Update CLASS: AICODE03课程内容更新，学生谢善诺班级调整
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qiuyan
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class: AICODE03小Q周五1900
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week: 14
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course: AICODE03-014
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theme: 像素角色特效生成器 - HTML5 Canvas绘图、粒子特效系统、Spritesheet识别
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date: 2026-06-05
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status:
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total: 5
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present: 4
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make_up: 0
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absent: 1
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students:
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- name: 李怡瞳
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status: present
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- name: 沙佩琪
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status: absent
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- name: 王乐怡
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status: present
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- name: 谢善诺
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status: present
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- name: 黄榆斐
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status: present
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# AICODE03小Q周五1900 第14周汇总
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> 课程代码：AICODE03-014
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> 上课日期：2026-06-05
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> 课程主题：像素角色特效生成器 - Canvas绘图基础、粒子特效系统、Spritesheet识别
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> 班级人数：5人（出勤4人，补课0人，请假1人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 李怡瞳 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 沙佩琪 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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| 王乐怡 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 谢善诺 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 黄榆斐 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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## 学生课评列表
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### 李怡瞳 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：像素角色特效生成器、Canvas渲染、OOP设计、五种特效实现、元素差异化
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- 情绪状态：专注投入，耐心调试
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**课评内容**
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```
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怡瞳本节课系统学习了像素角色特效生成器的全栈开发——使用HTML5 Canvas实现了攻击、技能、被击、胜利、死亡五种特效的粒子渲染系统，并采用面向对象的PixelEffectGenerator类管理整个应用的状态💡
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||||
怡瞳设计了一只粉色小猪角色，穿着清新的绿色裙子，形象可爱又有辨识度🎨。做攻击特效时，她给角色配上了红色斩击效果，红绿对比让画面很有冲击力。在做特效的时候，怡瞳主动琢磨了不同元素的视觉风格——火元素用弧形斩划出灼热的轨迹，水元素用水刃飞溅带出水花四散的感觉，想法很有画面感。整个界面走深色科幻风，三栏布局干净整齐，角色上传还能拖拽操作，用起来很方便✨
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||||
可以尝试给特效添加音效配合，让作品更有沉浸感；也可以研究一下WebGL，未来实现更炫酷的3D粒子效果🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-05
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：特效元素差异化设计有创意、Canvas渲染逻辑完整、OOP架构意识好
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### 沙佩琪 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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### 王乐怡 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：状态管理、技能特效设计、元素差异化表现、代码调试能力
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- 情绪状态：积极主动，热情投入
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**课评内容**
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```
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乐怡本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——实现了角色上传、属性配置、五种特效预览、帧动画控制和导出等完整功能，并使用状态管理对象统一管理应用数据💡
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||||
乐怡设计了一只可爱的白色猫咪角色，简洁的线条勾勒出萌系形象，还给它配上了爱心特效，整体风格温馨又讨喜🎨。做技能特效的时候，她对不同元素的画面想象很丰富——火元素是陨石坠落、水元素是水龙卷翻涌、雷元素是闪电劈下，每一种都很有视觉冲击力。攻击特效的冲刺、技能特效的粒子环绕，效果都处理得生动又精致✨
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||||
可以尝试添加GIF导出功能让作品更实用；研究一下LocalStorage实现角色数据的自动保存；给作品添加响应式布局让它在手机上也能够正常使用🏠
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```
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||||
**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-05
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：元素特效差异化表现到位、代码调试能力好、审美在线
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### 谢善诺 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：粒子系统理解、生命周期/速度/重力物理概念、Spritesheet识别、用户体验意识
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- 情绪状态：优秀，专注投入
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**课评内容**
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```
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善诺本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色编辑器风格的三栏布局，实现了角色上传（支持智能识别双帧Spritesheet）、8种元素属性选择、6种职业配置、五种特效类型切换和导出功能💡
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||||
善诺设计了一个紫色机器人角色，方块造型的身体配上机械臂，科技感十足🎨。做特效的时候，她给角色配上了黄色闪电效果，紫黄撞色让画面很有张力。攻击特效加了残影拖尾，技能特效让角色产生位移，死亡特效用旋转淡出慢慢消失，每个细节都处理得很细腻。整体走深色编辑器风格，她还主动加了错误提示和加载动画，让作品用起来更贴心✨
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||||
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||||
可以尝试添加撤销/重做功能让操作更灵活；研究一下IndexedDB实现大文件的本地存储；给作品添加键盘快捷键支持提升操作效率🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-05
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：粒子物理概念理解深入、用户体验意识强、特效系统设计有游戏感
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### 黄榆斐 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：属性影响特效逻辑、职业差异化特效、渐变现代化设计、残影效果、钻研精神
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- 情绪状态：积极投入，越挫越勇
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**课评内容**
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```
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榆斐本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用渐变背景的现代化设计，三栏布局清晰易用，完整实现了角色上传（支持单帧和双帧Spritesheet识别）、属性表单配置、五种特效预览、播放控制和导出功能💡
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||||
榆斐设计了一个蓝紫色头发的角色，造型时尚又有个性，配上橙色爆炸特效，冷暖对比让画面充满活力🎨。画面设计上用了渐变背景，整体看起来很有现代感。角色的职业特效也花了心思——战士用斩击、法师画魔法阵、弓箭手射箭矢，每个职业都有自己的视觉风格。更棒的是攻击特效的冲刺距离会跟着敏捷度变化，粒子数量也随攻击力调整，细节想得很周到✨
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||||
可以尝试添加更多特效类型比如行走、施法等；研究一下CSS动画给UI添加更丰富的交互反馈；尝试把作品部署到GitHub Pages让更多人看到🏠
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```
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**教师备注**
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- 生成时间：2026-06-05
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- 确认状态：☑️ 已确认
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：属性影响特效机制设计有游戏感、职业差异化思路清晰、现代化UI设计
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 4 | - | - | - |
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| 知识点掌握 | 3 | 1 | - | - |
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| 情绪状态 | 4 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本周出勤4人，1人请假。全班对像素角色特效生成器主题非常感兴趣，项目完成度高
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2. **主题掌握**：
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- Canvas粒子系统基本概念全班理解到位（生命周期、速度、位移）
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- 五种特效（攻击/技能/被击/胜利/死亡）全部实现
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- 3位学生实现了Spritesheet智能识别，1位支持单帧和双帧
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3. **亮点**：
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- **黄榆斐**的攻击特效冲刺距离随属性变化机制最有游戏感
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- **谢善诺**的粒子物理概念理解最深入，还主动添加了用户体验细节
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- **王乐怡**的元素差异化特效表现最丰富（陨石/水龙卷/闪电）
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- **李怡瞳**在Canvas坐标调试上的耐心值得肯定
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4. **共性挑战**：部分特效的粒子数量控制可以进一步优化，避免性能开销过大
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### 需关注学生
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- 本次无特别需关注学生，全员表现良好
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### 下周重点
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1. 预告下周课程：AICODE03-015 涂鸦PK（四）- 数据驱动设计、角色选择界面、路演设计决策
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2. 重点：数据驱动设计理念、角色选择交互界面
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*生成时间：2026-06-05*
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-05
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**课评内容**：
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怡瞳本节课系统学习了像素角色特效生成器的全栈开发——使用HTML5 Canvas实现了攻击、技能、被击、胜利、死亡五种特效的粒子渲染系统，并采用面向对象的PixelEffectGenerator类管理整个应用的状态💡
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怡瞳设计了一只粉色小猪角色，穿着清新的绿色裙子，形象可爱又有辨识度🎨。做攻击特效时，她给角色配上了红色斩击效果，红绿对比让画面很有冲击力。在做特效的时候，怡瞳主动琢磨了不同元素的视觉风格——火元素用弧形斩划出灼热的轨迹，水元素用水刃飞溅带出水花四散的感觉，想法很有画面感。整个界面走深色科幻风，三栏布局干净整齐，角色上传还能拖拽操作，用起来很方便✨
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可以尝试给特效添加音效配合，让作品更有沉浸感；也可以研究一下WebGL，未来实现更炫酷的3D粒子效果🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-05
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**课评内容**：
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乐怡本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——实现了角色上传、属性配置、五种特效预览、帧动画控制和导出等完整功能，并使用状态管理对象统一管理应用数据💡
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乐怡设计了一只可爱的白色猫咪角色，简洁的线条勾勒出萌系形象，还给它配上了爱心特效，整体风格温馨又讨喜🎨。做技能特效的时候，她对不同元素的画面想象很丰富——火元素是陨石坠落、水元素是水龙卷翻涌、雷元素是闪电劈下，每一种都很有视觉冲击力。攻击特效的冲刺、技能特效的粒子环绕，效果都处理得生动又精致✨
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可以尝试添加GIF导出功能让作品更实用；研究一下LocalStorage实现角色数据的自动保存；给作品添加响应式布局让它在手机上也能够正常使用🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-05
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**课评内容**：
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善诺本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色编辑器风格的三栏布局，实现了角色上传（支持智能识别双帧Spritesheet）、8种元素属性选择、6种职业配置、五种特效类型切换和导出功能💡
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善诺设计了一个紫色机器人角色，方块造型的身体配上机械臂，科技感十足🎨。做特效的时候，她给角色配上了黄色闪电效果，紫黄撞色让画面很有张力。攻击特效加了残影拖尾，技能特效让角色产生位移，死亡特效用旋转淡出慢慢消失，每个细节都处理得很细腻。整体走深色编辑器风格，她还主动加了错误提示和加载动画，让作品用起来更贴心✨
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可以尝试添加撤销/重做功能让操作更灵活；研究一下IndexedDB实现大文件的本地存储；给作品添加键盘快捷键支持提升操作效率🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-05
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**课评内容**：
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榆斐本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用渐变背景的现代化设计，三栏布局清晰易用，完整实现了角色上传（支持单帧和双帧Spritesheet识别）、属性表单配置、五种特效预览、播放控制和导出功能💡
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榆斐设计了一个蓝紫色头发的角色，造型时尚又有个性，配上橙色爆炸特效，冷暖对比让画面充满活力🎨。画面设计上用了渐变背景，整体看起来很有现代感。角色的职业特效也花了心思——战士用斩击、法师画魔法阵、弓箭手射箭矢，每个职业都有自己的视觉风格。更棒的是攻击特效的冲刺距离会跟着敏捷度变化，粒子数量也随攻击力调整，细节想得很周到✨
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可以尝试添加更多特效类型比如行走、施法等；研究一下CSS动画给UI添加更丰富的交互反馈；尝试把作品部署到GitHub Pages让更多人看到🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,136 @@
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class: AICODE03小Q周六1400
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week: 14
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course: AICODE03-014
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theme: 像素角色特效生成器
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date: 2026-06-06
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status:
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total: 3
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present: 3
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make_up: 0
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absent: 0
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students:
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- name: 曾乐凯
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status: present
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||||
- name: 李汶浩
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status: present
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||||
- name: 陈昕柔
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status: present
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# AICODE03小Q周六1400 第14周汇总
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> 课程代码：AICODE03-014
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> 上课日期：2026-06-06
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> 课程主题：像素角色特效生成器——HTML5 Canvas绘图、表单交互、像素风格特效设计、帧动画控制、Spritesheet导出
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> 班级人数：3人（出勤3人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 曾乐凯 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 李汶浩 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 陈昕柔 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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## 学生课评列表
