初始化课评系统仓库：包含规则配置、学生档案、课程教案、班级汇总

2026-05-08 14:15:00 +08:00
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--- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md
+++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/历史课评记录.md
@@ -0,0 +1,64 @@
+# 历史课评记录
+
+## 学生信息
+- **姓名**：李怡瞳
+- **班级**：AICODE-03-周五19点
+- **课程类型**：AI03
+
+## 课评记录
+
+### 2026-04-17 | AI03-007 | AI图像生成（小说插图）
+
+**课程主题**：AI图像生成，提示词工程与文档管理
+
+**核心表现**：经验丰富、目标明确、上手快、独立完成任务
+
+**课评内容**：
+
+怡瞳本节课学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️
+
+本节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置。整体表现流畅，学习目标顺利达成 📊
+
+相比其他同学，怡瞳在AI生图方面有明显优势，能较快进入状态并自主完成任务，这种经验迁移能力值得肯定 📈
+
+回家后可以鼓励怡瞳继续用AI为喜欢的故事生成插图，同时尝试总结自己的提示词编写经验，形成个人的"提示词模板库" 🏠
+
+**能力评估**：
+- AI生图经验：5/5
+- 提示词工程：4/5
+- 需求表达：5/5
+- 自主完成：4/5
+- 学习迁移：5/5
+
+**教师备注**：
+- 亮点：经验丰富，能独立完成任务，目标明确，表现优秀
+- 需关注：可进一步提升提示词的系统化总结能力
+
+---
+
+### 2026-04-25 | AI03-008 | 我的个人主页（上）
+
+**课程主题**：个人主页设计，内容先行、板块化设计、自定义智能体创建
+
+**核心表现**：想法丰富、善用选择题沟通、能形成系统提示词、主页基础版完成
+
+**课评内容**：
+
+怡瞳本节课学习了"我的个人主页"，理解了"内容先行"原则——先想清楚展示什么再让 AI 动手做，以及板块化设计和自定义智能体的概念 💡
+
+本节课怡瞳的想法非常丰富，在讲解个人主页时能够整体罗列出自己想要展示的内容，然后通过"选择题"的方式与 AI 沟通，把自己的想法和 AI 统一后再形成"个人主页设计师"的系统提示词。这种结构化的沟通方式体现了很好的拆解力。不过在主页实现环节，怡瞳的作品相对简单，目前完成了基础版本，后续还有精修空间。导入环节对"内容先行"理念理解得很到位，实践环节专注完成提示词设计，本节课的板块化思维目标顺利达成。和上节课相比，怡瞳在 Prompt 编写上更有章法了，知道用选择题来引导 AI，这个策略很聪明 📈
+
+回家后可以和怡瞳一起整理她的内容清单，把 8 条扩充到 15 条以上，下节课会有更丰富的素材来填充主页 🏠
+
+**能力评估**：
+- 内容梳理：4/5
+- 提示词设计：4/5
+- 沟通策略：5/5
+- 板块化思维：4/5
+- 专注度：4/5
+
+**教师备注**：
+- 亮点：善用选择题沟通想法，结构化思维强
+- 需关注：主页视觉呈现可进一步精修，下节课重点优化
+
+---
--- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/成长素材.md
+++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/成长素材.md
@@ -0,0 +1,13 @@
+# 成长素材
+
+> 李怡瞳 - AICODE-03
+
+## AI协作项目记录
+
+| 日期 | 项目 | Prompt技能 | 代码能力 | 迭代次数 |
+|-----|------|-----------|---------|---------|
+| | | | | |
+
+---
+*学生：李怡瞳 | 班级：AICODE-03-周五19点*
+*创建日期：2026-03-25*
--- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/用户画像.md
+++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/李怡瞳/用户画像.md
@@ -0,0 +1,247 @@
+# 学生画像档案：李怡瞳
+
+> 班级：AICODE-03-周五19点
+> 课程：AI03（AICODE03平台）
+> 年级：四年级（9-10岁）
+> 建档日期：2026-03-25
+> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 李怡瞳 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | AICODE-03-周五19点 |
+| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | AI03（AICODE03平台） |
+| **入学时间** | 2026春季学期 |
+| **出生日期** | （待补充） |
+| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
+| **学业水平** | 中等 |
+
+---
+
+## 二、性格与气质特征
+
