范 + +班级汇总文件的课程信息板块需包含以下内容： + +```markdown +> **课程信息** +> - 日期：YYYY-MM-DD（星期X） +> - 课程代码：XXX-XXX +> - 课程主题：XXXX +> - 核心知识点：XXX、XXX、XXX +> +> **已提交课评**：学生全名1、学生全名2、学生全名3[补课标记] +> **缺勤人员**：学生全名4、学生全名5（或无） +``` + +### 说明 + +- **已提交课评**：列出所有已生成课评的学生**全名**（如"李怡瞳"、"沙佩琪"），补课学生需标记[补课] +- **缺勤人员**：列出应出勤但未到校的学生**全名**，如无则填"无" + +--- + ## 文件路径速查 | 用途 | 文件路径 | diff --git a/memory/class-evaluation-summary/模板-班级学期总览.md b/memory/class-evaluation-summary/模板-班级学期总览.md index 3bef13d..d1e8261 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/模板-班级学期总览.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/模板-班级学期总览.md @@ -16,14 +16,15 @@ | **学生人数** | {X}人 | | **学期进度** | 第{X}周 / 共20周 | | **课评完成率** | {X}% | +| **本周出勤** | {实到}/{应到}人 | ### 本周速查 -| 周数 | 课程代码 | 主题 | 实到/应到 | 确认率 | 文件链接 | -|:---:|:-------:|:-----|:---------:|:------:|---------| -| 第1周 | {CODE} | {主题} | {X}/{Y} | {Z}% | [查看](第1周/{班级}.md) | -| ... | ... | ... | ... | ... | ... | -| **第7周** | **{CODE}** | **{主题}** | **{X}/{Y}** | **{Z}%** | **[查看](第7周/{班级}.md)** | +| 周数 | 课程代码 | 主题 | 已提交/应到 | 确认率 | 缺勤 | 文件链接 | +|:---:|:-------:|:-----|:----------:|:------:|:----:|---------| +| 第1周 | {CODE} | {主题} | {X}/{Y} | {Z}% | {名单} | [查看](第1周/{班级}.md) | +| ... | ... | ... | ... | ... | ... | ... | +| **第7周** | **{CODE}** | **{主题}** | **{X}/{Y}** | **{Z}%** | **{名单}** | **[查看](第7周/{班级}.md)** | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md index fcb5af4..53b6a9a 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周五19点.md @@ -4,6 +4,9 @@ > 课程：AI03-007 > 上课时间：周五 19:00-20:30 > 学生人数：3人 +> +> **已提交课评**：李怡瞳、沙佩琪、黄榆斐 +> **缺勤人员**：无 --- @@ -21,9 +24,9 @@ | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 李怡瞳（怡瞳） | ☑ 已确认 | 经验丰富、目标明确、上手快 | 积极 | ☐ | -| 沙佩琪（佩琪） | ☑ 已确认 | 视觉投入、稳步跟进、完成6张图 | 良好 | ☐ | -| 黄榆斐（榆斐） | ☑ 已确认 | 兴趣高、速度快、提示词需优化 | 积极 | ☑ 提示词预设 | +| 李怡瞳 | ☑ 已确认 | 经验丰富、目标明确、上手快 | 积极 | ☐ | +| 沙佩琪 | ☑ 已确认 | 视觉投入、稳步跟进、完成6张图 | 良好 | ☐ | +| 黄榆斐 | ☑ 已确认 | 兴趣高、速度快、提示词需优化 | 积极 | ☑ 提示词预设 | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md index 0a5355e..bb53137 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/AICODE-03-周六14点.md @@ -4,6 +4,9 @@ > 课程：AI03-007 > 上课时间：周六 14:00-15:30 > 学生人数：6人 +> +> **已提交课评**：陈昕柔、谢善诺、黄俊博[补课] +> **缺勤人员**：曾乐凯、李汶浩、李欣蓉 --- @@ -21,12 +24,12 @@ | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 陈昕柔（昕柔） | ☑ **已确认** | 完成小说、想做插图 | 积极 | ☐ | -| 曾乐凯（乐凯） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 李汶浩（汶浩） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 李欣蓉（欣蓉） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 谢善诺（善诺） | ☑ **已确认** | 需加强独立表达 | 正常 | ☑ 独立沟通 | -| 俊博[补课] | ☑ **已确认** | 完成插图、需减依赖 | 正常 | ☑ 独立表达 | +| 陈昕柔 | ☑ **已确认** | 完成小说、想做插图 | 积极 | ☐ | +| 曾乐凯 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 李汶浩 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 李欣蓉 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 谢善诺 | ☑ **已确认** | 需加强独立表达 | 正常 | ☑ 独立沟通 | +| 黄俊博[补课] | ☑ **已确认** | 完成插图、需减依赖 | 正常 | ☑ 独立表达 | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md index e0e3e03..133a673 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/SPIKE02-周日1030.md @@ -4,6 +4,9 @@ > 课程：SPIKE-007 惯性小车 > 上课时间：周日 10:30-12:00 > 学生人数：7人 +> +> **已提交课评**：王骏诚、洪一栩 +> **缺勤人员**：吴浩洋、吴浩骏、邓琬曦、邓琬颖、方柳莫 --- @@ -21,13 +24,13 @@ | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 吴浩洋（浩洋） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 吴浩骏（浩骏） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 王骏诚（骏诚） | ☑️ 已确认 | 积极认真、结构加固、独立编程、逆向探索 | → 稳定 | ☐ | -| 洪一栩（一栩） | ☑️ 已确认 | 积极认真、调试加固、独立编程、创新实验 | → 稳定 | ☐ | -| 邓琬曦（琬曦） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 邓琬颖（琬颖） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 方柳莫（柳莫） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 吴浩洋 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 吴浩骏 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 王骏诚 | ☑️ 已确认 | 积极认真、结构加固、独立编程、逆向探索 | → 稳定 | ☐ | +| 洪一栩 | ☑️ 已确认 | 积极认真、调试加固、独立编程、创新实验 | → 稳定 | ☐ | +| 邓琬曦 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 邓琬颖 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 方柳莫 | ☐ 待确认 | | | ☐ | --- @@ -149,7 +152,7 @@ --- -### 柳莫（方柳莫） +### 方柳莫 **基本信息** - 表现标签：待填写 diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md index 1e14406..6253d03 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六1030.md @@ -4,6 +4,9 @@ > 课程：CREATE-007（WEDO） > 上课时间：周六 10:30-12:00 > 学生人数：6人 +> +> **已提交课评**：梁家铭、罗钧龄、黄馨宸[补课] +> **缺勤人员**：简思瑜、简思霖、黄晓瑜 --- @@ -21,12 +24,12 @@ | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 梁家铭（家铭） | ☑ **已确认** | 搭建快、编程混淆、需巩固 | 正常 | ☑ 模块区分 | -| 简思瑜（思瑜） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 简思霖（思霖） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 