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# SPIKE02-周日1030 第7周汇总
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> 课程代码：SPIKE-007
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> 上课日期：2026-04-19
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> 班级人数：待确认
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 吴浩洋 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 吴浩骏 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 王骏诚 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 洪一栩 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 邓琬颖 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 邓琬曦 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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## 学生课评列表
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### 吴浩洋 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：待填写
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- 情绪状态：待填写
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**课评内容**
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```
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【待生成】
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：待填写
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- 确认状态：☐ 待确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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### 吴浩骏 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：待填写
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- 情绪状态：待填写
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**课评内容**
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```
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【待生成】
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：待填写
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- 确认状态：☐ 待确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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### 王骏诚 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：积极认真、结构加固、独立编程、逆向探索
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- 情绪状态：稳定
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**课评内容**
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```
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骏诚本节课学习了惯性小车的惯性原理，通过电机模拟手臂滑动，探索轮子根据惯性自行滑行的运动规律，理解了惯性与质量的关系 💡
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本节课骏诚搭建时认真加固轮胎连接，把相关结构全部加固后开始测试。他主动模拟不同重量的小车在同一个坡度往下滑的实验，对惯性的影响有了直观感受。编程时能独立整理思路并完成编写，虽然有一个电机的初始位置设置没有发现，但其他部分都完成正确。后面他也尝试逆行实验，把速度调得很快，想看看能否从下往上滑，这种逆向思维值得鼓励 📈
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建议在家用积木或小车在不同斜度的坡道上做滑行实验，记录哪种角度滑得最远，下节课可以分享你的发现 🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-19 12:00
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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### 洪一栩 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：积极认真、调试加固、独立编程、创新实验
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- 情绪状态：稳定
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**课评内容**
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```
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一栩本节课学习了惯性小车的制作原理，通过电机模拟手臂滑动，探索轮子根据惯性自行滑行的运动规律，理解了惯性与质量的关系 💡
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本节课一栩表现得积极认真，搭建环节不断调试机器，加固轮胎之间的连接，让结构更加稳固。编程时先跟随老师整理思路，然后独立完成程序编写。过程中两个电机一开始只设置了一个初始速度，后面发现并调整。他还尝试创新，把本来从上往下滑的逆行改为从下往上，并调高速度测试不同效果，展现出很好的探索精神 💪
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回家后可以用不同重量的玩具车在家里的斜坡上做实验，观察重量对滑行距离的影响，巩固今天的惯性概念 🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-19 12:00
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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### 邓琬颖 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：待填写
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- 情绪状态：待填写
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**课评内容**
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```
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【待生成】
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：待填写
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- 确认状态：☐ 待确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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### 邓琬曦 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：待填写
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- 情绪状态：待填写
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**课评内容**
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```
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【待生成】
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：待填写
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- 确认状态：☐ 待确认
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- 生成时间：待填写
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- 确认状态：☐ 待确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：待补充
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | - | - | - | - |
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| 知识点掌握 | - | - | - | - |
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| 情绪状态 | - | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：待填写
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2. **主题掌握**：惯性原理、无动力设计理解情况
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3. **亮点**：待填写
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4. **挑战**：待填写
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### 需关注学生
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- 待填写
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### 下周重点
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1. 预告第8周课程：SPIKE-008 留声机
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2. 重点：记录播放、循环结构
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*生成时间：2026-04-19*
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@@ -0,0 +1,168 @@
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class: SPIKE02-周日1030
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week: 8
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course: SPIKE-008
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theme: 留声机
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date: 2026-04-20
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status:
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total: 6
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present: 2
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make_up: 0
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absent: 4
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students:
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||||
- name: 洪一栩
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||||
status: present
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||||
- name: 王骏诚
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||||
status: present
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||||
- name: 吴浩洋
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||||
status: absent
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||||
- name: 吴浩骏
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||||
status: absent
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||||
- name: 邓琬曦
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||||
status: absent
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||||
- name: 邓琬颖
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||||
status: absent
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# SPIKE02-周日1030 第8周汇总
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> 课程代码：SPIKE-008
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> 上课日期：2026-04-20
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> 课程主题：留声机（记录播放、循环结构、复古设计）
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> 班级人数：6人（出勤2人，请假4人，东东老师代课）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 洪一栩 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 王骏诚 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 吴浩洋 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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||||
