新增：秋季班 12 个班级目录（218 文件）推入 .claude/memory/class/；同时保留顶层 Archive/（春季归档）

.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/feedback/20260903_INVENT-001.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+林瀚丞
+丞丞本节课课堂状态开心积极😊，投入度很高。搭建完成后发现桌面空间有限，陀螺容易受阻碍掉落，会主动想到拿到地面去测试作品，善于在实践当中发现问题，寻找更合适的测试环境。
+
+一次次反复体验陀螺旋转，对自己的作品十分喜爱，课程结束也有点不舍得拆卸🥰。可以后续多巩固二级加速齿轮的咬合要点，理解重心平衡对陀螺的影响。在家可以继续玩陀螺对战，尝试改动齿轮布局，观察陀螺旋转时长会发生什么变化🔍。

.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/feedback/20260910_INVENT-002.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+林瀚丞
+丞丞整节课状态开心又积极🥰，搭建吊扇的时候动手认真，还主动给作品做装饰，很有自己的审美想法。拼搭过程中可以跟着老师思路完成主体框架，掌握两点固定结构，搭建齿轮传动部分时愿意反复尝试调整零件，遇到卡壳的地方也愿意主动寻求帮助，投入度很不错。现阶段搭建动手能力较好，在课堂环节切换上适应顺畅。
+
+在实物卡片编程环节✨，丞丞能够尝试摆放编程卡片，不过程序的先后顺序概念还需要继续加强，需要多练习理清触发、延时、循环之间的先后逻辑。吊扇成功转动起来的时候，孩子特别有成就感。后续可以多玩顺序类小游戏，帮助他巩固先后逻辑，在家也可以一起观察风扇结构，继续感受机械传动的乐趣。

.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/profile.md

@@ -0,0 +1,182 @@
+# 学生画像档案：林瀚丞
+
+> 班级：发明世界-周四1900　（上学期：发现世界-周四19点）
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 建档日期：2026-03-25*
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 林瀚丞 |
+| **性别** | 男 |
+| **班级** | 发明世界-周四1900（上学期：发现世界-周四19点） |
+| **上课时间** | 周四 19:00-20:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | INVENT（智能笔套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **年龄** | 4-5岁（中班） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **平和型**
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **自信心表现**：比较自信
+- **环境适应力**：需要短暂观察后适应
+- **同伴互动模式**：被动跟随
+- **冲突处理**：向老师告状
+- **团队合作**：乐于配合分工
+- **分享意愿**：愿意互换
+- **表达与求助**：表达清晰，主动求助
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：待观察
+- **情绪触发点**：待记录
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范），需要老师拆解单步图纸
+- **学习节奏**：待观察
+- **思考方式**：待观察
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 5分钟内预热进入专注状态，抗干扰能力中等 |
+| 进入专注所需时间 | 待观察 |
+| 抗干扰能力 | 待观察 |
+| 专注力维持因素 | 待记录 |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | （待评估） | |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | |
+| 精细动作 | （待评估） | |
+| 语言表达 | （待评估） | |
+| 问题解决 | （待评估） | |
+| 颜色形状识别 | （待评估） | |
+| 收纳与秩序感 | （待评估） | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：螺丝刀握持姿势标准，发力垂直、双手协同配合极其协调（一手拿板一手拧螺丝）、能自主拼出左右对称的结构、工程修复意识：能发现错误但不知如何改正
+- **需要重点培养的能力**：待观察
+- **近期进步最明显的方面**：待观察
+- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 讲解示范 | 视觉吸收效果好，爱看示范 |
+| 动手操作 | 双手协调极佳，螺丝刀使用标准 |
+| 调试优化 | 发现错误但不知如何修改，需引导 |
+| 分享展示 | 愿意分享，但表达较被动 |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：待观察
+- **质量倾向**：待观察
+- **创意表现**：待观察
+- **细节处理**：待观察
+
+### 4.3 精细动作技能特征
+- **手部精细动作**：符合年龄段，发力精准
+- **螺丝刀技能**：标准握姿且发力垂直，偶尔拧反能自我纠正
+- **零件甄别能力**：能准确区分长短螺丝/不同条板
+- **图纸理解**：需要老师拆解单步指导
+- **空间对称理解**：能自主拼出左右对称的结构
+- **创意表现**：主体完工后自主加装雷达/武器等装饰
+- **工作台整洁度**：边找边扒拉，稍显杂乱
+
+### 4.4 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：待观察
+- **能坚持尝试次数**：待观察
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **健康状况**：
+- **需要特别关注**：
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：
+- **在家乐高/编程情况**：
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：
+- **信息接收风格**：
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 2026-05-14 | 固定班级从周六09点调整为周四19点 | 班级调整 |
+| 2026-05-07 | 跨班级补课 DISC-010 母亲节礼物盒（发现世界-周四19点）| 有主见、创意设计（隐秘位置）、情感表达强烈、从被动到主动表达的进步 |
+| 2026-05-21 | 2026春季学期第12周 DISC-012 | 数字宝箱：复习知识扎实（清晰回忆面积与概率关系），抽奖游戏投入，专注认真完成搭建 |
+| 2026-05-01 | 补课 DISC-009 机器人瓦力（发现世界-周四19点）| 结构理解清晰、主动选择大洞积木、耐心细致、侧面拧螺丝需加强 |
+| 2026-04-23 | 补课 DISC-008 蜥蜴（发现世界-周四19点）| 积极分析、专注投入、创意设计独特、尾巴造型与众不同 |
+| 2026-04-19 | 补课 DISC-007 旋转飞机（发现世界-周日下午16点）| 渐入佳境、观察学习、主动求助、创意表现 |
+| 入学初 | | |
+
+---
+
+## 八、教学建议
+
+1. 对丞丞进行适当挫折教育，培养其解决问题的能力
+2. 鼓励丞丞在团队合作中主动表达自己的想法，提升其领导力
+3. 利用积分/贴纸奖励机制，增强其参与度和坚持性
+4. 引导其改善工作台整洁度，培养良好的操作习惯
+
+---
+
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-06-13*

