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2026-04-17 21:21:15 +08:00
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+# 历史课评记录
+
+## 学生信息
+- **姓名**：黄榆斐
+- **班级**：AICODE-03-周五19点
+- **课程类型**：AI03
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+## 课评记录
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+### 2026-03-27 | AI03-004 | 数据分析 【模拟课评】
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+**课程主题**：AI数据分析入门（数据处理、图表生成、结论提炼）
+
+> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。
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+**核心表现**：主动探索数据处理、图表生成积极、Prompt迭代意识好、越挫越勇
+
+**课评内容**：
+
+榆斐今天探索了AI的"数据分析"功能，学习了让AI处理数据并生成图表的方法 📊
+
+这节课榆斐表现得积极主动，预热后快速进入状态。数据输入环节遇到格式报错时，没有放弃而是主动尝试调整，这种越挫越勇的精神值得肯定。图表生成环节主动尝试不同类型的图表（柱状图、折线图、饼图），比较它们的区别，展现出很好的探索欲望。Prompt编写时能根据生成效果主动迭代修改，虽然还是会新开对话，但迭代收敛的意识在逐步建立 💪
+
+图表解读环节能自己说出"从图上看，周末的数值比周中高"这样的基础结论，数据敏感度不错。回家后可以请榆斐收集家里一周的垃圾回收数据，用AI生成对比图表，并尝试自己写一句结论 📈
+
+**能力评估**（模拟）：
+- 数据理解：4/5
+- 图表认知：4/5
+- Prompt编写：4/5
+- 探索精神：5/5
+- 专注度：4/5
+
+**教师备注**（模拟）：
+- 亮点：越挫越勇，主动探索，迭代意识好，社交积极
+- 需关注：上下文保持习惯、幻觉甄别能力
+
+---
+
+### 2026-04-17 | AI03-007 | AI图像生成（小说插图）
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+**课程主题**：AI图像生成，提示词编写与风格统一控制
+
+**核心表现**：兴趣高、速度快、越挫越勇、提示词预设需优化
+
+**课评内容**：
+
+榆斐今天学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️
+
+这节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词 📊
+
+榆斐这种"越挫越勇"的探索精神很好，但下次可以提醒她：一开始就把提示词写得更精妙（包含风格、细节等约束条件），能减少后期反复修改的时间。培养"先想好再生成"的习惯，效率会更高 📈
+
+回家后可以和榆斐一起总结今天"提示词→生成→修改"的过程，讨论哪些修改可以通过优化提示词一次性解决，哪些需要区域调整，帮助她建立更系统的提示词编写思路 🏠
+
+**能力评估**：
+- 学习兴趣：5/5
+- 生成速度：5/5
+- 提示词工程：3/5（需优化）
+- 迭代调整：4/5
+- 抗挫折能力：5/5
+
+**教师备注**：
+- 亮点：兴趣高速度快，越挫越勇的探索精神，寒假班经验延续
+- 需关注：引导优化提示词预设，减少后期反复修改，培养"先想好再生成"习惯
+
+---
--- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/成长素材.md
+++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/成长素材.md
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+# 成长素材
+
+> 黄榆斐 - AICODE-03
+
+## AI协作项目记录
+
+| 日期 | 项目 | Prompt技能 | 代码能力 | 迭代次数 |
+|-----|------|-----------|---------|---------|
+| | | | | |
+
+---
+*学生：黄榆斐 | 班级：AICODE-03-周五19点*
+*创建日期：2026-03-25*
--- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/用户画像.md
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+# 学生画像档案：黄榆斐
+
+> 班级：AICODE-03-周五19点
+> 课程：AI03（AICODE03平台）
+> 年级：四年级（9-10岁）
+> 建档日期：2026-03-25
+> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 黄榆斐 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | AICODE-03-周五19点 |
+| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | AI03（AICODE03平台） |
+| **入学时间** | 2026春季学期 |
+| **出生日期** | （待补充） |
+| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
+| **学业水平** | （待评估） |
+
+---
+
+## 二、性格与气质特征
+
+### 2.1 基础气质
+- **气质类型**：活泼型
+- **情绪稳定性**：偶有波动
+- **抗挫折能力**：越挫越勇主动思考
+- **自信心表现**：比较自信
+- **环境适应力**：瞬间融入新环境
+
+### 2.2 社交互动
+- **同伴互动模式**：主动交友/热情
+- **冲突处理方式**：主动沟通解决
+- **团队合作**：乐于配合分工
+- **分享意愿**：愿意互换
+
+### 2.3 情绪与行为特征
+- **表达与求助**：表达清晰主动求助
+- **任务耐心度**：（待观察）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习偏好
+| 维度 | 内容 |
+|------|------|
+| **主要吸收偏好** | 视觉型 |
+| **进入专注状态时长** | 5分钟内预热 |
+| **抗外界干扰** | 中等 |
+| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
+| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |
+
+### 3.2 自主学习特性
+- **自主学习能力**：较好（遇到盲区主动试错探索）
+- **目标意识**：（待观察）
+- **自主探索意愿**：遇到盲区主动试错探索
+- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
+
+---
+
+## 四、AI编程技能特征
+
+### 4.1 基础操作能力
+
+| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
+|--------|:---:|----------|
+| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
+| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 需低头找键，速度一般 |
+| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |
+
+### 4.2 Prompt与AI协作能力
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
+| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
+| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
+| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
+| **提示词迭代收敛** | 改几版提示词就能锁定理想输出，有较好迭代意识 |
+
+### 4.3 编程与调试能力
+
+| 能力项 | 水平 | 备注 |
+|--------|:---:|------|
+| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
+| 代码规范 | （待观察） | |
+| 调试能力 | （待观察） | |
+| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
+| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |
+
+### 4.4 AI高阶认知
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **API生态理解** | （待观察） |
+| **代码缝合能力** | （待观察） |
+| **AI伦理与安全底线** | 坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 |
+
+### 4.5 项目开发能力
+- **项目规划**：（待观察）
+- **代码组织**：（待观察）
+- **版本管理**：（无概念）
+- **文档习惯**：（待培养）
+
+---
+
+## 五、竞赛与成就
+
+### 5.1 竞赛经历
+- **参赛经历**：无
+- **竞赛心态**：未参赛
+
+### 5.2 竞赛特质
+- **抗压能力**：越挫越勇
+- **团队协作**：乐于配合分工
+- **临场应变**：（待观察）
+
+### 5.3 成就与动力
+- **成就动机**：（待观察）
+- **目标设定**：（待观察）
+- **挫折恢复**：越挫越勇主动思考
+
+---
+
+## 六、认知发展与学科关联
+
+### 6.1 学科基础
+- **数学水平**：（待观察）
+- **英语能力**：（待观察）
+- **科学素养**：（待观察）
+- **逻辑思维**：（待评估）
+
+### 6.2 跨学科应用
+- **知识迁移**：（待培养）
+- **现实联系**：（待观察）
+- **项目整合**：（待培养）
+
+---
+
+## 七、家长期望与沟通
+
+### 7.1 家长教育期待
+- **报名目的**：（待补充）
+- **未来规划**：（待补充）
+- **对AI的态度**：（待了解）
+
+### 7.2 家长参与程度
+- **学习陪伴**：（待了解）
+- **资源投入**：（待了解）
+- **焦虑程度**：（待观察）
+
+### 7.3 沟通偏好
+- **沟通方式**：（待确认）
+- **频率**：（待确认）
+- **关注信息**：（待了解）
+
+---
+
+## 八、特别关注（AI03课程）
+
+### ⚠️ 重点关注事项
+- [x] **抗挫折能力优秀** - 越挫越勇，值得肯定
+- [x] **自主探索意愿强** - 遇到盲区主动试错
+- [x] **表达清晰** - 能清楚描述问题和需求
+- [x] **社交能力好** - 主动交友，冲突处理得当
+- [x] **AI伦理意识强** - 坚决不越狱
+- [ ] 上下文保持能力待培养
+- [ ] 幻觉甄别能力待提升
+
+### 💡 教学建议
+
+#### 8.1 针对学习风格
+1. **视觉型学习支持** - 增加更多视觉辅助材料，如图表、思维导图、代码高亮等
+2. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制
+3. **预热时间** - 给予5分钟左右的专注预热时间
+
+#### 8.2 针对AI编程技能
+1. **上下文保持训练** - 鼓励在同一对话中迭代优化，而非重新开新对话
+2. **幻觉甄别能力** - 培养验证AI输出结果的习惯，提升批判性思维
+3. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
+4. **校验习惯强化** - 善用其"偶尔校验"的基础，培养系统化的验证习惯
+
+#### 8.3 综合教学策略
+1. **鼓励自主探索** - 给予试错空间，肯定"越挫越勇"的精神
+2. **适度挑战** - 提供适当难度的任务，激发探索欲望
+3. **社交学习** - 善用其社交能力，鼓励与同学互助学习
+4. **引导深度思考** - 鼓励不只求答案，更求理解
+
+---
+
+## 九、成长轨迹
+
+| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
+|-----|---------|--------|---------|---------|------|
+| 入学初 | 学习中 | 初学 | （待评估） | 较好，主动探索 | 活泼型，自信心强 |
+| 2026-03 | 基本操作可 | Prompt简单诉求，迭代意识好 | （待评估） | 主动试错 | 越挫越勇，社交好 |
+
+---
+
+## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
+
+**一句话画像**：
+> 黄榆斐是四年级女生，**活泼型**气质，**自信心强**，**越挫越勇**。遇到困难能主动思考、主动试错探索。**视觉型学习者**，表达清晰，社交能力强。**AI伦理安全意识强**，坚决不越狱。Prompt编写有较好迭代收敛意识，但需要培养上下文保持和幻觉甄别能力。
+
+**课评生成要点**：
+1. **肯定抗挫精神** - 重点表扬"越挫越勇"的品质
+2. **鼓励深度探索** - 引导不只满足于完成任务
+3. **视觉辅助** - 课评可配合图表、流程图等视觉元素
+4. **社交肯定** - 肯定与同学的互助和分享
+5. **安全意识** - 对其AI伦理意识给予肯定
+6. **适度挑战** - 提供稍高于当前能力的建议
+
+**建议家长配合方向**：
+- 在家提供视觉化的学习材料
+- 鼓励孩子保持"越挫越勇"的学习态度
+- 支持孩子的AI伦理安全意识
+- 创造机会让孩子与同伴互助学习
+- 引导孩子验证AI输出，培养批判性思维
+
+---
+
+## ⚡ 与班级其他同学对比
+
+| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
+|------|--------|--------|--------|
+| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
+| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
+| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
+| 抗挫折 | 需安抚 | 需安抚 | 越挫越勇 |
+| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
+| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
+| 社交能力 | 主动交友 | 被动跟随 | 主动交友，冲突处理佳 |
+| 探索意愿 | 最低限度 | 等答案 | 主动试错 |
+
+---
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-03-27*
+*下次更新建议：入学2个月后评估上下文保持和幻觉甄别能力进步*