学生画像档案：黄榆斐
班级：AICODE-03-周五19点
课程：AI03（AICODE03平台）
年级：四年级（9-10岁）
建档日期：2026-03-25
状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
一、基础信息
| 项目 |
内容 |
| 姓名 |
黄榆斐 |
| 性别 |
女 |
| 班级 |
AICODE-03-周五19点 |
| 上课时间 |
周五 19:00-20:30 |
| 校区 |
新翼广场 |
| 课程类型 |
AI03（AICODE03平台） |
| 入学时间 |
2026春季学期 |
| 出生日期 |
（待补充） |
| 年龄 |
9-10岁（四年级） |
| 学业水平 |
（待评估） |
二、性格与气质特征
2.1 基础气质
- 气质类型：活泼型
- 情绪稳定性：偶有波动
- 抗挫折能力：越挫越勇主动思考
- 自信心表现：比较自信
- 环境适应力：瞬间融入新环境
2.2 社交互动
- 同伴互动模式：主动交友/热情
- 冲突处理方式：主动沟通解决
- 团队合作：乐于配合分工
- 分享意愿：愿意互换
2.3 情绪与行为特征
- 表达与求助：表达清晰主动求助
- 任务耐心度：（待观察）
三、学习风格与能力
3.1 学习偏好
| 维度 |
内容 |
| 主要吸收偏好 |
视觉型 |
| 进入专注状态时长 |
5分钟内预热 |
| 抗外界干扰 |
中等 |
| 听指令情况 |
完整执行多步指令 |
| 最有效的激励方式 |
积分/贴纸奖励 |
3.2 自主学习特性
- 自主学习能力：较好（遇到盲区主动试错探索）
- 目标意识：（待观察）
- 自主探索意愿：遇到盲区主动试错探索
- 学习力底座转换：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
四、AI编程技能特征
4.1 基础操作能力
| 能力项 |
水平 |
具体表现 |
| 鼠标操作熟练度 |
基本可以 |
能完成基本操作 |
| 键盘打字熟练度 |
需加强 |
需低头找键，速度一般 |
| 抽象思维转换 |
引导下可完成 |
需要教师逐步引导 |
4.2 Prompt与AI协作能力
| 技能维度 |
表现描述 |
| 提示词(Prompt)结构化 |
只有简单诉求，不带任何约束条件 |
| 多轮迭代与上下文(Context) |
发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
| AI幻觉甄别(Hallucination) |
半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
| Few-Shot(少样本)运用 |
老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
| 提示词迭代收敛 |
改几版提示词就能锁定理想输出，有较好迭代意识 |
4.3 编程与调试能力
| 能力项 |
水平 |
备注 |
| 语法掌握 |
学习中 |
基础阶段 |
| 代码规范 |
（待观察） |
|
| 调试能力 |
（待观察） |
|
| 逻辑反推与校验 |
偶尔校验 |
偶尔校验计算过程 |
| 搜商与查错工具 |
偶尔会去查 |
有初步查错意识 |
4.4 AI高阶认知
| 技能维度 |
表现描述 |
| API生态理解 |
（待观察） |
| 代码缝合能力 |
（待观察） |
| AI伦理与安全底线 |
坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 |
4.5 项目开发能力
- 项目规划：（待观察）
- 代码组织：（待观察）
- 版本管理：（无概念）
- 文档习惯：（待培养）
五、竞赛与成就
5.1 竞赛经历
5.2 竞赛特质
