迁移课评数据至新标准目录 .claude/memory/class/
将历史课评数据从 memory/ 迁移至 .claude/memory/class/ 包含：班级总结、学生画像、个人课评文件、补课记录、模板文件
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qiuyan
101
.claude/memory/模板/历史课评记录模板.md
Normal file
101
.claude/memory/模板/历史课评记录模板.md
Normal file
@@ -0,0 +1,101 @@
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# 历史课评记录模板
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> 按时间倒序记录所有课后评价
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## 记录格式说明
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### 常规课评（真实课堂记录）
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### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
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**课程主题**：
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**课评内容**：
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[课评全文]
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**能力评估**（当时）：
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- 专注度：/5
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- 创造力：/5
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- 逻辑思维：/5
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- 动手能力：/5
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- 社交合作：/5
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**教师备注**：
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- 亮点：
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- 需关注：
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- 下节课准备：
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```
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### 模拟课评（测试/演示用）
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```markdown
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### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX 【模拟课评】
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**课程主题**：
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||||
> ⚠️ **备注**：本次为模拟课评，仅用于演示SKILL功能运行效果，不属于真实的学生课评反馈。
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**课评内容**：
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[课评全文]
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**能力评估**（模拟）：
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- 专注度：/5
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- 创造力：/5
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- 逻辑思维：/5
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||||
- 动手能力：/5
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||||
- 社交合作：/5
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||||
**教师备注**（模拟）：
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||||
- 亮点：
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||||
- 需关注：
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```
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## 标记规则
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| 类型 | 标记方式 | 使用场景 |
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|------|---------|---------|
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| **常规课评** | 无特殊标记 | 真实课堂后的正式课评记录 |
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| **模拟课评** | 标题后加 `【模拟课评】`，内容前加备注 | 系统测试、功能演示、第三方巡检 |
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### 判断标准
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**常规课评**：
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- 教师提供真实课堂观察
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- 学生真实表现记录
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- 用于发送给家长
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**模拟课评**：
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- 明确说明"模拟"或"测试"
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- 用于演示SKILL功能
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- 第三方系统巡检使用
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- 不发送给家长
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## 课评记录列表
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### 最新记录
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[从这里开始添加]
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## 学期汇总
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### 第一学期（2026春季）
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- 出勤率：
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- 综合评级：
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- 最大进步：
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- 重点发展领域：
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||||
*记录开始日期：2026-03-25*
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||||
166
.claude/memory/模板/填写指南.md
Normal file
166
.claude/memory/模板/填写指南.md
Normal file
@@ -0,0 +1,166 @@
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||||
# 学生档案填写指南
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||||
> 如何填写35名学生的用户画像
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## 填写原则
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### 1. 先观察，后记录
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不要凭空想象，基于实际课堂观察填写：
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- ✅ "观察了3节课后发现..."
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||||
- ❌ "感觉应该是..."
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### 2. 具体事例支撑
