学生画像档案：沙佩琪
班级：AICODE-03-周五19点
课程：AI03（AICODE03平台）
年级：四年级（9-10岁）
建档日期：2026-03-25
状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
一、基础信息
| 项目 |
内容 |
| 姓名 |
沙佩琪 |
| 性别 |
女 |
| 班级 |
AICODE-03-周五19点 |
| 上课时间 |
周五 19:00-20:30 |
| 校区 |
新翼广场 |
| 课程类型 |
AI03（AICODE03平台） |
| 入学时间 |
2026春季学期 |
| 出生日期 |
（待补充） |
| 年龄 |
9-10岁（四年级） |
| 学业水平 |
（待评估） |
二、性格与气质特征
2.1 基础气质
- 气质类型：平和型
- 情绪稳定性：偶有波动
- 抗挫折能力：需安抚后继续尝试
- 自信心表现：害怕出错不敢尝试
- 环境适应力：需要短暂观察
2.2 社交互动
- 同伴互动模式：被动跟随
- 冲突处理方式：向老师告状
- 团队合作：乐于配合分工
- 分享意愿：愿意互换
2.3 情绪与行为特征
- 表达与求助：知道求助但词不达意
- 任务耐心度：（待观察）
三、学习风格与能力
3.1 学习偏好
| 维度 |
内容 |
| 主要吸收偏好 |
视觉型 |
| 进入专注状态时长 |
5分钟内预热 |
| 抗外界干扰 |
中等 |
| 听指令情况 |
完整执行多步指令 |
| 最有效的激励方式 |
积分/贴纸奖励 |
3.2 自主学习特性
- 自主学习能力：⚠️ 较弱（等老师给最终答案）
- 目标意识：（待观察）
- 自主探索意愿：等老师给最终答案
- 学习力底座转换：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
四、AI编程技能特征
4.1 基础操作能力
| 能力项 |
水平 |
具体表现 |
| 鼠标操作熟练度 |
基本可以 |
能完成基本操作 |
| 键盘打字熟练度 |
需加强 |
指法错误，速度极慢 |
| 抽象思维转换 |
引导下可完成 |
需要教师逐步引导 |
4.2 Prompt与AI协作能力
| 技能维度 |
表现描述 |
| 提示词(Prompt)结构化 |
只有简单诉求，不带任何约束条件 |
| 多轮迭代与上下文(Context) |
发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
| AI幻觉甄别(Hallucination) |
半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
| Few-Shot(少样本)运用 |
老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
| 提示词迭代收敛 |
改了十次提示词效果越来越糟，需要及时止损引导 |
4.3 编程与调试能力
| 能力项 |
水平 |
备注 |
| 语法掌握 |
学习中 |
基础阶段 |
| 代码规范 |
（待观察） |
|
| 调试能力 |
（待观察） |
|
| 逻辑反推与校验 |
偶尔校验 |
偶尔校验计算过程 |
| 搜商与查错工具 |
偶尔会去查 |
有初步查错意识 |
4.4 AI高阶认知
| 技能维度 |
表现描述 |
| 代码缝合能力 |
能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
| API生态理解 |
（待观察） |
| AI伦理与安全底线 |
坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 |
4.5 项目开发能力
- 项目规划：（待观察）
- 代码组织：（待观察）
- 版本管理：（无概念）
- 文档习惯：（待培养）
五、竞赛与成就
5.1 竞赛经历
5.2 竞赛特质
- 抗压能力：（待观察）
- 团队协作：乐于配合分工
- 临场应变：（待观察）
5.3 成就与动力
- 成就动机：（待观察）
- 目标设定：（待观察）
- 挫折恢复：需安抚后继续尝试
六、认知发展与学科关联
6.1 学科基础
- 数学水平：（待观察）
- 英语能力：（待观察）
- 科学素养：（待观察）
- 逻辑思维：（待评估）
6.2 跨学科应用
- 知识迁移：（待培养）
- 现实联系：（待观察）
- 项目整合：（待培养）
七、家长期望与沟通
7.1 家长教育期待
- 报名目的：（待补充）
- 未来规划：（待补充）
- 对AI的态度：（待了解）
7.2 家长参与程度
- 学习陪伴：（待了解）
- 资源投入：（待了解）
- 焦虑程度：（待观察）
7.3 沟通偏好
- 沟通方式：（待确认）
- 频率：（待确认）
- 关注信息：（待了解）
八、特别关注（AI03课程）
⚠️ 重点关注事项
💡 教学建议
8.1 针对学习风格
- 视觉型学习支持 - 多采用视觉辅助工具，如图表、流程图、示例代码高亮等
- 心理建设 - 进行适当的心理建设，鼓励尝试和面对错误，降低"怕错"心理
- 激励方式 - 善用积分/贴纸奖励机制，及时肯定小进步
8.2 针对AI编程技能
- 表达能力训练 - 引导学生清晰描述问题和需求，可先写下来再表达
- Prompt迭代止损 - 当发现学生反复修改效果变差时，及时介入指导，教授"重置"思维
- 代码定位能力 - 善用其"精准找到插入位置"的优势，培养代码阅读能力
- Few-Shot引导 - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
8.3 综合教学策略
- 创造安全试错环境 - 强调"试错是学习的一部分"
- 及时肯定 - 对其"坚决不越狱"的安全意识给予肯定
- 分步指导 - 将复杂任务拆解，降低每一步的难度
- 耐心等待预热 - 给予5分钟左右的专注预热时间
九、成长轨迹
| 阶段 |
代码能力 |
AI协作 |
项目能力 |
自主学习 |
备注 |
| 入学初 |
学习中 |
初学 |
（待评估） |
较弱，等答案 |
平和型，自信心不足 |
| 2026-03 |
基本操作可 |
Prompt简单诉求 |
（待评估） |
被动，需引导 |
代码定位能力强，安全意识好 |
📝 画像速览（用于课评生成参考）
一句话画像：
沙佩琪是四年级女生，平和型气质，自信心不足，害怕出错不敢尝试。视觉型学习者，需要预热时间。被动学习型，习惯等老师给最终答案。Prompt编写处于简单诉求阶段，但代码缝合能力突出，能在庞大源码中精准定位。有良好的AI伦理安全意识，坚决不越狱。
课评生成要点：
- 鼓励尝试 - 重点肯定"敢尝试"的行为，而非结果
- 安全氛围 - 传递"犯错没关系"的信息
- 视觉辅助 - 课评可配合图表、代码片段等视觉元素
- 具体肯定 - 具体指出做得好的地方（如代码定位准确）
- 温和耐心 - 避免催促，给予预热时间
建议家长配合方向：
- 在家创造安全的试错环境
- 鼓励孩子先尝试，再求助
- 肯定孩子的AI伦理安全意识
- 配合视觉型学习特点，使用图表、流程图辅助理解
- 耐心倾听，帮助孩子理清表达
⚡ 与班级其他同学对比
| 维度 |
李怡瞳 |
沙佩琪 |
黄榆斐 |
| 气质类型 |
平和型 |
平和型 |
活泼型 |
| 自主能力 |
弱 |
较弱 |
较好 |
| 自信心 |
比较自信 |
害怕出错 |
比较自信 |
| 学习偏好 |
动觉型 |
视觉型 |
视觉型 |
| 抗干扰 |
极弱 |
中等 |
中等 |
| 代码缝合 |
（待观察） |
强 |
（待观察） |
| AI伦理 |
（待观察） |
安全意识强 |
安全意识强 |
创建日期：2026-03-25
最后更新：2026-03-27
下次更新建议：入学2个月后评估自信心和主动尝试情况
