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## 基本信息
- **姓名**：林嘉铭
- **性别**：男
- **班级**：发现世界-周六09点
- **上课时间**：周六 09:00-10:00
- **校区**：新翼广场
- **课程类型**：DISC（螺丝刀套装45002）
- **入学时间**：2026春季学期
- **出生日期**：
- **年龄**：3-4岁（小班）

## 性格特点
- **整体气质**：平和型
  - 表现：情绪偶有波动，需要关注情绪管理
- **社交风格**：被动跟随型，团队合作意识待培养
  - 表现：在同伴互动中倾向于跟随他人，但团队合作中只顾自己不管队友
- **情绪特点**：偶有波动
  - 表现：情绪稳定性中等，需要安抚后能够继续尝试

## 学习特点
- **专注力水平**：5分钟内预热进入专注状态，抗外界干扰极弱
- **学习方式**：视觉型（爱看示范），需要老师拆解单步图纸
- **优势能力**：
  - 手部精细动作发力精准，捏得紧
  - 双手协同配合极其协调（一手拿板一手拧螺丝）
  - 能自主拼出左右对称的结构
  - 零件甄别能力：能准确区分长短螺丝/不同条板
- **待发展能力**：
  - 专注力（抗外界干扰极弱）
  - 抗挫折能力（需安抚后继续尝试）
  - 物理因果预判（装完发现塌了才恍然大悟）
  - 团队合作意识（只顾自己不管队友）
  - 工程修复意识（发现错误但不知如何改）

## 课堂行为特征
| 环节 | 典型表现 |
|------|---------|
| 导入环节 | 需要短暂预热进入状态 |
| 讲解示范 | 视觉型学习者，爱看示范 |
| 动手操作 | 双手协调好，但工作台较杂乱 |
| 调试优化 | 发现错误但不知如何改正 |
| 分享展示 | 较被动，需引导 |

## 技能评估
- **手部精细动作**：发力精准，捏得紧
- **螺丝刀技能**：姿势别扭但能拧，偶尔拧反能自我纠正
- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板
- **图纸理解**：需老师拆解单步
- **空间对称理解**：能自主拼出左右对称的结构
- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰
- **工作台整洁度**：边找边扒拉，稍显杂乱
- **物理因果预判**：装完发现塌了才恍然大悟

## 社交与情绪
- **自信心表现**：一般
- **环境适应力**：需要短暂观察后适应
- **同伴互动模式**：被动跟随
- **冲突处理**：向老师告状
- **团队合作**：只顾自己不管队友（需重点培养）
- **分享意愿**：一般
- **情绪稳定性**：偶有波动
- **分离焦虑**：无焦虑，能独立上课

## 激励方式
- **最有效的激励方式**：待观察
- **听指令情况**：需提醒

## 教学建议
1. 针对情绪波动，建议在学生情绪不稳定时提供适当安抚，并鼓励其尝试解决问题
2. 在团队合作中，可以引导林嘉铭关注队友，培养其团队合作意识
3. 专注力培养：减少外界干扰，创造专注的学习环境
4. 工程思维培养：引导其预判结构稳定性，而非事后发现
5. 工作台整理：培养良好的操作习惯，边做边整理

## 特殊情况
- 过敏史：
- 健康状况：
- 需要特别关注：
  - 抗外界干扰能力极弱，需创造专注环境
  - 团队合作意识薄弱，需重点引导
  - 情绪偶有波动，需关注情绪管理

## 家长沟通偏好
- 沟通方式：
- 家长关注点：
- 教育理念匹配度：

## 成长轨迹
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|-----|---------|---------|
| 入学初 | | |

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*创建日期：2026-03-25*
*更新日期：2026-03-27*