同步课评数据至 .claude/memory/class/ 标准目录
涵盖 AICODE03、SPIKE02、Wedo创造世界、发现世界、发明世界等多个班级的第7-12周课评数据，包含正常出勤、请假、补课等多种状态记录。
This commit is contained in:
qiuyan
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# AICODE03-008 课评
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**日期**: 2026-04-25
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**课程主题**：我的个人主页（上）——内容先行、板块化设计、自定义智能体
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**核心表现**：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成
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**课评内容**：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-04-25）
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*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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# AICODE03-009 课评
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**日期**: 2026-05-01
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
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*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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# AICODE03-009 课评
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**日期**: 2026-05-01
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**课程主题**：我的个人主页（下）- 交互升级、个性化字体融合
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**补课班级**：AICODE03小Q周五1900
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**核心表现**：自主沟通、独立决策、审美融合、打字习惯好
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**课评内容**：
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善诺本节课继续完善"我的个人主页"，学习了交互效果添加和个性化字体融合，把上节课的基础版升级成了有特色的成品 💡
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这节课善诺的自主性有明显提升。和上节课相比，她不再频繁问"老师这个选哪个"，而是更多自己去与AI沟通探索，老师主要提供效果展示参考，由她自己决定如何融合。这种"独立决策+主动沟通"的模式正是善诺需要加强的能力。她能够根据自己的审美偏好选择合适的交互效果和字体样式，作品展现出了个人特色。打字输入的习惯也保持得很好，沟通效率很高 📈
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回家后可以请善诺给家人演示她的个人主页，讲解每个设计选择的原因，巩固"我的选择我做主"的信心。也可以让她尝试独立决定一件生活小事（如周末活动），延续这种自主决策的习惯 🏠
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**能力评估**：
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- 自主沟通：5/5（显著提升）
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- 独立决策：4/5（有进步）
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- 审美融合：4/5
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- 打字输入：5/5
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- 作品完成：4/5
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**教师备注**：
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- 亮点：独立决策能力显著进步，从"依赖确认"到"自主沟通"
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- 需关注：继续保持自主决策的习惯，减少依赖老师确认
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
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- 补课班级：周五19点
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<!-- 从这里开始添加课评 -->
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# 请假记录
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# AICODE03-010 课评
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**日期**: 2026-05-09
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**课程**: AICODE03-010
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**学生**: 谢善诺
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**状态**: 请假
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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# AICODE03-011 课评
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**日期**: 2026-05-15
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-15）
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*学生：谢善诺 | 课程：AICODE03（AICODE03平台）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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# 用户画像
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# 学生画像档案：谢善诺
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## 基本信息
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- **姓名**：谢善诺
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- **性别**：女
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- **班级**：AICODE03小Q周六1400
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||||
- **上课时间**：周六 14:00-15:30
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||||
- **校区**：新翼广场
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||||
- **课程类型**：AICODE03（AICODE03平台）
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||||
- **入学时间**：2026春季学期
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||||
- **出生日期**：
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||||
- **年龄**：9-10岁（四年级）
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||||
> 班级：AICODE03小Q周六1400
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||||
> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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||||
> 年级：9-10岁（四年级）
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||||
> 建档日期：2026-03-25*
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||||
> 状态：✅ 已更新
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## 性格特点
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- **整体气质**：平和型
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- 表现：性格平和，比较自信，但需要短暂观察才能适应新环境
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||||
- **社交风格**：平行玩耍不干涉，愿意互换分享
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||||
- 表现：与同伴保持适当距离，但愿意进行分享和互换
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||||
- **情绪特点**：偶有波动
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||||
- 表现：情绪偶有波动，遇到挫折需安抚后继续尝试
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## 学习特点
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- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__
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- **Prompt编写**：
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- **AI协作能力**：
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- **代码理解**：
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- **优势能力**：
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- **待发展能力**：
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## 一、基础信息
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## AI编程技能特征
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| **姓名** | 谢善诺 |
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||||
| **性别** | 女 |
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||||
| **班级** | AICODE03小Q周六1400 |
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||||
| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
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||||
| **校区** | 新翼广场 |
|
||||
| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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||||
| **入学时间** | 2026春季学期 |
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||||
| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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||||
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||||
### 基础操作能力
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- **鼠标操作熟练度**：操作非常熟练
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- **键盘打字熟练度**：__
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- **主要吸收偏好**：视觉型（爱看示范）
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||||
- **进入专注状态时长**：5分钟内预热
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||||
- **抗外界干扰**：__
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||||
- **听指令情况**：__
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### AI协作能力
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||||
- **抽象思维转换**：引导下可完成
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||||
- **自主探索意愿**：__
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||||
- **搜商与查错工具**：__
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||||
- **提示词(Prompt)结构化**：__
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||||
- **多轮迭代与上下文(Context)**：__
|
||||
- **AI幻觉甄别(Hallucination)**：__
|
||||
- **Few-Shot(少样本)运用**：__
|
||||
- **代码缝合(CV工程师能力)**：能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴
|
||||
- **逻辑反推与校验**：__
|
||||
- **提示词迭代收敛**：__
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||||
- **学习力底座转换**：遇到不懂的还是习惯等真人老师解答
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||||
## 二、性格气质画像
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||||
### 表达与求助
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- **表达与求助**：表达清晰主动求助
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### 2.1 气质类型
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- ✅ **平和型**
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## 教学建议
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1. **情绪管理训练**：对谢善诺进行适当的情绪管理训练，提高其抗挫折能力
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||||
2. **鼓励自主探索**：鼓励谢善诺主动探索和尝试，培养其独立解决问题的能力
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||||
3. **逐步减少依赖**：利用其表达能力强的优势，引导其从"求助老师"转向自主思考和探索
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### 2.2 社交互动模式
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||||
- **与同伴互动**：平行玩耍不干涉，愿意互换分享
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||||
- **与老师互动**：待观察
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||||
- **冲突处理方式**：待观察
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## 特殊情况
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- 过敏史：
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||||
- 健康状况：
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||||
- 需要特别关注：
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### 2.3 情绪特征
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- **整体稳定性**：偶有波动
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||||
- **压力反应**：待观察
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||||
- **情绪触发点**：待记录
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## 家长沟通偏好
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- 沟通方式：
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- 家长关注点：