| 吴浩骏 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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||||
| 邓琬曦 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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||||
| 邓琬颖 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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## 学生课评列表
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### 洪一栩 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：专注积极、空间想象力、创意发挥、电机编程、知识掌握扎实
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- 情绪状态：开心/积极
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||||
**课评内容**
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```
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||||
这周一栩搭建留声机，状态非常好✨
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||||
整节课一栩都保持着专注的学习状态，课堂参与度很高。对于老师的提问能够积极举手回答，声音的产生原理、传播介质等知识点掌握得很扎实，回答问题时思路清晰。
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||||
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||||
搭建过程中，一栩展现出很强的空间想象力，不依靠搭建图，直接对照老师的成果图就完成了主体结构的搭建。更让人惊喜的是，他还在基础造型上发挥创意，设计了一个造型独特的大喇叭，把个人想法融入到了作品里👍
|
||||
|
||||
编程环节一栩能够按照要求完成电机控制程序，让唱盘顺利旋转起来。整体表现稳定，后续我会带着一栩尝试用电机角度作为条件来触发不同的声音播放，进一步拓展编程思路💪
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||||
|
||||
期待下节课继续加油💪
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-04-26
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- 确认状态：☑️ 已确认
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---
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：空间想象力强，创意设计独特大喇叭，知识点掌握扎实
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||||
- 代课：东东老师
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### 王骏诚 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：动手能力突出、独立搭建、结构稳固、创意设计、电机编程
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- 情绪状态：开心/积极
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**课评内容**
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||||
```
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||||
这周骏诚搭建留声机，状态非常好✨
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||||
整节课骏诚都保持着专注的学习状态，课堂参与度很高。对于老师的提问能够积极举手回答，声音的产生原理、传播介质等知识点掌握得很扎实，回答问题时思路清晰。
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||||
|
||||
搭建过程中，骏诚的动手能力很突出，不依靠搭建图，看着老师的成果图就能独立完成整个留声机的搭建。唱盘的轮子结构安装得很稳固，唱臂的转动结构调试到位，还主动设计了一个造型有趣的大喇叭，作品完成度很高👍
|
||||
|
||||
编程环节骏诚能够顺利完成电机控制程序，让唱盘按设定速度旋转。整体表现扎实，后续我会带着骏诚尝试用电机角度作为条件来触发不同的声音播放，进一步拓展编程思路💪
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||||
|
||||
期待下节课继续加油💪
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```
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-04-26
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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---
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||||
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：动手能力突出，结构设计稳固，能独立完成完整搭建
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||||
- 代课：东东老师
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---
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### 吴浩洋 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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### 吴浩骏 - ❌ 请假
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
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||||
### 邓琬曦 - ❌ 请假
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||||
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
### 邓琬颖 - ❌ 请假
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||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
## 本周班级整体情况
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||||
### 本周表现分布
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||||
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||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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||||
|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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||||
| 参与度 | 2人 | - | - | - |
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| 知识点掌握 | 2人 | - | - | - |
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| 情绪状态 | 2人 | - | - | - |
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||||
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||||
### 共性观察
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1. **整体表现**：本周由东东老师代课，出勤的2位学生整体表现优秀
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2. **主题掌握**：声音的产生原理和传播介质掌握扎实，电机控制程序顺利完成
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||||
3. **亮点**：两人都能不依赖搭建图，对照成果图独立完成留声机搭建，并发挥创意设计个性化喇叭
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||||
4. **挑战**：后续可尝试用电机角度作为条件触发不同声音播放，拓展编程思路
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||||
### 需关注学生
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- 吴浩洋、吴浩骏、邓琬曦、邓琬颖：请假，需关注后续课程衔接
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### 下周重点
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1. 预告第9周课程：SPIKE-009 公交摆门
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||||
2. 重点：门控结构、传感器触发、安全设计
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||||
*生成时间：2026-04-26*
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@@ -0,0 +1,122 @@
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---
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||||
class: SPIKE02-周日1030
|
||||
week: 9
|
||||
course: SPIKE-009
|
||||
theme: 公交摆门
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||||
date: 2026-05-05
|
||||
status:
|
||||
total: 2
|
||||
present: 2
|
||||
make_up: 1
|
||||
absent: 0
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students:
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||||
- name: 洪一栩
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||||
status: present
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||||
- name: 温恒睿
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status: make_up
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# SPIKE02-周日1030 第9周汇总
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> 课程代码：SPIKE-009
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> 上课日期：2026-05-05
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> 课程主题：公交摆门（门控结构、传感器触发、安全设计）
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||||
> 班级人数：2人（出勤2人，含补课1人）
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---
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## 本周课评状态
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||||
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||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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||||
| 洪一栩 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 温恒睿 | ✅ 已保存 | 补课学生 | 其他班级 | [查看] |
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## 学生课评列表
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### 洪一栩 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：经验迁移、独立搭建、销选择调试、角度调试、知识联想
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||||
- 情绪状态：稳定
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||||
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||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
一栩本节课学习了"公交摆门"，认识了门控结构和传感器触发的原理，实践了安全系统的设计 💡
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||||
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||||
这节课一栩在搭建环节较少观看步骤图，主要依靠已有经验完成，对一些孔位和连接细节需要调整。一开始的版本没有完全做对，经过细节修正后，作品能顺利实现开门关门功能，在光滑销和摩擦销的选择使用上也不断尝试调整。讲程序时很快就能联想到之前智能台灯的逻辑——"按一下启动，再按一下关闭"，理解清楚后主动去编程。在角度调试环节也能自己思考哪个角度才合适 📈
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||||
|
||||
家长可以在家和一栩聊聊生活中还有哪些自动门（如商场旋转门、地铁屏蔽门），观察它们是怎么感应和开关的，巩固今天的传感器应用概念 🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-05-05
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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---
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：知识迁移能力强，能快速联想之前课程逻辑