+### 2.1 基础气质
+- **气质类型**：平和型（情绪稳定）
+- **情绪稳定性**：偶有波动
+- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试
+- **自信心表现**：比较自信
+- **环境适应力**：瞬间融入新环境
+
+### 2.2 社交互动
+- **同伴互动模式**：主动交友/热情
+- **冲突处理方式**：向老师告状
+- **团队合作**：乐于配合分工
+- **分享意愿**：愿意互换
+
+### 2.3 情绪与行为特征
+- **任务耐心度**：容易烦躁草草了事
+- **表达与求助**：表达清晰主动求助
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习偏好
+| 维度 | 内容 |
+|------|------|
+| **主要吸收偏好** | 动觉型（自己动手） |
+| **进入专注状态时长** | 需持续引导 |
+| **抗外界干扰** | 极弱（风吹草动就分心） |
+| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
+| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |
+
+### 3.2 自主学习特性
+- **自主学习能力**：⚠️ 弱（需较多指导）
+- **目标意识**：被动参与
+- **自主探索意愿**：只做被要求的最低限度任务
+- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
+
+---
+
+## 四、AI编程技能特征
+
+### 4.1 基础操作能力
+
+| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
+|--------|:---:|----------|
+| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
+| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 需低头找键，速度一般 |
+| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |
+
+### 4.2 Prompt与AI协作能力
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
+| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
+| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
+| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
+| **提示词迭代收敛** | 改几版提示词就能锁定理想输出，有较好迭代意识 |
+
+### 4.3 编程与调试能力
+
+| 能力项 | 水平 | 备注 |
+|--------|:---:|------|
+| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
+| 代码规范 | 提醒后规范 | 需教师督促 |
+| 调试能力 | 需提示 | 不能独立排查 |
+| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
+| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |
+
+### 4.4 AI高阶认知
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **API生态理解** | 对云端调用毫无概念 |
+| **代码缝合能力** | （待观察） |
+| **AI伦理与安全底线** | （待观察） |
+
+### 4.5 项目开发能力
+- **项目规划**：⚠️ 需要模板 + 需指导
+- **代码组织**：（待观察）
+- **版本管理**：（无概念）
+- **文档习惯**：（待培养）
+
+---
+
+## 五、竞赛与成就
+
+### 5.1 竞赛经历
+- **参赛经历**：无
+- **竞赛心态**：未参赛
+
+### 5.2 竞赛特质
+- **抗压能力**：（待观察）
+- **团队协作**：乐于配合分工
+- **临场应变**：（待观察）
+
+### 5.3 成就与动力
+- **成就动机**：被动参与（需外部驱动）
+- **目标设定**：被动接受
+- **挫折恢复**：需时间（恢复较慢）
+
+---
+
+## 六、认知发展与学科关联
+
+### 6.1 学科基础
+- **数学水平**：良好
+- **英语能力**：基础词汇
+- **科学素养**：（待观察）
+- **逻辑思维**：（待评估）
+
+### 6.2 跨学科应用
+- **知识迁移**：（待培养）
+- **现实联系**：（待观察）
+- **项目整合**：（待培养）
+
+---
+
+## 七、家长期望与沟通
+
+### 7.1 家长教育期待
+- **报名目的**：（待补充）
+- **未来规划**：（待补充）
+- **对AI的态度**：（待了解）
+
+### 7.2 家长参与程度
+- **学习陪伴**：密切参与
+- **资源投入**：（待了解）
+- **焦虑程度**：（待观察）
+
+### 7.3 沟通偏好
+- **沟通方式**：（待确认）
+- **频率**：有问题随时（高频）
+- **关注信息**：（待了解）
