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基本信息
- 姓名：林嘉铭
- 性别：男
- 班级：发现世界-周六09点
- 上课时间：周六 09:00-10:00
- 校区：新翼广场
- 课程类型：DISC（螺丝刀套装45002）
- 入学时间：2026春季学期
- 出生日期：
- 年龄：3-4岁（小班）
性格特点
- 整体气质：平和型
- 表现：情绪偶有波动，需要关注情绪管理
- 社交风格：被动跟随型，团队合作意识待培养
- 表现：在同伴互动中倾向于跟随他人，但团队合作中只顾自己不管队友
- 情绪特点：偶有波动
- 表现：情绪稳定性中等，需要安抚后能够继续尝试
学习特点
- 专注力水平：5分钟内预热进入专注状态，抗外界干扰极弱
- 学习方式：视觉型（爱看示范），需要老师拆解单步图纸
- 优势能力：
- 手部精细动作发力精准，捏得紧
- 双手协同配合极其协调（一手拿板一手拧螺丝）
- 能自主拼出左右对称的结构
- 零件甄别能力：能准确区分长短螺丝/不同条板
- 待发展能力：
- 专注力（抗外界干扰极弱）
- 抗挫折能力（需安抚后继续尝试）
- 物理因果预判（装完发现塌了才恍然大悟）
- 团队合作意识（只顾自己不管队友）
- 工程修复意识（发现错误但不知如何改）
课堂行为特征
| 环节 | 典型表现 |
|---|---|
| 导入环节 | 需要短暂预热进入状态 |
| 讲解示范 | 视觉型学习者，爱看示范 |
| 动手操作 | 双手协调好，但工作台较杂乱 |
| 调试优化 | 发现错误但不知如何改正 |
| 分享展示 | 较被动，需引导 |
技能评估
- 手部精细动作：发力精准，捏得紧
- 螺丝刀技能：姿势别扭但能拧，偶尔拧反能自我纠正
- 零件甄别能力：能准确区分长短螺丝/不同条板
- 图纸理解：需老师拆解单步
- 空间对称理解：能自主拼出左右对称的结构
- 创意表现：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰
- 工作台整洁度：边找边扒拉，稍显杂乱
- 物理因果预判：装完发现塌了才恍然大悟
社交与情绪
- 自信心表现：一般
- 环境适应力：需要短暂观察后适应
- 同伴互动模式：被动跟随
- 冲突处理：向老师告状
- 团队合作：只顾自己不管队友（需重点培养）
- 分享意愿：一般
- 情绪稳定性：偶有波动
- 分离焦虑：无焦虑，能独立上课
激励方式
- 最有效的激励方式：待观察
- 听指令情况：需提醒
教学建议
- 针对情绪波动，建议在学生情绪不稳定时提供适当安抚，并鼓励其尝试解决问题
- 在团队合作中，可以引导林嘉铭关注队友，培养其团队合作意识
- 专注力培养：减少外界干扰，创造专注的学习环境
- 工程思维培养：引导其预判结构稳定性，而非事后发现
- 工作台整理：培养良好的操作习惯，边做边整理
特殊情况
- 过敏史：
- 健康状况：
- 需要特别关注：
- 抗外界干扰能力极弱，需创造专注环境
- 团队合作意识薄弱，需重点引导
- 情绪偶有波动，需关注情绪管理
家长沟通偏好
- 沟通方式：
- 家长关注点：
- 教育理念匹配度：
成长轨迹
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
|---|---|---|
| 入学初 |
创建日期：2026-03-25 更新日期：2026-03-27