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||||
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---
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||||
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||||
### 温恒睿 - 补课学生 🔄
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||||
**基本信息**
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- 表现标签：积极投入、观察细节、理解力好、自主编程、搭建认真
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||||
- 情绪状态：积极/稳定
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
恒睿本节课学习了"公交摆门"，认识了门控结构和传感器触发的安全设计原理 💡
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||||
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||||
这节课恒睿整体状态积极，搭建环节主动寻找积木并仔细调整细节，能够认真观察孔位和连接方式。编程时能理解使用销固定的技巧，讲程序环节也能联系之前智能台灯的逻辑，自主进行编程和角度调试，展现出良好的理解和动手能力 📈
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||||
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||||
建议家长在家可以陪恒睿观察公交车的车门或电梯门是如何开关的，思考传感器在生活中的应用，拓展今天的学习体验 🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-05-05
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
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||||
---
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步（补课）
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||||
- 亮点：课堂融入良好，能自主编程和调试
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||||
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---
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||||
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||||
## 本周班级整体情况
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||||
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||||
### 本周表现分布
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||||
|
||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|
||||
|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
|
||||
| 参与度 | 2人 | - | - | - |
|
||||
| 知识点掌握 | 2人 | - | - | - |
|
||||
| 情绪状态 | 2人 | - | - | - |
|
||||
|
||||
### 共性观察
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||||
1. **整体表现**：两位学生表现积极，都能完成公交摆门的搭建和编程任务
|
||||
2. **主题掌握**：门控结构和传感器触发原理（2/2掌握），销的选择使用和角度调试（2/2掌握）
|
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3. **亮点**：两人都能将本节课知识与之前智能台灯课程进行有效迁移，在销的选择使用上都能进行尝试和调整
|
||||
4. **挑战**：一栩较少依赖步骤图，初期版本需要修正；温恒睿作为补课学生课堂融入度良好
|
||||
|
||||
### 需关注学生
|
||||
- 无
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||||
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||||
### 下周重点
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||||
1. 预告第10周课程：SPIKE-010 电动螺丝刀
|
||||
2. 重点：电机控制、传动结构、工具模拟
|
||||
|
||||
---
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||||
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||||
*生成时间：2026-05-05*
|
||||
@@ -0,0 +1,79 @@
|
||||
# SPIKE02-周日1030 第10周汇总
|
||||
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||||
> 课程代码：SPIKE-010
|
||||
> 课程主题：电动螺丝刀（电机控制、传动结构、工具模拟）
|
||||
> 上课日期：2026-05-10（周日 10:30-12:00）
|
||||
> 班级人数：8人（全部请假）
|
||||
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||||
---
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||||
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||||
## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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||||
| 吴浩洋 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 吴浩骏 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 王骏诚 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 洪一栩 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 邓琬颖 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 邓琬曦 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 方柳莫 | 🚫 停课 | 停课学生 | 停课 | — |
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---
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## 学生课评列表
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### 吴浩洋 - 🚫 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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---
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### 吴浩骏 - 🚫 请假
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
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---
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||||
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||||
### 王骏诚 - 🚫 请假
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||||
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
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||||
---
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||||
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||||
### 洪一栩 - 🚫 请假
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||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
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---
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||||
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||||
### 邓琬颖 - 🚫 请假
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||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
|
||||
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---
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||||
|
||||
### 邓琬曦 - 🚫 请假
|
||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
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---
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||||
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||||
### 方柳莫 - 🚫 停课
|
||||
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**状态**：已停课，不生成课评
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## 本周班级整体情况
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### 课程目标达成度
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- 本周全部学生请假/停课，无课程开展
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### 下周重点
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1. 预告第11周课程：SPIKE-011 摩天轮
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2. 重点：圆周运动、速度控制、观赏设计
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||||
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||||
---
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||||
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||||
*生成时间：2026-05-10*
|
||||
@@ -0,0 +1,263 @@
|
||||
---
|
||||
class: SPIKE02-周日1030
|
||||
week: 11
|
||||
course: SPIKE-011
|
||||
theme: 摩天轮
|
||||
date: 2026-05-17
|
||||
status:
|
||||
total: 8
|
||||
present: 4
|
||||
make_up: 2
|
||||
absent: 2
|
||||
students:
|
||||
- name: 吴浩洋
|
||||
status: present
|
||||
- name: 吴浩骏
|
||||
status: present
|
||||
- name: 洪一栩
|
||||
status: present
|
||||
- name: 王骏诚
|
||||
status: present
|
||||
- name: 杨泽宇
|
||||
status: make_up
|
||||
- name: 唐颖晟
|
||||
status: make_up
|
||||
- name: 邓琬曦
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 邓琬颖
|
||||
status: absent
|
||||
---
|
||||
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||||
# SPIKE02-周日1030 第11周汇总
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||||
> 课程代码：SPIKE-011
|
||||
> 上课日期：2026-05-17
|
||||
> 课程主题：摩天轮（圆周运动、速度控制）
|
||||
> 班级人数：8人（出勤6人，请假2人）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 吴浩洋 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 吴浩骏 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 洪一栩 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 王骏诚 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 杨泽宇 | ✅ 已保存 | 补课学生 | 补课 | [查看] |
|
||||
| 唐颖晟 | ✅ 已保存 | 补课学生 | 补课 | [查看] |
|
||||
| 邓琬曦 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
|
||||
| 邓琬颖 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
|
||||
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---
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||||
## 学生课评列表
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||||
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||||
### 吴浩洋 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：积极搭建、课堂参与、编程复习
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||||
- 情绪状态：开心/稳定
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|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
