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- 将20+个独立规则合并为9个核心规则（00/10/15/20/21/22/30/50/51） - 旧规则移入90-archive并标注已合并，请勿直接引用 - 拆分新增：21-shorthand.md（速记符号）、22-student-mgmt.md（补课/新学生/转正） - 升级keping-advanced skill配置：v2.1 → v2.2（自动双轨保存、三段式结构、字数弹性180-350） - 删除旧skill文件（keping.json、速查卡、使用指南）和CHANGELOG.md - 删除各周多余的独立出勤统计文件（出勤已嵌入班级汇总） - SPIKE02班级文件夹名称规范化（去除特殊字符） - 将学生模板文件移入memory/student/模板/子目录 - 将fix_config.py移入src/，删除根目录test123.txt测试文件 Co-Authored-By: Claude Opus 4.7 <noreply@anthropic.com>
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⚠️ 本文件已归档：内容已合并至核心规则文件，此处仅作历史备份。请勿直接引用本文件，请使用
.claude/rules/下的核心规则。
快捷输入格式规则 v4.0（优化版）
核心理念：说人话就行，AI自动理解语境、补充细节、规整格式
本次优化：新增速记符号系统、标记驱动处理、会话上下文记忆
🎯 黄金法则
- 有姓名 → AI知道是谁
- 有行为 → AI知道做了什么
- 其他随意 → AI自动补充
支持：口语化、碎片化、无序化、语音转文字
⚡ 速记符号系统（新增）
行为速记
| 速记 | 全称 | 使用场景 | 示例 |
|---|---|---|---|
gj |
观望 | gj5 = 观望5分钟 |
gj3→zd |
zd |
主动 | zd3 = 主动搭3层 |
zd2→wb |
zt |
自己调整 | 球卡住时自己调整 | zd→zt |
wb |
完成 | 独立完成搭建 | zx→wb |
mr |
融入 | 融入小组活动 | mr→hz |
zx |
专注 | 专注完成任务 | zx15（专注15分钟） |
sb |
失败→调整 | 失败后调整再尝试 | sb2（失败2次后成功） |
ts |
探索 | 主动探索新玩法 | ts5（探索5分钟） |
cz |
创造 | 创造性搭建/设计 | cz3（3种创意方案） |
wt |
提问 | 主动提问 | wt3（提问3次） |
hz |
合作 | 与同伴合作 | hz→完成 |
fx |
分享 | 分享想法/作品 | fx→kx |
ms |
模仿 | 模仿老师/同学 | ms→zt（模仿后自己调整） |
tq |
求助 | 主动求助老师 | tq→zd（求助后主动尝试） |
情绪速记
| 速记 | 含义 | 示例 |
|---|---|---|
↑ / kx |
开心/积极 | 情绪↑ 或 kx |
→ / wd |
稳定/平和 | 情绪→ 或 wd |
↓ / fd |
烦躁/低落 | 情绪↓ 或 fd |
~ / bd |
波动 | 情绪~ 或 bd |
↑↑ / kc |
非常开心/兴奋 | 发现新玩法时↑↑ |
→→ / wa |
非常稳定/沉浸 | 全程→→ |
gd |
孤独/独自玩 | 偏好gd |
jl |
焦虑/紧张 | 新主题时jl |
社交互动速记
| 速记 | 含义 | 示例 |
|---|---|---|
hz |
合作 | hz完成（合作完成） |
fx |
分享 | fx想法（分享想法） |
jy |
建议给同伴 | jy→接受 |
bd |
被带动 | bd→参与 |
zl |
孤立/独自 | zl→专注 |
cq |
冲突/争执 | cq→解决 |
编程/技术速记（适合SPIKE/AI03）
| 速记 | 全称 | 使用场景 | 示例 |
|---|---|---|---|
bc |
编程 | 编写程序 | bc→ts（编程后调试） |
ts |
调试 | 测试并调整 | ts3（调试3次） |
cx |
创新/优化 | 改进原有方案 | cx→效果更好 |
fx |
分析 | 分析问题 | fx→解决 |
cw |
错误/bug | 发现错误 | cw→fx→修正 |
sy |
实验 | 尝试不同方案 | sy3（实验3种方案） |
对比速记
| 速记 | 含义 | 示例 |
|---|---|---|
++ / ! |
比上周进步 | 比上周++ |
= / 0 |
和之前一样 | 和之前= |
-- / ? |
需关注 | 需-- |
new |
新学生/首次 | 标记首次上课 |
↑+ |