黄晓瑜（晓瑜） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 罗钧龄（钧龄） | ☑ **已确认** | 皮筋调整、模块多易混 | 开心 | ☑ 编程逻辑 | -| 黄馨宸（馨宸）[补课] | ☑ **已确认** | 回归、生疏但有创意 | 害羞→积极 | ☐ | +| 梁家铭 | ☑ **已确认** | 搭建快、编程混淆、需巩固 | 正常 | ☑ 模块区分 | +| 简思瑜 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 简思霖 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 黄晓瑜 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 罗钧龄 | ☑ **已确认** | 皮筋调整、模块多易混 | 开心 | ☑ 编程逻辑 | +| 黄馨宸[补课] | ☑ **已确认** | 回归、生疏但有创意 | 害羞→积极 | ☐ | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md index 69af134..284dc3f 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/Wedo创造世界-周六16点.md @@ -4,6 +4,9 @@ > 课程：CREATE-007（WEDO） > 上课时间：周六 16:00-17:30 > 学生人数：4人 +> +> **已提交课评**：冯彦哲、胡悦珩、何柏纬[补课]、谢倾城[补课] +> **缺勤人员**：马悦然、郭景鸣 --- @@ -21,12 +24,12 @@ | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 马悦然（悦然） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 郭景鸣（景鸣） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 冯彦哲（乐乐） | ☑ 已确认 | 积极搭建、情绪波动 | 先低落后恢复 | ☐ | -| 胡悦珩（悦珩） | ☑ 已确认 | 理解快、创意场景 | 稳定 | ☐ | -| 何柏纬（柏纬）[补课] | ☑ 已确认 | 动手意愿高、需提醒专注 | 积极 | ☐ | -| 谢倾城（倾城）[补课] | ☑ 已确认 | 拆解清晰、情景创意 | 积极 | ☐ | +| 马悦然 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 郭景鸣 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 冯彦哲 | ☑ 已确认 | 积极搭建、情绪波动 | 先低落后恢复 | ☐ | +| 胡悦珩 | ☑ 已确认 | 理解快、创意场景 | 稳定 | ☐ | +| 何柏纬[补课] | ☑ 已确认 | 动手意愿高、需提醒专注 | 积极 | ☐ | +| 谢倾城[补课] | ☑ 已确认 | 拆解清晰、情景创意 | 积极 | ☐ | ## 详细课评 diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md index d0db629..2cdaf95 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六09点.md @@ -4,6 +4,9 @@ > 课程：DISC-007 旋转飞机 > 上课时间：周六 09:00-10:00 > 学生人数：5人 +> +> **已提交课评**：胡翰铭 +> **缺勤人员**：林瀚丞、余韫、林嘉铭、杨佳兴 --- @@ -21,11 +24,11 @@ | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 林瀚丞（瀚丞） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 杨佳兴（佳兴） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 余韫（袋袋） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 林嘉铭（嘉铭） | ☐ 待确认 | | | ☐ | -| 胡翰铭（翰铭） | ☑ 已确认 | 顺序调整、创意故事 | 积极 | ☐ | +| 林瀚丞 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 杨佳兴 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 余韫 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 林嘉铭 | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 胡翰铭 | ☑ 已确认 | 顺序调整、创意故事 | 积极 | ☐ | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md index b149c8d..391d2c6 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周六19点.md @@ -3,7 +3,12 @@ > 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） > 课程：DISC-007 旋转飞机 > 上课时间：周六 19:00-20:00 -> 学生人数：2人 +> 学生人数：1人 +> +> **已提交课评**：赖韵恬、汐汐[体验] +> **缺勤人员**：无 +> +> ⚠️ **注**：汐汐为体验课学生，非本班正式成员 --- @@ -21,8 +26,8 @@ | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 赖韵恬（韵恬） | ☑ 已确认 | 积极拧螺丝、价格游戏 | 兴奋 | ☐ | -| 汐汐（新生）[仅班级汇总] | ☑ 已确认 | 互动积极、创意围墙 | 开心 | ☐ | +| 赖韵恬 | ☑ 已确认 | 积极拧螺丝、价格游戏 | 兴奋 | ☐ | +| 汐汐[体验] | ☑ 已确认 | 互动积极、创意围墙 | 开心 | ☐ | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md index b8e020c..95c56e2 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周四19点.md @@ -4,6 +4,9 @@ > 课程：DISC-007 旋转飞机 > 上课时间：周四 19:00-20:00 > 学生人数：2人 +> +> **已提交课评**：梁昕乔、钟昀昊、林瀚丞[补课] +> **缺勤人员**：无 --- @@ -21,8 +24,8 @@ | 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | |------|:-------:|:-------|:----:|:------:| -| 梁昕乔（乔乔） | ☑ **已确认** | 积极规划、坚持完成、想象力丰富 | 开心 | ☐ | -| 钟昀昊（昀昊） | ☐ 待确认 | | | ☐ | +| 梁昕乔 | ☑ **已确认** | 积极规划、坚持完成、想象力丰富 | 开心 | ☐ | +| 钟昀昊 | ☐ 待确认 | | | ☐ | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午14点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午14点.md index 5b22320..d8db4c4 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午14点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午14点.md @@ -5,6 +5,9 @@ > 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） > 课程：小球接力赛 > 上课时间：周日下午 14:00-15:00 +> +> **已提交课评**：开心[体验]、冉冉[体验] +> **缺勤人员**：无 > --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午16点.md b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午16点.md index ad5b106..d8f386f 100644 --- a/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午16点.md +++ b/memory/class-evaluation-summary/第7周/发现世界-周日下午16点.md @@ -3,6 +3,9 @@ > 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日） > 课程：DISC-007 旋转飞机 > 上课时间：周日下午 16:00-17:00 +> +> **已提交课评**：梁承灏[体验]、林瀚丞[补课] +> **缺勤人员**：无 > --- @@ -20,8 +23,8 @@ | 学生 | 类型 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | |------|:----:|:-------:|:-------|:----:| -| MARCO | 🎈 体验 | ☑️ 已确认 | 分享欲强、动手快、颜色搭配、动物元素、钱币认知 | ↑ 开心 | -| 瀚丞 | 📚 补课 | ☑️ 已确认 | 渐入佳境、观察学习、主动求助、创意满满 | ↑ 开心 | +| 梁承灏 | 🎈 体验 | ☑️ 已确认 | 分享欲强、动手快、颜色搭配、动物元素、钱币认知 | ↑ 开心 | +| 林瀚丞 | 📚 补课 | ☑️ 已确认 | 渐入佳境、观察学习、主动求助、创意满满 | ↑ 开心 | --- diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第8周/AICODE-03-周五19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第8周/AICODE-03-周五19点.md new file mode 100644 index 0000000..fe41860 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第8周/AICODE-03-周五19点.md @@ -0,0 +1,45 @@ +# 第八周课评汇总 | AICODE-03-周五19点 | AI03-008 + +> **课程信息** +> - 日期：2026-04-25（周六） +> - 课程代码：AI03-008 +> - 课程主题：我的个人主页（上） +> - 核心能力：拆解力、审美力 +> - 核心工具：Trae IDE +> +> **已提交课评**：李怡瞳、沙佩琪 +> **缺勤人员**：黄榆斐 + +--- + +## 李怡瞳 + +**核心表现**：想法丰富、善用选择题沟通、能形成系统提示词、主页基础版完成 + +--- + +怡瞳本节课学习了"我的个人主页"，理解了"内容先行"原则——先想清楚展示什么再让 AI 动手做，以及板块化设计和自定义智能体的概念 💡 + +本节课怡瞳的想法非常丰富，在讲解个人主页时能够整体罗列出自己想要展示的内容，然后通过"选择题"的方式与 AI 沟通，把自己的想法和 AI 统一后再形成"个人主页设计师"的系统提示词。