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更新第12周课评数据（2026-05-21至2026-05-24）

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- 新增多个班级的第12周课评和班级总结

- 发现世界-周六09点：余韫、林嘉铭出勤，胡翰铭请假，杨佳兴转班至周四

- 发现世界-周四19点：新增杨佳兴转班记录

- AICODE03、SPIKE02、Wedo创造世界等班级第12周数据

- 统一课评格式，移除对比性词语

- 修正班级汇总格式，包含完整课评内容
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qiuyan
2026-05-26 14:09:02 +08:00
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119
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/summaries/20260523_AICODE03-012_班级反馈.md Normal file
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@@ -0,0 +1,119 @@
---
class: AICODE03小Q周六1400
week: 12
course: AICODE03-012
theme: 涂鸦PK（一）
date: 2026-05-23
status:
total: 3
present: 2
make_up: 0
absent: 1
students:
- name: 曾乐凯
status: present
- name: 陈昕柔
status: present
- name: 李汶浩
status: absent
---
# AICODE03小Q周六1400 第12周汇总
> 课程代码：AICODE03-012
> 上课日期：2026-05-23
> 课程主题：涂鸦PK（一）——精准需求编写、新窗口审核、角色属性设计
> 班级人数：3人（出勤2人，请假1人）
---
## 本周课评状态
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
| 曾乐凯 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
| 陈昕柔 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
| 李汶浩 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
---
## 学生课评列表
### 曾乐凯（乐凯）- 常规学生 ✅
**基本信息**
- 表现标签：积极调试需求，精准表达，主动分享
- 情绪状态：开心/积极
**课评内容**
```
乐凯本节课学习了"涂鸦PK（一）"，重点练习了精准需求编写和角色属性设计——通过"计划-审核-执行"的流程让AI一步步生成自己想要的画布工具💡
本节课乐凯表现非常积极，对AI课程充满热情，全程投入度很高💪。导入环节快速理解涂鸦PK的游戏规则后，实践环节专注收集画布所需的各项信息（尺寸、配色、功能按钮等），并反复向AI提出修改需求，完成了一版完成度很高的涂鸦画布。调试过程中AI生成不符合预期时能精准指出问题所在，引导AI逐步修正，展现出了很强的需求表达和迭代优化能力✨。完成作品后乐凯还大方地将画布分享给其他同学，介绍自己的设计思路，这种主动分享的精神值得鼓励🌟
回家后可以继续优化涂鸦画布，试试增加新的画笔类型或"撤销"功能，练习用精准的指令描述新增需求，巩固本节课的需求编写能力🏠
```
**教师备注**
- 生成时间：2026-05-23
- 确认状态：☑ 已确认
- 亮点：需求表达精准、多轮迭代高效、主动分享作品
---
### 陈昕柔（小乖）- 常规学生 ✅
**基本信息**
- 表现标签：目标明确，先计划再执行，审美精致
- 情绪状态：积极/稳定
**课评内容**
```
小乖本节课学习了"涂鸦PK（一）"，掌握了精准需求编写的方法，通过"计划-审核-执行"的流程让AI生成自己设计的画布工具💡
本节课小乖在动手编写需求前就已经想好了要绘制的画面，目标明确、思路清晰💪。导入环节认真理解涂鸦PK规则，实践环节主动收集画布所需的各项信息，并通过多轮修改不断调优AI生成的结果。小乖的"计划-审核-执行"三步法执行得很到位：先规划好功能和样式，再向AI提出需求并审核输出，最后验证效果。绘制出来的画面像"电子拼豆"一样精致有趣，像素排列和色彩搭配都很用心，审美在线✨。如果能保持这种先规划再执行的好习惯，后续项目会越来越出色🎯
回家后可以继续练习需求编写，试着向AI描述一个更复杂的画布功能（如"增加填充工具"或"颜色选择器"），重点强化"先想清楚再写需求"的思维方式🏠
```
**教师备注**
- 生成时间：2026-05-23
- 确认状态：☑ 已确认
- 亮点：工程思维强（计划-审核-执行）、审美精致、需求编写清晰
---
### 李汶浩 - ❌ 请假
**状态**：请假，未生成课评
---
## 本周班级整体情况
### 本周表现分布
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
| 参与度 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| 知识点掌握 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| 情绪状态 | 2 | 0 | 0 | 0 |
### 共性观察
1. **整体表现**：本周出勤2人，均表现积极，全程投入
2. **主题掌握**：两人均能理解"计划-审核-执行"的流程，掌握精准需求编写方法
3. **亮点**：乐凯主动分享作品、小乖先规划再执行的工程思维值得肯定
4. **挑战**：需求编写的精确度和边界情况考虑还需在后续课程中继续打磨
### 需关注学生
- 李汶浩：请假，下次课注意跟进
### 下周重点
1. 预告下周课程：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
2. 重点：边界情况定义、独立窗口审核原则、测试脚本
---
*生成时间：2026-05-23*

