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class: AICODE03小Q周五1900
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week: 7
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course: AICODE03-007
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theme: AI图像生成 - 提示词工程
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date: 2026-04-17
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status:
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total: 3
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present: 3
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make_up: 0
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absent: 0
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students:
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- name: 李怡瞳
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status: present
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- name: 沙佩琪
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status: present
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- name: 黄榆斐
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status: present
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# AICODE03小Q周五1900 第7周汇总
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> 课程代码：AICODE03-007
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> 上课日期：2026-04-17
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> 课程主题：AI图像生成 - 提示词工程（占位符标注、文档化管理）
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> 班级人数：3人（出勤3人，请假0人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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## 学生课评列表
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### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：经验丰富、目标明确、上手快、理解力强
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- 情绪状态：积极投入
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**课评内容**
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```
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怡瞳本节课学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️
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本节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快💪。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置，整体表现流畅，学习目标顺利达成✨。相比其他同学，怡瞳在AI生图方面有明显优势，能较快进入状态并自主完成任务，这种经验迁移能力值得肯定📈
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回家后可以鼓励怡瞳继续用AI为喜欢的故事生成插图，同时尝试总结自己的提示词编写经验，形成个人的"提示词模板库" 🏠
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```
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**能力评估**
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- AI生图经验：5/5
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- 提示词工程：4/5
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- 需求表达：5/5
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- 自主完成：4/5
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- 学习迁移：5/5
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-17
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：经验丰富，能独立完成任务，表现优秀
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### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：视觉投入、稳步跟进、完成6张图、听指令执行
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- 情绪状态：状态良好，比文字写作时更投入
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**课评内容**
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```
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佩琪本节课学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️
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本节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊
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和之前相比，佩琪本节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈
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回家后可以多给佩琪一些视觉化的创作任务，比如用AI生成故事插图或制作海报，发挥她的视觉学习优势。同时提醒她听清需求再动手，培养先思考后执行的习惯 🏠
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```
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**能力评估**
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- 视觉学习：5/5
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- 任务执行：4/5
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- 听指令：4/5
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- 作品完成：4/5
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- 自信心：3/5（有提升）
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-17
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：视觉创作状态明显好于文字写作，执行力有进步
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### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：兴趣高、速度快、提示词需优化、区域重置修改
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- 情绪状态：积极投入，越挫越勇
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**课评内容**
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```
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榆斐本节课学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️
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本节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情💪。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词✨。榆斐这种"越挫越勇"的探索精神很好，但下次可以提醒她：一开始就把提示词写得更精妙（包含风格、细节等约束条件），能减少后期反复修改的时间。培养"先想好再生成"的习惯，效率会更高📈
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回家后可以和榆斐一起总结今天"提示词→生成→修改"的过程，讨论哪些修改可以通过优化提示词一次性解决，帮助她建立更系统的提示词编写思路 🏠
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```
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**能力评估**
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- 学习兴趣：5/5
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- 生成速度：5/5
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- 提示词工程：3/5（需优化）
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- 迭代调整：4/5
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- 抗挫折能力：5/5
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-17
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：兴趣高速度快，但需引导优化提示词预设，减少后期反复修改
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 2 | 1 | - | - |
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| 知识点掌握 | 2 | 1 | - | - |
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| 情绪状态 | 3 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：三位同学都积极参与了AI图像生成任务，整体表现良好
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2. **主题掌握**：提示词编写和图像生成基本掌握，风格统一控制需要加强
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3. **亮点**：怡瞳经验丰富领先，佩琪视觉投入度高，榆斐兴趣浓厚探索积极
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4. **挑战**：提示词预设意识需培养，风格统一控制需加强
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### 需关注学生
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- 待填写
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### 下周重点
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1. 预告第8周课程：我的个人主页（上）
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2. 重点：拆解力、审美力培养
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*生成时间：2026-04-17*
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@@ -0,0 +1,145 @@
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class: AICODE03小Q周五1900
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week: 8
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course: AICODE03-008
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theme: 我的个人主页（上）
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date: 2026-04-25
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status:
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||||
total: 3
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||||
present: 2
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make_up: 0
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absent: 1
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students:
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||||
- name: 李怡瞳
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||||
status: present
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||||
- name: 沙佩琪
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status: present
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||||
- name: 黄榆斐
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||||
status: absent
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# AICODE03小Q周五1900 第8周汇总
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> 课程代码：AICODE03-008
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> 上课日期：2026-04-25
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||||
> 课程主题：我的个人主页（上）—— 内容先行、板块化设计、自定义智能体
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||||
> 班级人数：3人（出勤2人，请假1人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 黄榆斐 | ❌ 请假 | 常规学生 | - | - |
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## 学生课评列表
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### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：想法丰富、善用选择题沟通、能形成系统提示词、主页基础版完成
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- 情绪状态：专注积极，思路清晰
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**课评内容**
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```
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怡瞳本节课学习了"我的个人主页"，理解了"内容先行"原则——先想清楚展示什么再让 AI 动手做，以及板块化设计和自定义智能体的概念 💡
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||||
本节课怡瞳的想法非常丰富，在讲解个人主页时能够整体罗列出自己想要展示的内容，然后通过"选择题"的方式与 AI 沟通，把自己的想法和 AI 统一后再形成"个人主页设计师"的系统提示词。这种结构化的沟通方式体现了很好的拆解力。不过在主页实现环节，怡瞳的作品相对简单，目前完成了基础版本，后续还有精修空间。导入环节对"内容先行"理念理解得很到位，实践环节专注完成提示词设计，本节课的板块化思维目标顺利达成。和上节课相比，怡瞳在 Prompt 编写上更有章法了，知道用选择题来引导 AI，这个策略很聪明 📈
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||||
回家后可以和怡瞳一起整理她的内容清单，把 8 条扩充到 15 条以上，下节课会有更丰富的素材来填充主页 🏠
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```
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**能力评估**
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- 拆解力：4/5
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- 提示词编写：4/5
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- 结构化沟通：5/5
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- 内容规划：4/5
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- 审美力：3/5（有提升空间）
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-04-25
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：结构化的选择题沟通方式体现了很好的拆解力
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### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：沟通积极性提升、勇敢表达想法、主页有个人特色、表达信心增强
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- 情绪状态：状态良好，自信提升
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**课评内容**
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```
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佩琪本节课学习了"我的个人主页"，体验了从内容清单到板块化设计再到自定义智能体创建的完整流程 💡
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本节课佩琪整体状态很好，跟老师确认信息的积极性明显提高，也更敢于开口表达自己的想法和意见了，这种勇敢表达的状态值得继续保持。和之前相比，佩琪不再害怕"说错"，而是更愿意把想法先说出来再调整，这个转变非常可贵。她的个人主页里面融入了很多自己的个人信息，有自己的特色和主义，不是简单套用模板。虽然主页还需要在下节课继续修改完善，但内容的真实性和个性化已经体现出来了。实践环节专注完成智能体创建和内容填充，本节课的目标顺利达成 📈
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回家后可以鼓励佩琪多练习用语言表达想法，不管是跟 AI 还是跟家人，把"勇敢说"这个好习惯延续下去 🏠
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```
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**能力评估**
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- 沟通表达：4/5
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- 内容个性化：5/5
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- 自主性：4/5
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- 知识应用：3/5
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- 自信心：4/5（明显提升）
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-04-25
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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---
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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- 亮点：勇敢表达、主动沟通，不再害怕"说错"
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### 黄榆斐 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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||||
## 本周班级整体情况
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||||
### 本周表现分布
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||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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||||
|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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||||
| 参与度 | 2 | - | - | - |
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||||
| 知识点掌握 | 1 | 1 | - | - |
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||||
| 情绪状态 | 2 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：两位出勤同学都积极参与了个人主页的内容规划和智能体创建
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2. **主题掌握**："内容先行"理念理解到位，板块化设计概念基本掌握
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3. **亮点**：怡瞳善用选择题与AI沟通，佩琪勇敢表达想法、主页个性化强
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4. **挑战**：主页实现环节进度较慢，基础版完成后续还有精修空间
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||||
### 需关注学生
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- 黄榆斐：请假缺课，需关注下周是否能跟上进度
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### 下周重点
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1. 个人主页（下）—— 交互升级、盲盒彩蛋、路演发布
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2. 重点：完成主页打磨和交互效果添加
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*生成时间：2026-04-25*
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@@ -0,0 +1,157 @@
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class: AICODE03小Q周五1900
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week: 9
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course: AICODE03-009
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||||
theme: 我的个人主页（下）- 交互升级、盲盒彩蛋、路演发布
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||||
date: 2026-04-27
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||||
status:
|
||||
total: 3
|
||||
present: 2
|
||||
make_up: 1
|
||||
absent: 0
|
||||
students:
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||||
- name: 沙佩琪
|
||||
status: present
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||||
- name: 谢善诺
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||||
status: make_up
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||||
- name: 李怡瞳
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||||
status: present
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# AICODE03小Q周五1900 第9周汇总
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||||
> 课程代码：AICODE03-009
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> 上课日期：2026-04-27
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||||
> 课程主题：我的个人主页（下）—— 交互升级、盲盒彩蛋、路演发布
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||||
> 班级人数：3人（出勤2人，补课1人，请假0人）
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---
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## 本周课评状态
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||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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||||
| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 跨班级补课 | 周六14点班 | [查看] |
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||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班（课评已补录） | [查看] |
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## 学生课评列表
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||||
### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：语音输入熟练、自我纠错、知识迁移、自主学习
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||||
- 情绪状态：积极自主，表达流畅
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||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
佩琪本节课继续完善"我的个人主页"，学习了交互效果添加和最终发布前的打磨，把上节课的半成品变成了完整的作品 💡
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||||
这节课佩琪的自主性明显提升，更多是自己主动去与AI沟通，不再等待老师一步步指导。语音输入已经用得很熟练了，即使出现识别错误也能马上发现并修改，这种"自我纠错"的意识很棒。更可贵的是，佩琪会主动回忆上节课学过的方法，比如遇到类似需求时会想到"这个可以用上次那个方法"，知识迁移能力正在形成。整体学习态度积极，沟通表达也越来越流畅 📈
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||||
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||||
回家后可以请佩琪给家人演示她的个人主页，讲解每个板块的设计思路，锻炼表达能力。也可以让她尝试用语音输入写一篇短文，继续巩固语音协作的高效习惯 🏠
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```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-04-27
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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---
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：语音输入熟练、自我纠错、知识迁移
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### 谢善诺 - 补课学生 🔄
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**基本信息**
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- 表现标签：独立决策、主动沟通、审美融合、自主探索
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- 情绪状态：积极主动，自信提升
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**课评内容**
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||||
```
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||||
善诺本节课继续完善"我的个人主页"，学习了交互效果添加和个性化字体融合，把上节课的基础版升级成了有特色的成品 💡
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||||
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||||
这节课善诺的自主性有明显提升。和上节课相比，她不再频繁问"老师这个选哪个"，而是更多自己去与AI沟通探索，老师主要提供效果展示参考，由她自己决定如何融合。这种"独立决策+主动沟通"的模式正是善诺需要加强的能力。她能够根据自己的审美偏好选择合适的交互效果和字体样式，作品展现出了个人特色。打字输入的习惯也保持得很好，沟通效率很高 📈
|
||||
|
||||
回家后可以请善诺给家人演示她的个人主页，讲解每个设计选择的原因，巩固"我的选择我做主"的信心。也可以让她尝试独立决定一件生活小事（如周末活动），延续这种自主决策的习惯 🏠
|
||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-04-27
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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---
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||||
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**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步至原班级（周六14点）
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||||
- 亮点：独立决策、主动沟通、审美融合
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||||
### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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||||
**基本信息**
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- 表现标签：Prompt编写成熟、复杂功能拆解、审美设计意识、功能整合
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- 情绪状态：投入专注，目标明确
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
怡瞳本节课继续完善"我的个人主页"项目，在基础版本上实现了功能丰富的产品级升级，完成了导航栏、滚动动画、Hover效果等基础交互，还主动挑战了音乐播放器、5种主题切换、Tab标签、UP主展示、魔法消消乐小游戏、密码保护留言板及图片上传等多个进阶功能 💡
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||||
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||||
从代码结构可以看出，她能够用清晰的逻辑与AI沟通复杂需求（如游戏机制、本地存储、密码验证等），并将多个功能模块有机整合。更难得的是，整个页面保持了统一的梦幻紫色调，各板块交互风格和谐统一，体现出"克制是一种高级审美"的设计意识，在丰富功能与视觉协调间找到了很好平衡。与上节课相比，怡瞳的Prompt编写能力更加成熟，能独立拆解并实现复杂功能 📈✨
|
||||
|
||||
课后可以尝试为个人主页添加响应式适配，让页面在手机和电脑上都有良好显示效果。也可以思考如何优化页面加载速度，比如压缩图片或使用懒加载技术 🏠
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||||
```
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-04-27
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
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||||
---
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||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：Prompt编写成熟、复杂功能拆解、审美设计意识
|
||||
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---
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||||
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||||
## 本周班级整体情况
|
||||
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||||
### 本周表现分布
|
||||
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||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|
||||
|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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||||
| 参与度 | 2 | 1 | - | - |
|
||||
| 知识点掌握 | 2 | 1 | - | - |
|
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| 情绪状态 | 3 | - | - | - |
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||||
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本周出勤的3位学生整体状态良好
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||||
2. **主题掌握**：交互效果添加积极，个性化设计有特色，作品完成度高
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||||
3. **亮点**：
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- 沙佩琪：自主性提升，语音输入熟练，知识迁移能力形成
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||||
- 谢善诺（补课）：独立决策能力显著进步，从"依赖确认"到"自主沟通"
|
||||
- 李怡瞳：Prompt编写能力成熟，能独立拆解并实现复杂功能，审美设计意识突出
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||||
4. **挑战**：部分学生需继续巩固"先思考后执行"的习惯
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||||
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||||
### 需关注学生
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||||
- 无异常情况
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||||
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### 下周重点
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1. Plan Mode 实战 - 俄罗斯方块项目
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||||
2. 重点：需求质量=输出质量、侦探模式、新窗口审核
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||||
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||||
---
|
||||
|
||||
*生成时间：2026-04-27*
|
||||
@@ -0,0 +1,94 @@
|
||||
---
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||||
class: AICODE03小Q周五1900
|
||||
week: 10
|
||||
course: AICODE03-010
|
||||
theme: 俄罗斯方块 - Plan Mode实战
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||||
date: 2026-05-08
|
||||
status:
|
||||
total: 3
|
||||
present: 0
|
||||
make_up: 2
|
||||
absent: 1
|
||||
students:
|
||||
- name: 黄榆斐
|
||||
status: make_up
|
||||
- name: 李怡瞳
|
||||
status: make_up
|
||||
- name: 沙佩琪
|
||||
status: absent
|
||||
---
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||||
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||||
# AICODE03小Q周五1900 第10周汇总
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||||
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||||
> 课程代码：AICODE03-010
|
||||
> 上课日期：2026-05-08
|
||||
> 课程主题：Plan Mode 实战 - 俄罗斯方块项目（需求质量=输出质量、侦探模式、新窗口审核）
|
||||
> 班级人数：3人（出勤0人，补课2人，请假1人）
|
||||
|
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---
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||||
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||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 黄榆斐 | 🔄 跨班级补课 | 常规学生 | 去AICODE03小Q周六1400 | [查看补课记录] |
|
||||
| 李怡瞳 | 🔄 跨班级补课 | 常规学生 | 去AICODE03小Q周六1400 | [查看补课记录] |
|
||||
| 沙佩琪 | ❌ 请假 | 常规学生 | - | - |
|
||||
|
||||
---
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||||
## 学生课评列表
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||||
### 黄榆斐 - 🔄 跨班级补课
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||||
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||||
**状态**：本周五课程调整，黄榆斐前往 AICODE03小Q周六1400 班补课（代课老师：菠萝），课评记录在补课班级。
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 李怡瞳 - 🔄 跨班级补课
|
||||
|
||||
**状态**：本周五课程调整，李怡瞳前往 AICODE03小Q周六1400 班补课（代课老师：菠萝），课评记录在补课班级。
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 沙佩琪 - ❌ 请假
|
||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评。
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||||
## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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||||
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||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|
||||
|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
|
||||
| 参与度 | - | - | - | - |
|
||||
| 知识点掌握 | - | - | - | - |
|
||||
| 情绪状态 | - | - | - | - |
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||||
|
||||
### 共性观察
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||||
1. **课程调整**：本周五课程因故调整，本班无人到课
|
||||
2. **补课安排**：黄榆斐、李怡瞳前往 AICODE03小Q周六1400 班补课，由菠萝老师代课
|
||||
3. **请假**：沙佩琪请假
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||||
|
||||
### 需关注学生
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||||
- 黄榆斐、李怡瞳：需确认补课课评是否已同步到本班档案
|
||||
- 沙佩琪：请假缺课，需关注下周是否能跟上进度
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||||
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||||
### 下周重点
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||||
1. 俄罗斯方块 - 自动化测试、测试覆盖、增量开发
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||||
2. 重点：建立质量意识，理解测试覆盖概念
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||||
---
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||||
|
||||
**补课安排明细**
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||||
- 补课班级：AICODE03小Q周六1400
|
||||
- 代课老师：菠萝
|
||||
- 补课时间：2026-05-09
|
||||
- 补课内容：Plan Mode 实战 - 俄罗斯方块项目
|
||||
- 补课记录：课评已保存在补课班级的补课目录中
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*生成时间：2026-05-08*
|
||||
@@ -0,0 +1,196 @@
|
||||
---
|
||||
class: AICODE03小Q周五1900
|
||||
week: 11
|
||||
course: AICODE03-011
|
||||
theme: 俄罗斯方块 - 自动化测试、测试覆盖、增量开发
|
||||
date: 2026-05-15
|
||||
status:
|
||||
total: 4
|
||||
present: 3
|
||||
make_up: 1
|
||||
absent: 0
|
||||
students:
|
||||
- name: 黄榆斐
|
||||
status: present
|
||||
- name: 沙佩琪
|
||||
status: present
|
||||
- name: 李怡瞳
|
||||
status: present
|
||||
- name: 谢善诺
|
||||
status: make_up
|
||||
---
|
||||
|
||||
# AICODE03小Q周五1900 第11周汇总
|
||||
|
||||
> 课程代码：AICODE03-011
|
||||
> 上课日期：2026-05-15
|
||||
> 课程主题：俄罗斯方块 - 自动化测试、测试覆盖、增量开发
|
||||
> 班级人数：4人（出勤3人，补课1人，请假0人）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 跨班级补课 | 周六14点班 | [查看] |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 学生课评列表
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||||
|
||||
### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：质量意识建立、独立完成闭环、愿意克服打字困难
|
||||
- 情绪状态：专注投入，有成就感
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
|
||||
榆斐本节课对上周的俄罗斯方块进行了全面升级，在原有基础上新增了丰富功能，体验游戏开发的完整迭代过程💡
|
||||
|
||||
这节课榆斐专注度很好，虽然没有了语音输入的帮助，打字速度比平时慢一些，但还是认真完成了所有功能增强💪。上周做的基础Tetris游戏这节课大幅增强，新增音效、Hold暂存、连击系统、等级提升、幽灵方块、消行动画、墙体旋转修正，并优化了UI和触控操作✨。榆斐能独立梳理需求并一步步实现，看到完整的游戏效果时很有成就感，这个工程化思维的建立很棒📈
|
||||
|
||||
在家可以用测试套件给自己的俄罗斯方块补几个测试条件，试试「需求→实现→测试→修复」的完整流程，体验自动测试帮你找bug的乐趣🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-15
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
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||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：质量意识建立、独立完成闭环、愿意克服打字困难
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||||
|
||||
---
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||||
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||||
### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
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||||
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：功能实现完整、增量思维提升、愿意挑战打字
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||||
- 情绪状态：积极投入，愿意挑战
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
佩琪本节课学习了俄罗斯方块的完整开发，这是她第一次上这个系列的课程，从零开始搭建基础的方块游戏 💡
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||||
|
||||
这节课佩琪的作品功能完整、可玩性强、界面美观，明显超出基础需求，还实现了排行榜和粒子效果等额外功能，代码逻辑清晰、函数模块化，便于理解和扩展，展现出很好的工程思维 💪。一开始佩琪想直接一步生成完整代码，在老师提醒后开始「一步一步来」，需求明确后再实现，这样做出来的代码更准确，这个增量思维的转变值得肯定 ✨。本节课佩琪没有使用语音输入协助，而是练习了打字，即使速度慢一点也在坚持，这种愿意挑战舒适区的态度很棒 📈
|
||||
|
||||
在家可以继续完善俄罗斯方块，也可以抽时间过来补上测试环节的内容，体验一下自动化测试帮你找bug的乐趣 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-15
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：功能实现完整、增量思维提升、愿意挑战打字
|
||||
|
||||
---
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||||
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||||
### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：独立完成闭环、全面优化游戏、专注度好
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||||
- 情绪状态：专注投入，兴趣浓厚
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
怡瞳本节课学习了俄罗斯方块项目的自动化测试概念，理解每条规则都要有测试覆盖，建立了功能扩展的增量思维💡
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||||
|
||||
本节课怡瞳专注度很好，带着上周的程序基本能运行，本节课在原有基础上做了全面优化✨。怡瞳改进了旋转逻辑、锁定逻辑、消行动画和连击系统，还增加了丰富音效，UI效果更好了，代码也符合测试套件要求💪。导入环节对测试话题很感兴趣，实践环节认真写测试条件，能读懂测试结果并溯源修复，独立完成了「需求→实现→测试→修复」闭环📈
|
||||
|
||||
在家可以试试再写几个边界测试用例，比如方块在最右侧时能不能正常旋转、方块快速下落能不能正确锁定，下周可以带来分享🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-15
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
---
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：独立完成闭环、全面优化游戏、专注度好
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||||
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||||
---
|
||||
|
||||
### 谢善诺 - 补课学生 🔄
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||||
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：项目完成度高、功能丰富、主动沟通探索
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||||
- 情绪状态：积极参与，主动探索
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
善诺本节课学习了俄罗斯方块的完整开发，这是他第一次上这个系列的课程，从零开始搭建一个完整的方块游戏 💡
|
||||
|
||||
这节课善诺参与度很高，能主动与老师沟通探索。对三个窗口的运用暂时还不太能自由切换，但整体来说更清楚自己可以去做什么选择来改进代码了。善诺的俄罗斯方块项目完成度非常高：核心玩法完整（方块生成、旋转、移动、下落、固定、消行、升级、暂停、重新开始、游戏结束逻辑都实现了），消行与得分规则符合文档（闪烁动画和得分弹出动画都有，视觉反馈明确），等级与速度系统（每累计消10行升一级，下落速度加快，有升级提示），统计功能完善（游戏时间、放置方块数、旋转次数、消行统计、排行榜TOP10），视觉效果炫酷（动态背景、粒子动画、炫彩边框），还有下一个方块预览、美观的开始/结束界面。整个项目展现出了很强的工程完成度✨
|
||||
|
||||
回家后可以继续完善俄罗斯方块，也可以抽时间过来补上测试环节的内容，体验一下自动化测试帮你找bug的乐趣 🏠
|
||||
```
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||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-15
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步至原班级（周六1400）
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||||
- 亮点：项目完成度高、功能丰富、主动沟通探索
|
||||
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||||
---
|
||||
|
||||
## 本周班级整体情况
|
||||
|
||||
### 本周表现分布
|
||||
|
||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|
||||
|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
|
||||
| 参与度 | 4 | - | - | - |
|
||||
| 知识点掌握 | 3 | 1 | - | - |
|
||||
| 情绪状态 | 4 | - | - | - |
|
||||
|
||||
### 共性观察
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||||
1. **整体表现**：本周出勤的4位学生整体状态很好
|
||||
2. **主题掌握**：增量思维、俄罗斯方块开发（4/4学生理解并完成）
|
||||
3. **亮点**：
|
||||
- 黄榆斐：工程化思维建立，独立完成功能升级，愿意克服打字困难
|
||||
- 沙佩琪：第一次接触俄罗斯方块项目就能独立完成完整项目，功能实现完整，增量思维提升
|
||||
- 李怡瞳：独立完成功能全面优化，专注度好
|
||||
- 谢善诺（补课）：第一次上课就能独立完成完整项目，项目完成度非常高
|
||||
4. **共性亮点**：俄罗斯方块项目均进行了完整开发或大幅功能增强；学生都愿意尝试不使用语音输入，练习打字，挑战舒适区
|
||||
|
||||
### 共性问题
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||||
1. 部分学生初始有"一步到位"的倾向，需要提醒"增量思维"
|
||||
2. 打字速度在没有语音输入时是一个挑战，需要持续练习
|
||||
3. 黄榆斐、沙佩琪、谢善诺三位可以抽时间过来补上测试环节的内容
|
||||
|
||||
### 需关注学生
|
||||
- 沙佩琪、谢善诺：第一次接触俄罗斯方块项目，需要补上测试环节内容
|
||||
- 黄榆斐：需要补上测试环节内容
|
||||
|
||||
### 下周重点
|
||||
1. 俄罗斯方块项目进阶内容
|
||||
2. 重点：持续巩固测试覆盖意识和增量开发思维
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*生成时间：2026-05-15*
|
||||
@@ -0,0 +1,190 @@
|
||||
---
|
||||
class: AICODE03小Q周五1900
|
||||
week: 12
|
||||
course: AICODE03-012
|
||||
theme: 涂鸦PK（一）- 精准需求编写、新窗口审核、角色属性设计
|
||||
date: 2026-05-22
|
||||
status:
|
||||
total: 4
|
||||
present: 4
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 0
|
||||
students:
|
||||
- name: 李怡瞳
|
||||
status: present
|
||||
- name: 沙佩琪
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄榆斐
|
||||
status: present
|
||||
- name: 谢善诺
|
||||
status: present
|
||||
---
|
||||
|
||||
# AICODE03小Q周五1900 第12周汇总
|
||||
|
||||
> 课程代码：AICODE03-012
|
||||
> 上课日期：2026-05-22
|
||||
> 课程主题：涂鸦PK（一）- 精准需求编写、新窗口审核、角色属性设计
|
||||
> 班级人数：4人（出勤4人，补课0人，请假0人）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 学生课评列表
|
||||
|
||||
### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：Plan Mode理解清晰、Prompt迭代、精灵图集优化中
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||||
- 情绪状态：专注投入，积极调整
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
怡瞳本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性、待机和攻击状态，让AI生成符合预期的精灵图集💡
|
||||
|
||||
本节课怡瞳想法丰富，对Plan Mode三步走流程理解清晰，能独立完成"需求描述→新窗口审核→生成HTML"的完整链路💪。导入环节对涂鸦PK项目很感兴趣，实践环节专注编写角色需求，遇到AI生成结果不符合预期时能及时调整Prompt描述，重新生成并检查效果🎯。绘制精灵图集时，待机和攻击状态的区分还不够明显（如待机帧和攻击帧的动作差异较小），老师指出了优化方向——可以通过增加关键帧描述（如"待机时轻微上下浮动，攻击时前冲并挥臂"）来让AI更准确地理解需求，下节课可以继续完善这部分✨
|
||||
|
||||
回家后可以想想自己角色的性格特点（攻击方式、待机动作），用关键词记录下来，下节课继续优化精灵图集时可以直接用上🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-22
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：Prompt迭代意识好、Plan Mode理解清晰
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
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- 表现标签：积极表达、独特风格、乐于助人
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||||
- 情绪状态：积极活跃，自信提升
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||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
佩琪本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，通过精准的Prompt描述角色属性让AI生成精灵图集，开始了自己的角色设计之旅💡
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||||
|
||||
本节课佩琪表现活跃，比之前更积极表达自己的想法，对Plan Mode三步走流程理解清晰，步骤执行很明白💪。讲授环节认真听讲，实践环节主动调整需求描述，老师提醒后能快速修正方向。角色设计了自己的独特风格——小丑角色🎯，待机和攻击动作都有自己的创意构思，展现了很好的审美力和想象力✨。值得肯定的是，本节课还主动帮助了其他同学，在完成自己作品的同时分享经验，社交和协作能力表现突出📈。最终顺利完成了作品，整体状态积极向上🎯
|
||||
|
||||
回家后可以想想小丑角色的攻击特效和胜利动画，用关键词记下来，下节课继续完善角色设计，让精灵图集更丰富🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-22
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：积极表达需求、角色设计有创意、主动帮助同学
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：积极表达、设计审美强、自主赶进度
|
||||
- 情绪状态：积极投入，稍需提醒集中注意力
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||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
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||||
榆斐本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性，让AI生成符合自己创意的精灵图集，开始了角色设计的第一阶段💡
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||||
|
||||
本节课榆斐积极表达需求，对Plan Mode三步走流程理解清晰，能准确执行各步骤💪。导入环节对涂鸦PK项目投入度高，主动构思角色外观和技能。角色绘制有自己的独特风格，设计美观，审美力突出🎯。不过等待AI生成的过程中偶尔会和同学聊天，没能第一时间发现进度更新，导致后续流程稍有延迟，课后主动补赶进度完成了作品🎯。最终顺利完成了角色设计，展现了不错的自主性和执行力📈
|
||||
|
||||
回家后可以梳理一下角色技能的具体效果（如攻击范围、伤害数值），下节课继续完善精灵图集时用上，这样等待生成时也能有条不紊地推进🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-22
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：独特风格审美、主动补赶进度、表达清晰
|
||||
|
||||
---
|
||||
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||||
### 谢善诺 - 常规学生 ✅
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||||
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||||
**基本信息**
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- 表现标签：状态积极、平衡性意识、设计思路清晰
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- 情绪状态：开心，积极参与
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**课评内容**
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```
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善诺本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性和分数分配，让AI生成精灵图集，开启了角色设计的第一步💡
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||||
本节课善诺状态很好，积极表达需求，对Plan Mode三步走流程理解清晰，执行起来很有条理💪。绘制角色时思路很清晰，对自己的角色分数分配有明确规划——为了平衡性把角色设计成了正方形，在攻击范围、移动速度和血量之间做了合理取舍，这种数据平衡意识值得肯定🎯✨。整节课情绪开心，积极参与各环节，遇到问题主动和老师沟通，顺利完成作品。分享环节能清晰说出自己的设计思路，展现出了对游戏平衡性的理解📈
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回家后可以想想角色具体的攻击方式和技能特效，用关键词记录下来，下节课继续完善精灵图集和游戏逻辑🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-05-22
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：游戏平衡性意识、设计思路清晰、情绪积极
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 4 | - | - | - |
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| 知识点掌握 | 3 | 1 | - | - |
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| 情绪状态 | 4 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本周出勤率100%，4位学生整体状态良好，对涂鸦PK项目兴趣浓厚
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2. **主题掌握**：Plan Mode三步走流程（4/4理解清晰）、精准需求编写（3/4能独立完成）、新窗口审核流程基本掌握
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3. **亮点**：
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- 每位学生都设计出了有自己风格的独特角色（小丑、正方形平衡角色、美观设计等）
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- 部分学生展现了Prompt迭代优化意识（发现问题→调整描述→重新生成）
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- 社交氛围好，同学间有互助行为
