同步课评数据至 .claude/memory/class/ 标准目录
涵盖 AICODE03、SPIKE02、Wedo创造世界、发现世界、发明世界等多个班级的第7-12周课评数据，包含正常出勤、请假、补课等多种状态记录。
This commit is contained in:
qiuyan
@@ -1,41 +1,52 @@
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class: Wedo创造世界-周六1030
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week: 7
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course: CREATE-007
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theme: 道闸（皮筋传动、自动升降）
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date: 2026-04-19
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status:
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total: 6
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present: 6
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make_up: 0
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absent: 0
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students:
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- name: 梁家铭
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status: present
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- name: 简思霖
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status: present
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- name: 简思瑜
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||||
status: present
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- name: 黄晓瑜
|
||||
status: present
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- name: 罗钧龄
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status: present
|
||||
- name: 黄馨宸
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status: present
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# Wedo创造世界-周六1030 第7周汇总
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> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日）
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> 课程：CREATE-007（WEDO）
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> 上课时间：周六 10:30-12:00
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||||
> 学生人数：6人
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>
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> **已提交课评**：梁家铭、罗钧龄、黄馨宸[补课]
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||||
> **缺勤人员**：简思瑜、简思霖、黄晓瑜
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||||
> 课程代码：CREATE-007
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||||
> 上课日期：2026-04-19
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||||
> 课程主题：道闸（皮筋传动、自动升降）
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||||
> 班级人数：6人（出勤6人，请假0人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 梁家铭 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 简思霖 | ⏳ 待生成 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 简思瑜 | ⏳ 待生成 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 黄晓瑜 | ⏳ 待生成 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 罗钧龄 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 黄馨宸 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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## 本周概览
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## 学生课评列表
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### 课程信息
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| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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| 课程代码 | CREATE-007 |
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| 课程主题 | 待更新 |
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| 核心知识点 | 编程控制、机械结构 |
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| 能力目标 | 逻辑编程、创意设计 |
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### 学生表现总览
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| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
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|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
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| 梁家铭 | ☑ **已确认** | 搭建快、编程混淆、需巩固 | 正常 | ☑ 模块区分 |
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| 简思瑜 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
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| 简思霖 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
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| 黄晓瑜 | ☐ 待确认 | | | ☐ |
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| 罗钧龄 | ☑ **已确认** | 皮筋调整、模块多易混 | 开心 | ☑ 编程逻辑 |
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| 黄馨宸[补课] | ☑ **已确认** | 回归、生疏但有创意 | 害羞→积极 | ☐ |
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## 详细课评
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### 家铭（梁家铭）
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### 梁家铭 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：搭建快、编程模块混淆、需巩固加强
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@@ -57,9 +68,14 @@
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||||
- 确认状态：☑ **已确认**
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||||
- 备注：编程模块区分需持续巩固
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||||
|
||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：待补充
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### 思瑜（简思瑜）
|
||||
### 简思霖 - 常规学生 ✅
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||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：待填写
|
||||
@@ -75,9 +91,14 @@
|
||||
- 生成时间：待填写
|
||||
- 确认状态：☐ 待确认
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：待补充
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||||
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||||
### 思霖（简思霖）
|
||||
### 简思瑜 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：待填写
|
||||
@@ -93,9 +114,14 @@
|
||||
- 生成时间：待填写
|
||||
- 确认状态：☐ 待确认
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：待补充
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||||
### 晓瑜（黄晓瑜）
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||||
### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
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||||
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||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：待填写
|
||||
@@ -111,9 +137,14 @@
|
||||
- 生成时间：待填写
|
||||
- 确认状态：☐ 待确认
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：待补充
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### 钧龄（罗钧龄）
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### 罗钧龄 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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||||
- 表现标签：皮筋调整、欣然接受、模块多易混
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@@ -135,9 +166,14 @@
|
||||
- 确认状态：☑ **已确认**
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||||
- 备注：能接受调整建议，编程逻辑需巩固
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||||
|
||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：待补充
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### 馨宸（黄馨宸）⚠️ 补课学生
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### 黄馨宸 - 常规学生 ✅
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：回归、手部生疏、观察学习、有创意
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@@ -159,9 +195,14 @@
|
||||
- 确认状态：☑ **已确认**
|
||||
- 备注：补课学生，已创建档案
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||||
|
||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：待补充
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||||
## 班级整体观察
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||||
## 本周班级整体情况
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||||
### 本周表现分布
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||||
@@ -186,29 +227,4 @@
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## 教师周记
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||||
### 课程执行情况
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- 时间控制：待填写
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- 环节完成度：待填写
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||||
- 教学调整：无
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||||
### 个人反思
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- 成功之处：待填写
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- 改进空间：待填写
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## 数据统计
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| 指标 | 数值 | 备注 |
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|------|------|------|
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| 应到人数 | 5人 | |
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| 实到人数 | **3人** | 已确认：3人 / 缺勤：2人（思瑜、思霖） |
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| 课评确认率 | **100%** | 已确认：3人 |
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||||
| 整体满意度 | -/5 | |
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||||
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||||
*生成时间：2026-04-15*
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||||
*教师：小Q老师*
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||||
*生成时间：2026-04-19*
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||||
@@ -1,41 +1,52 @@
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||||
class: Wedo创造世界-周六1030
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||||
week: 8
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||||
course: CREATE-008
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||||
theme: 智能晾衣架（平行四边形结构、升降原理）
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||||
date: 2026-04-25
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||||
status:
|
||||
total: 6
|
||||
present: 3
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 3
|
||||
students:
|
||||
- name: 黄晓瑜
|
||||
status: present
|
||||
- name: 罗钧龄
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄馨宸
|
||||
status: present
|
||||
- name: 梁家铭
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 简思霖
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 简思瑜
|
||||
status: absent
|
||||
---
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||||
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||||
# Wedo创造世界-周六1030 第8周汇总
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||||
> 周期：2026春季学期 第8周（4月20日-4月26日）
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||||
> 课程：CREATE-008 智能晾衣架
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||||
> 上课时间：周六 10:30-12:00
|
||||