|
||||
本节课学习了摩天轮的"圆周运动"和"速度控制"，探索了如何通过编程模块调节转盘转动的快慢💡
|
||||
|
||||
本节课浩洋搭建环节很积极，对课堂话题也很感兴趣，整体课堂参与度很高💪。编程部分虽然久没上课找模块慢了一些，但核心的圆周运动逻辑能理解，按步骤跟着完成了编程。最后看到摩天轮平稳转动起来很开心✨
|
||||
|
||||
在家可以翻一翻本节课的编程图，重点回忆速度调节的参数设置，下次上课可以更快上手哦🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-17
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：课堂投入度高，能理解核心逻辑
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||||
|
||||
---
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||||
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||||
### 吴浩骏 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：渐入佳境、编程巩固、变量复习
|
||||
- 情绪状态：稳定
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||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
本节课学习了摩天轮的"圆周运动"和"速度控制"，探索了如何通过编程让转盘匀速或变速转动💡
|
||||
|
||||
本节课浩骏前半段状态不太在状态，后来慢慢跟上了课堂节奏💪。编程部分找积木的速度慢了一些，变量的设置还需要巩固复习，但核心的编程逻辑能理解，最后按步骤完成了程序，摩天轮也能正常转动起来了✨
|
||||
|
||||
在家可以翻一翻本节课的编程图，重点复习变量的定义和使用，下次上课可以更快找回状态哦🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-17
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：后半段能调整状态跟上节奏
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||||
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||||
---
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||||
|
||||
### 洪一栩 - 常规学生 ✅
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||||
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：创意改造、主动参与、编程巩固
|
||||
- 情绪状态：积极/稳定
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
本节课学习了摩天轮的"圆周运动"和"速度控制"，探索了如何通过编程模块调节转盘转动的效果💡
|
||||
|
||||
本节课一栩搭建环节非常积极，还主动加入了自己的零件改造摩天轮，尤其是上座位的设计很有创意💪。编程部分核心的圆周运动和变速逻辑能理解，但变量的设置还需要巩固复习。最后和老师一起测试了改造后的作品，效果不错✨
|
||||
|
||||
在家可以翻一翻本节课的编程图，重点复习变量的定义和使用，下次上课可以继续优化自己的创意设计哦🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-17
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：主动改造摩天轮座位设计，创意十足
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||||
|
||||
---
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||||
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||||
### 王骏诚 - 常规学生 ✅
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||||
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：搭建快速、主动互动、编程探索
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||||
- 情绪状态：积极/稳定
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
本节课学习了摩天轮的"圆周运动"和"速度控制"，探索了如何通过编程让转盘根据指令转动💡
|
||||
|
||||
本节课骏诚搭建环节非常快速，还会主动跟同学同步自己的搭建进展，课堂互动很好💪。编程部分还自己修改了投币数量，核心的编程逻辑能理解，但变量的设置还需要巩固复习。最后按步骤完成了程序，摩天轮也能正常转动起来了✨
|
||||
|
||||
在家可以翻一翻本节课的编程图，重点复习变量的定义和使用，下次上课可以继续探索更多参数设置哦🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-17
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：主动探索投币数量参数调整，课堂互动积极
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||||
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||||
---
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||||
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||||
### 杨泽宇 - 补课学生 🔄
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||||
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：耐心搭建、主动调整、编程理解
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||||
- 情绪状态：稳定/开心
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
本节课学习了摩天轮的"圆周运动"和"速度控制"，探索了如何通过编程让转盘平稳转动💡
|
||||
|
||||
本节课泽宇搭建环节虽然慢了一些，但很有耐心，遇到问题会自己调整，整体课堂状态很好💪。核心的圆周运动逻辑能理解，按步骤跟着完成了编程，最后看到摩天轮转动起来很开心✨
|
||||
|
||||
在家可以翻一翻本节课的编程图，巩固核心知识点哦🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-17
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
|
||||
---
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||||
|
||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步（补课）
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||||
- 亮点：耐心专注，遇到问题能主动调整
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||||
---
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||||
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||||
### 唐颖晟 - 补课学生 🔄
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||||
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：主动探索、创意想法、编程复习
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||||
- 情绪状态：开心/稳定
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||||
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
本节课学习了摩天轮的"圆周运动"和"速度控制"，探索了如何通过编程实现投币转动的效果💡
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||||
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||||
本节课颖晟观察了一会儿后主动开始搭建，遇到问题会自己调整，整个过程很开心💪。还主动拿了好多模块充当硬币，创意想法很好，但变量的设置还需要巩固复习。最后按步骤完成了程序，摩天轮也能正常转动起来了✨
|
||||
|
||||
在家可以翻一翻本节课的编程图，重点复习变量的定义和使用，下次上课可以继续优化哦🏠
|
||||
```
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||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-17
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步（补课）
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||||
- 亮点：创意想法丰富，主动用模块模拟硬币
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---
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||||
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||||
### 邓琬曦、邓琬颖 - 请假 ❌
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||||
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||||
请假同学记得在家预习一下本节课的编程图，重点看"圆周运动"和"速度控制"的部分，下次上课如果有时间可以补做一下作品哦。
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---
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||||
## 本周班级整体情况
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||||
### 本周表现分布
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||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|
||||
|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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||||
| 参与度 | 3人 | 3人 | - | - |
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| 知识点掌握 | 2人 | 4人 | - | - |
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||||
| 情绪状态 | 4人 | 2人 | - | - |
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||||
### 共性观察
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1. **整体表现**：本节课搭建环节整体都很积极，课堂氛围很好
|
||||
2. **主题掌握**：圆周运动核心逻辑大部分同学能理解，但变量的设置普遍需要巩固复习
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||||
3. **亮点**：不少同学有创意改造和主动探索的表现
|
||||
4. **挑战**：久没上课找模块速度偏慢，变量定义和使用需要重点复习
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||||
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||||
### 需关注学生
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||||
- 邓琬曦、邓琬颖：请假，需关注后续课程衔接
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||||
- 全体同学：变量的定义和使用需在下节课继续巩固
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||||
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||||
### 下周重点
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||||
1. 预告：SPIKE-012 直升机
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||||
2. 重点：螺旋桨、升力原理、飞行控制
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||||
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||||
---
|
||||
|
||||
*生成时间：2026-05-17*
|
||||
@@ -0,0 +1,201 @@
|
||||
---
|
||||
class: SPIKE02-周日1030
|
||||
week: 12
|
||||
course: SPIKE-012
|
||||
theme: 直升机
|
||||
date: 2026-05-24
|
||||
status:
|
||||
total: 7
|
||||
present: 5
|
||||
make_up: 1
|
||||
absent: 2
|
||||
students:
|
||||
- name: 吴浩洋
|
||||
status: present
|
||||
- name: 吴浩骏
|
||||
status: present
|
||||
- name: 洪一栩
|
||||
status: present
|
||||
- name: 王骏诚
|
||||
status: present
|
||||
- name: 杨泽宇
|
||||
status: make_up
|
||||
- name: 邓琬曦
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 邓琬颖
|
||||
status: absent
|
||||
---
|
||||
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||||
# SPIKE02-周日1030 第12周汇总
|
||||
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> 课程代码：SPIKE-012
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> 上课日期：2026-05-24
|
||||
> 课程主题：直升机（螺旋桨、升力原理）
|
||||
> 班级人数：7人（出勤5人，请假2人）
|
||||
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||||
---
|
||||
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||||