.claude/memory/class/发明世界-周四1900/林瀚丞/summary/成长素材.md

@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：林瀚丞
+
+> 姓名：林瀚丞　|　班级：发明世界-周四1900　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*

.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/feedback/20260910_INVENT-002.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+梁祖瑜
+瑜瑜本节课兴趣满满，课堂互动十分积极🥳。搭建吊扇主体时非常投入，还主动和老师分享自己的创意，在作品底部搭建了动物餐厅场景，把小动物人偶布置在里面，每一步拼搭都带着自己的思考。在切换课堂环节时，会沉浸在上一个搭建场景里，没有快速转移注意力，后续课堂我们会持续观察这一点。整体拼搭认真专注，不容易分心，还开心地和老师说课程很好玩。[呲牙]
+
+在实物卡片编程环节，瑜瑜跟着学习按钮触发、延时停止和循环的逻辑✨，理解吊扇依靠直角齿轮传动实现转向。完成吊扇作品之后，看着风扇转动起来十分惊喜。课后可以和宝贝一起观察家里的风扇，聊聊扇叶转动的小知识，鼓励她继续发挥想象力，给作品增添更多有趣的小故事。

.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/profile.md

@@ -0,0 +1,225 @@
+# 学生画像档案：梁祖瑜
+
+> 班级：发明世界-周四1900
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 上课时间：周四 19:00-20:30
+> 建档日期：2026-09-09
+> 状态：🟡 基础信息已填（待首课后补充课堂表现）
+
+> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名（全名）** | 梁祖瑜 |
+| **小名/昵称** | — |
+| **称呼方式** | □ 小名 ☑ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
+| **课评显示名** | 祖瑜 |
+| **性别** | 女 |
+| **出生日期** | |
+| **当前年龄** | 4-5岁（中班） |
+| **所在班级** | 发明世界-周四1900 |
+| **上课时间** | 周四 19:00-20:30 |
+| **入学时间** | 2026秋季学期 |
+| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
+| **所在学校/幼儿园** | |
+| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
+
+---
+
+### 姓名使用说明
+
+**课评中使用的称呼优先级**：
+1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
+2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
+3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
+4. **全名**（特殊场合使用）
+
+**示例对照**：
+
+| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
+|------|----------|-----------|
+| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
+| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
+| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
+| 王小明 | 明明 | 明明 |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
+- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
+- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
+- [x] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
+- [ ] 混合型（请注明：______）
+
+### 2.2 社交互动模式
+- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
+- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
+- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
+- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
+- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
+- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
+- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | ____分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
+| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
+| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
+
+### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|------|-------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：
+- **需要重点培养的能力**：
+- **近期进步最明显的方面**：
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | |
+| 讲解示范 | |
+| 动手操作 | |
+| 调试优化 | |