> 学生人数：6人
|
||||
>
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||||
> **已提交课评**：黄晓瑜、罗钧龄、黄馨宸
|
||||
> **缺勤人员**：梁家铭、简思瑜、简思霖
|
||||
> 课程代码：CREATE-008
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||||
> 上课日期：2026-04-25
|
||||
> 课程主题：智能晾衣架（平行四边形结构、升降原理）
|
||||
> 班级人数：6人（出勤3人，请假3人）
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||||
|
||||
## 本周课评状态
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||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 黄晓瑜 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 罗钧龄 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 黄馨宸 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 梁家铭 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 简思霖 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 简思瑜 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
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||||
---
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||||
## 本周概览
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||||
## 学生课评列表
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### 课程信息
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||||
| 项目 | 内容 |
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|------|------|
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||||
| 课程代码 | CREATE-008 |
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||||
| 课程主题 | 智能晾衣架 |
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||||
| 核心知识点 | **平行四边形结构、升降原理、编程控制** |
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||||
| 能力目标 | 机械结构、调试能力 |
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||||
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||||
### 学生表现总览
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||||
|
||||
| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
|
||||
|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
|
||||
| 黄晓瑜 | ☑ 已确认 | 观察修改、不断调整、实现升降 | 稳定 | ☐ |
|
||||
| 罗钧龄 | ☑ 已确认 | 积极找积木、孔位问题、从难到挑战 | 开心 | ☐ |
|
||||
| 黄馨宸 | ☑ 已确认 | 需步骤讲解、找零件跑多趟、装饰分享 | 积极 | ☐ |
|
||||
| 梁家铭 | 🚫 缺勤 | - | - | - |
|
||||
| 简思瑜 | 🚫 缺勤 | - | - | - |
|
||||
| 简思霖 | 🚫 缺勤 | - | - | - |
|
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|
||||
## 详细课评
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||||
### 黄晓瑜
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||||
### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
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||||
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||||
**基本信息**
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||||
- 表现标签：视频不熟悉、孔位问题、观察修改、实现升降
|
||||
@@ -51,15 +62,18 @@
|
||||
回家后可以用乐高或积木练习"找孔位"的小游戏，熟悉不同连接方式，巩固本节课的搭建技巧 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**字数**：约220字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个
|
||||
|
||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-04-25
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认
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||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：待补充
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|
||||
---
|
||||
|
||||
### 罗钧龄
|
||||
### 罗钧龄 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：积极找积木、孔位不对、从难到挑战、实现效果开心
|
||||
@@ -75,15 +89,18 @@
|
||||
回家后可以和钧龄一起观察家里的晾衣架或电梯门，看看它们是怎么升降的，巩固平行四边形的运动原理 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**字数**：约240字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-04-25
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：待补充
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 黄馨宸
|
||||
### 黄馨宸 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**基本信息**
|
||||
- 表现标签：需步骤讲解、找零件跑多趟、实现效果、装饰、第一讲解
|
||||
@@ -99,15 +116,18 @@
|
||||
回家后可以请馨宸当"小老师"，给家长讲解晾衣架是怎么升降的，既能巩固知识又能锻炼表达能力 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
**字数**：约220字 | **段落**：3段 | **Emoji**：3个
|
||||
|
||||
**教师备注**
|
||||
- 生成时间：2026-04-25
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 状态：已保存
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
- 亮点：待补充
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 班级整体观察
|
||||
## 本周班级整体情况
|
||||
|
||||
### 本周表现分布
|
||||
|
||||
@@ -132,16 +152,4 @@
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 数据统计
|
||||
|
||||
| 指标 | 数值 | 备注 |
|
||||
|------|------|------|
|
||||
| 应到人数 | 6人 | |
|
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| 实到人数 | **3人** | 黄晓瑜、罗钧龄、黄馨宸 |
|
||||
| 课评确认率 | **100%** | 已确认：3人 |
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||||
| 整体满意度 | -/5 | |
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||||
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---
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||||
|
||||
*生成时间：2026-04-25*
|
||||
*教师：小Q老师*
|
||||
|
||||
@@ -1,37 +1,62 @@
|
||||
---
|
||||
class: Wedo创造世界-周六1030
|
||||
week: 9
|
||||
course: CREATE-009
|
||||
theme: 打桩机（齿轮结构、凸轮传动）
|
||||
date: 2026-04-27
|
||||
status:
|
||||
total: 6
|
||||
present: 3
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 3
|
||||
students:
|
||||
- name: 黄晓瑜
|
||||
status: present
|
||||
- name: 梁家铭
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄馨宸
|
||||
status: present
|
||||
- name: 简思瑜
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 简思霖
|
||||
status: absent
|
||||
- name: 罗钧龄
|
||||
status: absent
|
||||
---
|
||||
|
||||
# Wedo创造世界-周六1030 第9周汇总
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||||
|
||||
**周数**：第9周
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||||
**日期范围**：2026年4月27日 - 5月3日
|
||||
**课程代码**：CREATE-009
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||||
**课程主题**：打桩机（齿轮结构、凸轮传动）
|
||||
**班级人数**：6人
|
||||
**出勤人数**：3人
|
||||
**生成时间**：2026-05-01
|
||||
|
||||
---
|
||||
> 课程代码：CREATE-009
|
||||
> 上课日期：2026-04-27
|
||||
> 课程主题：打桩机（齿轮结构、凸轮传动）
|
||||
> 班级人数：6人（出勤3人，请假3人）
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
|
||||
|
||||
| 学生 | 状态 | 个人档案 |
|
||||
|:-----|:----:|:--------:|
|
||||
| 黄晓瑜 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 梁家铭 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 黄馨宸 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 简思瑜 | 🚫 缺勤 | - |
|
||||
| 简思霖 | 🚫 缺勤 | - |
|
||||
| 罗钧龄 | 🚫 缺勤 | - |
|
||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||||
| 黄晓瑜 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 梁家铭 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 黄馨宸 | ☑️ 已确认 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||||
| 简思瑜 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 简思霖 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
| 罗钧龄 | 🚫 缺勤 | 常规学生 | 本班 | — |
|
||||
|
||||
---
|
||||
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||||
## 学生课评列表
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||||
### 黄晓瑜（常规学生）✓
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### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
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||||
**课评内容**
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```
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||||
晓瑜本节课探索了"打桩机"，认识了齿轮结构和凸轮传动——通过齿轮传递动力，让凸轮带动锤头上下冲击，模拟工地打桩的过程 🔍
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||||
|
||||
这节课晓瑜状态特别好，对底座支撑架的位置理解得很快，展现出很强的空间认知能力。一开始对称调整没整理好，但她能自己发现问题并修改位置，最终搭建出牢固的底座，这个自主纠错的过程很可贵。整个搭建环节都能独立完成，专注投入，工程意识和结构稳定性都很棒 💪✨
|
||||
|
||||
在家可以用积木和孩子一起搭一个简易的"打桩机"，用凸轮原理让积木块上下运动，巩固今天的传动知识 🏠
|
||||
```
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||||
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||||
- 状态：已确认
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
@@ -39,13 +64,17 @@
|
||||
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||||
---
|
||||
|
||||
### 梁家铭（常规学生）✓
|
||||
### 梁家铭 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
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||||
```
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||||
家铭本节课学习了"打桩机"，了解了齿轮结构和凸轮传动的原理——凸轮的转动可以让锤头产生上下冲击的动作，就像工地上把桩打入地下的机器 💡
|
||||
|
||||
这节课家铭在搭建过程中遇到拔销这类小动作会主动求助老师，求助后能继续投入搭建。放完零件会积极观察同学的进度，这种学习意识很好。遇到较难的步骤时会表达"有点难"，但在老师鼓励下能完成，完成后还自信地说"简单"，情绪调节能力有进步。最后复习环节主动提议跟晓瑜一起做大场景，团队合作意识很强 💪
|
||||
|
||||
在家可以请家铭观察小区或路边的施工场地，看看真实的打桩机是怎么工作的，聊聊凸轮还能用在哪些地方 🏠
|
||||
```
|
||||
|
||||
- 状态：已确认
|
||||
- 个人档案：已同步
|
||||
@@ -53,13 +82,17 @@
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 黄馨宸（常规学生）✓
|
||||
### 黄馨宸 - 常规学生 ✅
|
||||
|
||||
**课评内容**
|
||||
|
||||
```
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||||
馨宸本节课学习了"打桩机"，认识了齿轮结构和凸轮传动——通过齿轮传递动力，凸轮的形状设计能让锤头产生有力的冲击动作 🔍
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||||
这节课馨宸一开始有点小害羞，主动选择坐在老师旁边寻求熟悉感，坐下后就很快安心投入。搭建环节虽然会撒娇说"不会"，但老师把零件拿过来后，她又能独立拼搭完成，这种在安全感中逐步建立自信的过程很可贵。情景建设环节特别投入积极，作品做得比较丰富，创意表现很亮眼。从害羞到积极投入的转变很温暖 💪✨
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||||
在家可以多鼓励馨宸从简单结构开始独立尝试，先自己思考再求助，逐步建立"我可以"的信心，同时保持对搭建的热情 🏠
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```
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- 状态：已确认
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- 个人档案：已同步
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@@ -0,0 +1,96 @@
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class: Wedo创造世界-周六1030
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week: 10
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course: CREATE-010
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theme: 小鸟喂食（传感器检测、食物投放机构）
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date: 2026-05-09
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status:
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total: 6
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present: 0
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make_up: 0
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absent: 6
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students:
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||||
- name: 梁家铭
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||||
status: absent
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||||
- name: 简思霖
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status: absent
|
||||
- name: 简思瑜
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||||
status: absent
|
||||
- name: 黄晓瑜
