小Q(李秋燕)
4810387dab
- 新增36-shorthand-learning.md：速记符号阶梯学习指南 - 新增37-status-panel.md：课评状态管理面板 - 新增38-quick-edit.md：快速编辑功能规则 - 新增班级学期总览模板和成长时间线模板 - 更新多条规则文件优化课评生成流程 - 补充第7周班级汇总和学生档案数据
196 lines
4.9 KiB
Markdown
196 lines
4.9 KiB
Markdown
# 用户画像
|
||
|
||
## 一、基础信息
|
||
|
||
| 项目 | 内容 |
|
||
|------|------|
|
||
| **姓名（全名）** | 黄馨宸 |
|
||
| **小名/昵称** | 馨宸 |
|
||
| **称呼方式** | ☑ 去姓称名 |
|
||
| **性别** | 女 |
|
||
| **出生日期** | |
|
||
| **当前年龄** | 5-6岁（大班）|
|
||
| **所在班级** | Wedo创造世界-周六1030 |
|
||
| **上课时间** | 周六 10:30-12:00 |
|
||
| **入学时间** | 2026春季学期（3月入学）|
|
||
| **学龄** | 约1.5个月 |
|
||
| **所在学校/幼儿园** | |
|
||
| **班级职务** | |
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 二、性格气质画像
|
||
|
||
### 2.1 气质类型
|
||
- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
|
||
- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
|
||
- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
|
||
- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
|
||
- [x] **混合型** — **慢热型：刚开始害羞，熟悉之后活泼**
|
||
|
||
### 2.2 社交互动模式
|
||
- **与同伴互动**：**被动跟随**（等别人来找她，但会跟随加入）
|
||
- **与老师互动**：**主动求助 + 适度交流**（遇到问题会主动找老师，也能正常沟通）
|
||
- **冲突处理方式**：待观察
|
||
|
||
### 2.3 情绪特征
|
||
- **整体稳定性**：**偶有波动**（③）
|
||
- **压力反应**：**短暂沮丧后恢复**（②）
|
||
- **情绪触发点**：待记录
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 三、学习风格与能力
|
||
|
||
### 3.1 学习方式偏好
|
||
- **信息接收**：**视觉型**（爱看示范）
|
||
- **学习节奏**：**慢热型**
|
||
- **思考方式**：待观察
|
||
|
||
### 3.2 专注力特征
|
||
| 维度 | 评估 |
|
||
|------|------|
|
||
| 平均专注时长 | **10-20分钟** |
|
||
| 进入专注所需时间 | 待观察 |
|
||
| 抗干扰能力 | **中（提醒后恢复）** |
|
||
| 专注力维持因素 | 待记录 |
|
||
|
||
### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
|
||
|
||
| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
|
||
|------|------|-------------|
|
||
| 空间想象 | ⭐⭐⭐ | |
|
||
| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐ | |
|
||
| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐ | 有创意，能自主设计 |
|
||
| 精细动作 | ⭐⭐⭐ | |
|
||
| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐ | 表达清晰，愿意分享 |
|
||
| 问题解决 | ⭐⭐⭐ | |
|
||
|
||
### 3.4 优势与待发展
|
||
- **核心优势能力**：**合作愉快、执行快、有创意、表达好**
|
||
- **需要重点培养的能力**：**知识点掌握、抗挫折能力、独立性**
|
||
- **近期进步最明显的方面**：待观察
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 四、课程表现特征
|
||
|
||
### 4.1 课堂行为模式
|
||
| 环节 | 典型表现 |
|
||
|------|---------|
|
||
| 导入环节 | 待观察 |
|
||
| 讲解示范 | 待观察 |
|
||
| 动手操作 | 待观察 |
|
||
| 调试优化 | 待观察 |
|
||
| 分享展示 | 待观察 |
|
||
|
||
### 4.2 作品完成特征
|
||
- **完成度**：待观察
|
||
- **质量倾向**：待观察
|
||
- **创意表现**：待观察
|
||
- **细节处理**：待观察
|
||
|
||
### 4.3 遇到困难时的反应
|
||
- **第一反应**：待观察
|
||
- **能坚持尝试次数**：待观察
|
||
- **最有效的鼓励方式**：待观察
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 五、特殊事项记录
|
||
|
||
### 5.1 健康信息
|
||
- **过敏史**：
|
||
- **慢性疾病**：
|
||
- **用药情况**：
|
||
- **特殊体质**：
|
||
|
||
### 5.2 家庭背景（简要）
|
||
- **家庭成员**：
|
||
- **主要接送人**：
|
||
- **家庭特殊情况**：
|
||
- **在家乐高/编程情况**：
|
||
|
||
### 5.3 需要特别关注的事项
|
||
- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
|
||
- [ ] 身体协调需关注
|
||
- [ ] 社交能力需引导
|
||
- [ ] 注意力问题需干预
|
||
- [ ] 其他：______
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 六、家长沟通档案
|
||
|
||
### 6.1 家长基本信息
|
||
| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
|
||
|------|------|---------|---------|
|
||
| 父亲 | | | |
|
||
| 母亲 | | | |
|
||
| 主要联系人 | | | |
|
||
|
||
### 6.2 沟通偏好
|
||
- **首选沟通方式**：
|
||
- **合适联系时间**：
|
||
- **期望沟通频率**：
|
||
- **信息接收风格**：
|
||
|
||
### 6.3 家长关注点与期待
|
||
- **最关注的方面**：
|
||
- **对孩子在这门课的期待**：
|
||
- **过往反馈过的顾虑**：
|
||
- **与机构理念的契合度**：
|
||
|
||
### 6.4 历史沟通记录
|
||
| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
|
||
|------|------|------|---------|
|
||
| | | | |
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 七、成长轨迹档案
|
||
|
||
### 7.1 能力发展时间线
|
||
| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
|
||
|---------|--------------|---------|------|
|
||
| 入学初 | | | |
|
||
| 第1个月 | | | |
|
||
| 第3个月 | | | |
|
||
| 第6个月 | | | |
|
||
| 第12个月 | | | |
|
||
|
||
### 7.2 里程碑记录
|
||
- **第一个独立完成的复杂作品**：
|
||
- **第一次主动帮助同伴**：
|
||
- **第一次公开分享/展示**：
|
||
- **第一次自主创意设计**：
|
||
- **最让家长惊喜的进步**：
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 八、课评生成偏好配置
|
||
|
||
### 8.1 语言风格偏好
|
||
- [ ] 鼓励型（多肯定）
|
||
- [ ] 客观型（事实为主）
|
||
- [ ] 专业型（体现教育专业性）
|
||
- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
|
||
|
||
### 8.2 内容侧重点
|
||
- [ ] 能力发展
|
||
- [ ] 学习态度
|
||
- [ ] 社交表现
|
||
- [ ] 创意表现
|
||
- [ ] 问题解决
|
||
|
||
### 8.3 建议风格
|
||
- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
|
||
- [ ] 理念引导（解释为什么）
|
||
- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
|
||
|
||
---
|
||
|
||
*档案创建日期：2026-04-18*
|
||
*最后更新日期：2026-04-18*
|
||
*档案维护人：小Q老师*
|