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# 学生画像档案
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> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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| **姓名（全名）** | 郭景鸣 |
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| **小名/昵称** | |
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| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
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| **性别** | 男 |
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| **出生日期** | |
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| **当前年龄** | 5-6岁（大班） |
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| **所在班级** | Wedo创造世界-周六16点 |
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| **上课时间** | 周六 16:00-17:30 |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **学龄** | 新入学 |
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| **所在学校/幼儿园** | |
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| **班级职务** | |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
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- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
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- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
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- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
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- [ ] 混合型（请注明：______）
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**暂无详细归档数据**
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### 2.2 社交互动模式
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- **与同伴互动**：暂无详细数据
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- **与老师互动**：暂无详细数据
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- **冲突处理方式**：暂无详细数据
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### 2.3 情绪特征
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- **整体稳定性**：暂无详细数据
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- **压力反应**：暂无详细数据
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- **情绪触发点**：暂无详细数据
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：暂无详细数据
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- **学习节奏**：暂无详细数据
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- **思考方式**：暂无详细数据
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### 3.2 专注力特征
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| 维度 | 评估 |
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| 平均专注时长 | 暂无详细数据 |
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| 进入专注所需时间 | 暂无详细数据 |
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| 抗干扰能力 | 暂无详细数据 |
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| 专注力维持因素 | 暂无详细数据 |
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### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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|------|------|-------------|
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| 空间想象 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
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| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
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| 创造力 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
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| 精细动作 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
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| 语言表达 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
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| 问题解决 | ⭐⭐⭐☆☆ | 暂无详细数据 |
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### 3.4 优势与待发展
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- **核心优势能力**：暂无详细数据
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- **需要重点培养的能力**：暂无详细数据
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- **近期进步最明显的方面**：暂无详细数据
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## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
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| 导入环节 | 暂无详细数据 |
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| 讲解示范 | 暂无详细数据 |
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| 动手操作 | 暂无详细数据 |
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| 调试优化 | 暂无详细数据 |
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| 分享展示 | 暂无详细数据 |
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### 4.2 作品完成特征
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- **完成度**：暂无详细数据
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- **质量倾向**：暂无详细数据
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- **创意表现**：暂无详细数据
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- **细节处理**：暂无详细数据
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### 4.3 遇到困难时的反应
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- **第一反应**：暂无详细数据
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- **能坚持尝试次数**：暂无详细数据
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- **最有效的鼓励方式**：暂无详细数据
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## 五、特殊事项记录
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### 5.1 健康信息
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- **过敏史**：
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- **慢性疾病**：
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- **用药情况**：
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- **特殊体质**：
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### 5.2 家庭背景（简要）
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- **家庭成员**：
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- **主要接送人**：
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- **家庭特殊情况**：
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- **在家乐高/编程情况**：
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### 5.3 需要特别关注的事项
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- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
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- [ ] 身体协调需关注
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- [ ] 社交能力需引导
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- [ ] 注意力问题需干预
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- [ ] 其他：______
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## 六、家长沟通档案
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### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
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| 父亲 | | | |
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| 母亲 | | | |
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| 主要联系人 | | | |
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### 6.2 沟通偏好
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- **首选沟通方式**：微信
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- **合适联系时间**：
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- **期望沟通频率**：每课后
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- **信息接收风格**：简洁型（看结果就行）
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### 6.3 家长关注点与期待
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- **最关注的方面**：暂无详细数据
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- **对孩子在这门课的期待**：
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- **过往反馈过的顾虑**：
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- **与机构理念的契合度**：
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### 6.4 历史沟通记录
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| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
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|------|------|------|---------|
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## 七、成长轨迹档案
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### 7.1 能力发展时间线
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| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
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|---------|--------------|---------|------|
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| 入学初 | | | |
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| 第1个月 | | | |
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| 第3个月 | | | |
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| 第6个月 | | | |
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| 第12个月 | | | |
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### 7.2 里程碑记录
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- **第一个独立完成的复杂作品**：
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- **第一次主动帮助同伴**：
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- **第一次公开分享/展示**：
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- **第一次自主创意设计**：
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- **最让家长惊喜的进步**：
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## 八、编程技能特征详情
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### 8.1 WEDO编程能力
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| 技能维度 | 能力水平 | 具体表现 |
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|---------|---------|---------|
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| **图形化编程控制** | 暂无详细数据 | |
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| **项目创新与改造** | 暂无详细数据 | |
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| **电机(马达)控制** | 暂无详细数据 | |
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| **传感器交互运用** | 暂无详细数据 | |
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| **软硬件排错(找Bug)** | 暂无详细数据 | |
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| **线缆收纳管理** | 暂无详细数据 | |
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| **平板/设备操作** | 暂无详细数据 | |
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| **课堂任务连贯性** | 暂无详细数据 | |
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## 九、教学建议
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### 9.1 个性化教学策略
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**暂无详细归档数据**
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建议：
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- 在后续课程中持续观察记录景鸣的表现
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- 补充完善各项能力评估数据
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- 根据其具体表现制定个性化教学方案
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### 9.2 课评侧重点
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- 客观记录课堂表现
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- 关注其参与度与兴趣
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- 逐步补充能力发展描述
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## 十、课评生成偏好配置
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### 10.1 语言风格偏好
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- [x] 鼓励型（多肯定）
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- [ ] 客观型（事实为主）
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- [ ] 专业型（体现教育专业性）
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- [x] 温暖型（像朋友聊天）
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### 10.2 内容侧重点
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- [x] 能力发展
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- [x] 学习态度
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- [x] 社交表现
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- [x] 创意表现
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- [x] 问题解决
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### 10.3 建议风格
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- [x] 具体可操作（给明确活动建议）
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- [ ] 理念引导（解释为什么）
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- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
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*档案创建日期：2026-03-25*
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*最后更新日期：2026-03-27*
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*档案维护人：小Q老师*
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**备注：该学生暂无详细归档数据，需在后续课程中持续观察和记录。**
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