13
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/曾乐凯/feedback/20260523_AICODE03-012.md Normal file
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@@ -0,0 +1,13 @@
# 课程名称：AICODE03-012 涂鸦PK（一）
**授课日期**: 2026-05-23
**课评内容**：
乐凯本节课学习了"涂鸦PK（一）"，重点练习了精准需求编写和角色属性设计——通过"计划-审核-执行"的流程让AI一步步生成自己想要的画布工具💡
本节课乐凯表现非常积极，对AI课程充满热情，全程投入度很高💪。导入环节快速理解涂鸦PK的游戏规则后，实践环节专注收集画布所需的各项信息（尺寸、配色、功能按钮等），并反复向AI提出修改需求，完成了一版完成度很高的涂鸦画布。调试过程中AI生成不符合预期时能精准指出问题所在，引导AI逐步修正，展现出了很强的需求表达和迭代优化能力✨。完成作品后乐凯还大方地将画布分享给其他同学，介绍自己的设计思路，这种主动分享的精神值得鼓励🌟
回家后可以继续优化涂鸦画布，试试增加新的画笔类型或"撤销"功能，练习用精准的指令描述新增需求，巩固本节课的需求编写能力🏠
---
**老师签名：**

6
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/李汶浩/feedback/20260523_AICODE03-012(请假).md Normal file
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@@ -0,0 +1,6 @@
# 请假记录
**日期**: 2026-05-23
**课程**: AICODE03-012
**学生**: 李汶浩
**状态**: 请假

7
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/黄俊博/feedback/20260419_AICODE03-007.md → .claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/补课/黄俊博/feedback/20260419_AICODE03-007.md
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@@ -1,6 +1,9 @@
# AICODE03-007 课评
> **📌 学生状态备注**：黄俊博原为AICODE03小Q周六1400班正式学生，2026-05-22起回归橙子老师班级，历史课评按补课学生规则归档保存。
**日期**: 2026-04-19
**班级类型**: 补课（原正式学生）
**课程主题**：为小说添加插图流程
**课评内容**：
@@ -22,9 +25,11 @@
- 亮点：能完成插图任务，遵循思路
- 需关注：培养独立向AI表达需求的能力，减少依赖
- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
- 归档备注：2026-05-22 按补课学生规则归档
---
---
*学生：黄俊博 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*
*原班级：AICODE03小Q周六1400（正式学生）*
*归档日期：2026-05-22*

9
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/黄俊博/feedback/20260425_AICODE03-008.md → .claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/补课/黄俊博/feedback/20260425_AICODE03-008.md
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@@ -1,6 +1,9 @@
# AICODE03-008 课评
> **📌 学生状态备注**：黄俊博原为AICODE03小Q周六1400班正式学生，2026-05-22起回归橙子老师班级，历史课评按补课学生规则归档保存。
**日期**: 2026-04-25
**班级类型**: 补课（原正式学生）
**课程主题**：我的个人主页（上）——内容先行、板块化设计、自定义智能体
**核心表现**：课堂节奏稳、能跟住引导、独立完成内容整理、执行力强、基础版扎实推进
@@ -12,8 +15,6 @@
回家后可以请俊博先"预演"一下：下周想让主页变成什么样？是加点动画效果，还是换更酷的颜色？把想法提前写下来，下节课来了就能直接动手实现 🏠
<!-- 从这里开始添加课评 -->
**能力评估**：
- 内容梳理：4/5
- 任务执行：5/5
@@ -25,9 +26,11 @@
- 亮点：课堂进展顺利，稳扎稳打，执行力强，自己独立完成
- 需关注：下周优化时尝试更主动地表达自己的想法给AI
- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
- 归档备注：2026-05-22 按补课学生规则归档
---
---
*学生：黄俊博 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*
*原班级：AICODE03小Q周六1400（正式学生）*
*归档日期：2026-05-22*