情绪好转 | 从↓到→到↑+ |
↓- |
状态下滑 | 本周↓- |
速记组合示例
基础组合：
输入： 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++
展开： 乔乔观望5分钟后主动搭3层，自己调整，开心，比上周进步
输入： 昊昊：慢热→zd3→反复调 →
展开： 昊昊慢热，主动搭3层，反复调整，情绪稳定
输入： 小强：频换玩法 wb↓--
展开： 小强频繁换玩法，未完成，情绪烦躁，需关注
扩展组合（新增）：
输入： 丞丞：ts5→cz2→wt3 ↑↑
展开： 丞丞探索5分钟，创造了2种方案，主动提问3次，非常兴奋
输入： 一栩：bc→ts3→cx ↑+
展开： 一栩编程后调试3次，然后优化了方案，情绪好转
输入： 小鱼：gj3→tq→zd→wb →
展开： 小鱼观望3分钟，求助老师后主动尝试，最终完成，情绪稳定
输入： 昊昊：hz→jy→fx想法 ↑
展开： 昊昊与同伴合作，给同伴建议，分享自己的想法，开心
输入： 佳兴：zx20→cz3→fx作品 ↑↑
展开： 佳兴专注20分钟，创造了3种设计，分享作品，非常开心
速记与自然语言混用规则
优先级：速记符号 > 自然语言描述
| 场景 | 示例 | 处理方式 |
|---|---|---|
| 无冲突 | gj5→主动搭3层 |
正常解析 |
| 时间冲突 | gj5→观望了一会儿 |
以 gj5（5分钟）为准，「观望了一会儿」作为补充描述 |
| 行为冲突 | zd3→搭了5层 |
以 zd3（3层）为准，数值冲突时提示确认 |
| 顺序标记 | gj5→zd3→观望了很久 |
速记按序解析，自然语言作为过程描述填充到对应节点 |
解析流程：
1. 提取所有速记符号
2. 按→顺序排列行为序列
3. 自然语言作为过程描述填充到对应节点
4. 冲突时以速记数值为准
示例：
输入：乔乔：gj5→观望了一会儿→zd3→搭了挺高
解析结果：
- 行为序列：观望5分钟 → 主动搭3层
- 过程描述：「观望了一会儿」补充gj5，「搭了挺高」补充zd3
- 输出：乔乔观望了5分钟（一会儿），然后主动搭了3层（挺高的结构）
冲突警告：当速记与自然语言数值差异明显时（如zd3→搭了8层），提示确认：
⚠️ 数值差异提醒
速记：zd3（主动搭3层）
描述："搭了8层"
是否以速记为准？[是] [以描述为准8层] [手动修改]
🏷️ 标记驱动处理（新增）
使用标记快速指定学生类型，无需中断流程
| 标记 | 含义 | 处理方式 | 保存位置 |
|---|---|---|---|
| 无标记 | 正式学生 | 双轨保存 | 班级汇总+个人档案 |
[补课] |
补课学生 | 自动检测档案位置，跨班级自动双轨保存 | 班级汇总+个人档案（含跨班级自动保存） |
[体验] |
体验课学生 | 仅班级汇总 | 班级汇总（标记体验） |
[缺课] |
今天缺席 | 记录缺席 | 班级汇总（标记缺课） |
[new] |
新学生首次 | 创建档案 | 双轨保存 |
标记使用示例
批量输入示例：
周四19点 DISC-007
乔乔：gj5→zd3→zt ↑++
昊昊：慢热→zd3→反复调 →
张小明[体验]：搭了3层，开心
李小红[补课]：专注完成，稳定
AI自动处理：
- 乔乔、昊昊：双轨保存
- 张小明[体验]：仅保存到班级汇总，不询问
- 李小红[补课]：检查档案 → 当前班级存在 → 双轨保存；其他班级存在 → 自动跨班级双轨保存
✨ 自然语言输入（推荐）
方式1：极简一句话
乔乔今天开始不敢碰，后来主动搭了三层，球卡住自己调高度，挺稳定的，比上周主动多了
昊昊还是老样子，慢热型，观察了5分钟才开始，不过后来搭得挺稳的，反复调整了几遍
方式2：关键词速记
乔乔：gj5→zd3→zt ↑++
昊昊：慢热→zd3→反复调 →
小强：频换玩法 wb↓--
方式3：会话上下文（新增）
首次指定班级后，后续无需重复
/课评 班级：发现世界-周四19点 # 只需一次
# 后续直接输入学生表现
乔乔：搭3层，开心
昊昊：慢热，稳定
🔊 语音输入优化
谐音自动纠正
AI自动匹配班级学生名单，实时纠正：
- "良心桥" → "梁昕乔"
- "中云浩" → "钟昀昊"
- "李一同" → "李怡瞳"
语音速记混合
语音输入："呃...乔乔啊...观望了5分钟...主动搭3层...自己调整...开心"
AI解析：
学生：乔乔（匹配小名）
行为：gj5→zd3→zt
情绪：↑
📊 批量输入格式
列表式（推荐）
课程：DISC-007
班级：发现世界-周四19点
1. 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++
2. 昊昊：慢热→zd3→反复调 →
3. 张小明[体验]：搭3层，开心
4. 李小红[补课]：专注完成，稳定
简化表格式