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4. **共性挑战**：精灵图集的待机和攻击状态区分度需要加强，部分学生等待生成时容易分心
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### 需关注学生
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- 李怡瞳：精灵图集的待机和攻击状态绘制区分度需继续优化
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||||
- 黄榆斐：等待AI生成时注意力管理，建议利用等待时间同步梳理下一步需求
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### 下周重点
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1. 涂鸦PK（二）- 边界情况定义、独立窗口审核原则、测试脚本
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2. 重点：巩固需求编写的精准度，完善角色精灵图集
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||||
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||||
*生成时间：2026-05-22*
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||||
@@ -0,0 +1,226 @@
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||||
class: AICODE03小Q周五1900
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week: 13
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course: AICODE03-013
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||||
theme: 涂鸦PK（二）- 帧动画冲击感设计、图片导入功能、角色属性设计
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||||
date: 2026-05-29
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||||
status:
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||||
total: 5
|
||||
present: 5
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make_up: 0
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absent: 0
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||||
students:
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||||
- name: 李怡瞳
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||||
status: present
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||||
- name: 沙佩琪
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||||
status: present
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||||
- name: 王乐怡
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||||
status: present
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||||
- name: 谢善诺
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status: present
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||||
- name: 黄榆斐
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||||
status: present
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# AICODE03小Q周五1900 第13周汇总
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> 课程代码：AICODE03-013
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> 上课日期：2026-05-29
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> 课程主题：涂鸦PK（二）- 帧动画冲击感设计、图片导入功能
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||||
> 班级人数：5人（出勤5人，补课0人，请假0人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 王乐怡 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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## 学生课评列表
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### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：帧动画冲击感理解、图片导入功能实现、笑脸客角色设计
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- 情绪状态：专注投入，积极调试
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||||
**课评内容**
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```
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||||
怡瞳本节课的核心任务是学习帧动画冲击感设计——理解了"帧差异越大，动画冲击感越强"的核心原理，并在AI辅助下成功实现了图片导入到当前帧这一重磅功能💡
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||||
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||||
点击"导入图片"按钮后，可以选择PNG/JPG图片，系统会自动缩放到64×64像素并导入到当前编辑帧，还会弹出预览窗口让用户确认💪。这个功能让AI生成的角色参考图能直接导入进行像素化编辑，大大提升了创作效率。她设计的"笑脸客"紫色调动漫角色，第一帧待机时优雅站立，第二帧攻击时武器前伸配合紫色特效，两帧之间的动作差异非常明显——从静态站姿到动态出击，视觉冲击感强烈，完美验证了"帧差异越大，冲击感越强"的课程知识点✨。导入环节理解了帧动画原理，实践环节专注功能开发和角色绘制，分享时能说出帧差异设计的关键🎯
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||||
|
||||
可以尝试增加图层功能让角色和特效分开编辑，加入更多渐变色选项，以及添加画笔大小调节功能方便细节绘制🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-05-29
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
---
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：帧动画冲击感理解到位、图片导入功能实现完整、角色设计有特色
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||||
### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：帧动画设计、图片导入+快捷键实现、洪水填充算法、角色有创意
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- 情绪状态：积极活跃，自信提升
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||||
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
佩琪本节课深入理解了帧动画冲击感设计——"两帧之间差异越大，动画切换时的视觉冲击力就越强"，并在AI辅助下成功实现了图片导入到当前帧功能，还设计了绿色"导入"按钮和Ctrl+I快捷键，用户体验考虑周到💡
|
||||
|
||||
导入时系统会自动将图片缩放到64×64像素并适配到画布，方便快速将外部素材整合到作品中💪。她设计的可爱卡通角色手持蓝色光剑，第一帧待机时武器收起姿态放松，第二帧攻击时光剑挥出并伴有蓝色特效——从收剑到出剑的帧差异设计清晰流畅，动画切换时冲击感十足✨。在功能方面，她还实现了完整的双帧编辑系统，填充桶工具采用了4连通洪水填充算法正确处理透明区域🎯
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||||
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||||
可以给光剑特效增加外发光效果，尝试添加镜像绘制功能方便画对称角色，动画预览可增加暂停功能观察某一帧细节🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-05-29
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
---
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：图片导入+快捷键实现、洪水填充算法扎实、角色帧差异设计流畅
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||||
### 王乐怡 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：工程思维、需求文档规划、九尾狐帧动画设计
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||||
- 情绪状态：专注投入，审美在线
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
乐怡本节课深入学习了帧动画冲击感设计——理解了"帧差异越大，动画冲击感越强"的核心原理，并在工具升级方面进行了系统性的功能规划，其中图片导入功能是重要一环💡
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||||
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||||
图片导入功能可以将外部图片导入到当前帧，自动缩放到64×64像素，她在需求文档中详细规划了导入流程和错误处理机制，体现出优秀的工程思维💪。在角色创作上，她选择了东方神话中的九尾狐题材，像素画非常华丽：第一帧待机时九尾狐安静伫立九条尾巴优雅展开，第二帧攻击时张口喷吐火焰尾巴姿态更加张扬✨。帧差异从尾巴垂落到张扬、从闭嘴到喷火，每个细节都在强化帧差异，金色配色在64×64画布上统一协调🎯
|
||||
|
||||
可以尝试添加动画导出为GIF功能，增加参考线/对称轴帮助绘制对称的九尾狐，调色板可加入自定义颜色保存功能🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-05-29
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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---
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：需求文档系统规划、九尾狐帧差异设计丰富、金色配色统一精致
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||||
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### 谢善诺 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：帧动画冲击感、图片导入实现、武术动作帧差异大、力量感强
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||||
- 情绪状态：开心，积极参与
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||||
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||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
善诺本节课核心学习了帧动画冲击感设计——深度理解了"两帧差异越大，动画切换时的冲击感越强"这一核心原理，并成功实现了图片导入到当前帧功能💡
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||||
点击"📥 导入图片"按钮即可选择图片文件，系统会自动将图片导入到当前编辑帧并弹出提示"图片已导入到当前帧"，与双帧编辑系统无缝衔接💪。她设计的职业装女性角色像素画线条简洁有力：第一帧待机时是标准站姿，第二帧攻击时展现出武术动作——身体前倾、右拳前冲、左腿后蹬，从直立到出击的帧差异非常明显，动作充满力量感✨。大幅度姿态变化的设计思路，对应了帧差异越大动画冲击感越强的课程原理🎯
|
||||
|
||||
可以增加洋葱皮（Onion Skin）功能方便对照前一帧绘制动作，尝试添加直线绘制工具（Shift+拖动），预览窗口可增加全屏模式🏠
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```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-05-29
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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---
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**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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- 亮点：帧动画冲击感理解深刻、角色武术动作帧差异大、实现简洁高效
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||||
### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：帧动画冲击感设计、图片导入实现、仙女角色、法术特效
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||||
- 情绪状态：积极投入，设计专注
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||||
**课评内容**
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```
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||||
榆斐本节课深入学习帧动画冲击感设计——理解了"帧差异越大，动画切换时的视觉冲击力越强"的原理，并成功实现了图片导入功能，设计了橙色醒目的导入按钮，与导出按钮形成呼应💡
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||||
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||||
导入时系统会自动将图片缩放到64×64像素并应用到当前帧，同时保存操作历史方便撤销，让她能快速导入AI生成的角色参考图进行像素化精修💪。她设计的蓝紫色调仙女/法师角色造型优雅高贵：第一帧待机时姿态端庄仙气飘飘，第二帧攻击时正在施展法术配合蓝色特效——从静谧到爆发的帧差异设计到位，整体效果华丽神秘🎯。蓝紫配色统一有层次感，表现了服装飘逸感，双帧切换时色彩与动作配合增强了冲击感✨
|
||||
|
||||
可以尝试添加粒子特效编辑器让法术效果更加炫酷，增加撤销历史可视化展示，考虑添加画布旋转功能方便从不同角度绘制角色🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-05-29
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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---
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||||
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**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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- 亮点：帧差异设计到位、蓝紫配色层次丰富、法术特效冲击感强
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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||||
|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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||||
| 参与度 | 5 | - | - | - |
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||||
| 知识点掌握 | 4 | 1 | - | - |
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||||
| 情绪状态 | 5 | - | - | - |
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||||
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||||
### 共性观察
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1. **整体表现**：本周出勤率100%，5位学生全部到课，对帧动画冲击感设计主题兴趣浓厚
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2. **主题掌握**：
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||||
- 帧动画冲击感原理"帧差异越大，冲击感越强"全班理解到位
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||||
- 图片导入功能全部成功实现（导入→缩放→适配64×64画布）
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||||
- 每位学生都完成了"待机+攻击"双帧像素角色设计
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||||
3. **亮点**：
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||||
- 每位学生都设计了有独特风格的双帧角色，帧差异设计各有特色
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||||
- 沙佩琪额外实现了洪水填充算法和快捷键支持
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||||
- 王乐怡展现了优秀的需求文档规划能力
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||||
- 谢善诺角色的武术动作帧差异最大，冲击感最强
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||||
- 黄榆斐的蓝紫配色统一富有层次感
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||||
4. **共性挑战**：部分角色的第二帧特效细节可以进一步丰富，增加帧差异的视觉冲击力
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||||
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||||
### 需关注学生
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||||
- 李怡瞳：建议进一步丰富攻击帧的特效细节，让帧差异更突出
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### 下周重点
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1. 涂鸦PK（三）- 游戏感Game Feel、增量需求写法、Web Audio API
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||||
2. 重点：为角色增加音效和游戏反馈，完善对战体验
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||||
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||||
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||||
*生成时间：2026-05-29*
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||||
@@ -0,0 +1,202 @@
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---
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||||
class: AICODE03小Q周五1900
|
||||
week: 14
|
||||
course: AICODE03-014
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||||
theme: 像素角色特效生成器 - HTML5 Canvas绘图、粒子特效系统、Spritesheet识别
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||||
date: 2026-06-05
|
||||
status:
|
||||
total: 5
|
||||
present: 4
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 1
|
||||
students:
|
||||
- name: 李怡瞳
|
||||
status: present
|
||||
- name: 沙佩琪
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 王乐怡
|
||||
status: present
|
||||
- name: 谢善诺
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄榆斐
|
||||
status: present
|
||||
---
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# AICODE03小Q周五1900 第14周汇总
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||||
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> 课程代码：AICODE03-014
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> 上课日期：2026-06-05
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||||
> 课程主题：像素角色特效生成器 - Canvas绘图基础、粒子特效系统、Spritesheet识别
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||||
> 班级人数：5人（出勤4人，补课0人，请假1人）
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||||
## 本周课评状态
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||||
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||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 沙佩琪 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
|
||||
| 王乐怡 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
|
||||
---
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||||
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||||
## 学生课评列表
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||||
### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：像素角色特效生成器、Canvas渲染、OOP设计、五种特效实现、元素差异化
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||||
- 情绪状态：专注投入，耐心调试
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||||
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||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
怡瞳本节课系统学习了像素角色特效生成器的全栈开发——使用HTML5 Canvas实现了攻击、技能、被击、胜利、死亡五种特效的粒子渲染系统，并采用面向对象的PixelEffectGenerator类管理整个应用的状态💡
|
||||
|
||||
怡瞳设计了一只粉色小猪角色，穿着清新的绿色裙子，形象可爱又有辨识度🎨。做攻击特效时，她给角色配上了红色斩击效果，红绿对比让画面很有冲击力。在做特效的时候，怡瞳主动琢磨了不同元素的视觉风格——火元素用弧形斩划出灼热的轨迹，水元素用水刃飞溅带出水花四散的感觉，想法很有画面感。整个界面走深色科幻风，三栏布局干净整齐，角色上传还能拖拽操作，用起来很方便✨
|
||||
|
||||
可以尝试给特效添加音效配合，让作品更有沉浸感；也可以研究一下WebGL，未来实现更炫酷的3D粒子效果🏠
|
||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-06-05
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
---
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：特效元素差异化设计有创意、Canvas渲染逻辑完整、OOP架构意识好
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||||
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||||
---
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||||
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||||
### 沙佩琪 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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||||
### 王乐怡 - 常规学生 ✅
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：状态管理、技能特效设计、元素差异化表现、代码调试能力
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||||
- 情绪状态：积极主动，热情投入
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|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
乐怡本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——实现了角色上传、属性配置、五种特效预览、帧动画控制和导出等完整功能，并使用状态管理对象统一管理应用数据💡
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||||
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||||
乐怡设计了一只可爱的白色猫咪角色，简洁的线条勾勒出萌系形象，还给它配上了爱心特效，整体风格温馨又讨喜🎨。做技能特效的时候，她对不同元素的画面想象很丰富——火元素是陨石坠落、水元素是水龙卷翻涌、雷元素是闪电劈下，每一种都很有视觉冲击力。攻击特效的冲刺、技能特效的粒子环绕，效果都处理得生动又精致✨
|
||||
|
||||
可以尝试添加GIF导出功能让作品更实用；研究一下LocalStorage实现角色数据的自动保存；给作品添加响应式布局让它在手机上也能够正常使用🏠
|
||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-05
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
---
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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- 亮点：元素特效差异化表现到位、代码调试能力好、审美在线
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||||
### 谢善诺 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：粒子系统理解、生命周期/速度/重力物理概念、Spritesheet识别、用户体验意识
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- 情绪状态：优秀，专注投入
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
善诺本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色编辑器风格的三栏布局，实现了角色上传（支持智能识别双帧Spritesheet）、8种元素属性选择、6种职业配置、五种特效类型切换和导出功能💡
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||||
善诺设计了一个紫色机器人角色，方块造型的身体配上机械臂，科技感十足🎨。做特效的时候，她给角色配上了黄色闪电效果，紫黄撞色让画面很有张力。攻击特效加了残影拖尾，技能特效让角色产生位移，死亡特效用旋转淡出慢慢消失，每个细节都处理得很细腻。整体走深色编辑器风格，她还主动加了错误提示和加载动画，让作品用起来更贴心✨
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||||
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||||
可以尝试添加撤销/重做功能让操作更灵活；研究一下IndexedDB实现大文件的本地存储；给作品添加键盘快捷键支持提升操作效率🏠
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||||
```
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-05
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：粒子物理概念理解深入、用户体验意识强、特效系统设计有游戏感
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||||
### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：属性影响特效逻辑、职业差异化特效、渐变现代化设计、残影效果、钻研精神
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- 情绪状态：积极投入，越挫越勇
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||||
**课评内容**
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||||
```
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榆斐本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用渐变背景的现代化设计，三栏布局清晰易用，完整实现了角色上传（支持单帧和双帧Spritesheet识别）、属性表单配置、五种特效预览、播放控制和导出功能💡
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榆斐设计了一个蓝紫色头发的角色，造型时尚又有个性，配上橙色爆炸特效，冷暖对比让画面充满活力🎨。画面设计上用了渐变背景，整体看起来很有现代感。角色的职业特效也花了心思——战士用斩击、法师画魔法阵、弓箭手射箭矢，每个职业都有自己的视觉风格。更棒的是攻击特效的冲刺距离会跟着敏捷度变化，粒子数量也随攻击力调整，细节想得很周到✨
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可以尝试添加更多特效类型比如行走、施法等；研究一下CSS动画给UI添加更丰富的交互反馈；尝试把作品部署到GitHub Pages让更多人看到🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-05
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- 确认状态：☑️ 已确认
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---
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：属性影响特效机制设计有游戏感、职业差异化思路清晰、现代化UI设计
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 4 | - | - | - |
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| 知识点掌握 | 3 | 1 | - | - |
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| 情绪状态 | 4 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本周出勤4人，1人请假。全班对像素角色特效生成器主题非常感兴趣，项目完成度高
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2. **主题掌握**：
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- Canvas粒子系统基本概念全班理解到位（生命周期、速度、位移）
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||||
- 五种特效（攻击/技能/被击/胜利/死亡）全部实现
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- 3位学生实现了Spritesheet智能识别，1位支持单帧和双帧
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3. **亮点**：
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- **黄榆斐**的攻击特效冲刺距离随属性变化机制最有游戏感
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- **谢善诺**的粒子物理概念理解最深入，还主动添加了用户体验细节
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- **王乐怡**的元素差异化特效表现最丰富（陨石/水龙卷/闪电）
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||||
- **李怡瞳**在Canvas坐标调试上的耐心值得肯定
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4. **共性挑战**：部分特效的粒子数量控制可以进一步优化，避免性能开销过大
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### 需关注学生
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- 本次无特别需关注学生，全员表现良好
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### 下周重点
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1. 预告下周课程：AICODE03-015 涂鸦PK（四）- 数据驱动设计、角色选择界面、路演设计决策
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2. 重点：数据驱动设计理念、角色选择交互界面
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||||
---
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||||
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||||
*生成时间：2026-06-05*
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||||
@@ -0,0 +1,179 @@
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||||
---
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||||
class: AICODE03小Q周五1900
|
||||
week: 15
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||||
course: AICODE03-015
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||||
theme: 像素对战模拟器 - 人机对战系统开发
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||||
date: 2026-06-12
|
||||
status:
|
||||
total: 5
|
||||
present: 3
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 2
|
||||
students:
|
||||
- name: 李怡瞳
|
||||
status: present
|
||||
- name: 王乐怡
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄榆斐
|
||||
status: present
|
||||
- name: 沙佩琪
|
||||
status: absent
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||||
- name: 谢善诺
|
||||
status: absent
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---
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||||
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# AICODE03小Q周五1900 第15周汇总
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> 课程代码：AICODE03-015
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> 上课日期：2026-06-12
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||||
> 课程主题：像素对战模拟器 - 需求分析→属性预算→回合制战斗开发
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||||
> 班级人数：5人（出勤3人，补课0人，请假2人）
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||||
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---
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||||
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||||
## 本周课评状态
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||||
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||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 王乐怡 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 沙佩琪 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
|
||||
| 谢善诺 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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||||
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## 学生课评列表
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### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：需求文档编写、人机对战、回合制战斗逻辑、特效实现、独立完成
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||||
- 情绪状态：稳定投入，坚持完成
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
怡瞳本节课学习了人机对战系统的全流程开发——先梳理功能需求、编写需求文档，再生成完整网页实现回合制战斗💡
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||||
|
||||
本节课怡瞳先想清楚了自己的系统需要哪些功能：玩家能上传角色图、电脑也有角色可选、两边要有不同的技能和属性。想清楚后她写了需求文档，把战斗流程、技能效果、胜负判断都列得清楚明白。需求确认通过后开始生成网页，做了角色展示页、战斗页和结果页三个界面。普通攻击、重击、特技、防御四个按钮都能正常运作——燃烧让对手每回合扣血、冰冻让对方跳过一回合，效果都实现了。她还给战斗加了攻击动画和伤害数字，角色被打到会抖动，血条实时变化，视觉反馈很到位。电脑会根据自己血量选择行动（血少时优先防御），能正常打完一整局，逻辑完整。本节课怡瞳坚持完成了整个流程，遇到问题时能主动调整，比之前有了明显进步💪
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||||
|
||||
建议下周想想打赢后给什么奖励（如金币/经验值），或者让玩家可以保存自己的角色配置，让游戏更有养成感🏠
|
||||
```
|
||||
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||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-06-12
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
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||||
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||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：需求先行的项目习惯好、特效战斗逻辑完整、坚持完成全流程
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||||
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||||
### 王乐怡 - 常规学生 ✅
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：四个可选角色设计、属性预算制(20点)、技能效果丰富、回合制战斗、个性化设计
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||||
- 情绪状态：积极主动，专注投入
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
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||||
```
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||||
乐怡本节课学习了人机对战系统的全流程开发——先规划功能设计、编写需求文档，再生成网页实现完整的回合制对战💡
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||||
|
||||
本节课乐怡先规划了自己的系统：玩家要选角色、分配属性、选技能，电脑那边也要有对应的配置。规划好后她写了需求文档，把角色选择、属性分配、回合制战斗这些功能都写清楚。需求审核通过后开始生成网页，做了四个可选角色——火球鼠攻击高、水滴兽生命多，每个角色有自己的特点。属性分配给了20点自由加到生命、攻击、防御、速度上，还设计了坦克、刺客、平衡、速攻几个预设方案，方便快速上手。战斗逻辑做了速度排序（快的一方先出手），技能有燃烧、冰冻、吸血等效果，每个效果都有对应的战斗表现。她还加了上传图片功能，可以用自己的图当角色，个性化十足。本节课乐怡在计划阶段就很清晰，实现阶段也能有条不紊地推进，专注度很高✨
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||||
|
||||
建议下周试试把战斗日志做得更美观，或者给游戏加点音效增强沉浸感🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-06-12
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：属性预算制设计合理、角色多样化、技能效果丰富、需求规划清晰
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||||
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---
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||||
### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
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||||
**基本信息**
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- 表现标签：双向配置设计、伤害计算公式、细节丰富、系统思维
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||||
- 情绪状态：积极投入，越挫越勇
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||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
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||||
```
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||||
榆斐本节课学习了人机对战系统的全流程开发——先梳理功能模块、编写需求文档，再生成网页实现完整的回合制战斗逻辑💡
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||||
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||||
本节课榆斐先梳理了要做哪些功能：玩家和电脑都要能选头像、分配属性、选技能，两边配置好后再开打。梳理清楚后她写了需求文档，把玩家配置、敌人配置、战斗流程、胜负判断都写得很明白。需求确认后开始生成网页，做了分开设置的功能，两边各自配好再开打，设计思路清晰。战斗里做了回合切换机制，速度快的人先出手，伤害计算考虑了攻击减防御再乘以技能加成，公式完整。她还加了不少细节：血少了角色会换表情头像、战斗记录用不同颜色区分显示、赢了会显示胜利画面，每一个细节都让作品更完整。本节课榆斐展现出了很好的系统思维和细节意识，能主动思考各种边界情况并逐一实现🎯
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||||
|
||||
建议下周试试多做几个不同的电脑对手（如不同难度/打法），或者加个难度选择，让游戏更有挑战性🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-06-12
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
|
||||
---
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：伤害计算逻辑完整、双向分开配置设计好、细节把控到位
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||||
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||||
### 沙佩琪 - ❌ 请假
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
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||||
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||||
### 谢善诺 - ❌ 请假
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||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
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||||
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||||
## 本周班级整体情况
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||||
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||||
### 本周表现分布
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||||
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||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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||||
|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
|
||||
| 参与度 | 3 | - | - | - |
|
||||
| 需求分析 | 2 | 1 | - | - |
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||||
| 战斗逻辑实现 | 2 | 1 | - | - |
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||||
| 情绪状态 | 3 | - | - | - |
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||||
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本周出勤3人（沙佩琪、谢善诺请假），课程临时调整为"像素对战模拟器"项目开发。三名学生都完成了从需求分析→文档编写→网页实现的全流程
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2. **主题掌握**：
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||||
- 属性预算制(20点分配)理解到位，每人都设计了合理的角色属性体系
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||||
- 回合制战斗基本结构（速度排序→攻击→技能→胜负判断）全部实现
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||||
- 技能效果（燃烧/冰冻/吸血等）均能在战斗中正常生效
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||||
3. **亮点**：
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||||
- **黄榆斐**的伤害计算公式最完整（攻击-防御×技能加成），细节意识强
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||||
- **王乐怡**的角色多样性最好（4个可选角色+预设方案），设计最丰富
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||||
- **李怡瞳**的战斗动画和视觉反馈最到位（抖动+伤害数字+血条变化）
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||||
4. **挑战**：部分学生在需求阶段的颗粒度可以更细，提前想清楚所有边界情况再动手
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||||
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||||
### 需关注学生
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||||
- 本次无特别需关注学生，全员表现良好
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||||
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||||
### 下周重点
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1. 预告下周课程：AICODE03-016 Skills入门—用game-studio做跳一跳
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||||
2. 重点：Skills工具箱概念、插件机制、Three.js基础
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||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*生成时间：2026-06-12*
|
||||
@@ -0,0 +1,203 @@
|
||||
---
|
||||
class: AICODE03小Q周五1900
|
||||
week: 16
|
||||
course: AICODE03-016
|
||||
theme: 涂鸦PK-像素角色对战系统升级
|
||||
date: 2026-06-19
|
||||
status:
|
||||
total: 5
|
||||
present: 4
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 1
|
||||
students:
|
||||
- name: 李怡瞳
|
||||
status: present
|
||||
- name: 沙佩琪
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄榆斐
|
||||
status: present
|
||||
- name: 谢善诺
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 王乐怡
|
||||
status: present
|
||||
---
|
||||
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||||
# AICODE03小Q周五1900 第16周汇总
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||||
|
||||
> 课程代码：AICODE03-016
|
||||
> 上课日期：2026-06-19
|
||||
> 课程主题：涂鸦PK-像素角色对战系统升级 — 孩子在已有对战系统基础上，通过与AI互动自主提出升级需求，为对战系统添加新功能
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||||
> 班级人数：5人（出勤4人，补课0人，请假1人）
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 沙佩琪 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 王乐怡 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 谢善诺 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
|
||||
|
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---
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||||
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||||
## 学生课评列表
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||||
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||||
### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：主动性强、升级需求规划、状态效果系统、元素克制矩阵、需求文档完整
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||||
- 情绪状态：积极主动，思路清晰
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
各位家长好，本节课怡瞳表现出很强的主动性，有明确的升级目标，清楚知道自己想要添加什么功能。她学会了如何将创意想法转化为具体的功能描述，认识了状态效果系统、元素克制矩阵、召唤系统等升级方向，并思考了如何设计更丰富的战斗策略。📚✨
|
||||
|
||||
在描述复杂系统时，怡瞳偶尔会遗漏细节，老师引导她分步骤描述，先确定大方向，再补充具体规则和效果。💪
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||||
|
||||
怡瞳完成了详细的升级需求文档，对战系统现在功能丰富、非常完整。课堂上她思路清晰，主动设计了详细的元素克制关系表和状态效果规则。✅🌟
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-06-19
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：主动设计元素克制矩阵，需求文档完整
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||||
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||||
---
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||||
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||||
### 沙佩琪 - 常规学生 ✅
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||||
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**基本信息**
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- 表现标签：认真学习、升级需求转化、功能稳定、界面设计简洁
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||||
- 情绪状态：稳定认真
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
|
||||
各位家长好，本节课佩琪认真学习，学会了如何将升级需求转化为具体功能，认识了对战系统升级的多种方向，思考了如何让系统更稳定、更易用。📚✨
|
||||
|
||||
在测试界面交互时，佩琪偶尔会发现一些细节需要调整，老师帮助她调整界面布局和交互逻辑。🔧
|
||||
|
||||
佩琪完成了对战系统的升级，技术架构文档写得很规范，界面设计简洁大方，操作方便。✅🌟
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-06-19
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：技术架构文档规范，界面设计简洁
|
||||
|
||||
---
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||||
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||||
### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：认真学习、需求拆解、状态效果、功能稳定、文档详细
|
||||
- 情绪状态：稳定投入
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
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||||
各位家长好，本节课榆斐认真学习，学会了如何将升级需求转化为具体功能，认识了对战系统升级的多种方向，思考了如何让系统更稳定、更有趣。📚✨
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||||
|
||||
在描述升级需求时，榆斐偶尔需要老师帮助拆解成小步骤，老师帮助她把大需求拆成小任务，逐步完成。🌱
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||||
|
||||
榆斐完成了对战系统的升级，添加了状态效果和技能，像素对战模拟器运行稳定，功能正常，需求文档写得详细规划清晰。✅🌟
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-06-19
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：状态效果和技能添加完成，需求文档详细
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||||
|
||||
---
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||||
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||||
### 王乐怡 - 常规学生 ✅
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||||
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：创造力强、交互设计、装备系统、新职业设计、主动输入需求
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||||
- 情绪状态：积极主动，创作热情高
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||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
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||||
各位家长好，本节课乐怡表现出很强的创造力，对界面设计和技能系统有自己的想法。她学会了如何清晰表达交互设计和视觉效果需求，认识了装备系统、新职业等升级方向，思考了如何设计更有趣的技能和装备。🎨✨
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||||
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||||
在测试技能效果时，乐怡偶尔会忘记检查状态是否正确生效，老师提醒她每次生成后都要运行测试。🔄
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||||
乐怡完成了状态效果系统、装备系统和新职业的升级。课堂上她很愿意自己输入文字描述需求，主动设计了不同职业搭配不同装备的方案。✅🌟
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-19
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
|
||||
---
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||||
|
||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：创造力突出，主动设计装备系统和新职业
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||||
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||||
---
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||||
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||||
### 谢善诺 - ❌ 请假
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||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
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||||
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||||
## 本周班级整体情况
|
||||
|
||||
### 本周表现分布
|
||||
|
||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|
||||
|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
|
||||
| 参与度 | 4 | - | - | - |
|
||||
| 需求分析 | 2 | 2 | - | - |
|
||||
| 功能实现 | 3 | 1 | - | - |
|
||||
| 情绪状态 | 4 | - | - | - |
|
||||
|
||||
### 共性观察
|
||||
1. **整体表现**：本周出勤4人（谢善诺请假），课程为"涂鸦PK-像素角色对战系统升级"——在已有对战系统基础上，孩子们通过与AI互动自主提出升级需求，为对战系统添加新功能
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||||
2. **主题掌握**：
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||||
- 每位学生都有明确的升级方向，体现了个性化创作特点
|
||||
- 需求文档编写能力整体提升，能清晰描述功能需求
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||||
- 升级方向多样化（状态效果/装备系统/新职业/元素克制等）
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||||
3. **亮点**：
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- **李怡瞳**自主设计了完整的元素克制矩阵和状态效果规则体系
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- **王乐怡**创造力突出，主动设计装备系统+新职业+不同职业搭配方案
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||||
- **沙佩琪**技术架构文档规范，界面设计简洁大方
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||||
- **黄榆斐**需求文档详细，添加的状态效果和技能运行稳定
|
||||
4. **挑战**：部分学生在描述复杂系统时还需要老师引导拆解步骤，后续可继续培养需求细化和独立规划能力
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||||
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||||
### 需关注学生
|
||||
- 本次无特别需关注学生，全员表现良好
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||||
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||||
### 下周重点
|
||||
1. 预告下周课程：AICODE03-017 期末项目开发（上）
|
||||
2. 重点：功能实现、代码调试、迭代优化
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*生成时间：2026-06-19*
|
||||
@@ -0,0 +1,22 @@
|
||||
# AICODE03-007 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-04-17
|
||||
|
||||
**课评内容**：
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||||
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怡瞳本节课学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️