24
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/补课/黄俊博/feedback/20260509_AICODE03-010_请假.md Normal file
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@@ -0,0 +1,24 @@
# AICODE03-010 课评
> **📌 学生状态备注**：黄俊博原为AICODE03小Q周六1400班正式学生，2026-05-22起回归橙子老师班级，历史课评按补课学生规则归档保存。
**日期**: 2026-05-09
**班级类型**: 补课（原正式学生）
**状态**: 请假
**课评内容**：
黄俊博本节课请假。
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
- 归档备注：2026-05-22 按补课学生规则归档
---
---
*学生：黄俊博 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*原班级：AICODE03小Q周六1400（正式学生）*
*归档日期：2026-05-22*

31
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/feedback/20260419_AICODE03-007.md
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@@ -1,31 +0,0 @@
# AICODE03-007 课评
**日期**: 2026-04-19
**课程主题**：为小说添加插图流程
**课评内容**：
善诺今天主要完成了小说插图生成任务，了解了为小说添加插图的完整流程 💡
本节课老师给了流程后，善诺有思路，但如果让他独立表达需求，还不能够完全脱开老师的思维导图。后续需要加强清晰明确自己的要求后再跟AI沟通的能力。即使没有完整需求，也可以一点一点输出让AI帮忙汇总。善诺已经完成了整个插图工作，值得表扬。后续要减少对老师提示的依赖，以最终目标为导向去跟AI沟通，增强自己的表达 ⚙️
回家后善诺可以尝试用"目标导向"的方式跟AI沟通，先说出想要的效果，再逐步细化，练习独立表达需求 🏠
**能力评估**（当时）：
- 专注度：4/5
- 任务完成：4/5（插图完成）
- AI沟通：3/5（需加强独立表达）
- 逻辑思维：3/5
- 独立性：3/5
**教师备注**：
- 亮点：能完成插图任务，有思路
- 需关注：培养独立向AI表达需求的能力，减少对老师依赖
- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
---
---
*学生：谢善诺 | 课程：AI03*
*记录开始日期：2026-03-25*

31
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/feedback/20260425_AICODE03-008.md
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@@ -1,31 +0,0 @@
# AICODE03-008 课评
**日期**: 2026-04-25
**课程主题**：我的个人主页（上）——内容先行、板块化设计、自定义智能体
**核心表现**：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成
**课评内容**：
善诺本节课开启了"我的个人主页"设计任务，练习了用 Trae IDE 创建自定义智能体，并把自己的个人信息整理成板块化的主页 💡
本节课善诺在课堂节奏上跟得很稳，老师提醒一步，她能往下走一步。特别要表扬的是，善诺更喜欢用打字的方式跟 AI 沟通，而不是语音输入——这对四年级的孩子来说是个很好的习惯，既能保护隐私，又能锻炼打字速度，一举两得。不过老师也注意到一个小细节：除了输入个人信息这种必须自己完成的环节，善诺在其他地方经常会停下来问"老师，这个选哪个好？""老师，头像用哪个？"——哪怕是选头像这种完全可以自己决定的事情，也想让老师帮她拿主意。其实跟 AI 协作的过程，就是在练习"自己想、自己选、自己承担结果"的能力。老师希望善诺能更勇敢地表达自己的喜好，毕竟主页是"你的"主页，选什么头像、用什么风格，都是你自己的权利呀。这周完成了精简版，下周继续打磨 📈
回家后可以多给善诺一些"小决策权"：晚饭想吃什么？周末想去公园还是图书馆？先从生活小事开始练习自己做决定，慢慢建立"我的选择我做主"的信心，下节课选头像时就能更果断啦 🏠
**能力评估**：
- 内容梳理：4/5
- 打字能力：5/5（喜欢打字模式）
- 独立决策：3/5（需加强）
- 自主性：3/5（需提升）
- 专注度：4/5
**教师备注**：
- 亮点：喜欢打字模式，课堂步骤能跟进，习惯好
- 需关注：减少依赖老师确认，培养独立决策和表达能动性
- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
---
---
*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

