初始化课评系统仓库：包含规则配置、学生档案、课程教案、班级汇总

.claude/rules/90-archive/06-scoring.md

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+# 评分标准体系规则
+
+## 总体评分体系
+
+### 五级评分制
+
+| 等级 | 分值 | 描述 | 对应评级 |
+|-----|-----|-----|---------|
+| 优秀 | 4.5-5.0 | 超出预期，可作为榜样 | A+ |
+| 良好 | 3.5-4.4 | 达到预期，表现稳定 | A/A- |
+| 合格 | 2.5-3.4 | 基本达标，有进步空间 | B/B+ |
+| 待改进 | 1.5-2.4 | 需要关注，给予支持 | C |
+| 需帮助 | 1.0-1.4 | 明显困难，重点辅导 | D |
+
+### 百分制转换
+
+```
+百分制 = 五级分 × 20
+
+例如：
+4.5分 → 90分
+3.8分 → 76分
+2.2分 → 44分
+```
+
+## 分维度评分标准
+
+### 1. 专注度评分标准
+
+| 分值 | 描述 | 课堂表现 |
+|-----|-----|---------|
+| 5分 | 高度专注 | 整节课主动投入，不被外界干扰，自驱力强 |
+| 4分 | 较为专注 | 大部分时间专注，偶尔分心但可自我调整 |
+| 3分 | 基本专注 | 能跟随课堂节奏，需要适当提醒保持专注 |
+| 2分 | 容易分心 | 经常走神，需要多次提醒才能回到任务 |
+| 1分 | 难以专注 | 注意力分散严重，无法完成基础任务 |
+
+### 2. 创造力评分标准
+
+| 分值 | 描述 | 作品/表现特征 |
+|-----|-----|--------------|
+| 5分 | 极富创意 | 完全原创，构思新颖独特，有个人风格 |
+| 4分 | 创意良好 | 在范例基础上有较大创新，有想象力 |
+| 3分 | 有一定创意 | 参考范例但有所变化，能加入个人想法 |
+| 2分 | 创意较少 | 基本按照范例完成，变化不多 |
+| 1分 | 缺乏创意 | 完全模仿，没有个人想法 |
+
+### 3. 动手能力评分标准
+
+| 分值 | 描述 | 操作表现 |
+|-----|-----|---------|
+| 5分 | 操作娴熟 | 动作精准流畅，能处理复杂结构 |
+| 4分 | 操作熟练 | 动作较稳，能独立完成标准任务 |
+| 3分 | 基本熟练 | 能完成操作，偶尔需要调整 |
+| 2分 | 需要练习 | 动作不够协调，需要帮助 |
+| 1分 | 需要辅助 | 精细动作发展滞后，需全程协助 |
+
+### 4. 逻辑思维能力评分标准
+
+| 分值 | 描述 | 思维表现 |
+|-----|-----|---------|
+| 5分 | 逻辑清晰 | 能快速理解复杂逻辑，善于分析推理 |
+| 4分 | 逻辑较好 | 能理解逻辑关系，能解决中等难度问题 |
+| 3分 | 逻辑一般 | 能理解简单逻辑，复杂问题需要引导 |
+| 2分 | 逻辑较弱 | 理解较慢，需要反复解释 |
+| 1分 | 逻辑困难 | 难以理解基本逻辑关系 |
+
+### 5. 团队协作评分标准
+
+| 分值 | 描述 | 合作表现 |
+|-----|-----|---------|
+| 5分 | 优秀合作者 | 主动协作，善于分工，能调解冲突 |
+| 4分 | 良好合作者 | 愿意配合，能完成分工任务 |
+| 3分 | 基本能合作 | 能跟随团队，偶尔需要引导 |
+| 2分 | 合作较少 | 倾向独自工作，不太主动交流 |
+| 1分 | 难以合作 | 不愿参与团队，有冲突行为 |
+
+### 6. 编程能力评分标准
+
+| 分值 | 描述 | 编程表现 |
+|-----|-----|---------|
+| 5分 | 熟练掌握 | 能独立完成复杂程序，善于调试优化 |
+| 4分 | 较好掌握 | 能独立完成标准程序，基本能调试 |
+| 3分 | 基本掌握 | 在帮助下能完成程序，需要指导调试 |
+| 2分 | 初步接触 | 理解基础概念，实践有困难 |
+| 1分 | 难以理解 | 概念理解模糊，实践困难大 |
+
+## 综合评分计算
+
+### 加权计算法
+
+```