这种结构化的沟通方式体现了很好的拆解力。不过在主页实现环节，怡瞳的作品相对简单，目前完成了基础版本，后续还有精修空间。导入环节对"内容先行"理念理解得很到位，实践环节专注完成提示词设计，本节课的板块化思维目标顺利达成。和上节课相比，怡瞳在 Prompt 编写上更有章法了，知道用选择题来引导 AI，这个策略很聪明 📈 + +回家后可以和怡瞳一起整理她的内容清单，把 8 条扩充到 15 条以上，下节课会有更丰富的素材来填充主页 🏠 + +--- + +## 沙佩琪 + +**核心表现**：沟通积极性提升、勇敢表达想法、主页有个人特色、表达信心增强 + +--- + +佩琪本节课学习了"我的个人主页"，体验了从内容清单到板块化设计再到自定义智能体创建的完整流程 💡 + +本节课佩琪整体状态很好，跟老师确认信息的积极性明显提高，也更敢于开口表达自己的想法和意见了，这种勇敢表达的状态值得继续保持。和之前相比，佩琪不再害怕"说错"，而是更愿意把想法先说出来再调整，这个转变非常可贵。她的个人主页里面融入了很多自己的个人信息，有自己的特色和主义，不是简单套用模板。虽然主页还需要在下节课继续修改完善，但内容的真实性和个性化已经体现出来了。实践环节专注完成智能体创建和内容填充，本节课的目标顺利达成 📈 + +回家后可以鼓励佩琪多练习用语言表达想法，不管是跟 AI 还是跟家人，把"勇敢说"这个好习惯延续下去 🏠 + +--- + +*课评生成时间：2026-04-25* +*班级：AICODE-03-周五19点* +*课程：AI03-008 我的个人主页（上）* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第8周/AICODE-03-周六14点.md b/memory/class-evaluation-summary/第8周/AICODE-03-周六14点.md new file mode 100644 index 0000000..b980806 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第8周/AICODE-03-周六14点.md @@ -0,0 +1,59 @@ +# 第八周课评汇总 | AICODE-03-周六14点 | AI03-008 + +> **课程信息** +> - 日期：2026-04-25（周六） +> - 课程代码：AI03-008 +> - 课程主题：我的个人主页（上） +> - 核心能力：拆解力、审美力 +> - 核心工具：Trae IDE +> +> **已提交课评**：陈昕柔、黄俊博、谢善诺 +> **缺勤人员**：曾乐凯、李汶浩 + +--- + +## 陈昕柔（小乖） + +**核心表现**：兴趣切换快、情绪调整迅速、风格追求个性、能把抽象想法具体化、修改有主见 + +--- + +小乖本节课开始了"我的个人主页"设计之旅，学习了"内容先行"的理念——先想清楚自己要展示什么，再让 AI 来动手实现 💡 + +本节课小乖展现了典型的"兴趣型"学习状态。刚听到新内容时眼睛发亮，但一听到"个人主页"突然有点小情绪："个人主页要怎么做呀？我不太想做这个..." 不过一旦真正开始动手制作，兴致马上又拉满了，这种快速调整情绪的能力值得点赞。小乖对自己的主页风格很有想法，想把页面做成跟自己喜欢的游戏、小说同一个主题。当 AI 没法理解她描述的抽象风格时，她急得有点生气——这时候老师引导她把"风格"翻译成"颜色、色调、元素搭配"这些具体可感的描述，小乖慢慢调整提示词，一步步接近自己想要的效果。小乖在修改过程中特别有自己的主见，不会随便接受 AI 给的结果；头像部分她输入了一个比较抽象的图像，就是她喜欢的那种风格，就算 AI 一时生成不出完全合适的，她也会先留个框架占位，下周再继续打磨。这周完成了基础版本，下周我们一起把它变得更精彩 📈，下周再继续打磨。 📈 + +回家后可以跟小乖聊聊：她喜欢的游戏/小说里，具体是哪些颜色、哪些元素让她觉得"就是这个感觉"？把这些具象化的描述写下来，下次课就能更准确地告诉 AI 了 🏠 + +--- + +## 黄俊博（俊博） + +**核心表现**：课堂节奏稳、能跟住引导、独立完成内容整理、执行力强、基础版扎实推进 + +--- + +俊博本节课踏上了"我的个人主页"创作之路，体验了从内容清单到板块设计、再到用自定义智能体生成页面的完整流程 💡 + +本节课俊博的状态可以用一个"顺"字来形容。整堂课下来，他能稳稳地跟着老师的引导，一步一步把自己的个人主页内容完善好。从梳理个人信息到抄写内容、再到修改调整，俊博都是自己动手完成的，不需要太多催促。这种"稳扎稳打"的执行风格让课堂进展非常流畅。虽然这周完成的是相对精简的版本，页面设计还有很大提升空间，但基础框架已经扎扎实实地搭好了。就像盖房子一样，地基打得稳，上面的装饰才好往上加。下周我们会继续优化网页设计，让页面变得更丰富有趣。俊博这种"不急躁、跟节奏、自己完成"的学习状态，是这节课最大的亮点 📈 + +回家后可以请俊博先"预演"一下：下周想让主页变成什么样？是加点动画效果，还是换更酷的颜色？把想法提前写下来，下节课来了就能直接动手实现 🏠 + +--- + +## 谢善诺（善诺） + +**核心表现**：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成 + +--- + +善诺本节课开启了"我的个人主页"设计任务，练习了用 Trae IDE 创建自定义智能体，并把自己的个人信息整理成板块化的主页 💡 + +本节课善诺在课堂节奏上跟得很稳，老师提醒一步，她能往下走一步。特别要表扬的是，善诺更喜欢用打字的方式跟 AI 沟通，而不是语音输入——这对四年级的孩子来说是个很好的习惯，既能保护隐私，又能锻炼打字速度，一举两得。不过老师也注意到一个小细节：除了输入个人信息这种必须自己完成的环节，善诺在其他地方经常会停下来问"老师，这个选哪个好？""老师，头像用哪个？"——哪怕是选头像这种完全可以自己决定的事情，也想让老师帮她拿主意。其实跟 AI 协作的过程，就是在练习"自己想、自己选、自己承担结果"的能力。老师希望善诺能更勇敢地表达自己的喜好，毕竟主页是"你的"主页，选什么头像、用什么风格，都是你自己的权利呀。这周完成了精简版，下周继续打磨 📈 + +回家后可以多给善诺一些"小决策权"：晚饭想吃什么？周末想去公园还是图书馆？先从生活小事开始练习自己做决定，慢慢建立"我的选择我做主"的信心，下节课选头像时就能更果断啦 🏠 + +--- + +*课评生成时间：2026-04-25* +*班级：AICODE-03-周六14点* +*课程：AI03-008 我的个人主页（上）* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第8周/Wedo创造世界-周六1030.md b/memory/class-evaluation-summary/第8周/Wedo创造世界-周六1030.md new file mode 100644 index 0000000..e5984c6 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第8周/Wedo创造世界-周六1030.md @@ -0,0 +1,147 @@ +# Wedo创造世界-周六1030 第8周汇总 + +> 周期：2026春季学期 第8周（4月20日-4月26日） +> 课程：CREATE-008 智能晾衣架 +> 上课时间：周六 10:30-12:00 +> 学生人数：6人 +> +> **已提交课评**：黄晓瑜、罗钧龄、黄馨宸 +> **缺勤人员**：梁家铭、简思瑜、简思霖 + +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | CREATE-008 | +| 课程主题 | 智能晾衣架 | +| 核心知识点 | **平行四边形结构、升降原理、编程控制** | +| 能力目标 | 机械结构、调试能力 | + +### 学生表现总览 + +| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | +|------|:-------:|:-------|:----:|:------:| +| 黄晓瑜 | ☑ 已确认 | 观察修改、不断调整、实现升降 | 稳定 | ☐ | +| 罗钧龄 | ☑ 已确认 | 积极找积木、孔位问题、从难到挑战 | 开心 | ☐ | +| 黄馨宸 | ☑ 已确认 | 需步骤讲解、找零件跑多趟、装饰分享 | 积极 | ☐ | +| 梁家铭 | 🚫 缺勤 | - | - | - | +| 简思瑜 | 🚫 缺勤 | - | - | - | +| 简思霖 | 🚫 缺勤 | - | - | - | + +--- + +## 详细课评 + +### 黄晓瑜 + +**基本信息** +- 表现标签：视频不熟悉、孔位问题、观察修改、实现升降 +- 情绪状态：稳定 + +**课评内容** + +``` +晓瑜本节课学习了"智能晾衣架"，认识了平行四边形结构在升降装置中的作用，了解了连杆传动让晾衣架升降的原理 💡 + +本节课晓瑜在观看搭建视频时有点不熟悉，后面实际搭建时也出现了孔位不对的问题。