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本节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快💪。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置，整体表现流畅，学习目标顺利达成✨。相比其他同学，怡瞳在AI生图方面有明显优势，能较快进入状态并自主完成任务，这种经验迁移能力值得肯定📈
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回家后可以鼓励怡瞳继续用AI为喜欢的故事生成插图，同时尝试总结自己的提示词编写经验，形成个人的"提示词模板库" 🏠
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-17）
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*学生：李怡瞳 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,31 @@
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# AICODE03-008 课评
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**日期**: 2026-04-25
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**课程主题**：个人主页设计，内容先行、板块化设计、自定义智能体创建
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**核心表现**：想法丰富、善用选择题沟通、能形成系统提示词、主页基础版完成
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**课评内容**：
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怡瞳本节课学习了"我的个人主页"，理解了"内容先行"原则——先想清楚展示什么再让 AI 动手做，以及板块化设计和自定义智能体的概念 💡
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本节课怡瞳的想法非常丰富，在讲解个人主页时能够整体罗列出自己想要展示的内容，然后通过"选择题"的方式与 AI 沟通，把自己的想法和 AI 统一后再形成"个人主页设计师"的系统提示词。这种结构化的沟通方式体现了很好的拆解力。不过在主页实现环节，怡瞳的作品相对简单，目前完成了基础版本，后续还有精修空间。导入环节对"内容先行"理念理解得很到位，实践环节专注完成提示词设计，本节课的板块化思维目标顺利达成。和上节课相比，怡瞳在 Prompt 编写上更有章法了，知道用选择题来引导 AI，这个策略很聪明 📈
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回家后可以和怡瞳一起整理她的内容清单，把 8 条扩充到 15 条以上，下节课会有更丰富的素材来填充主页 🏠
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**能力评估**：
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- 内容梳理：4/5
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- 提示词设计：4/5
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- 沟通策略：5/5
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- 板块化思维：4/5
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- 专注度：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：善用选择题沟通想法，结构化思维强
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- 需关注：主页视觉呈现可进一步精修，下节课重点优化
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
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*学生：李怡瞳 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,17 @@
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# AICODE03-009 课评
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**日期**: 2026-04-27
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**课程主题**：我的个人主页（下）- 交互升级、盲盒彩蛋、路演发布
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**课评内容**：
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怡瞳本节课继续完善"我的个人主页"项目，在基础版本上实现了功能丰富的产品级升级，完成了导航栏、滚动动画、Hover效果等基础交互，还主动挑战了音乐播放器、5种主题切换、Tab标签、UP主展示、魔法消消乐小游戏、密码保护留言板及图片上传等多个进阶功能 💡
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从代码结构可以看出，她能够用清晰的逻辑与AI沟通复杂需求（如游戏机制、本地存储、密码验证等），并将多个功能模块有机整合。更难得的是，整个页面保持了统一的梦幻紫色调，各板块交互风格和谐统一，体现出"克制是一种高级审美"的设计意识，在丰富功能与视觉协调间找到了很好平衡。与上节课相比，怡瞳的Prompt编写能力更加成熟，能独立拆解并实现复杂功能 📈✨
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课后可以尝试为个人主页添加响应式适配，让页面在手机和电脑上都有良好显示效果。也可以思考如何优化页面加载速度，比如压缩图片或使用懒加载技术 🏠
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认
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@@ -0,0 +1,17 @@
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# AICODE03-010 课评
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**日期**: 2026-05-08
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-08）
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*学生：李怡瞳 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,23 @@
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# AICODE03-011 课评
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**日期**: 2026-05-15
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**课程主题**：俄罗斯方块 · 自动化测试
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**课评内容**：
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怡瞳本节课学习了俄罗斯方块项目的自动化测试概念，理解每条规则都要有测试覆盖，建立了功能扩展的增量思维💡
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本节课怡瞳专注度很好，带着上周的程序基本能运行，本节课在原有基础上做了全面优化✨。怡瞳改进了旋转逻辑、锁定逻辑、消行动画和连击系统，还增加了丰富音效，UI效果更好了，代码也符合测试套件要求💪。导入环节对测试话题很感兴趣，实践环节认真写测试条件，能读懂测试结果并溯源修复，独立完成了「需求→实现→测试→修复」闭环📈
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在家可以试试再写几个边界测试用例，比如方块在最右侧时能不能正常旋转、方块快速下落能不能正确锁定，下周可以带来分享🏠
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**教师备注**：
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- 亮点：独立完成需求→实现→测试→修复闭环，全面优化了游戏功能
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-15）
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*学生：李怡瞳 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,11 @@
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# AICODE03-012 涂鸦PK（一）
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**授课日期**: 2026-05-22
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**课评内容**：
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怡瞳本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性、待机和攻击状态，让AI生成符合预期的精灵图集💡
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本节课怡瞳想法丰富，对Plan Mode三步走流程理解清晰，能独立完成"需求描述→新窗口审核→生成HTML"的完整链路💪。导入环节对涂鸦PK项目很感兴趣，实践环节专注编写角色需求，遇到AI生成结果不符合预期时能及时调整Prompt描述，重新生成并检查效果🎯。绘制精灵图集时，待机和攻击状态的区分还不够明显（如待机帧和攻击帧的动作差异较小），老师指出了优化方向——可以通过增加关键帧描述（如"待机时轻微上下浮动，攻击时前冲并挥臂"）来让AI更准确地理解需求，下节课可以继续完善这部分✨
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回家后可以想想自己角色的性格特点（攻击方式、待机动作），用关键词记录下来，下节课继续优化精灵图集时可以直接用上🏠
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程名称：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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**授课日期**: 2026-05-29
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**课评内容**：
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怡瞳本节课的核心任务是学习帧动画冲击感设计——理解了"帧差异越大，动画冲击感越强"的核心原理，并在AI辅助下成功实现了图片导入到当前帧这一重磅功能💡
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点击"导入图片"按钮后，可以选择PNG/JPG图片，系统会自动缩放到64×64像素并导入到当前编辑帧，还会弹出预览窗口让用户确认💪。这个功能让AI生成的角色参考图能直接导入进行像素化编辑，大大提升了创作效率。她设计的"笑脸客"紫色调动漫角色，第一帧待机时优雅站立，第二帧攻击时武器前伸配合紫色特效，两帧之间的动作差异非常明显——从静态站姿到动态出击，视觉冲击感强烈，完美验证了"帧差异越大，冲击感越强"的课程知识点✨。导入环节理解了帧动画原理，实践环节专注功能开发和角色绘制，分享时能说出帧差异设计的关键🎯
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可以尝试增加图层功能让角色和特效分开编辑，加入更多渐变色选项，以及添加画笔大小调节功能方便细节绘制🏠
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**老师签名：小Q**
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-05
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**课评内容**：
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怡瞳本节课系统学习了像素角色特效生成器的全栈开发——使用HTML5 Canvas实现了攻击、技能、被击、胜利、死亡五种特效的粒子渲染系统，并采用面向对象的PixelEffectGenerator类管理整个应用的状态💡
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怡瞳设计了一只粉色小猪角色，穿着清新的绿色裙子，形象可爱又有辨识度🎨。做攻击特效时，她给角色配上了红色斩击效果，红绿对比让画面很有冲击力。在做特效的时候，怡瞳主动琢磨了不同元素的视觉风格——火元素用弧形斩划出灼热的轨迹，水元素用水刃飞溅带出水花四散的感觉，想法很有画面感。整个界面走深色科幻风，三栏布局干净整齐，角色上传还能拖拽操作，用起来很方便✨
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可以尝试给特效添加音效配合，让作品更有沉浸感；也可以研究一下WebGL，未来实现更炫酷的3D粒子效果🏠
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**老师签名：小Q**
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# 课程名称：AICODE03-015 像素对战模拟器
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**授课日期**: 2026-06-12
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**课评内容**：
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怡瞳本节课学习了人机对战系统的全流程开发——先梳理功能需求、编写需求文档，再生成完整网页实现回合制战斗💡
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本节课怡瞳先想清楚了自己的系统需要哪些功能：玩家能上传角色图、电脑也有角色可选、两边要有不同的技能和属性。想清楚后她写了需求文档，把战斗流程、技能效果、胜负判断都列得清楚明白。需求确认通过后开始生成网页，做了角色展示页、战斗页和结果页三个界面。普通攻击、重击、特技、防御四个按钮都能正常运作——燃烧让对手每回合扣血、冰冻让对方跳过一回合，效果都实现了。她还给战斗加了攻击动画和伤害数字，角色被打到会抖动，血条实时变化，视觉反馈很到位。电脑会根据自己血量选择行动（血少时优先防御），能正常打完一整局，逻辑完整。本节课怡瞳坚持完成了整个流程，遇到问题时能主动调整，比之前有了明显进步💪
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建议下周想想打赢后给什么奖励（如金币/经验值），或者让玩家可以保存自己的角色配置，让游戏更有养成感🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程名称：AICODE03-016 涂鸦PK-像素角色对战系统升级
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**授课日期**: 2026-06-19
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**课评内容**：
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各位家长好，本节课怡瞳表现出很强的主动性，有明确的升级目标，清楚知道自己想要添加什么功能。她学会了如何将创意想法转化为具体的功能描述，认识了状态效果系统、元素克制矩阵、召唤系统等升级方向，并思考了如何设计更丰富的战斗策略。📚✨
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在描述复杂系统时，怡瞳偶尔会遗漏细节，老师引导她分步骤描述，先确定大方向，再补充具体规则和效果。💪
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怡瞳完成了详细的升级需求文档，对战系统现在功能丰富、非常完整。课堂上她思路清晰，主动设计了详细的元素克制关系表和状态效果规则。✅🌟
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||||
**老师签名：小Q**
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248
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/李怡瞳/profile.md
Normal file
248
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/李怡瞳/profile.md
Normal file
@@ -0,0 +1,248 @@
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# 学生画像档案：李怡瞳
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> 班级：AICODE03小Q周五1900
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> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：四年级（9-10岁）
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> 建档日期：2026-03-25
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> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 李怡瞳 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | AICODE03小Q周五1900 |
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| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **出生日期** | （待补充） |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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| **学业水平** | 中等 |
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## 二、性格与气质特征
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### 2.1 基础气质
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- **气质类型**：平和型（情绪稳定）
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- **情绪稳定性**：偶有波动
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- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试
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- **自信心表现**：比较自信
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- **环境适应力**：瞬间融入新环境
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### 2.2 社交互动
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- **同伴互动模式**：主动交友/热情
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- **冲突处理方式**：向老师告状
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- **团队合作**：乐于配合分工
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- **分享意愿**：愿意互换
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### 2.3 情绪与行为特征
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- **任务耐心度**：容易烦躁草草了事
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- **表达与求助**：表达清晰主动求助
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习偏好
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| 维度 | 内容 |
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|------|------|
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| **主要吸收偏好** | 动觉型（自己动手） |
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| **进入专注状态时长** | 需持续引导 |
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| **抗外界干扰** | 极弱（风吹草动就分心） |
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| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
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| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |
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### 3.2 自主学习特性
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- **自主学习能力**：⚠️ 弱（需较多指导）
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- **目标意识**：被动参与
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- **自主探索意愿**：只做被要求的最低限度任务
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- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
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## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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|--------|:---:|----------|
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| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
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| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 需低头找键，速度一般 |
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| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |
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### 4.2 Prompt与AI协作能力
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
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| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
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||||
| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
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||||
| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
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||||
| **提示词迭代收敛** | 改几版提示词就能锁定理想输出，有较好迭代意识 |
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||||
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### 4.3 编程与调试能力
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||||
| 能力项 | 水平 | 备注 |
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|--------|:---:|------|
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| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
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| 代码规范 | 提醒后规范 | 需教师督促 |
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| 调试能力 | 需提示 | 不能独立排查 |
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| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
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| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |
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### 4.4 AI高阶认知
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| **API生态理解** | 对云端调用毫无概念 |
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| **代码缝合能力** | （待观察） |
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| **AI伦理与安全底线** | （待观察） |
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### 4.5 项目开发能力
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- **项目规划**：⚠️ 需要模板 + 需指导
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- **代码组织**：（待观察）
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- **版本管理**：（无概念）
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||||
- **文档习惯**：（待培养）
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## 五、竞赛与成就
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### 5.1 竞赛经历
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- **参赛经历**：无
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- **竞赛心态**：未参赛
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### 5.2 竞赛特质
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- **抗压能力**：（待观察）
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- **团队协作**：乐于配合分工
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- **临场应变**：（待观察）
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### 5.3 成就与动力
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- **成就动机**：被动参与（需外部驱动）
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- **目标设定**：被动接受
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- **挫折恢复**：需时间（恢复较慢）
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## 六、认知发展与学科关联
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### 6.1 学科基础
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- **数学水平**：良好
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- **英语能力**：基础词汇
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- **科学素养**：（待观察）
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||||
- **逻辑思维**：（待评估）
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### 6.2 跨学科应用
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||||
- **知识迁移**：（待培养）
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||||
- **现实联系**：（待观察）
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||||
- **项目整合**：（待培养）
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||||
## 七、家长期望与沟通
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### 7.1 家长教育期待
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- **报名目的**：（待补充）
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- **未来规划**：（待补充）
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- **对AI的态度**：（待了解）
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### 7.2 家长参与程度
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- **学习陪伴**：密切参与
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- **资源投入**：（待了解）
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- **焦虑程度**：（待观察）
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### 7.3 沟通偏好
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- **沟通方式**：（待确认）
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- **频率**：有问题随时（高频）
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- **关注信息**：（待了解）
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||||
## 八、特别关注（AI03课程）
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### ⚠️ 重点关注事项
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- [x] **自主学习能力弱** - 需要较多指导，不能独立规划
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- [x] **项目规划能力待培养** - 需要模板+指导
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- [x] **抗挫折能力需关注** - 遇到困难易放弃，恢复需时间
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- [x] **被动参与** - 需要激发内在动力
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- [x] **抗干扰能力极弱** - 容易被外界因素影响
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- [x] **任务耐心度低** - 容易烦躁草草了事
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- [ ] 代码规范需强化
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- [ ] AI工具使用需指导
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### 💡 教学建议
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#### 8.1 针对学习风格
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1. **动觉型学习支持** - 增加更多实践操作和动手实验的机会
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2. **抗干扰训练** - 通过实际操作和互动游戏提升学生的抗干扰能力
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3. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制
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#### 8.2 针对AI编程技能
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1. **Prompt结构化训练** - 从简单诉求引导到带约束条件的完整Prompt
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2. **上下文保持练习** - 鼓励在同一对话中迭代优化，而非重新开新对话
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3. **幻觉甄别能力** - 培养验证AI输出结果的习惯
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4. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
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#### 8.3 综合教学策略
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1. **降低起步难度** - 提供更多模板和脚手架
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2. **及时响应** - 家长有问题随时沟通的需求
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3. **正向激励** - 帮助建立信心，减少放弃行为
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4. **家校配合** - 家长密切参与，可共同督促
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5. **关注情绪** - 给予足够时间恢复，不催促
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## 九、成长轨迹
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| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
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| 入学初 | 学习中 | 初学 | 需模板+指导 | 弱，需督促 | 平和型，被动参与 |
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| 2026-03 | 基础操作可完成 | Prompt简单诉求，迭代意识好 | 需模板 | 弱，只做最低限度 | 抗干扰极弱，需安抚 |
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| 2026-06 | 能完成完整项目 | 需求文档编写能力提升 | 人机对战系统全流程开发 | 明显进步，能坚持完成 | 主动调整，比之前进步明显 |
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## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
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**一句话画像**：
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> 李怡瞳是四年级女生，**平和型**气质，**学业中等**。AI编程**初学阶段**，**自主学习能力较弱**，需要较多指导。**动觉型学习者**，喜欢自己动手，但**抗干扰能力极弱**、**任务耐心度低**。Prompt编写处于简单诉求阶段，但有较好的**提示词迭代收敛**意识。家长**密切参与**学习，沟通需求**高频**。
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**课评生成要点**：
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1. **多鼓励，降难度** - 肯定每一点进步，避免挫败感
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2. **具体指导** - 给出明确步骤，不要抽象要求
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3. **家校联动** - 课评中可建议家长配合的具体事项
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4. **关注过程** - 重视尝试过程，不只看结果
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5. **温和语气** - 平和型学生适合温暖鼓励风格
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6. **强调实践** - 突出动手操作的亮点
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**建议家长配合方向**：
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- 在家督促预习/复习，弥补自主学习能力弱
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- 遇到问题及时沟通（家长偏好随时沟通）
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- 鼓励孩子坚持，不要轻易放弃
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- 给予足够时间调整情绪
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- 创造安静的学习环境，减少干扰因素
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## ⚡ 与班级其他同学对比
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| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
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|------|--------|--------|--------|
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| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
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| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
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| 代码水平 | 初学 | 初学 | 初学 |
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| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
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| 家长参与 | 密切 | （待补充） | （待补充） |
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| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
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| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
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*创建日期：2026-03-25*
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*最后更新：2026-06-13*
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*下次更新建议：学期末评估项目规划能力*
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53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/李怡瞳/summary/成长素材.md
Normal file
53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/李怡瞳/summary/成长素材.md
Normal file
@@ -0,0 +1,53 @@
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# 成长素材
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> 收集李怡瞳的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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```
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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```
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## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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```
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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| | | | | |
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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|-----|------|---------|---------|
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| 第1周 | | | |
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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| 第12周 | | | |
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*学生：李怡瞳 | 班级：AICODE03小Q周五1900*
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||||
*创建日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,19 @@
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# AICODE03-007 课评
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**日期**: 2026-04-17
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**课程主题**：AI图像生成中的提示词工程（为小说创作配套插图）
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**课评内容**：
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佩琪本节课学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️
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本节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊
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||||
和之前相比，佩琪本节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈
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回家后可以多给佩琪一些视觉化的创作任务，比如用AI生成故事插图或制作海报，发挥她的视觉学习优势。同时提醒她听清需求再动手，培养先思考后执行的习惯 🏠
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认
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@@ -0,0 +1,17 @@
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# AICODE03-008 课评
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**日期**: 2026-04-25
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**课程主题**：我的个人主页（上）
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**课评内容**：
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佩琪本节课学习了"我的个人主页"，体验了从内容清单到板块化设计再到自定义智能体创建的完整流程 💡
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本节课佩琪整体状态很好，跟老师确认信息的积极性明显提高，也更敢于开口表达自己的想法和意见了，这种勇敢表达的状态值得继续保持。和之前相比，佩琪不再害怕"说错"，而是更愿意把想法先说出来再调整，这个转变非常可贵。她的个人主页里面融入了很多自己的个人信息，有自己的特色和主义，不是简单套用模板。虽然主页还需要在下节课继续修改完善，但内容的真实性和个性化已经体现出来了。实践环节专注完成智能体创建和内容填充，本节课的目标顺利达成 📈
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回家后可以鼓励佩琪多练习用语言表达想法，不管是跟 AI 还是跟家人，把"勇敢说"这个好习惯延续下去 🏠
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认
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@@ -0,0 +1,33 @@
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# AICODE03-009 课评
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**日期**: 2026-05-01
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**课程主题**：我的个人主页（下）- 交互效果添加、发布前打磨
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**核心表现**：自主性提升、语音输入熟练、自我纠错、知识迁移
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**课评内容**：
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佩琪本节课继续完善"我的个人主页"，学习了交互效果添加和最终发布前的打磨，把上节课的半成品变成了完整的作品 💡
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这节课佩琪的自主性明显提升，更多是自己主动去与AI沟通，不再等待老师一步步指导。语音输入已经用得很熟练了，即使出现识别错误也能马上发现并修改，这种"自我纠错"的意识很棒。更可贵的是，佩琪会主动回忆上节课学过的方法，比如遇到类似需求时会想到"这个可以用上次那个方法"，知识迁移能力正在形成。整体学习态度积极，沟通表达也越来越流畅 📈
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回家后可以请佩琪给家人演示她的个人主页，讲解每个板块的设计思路，锻炼表达能力。也可以让她尝试用语音输入写一篇短文，继续巩固语音协作的高效习惯 🏠
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**能力评估**：
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- 自主性：5/5（明显提升）
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- 语音输入：5/5（熟练+即时纠错）
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- 知识迁移：4/5（能关联上节课方法）
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- 沟通表达：5/5（流畅）
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- 作品完成：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：自主性提升显著，语音输入熟练，知识迁移能力形成
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- 需关注：继续保持积极学习态度，巩固语音协作习惯
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
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||||
*学生：沙佩琪 | 课程：AI03*
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*记录更新日期：2026-05-01*
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@@ -0,0 +1,17 @@
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||||
# AICODE03-010 课评
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||||
**日期**: 2026-05-08
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-08）
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||||
*学生：沙佩琪 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,33 @@
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||||
# AICODE03-011 课评
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**日期**: 2026-05-15
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**课程主题**：俄罗斯方块 - 从零搭建、功能扩展、增量开发
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**核心表现**：超出基础需求、功能完整、一步一步来的意识提升、打字练习
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**课评内容**：
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佩琪本节课开启了俄罗斯方块项目的第一节课，从零开始搭建完整的方块游戏 💡
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这节课佩琪的作品功能完整、可玩性强、界面美观，明显超出基础需求Level 0，还实现了排行榜和粒子效果等额外功能，代码逻辑清晰、函数模块化，便于理解和扩展，展现出很好的工程思维 💪。一开始佩琪想直接一步生成完整代码，在老师提醒后开始「一步一步来」，需求明确后再实现，这样做出来的代码更准确，这个增量思维的转变值得肯定 ✨。本节课佩琪没有使用语音输入协助，而是练习了打字，即使速度慢一点也在坚持，这种愿意挑战舒适区的态度很棒 📈
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在家可以继续完善俄罗斯方块，也可以抽时间过来补上测试环节的内容，体验一下自动化测试帮你找bug的乐趣 🏠
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**能力评估**：
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- 功能实现：5/5（超出需求）
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- 代码质量：4/5（模块化清晰）
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- 增量思维：4/5（有进步）
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- 打字练习：4/5（愿意挑战）
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- 工程思维：4/5（从零搭建完整项目）
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**教师备注**：
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- 亮点：作品完整美观，超出基础需求，有增量开发意识，愿意练习打字，第一次接触俄罗斯方块项目就能独立完成完整项目
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- 需关注：继续巩固「一步一步来」的开发习惯，可考虑使用Class封装
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- 确认状态：☑ 已自动保存（2026-05-15）
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*学生：沙佩琪 | 课程：AICODE03小Q周五1900*
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*记录更新日期：2026-05-15*
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@@ -0,0 +1,11 @@
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# AICODE03-012 涂鸦PK（一）
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**授课日期**: 2026-05-22
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**课评内容**：
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佩琪本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，通过精准的Prompt描述角色属性让AI生成精灵图集，开始了自己的角色设计之旅💡
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本节课佩琪表现活跃，比之前更积极表达自己的想法，对Plan Mode三步走流程理解清晰，步骤执行很明白💪。讲授环节认真听讲，实践环节主动调整需求描述，老师提醒后能快速修正方向。角色设计了自己的独特风格——小丑角色🎯，待机和攻击动作都有自己的创意构思，展现了很好的审美力和想象力✨。值得肯定的是，本节课还主动帮助了其他同学，在完成自己作品的同时分享经验，社交和协作能力表现突出📈。最终顺利完成了作品，整体状态积极向上🎯
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||||
回家后可以想想小丑角色的攻击特效和胜利动画，用关键词记下来，下节课继续完善角色设计，让精灵图集更丰富🏠
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@@ -0,0 +1,13 @@
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# 课程名称：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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**授课日期**: 2026-05-29
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**课评内容**：
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佩琪本节课深入理解了**帧动画冲击感设计**——"两帧之间差异越大，动画切换时的视觉冲击力就越强"，并在AI辅助下成功实现了**图片导入到当前帧**功能，还设计了绿色"导入"按钮和Ctrl+I快捷键，用户体验考虑周到💡
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||||
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||||
导入时系统会自动将图片缩放到64×64像素并适配到画布，方便快速将外部素材整合到作品中💪。她设计的可爱卡通角色手持蓝色光剑，第一帧待机时武器收起姿态放松，第二帧攻击时光剑挥出并伴有蓝色特效——从收剑到出剑的帧差异设计清晰流畅，动画切换时冲击感十足✨。在功能方面，她还实现了完整的双帧编辑系统，填充桶工具采用了4连通洪水填充算法正确处理透明区域🎯
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可以给光剑特效增加外发光效果，尝试添加镜像绘制功能方便画对称角色，动画预览可增加暂停功能观察某一帧细节🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程名称：AICODE03-016 涂鸦PK-像素角色对战系统升级
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**授课日期**: 2026-06-19
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**课评内容**：
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各位家长好，本节课佩琪认真学习，学会了如何将升级需求转化为具体功能，认识了对战系统升级的多种方向，思考了如何让系统更稳定、更易用。📚✨
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在测试界面交互时，佩琪偶尔会发现一些细节需要调整，老师帮助她调整界面布局和交互逻辑。🔧
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佩琪完成了对战系统的升级，技术架构文档写得很规范，界面设计简洁大方，操作方便。✅🌟
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||||
**老师签名：小Q**
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||||
245
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/沙佩琪/profile.md
Normal file
245
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/沙佩琪/profile.md
Normal file
@@ -0,0 +1,245 @@
|
||||
# 学生画像档案：沙佩琪
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> 班级：AICODE03小Q周五1900
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> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：四年级（9-10岁）
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> 建档日期：2026-03-25
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> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 沙佩琪 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | AICODE03小Q周五1900 |
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| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **出生日期** | （待补充） |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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| **学业水平** | （待评估） |
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## 二、性格与气质特征
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### 2.1 基础气质
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- **气质类型**：平和型
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- **情绪稳定性**：偶有波动
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- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试
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- **自信心表现**：害怕出错不敢尝试
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- **环境适应力**：需要短暂观察
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||||
### 2.2 社交互动
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- **同伴互动模式**：被动跟随
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- **冲突处理方式**：向老师告状
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- **团队合作**：乐于配合分工
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- **分享意愿**：愿意互换
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### 2.3 情绪与行为特征
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||||
- **表达与求助**：知道求助但词不达意
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- **任务耐心度**：（待观察）
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习偏好
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| 维度 | 内容 |
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|------|------|
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||||
| **主要吸收偏好** | 视觉型 |
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| **进入专注状态时长** | 5分钟内预热 |
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| **抗外界干扰** | 中等 |
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||||
| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
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| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |
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||||
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### 3.2 自主学习特性
|
||||
- **自主学习能力**：⚠️ 较弱（等老师给最终答案）
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||||
- **目标意识**：（待观察）
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||||
- **自主探索意愿**：等老师给最终答案
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||||
- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
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## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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|--------|:---:|----------|
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| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
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| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 指法错误，速度极慢 |
|
||||
| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |
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||||
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||||
### 4.2 Prompt与AI协作能力
|
||||
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||||
| 技能维度 | 表现描述 |
|
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|----------|----------|
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||||
| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
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||||
| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
|
||||
| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
|
||||
| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
|
||||
| **提示词迭代收敛** | 改了十次提示词效果越来越糟，需要及时止损引导 |
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||||
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||||
### 4.3 编程与调试能力
|
||||
|
||||
| 能力项 | 水平 | 备注 |
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|--------|:---:|------|
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| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
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||||
| 代码规范 | （待观察） | |
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||||
| 调试能力 | （待观察） | |
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| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
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| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |
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### 4.4 AI高阶认知
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||||
| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| **代码缝合能力** | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
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||||
| **API生态理解** | （待观察） |
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||||
| **AI伦理与安全底线** | 坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 |
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### 4.5 项目开发能力
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||||
- **项目规划**：（待观察）
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- **代码组织**：（待观察）
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- **版本管理**：（无概念）
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- **文档习惯**：（待培养）
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## 五、竞赛与成就
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### 5.1 竞赛经历
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- **参赛经历**：无
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- **竞赛心态**：未参赛
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### 5.2 竞赛特质
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- **抗压能力**：（待观察）
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- **团队协作**：乐于配合分工
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||||
- **临场应变**：（待观察）
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### 5.3 成就与动力
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||||
- **成就动机**：（待观察）
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- **目标设定**：（待观察）
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- **挫折恢复**：需安抚后继续尝试
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## 六、认知发展与学科关联
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### 6.1 学科基础
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- **数学水平**：（待观察）
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- **英语能力**：（待观察）
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- **科学素养**：（待观察）
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||||
- **逻辑思维**：（待评估）
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### 6.2 跨学科应用
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- **知识迁移**：（待培养）
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- **现实联系**：（待观察）
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- **项目整合**：（待培养）
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||||
## 七、家长期望与沟通
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### 7.1 家长教育期待
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- **报名目的**：（待补充）
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- **未来规划**：（待补充）
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- **对AI的态度**：（待了解）
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### 7.2 家长参与程度
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- **学习陪伴**：（待了解）
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- **资源投入**：（待了解）
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- **焦虑程度**：（待观察）
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### 7.3 沟通偏好
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- **沟通方式**：（待确认）
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- **频率**：（待确认）
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- **关注信息**：（待了解）
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## 八、特别关注（AI03课程）
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### ⚠️ 重点关注事项
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- [x] **自信心不足** - 害怕出错不敢尝试
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- [x] **表达与求助需引导** - 知道求助但词不达意
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- [x] **提示词迭代困境** - 反复修改效果越来越差
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- [x] **被动学习** - 习惯等老师给最终答案
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- [x] **键盘打字需加强** - 指法错误，速度极慢
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- [ ] 视觉型学习支持
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- [ ] 心理建设与鼓励
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### 💡 教学建议
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#### 8.1 针对学习风格
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1. **视觉型学习支持** - 多采用视觉辅助工具，如图表、流程图、示例代码高亮等
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2. **心理建设** - 进行适当的心理建设，鼓励尝试和面对错误，降低"怕错"心理
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3. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制，及时肯定小进步
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#### 8.2 针对AI编程技能
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1. **表达能力训练** - 引导学生清晰描述问题和需求，可先写下来再表达
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2. **Prompt迭代止损** - 当发现学生反复修改效果变差时，及时介入指导，教授"重置"思维
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3. **代码定位能力** - 善用其"精准找到插入位置"的优势，培养代码阅读能力
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4. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
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#### 8.3 综合教学策略
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1. **创造安全试错环境** - 强调"试错是学习的一部分"
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2. **及时肯定** - 对其"坚决不越狱"的安全意识给予肯定
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3. **分步指导** - 将复杂任务拆解，降低每一步的难度
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4. **耐心等待预热** - 给予5分钟左右的专注预热时间
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## 九、成长轨迹
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| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
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|-----|---------|--------|---------|---------|------|
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| 入学初 | 学习中 | 初学 | （待评估） | 较弱，等答案 | 平和型，自信心不足 |
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| 2026-03 | 基本操作可 | Prompt简单诉求 | （待评估） | 被动，需引导 | 代码定位能力强，安全意识好 |
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| 2026-06 | 功能完整美观 | 需求表达清晰 | 俄罗斯方块+涂鸦PK | 自主性明显提升 | 主动帮助同学，自我纠错意识形成 |
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## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
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**一句话画像**：
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> 沙佩琪是四年级女生，**平和型**气质，**自信心不足**，害怕出错不敢尝试。**视觉型学习者**，需要预热时间。**被动学习型**，习惯等老师给最终答案。Prompt编写处于简单诉求阶段，但**代码缝合能力突出**，能在庞大源码中精准定位。有**良好的AI伦理安全意识**，坚决不越狱。
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**课评生成要点**：
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1. **鼓励尝试** - 重点肯定"敢尝试"的行为，而非结果
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2. **安全氛围** - 传递"犯错没关系"的信息
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3. **视觉辅助** - 课评可配合图表、代码片段等视觉元素
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4. **具体肯定** - 具体指出做得好的地方（如代码定位准确）
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5. **温和耐心** - 避免催促，给予预热时间
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**建议家长配合方向**：
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- 在家创造安全的试错环境
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- 鼓励孩子先尝试，再求助
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- 肯定孩子的AI伦理安全意识
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- 配合视觉型学习特点，使用图表、流程图辅助理解
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- 耐心倾听，帮助孩子理清表达
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## ⚡ 与班级其他同学对比
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| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
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|------|--------|--------|--------|
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| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
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| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
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| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
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| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
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| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
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| 代码缝合 | （待观察） | 强 | （待观察） |
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| AI伦理 | （待观察） | 安全意识强 | 安全意识强 |
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*创建日期：2026-03-25*
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*最后更新：2026-06-13*
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*下次更新建议：学期末评估自主学习能力*
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||||
53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/沙佩琪/summary/成长素材.md
Normal file
53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/沙佩琪/summary/成长素材.md
Normal file
@@ -0,0 +1,53 @@
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||||
# 成长素材
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> 收集沙佩琪的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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```
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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```
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## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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||||
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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```
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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| | | | | |
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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|-----|------|---------|---------|
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| 第1周 | | | |
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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| 第12周 | | | |
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||||
*学生：沙佩琪 | 班级：AICODE03小Q周五1900*
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||||
*创建日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,13 @@
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||||
# 课程名称：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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**授课日期**: 2026-05-29
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||||
**课评内容**：
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||||
乐怡本节课深入学习了**帧动画冲击感设计**——理解了"帧差异越大，动画冲击感越强"的核心原理，并在工具升级方面进行了**系统性的功能规划**，其中**图片导入功能**是重要一环💡
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||||
图片导入功能可以将外部图片导入到当前帧，自动缩放到64×64像素，她在需求文档中详细规划了导入流程和错误处理机制，体现出优秀的工程思维💪。在角色创作上，她选择了东方神话中的九尾狐题材，像素画非常华丽：第一帧待机时九尾狐安静伫立九条尾巴优雅展开，第二帧攻击时张口喷吐火焰尾巴姿态更加张扬✨。帧差异从尾巴垂落到张扬、从闭嘴到喷火，每个细节都在强化帧差异，金色配色在64×64画布上统一协调🎯
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||||
可以尝试添加动画导出为GIF功能，增加参考线/对称轴帮助绘制对称的九尾狐，调色板可加入自定义颜色保存功能🏠
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---
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||||
**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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||||
# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-05
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**课评内容**：
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乐怡本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——实现了角色上传、属性配置、五种特效预览、帧动画控制和导出等完整功能，并使用状态管理对象统一管理应用数据💡
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||||
乐怡设计了一只可爱的白色猫咪角色，简洁的线条勾勒出萌系形象，还给它配上了爱心特效，整体风格温馨又讨喜🎨。做技能特效的时候，她对不同元素的画面想象很丰富——火元素是陨石坠落、水元素是水龙卷翻涌、雷元素是闪电劈下，每一种都很有视觉冲击力。攻击特效的冲刺、技能特效的粒子环绕，效果都处理得生动又精致✨
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可以尝试添加GIF导出功能让作品更实用；研究一下LocalStorage实现角色数据的自动保存；给作品添加响应式布局让它在手机上也能够正常使用🏠
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||||
**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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||||
# 课程名称：AICODE03-015 像素对战模拟器
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**授课日期**: 2026-06-12
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**课评内容**：
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乐怡本节课学习了人机对战系统的全流程开发——先规划功能设计、编写需求文档，再生成网页实现完整的回合制对战💡
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本节课乐怡先规划了自己的系统：玩家要选角色、分配属性、选技能，电脑那边也要有对应的配置。规划好后她写了需求文档，把角色选择、属性分配、回合制战斗这些功能都写清楚。需求审核通过后开始生成网页，做了四个可选角色——火球鼠攻击高、水滴兽生命多，每个角色有自己的特点。属性分配给了20点自由加到生命、攻击、防御、速度上，还设计了坦克、刺客、平衡、速攻几个预设方案，方便快速上手。战斗逻辑做了速度排序（快的一方先出手），技能有燃烧、冰冻、吸血等效果，每个效果都有对应的战斗表现。她还加了上传图片功能，可以用自己的图当角色，个性化十足。本节课乐怡在计划阶段就很清晰，实现阶段也能有条不紊地推进，专注度很高✨
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||||
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||||
建议下周试试把战斗日志做得更美观，或者给游戏加点音效增强沉浸感🏠
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||||
**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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||||
# 课程名称：AICODE03-016 涂鸦PK-像素角色对战系统升级
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||||
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**授课日期**: 2026-06-19
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**课评内容**：
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||||
各位家长好，本节课乐怡表现出很强的创造力，对界面设计和技能系统有自己的想法。她学会了如何清晰表达交互设计和视觉效果需求，认识了装备系统、新职业等升级方向，思考了如何设计更有趣的技能和装备。🎨✨
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||||
在测试技能效果时，乐怡偶尔会忘记检查状态是否正确生效，老师提醒她每次生成后都要运行测试。🔄
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||||
乐怡完成了状态效果系统、装备系统和新职业的升级。课堂上她很愿意自己输入文字描述需求，主动设计了不同职业搭配不同装备的方案。✅🌟
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||||
**老师签名：小Q**
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||||
244
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/王乐怡/profile.md
Normal file
244
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/王乐怡/profile.md
Normal file
@@ -0,0 +1,244 @@
|
||||
# 学生画像档案：王乐怡
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> 班级：AICODE03小Q周五1900
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||||
> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：四年级（9-10岁）
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||||
> 建档日期：2026-06-12
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||||
> 最后更新：2026-06-13
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> 状态：✅ 已固定（周五19:00班）
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 王乐怡 |
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| **课评称呼** | 乐怡 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | AICODE03小Q周五1900 |
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| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **出生日期** | （待补充） |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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| **学业水平** | （待补充） |
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## 二、性格与气质特征
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### 2.1 基础气质
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- **气质类型**：稳重型（课堂表现沉稳有序，推进项目有条不紊）
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- **情绪稳定性**：稳定投入（3次课情绪均积极稳定，未出现大波动）
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- **抗挫折能力**：良好（遇到调试问题时能保持耐心，主动尝试解决）
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- **自信心表现**：积极自信（能主动规划、提出方案，需求规划阶段敢于表达想法）
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- **环境适应力**：良好（第13周首次建档时已完全融入班级氛围）
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### 2.2 社交互动
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- **同伴互动模式**：专注个人项目为主，在分享环节能自信展示作品
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- **团队合作**：目前以独立项目为主，团队协作待进一步观察
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- **分享意愿**：良好——能在分享环节表达设计思路和决策过程
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### 2.3 情绪与行为特征
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- **任务耐心度**：高（能坚持完成全流程，专注度高）
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- **表达与求助**：表达清晰，主动规划需求
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习偏好
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| 维度 | 内容 |
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|------|------|
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| **主要吸收偏好** | 视觉/动觉型——像素画表现力强，通过动手实践理解概念 |
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| **进入专注状态时长** | 较快（能快速进入状态，专注推进项目，直至完整完成） |
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||||
| **抗外界干扰** | 良好（专注度高，持续推进项目不轻易分心） |
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||||
| **听指令情况** | 能理解并执行完整开发流程（需求→文档→实现） |
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| **最有效的激励方式** | 成就激励、作品认可（不满足于基础要求，主动追求完整性和个性化） |
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### 3.2 自主学习特性
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- **自主学习能力**：较强（能独立规划功能、设计角色属性体系）
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- **目标意识**：主动明确（先规划清楚再动手实现）
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- **自主探索意愿**：高（主动加图片上传等额外功能，追求个性化）
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## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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|--------|:---:|----------|
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| 鼠标操作熟练度 | 良好 | 像素画绘制精细，64×64画布上操作准确 |
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| 键盘打字熟练度 | 良好 | 需求文档编写流畅，能独立完成文档编写 |
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||||
| 抽象思维转换 | 较强 | 能理解属性预算制(20点)、回合制战斗逻辑、帧动画冲击感原理等抽象概念 |
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### 4.2 Prompt与AI协作能力
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| **提示词(Prompt)结构化** | 需求文档编写清晰，功能规划有条理（AICODE03-013 图片导入需求文档表现突出） |
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||||
| **多轮迭代与上下文(Context)** | 在同一个项目中能持续推进，逐步完善功能（AICODE03-015 回合制战斗从逻辑到UI逐步完善） |
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||||
| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 基本能识别AI生成内容是否符合预期，主动调整 |
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||||
| **Few-Shot(少样本)运用** | 能从示例中快速理解开发模式，应用到自己的项目中 |
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||||
| **提示词迭代收敛** | 能在需求审核通过后高效生成目标网页，优化方向明确
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||||
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||||
### 4.3 编程与调试能力
|
||||
|
||||
| 能力项 | 水平 | 备注 |
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||||
|--------|:---:|------|
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||||
| 逻辑设计 | 较强 | 回合制战斗逻辑（速度排序、伤害计算、技能效果）设计完整 |
|
||||
| 数据设计 | 较好 | 设计了属性预算制(20点)、预设方案、状态管理等数据结构 |
|
||||
| 代码规范 | 良好 | AI生成代码为主，能理解代码结构并主动调整优化 |
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||||
| 调试能力 | 良好 | 遇到问题时能主动排查，在AICODE03-014中展现了代码调试能力 |
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||||
| 功能设计 | 强 | 角色多样化（4个可选角色）、技能丰富（燃烧/冰冻/吸血）、上传图片等额外功能 |
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||||
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### 4.4 AI高阶认知
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||||
| 技能维度 | 表现描述 |
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||||
|----------|----------|
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||||
| **API生态理解** | 主要使用Claude AI生成代码，对底层API理解待后续观察 |
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||||
| **代码缝合能力** | 能在项目基础上持续扩展功能（从基础需求→图片上传→预设方案），体现良好整合能力 |
|
||||
| **AI伦理与安全底线** | 暂未涉及敏感场景，后续观察 |
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||||
|
||||
### 4.5 项目开发能力
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||||
- **项目规划**：强（先写需求文档，再生成实现，流程规范）
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||||
- **系统思维**：好（状态管理对象、角色属性体系、四个预设方案）
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||||
- **视觉设计**：优秀（像素画表现力强，角色设计有特色，配色统一）
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||||
- **文档习惯**：好（需求文档写得清楚明白）
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||||
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||||
## 五、竞赛与成就
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### 5.1 竞赛经历
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||||
- **参赛经历**：（待补充）
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||||
- **竞赛心态**：（待补充）
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### 5.2 竞赛特质
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||||
- **抗压能力**：（待观察）
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||||
- **团队协作**：（待观察）
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||||
- **临场应变**：（待观察）
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||||
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||||
### 5.3 成就与动力
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||||
- **成就动机**：内在驱动较强（主动追求作品的完整性和个性化）
|
||||
- **目标设定**：主动设定（规划阶段就想清楚自己要做什么）
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||||
- **挫折恢复**：（待观察）
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||||
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||||
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||||
## 六、认知发展与学科关联
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### 6.1 学科基础
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||||
- **数学水平**：良好（能理解属性预算20点分配、回合制伤害计算、特效参数调整，数学基础扎实）
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- **英语能力**：暂未特别考察（课程主要为中文环境）
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||||
- **科学素养**：良好（帧动画冲击感原理——帧差异越大冲击感越强，理解到位并主动应用）
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||||
- **逻辑思维**：较好（回合制战斗逻辑——速度排序→攻击→技能→胜负判断，流程完整）
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|
||||
### 6.2 跨学科应用
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||||
- **知识迁移**：好（能将帧动画原理、角色设计等知识持续迁移到后续项目中）
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||||
- **现实联系**：（待观察）
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||||
- **项目整合**：强（从需求→设计→实现的完整项目流程）
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||||
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||||
## 七、家长期望与沟通
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### 7.1 家长教育期待
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- **报名目的**：（待补充——推测为兴趣驱动，像素设计能力突出）
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||||
- **未来规划**：（待补充）
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||||
- **对AI的态度**：（待了解）
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||||
|
||||
### 7.2 家长参与程度
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||||
- **学习陪伴**：（待补充）
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||||
- **资源投入**：（待了解）
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||||
- **焦虑程度**：（待观察）
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||||
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||||
### 7.3 沟通偏好
|
||||
- **沟通方式**：（待确认）
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||||
- **频率**：（待确认）
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||||
- **关注信息**：（待了解）
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## 八、特别关注（AI03课程）
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### ✅ 优势亮点
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- [x] **项目规划能力强** - 先写需求文档再生成实现，流程规范
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- [x] **视觉设计有天赋** - 像素画表现力强，角色配色统一美观
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- [x] **主动扩展功能** - 不满足于基础要求，主动加图片上传、预设方案等额外功能
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- [x] **专注度高** - 能持续推进项目直至完整完成
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- [x] **系统思维好** - 能设计属性预算体系、状态管理等抽象数据结构
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- [x] **想象力丰富** - 元素特效设计（陨石/水龙卷/闪电）生动形象
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### ⚠️ 待观察
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- [x] 自主学习深度 — 已确认良好（能独立推进项目，主动扩展功能）
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- [x] 代码调试能力 — 已确认良好（遇到问题能主动排查，3次课均独立完成全流程）
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||||
- [ ] 协作能力（目前为独立项目，团队协作待观察）
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### 💡 教学建议
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#### 8.1 针对优势
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1. **继续加强项目规划** - 保持需求文档先行的好习惯，鼓励更细致的需求拆分
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2. **视觉优势发挥** - 可以引导将像素设计能力应用到更多场景（UI设计、图标设计等）
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3. **功能扩展空间** - 鼓励在完成基础功能后，继续探索进阶功能
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4. **系统思维深化** - 可以引导学习更复杂的数据结构和系统设计
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#### 8.2 针对AI编程
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1. **深化Prompt编写** - 需求已较清晰，可引导学习更精准的约束条件描述
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2. **代码理解** - 引导阅读和理解决策生成的代码，逐步理解实现原理
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3. **调试能力** - 逐步培养独立排查问题的能力
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#### 8.3 综合发展
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1. **作品积累** - 鼓励保存和完善作品集，建立成就感
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2. **分享表达** - 鼓励在分享环节展示设计思路和决策过程
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3. **拓展挑战** - 提供更高难度的项目挑战，保持学习动力
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## 九、成长轨迹
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| 阶段 | 项目能力 | 视觉设计 | 系统思维 | 自主学习 | 备注 |
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| 2026-05 (第13周) | 需求文档详实，工程思维好 | 九尾狐像素画华丽，配色统一 | 帧动画冲击感理解到位 | 主动规划 | 涂鸦PK二·帧动画 |
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| 2026-06 (第14周) | 功能规划完整，状态管理 | 白色猫咪可爱风格，特效生动 | 五种特效+帧动画控制 | 独立完成 | 像素角色特效生成器 |
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| 2026-06 (第15周) | 全流程开发，需求→实现 | 四个角色各有特色，像素风格统一 | 属性预算/回合制/技能系统 | 专注度高，有条理推进 | 像素对战模拟器 |
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## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
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**一句话画像**：
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> 王乐怡（乐怡）是四年级女生，**视觉设计有天赋**（像素作品配色统一、角色生动）、**项目规划能力强**（先写需求文档再动手）。学习**自主性强**，能**主动扩展功能**（图片上传、预设方案等），**专注度高**，能坚持完成全流程开发。**系统思维好**，能理解并应用属性预算、状态管理等抽象概念。
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**课评生成要点**：
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1. **突出视觉优势** - 像素角色设计和配色是突出亮点，课评中充分描述
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2. **强调规划能力** - 需求文档先行的习惯值得肯定
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3. **肯定主动性** - 主动加额外功能的自我驱动力要表扬
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4. **描述作品细节** - 角色特点、特效设计、战斗逻辑等具体描述
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5. **鼓励拓展** - 建议方向可以更有挑战性，匹配她的能力水平
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**建议家长配合方向**：
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- 鼓励保存作品，可以打印或导出留念
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- 在家可以多观察游戏/动画的交互设计，培养设计审美
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- 鼓励把编程作品分享给同学朋友，增强成就感
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## ⚡ 与班级同学对比（待完善）
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| 维度 | 王乐怡 | 李怡瞳 | 黄榆斐 |
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| 项目规划 | 强（需求文档清晰） | 需模板+指导 | 强（需求分析系统） |
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| 视觉设计 | 优秀（像素画突出） | 待观察 | 待观察 |
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| 系统思维 | 好（属性/状态管理） | 待观察 | 强（伤害计算完整） |
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| 自主学习 | 较强 | 弱，需督促 | 较好 |
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| 专注度 | 高 | 抗干扰极弱 | 积极投入 |
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*创建日期：2026-06-12*
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*最后更新：2026-06-13*
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*下次更新建议：学期末（第20周后）根据更多项目表现补充*
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74
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/王乐怡/summary/成长素材.md
Normal file
74
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/王乐怡/summary/成长素材.md
Normal file
@@ -0,0 +1,74 @@
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# 王乐怡 成长素材
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> 班级：AICODE03小Q周五1900
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> 最后更新：2026-06-13
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## 📸 项目作品记录
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### 2026-05-29 | AICODE03-013 涂鸦PK（二）— 帧动画
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**作品**：九尾狐像素帧动画
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**主题**：东方神话九尾狐
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**特点**：
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- 第一帧待机：九尾狐安静伫立，九条尾巴优雅展开
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- 第二帧攻击：张口喷吐火焰，尾巴姿态更加张扬
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- 帧差异设计到位，从尾巴垂落到张扬、从闭嘴到喷火
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- 金色配色在64×64画布上统一协调
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**亮点**：
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- 需求文档详细规划了图片导入流程和错误处理机制，体现优秀工程思维
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- 帧动画冲击感原理（帧差异越大，冲击感越强）理解到位并主动应用
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### 2026-06-05 | AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**作品**：白色猫咪像素角色 + 五种元素特效
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**主题**：元素技能特效
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**特点**：
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- 白色猫咪角色，简洁线条勾勒萌系形象，配爱心特效
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- 火元素→陨石坠落、水元素→水龙卷翻涌、雷元素→闪电劈下
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- 攻击特效冲刺、技能特效粒子环绕，表现生动精致
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**亮点**：
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- 状态管理对象统一管理应用数据
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- 元素差异化特效表现丰富，想象力突出
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### 2026-06-12 | AICODE03-015 像素对战模拟器
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**作品**：人机对战系统 - 回合制战斗
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**内容**：
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- 四个可选角色：火球鼠（攻击高）、水滴兽（生命多）等
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- 属性预算制20点自由分配（生命/攻击/防御/速度）
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- 预设方案：坦克、刺客、平衡、速攻
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- 技能效果：燃烧（每回合扣血）、冰冻（跳过一回合）、吸血等
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- 上传图片功能，可用自己的图当角色
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**亮点**：
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- 需求规划清晰，实现阶段有条不紊
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- 角色多样化、技能效果丰富、个性化突出
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## 🏆 成就与进步
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### 已确认优势
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- [x] **视觉设计有天赋** — 像素作品配色统一、角色生动（九尾狐金色系/白色猫咪/火球鼠设计）
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- [x] **项目规划能力强** — 先写需求文档再动手，流程规范
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- [x] **主动扩展功能** — 不满足基础要求，主动加图片上传、预设方案等
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- [x] **专注度高** — 能持续推进项目直至完整完成，3次课均独立走完全流程
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- [x] **系统思维好** — 能设计属性预算体系、状态管理等抽象数据结构
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- [x] **想象力丰富** — 元素特效设计（陨石/水龙卷/闪电）生动形象
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### 待发展
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- [ ] 团队协作能力（目前均为独立项目）
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- [ ] 代码手写能力（主要依赖AI生成+调整）
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## 💡 教学建议
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1. **发挥视觉优势** — 引导将像素设计能力应用到UI设计、图标设计等更多场景
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2. **继续强化项目规划** — 保持需求文档先行的好习惯
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3. **逐步提升代码理解** — 引导阅读AI生成代码，逐步理解实现原理
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4. **积累作品集** — 鼓励保存和完善作品，建立成就感
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@@ -0,0 +1,31 @@
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# AICODE03-007 课评
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**日期**: 2026-04-19
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**课程主题**：为小说添加插图流程
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**课评内容**：
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善诺今天主要完成了小说插图生成任务，了解了为小说添加插图的完整流程 💡
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本节课老师给了流程后，善诺有思路，但如果让他独立表达需求，还不能够完全脱开老师的思维导图。后续需要加强清晰明确自己的要求后再跟AI沟通的能力。即使没有完整需求，也可以一点一点输出让AI帮忙汇总。善诺已经完成了整个插图工作，值得表扬。后续要减少对老师提示的依赖，以最终目标为导向去跟AI沟通，增强自己的表达 ⚙️
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回家后善诺可以尝试用"目标导向"的方式跟AI沟通，先说出想要的效果，再逐步细化，练习独立表达需求 🏠
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**能力评估**（当时）：
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- 专注度：4/5
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- 任务完成：4/5（插图完成）
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- AI沟通：3/5（需加强独立表达）
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- 逻辑思维：3/5
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- 独立性：3/5
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**教师备注**：
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- 亮点：能完成插图任务，有思路
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- 需关注：培养独立向AI表达需求的能力，减少对老师依赖
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
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*学生：谢善诺 | 课程：AI03*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,31 @@
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# AICODE03-008 课评
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**日期**: 2026-04-25
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**课程主题**：我的个人主页（上）——内容先行、板块化设计、自定义智能体
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**核心表现**：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成
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**课评内容**：
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善诺本节课开启了"我的个人主页"设计任务，练习了用 Trae IDE 创建自定义智能体，并把自己的个人信息整理成板块化的主页 💡
