小Q(李秋燕)
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- 新增36-shorthand-learning.md：速记符号阶梯学习指南 - 新增37-status-panel.md：课评状态管理面板 - 新增38-quick-edit.md：快速编辑功能规则 - 更新40-keping-快速入门.md：优化快速入门指南v3.0 - 新增CHANGELOG.md：版本变更日志 - 更新第7周、第8周班级汇总文件 - 规范化学生档案存储 - 完善补课/体验学生处理逻辑
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快捷输入格式规则 v4.0（优化版）
核心理念：说人话就行，AI自动理解语境、补充细节、规整格式
本次优化：新增速记符号系统、标记驱动处理、会话上下文记忆
🎯 黄金法则
- 有姓名 → AI知道是谁
- 有行为 → AI知道做了什么
- 其他随意 → AI自动补充
支持：口语化、碎片化、无序化、语音转文字
⚡ 速记符号系统（新增）
行为速记
| 速记 | 全称 | 使用场景 |
|---|---|---|
gj |
观望 | gj5 = 观望5分钟 |
zd |
主动 | zd3 = 主动搭3层 |
zt |
自己调整 | 球卡住时自己调整 |
wb |
完成 | 独立完成搭建 |
mr |
融入 | 融入小组活动 |
zx |
专注 | 专注完成任务 |
sb |
失败→调整 | 失败后调整再尝试 |
情绪速记
| 速记 | 含义 | 示例 |
|---|---|---|
↑ / kx |
开心/积极 | 情绪↑ 或 kx |
→ / wd |
稳定/平和 | 情绪→ 或 wd |
↓ / fd |
烦躁/低落 | 情绪↓ 或 fd |
~ / bd |
波动 | 情绪~ 或 bd |
对比速记
| 速记 | 含义 | 示例 |
|---|---|---|
++ / ! |
比上周进步 | 比上周++ |
= / 0 |
和之前一样 | 和之前= |
-- / ? |
需关注 | 需-- |
new |
新学生/首次 | 标记首次上课 |
速记组合示例
输入： 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++
展开： 乔乔观望5分钟后主动搭3层，自己调整，开心，比上周进步
输入： 昊昊：慢热→zd3→反复调 →
展开： 昊昊慢热，主动搭3层，反复调整，情绪稳定
输入： 小强：频换玩法 wb↓--
展开： 小强频繁换玩法，未完成，情绪烦躁，需关注
🏷️ 标记驱动处理（新增）
使用标记快速指定学生类型，无需中断流程
| 标记 | 含义 | 处理方式 | 保存位置 |
|---|---|---|---|
| 无标记 | 正式学生 | 双轨保存 | 班级汇总+个人档案 |
[补课] |
补课学生 | 询问是否建档 | 先班级汇总 |
[体验] |
体验课学生 | 仅班级汇总 | 班级汇总（标记体验） |
[缺课] |
今天缺席 | 记录缺席 | 班级汇总（标记缺课） |
[new] |
新学生首次 | 创建档案 | 双轨保存 |
标记使用示例
批量输入示例：
周四19点 DISC-007
乔乔：gj5→zd3→zt ↑++
昊昊：慢热→zd3→反复调 →
张小明[体验]：搭了3层，开心
李小红[补课]：专注完成，稳定
AI自动处理：
- 乔乔、昊昊：双轨保存
- 张小明[体验]：仅保存到班级汇总，不询问
- 李小红[补课]：生成后询问是否建档
✨ 自然语言输入（推荐）
方式1：极简一句话
乔乔今天开始不敢碰，后来主动搭了三层，球卡住自己调高度，挺稳定的，比上周主动多了
昊昊还是老样子，慢热型，观察了5分钟才开始，不过后来搭得挺稳的，反复调整了几遍
方式2：关键词速记
乔乔：gj5→zd3→zt ↑++
昊昊：慢热→zd3→反复调 →
小强：频换玩法 wb↓--
方式3：会话上下文（新增）
首次指定班级后，后续无需重复
/课评 班级：发现世界-周四19点 # 只需一次
# 后续直接输入学生表现
乔乔：搭3层，开心
昊昊：慢热，稳定
🔊 语音输入优化
谐音自动纠正
AI自动匹配班级学生名单，实时纠正：
- "良心桥" → "梁昕乔"
- "中云浩" → "钟昀昊"
- "李一同" → "李怡瞳"
语音速记混合
语音输入："呃...乔乔啊...观望了5分钟...主动搭3层...自己调整...开心"
AI解析：