17
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/feedback/20260501_AICODE03-009(补课-去AICODE03小Q周五1900).md
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@@ -1,17 +0,0 @@
# AICODE03-009 课评
**日期**: 2026-05-01
**课评内容**：
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
---
---
*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

17
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/feedback/20260509_AICODE03-010(请假).md
View File

@@ -1,17 +0,0 @@
# AICODE03-010 课评
**日期**: 2026-05-09
**课评内容**：
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
---
---
*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

17
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/feedback/20260515_AICODE03-011(补课-去AICODE03小Q周五1900).md
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@@ -1,17 +0,0 @@
# AICODE03-011 课评
**日期**: 2026-05-15
**课评内容**：
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-15）
---
---
*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

185
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/profile.md
View File

@@ -1,185 +0,0 @@
# 学生画像档案：谢善诺
> 班级：AICODE03小Q周六1400
> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
> 年级：9-10岁（四年级）
> 建档日期：2026-03-25*
> 状态：✅ 已更新
---
## 一、基础信息
| 项目 | 内容 |
|------|------|
| **姓名** | 谢善诺 |
| **性别** | 女 |
| **班级** | AICODE03小Q周六1400 |
| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
| **校区** | 新翼广场 |
| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
| **入学时间** | 2026春季学期 |
| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
---
## 二、性格气质画像
### 2.1 气质类型
- ✅ **平和型**
### 2.2 社交互动模式
- **与同伴互动**：平行玩耍不干涉，愿意互换分享
- **与老师互动**：待观察
- **冲突处理方式**：待观察
### 2.3 情绪特征
- **整体稳定性**：偶有波动
- **压力反应**：待观察
- **情绪触发点**：待记录
---
## 三、学习风格与能力
### 3.1 学习方式偏好
- **信息接收**：待观察
- **学习节奏**：待观察
- **思考方式**：待观察
### 3.2 专注力特征
| 维度 | 评估 |
|------|------|
| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
| 抗干扰能力 | 待观察 |
| 专注力维持因素 | 待记录 |
### 3.3 能力维度雷达
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|------|:---:|:------------|
| 空间想象 | （待评估） | |
| 逻辑思维 | （待评估） | |
| 创造力 | （待评估） | |
| 编程能力 | （待评估） | |
| 语言表达 | （待评估） | |
| AI沟通 | （待评估） | |
### 3.4 优势与待发展
- **核心优势能力**：待观察
- **需要重点培养的能力**：待观察
- **近期进步最明显的方面**：待观察
---
## 四、课程表现特征
### 4.1 课堂行为模式
| 环节 | 典型表现 |
|------|---------|
| 导入环节 | 待观察 |
| 讲解示范 | 待观察 |
| 动手操作 | 待观察 |
| 调试优化 | 待观察 |
| 分享展示 | 待观察 |
### 4.2 作品完成特征
- **完成度**：待观察
- **质量倾向**：待观察
- **创意表现**：待观察
- **细节处理**：待观察
### 4.3 遇到困难时的反应
- **第一反应**：待观察
- **能坚持尝试次数**：待观察
- **最有效的鼓励方式**：待观察
---
## 五、特殊事项记录
### 5.1 健康信息
- **过敏史**：
- **健康状况**：
- **需要特别关注**：
### 5.2 家庭背景（简要）
- **家庭成员**：
- **主要接送人**：
- **家庭特殊情况**：
- **在家乐高/编程情况**：
---
## 六、家长沟通档案
### 6.1 家长基本信息
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|------|------|---------|---------|
| 父亲 | | | |
| 母亲 | | | |
| 主要联系人 | | | |
### 6.2 沟通偏好
- **首选沟通方式**：
- **合适联系时间**：
- **期望沟通频率**：
- **信息接收风格**：
### 6.3 家长关注点与期待
- **最关注的方面**：
- **对孩子在这门课的期待**：
- **过往反馈过的顾虑**：
- **与机构理念的契合度**：
### 6.4 历史沟通记录
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|------|------|------|---------|
| | | | |
---
## 七、成长轨迹
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|-----|---------|---------|
| 入学初 | | |
---
## 四、AI编程技能特征
### 4.1 基础操作能力
| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
|--------|:---:|----------|
| 鼠标操作熟练度 | 操作非常熟练 | |
| 键盘打字熟练度 | __ | |
| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | |
### 4.2 Prompt与AI协作能力
| 技能维度 | 表现描述 |
|----------|----------|
| 提示词(Prompt)结构化 | __ |
| 多轮迭代与上下文(Context) | __ |
| AI幻觉甄别(Hallucination) | __ |
| Few-Shot(少样本)运用 | __ |
| 代码缝合(CV工程师能力) | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
| 逻辑反推与校验 | __ |
| 提示词迭代收敛 | __ |
---
## 八、教学建议
1. **情绪管理训练**：对谢善诺进行适当的情绪管理训练，提高其抗挫折能力
2. **鼓励自主探索**：鼓励谢善诺主动探索和尝试，培养其独立解决问题的能力
3. **逐步减少依赖**：利用其表达能力强的优势，引导其从"求助老师"转向自主思考和探索
---
*创建日期：2026-03-25**
*最后更新：2026-03-27**