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本节课善诺在课堂节奏上跟得很稳，老师提醒一步，她能往下走一步。特别要表扬的是，善诺更喜欢用打字的方式跟 AI 沟通，而不是语音输入——这对四年级的孩子来说是个很好的习惯，既能保护隐私，又能锻炼打字速度，一举两得。不过老师也注意到一个小细节：除了输入个人信息这种必须自己完成的环节，善诺在其他地方经常会停下来问"老师，这个选哪个好？""老师，头像用哪个？"——哪怕是选头像这种完全可以自己决定的事情，也想让老师帮她拿主意。其实跟 AI 协作的过程，就是在练习"自己想、自己选、自己承担结果"的能力。老师希望善诺能更勇敢地表达自己的喜好，毕竟主页是"你的"主页，选什么头像、用什么风格，都是你自己的权利呀。这周完成了精简版，下周继续打磨 📈
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回家后可以多给善诺一些"小决策权"：晚饭想吃什么？周末想去公园还是图书馆？先从生活小事开始练习自己做决定，慢慢建立"我的选择我做主"的信心，下节课选头像时就能更果断啦 🏠
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**能力评估**：
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- 内容梳理：4/5
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- 打字能力：5/5（喜欢打字模式）
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- 独立决策：3/5（需加强）
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- 自主性：3/5（需提升）
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- 专注度：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：喜欢打字模式，课堂步骤能跟进，习惯好
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- 需关注：减少依赖老师确认，培养独立决策和表达能动性
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
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*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,24 @@
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# AICODE03-009 课评
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**日期**: 2026-05-01
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**课评内容**：
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（补课，来自 AICODE03小Q周六1400）
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善诺本节课继续完善"我的个人主页"，学习了交互效果添加和个性化字体融合，把上节课的基础版升级成了有特色的成品💡
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这节课善诺的自主性有明显提升。和上节课相比，她不再频繁问"老师这个选哪个"，而是更多自己去与AI沟通探索，老师主要提供效果展示参考，由她自己决定如何融合。这种"独立决策+主动沟通"的模式正是善诺需要加强的能力。她能够根据自己的审美偏好选择合适的交互效果和字体样式，作品展现出了个人特色。打字输入的习惯也保持得很好，沟通效率很高📈
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回家后可以请善诺给家人演示她的个人主页，讲解每个设计选择的原因，巩固"我的选择我做主"的信心。也可以让她尝试独立决定一件生活小事（如周末活动），延续这种自主决策的习惯🏠
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
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*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,17 @@
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# AICODE03-010 课评
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**日期**: 2026-05-09
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,24 @@
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# AICODE03-011 课评
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**日期**: 2026-05-15
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**课评内容**：
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（补课，来自 AICODE03小Q周六1400）
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善诺本节课学习了俄罗斯方块的完整开发，这是他第一次上这个系列的课程，从零开始搭建一个完整的方块游戏 💡
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这节课善诺参与度很高，能主动与老师沟通探索。对三个窗口的运用暂时还不太能自由切换，但整体来说更清楚自己可以去做什么选择来改进代码了。善诺的俄罗斯方块项目完成度非常高：核心玩法完整（方块生成、旋转、移动、下落、固定、消行、升级、暂停、重新开始、游戏结束逻辑都实现了），消行与得分规则符合文档（闪烁动画和得分弹出动画都有，视觉反馈明确），等级与速度系统（每累计消10行升一级，下落速度加快，有升级提示），统计功能完善（游戏时间、放置方块数、旋转次数、消行统计、排行榜TOP10），视觉效果炫酷（动态背景、粒子动画、炫彩边框），还有下一个方块预览、美观的开始/结束界面。整个项目展现出了很强的工程完成度✨
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回家后可以继续完善俄罗斯方块，也可以抽时间过来补上测试环节的内容，体验一下自动化测试帮你找bug的乐趣 🏠
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-15）
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*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,11 @@
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# AICODE03-012 涂鸦PK（一）
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**授课日期**: 2026-05-22
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**课评内容**：
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善诺本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性和分数分配，让AI生成精灵图集，开启了角色设计的第一步💡
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本节课善诺状态很好，积极表达需求，对Plan Mode三步走流程理解清晰，执行起来很有条理💪。绘制角色时思路很清晰，对自己的角色分数分配有明确规划——为了平衡性把角色设计成了正方形，在攻击范围、移动速度和血量之间做了合理取舍，这种数据平衡意识值得肯定🎯✨。整节课情绪开心，积极参与各环节，遇到问题主动和老师沟通，顺利完成作品。分享环节能清晰说出自己的设计思路，展现出了对游戏平衡性的理解📈
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回家后可以想想角色具体的攻击方式和技能特效，用关键词记录下来，下节课继续完善精灵图集和游戏逻辑🏠
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@@ -0,0 +1,13 @@
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# 课程名称：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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**授课日期**: 2026-05-29
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**课评内容**：
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善诺本节课核心学习了**帧动画冲击感设计**——深度理解了"两帧差异越大，动画切换时的冲击感越强"这一核心原理，并成功实现了**图片导入到当前帧**功能💡
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点击"📥 导入图片"按钮即可选择图片文件，系统会自动将图片导入到当前编辑帧并弹出提示"图片已导入到当前帧"，与双帧编辑系统无缝衔接💪。她设计的职业装女性角色像素画线条简洁有力：第一帧待机时是标准站姿，第二帧攻击时展现出武术动作——身体前倾、右拳前冲、左腿后蹬，从直立到出击的帧差异非常明显，动作充满力量感✨。大幅度姿态变化的设计思路，对应了帧差异越大动画冲击感越强的课程原理🎯
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可以增加洋葱皮（Onion Skin）功能方便对照前一帧绘制动作，尝试添加直线绘制工具（Shift+拖动），预览窗口可增加全屏模式🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-05
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**课评内容**：
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善诺本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色编辑器风格的三栏布局，实现了角色上传（支持智能识别双帧Spritesheet）、8种元素属性选择、6种职业配置、五种特效类型切换和导出功能💡
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善诺设计了一个紫色机器人角色，方块造型的身体配上机械臂，科技感十足🎨。做特效的时候，她给角色配上了黄色闪电效果，紫黄撞色让画面很有张力。攻击特效加了残影拖尾，技能特效让角色产生位移，死亡特效用旋转淡出慢慢消失，每个细节都处理得很细腻。整体走深色编辑器风格，她还主动加了错误提示和加载动画，让作品用起来更贴心✨
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可以尝试添加撤销/重做功能让操作更灵活；研究一下IndexedDB实现大文件的本地存储；给作品添加键盘快捷键支持提升操作效率🏠
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||||
**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,6 @@
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# 请假记录
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**日期**: 2026-06-19
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**课程**: AICODE03-016 涂鸦PK-像素角色对战系统升级
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**学生**: 谢善诺
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||||
**状态**: 请假
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||||
187
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/谢善诺/profile.md
Normal file
187
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/谢善诺/profile.md
Normal file
@@ -0,0 +1,187 @@
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||||
# 学生画像档案：谢善诺
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> 班级：AICODE03小Q周五1900
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> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：9-10岁（四年级）
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> 建档日期：2026-03-25*
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> 状态：✅ 已更新
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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| **姓名** | 谢善诺 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | AICODE03小Q周五1900 |
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| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- ✅ **平和型**
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### 2.2 社交互动模式
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- **与同伴互动**：平行玩耍不干涉，愿意互换分享
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- **与老师互动**：待观察
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- **冲突处理方式**：待观察
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### 2.3 情绪特征
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- **整体稳定性**：偶有波动
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- **压力反应**：待观察
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- **情绪触发点**：待记录
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：待观察
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- **学习节奏**：待观察
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- **思考方式**：待观察
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### 3.2 专注力特征
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| 维度 | 评估 |
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|------|------|
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| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
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| 进入专注所需时间 | 待观察 |
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| 抗干扰能力 | 待观察 |
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| 专注力维持因素 | 待记录 |
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### 3.3 能力维度雷达
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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|------|:---:|:------------|
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| 空间想象 | （待评估） | |
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| 逻辑思维 | （待评估） | |
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| 创造力 | （待评估） | |
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| 编程能力 | （待评估） | |
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| 语言表达 | （待评估） | |
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| AI沟通 | （待评估） | |
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### 3.4 优势与待发展
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- **核心优势能力**：待观察
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- **需要重点培养的能力**：待观察
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- **近期进步最明显的方面**：待观察
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## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
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|------|---------|
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| 导入环节 | 待观察 |
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| 讲解示范 | 待观察 |
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| 动手操作 | 待观察 |
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| 调试优化 | 待观察 |
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||||
| 分享展示 | 待观察 |
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||||
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### 4.2 作品完成特征
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- **完成度**：待观察
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- **质量倾向**：待观察
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- **创意表现**：待观察
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- **细节处理**：待观察
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### 4.3 遇到困难时的反应
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- **第一反应**：待观察
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- **能坚持尝试次数**：待观察
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- **最有效的鼓励方式**：待观察
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## 五、特殊事项记录
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### 5.1 健康信息
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- **过敏史**：
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- **健康状况**：
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- **需要特别关注**：
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### 5.2 家庭背景（简要）
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- **家庭成员**：
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- **主要接送人**：
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- **家庭特殊情况**：
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- **在家乐高/编程情况**：
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## 六、家长沟通档案
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### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
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| 父亲 | | | |
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| 母亲 | | | |
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| 主要联系人 | | | |
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### 6.2 沟通偏好
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- **首选沟通方式**：
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- **合适联系时间**：
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- **期望沟通频率**：
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- **信息接收风格**：
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### 6.3 家长关注点与期待
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- **最关注的方面**：
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- **对孩子在这门课的期待**：
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||||
- **过往反馈过的顾虑**：
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- **与机构理念的契合度**：
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### 6.4 历史沟通记录
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| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
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|------|------|------|---------|
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| | | | |
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## 七、成长轨迹
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| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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|-----|---------|---------|
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| 入学初 | | |
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| 2026-06 | 像素角色特效生成器 | 深色编辑器风格偏好，机器人角色设计 |
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| 2026-06 | 像素对战模拟器（补课） | 第一次上该系列课程，完成度非常高 |
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## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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|--------|:---:|----------|
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| 鼠标操作熟练度 | 操作非常熟练 | |
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| 键盘打字熟练度 | __ | |
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| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | |
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### 4.2 Prompt与AI协作能力
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| 提示词(Prompt)结构化 | __ |
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||||
| 多轮迭代与上下文(Context) | __ |
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| AI幻觉甄别(Hallucination) | __ |
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||||
| Few-Shot(少样本)运用 | __ |
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||||
| 代码缝合(CV工程师能力) | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
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||||
| 逻辑反推与校验 | __ |
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||||
| 提示词迭代收敛 | __ |
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## 八、教学建议
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1. **情绪管理训练**：对谢善诺进行适当的情绪管理训练，提高其抗挫折能力
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2. **鼓励自主探索**：鼓励谢善诺主动探索和尝试，培养其独立解决问题的能力
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3. **逐步减少依赖**：利用其表达能力强的优势，引导其从"求助老师"转向自主思考和探索
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||||
*创建日期：2026-03-25*
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||||
*最后更新：2026-06-13*
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||||
53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/谢善诺/summary/成长素材.md
Normal file
53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/谢善诺/summary/成长素材.md
Normal file
@@ -0,0 +1,53 @@
|
||||
# 成长素材
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||||
> 收集谢善诺的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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```
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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```
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||||
## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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```
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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| | | | | |
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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|-----|------|---------|---------|
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| 第1周 | | | |
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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| 第12周 | | | |
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||||
*学生：谢善诺 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
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||||
*创建日期：2026-03-25*
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||||
@@ -0,0 +1,22 @@
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||||
# AICODE03-007 课评
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||||
**日期**: 2026-04-17
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**课评内容**：
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榆斐本节课学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️
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||||
本节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情💪。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词✨。榆斐这种"越挫越勇"的探索精神很好，但下次可以提醒她：一开始就把提示词写得更精妙（包含风格、细节等约束条件），能减少后期反复修改的时间。培养"先想好再生成"的习惯，效率会更高📈
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||||
|
||||
回家后可以和榆斐一起总结今天"提示词→生成→修改"的过程，讨论哪些修改可以通过优化提示词一次性解决，帮助她建立更系统的提示词编写思路 🏠
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||||
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||||
**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-17）
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||||
*学生：黄榆斐 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,17 @@
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||||
# AICODE03-010 课评
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**日期**: 2026-05-08
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**课评内容**：
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||||
**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-08）
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||||
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||||
*学生：黄榆斐 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -0,0 +1,17 @@
|
||||
# AICODE03-010 课评
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||||
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||||
**日期**: 2026-05-09
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||||
**课评内容**：
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||||
**教师备注**：
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||||
- 亮点：
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||||
- 需关注：
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||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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||||
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||||
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||||
*学生：黄榆斐 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
@@ -0,0 +1,23 @@
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||||
# AICODE03-011 课评
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||||
**日期**: 2026-05-15
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||||
**课程主题**：俄罗斯方块 · 功能迭代升级
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**课评内容**：
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榆斐本节课对上周的俄罗斯方块进行了全面升级，在原有基础上新增了丰富功能，体验游戏开发的完整迭代过程💡
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这节课榆斐专注度很好，虽然没有了语音输入的帮助，打字速度比平时慢一些，但还是认真完成了所有功能增强💪。上周做的基础Tetris游戏这节课大幅增强，新增音效、Hold暂存、连击系统、等级提升、幽灵方块、消行动画、墙体旋转修正，并优化了UI和触控操作✨。榆斐能独立梳理需求并一步步实现，看到完整的游戏效果时很有成就感，这个工程化思维的建立很棒📈。
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||||
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||||
在家可以用测试套件给自己的俄罗斯方块补几个测试条件，试试「需求→实现→测试→修复」的完整流程，体验自动测试帮你找bug的乐趣🏠
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**教师备注**：
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||||
- 亮点：克服打字困难完成功能增强，建立工程化思维，独立完成需求梳理与实现
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-15）
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*学生：黄榆斐 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,11 @@
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||||
# AICODE03-012 涂鸦PK（一）
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**授课日期**: 2026-05-22
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**课评内容**：
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榆斐本节课学习了"涂鸦PK"项目的需求编写，用精准的Prompt描述角色属性，让AI生成符合自己创意的精灵图集，开始了角色设计的第一阶段💡
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本节课榆斐积极表达需求，对Plan Mode三步走流程理解清晰，能准确执行各步骤💪。导入环节对涂鸦PK项目投入度高，主动构思角色外观和技能。角色绘制有自己的独特风格，设计美观，审美力突出🎯。不过等待AI生成的过程中偶尔会和同学聊天，没能第一时间发现进度更新，导致后续流程稍有延迟，课后主动补赶进度完成了作品🎯。最终顺利完成了角色设计，展现了不错的自主性和执行力📈
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||||
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||||
回家后可以梳理一下角色技能的具体效果（如攻击范围、伤害数值），下节课继续完善精灵图集时用上，这样等待生成时也能有条不紊地推进🏠
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@@ -0,0 +1,13 @@
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# 课程名称：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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**授课日期**: 2026-05-29
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**课评内容**：
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榆斐本节课深入学习**帧动画冲击感设计**——理解了"帧差异越大，动画切换时的视觉冲击力越强"的原理，并成功实现了**图片导入功能**，设计了橙色醒目的导入按钮，与导出按钮形成呼应💡
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||||
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||||
导入时系统会自动将图片缩放到64×64像素并应用到当前帧，同时保存操作历史方便撤销，让她能快速导入AI生成的角色参考图进行像素化精修💪。她设计的蓝紫色调仙女/法师角色造型优雅高贵：第一帧待机时姿态端庄仙气飘飘，第二帧攻击时正在施展法术配合蓝色特效——从静谧到爆发的帧差异设计到位，整体效果华丽神秘🎯。蓝紫配色统一有层次感，表现了服装飘逸感，双帧切换时色彩与动作配合增强了冲击感✨
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||||
可以尝试添加粒子特效编辑器让法术效果更加炫酷，增加撤销历史可视化展示，考虑添加画布旋转功能方便从不同角度绘制角色🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-05
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**课评内容**：
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榆斐本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用渐变背景的现代化设计，三栏布局清晰易用，完整实现了角色上传（支持单帧和双帧Spritesheet识别）、属性表单配置、五种特效预览、播放控制和导出功能💡
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||||
榆斐设计了一个蓝紫色头发的角色，造型时尚又有个性，配上橙色爆炸特效，冷暖对比让画面充满活力🎨。画面设计上用了渐变背景，整体看起来很有现代感。角色的职业特效也花了心思——战士用斩击、法师画魔法阵、弓箭手射箭矢，每个职业都有自己的视觉风格。更棒的是攻击特效的冲刺距离会跟着敏捷度变化，粒子数量也随攻击力调整，细节想得很周到✨
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可以尝试添加更多特效类型比如行走、施法等；研究一下CSS动画给UI添加更丰富的交互反馈；尝试把作品部署到GitHub Pages让更多人看到🏠
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||||
**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程名称：AICODE03-015 像素对战模拟器
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**授课日期**: 2026-06-12
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**课评内容**：
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榆斐本节课学习了人机对战系统的全流程开发——先梳理功能模块、编写需求文档，再生成网页实现完整的回合制战斗逻辑💡
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本节课榆斐先梳理了要做哪些功能：玩家和电脑都要能选头像、分配属性、选技能，两边配置好后再开打。梳理清楚后她写了需求文档，把玩家配置、敌人配置、战斗流程、胜负判断都写得很明白。需求确认后开始生成网页，做了分开设置的功能，两边各自配好再开打，设计思路清晰。战斗里做了回合切换机制，速度快的人先出手，伤害计算考虑了攻击减防御再乘以技能加成，公式完整。她还加了不少细节：血少了角色会换表情头像、战斗记录用不同颜色区分显示、赢了会显示胜利画面，每一个细节都让作品更完整。本节课榆斐展现出了很好的系统思维和细节意识，能主动思考各种边界情况并逐一实现🎯
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建议下周试试多做几个不同的电脑对手（如不同难度/打法），或者加个难度选择，让游戏更有挑战性🏠
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||||
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||||
**老师签名：小Q**
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||||
@@ -0,0 +1,14 @@
|
||||
# 课程名称：AICODE03-016 涂鸦PK-像素角色对战系统升级
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||||
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**授课日期**: 2026-06-19
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**课评内容**：
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各位家长好，本节课榆斐认真学习，学会了如何将升级需求转化为具体功能，认识了对战系统升级的多种方向，思考了如何让系统更稳定、更有趣。📚✨
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在描述升级需求时，榆斐偶尔需要老师帮助拆解成小步骤，老师帮助她把大需求拆成小任务，逐步完成。🌱
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榆斐完成了对战系统的升级，添加了状态效果和技能，像素对战模拟器运行稳定，功能正常，需求文档写得详细规划清晰。✅🌟
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---
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||||
**老师签名：小Q**
|
||||
247
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/黄榆斐/profile.md
Normal file
247
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/黄榆斐/profile.md
Normal file
@@ -0,0 +1,247 @@
|
||||
# 学生画像档案：黄榆斐
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||||
> 班级：AICODE03小Q周五1900
|
||||
> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：四年级（9-10岁）
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||||
> 建档日期：2026-03-25
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> 状态：✅ 已更新（2026-03-27 补充AI编程技能特征）
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||||
## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 黄榆斐 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | AICODE03小Q周五1900 |
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| **上课时间** | 周五 19:00-20:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **出生日期** | （待补充） |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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||||
| **学业水平** | （待评估） |
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||||
## 二、性格与气质特征
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### 2.1 基础气质
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- **气质类型**：活泼型
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- **情绪稳定性**：偶有波动
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- **抗挫折能力**：越挫越勇主动思考
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- **自信心表现**：比较自信
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- **环境适应力**：瞬间融入新环境
|
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|
||||
### 2.2 社交互动
|
||||
- **同伴互动模式**：主动交友/热情
|
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- **冲突处理方式**：主动沟通解决
|
||||
- **团队合作**：乐于配合分工
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||||
- **分享意愿**：愿意互换
|
||||
|
||||
### 2.3 情绪与行为特征
|
||||
- **表达与求助**：表达清晰主动求助
|
||||
- **任务耐心度**：（待观察）
|
||||
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||||
## 三、学习风格与能力
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||||
### 3.1 学习偏好
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| 维度 | 内容 |
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||||
|------|------|
|
||||
| **主要吸收偏好** | 视觉型 |
|
||||
| **进入专注状态时长** | 5分钟内预热 |
|
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| **抗外界干扰** | 中等 |
|
||||
| **听指令情况** | 完整执行多步指令 |
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||||
| **最有效的激励方式** | 积分/贴纸奖励 |
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||||
|
||||
### 3.2 自主学习特性
|
||||
- **自主学习能力**：较好（遇到盲区主动试错探索）
|
||||
- **目标意识**：（待观察）
|
||||
- **自主探索意愿**：遇到盲区主动试错探索
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||||
- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
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||||
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||||
## 四、AI编程技能特征
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||||
### 4.1 基础操作能力
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||||
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||||
| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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||||
|--------|:---:|----------|
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||||
| 鼠标操作熟练度 | 基本可以 | 能完成基本操作 |
|
||||
| 键盘打字熟练度 | 需加强 | 需低头找键，速度一般 |
|
||||
| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | 需要教师逐步引导 |
|
||||
|
||||
### 4.2 Prompt与AI协作能力
|
||||
|
||||
| 技能维度 | 表现描述 |
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||||
|----------|----------|
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||||
| **提示词(Prompt)结构化** | 只有简单诉求，不带任何约束条件 |
|
||||
| **多轮迭代与上下文(Context)** | 发现不对就重新开新对话重问，不善于在同一上下文中调整 |
|
||||
| **AI幻觉甄别(Hallucination)** | 半信半疑，运行报错后才发现被AI误导 |
|
||||
| **Few-Shot(少样本)运用** | 老师提示后知道给例子，但不会主动使用 |
|
||||
| **提示词迭代收敛** | 改几版提示词就能锁定理想输出，有较好迭代意识 |
|
||||
|
||||
### 4.3 编程与调试能力
|
||||
|
||||
| 能力项 | 水平 | 备注 |
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||||
|--------|:---:|------|
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||||
| 语法掌握 | 学习中 | 基础阶段 |
|
||||
| 代码规范 | （待观察） | |
|
||||
| 调试能力 | （待观察） | |
|
||||
| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验 | 偶尔校验计算过程 |
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||||
| 搜商与查错工具 | 偶尔会去查 | 有初步查错意识 |
|
||||
|
||||
### 4.4 AI高阶认知
|
||||
|
||||
| 技能维度 | 表现描述 |
|
||||
|----------|----------|
|
||||
| **API生态理解** | （待观察） |
|
||||
| **代码缝合能力** | （待观察） |
|
||||
| **AI伦理与安全底线** | 坚决不越狱不生成违规内容，安全意识强 |
|
||||
|
||||
### 4.5 项目开发能力
|
||||
- **项目规划**：（待观察）
|
||||
- **代码组织**：（待观察）
|
||||
- **版本管理**：（无概念）
|
||||
- **文档习惯**：（待培养）
|
||||
|
||||
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|
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||||
## 五、竞赛与成就
|
||||
|
||||
### 5.1 竞赛经历
|
||||
- **参赛经历**：无
|
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- **竞赛心态**：未参赛
|
||||
|
||||
### 5.2 竞赛特质
|
||||
- **抗压能力**：越挫越勇
|
||||
- **团队协作**：乐于配合分工
|
||||
- **临场应变**：（待观察）
|
||||
|
||||
### 5.3 成就与动力
|
||||
- **成就动机**：（待观察）
|
||||
- **目标设定**：（待观察）
|
||||
- **挫折恢复**：越挫越勇主动思考
|
||||
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||||
---
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## 六、认知发展与学科关联
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### 6.1 学科基础
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- **数学水平**：（待观察）
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- **英语能力**：（待观察）
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- **科学素养**：（待观察）
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- **逻辑思维**：（待评估）
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### 6.2 跨学科应用
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- **知识迁移**：（待培养）
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- **现实联系**：（待观察）
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- **项目整合**：（待培养）
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## 七、家长期望与沟通
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### 7.1 家长教育期待
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- **报名目的**：（待补充）
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- **未来规划**：（待补充）
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- **对AI的态度**：（待了解）
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### 7.2 家长参与程度
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- **学习陪伴**：（待了解）
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- **资源投入**：（待了解）
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- **焦虑程度**：（待观察）
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### 7.3 沟通偏好
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- **沟通方式**：（待确认）
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- **频率**：（待确认）
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- **关注信息**：（待了解）
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## 八、特别关注（AI03课程）
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### ⚠️ 重点关注事项
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- [x] **抗挫折能力优秀** - 越挫越勇，值得肯定
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- [x] **自主探索意愿强** - 遇到盲区主动试错
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- [x] **表达清晰** - 能清楚描述问题和需求
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- [x] **社交能力好** - 主动交友，冲突处理得当
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- [x] **AI伦理意识强** - 坚决不越狱
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- [ ] 上下文保持能力待培养
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- [ ] 幻觉甄别能力待提升
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### 💡 教学建议
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#### 8.1 针对学习风格
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1. **视觉型学习支持** - 增加更多视觉辅助材料，如图表、思维导图、代码高亮等
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2. **激励方式** - 善用积分/贴纸奖励机制
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3. **预热时间** - 给予5分钟左右的专注预热时间
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#### 8.2 针对AI编程技能
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1. **上下文保持训练** - 鼓励在同一对话中迭代优化，而非重新开新对话
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2. **幻觉甄别能力** - 培养验证AI输出结果的习惯，提升批判性思维
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3. **Few-Shot引导** - 示范如何主动给例子，减少对老师提示的依赖
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4. **校验习惯强化** - 善用其"偶尔校验"的基础，培养系统化的验证习惯
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#### 8.3 综合教学策略
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1. **鼓励自主探索** - 给予试错空间，肯定"越挫越勇"的精神
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2. **适度挑战** - 提供适当难度的任务，激发探索欲望
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3. **社交学习** - 善用其社交能力，鼓励与同学互助学习
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4. **引导深度思考** - 鼓励不只求答案，更求理解
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## 九、成长轨迹
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| 阶段 | 代码能力 | AI协作 | 项目能力 | 自主学习 | 备注 |
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|-----|---------|--------|---------|---------|------|
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| 入学初 | 学习中 | 初学 | （待评估） | 较好，主动探索 | 活泼型，自信心强 |
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| 2026-03 | 基本操作可 | Prompt简单诉求，迭代意识好 | （待评估） | 主动试错 | 越挫越勇，社交好 |
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| 2026-06 | 系统思维好 | 细节意识强 | 像素对战系统 | 积极投入 | 伤害计算完整，需求分析系统 |
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## 📝 画像速览（用于课评生成参考）
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**一句话画像**：
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> 黄榆斐是四年级女生，**活泼型**气质，**自信心强**，**越挫越勇**。遇到困难能主动思考、主动试错探索。**视觉型学习者**，表达清晰，社交能力强。**AI伦理安全意识强**，坚决不越狱。Prompt编写有较好迭代收敛意识，但需要培养上下文保持和幻觉甄别能力。
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**课评生成要点**：
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1. **肯定抗挫精神** - 重点表扬"越挫越勇"的品质
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2. **鼓励深度探索** - 引导不只满足于完成任务
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3. **视觉辅助** - 课评可配合图表、流程图等视觉元素
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4. **社交肯定** - 肯定与同学的互助和分享
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5. **安全意识** - 对其AI伦理意识给予肯定
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6. **适度挑战** - 提供稍高于当前能力的建议
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**建议家长配合方向**：
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- 在家提供视觉化的学习材料
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- 鼓励孩子保持"越挫越勇"的学习态度
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- 支持孩子的AI伦理安全意识
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- 创造机会让孩子与同伴互助学习
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- 引导孩子验证AI输出，培养批判性思维
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## ⚡ 与班级其他同学对比
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| 维度 | 李怡瞳 | 沙佩琪 | 黄榆斐 |
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|------|--------|--------|--------|
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| 气质类型 | 平和型 | 平和型 | 活泼型 |
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| 自主能力 | 弱 | 较弱 | 较好 |
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| 自信心 | 比较自信 | 害怕出错 | 比较自信 |
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| 抗挫折 | 需安抚 | 需安抚 | 越挫越勇 |
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| 学习偏好 | 动觉型 | 视觉型 | 视觉型 |
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| 抗干扰 | 极弱 | 中等 | 中等 |
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||||
| 社交能力 | 主动交友 | 被动跟随 | 主动交友，冲突处理佳 |
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||||