+
+---
+
+## 八、特别关注（AI03课程）
+
+### ⚠️ 重点关注事项
+- [x] **自主学习能力弱** - 需要较多指导，不能独立规划
+- [x] **项目规划能力待培养** - 需要模板+指导
+- [x] **抗挫折能力需关注** - 遇到困难易放弃，恢复需时间
+- [x] **被动参与** - 需要激发内在动力
+- [x] **抗干扰能力极弱** - 容易被外界因素影响
+- [x] **任务耐心度低** - 容易烦躁草草了事
+- [ ] 代码规范需强化
+- [ ] AI工具使用需指导
+
+### 💡 教学建议
+
+#### 8.1 针对学习风格
+1. **动觉型学习支持** - 增加更多实践操作和动手实验的机会
+2. **抗干扰训练** - 通过实际操作和互动游戏提升学生的抗干扰能力
+3. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制
+
+#### 8.2 针对AI编程技能
+1. **Prompt结构化训练** - 从简单诉求引导到带约束条件的完整Prompt
+2. **上下文保持练习** - 鼓励在同一对话中迭代优化，而非重新开新对话
+3. **幻觉甄别能力** - 培养验证AI输出结果的习惯
+4. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
+
+#### 8.3 综合教学策略
+1. **降低起步难度** - 提供更多模板和脚手架
+2. **及时响应** - 家长有问题随时沟通的需求
+3. **正向激励** - 帮助建立信心，减少放弃行为
+4. **家校配合** - 家长密切参与，可共同督促
+5. **关注情绪** - 给予足够时间恢复，不催促
+
+---
+
+## 九、成长轨迹
+
+| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
+|-----|---------|--------|---------|---------|------|
+| 入学初 | 学习中 | 初学 | 需模板+指导 | 弱，需督促 | 平和型，被动参与 |
+| 2026-03 | 基础操作可完成 | Prompt简单诉求，迭代意识好 | 需模板 | 弱，只做最低限度 | 抗干扰极弱，需安抚 |
+
+---
+
+## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
+
+**一句话画像**：
+> 李怡瞳是四年级女生，**平和型**气质，**学业中等**。AI编程**初学阶段**，**自主学习能力较弱**，需要较多指导。**动觉型学习者**，喜欢自己动手，但**抗干扰能力极弱**、**任务耐心度低**。Prompt编写处于简单诉求阶段，但有较好的**提示词迭代收敛**意识。家长**密切参与**学习，沟通需求**高频**。
+
+**课评生成要点**：
+1. **多鼓励，降难度** - 肯定每一点进步，避免挫败感
+2. **具体指导** - 给出明确步骤，不要抽象要求
+3. **家校联动** - 课评中可建议家长配合的具体事项
+4. **关注过程** - 重视尝试过程，不只看结果
+5. **温和语气** - 平和型学生适合温暖鼓励风格
+6. **强调实践** - 突出动手操作的亮点
+
+**建议家长配合方向**：
+- 在家督促预习/复习，弥补自主学习能力弱
+- 遇到问题及时沟通（家长偏好随时沟通）
+- 鼓励孩子坚持，不要轻易放弃
+- 给予足够时间调整情绪
+- 创造安静的学习环境，减少干扰因素
+
+---
+
+## ⚡ 与班级其他同学对比
+
+| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
+|------|--------|--------|--------|
+| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
+| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
+| 代码水平 | 初学 | 初学 | 初学 |
+| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
+| 家长参与 | 密切 | （待补充） | （待补充） |
+| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
+| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
+
+---
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-03-27*
+*下次更新建议：入学2个月后评估自主能力进步*
--- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md
+++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/历史课评记录.md
@@ -0,0 +1,33 @@
+
+
+### 2026-05-01 | 课程代码：AI03-009
+
+**课程主题**：我的个人主页（下）- 交互效果添加、发布前打磨
+
+**核心表现**：自主性提升、语音输入熟练、自我纠错、知识迁移
+
+**课评内容**：
+
+佩琪本节课继续完善"我的个人主页"，学习了交互效果添加和最终发布前的打磨，把上节课的半成品变成了完整的作品 💡
+