53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/谢善诺/summary/成长素材.md
View File

@@ -1,53 +0,0 @@
# 成长素材
> 收集谢善诺的作品照片、视频、作品描述等成长证据
## 目录结构
```
成长素材/
├── 作品照片/ # 课堂作品照片
├── 视频记录/ # 课堂表现视频
├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
```
## 素材记录格式
```markdown
### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
**作品名称**：
**作品描述**：
**技术亮点**：
**学生解说**（如有）：
**教师点评**：
**文件位置**：
- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
---
```
## 作品记录列表
### 代表作品
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
|-----|------|---------|------|---------|
| | | | | |
### 成长对比
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
|-----|------|---------|---------|
| 第1周 | | | |
| 第4周 | | | |
| 第8周 | | | |
| 第12周 | | | |
---
*学生：谢善诺 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
*创建日期：2026-03-25*

13
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/陈昕柔/feedback/20260523_AICODE03-012.md Normal file
View File

@@ -0,0 +1,13 @@
# 课程名称：AICODE03-012 涂鸦PK（一）
**授课日期**: 2026-05-23
**课评内容**：
小乖本节课学习了"涂鸦PK（一）"，掌握了精准需求编写的方法，通过"计划-审核-执行"的流程让AI生成自己设计的画布工具💡
本节课小乖在动手编写需求前就已经想好了要绘制的画面，目标明确、思路清晰💪。导入环节认真理解涂鸦PK规则，实践环节主动收集画布所需的各项信息，并通过多轮修改不断调优AI生成的结果。小乖的"计划-审核-执行"三步法执行得很到位：先规划好功能和样式，再向AI提出需求并审核输出，最后验证效果。绘制出来的画面像"电子拼豆"一样精致有趣，像素排列和色彩搭配都很用心，审美在线✨。如果能保持这种先规划再执行的好习惯，后续项目会越来越出色🎯
回家后可以继续练习需求编写，试着向AI描述一个更复杂的画布功能（如"增加填充工具"或"颜色选择器"），重点强化"先想清楚再写需求"的思维方式🏠
---
**老师签名：**

17
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/黄俊博/feedback/20260509_AICODE03-010(请假).md
View File

@@ -1,17 +0,0 @@
# AICODE03-010 课评
**日期**: 2026-05-09
**课评内容**：
**教师备注**：
- 亮点：
- 需关注：
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
---
---
*学生：黄俊博 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
*记录开始日期：2026-03-25*

197
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/黄俊博/profile.md
View File