| 探索意愿 | 最低限度 | 等答案 | 主动试错 |
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*创建日期：2026-03-25*
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*最后更新：2026-06-13*
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||||
*下次更新建议：学期末评估系统思维能力*
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||||
53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/黄榆斐/summary/成长素材.md
Normal file
53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/黄榆斐/summary/成长素材.md
Normal file
@@ -0,0 +1,53 @@
|
||||
# 成长素材
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||||
> 收集黄榆斐的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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```
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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```
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||||
## 素材记录格式
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||||
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||||
```markdown
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||||
### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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||||
- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
|
||||
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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---
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||||
```
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||||
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||||
## 作品记录列表
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||||
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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||||
|-----|------|---------|------|---------|
|
||||
| | | | | |
|
||||
|
||||
### 成长对比
|
||||
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||||
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
|
||||
|-----|------|---------|---------|
|
||||
| 第1周 | | | |
|
||||
| 第4周 | | | |
|
||||
| 第8周 | | | |
|
||||
| 第12周 | | | |
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||||
|
||||
---
|
||||
*学生：黄榆斐 | 班级：AICODE03小Q周五1900*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -0,0 +1,204 @@
|
||||
---
|
||||
class: AICODE03小Q周六1400
|
||||
week: 7
|
||||
course: AICODE03-007
|
||||
theme: 超能力抽签机（随机算法、交互设计）
|
||||
date: 2026-04-19
|
||||
status:
|
||||
total: 5
|
||||
present: 5
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 0
|
||||
students:
|
||||
- name: 陈昕柔
|
||||
status: present
|
||||
- name: 曾乐凯
|
||||
status: present
|
||||
- name: 李汶浩
|
||||
status: present
|
||||
- name: 谢善诺
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄俊博
|
||||
status: present
|
||||
---
|
||||
|
||||
# AICODE03小Q周六1400 第7周汇总
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||||
|
||||
> 课程代码：AICODE03-007
|
||||
> 上课日期：2026-04-19
|
||||
> 课程主题：超能力抽签机（随机算法、交互设计）
|
||||
> 班级人数：5人（出勤5人，请假0人）
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 陈昕柔 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 曾乐凯 | ⏳ 待生成 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 李汶浩 | ⏳ 待生成 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 黄俊博 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
|
||||
---
|
||||
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||||
## 学生课评列表
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||||
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||||
### 陈昕柔 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：完成小说、想做插图、进展快
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- 情绪状态：积极、有创作热情
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
昕柔今天完成了整部小说的最终整合，包括所有章节、剧情内容以及小说封面的制作 💡
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||||
|
||||
本节课昕柔终于按照心意完成了整部小说，把前面几节课的章节和剧情全部整合完毕，这是一个非常快的进展。虽然图片插图因时间关系没有完成，但她下课时主动表示还想继续跟豆包沟通图片细节，说明对作品有持续的创作热情。如果下节课早来，可以继续完成插图生成 📈
|
||||
|
||||
回家后昕柔可以继续完善小说的插图部分，提前准备好想跟AI沟通的画面细节描述，这样下节课能更高效地生成理想的插图 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-04-19
|
||||
- 确认时间：2026-04-19
|
||||
- 确认状态：☑ **已确认**
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||||
- 备注：小说完成度高，下节课可继续插图
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：待补充
|
||||
|
||||
---
|
||||
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||||
### 曾乐凯 - 常规学生 ✅
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||||
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**基本信息**
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||||
- 表现标签：待填写
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||||
- 情绪状态：待填写
|
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|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
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||||
【待生成】
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：待填写
|
||||
- 确认状态：☐ 待确认
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：待补充
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 李汶浩 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：待填写
|
||||
- 情绪状态：待填写
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
【待生成】
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：待填写
|
||||
- 确认状态：☐ 待确认
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：待补充
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 谢善诺 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：完成插图、需加强独立表达、减少依赖
|
||||
- 情绪状态：正常
|
||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
善诺今天主要完成了小说插图生成任务，了解了为小说添加插图的完整流程 💡
|
||||
|
||||
本节课老师给了流程后，善诺有思路，但如果让他独立表达需求，还不能够完全脱开老师的思维导图。后续需要加强清晰明确自己的要求后再跟AI沟通的能力。即使没有完整需求，也可以一点一点输出让AI帮忙汇总。善诺已经完成了整个插图工作，值得表扬。后续要减少对老师提示的依赖，以最终目标为导向去跟AI沟通，增强自己的表达 ⚙️
|
||||
|
||||
回家后善诺可以尝试用"目标导向"的方式跟AI沟通，先说出想要的效果，再逐步细化，练习独立表达需求 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-04-19
|
||||
- 确认时间：2026-04-19
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||||
- 确认状态：☑ **已确认**
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||||
- 备注：需培养独立向AI表达需求的能力
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||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：待补充
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||||
|
||||
---
|
||||
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||||
### 黄俊博 - 常规学生 ✅
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||||
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||||
**基本信息**
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- 表现标签：完成插图、需减少依赖、培养独立表达
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||||
- 情绪状态：正常
|
||||
|
||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
黄俊博今天完成了小说插图的创作任务，巩固了与AI沟通表达需求的能力 💡
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||||
|
||||
本节课黄俊博已经把上次的小说内容生成好了，主要任务是插图。过程中他非常遵循老师给的思路，但面对完整输入时会不清楚自己要输入什么。后续执行时需要提前想好自己的目标，不是每句话都要跟老师的思路挂钩，只要确定目标就可以跟AI沟通，AI会帮忙整理好。黄俊博今天完成了整个插图创作要求，值得表扬。慢慢学会向AI表达需求，可以一下子讲完，也可以一点点输出让AI汇总 ⚙️
|
||||
|
||||
回家后黄俊博可以练习先说出核心目标，再逐步补充细节，培养独立向AI表达需求的能力 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-04-19
|
||||
- 确认时间：2026-04-19
|
||||
- 确认状态：☑ **已确认**
|
||||
- 备注：补课学生，已创建档案
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：待补充
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||||
|
||||
---
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||||
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||||
## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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||||
|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
|
||||
| 参与度 | - | - | - | - |
|
||||
| 知识点掌握 | - | - | - | - |
|
||||
| 情绪状态 | - | - | - | - |
|
||||
|
||||
### 共性观察
|
||||
1. **整体表现**：待填写
|
||||
2. **主题掌握**：待填写
|
||||
3. **亮点**：待填写
|
||||
4. **挑战**：待填写
|
||||
|
||||
### 需关注学生
|
||||
- 待填写
|
||||
|
||||
### 下周重点
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||||
1. 预告第8周课程
|
||||
2. 重点：待填写
|
||||
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||||
---
|
||||
|
||||
*生成时间：2026-04-19*
|
||||
@@ -0,0 +1,167 @@
|
||||
---
|
||||
class: AICODE03小Q周六1400
|
||||
week: 8
|
||||
course: AICODE03-008
|
||||
theme: 我的个人主页（上）（内容先行、板块化设计）
|
||||
date: 2026-04-25
|
||||
status:
|
||||
total: 6
|
||||
present: 3
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 3
|
||||
students:
|
||||
- name: 陈昕柔
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄俊博
|
||||
status: present
|
||||
- name: 谢善诺
|
||||
status: present
|
||||
- name: 李欣蓉
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 李汶浩
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 曾乐凯
|
||||
status: absent
|
||||
---
|
||||
|
||||
# AICODE03小Q周六1400 第8周汇总
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> 课程代码：AICODE03-008
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||||
> 课程主题：我的个人主页（上）（内容先行、板块化设计）
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||||
> 上课日期：2026-04-25（周六）
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||||
> 班级人数：6人（出勤3人，请假3人）
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 陈昕柔 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 黄俊博 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 谢善诺 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 李欣蓉 | 🚫 停课 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 李汶浩 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 曾乐凯 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 学生课评列表
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||||
### 陈昕柔（小乖）- 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：兴趣切换快、情绪调整迅速、风格追求个性、能把抽象想法具体化、修改有主见
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- 情绪状态：积极
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||||
小乖本节课开始了"我的个人主页"设计之旅，学习了"内容先行"的理念——先想清楚自己要展示什么，再让 AI 来动手实现 💡
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**课评内容**
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||||
```
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||||
本节课小乖展现了典型的"兴趣型"学习状态。刚听到新内容时眼睛发亮，但一听到"个人主页"突然有点小情绪："个人主页要怎么做呀？我不太想做这个..." 不过一旦真正开始动手制作，兴致马上又拉满了，这种快速调整情绪的能力值得点赞。小乖对自己的主页风格很有想法，想把页面做成跟自己喜欢的游戏、小说同一个主题。当 AI 没法理解她描述的抽象风格时，她急得有点生气——这时候老师引导她把"风格"翻译成"颜色、色调、元素搭配"这些具体可感的描述，小乖慢慢调整提示词，一步步接近自己想要的效果。小乖在修改过程中特别有自己的主见，不会随便接受 AI 给的结果；头像部分她输入了一个比较抽象的图像，就是她喜欢的那种风格，就算 AI 一时生成不出完全合适的，她也会先留个框架占位，下周再继续打磨。这周完成了基础版本，下周我们一起把它变得更精彩 📈，下周再继续打磨。 📈
|
||||
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||||
回家后可以跟小乖聊聊：她喜欢的游戏/小说里，具体是哪些颜色、哪些元素让她觉得"就是这个感觉"？把这些具象化的描述写下来，下次课就能更准确地告诉 AI 了 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-04-25
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：情绪调整快、风格有主见、能将抽象想法具体化
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 黄俊博（俊博）- 常规学生 ✅
|
||||
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||||
**基本信息**
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- 表现标签：课堂节奏稳、能跟住引导、独立完成内容整理、执行力强、基础版扎实推进
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||||
- 情绪状态：稳定
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||||
黄俊博本节课踏上了"我的个人主页"创作之路，体验了从内容清单到板块设计、再到用自定义智能体生成页面的完整流程 💡
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||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
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本节课黄俊博的状态可以用一个"顺"字来形容。整堂课下来，他能稳稳地跟着老师的引导，一步一步把自己的个人主页内容完善好。从梳理个人信息到抄写内容、再到修改调整，黄俊博都是自己动手完成的，不需要太多催促。这种"稳扎稳打"的执行风格让课堂进展非常流畅。虽然这周完成的是相对精简的版本，页面设计还有很大提升空间，但基础框架已经扎扎实实地搭好了。就像盖房子一样，地基打得稳，上面的装饰才好往上加。下周我们会继续优化网页设计，让页面变得更丰富有趣。黄俊博这种"不急躁、跟节奏、自己完成"的学习状态，是这节课最大的亮点 📈
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回家后可以请黄俊博先"预演"一下：下周想让主页变成什么样？是加点动画效果，还是换更酷的颜色？把想法提前写下来，下节课来了就能直接动手实现 🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-25
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- 确认状态：☑ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：课堂节奏稳、独立完成、执行力强
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### 谢善诺（善诺）- 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成
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- 情绪状态：稳定
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善诺本节课开启了"我的个人主页"设计任务，练习了用 Trae IDE 创建自定义智能体，并把自己的个人信息整理成板块化的主页 💡
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**课评内容**
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```
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本节课善诺在课堂节奏上跟得很稳，老师提醒一步，她能往下走一步。特别要表扬的是，善诺更喜欢用打字的方式跟 AI 沟通，而不是语音输入——这对四年级的孩子来说是个很好的习惯，既能保护隐私，又能锻炼打字速度，一举两得。不过老师也注意到一个小细节：除了输入个人信息这种必须自己完成的环节，善诺在其他地方经常会停下来问"老师，这个选哪个好？""老师，头像用哪个？"——哪怕是选头像这种完全可以自己决定的事情，也想让老师帮她拿主意。其实跟 AI 协作的过程，就是在练习"自己想、自己选、自己承担结果"的能力。老师希望善诺能更勇敢地表达自己的喜好，毕竟主页是"你的"主页，选什么头像、用什么风格，都是你自己的权利呀。这周完成了精简版，下周继续打磨 📈
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回家后可以多给善诺一些"小决策权"：晚饭想吃什么？周末想去公园还是图书馆？先从生活小事开始练习自己做决定，慢慢建立"我的选择我做主"的信心，下节课选头像时就能更果断啦 🏠
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```
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||||
**教师备注**
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- 生成时间：2026-04-25
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- 确认状态：☑ 已确认
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||||
**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：课堂节奏稳、打字沟通习惯好
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### 李欣蓉 - ❌ 请假
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**状态**：停课，未生成课评
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### 李汶浩 - ❌ 请假
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**状态**：缺勤（在菠萝老师处补课），未生成课评
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### 曾乐凯 - ❌ 请假
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**状态**：缺勤（在橙子老师处补课），未生成课评
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## 本周班级整体情况
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### 课程目标达成度
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- **知识点掌握**：内容先行理念（3/3学生理解）
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- **技能操作**：Trae IDE创建自定义智能体（3/3学生完成基础版本）
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- **核心能力**：拆解力、审美力（各学生有不同侧重发展）
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### 共性亮点
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1. 三位出勤学生均能理解"内容先行"理念，完成个人主页基础版本
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2. 每位学生展现出不同的学习风格：小乖兴趣驱动、俊博稳扎稳打、善诺稳步跟随
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3. 对AI协作工具的掌握度整体良好
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### 共性问题
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1. 抽象需求转化为具体指令的能力普遍需要练习
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2. 独立决策能力（特别是善诺）需要家校共同培养
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*课评生成时间：2026-04-25*
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*注：李欣蓉已停课，历史课评保留在班级周汇总中；李汶浩在菠萝老师处补课已存档；曾乐凯在橙子老师处补课（4/12、4/19）*
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@@ -0,0 +1,134 @@
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||||
class: AICODE03小Q周六1400
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||||
week: 10
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course: AICODE03-010
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theme: Plan Mode实战-俄罗斯方块项目
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||||
date: 2026-05-09
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status:
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total: 2
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present: 0
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make_up: 2
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absent: 0
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students:
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||||
- name: 黄榆斐
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status: make_up
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||||
- name: 李怡瞳
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status: make_up
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# AICODE03小Q周六1400 第10周汇总
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> 课程代码：AICODE03-010
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> 课程主题：Plan Mode实战-俄罗斯方块项目（需求质量=输出质量、侦探模式、新窗口审核）
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> 上课日期：2026-05-09（周六 19:00-20:30）
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> 班级人数：2人（均为跨班级补课）
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> 代课老师：菠萝
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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||||
| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 跨班级补课 | AICODE03小Q周五1900 | [查看] [修改] |
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||||
| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 跨班级补课 | AICODE03小Q周五1900 | [查看] [修改] |
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## 学生课评列表
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### 黄榆斐（榆斐）- 跨班级补课 🔄
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**【跨班级补课】本节课程在「AICODE03周六19点」班完成（代课老师：菠萝），原班级「AICODE03小Q周五1900」**
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**基本信息**
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- 表现标签：性格好、课堂配合度高、俄罗斯方块基础功能完成
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||||
- 情绪状态：积极
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**课评内容**
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```
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这周榆斐来补课，性格很好，课堂配合度很高👍 对于整个AI开发流程，榆斐还需要继续熟悉和练习，这是正常的学习过程。
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今天的俄罗斯方块项目，榆斐的实现效果不错💡 能够按照老师的引导完成基础功能，代码跑起来没有问题。不过在Plan Mode的三步流程（整理需求→审核需求→确认需求）中，榆斐对第二步和第三步的操作还不够熟练，有时会跳过审核直接生成。
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||||
榆斐的学习态度很积极，建议在家可以多练习"新窗口审核"这个技巧——写完需求后，换一个全新的AI对话窗口，让AI帮你找漏洞💪 这是避免"自己检查自己"盲区的有效方法。
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||||
继续加油！期待榆斐下节课的表现~✨
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```
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||||
**教师备注**
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- 生成时间：2026-05-09
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||||
- 确认状态：☑ 已确认
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步至原班级
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||||
- 亮点：性格好、课堂配合度高、俄罗斯方块基础功能完成
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||||
- 需关注：Plan Mode 三步流程的"审核需求""确认需求"操作熟练度待提升
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### 李怡瞳（怡瞳）- 跨班级补课 🔄
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||||
**【跨班级补课】本节课程在「AICODE03周六19点」班完成（代课老师：菠萝），原班级「AICODE03小Q周五1900」**
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||||
**基本信息**
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- 表现标签：思维活跃、创意点子独特、有自己的想法
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||||
- 情绪状态：积极
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||||
**课评内容**
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```
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怡瞳家长，您好🌹
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学习目标：
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1. 理解「Plan Mode（计划模式）」的概念：先写清楚需求再执行
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2. 理解「需求质量 = 输出质量」：需求写得越详细，AI执行越准确
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3. 能通过「侦探模式」分析游戏规则，并用文字描述出来
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这周怡瞳来补课，表现很有自己的想法👍 在讨论游戏功能时，能提出不少独特的创意点子。
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||||
怡瞳的特点是思维活跃，对结果的要求比较务实——能用就行✨ 这种 pragmatism 在快速原型阶段是优势，不过建议后续可以尝试在"能用"的基础上再追求"好用"和"精致"。比如同样的功能，能不能让操作更流畅、界面更美观？
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||||
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||||
建议在家练习时，可以先完成基础版本，然后给自己设定一个小挑战：加一个让游戏更有趣的小功能💪 这样既能保持创作热情，又能逐步提升作品质量。
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```
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||||
**教师备注**
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- 生成时间：2026-05-09
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||||
- 确认状态：☑ 已确认
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步至原班级
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- 亮点：思维活跃、创意点子独特、有自己的想法
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- 需关注：作品追求从"能用"向"好用、精致"的进阶意识培养
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## 本周班级整体情况
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### 课程目标达成度
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- **知识点掌握**：Plan Mode 计划模式（2/2学生理解）
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- **技能操作**：俄罗斯方块项目实现（2/2学生完成基础功能）
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- **进阶能力**：需求质量管理、侦探模式分析、新窗口审核技巧
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### 共性亮点
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1. 两位同学均为跨班级补课，配合度高，能跟上代课老师的节奏
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2. 俄罗斯方块项目均能完成基础功能，代码可正常运行
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3. 学习风格各有特色：榆斐配合度高、踏实跟进；怡瞳想法丰富、思维活跃
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### 共性问题
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1. Plan Mode 三步流程（整理需求→审核需求→确认需求）的后两步熟练度待提升
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2. 在"能用"基础上向"好用、精致"的进阶意识有待培养
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3. "新窗口审核"技巧需要在家持续练习，避免"自己检查自己"的盲区
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### 代课老师反馈
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> 本节课由菠萝老师代课，承接周五19点班两位学生的补课任务。
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> 课程围绕 Plan Mode 实战展开（俄罗斯方块项目），两位学生表现各有特色：
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> - 榆斐配合度高、能跟随引导完成基础项目，需要在 Plan Mode 三步流程上多加练习
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> - 怡瞳想法丰富、有独立见解，需要从"能用"向"好用、精致"的方向引导
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||||
> 整体顺利完成补课内容，期待两位同学下节课在原班级的延续表现。
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*生成时间：2026-05-09*
|
||||
*保存状态：✅ 已双轨保存（跨班级补课，个人档案同步至 AICODE03小Q周五1900）*
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||||
@@ -0,0 +1,117 @@
|
||||
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|
||||
class: AICODE03小Q周六1400
|
||||
week: 11
|
||||
course: AICODE03-011
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||||
theme: 俄罗斯方块项目——Plan Mode实战
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||||
date: 2026-05-16
|
||||
status:
|
||||
total: 5
|
||||
present: 1
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 4
|
||||
students:
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||||
- name: 陈昕柔
|
||||
status: present
|
||||
- name: 曾乐凯
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 黄俊博
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 李汶浩
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 谢善诺
|
||||
status: absent
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||||
---
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||||
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# AICODE03小Q周六1400 第11周汇总
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||||
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||||
> 课程代码：AICODE03-011
|
||||
> 上课日期：2026-05-16
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||||
> 课程主题：俄罗斯方块项目——Plan Mode实战（需求质量=输出质量）
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||||
> 班级人数：5人（出勤1人，请假4人）
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||||
---
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## 本周课评状态
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||||
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||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 陈昕柔 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 曾乐凯 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
|
||||
| 黄俊博 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
|
||||
| 李汶浩 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
|
||||
| 谢善诺 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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## 学生课评列表
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### 陈昕柔（小乖）- 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：情绪调整快，主动表达需求，个性化创作
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- 情绪状态：从抵触到开心接纳
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**课评内容**
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```
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小乖本节课继续了俄罗斯方块项目的开发，学习了Plan Mode（计划模式）——先写清楚需求再让AI执行，需求写得越详细AI做得越准确💡
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||||
本节课小乖一开始对俄罗斯方块主题有些抵触，说这不是她喜欢的主题。老师跟她沟通本节课学的是制作的思路，以后想做自己的项目时这些方法就都能用上了。小乖理解了这一点后开心地接受了任务，这个从抵触到配合的情绪调整能力值得肯定💪。在调整需求的过程中，她主动跟AI描述自己想要实现的功能，最后还把自己非常喜欢的元素加入了游戏背景中，让项目有了她独特的个人风格✨。小乖在作品中加入个人特色的意识很强，这是非常好的创作习惯——不是被动完成任务，而是主动让作品属于自己的📈
|
||||
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||||
回家后可以跟小乖聊聊她加在游戏背景里的元素是什么，想一想下一个项目想做什么主题，提前把需求想法整理好，下节课就能更高效地直接开始实现了🏠
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```
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-05-16
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||||
- 确认状态：☑ 已确认
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- 亮点：情绪调整快、主动表达功能需求、有强烈的个性化创作意识
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||||
### 曾乐凯 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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### 黄俊博 - ❌ 请假
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||||
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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---
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||||
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||||
### 李汶浩 - ❌ 请假
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||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
|
||||
|
||||
---
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||||
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||||
### 谢善诺 - ❌ 请假
|
||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
|
||||
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||||
---
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|
||||
## 本周班级整体情况
|
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 1 | 0 | 0 | 0 |
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| 知识点掌握 | 0 | 1 | 0 | 0 |
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| 情绪状态 | 1 | 0 | 0 | 0 |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本周仅小乖一人出勤，其他4位同学请假
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2. **主题掌握**：Plan Mode概念理解，能通过AI协作完成俄罗斯方块功能
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||||
3. **亮点**：小乖从起初的抵触到主动参与，情绪调整速度快，能在项目中融入个人创意
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||||
4. **挑战**：部分学生对不感兴趣的主题初始接纳度较低，需要引导看到学习的价值
|
||||
|
||||
### 下周重点
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||||
1. 预告下周课程：AICODE03-012
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||||
2. 重点：继续深化AI协作开发流程
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||||
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||||
---
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||||
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||||
*生成时间：2026-05-16*
|
||||
@@ -0,0 +1,119 @@
|
||||
---
|
||||
class: AICODE03小Q周六1400
|
||||
week: 12
|
||||
course: AICODE03-012
|
||||
theme: 涂鸦PK（一）
|
||||
date: 2026-05-23
|
||||
status:
|
||||
total: 3
|
||||
present: 2
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 1
|
||||
students:
|
||||
- name: 曾乐凯
|
||||
status: present
|
||||
- name: 陈昕柔
|
||||
status: present
|
||||
- name: 李汶浩
|
||||
status: absent
|
||||
---
|
||||
|
||||
# AICODE03小Q周六1400 第12周汇总
|
||||
|
||||
> 课程代码：AICODE03-012
|
||||
> 上课日期：2026-05-23
|
||||
> 课程主题：涂鸦PK（一）——精准需求编写、新窗口审核、角色属性设计
|
||||
> 班级人数：3人（出勤2人，请假1人）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 曾乐凯 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 陈昕柔 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 李汶浩 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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||||
|
||||
---
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||||
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||||
## 学生课评列表
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||||
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||||
### 曾乐凯（乐凯）- 常规学生 ✅
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||||
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**基本信息**
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- 表现标签：积极调试需求，精准表达，主动分享
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- 情绪状态：开心/积极
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||||
**课评内容**
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```
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||||
乐凯本节课学习了"涂鸦PK（一）"，重点练习了精准需求编写和角色属性设计——通过"计划-审核-执行"的流程让AI一步步生成自己想要的画布工具💡
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||||
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||||
本节课乐凯表现非常积极，对AI课程充满热情，全程投入度很高💪。导入环节快速理解涂鸦PK的游戏规则后，实践环节专注收集画布所需的各项信息（尺寸、配色、功能按钮等），并反复向AI提出修改需求，完成了一版完成度很高的涂鸦画布。调试过程中AI生成不符合预期时能精准指出问题所在，引导AI逐步修正，展现出了很强的需求表达和迭代优化能力✨。完成作品后乐凯还大方地将画布分享给其他同学，介绍自己的设计思路，这种主动分享的精神值得鼓励🌟
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||||
|
||||
回家后可以继续优化涂鸦画布，试试增加新的画笔类型或"撤销"功能，练习用精准的指令描述新增需求，巩固本节课的需求编写能力🏠
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```
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||||
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||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-23
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- 确认状态：☑ 已确认
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- 亮点：需求表达精准、多轮迭代高效、主动分享作品
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||||
### 陈昕柔（小乖）- 常规学生 ✅
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||||
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||||
**基本信息**
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- 表现标签：目标明确，先计划再执行，审美精致
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- 情绪状态：积极/稳定
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||||
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||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
小乖本节课学习了"涂鸦PK（一）"，掌握了精准需求编写的方法，通过"计划-审核-执行"的流程让AI生成自己设计的画布工具💡
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||||
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||||
本节课小乖在动手编写需求前就已经想好了要绘制的画面，目标明确、思路清晰💪。导入环节认真理解涂鸦PK规则，实践环节主动收集画布所需的各项信息，并通过多轮修改不断调优AI生成的结果。小乖的"计划-审核-执行"三步法执行得很到位：先规划好功能和样式，再向AI提出需求并审核输出，最后验证效果。绘制出来的画面像"电子拼豆"一样精致有趣，像素排列和色彩搭配都很用心，审美在线✨。如果能保持这种先规划再执行的好习惯，后续项目会越来越出色🎯
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||||
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||||
回家后可以继续练习需求编写，试着向AI描述一个更复杂的画布功能（如"增加填充工具"或"颜色选择器"），重点强化"先想清楚再写需求"的思维方式🏠
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||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-23
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||||
- 确认状态：☑ 已确认
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||||
- 亮点：工程思维强（计划-审核-执行）、审美精致、需求编写清晰
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||||
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||||
---
|
||||
|
||||
### 李汶浩 - ❌ 请假
|
||||
|
||||
**状态**：请假，未生成课评
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
## 本周班级整体情况
|
||||
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||||
### 本周表现分布
|
||||
|
||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|
||||
|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
|
||||
| 参与度 | 2 | 0 | 0 | 0 |
|
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| 知识点掌握 | 1 | 1 | 0 | 0 |
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| 情绪状态 | 2 | 0 | 0 | 0 |
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||||
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本周出勤2人，均表现积极，全程投入
|
||||
2. **主题掌握**：两人均能理解"计划-审核-执行"的流程，掌握精准需求编写方法
|
||||
3. **亮点**：乐凯主动分享作品、小乖先规划再执行的工程思维值得肯定
|
||||
4. **挑战**：需求编写的精确度和边界情况考虑还需在后续课程中继续打磨
|
||||
|
||||
### 需关注学生
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||||
- 李汶浩：请假，下次课注意跟进
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||||
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||||
### 下周重点
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||||
1. 预告下周课程：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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||||
2. 重点：边界情况定义、独立窗口审核原则、测试脚本
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||||
|
||||
---
|
||||
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||||
*生成时间：2026-05-23*
|
||||
@@ -0,0 +1,145 @@
|
||||
---
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||||
class: AICODE03小Q周六1400
|
||||
week: 13
|
||||
course: AICODE03-013
|
||||
theme: 涂鸦PK（二）
|
||||
date: 2026-05-30
|
||||
status:
|
||||
total: 4
|
||||
present: 3
|
||||
make_up: 1
|
||||
absent: 1
|
||||
students:
|
||||
- name: 曾乐凯
|
||||
status: present
|
||||
- name: 陈昕柔
|
||||
status: present
|
||||
- name: 余浩宸
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||||
status: make_up
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||||
- name: 李汶浩
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||||
status: absent
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||||
---
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||||
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# AICODE03小Q周六1400 第13周汇总
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||||
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||||
> 课程代码：AICODE03-013
|
||||
> 上课日期：2026-05-30
|
||||
> 课程主题：涂鸦PK（二）——边界情况定义、独立窗口审核原则、测试脚本
|
||||
> 班级人数：4人（出勤3人，请假1人）
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||||
|
||||
---
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||||
|
||||
## 本周课评状态
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||||
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||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 曾乐凯 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 陈昕柔 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 余浩宸 | ✅ 已保存 | 补课学生 | 补课 | [查看] |
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||||
| 李汶浩 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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||||
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---
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||||
## 学生课评列表
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||||
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||||
### 曾乐凯（乐凯）- 常规学生 ✅
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||||
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**基本信息**
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||||
- 表现标签：图片导入功能，对话框设计，角色设计，帧差异
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||||
- 情绪状态：积极/稳定
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|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
乐凯本节课学习了涂鸦PK项目的属性系统设计——HP高当肉盾、ATK高当输出、SPD高当刺客，理解了没有最强属性只有最适合的战术定位💡
|
||||
|
||||
本节课乐凯表现非常积极，专注实现了图片导入功能，导入时会弹出确认对话框显示图片原始尺寸并告知用户"图片将被缩放到64×64像素并导入到当前帧"，这个设计体现了良好的用户体验思维💪。导入环节对属性系统话题很感兴趣，实践环节专注完成功能开发和角色设计。他设计的"深蓝"角色很有特色——棕褐色石质/泥土质感，第一帧厚重站立姿态，第二帧手臂挥出带橙色火花碎石特效，帧差异设计充满力量感🗡️。"肘击王"的描述与近战重击形象契合，石质纹理和特效粒子让帧差异更有力量感🎯
|
||||
|
||||
可以尝试添加更多帧（如4帧）让动画更流畅，或增加调色板预设保存功能，方便快速切换配色方案🏠
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||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-30
