079a09d743
- 将20+个独立规则合并为9个核心规则（00/10/15/20/21/22/30/50/51） - 旧规则移入90-archive并标注已合并，请勿直接引用 - 拆分新增：21-shorthand.md（速记符号）、22-student-mgmt.md（补课/新学生/转正） - 升级keping-advanced skill配置：v2.1 → v2.2（自动双轨保存、三段式结构、字数弹性180-350） - 删除旧skill文件（keping.json、速查卡、使用指南）和CHANGELOG.md - 删除各周多余的独立出勤统计文件（出勤已嵌入班级汇总） - SPIKE02班级文件夹名称规范化（去除特殊字符） - 将学生模板文件移入memory/student/模板/子目录 - 将fix_config.py移入src/，删除根目录test123.txt测试文件 Co-Authored-By: Claude Opus 4.7 <noreply@anthropic.com>
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# 评分标准体系规则
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## 总体评分体系
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### 五级评分制
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| 等级 | 分值 | 描述 | 对应评级 |
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| 优秀 | 4.5-5.0 | 超出预期，可作为榜样 | A+ |
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| 良好 | 3.5-4.4 | 达到预期，表现稳定 | A/A- |
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| 合格 | 2.5-3.4 | 基本达标，有进步空间 | B/B+ |
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| 待改进 | 1.5-2.4 | 需要关注，给予支持 | C |
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| 需帮助 | 1.0-1.4 | 明显困难，重点辅导 | D |
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### 百分制转换
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百分制 = 五级分 × 20
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例如：
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4.5分 → 90分
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3.8分 → 76分
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2.2分 → 44分
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## 分维度评分标准
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### 1. 专注度评分标准
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| 分值 | 描述 | 课堂表现 |
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|-----|-----|---------|
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| 5分 | 高度专注 | 整节课主动投入，不被外界干扰，自驱力强 |
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| 4分 | 较为专注 | 大部分时间专注，偶尔分心但可自我调整 |
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| 3分 | 基本专注 | 能跟随课堂节奏，需要适当提醒保持专注 |
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| 2分 | 容易分心 | 经常走神，需要多次提醒才能回到任务 |
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| 1分 | 难以专注 | 注意力分散严重，无法完成基础任务 |
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### 2. 创造力评分标准
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| 分值 | 描述 | 作品/表现特征 |
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|-----|-----|--------------|
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| 5分 | 极富创意 | 完全原创，构思新颖独特，有个人风格 |
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| 4分 | 创意良好 | 在范例基础上有较大创新，有想象力 |
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| 3分 | 有一定创意 | 参考范例但有所变化，能加入个人想法 |
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| 2分 | 创意较少 | 基本按照范例完成，变化不多 |
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| 1分 | 缺乏创意 | 完全模仿，没有个人想法 |
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### 3. 动手能力评分标准
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| 分值 | 描述 | 操作表现 |
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|-----|-----|---------|
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| 5分 | 操作娴熟 | 动作精准流畅，能处理复杂结构 |
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| 4分 | 操作熟练 | 动作较稳，能独立完成标准任务 |
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| 3分 | 基本熟练 | 能完成操作，偶尔需要调整 |
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| 2分 | 需要练习 | 动作不够协调，需要帮助 |
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| 1分 | 需要辅助 | 精细动作发展滞后，需全程协助 |
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### 4. 逻辑思维能力评分标准
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| 分值 | 描述 | 思维表现 |
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|-----|-----|---------|
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| 5分 | 逻辑清晰 | 能快速理解复杂逻辑，善于分析推理 |
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| 4分 | 逻辑较好 | 能理解逻辑关系，能解决中等难度问题 |
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| 3分 | 逻辑一般 | 能理解简单逻辑，复杂问题需要引导 |
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| 2分 | 逻辑较弱 | 理解较慢，需要反复解释 |
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| 1分 | 逻辑困难 | 难以理解基本逻辑关系 |
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### 5. 团队协作评分标准
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| 分值 | 描述 | 合作表现 |
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|-----|-----|---------|
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| 5分 | 优秀合作者 | 主动协作，善于分工，能调解冲突 |
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| 4分 | 良好合作者 | 愿意配合，能完成分工任务 |
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| 3分 | 基本能合作 | 能跟随团队，偶尔需要引导 |
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| 2分 | 合作较少 | 倾向独自工作，不太主动交流 |
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| 1分 | 难以合作 | 不愿参与团队，有冲突行为 |
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### 6. 编程能力评分标准
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| 分值 | 描述 | 编程表现 |
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|-----|-----|---------|
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| 5分 | 熟练掌握 | 能独立完成复杂程序，善于调试优化 |
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| 4分 | 较好掌握 | 能独立完成标准程序，基本能调试 |
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| 3分 | 基本掌握 | 在帮助下能完成程序，需要指导调试 |
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| 2分 | 初步接触 | 理解基础概念，实践有困难 |
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| 1分 | 难以理解 | 概念理解模糊，实践困难大 |
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## 综合评分计算
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### 加权计算法
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综合评分 = Σ(维度得分 × 维度权重)
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示例：
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专注度：4分 × 0.25 = 1.0
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创造力：3分 × 0.20 = 0.6