+这节课佩琪的自主性明显提升，更多是自己主动去与AI沟通，不再等待老师一步步指导。语音输入已经用得很熟练了，即使出现识别错误也能马上发现并修改，这种"自我纠错"的意识很棒。更可贵的是，佩琪会主动回忆上节课学过的方法，比如遇到类似需求时会想到"这个可以用上次那个方法"，知识迁移能力正在形成。整体学习态度积极，沟通表达也越来越流畅 📈
+
+回家后可以请佩琪给家人演示她的个人主页，讲解每个板块的设计思路，锻炼表达能力。也可以让她尝试用语音输入写一篇短文，继续巩固语音协作的高效习惯 🏠
+
+**能力评估**：
+- 自主性：5/5（明显提升）
+- 语音输入：5/5（熟练+即时纠错）
+- 知识迁移：4/5（能关联上节课方法）
+- 沟通表达：5/5（流畅）
+- 作品完成：4/5
+
+**教师备注**：
+- 亮点：自主性提升显著，语音输入熟练，知识迁移能力形成
+- 需关注：继续保持积极学习态度，巩固语音协作习惯
+- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
+
+---
+
+---
+*学生：沙佩琪 | 课程：AI03*
+*记录更新日期：2026-05-01*
--- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/成长素材.md
+++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/成长素材.md
@@ -0,0 +1,13 @@
+# 成长素材
+
+> 沙佩琪 - AICODE-03
+
+## AI协作项目记录
+
+| 日期 | 项目 | Prompt技能 | 代码能力 | 迭代次数 |
+|-----|------|-----------|---------|---------|
+| | | | | |
+
+---
+*学生：沙佩琪 | 班级：AICODE-03-周五19点*
+*创建日期：2026-03-25*
--- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/用户画像.md
+++ b/memory/student/AICODE-03-周五19点/沙佩琪/用户画像.md
@@ -0,0 +1,244 @@
+# 学生画像档案：沙佩琪
+
+> 班级：AICODE-03-周五19点
+> 课程：AI03（AICODE03平台）
+> 年级：四年级（9-10岁）
+> 建档日期：2026-03-25
+> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 沙佩琪 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | AICODE-03-周五19点 |
+| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | AI03（AICODE03平台） |
+| **入学时间** | 2026春季学期 |
+| **出生日期** | （待补充） |
+| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
+| **学业水平** | （待评估） |
+
+---
+
+## 二、性格与气质特征
+
+### 2.1 基础气质
+- **气质类型**：平和型
+- **情绪稳定性**：偶有波动
+- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试
+- **自信心表现**：害怕出错不敢尝试
+- **环境适应力**：需要短暂观察
+
+### 2.2 社交互动
+- **同伴互动模式**：被动跟随
+- **冲突处理方式**：向老师告状
+- **团队合作**：乐于配合分工
+- **分享意愿**：愿意互换
+
+### 2.3 情绪与行为特征
+- **表达与求助**：知道求助但词不达意
+- **任务耐心度**：（待观察）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习偏好
+| 维度 | 内容 |
+|------|------|
+| **主要吸收偏好** | 视觉型 |
+| **进入专注状态时长** | 5分钟内预热 |
+| **抗外界干扰** | 中等 |
+| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
+| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |
+
+### 3.2 自主学习特性
+- **自主学习能力**：⚠️ 较弱（等老师给最终答案）
+- **目标意识**：（待观察）
+- **自主探索意愿**：等老师给最终答案
+- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
+
+---
+
+## 四、AI编程技能特征
+
+### 4.1 基础操作能力
+
+| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
+|--------|:---:|----------|
+| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
+| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 指法错误，速度极慢 |
+| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |
+
+### 4.2 Prompt与AI协作能力
