同步课评数据至 .claude/memory/class/ 标准目录
涵盖 AICODE03、SPIKE02、Wedo创造世界、发现世界、发明世界等多个班级的第7-12周课评数据，包含正常出勤、请假、补课等多种状态记录。
This commit is contained in:
qiuyan
@@ -1,61 +1,167 @@
|
||||
# 第八周课评汇总 | AICODE03小Q周六1400 | AICODE03-008
|
||||
---
|
||||
class: AICODE03小Q周六1400
|
||||
week: 8
|
||||
course: AICODE03-008
|
||||
theme: 我的个人主页（上）（内容先行、板块化设计）
|
||||
date: 2026-04-25
|
||||
status:
|
||||
total: 6
|
||||
present: 3
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 3
|
||||
students:
|
||||
- name: 陈昕柔
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄俊博
|
||||
status: present
|
||||
- name: 谢善诺
|
||||
status: present
|
||||
- name: 李欣蓉
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 李汶浩
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 曾乐凯
|
||||
status: absent
|
||||
---
|
||||
|
||||
> **课程信息**
|
||||
> - 日期：2026-04-25（周六）
|
||||
> - 课程代码：AICODE03-008
|
||||
> - 课程主题：我的个人主页（上）
|
||||
> - 核心能力：拆解力、审美力
|
||||
> - 核心工具：Trae IDE
|
||||
>
|
||||
> **已提交课评**：陈昕柔、黄俊博、谢善诺
|
||||
> **缺勤人员**：李欣蓉
|
||||
> **补课记录**：李汶浩（菠萝老师处，已存档）、曾乐凯（橙子老师处，4/12、4/19补课）
|
||||
# AICODE03小Q周六1400 第8周汇总
|
||||
|
||||
> 课程代码：AICODE03-008
|
||||
> 课程主题：我的个人主页（上）（内容先行、板块化设计）
|
||||
> 上课日期：2026-04-25（周六）
|
||||
> 班级人数：6人（出勤3人，请假3人）
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 陈昕柔 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 黄俊博 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 谢善诺 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 李欣蓉 | 🚫 停课 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 李汶浩 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 曾乐凯 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 陈昕柔（小乖）
|
||||
## 学生课评列表
|
||||
|
||||
**核心表现**：兴趣切换快、情绪调整迅速、风格追求个性、能把抽象想法具体化、修改有主见
|
||||
### 陈昕柔（小乖）- 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
---
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：兴趣切换快、情绪调整迅速、风格追求个性、能把抽象想法具体化、修改有主见
|
||||
- 情绪状态：积极
|
||||
|
||||
小乖本节课开始了"我的个人主页"设计之旅，学习了"内容先行"的理念——先想清楚自己要展示什么，再让 AI 来动手实现 💡
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
本节课小乖展现了典型的"兴趣型"学习状态。刚听到新内容时眼睛发亮，但一听到"个人主页"突然有点小情绪："个人主页要怎么做呀？我不太想做这个..." 不过一旦真正开始动手制作，兴致马上又拉满了，这种快速调整情绪的能力值得点赞。小乖对自己的主页风格很有想法，想把页面做成跟自己喜欢的游戏、小说同一个主题。当 AI 没法理解她描述的抽象风格时，她急得有点生气——这时候老师引导她把"风格"翻译成"颜色、色调、元素搭配"这些具体可感的描述，小乖慢慢调整提示词，一步步接近自己想要的效果。小乖在修改过程中特别有自己的主见，不会随便接受 AI 给的结果；头像部分她输入了一个比较抽象的图像，就是她喜欢的那种风格，就算 AI 一时生成不出完全合适的，她也会先留个框架占位，下周再继续打磨。这周完成了基础版本，下周我们一起把它变得更精彩 📈，下周再继续打磨。 📈
|
||||
|
||||
回家后可以跟小乖聊聊：她喜欢的游戏/小说里，具体是哪些颜色、哪些元素让她觉得"就是这个感觉"？把这些具象化的描述写下来，下次课就能更准确地告诉 AI 了 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-04-25
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：情绪调整快、风格有主见、能将抽象想法具体化
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 黄俊博（俊博）
|
||||
### 黄俊博（俊博）- 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**核心表现**：课堂节奏稳、能跟住引导、独立完成内容整理、执行力强、基础版扎实推进
|