不过在搭建连杆环节，她能够自己去观察结构是怎么搭建的，主动进行修改，还不断调整让晾衣架实现了升降效果。这种遇到问题能自己观察、尝试解决的调试能力很棒 ⚙️ + +回家后可以用乐高或积木练习"找孔位"的小游戏，熟悉不同连接方式，巩固本节课的搭建技巧 🏠 +``` + +**字数**：约220字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个 + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-25 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + +### 罗钧龄 + +**基本信息** +- 表现标签：积极找积木、孔位不对、从难到挑战、实现效果开心 +- 情绪状态：开心 + +**课评内容** + +``` +钧龄本节课学习了"智能晾衣架"，探索了平行四边形结构和升降原理，了解了连杆传动实现升降的机械原理 💡 + +本节课钧龄积极寻找积木，态度很主动。搭建四边形时好几次孔位都不对，没有做到平行四边形的移动效果，第三次时开始说"怎么这么难"。老师搭一遍让他参考后，钧龄可以按照示范重新搭建出来，后面觉得没那么难又自行挑战，最后实现升降效果的时候特别开心。这种从觉得难到敢于挑战的转变值得肯定 📈 + +回家后可以和钧龄一起观察家里的晾衣架或电梯门，看看它们是怎么升降的，巩固平行四边形的运动原理 🏠 +``` + +**字数**：约240字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个 + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-25 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + +### 黄馨宸 + +**基本信息** +- 表现标签：需步骤讲解、找零件跑多趟、实现效果、装饰、第一讲解 +- 情绪状态：积极 + +**课评内容** + +``` +馨宸本节课学习了"智能晾衣架"，认识了平行四边形结构和升降装置，完成了晾衣架的搭建和装饰 💡 + +本节课馨宸在搭建四边形时不知道怎么拼，需要老师单独拆卸步骤讲解。找零件时找得不够完全，需要跑好几趟，还跟老师说"太累了吧，老师你帮我拿链接吧"，太可爱了。不过最后也实现了升降效果，还进行了装饰。石头剪刀布获得第一讲解视频的机会，分享时应该很有成就感 💪 + +回家后可以请馨宸当"小老师"，给家长讲解晾衣架是怎么升降的，既能巩固知识又能锻炼表达能力 🏠 +``` + +**字数**：约220字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个 + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-25 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | - | 3 | - | - | +| 知识点掌握 | - | 2 | 1 | - | +| 情绪状态 | 2 | 1 | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：3名学生均完成智能晾衣架搭建，实现升降效果 +2. **主题掌握**：平行四边形结构、连杆传动基本理解，孔位问题普遍存在 +3. **亮点**：晓瑜的观察调整能力、钧龄的从难到挑战、馨宸的可爱互动和分享机会 +4. **挑战**：孔位对准、零件寻找、步骤理解 + +### 需关注学生 +- 无 + +### 下周重点 +1. 预告第9周课程：CREATE-009 +2. 重点：巩固平行四边形结构，加强孔位对准练习 + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | 6人 | | +| 实到人数 | **3人** | 黄晓瑜、罗钧龄、黄馨宸 | +| 课评确认率 | **100%** | 已确认：3人 | +| 整体满意度 | -/5 | | + +--- + +*生成时间：2026-04-25* +*教师：小Q老师* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第8周/Wedo创造世界-周六16点.md b/memory/class-evaluation-summary/第8周/Wedo创造世界-周六16点.md new file mode 100644 index 0000000..e01b50e --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第8周/Wedo创造世界-周六16点.md @@ -0,0 +1,44 @@ +# 第八周课评汇总 | Wedo创造世界-周六16点 | CREATE-008 + +> **课程信息** +> - 日期：2026-04-25（周六） +> - 课程代码：CREATE-008 +> - 课程主题：智能晾衣架 +> - 核心知识点：平行四边形结构、升降原理、编程控制 +> +> **已提交课评**：冯彦哲、何柏纬[临时补课] +> **缺勤人员**：马悦然 + +--- + +## 冯彦哲（乐乐） + +**核心表现**：搭建积极、点位调整需引导、幽默感满满、创意联想丰富、知识迁移能力强 + +--- + +乐乐本节课学习了"智能晾衣架"，认识了平行四边形结构在升降装置中的作用，练习了用编程控制晾衣架升降 💡 + +本节课乐乐在搭建环节表现得非常积极。不过在制作四边形支架时，一开始没选好点位，搭出来的不是平行四边形，导致升降功能不太顺畅。老师提醒他调整空位后，乐乐重新修正，终于让杆子能够顺利升升降降了。最有趣的是，等杆子做好后，老师让他做衣服或者晾晒的小装饰，乐乐突然躺在地上说："老师，我觉得我应该先睡一觉，先不做那个晾晒的东西了~" 这个突如其来的"躺平"宣言把大家都逗笑了，太可爱了！不过后面他还是认真完成了作品，还做了小船放在下面，说这个晾衣架升起来的时候有点像车库门，这个联想真有创意！搭建中梁的时候，乐乐还回忆起了之前抽油烟机的知识点，把两节课的内容联系起来了，这种知识迁移的能力很棒 📈 + +回家后可以请乐乐观察家里的晾衣架是怎么工作的，或者看看电梯、车库门这些用到升降装置的东西，想想它们和今天学的平行四边形有什么相似之处 🏠 + +--- + +## 柏纬【临时补课】 + +**核心表现**：听讲积极、搭建需拆解步骤、点位调整需辅助、注意力易分散、编程有创意想法 + +--- + +柏纬本节课作为临时补课学生，加入了"智能晾衣架"的学习，体验了WEDO搭建和编程的完整流程 💡 + +本节课柏纬在听老师讲智能家居台的时候还是很积极的，眼睛跟着老师转。但到了搭建环节，老师让他参考示范作品找关键步骤时，柏纬在点位清点和调整上还不太能独立完成，需要老师把步骤拆得比较细，一步一步带着调整才能完成。搭建第二个支架的时候，他的注意力开始飘了，玩起了自己的小车，老师暂时把小车收了起来。有趣的是，课后柏纬还不敢自己来拿小车，要请阿姨来帮他要回去，有点害羞呢。编程环节柏纬倒是挺有想法的，想着可以加入一些图片让晾衣架有更多使用场景，这个创意方向不错 📈 + +回家后如果柏纬有兴趣，可以让他用家里的积木或者乐高再搭一搭今天学的平行四边形结构，巩固一下升降原理。另外可以多练习独立完成一些小任务，慢慢减少对步骤拆解的依赖 🏠 + +--- + +*课评生成时间：2026-04-25* +*班级：Wedo创造世界-周六16点* +*课程：CREATE-008 智能晾衣架* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周六09点.md b/memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周六09点.md new file mode 100644 index 0000000..f537b05 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周六09点.md @@ -0,0 +1,72 @@ +# 第八周课评汇总 | 发现世界-周六09点 | DISC-008 + +> **课程信息** +> - 日期：2026-04-25（周六） +> - 课程代码：DISC-008 +> - 课程主题：蜥蜴 +> - 核心知识点：关节连接、可动结构、仿生设计 +> +> **已提交课评**：余韫、林嘉铭、胡翰铭、杨佳兴 +> **缺勤人员**：林瀚丞 + +--- + +## 余韫（袋袋） + +**核心表现**：蜥蜴种类记忆快、颜色搭配有创意、头部脚部有创新、复习积极互动 + +--- + +袋袋本节课学习了"蜥蜴"，认识了蜥蜴的基本结构和关节连接方式，了解了可动结构的仿生设计原理 🔍 + +本节课袋袋在讲解蜥蜴种类基础内容时表现得特别棒！老师写下字体让他们指认，她很快就记住了不同类型的名称，老师再点到的时候能很快速说出来，看来记忆这些字的速度很快。搭建环节，袋袋的颜色搭配非常有自己的想法，头部和脚部的设计都有创新，不是简单模仿范例。复习环节也积极和老师互动讲解，记住了本节课的知识点。这种快速记忆能力和创意设计意识的结合，让袋袋的作品既有知识性又有个性 💪✨ + +回家后可以请袋袋给爸爸妈妈讲讲不同蜥蜴的特点，特别是她记住的那些类型名称，巩固本节课的知识 🏠 + +--- + +## 林嘉铭 + +**核心表现**：创意想法多、积极调整作品、尾巴舌头精细打磨、完成后再创赛车 + +--- + +嘉铭本节课学习了"蜥蜴"，认识了蜥蜴的身体结构和可动关节，练习了仿生设计的搭建方法 🔍 + +本节课嘉铭的创意非常丰富！搭建15分钟的时候就跟老师提出"能不能做一个大炮子弹"，很有想象力。在老师引导下，他后续积极调整自己的蜥蜴作品主题，尾巴和舌头都认真寻找积木来精细调整，这种专注打磨细节的态度很好。完成蜥蜴后，因为对赛车的喜爱，他又主动搭建了一个赛车还加了尾翼，把课堂所学灵活迁移到新作品中。虽然中途有想换主题的念头，但能听从引导回到任务并认真完成，这种调整能力值得肯定 💪✨ + +回家后可以和嘉铭一起观察真实的蜥蜴或变色龙视频，看看它们的舌头是怎么伸出来捕食的，激发更多仿生设计的灵感 🏠 + +--- + +## 胡翰铭 + +**核心表现**：讲解环节积极、观察变色龙变色、递减结构需练习、装饰有主见、独立思考 + +--- + +翰铭本节课学习了"蜥蜴"，认识了蜥蜴的身体结构和关节连接，练习了递减结构的搭建方法 🔍 + +本节课翰铭在讲解蜥蜴种类和兴趣内容时很积极，会观看变色龙怎么变色的。