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
+| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
+| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
+| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
+| **提示词迭代收敛** | 改了十次提示词效果越来越糟，需要及时止损引导 |
+
+### 4.3 编程与调试能力
+
+| 能力项 | 水平 | 备注 |
+|--------|:---:|------|
+| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
+| 代码规范 | （待观察） | |
+| 调试能力 | （待观察） | |
+| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
+| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |
+
+### 4.4 AI高阶认知
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **代码缝合能力** | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
+| **API生态理解** | （待观察） |
+| **AI伦理与安全底线** | 坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 |
+
+### 4.5 项目开发能力
+- **项目规划**：（待观察）
+- **代码组织**：（待观察）
+- **版本管理**：（无概念）
+- **文档习惯**：（待培养）
+
+---
+
+## 五、竞赛与成就
+
+### 5.1 竞赛经历
+- **参赛经历**：无
+- **竞赛心态**：未参赛
+
+### 5.2 竞赛特质
+- **抗压能力**：（待观察）
+- **团队协作**：乐于配合分工
+- **临场应变**：（待观察）
+
+### 5.3 成就与动力
+- **成就动机**：（待观察）
+- **目标设定**：（待观察）
+- **挫折恢复**：需安抚后继续尝试
+
+---
+
+## 六、认知发展与学科关联
+
+### 6.1 学科基础
+- **数学水平**：（待观察）
+- **英语能力**：（待观察）
+- **科学素养**：（待观察）
+- **逻辑思维**：（待评估）
+
+### 6.2 跨学科应用
+- **知识迁移**：（待培养）
+- **现实联系**：（待观察）
+- **项目整合**：（待培养）
+
+---
+
+## 七、家长期望与沟通
+
+### 7.1 家长教育期待
+- **报名目的**：（待补充）
+- **未来规划**：（待补充）
+- **对AI的态度**：（待了解）
+
+### 7.2 家长参与程度
+- **学习陪伴**：（待了解）
+- **资源投入**：（待了解）
+- **焦虑程度**：（待观察）
+
+### 7.3 沟通偏好
+- **沟通方式**：（待确认）
+- **频率**：（待确认）
+- **关注信息**：（待了解）
+
+---
+
+## 八、特别关注（AI03课程）
+
+### ⚠️ 重点关注事项
+- [x] **自信心不足** - 害怕出错不敢尝试
+- [x] **表达与求助需引导** - 知道求助但词不达意
+- [x] **提示词迭代困境** - 反复修改效果越来越差
+- [x] **被动学习** - 习惯等老师给最终答案
+- [x] **键盘打字需加强** - 指法错误，速度极慢
+- [ ] 视觉型学习支持
+- [ ] 心理建设与鼓励
+
+### 💡 教学建议
+
+#### 8.1 针对学习风格
+1. **视觉型学习支持** - 多采用视觉辅助工具，如图表、流程图、示例代码高亮等
+2. **心理建设** - 进行适当的心理建设，鼓励尝试和面对错误，降低"怕错"心理
+3. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制，及时肯定小进步
+
+#### 8.2 针对AI编程技能
+1. **表达能力训练** - 引导学生清晰描述问题和需求，可先写下来再表达
+2. **Prompt迭代止损** - 当发现学生反复修改效果变差时，及时介入指导，教授"重置"思维
+3. **代码定位能力** - 善用其"精准找到插入位置"的优势，培养代码阅读能力
+4. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
+
+#### 8.3 综合教学策略
+1. **创造安全试错环境** - 强调"试错是学习的一部分"
+2. **及时肯定** - 对其"坚决不越狱"的安全意识给予肯定
+3. **分步指导** - 将复杂任务拆解，降低每一步的难度
+4. **耐心等待预热** - 给予5分钟左右的专注预热时间
+
+---
+
+## 九、成长轨迹
+
+| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
+|-----|---------|--------|---------|---------|------|
+| 入学初 | 学习中 | 初学 | （待评估） | 较弱，等答案 | 平和型，自信心不足 |
+| 2026-03 | 基本操作可 | Prompt简单诉求 | （待评估） | 被动，需引导 | 代码定位能力强，安全意识好 |
