初始化课评系统仓库：包含规则配置、学生档案、课程教案、班级汇总

memory/student/SPIKE02-周日10：30/洪一栩/用户画像.md

@@ -0,0 +1,263 @@
+# 学生画像档案
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 洪一栩 |
+| **小名/昵称** | |
+| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **性别** | 男 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 6-7岁（一年级） |
+| **所在班级** | SPIKE02-周日1030 |
+| **上课时间** | 周日 10:30-12:00 |
+| **入学时间** | 2026春季学期 |
+| **学龄** | 新入学 |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [x] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友/热情
+- **与老师互动**：表达清晰主动求助
+- **冲突处理方式**：主动沟通解决
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **情绪触发点**：遇到困难时
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型（5分钟内预热）
+- **思考方式**：边做边想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 25-35分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 5分钟内预热 |
+| 抗干扰能力 | 中等（提醒后能拉回） |
+| 专注力维持因素 | 感兴趣的主题、动手操作 |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 基础掌握 |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能独立阅读题目规则 |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 主动分享零件/思路 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 熟练拖拽，点击精准 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 表达清晰主动求助 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐☆ | 能沉下心完成重复繁琐步骤 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：操作熟练、阅读理解能力好、团队协作意识强
+- **需要重点培养的能力**：传感器应用、键盘操作、任务拆解
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 瞬间融入新环境，精力充沛 |
+| 讲解示范 | 动觉型，喜欢动手尝试 |
+| 动手操作 | 熟练操作，主动分享零件/思路 |
+| 调试优化 | 能沉下心完成重复繁琐步骤 |
+| 分享展示 | 比较自信，乐于配合分工 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成
+- **质量倾向**：完成即可
+- **创意表现**：主动分享零件/思路
+- **细节处理**：较为细致
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：需安抚后继续尝试
+- **能坚持尝试次数**：能沉下心坚持
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [x] 其他：键盘操作、高级传感器应用
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：键盘操作、高级传感器应用
+- **对孩子在这门课的期待**：提升综合技能，全面发展
+- **过往反馈过的顾虑**：键盘操作较慢、传感器应用待提升
+- **与机构理念的契合度**：高度契合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、编程技能特征详情
+
+### 8.1 SPIKE编程能力
+
+| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
+|---------|---------|---------|
+| **鼠标操作熟练度** | 熟练 | 熟练拖拽，点击精准 |
+| **键盘字母认知** | 较弱 | 找键非常慢，一指禅操作 |
+| **文字阅读理解** | 良好 | 能独立阅读题目规则 |
+| **基础数理逻辑** | 符合年级 | 符合一年级水平 |
+| **因果逻辑推理** | 需引导 | 在引导下能理顺 |
+| **屏幕时间习惯** | 正常 | 偶尔想切去玩游戏 |
+| **集线器(Hub)全局控制** | 熟练 | 熟练掌握端口映射与矩阵灯阵 |
+| **多马达同步协同** | 需提升 | 调参费力常导致原地打转 |
+| **高级传感器应用** | 熟练 | 熟练运用超声波阈值与陀螺仪偏角 |
+| **复杂传动与承重结构** | 一般 | 结构尚可但高负荷会崩齿打滑 |
+| **变量与数据存储** | 熟练 | 熟练创建变量进行计分/控速等运算 |
+| **模块化封装(自定义积木)** | 需引导 | 只在要求时才用 |
+| **隔离排错思维(Troubleshooting)** | 良好 | 主动拔掉传感器或分段测代码找Bug |
+| **竞赛级任务拆解** | 需辅助 | 需要老师帮忙划定第一步 |
+| **工程日志与复盘** | 良好 | 能清晰口述失败原因及优化方案 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 个性化教学策略
+
+针对一栩的特点，建议采用以下教学策略：
+
+1. **任务拆解指导**
+   - 在任务中提供明确的步骤指导
+   - 帮助学生在竞赛级任务拆解时更高效
+   - 使用任务分解图和流程图辅助理解
+
+2. **键盘操作专项训练**
+   - 针对键盘操作进行专项训练
+   - 使用键盘练习游戏和打字软件
+   - 逐步提高键盘操作熟练度
+
+3. **高级传感器应用提升**
+   - 针对超声波阈值与陀螺仪偏角进行专项训练
+   - 提供更多实际应用场景练习
+   - 鼓励探索传感器的多种用法
+
+4. **优势能力发挥**
+   - 利用其操作熟练和排错能力好的优势
+   - 在团队中担任技术调试角色
+   - 鼓励其分享调试经验和技巧
+
+5. **综合能力培养**
+   - 继续提升变量与数据存储的应用能力
+   - 引导其主动使用模块化封装
+   - 加强工程日志记录习惯
+
+### 9.2 课评侧重点
+
+- 关注键盘操作和传感器应用能力的提升
+- 肯定其排错能力和阅读理解能力的优势
+- 鼓励团队协作和主动分享的表现
+- 提供技能提升的具体练习建议
+
+---
+
+## 十、课评生成偏好配置
+
+### 10.1 语言风格偏好
+- [x] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [x] 专业型（体现教育专业性）
+- [x] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 10.2 内容侧重点
+- [x] 能力发展
+- [x] 学习态度
+- [x] 社交表现
+- [x] 创意表现
+- [x] 问题解决
+
+### 10.3 建议风格
+- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [x] 理念引导（解释为什么）
+- [x] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-03-25*
+*最后更新日期：2026-03-27*
+*档案维护人：小Q老师*