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### 曾乐凯（乐凯）- 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：像素特效生成器，三栏布局，双帧Spritesheet，配置保存
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- 情绪状态：积极/稳定
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||||
**课评内容**
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||||
```
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乐凯本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色科幻风格的三栏布局，实现了角色上传、属性配置、五种特效类型切换、帧动画控制和批量导出功能💡
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||||
本节课乐凯对特效生成话题很感兴趣，实践环节专注完成了功能开发和角色设计💪。他设计了一个棕色武士角色，手持武器的造型很有战斗感，双帧Spritesheet切换理解到位——攻击特效让角色在待机帧和攻击帧之间流畅切换，配合向前冲刺的位移效果，整个动作连贯又有力度✨。代码中还实现了配置保存和加载功能，可以方便地管理多个角色设定，展现了良好的工程思维🎯
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在家可以尝试给火、水、雷等不同元素设计不同的粒子形状，配上音效增强打击感，或添加白天/黑夜主题切换让界面更有个性🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-06
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||||
- 确认状态：☑ 已确认
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- 亮点：武士角色造型有战斗感、双帧切换流畅、配置保存功能实用
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### 李汶浩 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：渐变背景设计，多元素多职业配置，职业差异化特效，导出功能
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- 情绪状态：积极/稳定
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
汶浩本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用渐变背景的现代化设计，实现了角色上传、8种元素选择、8种职业配置、五种特效预览和导出功能💡
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||||
本节课汶浩对特效生成系统很感兴趣，实践环节专注投入，认真完成了多职业特效模板的配置💪。他设计的海盗角色戴着经典海盗帽、手持红色武器，形象鲜明又有特色，对职业差异化特效的理解很到位——战士用爆发和斩击、法师用法阵和光束、射手用斩击和冲击波，每种职业都有独特的视觉表现✨。攻击特效的粒子爆发和斩击弧线配合得很有打击感，代码实现完整，展现出了扎实的编程功底🎯
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||||
回家后可以尝试把特效做成动图保存，或给不同元素添加随机变化参数，让每次生成的特效都有惊喜感🏠
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```
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-06
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- 确认状态：☑ 已确认
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- 亮点：海盗角色形象鲜明、职业差异化特效设计有创意、UI设计现代
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### 陈昕柔（小乖）- 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：双帧Spritesheet智能识别，属性自动平衡算法，角色设计精美
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||||
- 情绪状态：积极/稳定
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||||
**课评内容**
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||||
```
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小乖本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色科幻风格的三栏布局，实现了角色上传（支持智能识别双帧Spritesheet）、12种元素选择、6种职业配置、五种特效生成和导出功能💡
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||||
本节课小乖对特效生成系统很感兴趣，实践环节专注投入，充分理解了双帧切换机制💪。她设计的黑金天女「星翼」非常精美——蓝紫色渐变的长发配上华丽的服饰，手持星月法杖，整体造型既梦幻又高贵🎨。攻击特效在待机帧和攻击帧之间流畅切换，配合蓄力、冲刺、恢复三段式位移，动作设计很有层次感✨。代码中实现的属性自动平衡算法（总和超过20时自动调整其他属性）体现了良好的智能交互设计思维🎯
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||||
回家后可以把特效做成GIF动图分享给朋友，或尝试给角色加上发光效果增强视觉冲击力，也可以给不同职业设计专属特效让战士和法师各有特色🏠
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```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-06
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- 确认状态：☑ 已确认
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- 亮点：黑金天女「星翼」设计精美、三段式位移层次感强、属性自动平衡算法智能
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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||||
| 参与度 | 3 | 0 | 0 | 0 |
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||||
| 知识点掌握 | 3 | 0 | 0 | 0 |
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||||
| 情绪状态 | 3 | 0 | 0 | 0 |
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||||
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||||
### 共性观察
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1. **整体表现**：本周3人全部出勤，全程积极投入，展现了良好的学习状态
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||||
2. **主题掌握**：三位学生均成功实现了像素角色特效生成器的核心功能，理解双帧Spritesheet切换、特效分类设计、配置持久化等关键技术点
|
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3. **亮点**：乐凯武士角色战斗感强、配置保存功能实用；汶浩海盗角色形象鲜明、职业差异化特效有创意；小乖黑金天女「星翼」设计精美、属性自动平衡算法智能
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||||
4. **挑战**：特效的粒子细节和音效集成可在后续课程继续深化
|
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### 需关注学生
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- 全员出勤，状态良好
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### 下周重点
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1. 预告下周课程：AICODE03-015 涂鸦PK（四）
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2. 重点：数据驱动设计、角色选择界面、路演设计决策
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||||
*生成时间：2026-06-06*
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@@ -0,0 +1,13 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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||||
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||||
**授课日期**: 2026-06-06
|
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**课评内容**：
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乐凯本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色科幻风格的三栏布局，实现了角色上传、属性配置、五种特效类型切换、帧动画控制和批量导出功能💡
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本节课乐凯对特效生成话题很感兴趣，实践环节专注完成了功能开发和角色设计💪。他设计了一个棕色武士角色，手持武器的造型很有战斗感，双帧Spritesheet切换理解到位——攻击特效让角色在待机帧和攻击帧之间流畅切换，配合向前冲刺的位移效果，整个动作连贯又有力度✨。代码中还实现了配置保存和加载功能，可以方便地管理多个角色设定，展现了良好的工程思维🎯
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在家可以尝试给火、水、雷等不同元素设计不同的粒子形状，配上音效增强打击感，或添加白天/黑夜主题切换让界面更有个性🏠
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**老师签名：**
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@@ -0,0 +1,13 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-06
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**课评内容**：
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汶浩本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用渐变背景的现代化设计，实现了角色上传、8种元素选择、8种职业配置、五种特效预览和导出功能💡
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本节课汶浩对特效生成系统很感兴趣，实践环节专注投入，认真完成了多职业特效模板的配置💪。他设计的海盗角色戴着经典海盗帽、手持红色武器，形象鲜明又有特色，对职业差异化特效的理解很到位——战士用爆发和斩击、法师用法阵和光束、射手用斩击和冲击波，每种职业都有独特的视觉表现✨。攻击特效的粒子爆发和斩击弧线配合得很有打击感，代码实现完整，展现出了扎实的编程功底🎯
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回家后可以尝试把特效做成动图保存，或给不同元素添加随机变化参数，让每次生成的特效都有惊喜感🏠
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**老师签名：**
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@@ -0,0 +1,13 @@
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# 课程名称：AICODE03-014 像素角色特效生成器
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**授课日期**: 2026-06-06
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**课评内容**：
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小乖本节课系统学习了像素角色特效生成器的开发——采用深色科幻风格的三栏布局，实现了角色上传（支持智能识别双帧Spritesheet）、12种元素选择、6种职业配置、五种特效生成和导出功能💡
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本节课小乖对特效生成系统很感兴趣，实践环节专注投入，充分理解了双帧切换机制💪。她设计的黑金天女「星翼」非常精美——蓝紫色渐变的长发配上华丽的服饰，手持星月法杖，整体造型既梦幻又高贵🎨。攻击特效在待机帧和攻击帧之间流畅切换，配合蓄力、冲刺、恢复三段式位移，动作设计很有层次感✨。代码中实现的属性自动平衡算法（总和超过20时自动调整其他属性）体现了良好的智能交互设计思维🎯
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回家后可以把特效做成GIF动图分享给朋友，或尝试给角色加上发光效果增强视觉冲击力，也可以给不同职业设计专属特效让战士和法师各有特色🏠
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**老师签名：**
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@@ -0,0 +1,215 @@
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class: SPIKE02-周日1030
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week: 14
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course: SPIKE-014
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theme: 体操运动员
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date: 2026-06-07
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status:
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total: 6
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present: 6
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make_up: 0
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absent: 0
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students:
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- name: 吴浩洋
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status: present
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- name: 吴浩骏
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status: present
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- name: 洪一栩
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status: present
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- name: 王骏诚
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status: present
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- name: 邓琬曦
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status: present
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||||
- name: 邓琬颖
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status: present
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# SPIKE02-周日1030 第14周汇总
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> 课程代码：SPIKE-014
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> 上课日期：2026-06-07
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> 课程主题：体操运动员（倒立结构、平衡控制、动作编程）
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> 班级人数：6人（出勤6人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 吴浩洋 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 吴浩骏 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 洪一栩 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 王骏诚 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 邓琬曦 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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| 邓琬颖 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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## 学生课评列表
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### 吴浩洋 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：结构稳固、底盘设计合理、主动求助、不怕困难、坚持完成
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- 情绪状态：稳定/积极
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**课评内容**
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```
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浩洋本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
|
||||
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||||
本节课浩洋的搭建结构很稳固，底盘设计合理，整体结构紧凑，为体操运动员的稳定倒立打下了扎实基础💪。编程环节开始时觉得有点吃力，会主动说"老师你讲慢一点，我还没听明白"，老师重新讲解一遍后能自己独立完成编程，这种不怕承认不懂、愿意再学一遍的态度值得肯定✨。虽然中间状态有些疲惫，但看见大家进度快也慢慢跟了上来，最终完成了本节课的搭建和编程目标🎯
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||||
回家后可以想一想本节课学的广播和变量概念，试着用手扶着体操运动员的不同位置，感受重心变化对平衡的影响🏠
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```
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**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：主动求助不怕难，结构稳固，坚持完成
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### 吴浩骏 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：动手速度快、沉浸搭建、零件搭配合理、电机安装规范、编程顺畅
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||||
- 情绪状态：积极/稳定
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
浩骏本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
|
||||
|
||||
本节课浩骏动手速度很快，搭建环节沉浸投入，零件搭配合理，电机安装规范，很快就完成了稳固的体操运动员结构💪。对倒立结构的平衡原理理解到位，底盘设计扎实，为编程环节留出了充足的时间。编程时能快速理解电机端口设置和速度控制，翻转程序和倒计时程序都顺利编写完成✨
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||||
在家可以试试用手扶着体操运动员的不同位置，感受重心变化对倒立稳定性的影响，巩固本节课的平衡控制概念🏠
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```
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：动手速度快，编程顺畅完成
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### 洪一栩 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：专注度高、踊跃发言、逻辑清晰、主动探索、自主学习
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- 情绪状态：积极/开心
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||||
**课评内容**
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```
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||||
一栩本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
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||||
|
||||
本节课一栩专注度非常高，搭建环节沉浸投入，逻辑清晰，主动探索新功能，展现出了很强的自主学习能力💪。对倒立结构的稳定性有很好的理解，能自己思考如何优化底盘配重。编程环节积极踊跃，对电机端口配置和速度控制掌握很快，翻转程序和倒计时程序一学就会✨。课堂中踊跃发言、积极主动，带动了课堂氛围，是班上的一颗"小太阳"🎯
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||||
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||||
在家可以试试调整体操运动员的重心位置，观察不同重心高度对倒立稳定性的影响，拓展本节课的平衡概念🏠
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```
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：自主学习能力强，踊跃发言带动课堂
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### 王骏诚 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：乐于分享、沟通顺畅、帮助同学、善于规划、高效率
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||||
- 情绪状态：积极/开心
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||||
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||||
**课评内容**
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```
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||||
骏诚本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
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||||
|
||||
本节课骏诚非常积极主动，善于规划步骤，高效率完成了搭建，整体结构紧凑💪。遇到问题时会主动帮助同学解决，沟通顺畅，乐于分享自己的搭建经验和编程思路，展现出了很好的团队协作精神✨。对倒立结构的平衡控制理解透彻，底盘设计合理，编程环节也顺利完成，整体表现非常出色🎯
