156 lines
8.6 KiB
Markdown
156 lines
8.6 KiB
Markdown
# 风格规则：少儿编程入门编程课
|
||
|
||
## 基础设定
|
||
|
||
| 项目 | 设定 |
|
||
|------|------|
|
||
| 适用年龄 | 6-10岁（小学一至四年级） |
|
||
| 课程类型 | COURSE_KITTEN（图形编程） |
|
||
| 输出字数 | **弹性范围：190-320字**（根据输入内容丰富度自动调整） |
|
||
| 段落数 | **3段**（第1段：课程知识35-50字；第2段：课堂细节长段落100-200字；第3段：课后建议35-50字） |
|
||
|
||
## 字数弹性规则
|
||
|
||
### 自动判断逻辑
|
||
根据教师输入的内容丰富度，自动选择合适篇幅：
|
||
|
||
| 输入类型 | 字数范围 | 适用场景 |
|
||
|:-------:|:-------:|:---------|
|
||
| **精简版** | 190-230字 | 输入简洁，无特别亮点 |
|
||
| **标准版** | 230-280字 | 输入有具体细节或成长亮点 |
|
||
| **详细版** | 280-350字 | 输入有精彩瞬间、多个亮点或特殊表现 |
|
||
|
||
### 字数分配（弹性）
|
||
|
||
| 段落 | 精简版 | 标准版 | 详细版 | 内容特点 |
|
||
|------|:------:|:------:|:------:|:---------|
|
||
| **第1段**（课程知识点）| 35-45字 | 40-50字 | 45-55字 | 准确术语，适度扩展 |
|
||
| **第2段**（课堂细节）| 100-130字 | 140-170字 | 170-220字 | **核心段落，根据亮点多少灵活扩展** |
|
||
| **第3段**（课后建议）| 35-45字 | 40-50字 | 45-55字 | 具体任务，可略详细 |
|
||
|
||
### 触发详细版的信号词
|
||
|
||
当输入中出现以下内容时，自动进入详细版（280-350字）：
|
||
- **精彩瞬间**："特别棒的是"、"让我惊讶的是"、"印象深刻的是"
|
||
- **多个亮点**：输入中包含3个以上的独立行为描述
|
||
- **突破性行为**："第一次主动"、"从未有过"、"历史性突破"
|
||
- **技术细节**：输入中有具体的编程逻辑、调试过程、错误排查
|
||
- **情感丰富**：包含情绪变化、社交互动、创造性表现
|
||
|
||
### 示例对比
|
||
|
||
**精简版**（输入简洁）：
|
||
> 李想今天学习了循环，理解了重复执行，自己调试了三次，最后成功了，挺开心的。
|
||
>
|
||
> 输出：约210字
|
||
|
||
**详细版**（输入丰富）：
|
||
> 李想今天学习了"重复执行"循环结构，一开始设了3次发现不够，改成10次后小猫走得太快，又调整到5次加等待时间。调试过程中主动说"让我再试一次"，最后成功的时候自己鼓掌。还主动帮同桌找bug，说是"你少了结束括号"。这个分享行为是第一次出现。
|
||
>
|
||
> 输出：约310字（充分展现调试过程、坚持精神、帮助他人的亮点）
|
||
|
||
## 语气风格
|
||
|
||
### 语言特点
|
||
- **专业度**：准确使用编程术语（循环、条件、事件），但不堆砌
|
||
- **平等感**：像对待小学习者一样尊重，不居高临下
|
||
- **启发性**：指出问题同时给方向，"这里如果换个顺序..."
|
||
- **实在感**：不夸大"编程改变命运"，而是聊"今天解决了什么问题"
|
||
|
||
### 禁用词汇
|
||
- 小天才、未来的程序员、最聪明、秒杀同龄人
|
||
- 套话："在人工智能时代""培养计算思维"
|
||
- 夸大："掌握了编程的核心奥秘"
|
||
|
||
### 推荐表达
|
||
- **姓名使用**：优先使用小名/昵称，其次去姓称名（如"昕乔"），平等称呼学生
|
||
- 技术描述："用'如果碰到边缘就反弹'解决了角色飞出屏幕的问题"
|
||
- 过程记录："先试了三次循环，发现次数不够，改成了重复10次"
|
||
|
||
## 必写模块
|
||
|
||
> **Emoji使用说明**：小学版课评采用**3段式**，每段末尾添加emoji（第1段1个/第2段1-3个/第3段1个），表情根据情节自动适配，保持专业感与趣味性平衡
|
||
> - **第1段**（课程知识点）：💡 或 📚
|
||
> - **第2段**（课堂细节+成长亮点）：📈 或 💪
|
||
> - **第3段**（课后建议）：🏠 或 🔧
|
||
>
|
||
> **首次上课/补课说明**：详见 [33-first-class-rules.md](33-first-class-rules.md)
|
||
|
||
### 1. 课程知识点（35-55字，根据输入灵活调整）
|
||
**写什么**：本节课学习的编程概念或技能
|
||
**写法**：
|
||