+
+---
+
+## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
+
+**一句话画像**：
+> 沙佩琪是四年级女生，**平和型**气质，**自信心不足**，害怕出错不敢尝试。**视觉型学习者**，需要预热时间。**被动学习型**，习惯等老师给最终答案。Prompt编写处于简单诉求阶段，但**代码缝合能力突出**，能在庞大源码中精准定位。有**良好的AI伦理安全意识**，坚决不越狱。
+
+**课评生成要点**：
+1. **鼓励尝试** - 重点肯定"敢尝试"的行为，而非结果
+2. **安全氛围** - 传递"犯错没关系"的信息
+3. **视觉辅助** - 课评可配合图表、代码片段等视觉元素
+4. **具体肯定** - 具体指出做得好的地方（如代码定位准确）
+5. **温和耐心** - 避免催促，给予预热时间
+
+**建议家长配合方向**：
+- 在家创造安全的试错环境
+- 鼓励孩子先尝试，再求助
+- 肯定孩子的AI伦理安全意识
+- 配合视觉型学习特点，使用图表、流程图辅助理解
+- 耐心倾听，帮助孩子理清表达
+
+---
+
+## ⚡ 与班级其他同学对比
+
+| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
+|------|--------|--------|--------|
+| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
+| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
+| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
+| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
+| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
+| 代码缝合 | （待观察） | 强 | （待观察） |
+| AI伦理 | （待观察） | 安全意识强 | 安全意识强 |
+
+---
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-03-27*
+*下次更新建议：入学2个月后评估自信心和主动尝试情况*
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+# 历史课评记录
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+## 学生信息
+- **姓名**：黄榆斐
+- **班级**：AICODE-03-周五19点
+- **课程类型**：AI03
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+## 课评记录
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+### 2026-04-17 | AI03-007 | AI图像生成（小说插图）
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+**课程主题**：AI图像生成，提示词编写与风格统一控制
+
+**核心表现**：兴趣高、速度快、越挫越勇、提示词预设需优化
+
+**课评内容**：
+
+榆斐本节课学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️
+
+本节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词 📊
+
+榆斐这种"越挫越勇"的探索精神很好，但下次可以提醒她：一开始就把提示词写得更精妙（包含风格、细节等约束条件），能减少后期反复修改的时间。培养"先想好再生成"的习惯，效率会更高 📈
+
+回家后可以和榆斐一起总结今天"提示词→生成→修改"的过程，讨论哪些修改可以通过优化提示词一次性解决，哪些需要区域调整，帮助她建立更系统的提示词编写思路 🏠
+
+**能力评估**：
+- 学习兴趣：5/5
+- 生成速度：5/5
+- 提示词工程：3/5（需优化）
+- 迭代调整：4/5
+- 抗挫折能力：5/5
+
+**教师备注**：
+- 亮点：兴趣高速度快，越挫越勇的探索精神，寒假班经验延续
+- 需关注：引导优化提示词预设，减少后期反复修改，培养"先想好再生成"习惯
+
+---
--- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/成长素材.md
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+# 成长素材
+
+> 黄榆斐 - AICODE-03
+
+## AI协作项目记录
+
+| 日期 | 项目 | Prompt技能 | 代码能力 | 迭代次数 |
+|-----|------|-----------|---------|---------|
+| | | | | |
+
+---
+*学生：黄榆斐 | 班级：AICODE-03-周五19点*
+*创建日期：2026-03-25*
--- a/memory/student/AICODE-03-周五19点/黄榆斐/用户画像.md
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+# 学生画像档案：黄榆斐
+
+> 班级：AICODE-03-周五19点
