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学生画像档案

用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成

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一、基础信息

项目	内容
姓名（全名）	邓琬曦
小名/昵称
称呼方式	☑ 去姓称名 □ 小名 □ 叠字 □ 全名
性别	女
出生日期
当前年龄	6-7岁（一年级）
所在班级	SPIKE02-周日1030
上课时间	周日 10:30-12:00
入学时间	2026春季学期
学龄	新入学
所在学校/幼儿园
班级职务

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二、性格气质画像

2.1 气质类型

• 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
• 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
• 平和型（情绪稳定、适应性良好）
• 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
• 混合型（请注明：______）

2.2 社交互动模式

• 与同伴互动：被动跟随
• 与老师互动：表达清晰主动求助
• 冲突处理方式：主动沟通解决

2.3 情绪特征

• 整体稳定性：情绪稳定
• 压力反应：需安抚后继续尝试
• 情绪触发点：遇到困难时

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三、学习风格与能力

3.1 学习方式偏好

• 信息接收：视觉型（爱看示范）
• 学习节奏：慢热型（需要短暂观察）
• 思考方式：先想后做

3.2 专注力特征

维度	评估
平均专注时长	20-30分钟
进入专注所需时间	10分钟内
抗干扰能力	中等
专注力维持因素	难度适中、老师陪伴

3.3 能力维度雷达（1-5分）

维度	评分	具体表现描述
空间想象	⭐⭐⭐☆☆	基础掌握
逻辑思维	⭐⭐⭐☆☆	符合年级水平
创造力	⭐⭐⭐⭐☆	主动分享零件/思路
精细动作	⭐⭐⭐☆☆	鼠标偶尔点飞，不太灵活
语言表达	⭐⭐⭐⭐☆	表达清晰主动求助
问题解决	⭐⭐⭐☆☆	在引导下能理顺因果逻辑

3.4 优势与待发展

• 核心优势能力：情绪稳定、表达能力好、团队协作配合度高
• 需要重点培养的能力：抗挫折能力、传感器应用、排错思维
• 近期进步最明显的方面：

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四、课程表现特征

4.1 课堂行为模式

环节	典型表现
导入环节	需要短暂观察后进入状态
讲解示范	视觉型，爱看示范
动手操作	操作不够灵活，需要指导
调试优化	遇到问题主动求助
分享展示	比较自信，乐于配合分工

4.2 作品完成特征

• 完成度：基本完成
• 质量倾向：完成即可
• 创意表现：主动分享零件/思路
• 细节处理：较为细致

4.3 遇到困难时的反应

• 第一反应：需安抚后继续尝试
• 能坚持尝试次数：较少，需要安抚
• 最有效的鼓励方式：积分/贴纸奖励

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五、特殊事项记录

5.1 健康信息

• 过敏史：
• 慢性疾病：
• 用药情况：
• 特殊体质：

5.2 家庭背景（简要）

• 家庭成员：
• 主要接送人：
• 家庭特殊情况：
• 在家乐高/编程情况：

5.3 需要特别关注的事项

• 情绪敏感，需注意沟通方式
• 身体协调需关注
• 社交能力需引导
• 注意力问题需干预
• 其他：抗挫折能力、传感器应用

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六、家长沟通档案

6.1 家长基本信息

关系	称呼	职业特点	教育理念
父亲
母亲
主要联系人

6.2 沟通偏好

• 首选沟通方式：微信
• 合适联系时间：
• 期望沟通频率：每课后
• 信息接收风格：详细型（要听分析）

6.3 家长关注点与期待

• 最关注的方面：抗挫折能力培养、传感器应用
• 对孩子在这门课的期待：遇到困难能更主动面对
• 过往反馈过的顾虑：需要安抚才能继续尝试
• 与机构理念的契合度：高度契合

6.4 历史沟通记录

日期	方式	主题	要点记录

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七、成长轨迹档案

7.1 能力发展时间线

时间节点	关键事件/作品	能力评估	备注
入学初
第1个月
第3个月
第6个月
第12个月

7.2 里程碑记录

• 第一个独立完成的复杂作品：
• 第一次主动帮助同伴：
• 第一次公开分享/展示：
• 第一次自主创意设计：
• 最让家长惊喜的进步：

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八、编程技能特征详情

8.1 SPIKE编程能力

技能维度	能力水平	具体表现
鼠标操作熟练度	一般	偶尔点飞，不太灵活
键盘字母认知	较弱	找键非常慢，一指禅操作
文字阅读理解	需辅助	需老师读题拆解
基础数理逻辑	符合年级	符合一年级水平
因果逻辑推理	需引导	在引导下能理顺
屏幕时间习惯	良好	仅关注课程软件
集线器(Hub)全局控制	需提升	知道连端口但经常插错A/B
多马达同步协同	需提升	调参费力常导致原地打转
高级传感器应用	基础	只会做简单的遇到黑线就停
复杂传动与承重结构	一般	结构尚可但高负荷会崩齿打滑
隔离排错思维(Troubleshooting)	需培养	盲目调整参数碰运气
参数微调逼近法	需培养	每次加1减1慢吞吞调
竞赛级任务拆解	需辅助	需要老师帮忙划定第一步
工程日志与复盘	良好	能清晰口述失败原因及优化方案

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九、教学建议

9.1 个性化教学策略

针对琬曦的特点，建议采用以下教学策略：

1. 视觉辅助增强

   • 提供视觉辅助材料以增强学习效果
   • 使用清晰的图示和示范视频
   • 准备步骤分解图辅助理解

2. 抗挫折能力培养

   • 鼓励学生尝试解决问题
   • 在必要时提供指导和鼓励
   • 设置阶梯式挑战，确保成功率
   • 肯定努力过程，建立成长型思维

3. 传感器应用训练

   • 提供更多传感器应用练习机会
   • 从简单操作开始，逐步提升难度
   • 使用可视化工具展示传感器数据

4. 排错思维培养

   • 引导其采用系统化排错方法
   • 教授分段测试技巧
   • 鼓励记录调试过程和结果

5. 基础技能强化

   • 加强鼠标和键盘操作练习
   • 使用大字体和简洁界面
   • 减少操作复杂度，聚焦核心任务

9.2 课评侧重点

• 关注抗挫折能力和传感器应用能力的进步
• 肯定其情绪稳定和表达能力好的优势
• 鼓励团队协作和主动分享的表现
• 提供抗挫折培养的家庭延伸建议

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十、课评生成偏好配置

10.1 语言风格偏好

• 鼓励型（多肯定）
• 客观型（事实为主）
• 专业型（体现教育专业性）
• 温暖型（像朋友聊天）

10.2 内容侧重点

• 能力发展
• 学习态度
• 社交表现
• 创意表现
• 问题解决

10.3 建议风格

• 具体可操作（给明确活动建议）
• 理念引导（解释为什么）
• 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）

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档案创建日期：2026-03-25 最后更新日期：2026-03-27 档案维护人：小Q老师