- 准确术语："学习了'当按下空格键'事件和'移动10步'指令"
|
||
- 说明用途："用这些做了一个可以用键盘控制的小猫走迷宫"
|
||
- 避免空话：不说"学习了编程的基础知识"
|
||
- **扩展原则**：当输入中有具体编程逻辑时，可以详细描述
|
||
|
||
**示例**：
|
||
- "今天接触了'重复执行'（循环），用它让小鸟持续扇翅膀，不用重复写很多次一样的代码。"
|
||
- "学习了'如果...那么'判断语句，让小猫碰到红色区域时说出'你输了'。"
|
||
|
||
### 2. 掌握程度（35-70字，根据输入灵活调整）
|
||
**写什么**：对知识点的理解和应用情况
|
||
**写法**：
|
||
- 具体表现："能独立搭建循环结构，但循环次数需要试几次才确定"
|
||
- 错误分析："条件判断的方向写反了，改成'碰到红色'后运行正常"
|
||
- 避免笼统：不说"掌握得不错"
|
||
- **扩展原则**：当输入中有具体的调试过程、错误排查时，充分展开描述
|
||
|
||
**示例**：
|
||
- **简洁版**："理解了循环能省事的道理，但第一次设成重复3次，发现翅膀扇得太快，调整后改成重复5次、每次等待0.2秒。"
|
||
- **详细版**："循环的概念理解得很清楚，第一次设成重复3次，发现小猫走得不够远；改成10次后速度又太快了；最后调整到5次加0.2秒等待时间，终于达到理想效果。整个调试过程很耐心，尝试了3次才找到最佳参数。"
|
||
|
||
### 3. 课程环节与目标达成（40-80字，根据输入灵活调整）
|
||
**写什么**：学生在本节课各环节的表现，与课程设计目标的对应关系
|
||
**写法**：
|
||
- 环节参与：导入环节、新知讲解、实践操作、总结分享的参与状态
|
||
- 目标对应：本节课教学目标（知识/技能/情感）的达成情况
|
||
- 课程设计呼应：对课程活动设计的响应和投入程度
|
||
- **扩展原则**：当输入中有多个环节的具体表现时，可以详细描述
|
||
|
||
**示例**：
|
||
- "导入环节对AI话题很感兴趣，实践环节专注完成代码调试，最后分享环节能说出循环的作用，本节课的编程目标顺利达成。"
|
||
- "在Trae Builder模式探索中投入度高，Markdown练习环节主动尝试不同排版，最后能独立完成故事设定文档。"
|
||
|
||
### 4. 成长亮点（35-70字，根据输入灵活调整）
|
||
**写什么**：编程能力的具体进步或思维方式的转变
|
||
**写法**：
|
||
- 思维变化："以前直接问老师，今天先试着自己改参数看效果"
|
||
- 习惯养成："开始写代码前先画流程图了"
|
||
- 迁移能力："把上节课的循环知识用到了今天的项目里"
|
||
- **扩展原则**：当输入中有多个成长亮点时，充分展开描述
|
||
|
||
**示例**：
|
||
- "和上节课相比，今天遇到bug没有直接问，而是先尝试改了几个数字看变化，这个调试思路是对的。"
|
||
- "主动用了上节课学的注释功能，给重要的代码块加了说明，方便自己回头看。"
|
||
|
||
### 5. 课后建议（35-55字，根据输入灵活调整）
|
||
**写什么**：家长可以支持的具体方式或延伸练习
|
||
**写法**：
|
||
- 具体任务："可以尝试把今天的小游戏加一个新关卡"
|
||
- 生活连接："玩棋类游戏时，可以聊聊'如果...就...'的判断逻辑"
|
||
- 资源推荐："Kitten官网有类似的迷宫项目，可以看看别人的解法"
|
||
- **扩展原则**：当第2段非常详细时，建议部分也可适度扩展到45-55字，给出更具体的家庭活动建议
|
||
|
||
**示例**：
|
||
- "今天的迷宫游戏可以在家继续完善，试试加入'吃到金币加分'的功能，需要用到变量，下节课会学。"
|
||
- "平时玩桌游时，可以和孩子聊聊规则里的'如果...就...'，这也是编程里的条件判断。"
|
||
|
||
## 完整示例
|
||
|
||
**输入**：
|
||
- 学生：李想，8岁，小学二年级
|
||
- 课程：Kitten入门-小猫走迷宫
|
||
- 表现：学习了循环和条件判断，程序调试了三次才成功，最后自己加了一个开始按钮
|
||
|
||
**输出**：
|
||
|
||
李想本节课学习了"重复执行"（循环）和"如果碰到颜色就..."（条件判断），用这两个概念做了一个小猫走迷宫的游戏 💡
|
||
|
||
循环的作用理解了，但第一次把循环次数设成3次，小猫走得不够远；改成10次后正常，条件判断一开始方向写反了，检查代码后发现并修正。导入环节对迷宫游戏很感兴趣，实践环节专注完成代码搭建，最后分享环节能说出循环的作用，本节课的编程目标顺利达成。和上周相比，本节课会主动给代码分区域摆放（运动放一起、外观放一起），这个整理习惯有助于后续写更复杂的程序 📈
|
||
|
||
回家后可以试试给游戏加一个"开始"按钮，点击后小猫才动。需要用到"当角色被点击"事件，可以预习一下。下周我们继续 🏠
|
||
|
||
---
|
||
**字数：218字 | 段落：3段 | Emoji：3个**
|