@@ -1,197 +0,0 @@
# 学生画像档案：黄俊博
## 一、基础信息
| 项目 | 内容 |
|------|------|
| **姓名（全名）** | 黄俊博 |
| **小名/昵称** | 俊博 |
| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 |
| **性别** | |
| **出生日期** | |
| **当前年龄** | 8-10岁（小学中年级）|
| **所在班级** | AICODE03小Q周六1400 |
| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
| **入学时间** | 集训期间补课学生，集训结束后调回原班级 |
| **学龄** | 补课 |
| **所在学校/幼儿园** | |
| **班级职务** | |
---
## 二、性格气质画像
### 2.1 气质类型
- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
- [ ] 混合型（请注明：______）
### 2.2 社交互动模式
- **与同伴互动**：待观察
- **与老师互动**：待观察
- **冲突处理方式**：待观察
### 2.3 情绪特征
- **整体稳定性**：待观察
- **压力反应**：待观察
- **情绪触发点**：待记录
---
## 三、学习风格与能力
### 3.1 学习方式偏好
- **信息接收**：待观察
- **学习节奏**：待观察
- **思考方式**：待观察
### 3.2 专注力特征
| 维度 | 评估 |
|------|------|
| 平均专注时长 | 待观察 |
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
| 抗干扰能力 | 待观察 |
| 专注力维持因素 | 待记录 |
### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|------|------|-------------|
| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 |
| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 |
| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 |
| 编程能力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 |
| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 |
| AI沟通 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 待评估 |
### 3.4 优势与待发展
- **核心优势能力**：待观察
- **需要重点培养的能力**：**学会独立向AI表达需求，减少依赖**
- **近期进步最明显的方面**：待观察
---
## 四、课程表现特征
### 4.1 课堂行为模式
| 环节 | 典型表现 |
|------|---------|
| 导入环节 | 待观察 |
| 讲解示范 | 待观察 |
| 动手操作 | 待观察 |
| 调试优化 | 待观察 |
| 分享展示 | 待观察 |
### 4.2 作品完成特征
- **完成度**：待观察
- **质量倾向**：待观察
- **创意表现**：待观察
- **细节处理**：待观察
### 4.3 遇到困难时的反应
- **第一反应**：待观察
- **能坚持尝试次数**：待观察
- **最有效的鼓励方式**：待观察
---
## 五、特殊事项记录
### 5.1 健康信息
- **过敏史**：
- **慢性疾病**：
- **用药情况**：
- **特殊体质**：
### 5.2 家庭背景（简要）
- **家庭成员**：
- **主要接送人**：
- **家庭特殊情况**：
- **在家AI/编程情况**：
### 5.3 需要特别关注的事项
- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
- [x] **需培养独立向AI表达需求的能力**
- [ ] 身体协调需关注
- [ ] 社交能力需引导
- [ ] 注意力问题需干预
- [ ] 其他：______
---
## 六、家长沟通档案
### 6.1 家长基本信息
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|------|------|---------|---------|
| 父亲 | | | |
| 母亲 | | | |
| 主要联系人 | | | |
### 6.2 沟通偏好
- **首选沟通方式**：
- **合适联系时间**：
- **期望沟通频率**：
- **信息接收风格**：
### 6.3 家长关注点与期待
- **最关注的方面**：
- **对孩子在这门课的期待**：
- **过往反馈过的顾虑**：
- **与机构理念的契合度**：
### 6.4 历史沟通记录
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|------|------|------|---------|
| | | | |
---
## 七、成长轨迹档案
### 7.1 能力发展时间线
| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
|---------|--------------|---------|------|
| 入学初 | | | |
| 第1个月 | | | |
| 第3个月 | | | |
| 第6个月 | | | |
| 第12个月 | | | |
### 7.2 里程碑记录
- **第一个独立完成的复杂作品**：
- **第一次主动帮助同伴**：
- **第一次公开分享/展示**：
- **第一次自主创意设计**：
- **最让家长惊喜的进步**：
---
## 八、课评生成偏好配置
### 8.1 语言风格偏好
- [ ] 鼓励型（多肯定）
- [ ] 客观型（事实为主）
- [ ] 专业型（体现教育专业性）
- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
### 8.2 内容侧重点
- [ ] 能力发展
- [ ] 学习态度
- [ ] 社交表现
- [ ] 创意表现
- [ ] 问题解决
### 8.3 建议风格
- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
- [ ] 理念引导（解释为什么）
- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
---
*档案创建日期：2026-04-19*
*最后更新日期：2026-04-19*
*档案维护人：小Q老师*
*备注：集训期间补课学生，集训后期调回原班级*

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.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/黄俊博/summary/成长素材.md
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# 成长素材
> 黄俊博 - AICODE03小Q周六1400
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## 作品记录
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 |
|-----|------|---------|------|
| 2026-04-19 | AICODE03-007 | 小说插图 | 完成插图创作 |
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## 作品详情
### 2026-04-19：AICODE03-007
- **作品名称**：AICODE03-007
- **课程**：2026-04-19
- **成长亮点**：完成插图创作
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*学生：黄俊博 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
*创建日期：2026-03-25*