更新第12周课评数据（2026-05-21至2026-05-24）
- 新增多个班级的第12周课评和班级总结 - 发现世界-周六09点：余韫、林嘉铭出勤，胡翰铭请假，杨佳兴转班至周四 - 发现世界-周四19点：新增杨佳兴转班记录 - AICODE03、SPIKE02、Wedo创造世界等班级第12周数据 - 统一课评格式，移除对比性词语 - 修正班级汇总格式，包含完整课评内容
This commit is contained in:
qiuyan
@@ -0,0 +1,190 @@
|
||||
---
|
||||
class: AICODE03小Q周五1900
|
||||
week: 12
|
||||
course: AICODE03-012
|
||||
theme: 涂鸦PK（一）- 精准需求编写、新窗口审核、角色属性设计
|
||||
date: 2026-05-22
|
||||
status:
|
||||
total: 4
|
||||
present: 4
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 0
|
||||
students:
|
||||
- name: 李怡瞳
|
||||
status: present
|
||||
- name: 沙佩琪
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄榆斐
|
||||
status: present
|
||||
- name: 谢善诺
|
||||
status: present
|
||||
---
|
||||
|
||||
# AICODE03小Q周五1900 第12周汇总
|
||||
|
||||
> 课程代码：AICODE03-012
|
||||
> 上课日期：2026-05-22
|
||||
> 课程主题：涂鸦PK（一）- 精准需求编写、新窗口审核、角色属性设计
|
||||
> 班级人数：4人（出勤4人，补课0人，请假0人）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 学生课评列表
|
||||
|
||||
### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：Plan Mode理解清晰、Prompt迭代、精灵图集优化中
|
||||
- 情绪状态：专注投入，积极调整
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
怡瞳本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性、待机和攻击状态，让AI生成符合预期的精灵图集💡
|
||||
|
||||
本节课怡瞳想法丰富，对Plan Mode三步走流程理解清晰，能独立完成"需求描述→新窗口审核→生成HTML"的完整链路💪。导入环节对涂鸦PK项目很感兴趣，实践环节专注编写角色需求，遇到AI生成结果不符合预期时能及时调整Prompt描述，重新生成并检查效果🎯。绘制精灵图集时，待机和攻击状态的区分还不够明显（如待机帧和攻击帧的动作差异较小），老师指出了优化方向——可以通过增加关键帧描述（如"待机时轻微上下浮动，攻击时前冲并挥臂"）来让AI更准确地理解需求，下节课可以继续完善这部分✨
|
||||
|
||||
回家后可以想想自己角色的性格特点（攻击方式、待机动作），用关键词记录下来，下节课继续优化精灵图集时可以直接用上🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-22
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：Prompt迭代意识好、Plan Mode理解清晰
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：积极表达、独特风格、乐于助人
|
||||
- 情绪状态：积极活跃，自信提升
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
佩琪本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，通过精准的Prompt描述角色属性让AI生成精灵图集，开始了自己的角色设计之旅💡
|
||||
|
||||
本节课佩琪表现活跃，比之前更积极表达自己的想法，对Plan Mode三步走流程理解清晰，步骤执行很明白💪。讲授环节认真听讲，实践环节主动调整需求描述，老师提醒后能快速修正方向。角色设计了自己的独特风格——小丑角色🎯，待机和攻击动作都有自己的创意构思，展现了很好的审美力和想象力✨。值得肯定的是，本节课还主动帮助了其他同学，在完成自己作品的同时分享经验，社交和协作能力表现突出📈。最终顺利完成了作品，整体状态积极向上🎯
|
||||
|
||||
回家后可以想想小丑角色的攻击特效和胜利动画，用关键词记下来，下节课继续完善角色设计，让精灵图集更丰富🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-22
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：积极表达需求、角色设计有创意、主动帮助同学
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：积极表达、设计审美强、自主赶进度
|
||||
- 情绪状态：积极投入，稍需提醒集中注意力
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
榆斐本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性，让AI生成符合自己创意的精灵图集，开始了角色设计的第一阶段💡
|
||||
|
||||
本节课榆斐积极表达需求，对Plan Mode三步走流程理解清晰，能准确执行各步骤💪。导入环节对涂鸦PK项目投入度高，主动构思角色外观和技能。角色绘制有自己的独特风格，设计美观，审美力突出🎯。不过等待AI生成的过程中偶尔会和同学聊天，没能第一时间发现进度更新，导致后续流程稍有延迟，课后主动补赶进度完成了作品🎯。最终顺利完成了角色设计，展现了不错的自主性和执行力📈
|
||||
|
||||
回家后可以梳理一下角色技能的具体效果（如攻击范围、伤害数值），下节课继续完善精灵图集时用上，这样等待生成时也能有条不紊地推进🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-22
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：独特风格审美、主动补赶进度、表达清晰
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 谢善诺 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：状态积极、平衡性意识、设计思路清晰
|
||||
- 情绪状态：开心，积极参与
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
善诺本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性和分数分配，让AI生成精灵图集，开启了角色设计的第一步💡
|
||||
|
||||
本节课善诺状态很好，积极表达需求，对Plan Mode三步走流程理解清晰，执行起来很有条理💪。绘制角色时思路很清晰，对自己的角色分数分配有明确规划——为了平衡性把角色设计成了正方形，在攻击范围、移动速度和血量之间做了合理取舍，这种数据平衡意识值得肯定🎯✨。整节课情绪开心，积极参与各环节，遇到问题主动和老师沟通，顺利完成作品。分享环节能清晰说出自己的设计思路，展现出了对游戏平衡性的理解📈
|
||||
|
||||
回家后可以想想角色具体的攻击方式和技能特效，用关键词记录下来，下节课继续完善精灵图集和游戏逻辑🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-22
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：游戏平衡性意识、设计思路清晰、情绪积极
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 本周班级整体情况
|
||||
|
||||
### 本周表现分布
|
||||
|
||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|
||||
|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
|
||||
| 参与度 | 4 | - | - | - |
|
||||
| 知识点掌握 | 3 | 1 | - | - |
|
||||
| 情绪状态 | 4 | - | - | - |
|
||||
|
||||
### 共性观察
|
||||
1. **整体表现**：本周出勤率100%，4位学生整体状态良好，对涂鸦PK项目兴趣浓厚
|
||||
2. **主题掌握**：Plan Mode三步走流程（4/4理解清晰）、精准需求编写（3/4能独立完成）、新窗口审核流程基本掌握
|
||||
3. **亮点**：
|
||||
- 每位学生都设计出了有自己风格的独特角色（小丑、正方形平衡角色、美观设计等）
|
||||
- 部分学生展现了Prompt迭代优化意识（发现问题→调整描述→重新生成）
|
||||
- 社交氛围好，同学间有互助行为
|
||||
4. **共性挑战**：精灵图集的待机和攻击状态区分度需要加强，部分学生等待生成时容易分心
|
||||
|
||||
### 需关注学生
|
||||
- 李怡瞳：精灵图集的待机和攻击状态绘制区分度需继续优化
|
||||
- 黄榆斐：等待AI生成时注意力管理，建议利用等待时间同步梳理下一步需求
|
||||
|
||||
### 下周重点
|
||||
1. 涂鸦PK（二）- 边界情况定义、独立窗口审核原则、测试脚本
|
||||
2. 重点：巩固需求编写的精准度，完善角色精灵图集
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*生成时间：2026-05-22*
|
||||
Reference in New Issue
Block a user