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认
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||||
- 亮点：导入对话框设计贴心、角色帧差异力量感强、核心概念理解到位
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||||
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||||
---
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||||
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### 陈昕柔（小乖）- 常规学生 ✅
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||||
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：图片导入按钮设计，双版本角色，提示词工程，审美在线
|
||||
- 情绪状态：积极/稳定
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
小乖本节课学习了用AI生图的提示词工程——角色描述越具体生成的图像越符合预期，还理解了Nearest-Neighbor缩放对像素画保持边缘清晰的重要性💡
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||||
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||||
本节课小乖目标明确、思路清晰，专注实现了图片导入功能，为导入操作设计了专门的按钮（带📥图标和I快捷键），与导出功能形成完整的文件操作闭环，导入成功后还有Toast提示💪。实践环节专注完成角色设计，她创作了两个版本：第一版是华丽的紫色调女性角色手持法杖，待机优雅站立，攻击时法杖挥出紫色能量波；第二版是可爱的Q版粉色头发角色，动作设计同样精彩✨。"芙莉拉"的设定"可以熟练掌握所有类型的代码，包括乱码和错误化"与课程编程主题呼应🎯
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||||
|
||||
可以尝试合并两个版本的设计元素，打造更丰满的角色形象，或添加特效图层功能让能量波和角色分开编辑🔧
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-30
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认
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||||
- 亮点：导入功能闭环完整、双版本角色创意丰富、审美在线
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||||
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||||
---
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||||
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||||
### 余浩宸（浩宸）- 补课学生 🔄
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**基本信息**
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- 表现标签：图片导入实现，角色创意，帧差异简洁有力
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||||
- 情绪状态：积极/稳定
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
浩宸本节课学习了将外部图片导入像素编辑器并自动适配为64×64像素画的方法，以及帧差异设计对动画冲击感的影响💡
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||||
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||||
本节课浩宸成功实现了图片导入到当前帧功能，点击"📤 导入图片"按钮即可将外部PNG/JPG图片自动缩放并导入，操作后弹出"图片已导入到当前帧！"提示，可以快速导入AI生成的角色参考图进行像素化精修💪。导入环节认真理解功能需求，实践环节专注完成代码实现和角色创作。他设计的"刀钝狗"角色非常有创意——第一帧待机是简笔画风格的站立姿态，第二帧攻击时手臂前伸并带有红色星光特效，帧差异简洁但冲击感明显🎯。像素画风格简约，动作设计清晰，体现了帧差异越大动画冲击感越强的课程核心📈
|
||||
|
||||
可以尝试增加更多颜色层次让角色更立体，或添加画笔大小调节功能方便绘制细节，加入形状绘制工具（矩形/圆形）也能提高作画效率🔧
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-05-30
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认
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||||
- 亮点：导入功能实现完整、角色设计有创意、核心概念理解清晰
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---
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||||
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||||
### 李汶浩 - ❌ 请假
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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||||
| 参与度 | 3 | 0 | 0 | 0 |
|
||||
| 知识点掌握 | 2 | 1 | 0 | 0 |
|
||||
| 情绪状态 | 3 | 0 | 0 | 0 |
|
||||
|
||||
### 共性观察
|
||||
1. **整体表现**：本周出勤3人，均全程积极投入，展现了良好的学习状态
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||||
2. **主题掌握**：三位学生均成功实现了图片导入功能，能理解属性系统设计和帧差异对动画冲击感的影响
|
||||
3. **亮点**：乐凯的对话框设计体现用户体验思维；小乖双版本角色创意丰富、审美在线；浩宸角色设计简洁有力
|
||||
4. **挑战**：图片导入后的像素精修和更多帧动画设计可在后续课程继续深化
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||||
### 需关注学生
|
||||
- 李汶浩：请假，下次课注意跟进
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||||
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||||
### 下周重点
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||||
1. 预告下周课程：AICODE03-014 涂鸦PK（三）
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||||
2. 重点：游戏感Game Feel、增量需求写法、Web Audio API
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||||
|
||||
---
|
||||
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||||
*生成时间：2026-05-30*
|
||||
@@ -0,0 +1,136 @@
|
||||
---
|
||||
class: AICODE03小Q周六1400
|
||||
week: 14
|
||||
course: AICODE03-014
|
||||
theme: 像素角色特效生成器
|
||||
date: 2026-06-06
|
||||
status:
|
||||
total: 3
|
||||
present: 3
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 0
|
||||
students:
|
||||
- name: 曾乐凯
|
||||
status: present
|
||||
- name: 李汶浩
|
||||
status: present
|
||||
- name: 陈昕柔
|
||||
status: present
|
||||
---
|
||||
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||||
# AICODE03小Q周六1400 第14周汇总
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||||
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||||
> 课程代码：AICODE03-014
|
||||
> 上课日期：2026-06-06
|
||||
> 课程主题：像素角色特效生成器——HTML5 Canvas绘图、表单交互、像素风格特效设计、帧动画控制、Spritesheet导出
|
||||
> 班级人数：3人（出勤3人）
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||||
|
||||
---
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||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 曾乐凯 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 李汶浩 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 陈昕柔 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
## 学生课评列表
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||||
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||||
### 曾乐凯（乐凯）- 常规学生 ✅
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||||
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：像素特效生成器，三栏布局，双帧Spritesheet，配置保存
|
||||
- 情绪状态：积极/稳定
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||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
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||||
乐凯本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色科幻风格的三栏布局，实现了角色上传、属性配置、五种特效类型切换、帧动画控制和批量导出功能💡
|
||||
|
||||
本节课乐凯对特效生成话题很感兴趣，实践环节专注完成了功能开发和角色设计💪。他设计了一个棕色武士角色，手持武器的造型很有战斗感，双帧Spritesheet切换理解到位——攻击特效让角色在待机帧和攻击帧之间流畅切换，配合向前冲刺的位移效果，整个动作连贯又有力度✨。代码中还实现了配置保存和加载功能，可以方便地管理多个角色设定，展现了良好的工程思维🎯
|
||||
|
||||
在家可以尝试给火、水、雷等不同元素设计不同的粒子形状，配上音效增强打击感，或添加白天/黑夜主题切换让界面更有个性🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-06-06
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认
|
||||
- 亮点：武士角色造型有战斗感、双帧切换流畅、配置保存功能实用
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||||
|
||||
---
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||||
|
||||
### 李汶浩 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：渐变背景设计，多元素多职业配置，职业差异化特效，导出功能
|
||||
- 情绪状态：积极/稳定
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
汶浩本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用渐变背景的现代化设计，实现了角色上传、8种元素选择、8种职业配置、五种特效预览和导出功能💡
|
||||
|
||||
本节课汶浩对特效生成系统很感兴趣，实践环节专注投入，认真完成了多职业特效模板的配置💪。他设计的海盗角色戴着经典海盗帽、手持红色武器，形象鲜明又有特色，对职业差异化特效的理解很到位——战士用爆发和斩击、法师用法阵和光束、射手用斩击和冲击波，每种职业都有独特的视觉表现✨。攻击特效的粒子爆发和斩击弧线配合得很有打击感，代码实现完整，展现出了扎实的编程功底🎯
|
||||
|
||||
回家后可以尝试把特效做成动图保存，或给不同元素添加随机变化参数，让每次生成的特效都有惊喜感🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-06-06
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认
|
||||
- 亮点：海盗角色形象鲜明、职业差异化特效设计有创意、UI设计现代
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 陈昕柔（小乖）- 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：双帧Spritesheet智能识别，属性自动平衡算法，角色设计精美
|
||||
- 情绪状态：积极/稳定
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
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||||
小乖本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色科幻风格的三栏布局，实现了角色上传（支持智能识别双帧Spritesheet）、12种元素选择、6种职业配置、五种特效生成和导出功能💡
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||||
|
||||
本节课小乖对特效生成系统很感兴趣，实践环节专注投入，充分理解了双帧切换机制💪。她设计的黑金天女「星翼」非常精美——蓝紫色渐变的长发配上华丽的服饰，手持星月法杖，整体造型既梦幻又高贵🎨。攻击特效在待机帧和攻击帧之间流畅切换，配合蓄力、冲刺、恢复三段式位移，动作设计很有层次感✨。代码中实现的属性自动平衡算法（总和超过20时自动调整其他属性）体现了良好的智能交互设计思维🎯
|
||||
|
||||
回家后可以把特效做成GIF动图分享给朋友，或尝试给角色加上发光效果增强视觉冲击力，也可以给不同职业设计专属特效让战士和法师各有特色🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-06-06
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认
|
||||
- 亮点：黑金天女「星翼」设计精美、三段式位移层次感强、属性自动平衡算法智能
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 本周班级整体情况
|
||||
|
||||
### 本周表现分布
|
||||
|
||||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|
||||
|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
|
||||
| 参与度 | 3 | 0 | 0 | 0 |
|
||||
| 知识点掌握 | 3 | 0 | 0 | 0 |
|
||||
| 情绪状态 | 3 | 0 | 0 | 0 |
|
||||
|
||||
### 共性观察
|
||||
1. **整体表现**：本周3人全部出勤，全程积极投入，展现了良好的学习状态
|
||||
2. **主题掌握**：三位学生均成功实现了像素角色特效生成器的核心功能，理解双帧Spritesheet切换、特效分类设计、配置持久化等关键技术点
|
||||
3. **亮点**：乐凯武士角色战斗感强、配置保存功能实用；汶浩海盗角色形象鲜明、职业差异化特效有创意；小乖黑金天女「星翼」设计精美、属性自动平衡算法智能
|
||||
4. **挑战**：特效的粒子细节和音效集成可在后续课程继续深化
|
||||
|
||||
### 需关注学生
|
||||
- 全员出勤，状态良好
|
||||
|
||||
### 下周重点
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||||
1. 预告下周课程：AICODE03-015 涂鸦PK（四）
|
||||
2. 重点：数据驱动设计、角色选择界面、路演设计决策
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*生成时间：2026-06-06*
|
||||
@@ -0,0 +1,163 @@
|
||||
---
|
||||
class: AICODE03小Q周六1400
|
||||
week: 15
|
||||
course: AICODE03-015
|
||||
theme: 像素对战模拟器
|
||||
date: 2026-06-13
|
||||
status:
|
||||
total: 4
|
||||
present: 4
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 0
|
||||
students:
|
||||
- name: 李汶浩
|
||||
status: present
|
||||
- name: 陈昕柔
|
||||
status: present
|
||||
- name: 曾乐凯
|
||||
status: present
|
||||
- name: 陈嘉博
|
||||
status: present
|
||||
---
|
||||
|
||||
# AICODE03小Q周六1400 第15周汇总
|
||||
|
||||
> 课程代码：AICODE03-015
|
||||
> 上课日期：2026-06-13（周六）
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||||
> 课程主题：像素对战模拟器（属性预算制 + 回合制战斗）
|
||||
> 班级人数：4人（出勤4人，请假0人）
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||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 李汶浩 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 陈昕柔 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 曾乐凯 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 陈嘉博 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
|
||||
---
|
||||
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||||
## 学生课评列表
|
||||
|
||||
### 李汶浩 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：暗黑奇幻风格，需求规划完整，属性/职业体系完善，交互细节丰富
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||||
- 情绪状态：稳定/专注
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
汶浩本节课学习了"像素对战模拟器"项目开发，理解了属性预算制的概念——用20点有限资源合理分配角色属性，并掌握了回合制战斗的核心结构 💡
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||||
|
||||
本节课汶浩展现了出色的规划能力，先撰写需求文档，系统规划了角色上传、属性分配、技能搭配、职业选择等功能模块，思路清晰、目标明确 💪。他设计了6到8种属性和12种以上职业（战士、法师、刺客、骑士等经典职业体系完整），架构设计很有层次感。在网页实现上选择了暗黑奇幻风格，深色背景配金色边框，中世纪风格字体营造出统一氛围；页面实现了标签页导航（首页、角色、对战、设置），步骤向导引导创建角色流程，拖拽上传区域带悬停动效，按钮有光效动画，面板有阴影效果，交互细节丰富 ✨。从需求规划到视觉设计再到交互实现，汶浩形成了完整的项目闭环，系统性产品思维值得肯定 📈
|
||||
|
||||
在家可以继续完善对战平衡性——试着调整不同属性的战斗数值，记录哪些组合胜率更高，找到你心目中攻守最均衡的属性搭配方案 🏠
|
||||
```
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||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-06-13
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
- 亮点：需求文档规划全面，暗黑奇幻风格统一，交互细节丰富
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||||
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---
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||||
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||||
### 陈昕柔 - 常规学生 ✅
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：像素风格，对战系统架构完整，进阶职业体系有层次，交互实现精细
|
||||
- 情绪状态：积极/稳定
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
昕柔本节课学习了"像素对战模拟器"项目开发，理解了属性预算制——用20点预算设计角色属性，掌握回合制战斗的完整实现逻辑 💡
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||||
本节课昕柔规划了完整的对战系统架构，包含角色系统、敌人系统和战斗系统三大模块，设计了力量、敏捷、智力、体质四种属性并明确各属性对战斗数值的影响，逻辑清晰系统 💪。她特别设计了12种职业，分为6种基础职业和6种进阶职业，进阶职业需基础职业达10级方可转职，体系层次分明。网页实现采用像素风格和像素字体，主菜单包含创建角色、角色列表、开始战斗、游戏说明等选项；属性分配界面用加减按钮配合滑块控制属性值，实时显示剩余点数；职业选择以卡片形式展示，选中高亮反馈 ✨。她还实现了元素选择功能，面板设计有边框和阴影，按钮有悬停效果，代码结构清晰、颜色管理方便调整 🎯
|
||||
|
||||
回家后可以试试为进阶职业设计转职条件或专属任务，让职业体系层次更丰富，也可以调整属性对战公式测试不同平衡性方案 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-06-13
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||||
- 亮点：职业体系有进阶逻辑，交互控件多样（滑块+按钮+卡片），代码管理规范
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 曾乐凯 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：搞笑幽默风格，四套主题可切换，职业创意独特，对战功能完整
|
||||
- 情绪状态：开心/积极
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
乐凯本节课学习了"像素对战模拟器"项目开发，理解了回合制战斗的基本结构以及角色属性与特技的组合策略 💡
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||||
|
||||
本节课乐凯选择了搞笑幽默路线，在需求文档中规划了角色上传、职业系统、技能树、回合制战斗等功能，内容完整 💪。除了传统的战士、法师、弓箭手，他特别设计了便便法师、沼气战士、黄金巨蟒战士等"屎元素"相关职业，创意十足、个性鲜明 ✨。网页实现上做了四种主题风格可切换（经典绿屏、蓝紫赛博、暖色冒险、屎黄主题），充分展现了趣味性和设计自由度。对战界面实现了双方角色血条和行动条（血条渐变色效果），战斗控制面板包含普通攻击、技能、防御等按钮，功能完整。页面使用了像素风格边框和阴影，按钮有按下效果，标题加脉动动画，整体完成度高 🎯
|
||||
|
||||
在家可以尝试完善技能系统的数值平衡，给不同职业设计专属技能效果和冷却机制，让对战更有策略深度 🏠
|
||||
```
|
||||
|
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-13
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- 确认状态：☑️ 已确认
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- 亮点：职业创意独特有记忆点，主题切换功能实用，战斗系统功能完整
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### 陈嘉博 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：暗黑奇幻风格，预设模板+微调机制，职业卡片交互精美，视觉统一
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- 情绪状态：稳定/专注
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**课评内容**
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```
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嘉博本节课学习了"像素对战模拟器"项目开发，理解属性预算制的策略取舍——用有限预算合理分配角色属性，并掌握了回合制战斗的实现逻辑 💡
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本节课嘉博选择了暗黑奇幻风格，在需求文档中详细规划了属性分配的预设模板加微调机制以及职业绑定技能的方式，方案严谨、思路清晰 💪。网页实现采用深色背景配红色点缀的风格，角色创建页面包含图片上传、职业选择、属性分配三个区域。上传区支持拖拽且鼠标悬停有动效，预览图有边框和阴影；职业选择用网格展示卡片（含图标、名称、描述），选中高亮并有发光效果；属性分配区显示剩余点数，用加减按钮控制属性值，进度条直观显示高低 ✨。标题使用渐变文字效果，背景有纹理图案，面板设计圆角边框和阴影，按钮有悬停动画，整体风格统一协调 🎯
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回家后可以继续完善职业的技能树设计，为不同职业搭配专属技能和升级路径，让战斗系统的策略深度更进一步 🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-13
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- 确认状态：☑️ 已确认
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- 亮点：需求文档考虑到了预设模板+微调的实操机制，视觉风格统一，交互反馈细腻
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 4 | 0 | 0 | 0 |
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| 知识点掌握 | 3 | 1 | 0 | 0 |
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| 创意表现 | 4 | 0 | 0 | 0 |
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| 交互实现 | 3 | 1 | 0 | 0 |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本节课采用开放式的自主设计模式，让同学们自己跟AI交流确定风格和功能，4位同学都展现出了很强的独立思考和设计能力
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2. **主题掌握**：所有同学都理解了属性预算制的核心概念（20点资源分配），能根据预算设计角色属性
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3. **亮点**：每位同学风格各异（暗黑奇幻×2、像素、搞笑），需求文档和Web实现都完成度高
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4. **挑战**：部分同学在交互实现的细节处理上还需更多练习
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### 需关注学生
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- 无
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### 下周重点
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1. 预告下周课程：AICODE03-016 Skills入门
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2. 重点：Skills工具箱概念、game-studio插件应用
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*生成时间：2026-06-13*
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@@ -0,0 +1,17 @@
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# AICODE03-010 课评
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**日期**: 2026-05-09
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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*学生：曾乐凯 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,13 @@
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||||
# 课程名称：AICODE03-012 涂鸦PK（一）
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**授课日期**: 2026-05-23
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**课评内容**：
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乐凯本节课学习了"涂鸦PK（一）"，重点练习了精准需求编写和角色属性设计——通过"计划-审核-执行"的流程让AI一步步生成自己想要的画布工具💡
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本节课乐凯表现非常积极，对AI课程充满热情，全程投入度很高💪。导入环节快速理解涂鸦PK的游戏规则后，实践环节专注收集画布所需的各项信息（尺寸、配色、功能按钮等），并反复向AI提出修改需求，完成了一版完成度很高的涂鸦画布。调试过程中AI生成不符合预期时能精准指出问题所在，引导AI逐步修正，展现出了很强的需求表达和迭代优化能力✨。完成作品后乐凯还大方地将画布分享给其他同学，介绍自己的设计思路，这种主动分享的精神值得鼓励🌟
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回家后可以继续优化涂鸦画布，试试增加新的画笔类型或"撤销"功能，练习用精准的指令描述新增需求，巩固本节课的需求编写能力🏠
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**老师签名：**
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@@ -0,0 +1,13 @@
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# 课程名称：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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**授课日期**: 2026-05-30
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**课评内容**：
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乐凯本节课学习了涂鸦PK项目的属性系统设计——HP高当肉盾、ATK高当输出、SPD高当刺客，理解了没有最强属性只有最适合的战术定位💡
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本节课乐凯表现非常积极，专注实现了图片导入功能，导入时会弹出确认对话框显示图片原始尺寸并告知用户"图片将被缩放到64×64像素并导入到当前帧"，这个设计体现了良好的用户体验思维💪。导入环节对属性系统话题很感兴趣，实践环节专注完成功能开发和角色设计。他设计的"深蓝"角色很有特色——棕褐色石质/泥土质感，第一帧厚重站立姿态，第二帧手臂挥出带橙色火花碎石特效，帧差异设计充满力量感🗡️。"肘击王"的描述与近战重击形象契合，石质纹理和特效粒子让帧差异更有力量感🎯
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可以尝试添加更多帧（如4帧）让动画更流畅，或增加调色板预设保存功能，方便快速切换配色方案🏠
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**老师签名：**
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@@ -0,0 +1,13 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-06
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**课评内容**：
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乐凯本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色科幻风格的三栏布局，实现了角色上传、属性配置、五种特效类型切换、帧动画控制和批量导出功能💡
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本节课乐凯对特效生成话题很感兴趣，实践环节专注完成了功能开发和角色设计💪。他设计了一个棕色武士角色，手持武器的造型很有战斗感，双帧Spritesheet切换理解到位——攻击特效让角色在待机帧和攻击帧之间流畅切换，配合向前冲刺的位移效果，整个动作连贯又有力度✨。代码中还实现了配置保存和加载功能，可以方便地管理多个角色设定，展现了良好的工程思维🎯
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在家可以尝试给火、水、雷等不同元素设计不同的粒子形状，配上音效增强打击感，或添加白天/黑夜主题切换让界面更有个性🏠
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**老师签名：**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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||||
# 课程名称：AICODE03-015 像素对战模拟器
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**授课日期**: 2026-06-13
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**课评内容**：
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乐凯本节课学习了"像素对战模拟器"项目开发，理解了回合制战斗的基本结构以及角色属性与特技的组合策略 💡
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本节课乐凯选择了搞笑幽默路线，在需求文档中规划了角色上传、职业系统、技能树、回合制战斗等功能，内容完整 💪。除了传统的战士、法师、弓箭手，他特别设计了便便法师、沼气战士、黄金巨蟒战士等"屎元素"相关职业，创意十足、个性鲜明 ✨。网页实现上做了四种主题风格可切换（经典绿屏、蓝紫赛博、暖色冒险、屎黄主题），充分展现了趣味性和设计自由度。对战界面实现了双方角色血条和行动条（血条渐变色效果），战斗控制面板包含普通攻击、技能、防御等按钮，功能完整。页面使用了像素风格边框和阴影，按钮有按下效果，标题加脉动动画，整体完成度高 🎯
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在家可以尝试完善技能系统的数值平衡，给不同职业设计专属技能效果和冷却机制，让对战更有策略深度 🏠
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||||
**老师签名：小Q老师**
|
||||
187
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/曾乐凯/profile.md
Normal file
187
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/曾乐凯/profile.md
Normal file
@@ -0,0 +1,187 @@
|
||||
# 学生画像档案：曾乐凯
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||||
> 班级：AICODE03小Q周六1400
|
||||
> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：9-10岁（四年级）
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> 建档日期：2026-03-25*
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> 状态：✅ 已更新
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 曾乐凯 |
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| **性别** | 男 |
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| **班级** | AICODE03小Q周六1400 |
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| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- ✅ **活泼型（外向/精力充沛）**
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### 2.2 社交互动模式
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- **与同伴互动**：主动交友/热情
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||||
- **与老师互动**：待观察
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- **冲突处理方式**：待观察
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### 2.3 情绪特征
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- **整体稳定性**：偶有波动
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- **压力反应**：待观察
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- **情绪触发点**：待记录
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：待观察
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||||
- **学习节奏**：待观察
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||||
- **思考方式**：待观察
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### 3.2 专注力特征
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| 维度 | 评估 |
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|------|------|
|
||||
| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
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||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
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| 抗干扰能力 | 待观察 |
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||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
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### 3.3 能力维度雷达
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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|------|:---:|:------------|
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| 空间想象 | （待评估） | |
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| 逻辑思维 | （待评估） | |
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| 创造力 | （待评估） | |
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| 编程能力 | （待评估） | |
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| 语言表达 | （待评估） | |
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| AI沟通 | （待评估） | |
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### 3.4 优势与待发展
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- **核心优势能力**：待观察
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- **需要重点培养的能力**：待观察
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- **近期进步最明显的方面**：待观察
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## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
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|------|---------|
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| 导入环节 | 待观察 |
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| 讲解示范 | 待观察 |
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||||
| 动手操作 | 待观察 |
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| 调试优化 | 待观察 |
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||||
| 分享展示 | 待观察 |
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### 4.2 作品完成特征
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- **完成度**：待观察
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- **质量倾向**：待观察
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- **创意表现**：待观察
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- **细节处理**：待观察
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### 4.3 遇到困难时的反应
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||||
- **第一反应**：待观察
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- **能坚持尝试次数**：待观察
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||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
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## 五、特殊事项记录
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### 5.1 健康信息
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- **过敏史**：
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- **健康状况**：
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- **需要特别关注**：
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### 5.2 家庭背景（简要）
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- **家庭成员**：
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- **主要接送人**：
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- **家庭特殊情况**：
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- **在家乐高/编程情况**：
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## 六、家长沟通档案
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### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
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||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
|
||||
| 主要联系人 | | | |
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||||
|
||||
### 6.2 沟通偏好
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||||
- **首选沟通方式**：
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||||
- **合适联系时间**：
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- **期望沟通频率**：
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- **信息接收风格**：
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||||
### 6.3 家长关注点与期待
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||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
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||||
### 6.4 历史沟通记录
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||||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|
||||
|------|------|------|---------|
|
||||
| | | | |
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## 七、成长轨迹
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| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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|-----|---------|---------|
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||||
| 入学初 | | |
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| 2026-06 | 像素角色特效生成器 | 棕色武士角色设计，双帧Spritesheet切换理解到位 |
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| 2026-05 | 涂鸦PK系列 | 需求表达和迭代优化能力强，完成度高 |
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## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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||||
|--------|:---:|----------|
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||||
| 鼠标操作熟练度 | 操作非常熟练 | |
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||||
| 键盘打字熟练度 | 熟悉键位，偶尔盲打 | |
|
||||
| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | |
|
||||
|
||||
### 4.2 Prompt与AI协作能力
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||||
| 技能维度 | 表现描述 |
|
||||
|----------|----------|
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||||
| 提示词(Prompt)结构化 | 只有简单诉求，不带任何约束 |
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||||
| 多轮迭代与上下文(Context) | 发现不对就重新开新对话重问 |
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| AI幻觉甄别(Hallucination) | 半信半疑，运行报错才发现被坑 |
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| Few-Shot(少样本)运用 | 老师提示后知道给例子 |
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| 代码缝合(CV工程师能力) | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
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| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验计算过程 |
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| 提示词迭代收敛 | 改几版提示词就能锁定理想输出 |
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## 八、教学建议
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1. **动手实践为主**：鼓励学生多动手实践，以动觉型学习偏好为出发点，提升编程技能
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2. **自主探索引导**：对于学生遇到难题时，可以尝试引导其进行自主探索和问题解决，培养其独立学习能力
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3. **迭代思维培养**：利用其能快速收敛提示词的特点，进一步培养多轮迭代和持续优化的思维
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||||
*创建日期：2026-03-25*
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||||
*最后更新：2026-06-13*
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||||
53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/曾乐凯/summary/成长素材.md
Normal file
53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/曾乐凯/summary/成长素材.md
Normal file
@@ -0,0 +1,53 @@
|
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# 成长素材
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> 收集曾乐凯的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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```
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## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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```
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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| | | | | |
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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|-----|------|---------|---------|
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| 第1周 | | | |
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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||||
| 第12周 | | | |
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||||
*学生：曾乐凯 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
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||||
*创建日期：2026-03-25*
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||||
@@ -0,0 +1,24 @@
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||||
# AICODE03-007 课评
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||||
**日期**: 2026-04-19
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**课程主题**：书籍设计师 - 用Trae和豆包完成故事书
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**课评内容**：
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||||
> 📌 **备注**：本次课评为菠萝老师补课记录，原文保存
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这周汶浩化身为书籍设计师，用 Trae 和豆包完成了自己的故事书👍 封面设计环节，汶浩对插图生成流程掌握得很扎实，通过 Trae 编写提示词，再到豆包生成图片，整个流程操作熟练。
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提示词书写方面，汶浩的逻辑和表达在慢慢进步✨ 能够清晰地描述想要的画面效果，比如"一个勇敢的少年站在山巅，背后是金色的夕阳"。虽然打字速度不快，但每一步都走得很稳，封面最终效果很有质感。
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这种"先完成，再完善"的创作态度很棒。建议在家可以继续练习提示词的描述，越具体生成的图片越符合预期。
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||||
**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
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*学生：李汶浩 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,30 @@
|
||||
# AICODE03-008 课评
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||||
**日期**: 2026-04-26
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||||
**课程主题**：我的个人主页（上）
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||||
**课评内容**：
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||||
> 📌 **备注**：本次课评为菠萝老师补课记录，原文保存
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||||
这周汶浩开始制作属于自己的个人主页，整体表现很棒👍
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||||
在网页设计方面，汶浩展现出了自己的创意想法💡 对于页面布局和视觉风格有自己的思考，不是完全依赖AI的默认生成。这种"我有我的想法"的创作态度非常值得鼓励！
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||||
在个人信息收集环节，汶浩需要一些引导来完成内容清单的整理📝 这也是本节课的重点之一——先想清楚"我是谁、我要展示什么"，再让AI动手做页面。经过老师的引导和协助，汶浩最终完成了个人信息的收集，并把这些真实内容填充到了主页中。
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||||
在AI调试环节，汶浩积极与AI协作，通过多轮迭代让页面逐渐接近自己想要的效果✨ 最终的个人主页融入了汶浩自己的设计想法，整体效果很不错！
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||||
建议在家可以继续完善个人信息清单，把内容扩充到15条以上，下节课我们会继续优化主页设计。期待汶浩更精彩的作品💪
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||||
<!-- 从这里开始添加课评 -->
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||||
**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-26）
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||||
*学生：李汶浩 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
@@ -0,0 +1,17 @@
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||||
# AICODE03-010 课评
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**日期**: 2026-05-09
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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*学生：李汶浩 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,6 @@
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# 请假记录
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**日期**: 2026-05-23
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**课程**: AICODE03-012
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**学生**: 李汶浩
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**状态**: 请假
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@@ -0,0 +1,13 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-06
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**课评内容**：
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汶浩本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用渐变背景的现代化设计，实现了角色上传、8种元素选择、8种职业配置、五种特效预览和导出功能💡
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本节课汶浩对特效生成系统很感兴趣，实践环节专注投入，认真完成了多职业特效模板的配置💪。他设计的海盗角色戴着经典海盗帽、手持红色武器，形象鲜明又有特色，对职业差异化特效的理解很到位——战士用爆发和斩击、法师用法阵和光束、射手用斩击和冲击波，每种职业都有独特的视觉表现✨。攻击特效的粒子爆发和斩击弧线配合得很有打击感，代码实现完整，展现出了扎实的编程功底🎯
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回家后可以尝试把特效做成动图保存，或给不同元素添加随机变化参数，让每次生成的特效都有惊喜感🏠
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**老师签名：**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程名称：AICODE03-015 像素对战模拟器
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**授课日期**: 2026-06-13
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**课评内容**：
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汶浩本节课学习了"像素对战模拟器"项目开发，理解了属性预算制的概念——用20点有限资源合理分配角色属性，并掌握了回合制战斗的核心结构 💡
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本节课汶浩展现了出色的规划能力，先撰写需求文档，系统规划了角色上传、属性分配、技能搭配、职业选择等功能模块，思路清晰、目标明确 💪。他设计了6到8种属性和12种以上职业（战士、法师、刺客、骑士等经典职业体系完整），架构设计很有层次感。在网页实现上选择了暗黑奇幻风格，深色背景配金色边框，中世纪风格字体营造出统一氛围；页面实现了标签页导航（首页、角色、对战、设置），步骤向导引导创建角色流程，拖拽上传区域带悬停动效，按钮有光效动画，面板有阴影效果，交互细节丰富 ✨。从需求规划到视觉设计再到交互实现，汶浩形成了完整的项目闭环，系统性产品思维值得肯定 📈
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在家可以继续完善对战平衡性——试着调整不同属性的战斗数值，记录哪些组合胜率更高，找到你心目中攻守最均衡的属性搭配方案 🏠
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||||
**老师签名：小Q老师**
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||||
186
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/李汶浩/profile.md
Normal file
186
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/李汶浩/profile.md
Normal file
@@ -0,0 +1,186 @@
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||||
# 学生画像档案：李汶浩
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> 班级：AICODE03小Q周六1400
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> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：9-10岁（四年级）
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> 建档日期：2026-03-25*
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> 状态：✅ 已更新
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 李汶浩 |
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| **性别** | 男 |
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| **班级** | AICODE03小Q周六1400 |
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| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- ✅ **平和型**
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### 2.2 社交互动模式
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- **与同伴互动**：被动跟随
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- **与老师互动**：待观察
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- **冲突处理方式**：待观察
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### 2.3 情绪特征
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- **整体稳定性**：偶有波动
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- **压力反应**：待观察
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- **情绪触发点**：待记录
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：待观察
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- **学习节奏**：待观察
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- **思考方式**：待观察
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### 3.2 专注力特征
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| 维度 | 评估 |
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|------|------|
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| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
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| 进入专注所需时间 | 待观察 |