+| 分享展示 | |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
+- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
+- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
+- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
+
+### 4.3 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
+- **能坚持尝试次数**：
+- **最有效的鼓励方式**：
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：
+- **慢性疾病**：
+- **用药情况**：
+- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：
+- **主要接送人**：
+- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
+- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
+
+### 5.3 需要特别关注的事项
+- [x] 情绪敏感，需注意沟通方式
+- [ ] 身体协调需关注
+- [ ] 社交能力需引导
+- [ ] 注意力问题需干预
+- [ ] 其他：______
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 父亲 | | | |
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
+- **合适联系时间**：
+- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
+- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：
+- **对孩子在这门课的期待**：
+- **过往反馈过的顾虑**：
+- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹档案
+
+### 7.1 能力发展时间线
+| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
+|---------|--------------|---------|------|
+| 入学初 | | | |
+| 第1个月 | | | |
+| 第3个月 | | | |
+| 第6个月 | | | |
+| 第12个月 | | | |
+
+### 7.2 里程碑记录
+- **第一个独立完成的复杂作品**：
+- **第一次主动帮助同伴**：
+- **第一次公开分享/展示**：
+- **第一次自主创意设计**：
+- **最让家长惊喜的进步**：
+
+---
+
+## 八、课评生成偏好配置
+
+### 8.1 语言风格偏好
+- [ ] 鼓励型（多肯定）
+- [ ] 客观型（事实为主）
+- [ ] 专业型（体现教育专业性）
+- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
+
+### 8.2 内容侧重点
+- [ ] 能力发展
+- [ ] 学习态度
+- [ ] 社交表现
+- [ ] 创意表现
+- [ ] 问题解决
+
+### 8.3 建议风格
+- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
+- [ ] 理念引导（解释为什么）
+- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
+
+---
+
+*档案创建日期：2026-09-09*
+*最后更新日期：2026-09-09*
+*档案维护人：小Q老师*

.claude/memory/class/发明世界-周四1900/梁祖瑜/summary/成长素材.md

@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：梁祖瑜
+
+> 姓名：梁祖瑜　|　班级：发明世界-周四1900　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*

.claude/memory/class/发明世界-周四1900/状态与请假.md

@@ -0,0 +1,7 @@
+# 状态与请假清单（发明世界-周四1900）
+
+> 由脚本从请假/停课课评文件抽取生成，供周汇总读取。无文件=待补由生成器推断。
+
+| 学员 | 课次 | 日期 | 课程主题 | 状态 |
+|------|------|------|----------|------|
+| 梁祖瑜 | 001 | 20260903 | 发明世界 陀螺（第一课） | 请假 |

.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/feedback/20260903_INVENT-001.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+钟昀昊
+昊昊本节课整体表现积极向上🙂，课堂上愿意主动举手回答老师的提问。面对本节课陌生的积木零件，一开始不太熟悉零件名称，需要老师重复讲解，不过动手能力不错，可以快速找到对应零件完成作品的拼接组装。
+
+测试陀螺的时候十分兴奋，把设备玩到第一个电机没电，还换上第二个电机继续体验，还主动将作品挪到地板上，给到陀螺更大的旋转空间✨。后续可以多多熟悉各类零件的叫法，加深对二级加速、重心平衡的理解。回家可以继续体验陀螺对战，改变齿轮搭配，观察陀螺旋转的不同效果🔧。

.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/feedback/20260910_INVENT-002.md

@@ -0,0 +1,4 @@
+钟昀昊
+昊昊本节课全程认真又专注😊，搭建吊扇时动手很稳，能够跟着步骤完成支架与齿轮结构。他很有创意，给作品搭建了围栏，搭配小动物和绿植来装饰，打造出专属小场景，在拼搭时耐心调整零件，遇到结构不稳的地方愿意主动尝试修复，沉浸在搭建创作之中。
+
+在实物卡片编程环节✨，昊昊可以尝试摆放卡片，但整体编程思路还需要继续加强，需要多练习理清先后执行顺序，理解按钮触发、延时停止的逻辑。当吊扇顺利转动时，昊昊十分开心。在家可以和宝贝玩排序小游戏，锻炼逻辑顺序感，也可以一起观察生活里风扇的结构，加深对机械传动的理解。