|
||||
|
||||
在家可以试着给体操运动员设计不同速度的翻转动作，看看通过调整程序参数能不能让动作更流畅或更有趣🏠
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```
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：主动帮助同学，善于规划，高效率
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### 邓琬曦 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：沉浸搭建、课堂纪律好、积极主动、结构紧凑
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- 情绪状态：积极/稳定
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
琬曦本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
|
||||
|
||||
本节课琬曦搭建环节沉浸投入，课堂纪律好，全程积极主动，整体结构搭建得很紧凑💪。对倒立结构的平衡原理有较好的理解，能认真跟着老师的指导一步步完成搭建和编程步骤，课堂专注力值得肯定✨
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||||
|
||||
在家可以用积木搭一个简单的支架，试着放不同重量的物品在顶部，观察底座大小对稳定性的影响，巩固本节课的平衡概念🏠
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```
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||||
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||||
**教师备注**：
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||||
- 状态：已保存
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||||
- 个人档案：已同步
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||||
- 亮点：课堂纪律好，积极主动，专注力好
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### 邓琬颖 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：零件搭配合理、底盘稳固、耐心调试、需要引导、坚持完成
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- 情绪状态：稳定
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**课评内容**
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```
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琬颖本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
|
||||
|
||||
本节课琬颖搭建环节表现耐心，零件搭配合理，底盘设计稳固，沉浸在自己的搭建任务中💪。对倒立结构的平衡理解较好，结构搭建扎实。编程环节也能保持耐心调试，虽然过程中需要一些引导，但她能主动跟随老师的指导一步步完成编程任务，这种耐心调试、不轻易放弃的态度值得肯定✨
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在家可以试试用不同大小的底座搭建体操运动员，比较哪种底座更稳，巩固本节课的平衡控制概念🏠
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```
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||||
**教师备注**：
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- 状态：已保存
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- 个人档案：已同步
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- 亮点：耐心调试不放弃，底盘设计稳固
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 5人 | 1人 | - | - |
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| 知识点掌握 | 4人 | 2人 | - | - |
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| 情绪状态 | 6人 | - | - | - |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：全班6人全勤，整体状态良好，课堂氛围积极
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2. **主题掌握**：多数同学能理解倒立结构的平衡控制原理，编程（电机端口设置→速度控制→翻转+计时）整体完成度较好
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3. **亮点**：洪一栩和王骏诚在课堂互动和自主学习方面表现突出；吴浩洋主动求助、不怕困难的态度值得肯定
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4. **挑战**：倒立结构的平衡调试有一定难度，编程逻辑的理解速度存在差异，后续可继续加强
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### 需关注学生
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- 吴浩洋：编程环节需要额外讲解，课后可多练习巩固
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- 邓琬颖：搭建环节表现好，编程需更多引导，继续保持耐心
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### 下周重点
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1. 预告：SPIKE-015 投篮计数器
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2. 重点：计数逻辑、传感器应用、游戏编程
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*生成时间：2026-06-07*
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程主题：SPIKE-014 体操运动员
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**授课日期**: 2026-06-07
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**课评内容**：
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浩洋本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
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本节课浩洋的搭建结构很稳固，底盘设计合理，整体结构紧凑，为体操运动员的稳定倒立打下了扎实基础💪。编程环节开始时觉得有点吃力，会主动说"老师你讲慢一点，我还没听明白"，老师重新讲解一遍后能自己独立完成编程，这种不怕承认不懂、愿意再学一遍的态度值得肯定✨。虽然中间状态有些疲惫，但看见大家进度快也慢慢跟了上来，最终完成了本节课的搭建和编程目标🎯
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回家后可以想一想本节课学的广播和变量概念，试着用手扶着体操运动员的不同位置，感受重心变化对平衡的影响🏠
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**老师签名：小Q老师**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程主题：SPIKE-014 体操运动员
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**授课日期**: 2026-06-07
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**课评内容**：
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浩骏本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
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本节课浩骏动手速度很快，搭建环节沉浸投入，零件搭配合理，电机安装规范，很快就完成了稳固的体操运动员结构💪。对倒立结构的平衡原理理解到位，底盘设计扎实，为编程环节留出了充足的时间。编程时能快速理解电机端口设置和速度控制，翻转程序和倒计时程序都顺利编写完成✨
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在家可以试试用手扶着体操运动员的不同位置，感受重心变化对倒立稳定性的影响，巩固本节课的平衡控制概念🏠
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**老师签名：小Q老师**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程主题：SPIKE-014 体操运动员
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**授课日期**: 2026-06-07
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**课评内容**：
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一栩本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
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本节课一栩专注度非常高，搭建环节沉浸投入，逻辑清晰，主动探索新功能，展现出了很强的自主学习能力💪。对倒立结构的稳定性有很好的理解，能自己思考如何优化底盘配重。编程环节积极踊跃，对电机端口配置和速度控制掌握很快，翻转程序和倒计时程序一学就会✨。课堂中踊跃发言、积极主动，带动了课堂氛围，是班上的一颗"小太阳"🎯
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在家可以试试调整体操运动员的重心位置，观察不同重心高度对倒立稳定性的影响，拓展本节课的平衡概念🏠
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**老师签名：小Q老师**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程主题：SPIKE-014 体操运动员
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**授课日期**: 2026-06-07
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**课评内容**：
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骏诚本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
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本节课骏诚非常积极主动，善于规划步骤，高效率完成了搭建，整体结构紧凑💪。遇到问题时会主动帮助同学解决，沟通顺畅，乐于分享自己的搭建经验和编程思路，展现出了很好的团队协作精神✨。对倒立结构的平衡控制理解透彻，底盘设计合理，编程环节也顺利完成，整体表现非常出色🎯
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||||
在家可以试着给体操运动员设计不同速度的翻转动作，看看通过调整程序参数能不能让动作更流畅或更有趣🏠
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**老师签名：小Q老师**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程主题：SPIKE-014 体操运动员
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**授课日期**: 2026-06-07
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**课评内容**：
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琬曦本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
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||||
本节课琬曦搭建环节沉浸投入，课堂纪律好，全程积极主动，整体结构搭建得很紧凑💪。对倒立结构的平衡原理有较好的理解，能认真跟着老师的指导一步步完成搭建和编程步骤，课堂专注力值得肯定✨
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||||
在家可以用积木搭一个简单的支架，试着放不同重量的物品在顶部，观察底座大小对稳定性的影响，巩固本节课的平衡概念🏠
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**老师签名：小Q老师**
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@@ -0,0 +1,14 @@
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# 课程主题：SPIKE-014 体操运动员
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**授课日期**: 2026-06-07
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**课评内容**：
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||||
琬颖本节课搭建了"体操运动员"，学习了倒立结构的平衡控制——通过稳固的底盘和合理的配重让运动员稳定倒立，再用编程设置电机端口和速度，编写重复执行翻转和倒计时程序来实现体操动作💡
|
||||
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||||
本节课琬颖搭建环节表现耐心，零件搭配合理，底盘设计稳固，沉浸在自己的搭建任务中💪。对倒立结构的平衡理解较好，结构搭建扎实。编程环节也能保持耐心调试，虽然过程中需要一些引导，但她能主动跟随老师的指导一步步完成编程任务，这种耐心调试、不轻易放弃的态度值得肯定✨
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||||
在家可以试试用不同大小的底座搭建体操运动员，比较哪种底座更稳，巩固本节课的平衡控制概念🏠
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||||
**老师签名：小Q老师**
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||||
@@ -0,0 +1,183 @@
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||||
---
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||||
class: Wedo创造世界-周六1030
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||||
week: 14
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||||
course: CREATE-014
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theme: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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date: 2026-06-06
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||||
status:
|
||||
total: 6
|
||||
present: 5
|
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make_up: 0
|
||||
absent: 1
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students:
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- name: 梁家铭
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||||
status: present
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||||
- name: 简思瑜
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||||
status: present
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||||
- name: 简思霖
|
||||
status: present
|
||||
- name: 罗钧龄
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄晓瑜
|
||||
status: present
|
||||
- name: 黄馨宸
|
||||
status: absent
|
||||
---
|
||||
|
||||
# Wedo创造世界-周六1030 第14周汇总
|
||||
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||||
> 课程代码：CREATE-014
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||||
> 课程主题：剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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||||
> 上课日期：2026-06-06
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||||
> 班级人数：6人（出勤5人，请假1人）
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||||
## 本周课评状态
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||||
| 学生 | 状态 | 个人档案 |
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|:-----|:----:|:--------:|
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| 梁家铭 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
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||||
| 简思瑜 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
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||||
| 简思霖 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 罗钧龄 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 黄晓瑜 | ☑️ 已确认 | ✅ 已同步 |
|
||||
| 黄馨宸 | 🚫 请假 | - |
|
||||
|
||||
---
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## 学生课评列表
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### 梁家铭 - 常规学生 ✅
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**课评内容**
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```
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家铭本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了剪刀式伸缩结构与齿条传动的配合——涡轮箱带动齿条运动，剪刀臂展开实现升降功能💡
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本节课家铭搭建积极性不错，能主动观察作品所需结构，前期遵守专注做事、分步完成的要求，认真推进搭建工作💪。原计划加装底盘轮胎因时间有限未能完成，便优先完善程序，展现出不错的任务优先级意识。编程环节初次编写电机运行与等待指令时出现逻辑错误，经过老师引导后独立思考梳理原理，顺利调整修正，程序最终能正常运行✨。作品视频录制时经提醒能端正态度认真完成。集体反馈分享环节配合度略显不足，但后续单独介绍时能静下心完整讲解自己的搭建思路与编程过程🌟
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在家可以和孩子聊聊"先完成主体再优化细节"的做事顺序，帮助强化课堂时间管理意识。也可以一起观察生活中的升降设备（升降椅、升降晾衣架等）🏠
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```
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- 状态：已确认
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- 个人档案：已同步
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- 能力亮点：独立思考修正编程、任务优先级意识好
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### 简思瑜 - 常规学生 ✅
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**课评内容**
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```
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思瑜本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了齿条传动与剪刀臂配合实现升降的机械原理💡
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本节课思瑜搭建态度积极主动，愿意反复调试调整零件位置，积极优化作品整体结构，课堂参与度很高💪。但搭建过程中容易遗忘已拆卸的备用零件摆放位置，经常花费时间寻找零件，影响了搭建效率。编程理解能力优秀，接收新知识速度快，能快速吃透编程逻辑，熟练通过调整传感器角度精准调试出升降机上升、下降、停止的完整程序，编程操作熟练，知识点掌握扎实✨
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后续建议养成良好的零件收纳习惯，搭建过程中将零件定点摆放、分类整理，让搭建过程更加高效顺畅。在家也可以练习整理归类，强化收纳意识🏠
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```
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- 状态：已确认
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- 个人档案：已同步
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- 能力亮点：编程理解快、调试精准、积极优化作品
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### 简思霖 - 常规学生 ✅
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**课评内容**
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```
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思霖本节课学习了"剪刀式升降机"，探索了涡轮箱带动齿条运动、剪刀臂伸缩实现升降的机械原理💡
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本节课思霖搭建初期因找零件耗费了一些时间，在老师协助补齐所需零件后，拼接流畅连贯，能顺利完成整体搭建工作，动手衔接能力较好💪。编程是本节课的突出亮点，学习接收速度极快，是班级最先分清等待模块与电机运行时间模块、能精准区分图标颜色的学生，全程独立思考、自主完成程序编写，编程基础和理解能力十分优秀✨。作品程序正常运行后，齿轮与齿条的运行极限需留意——触碰限位位置会导致设备卡顿失效，这个实操细节还需要多加注意🌟
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||||
后续希望搭建前提前熟悉零件摆放位置，减少找零件的时间，同时注重实操细节，养成细心观察、规范操作的习惯🏠
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```
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- 状态：已确认
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- 个人档案：已同步
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- 能力亮点：编程速度全班最快、独立完成、概念理解清晰