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每个特点最好有具体事例：
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||||
- ✅ "第2节课螺丝拧不上时，尝试了5次才求助"
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||||
- ❌ "很有耐心"
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||||
### 3. 动态更新
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||||
档案不是一成不变的，定期更新：
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- 每学期初：建立基础档案
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- 每月：更新成长轨迹
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||||
- 有变化时：及时调整
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## 各字段填写说明
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### 基本信息
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- **入学时间**：具体日期
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- **出生日期**：用于计算精确年龄
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- **年龄**：实际年龄（影响评价用语）
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### 性格特点（三选一+描述）
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#### 整体气质
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||||
| 类型 | 特点 | 课评侧重 |
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|------|------|---------|
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| **活泼型** | 好动、反应快、容易兴奋 | 专注力、规则意识 |
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||||
| **谨慎型** | 观察后行动、怕出错 | 参与度、勇气鼓励 |
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||||
| **平和型** | 情绪稳定、不紧不慢 | 坚持性、深度探索 |
|
||||
| **敏感型** | 容易受挫、情绪波动 | 抗挫力、情绪管理 |
|
||||
|
||||
#### 社交风格
|
||||
| 类型 | 特点 | 课评侧重 |
|
||||
|------|------|---------|
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||||
| **主动交友** | 主动找别人玩 | 合作能力、领导力 |
|
||||
| **跟随型** | 看别人做什么跟着做 | 独立性、自主意识 |
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||||
| **独立玩耍** | 喜欢一个人玩 | 社交能力、分享意识 |
|
||||
| **观察型** | 先看很久再参与 | 参与度、主动性 |
|
||||
|
||||
#### 情绪特点
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||||
- **稳定**：起伏不大，容易安抚
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- **易兴奋**：容易激动，难平静
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||||
- **敏感**：容易受挫，需要鼓励
|
||||
- **需要关注**：经常寻求成人认可
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||||
### 学习特点
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||||
#### 专注力水平
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||||
```
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||||
持续专注时长：___分钟（观察最长一次）
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||||
抗干扰能力：强/中/弱
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||||
容易分散的情况：________
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||||
```
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||||
#### 学习方式（可多选）
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||||
- **视觉型**：看示范就懂，喜欢图纸
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- **听觉型**：听讲解效果好
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||||
- **动手型**：必须摸一摸才能理解
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||||
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||||
#### 优势能力（课程相关）
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||||
根据课程类型选择：
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||||
**发现世界（小班-螺丝刀）**：
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||||
- 工具使用、精细动作、手眼协调、问题解决
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||||
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||||
**Wedo创造世界（大班-WEDO）**：
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||||
- 编程思维、传感器应用、创意表达、调试能力
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||||
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||||
**SPIKE（一年级）**：
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||||
- 复杂逻辑、系统思维、工程流程、调试耐心
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||||
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||||
**AICODE-03（四年级）**：
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||||
- Prompt编写、AI协作、代码理解、迭代优化
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||||
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||||
#### 待发展能力
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||||
填写1-2个最需要提升的：
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||||
- "专注力持续时间较短，需要分段任务"
|
||||
- "遇到挫折容易放弃，需要抗挫力培养"
|
||||
|
||||
### 特殊情况
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||||
如实记录，保护隐私：
|
||||
- 过敏史：对什么过敏，严重吗
|
||||
- 健康状况：近视、 ADHD等
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||||
- 家庭情况：单亲、二胎等（影响情绪）
|
||||
|
||||
### 家长沟通偏好
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||||
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||||
#### 沟通方式
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||||
- 微信：适合日常反馈
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||||
- 电话：适合紧急或重要事项
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||||
- 面谈：适合深度交流
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||||
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||||
#### 家长关注点
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||||
- 知识学习
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||||
- 能力发展
