迁移课评数据至新标准目录 .claude/memory/class/

将历史课评数据从 memory/ 迁移至 .claude/memory/class/
包含：班级总结、学生画像、个人课评文件、补课记录、模板文件

.claude/memory/class/AICODE03小Q周五1900/summaries/第7周_AICODE03小Q周五1900.md

@@ -0,0 +1,184 @@
+# AICODE03小Q周五1900 第7周汇总
+
+> 周期：2026春季学期 第7周（4月13日-4月19日）
+> 课程：AICODE03-007
+> 上课时间：周五 19:00-20:30
+> 学生人数：3人
+>
+> **已提交课评**：李怡瞳、沙佩琪、黄榆斐
+> **缺勤人员**：无
+
+---
+
+## 本周概览
+
+### 课程信息
+| 项目 | 内容 |
+|------|------|
+| 课程代码 | AICODE03-007 |
+| 课程主题 | AI图像生成（小说插图） |
+| 核心知识点 | 提示词工程、图像生成、风格统一 |
+| 能力目标 | 系统思维、创意表达 |
+
+### 学生表现总览
+
+| 学生 | 课评状态 | 关键词 | 情绪 | 需关注 |
+|------|:-------:|:-------|:----:|:------:|
+| 李怡瞳 | ☑ 已确认 | 经验丰富、目标明确、上手快 | 积极 | ☐ |
+| 沙佩琪 | ☑ 已确认 | 视觉投入、稳步跟进、完成6张图 | 良好 | ☐ |
+| 黄榆斐 | ☑ 已确认 | 兴趣高、速度快、提示词需优化 | 积极 | ☑ 提示词预设 |
+
+---
+
+## 详细课评
+
+### 怡瞳（李怡瞳）
+
+**基本信息**
+- 表现标签：经验丰富、目标明确、上手快、理解力强
+- 情绪状态：积极投入
+
+**课评内容**
+
+```
+怡瞳本节课学习了AI图像生成中的提示词工程，掌握用占位符标注和文档化管理提示词的方法 ⚙️
+
+本节课怡瞳因为有AI漫画生图的经验，上手很快。生成图片时能明确表达自己的需求，清楚知道需要调整哪些部位。在建立提示词文档和文章占位符标注这两个环节，怡瞳都展现出了很好的理解力，能够独立完成设置。整体表现流畅，学习目标顺利达成 📊
+
+相比其他同学，怡瞳在AI生图方面有明显优势，能较快进入状态并自主完成任务，这种经验迁移能力值得肯定 📈
+
+回家后可以鼓励怡瞳继续用AI为喜欢的故事生成插图，同时尝试总结自己的提示词编写经验，形成个人的"提示词模板库" 🏠
+```
+
+**能力评估**
+- AI生图经验：5/5
+- 提示词工程：4/5
+- 需求表达：5/5
+- 自主完成：4/5
+- 学习迁移：5/5
+
+**教师备注**
+- 生成时间：2026-04-17
+- 确认时间：2026-04-17
+- 确认状态：☑ 已确认
+- 备注：经验丰富，能独立完成任务，表现优秀
+
+---
+
+### 佩琪（沙佩琪）
+
+**基本信息**
+- 表现标签：视觉投入、稳步跟进、完成6张图、听指令执行
+- 情绪状态：状态良好，比文字写作时更投入
+
+**课评内容**
+
+```
+佩琪本节课学习了AI图像生成，为小说创作配套插图，体验了"文字描述→图像生成"的AI可视化能力 ⚙️
+
+本节课佩琪在图片创作环节状态明显比纯文字写作时更好，视觉化的创作形式让她更投入。老师提醒"听清需求再执行"后，她能逐步跟上步骤，思维虽然慢一些但稳扎稳打，最终成功生成了6张插图并整理到文件中。这种从文字疲惫到视觉投入的状态转变，说明佩琪更适合视觉型学习方式 📊
+
