xiaoq/ClassFeedback
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小Q老师
2026-09-23 12:05:06 +08:00
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.claude/memory/class/发明世界-周六1900/向飞/feedback/2026-09-19_INVENT-003.md Normal file
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# 向飞 | 2026-09-19 | INVENT
> 班级：发明世界-周六1900
> 状态：在读
> 课程主题：齿轮加速搅拌机
> 课次：003
## 课评内容
飞飞本节课完成了齿轮加速搅拌机作品💡，认识了齿轮传动里的"加速"小秘密——大齿轮带动小齿轮，搅拌叶就能转得更快，亲手转动起来时特别有探索的乐趣。
飞飞本节课状态积极、对搅拌机主题充满兴趣，搭建时十分投入😊。遇到小卡壳时，他会第一时间呼唤老师过来，希望老师看着他一步步完成；其实飞飞完全有独立解决的能力，常常老师还没走到身边，他就已经自己调整好积木、把问题搞定了🥰。这也藏着这个年龄段孩子很常见的心思——特别希望自己的努力被看见、被肯定，偶尔情绪会比手快一步冒出来，想快点获得陪伴来安心。完成基础搭建后，飞飞还发挥想象力，挑了积木当作"奶油"，模拟搅拌机打发奶油的场景，把作品和生活玩到了一起，看着搅拌叶转起来，成就感满满。
飞飞本来就有独立解决问题的潜力🔍，我们也在慢慢陪伴他，学会先给自己一点时间试一试，再请老师帮忙，相信他会越来越自信、大胆地独立完成挑战。在家也可以玩玩"大齿轮带小齿轮"的加速小观察，或者用打蛋器、搅拌机做做小帮手，把课堂里的齿轮加速和生活里的转动联系起来，期待你下节课更亮眼的表现✨！
## 能力评估（1–5，对照《教育理念》五维）
| 维度 | 评分 | 说明 |
|------|------|------|
| 参与度 | 5/5 | 状态积极、对搅拌机主题充满兴趣、搭建投入 |
| 专注度 | 4/5 | 搭建时十分投入，遇卡壳会中断节奏呼叫老师 |
| 问题解决 | 4/5 | 有独立解决能力，常自己调好积木搞定；但习惯先求助 |
| 情绪管理 | 3/5 | 小卡壳情绪易先冒出来、急于获得陪伴缓解，是本课成长点 |
| 社交互动 | 4/5 | 主动呼唤老师、渴望被关注与肯定，与老师互动积极 |
## 教师备注
- 亮点：独立解决搭建问题的潜力强，常自己调好积木就搞定；想象力丰富，把作品和生活场景（奶油搅拌）联系起来玩出趣味。
- 需关注：遇小卡壳情绪易先冒、习惯第一时间呼叫老师；后续引导"先给自己一点时间尝试，再求助"。
- 下节课准备：上课前可和飞飞约定"小卡壳先自己试一试再叫老师"的小约定，逐步培养独立完成节奏；具体下节课主题待排课后补全。