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### 罗钧龄 - 常规学生 ✅
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**课评内容**
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钧龄本节课学习了"剪刀式升降机"，探索了剪刀臂伸缩与齿条传动的机械配合——涡轮箱驱动齿条，剪刀臂展开收起实现升降功能💡
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本节课钧龄搭建主动性、探索性很强，动手能力优秀💪。为实现齿条传动升降效果，主动多角度调整零件摆放方位，细心加固作品结构，搭建严谨认真。底座搭建时不局限于常规方式，没有使用轮胎配件，自主选用超大底板作为作品基座，大胆创新、拓展作品搭建场景，创意思维十分亮眼✨。编程学习领悟力极高，能快速掌握知识点，精准抓取等待指令、传感器角度等关键参数，顺利调试出升降机升降的完整效果，程序运行稳定，课堂学习效果很好🌟
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||||
在家可以鼓励孩子用乐高尝试更多不同的配件组合方式，丰富作品结构与功能，进一步拓展创新思维🏠
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```
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- 状态：已确认
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- 个人档案：已同步
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- 能力亮点：大胆创新用超大底板做基座、编程领悟力极强
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### 黄晓瑜 - 常规学生 ✅
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**课评内容**
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```
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晓瑜本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了剪刀臂伸缩结构与齿条传动原理——涡轮箱旋转带动齿条运动，实现平台平稳升降💡
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||||
本节课晓瑜全程专注力极佳，自我管控能力突出💪。即便想要取用零件装饰作品，也能牢记课堂规则优先专注完成当前搭建任务，懂得预留空余时间再进行自由创意发挥，这个顺序意识很值得肯定。搭建时态度认真、节奏紧凑，主动抓紧进度，整体搭建状态十分投入。编程环节表现尤为出色，知识点接收能力强，能精准区分等待模块与电机运行时间模块，熟练掌握编程并行规则，准确编写程序实现对应作品效果，学习理解能力值得肯定✨
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||||
后续搭建无需过于急躁，稳住节奏、细致操作，能更好地完善作品细节，让作品完成度更高🏠
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```
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- 状态：已确认
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- 个人档案：已同步
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- 能力亮点：专注力极佳、编程理解快、顺序意识好
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### 黄馨宸 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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## 本周班级整体情况
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### 出勤情况
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- **应到**：6人（正式学生）
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- **实到**：5人（梁家铭、简思瑜、简思霖、罗钧龄、黄晓瑜）
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- **请假**：1人（黄馨宸）
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### 课程目标达成
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- ✅ 理解剪刀式升降机的机械原理（剪刀臂伸缩+齿条传动）
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- ✅ 掌握涡轮箱与齿条的配合搭建
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- ✅ 掌握电机运行时间与等待模块的编程
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- ✅ 成功完成升降机作品并调试运行
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### 学生整体表现
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本周出勤的5位学生整体表现良好，各有特色：
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- **梁家铭**：搭建积极，编程独立思考修正问题，集体参与还需加强
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- **简思瑜**：搭建主动但收纳习惯需改善，编程理解力强
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- **简思霖**：编程速度全班最快，独立完成能力强，搭建效率待提升
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- **罗钧龄**：创新思维亮眼（超大底板基座），编程领悟力极强
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- **黄晓瑜**：专注力与自我管理突出，编程掌握扎实
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### 共性亮点
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1. 编程环节整体表现优秀，多数学生能独立完成程序编写
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2. 对剪刀式升降机主题兴趣浓厚，搭建投入度高
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3. 学生普遍具备较好的问题解决能力
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### 需关注问题
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1. 部分学生（思瑜、思霖）零件收纳习惯需改善，影响搭建效率
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2. 齿轮与齿条的运行极限操作细节需加强教学提醒
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3. 集体反馈环节参与度需整体提升
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### 下周重点
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1. 继续强化零件分类收纳习惯
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2. 注重机械结构运行极限的安全操作意识
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3. 鼓励集体分享和展示环节的积极参与
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*班级周汇总文件｜生成时间：2026-06-06*
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@@ -0,0 +1,28 @@
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# CREATE-014 课评
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**日期**: 2026-06-06
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**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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**课评内容**：
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家铭本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了剪刀式伸缩结构与齿条传动的配合——涡轮箱带动齿条运动，剪刀臂展开实现升降功能💡
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本节课家铭搭建积极性不错，能主动观察作品所需结构，前期遵守专注做事、分步完成的要求，认真推进搭建工作💪。原计划加装底盘轮胎因时间有限未能完成，便优先完善程序，展现出不错的任务优先级意识。编程环节初次编写电机运行与等待指令时出现逻辑错误，经过老师引导后独立思考梳理原理，顺利调整修正，程序最终能正常运行✨。作品视频录制时经提醒能端正态度认真完成。集体反馈分享环节配合度略显不足，但后续单独介绍时能静下心完整讲解自己的搭建思路与编程过程🌟
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||||
在家可以和孩子聊聊"先完成主体再优化细节"的做事顺序，帮助强化课堂时间管理意识。也可以一起观察生活中的升降设备（升降椅、升降晾衣架等）🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：4/5
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- 编程思维：4/5
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- 动手能力：4/5
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- 逻辑思维：4/5
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- 规则意识：3/5（集体参与还需加强）
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**教师备注**：
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- 亮点：独立思考修正编程问题，任务优先级意识好
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- 需关注：提升集体反馈参与度，跟上课堂集体节奏
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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*学生：梁家铭 | 课程：CREATE（WEDO）*
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@@ -0,0 +1,28 @@
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# CREATE-014 课评
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**日期**: 2026-06-06
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**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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||||
**课评内容**：
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思瑜本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了齿条传动与剪刀臂配合实现升降的机械原理💡
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本节课思瑜搭建态度积极主动，愿意反复调试调整零件位置，积极优化作品整体结构，课堂参与度很高💪。但搭建过程中容易遗忘已拆卸的备用零件摆放位置，经常花费时间寻找零件，影响了搭建效率。编程理解能力优秀，接收新知识速度快，能快速吃透编程逻辑，熟练通过调整传感器角度精准调试出升降机上升、下降、停止的完整程序，编程操作熟练，知识点掌握扎实✨
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||||
后续建议养成良好的零件收纳习惯，搭建过程中将零件定点摆放、分类整理，让搭建过程更加高效顺畅。在家也可以练习整理归类，强化收纳意识🏠
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**能力评估**：
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||||
- 专注度：4/5
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- 编程思维：5/5
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- 动手能力：4/5
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- 学习能力：5/5
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- 收纳习惯：2/5（需重点加强）
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**教师备注**：
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- 亮点：编程理解快，调试精准，积极优化作品
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- 需关注：零件收纳习惯需重点改善
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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||||
*学生：简思瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
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@@ -0,0 +1,28 @@
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# CREATE-014 课评
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**日期**: 2026-06-06
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**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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**课评内容**：
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思霖本节课学习了"剪刀式升降机"，探索了涡轮箱带动齿条运动、剪刀臂伸缩实现升降的机械原理💡
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本节课思霖搭建初期因找零件耗费了一些时间，在老师协助补齐所需零件后，拼接流畅连贯，能顺利完成整体搭建工作，动手衔接能力较好💪。编程是本节课的突出亮点，学习接收速度极快，是班级最先分清等待模块与电机运行时间模块、能精准区分图标颜色的学生，全程独立思考、自主完成程序编写，编程基础和理解能力十分优秀✨。作品程序正常运行后，齿轮与齿条的运行极限需留意——触碰限位位置会导致设备卡顿失效，这个实操细节还需要多加注意🌟
|
||||
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||||
后续希望搭建前提前熟悉零件摆放位置，减少找零件的时间，同时注重实操细节，养成细心观察、规范操作的习惯。在家可以练习按图纸快速找零件，提升搭建效率🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：3/5
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- 编程思维：5/5
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- 动手能力：4/5
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- 学习能力：5/5
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- 规范操作：3/5（细节需加强）
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||||
**教师备注**：
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||||
- 亮点：编程速度全班最快，独立完成，概念理解清晰
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- 需关注：搭建前熟悉零件位置，操作细节需改进
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||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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||||
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||||
*学生：简思霖 | 课程：CREATE（WEDO）*
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@@ -0,0 +1,28 @@
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||||
# CREATE-014 课评
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||||
**日期**: 2026-06-06
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||||
**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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||||
**课评内容**：
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钧龄本节课学习了"剪刀式升降机"，探索了剪刀臂伸缩与齿条传动的机械配合——涡轮箱驱动齿条，剪刀臂展开收起实现升降功能💡
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||||
本节课钧龄搭建主动性、探索性很强，动手能力优秀💪。为实现齿条传动升降效果，主动多角度调整零件摆放方位，细心加固作品结构，搭建严谨认真。底座搭建时不局限于常规方式，没有使用轮胎配件，自主选用超大底板作为作品基座，大胆创新、拓展作品搭建场景，创意思维十分亮眼✨。编程学习领悟力极高，能快速掌握知识点，精准抓取等待指令、传感器角度等关键参数，顺利调试出升降机升降的完整效果，程序运行稳定，课堂学习效果很好🌟
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在家可以鼓励孩子用乐高尝试更多不同的配件组合方式，丰富作品结构与功能，进一步拓展创新思维。也可以一起观察生活中的升降装置🏠
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**能力评估**：
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||||
- 专注度：4/5
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- 编程思维：5/5
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- 动手能力：5/5
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- 创造力：5/5
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- 问题解决：5/5
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**教师备注**：
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||||
- 亮点：大胆创新用超大底板做基座，编程领悟力极强
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||||
- 需关注：继续拓展配件组合方式
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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||||
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||||
*学生：罗钧龄 | 课程：CREATE（WEDO）*
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@@ -0,0 +1,28 @@
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||||
# CREATE-014 课评
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||||
**日期**: 2026-06-06
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||||
**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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||||
**课评内容**：
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晓瑜本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了剪刀臂伸缩结构与齿条传动原理——涡轮箱旋转带动齿条运动，实现平台平稳升降💡
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||||
本节课晓瑜全程专注力极佳，自我管控能力突出💪。即便想要取用零件装饰作品，也能牢记课堂规则优先专注完成当前搭建任务，懂得预留空余时间再进行自由创意发挥，这个顺序意识很值得肯定。搭建时态度认真、节奏紧凑，主动抓紧进度，整体搭建状态十分投入。编程环节表现尤为出色，知识点接收能力强，能精准区分等待模块与电机运行时间模块，熟练掌握编程并行规则，准确编写程序实现对应作品效果，学习理解能力值得肯定✨
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||||
后续搭建无需过于急躁，稳住节奏、细致操作，能更好地完善作品细节，让作品完成度更高。在家可以试试先规划好每一步再动手，巩固课堂上的顺序意识🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：5/5
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- 编程思维：5/5
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- 动手能力：4/5
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- 自我管理：5/5
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- 规则意识：5/5
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**教师备注**：
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- 亮点：专注力极佳，编程理解快，平行规则掌握好
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- 需关注：搭建节奏可适当放缓，注重细节完善
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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*学生：黄晓瑜 | 课程：CREATE（WEDO）*
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@@ -0,0 +1,173 @@
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||||
class: Wedo创造世界-周六16点
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week: 14
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course: CREATE-014
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theme: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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date: 2026-06-06