||||
|
||||
---
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：课堂节奏稳、能跟住引导、独立完成内容整理、执行力强、基础版扎实推进
|
||||
- 情绪状态：稳定
|
||||
|
||||
黄俊博本节课踏上了"我的个人主页"创作之路，体验了从内容清单到板块设计、再到用自定义智能体生成页面的完整流程 💡
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
本节课黄俊博的状态可以用一个"顺"字来形容。整堂课下来，他能稳稳地跟着老师的引导，一步一步把自己的个人主页内容完善好。从梳理个人信息到抄写内容、再到修改调整，黄俊博都是自己动手完成的，不需要太多催促。这种"稳扎稳打"的执行风格让课堂进展非常流畅。虽然这周完成的是相对精简的版本，页面设计还有很大提升空间，但基础框架已经扎扎实实地搭好了。就像盖房子一样，地基打得稳，上面的装饰才好往上加。下周我们会继续优化网页设计，让页面变得更丰富有趣。黄俊博这种"不急躁、跟节奏、自己完成"的学习状态，是这节课最大的亮点 📈
|
||||
|
||||
回家后可以请黄俊博先"预演"一下：下周想让主页变成什么样？是加点动画效果，还是换更酷的颜色？把想法提前写下来，下节课来了就能直接动手实现 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-04-25
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：课堂节奏稳、独立完成、执行力强
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 谢善诺（善诺）
|
||||
### 谢善诺（善诺）- 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**核心表现**：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成
|
||||
|
||||
---
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：步骤跟得稳、偏爱打字输入、需减少"请示"依赖、独立决策待培养、精简版完成
|
||||
- 情绪状态：稳定
|
||||
|
||||
善诺本节课开启了"我的个人主页"设计任务，练习了用 Trae IDE 创建自定义智能体，并把自己的个人信息整理成板块化的主页 💡
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
|
||||
本节课善诺在课堂节奏上跟得很稳，老师提醒一步，她能往下走一步。特别要表扬的是，善诺更喜欢用打字的方式跟 AI 沟通，而不是语音输入——这对四年级的孩子来说是个很好的习惯，既能保护隐私，又能锻炼打字速度，一举两得。不过老师也注意到一个小细节：除了输入个人信息这种必须自己完成的环节，善诺在其他地方经常会停下来问"老师，这个选哪个好？""老师，头像用哪个？"——哪怕是选头像这种完全可以自己决定的事情，也想让老师帮她拿主意。其实跟 AI 协作的过程，就是在练习"自己想、自己选、自己承担结果"的能力。老师希望善诺能更勇敢地表达自己的喜好，毕竟主页是"你的"主页，选什么头像、用什么风格，都是你自己的权利呀。这周完成了精简版，下周继续打磨 📈
|
||||
|
||||
回家后可以多给善诺一些"小决策权"：晚饭想吃什么？周末想去公园还是图书馆？先从生活小事开始练习自己做决定，慢慢建立"我的选择我做主"的信心，下节课选头像时就能更果断啦 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-04-25
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：课堂节奏稳、打字沟通习惯好
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*课评生成时间：2026-04-25*
|
||||
*班级：AICODE03小Q周六1400*
|
||||
*课程：AICODE03-008 我的个人主页（上）*
|
||||
*注：李欣蓉已停课，历史课评保留在班级周汇总中*
|
||||
### 李欣蓉 - ❌ 请假
|
||||
|
||||
**状态**：停课，未生成课评
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 李汶浩 - ❌ 请假
|
||||
|
||||
**状态**：缺勤（在菠萝老师处补课），未生成课评
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 曾乐凯 - ❌ 请假
|
||||
|
||||
**状态**：缺勤（在橙子老师处补课），未生成课评
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 本周班级整体情况
|
||||
|
||||
### 课程目标达成度
|
||||
- **知识点掌握**：内容先行理念（3/3学生理解）
|
||||
- **技能操作**：Trae IDE创建自定义智能体（3/3学生完成基础版本）
|
||||
- **核心能力**：拆解力、审美力（各学生有不同侧重发展）
|
||||
|
||||
### 共性亮点
|
||||
1. 三位出勤学生均能理解"内容先行"理念，完成个人主页基础版本
|
||||
2. 每位学生展现出不同的学习风格：小乖兴趣驱动、俊博稳扎稳打、善诺稳步跟随
|
||||
3. 对AI协作工具的掌握度整体良好
|
||||
|
||||
### 共性问题
|
||||
1. 抽象需求转化为具体指令的能力普遍需要练习
|
||||
2. 独立决策能力（特别是善诺）需要家校共同培养
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*课评生成时间：2026-04-25*
|
||||
*注：李欣蓉已停课，历史课评保留在班级周汇总中；李汶浩在菠萝老师处补课已存档；曾乐凯在橙子老师处补课（4/12、4/19）*
|
||||
|
||||
Reference in New Issue
Block a user