Initial commit: 课评反馈系统 v1.0

memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/历史课评记录.md

@@ -0,0 +1,37 @@
+# 历史课评记录
+
+> 冯彦哲 - Wedo创造世界-周六16点
+
+## 课评记录列表
+
+### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004 【模拟课评】
+
+**课程主题**：WEDO编程基础-马达控制
+
+> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。
+
+**课评内容**：
+乐乐今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍
+
+这节课乐乐表现得精力充沛，瞬间进入状态。作为动觉型学习者，乐乐喜欢自己动手尝试，能快速完成搭建任务。乐乐的机械原理理解透彻，能进行外观和功能大改造，创意表现非常出色。虽然抗干扰能力较弱容易分心，但在提醒后能拉回注意力。乐乐能精准控制电机功率和时间参数，设备操作非常熟练，整体完成度很高 💪✨
+
+回家后可以请乐乐设计一个会动的创意小车，尝试用不同速度让它跑起来，巩固今天的马达控制知识 🏠
+
+**能力评估**（模拟）：
+- 专注度：3/5
+- 编程能力：5/5
+- 机械理解：5/5
+- 创意表现：5/5
+- 团队合作：3/5
+
+**教师备注**（模拟）：
+- 亮点：机械原理理解透彻，创意改造能力强
+- 需关注：抗干扰能力、团队合作意识
+
+---
+
+<!-- 从这里开始添加课评 -->
+
+---
+*学生：冯彦哲 | 课程：CREATE（WEDO）*
+*记录开始日期：2026-03-25*

memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/成长素材.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+# 成长素材
+
+> 冯彦哲 - Wedo创造世界
+
+## 编程作品记录
+
+| 日期 | 作品 | 程序功能 | 创意亮点 |
+|-----|------|---------|---------|
+| | | | |
+
+---
+*学生：冯彦哲 | 班级：Wedo创造世界-周六16点*
+*创建日期：2026-03-25*

memory/student/Wedo创造世界-周六16点/冯彦哲/用户画像.md

@@ -0,0 +1,256 @@
+# 学生画像档案
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 冯彦哲 |
+| **小名/昵称** | 乐乐 |
+| **称呼方式** | ☑ 小名 □ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 7-8岁（二年级） |
+| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 |
+| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026春季学期 |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：表达清晰主动求助
+- **冲突处理方式**：直接表达
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：容易急躁
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：遇到困难、等待时间过长时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型
+- **思考方式**：边做边想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 10-20分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 |
+| 抗干扰能力 | 极弱（风吹草动就分心） |
+| 专注力维持因素 | 感兴趣的主题、动手操作 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 基础掌握空间方位认知 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 透彻理解齿轮加速减速原理 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 能进行外观与功能大改造 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 操作熟练，设备操作一气呵成 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能简单改参数进行调试 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：机械原理理解透彻、创意改造能力强、设备操作熟练
+- **需要重点培养的能力**：团队合作意识、抗干扰能力、情绪管理
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 快速进入状态，精力充沛 |
+| 讲解示范 | 动觉型，喜欢动手尝试 |
+| 动手操作 | 只顾自己不管队友，专注度受干扰影响大 |
+| 调试优化 | 能简单改参数进行调试 |
+| 分享展示 | 比较自信 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成
+- **质量倾向**：追求完美
+- **创意表现**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造
+- **细节处理**：注重细节，颜色形状识别准确
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：容易急躁
+- **能坚持尝试次数**：在安抚后能继续尝试
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [x] 社交能力需引导
+- [x] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：团队合作能力、专注力培养
+- **对孩子在这门课的期待**：提升团队协作意识、增强抗干扰能力
+- **过往反馈过的顾虑**：容易分心、缺乏团队意识
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 WEDO编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **图形化编程控制** | 能照图拖拽代码并简单改参数 | 能在范例基础上进行参数调整 |
+| **项目创新与改造** | 大改造能力 | 基础完成后能主动进行外观与功能大改造 |
+| **电机(马达)控制** | 精准控制 | 编程精准控制功率/时间/方向 |
+| **传感器交互运用** | 熟练运用 | 熟练用距离/倾斜传感器做条件判断 |
+| **图形代码阅读** | 良好 | 能看懂并预判一串拖拽代码的结果 |
+| **平板/设备操作** | 非常熟练 | 蓝牙连接、切后台一气呵成 |
+| **课堂任务连贯性** | 顺畅 | 能顺畅从搭建过渡到编程 |
+| **收纳与秩序感** | 需提醒 | 老师提醒后收拾 |
+| **颜色形状识别** | 准确 | 能准确命名复杂颜色形状 |
+| **空间方位认知** | 基础掌握 | 具备基本空间认知能力 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对乐乐的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **团队合作引导**
+   - 在任务中增加团队合作环节，明确分工要求
+   - 引导其学会倾听和配合队友，关注他人需求
+   - 设置团队目标奖励，强化合作意识
+   - 适时进行角色轮换，体验不同职责
+
+2. **专注力训练**
+   - 在课堂上设置固定工作区域，减少干扰
+   - 使用视觉提示帮助其保持专注（如任务清单）
+   - 采用番茄工作法等时间分段技巧
+   - 逐步延长专注时间，给予及时奖励
+
+3. **情绪管理支持**
+   - 预演可能遇到的困难，建立心理预期
+   - 教会其识别急躁情绪的信号
+   - 提供情绪调节策略（深呼吸、暂停等）
+   - 肯定其在安抚后的恢复能力
+
+4. **优势能力发挥**
+   - 利用其创意改造能力，让其担任"创新顾问"
+   - 在机械原理讲解时给予表现机会
+   - 鼓励其分享设备操作技巧给同学
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 肯定其机械原理理解的深度和创意改造能力
+- 关注团队合作意识的进步
+- 鼓励情绪管理和抗干扰能力的提升
+- 提供家庭团队协作活动建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [x] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [x] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-03-27*
+*档案维护人：小Q老师*

memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/历史课评记录.md

@@ -0,0 +1,37 @@
+# 历史课评记录
+
+> 郭景鸣 - Wedo创造世界-周六16点
+
+## 课评记录列表
+
+### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004 【模拟课评】
+
+**课程主题**：WEDO编程基础-马达控制
+
+> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。
+
+**课评内容**：
+景鸣今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍
+
+这节课景鸣表现得认真投入，对马达控制主题很感兴趣。景鸣能按照图示完成代码拖拽，在老师指导下能完成电机功率和时间的设置。虽然刚开始对图形化编程界面不太熟悉，但在示范后能逐步操作。景鸣结构搭建基本稳定，能顺畅从搭建过渡到编程，整体完成度较好 💪✨
+
+回家后可以请景鸣观察家里的电动玩具是怎么动起来的，也可以试着用积木搭建一个带轮子的小车，巩固今天的马达控制知识 🏠
+
+**能力评估**（模拟）：
+- 专注度：4/5
+- 编程能力：3/5
+- 机械理解：3/5
+- 创意表现：3/5
+- 问题解决：3/5
+
+**教师备注**（模拟）：
+- 亮点：学习态度认真，能按指令完成
+- 需关注：编程熟练度、自主探索能力
+
+---
+
+<!-- 从这里开始添加课评 -->
+
+---
+*学生：郭景鸣 | 课程：CREATE（WEDO）*
+*记录开始日期：2026-03-25*

memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/成长素材.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+# 成长素材
+
+> 郭景鸣 - Wedo创造世界
+
+## 编程作品记录
+
+| 日期 | 作品 | 程序功能 | 创意亮点 |
+|-----|------|---------|---------|
+| | | | |
+
+---
+*学生：郭景鸣 | 班级：Wedo创造世界-周六16点*
+*创建日期：2026-03-25*