## 本周课评状态
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||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 吴浩洋 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 吴浩骏 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 洪一栩 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 王骏诚 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 杨泽宇 | ✅ 已保存 | 补课学生 | 补课 | [查看] |
|
||||
| 邓琬曦 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
|
||||
| 邓琬颖 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
|
||||
|
||||
---
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||||
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## 学生课评列表
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||||
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||||
### 吴浩洋 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：积极搭建、观察仔细、螺旋桨改造、条件判断理解
|
||||
- 情绪状态：积极/稳定
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
|
||||
浩洋本节课学习了"直升机"，探索了螺旋桨的结构和升力原理——螺旋桨高速旋转产生升力，让直升机可以垂直起降💡
|
||||
|
||||
本节课浩洋搭建环节非常积极，观察很仔细，搭建速度也很快💪。螺旋桨部分还自己动手调试改造，展现出了很好的动手能力和探索精神✨。编程方面理解了"如果-否则"的条件判断逻辑，但端口选择没有注意到位，下次编程时需要先确认端口设置再开始写程序📈
|
||||
|
||||
在家可以翻一翻本节课的编程图，重点复习端口连接的注意事项，下次上课可以试试独立完成端口配置哦🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：搭建积极，主动改造螺旋桨
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 吴浩骏 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：搭建快速、预判步骤、螺旋桨创意改造、条件判断理解
|
||||
- 情绪状态：积极/开心
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
浩骏本节课学习了"直升机"，探索了螺旋桨的结构和升力原理——螺旋桨的设计直接影响直升机的飞行效果💡
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||||
|
||||
本节课浩骏搭建速度很快，还主动预判下一步的搭建步骤，课堂参与度非常高💪。螺旋桨部分做了大幅度改造，层次非常丰富，创意十足✨。编程方面理解了"如果-否则"的条件判断逻辑，也记住了循环的概念，但距离单位的设置没有留意到，下次编程时需要先确认单位参数再运行程序🎯
|
||||
|
||||
在家可以翻一翻本节课的编程图，重点复习距离单位的设置规则，下次上课可以更快完成编程部分哦🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：主动预判搭建步骤，螺旋桨创意改造
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||||
|
||||
---
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||||
|
||||
### 洪一栩 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：积极搭建、双层设计、独立编程、速度距离调参
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||||
- 情绪状态：积极/稳定
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||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
一栩本节课学习了"直升机"，探索了螺旋桨的结构和升力原理——螺旋桨高速旋转产生升力，让直升机可以垂直起降💡
|
||||
|
||||
本节课一栩搭建环节非常积极，观察仔细，螺旋桨部分自己动手调试改造💪。作品结构上做了上下双层设计，底部还加固了起落架，非常用心✨。编程方面能自己理解并独立修改速度参数和距离参数，调试效果不错，展现出了很好的独立编程能力📈
|
||||
|
||||
在家可以试试调整本节课的直升机程序参数（速度和距离），观察不同设置下直升机的反应，加深对程序控制的理解哦🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：上下双层设计 + 底部加固起落架，独立编程调参
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||||
---
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||||
|
||||
### 王骏诚 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：积极搭建、结构创意、双层设计、独立编程调参
|
||||
- 情绪状态：积极/稳定
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
骏诚本节课学习了"直升机"，探索了螺旋桨的结构和升力原理——螺旋桨的设计直接影响直升机的飞行稳定性和升力效果💡
|
||||
|
||||
本节课骏诚搭建环节非常积极，观察仔细，螺旋桨部分自己动手调试改造💪。在直升机结构上做了上下双层设计，还加固了底部起落架，细节处理很到位✨。编程方面能自己理解并独立修改速度和距离参数，展现出了很好的编程应用能力🎯
|
||||
|
||||
在家可以翻一翻本节课的编程图，试试看如果修改螺旋桨转速参数，直升机的飞行效果会有什么变化，巩固本节课所学的知识哦🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：双层起落架设计，独立编程调参
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
### 杨泽宇 - 补课学生 🔄
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||||
|
||||
**基本信息**
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- 表现标签：情绪积极、开心参与、主动求助、动手改造
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||||
- 情绪状态：开心/稳定
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||||
|
||||
**课评内容**
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|
||||
```
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||||
泽宇本节课学习了"直升机"，探索了螺旋桨的结构和升力原理——螺旋桨高速旋转可以让直升机稳定飞行💡
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||||
|
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本节课泽宇情绪很好，很开心地跟着课堂步骤走，整体课堂氛围很积极💪。螺旋桨部分开心地自己动手改造和调整，情绪状态很好✨。编程方面需要老师单独帮助检查和说明问题才能实现效果，下节课可以多尝试独立调试，慢慢建立信心📈
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|
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在家可以翻一翻本节课的搭建图和编程图，熟悉一下直升机的结构和基本编程模块，下次上课可以更快上手哦🏠
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```
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步（补课）
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- 亮点：情绪积极，开心参与
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### 邓琬曦、邓琬颖 - 请假 ❌
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请假同学可以抽空看看本节课的直升机图片，了解一下螺旋桨和升力的概念哦。
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 4人 | 1人 | - | - |
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| 知识点掌握 | 3人 | 2人 | - | - |
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| 情绪状态 | 5人 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本节课搭建环节整体都很积极，课堂氛围很好，大家都很开心
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2. **主题掌握**：直升机螺旋桨结构和升力原理理解到位，搭建创意丰富
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3. **亮点**：多位同学对螺旋桨进行了改造，编程方面"如果-否则"条件判断多数能理解
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4. **挑战**：端口选择和单位参数设置需要继续巩固
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### 需关注学生
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- 邓琬曦、邓琬颖：请假，需关注后续课程衔接
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- 杨泽宇：补课学生，编程方面需要更多独立练习机会
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### 下周重点
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1. 预告：SPIKE-013 匀加减速
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2. 重点：速度曲线、平滑控制、物理模拟
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*生成时间：2026-05-24*
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||||
@@ -0,0 +1,214 @@
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||||
class: SPIKE02-周日1030
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||||
week: 13
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||||
course: SPIKE-013
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theme: 匀加减速
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||||
date: 2026-05-31
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||||
status:
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||||
total: 6
|
||||
present: 6
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make_up: 0
|
||||
absent: 0
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||||
students:
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||||
- name: 吴浩洋
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||||
status: present
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||||
- name: 吴浩骏
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||||
status: present
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||||
- name: 洪一栩
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||||
status: present
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||||
- name: 王骏诚
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||||
status: present
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||||
- name: 邓琬曦
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||||
status: present
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||||
- name: 邓琬颖
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||||
status: present
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# SPIKE02-周日1030 第13周汇总
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> 课程代码：SPIKE-013
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> 上课日期：2026-05-31
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||||
> 课程主题：匀加减速（速度曲线、平滑控制）
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||||
> 班级人数：6人（出勤6人，请假0人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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||||
| 吴浩洋 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 吴浩骏 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 洪一栩 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 王骏诚 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 邓琬曦 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 邓琬颖 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