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||||
- 社交能力
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||||
- 情绪管理
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||||
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||||
#### 教育理念匹配度
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||||
- 高度一致：配合度高
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- 基本一致：偶尔有分歧
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||||
- 需要引导：理念差异大
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## 填写顺序建议
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### 第一轮（开学前/第1周）
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填写所有学生的**基本信息** + **家长沟通偏好**
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### 第二轮（第2-4周）
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观察后填写**性格特点** + **学习特点**
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### 第三轮（第1个月后）
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||||
完善**特殊情况** + **成长轨迹**
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||||
## 快速填写模板
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||||
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||||
```markdown
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||||
## 基本信息
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- **姓名**：[姓名]
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- **班级**：[班级]
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- **上课时间**：[时间]
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||||
- **入学时间**：2026-03-25
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- **出生日期**：[填写]
|
||||
- **年龄**：[计算]
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||||
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||||
## 性格特点（观察后填写）
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||||
- **整体气质**：[活泼/谨慎/平和/敏感]型
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||||
- 表现：
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||||
- **社交风格**：[主动/跟随/独立/观察]型
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||||
- 表现：
|
||||
- **情绪特点**：[稳定/易兴奋/敏感/需关注]
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||||
- 表现：
|
||||
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||||
## 学习特点（第2周后填写）
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||||
- **专注力水平**：持续__分钟，抗干扰__[强/中/弱]
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||||
- **学习方式**：[视觉/听觉/动手]
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||||
- **优势能力**：[根据课程选择]
|
||||
- **待发展能力**：[填写]
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||||
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||||
## 特殊情况
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||||
- 过敏史：
|
||||
- 健康状况：
|
||||
- 需要特别关注：
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||||
|
||||
## 家长沟通偏好
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||||
- 沟通方式：微信/电话/面谈
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||||
- 家长关注点：
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||||
- 教育理念匹配度：
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||||
## 成长轨迹（持续更新）
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||||
| 时间 | 关键事件 | 能力发展 |
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||||
|-----|---------|---------|
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||||
| 入学初 | | |
|
||||
| 第4周 | | |
|
||||
```
|
||||
|
||||
---
|
||||
*填写日期：*
|
||||
52
.claude/memory/模板/成长素材模板.md
Normal file
52
.claude/memory/模板/成长素材模板.md
Normal file
@@ -0,0 +1,52 @@
|
||||
# 成长素材
|
||||
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||||
> 收集学生的作品照片、视频、作品描述等成长证据
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||||
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||||
## 目录结构
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```
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||||
成长素材/
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├── 作品照片/ # 课堂作品照片
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├── 视频记录/ # 课堂表现视频
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├── 作品图纸/ # 设计草图、程序截图
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||||
├── 家长分享/ # 家长提供的家庭延伸作品
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||||
└── 特别记录/ # 获奖、展示等特殊时刻
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||||
```
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||||
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||||
## 素材记录格式
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||||
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||||
```markdown
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||||
### 2026-XX-XX | 课程代码：XXX-XXX
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||||
**作品名称**：
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**作品描述**：
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||||
**技术亮点**：
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||||
**学生解说**（如有）：
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||||
**教师点评**：
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||||
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||||
**文件位置**：
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||||