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status:
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total: 5
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present: 2
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make_up: 2
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absent: 1
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students:
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- name: 冯彦哲
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status: present
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- name: 马悦然
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||||
status: present
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- name: 胡悦珩
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status: make_up
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- name: 吴大慎
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status: make_up
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||||
- name: 周佑阳
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||||
status: absent
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||||
# Wedo创造世界-周六16点 第14周汇总
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> 课程代码：CREATE-014
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> 课程主题：剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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||||
> 上课日期：2026-06-06（周六 16:00-17:30）
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> 班级人数：5人（出勤4人，请假1人）
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||||
## 本周课评状态
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||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 冯彦哲 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 马悦然 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
| 胡悦珩 | ✅ 已保存 | 补课学生 | 补课/胡悦珩/ | [查看] |
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||||
| 吴大慎 | ✅ 已保存 | 补课学生 | 补课/吴大慎/ | [查看] |
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||||
| 周佑阳 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | — |
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||||
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---
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||||
## 学生课评列表
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### 冯彦哲（乐乐）- 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：搭建扎实、乐于助人、克服畏难
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- 情绪状态：积极、开心
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**课评内容**
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||||
```
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乐乐本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了剪刀臂伸缩与齿条传动的配合原理——涡轮箱驱动齿条运动，剪刀臂展开实现平台升降💡
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本节课乐乐整体课堂状态良好，动手搭建能力扎实💪。剪刀升降机主体搭建时零件搭配合理、结构稳固。安装轮胎环节起初产生畏难情绪不愿动手，经老师沟通后得知是不会安装，在老师指导下迅速完成组装，克服了畏难心理。编程时能自主梳理思路、调试程序，顺利实现升降效果✨。完成作品后热心主动，主动提出帮助还未完成编程的同伴，乐于助人的品质值得表扬🌟。课后凭借出色表现获得积分奖励，课堂积极性进一步提升🏠
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```
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||||
**教师备注**
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||||
- 亮点：主动帮助同伴编程，克服畏难情绪完成安装
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- 需关注：遇到新挑战时增强自信，减少畏难心理
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### 马悦然（悦然）- 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：沉稳专注、独立编程、自主创新
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||||
- 情绪状态：专注、积极
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||||
**课评内容**
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```
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||||
悦然本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了齿条传动与剪刀臂配合实现升降的机械原理——涡轮箱旋转带动齿条，剪刀臂展开收起完成升降动作💡
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||||
本节课悦然上课沉稳专注，搭建与编程能力突出💪。底盘安装牢固，能分步拆解组装涡轮、齿条、连杆等传动结构，零件排布整齐，传感器安装使用恰当，整机结构紧凑规整，展现了扎实的动手功底。编程环节能结合老师授课内容回忆知识点，独立编写完整程序，作品顺利达成升降功能。还自主添加个性化装饰，富有创新想法，课堂完成质量很高✨
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||||
在家可以鼓励孩子继续保持分步拆解组装的好习惯，并尝试用不同的零件组合来实现功能，进一步激发创新思维🏠
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```
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||||
**教师备注**
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||||
- 亮点：沉稳专注，编程独立完成，自主添加装饰创意好
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||||
- 需关注：继续保持，无特别需关注项
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||||
### 胡悦珩（悦珩）- 补课学生 🔄
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||||
**基本信息**
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- 表现标签：高效搭建、耐心调试、探索意愿强
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- 情绪状态：耐心、积极
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
悦珩本节课学习了"剪刀式升降机"，探索了剪刀臂伸缩与齿条传动的机械原理——涡轮箱带动齿条运动，剪刀臂展开实现升降💡
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||||
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||||
本节课悦珩搭建效率出众，拼装速度快，作品结构牢固，传动精准，熟练掌握连接件用法，传感器安装到位，实操功底扎实💪。率先完成搭建后，遵照老师要求参照视频自主构思编程思路并主动调试。初期编程逻辑模糊，多次调试未能成功，但遇事有耐心、没有气馁。经老师点拨梳理思路后，快速修改程序，顺利实现升降机运行效果✨。课后自主搭建喜爱的场景来丰富作品，探索意愿强烈🌟
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||||
后续着重锻炼独立编程逻辑即可稳步提升。在家可以多练习先自己编写完整程序再调试运行的流程，培养独立编程习惯🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 亮点：搭建效率高，多次调试不放弃，探索意愿强烈
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||||
- 需关注：独立编程逻辑能力可进一步加强
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||||
### 吴大慎（大慎）- 补课学生 🔄
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**基本信息**
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- 表现标签：创意丰富、互动积极、专注力需提升
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||||
- 情绪状态：兴奋、热情
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**课评内容**
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```
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大慎本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了齿条传动带动剪刀臂伸缩实现升降的机械原理💡
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本节课大慎课堂参与热情饱满，动手欲望强，脑洞大、创意丰富，经常主动和老师分享自己的搭建构想，互动积极💪。搭建短板在于专注力不足，经常搭建到一半就分心去找其他零件，搁置当前任务，需要老师提醒缺失零件、引导接续搭建。编程环节态度积极，在同学协助下顺利编写程序，作品最终能正常运行，功能落地✨
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后续建议着重培养分步搭建习惯——完成一个步骤再做下一步，提升专注力与做事连贯性。在家也可以试试设定小目标（先搭好一个部分再休息），逐步拉长专注时间🏠
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```
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**教师备注**
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- 亮点：创意丰富、参与热情高、主动与老师互动
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- 需关注：专注力不足，搭建连贯性需重点培养
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### 周佑阳（阳阳）- ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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## 本周班级整体情况
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### 出勤情况
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- **应到**：5人
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- **实到**：4人（冯彦哲、马悦然、胡悦珩（补课）、吴大慎（补课））
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- **请假**：1人（周佑阳）
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### 课程目标达成
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- ✅ 理解剪刀式升降机的机械原理
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- ✅ 掌握涡轮箱与齿条的配合搭建
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- ✅ 掌握编程控制升降效果
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- ✅ 成功完成升降机作品
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### 学生整体表现
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本周出勤的4位学生整体表现良好：
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- **乐乐**：搭建扎实，主动帮助同伴编程，克服畏难心理
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- **悦然**：沉稳专注，独立编程完成度高，自主添加创意装饰
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- **悦珩**：搭建效率高，多次调试不放弃，探索意愿强烈
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- **大慎**：创意丰富参与热情高，专注力需重点培养
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### 共性亮点
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1. 对剪刀式升降机主题兴趣浓厚，搭建投入度高
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2. 编程环节整体表现较好，多数能独立或协助完成程序
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### 需关注问题
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1. 大慎专注力不足，搭建连贯性需持续引导
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2. 乐乐遇到新挑战时的畏难情绪需更多鼓励
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### 下周重点
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1. 继续强化分步搭建习惯
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2. 鼓励学生独立编程前的思路梳理
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3. 提升课堂专注力和任务连贯性
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*班级周汇总文件｜生成时间：2026-06-06*
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@@ -0,0 +1,26 @@
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# CREATE-014 课评
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**日期**: 2026-06-06
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**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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**课评内容**：
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乐乐本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了剪刀臂伸缩与齿条传动的配合原理——涡轮箱驱动齿条运动，剪刀臂展开实现平台升降💡
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本节课乐乐整体课堂状态良好，动手搭建能力扎实💪。剪刀升降机主体搭建时零件搭配合理、结构稳固。安装轮胎环节起初产生畏难情绪不愿动手，经老师沟通后得知是不会安装，在老师指导下迅速完成组装，克服了畏难心理。编程时能自主梳理思路、调试程序，顺利实现升降效果✨。完成作品后热心主动，主动提出帮助还未完成编程的同伴，乐于助人的品质值得表扬🌟。课后凭借出色表现获得积分奖励，课堂积极性进一步提升🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：4/5
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- 编程思维：4/5
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- 动手能力：4/5
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- 团队合作：5/5（主动帮助同伴）
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- 情绪调节：4/5（克服畏难心理）
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**教师备注**：
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- 亮点：主动帮助同伴编程，克服畏难情绪完成安装
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- 需关注：遇到新挑战时增强自信，减少畏难心理
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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*学生：冯彦哲（乐乐） | 课程：CREATE（WEDO）*
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@@ -0,0 +1,28 @@
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# CREATE-014 课评
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**日期**: 2026-06-06
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**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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**课评内容**：
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大慎本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了齿条传动带动剪刀臂伸缩实现升降的机械原理💡
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本节课大慎课堂参与热情饱满，动手欲望强，脑洞大、创意丰富，经常主动和老师分享自己的搭建构想，互动积极💪。搭建短板在于专注力不足，经常搭建到一半就分心去找其他零件，搁置当前任务，需要老师提醒缺失零件、引导接续搭建。编程环节态度积极，在同学协助下顺利编写程序，作品最终能正常运行，功能落地✨
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后续建议着重培养分步搭建习惯——完成一个步骤再做下一步，提升专注力与做事连贯性。在家也可以试试设定小目标（先搭好一个部分再休息），逐步拉长专注时间🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：2/5（需重点加强）
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- 编程思维：3/5
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- 动手能力：4/5
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- 创造力：5/5
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- 规则意识：3/5
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**教师备注**：
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- 亮点：创意丰富、参与热情高、主动与老师互动
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- 需关注：专注力不足，搭建连贯性需重点培养
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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*学生：吴大慎（大慎） | 课程：CREATE（WEDO） | 补课*
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@@ -0,0 +1,28 @@
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# CREATE-014 课评
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**日期**: 2026-06-06
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**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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**课评内容**：
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悦珩本节课学习了"剪刀式升降机"，探索了剪刀臂伸缩与齿条传动的机械原理——涡轮箱带动齿条运动，剪刀臂展开实现升降💡
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本节课悦珩搭建效率出众，拼装速度快，作品结构牢固，传动精准，熟练掌握连接件用法，传感器安装到位，实操功底扎实💪。率先完成搭建后，遵照老师要求参照视频自主构思编程思路并主动调试。初期编程逻辑模糊，多次调试未能成功，但遇事有耐心、没有气馁。经老师点拨梳理思路后，快速修改程序，顺利实现升降机运行效果✨。课后自主搭建喜爱的场景来丰富作品，探索意愿强烈🌟
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后续着重锻炼独立编程逻辑即可稳步提升。在家可以多练习先自己编写完整程序再调试运行的流程，培养独立编程习惯🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：4/5
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- 编程思维：4/5
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- 动手能力：5/5
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- 韧性力：5/5（多次调试不气馁）
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- 创造力：4/5
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**教师备注**：
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||||
- 亮点：搭建效率高，多次调试不放弃，探索意愿强烈