搭建身体时使用的递减结构还不太熟练，有些地方错位需要提醒。在拧螺丝固定底部的时候，容易分心看旁边同学在做什么，需要老师辅助一起拧紧积木。不过在装饰环节，翰铭表现出了很好的主见，会观察同学的作品思考"可以利用什么来实现"，特别是眼睛的设计，他很有自己的想法，不想跟别人一样。这种"不盲从"的独立思考能力很难得，值得保护和鼓励 💪✨ + +回家后可以请翰铭给爸爸妈妈展示他的蜥蜴作品，重点讲讲眼睛是怎么设计的，为什么跟别人不一样，锻炼他的表达自信 🏠 + +--- + +## 杨佳兴（小老虎） + +**核心表现**：讲解环节积极互动、对变色龙敏锐、搭建积极调整、善于观察学习、创意搭建地板 + +--- + +小老虎本节课学习了"蜥蜴"，认识了不同种类的蜥蜴，重点了解了变色龙的变色原理和壁虎的特点 🔍 + +本节课小老虎在讲解蜥蜴知识点时非常积极，一直跟老师聊个不停。特别是对变色龙的变色机制很感兴趣，观看视频时敏锐地发现了变颜色的过程是怎么变化的。老师讲到壁虎和其他种类时他也很有兴趣，知识面很广。搭建环节非常积极地调整蜥蜴的形态和颜色搭配，做舌头和眼睛时会观察同学的作品是怎么实现的，然后自己参考学习，这种善于观察学习的能力很棒。最后还创意地提出"想做一个地板"，用滑块把板子铺平再把蜥蜴放进去，很有场景设计意识 💪✨ + +回家后可以和小老虎一起找找看有哪些动物会变色，它们为什么要变色，拓展本节课的仿生知识 🏠 + +--- + +*课评生成时间：2026-04-25* +*班级：发现世界-周六09点* +*课程：DISC-008 蜥蜴* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周六19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周六19点.md new file mode 100644 index 0000000..4f90025 --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周六19点.md @@ -0,0 +1,95 @@ +# 发现世界-周六19点 第8周汇总 + +> 周期：2026春季学期 第8周（4月20日-4月26日） +> 课程：DISC-008 蜥蜴 +> 上课时间：周六 19:00-20:00 +> 学生人数：1人 +> +> **已提交课评**：赖韵恬 +> **缺勤人员**：无 + +--- + +## 本周概览 + +### 课程信息 +| 项目 | 内容 | +|------|------| +| 课程代码 | DISC-008 | +| 课程主题 | 蜥蜴 | +| 核心知识点 | **关节连接、可动结构、仿生设计** | +| 能力目标 | 生物认知、精细操作 | + +### 学生表现总览 + +| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 | +|------|:-------:|:-------|:----:|:------:| +| 赖韵恬 | ☑ 已确认 | 课前认真、专注视频、独立搭建、创意舌头尾巴 | 开心 | ☐ | + +--- + +## 详细课评 + +### 赖韵恬 + +**基本信息** +- 表现标签：课前认真、专注视频、独立搭建、创意舌头尾巴 +- 情绪状态：开心、状态特别好 + +**课评内容** + +``` +恬恬本节课学习了"蜥蜴"的仿生搭建，认识了蜥蜴的身体结构和可动关节，了解了不同种类蜥蜴的生活习性 🔍 + +本节课恬恬课前知识学习格外认真，全程目不转睛观看视频，主动了解蜥蜴生活习性，分析不同种类特点，对变色龙印象最为深刻。搭建环节独立度很高，老师点出关键步骤后就能顺着思路自己完成，还为舌头和尾巴加入了自己的创意设计，每节课都乐呵呵的，状态特别好。只是部分生字还不太认识，这个可以在后续慢慢积累 💪✨ + +回家后可以和家长一起观看蜥蜴纪录片，巩固本节课认识的蜥蜴种类，同时可以指认字幕中的生字，既能复习知识又能识字 🏠 +``` + +**字数**：约240字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个 + +**教师备注** +- 生成时间：2026-04-25 +- 确认时间：2026-04-25 +- 确认状态：☑ 已确认 + +--- + +## 班级整体观察 + +### 本周表现分布 + +| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 | +|------|:---:|:---:|:---:|:----:| +| 参与度 | 1 | - | - | - | +| 知识点掌握 | 1 | - | - | - | +| 情绪状态 | 1 | - | - | - | + +### 共性观察 +1. **整体表现**：恬恬本周表现优秀，课前准备充分，课中专注投入 +2. **主题掌握**：蜥蜴的仿生结构、关节连接理解良好 +3. **亮点**：课前主动学习、搭建独立度高、创意设计 +4. **挑战**：部分生字认知有待加强 + +### 需关注学生 +- 无 + +### 下周重点 +1. 预告第9周课程：DISC-009 机器人瓦力 +2. 重点：履带结构、收纳功能、角色扮演 + +--- + +## 数据统计 + +| 指标 | 数值 | 备注 | +|------|------|------| +| 应到人数 | 1人 | | +| 实到人数 | **1人** | 赖韵恬 | +| 课评确认率 | **100%** | 已确认：1人 | +| 整体满意度 | -/5 | | + +--- + +*生成时间：2026-04-25* +*教师：小Q老师* diff --git a/memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周四19点.md b/memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周四19点.md new file mode 100644 index 0000000..98a9f0a --- /dev/null +++ b/memory/class-evaluation-summary/第8周/发现世界-周四19点.md @@ -0,0 +1,86 @@ +# 发现世界-周四19点 第8周汇总 + +> 课程代码：DISC-008 +> 课程主题：蜥蜴 +> 上课日期：2026-04-23 +> 班级人数：2人 +> +> **已提交课评**：钟昀昊、梁昕乔、林瀚丞[补课] +> **缺勤人员**：无 + +--- + +## 📊 本周课评状态面板 + +### 快速统计 + +| 指标 | 数值 | 状态 | +|------|:----:|:----:| +| 应到人数 | 3人 | - | +| **实到人数** | **3人** | ✅ | +| 已确认 | 3人 | ☑️ | +| 待确认 | 0人 | ⏳ | +| 缺勤 | 0人 | 🚫 | +| **课评完成率** | **100%** | ████████████ 100% | + +### 学生状态明细 + +| 序号 | 学生 | 状态 | 生成时间 | 确认时间 | 备注 | +|:----:|:-----|:----:|:--------:|:--------:|:-----| +| 1 | 钟昀昊 | ☑️ 已确认 | 21:00 | 21:05 | - | +| 2 | 梁昕乔 | ☑️ 已确认 | 21:00 | 21:05 | - | +| 3 | 林瀚丞[补课] | ☑️ 已确认 | 21:00 | 21:05 | 补课，档案在周六09点班 | + +--- + +## 📝 本周课评详情 + +### 1. 昊昊 ☑️ + +**课程代码**：DISC-008 +**课程主题**：蜥蜴 + +昊昊本节课学习了"蜥蜴"的搭建，探索了关节连接和可动结构——用活动件做出可以开合的嘴巴和摆动的尾巴 🔍 + +这节课昊昊一开始观望了5分钟，进入状态后非常积极投入。搭建环节专注完成了黄色主体的蜥蜴，设计了超长的尾巴和创意的嘴巴造型，对可动结构的理解很到位。看到同学进度后主动加快了自己的搭建速度，这种自我调节的能力值得注意 💪✨ + +回家后可以和孩子一起观察真实的蜥蜴视频，注意蜥蜴的四肢是怎么活动的，巩固今天学的关节连接知识 🏠 + +**字数**：186字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个 + +--- + +### 2. 乔乔 ☑️ + +**课程代码**：DISC-008 +**课程主题**：蜥蜴 + +乔乔本节课学习了"蜥蜴"的仿生搭建，认识了用不同积木表现动物外形特征的方法 🔍 + +这节课乔乔状态积极可爱，搭建速度快而且很有自己的想法。选择了粉红和蓝色的创新搭配，还主动用有孔积木设计了独特的蜥蜴脚，这个创意让其他同学也跟着效仿。作品展示时笑容灿烂，课堂氛围特别好 💪✨ + +家里有动物图鉴的话，可以和孩子一起找找不同蜥蜴的颜色花纹，聊聊为什么有的蜥蜴是绿色有的是褐色，延续今天的探索兴趣 🏠 + +**字数**：183字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个 + +--- + +### 3. 瀚丞[补课] ☑️ + +**课程代码**：DISC-008 +**课程主题**：蜥蜴 +**备注**：瀚丞为周六09点班学生，本次为周四补课 + +瀚丞本节课学习了"蜥蜴"的仿生搭建，了解了关节连接和活动结构的特点 🔍 + +这节课瀚丞积极分析课程任务，专注完成了绿色身体、黑色头部的蜥蜴设计，还添加了底部装饰让作品更立体。特别的是瀚丞设计了与众不同的尾巴造型，有自己的创意想法，对仿生设计理解得很好 💪✨ + +回家后可以和孩子一起玩"模仿蜥蜴"的游戏，用身体表现蜥蜴爬行、摆尾的动作，加深对可动结构的理解 🏠 + +**字数**：185字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个 +**档案位置**：`memory/student/发现世界-周六09点/林瀚丞/` + +--- + +*汇总生成时间：2026-04-23 21:05* +*确认状态：已全部确认并双轨保存* diff --git a/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-008-我的个人主页（上）.md b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-008-我的个人主页（上）.md new file mode 100644 index 0000000..a1fb17f --- /dev/null +++ b/memory/lesson/09-AI03-AICODE/AI03-008-我的个人主页（上）.md @@ -0,0 +1,696 @@ +# AI03-008 我的个人主页（上） + +--- + +**课时**: 第8课时 +**主题**: 我的个人主页（上） +**核心能力**: [拆解力, 审美力] +**核心工具**: [Trae IDE] +**时长**: 90分钟 +**透明化层级**: 结果层 +**适用路线**: AICODE-06（有扣子/低代码经验的学生） + +--- + +## 1. 