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# 学生画像档案：曾乐凯
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> 班级：AICODE03小Q周六1400
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> 课程：AICODE03（AICODE03平台）
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> 年级：9-10岁（四年级）
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> 建档日期：2026-03-25*
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> 状态：✅ 已更新
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## 一、基础信息
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| 项目 | 内容 |
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| **姓名** | 曾乐凯 |
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| **性别** | 男 |
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| **班级** | AICODE03小Q周六1400 |
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| **上课时间** | 周六 14:00-15:30 |
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| **校区** | 新翼广场 |
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| **课程类型** | AICODE03（AICODE03平台） |
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| **入学时间** | 2026春季学期 |
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| **年龄** | 9-10岁（四年级） |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- ✅ **活泼型（外向/精力充沛）**
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### 2.2 社交互动模式
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- **与同伴互动**：主动交友/热情
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- **与老师互动**：待观察
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- **冲突处理方式**：待观察
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### 2.3 情绪特征
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- **整体稳定性**：偶有波动
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- **压力反应**：待观察
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- **情绪触发点**：待记录
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：待观察
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- **学习节奏**：待观察
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- **思考方式**：待观察
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### 3.2 专注力特征
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| 维度 | 评估 |
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| 平均专注时长 | 持续__分钟，抗干扰__ |
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| 进入专注所需时间 | 待观察 |
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| 抗干扰能力 | 待观察 |
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| 专注力维持因素 | 待记录 |
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### 3.3 能力维度雷达
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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|------|:---:|:------------|
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| 空间想象 | （待评估） | |
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| 逻辑思维 | （待评估） | |
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| 创造力 | （待评估） | |
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| 编程能力 | （待评估） | |
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| 语言表达 | （待评估） | |
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| AI沟通 | （待评估） | |
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### 3.4 优势与待发展
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- **核心优势能力**：待观察
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- **需要重点培养的能力**：待观察
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- **近期进步最明显的方面**：待观察
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## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
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| 导入环节 | 待观察 |
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| 讲解示范 | 待观察 |
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| 动手操作 | 待观察 |
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| 调试优化 | 待观察 |
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| 分享展示 | 待观察 |
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### 4.2 作品完成特征
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- **完成度**：待观察
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- **质量倾向**：待观察
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- **创意表现**：待观察
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- **细节处理**：待观察
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### 4.3 遇到困难时的反应
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- **第一反应**：待观察
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- **能坚持尝试次数**：待观察
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- **最有效的鼓励方式**：待观察
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## 五、特殊事项记录
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### 5.1 健康信息
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- **过敏史**：
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- **健康状况**：
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- **需要特别关注**：
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### 5.2 家庭背景（简要）
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- **家庭成员**：
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- **主要接送人**：
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- **家庭特殊情况**：
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- **在家乐高/编程情况**：
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## 六、家长沟通档案
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### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
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| 父亲 | | | |
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| 母亲 | | | |
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| 主要联系人 | | | |
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### 6.2 沟通偏好
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- **首选沟通方式**：
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- **合适联系时间**：
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- **期望沟通频率**：
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- **信息接收风格**：
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### 6.3 家长关注点与期待
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- **最关注的方面**：
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- **对孩子在这门课的期待**：
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- **过往反馈过的顾虑**：
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- **与机构理念的契合度**：
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### 6.4 历史沟通记录
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| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
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|------|------|------|---------|
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## 七、成长轨迹
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| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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| 入学初 | | |
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## 四、AI编程技能特征
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### 4.1 基础操作能力
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| 能力项 | 水平 | 具体表现 |
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|--------|:---:|----------|
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| 鼠标操作熟练度 | 操作非常熟练 | |
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| 键盘打字熟练度 | 熟悉键位，偶尔盲打 | |
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| 抽象思维转换 | 引导下可完成 | |
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### 4.2 Prompt与AI协作能力
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| 技能维度 | 表现描述 |
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|----------|----------|
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| 提示词(Prompt)结构化 | 只有简单诉求，不带任何约束 |
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| 多轮迭代与上下文(Context) | 发现不对就重新开新对话重问 |
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| AI幻觉甄别(Hallucination) | 半信半疑，运行报错才发现被坑 |
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| Few-Shot(少样本)运用 | 老师提示后知道给例子 |
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| 代码缝合(CV工程师能力) | 能在庞大源码中精准找到插入位置粘贴 |
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| 逻辑反推与校验 | 偶尔校验计算过程 |
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| 提示词迭代收敛 | 改几版提示词就能锁定理想输出 |
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## 八、教学建议
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1. **动手实践为主**：鼓励学生多动手实践，以动觉型学习偏好为出发点，提升编程技能
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2. **自主探索引导**：对于学生遇到难题时，可以尝试引导其进行自主探索和问题解决，培养其独立学习能力
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3. **迭代思维培养**：利用其能快速收敛提示词的特点，进一步培养多轮迭代和持续优化的思维
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*创建日期：2026-03-25**
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*最后更新：2026-03-27** |