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涵盖 AICODE03、SPIKE02、Wedo创造世界、发现世界、发明世界等多个班级的第7-12周课评数据，包含正常出勤、请假、补课等多种状态记录。
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qiuyan
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# 赖韵恬 - 用户画像
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# 学生画像档案：赖韵恬
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> 建档日期：2026-04-06
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> 班级：发现世界-周六19点
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> 课程类型：DISC（螺丝刀）
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> 课程：DISC（螺丝刀）
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> 建档日期：2026-04-06*
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> 状态：✅ 已更新
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| 项目 | 内容 |
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| **姓名（全名）** | 赖韵恬 |
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| **小名/昵称** | 恬恬 |
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| **称呼方式** | ☑ 小名 |
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| **性别** | 女 |
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| **年龄段** | 小班（3-4岁） |
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| **课程类型** | 发现世界（DISC） |
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| **上课时间** | 周六 19:00-20:00 |
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| **主要接送人** | 待确认 |
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| **家长沟通频率** | 待确认 |
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| **姓名** | 赖韵恬 |
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| **性别** | |
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| **班级** | 发现世界-周六19点 |
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| **上课时间** | |
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| **课程类型** | DISC（螺丝刀） |
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| **入学时间** | |
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| **年龄** | |
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## 二、性格特点
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## 二、性格气质画像
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| 维度 | 表现 | 课评关注要点 |
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| **气质类型** | 平和型（情绪稳定，耐心专注） | 稳定输出即可，无需特别调整 |
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| **情绪特点** | 情绪非常稳定，不易受外界干扰 | 保持常规鼓励即可 |
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| **坚持性** | 遇到困难坚持不懈，不轻易放弃 | 表扬她的耐心和坚持 |
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| **自信心** | 一般，需要更多鼓励和支持 | 课评中多给予肯定 |
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### 2.1 气质类型
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- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
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- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
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- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
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- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
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- [ ] 混合型（请注明：______）
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### 2.2 社交互动模式
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- **与同伴互动**：待观察
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- **与老师互动**：待观察
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- **冲突处理方式**：待观察
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### 2.3 情绪特征
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- **整体稳定性**：待观察
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- **压力反应**：待观察
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- **情绪触发点**：待记录
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## 三、社交能力
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## 三、学习风格与能力
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| 维度 | 表现 | 课评关注要点 |
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|------|------|-------------|
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| **互动模式** | 被动跟随型 | 关注她与同伴的互动 |
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| **合作能力** | 善于合作，能积极配合 | 表扬团队合作表现 |
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| **分享意识** | 愿意交换，分享意识好 | 肯定分享行为 |
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：待观察
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- **学习节奏**：待观察
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- **思考方式**：待观察
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## 四、学习风格
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| 维度 | 表现 | 教学建议 |
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|------|------|---------|
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| **学习类型** | 动觉型学习者 | 多提供动手操作机会 |
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| **注意力时长** | 约5分钟（较短） | 任务分段，及时肯定 |
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| **指令理解** | 需要多步指令，难以理解复杂指令 | 简化指令，分步讲解 |
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| **奖励偏好** | 偏好物质奖励（贴纸等） | 适时给予贴纸奖励 |
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## 五、能力评估
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| 能力维度 | 当前水平 | 说明 |
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|---------|---------|------|
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| **动作控制** | ⭐⭐⭐⭐⭐ 优秀 | 动作熟练，完成度高 |
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| **色彩感知** | ⭐⭐⭐⭐⭐ 优秀 | 色彩识别准确 |
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| **空间感知** | ⭐⭐⭐⭐ 良好 | 基本掌握，可继续提升 |
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| **整理能力** | ⭐⭐⭐⭐ 良好 | 能主动整理 |
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| **独立性** | ⭐⭐⭐⭐⭐ 优秀 | 能独立完成学习任务 |
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## 六、课评称呼
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| 优先级 | 称呼 | 说明 |
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|:------:|------|------|
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| 1 | **恬恬** | 优先使用小名 |
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## 七、历史记录
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| 日期 | 课程代码 | 主题 | 核心表现 | 情绪 |
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|------|---------|------|---------|------|
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| - | - | - | 新学生，待记录 | - |
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## 八、家长沟通偏好
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| 项目 | 内容 |
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### 3.2 专注力特征
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| 维度 | 评估 |
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|------|------|
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| **主要接送人** | 待确认 |
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| **期望沟通频率** | 待确认 |
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| **沟通方式偏好** | 待确认 |
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| **特别关注点** | 待确认 |
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| 平均专注时长 | 待观察 |
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| 进入专注所需时间 | 待观察 |
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| 抗干扰能力 | 待观察 |
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| 专注力维持因素 | 待记录 |
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### 3.3 能力维度雷达
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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|------|:---:|:------------|
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| 空间想象 | （待评估） | |
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| 逻辑思维 | （待评估） | |
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| 创造力 | （待评估） | |
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| 精细动作 | （待评估） | |
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| 语言表达 | （待评估） | |
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| 问题解决 | （待评估） | |
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| 颜色形状识别 | （待评估） | |
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| 收纳与秩序感 | （待评估） | |
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### 3.4 优势与待发展
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- **核心优势能力**：待观察
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- **需要重点培养的能力**：待观察
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- **近期进步最明显的方面**：待观察
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## 九、备注
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## 四、课程表现特征
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- 新学生，第一节课后补充更多信息
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- 注意力时长较短（约5分钟），课评中可关注专注表现
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- 被动跟随型，可关注主动尝试的表现
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
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|------|---------|
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| 导入环节 | 待观察 |
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| 讲解示范 | 待观察 |
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| 动手操作 | 待观察 |
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| 调试优化 | 待观察 |
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| 分享展示 | 待观察 |
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### 4.2 作品完成特征
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- **完成度**：待观察
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- **质量倾向**：待观察
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- **创意表现**：待观察
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- **细节处理**：待观察
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### 4.3 遇到困难时的反应
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- **第一反应**：待观察
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- **能坚持尝试次数**：待观察
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- **最有效的鼓励方式**：待观察
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*建档日期：2026-04-06*
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*更新日期：2026-04-06*
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## 五、特殊事项记录
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### 5.1 健康信息
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- **过敏史**：
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- **健康状况**：
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- **需要特别关注**：
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### 5.2 家庭背景（简要）
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- **家庭成员**：
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- **主要接送人**：
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- **家庭特殊情况**：
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- **在家乐高/编程情况**：
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## 六、家长沟通档案
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### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
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| 父亲 | | | |
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| 母亲 | | | |
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| 主要联系人 | | | |
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### 6.2 沟通偏好
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- **首选沟通方式**：
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- **合适联系时间**：
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- **期望沟通频率**：
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- **信息接收风格**：
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### 6.3 家长关注点与期待
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- **最关注的方面**：
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- **对孩子在这门课的期待**：
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- **过往反馈过的顾虑**：
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- **与机构理念的契合度**：
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### 6.4 历史沟通记录
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| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
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|------|------|------|---------|
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| | | | |
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## 七、成长轨迹
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| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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| 入学初 | | |
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*创建日期：2026-04-06**
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*最后更新：2026-04-06**
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