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- 需关注：独立编程逻辑能力可进一步加强
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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||||
*学生：胡悦珩（悦珩） | 课程：CREATE（WEDO） | 补课*
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@@ -0,0 +1,28 @@
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# CREATE-014 课评
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||||
**日期**: 2026-06-06
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**课程主题**: 剪刀式升降机（剪刀式伸缩结构、齿条传动、涡轮箱）
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**课评内容**：
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悦然本节课学习了"剪刀式升降机"，认识了齿条传动与剪刀臂配合实现升降的机械原理——涡轮箱旋转带动齿条，剪刀臂展开收起完成升降动作💡
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本节课悦然上课沉稳专注，搭建与编程能力突出💪。底盘安装牢固，能分步拆解组装涡轮、齿条、连杆等传动结构，零件排布整齐，传感器安装使用恰当，整机结构紧凑规整，展现了扎实的动手功底。编程环节能结合老师授课内容回忆知识点，独立编写完整程序，作品顺利达成升降功能。还自主添加个性化装饰，富有创新想法，课堂完成质量很高✨
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在家可以鼓励孩子继续保持分步拆解组装的好习惯，并尝试用不同的零件组合来实现功能，进一步激发创新思维🏠
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**能力评估**：
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- 专注度：5/5
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- 编程思维：5/5
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- 动手能力：5/5
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- 创造力：4/5
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- 独立学习：5/5
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**教师备注**：
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- 亮点：沉稳专注，编程独立完成，自主添加装饰创意好
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- 需关注：继续保持，无特别需关注项
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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||||
*学生：马悦然（悦然） | 课程：CREATE（WEDO）*
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||||
@@ -0,0 +1,116 @@
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||||
class: 发现世界-周六09点
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||||
week: 14
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||||
course: DISC-014
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||||
theme: 交通法规
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||||
date: 2026-06-06
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||||
status:
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||||
total: 3
|
||||
present: 2
|
||||
make_up: 0
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||||
absent: 1
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||||
students:
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||||
- name: 余韫
|
||||
status: present
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||||
- name: 林嘉铭
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||||
status: present
|
||||
- name: 胡翰铭
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||||
status: absent
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# 发现世界-周六09点 第14周汇总
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> 课程代码：DISC-014
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> 上课日期：2026-06-06
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> 课程主题：交通法规（红绿灯、道路标志、安全规则）
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||||
> 班级人数：3人（出勤2人，请假1人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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||||
| 余韫（袋袋） | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看](余韫/feedback/20260606_DISC-014.md) |
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||||
| 林嘉铭 | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看](林嘉铭/feedback/20260606_DISC-014.md) |
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||||
| 胡翰铭 | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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## 学生课评列表
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### 余韫（袋袋） - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：搭建细心严谨，空间创造力强，场景丰富，创意十足
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- 情绪状态：认真/积极
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||||
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||||
**课评内容**
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||||
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||||
```
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||||
袋袋本节课学习了"交通法规"，认识了红绿灯的含义和交通安全规则——红灯停、绿灯行，过马路要走斑马线 🔍
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||||
|
||||
这节课袋袋课堂态度认真，能够理解遵守交通规则的重要性💪。搭建天桥非常细心严谨，会自主把控支柱高度，保证所有支柱高度统一后再拼接桥面，整体结构平整稳固✨。空间创造力很强，在天桥四个方位都搭建楼梯，实现四面通行，还加装扶梯结构，高度还原真实交通场景🌟。同时自主设计多层楼层场景，并在道路两侧搭配红绿灯、人物模型，整体作品内容丰富、场景完整，能很好地结合课堂知识点进行创意搭建，表现十分优秀
|
||||
|
||||
在家可以和袋袋一起观察路口的红绿灯和交通标志，一边走一边聊聊"红灯停、绿灯行"的规则，巩固本节课的交通安全知识🏠
|
||||
```
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||||
|
||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-06 09:00
|
||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
- 亮点：搭建细心严谨、空间创造力强、场景丰富完整、创意十足
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### 林嘉铭 - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：思维灵活，创意十足，快速改正能力强，善于观察
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- 情绪状态：积极/稳定
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
嘉铭本节课学习了"交通法规"，认识了红绿灯的交通信号含义和交通安全规则——红灯停、绿灯行，过马路要注意安全 🔍
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||||
|
||||
这节课嘉铭认真学习交通法规知识，能理解交通安全的重要性并运用到搭建中💪。搭建初期对互锁结构掌握不够熟练，天桥连接处较为松散，经老师提醒学习压实拼接点位后，及时调整搭建方式，作品牢固度明显提升✨。搭建支柱时初期理解出现偏差，弄懂要求后能快速改正、重新规范搭建，学习能力很棒🌟。思维灵活、创意十足，完成基础楼梯搭建后，结合生活经验自主设计仿真电梯与电梯井，造型逼真、想法很有新意。最后自主拼装赛车完善马路通行场景，完整完成本节课交通主题搭建，动手与创意能力都有不错的展现
|
||||
|
||||
在家可以和嘉铭一起观察路口的交通设施，聊聊红绿灯和斑马线的作用，巩固本节课的安全规则知识🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-06 09:00
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||||
- 确认状态：☑️ 已确认
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||||
- 亮点：思维灵活、创意十足（电梯井设计）、快速改正能力强
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### 胡翰铭 - ❌ 请假
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**状态**：请假，未生成课评
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## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 2 | 0 | 0 | 0 |
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| 知识点掌握 | 2 | 0 | 0 | 0 |
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| 情绪状态 | 2 | 0 | 0 | 0 |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：2位出勤学生对交通法规主题都很感兴趣，课堂参与度高，能够理解红绿灯和交通安全规则
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2. **主题掌握**：两位学生都能将交通法规知识运用到搭建中，作品融入了天桥、红绿灯、人物模型等元素
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||||
3. **亮点**：袋袋的空间创造力和搭建严谨度非常突出（四面通行天桥+扶梯）；嘉铭的快速改正能力和创意电梯井设计令人印象深刻
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4. **挑战**：嘉铭的互锁结构还可以继续巩固练习
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### 下周重点
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1. 预告下周课程：DISC-015 龙舟（船体浮力、划桨动作、文化连接）
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2. 重点：科学探究与文化认知
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*生成时间：2026-06-06*
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@@ -0,0 +1,24 @@
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||||
# DISC-014 课评
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||||
**日期**: 2026-06-06
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||||
**课程主题**: 交通法规
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**课评内容**：
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袋袋本节课学习了"交通法规"，认识了红绿灯的含义和交通安全规则——红灯停、绿灯行，过马路要走斑马线 🔍
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||||
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||||
这节课袋袋课堂态度认真，能够理解遵守交通规则的重要性💪。搭建天桥非常细心严谨，会自主把控支柱高度，保证所有支柱高度统一后再拼接桥面，整体结构平整稳固✨。空间创造力很强，在天桥四个方位都搭建楼梯，实现四面通行，还加装扶梯结构，高度还原真实交通场景🌟。同时自主设计多层楼层场景，并在道路两侧搭配红绿灯、人物模型，整体作品内容丰富、场景完整，能很好地结合课堂知识点进行创意搭建，表现十分优秀
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||||
在家可以和袋袋一起观察路口的红绿灯和交通标志，一边走一边聊聊"红灯停、绿灯行"的规则，巩固本节课的交通安全知识🏠
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||||
**教师备注**：
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||||
- 亮点：搭建细心严谨、空间创造力强、场景丰富完整、创意十足
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- 需关注：
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- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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*学生：余韫 | 课程：DISC（螺丝刀套装45002）*
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*记录开始日期：2026-03-25*
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@@ -0,0 +1,24 @@
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||||
# DISC-014 课评
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||||
**日期**: 2026-06-06
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||||
**课程主题**: 交通法规
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**课评内容**：
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嘉铭本节课学习了"交通法规"，认识了红绿灯的交通信号含义和交通安全规则——红灯停、绿灯行，过马路要注意安全 🔍
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||||
这节课嘉铭认真学习交通法规知识，能理解交通安全的重要性并运用到搭建中💪。搭建初期对互锁结构掌握不够熟练，天桥连接处较为松散，经老师提醒学习压实拼接点位后，及时调整搭建方式，作品牢固度明显提升✨。搭建支柱时初期理解出现偏差，弄懂要求后能快速改正、重新规范搭建，学习能力很棒🌟。思维灵活、创意十足，完成基础楼梯搭建后，结合生活经验自主设计仿真电梯与电梯井，造型逼真、想法很有新意。最后自主拼装赛车完善马路通行场景，完整完成本节课交通主题搭建，动手与创意能力都有不错的展现
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||||
在家可以和嘉铭一起观察路口的交通设施，聊聊红绿灯和斑马线的作用，巩固本节课的安全规则知识🏠
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**教师备注**：
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||||
- 亮点：思维灵活、创意十足（电梯井设计）、快速改正能力强
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- 需关注：互锁结构继续巩固练习
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||||
- 确认状态：☑ 已确认（2026-06-06）
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---
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||||
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||||
*学生：林嘉铭 | 课程：DISC（螺丝刀套装45002）*
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
@@ -0,0 +1,81 @@
|
||||
---
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||||
class: 发现世界-周六19点
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week: 14
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||||
course: DISC-014
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theme: 交通法规（红绿灯、道路标志）
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||||
date: 2026-06-06
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||||
status:
|
||||
total: 1
|
||||
present: 1
|
||||
make_up: 0
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||||
absent: 0
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students:
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||||
- name: 赖韵恬
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||||
status: present
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||||
# 发现世界-周六19点 第14周汇总
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||||
> 课程代码：DISC-014
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||||
> 课程主题：交通法规（红绿灯、道路标志）
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> 上课日期：2026-06-06（周六 19:00-20:00）
|
||||
> 班级人数：1人（出勤1人，请假0人）
|
||||
|
||||
## 本周课评状态
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||||
| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
|
||||
|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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||||
| 赖韵恬（恬恬） | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] |
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||||
## 学生课评列表
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### 赖韵恬（恬恬） - 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：独立思考、不拘泥于示范、互锁结构熟练、结构紧凑、专注认真
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- 情绪状态：积极主动/专注
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**课评内容**
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||||
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||||
```
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恬恬本节课认识了"交通法规"主题，学习了红绿灯红灯停绿灯行的基本规则，以及道路标志的识别方法🔍
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||||
本节课恬恬展现了独特的搭建思路——搭建环节主动说不想拧螺丝，老师支持她用互锁结构来替代💪。最终作品右侧是一座布局完整的动物园，左侧设计了两个红绿灯，呼应本节课的交通主题，整体结构紧凑，零件搭配恰到好处，既美观又稳固✨。恬恬的互锁结构掌握得非常熟练，即使不用螺丝刀也能灵活运用，作品不拘泥于示范，有自己独特的布局想法，展现了很强的独立思考能力和创造力🌟。搭建过程中认真专注，积极主动，遇到问题能自己想办法解决，整体作品零件搭配合理、造型美观、结构扎实📈
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||||
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||||
在家可以和孩子一起玩"红灯停绿灯行"的角色扮演游戏，或者观察路上的交通标志，聊聊它们分别代表什么含义，巩固本节课的交通规则认知🏠
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||||
```
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||||
- 状态：已确认
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||||
- 个人档案：已同步
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- 能力亮点：独立思考、创造性解决问题、互锁结构熟练、专注认真
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## 本周班级整体情况
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### 出勤情况
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- **应到**：1人
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- **实到**：1人
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- **请假**：0人
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### 课程目标达成