- 照片：作品照片/2026XX_XXX_001.jpg
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||||
- 视频：视频记录/2026XX_XXX_001.mp4
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||||
|
||||
---
|
||||
```
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||||
|
||||
## 作品记录列表
|
||||
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||||
### 代表作品
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||||
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||||
| 日期 | 课程 | 作品名称 | 亮点 | 文件位置 |
|
||||
|-----|------|---------|------|---------|
|
||||
| | | | | |
|
||||
|
||||
### 成长对比
|
||||
|
||||
| 时间 | 作品 | 能力体现 | 进步说明 |
|
||||
|-----|------|---------|---------|
|
||||
| 第1周 | | | |
|
||||
| 第4周 | | | |
|
||||
| 第8周 | | | |
|
||||
| 第12周 | | | |
|
||||
|
||||
---
|
||||
*创建日期：2026-03-25*
|
||||
170
.claude/memory/模板/模板-成长时间线.md
Normal file
170
.claude/memory/模板/模板-成长时间线.md
Normal file
@@ -0,0 +1,170 @@
|
||||
# 个人成长时间线可视化
|
||||
|
||||
> 在`历史课评记录.md`顶部插入，直观展示学生成长轨迹
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 📈 成长时间线模板
|
||||
|
||||
在`memory/student/{班级}/{学生}/历史课评记录.md`的"## 课评记录列表"之前插入以下内容：
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||||
|
||||
```markdown
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||||
---
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||||
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||||
## 🚀 成长时间线（自动生成）
|
||||
|
||||
> 最后更新：{日期} | 当前学期：第{X}周
|
||||
|
||||
### 学期进度总览
|
||||
|
||||
```
|
||||
第1周 第5周 第10周 第15周 第20周
|
||||
│ │ │ │ │
|
||||
████████░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░░ 40%
|
||||
└────────┴────────┘
|
||||
已完成 进行中
|
||||
```
|
||||
|
||||
### 能力成长曲线
|
||||
|
||||
| 能力维度 | 第1周 | 第3周 | 第5周 | 第7周 | 趋势 |
|
||||
|:--------:|:-----:|:-----:|:-----:|:-----:|:----:|
|
||||
| **专注度** | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ↗️ |
|
||||
| **精细动作** | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐⭐ | ↗️ |
|
||||
| **创意表现** | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | → |
|
||||
| **社交合作** | ⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ↗️ |
|
||||
| **问题解决** | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | ⭐⭐⭐⭐ | → |
|
||||
|
||||
**图例**：⭐=1分 | ↗️=上升 | →=持平 | ↘️=下降
|
||||
|
||||
### 出勤与情绪统计
|
||||
|
||||
| 指标 | 数据 | 可视化 |
|
||||
|------|------|--------|
|
||||
| **出勤率** | 7/7周 (100%) | ████████████ 100% |
|
||||
| **开心指数** | 85% | ██████████░░ 85% |
|
||||
| **专注指数** | 78% | █████████░░░ 78% |
|
||||
| **完成率** | 92% | ██████████░░ 92% |
|
||||
|
||||
### 成长关键词云
|
||||
|
||||
```
|
||||
积极 专注
|
||||
\ /
|
||||
创意--坚持--细心
|
||||
/ \
|
||||
主动 开心
|
||||
```
|
||||
|
||||
### 能力雷达图（文本版）
|
||||
|
||||
```
|
||||
专注度
|
||||
▲
|
||||
/|\
|
||||
/ | \
|
||||
社交 ◇──┼──◇ 精细动作
|
||||
\ | /
|
||||
\|/
|
||||
▽
|
||||
问题解决
|
||||
|
|
||||
创意
|
||||
```
|
||||
|
||||
**当前能力值**：
|
||||
- 专注度：80% ████████░░
|
||||
- 精细动作：90% █████████░
|
||||
- 创意：75% ███████░░░
|
||||
- 社交：65% ██████░░░░
|
||||
- 问题解决：70% ███████░░░
|
||||
|
||||
### 学期亮点事件
|
||||
|
||||
| 周数 | 事件 | 意义 |
|
||||
|:---:|:-----|:-----|
|
||||
| 第3周 | 首次独立完成复杂结构 | 突破心理依赖 |
|
||||
| 第5周 | 主动帮助同桌 | 社交能力发展 |
|
||||
| 第7周 | 创意装饰获得表扬 | 自信心提升 |
|
||||
|
||||
### 待发展领域
|
||||
|
||||
| 优先级 | 能力 | 现状 | 目标 | 建议措施 |
|
||||
|:------:|:-----|:----:|:----:|:---------|
|
||||
| P1 | 社交合作 | 65% | 80% | 多安排小组任务 |
|
||||
| P2 | 问题解决 | 70% | 85% | 增加开放性挑战 |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
```
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 🔄 自动更新规则
|
||||
|
||||
### 触发条件
|
||||
|
||||
每当有新课评确认时，AI自动更新：
|
||||
1. 能力成长曲线（提取课评中的能力评估）
|
||||
2. 出勤与情绪统计
|
||||
3. 成长关键词云（提取课评关键词）
|
||||
4. 能力雷达图数据
|
||||
|
||||
### 更新示例
|
||||
|
||||
```
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||||
新课评确认：第8周 DISC-008
|
||||
|
||||
自动提取：
|
||||
- 专注度：5/5 → 更新能力曲线
|
||||
- 情绪：开心 → 更新开心指数
|
||||
- 关键词：主动、创意 → 更新关键词云
|
||||
- 能力评估：精细动作5/5 → 更新雷达图
|
||||
```
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 📊 与班级总览的关联
|
||||
|
||||
### 数据流向
|
||||
|
||||
```
|
||||
个人成长时间线
|
||||
↓
|
||||
能力评估数据
|
||||
↓
|
||||
班级整体能力雷达（汇总所有学生）
|
||||
↓
|
||||
班级学期总览
|
||||
```
|
||||
|
||||
### 家长沟通价值
|
||||
|
||||
**使用场景**：
|
||||
- 学期中家长会：展示完整成长轨迹
|
||||
- 日常沟通：快速提取关键成长节点
|
||||
- 问题分析：对比前后变化找出原因
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
## 🎯 实施步骤
|
||||
|
||||
### Step 1：为现有学生生成时间线
|
||||
|
||||
发送指令：`生成{学生}成长时间线`
|
||||
|
||||
AI将：
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||||
1. 读取该学生所有历史课评
|
||||
2. 提取能力评估数据
|
||||
3. 生成时间线可视化
|
||||
4. 插入到历史课评记录.md
|
||||
|
||||
### Step 2：设置自动更新
|
||||
|
||||
确认后，每次新课评自动更新时间线。
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
*版本：v1.0*
|
||||
*更新日期：2026-04-19*
|
||||
*配套文件：学生档案模板*
|
||||
218
.claude/memory/模板/用户画像模板.md
Normal file
218
.claude/memory/模板/用户画像模板.md
Normal file
@@ -0,0 +1,218 @@
|
||||
# 学生画像档案
|
||||
|
||||
> 用于记录学生个性化信息，支持千人千面课评生成
|
||||
|
||||
---
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||||
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||||
## 一、基础信息
|
||||
|
||||
| 项目 | 内容 |
|
||||
|------|------|
|
||||
| **姓名（全名）** | （用于档案管理，如：梁昕乔）|
|
||||