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||||
status: absent
|
||||
- name: 罗钧龄
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status: absent
|
||||
- name: 黄馨宸
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status: absent
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# Wedo创造世界-周六1030 第10周汇总
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> 课程代码：CREATE-010
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> 课程主题：小鸟喂食（传感器检测、食物投放机构）
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> 上课日期：2026-05-09（周六 10:30-12:00）
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||||
> 班级人数：6人（全部请假）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 梁家铭 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
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| 简思霖 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
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||||
| 简思瑜 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
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||||
| 黄晓瑜 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
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||||
| 罗钧龄 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
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||||
| 黄馨宸 | 🚫 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
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## 学生课评列表
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### 梁家铭 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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### 简思霖 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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||||
### 简思瑜 - ❌ 请假
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||||
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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---
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||||
### 黄晓瑜 - ❌ 请假
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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---
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||||
### 罗钧龄 - ❌ 请假
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
### 黄馨宸 - ❌ 请假
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
## 本周班级整体情况
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### 课程目标达成度
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- 本周全部学生请假，无课程开展
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### 下周重点
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1. 预告第11周课程：CREATE-011 推磨机器人
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2. 重点：齿轮传动、圆周运动转化为直线运动、磨盘结构
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||||
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||||
*生成时间：2026-05-09*
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||||
@@ -0,0 +1,153 @@
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||||
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||||
class: Wedo创造世界-周六1030
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||||
week: 11
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||||
course: CREATE-011
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theme: 推磨机器人（偏心圆、距离传感器）
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||||
date: 2026-05-16
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||||
status:
|
||||
total: 6
|
||||
present: 4
|
||||
make_up: 0
|
||||
absent: 2
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||||
students:
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||||
- name: 梁家铭
|
||||
status: present
|
||||
- name: 简思瑜
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||||
status: present
|
||||
- name: 罗钧龄
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄晓瑜
|
||||
status: present
|
||||
- name: 简思霖
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||||
status: absent
|
||||
- name: 黄馨宸
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||||
status: absent
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# Wedo创造世界-周六1030 第11周汇总
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> 课程代码：CREATE-011
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> 课程主题：推磨机器人（偏心圆、距离传感器）
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> 上课日期：2026-05-16
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||||
> 班级人数：6人（出勤4人，请假2人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 个人档案 |
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||||
|:-----|:----:|:--------:|
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| 梁家铭 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
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||||
| 简思瑜 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
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||||
| 简思霖 | 🚫 请假 | - |
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||||
| 罗钧龄 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
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||||
| 黄晓瑜 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
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||||
| 黄馨宸 | 🚫 请假 | - |
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## 学生课评列表
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### 梁家铭 - 常规学生 ✅
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||||
**课评内容**
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||||
```
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家铭本节课学习了"推磨机器人"，认识了石磨磨面的原理和偏心圆产生往复推力的结构 💡
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||||
|
||||
这节课家铭一开始对装饰品兴趣很大，老师提醒"必须先完成主体搭建，否则扣分"，他听后立刻把装饰品放到一边，全神贯注投入搭建中📈。搭建时观察能力不错，会主动看看做得快的同学是怎么做的，然后及时调整自己的进度，这种向同伴学习的态度很好。主体完成后开开心心和晓瑜一起给作品做装饰，团队合作很愉快💪。编程环节老师强调只讲一遍，让他听完后复述一遍确认理解，家铭听得特别认真，能准确复述老师讲的内容，专注力比之前进步明显✨
|
||||
|
||||
在家可以用硬纸板做一个简易的偏心轮，转动看看它如何带动连杆来回运动，巩固今天的往复原理 🏠
|
||||
```
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||||
|
||||
- 状态：已确认
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 能力亮点：专注力提升、观察学习、团队合作
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||||
---
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||||
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||||
### 简思瑜 - 常规学生 ✅
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||||
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
思瑜本节课学习了"推磨机器人"，了解了石磨的碾压原理和偏心圆如何让推杆来回运动 🔍
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||||
|
||||
这节课思瑜虽然几节课没来，但积极性特别高，一进教室就主动跟老师说"让我当小班长"💪。听到有同学需要帮助时，他会主动说"我来帮你"，然后跑过去帮忙，助人精神很棒。搭建时能快速理解偏心圆结构的搭建方法，对机械原理理解不错，动手效率高，很快就完成了主体部分✨。编程环节也能跟上节奏，理解了距离传感器的使用方法。整节课状态积极活跃，团队意识强，是个很称职的小班长😊
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||||
|
||||
在家可以跟思瑜一起用豆子和擀面杖模拟磨面的过程，聊聊古代人是怎么磨面粉的 🏠
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||||
```
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||||
|
||||
- 状态：已确认
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 能力亮点：积极性高、助人精神、快速理解
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||||
---
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||||
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||||
### 罗钧龄 - 常规学生 ✅
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||||
|
||||
**课评内容**
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||||
|
||||
```
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||||
钧龄本节课学习了"推磨机器人"，认识了偏心圆结构如何把圆周运动转化为推杆的往复运动 💡
|
||||
|
||||
这节课钧龄搭建时非常独立，大部分时间都能自己看图完成，不需要老师过多指导📈。中间搭到一半时忍不住拿了装饰品，老师提醒"先完成主体搭建再装饰"，他马上回到主线任务继续完成，调整能力不错。编程环节老师讲解了运动电机三要素（方向、功率、时间），他一开始忘记设置时间参数，但没有直接问老师，而是主动看了同学的编程思路，马上发现问题并自己纠正过来，这种自主学习和纠错能力很强💪✨
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||||
|
||||
在家可以用积木搭一个偏心轮小装置，让钧龄观察偏心轮转动时连杆的运动轨迹 🏠
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||||
```
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||||
|
||||
- 状态：已确认
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 能力亮点：独立搭建、自主学习、主动纠错
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||||
---
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||||
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||||
### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
晓瑜本节课学习了"推磨机器人"，了解了石磨的工作原理和距离传感器的使用 💡
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||||
|
||||
这节课晓瑜对推磨机器人的结构理解很快，能快速看懂搭建图，准确把握偏心圆机构的搭建要点📈。她还跟老师说知道石磨是用来磨面粉的，说明平时观察生活很仔细，知识面广。搭建完成后开心地和家铭一起给作品做装饰，创意搭配不错✨。编程环节也能快速理解距离传感器的使用方法，编程思路清晰，一看就懂。整节课专注投入，独立完成度高💪
|
||||
|
||||
在家可以带晓瑜观察生活中的偏心运动，比如缝纫机的针脚上下运动，聊聊哪些地方用到偏心原理 🏠
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||||
```
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||||
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||||
- 状态：已确认
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 能力亮点：理解力强、知识面广、独立完成度高
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---
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||||
## 本周班级整体情况
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### 出勤情况
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- **应到**：6人
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- **实到**：4人（梁家铭、简思瑜、罗钧龄、黄晓瑜）
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||||
- **请假**：2人（简思霖、黄馨宸）
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||||
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||||
### 课程目标达成
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- ✅ 认识石磨及其工作原理
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- ✅ 理解偏心圆产生往复运动
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||||
- ✅ 搭建推磨机器人装置
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- ✅ 使用距离传感器检测物料
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||||
- ✅ 了解传统劳动，珍惜粮食
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||||
### 学生整体表现
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本周出勤的4位学生整体状态良好：
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||||
- **梁家铭**：规则意识增强，编程专注力进步明显
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||||
- **简思瑜**：请假归来积极性高，主动当小班长帮助同学
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||||
- **罗钧龄**：独立能力强，能自主学习并纠错
|
||||
- **黄晓瑜**：理解力强，知识面广，完成度高
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||||
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||||
### 共性亮点
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||||
1. 对偏心圆原理理解较好
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2. 装饰环节创意表现丰富