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- 教育理念匹配度：
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：待观察
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- **学习节奏**：待观察
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||||
- **思考方式**：待观察
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### 3.2 专注力特征
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||||
| 维度 | 评估 |
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|------|------|
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||||
| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
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||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
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||||
| 抗干扰能力 | 待观察 |
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||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
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### 3.3 能力维度雷达
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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|------|:---:|:------------|
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| 空间想象 | （待评估） | |
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| 逻辑思维 | （待评估） | |
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| 创造力 | （待评估） | |
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||||
| 编程能力 | （待评估） | |
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||||
| 语言表达 | （待评估） | |
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||||
| AI沟通 | （待评估） | |
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### 3.4 优势与待发展
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||||
- **核心优势能力**：待观察
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- **需要重点培养的能力**：待观察
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||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
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## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
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|------|---------|
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| 导入环节 | 待观察 |
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| 讲解示范 | 待观察 |
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| 动手操作 | 待观察 |
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| 调试优化 | 待观察 |
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||||
| 分享展示 | 待观察 |
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### 4.2 作品完成特征
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- **完成度**：待观察
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- **质量倾向**：待观察
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- **创意表现**：待观察
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||||
- **细节处理**：待观察
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### 4.3 遇到困难时的反应
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- **第一反应**：待观察
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- **能坚持尝试次数**：待观察
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- **最有效的鼓励方式**：待观察
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## 五、特殊事项记录
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### 5.1 健康信息
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- **过敏史**：
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- **健康状况**：
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- **需要特别关注**：
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### 5.2 家庭背景（简要）
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- **家庭成员**：
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- **主要接送人**：
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- **家庭特殊情况**：
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- **在家乐高/编程情况**：
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## 六、家长沟通档案
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### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
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| 父亲 | | | |
|
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| 母亲 | | | |
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||||
| 主要联系人 | | | |
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### 6.2 沟通偏好
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- **首选沟通方式**：
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- **合适联系时间**：
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- **期望沟通频率**：
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- **信息接收风格**：
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### 6.3 家长关注点与期待
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- **最关注的方面**：
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- **对孩子在这门课的期待**：
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- **过往反馈过的顾虑**：
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- **与机构理念的契合度**：
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### 6.4 历史沟通记录
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| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
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|------|------|------|---------|
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| | | | |
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## 七、成长轨迹
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## 成长轨迹
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| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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|-----|---------|---------|
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| 入学初 | | |
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*创建日期：2026-03-25*
|
||||
*更新日期：2026-03-27*
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## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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|--------|:---:|----------|
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||||
| 鼠标操作熟练度 | 操作非常熟练 | |
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||||
| 键盘打字熟练度 | __ | |
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||||
| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | |
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||||
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### 4.2 Prompt与AI协作能力
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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||||
| 提示词(Prompt)结构化 | __ |
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||||
| 多轮迭代与上下文(Context) | __ |
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||||
| AI幻觉甄别(Hallucination) | __ |
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||||
| Few-Shot(少样本)运用 | __ |
|
||||
| 代码缝合(CV工程师能力) | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
|
||||
| 逻辑反推与校验 | __ |
|
||||
| 提示词迭代收敛 | __ |
|
||||
|
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---
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||||
## 八、教学建议
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||||
1. **情绪管理训练**：对谢善诺进行适当的情绪管理训练，提高其抗挫折能力
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2. **鼓励自主探索**：鼓励谢善诺主动探索和尝试，培养其独立解决问题的能力
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||||
3. **逐步减少依赖**：利用其表达能力强的优势，引导其从"求助老师"转向自主思考和探索
|
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---
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||||
*创建日期：2026-03-25**
|
||||
*最后更新：2026-03-27**
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@@ -1,13 +1,53 @@
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# 成长素材
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> 谢善诺 - AICODE-03
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> 收集谢善诺的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## AI项目成长记录
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## 目录结构
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| 日期 | 项目 | Prompt质量 | 迭代次数 | 最终成果 |
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|-----|------|-----------|---------|---------|
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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||||
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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```
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## 素材记录格式
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```markdown
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||||
### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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**作品名称**：
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**作品描述**：
|
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
|
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||||
**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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||||
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
|
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||||
```
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||||
## 作品记录列表
|
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||||
### 代表作品
|
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|------|---------|
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||||
| | | | | |
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### 成长对比
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||||
|
||||
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
|
||||
|-----|------|---------|---------|
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||||
| 第1周 | | | |
|
||||
| 第4周 | | | |
|
||||
| 第8周 | | | |
|
||||
| 第12周 | | | |
|
||||
|
||||
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||||
*学生：谢善诺 | 班级：AICODE03小Q周六1400*
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||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
Reference in New Issue
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