课程目标 + +### 知识目标 +- 理解"内容先行"原则：先想清楚要展示什么，再让 AI 动手做 +- 理解个人主页的板块化结构：把一个页面拆成多个独立区域 +- 理解 Trae 自定义智能体的概念：给 AI 设定角色和规则，让它更懂你的需求 + +### 能力目标 +- 能列出至少 8 个板块的个人信息清单（拆解力） +- 能在 Trae 中创建一个自定义智能体并编写系统提示词（提问力） +- 能用智能体生成个人主页并逐块替换为真实内容（共创力） + +### 情感目标 +- 激发"我要向世界展示自己"的表达欲——这个页面真的会被别人看到 +- 建立"好作品的核心是内容，不是技术"的认知 +- 感受从扣子智能体到 Trae 智能体的能力迁移——"我之前学的东西没白学" + +--- + +## 2. 核心概念与误概念预设 + +### 核心概念认知层级 + +| 概念 | 学生类比 | 认知层级 | +|------|---------|---------| +| 内容先行 = 先想好写什么再让 AI 做 | 像写作文先列提纲，不是拿起笔就写 | 理解层 | +| 板块化设计 = 把页面拆成独立区域 | 像报纸分版面——头版、体育版、娱乐版各管各的 | 理解层 | +| 自定义智能体 = 给 AI 设定角色和规则 | 像在扣子里创建智能体一样，只不过现在是在 Trae 里给 AI 定规矩 | 应用层 | +| 占位内容 vs 真实内容 | AI 先用假文字搭架子，像样板间的假家具，你要换成自己真正的东西 | 理解层 | + +### 典型误概念表 + +| 编号 | 误概念 | 正确认知 | 激发策略 | +|------|--------|---------|---------| +| M1 | "直接告诉 AI '帮我做个主页'就行了" | 没有内容的主页是空壳，AI 不知道你的爱好和经历 | 演示一个"空壳主页"——全是 AI 编的假信息，问学生"这是你吗？" | +| M2 | "内容想到什么写什么就好，不需要组织" | 有结构地组织内容，读者才能快速了解你（板块化思维） | 对比：一篇流水账 vs 一份分板块的个人简介，哪个看得更清楚？ | +| M3 | "AI 生成的文字够用了，不需要换成真实的" | 占位内容是 AI 编的假信息，别人看了不知道真实的你 | 展示 AI 生成的"爱好：画画、弹钢琴"，问学生"这是你的真实爱好吗？" | +| M4 | "智能体的提示词随便写写就行" | 提示词越清楚，AI 出的效果越稳定（跟扣子一样的道理） | 对比：一句话提示词 vs 详细规则的提示词，生成效果差异明显 | +| M5 | "图片太麻烦了，纯文字就行" | 视觉元素让页面生动，可以用 emoji、网络图片、或 AI 生成 SVG 图标 | 展示纯文字版 vs emoji 装饰版的同一个主页，视觉差距一目了然 | + +--- + +## 3. 教学准备 + +### 工具与环境 +- 每台电脑已预装 Trae IDE，已登录校区账号 +- 网络环境正常 +- 内置浏览器可用（Trae 自带预览功能） + +### 教学资源 +- 教师准备：2-3 个优秀个人主页截图（风格各异）、1 个"空壳主页"（全是假内容，用于激发误概念） +- 教师准备：1 份教师自己的内容清单（12 条以上）、已验证的智能体提示词、1 份保底 HTML 模板 +- 学生资源：上节课的 Trae 操作经验（三种模式、元素选择、迭代深化） + +### 教师备课体验任务 +> 备课前，教师必须亲自完成以下操作： +> 1. 在 Trae 中创建自定义智能体，确认创建入口和操作路径 +> 2. 用智能体生成个人主页 index.html，验证效果正常 +> 3. 用 Solo Coder 逐块替换占位内容，确认流程顺畅 +> 4. 准备"空壳主页"截图（AI 随便生成的假信息页面） + +--- + +## 4. 教学流程 + +### 第一幕：联系 (Connect) — 10分钟 🔗 + +**本幕目标**：回顾前三课技能，用优秀个人主页案例激发"我要展示自己"的表达欲，引出"内容先行"的核心理念 + +#### 【环节】上节课回顾 (3分钟) + +**师**：前三节课我们学了不少本事。谁能帮我回忆一下——你现在会用 Trae 做什么？ + +**生**：（预期：Builder 从零做项目 / Solo Coder 改代码 / 元素选择点哪改哪 / 跟随模式看 AI 工作 / 迭代深化） + +**师**：说得很全！三种模式会用了，元素选择会用了，迭代也练过了。上节课的5分钟挑战是"把作品再迭代5轮"，有谁做了的？ + +（选1位学生快速展示课外挑战成果，30秒） + +**师**：好，前三节课你们做了"未来职业预测器"和"超能力抽签机"。这些都是——好玩的小工具。今天开始，我们做一个不一样的东西。 + +#### 【环节】情景导入 (7分钟) + +（教师投屏展示 2-3 个优秀个人主页截图，风格各异——逐个指着介绍） + +**师**：这个——一打开就知道这个人叫什么、喜欢什么。这个——暗黑科技风，酷不酷？这个——可爱风，满屏 emoji。这些都是什么？——**个人主页**。一个专门介绍"你是谁"的网页。 + +**师**：现在我问你们一个问题——如果全世界的人都能看到你的网站，你会在上面放什么？【诊断点：探测学生对"自我展示"的初始意愿和内容意识】【识别层】 + +（让 3-4 个学生快速回答） + +**【分支A】若学生说出具体内容（"我的名字""我喜欢的游戏""我的荣誉"）：** +**师**：很好！你已经在想"内容"了。这就是今天最重要的事。 + +**【分支B】若学生说"不知道放什么"或"放好看的图片"：** +**师**：放好看的图片当然可以，但别人打开你的页面，最想知道的是——你是谁？你喜欢什么？你做过什么？"好看"是加分项，"内容"才是核心。 + +**【分支C】若学生说"让 AI 帮我写"：** +**师**：AI 可以帮你做页面，但 AI 知道你最好的朋友是谁吗？知道你最喜欢的歌是什么吗？——不知道。所以内容必须你自己想、自己填。 + +**师**：告诉你们一个重要消息——**你们做的个人主页，最终会发布到穹狼科创的网站上**。真的会有人看到。所以这不是练习——这是你**面向真实观众的作品**。今天做内容和基础版，下节课做设计升级和正式路演发布。 + +**师**：但是——我们今天**不急着打开 Trae**。为什么？先看一个反面教材。 + +（教师投屏展示 AI 生成的"空壳主页"——全是假内容） + +**师**：这是我让 AI 做的个人主页——名字叫"小明"，爱好是"画画、弹钢琴、踢足球"。但我不叫小明，我不会弹钢琴。**AI编的全是假的。** 直接跟 AI 说"帮我做个主页"，它就会编假信息。所以今天第一件事不是写代码——而是**先想清楚你要展示什么**。 + +--- + +### 第二幕：建构 (Construct) — 65分钟 🛠️ + +#### 【分段一：我要展示什么？— 个人内容清单】(15分钟) + +**本段重点**：用结构化引导帮学生梳理个人信息，建立"内容先行"的意识。不打开 Trae！ + +**预设误概念**： +- M1: "直接告诉 AI '帮我做个主页'就行了"——没有内容的主页是空壳 +- M2: "内容想到什么写什么就好，不需要组织"——缺乏板块化思维 + +##### 讲解与演示 (5分钟) + +**师**：写作文之前，语文老师会让你干什么？ + +**生**：（预期：列提纲 / 打草稿） + +**师**：对——列提纲。做个人主页也一样。你不能拿起来就做，得先想清楚"我要展示什么"。这就叫**内容先行**——先想好内容，再让 AI 做页面。【理解层】 + +**师**：而且内容不能乱写，得分**板块**。什么叫板块？——就像报纸有头版、体育版、娱乐版，每个版面放不同的内容。你的个人主页也一样，每个区域放不同类型的信息。这样别人一看就很清楚。 + +**师**：我先给你们看我的内容清单。 + +（教师投屏展示自己的内容清单，逐条念） + +``` +我的内容清单： + +1. 名字：武老师 / Mr. Wu +2. 一句话介绍：一个相信 AI 能改变教育的编程老师 +3. 出生年份 / 星座：1990 / 天秤座 ♎ +4. 最擅长的三件事：写代码、讲课、做饭 +5. 最好的朋友：小李（因为我们从小学就认识，到现在20多年了） +6. 最喜欢的歌：《晴天》—— 周杰伦 +7. 最喜欢的电影：《星际穿越》 +8. 最喜欢的书：《小王子》 +9. 荣誉和证书：编程比赛一等奖、优秀教师 +10. 我的梦想：让每个孩子都能用 AI 创造自己的作品 +11. 我的作品：穹狼科创网站、AI编程课程体系 +12. 想用什么图片：用 emoji 先占位，课后换真实照片 +``` + +**师**：12 条。每一条都是**真实的我**。如果 AI 帮我编，它绝对编不出"最好的朋友是小李，认识了20多年"这种细节。 + +**师**：现在轮到你们了。 + +##### 学生实践 (8分钟) + +**师**：拿出一张纸，或者打开电脑的记事本。**不要打开 Trae！** 现在只写内容。 + +（教师投屏显示问题清单，逐条引导） + +**师**：我一条条问，你一条条写。跟上节奏！ + +（教师逐条引导，每条停顿等学生写完后再下一条） + +**师**：第一条——你的名字。中文名加英文名或昵称。比如"张小明 / 大明同学"。 + +**师**：第二条——用一句话介绍自己。让陌生人听完就能记住你。比如"一个痴迷乐高和编程的六年级男生"。不要写"我是一个好学生"——太无聊了，没人记得住。 + +**师**：第三条——出生日期或星座。第四条——你最擅长的三件事，不一定是学习上的！第五条——你最好的朋友，写名字和"为什么是最好的"。 + +**师**：第六条——最喜欢的歌或歌手。第七条——最喜欢的电影或动画。第八条——最喜欢的书，漫画也行。 + +**师**：第九条——荣誉和证书，没有就写"正在努力中"。