189 lines
8.0 KiB
Markdown
189 lines
8.0 KiB
Markdown
---
|
||
class: Wedo创造世界-周六1030
|
||
week: 18
|
||
course: CREATE-018
|
||
theme: 摇头风扇
|
||
date: 2026-07-04
|
||
status:
|
||
total: 5
|
||
present: 5
|
||
make_up: 0
|
||
absent: 0
|
||
students:
|
||
- name: 梁家铭
|
||
status: present
|
||
- name: 简思瑜
|
||
status: present
|
||
- name: 罗钧龄
|
||
status: present
|
||
- name: 黄馨宸
|
||
status: present
|
||
- name: 黄晓瑜
|
||
status: present
|
||
---
|
||
|
||
# Wedo创造世界-周六1030 第18周汇总
|
||
|
||
> 课程代码：CREATE-018
|
||
> 上课日期：2026-07-04
|
||
> 课程主题：摇头风扇（风扇工作原理、蜗轮传动、连杆结构、编程控制）
|
||
> 班级人数：5人（出勤5人）
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 本周课评状态
|
||
|
||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
|
||
| 梁家铭 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||
| 简思瑜 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||
| 罗钧龄 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||
| 黄馨宸 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||
| 黄晓瑜 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 学生课评列表
|
||
|
||
### 梁家铭 - 常规学生 ✅
|
||
|
||
**基本信息**
|
||
- 表现标签：主动借鉴、独立编程、调试参数、学习主动
|
||
- 情绪状态：积极/稳定
|
||
|
||
**课评内容**
|
||
|
||
```
|
||
家铭本节课学习了"摇头风扇"，了解了风扇的工作原理与基础结构，搭建出带摇头功能的风扇模型，掌握了通过编程控制风扇转速和摇头角度的方法💡
|
||
|
||
家铭在课程前期搭建进度稍慢，经过老师提醒后，能够主动参考同学的结构及时调整改正，快速跟上课堂节奏💪。完成搭建后，家铭独立完成编程内容，自主调节速度、时间等参数，成功调试出不同档位的风速，顺利实现作品运行效果✨。家铭学习主动性很强、懂得借鉴改进，如果能提升自主搭建的熟练度，加快搭建速度，整体表现会更优秀🌟
|
||
|
||
在家可以让孩子多多调试风扇程序，尝试修改不同的转速、延时参数，探索不同的风速和摇头效果，加深对编程调控与风扇机械原理的理解🏠
|
||
```
|
||
|
||
**教师备注**
|
||
- 生成时间：2026-07-04
|
||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||
- 亮点：懂得借鉴同学结构改进，编程环节独立完成
|
||
|
||
---
|
||
|
||
### 简思瑜 - 常规学生 ✅
|
||
|
||
**基本信息**
|
||
- 表现标签：搭建快速、主见强、配色创意、编程探索
|
||
- 情绪状态：积极/专注
|
||
|
||
**课评内容**
|
||
|
||
```
|
||
思瑜本节课学习了"摇头风扇"，了解了风扇的工作原理与基础结构，搭建出带摇头功能的风扇模型，掌握了通过编程控制风扇转速和摇头角度的方法💡
|
||
|
||
本节课思瑜课堂状态积极、搭建速度很快！在搭建底座支撑立柱时非常有主见，主动思考并尝试用更简单的搭建方法完成结构支撑💪。制作风扇叶片时，思瑜还会自主翻阅零件，挑选自己喜欢的配色，打造出有个人风格的作品。在编程环节思瑜表现格外出色，全程积极钻研，一共编写了十多条程序，细致地为每一个风速档位、每一组运行数据单独编程，探索欲和专注力特别强✨。如果后续在创新简化搭建结构的同时，多留意整体结构的稳固性，作品完成度会更高🌟
|
||
|
||
在家可以让思瑜多多调试自己编写的程序，自由搭配不同档位和参数，多多尝试创新组合，进一步锻炼编程思维与自主探索能力🏠
|
||
```
|
||
|
||
**教师备注**
|
||
- 生成时间：2026-07-04
|
||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||
- 亮点：编写十多条程序，探索欲和专注力极强
|
||
|
||
---
|
||
|
||
### 罗钧龄 - 常规学生 ✅
|
||
|
||
**基本信息**
|
||
- 表现标签：搭建快速、创意场景、独立编程、想象力丰富