|
||||
3. 团队合作氛围融洽
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||||
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||||
### 共性问题
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1. 部分学生需要提醒"先完成主体再装饰"
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||||
2. 编程时各参数设置需加强记忆
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||||
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||||
---
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||||
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||||
*班级周汇总文件｜生成时间：2026-05-16*
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||||
@@ -1,7 +1,6 @@
|
||||
# CREATE-009 课评
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||||
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||||
**日期**: 2026-05-01
|
||||
|
||||
**课程主题**：打桩机（齿轮结构、凸轮传动）
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||||
|
||||
**课评内容**：
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||||
@@ -25,3 +24,7 @@
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
---
|
||||
*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,6 +1,17 @@
|
||||
# 请假记录
|
||||
# CREATE-010 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-09
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||||
**课程**: CREATE-010
|
||||
**学生**: 梁家铭
|
||||
**状态**: 请假
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
|
||||
|
||||
**教师备注**：
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||||
- 亮点：
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||||
- 需关注：
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||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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||||
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||||
---
|
||||
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||||
---
|
||||
*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -0,0 +1,29 @@
|
||||
# CREATE-011 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-16
|
||||
**课程主题**：推磨机器人（偏心圆、距离传感器）
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
|
||||
家铭本节课学习了"推磨机器人"，认识了石磨磨面的原理和偏心圆产生往复推力的结构 💡
|
||||
|
||||
这节课家铭一开始对装饰品兴趣很大，老师提醒"必须先完成主体搭建，否则扣分"，他听后立刻把装饰品放到一边，全神贯注投入搭建中📈。搭建时观察能力不错，会主动看看做得快的同学是怎么做的，然后及时调整自己的进度，这种向同伴学习的态度很好。主体完成后开开心心和晓瑜一起给作品做装饰，团队合作很愉快💪。编程环节老师强调只讲一遍，让他听完后复述一遍确认理解，家铭听得特别认真，能准确复述老师讲的内容，专注力比之前进步明显✨
|
||||
|
||||
在家可以用硬纸板做一个简易的偏心轮，转动看看它如何带动连杆来回运动，巩固今天的往复原理 🏠
|
||||
|
||||
**能力评估**：
|
||||
- 专注度：4/5（编程专注明显提升）
|
||||
- 规则意识：4/5（提醒后能遵守）
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||||
- 学习意识：5/5
|
||||
- 团队合作：5/5
|
||||
- 情绪调节：4/5
|
||||
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||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：编程专注力进步明显，能主动观察同学调整进度
|
||||
- 需关注：继续培养先完成主体再装饰的习惯
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,78 +1,160 @@
|
||||
# 用户画像
|
||||
# 学生画像档案：梁家铭
|
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||||
## 基本信息
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||||
- **姓名**：梁家铭
|
||||
- **性别**：男
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||||
- **班级**：Wedo创造世界-周六1030
|
||||
- **上课时间**：周六 10:30-12:00
|
||||
- **校区**：新翼广场
|
||||
- **课程类型**：CREATE（WEDO套装）
|
||||
- **入学时间**：2026春季学期
|
||||
- **出生日期**：
|
||||
- **年龄**：5-6岁（大班）
|
||||
> 班级：Wedo创造世界-周六1030
|
||||
> 课程：CREATE（WEDO套装）
|
||||
> 建档日期：2026-03-25*
|
||||
> 状态：✅ 已更新
|
||||
|
||||
## 性格特点
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||||
- **整体气质**：活泼型，外向、精力充沛
|
||||
- 表现：上课积极主动，需要短暂观察后即可投入活动
|
||||
- **社交风格**：主动交友、热情，但团队合作需引导
|
||||
- 表现：愿意与同伴互换玩具，但容易只顾自己不管队友
|
||||
- **情绪特点**：偶有波动，需要安抚
|
||||
- 表现：害怕出错不敢尝试，需鼓励后继续努力
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 学习特点
|
||||
- **专注力水平**：持续20-30分钟，抗干扰中等（提醒后能拉回）
|
||||
- **学习偏好**：视觉型（爱看示范）
|
||||
- **进入专注状态**：5分钟内预热
|
||||
- **听指令情况**：完整执行多步指令
|
||||
- **激励方式**：积分/贴纸奖励最有效
|
||||
- **任务耐心度**：正常水平
|
||||
## 一、基础信息
|
||||
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||||
### Wedo编程技能特征
|
||||
- **物理机械原理**：透彻理解齿轮加速减速，掌握冠状齿轮改变传动方向
|
||||
- **结构稳定性**：结构基本稳定但偶尔漏件
|
||||
- **图形化编程控制**：熟练运用马达与传感器逻辑
|
||||
- **项目创新与改造**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造
|
||||
- **电机(马达)控制**：编程精准控制功率/时间/方向
|
||||
- **传感器交互运用**：只会复制图纸上的传感器代码
|
||||
- **软硬件排错(找Bug)**：能主动排查是机械卡死还是代码写错
|
||||
- **图形代码阅读**：能看懂并预判一串拖拽代码的结果
|
||||
- **平板/设备操作**：蓝牙连接、切后台一气呵成
|
||||
- **课堂任务连贯性**：能顺畅从搭建过渡到编程
|
||||
| 项目 | 内容 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| **姓名** | 梁家铭 |
|
||||
| **性别** | 男 |
|
||||
| **班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
|
||||
| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
|
||||
| **校区** | 新翼广场 |
|
||||
| **课程类型** | CREATE（WEDO套装） |
|
||||
| **入学时间** | 2026春季学期 |
|
||||
| **年龄** | 5-6岁（大班） |
|
||||
|
||||
### 动手能力
|
||||
- **手部精细动作**：符合年龄段
|
||||
- **颜色形状识别**：基础认知无误
|
||||
- **空间方位认知**：基础掌握
|
||||
- **收纳与秩序感**：主动按分类整理
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 情绪与社交
|
||||
- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试
|
||||
- **自信心表现**：害怕出错不敢尝试，需要鼓励建立自信
|
||||
- **环境适应力**：需要短暂观察后融入
|
||||
- **同伴互动**：主动交友、热情
|
||||
- **冲突处理**：表达清晰，主动求助
|
||||
- **分享意愿**：愿意互换
|
||||
## 二、性格气质画像
|
||||
|
||||
## 教学建议
|
||||
- 鼓励学生尝试新挑战，逐步增强其自信心
|
||||
- 在团队合作中，引导学生关注团队成员，提升团队协作能力
|
||||
- 针对传感器交互运用，提供更多开放式探索机会，减少依赖图纸
|
||||
### 2.1 气质类型
|
||||
- ✅ **活泼型，外向、精力充沛**
|
||||
|
||||
## 特殊情况
|
||||
- 过敏史：
|
||||
- 健康状况：
|
||||
- 需要特别关注：自信心建设，团队合作意识培养
|
||||
### 2.2 社交互动模式
|
||||
- **与同伴互动**：主动交友、热情，但团队合作需引导
|
||||
- **与老师互动**：待观察
|
||||
- **冲突处理方式**：待观察
|
||||
|
||||
## 家长沟通偏好
|
||||
- 沟通方式：
|
||||
- 家长关注点：
|
||||
- 教育理念匹配度：
|
||||
### 2.3 情绪特征
|
||||
- **整体稳定性**：偶有波动，需要安抚
|
||||
- **压力反应**：待观察
|
||||
- **情绪触发点**：待记录
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 三、学习风格与能力
|
||||
|
||||
### 3.1 学习方式偏好
|
||||
- **信息接收**：待观察
|
||||
- **学习节奏**：待观察
|
||||
- **思考方式**：待观察
|
||||
|
||||
### 3.2 专注力特征
|
||||
| 维度 | 评估 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等（提醒后能拉回） |
|
||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
|
||||
| 抗干扰能力 | 待观察 |
|
||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
|
||||
|
||||
### 3.3 能力维度雷达
|
||||
|
||||
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|
||||
|------|:---:|:------------|
|
||||
| 空间想象 | （待评估） | |
|
||||
| 逻辑思维 | （待评估） | |
|
||||
| 创造力 | （待评估） | |
|
||||
| 精细动作 | （待评估） | |
|
||||
| 语言表达 | （待评估） | |
|
||||
| 问题解决 | （待评估） | |
|
||||
|
||||
### 3.4 优势与待发展
|
||||
- **核心优势能力**：待观察
|
||||
- **需要重点培养的能力**：待观察
|
||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
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||||
## 四、课程表现特征
|
||||
|
||||
### 4.1 课堂行为模式
|
||||
| 环节 | 典型表现 |
|
||||
|------|---------|
|
||||
| 导入环节 | 待观察 |
|
||||
| 讲解示范 | 待观察 |
|
||||
| 动手操作 | 待观察 |
|
||||
| 调试优化 | 待观察 |
|
||||
| 分享展示 | 待观察 |
|
||||
|
||||
### 4.2 作品完成特征
|
||||
- **完成度**：待观察
|
||||
- **质量倾向**：待观察
|
||||
- **创意表现**：待观察
|
||||
- **细节处理**：待观察
|
||||
|
||||
### 4.3 遇到困难时的反应
|
||||
- **第一反应**：待观察
|
||||
- **能坚持尝试次数**：待观察
|
||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 五、特殊事项记录
|
||||
|
||||
### 5.1 健康信息
|
||||
- **过敏史**：
|
||||
- **健康状况**：
|
||||
- **需要特别关注**：
|
||||
|
||||
### 5.2 家庭背景（简要）
|
||||
- **家庭成员**：
|
||||
- **主要接送人**：
|
||||
- **家庭特殊情况**：
|
||||
- **在家乐高/编程情况**：
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 六、家长沟通档案
|
||||
|
||||
### 6.1 家长基本信息
|
||||
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|
||||
|------|------|---------|---------|
|
||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
|
||||
| 主要联系人 | | | |
|
||||
|
||||
### 6.2 沟通偏好
|
||||
- **首选沟通方式**：
|
||||
- **合适联系时间**：
|
||||
- **期望沟通频率**：
|
||||
- **信息接收风格**：
|
||||
|
||||
### 6.3 家长关注点与期待
|
||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
|
||||
### 6.4 历史沟通记录
|
||||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|
||||
|------|------|------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 七、成长轨迹
|
||||
|
||||
## 成长轨迹
|
||||
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|
||||
|-----|---------|---------|
|
||||
| 入学初 | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
*更新日期：2026-03-27*
|
||||
|
||||
## 八、教学建议
|
||||
|
||||
- 鼓励学生尝试新挑战，逐步增强其自信心
|
||||
- 在团队合作中，引导学生关注团队成员，提升团队协作能力
|
||||
- 针对传感器交互运用，提供更多开放式探索机会，减少依赖图纸
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
|
||||
*创建日期：2026-03-25**
|
||||
*最后更新：2026-03-27**
|
||||
@@ -1,13 +1,53 @@
|
||||
# 成长素材
|
||||
|
||||
> 梁家铭 - Wedo创造世界
|
||||
> 收集梁家铭的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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||||
|
||||
## 编程项目记录
|
||||
## 目录结构
|
||||
|
||||
| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 创意亮点 |
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||||
|-----|------|-----------|---------|
|
||||
| | | | |
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```
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||||
成长素材/
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||||
├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
|
||||
├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
|
||||
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
|
||||
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
|
||||
```
|
||||
|
||||
## 素材记录格式
|
||||
|
||||
```markdown
|
||||
### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
|
||||
|
||||
**作品名称**：
|
||||
**作品描述**：
|
||||
**技术亮点**：
|
||||
**学生解说**（如有）：
|
||||
**教师点评**：
|
||||
|
||||
**文件位置**：
|
||||
- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
|
||||
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
|
||||
|
||||
---
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||||
```
|
||||
|
||||
## 作品记录列表
|
||||
|
||||
### 代表作品
|
||||
|
||||
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
|
||||
|-----|------|---------|------|---------|
|
||||
| | | | | |
|
||||
|
||||
### 成长对比
|
||||
|
||||
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
|
||||
|-----|------|---------|---------|
|
||||
| 第1周 | | | |
|
||||
| 第4周 | | | |
|
||||
| 第8周 | | | |
|
||||
| 第12周 | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
*学生：梁家铭 | 班级：Wedo创造世界-周六1030*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,6 +1,17 @@
|
||||