.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/profile.md

@@ -0,0 +1,247 @@
+# 学生画像档案：钟昀昊
+
+> 班级：发明世界-周四1900　（上学期：发现世界-周四19点）
+> 课程：INVENT（智能笔套装）
+> 建档日期：2026-03-25
+> 状态：✅ 已更新
+
+---
+
+## 一、基础信息
+
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| **姓名** | 钟昀昊 |
+| **性别** | 男 |
+| **班级** | 发明世界-周四1900（上学期：发现世界-周四19点） |
+| **上课时间** | 周四 19:00-20:30 |
+| **校区** | 新翼广场 |
+| **课程类型** | INVENT（智能笔套装） |
+| **入学时间** | 2026春季学期（秋季续报） |
+| **出生日期** | （待补充） |
+| **年龄** | 4-5岁（中班） |
+
+---
+
+## 二、性格气质画像
+
+### 2.1 气质类型
+- ✅ **活泼型** - 外向、精力充沛、反应快
+
+### 2.2 社交互动模式
+| 维度 | 特征 |
+|------|------|
+| **与同伴互动** | 主动交友/热情 |
+| **与老师互动** | 表达清晰主动求助 |
+| **冲突处理方式** | （待观察） |
+| **团队合作** | 乐于配合分工 |
+| **分享意愿** | 愿意互换 |
+
+### 2.3 情绪特征
+- **整体稳定性**：偶有波动
+- **压力反应**：需安抚后继续尝试
+- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试
+- **自信心表现**：比较自信
+- **遇挫反应**：能较快调整，恢复后继续
+- **情绪触发点**：（待补充）
+
+---
+
+## 三、学习风格与能力
+
+### 3.1 学习方式偏好
+- **信息接收**：视觉型为主，混合型（视觉+听觉+动觉）
+- **学习节奏**：慢热型（需要时间进入状态）
+- **思考方式**：（待观察）
+
+### 3.2 专注力特征
+| 维度 | 评估 |
+|------|------|
+| 平均专注时长 | 20-30分钟 |
+| 进入专注所需时间 | 慢热，需要预热 |
+| 抗干扰能力 | 中等（提醒后能恢复） |
+| 听指令情况 | 完整执行多步指令 |
+| 专注力维持因素 | （待补充） |
+
+### 3.3 能力维度雷达
+
+| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
+|------|:---:|:------------|
+| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 核心优势，基础掌握空间方位认知 |
+| 逻辑思维 | （待评估） | |
+| 创造力 | （待评估） | 经常创新/倾向模仿（两者都有），主体完工后自主加装雷达/武器等 |
+| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐ | 符合年龄段，标准握姿，双手协调 |
+| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 核心优势，表达清晰 |
+| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐ | 需安抚后继续尝试 |
+| 颜色形状识别 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | 能准确命名复杂颜色形状 |
+| 收纳与秩序感 | ⭐⭐⭐ | 老师提醒后收拾 |
+
+### 3.4 优势与待发展
+- **核心优势能力**：空间想象、语言表达
+- **需要重点培养的能力**：抗干扰能力、坚持性
+- **近期进步最明显的方面**：（待记录）
+- **最有效的激励方式**：积分/贴纸奖励
+
+---
+
+## 四、课程表现特征
+
+### 4.1 课堂行为模式
+| 环节 | 典型表现 |
+|------|---------|
+| 导入环节 | 慢热启动，需要预热时间 |
+| 讲解示范 | 需要充分观察时间，视觉吸收效果好 |
+| 动手操作 | 慢热启动，渐入佳境 |
+| 调试优化 | 需安抚后继续尝试 |
+| 分享展示 | （待观察） |
+
+### 4.2 作品完成特征
+- **完成度**：基本完成
+- **质量倾向**：完成即可/比较随意（视情况而定）
+- **创意表现**：经常创新+倾向模仿并存，主体完工后自主加装雷达/武器等