+综合评分 = Σ(维度得分 × 维度权重)
+
+示例：
+专注度：4分 × 0.25 = 1.0
+创造力：3分 × 0.20 = 0.6
+动手能力：4分 × 0.25 = 1.0
+逻辑思维：3分 × 0.20 = 0.6
+团队协作：4分 × 0.10 = 0.4
+
+综合评分 = 1.0 + 0.6 + 1.0 + 0.6 + 0.4 = 3.6分（良好）
+```
+
+### 年龄权重调整
+
+**托班/小班 (2.5-4岁)**
+- 专注度：15%
+- 创造力：15%
+- 动手能力：20%
+- 逻辑思维：15%
+- 团队协作：25%
+- 编程能力：10%（如适用）
+
+**中班/大班 (4-6岁)**
+- 专注度：20%
+- 创造力：20%
+- 动手能力：20%
+- 逻辑思维：20%
+- 团队协作：15%
+- 编程能力：5%（如适用）
+
+**小学 (6-10岁)**
+- 专注度：15%
+- 创造力：15%
+- 动手能力：15%
+- 逻辑思维：20%
+- 团队协作：10%
+- 编程能力：25%
+
+## 进步度评分
+
+### 进步度评估
+
+| 进步等级 | 描述 | 判断标准 |
+|---------|-----|---------|
+| 显著进步 | 比之前有明显提升 | 评分提升≥1分或有质的突破 |
+| 稳步进步 | 持续有小幅提升 | 评分提升0.3-0.9分 |
+| 保持水平 | 维持原有水平 | 评分变化在±0.3分以内 |
+| 有所波动 | 表现不太稳定 | 评分下降0.3-0.9分 |
+| 需要关注 | 表现下滑明显 | 评分下降≥1分 |
+
+### 进步度评语模板
+
+**显著进步**
+- "[学生]这次课的表现让老师非常惊喜，在[方面]有了质的飞跃！"
+- "相比上次，[学生]在[方面]进步显著，继续加油！"
+
+**稳步进步**
+- "[学生]一直在稳定进步，每次课都能看到新的成长。"
+- "持之以恒的努力让[学生]在[方面]越来越出色。"
+
+**保持水平**
+- "[学生]保持着良好的学习状态，表现稳定。"
+- "[学生]在[方面]已经形成了良好的习惯。"
+
+**需要关注**
+- "最近在[方面]遇到了一些小挑战，我们一起帮[学生]度过。"
+- "[学生]需要多一些支持和鼓励，相信很快就能调整过来。"
+
+## 评分应用规则
+
+### 评分与评语对应
+
+| 评分 | 评语基调 | 鼓励程度 | 建议比例 |
+|-----|---------|---------|---------|
+| 4.5-5.0 | 高度肯定 | 80% | 20% |
+| 3.5-4.4 | 肯定为主 | 70% | 30% |
+| 2.5-3.4 | 中性客观 | 60% | 40% |
+| 1.5-2.4 | 鼓励为主 | 70% | 30%（温和）|
+| 1.0-1.4 | 重点关注 | 80%（支持性）| 20%（建设性）|
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+### 评分记录与追踪
+
+**单次课评分**
+- 各维度评分
+- 综合评分
+- 进步度标记
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+**阶段汇总**
+- 平均分统计
+- 维度变化趋势
+- 能力发展曲线
+
+**学期报告**
+- 总体评价
+- 各阶段对比
+- 发展建议
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+## 评分质量保障
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+### 评分一致性
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+- 同一教师对不同学生评分标准统一
+- 不同教师间定期校准
+- 极端评分需说明原因
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+### 评分反馈
+
+- 评分后提供具体事例支撑
+- 允许家长了解评分依据
+- 定期复盘评分标准
+
+## 版本信息
+- 版本：v1.0
+- 更新日期：2026-03-25
+- 评分周期：每节课/每阶段/每学期