+和之前相比，佩琪本节课在执行力上有进步，能够完成较大量的图片生成任务，自信心也有所提升 📈
+
+回家后可以多给佩琪一些视觉化的创作任务，比如用AI生成故事插图或制作海报，发挥她的视觉学习优势。同时提醒她听清需求再动手，培养先思考后执行的习惯 🏠
+```
+
+**能力评估**
+- 视觉学习：5/5
+- 任务执行：4/5
+- 听指令：4/5
+- 作品完成：4/5
+- 自信心：3/5（有提升）
+
+**教师备注**
+- 生成时间：2026-04-17
+- 确认时间：2026-04-17
+- 确认状态：☑ 已确认
+- 备注：视觉创作状态明显好于文字写作，执行力有进步
+
+---
+
+### 榆斐（黄榆斐）
+
+**基本信息**
+- 表现标签：兴趣高、速度快、提示词需优化、区域重置修改
+- 情绪状态：积极投入，越挫越勇
+
+**课评内容**
+
+```
+榆斐本节课学习了AI图像生成，练习了提示词编写和风格统一控制 ⚙️
+
+本节课榆斐兴趣度很高，延续了寒假班生图的热情。生成图片的速度很快，但在前期提示词编写时没有注意风格统一，导致后期花了不少时间修改。频繁调整提示词时文字太多看不过来，倾向于用"区域重置"直接在图上修改而不是优化提示词 📊
+
+榆斐这种"越挫越勇"的探索精神很好，但下次可以提醒她：一开始就把提示词写得更精妙（包含风格、细节等约束条件），能减少后期反复修改的时间。培养"先想好再生成"的习惯，效率会更高 📈
+
+回家后可以和榆斐一起总结今天"提示词→生成→修改"的过程，讨论哪些修改可以通过优化提示词一次性解决，哪些需要区域调整，帮助她建立更系统的提示词编写思路 🏠
+```
+
+**能力评估**
+- 学习兴趣：5/5
+- 生成速度：5/5
+- 提示词工程：3/5（需优化）
+- 迭代调整：4/5
+- 抗挫折能力：5/5
+
+**教师备注**
+- 生成时间：2026-04-17
+- 确认时间：2026-04-17
+- 确认状态：☑ 已确认
+- 备注：兴趣高速度快，但需引导优化提示词预设，减少后期反复修改
+
+---
+
+## 班级整体观察
+
+### 本周表现分布
+
+| 维度 | 优秀 | 良好 | 合格 | 需关注 |
+|------|:---:|:---:|:---:|:----:|
+| 参与度 | 2 | 1 | - | - |
+| 知识点掌握 | 2 | 1 | - | - |
+| 情绪状态 | 3 | - | - | - |
+
+### 共性观察
+1. **整体表现**：三位同学都积极参与了AI图像生成任务，整体表现良好
+2. **主题掌握**：提示词编写和图像生成基本掌握，风格统一控制需要加强
+3. **亮点**：怡瞳经验丰富领先，佩琪视觉投入度高，榆斐兴趣浓厚探索积极
+4. **挑战**：提示词预设意识需培养，风格统一控制需加强
+
+### 需关注学生
+- 待填写
+
+### 下周重点
+1. 预告第8周课程
+2. 重点：待填写
+
+---
+
+## 教师周记
+
+### 课程执行情况
+- 时间控制：待填写
+- 环节完成度：待填写
+- 教学调整：无
+
+### 个人反思
+- 成功之处：待填写
+- 改进空间：待填写
+
+---
+
+## 数据统计
+
+| 指标 | 数值 | 备注 |
+|------|------|------|
+| 应到人数 | 3人 | |
+| 实到人数 | 3人 | 缺勤：无 |
+| 课评确认率 | **100%** | 已确认：3人 / 待确认：0人 |
+| 整体满意度 | 4.2/5 | 表现良好 |
+
+---
+
+*生成时间：2026-04-15*
+*教师：小Q老师*