| **小名/昵称** | （课评中优先使用，如：乔乔、昕昕）|
|
||||
| **称呼方式** | □ 小名 □ 去姓称名 □ 叠字 □ 全名 |
|
||||
| **性别** | |
|
||||
| **出生日期** | |
|
||||
| **当前年龄** | |
|
||||
| **所在班级** | |
|
||||
| **上课时间** | |
|
||||
| **入学时间** | |
|
||||
| **学龄** | （在穹狼学习时长） |
|
||||
| **所在学校/幼儿园** | |
|
||||
| **班级职务** | （如有：班长/组长等） |
|
||||
|
||||
---
|
||||
|
||||
### 姓名使用说明
|
||||
|
||||
**课评中使用的称呼优先级**：
|
||||
1. **小名/昵称**（如有，优先使用）
|
||||
2. **去姓称名**（双字名，如：昕乔、昀昊）
|
||||
3. **叠字称呼**（单字名，如：昊昊、婷婷）
|
||||
4. **全名**（特殊场合使用）
|
||||
|
||||
**示例对照**：
|
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| 全名 | 小名/昵称 | 课评中显示 |
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| 梁昕乔 | 乔乔 | 乔乔 |
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| 钟昀昊 | 昊昊 | 昊昊 |
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| 李怡瞳 | 瞳瞳 | 瞳瞳 |
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| 王小明 | 明明 | 明明 |
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## 二、性格气质画像
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### 2.1 气质类型
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- [ ] 活泼型（外向、精力充沛、反应快）
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- [ ] 谨慎型（内向、观察后行动、深思熟虑）
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- [ ] 平和型（情绪稳定、适应性良好）
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- [ ] 敏感型（细腻、情绪反应强、需要安全感）
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- [ ] 混合型（请注明：______）
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### 2.2 社交互动模式
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- **与同伴互动**：主动交友 / 被动跟随 / 平行玩耍 / 独自游戏
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- **与老师互动**：主动求助 / 等待关注 / 回避眼神 / 适度交流
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- **冲突处理方式**：直接表达 / 退让回避 / 寻求帮助 / 情绪爆发
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### 2.3 情绪特征
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- **整体稳定性**：非常稳定 / 较为稳定 / 偶有波动 / 需要特别关注
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- **压力反应**：越挫越勇 / 短暂沮丧后恢复 / 容易放弃 / 情绪崩溃
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- **情绪触发点**：（如：作品倒塌、别人拿走零件、被批评等）
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## 三、学习风格与能力
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### 3.1 学习方式偏好
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- **信息接收**：视觉型（爱看示范）/ 听觉型（爱听讲解）/ 动觉型（爱动手试）
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- **学习节奏**：快速启动型 / 慢热型 / 需要多次重复
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- **思考方式**：先想后做 / 边做边想 / 做了再想
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### 3.2 专注力特征
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| 维度 | 评估 |
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| 平均专注时长 | ____分钟 |
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| 进入专注所需时间 | 立即 / 5分钟内 / 10分钟内 / 较长时间 |
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| 抗干扰能力 | 强（不受影响）/ 中（提醒后恢复）/ 弱（容易分心） |
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| 专注力维持因素 | （如：感兴趣的主题、难度适中、老师陪伴等） |
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### 3.3 能力维度雷达（1-5分）
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| 维度 | 评分 | 具体表现描述 |
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| 空间想象 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
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| 逻辑思维 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
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| 创造力 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
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| 精细动作 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
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| 语言表达 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
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| 问题解决 | ⭐⭐⭐⭐⭐ | |
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### 3.4 优势与待发展
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- **核心优势能力**：
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- **需要重点培养的能力**：
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- **近期进步最明显的方面**：
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## 四、课程表现特征
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### 4.1 课堂行为模式
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| 环节 | 典型表现 |
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| 导入环节 | |
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| 讲解示范 | |
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| 动手操作 | |
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| 调试优化 | |
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| 分享展示 | |
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### 4.2 作品完成特征
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- **完成度**：总是完成 / 基本完成 / 经常未完成
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- **质量倾向**：追求完美 / 完成即可 / 比较随意
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- **创意表现**：经常创新 / 偶尔创新 / 倾向模仿
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- **细节处理**：注重细节 / 大致处理 / 比较粗糙
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### 4.3 遇到困难时的反应
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- **第一反应**：（如：自己尝试 / 立即求助 / 放弃 / 情绪反应）