# 请假记录
|
||||
# CREATE-010 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-09
|
||||
**课程**: CREATE-010
|
||||
**学生**: 简思瑜
|
||||
**状态**: 请假
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：
|
||||
- 需关注：
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
---
|
||||
*学生：简思瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -0,0 +1,29 @@
|
||||
# CREATE-011 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-16
|
||||
**课程主题**：推磨机器人（偏心圆、距离传感器）
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
|
||||
思瑜本节课学习了"推磨机器人"，了解了石磨的碾压原理和偏心圆如何让推杆来回运动 🔍
|
||||
|
||||
这节课思瑜虽然几节课没来，但积极性特别高，一进教室就主动跟老师说"让我当小班长"💪。听到有同学需要帮助时，他会主动说"我来帮你"，然后跑过去帮忙，助人精神很棒。搭建时能快速理解偏心圆结构的搭建方法，对机械原理理解不错，动手效率高，很快就完成了主体部分✨。编程环节也能跟上节奏，理解了距离传感器的使用方法。整节课状态积极活跃，团队意识强，是个很称职的小班长😊
|
||||
|
||||
在家可以跟思瑜一起用豆子和擀面杖模拟磨面的过程，聊聊古代人是怎么磨面粉的 🏠
|
||||
|
||||
**能力评估**：
|
||||
- 专注度：4/5
|
||||
- 学习能力：4/5
|
||||
- 助人精神：5/5
|
||||
- 团队合作：5/5
|
||||
- 积极性：5/5
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：主动要求当小班长，助人精神强，快速理解结构
|
||||
- 需关注：继续保持学习热情
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*学生：简思瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,79 +1,160 @@
|
||||
# 用户画像
|
||||
# 学生画像档案：简思瑜
|
||||
|
||||
## 基本信息
|
||||
- **姓名**：简思瑜
|
||||
- **性别**：男
|
||||
- **班级**：Wedo创造世界-周六1030
|
||||
- **上课时间**：周六 10:30-12:00
|
||||
- **校区**：新翼广场
|
||||
- **课程类型**：CREATE（WEDO套装）
|
||||
- **入学时间**：2026春季学期
|
||||
- **出生日期**：
|
||||
- **年龄**：5-6岁（大班）
|
||||
> 班级：Wedo创造世界-周六1030
|
||||
> 课程：CREATE（WEDO套装）
|
||||
> 建档日期：2026-03-25*
|
||||
> 状态：✅ 已更新
|
||||
|
||||
## 性格特点
|
||||
- **整体气质**：活泼型
|
||||
- 表现：精力充沛，上课积极主动
|
||||
- **社交风格**：主动交友、热情，乐于配合分工
|
||||
- 表现：善于与同伴沟通解决冲突，团队合作意识强
|
||||
- **情绪特点**：偶有波动
|
||||
- 表现：需要安抚后继续尝试，情绪恢复较快
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 学习特点
|
||||
- **专注力水平**：持续20-30分钟，抗干扰中等
|
||||
- **学习偏好**：视觉型（爱看示范）
|
||||
- **进入专注状态**：5分钟内预热
|
||||
- **听指令情况**：完整执行多步指令
|
||||
- **激励方式**：积分/贴纸奖励最有效
|
||||
- **任务耐心度**：正常水平
|
||||
## 一、基础信息
|
||||
|
||||
### Wedo编程技能特征
|
||||
- **物理机械原理**：透彻理解齿轮加速减速，掌握冠状齿轮改变传动方向
|
||||
- **结构稳定性**：搭建速度快且结构互锁极度坚固
|
||||
- **图形化编程控制**：熟练运用马达与传感器逻辑
|
||||
- **项目创新与改造**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造
|
||||
- **电机(马达)控制**：编程精准控制功率/时间/方向
|
||||
- **传感器交互运用**：熟练用距离/倾斜做条件判断
|
||||
- **软硬件排错(找Bug)**：能主动排查是机械卡死还是代码写错
|
||||
- **图形代码阅读**：能看懂并预判一串拖拽代码的结果
|
||||
- **平板/设备操作**：蓝牙连接、切后台一气呵成
|
||||
- **课堂任务连贯性**：能顺畅从搭建过渡到编程
|
||||
| 项目 | 内容 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| **姓名** | 简思瑜 |
|
||||
| **性别** | 男 |
|
||||
| **班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
|
||||
| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
|
||||
| **校区** | 新翼广场 |
|
||||
| **课程类型** | CREATE（WEDO套装） |
|
||||
| **入学时间** | 2026春季学期 |
|
||||
| **年龄** | 5-6岁（大班） |
|
||||
|
||||
### 动手能力
|
||||
- **手部精细动作**：符合年龄段
|
||||
- **颜色形状识别**：基础认知无误
|
||||
- **空间方位认知**：基础掌握
|
||||
- **收纳与秩序感**：老师提醒后收拾
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 情绪与社交
|
||||
- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试
|
||||
- **自信心表现**：比较自信
|
||||
- **环境适应力**：瞬间融入新环境
|
||||
- **同伴互动**：主动交友、热情
|
||||
- **冲突处理**：主动沟通解决
|
||||
- **分享意愿**：愿意互换
|
||||
- **表达与求助**：表达清晰主动求助
|
||||
## 二、性格气质画像
|
||||
|
||||
## 教学建议
|
||||
- 对简思瑜的挫折处理能力进行针对性训练，增强其解决问题的能力
|
||||
- 利用简思瑜对视觉学习的偏好，增加教学中的视觉元素，以提高学习效率
|
||||
- 鼓励在结构搭建中保持耐心，同时培养收纳整理习惯
|
||||
### 2.1 气质类型
|
||||
- ✅ **活泼型**
|
||||
|
||||
## 特殊情况
|
||||
- 过敏史：
|
||||
- 健康状况：
|
||||
- 需要特别关注：收纳习惯培养
|
||||
### 2.2 社交互动模式
|
||||
- **与同伴互动**：主动交友、热情，乐于配合分工
|
||||
- **与老师互动**：待观察
|
||||
- **冲突处理方式**：待观察
|
||||
|
||||
## 家长沟通偏好
|
||||
- 沟通方式：
|
||||
- 家长关注点：
|
||||
- 教育理念匹配度：
|
||||
### 2.3 情绪特征
|
||||
- **整体稳定性**：偶有波动
|
||||
- **压力反应**：待观察
|
||||
- **情绪触发点**：待记录
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 三、学习风格与能力
|
||||
|
||||
### 3.1 学习方式偏好
|
||||
- **信息接收**：待观察
|
||||
- **学习节奏**：待观察
|
||||
- **思考方式**：待观察
|
||||
|
||||
### 3.2 专注力特征
|
||||
| 维度 | 评估 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等 |
|
||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
|
||||
| 抗干扰能力 | 待观察 |
|
||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
|
||||
|
||||
### 3.3 能力维度雷达
|
||||
|
||||
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|
||||
|------|:---:|:------------|
|
||||
| 空间想象 | （待评估） | |
|
||||
| 逻辑思维 | （待评估） | |
|
||||
| 创造力 | （待评估） | |
|
||||
| 精细动作 | （待评估） | |
|
||||
| 语言表达 | （待评估） | |
|
||||
| 问题解决 | （待评估） | |
|
||||
|
||||
### 3.4 优势与待发展
|
||||
- **核心优势能力**：待观察
|
||||
- **需要重点培养的能力**：待观察
|
||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 四、课程表现特征
|
||||
|
||||
### 4.1 课堂行为模式
|
||||
| 环节 | 典型表现 |
|
||||
|------|---------|
|
||||
| 导入环节 | 待观察 |
|
||||
| 讲解示范 | 待观察 |
|
||||
| 动手操作 | 待观察 |
|
||||
| 调试优化 | 待观察 |
|
||||
| 分享展示 | 待观察 |
|
||||
|
||||
### 4.2 作品完成特征
|
||||
- **完成度**：待观察
|
||||
- **质量倾向**：待观察
|
||||
- **创意表现**：待观察
|
||||
- **细节处理**：待观察
|
||||
|
||||
### 4.3 遇到困难时的反应
|
||||
- **第一反应**：待观察
|
||||
- **能坚持尝试次数**：待观察
|
||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 五、特殊事项记录
|
||||
|
||||
### 5.1 健康信息
|
||||
- **过敏史**：
|
||||
- **健康状况**：
|
||||
- **需要特别关注**：
|
||||
|
||||
### 5.2 家庭背景（简要）
|
||||
- **家庭成员**：
|
||||
- **主要接送人**：
|
||||
- **家庭特殊情况**：
|
||||
- **在家乐高/编程情况**：
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 六、家长沟通档案
|
||||
|
||||
### 6.1 家长基本信息
|
||||
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|
||||
|------|------|---------|---------|
|
||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
|
||||
| 主要联系人 | | | |
|
||||
|
||||
### 6.2 沟通偏好
|
||||
- **首选沟通方式**：
|
||||
- **合适联系时间**：
|
||||
- **期望沟通频率**：
|
||||
- **信息接收风格**：
|
||||
|
||||
### 6.3 家长关注点与期待
|
||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
|
||||
### 6.4 历史沟通记录
|
||||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|
||||
|------|------|------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 七、成长轨迹
|
||||
|
||||
## 成长轨迹
|
||||
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|
||||
|-----|---------|---------|
|
||||
| 入学初 | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
*更新日期：2026-03-27*
|
||||
|
||||
## 八、教学建议
|
||||
|
||||
- 对简思瑜的挫折处理能力进行针对性训练，增强其解决问题的能力
|
||||
- 利用简思瑜对视觉学习的偏好，增加教学中的视觉元素，以提高学习效率
|
||||
- 鼓励在结构搭建中保持耐心，同时培养收纳整理习惯
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
|
||||
*创建日期：2026-03-25**
|
||||
*最后更新：2026-03-27**
|
||||
@@ -1,13 +1,53 @@
|
||||
# 成长素材
|
||||
|
||||
> 简思瑜 - Wedo创造世界
|
||||
> 收集简思瑜的作品照片、视频、作品描述等成长证据
|
||||
|
||||
## 编程项目记录
|
||||
## 目录结构
|
||||
|
||||
| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 创意亮点 |
|
||||
|-----|------|-----------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
```
|
||||
成长素材/
|
||||
├── 作品照片/ # 课堂作品照片
|
||||
├── 视频记录/ # 课堂表现视频
|
||||
├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
|
||||
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
|
||||
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
|
||||
```
|
||||
|
||||
## 素材记录格式
|
||||
|
||||
```markdown
|
||||
### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
|
||||
|
||||
**作品名称**：
|
||||
**作品描述**：
|
||||
**技术亮点**：
|
||||
**学生解说**（如有）：
|
||||
**教师点评**：
|
||||
|
||||
**文件位置**：
|
||||
- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
|
||||
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
|
||||
|
||||
---
|
||||
```
|
||||
|
||||
## 作品记录列表
|
||||
|
||||
### 代表作品
|
||||
|
||||
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
|
||||
|-----|------|---------|------|---------|
|
||||
| | | | | |
|
||||
|
||||
### 成长对比
|
||||
|
||||
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
|
||||
|-----|------|---------|---------|
|
||||
| 第1周 | | | |
|
||||
| 第4周 | | | |
|
||||
| 第8周 | | | |
|
||||
| 第12周 | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
*学生：简思瑜 | 班级：Wedo创造世界-周六1030*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,6 +1,17 @@
|
||||
# 请假记录
|
||||
# CREATE-010 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-09
|
||||
**课程**: CREATE-010
|
||||
**学生**: 简思霖
|
||||
**状态**: 请假
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：
|
||||
- 需关注：
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
---
|
||||
*学生：简思霖 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -0,0 +1,17 @@
|
||||
# CREATE-011 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-16
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
|
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
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||||
*学生：简思霖 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
@@ -1,81 +1,161 @@
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||||
# 用户画像
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||||
# 学生画像档案：简思霖
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||||
## 基本信息
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||||
- **姓名**：简思霖
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||||
- **性别**：女
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||||
- **班级**：Wedo创造世界-周六1030
|
||||
- **上课时间**：周六 10:30-12:00
|
||||
- **校区**：新翼广场
|
||||
- **课程类型**：CREATE（WEDO套装）
|
||||
- **入学时间**：2026春季学期
|
||||
- **出生日期**：
|
||||
- **年龄**：5-6岁（大班）
|
||||
> 班级：Wedo创造世界-周六1030
|
||||
> 课程：CREATE（WEDO套装）
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||||
> 建档日期：2026-03-25*
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||||
> 状态：✅ 已更新
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||||
## 性格特点
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||||
- **整体气质**：平和型
|
||||
- 表现：性格温和，慢热型需要引导
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||||
- **社交风格**：被动跟随，配合度好
|
||||
- 表现：乐于配合团队分工，遇到冲突会寻求老师帮助
|
||||
- **情绪特点**：偶有波动
|
||||
- 表现：需要安抚后继续尝试
|
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---
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||||
## 学习特点
|
||||
- **专注力水平**：持续20-30分钟，抗干扰中等
|
||||
- **学习偏好**：视觉型（爱看示范）
|
||||
- **进入专注状态**：5分钟内预热
|
||||
- **听指令情况**：完整执行多步指令
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- **激励方式**：积分/贴纸奖励最有效
|
||||
- **任务耐心度**：正常水平
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## 一、基础信息
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||||
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### Wedo编程技能特征
|
||||
- **物理机械原理**：掌握冠状齿轮改变传动方向
|