+- **细节处理**：能自主拼出左右对称的结构
+
+### 4.3 精细动作技能特征
+| 技能项目 | 表现描述 |
+|---------|---------|
+| **手部精细动作发力** | 符合年龄段 |
+| **螺丝刀握持姿势** | 标准握姿且发力垂直 |
+| **紧固扭矩感知** | 拧紧即停 |
+| **双手协同配合** | 一手拿板一手拧螺丝极其协调 |
+| **空间对称理解** | 能自主拼出左右对称的结构 |
+| **创意加装** | 主体完工后自主加装雷达/武器等 |
+
+### 4.4 遇到困难时的反应
+- **第一反应**：需安抚后继续尝试
+- **能坚持尝试次数**：需安抚后继续
+- **最有效的鼓励方式**：积分/贴纸奖励
+- **抗挫折能力**：需安抚后继续尝试，能较快调整恢复
+
+---
+
+## 五、特殊事项记录
+
+### 5.1 健康信息
+- **过敏史**：（待补充）
+- **健康状况**：（待补充）
+- **需要特别关注**：（待补充）
+
+### 5.2 家庭背景（简要）
+- **家庭成员**：（待补充）
+- **主要接送人**：妈妈
+- **家庭特殊情况**：（待补充）
+- **在家乐高/编程情况**：（待补充）
+
+---
+
+## 六、家长沟通档案
+
+### 6.1 家长基本信息
+| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
+|------|------|---------|---------|
+| 母亲 | | | |
+| 主要联系人 | 妈妈 | | |
+
+### 6.2 沟通偏好
+- **首选沟通方式**：微信文字 + 面谈
+- **合适联系时间**：（待确认）
+- **期望沟通频率**：每周（中等频率）
+- **信息接收风格**：（待观察）
+
+### 6.3 家长关注点与期待
+- **最关注的方面**：（待补充）
+- **对孩子在这门课的期待**：（待补充）
+- **过往反馈过的顾虑**：（待补充）
+- **与机构理念的契合度**：✅ 基本一致
+
+### 6.4 历史沟通记录
+| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
+|------|------|------|---------|
+| （待补充） | | | |
+
+---
+
+## 七、成长轨迹
+
+| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
+|-----|---------|---------|
+| 2026-06 | DISC-015 龙舟 | 造型独特富有想象力，积极主动尝试各种搭建方法 |
+| 2026-06 | DISC-014 交通法规 | 表现非常积极，合作意识和社交互动能力好 |
+| 2026-05 | DISC-013 战斗机 | 工程思维强，独立思考能力好 |
+| 2026-05 | DISC-012 数字宝箱 | 对抽宝箱主题特别感兴趣 |
+| 2026-05 | DISC-011 鳄鱼 | 对动物主题非常感兴趣，搭建速度明显快了 |
+| 入学初（2026春） | 建立画像档案 | 活泼型，慢热型学习，空间+语言优势，视觉型吸收偏好 |
+| 2026-05-07 | 2026春季学期第10周 DISC-010 母亲节 | 独立性强（可独立完成任务）、创意独特（三个小眼睛花朵）、问题解决能力提升（主动改进盖子设计） |
+| 2026-05-01 | 2026春季学期第9周 DISC-009 | 充满好奇心，先尝试后求助，螺丝对位需加强，环保知识感兴趣 |
+| 2026-04-23 | 2026春季学期第8周 DISC-008 | 观望后进入状态快、自我调节能力强、创意尾巴造型、加快进度的意识 |
+| 2026-04-02 | 2026春季学期第5周 DISC-005 | 活跃认真，渐入佳境，参与积极，情绪开心 |
+| 2026-04-04 | 2026春季学期第4周 DISC-004 | 观察后启动，跟上节奏，社交互动积极，情绪稳定 |
+
+---
+
+## 九、教学建议
+
+### 9.1 课堂策略建议
+- **导入环节**：给予充分的导入时间，慢热型需要预热，不催促启动
+- **讲解示范**：通过视觉演示增强视觉吸收效果，提供充分的观察时间
+- **动手操作**：渐入佳境型，给予耐心和时间进入状态
+- **调试优化**：遇挫时提供具体反馈，帮助快速恢复并继续尝试
+- **激励方式**：使用积分/贴纸奖励增强自信心和参与度
+
+### 9.2 技能培养重点
+- **视觉吸收**：作为视觉型学习者，多提供视觉示范和演示
+- **空间对称**：能自主完成对称结构，可引导更复杂的空间设计