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---
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## 学生课评列表
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### 吴浩洋 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：沉浸搭建、零件搭配合理、传感器使用恰当、耐心调试
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- 情绪状态：积极/稳定
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
浩洋本节课学习了"匀加减速"，探索了速度曲线的概念——让小车从慢到快平稳加速、再从快到慢逐渐减速，而不是一下子启动或急停💡
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||||
|
||||
本节课浩洋搭建环节非常专注，能沉浸在自己的搭建任务中，零件搭配合理、连接件使用熟练，传感器和电机的安装也很规范💪。在调试环节展现出了很好的耐心，反复调整参数观察小车运行效果，没有因为一次不成功就急躁，这个调试姿态值得肯定✨。匀加减速的原理基本理解了，程序编写时能区分加速和减速两个阶段的设置📈
|
||||
|
||||
在家可以找一辆玩具小车，在地板上推一下再拉一下，跟孩子聊聊"慢慢加速"和"逐渐减速"的感觉，把本节课的速度概念和生活联系起来哦🏠
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```
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：沉浸搭建，调试有耐心，能区分加减速阶段
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||||
### 吴浩骏 - 常规学生 ✅
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：情绪稳定、高效完成任务、专注度高、积极主动、加减速理解
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||||
- 情绪状态：积极/稳定
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
浩骏本节课学习了"匀加减速"，探索了速度曲线的概念——通过编程让小车实现平稳加速和减速，而不是突然起步或急停，让运动更加平滑流畅💡
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||||
|
||||
本节课浩骏情绪非常稳定，全程积极主动，专注度很高，能高效完成每个环节的搭建任务💪。在理解匀加减速概念方面表现很突出，能说出"加速就是越来越快，减速就是越来越慢"，对速度变化的理解很到位✨。调试过程中乐于尝试不同参数组合，展现了良好的探索精神，完成任务效率高🎯
|
||||
|
||||
在家可以试试用一个杯子装水，拖着杯子快走和慢走，观察水面晃动的区别，帮助理解"匀速"和"变速"在生活中的不同感受哦🏠
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```
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||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：加减速概念理解到位，高效完成任务
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||||
### 洪一栩 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：结构稳固、对称性好、连贯搭建、举一反三、了解惯性、耐心调试
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||||
- 情绪状态：积极/稳定
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
一栩本节课学习了"匀加减速"，探索了速度曲线的概念和实现方式——通过编程让电机转速逐渐增加再逐渐减小，实现平滑的速度变化，避免急停急启💡
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||||
|
||||
本节课一栩搭建环节结构非常稳固，左右对称性好，连贯搭建动作流畅，展现出了扎实的动手能力💪。对惯性和加减速概念有很好的理解，能举一反三地思考"如果加速太快会怎样"，课堂中一直积极主动、专注投入✨。调试环节非常耐心，多次调整参数观察小车运行效果，心态积极，遇到问题能冷静分析再尝试，展现出了很好的解决问题能力🎯
|
||||
|
||||
在家可以试试把小球从不同坡度的斜坡上滚下来，观察坡度大小跟球滚落速度变化的关系，加深对"加速度"的生活化理解哦🏠
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||||
```
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||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：理解惯性与加减速概念，结构对称性好，能举一反三
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---
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||||
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||||
### 王骏诚 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：结构稳固、连接件使用熟练、踊跃发言、积极参与讨论、耐心调试、成功运送
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||||
- 情绪状态：积极/开心
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||||
|
||||
**课评内容**
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```
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||||
骏诚本节课学习了"匀加减速"，探索了速度曲线的控制——通过编程让小车先平稳加速到目标速度，再逐渐减速停止，实现平滑的运动控制💡
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||||
|
||||
本节课骏诚搭建结构非常稳固，连接件使用熟练，传感器和电机安装规范，沉浸在自己的搭建任务中💪。课堂中踊跃发言，积极参与讨论，和老师同学互动很主动✨。本节课成功完成了小车的运送任务，在调试环节非常耐心，反复测试速度参数直到小车运行效果符合预期，展现出了很强的专注力和解决问题的能力🎯
|
||||
|
||||
在家可以找一把椅子，坐在上面让家人轻轻地推着你慢慢加速再慢慢减速，亲身感受一下"匀加减速"的过程，把课堂知识变成身体记忆哦🏠
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```
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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- 亮点：踊跃发言参与讨论，成功完成运送任务
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### 邓琬曦 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：零件搭配合理、重心调整合理、连贯搭建、认真专注、主动整理零件
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- 情绪状态：稳定/积极
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||||
**课评内容**
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||||
```
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琬曦本节课学习了"匀加减速"，探索了速度曲线的概念——让小车从启动到停止的过程中速度平稳变化，而不是突然加速或急停，这样运动更加流畅💡
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|
||||
本节课琬曦搭建环节零件搭配合理，重心位置调整得很好，保证了小车运行的稳定性💪。连贯搭建动作流畅，能认真专注地完成每个搭建步骤，还会主动整理零件，课堂习惯很好✨。调试环节对程序参数的理解比较认真，能按照要求逐步调整速度值观察小车表现📈
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||||
|
||||
在家可以试试整理自己的玩具时按大小或颜色分类摆放，培养归类整理的习惯，这也跟编程里的"分步骤思考"是相通的哦🏠
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```
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：主动整理零件，重心调整合理
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### 邓琬颖 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：善于表达、情绪稳定、不轻易放弃、沉浸搭建、善于分析、优化程序逻辑、高效率
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||||
- 情绪状态：积极/稳定
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||||
**课评内容**
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```
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||||
琬颖本节课学习了"匀加减速"，探索了速度曲线的编程实现——通过设置加速度参数让电机转速平滑变化，使小车运动更平稳，避免突然起步或急停💡
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||||
|
||||
本节课琬颖善于表达自己的想法，情绪非常稳定，搭建过程中遇到问题不轻易放弃，能沉浸在自己的搭建任务中💪。在程序逻辑分析方面表现突出，能主动分析程序运行效果并优化参数，高效率地完成了编程任务✨。调试环节遇到速度不理想时没有气馁，而是耐心调整程序逻辑，完成了从加速到减速的完整编程控制🎯
|
||||
|
||||
在家可以观察电梯启动和停止时的速度变化——先慢慢加速、快到楼层时再慢慢减速，这就是生活中"匀加减速"的典型应用，可以和孩子一起感受一下哦🏠
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```
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：善于分析优化程序逻辑，高效率完成任务
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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||||
| 参与度 | 5人 | 1人 | - | - |
|
||||
| 知识点掌握 | 4人 | 2人 | - | - |
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| 情绪状态 | 6人 | - | - | - |
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|
||||
### 共性观察
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||||
1. **整体表现**：全班6人全勤，整体状态非常好，课堂氛围积极活跃
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||||
2. **主题掌握**：匀加减速概念多数同学能理解，调试环节整体耐心充分
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3. **亮点**：洪一栩和王骏诚对惯性和加减速概念理解较深，邓琬颖在程序逻辑优化方面表现突出，吴浩骏高效完成任务
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||||
4. **挑战**：速度参数的精细调试还需要更多练习，后续课程可以继续巩固
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||||
### 需关注学生
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- 邓琬曦、邓琬颖：请假两周后回归，本节课衔接良好，继续保持
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### 下周重点
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1. 预告：SPIKE-014 体操运动员
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2. 重点：倒立结构、平衡控制、动作编程
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---
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*生成时间：2026-05-31*
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||||
@@ -0,0 +1,215 @@
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---
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||||
class: SPIKE02-周日1030
|
||||
week: 14
|
||||
course: SPIKE-014
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||||
theme: 体操运动员
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||||
date: 2026-06-07
|
||||
status:
|
||||
total: 6
|
||||
present: 6
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 0
|
||||
students:
|
||||
- name: 吴浩洋
|
||||
status: present
|
||||
- name: 吴浩骏
|
||||
status: present
|
||||
- name: 洪一栩
|
||||
status: present
|
||||
- name: 王骏诚
|
||||
status: present
|
||||
- name: 邓琬曦
|
||||
status: present
|
||||
- name: 邓琬颖
|
||||
status: present
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||||
---
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||||
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# SPIKE02-周日1030 第14周汇总
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> 课程代码：SPIKE-014
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> 上课日期：2026-06-07
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||||
> 课程主题：体操运动员（倒立结构、平衡控制、动作编程）
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||||
> 班级人数：6人（出勤6人）
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||||