||||
- **结构稳定性**：基本稳定但偶尔漏件
|
||||
- **图形化编程控制**：能照图拖拽代码并简单改参数
|
||||
- **项目创新与改造**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造
|
||||
- **电机(马达)控制**：编程精准控制功率/时间/方向
|
||||
- **传感器交互运用**：熟练用距离/倾斜做条件判断
|
||||
- **软硬件排错(找Bug)**：能主动排查机械卡死或代码错误
|
||||
- **线缆管理**：主动把线绕在轴上不卷入齿轮
|
||||
- **图形代码阅读**：只能照葫芦画瓢拼（需要加强代码理解）
|
||||
- **平板/设备操作**：蓝牙连接、切后台熟练
|
||||
- **课堂任务连贯性**：能顺畅从搭建过渡到编程
|
||||
| 项目 | 内容 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| **姓名** | 简思霖 |
|
||||
| **性别** | 女 |
|
||||
| **班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
|
||||
| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
|
||||
| **校区** | 新翼广场 |
|
||||
| **课程类型** | CREATE（WEDO套装） |
|
||||
| **入学时间** | 2026春季学期 |
|
||||
| **年龄** | 5-6岁（大班） |
|
||||
|
||||
### 动手能力
|
||||
- **手部精细动作**：符合年龄段
|
||||
- **颜色形状识别**：基础认知无误
|
||||
- **空间方位认知**：基础掌握
|
||||
- **收纳与秩序感**：主动按分类整理
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 情绪与社交
|
||||
- **抗挫折能力**：中等，需安抚后继续尝试
|
||||
- **自信心表现**：比较自信
|
||||
- **环境适应力**：慢热型，需引导
|
||||
- **同伴互动**：被动跟随
|
||||
- **冲突处理**：向老师告状
|
||||
- **分享意愿**：愿意互换
|
||||
- **表达与求助**：默默等待老师发现（需鼓励主动表达）
|
||||
## 二、性格气质画像
|
||||
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||||
## 教学建议
|
||||
- 在项目初期提供更多引导，帮助简思霖适应新环境
|
||||
- 鼓励简思霖在遇到困难时主动寻求帮助，提高解决问题的能力
|
||||
- 加强图形代码阅读训练，从"照图拼"向"理解代码"过渡
|
||||
- 鼓励主动表达需求，减少"默默等待"的行为
|
||||
### 2.1 气质类型
|
||||
- ✅ **平和型**
|
||||
|
||||
## 特殊情况
|
||||
- 过敏史：
|
||||
- 健康状况：
|
||||
- 需要特别关注：主动表达能力的培养，图形代码理解能力提升
|
||||
### 2.2 社交互动模式
|
||||
- **与同伴互动**：被动跟随，配合度好
|
||||
- **与老师互动**：待观察
|
||||
- **冲突处理方式**：待观察
|
||||
|
||||
## 家长沟通偏好
|
||||
- 沟通方式：
|
||||
- 家长关注点：
|
||||
- 教育理念匹配度：
|
||||
### 2.3 情绪特征
|
||||
- **整体稳定性**：偶有波动
|
||||
- **压力反应**：待观察
|
||||
- **情绪触发点**：待记录
|
||||
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||||
---
|
||||
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||||
## 三、学习风格与能力
|
||||
|
||||
### 3.1 学习方式偏好
|
||||
- **信息接收**：待观察
|
||||
- **学习节奏**：待观察
|
||||
- **思考方式**：待观察
|
||||
|
||||
### 3.2 专注力特征
|
||||
| 维度 | 评估 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等 |
|
||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
|
||||
| 抗干扰能力 | 待观察 |
|
||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
|
||||
|
||||
### 3.3 能力维度雷达
|
||||
|
||||
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|
||||
|------|:---:|:------------|
|
||||
| 空间想象 | （待评估） | |
|
||||
| 逻辑思维 | （待评估） | |
|
||||
| 创造力 | （待评估） | |
|
||||
| 精细动作 | （待评估） | |
|
||||
| 语言表达 | （待评估） | |
|
||||
| 问题解决 | （待评估） | |
|
||||
|
||||
### 3.4 优势与待发展
|
||||
- **核心优势能力**：待观察
|
||||
- **需要重点培养的能力**：待观察
|
||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
|
||||
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||||
---
|
||||
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||||
## 四、课程表现特征
|
||||
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||||
### 4.1 课堂行为模式
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||||
| 环节 | 典型表现 |
|
||||
|------|---------|
|
||||
| 导入环节 | 待观察 |
|
||||
| 讲解示范 | 待观察 |
|
||||
| 动手操作 | 待观察 |
|
||||
| 调试优化 | 待观察 |
|
||||
| 分享展示 | 待观察 |
|
||||
|
||||
### 4.2 作品完成特征
|
||||
- **完成度**：待观察
|
||||
- **质量倾向**：待观察
|
||||
- **创意表现**：待观察
|
||||
- **细节处理**：待观察
|
||||
|
||||
### 4.3 遇到困难时的反应
|
||||
- **第一反应**：待观察
|
||||
- **能坚持尝试次数**：待观察
|
||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
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||||
## 五、特殊事项记录
|
||||
|
||||
### 5.1 健康信息
|
||||
- **过敏史**：
|
||||
- **健康状况**：
|
||||
- **需要特别关注**：
|
||||
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||||
### 5.2 家庭背景（简要）
|
||||
- **家庭成员**：
|
||||
- **主要接送人**：
|
||||
- **家庭特殊情况**：
|
||||
- **在家乐高/编程情况**：
|
||||
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|
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||||
## 六、家长沟通档案
|
||||
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||||
### 6.1 家长基本信息
|
||||
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|
||||
|------|------|---------|---------|
|
||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
|
||||
| 主要联系人 | | | |
|
||||
|
||||
### 6.2 沟通偏好
|
||||
- **首选沟通方式**：
|
||||
- **合适联系时间**：
|
||||
- **期望沟通频率**：
|
||||
- **信息接收风格**：
|
||||
|
||||
### 6.3 家长关注点与期待
|
||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
|
||||
### 6.4 历史沟通记录
|
||||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|
||||
|------|------|------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 七、成长轨迹
|
||||
|
||||
## 成长轨迹
|
||||
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|
||||
|-----|---------|---------|
|
||||
| 入学初 | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
*更新日期：2026-03-27*
|
||||
|
||||
## 八、教学建议
|
||||
|
||||
- 在项目初期提供更多引导，帮助简思霖适应新环境
|
||||
- 鼓励简思霖在遇到困难时主动寻求帮助，提高解决问题的能力
|
||||
- 加强图形代码阅读训练，从"照图拼"向"理解代码"过渡
|
||||
- 鼓励主动表达需求，减少"默默等待"的行为
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
|
||||
*创建日期：2026-03-25**
|
||||
*最后更新：2026-03-27**
|
||||
@@ -1,13 +1,53 @@
|
||||
# 成长素材
|
||||
|
||||
> 简思霖 - Wedo创造世界
|
||||
> 收集简思霖的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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||||
## 编程项目记录
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||||
## 目录结构
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| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 创意亮点 |
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||||
|-----|------|-----------|---------|
|
||||
| | | | |
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```
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
|
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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||||
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
|
||||
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
|
||||
```
|
||||
|
||||
## 素材记录格式
|
||||
|
||||
```markdown
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||||
### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
|
||||
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||||
**作品名称**：
|
||||
**作品描述**：
|
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**技术亮点**：
|
||||
**学生解说**（如有）：
|
||||
**教师点评**：
|
||||
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||||
**文件位置**：
|
||||
- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
|
||||
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
|
||||
|
||||
---
|
||||
```
|
||||
|
||||
## 作品记录列表
|
||||
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||||
### 代表作品
|
||||
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||||
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
|
||||
|-----|------|---------|------|---------|
|
||||
| | | | | |
|
||||
|
||||
### 成长对比
|
||||
|
||||
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
|
||||
|-----|------|---------|---------|
|
||||
| 第1周 | | | |
|
||||
| 第4周 | | | |
|
||||
| 第8周 | | | |
|
||||
| 第12周 | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
*学生：简思霖 | 班级：Wedo创造世界-周六1030*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,6 +1,17 @@
|
||||
# 请假记录
|
||||
# CREATE-010 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-09
|
||||
**课程**: CREATE-010
|
||||
**学生**: 罗钧龄
|
||||
**状态**: 请假
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：
|
||||
- 需关注：
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
---
|
||||
*学生：罗钧龄 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -0,0 +1,29 @@
|
||||
# CREATE-011 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-16
|
||||
**课程主题**：推磨机器人（偏心圆、距离传感器）
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
|
||||
钧龄本节课学习了"推磨机器人"，认识了偏心圆结构如何把圆周运动转化为推杆的往复运动 💡
|
||||
|
||||
这节课钧龄搭建时非常独立，大部分时间都能自己看图完成，不需要老师过多指导📈。中间搭到一半时忍不住拿了装饰品，老师提醒"先完成主体搭建再装饰"，他马上回到主线任务继续完成，调整能力不错。编程环节老师讲解了运动电机三要素（方向、功率、时间），他一开始忘记设置时间参数，但没有直接问老师，而是主动看了同学的编程思路，马上发现问题并自己纠正过来，这种自主学习和纠错能力很强💪✨
|
||||
|
||||
在家可以用积木搭一个偏心轮小装置，让钧龄观察偏心轮转动时连杆的运动轨迹 🏠
|
||||
|
||||
**能力评估**：
|
||||
- 独立能力：5/5
|
||||
- 专注度：4/5
|
||||
- 自主学习：5/5
|
||||
- 纠错能力：5/5
|
||||
- 规则意识：4/5（提醒后能调整）
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：自主学习能力强，能看同学代码后自己纠错
|
||||
- 需关注：继续培养先完成主体再装饰的习惯
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*学生：罗钧龄 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,82 +1,161 @@
|
||||
# 用户画像
|
||||
# 学生画像档案：罗钧龄
|
||||
|
||||
## 基本信息
|
||||
- **姓名**：罗钧龄
|
||||
- **性别**：男
|
||||
- **班级**：Wedo创造世界-周六1030
|
||||
- **上课时间**：周六 10:30-12:00
|
||||
- **校区**：新翼广场
|
||||
- **课程类型**：CREATE（WEDO套装）
|
||||
- **入学时间**：2026春季学期
|
||||
- **出生日期**：
|
||||
- **年龄**：5-6岁（大班）
|
||||
> 班级：Wedo创造世界-周六1030
|
||||
> 课程：CREATE（WEDO套装）
|
||||
> 建档日期：2026-03-25*
|
||||
> 状态：✅ 已更新
|
||||
|
||||
## 性格特点
|
||||
- **整体气质**：活泼型，外向、精力充沛
|
||||
- 表现：上课积极主动，瞬间融入新环境
|
||||
- **社交风格**：主动交友、热情，善于团队合作
|
||||
- 表现：主动沟通解决冲突，乐于配合团队分工
|
||||
- **情绪特点**：偶有波动
|
||||
- 表现：情绪偶有波动，但整体积极正向
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 学习特点
|
||||
- **专注力水平**：持续20-30分钟，抗干扰中等（提醒后能拉回）
|
||||
- **学习偏好**：动觉型（爱自己动手试）
|
||||
- **进入专注状态**：5分钟内预热
|
||||
- **听指令情况**：完整执行多步指令
|
||||
- **激励方式**：积分/贴纸奖励最有效
|
||||
- **任务耐心度**：正常水平
|
||||
## 一、基础信息
|
||||
|
||||
### Wedo编程技能特征
|
||||
- **物理机械原理**：透彻理解齿轮加速减速，掌握冠状齿轮改变传动方向
|
||||
- **结构稳定性**：结构基本稳定但偶尔漏件
|
||||
- **图形化编程控制**：熟练运用马达与传感器逻辑
|
||||
- **项目创新与改造**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造
|
||||
- **电机(马达)控制**：编程精准控制功率/时间/方向
|
||||
- **传感器交互运用**：熟练用距离/倾斜做条件判断
|
||||
- **软硬件排错(找Bug)**：能主动排查是机械卡死还是代码写错
|
||||
- **图形代码阅读**：能看懂并预判一串拖拽代码的结果
|
||||
- **平板/设备操作**：蓝牙连接、切后台一气呵成
|
||||
- **物理生活常识映射**：能将课堂结构联想到生活中的起重机等
|
||||
- **课堂任务连贯性**：能顺畅从搭建过渡到编程
|
||||
| 项目 | 内容 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| **姓名** | 罗钧龄 |
|
||||
| **性别** | 男 |
|
||||
| **班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
|
||||
| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
|
||||
| **校区** | 新翼广场 |
|
||||
| **课程类型** | CREATE（WEDO套装） |
|
||||
| **入学时间** | 2026春季学期 |
|
||||
| **年龄** | 5-6岁（大班） |
|
||||
|
||||
### 动手能力
|
||||
- **手部精细动作**：发力精准捏得紧（优于同龄人）
|
||||
- **颜色形状识别**：能准确命名复杂颜色形状
|
||||
- **空间方位认知**：基础掌握
|
||||
- **收纳与秩序感**：主动按分类整理
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 情绪与社交
|
||||
- **抗挫折能力**：越挫越勇主动思考
|
||||
- **自信心表现**：比较自信
|
||||
- **环境适应力**：瞬间融入新环境
|
||||
- **分离焦虑**：无焦虑独立上课
|
||||