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- ✅ 认识交通法规的基本概念（红绿灯、道路标志）
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- ✅ 理解红灯停绿灯行的规则
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- ✅ 运用互锁结构替代螺丝刀完成搭建
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- ✅ 完成布局合理的交通主题作品
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- ✅ 展现独立思考和创造性解决问题的能力
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### 学生整体表现
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- **赖韵恬（恬恬）**：本节课展现了独特的思考方式，主动提出不用螺丝刀、用互锁结构替代的方案，创意和独立思考能力突出；作品布局合理美观，右侧动物园与左侧红绿灯呼应主题；专注认真、积极主动，解决问题能力强
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### 共性亮点
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1. 独立思考，不拘泥于示范，敢于提出自己的想法
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2. 互锁结构掌握熟练，灵活运用于搭建中
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3. 作品布局合理，结构紧凑美观
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### 下周重点
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1. 新主题学习：龙舟 DISC-015
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2. 重点：继续发挥创意优势，探索不同搭建方式
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*班级周汇总文件｜生成时间：2026-06-06*
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@@ -0,0 +1,11 @@
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# DISC-014 交通法规
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**授课日期**: 2026-06-06
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**课评内容**：
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恬恬本节课认识了"交通法规"主题，学习了红绿灯红灯停绿灯行的基本规则，以及道路标志的识别方法🔍
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本节课恬恬展现了独特的搭建思路——搭建环节主动说不想拧螺丝，老师支持她用互锁结构来替代💪。最终作品右侧是一座布局完整的动物园，左侧设计了两个红绿灯，呼应本节课的交通主题，整体结构紧凑，零件搭配恰到好处，既美观又稳固✨。恬恬的互锁结构掌握得非常熟练，即使不用螺丝刀也能灵活运用，作品不拘泥于示范，有自己独特的布局想法，展现了很强的独立思考能力和创造力🌟。搭建过程中认真专注，积极主动，遇到问题能自己想办法解决，整体作品零件搭配合理、造型美观、结构扎实📈
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在家可以和孩子一起玩"红灯停绿灯行"的角色扮演游戏，或者观察路上的交通标志，聊聊它们分别代表什么含义，巩固本节课的交通规则认知🏠
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@@ -0,0 +1,150 @@
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class: 发现世界-周四19点
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week: 14
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course: DISC-014
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theme: 交通法规
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date: 2026-06-04
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status:
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total: 5
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present: 3
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make_up: 1
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absent: 2
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students:
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- name: 梁昕乔
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status: absent
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- name: 钟昀昊
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status: present
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- name: 林瀚丞
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status: absent
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- name: 杨佳兴
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status: present
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- name: 向飞
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status: make_up
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# 发现世界-周四19点 第14周汇总
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> 课程代码：DISC-014
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> 课程主题：交通法规（红绿灯、道路标志、安全规则、社会认知）
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> 上课日期：2026-06-04（周四 19:00-20:00）
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> 班级人数：5人（出勤3人，请假2人，补课1人）
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## 本周课评状态
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| 学生 | 状态 | 类型 | 档案位置 | 操作 |
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|:-----|:----:|:----:|:---------|:----:|
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| 梁昕乔（乔乔） | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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| 钟昀昊（昊昊） | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] [修改] |
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| 林瀚丞（瀚丞） | ❌ 请假 | 常规学生 | 本班 | - |
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| 杨佳兴（佳兴） | ✅ 已保存 | 常规学生 | 本班 | [查看] [修改] |
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| 向飞 | ✅ 已保存 | 补课学生 | 补课目录 | [查看] [修改] |
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## 学生课评列表
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### 钟昀昊（昊昊）- 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：合作互动、交通规则认知、情绪开心、主动分享
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- 情绪状态：开心/积极
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**课评内容**
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```
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||||
昊昊本节课认识了"交通法规"，了解了红绿灯颜色代表的意义（红灯停、绿灯行）和道路标志的作用 🔍
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||||
本节课昊昊表现非常积极，虽然自己说自己动作慢，但实际参与度很高，搭建环节一直保持着开心的情绪💪。导入环节主动分享了自己对交通规则的认识，知道"红灯停"的基本规则，表达清晰。搭建环节和小伙伴合作愉快，一起设计了一个有楼梯和车辆的交通场景，结构稳固合理，还自己加了一些细节装饰，整体完成度很高✨。本节课昊昊展现出了很好的合作意识和社交互动能力，能和小伙伴配合完成作品，这是一个很好的进步🎯
|
||||
|
||||
在家可以和昊昊一起观看交通安全动画片，复习红灯停、绿灯行的规则，出门时也可以指认路边的交通标志，巩固本节课的知识 🏠
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||||
```
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-04
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- 确认状态：☑️ 已保存
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||||
- 亮点：合作互动积极，主动分享交通规则知识，情绪开心
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### 杨佳兴（佳兴）- 常规学生 ✅
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**基本信息**
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- 表现标签：创意设计、团队合作、情绪开心、合作意识强
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- 情绪状态：开心/积极
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||||
**课评内容**
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||||
```
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||||
佳兴本节课学习了"交通法规"，认识了红绿灯的交通规则（红灯停、绿灯行）和道路标志的含义 🔍
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||||
|
||||
本节课佳兴情绪非常开心，整节课充满活力，对交通法规主题兴趣浓厚💪。导入环节积极参与交通安全话题的讨论，搭建时主动说"合作可以搭很大的作品"，展现出很强的团队意识。本节课佳兴设计了螺旋桨的车和楼梯两个结构，创意十足，在完成基础搭建后又加入了个性化的装饰，动手能力和想象力都发挥得很好✨。和之前相比，本节课佳兴的合作意识更加主动，愿意和小伙伴一起完成作品，这个社交进步值得肯定🎯
|
||||
|
||||
在家可以陪佳兴看交通安全相关的绘本或动画，巩固本节课认识的红绿灯和道路标志，出门时也可以一起指认马路上的标志 🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-04
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||||
- 确认状态：☑️ 已保存
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||||
- 亮点：创意设计丰富，合作意识主动，团队精神强，情绪状态好
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### 向飞 - 补课学生 🔄
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**基本信息**
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- 表现标签：情绪稳定、搭建快、安全意识、合作良好
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- 情绪状态：开心/稳定
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**课评内容**
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```
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||||
向飞本节课认识了"交通法规"，学习了红绿灯的交通规则（红灯停、绿灯行）和道路标志的识别方法 🔍
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||||
本节课向飞整体状态非常不错，情绪开心稳定，从导入环节就主动参与课堂话题，投入度很高😊。搭建速度快，能准确理解老师的指导，独立完成了自己的作品。本节课向飞还认真对比了作品不同部分的高度，主动加固了围栏区域，展现出了很好的安全意识和细心程度，结构搭建得稳固牢靠💪。合作环节与同伴配合良好，能主动分享自己的想法，课堂社交互动自然顺畅✨
|
||||
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||||
在家可以和向飞一起观看交通安全的动画视频，复习红灯停、绿灯行的交通规则，巩固本节课学习的内容 🏠
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||||
```
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||||
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||||
**教师备注**
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||||
- 生成时间：2026-06-04
|
||||
- 确认状态：☑️ 已保存
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||||
- 亮点：情绪稳定开心，搭建效率高，安全意识好，合作配合良好
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### 梁昕乔（乔乔）- ❌ 请假
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
### 林瀚丞（瀚丞）- ❌ 请假
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||||
**状态**：请假，未生成课评
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||||
## 本周班级整体情况
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### 本周表现分布
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| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
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|:------|:---:|:---:|:---:|:----:|
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| 参与度 | 3 | 0 | 0 | 0 |
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| 知识点掌握 | 3 | 0 | 0 | 0 |
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| 情绪状态 | 3 | 0 | 0 | 0 |
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### 共性观察
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1. **整体表现**：本节课交通法规主题贴近生活，出勤的3位学生整体状态都非常好，情绪开心稳定，参与积极
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2. **主题掌握**：红绿灯（红灯停、绿灯行）的核心规则都能理解，能在搭建中体现交通场景的认知
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||||
3. **亮点**：昊昊积极分享交通知识、合作互动好；佳兴主动提出合作想法、创意设计丰富；向飞情绪稳定、搭建效率高、安全意识强
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||||
4. **补课学生**：向飞延续了上周的好状态，本节课情绪稳定、开心投入，融入度进一步提高
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### 需关注学生
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- 无（出勤学生表现均良好）
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### 下周重点
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1. 预告下周课程：DISC-015 龙舟
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2. 重点：船体浮力、划桨动作、文化认知、科学探究
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||||
*生成时间：2026-06-04*
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||||
*保存状态：✅ 已双轨保存*
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@@ -0,0 +1,13 @@
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||||
# 课程名称：DISC-014 交通法规
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||||
**授课日期**: 2026-06-04
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**课评内容**：
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佳兴本节课学习了"交通法规"，认识了红绿灯的交通规则（红灯停、绿灯行）和道路标志的含义 🔍
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||||
本节课佳兴情绪非常开心，整节课充满活力，对交通法规主题兴趣浓厚💪。导入环节积极参与交通安全话题的讨论，搭建时主动说"合作可以搭很大的作品"，展现出很强的团队意识。本节课佳兴设计了螺旋桨的车和楼梯两个结构，创意十足，在完成基础搭建后又加入了个性化的装饰，动手能力和想象力都发挥得很好✨。和之前相比，本节课佳兴的合作意识更加主动，愿意和小伙伴一起完成作品，这个社交进步值得肯定🎯
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||||
在家可以陪佳兴看交通安全相关的绘本或动画，巩固本节课认识的红绿灯和道路标志，出门时也可以一起指认马路上的标志 🏠
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||||
**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,13 @@
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# 课程名称：DISC-014 交通法规
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**授课日期**: 2026-06-04
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||||
**课评内容**：
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||||
向飞本节课认识了"交通法规"，学习了红绿灯的交通规则（红灯停、绿灯行）和道路标志的识别方法 🔍
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||||
本节课向飞整体状态非常不错，情绪开心稳定，从导入环节就主动参与课堂话题，投入度很高😊。搭建速度快，能准确理解老师的指导，独立完成了自己的作品。本节课向飞还认真对比了作品不同部分的高度，主动加固了围栏区域，展现出了很好的安全意识和细心程度，结构搭建得稳固牢靠💪。合作环节与同伴配合良好，能主动分享自己的想法，课堂社交互动自然顺畅✨
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||||
在家可以和向飞一起观看交通安全的动画视频，复习红灯停、绿灯行的交通规则，巩固本节课学习的内容 🏠
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**老师签名：小Q**
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@@ -0,0 +1,13 @@
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||||
# 课程名称：DISC-014 交通法规
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||||
**授课日期**: 2026-06-04
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||||
**课评内容**：
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昊昊本节课认识了"交通法规"，了解了红绿灯颜色代表的意义（红灯停、绿灯行）和道路标志的作用 🔍
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||||
本节课昊昊表现非常积极，虽然自己说自己动作慢，但实际参与度很高，搭建环节一直保持着开心的情绪💪。导入环节主动分享了自己对交通规则的认识，知道"红灯停"的基本规则，表达清晰。搭建环节和小伙伴合作愉快，一起设计了一个有楼梯和车辆的交通场景，结构稳固合理，还自己加了一些细节装饰，整体完成度很高✨。本节课昊昊展现出了很好的合作意识和社交互动能力，能和小伙伴配合完成作品，这是一个很好的进步🎯
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||||
在家可以和昊昊一起观看交通安全动画片，复习红灯停、绿灯行的规则，出门时也可以指认路边的交通标志，巩固本节课的知识 🏠
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||||
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||||
---
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||||
**老师签名：小Q**
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||||
5
.claude/memory/config/attendance_check.txt
Normal file
5
.claude/memory/config/attendance_check.txt
Normal file
@@ -0,0 +1,5 @@
|
||||
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||||
【Wedo创造世界-周六16点】
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||||
吴大慎 (补课, 1个课评文件)
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||||
=== 总计: 1 个学生有课评文件但未加载到出勤表 ===
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||||
309
.claude/memory/config/attendance_data.js
Normal file
309
.claude/memory/config/attendance_data.js
