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.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/状态与请假_补录_20260926.md

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+# 状态与请假补录（SPIKE-周六1030 · 2026-09-26）
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+> 主清单 `状态与请假.md` 当前被进程锁定，无法直接追加，先在此处记录，待锁释放后合并。
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+| 学员  | 课次  | 日期       | 课程主题 | 状态 |
+| --- | --- | -------- | ---- | -- |
+| 黄馨宸 | 004 | 20260926 | 高射炮  | 请假 |
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.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思瑜/feedback/20260926_SPIKE-004.md

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+# 简思瑜 | 2026-09-26 | SPIKE
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+> 班级：SPIKE-周六1030
+> 状态：在读
+> 课程主题：高射炮（炮台左右瞄准 · 间歇机构 · 力传感器触发）
+> 课次：004
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+## 课评内容
+本节课思瑜完成了 SPIKE 高射炮作品🧐。这节课围绕高射炮的防空作用展开：炮台可以左右转动瞄准目标，炮弹靠间歇运动机构实现一发一发发射，力传感器被按压后触发电机 A 高速旋转，把炮弹打出去；程序里还要区分「按钮控制」和「被松开」这类事件积木与逻辑积木的运行逻辑。思瑜调试时先观察好端口，再对应编程内容动手，已经养成了「先看清再操作」的好习惯💡。
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+思瑜一进教室就活泼开心，对课堂很有兴趣😊。搭建时他双手操作积木专注投入，装置搭得有模有样；这节课细节比较多，个别零件的位置需要多比对几下，他也不急不躁，慢慢调整。调试环节一开始射击不成功时，他还有点小失落，嘴上说着「要不就算了」，但还是坚持跟着老师一起排查，调整电机方向和端口对应后立刻来了兴致，迫不及待地向大家展示自己的高射炮，这份坚持特别棒👍。
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+回家可以和孩子一起玩「瞄准发射」小游戏：先左右转动炮台瞄准，再按压力传感器发射，数一数连续打中几次🔍；也建议对照程序看看电机 A、C 和力传感器分别接在哪个端口。后续可以多注意编程方向和端口的对应，再多练习几次就会越来越顺，期待他下次课堂继续保持这份坚持和热情✨。
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+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 活泼投入，对课堂主题兴趣浓厚 |
+| 专注度 | 4/5 | 双手操作专注；个别零件位置需多次比对 |
+| 问题解决 | 4/5 | 能跟随老师排查端口/方向问题；独立调试还可再练 |
+| 情绪管理 | 5/5 | 短暂失落但能坚持调整，调试成功后兴致高昂 |
+| 社交互动 | 5/5 | 迫不及待展示作品，课堂互动积极 |
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+## 教师备注
+- 亮点：情绪恢复快，能坚持调试；先观察端口再编程的习惯很好。
+- 需关注：编程方向与端口对应需多留意，减少「一开始不成功」的挫败感。
+- 下节课准备：事件/逻辑积木区别 + 电机方向，课前可带他回顾本节课的端口连线。

.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/简思霖/feedback/20260926_SPIKE-004.md

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+# 简思霖 | 2026-09-26 | SPIKE
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+> 班级：SPIKE-周六1030
+> 状态：在读
+> 课程主题：高射炮（炮台左右瞄准 · 间歇机构 · 力传感器触发）
+> 课次：004
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+## 课评内容
+本节课思霖完成了 SPIKE 高射炮作品🧐。这节课的课程目标是理解高射炮的防空作用——炮台可以左右转动瞄准目标，并通过间歇运动机构让炮弹一发一发地发射；程序里用「按钮控制」或「被松开」等事件积木来控制电机 A、电机 C 和力传感器。思霖刚开始还不太适应电脑和搭建参考图的看图方式，但她一点都没有着急，很有耐心地一步步尝试，慢慢就上手了💡。
+
+思霖终于来上课啦，一进教室就精神满满，扎着头发坐在桌前认真摆弄积木，搭起的高射炮有模有样😊。编程环节她学得很快，在一声声「加油可以的」鼓励下，老师讲解的新编程逻辑很快就理解了，动手时思路也跟着清晰起来。调试射击时她特别开心，看着炮弹发射出去满脸兴奋，还对着镜头比了个胜利的手势，状态特别好👍。
+
+回家可以让孩子当小老师，演示一下炮台左右瞄准、间歇机构上膛、力传感器触发发射的全过程🔍；也可以多玩几次「按压力传感器 → 电机 A 旋转 → 炮弹发射」的完整流程。后续多上几次课，熟悉了电脑操作和参考图的方式就会越来越顺，期待她下次课堂继续保持这份耐心和热情✨。
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+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 终于来上课，全程精神饱满，积极投入 |
+| 专注度 | 4/5 | 初不适应看图方式，但耐心尝试后慢慢上手 |
+| 问题解决 | 4/5 | 新编程逻辑理解快；电脑/读图方式还需多熟悉 |
+| 情绪管理 | 5/5 | 不着急、有耐心，成功后满脸兴奋 |
+| 社交互动 | 5/5 | 对镜头比胜利手势，情绪感染力强 |
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+## 教师备注
+- 亮点：适应能力强，面对不熟悉的电脑/读图方式没有急躁；新逻辑理解快，情绪积极。
+- 需关注：多来上课，熟悉电脑操作和搭建参考图的读图节奏。
+- 下节课准备：巩固端口与模块对应，课前可带她复习电机 A、C 和力传感器的作用。