+> 课程：AI03（AICODE03平台）
+> 年级：四年级（9-10岁）
+> 建档日期：2026-03-25
+> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 黄榆斐 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | AICODE-03-周五19点 |
+| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | AI03（AICODE03平台） |
+| **入学时间** | 2026春季学期 |
+| **出生日期** | （待补充） |
+| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
+| **学业水平** | （待评估） |
+
+---
+
+## 二、性格与气质特征
+
+### 2.1 基础气质
+- **气质类型**：活泼型
+- **情绪稳定性**：偶有波动
+- **抗挫折能力**：越挫越勇主动思考
+- **自信心表现**：比较自信
+- **环境适应力**：瞬间融入新环境
+
+### 2.2 社交互动
+- **同伴互动模式**：主动交友/热情
+- **冲突处理方式**：主动沟通解决
+- **团队合作**：乐于配合分工
+- **分享意愿**：愿意互换
+
+### 2.3 情绪与行为特征
+- **表达与求助**：表达清晰主动求助
+- **任务耐心度**：（待观察）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习偏好
+| 维度 | 内容 |
+|------|------|
+| **主要吸收偏好** | 视觉型 |
+| **进入专注状态时长** | 5分钟内预热 |
+| **抗外界干扰** | 中等 |
+| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
+| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |
+
+### 3.2 自主学习特性
+- **自主学习能力**：较好（遇到盲区主动试错探索）
+- **目标意识**：（待观察）
+- **自主探索意愿**：遇到盲区主动试错探索
+- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
+
+---
+
+## 四、AI编程技能特征
+
+### 4.1 基础操作能力
+
+| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
+|--------|:---:|----------|
+| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
+| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 需低头找键，速度一般 |
+| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |
+
+### 4.2 Prompt与AI协作能力
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
+| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
+| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
+| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
+| **提示词迭代收敛** | 改几版提示词就能锁定理想输出，有较好迭代意识 |
+
+### 4.3 编程与调试能力
+
+| 能力项 | 水平 | 备注 |
+|--------|:---:|------|
+| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
+| 代码规范 | （待观察） | |
+| 调试能力 | （待观察） | |
+| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
+| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |
+
+### 4.4 AI高阶认知
+
+| 技能维度 | 表现描述 |
+|----------|----------|
+| **API生态理解** | （待观察） |
+| **代码缝合能力** | （待观察） |
+| **AI伦理与安全底线** | 坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 |
+
+### 4.5 项目开发能力
+- **项目规划**：（待观察）
+- **代码组织**：（待观察）
+- **版本管理**：（无概念）
+- **文档习惯**：（待培养）
+
+---
+
+## 五、竞赛与成就
+
+### 5.1 竞赛经历
+- **参赛经历**：无
+- **竞赛心态**：未参赛
+
+### 5.2 竞赛特质
+- **抗压能力**：越挫越勇
+- **团队协作**：乐于配合分工
+- **临场应变**：（待观察）
+
+### 5.3 成就与动力
+- **成就动机**：（待观察）
+- **目标设定**：（待观察）
+- **挫折恢复**：越挫越勇主动思考
+
+---
+
+## 六、认知发展与学科关联
+