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## 本周课评状态
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||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 吴浩洋 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 吴浩骏 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 洪一栩 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 王骏诚 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 邓琬曦 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 邓琬颖 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
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---
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||||
## 学生课评列表
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||||
### 吴浩洋 - 常规学生 ✅
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||||
**基本信息**
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- 表现标签：结构稳固、底盘设计合理、主动求助、不怕困难、坚持完成
|
||||
- 情绪状态：稳定/积极
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
浩洋本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
|
||||
|
||||
本节课浩洋的搭建结构很稳固，底盘设计合理，整体结构紧凑，为体操运动员的稳定倒立打下了扎实基础💪。编程环节开始时觉得有点吃力，会主动说"老师你讲慢一点，我还没听明白"，老师重新讲解一遍后能自己独立完成编程，这种不怕承认不懂、愿意再学一遍的态度值得肯定✨。虽然中间状态有些疲惫，但看见大家进度快也慢慢跟了上来，最终完成了本节课的搭建和编程目标🎯
|
||||
|
||||
回家后可以想一想本节课学的广播和变量概念，试着用手扶着体操运动员的不同位置，感受重心变化对平衡的影响🏠
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||||
```
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||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：主动求助不怕难，结构稳固，坚持完成
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||||
---
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||||
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||||
### 吴浩骏 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：动手速度快、沉浸搭建、零件搭配合理、电机安装规范、编程顺畅
|
||||
- 情绪状态：积极/稳定
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
浩骏本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
|
||||
|
||||
本节课浩骏动手速度很快，搭建环节沉浸投入，零件搭配合理，电机安装规范，很快就完成了稳固的体操运动员结构💪。对倒立结构的平衡原理理解到位，底盘设计扎实，为编程环节留出了充足的时间。编程时能快速理解电机端口设置和速度控制，翻转程序和倒计时程序都顺利编写完成✨
|
||||
|
||||
在家可以试试用手扶着体操运动员的不同位置，感受重心变化对倒立稳定性的影响，巩固本节课的平衡控制概念🏠
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||||
```
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||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：动手速度快，编程顺畅完成
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---
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||||
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||||
### 洪一栩 - 常规学生 ✅
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|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：专注度高、踊跃发言、逻辑清晰、主动探索、自主学习
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||||
- 情绪状态：积极/开心
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
一栩本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
|
||||
|
||||
本节课一栩专注度非常高，搭建环节沉浸投入，逻辑清晰，主动探索新功能，展现出了很强的自主学习能力💪。对倒立结构的稳定性有很好的理解，能自己思考如何优化底盘配重。编程环节积极踊跃，对电机端口配置和速度控制掌握很快，翻转程序和倒计时程序一学就会✨。课堂中踊跃发言、积极主动，带动了课堂氛围，是班上的一颗"小太阳"🎯
|
||||
|
||||
在家可以试试调整体操运动员的重心位置，观察不同重心高度对倒立稳定性的影响，拓展本节课的平衡概念🏠
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```
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||||
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||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：自主学习能力强，踊跃发言带动课堂
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||||
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||||
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||||
### 王骏诚 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
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- 表现标签：乐于分享、沟通顺畅、帮助同学、善于规划、高效率
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- 情绪状态：积极/开心
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||||
|
||||
**课评内容**
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|
||||
```
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||||
骏诚本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
|
||||
|
||||
本节课骏诚非常积极主动，善于规划步骤，高效率完成了搭建，整体结构紧凑💪。遇到问题时会主动帮助同学解决，沟通顺畅，乐于分享自己的搭建经验和编程思路，展现出了很好的团队协作精神✨。对倒立结构的平衡控制理解透彻，底盘设计合理，编程环节也顺利完成，整体表现非常出色🎯
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在家可以试着给体操运动员设计不同速度的翻转动作，看看通过调整程序参数能不能让动作更流畅或更有趣🏠
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```
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||||
**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：主动帮助同学，善于规划，高效率
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||||
### 邓琬曦 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：沉浸搭建、课堂纪律好、积极主动、结构紧凑
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- 情绪状态：积极/稳定
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
琬曦本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
|
||||
|
||||
本节课琬曦搭建环节沉浸投入，课堂纪律好，全程积极主动，整体结构搭建得很紧凑💪。对倒立结构的平衡原理有较好的理解，能认真跟着老师的指导一步步完成搭建和编程步骤，课堂专注力值得肯定✨
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||||
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在家可以用积木搭一个简单的支架，试着放不同重量的物品在顶部，观察底座大小对稳定性的影响，巩固本节课的平衡概念🏠
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```
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：课堂纪律好，积极主动，专注力好
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### 邓琬颖 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：零件搭配合理、底盘稳固、耐心调试、需要引导、坚持完成
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- 情绪状态：稳定
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
琬颖本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
|
||||
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||||
本节课琬颖搭建环节表现耐心，零件搭配合理，底盘设计稳固，沉浸在自己的搭建任务中💪。对倒立结构的平衡理解较好，结构搭建扎实。编程环节也能保持耐心调试，虽然过程中需要一些引导，但她能主动跟随老师的指导一步步完成编程任务，这种耐心调试、不轻易放弃的态度值得肯定✨
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在家可以试试用不同大小的底座搭建体操运动员，比较哪种底座更稳，巩固本节课的平衡控制概念🏠
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```
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：耐心调试不放弃，底盘设计稳固
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 5人 | 1人 | - | - |
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| 知识点掌握 | 4人 | 2人 | - | - |
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| 情绪状态 | 6人 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：全班6人全勤，整体状态良好，课堂氛围积极
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2. **主题掌握**：多数同学能理解倒立结构的平衡控制原理，编程（电机端口设置→速度控制→翻转+计时）整体完成度较好
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3. **亮点**：洪一栩和王骏诚在课堂互动和自主学习方面表现突出；吴浩洋主动求助、不怕困难的态度值得肯定
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4. **挑战**：倒立结构的平衡调试有一定难度，编程逻辑的理解速度存在差异，后续可继续加强
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### 需关注学生
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- 吴浩洋：编程环节需要额外讲解，课后可多练习巩固
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- 邓琬颖：搭建环节表现好，编程需更多引导，继续保持耐心
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### 下周重点
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1. 预告：SPIKE-015 投篮计数器
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2. 重点：计数逻辑、传感器应用、游戏编程
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*生成时间：2026-06-07*
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@@ -0,0 +1,207 @@
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class: SPIKE02-周日1030
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week: 15
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course: SPIKE-015
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theme: 机械手（临时更换，原为投篮计数器）
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date: 2026-06-14
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status:
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total: 6
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present: 4
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make_up: 1
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absent: 2
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students:
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- name: 吴浩洋
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status: present
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- name: 吴浩骏
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||||