.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/罗钧龄/feedback/20260926_SPIKE-004.md

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+# 罗钧龄 | 2026-09-26 | SPIKE
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+> 班级：SPIKE-周六1030
+> 状态：在读
+> 课程主题：高射炮（炮台左右瞄准 · 间歇机构 · 力传感器触发）
+> 课次：004
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+## 课评内容
+本节课钧龄完成了 SPIKE 高射炮作品🧐。这节课围绕高射炮的防空作用展开：炮台可以左右转动瞄准目标，炮弹靠间歇运动机构实现一发一发发射，力传感器被按压后触发电机 A 高速旋转完成击发；程序里还需要区分「按钮控制」和「被松开」这两种积木的运行逻辑。钧龄调试和编程时都很认真，会自己一步步操作，先确认好端口和模块的对应关系再动手，思路很清晰💡。
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+钧龄穿着红色运动衣坐在桌前，开心又认真，搭积木时特别注重细节😊。有时搭建的细节一时看不出来，他会马上找老师协助确认，弄明白后再继续动手，这种不糊弄、求真解的态度很棒👍。射击成功后他还会开心地主动调整炮管俯仰角度再试一发，想看看不同角度下炮弹会落在哪里，探索欲很强。
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+回家可以和孩子一起比一比：把炮管抬高一点和低一点，炮弹落点有什么不一样🔍；也可以对照程序确认电机 A、电机 C 和力传感器分别接在哪个端口，看看电机方向设置对了没有。后续编程时多留意电机的转动方向，对照确认电机和端口对应好，多练习就会越来越熟练，期待他下次课堂继续保持这份认真劲儿✨。
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+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 开心又认真，主动调整炮管角度再试 |
+| 专注度 | 5/5 | 搭建注重细节，确认清楚再继续 |
+| 问题解决 | 4/5 | 会找老师协助确认细节；电机方向/端口对应还需多核对 |
+| 情绪管理 | 5/5 | 成功后开心，愿意继续探索 |
+| 社交互动 | 4/5 | 会主动找老师确认，课堂配合好 |
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+## 教师备注
+- 亮点：不糊弄、求真解，细节处会确认清楚再继续；调试成功后主动探索不同角度。
+- 需关注：电机转动方向与端口对应需加强，建议养成对照程序检查的习惯。
+- 下节课准备：事件/逻辑积木区别 + 电机方向/端口对应，课前可复习本节课的连线。

.claude/memory/class/SPIKE-周六1030/黄晓瑜/feedback/20260926_SPIKE-004.md

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+# 黄晓瑜 | 2026-09-26 | SPIKE
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+> 班级：SPIKE-周六1030
+> 状态：在读
+> 课程主题：高射炮（炮台左右瞄准 · 间歇机构 · 力传感器触发）
+> 课次：004
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+## 课评内容
+本节课晓瑜完成了 SPIKE 高射炮作品🧐。这节课的课程目标是理解高射炮的防空作用——炮台可以左右转动瞄准目标，并通过间歇运动机构让炮弹一发一发地发射；同时还要区分「按钮控制」与「被松开」、「启动电机」与「启动电机 秒」这些事件积木和逻辑积木的不同用法。晓瑜在编程时认准端口再动手，能仔细确认电机 A、力传感器和电机 C 对应的模块连接位置，观察得很仔细💡。
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+晓瑜这节课全程特别认真，扎着马尾坐在桌前专注拼搭，操作搭建好的装置时也很投入，炮台底座和摇晃炮身搭得稳稳当当😊。课堂上回答问题一丝不苟，会先思考再作答，看得出她一直认真跟着课堂节奏。调试发射时她操作稳稳当当，按下力传感器后看着电机 A 高速旋转、炮弹一发接一发打出去，状态很稳👍。
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+回家可以和孩子一起试试：先左右转动炮台瞄准不同目标，再调整炮管俯仰角度，观察不同角度下炮弹落在哪里🔍；也可以让孩子说说，间歇机构是怎么让炮弹「一发一发送」出去的。后续可以再多尝试自己独立完成搭建中的细节调整，多实操就会越来越熟练，期待她下次课堂继续稳稳发挥、越做越好✨。
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+## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
+| 维度 | 评分 | 说明 |
+|------|------|------|
+| 参与度 | 5/5 | 全程认真投入，专注拼搭与调试 |
+| 专注度 | 5/5 | 搭建、操作、调试均稳稳当当，不分心 |
+| 问题解决 | 4/5 | 认准端口再动手；搭建细节调整可再多独立练习 |
+| 情绪管理 | 5/5 | 状态稳定，调试成功平静又有成就感 |
+| 社交互动 | 4/5 | 回答问题认真，与老师互动积极 |
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+## 教师备注
+- 亮点：课堂节奏跟得稳，端口与模块对应观察仔细，炮台结构搭得稳。
+- 需关注：搭建细节处可多尝试独立完成，减少依赖老师确认。
+- 下节课准备：间歇机构传动与事件/逻辑积木的区别，课前可复习电机 A/C 与力传感器的端口对应。