- **同伴互动**：主动交友、热情
|
||||
- **冲突处理**：主动沟通解决
|
||||
- **分享意愿**：愿意互换
|
||||
- **表达与求助**：表达清晰主动求助
|
||||
## 二、性格气质画像
|
||||
|
||||
## 教学建议
|
||||
- 提供更多动觉型学习活动，以增强罗钧龄的学习兴趣和参与度
|
||||
- 针对偶尔的情绪波动，提供适当的情绪管理技巧指导
|
||||
- 关注"偶尔漏件"问题，培养更细致的检查习惯
|
||||
- 利用精细动作优势，在复杂结构搭建中给予更多挑战
|
||||
### 2.1 气质类型
|
||||
- ✅ **活泼型，外向、精力充沛**
|
||||
|
||||
## 特殊情况
|
||||
- 过敏史：
|
||||
- 健康状况：
|
||||
- 需要特别关注：情绪管理技巧，细致检查习惯
|
||||
### 2.2 社交互动模式
|
||||
- **与同伴互动**：主动交友、热情，善于团队合作
|
||||
- **与老师互动**：待观察
|
||||
- **冲突处理方式**：待观察
|
||||
|
||||
## 家长沟通偏好
|
||||
- 沟通方式：
|
||||
- 家长关注点：
|
||||
- 教育理念匹配度：
|
||||
### 2.3 情绪特征
|
||||
- **整体稳定性**：偶有波动
|
||||
- **压力反应**：待观察
|
||||
- **情绪触发点**：待记录
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 三、学习风格与能力
|
||||
|
||||
### 3.1 学习方式偏好
|
||||
- **信息接收**：待观察
|
||||
- **学习节奏**：待观察
|
||||
- **思考方式**：待观察
|
||||
|
||||
### 3.2 专注力特征
|
||||
| 维度 | 评估 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等（提醒后能拉回） |
|
||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
|
||||
| 抗干扰能力 | 待观察 |
|
||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
|
||||
|
||||
### 3.3 能力维度雷达
|
||||
|
||||
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|
||||
|------|:---:|:------------|
|
||||
| 空间想象 | （待评估） | |
|
||||
| 逻辑思维 | （待评估） | |
|
||||
| 创造力 | （待评估） | |
|
||||
| 精细动作 | （待评估） | |
|
||||
| 语言表达 | （待评估） | |
|
||||
| 问题解决 | （待评估） | |
|
||||
|
||||
### 3.4 优势与待发展
|
||||
- **核心优势能力**：待观察
|
||||
- **需要重点培养的能力**：待观察
|
||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 四、课程表现特征
|
||||
|
||||
### 4.1 课堂行为模式
|
||||
| 环节 | 典型表现 |
|
||||
|------|---------|
|
||||
| 导入环节 | 待观察 |
|
||||
| 讲解示范 | 待观察 |
|
||||
| 动手操作 | 待观察 |
|
||||
| 调试优化 | 待观察 |
|
||||
| 分享展示 | 待观察 |
|
||||
|
||||
### 4.2 作品完成特征
|
||||
- **完成度**：待观察
|
||||
- **质量倾向**：待观察
|
||||
- **创意表现**：待观察
|
||||
- **细节处理**：待观察
|
||||
|
||||
### 4.3 遇到困难时的反应
|
||||
- **第一反应**：待观察
|
||||
- **能坚持尝试次数**：待观察
|
||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 五、特殊事项记录
|
||||
|
||||
### 5.1 健康信息
|
||||
- **过敏史**：
|
||||
- **健康状况**：
|
||||
- **需要特别关注**：
|
||||
|
||||
### 5.2 家庭背景（简要）
|
||||
- **家庭成员**：
|
||||
- **主要接送人**：
|
||||
- **家庭特殊情况**：
|
||||
- **在家乐高/编程情况**：
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 六、家长沟通档案
|
||||
|
||||
### 6.1 家长基本信息
|
||||
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|
||||
|------|------|---------|---------|
|
||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
|
||||
| 主要联系人 | | | |
|
||||
|
||||
### 6.2 沟通偏好
|
||||
- **首选沟通方式**：
|
||||
- **合适联系时间**：
|
||||
- **期望沟通频率**：
|
||||
- **信息接收风格**：
|
||||
|
||||
### 6.3 家长关注点与期待
|
||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
|
||||
### 6.4 历史沟通记录
|
||||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|
||||
|------|------|------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 七、成长轨迹
|
||||
|
||||
## 成长轨迹
|
||||
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|
||||
|-----|---------|---------|
|
||||
| 入学初 | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
*更新日期：2026-03-27*
|
||||
|
||||
## 八、教学建议
|
||||
|
||||
- 提供更多动觉型学习活动，以增强罗钧龄的学习兴趣和参与度
|
||||
- 针对偶尔的情绪波动，提供适当的情绪管理技巧指导
|
||||
- 关注"偶尔漏件"问题，培养更细致的检查习惯
|
||||
- 利用精细动作优势，在复杂结构搭建中给予更多挑战
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
|
||||
*创建日期：2026-03-25**
|
||||
*最后更新：2026-03-27**
|
||||
@@ -1,13 +1,53 @@
|
||||
# 成长素材
|
||||
|
||||
> 罗钧龄 - Wedo创造世界
|
||||
> 收集罗钧龄的作品照片、视频、作品描述等成长证据
|
||||
|
||||
## 编程项目记录
|
||||
## 目录结构
|
||||
|
||||
| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 创意亮点 |
|
||||
|-----|------|-----------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
```
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||||
成长素材/
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||||
├── 作品照片/ # 课堂作品照片
|
||||
├── 视频记录/ # 课堂表现视频
|
||||
├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
|
||||
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
|
||||
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
|
||||
```
|
||||
|
||||
## 素材记录格式
|
||||
|
||||
```markdown
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||||
### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
|
||||
|
||||
**作品名称**：
|
||||
**作品描述**：
|
||||
**技术亮点**：
|
||||
**学生解说**（如有）：
|
||||
**教师点评**：
|
||||
|
||||
**文件位置**：
|
||||
- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
|
||||
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
|
||||
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||||
```
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||||
|
||||
## 作品记录列表
|
||||
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||||
### 代表作品
|
||||
|
||||
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
|
||||
|-----|------|---------|------|---------|
|
||||
| | | | | |
|
||||
|
||||
### 成长对比
|
||||
|
||||
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
|
||||
|-----|------|---------|---------|
|
||||
| 第1周 | | | |
|
||||
| 第4周 | | | |
|
||||
| 第8周 | | | |
|
||||
| 第12周 | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
*学生：罗钧龄 | 班级：Wedo创造世界-周六1030*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,7 +1,6 @@
|
||||
# CREATE-009 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-01
|
||||
|
||||
**课程主题**：打桩机（齿轮结构、凸轮传动）
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
@@ -12,6 +11,8 @@
|
||||
|
||||
在家可以用积木和孩子一起搭一个简易的"打桩机"，用凸轮原理让积木块上下运动，巩固今天的传动知识 🏠
|
||||
|
||||
<!-- 从这里开始添加课评 -->
|
||||
|
||||
**能力评估**：
|
||||
- 专注度：5/5
|
||||
- 空间认知：5/5
|
||||
@@ -26,4 +27,6 @@
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
<!-- 从这里开始添加课评 -->
|
||||
---
|
||||
*学生：黄晓瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,6 +1,17 @@
|
||||
# 请假记录
|
||||
# CREATE-010 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-09
|
||||
**课程**: CREATE-010
|
||||
**学生**: 黄晓瑜
|
||||
**状态**: 请假
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：
|
||||
- 需关注：
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
---
|
||||
*学生：黄晓瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -0,0 +1,29 @@
|
||||
# CREATE-011 课评
|
||||
|
||||
**日期**: 2026-05-16
|
||||
**课程主题**：推磨机器人（偏心圆、距离传感器）
|
||||
|
||||
**课评内容**：
|
||||
|
||||
晓瑜本节课学习了"推磨机器人"，了解了石磨的工作原理和距离传感器的使用 💡
|
||||
|
||||
这节课晓瑜对推磨机器人的结构理解很快，能快速看懂搭建图，准确把握偏心圆机构的搭建要点📈。她还跟老师说知道石磨是用来磨面粉的，说明平时观察生活很仔细，知识面广。搭建完成后开心地和家铭一起给作品做装饰，创意搭配不错✨。编程环节也能快速理解距离传感器的使用方法，编程思路清晰，一看就懂。整节课专注投入，独立完成度高💪
|
||||
|
||||
在家可以带晓瑜观察生活中的偏心运动，比如缝纫机的针脚上下运动，聊聊哪些地方用到偏心原理 🏠
|
||||
|
||||
**能力评估**：
|
||||
- 理解能力：5/5
|
||||
- 专注度：5/5
|
||||
- 独立完成度：5/5
|
||||
- 知识面：5/5
|
||||
- 团队合作：5/5
|
||||
|
||||
**教师备注**：
|
||||
- 亮点：快速理解结构，知识面广，独立完成度高
|
||||
- 需关注：可继续保持
|
||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*学生：黄晓瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
|
||||
*记录开始日期：2026-03-25*
|
||||
@@ -1,80 +1,160 @@
|
||||
# 用户画像
|
||||
# 学生画像档案：黄晓瑜
|
||||
|
||||
## 基本信息
|
||||
- **姓名**：黄晓瑜
|
||||
- **性别**：女
|
||||
- **班级**：Wedo创造世界-周六1030
|
||||
- **上课时间**：周六 10:30-12:00
|
||||
- **校区**：新翼广场
|
||||
- **课程类型**：CREATE（WEDO套装）
|
||||
- **入学时间**：2026春季学期
|
||||
- **出生日期**：
|
||||
- **年龄**：5-6岁（大班）
|
||||
> 班级：Wedo创造世界-周六1030
|
||||
> 课程：CREATE（WEDO套装）
|
||||
> 建档日期：2026-03-25*
|
||||
> 状态：✅ 已更新
|
||||
|
||||
## 性格特点
|
||||
- **整体气质**：活泼型，外向、精力充沛
|
||||
- 表现：上课积极主动，瞬间融入新环境
|
||||
- **社交风格**：主动交友、热情，善于团队合作
|
||||
- 表现：主动沟通解决冲突，乐于配合团队分工
|
||||
- **情绪特点**：非常稳定
|
||||
- 表现：越挫越勇，能沉下心完成重复繁琐步骤
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 学习特点
|
||||
- **专注力水平**：持续30分钟以上，抗干扰中等（提醒后能拉回）
|
||||
- **学习偏好**：视觉型（爱看示范）
|
||||
- **进入专注状态**：5分钟内预热
|
||||
- **听指令情况**：完整执行多步指令
|
||||
- **激励方式**：积分/贴纸奖励最有效
|
||||
- **任务耐心度**：能沉下心完成重复繁琐步骤
|
||||
## 一、基础信息
|
||||
|
||||
### Wedo编程技能特征
|
||||
- **物理机械原理**：透彻理解齿轮加速减速，掌握冠状齿轮改变传动方向
|
||||
- **结构稳定性**：结构基本稳定但偶尔漏件
|
||||
- **图形化编程控制**：能照图拖拽代码并简单改参数
|
||||
- **项目创新与改造**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造
|
||||
- **电机(马达)控制**：编程精准控制功率/时间/方向
|
||||
- **传感器交互运用**：熟练用距离/倾斜做条件判断
|
||||
- **软硬件排错(找Bug)**：能主动排查是机械卡死还是代码写错
|
||||
- **图形代码阅读**：能看懂并预判一串拖拽代码的结果
|
||||
- **平板/设备操作**：蓝牙连接、切后台一气呵成
|
||||
- **物理生活常识映射**：能将课堂结构联想到生活中的起重机等
|
||||
- **课堂任务连贯性**：能顺畅从搭建过渡到编程
|
||||
| 项目 | 内容 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| **姓名** | 黄晓瑜 |
|
||||
| **性别** | 女 |
|
||||
| **班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
|
||||
| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
|
||||
| **校区** | 新翼广场 |
|
||||
| **课程类型** | CREATE（WEDO套装） |
|
||||
| **入学时间** | 2026春季学期 |
|
||||
| **年龄** | 5-6岁（大班） |
|
||||
|
||||
### 动手能力
|
||||
- **手部精细动作**：符合年龄段
|
||||
- **颜色形状识别**：能准确命名复杂颜色形状
|
||||
- **空间方位认知**：清晰分清上下内外
|
||||
- **收纳与秩序感**：主动按分类整理
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 情绪与社交
|
||||
- **抗挫折能力**：越挫越勇主动思考
|
||||
- **自信心表现**：比较自信
|
||||
- **环境适应力**：瞬间融入新环境
|
||||
- **同伴互动**：主动交友、热情
|
||||
- **冲突处理**：主动沟通解决
|
||||
- **分享意愿**：愿意互换
|
||||
- **表达与求助**：表达清晰主动求助
|
||||
## 二、性格气质画像
|
||||
|
||||
## 教学建议
|
||||
- 提供多样化的视觉材料和学习工具，以支持黄晓瑜的视觉学习偏好
|
||||
- 在编程学习中，可以逐步增加挑战，以激发黄晓瑜的主动探索和创新精神
|
||||
- 关注"偶尔漏件"问题，培养更细致的检查习惯
|
||||
### 2.1 气质类型
|
||||
- ✅ **活泼型，外向、精力充沛**
|
||||
|
||||
## 特殊情况
|
||||
- 过敏史：
|
||||
- 健康状况：
|
||||
- 需要特别关注：培养细致检查习惯，避免漏件
|
||||
### 2.2 社交互动模式
|
||||
- **与同伴互动**：主动交友、热情，善于团队合作
|
||||
- **与老师互动**：待观察
|
||||
- **冲突处理方式**：待观察
|
||||
|
||||
## 家长沟通偏好
|
||||
- 沟通方式：
|
||||
- 家长关注点：
|
||||
- 教育理念匹配度：
|
||||
### 2.3 情绪特征
|
||||
- **整体稳定性**：非常稳定
|
||||
- **压力反应**：待观察
|
||||
- **情绪触发点**：待记录
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 三、学习风格与能力
|
||||
|
||||
### 3.1 学习方式偏好
|
||||
- **信息接收**：待观察
|
||||
- **学习节奏**：待观察
|
||||
- **思考方式**：待观察
|
||||
|
||||
### 3.2 专注力特征
|
||||
| 维度 | 评估 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| 平均专注时长 | 持续30分钟以上，抗干扰中等（提醒后能拉回） |
|
||||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
|
||||
| 抗干扰能力 | 待观察 |
|
||||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
|
||||
|
||||
### 3.3 能力维度雷达
|
||||
|
||||
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|
||||
|------|:---:|:------------|
|
||||
| 空间想象 | （待评估） | |
|
||||
| 逻辑思维 | （待评估） | |
|
||||
| 创造力 | （待评估） | |
|
||||
| 精细动作 | （待评估） | |
|
||||
| 语言表达 | （待评估） | |
|
||||
| 问题解决 | （待评估） | |
|
||||
|
||||
### 3.4 优势与待发展
|
||||
- **核心优势能力**：待观察
|
||||
- **需要重点培养的能力**：待观察
|