status: present
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- name: 洪一栩
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status: absent
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||||
- name: 王骏诚
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||||
status: absent
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||||
- name: 邓琬曦
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||||
status: present
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||||
- name: 邓琬颖
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status: present
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- name: 杨泽宇
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status: make_up
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# SPIKE02-周日1030 第15周汇总
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> 课程代码：SPIKE-015
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> 上课日期：2026-06-14
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> 课程主题：机械手（抓取结构、自由度）—— 临时更换主题
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> 班级人数：6人（出勤4人，请假2人，补课1人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 吴浩洋 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 吴浩骏 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 邓琬曦 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 邓琬颖 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 杨泽宇 | ✅ 已保存 | 补课学生 | 补课 | [查看] |
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| 洪一栩 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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| 王骏诚 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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## 学生课评列表
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### 吴浩洋 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：独立观察、图纸理解、主动调整、编程独立、抓取成功
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- 情绪状态：开心/稳定
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**课评内容**
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```
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本节课搭建了"机械手"，学习了抓取结构和自由度的概念——通过控制机械爪的开合角度和夹取力度，让机械手能精准夹起不同形状的杯子💡
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本节课浩洋在搭建时觉得机械手的结构有些复杂，跟老师说图纸不太一样，但在老师的引导下静下心来认真观察，自己调整后就顺利完成了搭建，这个独立解决问题的过程值得鼓励💪。编程环节表现很好，能根据老师的编程思路独立完成程序编写，不需要额外帮助就实现了机械爪的精准开合控制。夹取杯子时特别开心，反复尝试并成功掌握了夹取技巧，本节课专注投入和独立解决问题方面都有不错的表现✨
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在家可以试着用乐高搭建一个简易的夹取装置，练习抓取不同形状的物品，观察哪些容易夹取、哪些容易滑落，培养观察和分析的习惯🏠
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```
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：遇到复杂图纸能主动观察调整，编程独立完成
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### 吴浩骏 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：快速调整节奏、复制编程积木、夹取技巧掌握快、动手效率高
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- 情绪状态：积极/稳定
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**课评内容**
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```
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本节课搭建了"机械手"，学习了抓取结构和自由度的概念——通过控制机械爪的开合角度和夹取力度，让机械手能精准夹起不同形状的杯子💡
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本节课浩骏一开始少了同伴的比拼稍微有些慢热，但在老师的鼓励下快速调整节奏加速追赶，搭建环节专注投入，很快就完成了机械手的结构主体💪。编程环节展现了很好的知识迁移能力，知道如何利用复制功能复用相同逻辑的编程积木，大大提高了编程效率。夹取任务环节快速掌握了夹取杯子的技巧，能精准控制机械爪的开合时机，多次成功夹起杯子，完成度很高✨
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回家后可以试试调整机械爪的夹取角度，对比不同角度下的夹取效果，观察哪个角度最稳定，下周可以来分享你的发现🏠
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```
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：编程知识迁移能力强，夹取技巧掌握快
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### 邓琬曦 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：专注细心、结构精准、编程理解快、夹取灵活
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- 情绪状态：积极/稳定
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**课评内容**
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```
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本节课搭建了"机械手"，学习了抓取结构和自由度的概念——通过控制机械爪的开合角度和夹取力度，让机械手能精准夹起不同形状的杯子💡
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本节课琬曦展现出了非常好的专注力，搭建环节全程认真细心，仔细观察每一个步骤的位置和角度，不断调整爪子的结构和造型设计，确保机械手的每个连接都精准到位💪。编程环节能够快速理解让爪子开合的控制逻辑，独立完成了程序编写。夹取任务中能灵活调整夹取的角度和力度，多次成功夹起杯子，展现出了扎实的搭建能力和编程理解力✨
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回家后可以练习用机械爪夹取不同重量的小物品，记录哪些容易夹取、哪些需要调整方法，培养观察和记录的好习惯🏠
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```
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：搭建细致专注，编程理解快，夹取灵活
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### 邓琬颖 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：需要安静环境、规则意识强、提醒同伴、编程理解基础
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- 情绪状态：稳定
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**课评内容**
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```
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本节课搭建了"机械手"，学习了抓取结构和自由度的概念——通过控制机械爪的开合角度和夹取力度，让机械手能精准夹起不同形状的杯子💡
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本节课琬颖在搭建时比较容易被周围环境干扰，当旁边同学比较吵闹时会难以集中注意力，需要老师协助提醒才能回归到自己的搭建任务上💪。但值得肯定的是，琬颖对课堂规则有很清楚的认识，在抓取任务比赛环节能够主动提醒不遵守规则的同学，展现出了很好的规则意识和责任感。编程环节能理解机械爪开合的基本逻辑，完成了核心编程任务✨
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回家后可以在相对安静的环境中进行搭建练习，每次专注15-20分钟，慢慢锻炼在有干扰的环境下保持专注的能力，这对后续学习会有很大帮助🏠
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```
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：规则意识强，能主动维护课堂秩序
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### 杨泽宇 - 补课学生 🔄
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**基本信息**
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- 表现标签：情绪调整快、加速追赶、参考学习、独立编程、夹取兴奋
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- 情绪状态：波动→开心
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**课评内容**
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```
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本节课搭建了"机械手"，学习了抓取结构和自由度的概念——通过控制机械爪的开合角度和夹取力度，让机械手能精准夹起不同形状的杯子💡
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本节课泽宇进入教室时其他同学已经在搭建了，刚开始有些着急，但在老师的鼓励下很快调整好状态加速追赶💪。搭建环节虽然起步稍晚，但动手速度不错，专注投入把机械手的爪子结构和底座都搭建完成了。编程时参考了同伴的编程顺序，理解后自己独立完成了编程，展现出了良好的观察学习和自主能力。夹取任务环节特别兴奋，反复练习夹取杯子，在尝试中逐渐掌握了机械爪的开合技巧✨
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回家后可以试试用夹子练习夹取不同大小的物品（如乒乓球、小积木块），感受不同力度和角度的配合，巩固本节课对抓取结构的理解🏠
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```
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步（补课目录）
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- 亮点：情绪调整快，参考学习后能独立完成编程
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### 洪一栩 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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### 王骏诚 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 3人 | 1人 | 1人 | - |
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| 知识点掌握 | 3人 | 2人 | - | - |
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| 情绪状态 | 4人 | 1人 | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本周出勤4人+补课1人，主题临时更换为"机械手"，学生对抓取结构兴趣浓厚，课堂氛围良好
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2. **主题掌握**：多数同学能理解机械爪开合的机械原理，掌握自由度的概念，编程完成度较好，夹取任务环节学生参与度很高
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3. **亮点**：吴浩洋遇到复杂图纸能自己观察调整，展现独立解决问题的能力；吴浩骏在编程中展现知识迁移能力，会使用复制功能；杨泽宇虽然到得晚但情绪调整快，最终跟上进度
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4. **挑战**：部分学生抗干扰能力有待提升，后续可继续培养在有干扰环境下的专注力
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### 需关注学生
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- 邓琬颖：对环境干扰比较敏感，建议课上安排相对安静的座位位置
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- 吴浩洋：遇到复杂图纸需要时间理解，可多给予观察和调整的时间
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### 下周重点
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1. 预告：SPIKE-016 机械手（续）或下一个主题
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2. 重点：编程逻辑深化、夹取精准度提升
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*生成时间：2026-06-14*
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Reference in New Issue
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