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- 将20+个独立规则合并为9个核心规则（00/10/15/20/21/22/30/50/51） - 旧规则移入90-archive并标注已合并，请勿直接引用 - 拆分新增：21-shorthand.md（速记符号）、22-student-mgmt.md（补课/新学生/转正） - 升级keping-advanced skill配置：v2.1 → v2.2（自动双轨保存、三段式结构、字数弹性180-350） - 删除旧skill文件（keping.json、速查卡、使用指南）和CHANGELOG.md - 删除各周多余的独立出勤统计文件（出勤已嵌入班级汇总） - SPIKE02班级文件夹名称规范化（去除特殊字符） - 将学生模板文件移入memory/student/模板/子目录 - 将fix_config.py移入src/，删除根目录test123.txt测试文件 Co-Authored-By: Claude Opus 4.7 <noreply@anthropic.com>
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基本信息
- 姓名：杨佳兴
- 小名/昵称：小老虎
- 性别：男
- 班级：发现世界-周六09点
- 上课时间：周六 09:00-10:00
- 校区：新翼广场
- 课程类型：DISC（螺丝刀套装45002）
- 入学时间：2026春季学期
- 出生日期：
- 年龄：3-4岁（小班）
性格特点
- 整体气质：活泼型（外向、精力充沛）
- 表现：精力充沛，反应快，需要引导进入学习状态
- 社交风格：被动跟随型
- 表现：在同伴互动中倾向于跟随他人，遇到冲突会向老师告状
- 情绪特点：偶有波动
- 表现：情绪偶有波动，需要安抚后能够继续尝试
学习特点
- 专注力水平：完整执行多步指令，抗干扰能力中等（提醒后能拉回）
- 学习方式：动觉型（爱动手试），需要引导进入状态
- 优势能力：
- 手部精细动作发力精准，捏得紧
- 双手协同配合极其协调（一手拿板一手拧螺丝）
- 能自主拼出左右对称的结构
- 工程修复意识：能发现装错主动拆卸重装
- 完整执行多步指令能力
- 待发展能力：
- 环境适应力（慢热型/需引导）
- 抗挫折能力（需安抚后继续尝试）
- 主动社交能力（被动跟随）
课堂行为特征
| 环节 | 典型表现 |
|---|---|
| 导入环节 | 慢热型，需引导进入状态 |
| 讲解示范 | 动觉型学习者，喜欢动手尝试 |
| 动手操作 | 手部精细动作极佳，发力精准 |
| 调试优化 | 能发现装错主动拆卸重装 |
| 分享展示 | 比较自信，愿意展示作品 |
技能评估
- 手部精细动作：发力精准，捏得紧
- 螺丝刀技能：双手协同配合极其协调
- 零件甄别能力：能准确区分长短螺丝/不同条板
- 图纸理解：完整执行多步指令
- 空间对称理解：能自主拼出左右对称的结构
- 创意表现：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰
- 工程修复意识：能发现装错主动拆卸重装
社交与情绪
- 自信心表现：比较自信
- 环境适应力：慢热型/需引导
- 同伴互动模式：被动跟随
- 冲突处理：向老师告状
- 团队合作：乐于配合分工
- 分享意愿：愿意互换
- 表达与求助：表达清晰，主动求助
激励方式
- 最有效的激励方式：积分/贴纸奖励
- 听指令情况：完整执行多步指令
教学建议
- 对杨佳兴同学进行适当的心理疏导，帮助其提升抗挫折能力
- 在团队合作中，鼓励杨佳兴主动参与，提高其同伴互动能力
- 利用其动觉型学习优势，多提供动手操作机会
- 利用积分/贴纸奖励机制，激励其积极参与课堂活动
特殊情况
- 过敏史：
- 健康状况：
- 需要特别关注：抗挫折能力需提升，需引导主动社交
家长沟通偏好
- 沟通方式：
- 家长关注点：
- 教育理念匹配度：
成长轨迹
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|---|---|---|
| 2026-05-09 | 跨班级补课 DISC-010 礼物盒（发现世界-周六19点） | 目标驱动力强、审美自我调整、滑盖结构设计、游戏环节全力以赴 |
| 2026-05-01 | 补课 DISC-009 机器人瓦力（发现世界-周四19点） | 引入环节最积极、获最多小星星、结构记忆清晰、创意搭建、收拾积木第一 |
| 2026-04-25 | DISC-008 蜥蜴 | 讲解环节积极、观察学习敏锐、创意搭建地板、知识面广 |
| 入学初 |
创建日期：2026-03-25 更新日期：2026-05-09