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2026-04-17 21:21:15 +08:00
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--- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md
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+# 历史课评记录
+
+## 学生信息
+- **姓名**：沙佩琪
+- **班级**：AICODE-03-周五19点
+- **课程类型**：AI03
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+## 课评记录
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+### 2026-03-27 | AI03-004 | 数据分析 【模拟课评】
+
+**课程主题**：AI数据分析入门（数据处理、图表生成、结论提炼）
+
+> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。
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+**核心表现**：视觉型学习者对图表敏感、数据处理谨慎、Prompt编写需引导、安全意识强
+
+**课评内容**：
+
+佩琪今天学习了AI的"数据分析"功能，了解了如何让AI处理数据并生成可视化图表 📊
+
+这节课佩琪表现得认真细致，作为视觉型学习者，她对图表的颜色和样式很关注。数据输入环节非常谨慎，反复确认格式是否正确，害怕出错的心理让她起步较慢。在老师的鼓励下，能逐步完成数据输入，看到生成的饼图时露出了开心的表情。Prompt编写还是以简单诉求为主，需要老师提供模板参考。值得一提的是，佩琪在数据选择上表现出很好的安全意识，坚决不用个人隐私数据做实验 👍
+
+图表解读环节能理解最基础的结论，如"哪项最大"，但深入分析还需要引导。回家后可以请佩琪整理家里不同颜色乐高积木的数量，用AI生成柱状图，从安全且熟悉的数据开始练习 📈
+
+**能力评估**（模拟）：
+- 数据理解：3/5
+- 图表认知：4/5
+- Prompt编写：3/5
+- 安全意识：5/5
+- 专注度：4/5
+
+**教师备注**（模拟）：
+- 亮点：安全意识强，视觉呈现敏感，操作细致
+- 需关注：起步信心、Prompt模板依赖
+
+---
+
+### 2026-04-17 | AI03-007 | AI图像生成（小说插图）
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+**课程主题**：AI图像生成，为小说创作配套插图
+
+**核心表现**：视觉投入、稳步跟进、完成6张插图、听清需求再执行
+
+**课评内容**：
+
+佩琪今天学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️
+
+这节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊
+
+和之前相比，佩琪这节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈
+
+回家后可以多给佩琪一些视觉化的创作任务，比如用AI生成故事插图或制作海报，发挥她的视觉学习优势。同时提醒她听清需求再动手，培养先思考后执行的习惯 🏠
+
+**能力评估**：
+- 视觉学习：5/5
+- 任务执行：4/5
+- 听指令：4/5
+- 作品完成：4/5
+- 自信心：3/5（有提升）
+
+**教师备注**：
+- 亮点：视觉创作状态明显好于文字写作，能完成6张插图，执行力有进步
+- 需关注：继续培养"先思考后执行"的习惯，保持自信心建设
+
+---
--- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/成长素材.md
+++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/成长素材.md
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+# 成长素材
+
+> 沙佩琪 - AICODE-03
+
+## AI协作项目记录
+
+| 日期 | 项目 | Prompt技能 | 代码能力 | 迭代次数 |
+|-----|------|-----------|---------|---------|
+| | | | | |
+
+---
+*学生：沙佩琪 | 班级：AICODE-03-周五19点*
+*创建日期：2026-03-25*
--- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/用户画像.md
+++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/用户画像.md
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+# 学生画像档案：沙佩琪
+
+> 班级：AICODE-03-周五19点
+> 课程：AI03（AICODE03平台）
+> 年级：四年级（9-10岁）
+> 建档日期：2026-03-25
+> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 沙佩琪 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | AICODE-03-周五19点 |
+| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | AI03（AICODE03平台） |
+| **入学时间** | 2026春季学期 |
+| **出生日期** | （待补充） |
+| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
+| **学业水平** | （待评估） |
+
+---
+
+## 二、性格与气质特征
+
+### 2.1 基础气质
+- **气质类型**：平和型
+- **情绪稳定性**：偶有波动
+- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试
+- **自信心表现**：害怕出错不敢尝试
+- **环境适应力**：需要短暂观察
+
+### 2.2 社交互动
+- **同伴互动模式**：被动跟随
+- **冲突处理方式**：向老师告状
+- **团队合作**：乐于配合分工
+- **分享意愿**：愿意互换
+
+### 2.3 情绪与行为特征
+- **表达与求助**：知道求助但词不达意
+- **任务耐心度**：（待观察）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习偏好
+| 维度 | 内容 |
+|------|------|
+| **主要吸收偏好** | 视觉型 |
+| **进入专注状态时长** | 5分钟内预热 |
+| **抗外界干扰** | 中等 |
+| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
+| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |
+
+### 3.2 自主学习特性
+- **自主学习能力**：⚠️ 较弱（等老师给最终答案）
+- **目标意识**：（待观察）
+- **自主探索意愿**：等老师给最终答案
+- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
+
+---
+
+## 四、AI编程技能特征
+
+### 4.1 基础操作能力
+
+| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
+|--------|:---:|----------|
+| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
+| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 指法错误，速度极慢 |
+| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |
+
+### 4.2 Prompt与AI协作能力
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
+| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
+| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
+| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
+| **提示词迭代收敛** | 改了十次提示词效果越来越糟，需要及时止损引导 |
+
+### 4.3 编程与调试能力
+
+| 能力项 | 水平 | 备注 |
+|--------|:---:|------|
+| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
+| 代码规范 | （待观察） | |
+| 调试能力 | （待观察） | |
+| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
+| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |
+
+### 4.4 AI高阶认知
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **代码缝合能力** | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
+| **API生态理解** | （待观察） |
+| **AI伦理与安全底线** | 坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 |
+
+### 4.5 项目开发能力
+- **项目规划**：（待观察）
+- **代码组织**：（待观察）
+- **版本管理**：（无概念）
+- **文档习惯**：（待培养）
+
+---
+
+## 五、竞赛与成就
+
+### 5.1 竞赛经历
+- **参赛经历**：无
+- **竞赛心态**：未参赛
+
+### 5.2 竞赛特质
+- **抗压能力**：（待观察）
+- **团队协作**：乐于配合分工
+- **临场应变**：（待观察）
+
+### 5.3 成就与动力
+- **成就动机**：（待观察）
+- **目标设定**：（待观察）
+- **挫折恢复**：需安抚后继续尝试
+
+---
+
+## 六、认知发展与学科关联
+
+### 6.1 学科基础
+- **数学水平**：（待观察）
+- **英语能力**：（待观察）
+- **科学素养**：（待观察）
+- **逻辑思维**：（待评估）
+
+### 6.2 跨学科应用
+- **知识迁移**：（待培养）
+- **现实联系**：（待观察）
+- **项目整合**：（待培养）
+
+---
+
+## 七、家长期望与沟通
+
+### 7.1 家长教育期待
+- **报名目的**：（待补充）
+- **未来规划**：（待补充）
+- **对AI的态度**：（待了解）
+
+### 7.2 家长参与程度
+- **学习陪伴**：（待了解）
+- **资源投入**：（待了解）
+- **焦虑程度**：（待观察）
+
+### 7.3 沟通偏好
+- **沟通方式**：（待确认）
+- **频率**：（待确认）
+- **关注信息**：（待了解）
+
+---
+
+## 八、特别关注（AI03课程）
+
+### ⚠️ 重点关注事项
+- [x] **自信心不足** - 害怕出错不敢尝试
+- [x] **表达与求助需引导** - 知道求助但词不达意
+- [x] **提示词迭代困境** - 反复修改效果越来越差
+- [x] **被动学习** - 习惯等老师给最终答案
+- [x] **键盘打字需加强** - 指法错误，速度极慢
+- [ ] 视觉型学习支持
+- [ ] 心理建设与鼓励
+
+### 💡 教学建议
+
+#### 8.1 针对学习风格
+1. **视觉型学习支持** - 多采用视觉辅助工具，如图表、流程图、示例代码高亮等
+2. **心理建设** - 进行适当的心理建设，鼓励尝试和面对错误，降低"怕错"心理
+3. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制，及时肯定小进步
+
+#### 8.2 针对AI编程技能
+1. **表达能力训练** - 引导学生清晰描述问题和需求，可先写下来再表达
+2. **Prompt迭代止损** - 当发现学生反复修改效果变差时，及时介入指导，教授"重置"思维
+3. **代码定位能力** - 善用其"精准找到插入位置"的优势，培养代码阅读能力
+4. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
+
+#### 8.3 综合教学策略
+1. **创造安全试错环境** - 强调"试错是学习的一部分"
+2. **及时肯定** - 对其"坚决不越狱"的安全意识给予肯定
+3. **分步指导** - 将复杂任务拆解，降低每一步的难度
+4. **耐心等待预热** - 给予5分钟左右的专注预热时间
+
+---
+
+## 九、成长轨迹
+
+| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
+|-----|---------|--------|---------|---------|------|
+| 入学初 | 学习中 | 初学 | （待评估） | 较弱，等答案 | 平和型，自信心不足 |
+| 2026-03 | 基本操作可 | Prompt简单诉求 | （待评估） | 被动，需引导 | 代码定位能力强，安全意识好 |
+
+---
+
+## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
+
+**一句话画像**：
+> 沙佩琪是四年级女生，**平和型**气质，**自信心不足**，害怕出错不敢尝试。**视觉型学习者**，需要预热时间。**被动学习型**，习惯等老师给最终答案。Prompt编写处于简单诉求阶段，但**代码缝合能力突出**，能在庞大源码中精准定位。有**良好的AI伦理安全意识**，坚决不越狱。
+
+**课评生成要点**：
+1. **鼓励尝试** - 重点肯定"敢尝试"的行为，而非结果
+2. **安全氛围** - 传递"犯错没关系"的信息
+3. **视觉辅助** - 课评可配合图表、代码片段等视觉元素
+4. **具体肯定** - 具体指出做得好的地方（如代码定位准确）
+5. **温和耐心** - 避免催促，给予预热时间
+
+**建议家长配合方向**：
+- 在家创造安全的试错环境
+- 鼓励孩子先尝试，再求助
+- 肯定孩子的AI伦理安全意识
+- 配合视觉型学习特点，使用图表、流程图辅助理解
+- 耐心倾听，帮助孩子理清表达
+
+---
+
+## ⚡ 与班级其他同学对比
+
+| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
+|------|--------|--------|--------|
+| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
+| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
+| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
+| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
+| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
+| 代码缝合 | （待观察） | 强 | （待观察） |
+| AI伦理 | （待观察） | 安全意识强 | 安全意识强 |
+
+---
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-03-27*
+*下次更新建议：入学2个月后评估自信心和主动尝试情况*