乔乔 gj5→zd3→zt ↑ ++
昊昊 慢热→zd3→反复调 → 渐入佳境
小明[体验] 搭3层 ↑ 积极参与
🔄 输入示例大全
示例1：极简速记
输入：乔乔：gj5→zd3→zt ↑++
AI解析：
学生：乔乔（小名）
行为：观望5分钟→主动搭3层→自己调整
情绪：开心
对比：比上周进步
示例2：语音风格
输入：呃，昊昊啊，今天上课啊，就是慢热，观察了一会儿才开始，然后搭了三层，反复调整，情绪挺稳定的
AI解析：
学生：昊昊
行为：观望→搭3层→反复调整
情绪：稳定
输出字数：约200字（精简版）
示例3：详细输入 → 详细输出
输入：乔乔今天开始观望了5分钟，后来主动搭了3层管道，球卡住的时候自己调整高度，还帮助旁边的小朋友一起搭，最后完成作品特别开心，说这是她最喜欢的作品。比上周主动多了，上周观望了10分钟才开始。
AI解析：
学生：乔乔
行为：观望5分钟→主动搭3层→自己调整→帮助同伴
情绪：开心（特别开心）
对比：比上周进步（上周观望10分钟）
亮点：主动帮助同伴、表达情感、纵向对比明显
输出字数：约280字（详细版）
📏 课评字数弹性规则
核心理念
输入越丰富 → 课评越详细
课评字数不再固定为200字，而是根据你输入的内容丰富度自动调整：
| 输入类型 | 示例 | 输出字数 | 说明 |
|---|---|---|---|
| 精简输入 | "搭了3层，开心" | 180-220字 | 基础描述，简洁明了 |
| 标准输入 | "观望5分钟后主动搭3层，自己调整，还帮助同伴" | 220-280字 | 有具体细节或亮点，充分展现 |
| 详细输入 | "观望5分钟→主动搭3层→自己调整→帮助同伴→说这是最喜欢的作品→比上周主动多了" | 280-350字 | 精彩瞬间多，全面记录 |
给教师的建议
-
简单记录 → 简洁课评
- 适合：常规课堂、表现平稳
- 输入：简要描述行为即可
-
详细描述 → 丰富课评
- 适合：有亮点、有突破、有情感瞬间
- 输入：尽可能多描述细节，AI会充分展开
-
不用担心字数
- 描述得多 ≠ 啰嗦
- AI会智能整合，保持可读性
- 家长更喜欢看到孩子具体的成长瞬间
示例4：批量混合标记
输入：
周四19点 DISC-007
乔乔：gj5→zd3→zt ↑++
昊昊：慢热→zd3→反复调 →
张小明[体验]：搭了3层，开心
📦 存储规则
存储流程和学生类型处理规则详见 CLAUDE.md 存储双轨制 和 33-first-class-rules.md。
简要说明：
- 正式学生：双轨保存（班级汇总 + 个人档案）
[补课]学生：- 当前班级档案存在 → 双轨保存（本班补课）
- 其他班级档案存在 → 自动跨班级双轨保存（无需询问）
- 任何班级都不存在 → 询问处理方式
[体验]学生：仅班级汇总[缺课]学生：仅记录缺席
跨班级补课说明
场景：学生档案在A班（如"发现世界-周四19点"），来B班（如"发现世界-周六09点"）补课
自动处理方式：
- 检测到跨班级补课 → 自动双轨保存
- ✅ 课评保存到B班（补课班级）的周汇总
- ✅ 课评追加到A班（原班级）的个人历史课评记录.md（标注"【跨班级补课】本节课程在B班完成"）
- 无需询问，自动完成
手动调整（如需改变默认行为）：
- 输入
仅班级汇总 {学生名}→ 仅保存到补课班级，不追加到原档案 - 输入
创建新档案 {学生名}→ 在补课班级创建新档案，原档案保留
⚠️ 重要：课评正文禁止提及补课
无论学生是否标记为[补课]，课评正文中绝对不能提及补课相关内容：
- ❌ 禁止出现"补课"、"补课上"、"来补课"、"本次补课"等词汇
- ❌ 禁止暗示学生非正常上课（如"今天特别来参加"、"临时加入"、"从其他班级过来"等）
- ❌ 禁止在课评正文中区分"本班学生"和"补课学生"
正确处理：
- ✅
[补课]标记仅用于后台档案管理，课评正文完全按正常学生撰写 - ✅ 课评开头直接写"XX本节课学习了..."，不加任何特殊说明
- ✅ 补课信息仅保存在班级汇总元数据中，不进入课评正文
示例：
教师输入：李小红[补课]：搭了3层，专注完成
课评输出（正确）：
小红本节课学习了"旋转飞机"，认识了游乐园旋转设施的中心轴结构...
课评输出（错误）：
小红本节课作为补课学生，学习了"旋转飞机"... ❌（禁止提及补课）
小红今天来补课，学习了"旋转飞机"... ❌（禁止提及补课）
📞 常见问题
Q：速记符号记不住怎么办？
A：不用记！直接用自然语言描述，AI一样能理解。速记是给熟练用户的可选提速方式。
Q：忘记打标记怎么办？
A：AI会检测档案自动判断。有档案=正式学生，无档案=提示选择[补课]/[体验]。
Q：标记可以组合吗？
A：可以！张小明[体验][new]表示体验课新学生。
Q：上下文记忆持续多久？
A：一次会话内有效。换班级时重新指定即可。
核心理念：用最自然的方式记录，让AI处理格式