memory/student/Wedo创造世界-周六16点/郭景鸣/用户画像.md

@@ -0,0 +1,239 @@
+# 学生画像档案
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 郭景鸣 |
+| **小名/昵称** | |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 5-6岁（大班） |
+| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 |
+| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026春季学期 |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+**暂无详细归档数据**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：暂无详细数据
+- **与老师互动**：暂无详细数据
+- **冲突处理方式**：暂无详细数据
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：暂无详细数据
+- **压力反应**：暂无详细数据
+- **情绪触发点**：暂无详细数据
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：暂无详细数据
+- **学习节奏**：暂无详细数据
+- **思考方式**：暂无详细数据
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 暂无详细数据 |
+| 进入专注所需时间 | 暂无详细数据 |
+| 抗干扰能力 | 暂无详细数据 |
+| 专注力维持因素 | 暂无详细数据 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：暂无详细数据
+- **需要重点培养的能力**：暂无详细数据
+- **近期进步最明显的方面**：暂无详细数据
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 暂无详细数据 |
+| 讲解示范 | 暂无详细数据 |
+| 动手操作 | 暂无详细数据 |
+| 调试优化 | 暂无详细数据 |
+| 分享展示 | 暂无详细数据 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：暂无详细数据
+- **质量倾向**：暂无详细数据
+- **创意表现**：暂无详细数据
+- **细节处理**：暂无详细数据
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：暂无详细数据
+- **能坚持尝试次数**：暂无详细数据
+- **最有效的鼓励方式**：暂无详细数据
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：暂无详细数据
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 WEDO编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **图形化编程控制** | 暂无详细数据 | |
+| **项目创新与改造** | 暂无详细数据 | |
+| **电机(马达)控制** | 暂无详细数据 | |
+| **传感器交互运用** | 暂无详细数据 | |
+| **软硬件排错(找Bug)** | 暂无详细数据 | |
+| **线缆收纳管理** | 暂无详细数据 | |
+| **平板/设备操作** | 暂无详细数据 | |
+| **课堂任务连贯性** | 暂无详细数据 | |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+**暂无详细归档数据**
+
+建议：
+- 在后续课程中持续观察记录景鸣的表现
+- 补充完善各项能力评估数据
+- 根据其具体表现制定个性化教学方案
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 客观记录课堂表现
+- 关注其参与度与兴趣
+- 逐步补充能力发展描述
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [x] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-03-27*
+*档案维护人：小Q老师*
+
+**备注：该学生暂无详细归档数据，需在后续课程中持续观察和记录。**

memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/历史课评记录.md

@@ -0,0 +1,37 @@
+# 历史课评记录
+
+> 马悦然 - Wedo创造世界-周六16点
+
+## 课评记录列表
+
+### 2026-04-04 | 课程代码：CREATE-004 【模拟课评】
+
+**课程主题**：WEDO编程基础-马达控制
+
+> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。
+
+**课评内容**：
+悦悦今天学习了WEDO编程的"马达控制"，掌握了用图形化代码控制电机功率、时间和方向的方法 🔍
+
+这节课悦悦表现得平和认真，作为视觉型学习者，她能很好地理解示范内容。悦悦的物理机械原理理解透彻，能熟练运用距离和倾斜传感器做条件判断。虽然在启动阶段需要短暂预热，但一旦进入状态就能保持稳定专注。悦悦能主动排查软硬件问题，线缆管理也做得很好，主动把线绕在轴上保持整洁。虽然偶尔情绪会有波动，但在安抚后能继续尝试，整体表现良好 💪✨
+
+回家后可以请悦悦观察家里的电动牙刷是怎么震动的，也可以试着搭建一个会动的小装置，巩固今天的马达控制知识 🏠
+
+**能力评估**（模拟）：
+- 专注度：4/5
+- 编程能力：4/5
+- 机械理解：5/5
+- 问题解决：4/5
+- 情绪管理：3/5
+
+**教师备注**（模拟）：
+- 亮点：机械原理理解透彻，线缆管理主动
+- 需关注：情绪稳定性、启动速度
+
+---
+
+<!-- 从这里开始添加课评 -->
+
+---
+*学生：马悦然 | 课程：CREATE（WEDO）*
+*记录开始日期：2026-03-25*

memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/成长素材.md

@@ -0,0 +1,13 @@
+# 成长素材
+
+> 马悦然 - Wedo创造世界
+
+## 编程作品记录
+
+| 日期 | 作品 | 程序功能 | 创意亮点 |
+|-----|------|---------|---------|
+| | | | |
+
+---
+*学生：马悦然 | 班级：Wedo创造世界-周六16点*
+*创建日期：2026-03-25*

memory/student/Wedo创造世界-周六16点/马悦然/用户画像.md

@@ -0,0 +1,251 @@
+# 学生画像档案
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 马悦然 |
+| **小名/昵称** | |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 女 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 5-6岁（大班） |
+| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 |
+| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
+| **入学时间** | 2026春季学期 |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [x] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随
+- **与老师互动**：表达清晰主动求助
+- **冲突处理方式**：向老师告状
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：作品倒塌、遇到困难时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）
+- **学习节奏**：慢热型（需引导）
+- **思考方式**：先想后做
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 20-30分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 5分钟内预热 |
+| 抗干扰能力 | 中等 |
+| 专注力维持因素 | 难度适中、老师陪伴 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 透彻理解物理机械原理 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能顺畅从搭建过渡到编程 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 基础完成后能主动进行改造 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 结构基本稳定 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 表达清晰主动求助 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能主动排查软硬件问题 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：物理机械原理认知透彻、结构搭建稳定、能主动排查问题
+- **需要重点培养的能力**：情绪稳定性、抗挫折能力
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 慢热型，需引导进入状态 |
+| 讲解示范 | 视觉型，爱看示范 |
+| 动手操作 | 乐于配合分工，结构基本稳定 |
+| 调试优化 | 能主动排查软硬件问题 |
+| 分享展示 | 比较自信 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：基本完成
+- **质量倾向**：完成即可
+- **创意表现**：基础完成后能主动进行改造
+- **细节处理**：结构基本稳定，线缆主动收纳
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：需安抚后继续尝试
+- **能坚持尝试次数**：在鼓励下能继续
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [x] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：情绪管理、自信心培养
+- **对孩子在这门课的期待**：掌握基础编程思维、提升抗挫折能力
+- **过往反馈过的顾虑**：情绪波动时的应对
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 WEDO编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **图形化编程控制** | 能照图拖拽代码 | 能按照图示完成代码拖拽 |
+| **项目创新与改造** | 基础完成后能主动进行改造 | 完成基础任务后有创意发挥 |
+| **电机(马达)控制** | 编程精准控制 | 能精准控制电机功率、时间和方向 |
+| **传感器交互运用** | 熟练运用 | 熟练用距离/倾斜传感器做条件判断 |
+| **软硬件排错(找Bug)** | 能主动排查 | 遇到问题能主动排查解决 |
+| **线缆收纳管理** | 良好 | 主动把线绕在轴上，保持整洁 |
+| **平板/设备操作** | 熟练 | 蓝牙连接、切后台操作熟练 |
+| **课堂任务连贯性** | 顺畅 | 能顺畅从搭建过渡到编程 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对悦悦的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **情绪管理支持**
+   - 针对情绪波动，适时提供正面反馈和鼓励
+   - 在遇到困难时给予适当安抚，帮助其恢复信心
+   - 建立情绪"安全岛"，让孩子知道可以随时寻求帮助
+
+2. **视觉学习强化**
+   - 结合视觉学习偏好，多使用图示和示范进行教学
+   - 准备清晰的搭建步骤图和编程流程图
+   - 利用实物演示和可视化工具辅助理解
+
+3. **激励机制优化**
+   - 善用积分/贴纸奖励系统，及时肯定进步
+   - 设置阶段性小目标，让孩子体验成功感
+   - 关注过程而非结果，鼓励尝试和探索
+
+4. **抗挫折能力培养**
+   - 在可控范围内让孩子体验适度挫折
+   - 引导其将"失败"视为学习机会
+   - 示范正确的情绪调节方法
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 关注情绪稳定性和抗挫折能力的进步
+- 肯定其在机械原理理解上的优势
+- 鼓励主动排查问题的能力
+- 提供情绪管理的家庭延伸建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [x] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [x] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-03-27*
+*档案维护人：小Q老师*