学生：乔乔（匹配小名）
行为：gj5→zd3→zt
情绪：↑
📊 批量输入格式
列表式（推荐）
课程：DISC-007
班级：发现世界-周四19点
1. 乔乔：gj5→zd3→zt ↑++
2. 昊昊：慢热→zd3→反复调 →
3. 张小明[体验]：搭3层，开心
4. 李小红[补课]：专注完成，稳定
简化表格式
乔乔 gj5→zd3→zt ↑ ++
昊昊 慢热→zd3→反复调 → 渐入佳境
小明[体验] 搭3层 ↑ 积极参与
🔄 输入示例大全
示例1：极简速记
输入：乔乔：gj5→zd3→zt ↑++
AI解析：
学生：乔乔（小名）
行为：观望5分钟→主动搭3层→自己调整
情绪：开心
对比：比上周进步
示例2：语音风格
输入：呃，昊昊啊，今天上课啊，就是慢热，观察了一会儿才开始，然后搭了三层，反复调整，情绪挺稳定的
AI解析：
学生：昊昊
行为：观望→搭3层→反复调整
情绪：稳定
输出字数：约200字（精简版）
示例3：详细输入 → 详细输出
输入：乔乔今天开始观望了5分钟，后来主动搭了3层管道，球卡住的时候自己调整高度，还帮助旁边的小朋友一起搭，最后完成作品特别开心，说这是她最喜欢的作品。比上周主动多了，上周观望了10分钟才开始。
AI解析：
学生：乔乔
行为：观望5分钟→主动搭3层→自己调整→帮助同伴
情绪：开心（特别开心）
对比：比上周进步（上周观望10分钟）
亮点：主动帮助同伴、表达情感、纵向对比明显
输出字数：约280字（详细版）
📏 课评字数弹性规则
核心理念
输入越丰富 → 课评越详细
课评字数不再固定为200字，而是根据你输入的内容丰富度自动调整：
| 输入类型 | 示例 | 输出字数 | 说明 |
|---|---|---|---|
| 精简输入 | "搭了3层，开心" | 180-220字 | 基础描述，简洁明了 |
| 标准输入 | "观望5分钟后主动搭3层，自己调整，还帮助同伴" | 220-280字 | 有具体细节或亮点，充分展现 |
| 详细输入 | "观望5分钟→主动搭3层→自己调整→帮助同伴→说这是最喜欢的作品→比上周主动多了" | 280-350字 | 精彩瞬间多，全面记录 |
给教师的建议
-
简单记录 → 简洁课评
- 适合：常规课堂、表现平稳
- 输入：简要描述行为即可
-
详细描述 → 丰富课评
- 适合：有亮点、有突破、有情感瞬间
- 输入：尽可能多描述细节，AI会充分展开
-
不用担心字数
- 描述得多 ≠ 啰嗦
- AI会智能整合，保持可读性
- 家长更喜欢看到孩子具体的成长瞬间
示例4：批量混合标记
输入：
周四19点 DISC-007
乔乔：gj5→zd3→zt ↑++
昊昊：慢热→zd3→反复调 →
张小明[体验]：搭了3层，开心
📦 存储规则
存储流程和学生类型处理规则详见 CLAUDE.md 存储双轨制 和 33-first-class-rules.md。
简要说明：
- 正式学生：双轨保存（班级汇总 + 个人档案）
[补课]学生：检查档案 → 存在则双轨，不存在则询问[体验]学生：仅班级汇总[缺课]学生：仅记录缺席
⚠️ 重要：课评正文禁止提及补课
无论学生是否标记为[补课]，课评正文中绝对不能提及补课相关内容：
- ❌ 禁止出现"补课"、"补课上"、"来补课"、"本次补课"等词汇
- ❌ 禁止暗示学生非正常上课（如"今天特别来参加"、"临时加入"、"从其他班级过来"等）
- ❌ 禁止在课评正文中区分"本班学生"和"补课学生"
正确处理：
- ✅
[补课]标记仅用于后台档案管理，课评正文完全按正常学生撰写 - ✅ 课评开头直接写"XX本节课学习了..."，不加任何特殊说明
- ✅ 补课信息仅保存在班级汇总元数据中，不进入课评正文
示例：
教师输入：李小红[补课]：搭了3层，专注完成
课评输出（正确）：
小红本节课学习了"旋转飞机"，认识了游乐园旋转设施的中心轴结构...
课评输出（错误）：
小红本节课作为补课学生，学习了"旋转飞机"... ❌（禁止提及补课）
小红今天来补课，学习了"旋转飞机"... ❌（禁止提及补课）
📞 常见问题
Q：速记符号记不住怎么办？
A：不用记！直接用自然语言描述，AI一样能理解。速记是给熟练用户的可选提速方式。
Q：忘记打标记怎么办？
A：AI会检测档案自动判断。有档案=正式学生，无档案=提示选择[补课]/[体验]。
Q：标记可以组合吗？
A：可以！张小明[体验][new]表示体验课新学生。
Q：上下文记忆持续多久？
A：一次会话内有效。换班级时重新指定即可。
核心理念：用最自然的方式记录，让AI处理格式