- 抗压能力：越挫越勇
- 团队协作：乐于配合分工
- 临场应变：（待观察）
5.3 成就与动力
- 成就动机：（待观察）
- 目标设定：（待观察）
- 挫折恢复：越挫越勇主动思考
六、认知发展与学科关联
6.1 学科基础
- 数学水平：（待观察）
- 英语能力：（待观察）
- 科学素养：（待观察）
- 逻辑思维：（待评估）
6.2 跨学科应用
- 知识迁移：（待培养）
- 现实联系：（待观察）
- 项目整合：（待培养）
七、家长期望与沟通
7.1 家长教育期待
- 报名目的：（待补充）
- 未来规划：（待补充）
- 对AI的态度：（待了解）
7.2 家长参与程度
- 学习陪伴：（待了解）
- 资源投入：（待了解）
- 焦虑程度：（待观察）
7.3 沟通偏好
- 沟通方式：（待确认）
- 频率：（待确认）
- 关注信息：（待了解）
八、特别关注（AI03课程）
⚠️ 重点关注事项
💡 教学建议
8.1 针对学习风格
- 视觉型学习支持 - 增加更多视觉辅助材料，如图表、思维导图、代码高亮等
- 激励方式 - 善用积分/贴纸奖励机制
- 预热时间 - 给予5分钟左右的专注预热时间
8.2 针对AI编程技能
- 上下文保持训练 - 鼓励在同一对话中迭代优化，而非重新开新对话
- 幻觉甄别能力 - 培养验证AI输出结果的习惯，提升批判性思维
- Few-Shot引导 - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
- 校验习惯强化 - 善用其"偶尔校验"的基础，培养系统化的验证习惯
8.3 综合教学策略
- 鼓励自主探索 - 给予试错空间，肯定"越挫越勇"的精神
- 适度挑战 - 提供适当难度的任务，激发探索欲望
- 社交学习 - 善用其社交能力，鼓励与同学互助学习
- 引导深度思考 - 鼓励不只求答案，更求理解
九、成长轨迹
| 阶段 |
代码能力 |
AI协作 |
项目能力 |
自主学习 |
备注 |
| 入学初 |
学习中 |
初学 |
（待评估） |
较好，主动探索 |
活泼型，自信心强 |
| 2026-03 |
基本操作可 |
Prompt简单诉求，迭代意识好 |
（待评估） |
主动试错 |
越挫越勇，社交好 |
📝 画像速览（用于课评生成参考）
一句话画像：
黄榆斐是四年级女生，活泼型气质，自信心强，越挫越勇。遇到困难能主动思考、主动试错探索。视觉型学习者，表达清晰，社交能力强。AI伦理安全意识强，坚决不越狱。Prompt编写有较好迭代收敛意识，但需要培养上下文保持和幻觉甄别能力。
课评生成要点：
- 肯定抗挫精神 - 重点表扬"越挫越勇"的品质
- 鼓励深度探索 - 引导不只满足于完成任务
- 视觉辅助 - 课评可配合图表、流程图等视觉元素
- 社交肯定 - 肯定与同学的互助和分享
- 安全意识 - 对其AI伦理意识给予肯定
- 适度挑战 - 提供稍高于当前能力的建议
建议家长配合方向：
- 在家提供视觉化的学习材料
- 鼓励孩子保持"越挫越勇"的学习态度
- 支持孩子的AI伦理安全意识
- 创造机会让孩子与同伴互助学习
- 引导孩子验证AI输出，培养批判性思维
⚡ 与班级其他同学对比
| 维度 |
李怡瞳 |
沙佩琪 |
黄榆斐 |
| 气质类型 |
平和型 |
平和型 |
活泼型 |
| 自主能力 |
弱 |
较弱 |
较好 |
| 自信心 |
比较自信 |
害怕出错 |
比较自信 |
| 抗挫折 |
需安抚 |
需安抚 |
越挫越勇 |
| 学习偏好 |
动觉型 |
视觉型 |
视觉型 |
| 抗干扰 |
极弱 |
中等 |
中等 |
| 社交能力 |
主动交友 |
被动跟随 |
主动交友，冲突处理佳 |
| 探索意愿 |
最低限度 |
等答案 |
主动试错 |
创建日期：2026-03-25
最后更新：2026-03-27
下次更新建议：入学2个月后评估上下文保持和幻觉甄别能力进步
