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涵盖 AICODE03、SPIKE02、Wedo创造世界、发现世界、发明世界等多个班级的第7-12周课评数据，包含正常出勤、请假、补课等多种状态记录。

.claude/memory/class/Wedo创造世界-周六1030/简思霖/profile.md

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-# 用户画像
+# 学生画像档案：简思霖
 
-## 基本信息
-- **姓名**：简思霖
-- **性别**：女
-- **班级**：Wedo创造世界-周六1030
-- **上课时间**：周六 10:30-12:00
-- **校区**：新翼广场
-- **课程类型**：CREATE（WEDO套装）
-- **入学时间**：2026春季学期
-- **出生日期**：
-- **年龄**：5-6岁（大班）
+> 班级：Wedo创造世界-周六1030
+> 课程：CREATE（WEDO套装）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
 
-## 性格特点
-- **整体气质**：平和型
-  - 表现：性格温和，慢热型需要引导
-- **社交风格**：被动跟随，配合度好
-  - 表现：乐于配合团队分工，遇到冲突会寻求老师帮助
-- **情绪特点**：偶有波动
-  - 表现：需要安抚后继续尝试
+---
 
-## 学习特点
-- **专注力水平**：持续20-30分钟，抗干扰中等
-- **学习偏好**：视觉型（爱看示范）
-- **进入专注状态**：5分钟内预热
-- **听指令情况**：完整执行多步指令
-- **激励方式**：积分/贴纸奖励最有效
-- **任务耐心度**：正常水平
+## 一、基础信息
 
-### Wedo编程技能特征
-- **物理机械原理**：掌握冠状齿轮改变传动方向
-- **结构稳定性**：基本稳定但偶尔漏件
-- **图形化编程控制**：能照图拖拽代码并简单改参数
-- **项目创新与改造**：基础完成后能主动进行外观与功能大改造
-- **电机(马达)控制**：编程精准控制功率/时间/方向
-- **传感器交互运用**：熟练用距离/倾斜做条件判断
-- **软硬件排错(找Bug)**：能主动排查机械卡死或代码错误
-- **线缆管理**：主动把线绕在轴上不卷入齿轮
-- **图形代码阅读**：只能照葫芦画瓢拼（需要加强代码理解）
-- **平板/设备操作**：蓝牙连接、切后台熟练
-- **课堂任务连贯性**：能顺畅从搭建过渡到编程
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 简思霖 |
+| **性别** | 女 |
+| **班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
+| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | CREATE（WEDO套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期 |
+| **年龄** | 5-6岁（大班） |
 
-### 动手能力
-- **手部精细动作**：符合年龄段
-- **颜色形状识别**：基础认知无误
-- **空间方位认知**：基础掌握
-- **收纳与秩序感**：主动按分类整理
+---
 
-## 情绪与社交
-- **抗挫折能力**：中等，需安抚后继续尝试
-- **自信心表现**：比较自信
-- **环境适应力**：慢热型，需引导
-- **同伴互动**：被动跟随
-- **冲突处理**：向老师告状
-- **分享意愿**：愿意互换
-- **表达与求助**：默默等待老师发现（需鼓励主动表达）
+## 二、性格气质画像
 
-## 教学建议
-- 在项目初期提供更多引导，帮助简思霖适应新环境
-- 鼓励简思霖在遇到困难时主动寻求帮助，提高解决问题的能力
-- 加强图形代码阅读训练，从"照图拼"向"理解代码"过渡
-- 鼓励主动表达需求，减少"默默等待"的行为
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **平和型**
 
-## 特殊情况
-- 过敏史：
-- 健康状况：
-- 需要特别关注：主动表达能力的培养，图形代码理解能力提升
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：被动跟随，配合度好
+- **与老师互动**：待观察
+- **冲突处理方式**：待观察
 
-## 家长沟通偏好
-- 沟通方式：
-- 家长关注点：
-- 教育理念匹配度：
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：待观察
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 持续20-30分钟，抗干扰中等 |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：待观察
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 待观察 |
+| 讲解示范 | 待观察 |
+| 动手操作 | 待观察 |
+| 调试优化 | 待观察 |
+| 分享展示 | 待观察 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：待观察
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
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+## 六、家长沟通档案
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+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
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+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
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+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
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+## 七、成长轨迹
 
-## 成长轨迹
 | 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
 |-----|---------|---------|
 | 入学初 | | |
 
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-*创建日期：2026-03-25*
-*更新日期：2026-03-27*
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+## 八、教学建议
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+- 在项目初期提供更多引导，帮助简思霖适应新环境
+- 鼓励简思霖在遇到困难时主动寻求帮助，提高解决问题的能力
+- 加强图形代码阅读训练，从"照图拼"向"理解代码"过渡
+- 鼓励主动表达需求，减少"默默等待"的行为
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+*创建日期：2026-03-25**
+*最后更新：2026-03-27**