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| 抗干扰能力 | 待观察 |
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| 专注力维持因素 | 待记录 |
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### 3.3 能力维度雷达
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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|------|:---:|:------------|
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| 空间想象 | （待评估） | |
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| 逻辑思维 | （待评估） | |
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| 创造力 | （待评估） | |
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| 编程能力 | （待评估） | |
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| 语言表达 | （待评估） | |
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| AI沟通 | （待评估） | |
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### 3.4 优势与待发展
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- **核心优势能力**：待观察
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- **需要重点培养的能力**：待观察
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- **近期进步最明显的方面**：待观察
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## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
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|------|---------|
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| 导入环节 | 待观察 |
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| 讲解示范 | 待观察 |
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| 动手操作 | 待观察 |
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| 调试优化 | 待观察 |
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| 分享展示 | 待观察 |
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### 4.2 作品完成特征
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||||
- **完成度**：待观察
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||||
- **质量倾向**：待观察
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||||
- **创意表现**：待观察
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||||
- **细节处理**：待观察
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### 4.3 遇到困难时的反应
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||||
- **第一反应**：待观察
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- **能坚持尝试次数**：待观察
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||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
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## 五、特殊事项记录
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### 5.1 健康信息
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- **过敏史**：
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- **健康状况**：
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||||
- **需要特别关注**：
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### 5.2 家庭背景（简要）
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||||
- **家庭成员**：
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||||
- **主要接送人**：
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- **家庭特殊情况**：
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- **在家乐高/编程情况**：
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## 六、家长沟通档案
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### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
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||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
|
||||
| 主要联系人 | | | |
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||||
### 6.2 沟通偏好
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||||
- **首选沟通方式**：
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||||
- **合适联系时间**：
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- **期望沟通频率**：
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||||
- **信息接收风格**：
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||||
### 6.3 家长关注点与期待
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||||
- **最关注的方面**：
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||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
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||||
### 6.4 历史沟通记录
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||||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
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||||
|------|------|------|---------|
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| | | | |
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## 七、成长轨迹
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||||
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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|-----|---------|---------|
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||||
| 入学初 | | |
|
||||
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||||
## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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||||
|--------|:---:|----------|
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| 鼠标操作熟练度 | 基本可以完成操作 | |
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||||
| 键盘打字熟练度 | 需低头找键，速度一般 | |
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||||
| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | |
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### 4.2 Prompt与AI协作能力
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| 提示词(Prompt)结构化 | 只输入两三个关键词 |
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| 多轮迭代与上下文(Context) | 发现不对就重新开新对话重问 |
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| AI幻觉甄别(Hallucination) | 半信半疑 |
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| Few-Shot(少样本)运用 | 老师提示后知道给例子 |
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||||
| 代码缝合(CV工程师能力) | 只会让AI重写全文覆盖 |
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||||
| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验计算过程 |
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||||
| 提示词迭代收敛 | __ |
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## 八、教学建议
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1. **逐步建立自信**：提供具体步骤指导，逐步提升学生的自信心和解决问题的能力
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2. **视觉辅助学习**：利用学生的视觉偏好，通过视觉辅助材料来增强学习效果
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3. **单步指令执行**：考虑到只能执行单步指令的特点，将复杂任务拆解为更小的步骤
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||||
4. **鼓励自主尝试**：逐步引导学生从"等答案"转向自主探索
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||||
*创建日期：2026-03-25*
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||||
*最后更新：2026-06-13*
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||||
53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/李汶浩/summary/成长素材.md
Normal file
53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/李汶浩/summary/成长素材.md
Normal file
@@ -0,0 +1,53 @@
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||||
# 成长素材
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||||
> 收集李汶浩的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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```
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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```
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||||
## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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```
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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| | | | | |
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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|-----|------|---------|---------|
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| 第1周 | | | |
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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||||
| 第12周 | | | |
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||||
*学生：李汶浩 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
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||||
*创建日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,15 @@
|
||||
# 课程名称：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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**授课日期**: 2026-05-30
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（补课，来自其他老师班级）
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**课评内容**：
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浩宸本节课学习了将外部图片导入像素编辑器并自动适配为64×64像素画的方法，以及帧差异设计对动画冲击感的影响💡
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||||
本节课浩宸成功实现了图片导入到当前帧功能，点击"📤 导入图片"按钮即可将外部PNG/JPG图片自动缩放并导入，操作后弹出"图片已导入到当前帧！"提示，可以快速导入AI生成的角色参考图进行像素化精修💪。导入环节认真理解功能需求，实践环节专注完成代码实现和角色创作。他设计的"刀钝狗"角色非常有创意——第一帧待机是简笔画风格的站立姿态，第二帧攻击时手臂前伸并带有红色星光特效，帧差异简洁但冲击感明显🎯。像素画风格简约，动作设计清晰，体现了帧差异越大动画冲击感越强的课程核心📈
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||||
可以尝试增加更多颜色层次让角色更立体，或添加画笔大小调节功能方便绘制细节，加入形状绘制工具（矩形/圆形）也能提高作画效率🔧
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**老师签名：**
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@@ -0,0 +1,35 @@
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# AICODE03-007 课评
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> **📌 学生状态备注**：黄俊博原为AICODE03小Q周六1400班正式学生，2026-05-22起回归橙子老师班级，历史课评按补课学生规则归档保存。
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**日期**: 2026-04-19
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**班级类型**: 补课（原正式学生）
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**课程主题**：为小说添加插图流程
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**课评内容**：
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黄俊博今天完成了小说插图的创作任务，巩固了与AI沟通表达需求的能力 💡
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本节课黄俊博已经把上次的小说内容生成好了，主要任务是插图。过程中他非常遵循老师给的思路，但面对完整输入时会不清楚自己要输入什么。后续执行时需要提前想好自己的目标，不是每句话都要跟老师的思路挂钩，只要确定目标就可以跟AI沟通，AI会帮忙整理好。黄俊博今天完成了整个插图创作要求，值得表扬。慢慢学会向AI表达需求，可以一下子讲完，也可以一点点输出让AI汇总 ⚙️
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||||
回家后黄俊博可以练习先说出核心目标，再逐步补充细节，培养独立向AI表达需求的能力 🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：4/5
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- AI沟通：3/5（需减少依赖，培养独立表达）
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- 任务完成：4/5
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- 逻辑思维：3/5
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- 创意表现：3/5
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**教师备注**：
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- 亮点：能完成插图任务，遵循思路
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- 需关注：培养独立向AI表达需求的能力，减少依赖
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-19）
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- 归档备注：2026-05-22 按补课学生规则归档
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---
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||||
*学生：黄俊博 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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||||
*原班级：AICODE03小Q周六1400（正式学生）*
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||||
*归档日期：2026-05-22*
|
||||
@@ -0,0 +1,36 @@
|
||||
# AICODE03-008 课评
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||||
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||||
> **📌 学生状态备注**：黄俊博原为AICODE03小Q周六1400班正式学生，2026-05-22起回归橙子老师班级，历史课评按补课学生规则归档保存。
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||||
**日期**: 2026-04-25
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||||
**班级类型**: 补课（原正式学生）
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**课程主题**：我的个人主页（上）——内容先行、板块化设计、自定义智能体
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**核心表现**：课堂节奏稳、能跟住引导、独立完成内容整理、执行力强、基础版扎实推进
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||||
**课评内容**：
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||||
俊博本节课踏上了"我的个人主页"创作之路，体验了从内容清单到板块设计、再到用自定义智能体生成页面的完整流程 💡
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||||
本节课俊博的状态可以用一个"顺"字来形容。整堂课下来，他能稳稳地跟着老师的引导，一步一步把自己的个人主页内容完善好。从梳理个人信息到抄写内容、再到修改调整，俊博都是自己动手完成的，不需要太多催促。这种"稳扎稳打"的执行风格让课堂进展非常流畅。虽然这周完成的是相对精简的版本，页面设计还有很大提升空间，但基础框架已经扎扎实实地搭好了。就像盖房子一样，地基打得稳，上面的装饰才好往上加。下周我们会继续优化网页设计，让页面变得更丰富有趣。俊博这种"不急躁、跟节奏、自己完成"的学习状态，是这节课最大的亮点 📈
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||||
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||||
回家后可以请俊博先"预演"一下：下周想让主页变成什么样？是加点动画效果，还是换更酷的颜色？把想法提前写下来，下节课来了就能直接动手实现 🏠
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**能力评估**：
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- 内容梳理：4/5
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- 任务执行：5/5
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- 独立完成：5/5
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- 专注度：5/5
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- 自主性：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：课堂进展顺利，稳扎稳打，执行力强，自己独立完成
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- 需关注：下周优化时尝试更主动地表达自己的想法给AI
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||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
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||||
- 归档备注：2026-05-22 按补课学生规则归档
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||||
*学生：黄俊博 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
|
||||
*原班级：AICODE03小Q周六1400（正式学生）*
|
||||
*归档日期：2026-05-22*
|
||||
@@ -0,0 +1,24 @@
|
||||
# AICODE03-010 课评
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||||
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||||
> **📌 学生状态备注**：黄俊博原为AICODE03小Q周六1400班正式学生，2026-05-22起回归橙子老师班级，历史课评按补课学生规则归档保存。
|
||||
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||||
**日期**: 2026-05-09
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||||
**班级类型**: 补课（原正式学生）
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**状态**: 请假
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**课评内容**：
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黄俊博本节课请假。
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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- 归档备注：2026-05-22 按补课学生规则归档
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||||
*学生：黄俊博 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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||||
*原班级：AICODE03小Q周六1400（正式学生）*
|
||||
*归档日期：2026-05-22*
|
||||
@@ -0,0 +1,34 @@
|
||||
# AICODE03-010 课评
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||||
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||||
**日期**: 2026-05-09
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||||
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**课评内容**：
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（补课，来自 AICODE03小Q周五1900）
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||||
榆斐家长，您好🌹
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学习目标:
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1. 理解「Plan Mode（计划模式）」的概念：先写清楚需求再执行
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2. 理解「需求质量 = 输出质量」：需求写得越详细，AI执行越准确
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3. 能用AI对话主动「压力测试」自己的需求文档，发现描述漏洞
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反馈内容：
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榆斐性格很好，课堂配合度很高👍 对于整个AI开发流程，榆斐还需要继续熟悉和练习，这是正常的学习过程。
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今天的俄罗斯方块项目，榆斐的实现效果不错💡 能够按照老师的引导完成基础功能，代码跑起来没有问题。不过在Plan Mode的三步流程（整理需求→审核需求→确认需求）中，榆斐对第二步和第三步的操作还不够熟练，有时会跳过审核直接生成。
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榆斐的学习态度很积极，建议在家可以多练习"新窗口审核"这个技巧——写完需求后，换一个全新的AI对话窗口，让AI帮你找漏洞💪 这是避免"自己检查自己"盲区的有效方法。
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||||
继续加油！期待榆斐下节课的表现~✨
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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*学生：黄榆斐 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程名称：AICODE03-015 像素对战模拟器
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**授课日期**: 2026-06-13
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**课评内容**：
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嘉博本节课学习了"像素对战模拟器"项目开发，理解属性预算制的策略取舍——用有限预算合理分配角色属性，并掌握了回合制战斗的实现逻辑 💡
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本节课嘉博选择了暗黑奇幻风格，在需求文档中详细规划了属性分配的预设模板加微调机制以及职业绑定技能的方式，方案严谨、思路清晰 💪。网页实现采用深色背景配红色点缀的风格，角色创建页面包含图片上传、职业选择、属性分配三个区域。上传区支持拖拽且鼠标悬停有动效，预览图有边框和阴影；职业选择用网格展示卡片（含图标、名称、描述），选中高亮并有发光效果；属性分配区显示剩余点数，用加减按钮控制属性值，进度条直观显示高低 ✨。标题使用渐变文字效果，背景有纹理图案，面板设计圆角边框和阴影，按钮有悬停动画，整体风格统一协调 🎯
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回家后可以继续完善职业的技能树设计，为不同职业搭配专属技能和升级路径，让战斗系统的策略深度更进一步 🏠
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**老师签名：小Q老师**
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90
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/陈嘉博/profile.md
Normal file
90
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/陈嘉博/profile.md
Normal file
@@ -0,0 +1,90 @@
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# 学生画像档案：陈嘉博
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> 班级：AICODE03小Q周六1400
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> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：9-10岁（四年级）
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> 建档日期：2026-06-13
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> 状态：✅ 已创建
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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| **姓名** | 陈嘉博 |
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| **性别** | 男 |
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| **班级** | AICODE03小Q周六1400 |
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| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- ✅ **待观察**
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### 2.2 社交互动模式
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- **与同伴互动**：待观察
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- **与老师互动**：待观察
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- **冲突处理方式**：待观察
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### 2.3 情绪特征
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- **整体稳定性**：待观察
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- **压力反应**：待观察
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- **情绪触发点**：待记录
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：待观察
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- **学习节奏**：待观察
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- **思考方式**：待观察
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### 3.2 专注力特征
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| 维度 | 评估 |
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|------|------|
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| 平均专注时长 | 待观察 |
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| 进入专注所需时间 | 待观察 |
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| 抗干扰能力 | 待观察 |
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| 专注力维持因素 | 待记录 |
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### 3.3 能力维度雷达
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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|------|:---:|:------------|
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| 空间想象 | （待评估） | |
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| 逻辑思维 | （待评估） | |
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| 创造力 | （待评估） | |
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| 编程能力 | （待评估） | |
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| 语言表达 | （待评估） | |
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| AI沟通 | （待评估） | |
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## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
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|------|---------|
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| 导入环节 | 待观察 |
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| 讲解示范 | 待观察 |
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| 动手操作 | 待观察 |
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| 调试优化 | 待观察 |
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| 分享展示 | 待观察 |
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### 4.2 作品完成特征
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- **完成度**：待观察
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- **质量倾向**：待观察
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- **创意表现**：待观察
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||||
- **细节处理**：待观察
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*创建日期：2026-06-13*
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||||
*最后更新：2026-06-13*
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@@ -0,0 +1,17 @@
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||||
# AICODE03-007 课评
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**日期**: 2026-04-19
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||||
**课程主题**：小说整合与完成（整部小说的最终整合，包括所有章节、剧情内容以及小说封面的制作）
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**课评内容**：
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昕柔今天完成了整部小说的最终整合，包括所有章节、剧情内容以及小说封面的制作 💡
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本节课昕柔终于按照心意完成了整部小说，把前面几节课的章节和剧情全部整合完毕，这是一个非常快的进展。虽然图片插图因时间关系没有完成，但她下课时主动表示还想继续跟豆包沟通图片细节，说明对作品有持续的创作热情。如果下节课早来，可以继续完成插图生成 📈
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||||
回家后昕柔可以继续完善小说的插图部分，提前准备好想跟AI沟通的画面细节描述，这样下节课能更高效地生成理想的插图 🏠
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||||
**教师备注**：
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||||
- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认
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@@ -0,0 +1,33 @@
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# AICODE03-008 课评
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**日期**: 2026-04-25
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**课程主题**：我的个人主页（上）——内容先行、板块化设计、自定义智能体
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**核心表现**：兴趣切换快、情绪调整迅速、风格追求个性、能把抽象想法具体化、修改有主见
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**课评内容**：
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小乖本节课开始了"我的个人主页"设计之旅，学习了"内容先行"的理念——先想清楚自己要展示什么，再让 AI 来动手实现 💡
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本节课小乖一开始对做新内容很有兴趣，但听到"个人主页"时突然有点小情绪，问"怎么样做个人主页呢？不想做"。不过开始制作作品后兴致度又拉满了，这个情绪调整能力值得肯定。小乖想把主页风格改成跟游戏/小说同一个主题，当 AI 无法理解这个抽象描述时，她有点生气。老师引导她用"颜色色调搭配"来具体描述风格，通过逐步调整提示词，最终达到了她想要的效果。小乖在修改过程中非常有主见地调整自己想要的作品，头像部分她输入了一个比较抽象的图像，就是她喜欢的那种风格，就算 AI 一时生成不出完全合适的，她也会先留个框架占位，下周再继续打磨。这周完成了精简版本，下周继续优化完善 📈
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||||
回家后可以跟小乖聊聊：她喜欢的游戏/小说里，具体是哪些颜色、哪些元素让她觉得"就是这个感觉"？把这些具象化的描述写下来，下次课就能更准确地告诉 AI 了 🏠
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**能力评估**：
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- 内容梳理：4/5
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- 风格表达：4/5
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- 情绪调整：5/5（从抵触到投入）
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- 自主调整：4/5
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- 提示词优化：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：兴趣驱动型学习，情绪调整快，有个性追求
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- 需关注：把抽象想法翻译成具体描述的能力，减少情绪先行
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
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||||
*学生：陈昕柔 | 课程：AI03*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,17 @@
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||||
# AICODE03-010 课评
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**日期**: 2026-05-09
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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||||
- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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||||
*学生：陈昕柔 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,20 @@
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||||
# AICODE03-011 课评
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**日期**: 2026-05-16
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||||
**课程主题**：俄罗斯方块项目——Plan Mode实战（需求质量=输出质量、AI协作开发流程）
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**课评内容**：
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小乖本节课继续了俄罗斯方块项目的开发，学习了Plan Mode（计划模式）——先写清楚需求再让AI执行，需求写得越详细AI做得越准确💡
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本节课小乖一开始对俄罗斯方块主题有些抵触，说这不是她喜欢的主题。老师跟她沟通本节课学的是制作的思路，以后想做自己的项目时这些方法就都能用上了。小乖理解了这一点后开心地接受了任务，这个从抵触到配合的情绪调整能力值得肯定💪。在调整需求的过程中，她主动跟AI描述自己想要实现的功能，最后还把自己非常喜欢的元素加入了游戏背景中，让项目有了她独特的个人风格✨。小乖在作品中加入个人特色的意识很强，这是非常好的创作习惯——不是被动完成任务，而是主动让作品属于自己的📈
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||||
回家后可以跟小乖聊聊她加在游戏背景里的元素是什么，想一想下一个项目想做什么主题，提前把需求想法整理好，下节课就能更高效地直接开始实现了🏠
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**教师备注**：
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- 亮点：情绪调整快、主动表达功能需求、有强烈的个性化创作意识
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- 需关注：对不感兴趣的主题初始接纳度较低，需引导看到学习价值
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
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||||
*学生：陈昕柔（小乖） | 课程：AICODE03*
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@@ -0,0 +1,13 @@
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# 课程名称：AICODE03-012 涂鸦PK（一）
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**授课日期**: 2026-05-23
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**课评内容**：
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小乖本节课学习了"涂鸦PK（一）"，掌握了精准需求编写的方法，通过"计划-审核-执行"的流程让AI生成自己设计的画布工具💡
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本节课小乖在动手编写需求前就已经想好了要绘制的画面，目标明确、思路清晰💪。导入环节认真理解涂鸦PK规则，实践环节主动收集画布所需的各项信息，并通过多轮修改不断调优AI生成的结果。小乖的"计划-审核-执行"三步法执行得很到位：先规划好功能和样式，再向AI提出需求并审核输出，最后验证效果。绘制出来的画面像"电子拼豆"一样精致有趣，像素排列和色彩搭配都很用心，审美在线✨。如果能保持这种先规划再执行的好习惯，后续项目会越来越出色🎯
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回家后可以继续练习需求编写，试着向AI描述一个更复杂的画布功能（如"增加填充工具"或"颜色选择器"），重点强化"先想清楚再写需求"的思维方式🏠
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**老师签名：**
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@@ -0,0 +1,13 @@
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# 课程名称：AICODE03-013 涂鸦PK（二）
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**授课日期**: 2026-05-30
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**课评内容**：
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小乖本节课学习了用AI生图的提示词工程——角色描述越具体生成的图像越符合预期，还理解了Nearest-Neighbor缩放对像素画保持边缘清晰的重要性💡
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本节课小乖目标明确、思路清晰，专注实现了图片导入功能，为导入操作设计了专门的按钮（带📥图标和I快捷键），与导出功能形成完整的文件操作闭环，导入成功后还有Toast提示💪。实践环节专注完成角色设计，她创作了两个版本：第一版是华丽的紫色调女性角色手持法杖，待机优雅站立，攻击时法杖挥出紫色能量波；第二版是可爱的Q版粉色头发角色，动作设计同样精彩✨。"芙莉拉"的设定"可以熟练掌握所有类型的代码，包括乱码和错误化"与课程编程主题呼应🎯
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可以尝试合并两个版本的设计元素，打造更丰满的角色形象，或添加特效图层功能让能量波和角色分开编辑🔧
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**老师签名：**
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@@ -0,0 +1,13 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-06
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**课评内容**：
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小乖本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色科幻风格的三栏布局，实现了角色上传（支持智能识别双帧Spritesheet）、12种元素选择、6种职业配置、五种特效生成和导出功能💡
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本节课小乖对特效生成系统很感兴趣，实践环节专注投入，充分理解了双帧切换机制💪。她设计的黑金天女「星翼」非常精美——蓝紫色渐变的长发配上华丽的服饰，手持星月法杖，整体造型既梦幻又高贵🎨。攻击特效在待机帧和攻击帧之间流畅切换，配合蓄力、冲刺、恢复三段式位移，动作设计很有层次感✨。代码中实现的属性自动平衡算法（总和超过20时自动调整其他属性）体现了良好的智能交互设计思维🎯
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回家后可以把特效做成GIF动图分享给朋友，或尝试给角色加上发光效果增强视觉冲击力，也可以给不同职业设计专属特效让战士和法师各有特色🏠
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**老师签名：**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程名称：AICODE03-015 像素对战模拟器
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**授课日期**: 2026-06-13
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**课评内容**：
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||||
昕柔本节课学习了"像素对战模拟器"项目开发，理解了属性预算制——用20点预算设计角色属性，掌握回合制战斗的完整实现逻辑 💡
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||||
本节课昕柔规划了完整的对战系统架构，包含角色系统、敌人系统和战斗系统三大模块，设计了力量、敏捷、智力、体质四种属性并明确各属性对战斗数值的影响，逻辑清晰系统 💪。她特别设计了12种职业，分为6种基础职业和6种进阶职业，进阶职业需基础职业达10级方可转职，体系层次分明。网页实现采用像素风格和像素字体，主菜单包含创建角色、角色列表、开始战斗、游戏说明等选项；属性分配界面用加减按钮配合滑块控制属性值，实时显示剩余点数；职业选择以卡片形式展示，选中高亮反馈 ✨。她还实现了元素选择功能，面板设计有边框和阴影，按钮有悬停效果，代码结构清晰、颜色管理方便调整 🎯
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回家后可以试试为进阶职业设计转职条件或专属任务，让职业体系层次更丰富，也可以调整属性对战公式测试不同平衡性方案 🏠
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||||
**老师签名：小Q老师**
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||||
186
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/陈昕柔/profile.md
Normal file
186
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/陈昕柔/profile.md
Normal file
@@ -0,0 +1,186 @@
|
||||
# 学生画像档案：陈昕柔
|
||||
|
||||
> 班级：AICODE03小Q周六1400
|
||||
> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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||||
> 年级：9-10岁（四年级）
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||||
> 建档日期：2026-03-25*
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||||
> 状态：✅ 已更新
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 陈昕柔 |
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| **小名/昵称** | 小乖 |
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| **性别** | 女 |
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| **班级** | AICODE03小Q周六1400 |
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| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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## 二、性格气质画像
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||||
### 2.1 气质类型
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- ✅ **活泼型（外向/精力充沛）**
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||||
### 2.2 社交互动模式
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||||
- **与同伴互动**：平行玩耍不干涉，容易与队友起争执
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||||
- **与老师互动**：待观察
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||||
- **冲突处理方式**：待观察
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||||
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||||
### 2.3 情绪特征
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||||
- **整体稳定性**：容易急躁
|
||||
- **压力反应**：待观察
|
||||
- **情绪触发点**：待记录
|
||||
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||||
---
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||||
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||||
## 三、学习风格与能力
|
||||
|
||||
### 3.1 学习方式偏好
|
||||
- **信息接收**：待观察
|
||||
- **学习节奏**：待观察
|
||||
- **思考方式**：待观察
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||||
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||||
### 3.2 专注力特征
|
||||
| 维度 | 评估 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
|
||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
|
||||
| 抗干扰能力 | 待观察 |
|
||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
|
||||
|
||||
### 3.3 能力维度雷达
|
||||
|
||||
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|
||||
|------|:---:|:------------|
|
||||
| 空间想象 | （待评估） | |
|
||||
| 逻辑思维 | （待评估） | |
|
||||
| 创造力 | （待评估） | |
|
||||
| 编程能力 | （待评估） | |
|
||||
| 语言表达 | （待评估） | |
|
||||
| AI沟通 | （待评估） | |
|
||||
|
||||
### 3.4 优势与待发展
|
||||
- **核心优势能力**：待观察
|
||||
- **需要重点培养的能力**：待观察
|
||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
|
||||
|
||||
---
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||||
|
||||
## 四、课程表现特征
|
||||
|
||||
### 4.1 课堂行为模式
|
||||
| 环节 | 典型表现 |
|
||||
|------|---------|
|
||||
| 导入环节 | 待观察 |
|
||||
| 讲解示范 | 待观察 |
|
||||
| 动手操作 | 待观察 |
|
||||
| 调试优化 | 待观察 |
|
||||
| 分享展示 | 待观察 |
|
||||
|
||||
### 4.2 作品完成特征
|
||||
- **完成度**：待观察
|
||||
- **质量倾向**：待观察
|
||||
- **创意表现**：待观察
|
||||
- **细节处理**：待观察
|
||||
|
||||
### 4.3 遇到困难时的反应
|
||||
- **第一反应**：待观察
|
||||
- **能坚持尝试次数**：待观察
|
||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 五、特殊事项记录
|
||||
|
||||
### 5.1 健康信息
|
||||
- **过敏史**：
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||||
- **健康状况**：
|
||||
- **需要特别关注**：
|
||||
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||||
### 5.2 家庭背景（简要）
|
||||
- **家庭成员**：
|
||||
- **主要接送人**：
|
||||
- **家庭特殊情况**：
|
||||
- **在家乐高/编程情况**：
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 六、家长沟通档案
|
||||
|
||||
### 6.1 家长基本信息
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||||
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|
||||
|------|------|---------|---------|
|
||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
|
||||
| 主要联系人 | | | |
|
||||
|
||||
### 6.2 沟通偏好
|
||||
- **首选沟通方式**：
|
||||
- **合适联系时间**：
|
||||
- **期望沟通频率**：
|
||||
- **信息接收风格**：
|
||||
|
||||
### 6.3 家长关注点与期待
|
||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
|
||||
### 6.4 历史沟通记录
|
||||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|
||||
|------|------|------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 七、成长轨迹
|
||||
|
||||
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|
||||
|-----|---------|---------|
|
||||
| 入学初 | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 四、AI编程技能特征
|
||||
|
||||
### 4.1 基础操作能力
|
||||
|
||||
| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
|
||||
|--------|:---:|----------|
|
||||
| 鼠标操作熟练度 | 操作非常熟练 | |
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| 键盘打字熟练度 | 需低头找键，速度一般 | |
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| 抽象思维转换 | __ | |
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### 4.2 Prompt与AI协作能力
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| 技能维度 | 表现描述 |
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| 提示词(Prompt)结构化 | __ |
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| 多轮迭代与上下文(Context) | __ |
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| AI幻觉甄别(Hallucination) | __ |
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| Few-Shot(少样本)运用 | __ |
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| 代码缝合(CV工程师能力) | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
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| 逻辑反推与校验 | __ |
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| 提示词迭代收敛 | __ |
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## 八、教学建议
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1. **情绪与挫折管理**：提供明确的指导和支持，帮助陈昕柔处理情绪和挫折
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2. **视觉辅助学习**：结合视觉辅助工具，提升其打字速度和准确性
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3. **表达引导**：鼓励其清晰表达需求，练习用语言描述遇到的问题
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*创建日期：2026-03-25*
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*最后更新：2026-06-13*
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53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/陈昕柔/summary/成长素材.md
Normal file
53
.claude/memory/class/AICODE03小Q周六1400/陈昕柔/summary/成长素材.md
Normal file
@@ -0,0 +1,53 @@
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# 成长素材
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> 收集陈昕柔的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 目录结构
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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## 素材记录格式
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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| 第1周 | | | |
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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| 第12周 | | | |
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*学生：陈昕柔 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
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*创建日期：2026-03-25*
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