||||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 四、课程表现特征
|
||||
|
||||
### 4.1 课堂行为模式
|
||||
| 环节 | 典型表现 |
|
||||
|------|---------|
|
||||
| 导入环节 | 待观察 |
|
||||
| 讲解示范 | 待观察 |
|
||||
| 动手操作 | 待观察 |
|
||||
| 调试优化 | 待观察 |
|
||||
| 分享展示 | 待观察 |
|
||||
|
||||
### 4.2 作品完成特征
|
||||
- **完成度**：待观察
|
||||
- **质量倾向**：待观察
|
||||
- **创意表现**：待观察
|
||||
- **细节处理**：待观察
|
||||
|
||||
### 4.3 遇到困难时的反应
|
||||
- **第一反应**：待观察
|
||||
- **能坚持尝试次数**：待观察
|
||||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 五、特殊事项记录
|
||||
|
||||
### 5.1 健康信息
|
||||
- **过敏史**：
|
||||
- **健康状况**：
|
||||
- **需要特别关注**：
|
||||
|
||||
### 5.2 家庭背景（简要）
|
||||
- **家庭成员**：
|
||||
- **主要接送人**：
|
||||
- **家庭特殊情况**：
|
||||
- **在家乐高/编程情况**：
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 六、家长沟通档案
|
||||
|
||||
### 6.1 家长基本信息
|
||||
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|
||||
|------|------|---------|---------|
|
||||
| 父亲 | | | |
|
||||
| 母亲 | | | |
|
||||
| 主要联系人 | | | |
|
||||
|
||||
### 6.2 沟通偏好
|
||||
- **首选沟通方式**：
|
||||
- **合适联系时间**：
|
||||
- **期望沟通频率**：
|
||||
- **信息接收风格**：
|
||||
|
||||
### 6.3 家长关注点与期待
|
||||
- **最关注的方面**：
|
||||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||||
- **与机构理念的契合度**：
|
||||
|
||||
### 6.4 历史沟通记录
|
||||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|
||||
|------|------|------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 七、成长轨迹
|
||||
|
||||
## 成长轨迹
|
||||
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|
||||
|-----|---------|---------|
|
||||
| 入学初 | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
*更新日期：2026-03-27*
|
||||
|
||||
## 八、教学建议
|
||||
|
||||
- 提供多样化的视觉材料和学习工具，以支持黄晓瑜的视觉学习偏好
|
||||
- 在编程学习中，可以逐步增加挑战，以激发黄晓瑜的主动探索和创新精神
|
||||
- 关注"偶尔漏件"问题，培养更细致的检查习惯
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
|
||||
*创建日期：2026-03-25**
|
||||
*最后更新：2026-03-27**
|
||||
@@ -1,13 +1,53 @@
|
||||
# 成长素材
|
||||
|
||||
> 黄晓瑜 - Wedo创造世界
|
||||
> 收集黄晓瑜的作品照片、视频、作品描述等成长证据
|
||||
|
||||
## 编程项目记录
|
||||
## 目录结构
|
||||
|
||||
| 日期 | 项目 | 程序复杂度 | 创意亮点 |
|
||||
|-----|------|-----------|---------|
|
||||
| | | | |
|
||||
```
|
||||
成长素材/
|
||||
├── 作品照片/ # 课堂作品照片
|
||||
├── 视频记录/ # 课堂表现视频
|
||||
├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
|
||||
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
|
||||
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
|
||||
```
|
||||
|
||||
## 素材记录格式
|
||||
|
||||
```markdown
|
||||
### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
|
||||
|
||||
**作品名称**：
|
||||
**作品描述**：
|
||||
**技术亮点**：
|
||||
**学生解说**（如有）：
|
||||
**教师点评**：
|
||||
|
||||
**文件位置**：
|
||||
- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
|
||||
- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
|
||||
|
||||
---
|
||||
```
|
||||
|
||||
## 作品记录列表
|
||||
|
||||
### 代表作品
|
||||
|
||||
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
|
||||
|-----|------|---------|------|---------|
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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| 第1周 | | | |
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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| 第12周 | | | |
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*学生：黄晓瑜 | 班级：Wedo创造世界-周六1030*
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*创建日期：2026-03-25*
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*创建日期：2026-03-25*
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@@ -1,7 +1,6 @@
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# CREATE-007 课评
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**日期**: 2026-04-19
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**课程主题**：道闸（皮筋传动、距离传感器）
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**课评内容**：
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@@ -12,7 +11,13 @@
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家长在家可以多鼓励馨宸动手搭建，从简单的结构开始练习，逐步恢复手感，巩固之前学到的知识 🏠
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**能力评估**（当时）：
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<!-- 从这里开始添加课评 -->
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- 出勤率：
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- 综合评级：
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- 最大进步：
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- 重点发展领域：
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**能力评估**：
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- 专注度：3/5
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- 搭建能力：3/5（手部生疏但逐步恢复）
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- 创意表现：4/5
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@@ -26,18 +31,6 @@
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<!-- 从这里开始添加课评 -->
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## 学期汇总
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### 2026春季学期
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- 出勤率：
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- 综合评级：
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- 最大进步：
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- 重点发展领域：
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*学生：黄馨宸（馨宸）| 班级：Wedo创造世界-周六1030*
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*记录开始日期：2026-04-18*
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*学生：黄馨宸 | 课程：CREATE（WEDO）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,7 +1,6 @@
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# CREATE-009 课评
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**日期**: 2026-05-01
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**课程主题**：打桩机（齿轮结构、凸轮传动）
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**课评内容**：
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@@ -25,3 +24,7 @@
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-01）
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*学生：黄馨宸 | 课程：CREATE（WEDO）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,6 +1,17 @@
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# 请假记录
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# CREATE-010 课评
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**日期**: 2026-05-09
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**课程**: CREATE-010
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**学生**: 黄馨宸
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**状态**: 请假
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-09）
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*学生：黄馨宸 | 课程：CREATE（WEDO）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,17 @@
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# CREATE-011 课评
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**日期**: 2026-05-16
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**课评内容**：
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-05-16）
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*学生：黄馨宸 | 课程：CREATE（WEDO）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -1,4 +1,4 @@
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# 用户画像
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# 学生画像档案：黄馨宸
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## 一、基础信息
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@@ -1,30 +1,53 @@
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# 成长素材
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> 馨宸 - Wedo创造世界
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> 收集黄馨宸的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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## 作品成长记录
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## 目录结构
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| 日期 | 课程 | 作品 | 技能亮点 |
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|-----|------|------|---------|
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成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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## 照片/视频记录
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## 素材记录格式
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| 日期 | 类型 | 内容描述 | 文件位置 |
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|-----|------|---------|---------|
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```markdown
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### YYYY-MM-DD | 课程代码：XXX-XXX
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## 技能发展证据
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**作品名称**：
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**作品描述**：
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**技术亮点**：
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**学生解说**（如有）：
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**教师点评**：
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### 精细动作发展
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### 编程思维发展
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### 创意设计发展
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-
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**文件位置**：
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- 照片：作品照片/YYYYMM_XXX_001.jpg
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- 视频：视频记录/YYYYMM_XXX_001.mp4
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*学生：馨宸（黄馨宸）| 班级：Wedo创造世界-周六1030*
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*创建日期：2026-04-18*
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## 作品记录列表
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### 代表作品
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| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
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### 成长对比
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| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
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| 第1周 | | | |
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| 第4周 | | | |
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| 第8周 | | | |
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| 第12周 | | | |
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*学生：黄馨宸 | 班级：Wedo创造世界-周六1030*
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*创建日期：2026-03-25*
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