+- **创意加装**：支持主体完工后的自主装饰设计（雷达、武器等）
+- **精细动作**：已具备标准握姿和双手协调，可提供标准复杂度任务
+
+### 9.3 观察与引导建议
+- 提供具体反馈，帮助学生在挫折后快速恢复并继续尝试
+- 通过视觉演示增强学生的视觉吸收效果
+- 注意抗干扰能力中等，适时提醒帮助保持专注
+- 鼓励主动求助和清晰表达需求
+
+### 9.4 家长沟通建议
+- 每周一次沟通频率，适合阶段性总结
+- 在家可多提供空间类玩具（积木、拼图）
+- 鼓励语言表达，让他分享搭建过程
+- 分享孩子视觉学习优势和空间对称能力发展
+
+---
+
+## 📝 画像摘要（用于课评生成参考）
+
+**一句话画像**：
+> 钟昀昊是一个活泼型小班男生，**视觉型**学习风格（偏好视觉吸收），**慢热型**学习风格，需要预热时间。核心优势为**空间想象和语言表达**，课堂作品**基本完成**，创意表现**既会创新也会模仿**（主体完工后自主加装雷达/武器等）。精细动作技能良好：标准螺丝刀握姿、双手极其协调、能自主完成对称结构。遇到困难需安抚后恢复继续，情绪偶有波动，积分/贴纸奖励激励最有效，能较快调整恢复。
+
+**课评生成要点**：
+1. 给予充分的导入时间，不催促启动，慢热型需要预热
+2. 通过视觉演示增强吸收效果，视觉型学习者示范效果好
+3. 肯定从模仿到创新的过程，支持自主加装装饰
+4. 遇挫时提供具体反馈，帮助快速恢复并继续尝试
+5. 鼓励坚持，认可空间对称和双手协调能力
+6. 使用积分/贴纸奖励作为激励方式
+7. 适时提醒帮助保持专注（抗干扰能力中等）
+
+**与梁昕乔对比**（同班参考）：
+| 维度 | 梁昕乔 | 钟昀昊 |
+|------|--------|--------|
+| 学习风格 | 动觉型 | 视觉型 |
+| 启动速度 | 快速启动（5分钟内） | 慢热型 |
+| 完成度 | 总是完成 | 基本完成 |
+| 精细动作 | 发力精准 | 符合年龄段 |
+| 遇困反应 | 需安抚后继续 | 需安抚后恢复 |
+| 创意倾向 | 经常创新 | 创新+模仿并存 |
+| 抗干扰 | 中等（提醒后拉回） | 中等（提醒后恢复） |
+
+**建议家长配合方向**：
+- 每周一次沟通频率，适合阶段性总结
+- 在家可多提供空间类玩具（积木、拼图）
+- 鼓励语言表达，让他分享搭建过程
+- 通过视觉材料（图纸、图片）辅助学习
+- 遇挫时提供安抚和支持，帮助快速恢复
+
+---
+
+*创建日期：2026-03-25*
+*最后更新：2026-06-13*
+*下次更新建议：入学1个月后补充成长轨迹*

.claude/memory/class/发明世界-周四1900/钟昀昊/summary/成长素材.md

@@ -0,0 +1,53 @@
+# 成长素材：钟昀昊
+
+> 姓名：钟昀昊　|　班级：发明世界-周四1900　|　建档日期：2026-09-09
+> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
+
+## 目录结构
+
+```
+成长素材/
+├── 作品照片/          # 课堂作品照片
+├── 视频记录/          # 课堂表现视频
+├── 作品图纸/          # 设计草图、程序截图
+├── 家长分享/          # 家长提供的家庭延伸作品
+└── 特别记录/          # 获奖、展示等特殊时刻
+```
+
+## 素材记录格式
+
+```markdown
+### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
+
+**作品名称**：
+**作品描述**：
+**技术亮点**：
+**学生解说**（如有）：
+**教师点评**：
+
+**文件位置**：
+- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
+- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
+
+---
+```
+
+## 作品记录列表
+
+### 代表作品
+
+| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
+|-----|------|---------|------|---------|
+| | | | | |
+
+### 成长对比
+
+| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
+|-----|------|---------|---------|
+| 第1周 | | | |
+| 第4周 | | | |
+| 第8周 | | | |
+| 第12周 | | | |
+
+---
+*创建日期：2026-09-09*