|
||
- 情绪状态：稳定/专注
|
||
|
||
**课评内容**
|
||
|
||
```
|
||
钧龄本节课学习了"摇头风扇"，了解了风扇的工作原理与基础结构，搭建出带摇头功能的风扇模型，掌握了通过编程控制风扇转速和摇头角度的方法💡
|
||
|
||
钧龄整体搭建速度较快，蜗轮传动、连杆传动部分可以快速完成拼接。在连杆与底座衔接时，对零件安装方向有些模糊，经老师提醒后能独立找准位置并加固固定💪。搭建之余还自主设计了适配风扇的创意场景，想象力丰富。编程环节全程独立操作，顺利调试出完整运行效果✨。动手能力与自主创作意识都很不错，如果后续搭建时能先观察结构方位再组装，减少调整时间，搭建效率还能再提升🌟
|
||
|
||
在家可以尝试自主拆装连杆结构，练习判断零件安装方向，加深对联动结构的理解
|
||
```
|
||
|
||
**教师备注**
|
||
- 生成时间：2026-07-04
|
||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||
- 亮点：自主设计创意场景，想象力丰富
|
||
|
||
---
|
||
|
||
### 黄馨宸 - 常规学生 ✅
|
||
|
||
**基本信息**
|
||
- 表现标签：主动找零件、创意改造、编程拓展、热情十足
|
||
- 情绪状态：积极/热情
|
||
|
||
**课评内容**
|
||
|
||
```
|
||
宸宸本节课学习了"摇头风扇"，了解了风扇的工作原理与基础结构，搭建出带摇头功能的风扇模型，掌握了通过编程控制风扇转速和摇头角度的方法💡
|
||
|
||
宸宸课堂主动性很高，全程积极主动寻找所需零件完成搭建。完成蜗轮与连杆传动结构后，想添加装饰，忽略了扇叶固定，经提醒后立刻完善扇叶部分，还主动参考同伴结构，发挥创意改造作品，动手创作热情十足💪。编程初期只编写了单一段程序，仅设置一种风速，在老师引导后，独立拓展编写多段程序，做出不同风速档位效果✨。本节课动手热情充沛、如果搭建时能按完整步骤有序完成主体结构，再进行装饰创作，作品完整度会更好🌟
|
||
|
||
在家可以利用积木其他零件尝试改造风扇模型，也可以观察家里真实风扇的内部结构，对比课堂模型找找结构异同，加深对传动结构的理解🏠
|
||
```
|
||
|
||
**教师备注**
|
||
- 生成时间：2026-07-04
|
||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||
- 亮点：编程环节从单段拓展到多段，主动性强
|
||
|
||
---
|
||
|
||
### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
|
||
|
||
**基本信息**
|
||
- 表现标签：搭建高效、创意结构、创新思维、独立思路
|
||
- 情绪状态：稳定/专注
|
||
|
||
**课评内容**
|
||
|
||
```
|
||
晓瑜本节课学习了"摇头风扇"，了解了风扇的工作原理与基础结构，搭建出带摇头功能的风扇模型，掌握了通过编程控制风扇转速和摇头角度的方法💡
|
||
|
||
本节课晓瑜对于蜗轮传动的零件连接上手很快，能清晰理清搭建思路，整体搭建效率较高。组装连杆联动结构时存在一点难度，但依旧快速完成搭建💪。搭建底座时很有自己的想法，是班级里唯一采用另类结构做支撑的孩子，会按照自己的思路完成固定，风扇外观装饰也独具创意，创新思维突出✨。如果搭建连杆时多观察齿轮咬合位置，减少卡顿，风扇摇头运行会更加顺滑稳定🌟
|
||
|
||
在家可以观察生活中连杆传动的物品，动手拆解观察连接方式，加深对联动结构的理解🏠
|
||
```
|
||
|
||
**教师备注**
|
||
- 生成时间：2026-07-04
|
||
- 确认状态：☑️ 已确认
|
||
- 亮点：唯一采用另类结构支撑，创新思维突出
|
||
|
||
---
|
||
|
||
## 本周班级整体情况
|
||
|
||
### 本周表现分布
|
||
|
||
| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
|
||
|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
|
||
| 参与度 | 5 | 0 | 0 | 0 |
|
||
| 知识点掌握 | 4 | 1 | 0 | 0 |
|
||
| 情绪状态 | 5 | 0 | 0 | 0 |
|
||
|
||
### 共性观察
|
||
1. **整体表现**：全班5人全员出勤，课堂参与度高，学习氛围积极
|
||
2. **主题掌握**：摇头风扇的蜗轮传动和连杆结构掌握较好，编程控制转速和角度基本达成
|
||
3. **亮点**：多位同学展现出主动思考和创意改造能力，编程环节探索欲强，晓瑜的另类结构支撑和思瑜的十多条程序尤为突出
|
||
4. **挑战**：部分同学在搭建顺序和零件方向识别上还需加强
|
||
|
||
### 需关注学生
|
||
- 无特别需关注学生
|
||
|
||
### 下周重点
|
||
1. 预告下周课程：CREATE-019
|
||
2. 重点：继续强化搭建步骤的有序性和编程调试能力
|
||
|
||
---
|
||
|
||
*生成时间：2026-07-04*
|