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赖韵恬 | 2026-09-12 | INVENT
班级：发明世界-周六1900 状态：在读 课程主题：吊扇 课次：002
课评内容
恬恬本节课吊扇课程的课堂状态积极认真🛠️，她乐于尝试新的搭建方式，搭建过程速度较快，对作品结构有自己的想法，也愿意主动分享创作思路，能够清晰表达自己的构思💡。本节课学习了直角传动结构与两点固定原理，完成了吊扇主体框架与扇叶的组装。
在编程环节，恬恬练习调整实物编程卡片的执行顺序🔍，理解了按钮触发、电机延时停止和循环执行的逻辑。通过修改卡片顺序，观察吊扇电机启停效果的变化，感受程序顺序对作品运行带来的影响。
后续可以继续熟悉程序执行顺序的逻辑，尝试自主规划卡片排布，进一步理解条件触发与延时控制之间的关联。
能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
| 维度 | 评分 | 说明 |
|---|---|---|
| 参与度 | 5/5 | 乐于尝试新搭法、主动分享构思 |
| 专注度 | 5/5 | 积极认真、搭建速度快且沉浸 |
| 问题解决 | 4/5 | 能调整卡片顺序观察启停变化，顺序逻辑仍在建立 |
| 情绪管理 | 5/5 | 全程积极，无受挫表现 |
| 社交互动 | 5/5 | 主动分享创作思路并清晰表达 |
教师备注
- 亮点：搭建速度快且对结构有自主想法；主动分享创作思路、表达清晰；已能通过改卡片顺序直观感受程序顺序对作品运行的影响。
- 需关注：程序执行顺序逻辑仍处建立期，需从「观察变化」过渡到「自主规划卡片排布」；可进一步引导理解条件触发与延时控制的关联。
- 下节课准备：准备需自主规划卡片排布的任务；设计「条件触发 + 延时控制」小挑战，巩固直角传动与程序顺序的衔接。