+### 6.1 学科基础
+- **数学水平**：（待观察）
+- **英语能力**：（待观察）
+- **科学素养**：（待观察）
+- **逻辑思维**：（待评估）
+
+### 6.2 跨学科应用
+- **知识迁移**：（待培养）
+- **现实联系**：（待观察）
+- **项目整合**：（待培养）
+
+---
+
+## 七、家长期望与沟通
+
+### 7.1 家长教育期待
+- **报名目的**：（待补充）
+- **未来规划**：（待补充）
+- **对AI的态度**：（待了解）
+
+### 7.2 家长参与程度
+- **学习陪伴**：（待了解）
+- **资源投入**：（待了解）
+- **焦虑程度**：（待观察）
+
+### 7.3 沟通偏好
+- **沟通方式**：（待确认）
+- **频率**：（待确认）
+- **关注信息**：（待了解）
+
+---
+
+## 八、特别关注（AI03课程）
+
+### ⚠️ 重点关注事项
+- [x] **抗挫折能力优秀** - 越挫越勇，值得肯定
+- [x] **自主探索意愿强** - 遇到盲区主动试错
+- [x] **表达清晰** - 能清楚描述问题和需求
+- [x] **社交能力好** - 主动交友，冲突处理得当
+- [x] **AI伦理意识强** - 坚决不越狱
+- [ ] 上下文保持能力待培养
+- [ ] 幻觉甄别能力待提升
+
+### 💡 教学建议
+
+#### 8.1 针对学习风格
+1. **视觉型学习支持** - 增加更多视觉辅助材料，如图表、思维导图、代码高亮等
+2. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制
+3. **预热时间** - 给予5分钟左右的专注预热时间
+
+#### 8.2 针对AI编程技能
+1. **上下文保持训练** - 鼓励在同一对话中迭代优化，而非重新开新对话
+2. **幻觉甄别能力** - 培养验证AI输出结果的习惯，提升批判性思维
+3. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
+4. **校验习惯强化** - 善用其"偶尔校验"的基础，培养系统化的验证习惯
+
+#### 8.3 综合教学策略
+1. **鼓励自主探索** - 给予试错空间，肯定"越挫越勇"的精神
+2. **适度挑战** - 提供适当难度的任务，激发探索欲望
+3. **社交学习** - 善用其社交能力，鼓励与同学互助学习
+4. **引导深度思考** - 鼓励不只求答案，更求理解
+
+---
+
+## 九、成长轨迹
+
+| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
+|-----|---------|--------|---------|---------|------|
+| 入学初 | 学习中 | 初学 | （待评估） | 较好，主动探索 | 活泼型，自信心强 |
+| 2026-03 | 基本操作可 | Prompt简单诉求，迭代意识好 | （待评估） | 主动试错 | 越挫越勇，社交好 |
+
+---
+
+## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
+
+**一句话画像**：
+> 黄榆斐是四年级女生，**活泼型**气质，**自信心强**，**越挫越勇**。遇到困难能主动思考、主动试错探索。**视觉型学习者**，表达清晰，社交能力强。**AI伦理安全意识强**，坚决不越狱。Prompt编写有较好迭代收敛意识，但需要培养上下文保持和幻觉甄别能力。
+
+**课评生成要点**：
+1. **肯定抗挫精神** - 重点表扬"越挫越勇"的品质
+2. **鼓励深度探索** - 引导不只满足于完成任务
+3. **视觉辅助** - 课评可配合图表、流程图等视觉元素
+4. **社交肯定** - 肯定与同学的互助和分享
+5. **安全意识** - 对其AI伦理意识给予肯定
+6. **适度挑战** - 提供稍高于当前能力的建议
+
+**建议家长配合方向**：
+- 在家提供视觉化的学习材料
+- 鼓励孩子保持"越挫越勇"的学习态度
+- 支持孩子的AI伦理安全意识
+- 创造机会让孩子与同伴互助学习
+- 引导孩子验证AI输出，培养批判性思维
+
+---
+
+## ⚡ 与班级其他同学对比
+
+| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
+|------|--------|--------|--------|
+| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
+| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
+| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
+| 抗挫折 | 需安抚 | 需安抚 | 越挫越勇 |
+| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
+| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
+| 社交能力 | 主动交友 | 被动跟随 | 主动交友，冲突处理佳 |
+| 探索意愿 | 最低限度 | 等答案 | 主动试错 |
+
+---
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-03-27*
+*下次更新建议：入学2个月后评估上下文保持和幻觉甄别能力进步*