第十条——你的梦想。第十一条——你的作品展示（编程/画画/手工/乐高）。第十二条——想用什么图片？今天先用 emoji 占位。 + +**师**：写好 8 条以上的举手！ + +##### 进度同步 (2分钟) + +**师**：我来走一圈看看。 + +（教师走动检查每位学生的内容清单） + +【诊断点：谁写了 8 条以上？谁只写了两三条就停了？内容是否足够具体？】 + +**【分支A】若大部分学生写了 8 条以上：** +**师**：很好！内容够丰富了。有些同学写了 10 条以上，非常棒。一会儿 AI 做出来的主页才会是"真正的你"。 + +**【分支B】若有学生只写了三四条就停了：** +**师**：（走到旁边）你卡在哪了？是不知道写什么？还是觉得没什么好写的？ +——（如果不知道写什么）看看投屏上的问题清单，一条条往下写。不用想太多，真实就好。 +——（如果觉得没什么好写）每个人都有值得展示的东西。你最喜欢什么？平时放学后做什么？这些都是内容。 + +**【分支C】若有学生写的内容太简略（比如"爱好：打游戏"一笔带过）：** +**师**：你写了"打游戏"——很好。但能不能再具体一点？打什么游戏？段位多少？最厉害的一次是什么？越具体，别人看了越有感觉。 + +--- + +#### 【分段二：创建"我的个人主页设计师"智能体】(15分钟) + +**本段重点**：在 Trae 中创建自定义智能体，迁移扣子时代的"给 AI 设定角色"经验 + +**预设误概念**： +- M4: "智能体的提示词随便写写就行"——提示词越清楚出的效果越稳定 +- M3: "AI 生成的文字够用了，不需要换成真实的"——占位内容是假信息 + +##### 讲解与演示 (7分钟) + +**师**：内容准备好了。现在可以打开 Trae 了！ + +（学生打开 Trae） + +**师**：但是——我们今天不直接用 Builder 或 Solo Coder。我们先做一件事：**创建一个自定义智能体**。 + +**师**：你们在扣子里创建过智能体对吧？给它一个名字、一个角色、一些规则，然后它就按照你定的规矩来干活。 + +**生**：（预期：对 / 做过） + +**师**：Trae 里也能做一样的事！你可以创建一个"专属于你的 AI 助手"，给它设定角色和规则。这样每次跟它说话，它都会按照你的规则来。 + +**师**：打个比方——你去理发店，每次跟不同理发师说"剪短一点"，效果都不一样。但你有一个固定理发师，他记住你喜欢的风格，每次都稳定。**自定义智能体就是你的"固定理发师"。** + +**师**：我来演示。（教师投屏操作） + +**师**：第一步——Trae AI 面板上找到"创建新智能体"按钮。第二步——起名字，我叫它"个人主页设计师"。第三步——最关键——写**系统提示词**，告诉 AI "你是谁、遵守什么规则"。 + +（教师输入系统提示词，投屏逐行念） + +``` +你是一个专业的个人主页设计师。请遵循以下规则： +- 所有文字必须用中文 +- 页面风格：现代简约，清新活泼 +- 配色不超过三种主色 +- 每个板块之间有清晰的分隔 +- 多使用 emoji 作为图标装饰 +- 所有内容放在一个 HTML 文件中（内联 CSS 和 JS） +- 页面要适合在电脑浏览器中展示 +- 页面需要有流畅的滚动体验 +``` + +**师**：8 条规则，每条都很具体。跟你在扣子里写智能体提示词是不是一模一样的道理？——对！**扣子里学的东西没白学，同一套思路，换个平台照样用。** + +**师**：你的智能体不需要和我的一样！你想做什么风格？ + +（投屏展示风格方向） + +| 风格 | 提示词关键词 | +|------|------------| +| 🌸 可爱风 | 粉色系、圆角卡片、可爱 emoji | +| 🚀 科技风 | 深色背景、霓虹灯效果、代码感字体 | +| 🌙 暗黑风 | 黑色背景、渐变色文字、发光效果 | +| 🌈 彩虹风 | 多彩渐变、活泼动画、大量 emoji | + +**师**：选一个你喜欢的风格，把关键词加到提示词里。比如暗黑风就把"现代简约，清新活泼"改成"暗黑风格、黑色背景、渐变色文字、发光效果"。 + +##### 学生实践 (6分钟) + +**师**：现在你们来创建自己的智能体。打开 AI 面板 → 创建新智能体 → 起名字 → 写系统提示词（参考我的模板，改成你想要的风格）。提示词里**必须保留**：中文、单文件 HTML、内联 CSS 和 JS、emoji 装饰。风格随便改。6分钟！ + +（教师走动重点关注：是否找到创建入口、提示词是否够具体、是否保留技术规则） + +**快学生应对：** 加更多个性化规则——"标题用手写字体感觉"、"悬停动画效果"等。 + +**慢学生应对：** 找不到入口手把手指一次。不知道写什么的直接抄教师模板，改一个风格关键词。 + +##### 进度同步 (2分钟) + +**师**：创建好智能体的举手！ + +**师**：我来抽查两位——你的智能体叫什么？提示词里写了几条规则？【诊断点：检测学生是否写了详细的系统提示词，还是只写了一两句话】【应用层】 + +（抽 2 位学生回答） + +**【分支A】若学生写了 5 条以上规则：** +**师**：很棒！规则越清楚，AI 出的效果越稳定。跟你在扣子里的经验一样对吧？ + +**【分支B】若学生只写了一两句（M4 误概念暴露）：** +**师**：你只写了"帮我做一个好看的网页"——这跟扣子里只写"你是一个助手"一样，太模糊了。AI 不知道你要什么风格、什么颜色、什么布局。加几条具体规则——什么风格？什么配色？要不要 emoji？ + +**【分支C】若有学生忘了保留技术规则：** +**师**：记得加上"所有内容放在一个 HTML 文件中，内联 CSS 和 JS"——不然 AI 可能会生成多个文件，我们现在还没学多文件项目。 + +--- + +#### 【分段三：用智能体生成第一版 + 填入真实内容】(20分钟) + +**本段重点**：把内容清单转化为结构化需求，用智能体生成主页，逐块替换占位内容 + +**预设误概念**： +- M1: "直接告诉 AI '帮我做个主页'就行了"——需要把内容清单整理成需求 +- M3: "AI 生成的文字够用了，不需要换成真实的"——占位内容必须替换 +- M5: "图片太麻烦了，纯文字就行"——emoji 让页面更生动 + +##### 讲解与演示 (5分钟) + +**师**：智能体创建好了。现在我们要用它来生成个人主页。但不是直接说"帮我做主页"——还记得那个反面教材吗？全是假信息。 + +**师**：正确的做法是：**把你的内容清单整理成一条完整的需求**，发给智能体。我来演示： + +（教师投屏，使用自己创建的智能体，输入提示词——把内容清单按【基本信息】【我的特长】【我的好友】【我的最爱】【荣誉成就】【我的梦想】【我的作品】分板块整理，末尾加"每个板块用独立卡片，标题前加 emoji，顶部有大名字和一句话介绍作为 hero 区域"。完整提示词见第5章AI助教使用指南。） + +（等待 AI 生成） + +**师**：看到了吗？我把内容清单按板块整理好，发给智能体。AI 知道每个板块放什么，生成出来就是**真实的信息**，不是假的。 + +（Accept 代码，在内置浏览器中预览） + +**师**：来看效果——名字对不对？介绍对不对？每个板块内容对不对？ + +（逐块检查） + +**师**：基本上都对！但是——你们仔细看，有些地方 AI 可能会自己加一些文字。比如这里写了"欢迎来到我的主页"——我没让它写这个。这就是**占位内容**，AI 自己编的。我们要用 Solo Coder 把这些假内容替换掉。 + +（演示用 Solo Coder 元素选择，点击一处占位文字） + +``` +把这段文字改成："写代码是我的工作，讲课是我的热爱，做饭是我的解压方式" +``` + +（Accept → 内容更新） + +**师**：这就是完整的流程：**内容清单 → 结构化需求 → 智能体生成 → 逐块检查 → Solo Coder 替换假内容**。 + +##### 学生实践 (13分钟) + +**师**：现在你们来做！ + +**步骤：** +1. 桌面新建文件夹（用你的名字命名）→ Trae 打开 → 切换到你的智能体 +2. 把内容清单整理成结构化需求（分板块、每条写清楚）→ 发送 → Accept → 预览 +3. 对照内容清单逐条检查：哪些是真实的？哪些是 AI 编的？ +4. 用 **Solo Coder + 元素选择** 逐块替换假内容 + +**师**：13分钟。重点放在**内容的真实性**——每一条信息都必须是真的你。好不好看先不管，下一步再调。 + +**如果你不知道怎么整理需求，用这个简化版：** + +``` +请帮我创建一个 index.html 个人主页，包含以下板块： + +1. 顶部大标题区：名字是[你的名字]，一句话介绍是[你的介绍] +2. 关于我：星座[你的星座]，最擅长[你的三件事] +3. 我的好友：[好友名字和原因] +4. 我的最爱：歌[你的歌]、电影[你的电影]、书[你的书] +5. 荣誉成就：[你的荣誉] +6. 我的梦想：[你的梦想] +7. 我的作品：[你的作品] + +每个板块用独立卡片，标题前加 emoji 图标。 +``` + +（教师走动重点关注：是否整理了结构化需求（M1）、是否检查内容真实性（M3）、替换操作是否顺畅） + +**快学生应对：** 加更多板块——"我的宠物"、"去过最远的地方"。 + +**慢学生应对：** AI 跑不起来就**启动兜底方案**：教师发保底 HTML 模板，学生用 Solo Coder 逐块改内容。 + +##### 进度同步 (2分钟) + +**师**：在浏览器里看到自己主页的举手！ + +**师**：我来问一个关键问题——你的页面上，有没有 AI 编的假信息还没改过来的？【诊断点：检测学生是否有"内容真实性审查"的意识】【理解层】 + +**【分支A】若学生说"都改了/检查过了"：** +**师**：好！逐条对照你的内容清单，确认每一条都是真的。 + +**【分支B】若学生说"有几处还没改"：** +**师**：没关系，等下还有时间改。但记住——最终发布的时候，**每一个字都得是真的你**。AI编的假信息留在上面，别人看了会觉得奇怪。 + +**【分支C】若学生承认"直接用了 AI 编的内容，没换"：** +**师**：你用了 AI 编的爱好？那我问你——AI 说你喜欢"画画和弹钢琴"，你真的喜欢吗？ +**生**：（预期：不喜欢 / 不太准） +**师**：看吧！这就是为什么要替换。你的主页代表的是"你"，不是 AI 想象中的你。现在打开内容清单，一条条改过来。 + +--- + +#### 【分段四：第一轮视觉调整】(15分钟) + +**本段重点**：内容到位后开始视觉优化，用智能体 + Solo Coder 做至少 3 轮视觉迭代 + +**预设误概念**： +- M5: "图片太麻烦了，纯文字就行"——emoji 和视觉元素让页面更生动 +- M4: "智能体的提示词随便写写就行"——通过智能体修改更高效 + +##### 讲解与演示 (4分钟) + +**师**：内容填好了——你的主页上每条信息都是真实的你了。现在进入第二步——**变好看**。 + +**师**：你上节课学过迭代三步走——修 Bug、加体验、美化。今天我们主要做"美化"这一步。 + +**师**：我演示 3 个视觉修改： + +（教师用自己的智能体 + Solo Coder 演示） + +**修改一：配色调整** + +（用元素选择点击页面背景） + +``` +把整个页面的背景色改成从深蓝到紫色的渐变，所有卡片改成半透明白色背景（带毛玻璃效果），文字改成白色 +``` + +（Accept → 看效果） + +**师**：一改配色，整个感觉就不一样了。 + +**修改二：标题区域强化** + +（用元素选择点击顶部名字区域） + +``` +把顶部名字区域改大，名字字体加到很大，加一个文字发光效果。一句话介绍放在名字下面，字号稍小，用浅色显示。整个顶部区域高度占屏幕的40%，内容垂直居中。 +``` + +（Accept → 看效果） + +**修改三：板块间距和分隔** + +``` +给每个板块卡片之间增加间距，每个卡片加一个微妙的悬停放大效果（鼠标移上去轻微放大1.02倍），板块标题的 emoji 放大一些 +``` + +（Accept → 看效果） + +**师**：三轮修改，每次只改一个方面。注意——我用的是**自己创建的智能体**来修改的，因为它已经知道我的设计规则，出来的效果更统一。 + +**师**：还有一个小技巧：视觉修改的描述要**具体**。不要说"变好看"——AI 不知道你觉得什么好看。说"背景用深蓝到紫色渐变"、"标题加发光效果"、"卡片加悬停放大"——越具体越好。 + +##### 学生实践 (9分钟) + +**师**：现在你们来美化自己的主页。用你创建的智能体 + Solo Coder，完成**至少 3 轮视觉修改**。 + +**修改灵感参考：** + +| 修改方向 | 具体描述示例 | +|---------|------------| +| 🎨 配色 | "背景改成粉色渐变"、"卡片背景用淡黄色"、"标题用金色" | +| 📐 布局 | "顶部区域加大"、"卡片改成两列排列"、"增加板块间距" | +| ✨ 动效 | "卡片加悬停放大"、"标题加发光呼吸效果"、"页面加淡入动画" | +| 🔤 字体 | "标题字体加大"、"介绍文字用斜体"、"板块标题加粗加大" | +| 😊 装饰 | "每个板块加分隔线"、"页脚加一行小字"、"加一个回到顶部按钮" | + +**师**：记住： +- **用你的智能体**来修改（它知道你的设计规则） +- **每次只改一个方面** +- **用元素选择**点你想改的地方 + +**师**：9分钟，至少完成 3 轮视觉修改。开始！ + +（教师走动重点关注：是否用自己的智能体、描述是否具体、是否每次只改一个、是否用元素选择） + +**快学生应对：** 挑战暗黑/亮色主题切换或滚动动画。**慢学生应对：** 教师给指令："点页面背景，说'改成渐变色'"。 + +##### 进度同步 (2分钟) + +**师**：做了 3 轮以上视觉修改的举手？5 轮以上的呢？ + +**师**：你们现在回头看看自己的主页——跟 AI 刚生成的第一版比，变化大不大？【诊断点：检测学生是否感知到视觉迭代的价值】【理解层】 + +**【分支A】若学生说"变化很大/好看多了"：** +**师**：对！而且你没有重新做，只是一轮轮改。**好作品是改出来的。** + +**【分支B】若学生说"改了但感觉还是不太好看"：** +**师**：没关系！这就是为什么我们有两节课。今天把内容和基础视觉搞定，下节课专门做设计升级。你越改越有感觉的。 + +--- + +### 第三幕：反思 (Contemplate) — 10分钟 🤔 + +**本幕目标**：同桌互看页面，收集改进建议，为下节课做准备 + +#### 【环节】同桌互看 (6分钟) + +**师**：今天不做路演——路演留到下节课正式发布的时候。今天做一个更有用的事：**同桌互看**。 + +**师**：请你和旁边的同学互相看对方的个人主页。看完之后，每人给对方写**两条建议**： + +1. **一条内容建议**：内容上还可以加什么？哪里写得不够具体？哪条信息特别有趣？ +2. **一条设计建议**：视觉上哪里可以更好？颜色搭不搭？哪个板块看着不舒服？ + +**师**：写在纸上或者记事本里，等下交给对方。4分钟！ + +（学生互看，教师走动观察讨论情况） + +#### 【环节】建议分享 (4分钟) + +**师**：时间到。谁收到了一个特别好的建议，愿意分享？【诊断点：检测学生能否给出具体的、有建设性的反馈】【应用层】 + +（选 2-3 位学生分享收到的建议） + +**【分支A】若建议很具体（"你可以在'我的梦想'板块加一段解释"、"你的卡片间距太小了"）：** +**师**：这个建议非常具体！"卡片间距太小"——这就是一个可以直接交给 AI 的修改需求。下节课用起来！ + +**【分支B】若建议很模糊（"挺好的"、"再好看一点"）：** +**师**："再好看一点"不够具体哦。试着说——哪个板块？哪个方面？比如"标题区域可以再大一点"、"背景颜色可以换一个"。具体的建议才能变成具体的修改。 + +**师**：把同桌给你的建议记好——下节课第一件事就是按建议优化。 + +> **拍照发群：** 教师拍 2-3 位学生个人主页的截图，配文字"第四节课，同学们开始制作自己的个人主页！真实的爱好、真实的梦想，每一个字都是他们自己的故事。下节课继续打磨，敬请期待最终发布！" 发家长群。 + +--- + +### 第四幕：延续 (Continue) — 5分钟 🚀 + +**本幕目标**：总结"内容先行"核心理念，预告下节课，发布课外挑战 + +#### 【环节】抽象总结 (3分钟) + +**师**：今天我们做了一件跟前三节课完全不一样的事。前三节课——我们做的是"小工具"，职业预测器、抽签机。今天——我们做的是**属于你自己的作品**，每一个字都是真实的你。 + +**师**：今天最重要的一课是什么？ + +（投屏） + +``` +今日核心： + +📝 内容先行 → 先想清楚展示什么，再让 AI 动手做 +🧩 板块化设计 → 把一个页面拆成独立区域，分块展示 +🤖 自定义智能体 → 给 AI 设定角色和规则，效果更稳定 +✅ 真实内容 → 占位假信息必须替换成真实的你 +``` + +**师**：记住一句话：**好作品的核心是内容，不是技术。** AI 可以帮你做出炫酷的页面，但里面放什么——只有你自己知道。技术是工具，内容才是灵魂。 + +**师**：这个道理不只适用于做网页。写作文、做 PPT、拍视频——都是一样的。先想清楚要说什么，再想怎么说。 + +#### 【环节】下节预告 + 5分钟挑战 (2分钟) + +**师**：下节课——**我的个人主页（下）**。我们要做三件事： +1. **设计升级**——根据同桌给你的建议做第二轮大优化 +2. **交互效果**——加滚动动画、暗黑模式切换等高级效果 +3. **正式路演发布**——3分钟路演，向全班介绍"你是谁" + +**师**：最终版本会发布到穹狼科创网站。所以下节课之前，你得把内容准备得更充分。 + +**师**：本周5分钟挑战：回家把内容清单扩充到 **15 条以上**——最喜欢的食物、去过最远的地方、养的宠物……越丰富越好。每条写具体细节，问问家人"你觉得我有什么特别的？"。如果有照片，让爸妈发给你，下节课用。（详见第7章挑战说明） + +**师**：记住——内容越丰富，下节课你的主页就越精彩。准备得越充分，路演的时候就越有东西可说。下节课见！ + +--- + +## 5. AI助教使用指南 + +### 教师演示用提示词（智能体系统提示词） + +``` +你是一个专业的个人主页设计师。请遵循以下规则： +- 所有文字必须用中文 +- 页面风格：现代简约，清新活泼 +- 配色不超过三种主色 +- 每个板块之间有清晰的分隔 +- 多使用 emoji 作为图标装饰 +- 所有内容放在一个 HTML 文件中（内联 CSS 和 JS） +- 页面要适合在电脑浏览器中展示 +- 页面需要有流畅的滚动体验 +``` + +### 教师演示用提示词（主页生成） + +``` +请根据以下个人信息，帮我创建一个 index.html 个人主页： + +【基本信息】 +- 名字：武老师 / Mr. Wu +- 一句话介绍：一个相信 AI 能改变教育的编程老师 +- 星座：天秤座 ♎ + +【我的特长】最擅长：写代码、讲课、做饭 +【我的好友】小李（从小学认识至今20多年的铁哥们） +【我的最爱】歌：《晴天》周杰伦 🎵 / 电影：《星际穿越》🎬 / 书：《小王子》📖 +【荣誉成就】编程比赛一等奖 🏆、优秀教师 🎖️ +【我的梦想】让每个孩子都能用 AI 创造自己的作品 +【我的作品】穹狼科创网站、AI编程课程体系 + +请为每个板块设计独立卡片，从上到下排列，标题前用 emoji，顶部有大名字+一句话介绍作为 hero 区域。 +``` + +### 学生保底提示词（简化版主页生成） + +``` +请帮我创建一个 index.html 个人主页，包含以下板块： + +1. 顶部大标题区：名字是[你的名字]，一句话介绍是[你的介绍] +2. 关于我：星座[你的星座]，最擅长[你的三件事] +3. 我的好友：[好友名字和原因] +4. 我的最爱：歌[你的歌]、电影[你的电影]、书[你的书] +5. 荣誉成就：[你的荣誉] +6. 我的梦想：[你的梦想] + +每个板块用独立卡片，标题前加 emoji 图标。 +背景用渐变色，整体风格清新活泼。 +所有代码放在一个 HTML 文件中。 +``` + +### 学生保底提示词（替换占位内容） + +``` +页面上[具体位置]写的是"[AI编的假内容]"，请改成"[你的真实内容]" +``` + +### 进阶提示词（视觉增强，留给下节课或快学生） + +``` +给页面加一个暗黑模式切换按钮：右上角放月亮/太阳 emoji，点击切换亮色/暗色主题 +``` + +``` +给页面加滚动动画效果：每个板块卡片滚动到可视区域时从下方淡入滑出，持续0.5秒 +``` + +--- + +## 6. 教师指南 + +### 本课技术备注 + +1. **HTML 个人主页基本结构**：单文件 index.html，包含 hero 区域 + 多个 section 板块。CSS 用 `