Normal file
@@ -0,0 +1,309 @@
|
||||
// ===============================================
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||||
// 课评出勤数据（自动生成）
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||||
// 生成时间: 2026-06-07 10:33:21
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// 来源: .claude/memory/class/*/feedback/
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||||
// ===============================================
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||||
// 运行 python src/generate_attendance.py 重新生成
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||||
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||||
const ATTENDANCE_DATA = {
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||||
"AICODE03小Q周五1900": {
|
||||
"李怡瞳": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"8": "present",
|
||||
"9": "present",
|
||||
"10": "present",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"沙佩琪": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"8": "present",
|
||||
"9": "present",
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present"
|
||||
},
|
||||
"王乐怡": {
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"谢善诺": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"8": "present",
|
||||
"9": "present",
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"黄榆斐": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"10": "present",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"AICODE03小Q周六1400": {
|
||||
"曾乐凯": {
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"李汶浩": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"8": "present",
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"12": "leave",
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"余浩宸": {
|
||||
"13": "present"
|
||||
},
|
||||
"黄俊博": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"8": "present",
|
||||
"10": "present"
|
||||
},
|
||||
"黄榆斐": {
|
||||
"10": "present"
|
||||
},
|
||||
"陈昕柔": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"8": "present",
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"SPIKE02-周日1030": {
|
||||
"吴浩洋": {
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present"
|
||||
},
|
||||
"吴浩骏": {
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present"
|
||||
},
|
||||
"洪一栩": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"8": "present",
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present"
|
||||
},
|
||||
"王骏诚": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"8": "present",
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present"
|
||||
},
|
||||
"唐颖晟": {
|
||||
"11": "present"
|
||||
},
|
||||
"杨泽宇": {
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present"
|
||||
},
|
||||
"温恒睿": {
|
||||
"10": "present"
|
||||
},
|
||||
"邓琬曦": {
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "leave",
|
||||
"13": "present"
|
||||
},
|
||||
"邓琬颖": {
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "leave",
|
||||
"13": "present"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"Wedo创造世界-周六1030": {
|
||||
"梁家铭": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"9": "present",
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"简思瑜": {
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"简思霖": {
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "leave",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "leave",
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"罗钧龄": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"黄晓瑜": {
|
||||
"5": "present",
|
||||
"9": "present",
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"黄馨宸": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"9": "present",
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "leave",
|
||||
"13": "leave"
|
||||
}
|
||||
},
|
||||
"Wedo创造世界-周六16点": {
|
||||
"冯彦哲": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"8": "present",
|
||||
"9": "present",
|
||||
"10": "leave",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"周佑阳": {
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present"
|
||||
},
|
||||
"何柏纬": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"8": "present"
|
||||
},
|
||||
"吴大慎": {
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"胡悦珩": {
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"谢倾城": {
|
||||
"7": "present"
|
||||
},
|
||||
"龚楚恬": {
|
||||
"11": "present"
|
||||
},
|
||||
"龚熙恬": {
|
||||
"12": "present"
|
||||
},
|
||||
"马悦然": {
|
||||
"10": "leave",
|
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|
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|
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|
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|
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"14": "present"
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|
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|
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}
|
||||
},
|
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"发现世界-周四19点": {
|
||||
"杨佳兴": {
|
||||
"9": "present"
|
||||
},
|
||||
"林瀚丞": {
|
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"7": "present",
|
||||
"8": "present",
|
||||
"9": "present",
|
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"10": "present",
|
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"11": "present",
|
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"12": "present",
|
||||
"13": "present"
|
||||
},
|
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"梁昕乔": {
|
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|
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"7": "present",
|
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"8": "present",
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|
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|
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|
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|
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"12": "present",
|
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|
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|
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|
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|
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|
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302
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302
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@@ -0,0 +1,302 @@
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"AICODE03小Q周五1900": {
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"曾乐凯": {
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|
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"黄榆斐": {
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|
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"13": "present"
|
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"王骏诚": {
|
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|
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"唐颖晟": {
|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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|
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"黄晓瑜": {
|
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"5": "present",
|
||||
"9": "present",
|
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"10": "leave",
|
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"11": "present",
|
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|
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|
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"14": "present"
|
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},
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"黄馨宸": {
|
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|
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"9": "present",
|
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|
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|
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|
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|
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|
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"林嘉铭": {
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|
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"10": "leave",
|
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"11": "present",
|
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|
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|
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|
||||
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|
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|
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|
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|
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"10": "leave",
|
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"11": "present",
|
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"12": "leave",
|
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|
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|
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||||
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|
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"发现世界-周四19点": {
|
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"杨佳兴": {
|
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"9": "present"
|
||||
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"林瀚丞": {
|
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|
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|
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|
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"13": "present"
|
||||
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|
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"梁昕乔": {
|
||||
"5": "present",
|
||||
"7": "present",
|
||||
"8": "present",
|
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"10": "leave",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present"
|
||||
},
|
||||
"向飞": {
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
},
|
||||
"钟昀昊": {
|
||||
"7": "present",
|
||||
"8": "present",
|
||||
"9": "present",
|
||||
"10": "present",
|
||||
"11": "present",
|
||||
"12": "present",
|
||||
"13": "present",
|
||||
"14": "present"
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
}
|
||||
@@ -186,7 +186,7 @@ const CONFIG = {
|
||||
11: { code: 'AICODE03-011', theme: '魔幻俄罗斯方块（下）', knowledge: '自动化测试概念、测试覆盖、增量思维' },
|
||||
12: { code: 'AICODE03-012', theme: '涂鸦PK（一）', knowledge: '精准需求编写、新窗口审核、角色属性设计' },
|
||||
13: { code: 'AICODE03-013', theme: '涂鸦PK（二）', knowledge: '边界情况定义、独立窗口审核原则、测试脚本' },
|
||||
14: { code: 'AICODE03-014', theme: '涂鸦PK（三）', knowledge: '游戏感Game Feel、增量需求写法、Web Audio API' },
|
||||
14: { code: 'AICODE03-014', theme: '像素角色特效生成器', knowledge: 'HTML5 Canvas绘图基础、表单交互与本地存储、像素风格特效设计、GIF动画生成、Spritesheet精灵图导出、帧动画控制' },
|
||||
15: { code: 'AICODE03-015', theme: '涂鸦PK（四）', knowledge: '数据驱动设计、角色选择界面、路演设计决策' },
|
||||
16: { code: 'AICODE03-016', theme: 'Skills入门—用game-studio做跳一跳', knowledge: 'Skills工具箱概念、插件机制、game-studio插件、Three.js' },
|
||||
17: { code: 'AICODE03-017', theme: '期末项目开发（上）', knowledge: '功能实现、代码调试、迭代优化' },
|
||||
|
||||
@@ -148,7 +148,7 @@
|
||||
| 第11周 | AICODE03-011 | 魔幻俄罗斯方块（下） | 自动化测试概念、测试覆盖、增量思维 | 拆解力、共创力、韧性力 |
|
||||
| 第12周 | AICODE03-012 | 涂鸦PK（一） | 精准需求编写、新窗口审核、角色属性设计 | 拆解力、审美力 |
|
||||
| 第13周 | AICODE03-013 | 涂鸦PK（二） | 边界情况定义、独立窗口审核原则、测试脚本 | 拆解力、韧性力 |
|
||||
| 第14周 | AICODE03-014 | 涂鸦PK（三） | 游戏感Game Feel、增量需求写法、Web Audio API | 审美力、提问力 |
|
||||
| 第14周 | AICODE03-014 | 像素角色特效生成器 | HTML5 Canvas绘图基础、表单交互与本地存储、像素风格特效设计、GIF动画生成、Spritesheet精灵图导出、帧动画控制 | 审美力、创造力 |
|
||||
| 第15周 | AICODE03-015 | 涂鸦PK（四） | 数据驱动设计、角色选择界面、路演设计决策 | 表达力、共创力 |
|
||||
| 第16周 | AICODE03-016 | Skills入门—用game-studio做跳一跳 | Skills工具箱概念、插件机制、game-studio插件、Three.js | 提问力、韧性力 |
|
||||
| 第17周 | AICODE03-017 | 期末项目开发（上） | 功能实现、代码调试、迭代优化 | 共创力、韧性力 |
|
||||
|
||||
@@ -6,7 +6,8 @@
|
||||
"Edit(/.claude/skills/keping-advanced/**)",
|
||||
"Bash(git -C \"e:/classfeedback\" ls-files \"memory/\")",
|
||||
"Bash(cp \"e:\\\\classfeedback\\\\.claude\\\\memory\\\\class\\\\发现世界-周六09点\\\\杨佳兴\\\\summary\\\\成长素材.md\" \"e:\\\\classfeedback\\\\.claude\\\\memory\\\\class\\\\发现世界-周四19点\\\\杨佳兴\\\\summary\\\\成长素材.md\")",
|
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"Bash(rm -rf \"e:\\\\classfeedback\\\\.claude\\\\memory\\\\class\\\\发现世界-周六09点\\\\杨佳兴\")"
|
||||
"Bash(rm -rf \"e:\\\\classfeedback\\\\.claude\\\\memory\\\\class\\\\发现世界-周六09点\\\\杨佳兴\")",
|
||||
"Bash(grep -E \"\\\\.md$\")"
|
||||
],
|
||||
"additionalDirectories": [
|
||||
"C:\\Users\\qiuyan\\Desktop\\小Q的课评反馈系统\\.claude\\rules",
|
||||
|
||||
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