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动手能力：4分 × 0.25 = 1.0
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逻辑思维：3分 × 0.20 = 0.6
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团队协作：4分 × 0.10 = 0.4
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综合评分 = 1.0 + 0.6 + 1.0 + 0.6 + 0.4 = 3.6分（良好）
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### 年龄权重调整
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**托班/小班 (2.5-4岁)**
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- 专注度：15%
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- 创造力：15%
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- 动手能力：20%
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- 逻辑思维：15%
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- 团队协作：25%
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- 编程能力：10%（如适用）
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**中班/大班 (4-6岁)**
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- 专注度：20%
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- 创造力：20%
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- 动手能力：20%
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- 逻辑思维：20%
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- 团队协作：15%
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- 编程能力：5%（如适用）
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**小学 (6-10岁)**
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- 专注度：15%
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- 创造力：15%
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- 动手能力：15%
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- 逻辑思维：20%
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- 团队协作：10%
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- 编程能力：25%
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## 进步度评分
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### 进步度评估
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| 进步等级 | 描述 | 判断标准 |
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|---------|-----|---------|
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| 显著进步 | 比之前有明显提升 | 评分提升≥1分或有质的突破 |
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| 稳步进步 | 持续有小幅提升 | 评分提升0.3-0.9分 |
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| 保持水平 | 维持原有水平 | 评分变化在±0.3分以内 |
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| 有所波动 | 表现不太稳定 | 评分下降0.3-0.9分 |
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| 需要关注 | 表现下滑明显 | 评分下降≥1分 |
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### 进步度评语模板
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**显著进步**
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- "[学生]这次课的表现让老师非常惊喜，在[方面]有了质的飞跃！"
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- "相比上次，[学生]在[方面]进步显著，继续加油！"
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**稳步进步**
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- "[学生]一直在稳定进步，每次课都能看到新的成长。"
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- "持之以恒的努力让[学生]在[方面]越来越出色。"
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**保持水平**
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- "[学生]保持着良好的学习状态，表现稳定。"
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- "[学生]在[方面]已经形成了良好的习惯。"
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**需要关注**
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- "最近在[方面]遇到了一些小挑战，我们一起帮[学生]度过。"
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- "[学生]需要多一些支持和鼓励，相信很快就能调整过来。"
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## 评分应用规则
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### 评分与评语对应
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| 评分 | 评语基调 | 鼓励程度 | 建议比例 |
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|-----|---------|---------|---------|
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| 4.5-5.0 | 高度肯定 | 80% | 20% |
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| 3.5-4.4 | 肯定为主 | 70% | 30% |
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| 2.5-3.4 | 中性客观 | 60% | 40% |
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| 1.5-2.4 | 鼓励为主 | 70% | 30%（温和）|
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| 1.0-1.4 | 重点关注 | 80%（支持性）| 20%（建设性）|
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### 评分记录与追踪
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**单次课评分**
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- 各维度评分
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- 综合评分
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- 进步度标记
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**阶段汇总**
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- 平均分统计
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- 维度变化趋势
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- 能力发展曲线
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**学期报告**
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- 总体评价
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- 各阶段对比
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- 发展建议
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## 评分质量保障
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### 评分一致性
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- 同一教师对不同学生评分标准统一
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- 不同教师间定期校准
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- 极端评分需说明原因
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### 评分反馈
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- 评分后提供具体事例支撑
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- 允许家长了解评分依据
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- 定期复盘评分标准
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## 版本信息
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- 版本：v1.0
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- 更新日期：2026-03-25
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- 评分周期：每节课/每阶段/每学期
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