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- **能坚持尝试次数**：
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- **最有效的鼓励方式**：
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## 五、特殊事项记录
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### 5.1 健康信息
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- **过敏史**：
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- **慢性疾病**：
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- **用药情况**：
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- **特殊体质**：（如：易出汗、容易累等）
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### 5.2 家庭背景（简要）
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- **家庭成员**：
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- **主要接送人**：
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- **家庭特殊情况**：（如：二胎家庭、单亲、留守等，仅用于理解孩子行为）
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- **在家乐高/编程情况**：经常玩 / 偶尔玩 / 从不玩
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### 5.3 需要特别关注的事项
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- [ ] 情绪敏感，需注意沟通方式
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- [ ] 身体协调需关注
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- [ ] 社交能力需引导
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- [ ] 注意力问题需干预
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- [ ] 其他：______
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## 六、家长沟通档案
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### 6.1 家长基本信息
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| 关系 | 称呼 | 职业特点 | 教育理念 |
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|------|------|---------|---------|
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| 父亲 | | | |
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| 母亲 | | | |
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| 主要联系人 | | | |
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### 6.2 沟通偏好
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- **首选沟通方式**：微信 / 电话 / 面谈
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- **合适联系时间**：
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- **期望沟通频率**：每课后 / 每周 / 有问题时
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- **信息接收风格**：详细型（要听分析）/ 简洁型（看结果就行）
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### 6.3 家长关注点与期待
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- **最关注的方面**：
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- **对孩子在这门课的期待**：
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- **过往反馈过的顾虑**：
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- **与机构理念的契合度**：高度契合 / 基本一致 / 需要磨合
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### 6.4 历史沟通记录
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| 日期 | 方式 | 主题 | 要点记录 |
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|------|------|------|---------|
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## 七、成长轨迹档案
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### 7.1 能力发展时间线
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| 时间节点 | 关键事件/作品 | 能力评估 | 备注 |
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| 入学初 | | | |
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| 第1个月 | | | |
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| 第3个月 | | | |
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| 第6个月 | | | |
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| 第12个月 | | | |
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### 7.2 里程碑记录
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- **第一个独立完成的复杂作品**：
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- **第一次主动帮助同伴**：
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- **第一次公开分享/展示**：
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- **第一次自主创意设计**：
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- **最让家长惊喜的进步**：
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## 八、课评生成偏好配置
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### 8.1 语言风格偏好
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- [ ] 鼓励型（多肯定）
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- [ ] 客观型（事实为主）
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- [ ] 专业型（体现教育专业性）
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- [ ] 温暖型（像朋友聊天）
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### 8.2 内容侧重点
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- [ ] 能力发展
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- [ ] 学习态度
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- [ ] 社交表现
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- [ ] 创意表现
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- [ ] 问题解决
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### 8.3 建议风格
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- [ ] 具体可操作（给明确活动建议）
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- [ ] 理念引导（解释为什么）
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- [ ] 资源推荐（推荐书籍/玩具/课程）
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*档案创建日期：________*
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*最后更新日期：________*
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*档案维护人：________*
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